PLAN DE INTERVENCIN EN LECTURA.

DESCRIPCIN DEL CASO

Damarys Paulette Bustos valos, tiene 6 aos 11 meses de edad. Cursa actualmente 1 ao Bsico en el colegio Jos
de San Martn de la Ciudad de San Fernando y tiene una escolaridad de 7 meses.
Los procedimientos evaluativos que se aplicaron en este caso son los siguientes:
Batera Psicopedaggica evala 1, la cual evala tanto los procesos de acceso al lxico como a los aspectos
comprensivos de la iniciacin de la lectura. ( Exactitud lectora-comprensin lectora)
Prueba de Alfabetizacin Inicial, la cual evala las habilidades psicolingsticas, conocimiento y actitudes acerca
de la lengua escrita y su medio alfabetizado.
Prueba de Comprensin Lectora y Produccin de Textos 2NT, la cual pretende evaluar rasgos implcitos en la
comprensin en la lectura de textos, adentrndose en la lectura literal, inferencial, critica, en la reorganizacin
de la informacin y en el acceso al cdigo, adems evala textos producidos por los nios donde se puede
apreciar la situacin comunicativa, ideas, creatividad y comprensin, como estructuran y organizan sus textos
respetando las convenciones bsicas del lenguaje escrito.
En relacin a lo aplicado se arrojan las siguientes conclusiones
Presenta un nivel de frustracin de Lectura.
Requiere afianzar la conciencia fonolgica.
Requiere desarrollar fluidez.
Requiere desarrollar precisin.
Requiere afianzar la comprensin Lectora (literal y crtica).
Segn el nivel que se encuentra Damarys, debera Identificar los sonidos que componen las palabras, leer palabras
aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento dela correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones:

slaba directa, indirecta o compleja, as tambin, debera leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez y
pronunciar cada palabra con precisin, aunque se autocorrija en algunas ocasiones, respetando el punto seguido y el
punto aparte. Tambin debera comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora, literal respondiendo
preguntas simples, de forma oral o por escrito, adems debera emitir una opinin sobre un aspecto de la lectura.

MACROPLANIFICACIN
1. Objetivo General:
Apoyar psicopedaggicamente el rea de Lectura para favorecer el proceso de aprendizaje del estudiante.
2. Objetivos Especficos
2.1.

Desarrollar de precisin (anlisis fontico) a travs de estrategias de decodificacin.

3. Aprendizajes Esperados.
Habilidades a
intervenir
Precisin

Objetivo de Aprendizaje

Indicadores

OA 04
Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su
conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja, y
dgrafos rr-ll-ch-qu. ( 1 Bsico)

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
Reconocen una letra determinada en palabras escritas.

III. ORGANIZACIN TEMPORAL DE LA PLANIFICACIN

1 Organizacin general
Nmero de Sesiones
5

Habilidades
intervenir
Decodificacin

Tiempo por cada sesin Tiempo total

45 Minutos
3 Horas 45 Minutos

a Cantidad de horas aproximadas por habilidad (%)

100 %

1. Organizacin sesin a sesin

Nmero
Sesin

Habilidad
intervenir

a Objetivos de Aprendizaje

Indicadores

Minutos/hora
por habilidad

Precisin

OA 04

Precisin

OA 04
Leer palabras aisladas y en
contexto,
aplicando
su
conocimiento
de
la
correspondencia letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
( 1 Bsico)

Nombran las letras

estudiadas y
reproducen su sonido.
Nombran palabras
que comienzan con
una letra determinada.
Reconocen una letra
determinada en
palabras escritas.

45 minutos

Precisin

Precisin

Nombran las letras

estudiadas y
reproducen su sonido.
Nombran palabras
que comienzan con
una letra determinada.
Reconocen una letra
determinada en
palabras escritas
Nombran las letras
estudiadas y
reproducen su sonido.
Nombran palabras
que comienzan con
una letra determinada.
Reconocen una letra
determinada en
palabras escritas.

45 minutos

OA 04
Leer palabras aisladas y en
contexto,
aplicando
su
conocimiento
de
la
correspondencia letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
( 1 Bsico)
OA 04
Leer palabras aisladas y en
contexto,
aplicando
su
conocimiento
de
la
correspondencia letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
( 1 Bsico)

Nombran las letras 45 minutos

y
Leer palabras aisladas y en estudiadas
contexto,
aplicando
su reproducen su sonido.
conocimiento
de
la Nombran palabras
correspondencia letra-sonido en que comienzan con
diferentes
combinaciones: una letra determinada.
slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu. Reconocen una letra
( 1 Bsico)
determinada en textos
escritos.

45 minutos

SESIN 1

Objetivo General: Desarrollar de precisin (anlisis fontico) a travs de estrategias de decodificacin.

Objetivo Especfico: Desarrollar el conocimiento del grafema M a partir de la estrategia VAK.

Objetivo de Aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia

letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.

Indicadores:
- Nombra las letras estudiadas y reproducen su sonido.
- Nombra palabras que comienzan con una letra determinada.
- Reconoce una letra determinada en palabras escritas.

Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Tiempo

Materiales

Inicio: El psicopedagogo saludar al estudiante y le dir: conoces algunas letras? Quieres

nombrarme algunas? Luego el psicopedagogo le da a conocer el objetivo de la sesin y le dir:
El objetivo de la sesin es aprender el nombre, el sonido y la imagen de la letra M. Primero
comenzremos cantando la cancin de la M, luego realizremos un juego muy entretenido en
donde tendremos que identificar las imgenes que comiencen con la letra M y t me tendrs
que decir donde se encuentra la letra /M/ dentro de una palabra y para finalizar veremos un
divertido video, te parece si comenzamos con la cancin?.

10 Minutos

Radio
Computador
Parlantes
Cancin

La seora m
se fue de excursin
con sus dos hijitas
llenas de ilusin
algo que volaba
llam su atencin
-qu lindos colores!
Me los llev yo.

La seora m
les quiso ensear
todos sus colores
y su forma de volar
pero los gigantes
se enfurecieron
soplaron muy fuerte
Mandaron fro de invierno.
El psicopedagogo le dir: comencemos con la actividad!
Desarrollo: El psicopedagogo le dir a la alumna: Te voy a contar un secreto, hay muchas
cosas que nosotros nombramos diferentes a como se llaman, por ejemplo: a la televisin le
decimos tele, y hoy conoceremos la letra M y le decimos EME.
El psicopedagogo le presenta la letra /M/ en una tarjeta y le dice: El nombre de la letra es
EME, repite conmigo El nombre de la letra es la EME,EME, cul es el nombre? se espera
que la nia responda: EME, luego el psicopedagogo le dice: el sonido de esta letra es MMM,
repite conmigo,el sonido de esta letra es MMM,MMM, podemos hacer el sonido de una vaca
muu o de un gato miau, posteriormente el psicopedagogo le dir: la forma de la letra M se
parece a tres montaitas, ( mostrndole en el aire la forma de tres montaas y verbalizando su
sonido), repite conmigo M ( el psicopedagogo solicitando a la alumna a realizar el movimiento
con el dedo en el aire sobre la forma de la letra).
A continuacin el psicopedagogo le dir: busca alguna palabra o cosa que comience con la
letra M puedes mirar por toda la sala?, esperando que la alumna responda: si mam o
mariposa el psicopedagogo y le dice: Muy Bien! Continuemos! (el psicopedagogo le hace
entrega de unas lminas de imgenes y palabras dejndosela en la mesa) el psicopedagogo le
dice: observa conmigo ac hay muchas imgenes y hay varias palabras, por ejemplo esta
palabra dice mam y esta imagen es una mariposa encierra con una cuerda solo las
imgenes que comiencen con la letra M por ejemplo: Mariposa y marca con una x una o
varias palabras que comiencen o que contengan la letra M por ejemplo: mam, amasar, te
parece si comenzamos, ( se espera que la aluna termine con la actividad, el psicopedagogo
siempre entregndole refuerzos positivos)

25 Minutos

-Tarjeta con la
letra M
-Lminas
plastificadas de
imgenes
-Lminas
plastificadas de
palabras
-Plumn
de
pizarra

10 Minutos
Cierre: Para finalizar el psicopedagogo le dir: Me podras nombrar varias cosas que
conozcas que contiene la letra M, Esperando que la nia responda...el psicopedagogo le dice:
te parece si vemos un video de un divertido cuento de la letra M? (el psicopedagogo enciende
el computador y da inicio con el video).
Para finalizar el psicopedagogo le preguntara a la nia: Qu aprendiste?, Para qu te puede
servir lo que aprendiste hoy?, Te gust la actividad que realizamos?, Por qu?, A partir de
esta experiencia, qu otra actividad podramos inventar?

Evaluacin de la sesin: Pauta de observacin

indicadores
Nombra las letra M
Reproduce el sonido de la letra M
Nombra palabras que comienzan con
la letra M.
Reconoce la letra M en palabras
escritas.

Logrado

Medianamente
logrado

No
logrado

-Computador
DVD
-Parlantes

SESIN 2

Objetivo General: Desarrollar de precisin (anlisis fontico) a travs de estrategias de decodificacin.

Objetivo Especfico: Desarrollar el conocimiento del grafema N a partir de la estrategia VAK.
Aprendizaje/s Esperado/s de referencia: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu
Indicadores:

- Nombra las letras estudiadas y reproducen su sonido.

- Nombra palabras que comienzan con una letra determinada.
- Reconoce una letra determinada en palabras escritas.
Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Tiempo

Materiales

Inicio: El psicopedagogo saludar al estudiante y le dir: Recuerdas lo que trabajamos la

sesin anterior? Podras darme algn ejemplo? Luego el psicopedagogo le da a conocer el
objetivo de la sesin y le dir: El objetivo de la sesin es aprender el nombre, el sonido y la
imagen de la letra N. Primero comenzremos viendo un video, luego jugaremos a ser
detectives ( el psicopedagogo debe ubicar en la sala varias lminas de imgenes y palabras) y
para finalizar pintaremos unas imgenes, Te parece si comenzamos con el video del
monoslabo de la letra N? (el psicopedagogo dispone del video previamente descargado o de la
pgina, https://www.youtube.com/watch?v=ss75fhtts84 y le da inicio)
El psicopedagogo le dir: comencemos con el siguiente juego?.

10 minutos

Computador
DVD
Parlantes

Desarrollo: El psicopedagogo le muestra al estudiante el grafema N y le dice: el nombre de

esta letra es ENE, repite conmigo ENE!, ENE! (el psicopedagogo incentiva a la nia), y su
sonido es NNN, repite conmigo NNN!, NNN! , la NNN de NNaranja o de NNube,
posteriormente el psicopedagogo le dir: la forma de la ene es parecida a dos montaitas
(mostrndole en el aire la forma de tres montaas y verbalizando su sonido), repite conmigo

25 minutos

-Lamina de la
letra
-Lminas
de
imgenes
con
palabras

NNN (el psicopedagogo solicitando a la alumna a realizar el movimiento con el dedo en el aire
sobre la forma de la letra).
A continuacin el psicopedagogo le dir: Vamos a imaginar que t eres el mejor detective de la
ciudad y que nuestra misin es encontrar muchas imgenes que comiencen la letra N! y
buscar palabras escritas que empiecen o que contengan la letra N!, (el psicopedagogo dar un
ejemplo) hoo! Mira! encontr la imagen de una Naranja y ac sale la letra N (el
psicopedagogo indicando la ubicacin de la letra solicitada) Comencemos a buscar?! (El
psicopedagogo previo a esta actividad deber situar las lminas y las palabras alusivas a la
letra n y siempre debe mencionar a la nia refuerzos positivos).
Cierre: Para finalizar el psicopedagogo le hace entrega de una plantilla y le dice: En esta hoja
hay varias letras, pero t solo debes pintar las letras /N/.
Posteriormente el psicopedagogo le preguntar: Qu aprendiste?, te gusto la actividad? Me
podras nombrar algunas cosas que llevan la letra N?

-Lminas
palabras

10 minutos

Evaluacin de la sesin: Pauta de observacin

indicadores
Nombra las letra N
Reproduce el sonido de la letra N
Encuentra y Nombra palabras que
comienzan con la letra N.
Reconoce la letra N en palabras
escritas.

Logrado

Medianamente
logrado

No
logrado

-Plantilla
-Lpices
colores

de

de

SESIN 3

Objetivo General: Desarrollar de precisin (anlisis fontico) a travs de estrategias de decodificacin.

Objetivo Especfico: Desarrollar el conocimiento del grafema T a partir de la estrategia VAK.
Aprendizaje/s Esperado/s de referencia: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
Indicadores:

- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

- Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
- Reconoce una letra determinada en palabras escritas.
Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Tiempo

Materiales

Inicio: El psicopedagogo saludar al estudiante y le dir: Recuerdas lo que trabajamos la

sesin anterior? Podras darme algn ejemplo? Luego el psicopedagogo le da a conocer el
objetivo de la sesin y le dir: El objetivo de la sesin es aprender el nombre, el sonido y la
imagen de la letra T. Primero vamos a armar un rompecabezas, luego jugaremos a hacer un
libro y para finalizar te leer un cuento, Te parece si comenzamos? (el psicopedagogo dispone
en la mesa las piezas del rompecabezas e incentiva a la nia a armarlo).
Posteriormente el psicopedagogo le dir: comencemos con el siguiente juego?

10 minutos

-Rompecabezas
de la letra T.

25 minutos

-Lamina de la
letra
-Libro hecho con
hojas blancas
-hojas
con
imgenes
-Tijeras

Desarrollo: El psicopedagogo le dir: Presta mucha atencin a lo que te voy a decir( el

psicopedagogo le muestra el grafema a la nia y le dice: el nombre de esta letra es la TE,
repite conmigo ,el nombre de esta letra es la TE, (el psicopedagogo incentiva a la nia a
repetir y le pregunta) cul es el nombre? se espera que la nia responda: TE, luego el
psicopedagogo le dice: El sonido de esta letra es TTT, repite conmigo, el sonido de esta letra
es TTT,TTT, la TTT de TTomate! o la TTT o la que podemos escuchar en el reloj Tic

Tac!Tic Tac!.
Posteriormente el psicopedagogo le dir: la forma de la letra T empieza con una lnea larga
hacia abajo y por ultimo una lnea recta ms pequea justo encima de la lnea larga,
(mostrndole en el aire la forma y verbalizando su sonido), repite conmigo T (el
psicopedagogo solicitando a la alumna a realizar el movimiento con el dedo en el aire sobre la
forma de la letra).
El psicopedagogo invita a la nia dicindole: vamos a realizar el libro de la letra T, (el
psicopedagogo le hace entrega de varias hojas que contienen con imgenes, palabras, unas
tijeras y pegamento), buscaremos en estas hojas solo las imgenes que empiezan con la letra
T y las palabras que encuentres que tengan T, las recortaremos y pegaremos en el libro, para
que se lo lleves a tu mama.
Cierre: Para finalizar el psicopedagogo le dir: yo te voy a leer el cuento de la doctora T y t
tienes que prestar mucha atencin (el psicopedagogo da inicio a la lectura).
Por ltimo el psicopedagogo le preguntar: Qu aprendiste?, Para qu te puede servir lo que
aprendiste hoy?, Te gust la actividad que realizamos?, Por qu?, A partir de esta
experiencia, qu otra actividad podramos inventar?

-Pegamento

10 minutos

Evaluacin de la sesin: Pauta de observacin

indicadores
Nombra las letra T
Reproduce el sonido de la letra T
Encuentra y Nombra palabras que
comienzan con la letra T.
Reconoce la letra T en palabras
escritas.

Logrado

Medianamente
logrado

No
logrado

-Cuento ilustrado
de la doctora T

SESIN 4

Objetivo General: Desarrollar de precisin (anlisis fontico) a travs de estrategias de decodificacin.

Objetivo Especfico: Desarrollar el conocimiento del grafema F a partir de la estrategia VAK.
Aprendizaje/s Esperado/s de referencia: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
Indicadores:

- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

- Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
- Reconoce una letra determinada en palabras escritas.
Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Tiempo

Materiales

Inicio: El psicopedagogo saludar al estudiante y le dir: Recuerdas lo que trabajamos la

sesin anterior? Podras darme algn ejemplo? Luego el psicopedagogo le da a conocer el
objetivo de la sesin y le dir: El objetivo de la sesin es aprender el nombre, el sonido y la
imagen de la letra F. Primero vamos a ver un video de la cancin de la letra F, luego
jugaremos a llenar mi cajita especial y para finalizar dibujaremos, Te parece si comenzamos?
(el psicopedagogo da inicio al video de la cancin F).
Nios quieren conocer la letra f,
F como fresa
F como flauta
F como fuente
F como flecha
F como flor
F como frutas
F como ferrocarril

10 minutos

-Computador
Parlantes
Cancin

F como ftbol
Posteriormente el psicopedagogo le dir: comencemos con el siguiente juego?
25 minutos

-Tarjeta con la
letra
-caja
especial
para la letra F
-Lminas
de
imgenes
y
palabras

10 minutos

-Hoja
-Lpiz

Desarrollo: El psicopedagogo le dir a la alumna: Te voy a contar un secreto, hay muchas

cosas que nosotros nombramos diferentes a como se llaman, por ejemplo: a la televisin le
decimos tele, y hoy conoceremos la letra F y la nombramos EFE.
El psicopedagogo le presenta la letra /F/ en una tarjeta y le dice: El nombre de la letra es
EFE, repite conmigo El nombre de la letra es la EFE,EFE, cul es el nombre? se espera
que la nia responda: EFE, luego el psicopedagogo le dice: El sonido de esta letra es FFF,
repite conmigo, El sonido de esta letra es FFF!,FFF!, podemos hacer el sonido FFF! cuando
soplamos una vela o cuando decimos FFoca! , posteriormente el psicopedagogo le dir: la
forma de la letra F! vamos a hacer una lnea larga hacia abajo, luego realizaremos dos lneas
cortas hacia la derecha una justo en el principio y otra justo en el medio, ( el psicopedagogo le
mostrar en el aire la forma y verbalizando su sonido), repite conmigo F ( el psicopedagogo
solicitando a la alumna a realizar el movimiento con el dedo en el aire sobre la forma de la
letra).
A continuacin el psicopedagogo le dir: Hoy jugaremos a la caja especial. (El psicopedagogo
saca las lminas de la caja y los nombra uno a uno).Diciendo Quiero dejar en mi caja especial
slo las imgenes o palabras que empiezan con /F/ o que contengan la letra /F/. El
psicopedagogo dice: Veamos, Qu tengo aqu...? Una FFoca, el psicopedagogo le
preguntar a Damarys, puedo poner esta imagen de la Foca en mi caja especial? si la nia
indica que si, el psicopedagogo le dice Claro, porque comienza con /F/ Foca, luego se le lee
una palabra FFierro se espera que la nia responda e indique la letra /F (se realiza la misma
pregunta con todas las lminas)
Cierre: Para finalizar el psicopedagogo le dir: Me podras dibujar alguna imagen que
recuerdes que empiece con la letra /F/?
Por ltimo el psicopedagogo le preguntar: Qu aprendiste?, Para qu te puede servir lo que
aprendiste hoy?, Te gust la actividad que realizamos?, Por qu?, A partir de esta
experiencia, qu otra actividad podramos inventar?

Evaluacin de la sesin: Pauta de observacin

indicadores
Nombra las letra F
Reproduce el sonido de la letra F
Reconoce palabras que comienzan
con la letra F.
Reconoce la letra F en palabras
escritas.

Logrado

Medianamente
logrado

No
logrado

SESIN 5

Objetivo General: Desarrollar de precisin (anlisis fontico) a travs de estrategias de decodificacin.

Objetivo Especfico: Desarrollar el conocimiento del grafema J a partir de la estrategia VAK.
Aprendizaje/s Esperado/s de referencia: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
Indicadores:

- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

- Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
- Reconoce una letra determinada en palabras escritas.
Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Tiempo

Materiales

Inicio: El psicopedagogo saludar al estudiante y le dir: Recuerdas lo que trabajamos la

sesin anterior? Podras darme algn ejemplo? Luego el psicopedagogo le da a conocer el
objetivo de la sesin y le dir: El objetivo de la sesin es aprender el nombre, el sonido y la
imagen de la letra J. Primero vamos a ver un video de la cancin de la letra J, luego
jugaremos a recolectar nombres e investigar algunas palabras y para finalizar conversaremos
sobre lo aprendido, Te parece si comenzamos? (el psicopedagogo da inicio al video de la
cancin J).
Posteriormente el psicopedagogo le dir: comencemos con el siguiente juego?

10 minutos

-Computador
-Parlantes
-Cancin

Desarrollo: El psicopedagogo le dir: Presta mucha atencin a lo que te voy a decir ( el

psicopedagogo le muestra el grafema a la nia y le dice: El nombre de esta letra es la JOTA,
repite conmigo ,el nombre de esta letra es la JOTA, (el psicopedagogo incentiva a la nia a
repetir y le pregunta) cul es el nombre?, se espera que la nia responda: JOTA, luego el
psicopedagogo le dice: El sonido de esta letra es JJJ, repite conmigo, el sonido de esta letra
es JJJ,JJJ, la JJJ de JJirafa! o la JJJ de JJarro. Posteriormente el psicopedagogo le

25 minutos

-Tarjeta con la
letra /J/
-Hoja con una
lista de nombres
que comiencen
con /J/

dir: la forma de la letra J empieza con una lnea larga hacia abajo con una curvita hacia
arriba y despus colocamos una lnea pequea justo arriba de la lnea larga, (mostrndole en
el aire la forma y verbalizando su sonido), repite conmigo J (el psicopedagogo solicitando a la
alumna a realizar el movimiento con el dedo en el aire sobre la forma de la letra).
El psicopedagogo le dir: Te parece si jugamos a recolectar nombres que comiencen con la
letra /J/?, yo te dar un ejemplo /Jess/ empieza con JJJ ahora dime t y yo los ir
escribiendo en esta hoja, si no te acuerdas yo te voy a ir nombrando varios y t me debers
decir cul es el que comienza con la letra J( se espera que se escriban ms de seis o siete
nombres que la nia reconozca su sonido inicial)
Posteriormente el psicopedagogo le dir: Te parece si investigamos en todas estas palabras
cuales llevan la letra /J/ y encirrala con una cuerda( la alumna recibe una plantilla con varias
palabras)
Cierre: El psicopedagogo realizar una retroalimentacin acerca de lo visto anteriormente,
realizndole diversas preguntas tales como: Te acuerdas de algunos nombres que vimos hoy?
Te acuerdas de alguna palabra que lleve la letra /J/?

-Hoja en blanco
-Lpiz
-Goma
-Plantilla
con
palabras

10 minutos

Evaluacin de la sesin: Pauta de observacin

indicadores
Nombra las letra J
Reproduce el sonido de la letra J
Reconoce palabras que comienzan
con la letra J.

Logrado

Medianamente
logrado

No
logrado

Reconoce la letra J en palabras

escritas.