FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

Nombre de la unidad:
Unidad 1

Nmero de mdulos en la unidad:

8

Nmero de este mdulo:

2

Curso:
2 Bsico

Asignatura:
Matemtica

Eje:
Nmeros y Operaciones

Nombre del mdulo:

Orden y comparacin de nmeros hasta 100
Subeje:
Nmeros hasta el 100
Tema/s:
- Comparacin y orden de nmeros (0-100)
Objetivo de Aprendizaje:
- Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por
medio de un software educativo.
Objetivo del mdulo:
- Ordenar y comparar nmeros hasta 100, utilizando la recta numrica e identificando el dgito de las decenas.
Aprendizajes previos necesarios:
- Nmeros hasta 100.
- Lectura y representacin de nmeros hasta 100.
- Conceptos: mayor que, menor que, ms que, menos que, igual cantidad.

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

Orientaciones al docente
Recurso
Requerimientos
Presentacin del contenido
1
La presentacin denominada Orden y comparacin de nmeros hasta 100 tiene por objetivo que los estudiantes utilicen distintas estrategias para
determinar qu nmero es mayor que otro desde el 1 al 100.
Antes de comenzar, organice a sus estudiantes para que todos puedan visualizar la proyeccin del recurso. Invtelos a participar y opinar sobre el
contenido de la historia, las imgenes y preguntas.
La presentacin comienza explicitando el objetivo que se espera lograr: Aprenderemos cundo un nmero es mayor o menor que otro, con
nmeros hasta el 100. Se sugiere comentarlo con sus estudiantes para activar conocimientos previos.
Para contextualizar el contenido, se relatan las competencias que se llevan a cabo en las alianzas de un colegio. En su desarrollo se plantean tres
situaciones:
1. En la primera, debern comparar la cantidad de plantas que reuni cada alianza y para ello las ordenan en filas. El objetivo es que puedan
identificar la coleccin con mayor cantidad de elementos sin la necesidad de contar. Luego de responder que la alianza azul tiene la fila ms larga
de plantas se comprueba contando los objetos.
2. En la segunda, debern comparar la cantidad de latas que reuni cada alianza, para esto se muestran las latas y se agrupan de a 10 con el
objetivo de comparar la cantidad de grupos de 10 elemento, como una iniciacin intuitiva a la comparacin por valor posicional.
3. En la tercera, debern comparar la cantidad de tapitas que reuni cada alianza, pero esta vez conociendo el nmero que reuni cada una. Para
realizar la comparacin se utiliza la recta numrica aclarando que el nmero que est ms a la derecha es el mayor.
Tenga presente que cada una de las preguntas que se plantean a lo largo de la presentacin contiene retroalimentacin, por lo que se recomienda
que avance conforme a las intervenciones de los estudiantes, otorgando los tiempos suficientes para que participen activamente y as evite
mostrar las respuestas previo a las de ellos.
Al cierre utilice la diapositiva Qu aprendimos? la cual otorga el espacio para que los estudiantes realicen una sntesis de la clase. Con esto, podr
evaluar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y as tomar decisiones sobre cmo seguir abordando el contenido.
Para el desarrollo de esta actividad, otorgue un tiempo estimado de 2 hora pedaggica.

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

01. Presentacin - Orden y comparacion de nmeros hasta 100
Presentacin descargada en el computador del profesor
Proyector
Ejercitacin del contenido
2
Este material tiene como objetivo que los estudiantes comparen nmeros hasta 100 utilizando diversas estrategias .
Para llevar a cabo esta actividad, se sugiere que mencione a los alumnos que ser de modalidad individual y que tendrn un tiempo estimado de 1
hora pedaggica para su resolucin.
Antes de comenzar y a modo de activar los conocimientos previos, se recomienda que pida a los estudiantes que comparen cantidades con los
elementos que tenga disponibles en la sala de clases. Si es posible, esta cantidad debe superar los 10 elementos. Por ejemplo pregunte:
-Qu hay ms: ventanas o tubos fluorescentes?
-Hay ms sillas o mesas?, entre otras.
Este material incorpora dos tems de comparacin de cantidades. Para resolverlos, los estudiantes deben utilizar dos estrategias:
1.
Primero deben contar la cantidad de elementos de cada conjunto y a partir de la representacin simblica comparar cul tiene ms y cul
tiene menos elementos. En este proceso los estudiantes pueden contar los elementos con la estrategia que estimen conveniente, por ejemplo de 1
en 1, 2 en 2, 5 en 5, etc.
2.
En el segundo tem, los estudiantes podrn comparar cantidades por medio del nmero de agrupaciones de 2, 5 o 10 elementos que tenga
cada conjunto. Se sugiere poner nfasis en esta estrategia, ya que en posteriores temticas, como por ejemplo valor posicional, le servir de gran
utilidad para distinguir entre unidades y decenas. Mientras los estudiantes realizan la actividad monitoree este proceso resolviendo dudas e
inquietudes.
Al cierre revise en conjunto con los estudiantes las respuestas a modo que puedan distinguir cules fueron sus errores y corregirlos si es necesario.
Esta etapa le servir para identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos y as tomar decisiones sobre cmo seguir abordando el contenido.
03a. Hoja de trabajo 1 - Estudiante - Orden y comparacin de nmeros hasta 100
03b. Hoja de trabajo 1 - Respuestas profesor - Orden y comparacin de nmeros hasta 100
Hoja de trabajo impresa para cada estudiante

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

Hoja de correccin para el profesor
Ejercitacin del contenido
3
Presente a sus estudiantes la hoja de trabajo 2 con el objetivo de comparar las cantidades de elementos de un conjunto de forma pictrica y
simblica, con apoyo de la recta numrica.
A modo de inicio, el documento presenta una situacin en donde dos estudiantes deben comparar la cantidad de tapas que han reunido, las que se
presentan en su mayora agrupadas de a 10. Para realizar la comparacin se deben apoyar en la recta numrica. Comente la situacin con los
estudiantes y guelos en esta actividad inicial.
El recurso presenta 4 tems, en donde se considera importante que explique cada una de las tareas por separado, pudiendo apoyarse de un
ejemplo para lograr una mayor comprensin:
1. En el primer tem se deben comparar colecciones que estn agrupadas de a 10 elementos de forma pictrica, apoyndose con la recta numrica,
y completar una frase utilizando los conceptos ms o menos.
2. En el segundo tem se deben comparar dos cantidades expresadas en forma simblica, apoyndose con la recta numrica, y completar una frase
utilizando los conceptos ms y menos.
3. En el tercer tem se deben identificar en una secuencia numrica los nmeros que estn antes, despus y entre, con apoyo de la recta numrica.
4. En el cuarto tem deben escribir los nmeros que estn antes, despus y entre segn indicaciones.
Para el cierre, revise cada uno de los tems de esta hoja de trabajo en conjunto con sus estudiantes, aclare dudas e inquietudes. Note las
fortalezas y debilidades que se presentan y si es necesario, vuelva a explicar apoyndose en diferentes ejemplos.
04a. Hoja de trabajo 2 - Estudiante - Orden y comparacin de nmeros hasta 100
04b. Hoja de trabajo 2 - Respuestas profesor - Orden y comparacin de nmeros hasta 100
Hoja de trabajo impresa para cada estudiante
Hoja de correccin para el profesor
Ejercitacin del contenido
4

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

El objetivo de este material es que los estudiantes ordenen y comparen nmeros hasta 100 .
Esta actividad es de modalidad individual y tiene un tiempo estimado de 1 hora pedaggica. Para llevarla a cabo se sugiere organizar al grupo curso
y mencionar los tiempos destinados para ello.
Antes de comenzar, se recomienda que mencione a los estudiantes tres nmeros distintos, menores a 100, y les pregunte cul es el mayor y cul es
el menor. Esto le servir para activar los conocimientos previos, al mostrar diferentes estrategias para responder.
Una vez iniciada la actividad, indique a los estudiantes que debern comparar nmeros, distinguiendo cul es mayor y menor, con el apoyo de la
recta numrica, y luego ordenar los nmeros de menor a mayor. Se recomienda que monitoree el proceso aclarando dudas e inquietudes.
Adems se sugiere poner atencin al tercer tem de la gua, ya que los estudiantes no tendrn el apoyo de la recta numrica para comparar
nmeros. En esta instancia los alumnos debern escribir el trmino mayor o menor segn corresponda. Si lo estima conveniente puede explicar
la simbologa < o > para acercarlos al lenguaje propio de la matemtica.
Adems, los estudiantes debern resolver un problema de aplicacin que implica el ordenamiento de 4 nmeros. Se sugiere que los apoye en este
proceso pidindoles que comparen de 2 en 2.
Al cierre realice una revisin de la hoja de trabajo y pregunte a los estudiantes cules fueron las principales dificultades que se presentaron en el
desarrollo de la actividad. Esto les servir para aclarar dudas e inquietudes y tomar decisiones sobre cmo seguir abordando el contenido.
05a. Hoja de trabajo 3 - Estudiante - Orden y comparacin de nmeros hasta 100
05b. Hoja de trabajo 3 - Respuestas profesor - Orden y comparacin de nmeros hasta 100
Hoja de trabajo impresa para cada estudiante
Hoja de correccin para el profesor
Revisin del contenido
5
Invite a sus estudiantes a realizar la actividad de cierre con el objetivo de construir un dibujo siguiendo la secuencia de 1 en 1.
Se recomienda destinar un tiempo aproximado de 1 hora pedaggica para realizar esta actividad.
Una vez que los estudiantes hayan dibujado la figura se recomienda, como actividad complementaria, que rellenen la imagen con materiales que
tengan disponibles, como: cuadraditos de papel lustre o papel crepe, trozos de lana, plastilina, entre otros.

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

Para el cierre, se sugiere mencionar los temas trabajados con esta actividad.
06. Actividad de cierre - Estudiante - Orden y comparacin de nmeros hasta el 100
Hoja impresa para cada estudiante