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SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2016

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN


DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ DIAGNSTICA DE MATEMTICA 6 - 2016


COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

NIVEL DEL MAPA


Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de
comparar e igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes,
y los relaciona con modelos aditivos3 y multiplicativos4. Determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de la equivalencia entre
fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades
convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos. Elabora y emplea diversas representaciones
de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y
estimacin con porcentajes usuales5 y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o
indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos. Compara los
procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre procedimientos,
propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

N
PREGUNTA

INDICADORES

Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con


datos no explcitos, en problemas de varias etapas,
de solucin que combinen las cuatro operaciones con
nmeros naturales.
Resuelve problemas aditivos o multiplicativos
con uso de fracciones.

Resuelven problemas aditivos o multiplicativos con


porcentajes ms usuales.

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio


NIVEL DEL MAPA
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos
magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes,
ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre patrones, ecuaciones y
desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elabora y emplea diversas representaciones de una
misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o
ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una
misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones. Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.

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CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Identifica los criterios geomtricos (con traslaciones


y giros) que intervienen en la formacin del patrn y
la regla de formacin creciente del patrn numrico.

Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

N
PREGUNTA

Resuelve problemas utilizando ecuaciones


5
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano,
para expresar la proporcionalidad directa entre
dos magnitudes

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GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin


NIVEL DEL MAPA
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas
bi y tri dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o
tridimensionales1; ngulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin de un
objeto en el plano cartesiano. Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y
smbolos, relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, superficie,
capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Elabora conjeturas sobre
relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES

Resuelve problemas sobre la relacin entre el volumen y la


medida de capacidad de los objetos.

Resuelve problemas con medidas de superficie usando


unidades convencionales (km2, m2)
Representa en forma grfica y simblica (pares ordenados)
traslaciones, reflexiones y giros (cuartos y medias vueltas)
de formas bidimensionales; y relaciona los tres tipos de
representacin.

N
PREGUNTA

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre


NIVEL DEL MAPA
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante,
variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso. Determina en
que otras situaciones son aplicables. Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las
preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la informacin contenida en tablas y grficos, el significado
de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la
probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o
de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan
orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media;
determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como
una fraccin; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones. Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos.

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Representa de diferentes formas un conjunto de datos,


empleando grficos estadsticos.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Determina la media de un grupo de datos usando


operaciones de igualacin de valores o el algoritmo de
la media.

N
PREGUNTA

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Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
Matemticas

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Calcula la probabilidad de un evento por medio de la


regla de Laplace. (cociente entre caso favorable y el
total de casos).

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PRUEBA DIAGNSTICA
EMCEREP 2016

MATEMTICA
SEXTO GRADO

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APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCIN EDUCATIVA:

SECCIN:

FECHA:
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1. La mam de Sandra es comerciante y compra mercadera


semanalmente para abastecer su puesto. Esta semana compr
tres costales de papas que tenan el mismo peso y un costal con
30 kg de zanahoria. Al pesar los cuatro costales la balanza
marc 186 kg. Cul ser el peso de cada costal de papas?
a) 56 kg
b) 100 kg
c) 52 kg
d) 50 kg

2. En la I.E. N 40033 San Agustn de Hunter, los nios del sexto


grado recibieron a los nios del primer grado entregndoles un
globo a cada uno. Si se repartieron 25 globos, de los cuales
eran: 1/5 de color rojo, 2/5 de color azul y otros 2/5 de color
verde. Cuntos globos fueron de color azul?

a) 5 globos
b) 10 globos
c) 20 globos
d) 15 globos

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3. Observa la encuesta realizada por CPI, sobre intencin de voto


para Presidente de nuestra patria. Si en una mesa de sufragio
votan 250 personas. Cuntas personas votaran por el
candidato Alan Garca?
a) 15 personas
b) 50 personas
c) 100 personas
d) 25 personas

4. Nancy estudiante del 6to. Grado elabor la siguiente guirnalda


para adornar su aula. Qu figura continuara?

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5. La mam de Luis puso en su lonchera 2 cajitas de jugos y tres


paquetes de galletas soda. Si cada paquete de galleta le cost
S/1,40, y gast en total S/.8. Cunto cost cada cajita de jugo?
a) S/.1,90
b) S/.3,80
c) S/.1,40
d) S/.4,20

6. La directora de una I.E, ha pedido a la seora cocinera del


desayuno escolar que le prepare una tabla con los datos de la
cantidad de torrejitas que se pueden preparar con las bolsas de
harina de diferentes pesos que han llegado. Puedes ayudarle a
completar la tabla?

Cantidad
de harina
(g)
Torrejitas

500g

1000g

250g

40

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SEXTO GRADO

200g

600g

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7. La seora del kiosco escolar, vende refresco de maz morado


en vasitos de 250 ml. Si el da de hoy el balde que tena lleno,
vendi en 40 vasitos. Cul era la capacidad del balde de
refresco de maz
morado?
a) 5 litros
b) 10 litros
c) 15 litros
d) 20 litros

8. Pedro vive en la irrigacin de majes y tiene un terreno grande

de forma rectangular. Dentro de ese terreno ha construido


su casa de forma cuadrangular. En el plano el rea sombreada
es el jardn donde siembra flores. Debes encontrar el rea
del jardn.
a) 207,5 m2
b) 307,5 m2
c) 100 m2
d) 50m2

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9. Realiza el traslado del pentgono, en la siguiente condicin


x-5, y-3:
Marca la alternativa correcta:

a) A (10,4); B (13,7); C (11,9); D (9,9); E (7,7)


b) A (11,5); B (14,7); C (12,9); D (10,9); E (8,7)
c) A (5,2); B (8,4); C (6,6); D (4,6); E (2,4)
d) A(2,2) ; B(5,4) ; C(6,7) ; D(4,6) ; E( 2,4)

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SEXTO GRADO

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10.
La clase del 6to grado B decide realizar una encuesta
sobre las preferencias de frutas, para proponer que en el
Kiosco escolar se oferte, resultando la siguiente tabla:
Frutas
Pltano
Mandarina
Manzana
Naranja
Total

Primaria
50
30
25
35
140

Secundaria
30
60
50
20
160

Elabora un grfico de barras agrupadas con estos datos:

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SEXTO GRADO

total
80
90
75
55
300

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11.
Alicia, estudiante del 6to grado de Primaria, toma el
tiempo que demora en llegar a su colegio, luego elabora el
siguiente grfico de barras. Puedes ayudarle a encontrar la
media aritmtica del tiempo que emplea para llegar a su
colegio?

a) 30 minutos
b) 25 minutos
c) 32 minutos
d) 35 minutos
12.
El profesor del 6to grado, realiza la clase de
probabilidades, pone en una caja 5 canicas de color blanco, 3
canicas de color azul y 2 canicas de color verde, luego va a
sacar una canica sin mirar. Puedes calcular la probabilidad de
que saque una canica de color azul?
a) 3/5
b) 3/7
c) 3/10
d) 3/2
LO LOGRASTE!
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SEXTO GRADO

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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA


PRUEBA DE MATEMTICA DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

Esta prueba consta de 12 preguntas, con una duracin de 90 minutos


aproximadamente. El docente aplicador, propiciar un clima de confianza en los
estudiantes.
Los estudiantes desarrollarn las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisin los aciertos y dificultades que el nio o nia evidencie al resolver los
tems.
Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son las siguientes:
Pregunta 1: Alternativa correcta ( c )
Pregunta 2: Alternativa correcta ( b )
Pregunta 3: Alternativa correcta ( a )
Pregunta 4: Alternativa correcta ( b )
Pregunta 5: Alternativa correcta ( a )
Pregunta 6: Considerar tabla completa.
Cantidad de
harina (g)
Torrejitas

500g

1000g

250g

200g

600g

20

40

10

24

Pregunta 7: Alternativa correcta ( b)


Pregunta 8: Alternativa correcta ( a )
Pregunta 9: Alternativa correcta ( c )
Pregunta 10:

Pregunta 11: Alternativa correcta (c)


Pregunta 12: Alternativa correcta (c)

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SEXTO GRADO