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Secuencia didctica

rea: Geometra
Curso:1
Tema:Propiedad de la suma de ngulos interiores de un tringulo
Fundamentacin:
(Explicar brevemente cul es la problemtica que se aborda, por qu la eleccin de ese tema para
trabajarlo con TIC, cmo se pens la secuencia en relacin a la complejizacin de las actividades,
qu decisiones pedaggicas, disciplinares y tecnolgica importante se tomaron, entre otras. No
sobrepasar los 15 renglones)

Propsitos:
-Suscitar el debate y el intercambio entre los estudiantes para la realizacin de las
actividades propuestas
-Generar una mirada crtica y reflexiva sobre la informacin proveniente de distintas
fuentes, su conexin con el mundo real, procesamiento e interpretacin.
-Promover la adquisicin de habilidades en el manejo de los soportes tecnolgicos
para la construccin de figuras planas.
Objetivos:
-Conocer las propiedades que cumplen los ngulos interiores de un tringulo
-Construir tringulos con los soportes tecnolgicos propuestos
-Relacionar las propiedades de los ngulos interiores de un tringulo con la
visualizacin de escenarios reales.
-Resolver problemas con ngulos interiores de un tringulo
Saberes previos necesarios:Se prev que los estudiantes conozcan conceptos
bsicos relacionados a la construccin de tringulos, uso de las herramientas de
geometra, clasificacin segn sus lados y segn sus ngulos, y algunas operaciones
bsicas como la suma y resta de ngulos teniendo en cuenta el sistema sexagesimal
de medidas. Es necesario que hayan desarrollado la clasificacin de ngulos entre
paralelas y sus propiedades.
Y con respecto a las TIC se parte del supuesto que ya han abordado el uso del
GeoGebra y sus herramientas bsicas.

Actividades
Encuentro 1: Revisando conceptos e ingresando a la problematizacin de
sumar ngulos interiores de un tringulo
Tiempo previsto: 80 min
Actividad de apertura
Tiempo parcial: 30 min
Introduccin
El docente comenta a sus alumnos que iniciarn un tema nuevo y que para ello
es necesario recordar algunos conceptos trabajados con anterioridad. Entre
estos saberes corresponde indagar sobre la clasificacin de tringulos segn
sus lados y segn sus ngulos. Para ello el docente preguntar a los
estudiantes los nombres que reciben los tringulos segn estas caractersticas.

Ello har que los nios traigan a su memoria la representacin de estas figuras
geomtricas y sus caractersticas principales. La docente, entre tanto, ir
representando las figuras en el pizarrn segn las respuestas obtenidas.
De manera inmediata, los estudiantes tendrn abierto en sus netbooks el
programa Geogebra para comenzar a realizar estas construcciones. La
instruccin de la docente ser que realicen, cada fila, un tringulo diferente.
As,las 6 filas de alumnos construirn: un tringulo equiltero, uno issceles y
uno escaleno mientras que las otras tres filas construirn tringulos
acutngulos, obtusngulos y rectngulos.

Actividad/es de desarrollo
Tiempo previsto: 40 minutos
Luego de esta realizada la operacin indicada, la docente pedir a los nios
que clickeen los ngulos interiores de sus respectivos tringulos y obtengan el
valor de cada uno, anotando en sus carpetas cada uno de estos valores.
Para el momento que contina, la docente pedir a los alumnos que se
agrupen de a dos, que intercambien los valores de los ngulos y realicen la
suma correspondiente. En este ejercicio los estudiantes debern recordar las
metodologa de las operaciones en el sistema sexagesimal.
Una vez obtenidos los resultados, la docente indagar sobre los resultados, se
prev que a todos les haya dado como resultado 180, en el caso que alguno
de los nios obtengan un resultado diferente, se solicitar la revisin en el
pizarrn con la participacin de todos.
A continuacin la docente elaborar una tabla en el pizarrn en la que volcar
los datos obtenidos de 6 alumnos seleccionados al azar:
Tringulos

Medida ngulo 1

Medida ngulo 2

Medida ngulo 3

Tringulo A
Tringulo B
Tringulo C
Tringulo D
Tringulo E
Tringulo F

Actividad de cierre
Tiempo previsto: 10 minutos
Una vez completada la tabla se le pedir a los estudiantes que copien la tabla y
realicen los clculos correspondientes para los tringulos A, B, C, D, E y F en sus
carpetas Finalizada esta actividad se solicitar que elaboren una conclusin
relacionada a los ngulos interiores de un tringulo.

Recursos
Herramientas disponibles
netbooks, programa geogebra, regla, transportador, carpeta del rea.
Gua de actividades: tabla con datos de ngulos interiores de diferentes tringulos
Evaluacin
La evaluacin ser muy dinmica debido a las propuestas en los diferentes
momentos de la clase. El docente ser gua en el uso del programa GeoGebra
para aquellos alumnos que tuvieran alguna dificultad, asimismo se irn revisando
las construcciones de todos los alumnos. En la etapa correspondiente al cierre,
donde los nios concluirn fcilmente la caracterstica que posee la suma de los
ngulos interiores de un tringulo, el docente har una evaluacin general de la
apropiacin de esta propiedad a demostrar en la prxima clase.

Actividades Encuentro 2
Recordar las conclusiones de la clase anterior, y adems recordar la clasificacin de
ngulos entre dos paralelas y una transversal.

Actividad/es de apertura; mirar el video.


Horas: Tiempo previsto
http://youtu.be/10H1Un7plDE

Actividad/es de desarrollo
Horas: Tiempo previsto
Actividad/es de cierre
Horas: Tiempo previsto
Recursos
Herramientas disponibles
Guas de actividades
Tutoriales
Bibliografa
Otros
Evaluacin

Actividades Encuentro 3
(Redactar estos momentos como si fueran una pelcula, de modo que el lector se
pueda imaginar la dinmica y gestin de la clase).

Actividad/es de apertura
Horas: Tiempo previsto

Actividad/es de desarrollo
Horas: Tiempo previsto
Actividad/es de cierre
Horas: Tiempo previsto
Recursos
Herramientas disponibles
Guas de actividades
Tutoriales
Bibliografa
Otros
Evaluacin Final

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