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Ana Mara Fernndez

Mara Paz Lundin


Marco Quezada
Patricio Gonzlez

Texto del estudiante

Edicin especial para el Ministerio de Educacin.


Prohibida su comercializacin.

Bsico

AUTORES
Ana Mara Fernndez
Profesora Educacin Bsica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Mara Paz Lundin
Licenciada en Literatura
Universidad Diego Portales
Marco Quezada
Licenciado en Literatura
Universidad Diego Portales
Magster en Literatura
Universidad de Chile
Patricio Gonzlez
Licenciado en Letras y Esttica
Pontificia Universidad Catlica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA


Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Lorena Freire Rivera
David Villagrn Ruz
Marcela Jara Villanueva
Correccin de Estilo
Camila Pistacchio
Diseo y Diagramacin
Graciela Ellicker Iglesias
Brbara Silva Martnez
Hctor Vilches Moncada
lvaro Prez Montenegro
Nicols Irarrzaval Fuenzalida
Ilustraciones
scar Scheihing Valenzuela
Patricia Gonzles Palacios
Margarita Scheel Reimer
Macarena Ortega Oyanedel
lvaro Gmez Blumenthal
Autores
Ana Mara Fernndez
Profesora Educacin Bsica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Mara Paz Lundin
Licenciada en Literatura
Universidad Diego Portales
Marco Quezada
Licenciado en Literatura
Universidad Diego Portales
Magster en Literatura
Universidad de Chile
Patricio Gonzlez
Licenciado en Letras y Esttica
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Lenguaje y Comunicacin Tercer Ao Bsico. Texto del estudiante.

Se termin de imprimir esta cuarta edicin de 256.000 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2015.
Editorial Norma de Chile S. A.
Avda. Nueva Providencia 1881 Of. 1313 - Providencia / Santiago. Telfono: (56-2) 27317500.
ISBN: 978-956-300-336-9
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin

ndice
Pasos para el proceso de escritura. . . . . . . . . . . . 5

Una historia para contar. . . . .

Unidad

Unidad

Conozco mi texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Animales fabulosos. . . . . . . . .

54

La hormiga y el grano de trigo. . . . . . . . . . . . . . 57

Justina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

El zorro y el zorzal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Otros textos: La descripcin. . . . . . . . . . . . . . . . 17

Jpiter y la junta de animales . . . . . . . . . . . . . . 63

Las hadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

La fbula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Otros textos: La carta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

La liebre y la tortuga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Qu opinas t?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Escribir una fbula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Los hijos del labrador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

rboles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Me llamo Marco Polo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Cmo hacer un informe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Evaluacin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Evaluacin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Historias increbles. . . . . . . . .

32

Unidad

Unidad

Mi calle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Lo que cuenta el viento . . . .

74

La llorona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

La creacin del mundo / Relato sagrado . . . . . . 74

El rbol del pehun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Narciso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

La personificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Baco y el rey Midas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

El fantasma de Canterville. . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Familias de palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Uso de g y j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Sufijos y prefijos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Las jirafas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

El texto informativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

La lechera y el jarro de leche . . . . . . . . . . . . . . . 44

Escribo y expongo mi artculo . . . . . . . . . . . . . . 84

Escribir un cuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

El prstamo de la noche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Otras formas de narrar: El cmic . . . . . . . . . . . . 49

La laguna del Inca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Conozcamos un cmic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Evaluacin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

A crear un cmic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3

94

Unidad

Unidad

Viajando por
distintos paisajes. . . . . . . . . . .

Una ventana
abierta al mundo . . . . . . . . . .

136

Cancin de pescadoras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Mi perro Bolita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

El pescador y su mujer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

La invernada de los animales. . . . . . . . . . . . . . 142

Las medias de los flamencos . . . . . . . . . . . . . . 105

La astuta hija del campesino . . . . . . . . . . . . . . 147

Las leyendas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

La manzana de oro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153

Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Campeonato de chistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Mundos mgicos. . . . . . . . . . .

116

El aire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
En busca del lenguaje potico . . . . . . . . . . . . . 118
Para leer mejor: Comprender palabras
prestando atencin a otras. . . . . . . . . . . . . . . . 119

Unidad

Unidad

Evaluacin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Visito mundos . . . . . . . . . . . . .

158

El circo de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160


El logro del ogro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Todo es ronda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

El afiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Se equivoc la paloma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Crea tu afiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Mariposa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

El flautista de Hamelin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Poemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Crea tu noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

La pajita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Imaginemos un viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Cmo reescribir un poema. . . . . . . . . . . . . . . . 128

El tesoro de Guayacn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Concordancia entre ms de un sustantivo


y un adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

El pirata Barbanegra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Reglas para escribir ge o je, gi o ji . . . . . . . . . . 129

Yo soy Julio Verne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Corranda de la gacela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Cmo escribimos una biografa?. . . . . . . . . . . 178

Sigo instrucciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131


Escribo instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Solucionario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Pasos para el
proceso de escritura
Este proceso consiste en una serie de pasos que se deben seguir para escribir
un texto, ya sea un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc.
Al utilizarlo, entenders con mayor claridad un tema, organizars mejor tus
pensamientos y as los lectores entendern mejor tus ideas.
Piensa para qu es tu texto (propsito) y quin
lo leer (destinatario) para as determinar
cmo lo escribirs.
Planificar

Selecciona un tema a partir de conversaciones,


lluvias de ideas o tu imaginacin.
Rene informacin sobre tu tema para
ayudarte a escribir con ms detalle tu texto.

Escribir un borrador

Organiza los prrafos de tu texto.


Para esto, tienes que ver cmo vas a usar los
detalles reunidos, cmo vas a ordenar los
temas que investigaste.
Recuerda usar las nuevas palabras aprendidas.
Escribe tu texto.

Revisar el texto
escrito

Editar

Revisa si la redaccin tiene sentido y si se


comprende lo que quieres decir.
Comparte tu borrador con otra persona para
que te pueda comentar cmo mejorar tu texto.
Corrige la ortografa.
Escribe en limpio la versin final de tu texto.

Conozco mi texto
Unidad

Mediante las imgenes, lecturas y preguntas te proponemos trabajar tu capacidad de


observar, comprender, imaginar, conversar y escuchar.

Lo que s
Aqu encontrars lo
que necesitas saber
al iniciar la unidad.

Una historia para contar


1. Renanse siete compae
ros y

respetando los signos de

lean por turnos cada estrofa


del poema en voz alta,
puntuacin.

Lo que s
Leer en silencio y en voz
alta
Comprender los textos
que leo
Averiguar el significad
o de las
palabras desconocidas
Planificar y escribir distintos
textos

Mi calle

Miguel Moreno Monroy


Mi calle viene,
mi calle va:
mi calle, cundo
descansar?

Pasa en invierno
muy heladita
bajo la lluvia
que la visita.

viene en verano
llena de sol,
fatigada y roja
por el calor.

va en primavera
bella de flores,
pintando el da
con sus colores.

corre en otoo
iluminada
por un incendio
de hojas doradas.

mi calle viene,
mi calle va:
mi calle nunca
descansar.

Lo que aprender

Presentarme formalmente
Leer y comprender cuentos
Conocer a Marco Polo
Mejorar mi escritura, usando
la
mayscula en sustantivo
s propios
Escribir cartas y descripcio
nes

Moreno, M. (2005). Mi
calle.
En Tesoro de la infancia.
Santiago
de Chile: Editorial Universitar
ia.

Lo que aprender
Este recuadro te muestra
los aprendizajes que
alcanzars en cada unidad.

2. Conversen en torno

a las siguientes pregunta


s.
a) De qu se habla en
el poema?
b) Cul fue la parte que
ms les
c) Cmo es tu calle? Descrbel gust?
a.
d) Observa la imagen e
imagina un cuento a
partir de ella. Escrbelo en
tu cuaderno.

Nuevas palabras
Aqu aprenders nuevas
palabras que te ayudarn
a mejorar tu comprensin
de los textos.

En Conversemos participars
en dilogos, conversaciones,
debates, respetando la
opinin de tus compaeros.

Nuevas palabras

A continuacin, te

presentamos algunas
nuevas palabras que
acompaan las lectura
s de esta unidad.
lan de su ancho hocico

Sobresalir: dicho
de una persona o
de una cosa: Excede
tamao, etc.
r o sobrepasar a otras
en figura,
Qu parte del
cuerpo de una jirafa
es la que sobresale?

1. Sus colmillo
s sobresa

2. Me encont
r despu

s de recorrer veintici
nco kilmetros, desafia
ndo un calor sofocan
Sofocante: caluros
te.
o, ardiente, abrasad
or.
En qu zonas
del mundo hace un
calor sofocante? O
sofocante?
en qu poca del
ao el tiempo es

3. Busco un refugio

para resguardarme
del fro en el inviern
o...
Resguardar: protege
r, precaver o preven
ir contra un dao.
Qu haces en
invierno para resguar
darte de la lluvia?

4. Entonces ella

se march, aplaz

Aplazar: retrasar

d, y

o dejar algo para ms

Le has pedido
a un
5. Un da hizo

toda otra activida


tarde.

profesor que aplace


una pueba?

anunciar, median
te una

Anunciar: 1. dar noticia

Qu razn le diste?

proclama dirigida

o aviso de algo; publica

a todos sus sbdito


s,

r, hacer saber. 2. Dar

publicidad a algo.
Te gustara que
alguna vez en un acto
del colegio te anuncia
alumna/o de tu curso?
ran como la/el mejor
Te molesta cuando Por qu?
ests
y dan anuncios comerc en lo mejor viendo un captulo de tu
serie favorita en la
iales? Por qu?
televisin
6. Poderoso monar

ca, he venido aqu

Monarca: jefe de
un reino
Averigua el nombre
de algn
140

por mis ducados de

oro

monarca que est


vivo. En

qu lugar reina?

Conversemos

preguntas:
nde las siguientes
compaeros, respo
de Narciso?
s que fue la vida
a) Cmo piensa
o? Por qu?
?
enamorado Narcis
estaba
no se puede daar
quin
n
De
Indica el
b)
o que una image
en algo distinto.
le dijo a Narcis
y se transforme
c) Por qu Eco
el personaje muera
cuento donde
lo leste.
d) Nombra algn y el nombre del libro donde
nombre del autor

1. Junto a dos

ntes puntos:

erando los siguie

de Narciso, consid
resumen del mito
o?
Quin es Narcis
Narciso? Por qu?
Qu deseaba
l?
finalmente con
Qu sucedi

un
2. Realicen

Opinemos

mapuche
iz leyeron el mito
Ernesto y Beatr
comentaron:
esto es lo que

de la creacin

el
mito mapuche
Ernesto: en el
espritu cado y
hombre era un
la que viaja
la mujer una estrel para
tierra
caminando a la
la
arten
Ambos comp
acompaarlo.
n. Pero en el mito
belleza de la creaci era un hombre
o
de Narciso, Narcis
ntaba con su propia
solo que se conte
belleza.

del mundo y luego

o,

el mito de Narcis

mapuche nos
Beatriz: el mito
que
de lo doloroso
ensea acerca
n, por ejemplo,
resulta la creaci
que
de los espritus
en el sacrificio
os en montaas,
fueron transformad todas cosas
las,
estrel
volcanes y
que
muy similar a lo
bellas. Esto es
o, que muri para
ocurre con Narcis
una flor.
finalmente ser

ntas.
siguientes pregu
con el grupo las
ntarios, respondan
leer estos come
o opinen.
iz?
ntario de Beatr
argumentos cuand
to? Y del come
Recuerden dar
ntario de Ernes
come
del
n
a) Qu piensa
o?
el mito de Narcis
Narciso.
b) De qu trata
con el mito de
el mito mapuche
en una flor?
c) Comparen
transformado
que Narciso fue
d) Por qu creen

de
1. Despus

77

Lee en silen

cio esta fbul

a mapuche.

El zorro y el

zorzal

Annimo
Haba una vez
un zorro que
puca en busc
caminaba por
a de
zorzal. El zorro alimento, mientras escuc los cerros de Quese
que canta lindo detuvo y admir su hermhaba el canto de un
,
Me encantar me ensea la cancin? oso canto. Amigo
a, pero no conf
. El
o en ti, me vas zorzal respondi:
No dijo
el zorro, solo
a comer.
Luego, el ave
quiero apren
baj del rbo
der de tu
l
confianza y
empez a ense en que se encontraba, as canto.
entr en
arle al zorro
silbara, pero
el zorro no poda
a canta
un cuaaaaa!
; de su tremendo r. Le peda que
hocico solo le
El zorzal le dijo
sala
al
zorro
que deba cose
ra silbar tan
lindo
rle el hocico
para que as
go ms. El zorro como l. Luego empe
pudiez a coser, prim
qued agrad
Himno del
ero un poco
ecido; canta
zorzal.
y lueba igual que
el zorzal el llama
Unas perdices
do
se
dieron cuen
sido. Al verlo
ta de que el
as,
zorro vena
asustan a todo planearon esconderse
con el hocic
y asustarlo.
o cos, incluso a
Las perdices
la gente. Pero
come.
siempre
al zorro le teme
n porque se
De repente
aparecieron
las
las
al zorro se le
descosi el hocic perdices, asustando al
zorro y, por
o y le sali un
Las perdices
el susto,
cuaaaaa!
d muy triste al escuchar el cuaaaaa!
corrieron asust
, ya que se qued
adas
sin cantar
tan bonito como . El zorro queNo te gues
el zorzal.
siempre por
nuestro ms
las aparienci
as; se puede
feroz enem
igo cuando
conv
vivir en paz.
ivir
hast
est la volun
a con
tad de

Podrs leer textos literarios que


te llevarn a conocer mundos y
personajes imaginarios.

Huenupe, Jos;
Levi,

Joel; Llaulen,
Fernando; Manq
Pereira, Elas;
Pichinao, Ricard uepi, Mauricio;
zorzal. Recup
erado el 28
o, et al. (s.f.).
de agosto de
2012
http://www
web de la Funda de la pgina
.peretarres.
cin Pere Tarr:
org/arxius/e
utses/llibres
_rrii/zorzal.pdf

El zorro y el

En Vocabulario se definen las


palabras nuevas de cada lectura.

Vocabulario

Himno: comp
osicin musi
cal
en alabanza
a una persona,
un animal o
a una cosa.

61

Me acerco a la comprensin
En esta seccin trabajars y comprenders los
textos ledos, aplicando estrategias de lectura.

prensin

Me acerco a la com

cuaderno.
? Y al final?
al comienzo del cuento
pescador y su mujer
cmo.
entre
a) Cmo viven el
do distinto? Explica
relacin puede haber
b) Podra haber termina a medida que avanza el cuento? Qu
el mar
pescador?
c) Qu ocurre con
o?
los sentimientos del
y
que dej ir al lenguad
mar
dice
del
le
s
l
los cambio
or cuando
se enoja con el pescad
d) Por qu la esposa
or?
la actitud del pescad
e) Qu te parece

tu
1. Responde en

de las
das. Luego, respon
en las palabras destaca
tes fragmentos y fjate
no.
y regres a
pescador se levant
al fondo. Luego el
y el lenguado volvi
Lo desenganch
lo aguardaba su mujer. o nada hoy?
su cuchitril, donde
ella, no has pescad
Marido le dijo
.
marido
mi
que
ms
y t no eres
Yo soy la reina
?
en el primer prrafo
aza la palabra ella
a) A quin reempl
segundo prrafo?
la palabra t en el
b) A quin se refiere

2. Lee los siguien

preguntas en tu cuader

En este recuadro encontrars informacin sobre


conceptos que te ayudarn en tus actividades de
lectura y escritura.

Vocabulario

Pronombres

se refieren
que reemplazan o
ales son palabras
Los pronombres person una oracin.
ivo en
s, ellos y ellas.
al nombre o sustant
s, vosotros, vosotra
nosotros, nosotra
Son: yo, t, l, ella,
para sealar o hacer
ya
palabras que se usan
dos en la oracin o
nombra
Los pronombres son
sido
han
trminos que ya
nos ayudan a
referencia a otros
. Los pronombres
el hablante o el oyente
comprendidos por
palabra en el texto.
no repetir la misma

102

ies

Nefasto

que las estud


Hamelin, para
El flautista de
cada caso.
del siguiente texto,
n relacionada en
s cinco palabras
escribe una oraci
Te presentamo
una imagen o
Luego, dibuja
con detencin.
Oracin
Signif icado
que es
Se dice de algo
detestable.
desgraciado o

uso
Ejemplos en
funesto,
Fue un da
lo que
perdimos todo
ganamos.

Sinnimos
gante
gante extrava
raro
singular

Signif icado
Desaliado o extrava
en el vestido.

uso
Ejemplos en
a se vea de
Mi herman
laria con
lo ms estrafa
la ropa de mi ta.

Sinnimos
Signif icado
r
como entrega
Dejar algo en prenda
endeudar
se pagar
prueba de que
un prstamo.

Signif icado
tristeza

Que tiene una


profunda.

Abatir

Melanclica

Empear

Estrafalario

Sinnimos
triste
desdichado
o
desafortunad

Sinnimos

Sinnimos
Signif icado
derribar
por tierra.
botar
tumbar

Derribar o echar

Oracin

uso
Ejemplos en
mi radio
Empear
para pagar unas
deudas.

triste
a
apesadumbrad

uso
Ejemplos en
licamente
Mir melanc
a su madre y parti.

Ejemplos en

Imagen

uso

Imagen

Vocabulario
En esta seccin trabajars el vocabulario de las lecturas,
estudiando los significados y sinnimos y proponiendo
ejemplos del uso para las nuevas palabras.

Oracin

El animal cay
cazador.
abatido por el

Evaluacin

166

1. Imaginen que deben

dar instrucciones escritas


para llegar desde la escuela
casas. Escriban las instruccio
a sus respectivas
nes en sus cuadernos.

2. Imagina que te han

pedido realizar el plano


de la escuela para los alumnos
el prximo ao. Considera
nuevos que llegarn
los lugares ms importan
tes. Luego, describe cada
su funcin y la persona a
lugar, explicando
la cual pueden ubicar en
el lugar. Utiliza los puntos
cardinales.
3. Intercambia con
un compaero el plano
de la escuela y revsenlo
con la siguiente pauta.
Aspectos a evaluar
S
No
En el plano se ubican los
lugares importantes de
la escuela
Utiliza los puntos cardinale
s para ubicarse en el espacio
Describe la funcin de cada
uno de los lugares y las
personas
encuentran all
que se

Evaluacin
En esta seccin podrs
verificar a travs de
distintas actividades
y tareas cunto
aprendiste en la unidad.

El plano es ordenado y permite


4. Lee las oraciones
y marca,

ubicarse en la escuela

en cada caso, la que utiliza

1. sofocante

A. El ambiente se haca
cada vez
ms sofocante, mientras
nos
acercbamos al crter del
volcn.
B. Al terminar de tomarme
ese jugo
de naranjas, sent una exquisita
sensacin sofocante.
C. El pblico celebr los
goles de
manera sofocante.
D. El nuevo automvil estaba
construido con materiale
s
sofocantes.
2. aplazar

A. El automvil aplaz
al camin a
toda velocidad.
B. El avin aplaz su vuelo
hasta
maana al medioda.
C. Elisa se aplaz el pelo
para ir al
matrimonio.
D. Se aplaz para ayer
el inicio de las
competencias de la Frmula
1.
156

correctamente la palabra

destacada.

3. sobresalir

A. El atleta sobresala cada


valla con
gran velocidad.
B. En las paredes del castillo,
sobresalan unas figuras
de
mrmol en relieve.
C. La princesa, a su corta
edad,
sobresala por los jardines
sin
permiso.
D. Mientras vea la pelcula,
le
sobresalan las lgrimas.
4. monarca
A. De entre todas las clases
de
monos, el monarca es el
ms
inquieto.
B. El monarca es el sacerdote
que
realiza las misas los domingos
.
C. El monarca pronunci
un discurso
que dej pensativa a toda
su corte.
D. El jefe de la tripulaci
n de un
barco se llama monarca
.

5. Escoge tres adjetivos

de las siguientes alternativ


as para describir correctam
de los personajes vistos
ente a algunos
en las lecturas de esta unidad.
a) Bolita
Lento fuerte
fiel corredor
aburrido vengativo

b) El Toro

Egosta generoso
malgenio reflexivo
colaborador chismoso
c) El campesino
Astuto confiado
ingenuo valiente
arrepentido soador
d) La hija del campesin
o
Torpe hbil deprimida
enamorada inteligent
e violenta
e) El rey (de La hija del
campesino)
Sabio serio alegre
duro pensativo
exigente
f) El joven (de la manzana
de oro)
Sincero respetuoso
ingenioso inteligent
e ocurrente
e) El rey (de la manzana
de oro)
Pesimista burlado
enojado rico
sorprendido
6. A partir de la ancdota

del campesino que se le


perdi su potro (La astuta
campesino), escribe en
hija del
tu cuaderno una carta formal
solicitando que te lo devuelvan
.

7. Escribe las respuesta

s en tu cuaderno.
a) De qu sirve entender
bien las instrucciones de
un texto? En qu puede
entregar de manera correcta
ayudarnos el
instrucciones?
b) Qu tienen en comn
los cuentos La astuta hija
del rey y La manzana de
c) Si tuvieras que escribirle
oro?
una carta al presidente de
Chile, cmo empezara
d) Escribe una oracin con
tu carta?
cada una de las siguientes
palabras, demostrando que
significado: resguardarse
sabes su
sofocante preservar.

Lecturas sugeridas

Para enriquecer tu lectura,


te recomendamos los siguiente
s textos literarios.
Nstlinger, Christine.
Querida Susi, querido Paul.
Oram, Hiawyn. Alex quiere
un dinosaurio.
Puncel, Mara. Abuelita
Opalina.
Scieszka, Jon. Nos vemos,
gladiador.

157

Unidad

Una historia para contar


1.

Renanse seis compaeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta,
respetando los signos de puntuacin.

Mi calle
Miguel Moreno Monroy
Mi calle viene,
mi calle va:
mi calle, cundo
descansar?

Pasa en invierno
muy heladita
bajo la lluvia
que la visita.

Viene en verano
llena de sol,
fatigada y roja
por el calor.

Va en primavera
bella de flores,
pintando el da
con sus colores.

Corre en otoo
iluminada
por un incendio
de hojas doradas.

Mi calle viene,
mi calle va:
mi calle nunca
descansar.

Moreno, M. (2005). Mi calle.


En Tesoro de la infancia. Santiago
de Chile: Editorial Universitaria.

2.

Conversen en torno a las siguientes preguntas.


a) De qu se habla en el poema?
b) Cul fue la parte que ms les gust?
c) Cmo es tu calle? Descrbela.
d) Observa la imagen e imagina una historia a
partir de ella. Para esto, selecciona al menos
dos de los personajes de la ilustracin. Escrbela
en tu cuaderno en un mximo de 15 lneas.

Lo que s
leer en silencio y en voz alta
comprender los textos que leo
averiguar el significado de las
palabras desconocidas
planificar y escribir distintos textos

Lo que aprender



presentarme formalmente
leer y comprender cuentos
conocer la biografa de Marco Polo
mejorar mi escritura, usando la
mayscula en sustantivos propios
escribir cartas y descripciones

Conversemos
1.

Te invitamos a presentarte ante el curso. Si ya te conocen, imagina que llegas a una nueva
escuela. Completa el texto y luego lelo al curso.
Buenos das (o tardes), mi nombre es

.
. Tengo

Vengo de la escuela

aos.

Vivo en la calle

, en la comuna

Mi comida favorita es

y me gusta jugar a

El libro que ms me ha gustado leer o que me leyeran es

Espero este ao poder

Muchas gracias a todos por su atencin.


2.

Ahora, presenta a tu familia. Para ello, completa una ficha como la que aparece a
continuacin y reprodcela en tu cuaderno, segn los integrantes que formen parte
de tu familia.
Nombre

Parentesco

Descripcin
Foto o dibujo del
integrante de mi familia

.
Lo que nos gusta hacer juntos es

.
10

Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto Justina, que leers a continuacin, para que conozcas
su significado antes de leer el cuento. Luego responde las preguntas:
1.

2.

3.

La abuela de la cual hered el nombre


Heredar: recibir de alguien algo que este ha usado antes.
Has recibido algo en herencia?

A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa


Referir: describir o contar algo; tambin hablar sobre algo o alguien.
Cuando alguien dice ese quiltro es juguetn a qu animal se refiere?

Lo que ms la desconcert fue su abuela.


Desconcertar: sorprender, confundir.
Qu cosa del mundo o de la naturaleza te parece desconcertante?

4. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y siniestra

Siniestro: que tiende a lo malo, oscuro o terrible.


Para ti, cul es el personaje ms siniestro del cine o la televisin? Por qu?

5.

Para volver daremos un rodeo.


Rodeo: camino ms largo o desvo del camino derecho; manera de decir algo para evitar ser
directo.
Recuerda una situacin en que hayas tenido que dar un rodeo para llegar al lugar que
ibas. Qu sucedi?

11

Lee en silencio el siguiente cuento:

Justina
Jorge Daz
Llamarse Justina es un castigo eterno, pensaba Justina. Claro que exista
la posibilidad de que la llamaran Tina, pero eso le gustaba todava menos.
Hubo momentos en los que Justina pens rebelarse y poner una querella
criminal contra sus padres o quemar su certificado de nacimiento. La abuela
de la cual hered el nombre viva en el campo, en un pueblo de la cordillera
de Temuco. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa, lo
que para Justina significaba ser una bruja.
Llamarse Justina y tener una abuela bruja del mismo nombre eran demasiadas tragedias para una nia. Lo importante era que sus amigas jams
se enteraran de la existencia de la abuela campesina.
Lleg el verano y con l las vacaciones, la playa, los
paseos. Pero ese verano todo iba a resultar diferente.
La mam anunci durante el almuerzo:
Este ao iremos a veranear al campo.
A qu hotel vamos a ir?
A ningn hotel. Alojaremos en la casa de la abuela
Justina.
La noticia horroriz a Justina. No poda imaginar
nada ms atroz que pasar el verano con la abuela.
Despus de Ao Nuevo, cargaron el auto y emprendieron el viaje. Los ltimos 30 kilmetros del camino eran de tierra. Llegaron cansados, traqueteados
y empolvados.
La abuela Justina viva en una vieja casa de adobe,
rstica y fresca, con un amplio corredor lleno de enredaderas y un huerto colmado de flores, arbustos y
rboles frutales. La abuela estaba sentada en un silln
de mimbre. A su alrededor haba seis gatos perezosos
y un perro de lanas dormido.

Vocabulario
Supersticiosa: persona que cree
de forma exagerada en algo.
Traquetear: mover o agitar algo
de una parte a otra.

12

A Justina no le gust nada lo que vea a su alrededor. Lo que ms la desconcert fue su abuela. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y
siniestra, pero no a una anciana menuda, frgil y extremadamente dulce.
En los das siguientes, Justina fue descubriendo otras cosas de su abuela,
adems de la dulzura. Cocinaba como los ngeles, por ejemplo. Siempre tena
postres caseros deliciosos, y para la hora del t horneaba panecillos de huevo
y hojaldres con azcar flor.
Despus de la siesta, la abuela Justina y su nieta salieron de la casa. La
anciana caminaba despacio, con pasitos cortos, pero firmes. Entraron en el
bosque por un sendero casi cubierto de helechos. Anduvieron mucho.
Ests cansada?
No, abuela.
As llegaron a un claro del bosque, una especie de pared rocosa muy alta,
de la que caa una cascada impresionante.
En verano, cuando yo era nia como t, me escapaba y me baaba debajo de la cascada. As fue como descubr un tnel detrs de ella. Atraviesa la
pared rocosa y sale al valle. Quieres que lo crucemos?
Nos vamos a mojar?
Y eso te importa mucho?
No, nada.
Vamos, entonces.
La abuela y su nieta pasaron por debajo de la cascada. Detrs de
ella se abra el tnel y al final, la dbil luz que sealaba la salida al
valle. Cuando llegaron all, se sentaron en una roca. Justina estaba deslumbrada por la belleza secreta del lugar.

Vocabulario
Hojaldre: masa de harina con
manteca que, al cocerse en el
horno, forma muchas hojas
delgadas superpuestas.
Cascada: cada de una
corriente de agua desde una
altura determinada, debido a
un desnivel en el terreno.
Deslumbrar: dejar a alguien
admirado o asombrado.

13

Vamos, ya nos hemos secado dijo la abuela.


Para volver daremos un rodeo. Es un sendero de cabras salvajes.
El rodeo era por un sitio escarpado. Llegaron a la casa al anochecer.
Dnde se haban metido? Las anduve buscando toda la tarde. Tu
pap se cay y tiene la pierna muy mal; est muy hinchada y amoratada. Le
resulta imposible caminar.
Le preparar un emplasto de hierbas. Mientras tanto que se quede
quieto dijo la abuela y tom de la mano a su nieta y la llev al fondo del
huerto.
Las plantas nos quieren, las plantas curan. Recoge esas dos hojas de
nalca. Vamos a cortar hojas de chilca, cardo negro, cabello de ngel, granadilla, ortiga. Luego haremos una especie de humita con las hierbas machacadas y la pondremos a cocer. Se orea un poco y cuando an est tibiecita se la pondremos a tu pap en la pierna durante tres das dijo la abuela.
En realidad, no fue necesario esperar tanto. Al segundo da, la hinchazn
haba desaparecido y el pap caminaba normalmente.
Y cmo lo hiciste, abuela?
Yo no lo hice, lo hicieron las plantas.
Durante el resto del verano Justina aprendi el nombre de cada planta y
de cada flor curativa. Al terminar las vacaciones, la nia estaba muy orgullosa de llamarse Justina, como su abuela.
Al despedirme de ella dijo Justina a su mam me dio una ramita de
canelo. Me dijo que la pusiera en la pared, junto a mi cama, y que al mirarla
me acordara de ella.
Han pasado los aos y todava la ramita de canelo est sobre la cama de
Justina, protegindola y avivando el recuerdo de un maravilloso verano
en el que descubri la magia sanadora de las personas buenas.
Daz, J. (2012). Justina. En Contar con los dedos (pp. 73-83). (12 ed).
Santiago de Chile: Zig-Zag.

Vocabulario
Escarpado: que no tiene
subida ni bajada transitable
o la tiene muy spera y
peligrosa.
Orear: refrescar algo al viento.

14

Me acerco a la comprensin
1.

Contesta en tu cuaderno.
a) Describe el lugar donde viva la abuela de Justina.
b) Por qu Justina quera quemar su certificado de nacimiento?
c) Qu poca del ao se menciona en el relato?
d) Por qu la abuela desconcert tanto a Justina?
e) Qu le ocurri al pap de Justina?
f) Enumera tres actividades que realiz Justina con su abuela.

2.

Lee los enunciados y escoge para cada palabra destacada aquella que la reemplace.
1.

Llegaron cansados, traqueteados


y empolvados.
A. sucios
B. golpeados
C. aburridos
D. fatigados

3.

Justina estaba deslumbrada por la


belleza secreta del lugar.
A. impresionada
B. extraada
C. asustada
D. agotada

2.

El rodeo era por un sitio


escarpado.
A. nuevo
B. empinado
C. peligroso
D. curvilneo

4.

Avivando el recuerdo de un
maravilloso verano.
A. lluvioso
B. aburrido
C. melanclico
D. fantstico

Sustantivos propios
Al escribir los sustantivos propios, en qu se asemejan?
En todos, la primera letra se escribe siempre en mayscula, porque indican el nombre
de una persona, animal o lugar; por ejemplo: Justina, Carlota, Valparaso, etc.
3.

Anota los sustantivos propios que aparecen en la lectura. Tambin registra nombres de tus
compaeros y compaeras o amigos y amigas.

15

4.

Cmo imaginas el lugar en que viva la abuela de Justina? Observa las imgenes y marca
una opcin. Explica a tus compaeros y compaeras por qu la elegiste.

5.

Qu hizo cambiar de parecer a Justina respecto de su abuela? Disctelo con tu curso


y luego, lleguen a una conclusin entre todos sobre la respuesta.

6.

Vuelve a leer el texto y completa los enunciados con las palabras que faltan.
a) La abuela Justina viva en una
b) A su alrededor haba seis gatos
c) La anciana caminaba despacio, con pasitos

7.

casa de adobe.
y un perro de lanas dormido.
, pero

Responde la pregunta de cada columna.


Cmo era la casa?

Cmo eran los gatos?

Adjetivos
Cada vez que deseamos decir cmo es alguien o algo, utilizamos palabras que nos
sirven para calificarlo: se llaman adjetivos calificativos; por ejemplo, La casa grande,
El gato hermoso, La abuela cariosa, etc. Tambin existen expresiones compuestas
por ms de una palabra, que cumplen una funcin similar a la del adjetivo. Ejemplo:
Mi gato, muy atrevido, le rob la comida al perro del vecino.
Los ratones, despreocupados del gato, celebraron con un festn de queso.
8.

16

Imagina lo que ve Justina detrs de la cascada. Descrbelo en tu cuaderno usando adjetivos


que te permitan mostrar la belleza secreta del lugar.

Otros textos: La descripcin


Junto a un compaero lee y desarrolla las siguientes actividades.
1.

Gabriel y sus amigos han pegado este cartel en todo su barrio.

Se busca gato extraviado


Se &perdi mi &gato. Se &llama Floro, &es &de &color &blanco &con negro y &tiene
&los &ojos &amarillos. Adems, &es muy &carioso y &le &gusta &dormir mucho.
Si &alguien &lo &encuentra, &por &favor &llamar &al &fono 645297. Estoy muy
&triste, &porque &lo &quiero mucho.

Gabriel
2.

Segn el cartel, respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.


a)
b)
c)
d)
e)

3.

4.

Para qu publica Gabriel este cartel?


Cmo se llama el gato?
Cmo se siente Gabriel por la prdida de su gato?
Qu caractersticas del gato se destacan?
Cules caractersticas les ayudarn a las personas a identificar al gato de Gabriel?

Cul de los siguientes gatos es el gato de Gabriel? Cmo lo saben?


B

Redacta un prrafo en el que le ayudes al dueo del gato de la imagen B a describir a su


mascota perdida.

Adjetivos calificativos
El adjetivo calificativo tiene la funcin de sealar las caractersticas o cualidades
del nombre o sustantivo para entregar informacin sobre este. Estas caractersticas
pueden ser tanto concretas (es decir, observables; por ejemplo: el libro rojo, el libro
grande) como abstractas (es decir, cualidades no observables; por ejemplo: el libro
difcil, el libro romntico).

17

Vocabulario

Rodeo

Siniestro

Desconcertar

Referir

Heredar

Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas.
Luego, escribe una oracin o haz un dibujo relacionado en cada caso.

18

Significado
Adquirir algo de una
persona, ya sea un
bien material o un
rasgo fsico.

Sinnimos
recibir
adquirir
obtener

Ejemplos en uso
Al fallecer sus padres,
Miguel hered todo
su patrimonio: una
casa.
Julio tiene el pelo liso
castao, herencia de
su madre.

Oracin

Significado
Describir o contar
algo; hablar sobre
algo o alguien.

Sinnimos
narrar
aludir
mencionar

Ejemplos en uso
A qu hora te
refieres cuando dices
temprano?
Cuando Claudio dijo
el espase refera
a Hctor, el conserje
del edificio.

Oracin

Ejemplos en uso
Dices que eres
mi amigo y luego
hablas mal de m, me
desconciertas.
Con las patas con
barro, el perro entr
a la casa creando
desconcierto.

Oracin

Sinnimos
Ejemplos en uso
malvado
Los vampiros son
espeluznante
los personajes ms
ttrico
siniestros del cine.
accidente
La llamas
catstrofe
consumieron todo el
edificio, el siniestro
comenz a las 14:30
horas.

Imagen

Sinnimos
vuelta
desvo
evasiva
prembulo

Oracin

Significado
Sorprender o
confundir.

Significado
Que tiende a lo malo,
oscuro o terrible.
Suceso desgraciado.

Significado
Camino ms largo o
desvo; decir algo sin
ser directo.

Sinnimos
desorientar
turbar
desorganizar
trastocar

Ejemplos en uso
Haremos un gran
rodeo para evitar la
zona de derrumbes.
Me cuesta decirte
la verdad, esa es la
causa de mis rodeos.

A continuacin leers un cuento que se refiere a una familia muy especial.

Las hadas
Charles Perrault
Haba una vez una viuda que tena dos hijas. Fanchn, la mayor, se pareca en todo a la madre, ambas eran muy desagradables y orgullosas. Rosita,
la menor, era bella, dedicada y bondadosa.
La madre quera con locura a su hija mayor y senta odio por la menor. La
haca comer en la cocina y tena que ir dos veces al da a buscar agua lejos de
la casa con una enorme jarra.
Un da que estaba en la fuente, se le acerc una pobre mujer rogndole
que le diera de beber. Con mucho gusto, seora, dijo Rosita. Enjuag la
jarra y se la dio. La mujer, despus de beber, le dijo: Eres muy buena y te
dar un don. En realidad era un hada que haba tomado la forma de una aldeana. Al despedirse, el hada le asegura: Por cada palabra que digas, saldr
de tu boca flores, perlas y diamantes.
Cuando Rosita volvi a casa, su madre la ri por llegar tarde.
Perdn, madre ma por haberme demorado dijo Rosita y al hablar,
salieron de su boca rosas, perlas y diamantes.
Qu veo! dijo su madre, con asombro.
De la boca te sale una fortuna! Cmo es eso?
Rosita le cont todo lo que haba pasado.

Vocabulario
Don: gracia especial o habilidad para hacer algo.
Reir: retar, corregir o llamar la atencin a alguien.

19

Tienes que ir, Fanchn; y si una aldeana te pide agua, se la das amablemente.
Jams ir a la fuente respondi Fanchn.
Quiero que vayas de inmediato! grit la madre.
La muchacha, alegando, tom una jarra de plata y apenas lleg a la
fuente vio salir del bosque a una dama con un hermoso vestido. Era el hada
que se haba aparecido a Rosita, pero ahora bajo el aspecto de una princesa.
Al pedirle agua, Fanchn contest:
Acaso voy a darte de beber en el jarro de plata?
Toma t misma agua del pozo!, le grit.
No eres nada de amable repuso el hada, ya que tienes tan mal
modo, te doy el don de que cada palabra que digas, te salgan de la boca
serpientes y sapos.
La madre, al divisar a Fanchn, le grit:
Cmo te fue, hija ma?
Muy bien! respondi la malvada, echando dos vboras y dos sapos.
Pero qu veo? Debe ser culpa de tu hermana. Y corri a buscar a Rosita, pero la pobre nia haba arrancado y alcanz a esconderse en el bosque.
Un hijo del rey que vena de cazar, vio a la joven sola y le pregunt por
qu lloraba. Rosita, llorando, le dice: Mi madre me ha echado de la casa.
El prncipe, al ver salir de su boca perlas y diamantes, le rog que le dijera
de dnde vena tal don. Cuando Rosita le cont lo de la fuente, este qued
encantado por su humildad y se enamor de la joven. Luego, la llev al palacio donde la present al rey y se casaron.
En cuanto a Fanchn, su don se hizo tan odioso que se fue con su madre a
una cabaa del bosque, donde cada da aumentaron las culebras y los sapos.
Perrault, Ch. (2012). Las hadas. En Alicia Morel (Comp.),
Lecturas de todos los colores (pp. 34-37). Santiago de Chile: Norma.

20

Me acerco a la comprensin
1.

Completa la siguiente tarjeta de lectura.


El texto que le lleva por ttulo
es

. Su autor
. Se trata de
.

2.

Qu parte del texto te gust ms? Lela al curso y justifica tu eleccin.

3.

Responde las preguntas en tu cuaderno.


a) Qu personaje te gust ms? Qu fue lo que te gust de l o ella?
b) Qu personaje te desagrad? Explica por qu no te gust.
c) Marca las partes del texto donde se describe a los personajes.

4.

Escribe con tus palabras una descripcin de los personajes del cuento y da tu opinin sobre
su comportamiento. No olvides usar adjetivos calificativos en las descripciones. Ejemplo:
Madre
Descripcin: la madre era amorosa con la hija mayor y odiosa con su hija menor.
Opinin: creo que la madre del cuento es egosta porque solo quera juntar joyas y
diamantes y no se preocupaba de sus hijas.
Rosita
Descripcin:

Opinin: creo que


porque

Fanchn
Descripcin:

Opinin: me parece que


porque

Hada
Descripcin:

Opinin: pienso que


porque

21

5.

Subraya en el texto las oraciones donde aparecen las siguientes palabras: desagradable,
enjuag, ri. Luego, busca su significado en el diccionario y reescrbelas en tu cuaderno,
usando un sinnimo o expresin afn. Por ejemplo:
Oracin
Pero ahora bajo el aspecto
de una princesa.

6.

Sinnimo
Apariencia

Nueva oracin
Pero ahora bajo la
apariencia de una princesa.

Ahora que ya conoces su significado, escribe una oracin con cada una de estas palabras.
No olvides emplear mayscula para los nombres propios y al iniciar una oracin.
Recuerda que todas las oraciones finalizan con un punto.

Otros textos: La carta


1.

Lee la siguiente carta.


Andacollo, 12 de abril de 2013.

Fecha
Saludo
Mensaje

Despedida
Firma
2.

22

Querido Charles:
Le su cuento Las hadas y lo encontr muy
entretenido. Aprend que hay que ser amable con
todas las personas, sin importar su aspecto fsico.
Lo felicito por su cuento y espero seguir leyendo
ms narraciones suyas y de otros escritores de todo
el mundo y de distintas pocas.
Con mucho cario,
Mara Jess Gonzlez

Ahora, escribe una carta en tu cuaderno a uno de los personajes del cuento. Corrgela y
vulvela a escribir si es necesario. No olvides utilizar las palabras nuevas aprendidas en
esta unidad.
Reflexiona antes de escribir:
a) A qu personaje le voy a escribir una carta?
b) Sobre qu voy a escribir?
c) Qu debo explicarle al personaje para que entienda lo que quiero transmitir?
Luego de escribir la carta, subraya los sustantivos propios.

Qu opinas t?
Junto a tu compaero de banco, lee y desarrolla las siguientes actividades.
1.

Lean el dilogo.

No me
gusta que utilicen
animales en los circos.
Ellos sufren mucho,
porque han sido retirados
de su ambiente natural
y son sometidos a duros
trabajos diarios.

2.

No, los animales


que estn en los circos
son alimentados
y cuidados muy
bien; adems, estn
protegidos de
los cazadores.

Contesten oralmente las siguientes preguntas.


a) De qu conversan las nias?
b) Qu opinan ustedes sobre la vida de los animales en los zoolgicos? Fundamenten su
punto de vista con ejemplos, datos, experiencias u otra informacin.
c) Qu podran hacer los adultos para proteger a los animales de los circos y en los
zoolgicos?
d) Qu podran hacer ustedes para ayudar a que las personas cuiden a los animales?

Palabras que ayudan a unir ideas


Las palabras que sirven para ordenar y unir ideas se llaman conectores. Existen
muchas clases, una de ellas son los conectores causales, los que expresan relaciones
de causa o consecuencia: porque, pues, por esta razn. Por ejemplo: Ellos sufren
mucho, porque han sido retirados de su ambiente natural. Tambin estn los
conectores aditivos, que expresan una suma de ideas: adems, tambin, incluso. Por
ejemplo: Los animales son bien alimentados y cuidados; adems, estn protegidos
de los cazadores.
Observa cmo se usan los conectores en algunas oraciones:
A Fanchn le salan serpientes y sapos de su boca, porque no fue amable con el
hada.
La madre odiaba a su hija Rosita: la haca comer en la cocina y adems, ir a buscar
agua a un lugar lejano.
Escribe una carta, dirigida al director de un zoolgico, sugiriendo ideas para el cuidado de
los animales.
Revisa y corrige la redaccin, la ortografa y el uso de conectores para unir las ideas.
Si no recuerdas cmo escribir una carta, revisa la pgina 22 del texto.
23

Lee la siguiente fbula que trata sobre un padre y sus dos hijos.

Los hijos del labrador


Esopo
Los hijos de un esforzado y generoso labrador vivan en permanente
discordia y desunin. Discutan y peleaban desde la maana hasta la noche por cualquier motivo.
El labrador les llamaba la atencin y los aconsejaba cada vez que los
vea enemistarse. Sin embargo, la belicosa personalidad de cada uno de
los jvenes poda ms que sus cariosos consejos y al rato ya estaban pelendose nuevamente. Al ver que sus palabras producan escaso efecto en
los muchachos y no lograban hacerles cambiar de sentimientos, decidi darles una leccin con la experiencia.
Les orden que se reunieran en el centro de la huerta que cultivaba y les dijo que le llevaran un manojo de
varas secas. Los hijos miraron confusos y sorprendidos al padre, pues no entendieron la razn de
aquella extraa peticin. Pero el padre repiti con
mayor energa la orden y no tuvieron ms alternativa que obedecer.
Una vez que los jvenes le trajeron lo que haba pedido, les dio las varas en haz y les dijo que
usaran todas sus fuerzas y las rompieran. Estuvieron un largo rato tratando de quebrarlas, pero, a
pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces, al verlos agotados, el labrador deshizo
el haz y les dio las varas una a una, ordenndoles
nuevamente que las rompieran; esta vez los hijos las
quebraron fcilmente.
Ah tienen! les dijo cariosamente el padre. Si
tambin ustedes, hijos mos, permanecen unidos, sern invencibles ante sus enemigos, pero estando divididos sern
vencidos uno a uno con gran facilidad.
Nunca olvides que en la unin se encuentra la fortaleza.
Esopo. (s.f.). Los hijos del labrador.
Recuperado el 27 de agosto de 2012 desde
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm

Vocabulario
Belicosa: agresiva,
pendenciera.
Haz: atado de hierbas, lea
u otras cosas semejantes.
Discordia: desacuerdo.
24

Me acerco a la comprensin
1.

Numera los hechos de la fbula en orden cronolgico.


Los hijos parten
las ramas de a una.

El padre los llama y les


pide un atado de ramas.

Los muchachos entienden


que la unin hace la fuerza.

Los hijos pelean


continuamente.

Los muchachos no pueden partir


el atado de ramas por separado.

2.

Lee la siguiente oracin y marca la alternativa que corresponde a los sinnimos de las
palabras destacadas.

Los hijos de un labrador vivan en discordia y desunin.


3.

felices y unidos

peleando y separados

En la primera lnea de la fbula Los hijos del labrador dice: un esforzado y generoso
labrador. Como puedes ver, se describe al labrador como generoso. Tambin lo podramos
definir con otras palabras que significan lo mismo. Observa.
generoso

El labrador es

desprendido

desinteresado
4.

Elige otro personaje que aparezca en la fbula y realiza en tu cuaderno el mismo esquema
del ejercicio anterior. Puedes usar un diccionario de sinnimos.

5.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) Sobre qu trata la fbula?
b) Al principio de la fbula, qu efecto tenan los consejos del padre, en la forma en que se
trataban los muchachos?
c) Por qu el padre desarm el haz de varas?
d) Cul es la moraleja de esta fbula? Subryala en el texto.

6.

Conversa con tu curso en torno a las siguientes preguntas.


a) Qu situaciones provocan, casi siempre, las peleas con tus hermanos o amigos?
b) Qu significa que en la unin se encuentra la fuerza?
25

Lee el siguiente texto en silencio. Subraya los prrafos que te cueste entender.

Me llamo Marco Polo


Nria Barba y Xavier Salom

Hola
Aunque nac en Venecia, y en mis tiempos era muy peligroso, yo tuve la
inmensa fortuna de conocer muchsimos lugares increbles de la Tierra. Todo
empez cuando mi padre, que era mercader, organiz una expedicin para
buscar seda, perlas, piedras preciosas, especias y perfumes. Yo tena ansias
de conocer mundo, de visitar lejanos pases. De admirar las mezquitas de
Samarcanda y las princesas de Persia, de montar en camello y en elefante,
de adentrarme en los inmensos desiertos de Asia, de conocer a los valientes
y temibles guerreros trtaros, de entrar en los ricos palacios de China, de
encontrar prncipes enjoyados y tribus de canbales y de muchas ms cosas.
Estoy seguro de que si a vosotros os ofrecieran un viaje as, tambin
querrais ir, pero creo que poca gente ha tenido la oportunidad de ver todas
estas cosas y por eso quiero controslas. As podris conocer un poco mejor
la riqueza y variedad de gentes, culturas y religiones que hay en el mundo, y
admirar lo fantstico que hay en cada una de ellas.

Vocabulario
Mezquita: edificio en que
los musulmanes practican
sus ceremonias religiosas.

26

Venecia
Una ciudad fascinante
Me llamo Marco Polo y he viajado por los pases ms emocionantes de
todo el mundo conocido. He estado en las islas de los canbales; he vivido en
la corte del temible Gran Khan trtaro; he visto monstruos y bestias salvajes,
y tantos tesoros de oro y piedras preciosas que ningn hombre sera capaz de
contar.
Nac en Venecia, la ciudad de los canales, en 1254. En aquellos tiempos
era uno de los lugares ms ricos y animados del mundo, sobre todo porque
all habitaban los mercaderes ms hbiles para los negocios, que comerciaban con los ms variados productos que os podis imaginar. Tambin vivan
all jueces, banqueros, tejedores, mdicos, farmacuticos, peleteros, herreros, carpinteros y muchos otros artesanos. En total debamos de ser unas
cien mil personas, aunque tambin haba miles de venecianos que vivan en
otras ciudades del mundo.
Y as Venecia prosperaba poco a poco y las viejas casas de madera, que
haban construido los primeros habitantes de las islas de la laguna, se iban
derribando con el tiempo y en su lugar, sobre pilares clavados en el fondo
del mar, se construan palacios de piedra y de mrmol.
En aquella poca, mi ciudad no formaba parte de Italia, sino que era un
estado independiente, la Repblica de San Marcos. Se llamaba as en honor
a nuestro patrn, al cual le habamos construido la catedral que an hoy
resiste el paso del tiempo. Venecia estaba gobernada entonces por el Dogo,
un ciudadano elegido entre las familias ms poderosas. Estas familias ricas
y nobles formaban el Gran Consejo, que era la asamblea que trataba los
asuntos ms importantes de la ciudad. Luego estaba el Pequeo Consejo,
donde se decidan otros temas de menor importancia.
Cuando mora el Dogo, los dos consejos se reunan para elegir uno nuevo. Adems de presidir los asuntos pblicos, nuestro Dogo representaba a
la ciudad y por eso tena algunas funciones curiosas, como desposar a Venecia con el mar. Esta ceremonia se haca una vez al ao, durante una gran
fiesta en la que nuestro representante tiraba unos cuantos anillos de oro y
piedras preciosas al mar al tiempo que gritaba con voz fuerte y solemne:
Te desposamos, oh mar, en seal de verdadero y perpetuo dominio!. De
esta manera recordbamos que nuestros antepasados construyeron la ciudad en la laguna cuando huan de los brbaros del norte.

Vocabulario
Desposar: casar.
Antepasado: ascendiente de una
persona o un grupo de personas.
Puede ser el padre, la madre o
cualquiera de los abuelos.

27

Las familias que no pertenecan a la aristocracia no podan participar en el


gobierno de Venecia, pero se unan por gremios segn el oficio, y as, todos
juntos tenan ms fuerza. Los gremios eran muy importantes y tenan mucho
poder en aquellos tiempos.

La fiesta del nuevo Dogo


En Venecia siempre ha habido grandes fiestas, llenas de msica, gritero, color y alegra. Recuerdo que una vez, cuando yo tena catorce aos,
muri el Dogo.
Las campanas ms grandes del campanario de San Marcos taeron grave
y lentamente durante los tres das que duraron los funerales. Pero al tercer
da callaron y empezaron a sonar otras campanas, ms pequeas pero mucho ms alegres, que tocaban como locas, sin parar, para anunciar que los
consejos ya haban elegido un nuevo Dogo. Todas las gentes se prepararon
para celebrar aquel gran acontecimiento con todos los honores y se organiz
un gran desfile.
Yo no haba visto nunca nada igual: en la plaza de San Marcos no caba ni
un alfiler. All estaban los moros que vivan en los barrios bajos con sus caractersticos turbantes y sus vestiduras, y con un inconfundible olor a especias;
tambin haban venido los germnicos, todos rubios, con su idioma tan incomprensible para m; los mercaderes de otros pases que estaban de negocios por esos das en Venecia, y toda suerte de gentes. Amarradas frente a la
plaza, en el canal, haba por lo menos cincuenta galeras y otros barcos que
haban venido de modo expreso para la ocasin.
Yo tena que ponerme de puntillas para poder ver algo, pues an era un
muchacho. As, entre las cabezas y los gorros de la gente agolpada pude divisar cmo empezaban a desfilar los maestros forjadores, el gremio ms importante de todos. A ellos les siguieron los peleteros, y despus los sastres, lo
paeros, los tapiceros, los carniceros, los pescadores, los barberos, los caballeros, los lampareros y, por ltimo, los orfebres , que eran los menos importantes. Cada oficio llevaba su propio estandarte y sus insignias, y todos iban
vestidos con sus mejores galas, de brillantes colores, limpios, y con las joyas
ms ricas. Cuando pasaban frente al palacio se giraban hacia el balcn y gritaban fuerte: Dios salve a nuestro seor, el noble Dogo!.

Vocabulario

Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo.


Barcelona: Parramn. Fragmento.

Gremios: grupo de personas que comparten


un oficio.
Moros: se dice de los musulmanes que
habitaron Espaa desde el siglo VIII hasta el XV.
Especias: condimentos.

28

Me acerco a la comprensin
Para entender mejor un texto:
1 Relee el prrafo que no comprendes.
2 Subraya las palabras que no comprendes.
3 Luego, relee las oraciones del texto en que aparecen, usando un sinnimo o significado afn.
Tuve la inmensa fortuna.

ejemplo
del primer
prrafo

suerte

Tuve la inmensa suerte.

Organiz una expedicin para buscar seda. viaje

Organiz un viaje para buscar seda.

Yo tena ansias de conocer el mundo.

Yo tena deseos de conocer el mundo.

deseos

4 Haz preguntas sobre el prrafo y respndelas.


ejemplo del
primer prrafo

a) Dnde naci Marco Polo?


b) Por qu su padre organiz un viaje por distintos lugares?
c) Por qu Marco Polo quiere contar su viaje?

5 Con tus palabras, cuntale a un compaero lo que dice el prrafo.


6 Escribe con tus palabras lo que dice el prrafo.
1.

Con un destacador, marca los prrafos que consideres ms difciles de comprender en la


lectura. Si es necesario, consulta los pasos anteriores.

2.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) Qu dice Marco Polo de Venecia?
b) Qu era el Gran Consejo? Cul era su funcin?
c) Quin era el Dogo? Cmo era elegido?
d) Qu quiere decir en la plaza de San Marcos no caba ni un alfiler?
e) Qu significa las campanas taeron grave y lentamente?
f) Dibuja en tu cuaderno un lugar al que te gustara viajar. Indica en qu pas y continente se ubica.

3.

Escribe en tu cuaderno dos aventuras que te gustara vivir en tu viaje. Recuerda que para
enumerar nombres de cosas, animales o lugares en una oracin debes separar cada palabra
con una coma. Por ejemplo, Asia, China, India.

4.

Describe con tus palabras la fiesta del nuevo Dogo y escrbela en tu cuaderno para luego
leerla al curso.

5.

Averigua y escribe en tu cuaderno en qu consisten los siguientes oficios mencionados en el


texto: forjadores, peleteros, sastres, paeros, barberos y orfebres, qu oficio te parece ms
interesante? Por qu?
Puedes consultar a profesores, a personas de tu familia, libros o enciclopedias. Visita los
siguientes sitios de internet donde puedes hallar informacin para responder:
http://www.oficiostradicionales.net/es/urbanos/sastres/ Maestros sastres.
http://www.oficiostradicionales.net/es/urbanos/barberos/ Barberos y peluqueros.
https://www.youtube.com/watch?v=axZH1pBmEsU Orfebrera.
29

Evaluacin
1.

Lee el siguiente texto.

Marco Polo nace en el ao 1254


y muere el ao 1324
Nria Barba y Xavier Salom
De familia veneciana, Marco Polo emprendi un fabuloso viaje a China
cuando slo tena diecisiete aos, los mismos aos que permaneci al servicio del gran Khan y vivi el apogeo de la dinasta mongol. Durante ese tiempo pudo comprobar la organizacin de aquel inmenso pas, sus colosales
obras pblicas, su eficaz sistema de correos, la utilizacin del papel moneda
o el trabajo de la seda. Ya de vuelta, y circunstancialmente desde la crcel,
Marco Polo pudo relatar su fantstica experiencia, recogida en el Libro de
las Maravillas del Mundo. Est considerado uno de los grandes viajeros de la
Edad Media y el descubridor de China para los occidentales.
Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo. Barcelona: Parramn. Fragmento.
2.

Responde por escrito las preguntas.


a) Existi realmente Marco Polo? Cmo lo sabes?

b) Hacia dnde viaj Marco Polo y cuntos aos tena?


c) Enumera las cosas que vio Marco Polo en China.


d) Desde qu lugar relat sus aventuras cuando regres a su pas?


e) Cul fue el aporte de Marco Polo al conocimiento?


f) Averigua qu significa Gran Khan y quin era.


30

3.

Completa el siguiente esquema con palabras que signifiquen lo mismo o que tengan un
significado parecido a la palabra fabuloso. Puedes usar el diccionario de sinnimos.

fabuloso

4.

Realiza en tu cuaderno una descripcin de China que contenga, al menos, la siguiente


informacin: dnde se ubica, qu paisajes tiene, qu flora y fauna habita en ella. Busca
informacin en la biblioteca e internet. Recuerda usar maysculas, puntos y comas
cuando corresponda.

Recuerda
Se escriben con maycula los nombres propios. El punto se utiliza para finalizar una
oracin y la coma para separar las palabras en una enumeracin o descripcin.

Vocabulario
5.

Escribe oraciones para las palabras destacadas con color rojo. Puedes escribir una oracin
por cada trmino, o bien usar ms de uno en la misma frase.

Marcelo era un orfebre, oficio que aprendi de sus antepasados. A diario sala a trabajar
en su taller, ubicado en un terreno escarpado. Este lugar lo hered de sus padres, que
murieron en un terrible siniestro. Los trabajos de orfebrera eran elaborados con un
ayudante: un joven con cara de desconcertado al que Marcelo siempre deba reir, pues se
quedaba dormido.

6.

Imagina que Marco Polo vive en nuestro tiempo. Qu medio de transporte utilizara para
viajar? A qu lugares ira? Qu adelantos tecnolgicos contemplara en esos lugares?
Escribe un pequeo texto en tu cuaderno en el que respondas a estas preguntas.

Revisa tu texto
7.

Intercambia tu texto con un compaero y revisa que haya respondido cada una de las
preguntas. Si le falt responder una o no se entiende, mrcaselo al margen. Luego, cada
uno debe corregir su texto, considerando las revisiones del compaero.
Criterios

No

Menciona medios de transportes propios de nuestra poca.


Describe lugares.
Seala adelantos tecnolgicos.
Escribe con maysculas los nombres propios y al inicio de una oracin.
Utiliza punto para finalizar las oraciones.
Resulta comprensible.
Es fcil de entender.
El texto es interesante.
31

Unidad

Historias increbles
1.

Lee atentamente el siguiente relato.

La Llorona
Cuentan que en pleno invierno, cuando la lluvia y el viento
parecen danzar, dominando el paisaje, y la oscuridad empieza a
caer, recorre los caminos del pueblo una mujer que llora desconsoladamente. Los lugareos cuentan que busca a su hijo perdido.
Si alguien se atreve a aventurarse por esos caminos, ella sale
al encuentro, y si el aventurero va a caballo, se le monta en las
ancas, sin dejar de llorar. Cuentan que va con un vestido largo y
el pelo suelto.
Los antiguos afirman que aparece en el lado norte del pueblo y que cuando ella pasa cerca de las casas, los perros allan
lastimeramente y la gente se asusta mucho.
(Archivo editorial)

32

Lo que s
qu son y para qu sirven los artculos
escuchar con atencin cuando
converso
leer con entonacin adecuada

Lo que aprender
leer y comprender nuevas leyendas
cmo se escriben palabras con g y
j, cito y cita
planificar, escribir y revisar un cuento
dar mi opinin con fundamentos
conocer elementos que usan los
autores para relatar sus historias
planificar, escribir y revisar un cmic
mejorar mi escritura usando los
artculos

2.

Responde las preguntas.


a) Te gust la historia? Qu sentiste al leerla?
b) Es una historia real o fantstica?
c) En qu lugar ocurren los hechos?
d) Qu causa el llanto de la mujer?
e) Reemplaza la palabra danzar por otra con igual significado.
f) Qu significa la palabra desconsoladamente en el texto?

3.

Escribe una pequea leyenda que narre por qu la Llorona


perdi a su hijo.
33

Antes de comenzar
1.

Qu leyendas has ledo? Qu las caracteriza?

2.

Has ledo o escuchado alguna leyenda mapuche? Cuenta la que recuerdes.

3.

Sabes por qu el pueblo mapuche es tan importante para los chilenos?

Leyendas
Las leyendas son narraciones tradicionales que explican algn fenmeno
propio de una regin o lugar. Para su relato se incorporan elementos
reales y fantsticos que se han transmitido oralmente de generacin en
generacin y hoy las podemos ver en libros gracias a los autores que las han
reunido y traspasado de la oralidad a la escritura.
4.

Escribe en tu cuaderno dos hechos reales y luego transfrmalos en hechos fantsticos.


Para apoyarte puedes imaginar personajes, lugares u objetos irreales.

Anticipando significados
En la leyenda El rbol del pehun encontrars palabras de origen mapuche. Anticipa su
significado subrayando la respuesta que consideres correcta. Luego, verifcalo en un diccionario
mapuche (puedes encontrarlo en la biblioteca de tu escuela o de tu municipalidad).

uke

hermano

madre

abuela

Chakay

arbusto

pequeo

hijo

Nawel

tigre

pjaro

hogar

Wingka

extranjero

mapuche

padrinos

Recursos
Para que te informes ms sobre el tema consulta la siguiente pgina web:
http://www.uctemuco.cl/diccionario/

Contiene un listado de entradas lxicas del mapudungn, ordenado alfabticamente.

34

Observa el texto y lee el ttulo. De qu crees que trata la lectura?


Lee en silencio la siguiente leyenda.

El rbol del pehun


En una ocasin, una uke (madre mapuche) le dijo a
su hijo: El invierno ha llegado ms temprano que nunca y
la tierra ya se encuentra cubierta de nieve. Tu padre an no
ha vuelto de su viaje en busca de la blanca sal y temo que
se haya extraviado. Habamos convenido que volvera antes de la cada de las primeras nevazones, pero hasta hoy
no sabemos nada de l. No s qu hacer, no tengo a quin
mandar en busca de tu padre, s que corre un gran peligro,
so con l y lo vi acosado por los pumas y la nieve. Quiero
que vayas a su encuentro para aliviarlo de la carga que sin
duda trae. Las provisiones que tengo me alcanzarn hasta
que vuelvas y no debes preocuparte por m. En esta caverna los esperar a los dos.
Entonces el hijo de Chakay, sin decir una palabra, obedeciendo como los hijos de mapuche obedecen a sus mayores, parti en busca de su padre. Camin mucho esperando encontrarlo, pero no lo encontr. Vino una noche
muy fra. Nevaba. El joven, agotado, iba a tenderse en el
suelo cuando advirti a lo lejos un hermoso pehun, rbol entonces muy escaso en la cordillera. Fue lentamente
acercndose al rbol sagrado para saludarlo. Por tradicin
le era prohibido seguir adelante sin dejarle una ofrenda.
Solo tena los zapatos de piel de zorro que le haba hecho
la madre. Se los quit y los colg
en la rama ms baja del pehun. Vocabulario
Una vez que hizo esto se sinti
Pehun: Araucaria.
mejor y prosigui su camino, y
Provisiones: alimentos
aunque descalzo y hundiendo sus
Bros: espritu, valor,
pies en la nieve, camin con renoresolucin.
vados bros y nuevas esperanzas.
Una vez leda esta primera parte de la leyenda, responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas:
1.

Por qu el hijo de Chakay inicia su viaje?

2.

Cul era la tradicin que se menciona respecto al rbol sagrado?

3.

Qu crees que le ocurrir ahora al hijo de Chakay?


35

Vocabulario
Desasirse: soltarse

Andando varias horas lleg a un lugar donde percibi


voces humanas y descubri detrs de una loma a un grupo
de gente alrededor de una fogata, acampando, sin duda,
para pasar la noche. Se acerc, lleno de alegra, creyendo
que eran hombres de su raza que volvan de las salinas, tal
vez con su padre entre ellos. Pero eran de otra tribu que
no conoca. Sin embargo, le permitieron calentarse en la
fogata y despus de compartir con ellos el alimento que su
madre le haba preparado, se acost a dormir, vencido por
el cansancio y sintindose seguro.
Pero sucedi que mientras dorma confiado, aquellos
hombres le quitaron todos sus bienes y le ataron las piernas y los brazos. As, qued totalmente inmovilizado, solo,
desamparado y con el peligro de morir de fro o ser presa
de los buitres, que sin duda andaban cerca.
Cuando lleg el nuevo da, la situacin del muchacho
era realmente crtica. Se daba cuenta del peligro que lo
amenazaba y casi perdi la esperanza de salvarse. Entonces, con una ilusin infundada, empez a llamar a grandes
voces a su madre. Saba que la distancia que los separaba
era enorme y que era imposible que lo oyera. Sin duda que
en la caverna donde la haba dejado haca muchas lunas
ella segua esperando a los dos.
Pero... una noche la madre, durmiendo en su lecho de
pieles, tuvo un sueo. Vio a su hijo en desesperado peligro.
Escuch su voz que la llamaba y lo vio cado y cubierto de
nieve. Al despertar, angustiada por aquel sueo, resolvi
cumplir inmediatamente con la ley que marca la tribu y
cortndose los cabellos, sali en busca del hijo.
Mientras tanto, el muchacho, sin poder desasirse de
sus ligaduras, lloraba de cansancio de tanto gritar. Ya senta el fro y la angustia de la muerte cercana.
En un momento, al abrir los ojos heridos por los rayos
del sol naciente, vio a lo lejos al rbol sagrado con sus zapatos colgados en la rama baja y le grit: Ah, si t pudieras convertirte en mi madre! Buen rbol! Ven a salvarme,
madre uke!.
Cuando finalices la lectura de esta parte del relato,
responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

36

1.

Qu significa la expresin haca muchas lunas?

2.

Qu podr hacer el rbol sagrado por el muchacho?

Y el buen rbol, llamado madre, oy su ruego. Era


nada ms que un rbol, pero tena la sensibilidad de una
madre. Comprendi el grito desesperado del muchacho
abandonado a su suerte.
Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a
arrancar sus races del suelo; una por una las fue sacando
de la tierra y cuando estuvo libre empez a mover lentamente las races como si fueran patas, en direccin hacia
el atemorizado joven mapuche, quien nunca haba visto
caminar a un rbol. Cuando estuvo a su lado, el pehun
extendi sobre el muchacho su ramazn, la dobl hacia
abajo, envolvindolo en tal forma para que no pudiera
ser visto por el nawel, que ya rondaba por ah. El mismo ramaje lo protegi contra la nieve que caa; luego
solt frutos de sus pias para que comiera. Saciado y
tranquilo, el muchacho se durmi apaciblemente.
Cuando despert, al amanecer, vio que llegaba la
madre. Ella lo reconoci en el refugio solo por los zapatos colgados en las ramas bajas del pehun. Con
sus manos hbiles lo desat de sus ligamentos y el muchacho, al verla con la cabeza rapada, comprendi que
su padre haba muerto y los dos lloraron amargamente la
prdida de su seor, el gran cacique.
Calmados y resignados, la madre agradeci al pehun por su accin piadosa. Acarici su tallo y como
prueba de su devocin le dej como ofrenda sus propios
zapatos. Con los pies descalzos, madre e hijo regresaron a
su hogar. Al principio el pehun camin junto con ellos,
brindndoles proteccin. Cuando se acercaban a la caverna donde haban esperado la vuelta del padre, el rbol
se detuvo, hundi lentamente sus races en el suelo y se
qued en ese lugar. Cuando ambos contaron lo sucedido,
la tribu resolvi llamar a aquel sitio uke, en recuerdo
de lo que hizo la madre por su hijo, y entonces el nombre
qued por muchos aos.
Recopilacin de Ute Bergdolt De Walschburger.
El rbol del pehun. En: Leyendas de nuestra
Amrica. Colombia: Editorial Norma, 2002.

Vocabulario
Cacique: jefe de tribu.
Devocin: sentimiento de profundo
respeto y admiracin.

37

Confirmo mis ideas


1.

Comenta y responde con tu compaero de banco las siguientes preguntas de acuerdo


con lo ledo:
a) Les gust la historia? Por qu?
b) Se trataba de lo que imaginaban?

Me acerco a la comprensin

38

1.

Lee las siguientes preguntas y respndelas en tu cuaderno.


a) Qu preocupacin tena la madre del joven mapuche?
b) Por qu el joven mapuche dej sus zapatos en el rbol sagrado?
c) Cmo te imaginas que es el lugar que se describe en la historia?
d) Qu traicin sufri el joven mapuche en el viaje en busca de su padre?
e) Cul es la importancia de los sueos en esta leyenda?
f) Qu hizo el pehun por el joven mapuche?
g) Qu caractersticas de la leyenda reconocen en esta historia?
h) Qu situaciones descritas en la historia pueden considerarse fantsticas? Descrbelas.

2.

Lee y marca con una X la alternativa correcta.

1.

Por qu se ausent el padre?


A. Porque fue en busca del puma.
B. Porque deba traer alimentos.
C. Porque fue a buscar la blanca sal.
D. Porque quera encontrar el rbol.

2.

La ofrenda que dej el joven


mapuche al pehun fue:
A. una piel de zorro
B. sus provisiones
C. sus zapatos
D. una manta de lana

3.

Qu significa la palabra confiado en la


oracin mientras dorma confiado?
A. seguro
B. tranquilo
C. entregado
D. atento

4.

El joven se da cuenta de que su padre ha


muerto cuando:
A. ve a la madre con el pelo corto
B. el rbol se lo comunica
C. la tribu se lo comunica
D. llega el fro invierno

5.

6.

3.

La misin que encomend la uke a


su hijo fue:
A. ir al encuentro de su padre
B. buscar al pehun para ofrendarlo
C. llevarle comida a la tribu
D. buscar al nawel
Del texto se desprende que el
muchacho mapuche era:
A. triste y solitario
B. desconfiado y trabajador
C. mentiroso y flojo
D. obediente y valiente

7.

Qu palabra caracteriza a las manos de


la mujer en la siguiente oracin?

Con sus manos hbiles lo desat


de sus ligamentos.
A. Con
B. hbiles
C. desat
D. ligamentos

8.

El padre del muchacho se llamaba:


A. Nawel
B. Neuquen
C. Chakay
D. uke

Responde por escrito las siguientes preguntas.


a) Por qu crees que el rbol sagrado ayud al muchacho? Propn dos razones.

b) Imagina que puedes escribir un mensaje al joven mapuche antes de que inicie el viaje en
busca de su padre. Qu consejos le daras considerando lo que le sucedi en el trayecto?

Revisa tu texto
Intercambia el mensaje con tu compaero de banco y revsenlo con la siguiente pauta,
luego de las sugerencias corrijan y reescribe el mensaje. No olvides aplicar la normas
ortogrficas aprendidas en la Primera Unidad.
Criterios

No

Escribe un recado dirigido al joven mapuche.


Escribe consejos relacionados con los hechos narrados.
Escribe con maysculas los nombres propios y al inicio de una oracin.
Utiliza punto para finalizar las oraciones.
39

La personificacin
En muchos textos literarios encontrars que las cosas y los animales realizan acciones propias de
las personas.
1.

Lee el siguiente prrafo de la leyenda y luego responde por escrito la pregunta.

Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a arrancar sus races del suelo; una por una las fue sacando de la tierra
y cuando estuvo libre empez a mover lentamente las races
como si fueran patas, en direccin hacia el atemorizado joven
mapuche, quien nunca haba visto caminar a un rbol.

Qu hizo el pehun?

Elementos para narrar historias


La personificacin es una figura literaria que consiste en atribuir acciones y
cualidades propias de los seres humanos a cosas inanimadas o a los animales;
por ejemplo, La ciudad sonrea despus de la lluvia, Las montaas nos
hablan al amanecer, La rana bailaba sobre la roca, etc.

2.

40

Marca con una X las oraciones en las que se utilice la personificacin.

Empieza el llanto de la guitarra.

Quiero repartir bellas flores.

Pasa la niebla con sus dedos repentinos.

Tu ventana me guia un ojo.

La luna brilla esta noche.

rbol lleno de pjaros cantores.

Lee el siguiente relato.

El fantasma de Canterville
Oscar Wilde
Cuando el seor Irma B. Otis, cnsul de Norteamrica, compr Canterville Chase, todo el
mundo le dijo que estaba cometiendo una tontera, pues no caba duda alguna de que en el
lugar penaban. Incluso Lord Canterville mismo haba considerado deber suyo mencionarle
este asunto al seor Otis, cuando se reunieron para discutir los trminos del contrato.
Ni nosotros mismos hemos querido vivir en este lugar dijo Lord Canterville desde
que mi ta abuela, la gran duquesa viuda de Bolton, sufri un ataque del que nunca se recuper por completo, debido al susto que le propinaron dos manos de esqueleto al posarse sobre
sus hombros cuando se vesta para comer, y me siento obligado a hacerle saber, seor Otis,
que varios miembros de mi familia, an vivos, han visto al fantasma.
Milord contest el cnsul , tomar los muebles y el fantasma por lo que sean
avaluados. Procedo de un pas moderno, donde conseguimos todo cuanto el dinero es capaz de proporcionar. Estoy seguro de que si hubiera siquiera un solo fantasma en toda Europa ya lo habramos llevado a casa y lo estaramos exhibiendo en uno de nuestros museos, o
lo tendramos como espectculo ambulante.
Me temo mucho que el fantasma s existe dijo Lord Canterville sonriendo.
Pero los fantasmas no existen, seor, e imagino que las leyes de la naturaleza no sern
suspendidas en honor a la aristocracia britnica.
Qu naturales son ustedes, los norteamericanos contest lord Canterville, que no
acababa de entender la ltima observacin del seor Otis , mas si usted no tiene inconveniente en que en su casa habite un fantasma, est bien. Lo importante es que no olvide que
se lo advert.
Unos das despus se finiquit la compra, y al cierre de la temporada el cnsul y su familia bajaron a Canterville Chase. La seora Otis, una neoyorquina muy admirada, era ahora
una hermosa mujer de mediana edad, de lindos ojos y soberbio perfil. Su hijo mayor, bautizado con el nombre de Washington por sus padres, era un joven rubio y bastante apuesto
que haba merecido la entrada al cuerpo diplomtico americano. En Londres gozaba de la
fama de ser excelente bailarn. La seorita Virginia E. Otis era una jovencita de quince aos,
grcil, y encantadora como un cervatillo, cuyos grandes ojos azules delataban la ms perfecta libertad.
Como Canterville Chase se encuentra a siete millas de Ascot,
la estacin de ferrocarril ms cercana, el seor Otis haba telegra- Vocabulario
fiado para que a su llegada una vagoneta los estuviese esperanCnsul: agente diplomtico.
do, y emprendieron as el camino con gran animacin. Era una
Propinar: dar un golpe.
hermosa tarde de julio, y en el aire se respiraba la delicada esenAvaluar: fijar un precio.
cia de los pinares.
Aristocracia: clase noble.
Al entrar a la avenida de Canterville Chase, en forma repenFiniquitar: terminar.
tina las nubes ensombrecieron el cielo, una curiosa calma pareSoberbio: grandioso.
ci apoderarse de la atmsfera, sobre sus cabezas pas volando
Grcil: delicada.
en silencio una gran bandada de cornejas y, antes que hubiesen
Cervatillo: ciervo pequeo.
arribado a la casa, gruesas gotas de lluvia comenzaron a caer.
Arribar: llegar.
41

Recibindolos en los escalones se hallaba una anciana pulcramente vestida. Era


la seora Umney, el ama de llaves, a quien la seora Otis, por splica de lady Canterville, haba consentido en mantener en su antigua posicin.
Le doy mi ms cordial bienvenida a Canterville Chase.
Caminado en pos de ella atravesaron un elegante vestbulo estilo Tudor hasta
llegar a la biblioteca. All encontraron el t servido y, despojndose de los abrigos,
tomaron asiento y comenzaron a mirar a su alrededor.
De pronto, la seora Otis alcanz a ver en el piso una mancha
de un rojo oscuro.
Me temo que all derramaron algo.
S, seora replic en voz baja la anciana ama de llaves ,
en aquel lugar derramaron sangre.
Qu horror! exclam la seora Otis; no me gusta nada
ver manchas de sangre en una sala de estar.
La anciana sonri y, con la misma voz baja y misteriosa, replic:
Es la sangre de lady Eleanore de Canterville, muerta en 1575
por su propio esposo, sir Simn de Canterville, en aquel mismsimo lugar. Sir Simn le sobrevivi nueve aos y desapareci de repente en circunstancias muy misteriosas. Nunca se ha encontrado
el cuerpo, pero su alma en pena sigue espantando en el lugar. La
mancha de sangre ha sido admirada por los turistas y por otras
personas y no sale.
Tonteras exclam Washington Otis con Pikerton, el quitamanchas, y con
el detergente Parangn se puede quitar en un santiamn.
Y antes que la aterrorizada ama de llaves pudiera impedrselo, haba cado
Washington sobre sus rodillas y limpiaba veloz el piso con una barra que pareca
un cosmtico negro. En unos minutos, no quedaba rastro alguno de la mancha de
sangre. De pronto el terrible resplandor de un rayo ilumin el cuarto sombro, el
pavoroso estruendo los hizo brincar sobresaltados, y la seora Umney se desmay.
Qu horror de clima! dijo calmadamente el cnsul americano.
Mi querida Irma exclam la seora Otis. Qu podemos hacer con una
mujer a quien le dan desmayos?
Cuando la seora Umney volvi en s, le habl muy en serio al seor Otis sobre
los graves problemas que se cernan sobre la casa.
Seor, con mis propios ojos he visto cosas dijo que le pondran los pelos de
punta a cualquier cristiano. El seor Otis y su familia se dieron entonces a la tarea
de convencer con suavidad a la buena mujer de que no le teman a los fantasmas,
mas la anciana ama de llaves, despus de invocar a la Providencia
para que bendijera a sus nuevos amos, y de llegar a un acuerdo
Vocabulario
para que le subieran el salario, sali cojeando hacia su cuarto.
Pulcramente: limpiamente.
Wilde, O. (2002). El fantasma de Canterville y otros cuentos.
Despojar: quitar.
Bogot: Norma. Fragmento.
Santiamn: de inmediato.
Pavoroso: horroroso.
Salario: sueldo.

42

Me acerco a la comprensin
1.

Cmo era la familia que compr Canterville Chase? En qu se diferencia de Lord


Canterville y de la seora Umney?

2.

Ordena los hechos numerando del 1 al 7.


La seora Umney sali cojeando hacia su cuarto.
Una vagoneta esperaba la llegada de la familia Otis.
All encontraron un t servido y tomaron asiento.
Washington Otis limpia el suelo con una barra de jabn.
Unos das despus la compra se finiquit.
Las nubes ensombrecieron el cielo.
Ni nosotros queremos vivir en este lugar exclam Lord Canterville.

Uso de g y j
3.

Completa con la letra correcta estas tres palabras sacadas del cuento. Bscalas y subrayalas.
Vir

inia
jg

4.

era
jg

co

eando
jg

Lee el texto siguiente y fjate en qu casos las palabras con g y j tienen sonido suave o
fuerte. Pronncialas en voz alta y subryalas con distinto color.

Las jirafas
Jirafas, gigantes mamferos,
altas de cuello, eligen las hojas
ms altas de los altos rboles,
las recogen con los labios
ayudadas por sus larguiruchas
patas delanteras.
Jirafas, pieles gruesas
como trajes de pelaje manchado,
con lenguas negras y largas
alcanzan hasta sus orejas.
Geniales jirafas que corren
por la geografa africana.
Fuente: archivo editorial.
5.

bendi

Uso de la g y la j
La g tiene un sonido suave si la acompaan las
vocales a, o, u; o bien, ue, ui, e, i. Ejemplos: ganso,
goloso, gusano, amague, guiso, gero, pingino,
lengua, larga.
Tiene sonido fuerte si la acompaan la e o la i.
Ejemplos: geranio, girasol, geografa.
Escribimos ja, jo o ju si la slaba tiene un sonido
fuerte. Ejemplos: jabal, jorobado, juntos, hoja.
Los verbos que terminan en jar y jear se escriben con
j. Ejemplos: dejar, bajar, trabajar, canjear, flojear.
Los sustantivos o adjetivos terminados en jero, jera
y jera se escriben con j. Excepto: ligero.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:


a) Por qu larguiruchas se escribe con g?
b) Por qu orejas se escribe con j?
43

Lee en silencio el siguiente relato:

La lechera y el jarro de leche


Jean de la Fontaine
Una lechera caminaba por un sendero del bosque. Llevaba un gran cntaro de leche sobre la cabeza.
La muchacha era joven y alegre, y llevaba una amplia falda que le permita andar con comodidad. Adems, se haba puesto unas sandalias planas,
con las que caminaba cmodamente por el sendero lleno de piedras.
La muchacha se diriga haca el mercado donde pensaba vender la leche
y mientras pensaba lo siguiente:
Por esta jarra de leche, me pagarn bastante dinero. Con l, podr
comprar cien huevos por lo menos. Los llevar a casa y los colocar en un lugar calentito, para que, despus de incubarlos, salgan cien pollitos de ellos.
Aunque la astuta zorra se lleve algunos, me quedarn muchos, que podr
cuidar con facilidad en casa, pues se comern las sobras de las comidas. Ya
me imagino cmo acudirn a m cuando los llame.
Cuando sean un poco mayores, los llevar al mercado y los cambiar por
un cerdo joven y bien cebado. Lo llevar al mercado y con el dinero que me
den por l, podr comprar una vaca y un ternero. Los pondr en el establo
y los cuidar muy bien. La vaca me dar mucha leche y el ternerito ir creciendo con el tiempo.
Tengo ganas de ver corretear al ternero entre las ovejas del ganado
Pero he aqu que la joven lechera, olvidndose de que llevaba un cntaro
en la cabeza, e imaginando las correras del ternerito, se puso tambin a
saltar por el camino, de manera que el cntaro cay al suelo y se quebr,
desparramndose toda la leche por el camino.
La chica qued consternada ante esta desgracia y, con la cabeza baja,
dio media vuelta y emprendi el regreso hacia la casa.
Adis, huevos! Adis, pollitos! Adis, cerdo! Adis, ternerito! Todas
estas cosas haban estado en su imaginacin y, por distraerse demasiado,
haba perdido lo nico que tena en realidad.
De la Fontaine, J. (1992). La lechera y el jarro de leche. En Marcela Arbelez y
Maritza Charris (Comp.), Antologa Comunicativa 4 (pp. 14-16). Bogot: Norma.

Vocabulario
Incubar: empollar.
Cebar: engordar.
Consternada: apenada.

44

Me acerco a la comprensin
1.

Contesta las preguntas en tu cuaderno.


a) Cmo era la muchacha? Descrbela
b) Enumera lo que la muchacha pensaba hacer con el dinero de la venta de la leche.
c) Por qu la lechera qued consternada?
d) Qu consejo le daras a la lechera?

Artculos
Los artculos indefinidos acompaan a los sustantivos y se caracterizan por no
especificar un objeto o persona en particular, puede ser cualquiera: un, una, unos,
unas. Ejemplo: Una lechera; puede ser cualquier lechera.
Los artculos definidos: el, la, los y las acompaan a los sustantivos y se refieren a
personas, animales o cosas especficas o conocidas. Ejemplo: La lechera, no cualquier
lechera, sino la lechera del cuento.
Ambos tipos de artculo son fundamentales para entregarnos informacin acerca del
gnero (masculino o femenino) y nmero (singular o plural) del sustantivo.
2.

En la siguiente oracin se han marcado los artculos indefinidos. Reemplzalos por los
artculos definidos la y el.

Una lechera caminaba por un sendero del bosque.

3.

Cambia el sentido de la oracin? Por qu? Convrsalo con tu curso.

4.

Busca en el texto artculos definidos e indefinidos. Marca los primero con rojo y los
segundos con azul. Luego, reemplaza cada uno de los artculos por su contrario y compara
tu trabajo con tu compaero de banco. Corrijan conjuntamente.

5.

Pon el diminutivo de las siguientes palabras tomadas del texto.

. Bosque:
6.

Joven:

Escribe en tu cuaderno una oracin con cada diminutivo del ejercicio anterior.

Escribir palabras con cito/cita


Se forma el diminutivo agregando cito/cita a los sustantivos que terminan en e y
consonantes n o r. Y los que terminan en z se cambia por ce + -cito/ -cita.
e y consonantes n o r se agrega cito/cita

-z se cambia por ce + -cito/-cita

puente + cito

pez > pe + ce + cito

pastor + cita

nuez > nue + ce + cita

avin + cito

luz > lu + ce + cita


45

Escribir un cuento
Te desafiamos a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades:
1.

La mayora de los cuentos organizan sus acontecimientos en tres partes. Une cada momento
narrativo con su definicin.
Relata lo ms importante que ocurre en la accin,
segn los personajes y los elementos presentados
en el inicio.
Inicio
Desarrollo
Desenlace

Describe cmo se resuelve finalmente el


problema.
Presenta a los personajes y a otros elementos
que seguirn apareciendo y desarrollndose ms
adelante, a medida que transcurre la accin.

2.

Vuelve a la pgina 19 de tu texto, relee el cuento Las hadas y con la ayuda de su profesor
o profesora, marca con rojo el inicio {, con verde el desarrollo { y con azul { el desenlace del
cuento.

3.

Ahora que conoces las partes de un cuento y sus funciones, te invitamos a escribir uno.
Sigue los pasos que se indican a continuacin.
a) Escoge uno o ms de estos personajes para escribir un cuento, o si prefieres puedes crear
personajes distintos.

b) Entre los que elegiste, nombra al protagonista, que es en quien se centra la accin.
c) Elabora una lista de caractersticas para cada uno de los personajes seleccionados.
d) Imagina que los personajes estn en el castillo de Canterville. Explica cmo llegaron
ah y qu sucedi cuando se encontraron con el fantasma.

46

4.

Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes frases.
Inicio

Hace mucho tiempo


Cierta vez
Una maana
Todo comenz cuando...

Desarrollo
Entonces...
De repente
De pronto
Sin darse cuenta

Final o desenlace
Al final
Finalmente
Cuando todo termin
Despus de todo

Planifico mi cuento
5.

Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas.


Preguntas bsicas para escribir tu cuento:
1. De qu tratar la historia?
2. Dnde ocurrir la historia?
3. Cmo es el lugar?
4. Quin ser el personaje principal?
5. Qu caractersticas tendrn los personajes?
6. Cmo se llamarn los personajes?
7. Qu problema enfrentarn los personajes?
8. Cmo se resolver el problema?
9. Cmo finalizar mi cuento?

Ten presente
Al comienzo de cada prrafo, siempre se escribe con maysculas.
Despus de cada punto seguido y aparte, se escribe con maysculas.
Los nombres propios, como los nombres de los personajes, se escriben
con maysculas.
No olvides utilizar artculos y adjetivos para describir.
Escribe correctamente los diminutivos.
Al escribir debes ser ordenado, claro y organizar bien tus ideas
para que todos puedan entender tu cuento. Por ello, haz primero un borrador
de tu historia en el que puedas ordenar las ideas y definir la estructura de
tu relato, de modo que puedas corregirlo todas las veces que lo requieras.
Cuando ests seguro de lo que escribiste, puedes realizar una versin final
de tu texto, donde todos los elementos del cuento sean claros y estn
dispuestos de manera adecuada.
Ahora a redactar! No olvides aplicar la estructura del cuento ya conocida.
47

Revisin del cuento


6.

Una vez que finalices de escribir, intercambia tu creacin con otro compaero o compaera
para recibir sus comentarios. En la revisin, guate con la siguiente pauta.
Pauta para la revisin de los cuentos
El inicio del cuento hizo que quisiera seguir leyendo.
Se describen a los personajes.
Entend cul es el problema que enfrentan los
personajes.
Se cuenta cmo se resolvi el problema.
La letra es clara y ordenada.

Ms o menos

No

Correccin del cuento


7.

Despus de los comentarios de tu compaero o compaera, reescribe el cuento para


mejorar los aspectos deficientes.

8.

Sin duda, la historia te resultar muy entretenida. Te proponemos, entonces, escribirla en


un libro de cuentos. Sigue los pasos que te presentamos a continuacin. Puedes dibujar y
colorear todas las hojas del cuento.
a) En la primera, escribirn los datos correspondientes a la portada: ttulo y autores.
b) La segunda hoja es para el inicio del cuento.
c) La tercera hoja, para el desarrollo. Puedes utilizar ms de una hoja para esta parte.
d) Despus debes escribir el final de la historia.
e) En la ltima hoja puedes escribir: un resumen de la historia para invitar a los lectores y
datos del autor. A esta parte se le llama contraportada.
f) Recuerda que en todas las hojas puedes dibujar.
Si es posible, realiza el proyecto en el computador.

a)

9.

b)

c)

d)

e)

Preparen una exposicin con todos los cuentos.

Recursos
Para saber ms sobre el uso del procesador de texto te recomendamos visitar:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/43/cd/modulo_8/el_procesador_de_
textos_writer.html
http://www.aulaclic.es/word2002/f_word2002.htm

48

Otras formas de presentar historias:


el cmic o historieta
1.

Observa la siguiente historieta, pero antes de leer, piensa y contesta.


a) Dnde podemos encontrar cmics o historietas?
b) Los has ledo? Te gustan? Por qu?
c) Qu los diferencia de otros textos como cuentos y novelas?

2.

Lee atentamente las siguientes historietas de Condorito y responde las preguntas en tu


cuaderno.

http://www.condorito.cl/chistes.htm (rescatado el 11 de mayo del 2013)

a) Por qu llora Con?


b) Qu le sorprende al nio al final de la historia ?

http://www.condorito.cl/chistes.htm (rescatado el 11 de mayo del 2013)

c) Por qu el vecino piensa que Condorito es inconsciente?


d) Cul es la situacin divertida de este cmic?
49

Conozcamos un cmic
1.

De acuerdo a los cmics que has ledo, responde las siguientes preguntas:
a) Por qu es importante la imagen en el cmic?
b) Qu son las vietas?
c) De qu manera se usan las vietas en el cmic para presentar una historia?
Para contestar estas preguntas, da ejemplos utilizando la historieta de Condorito.

2.

Observa los tipos de globos de texto y seala para qu sirven.

Sirve para

Sirve para

Sirve para

El cmic
El cmic es un relato en imgenes, generalmente breve y presenta las
siguientes caractersticas:
La historia se presenta por medio de recuadros llamados vietas.
El cmic se basa en el dilogo, que es una forma de comunicacin en la que
participan dos o ms personas.
Las intervenciones de los personajes se presentan por medio de globos de
dilogo, que pueden significar: dilogo, pensamiento o exclamacin.
El cmic usa onomatopeyas (palabras que representan algn sonido). Su
funcin es hacer que el lenguaje usado sea ms expresivo y d a entender
mejor lo que ha ocurrido en el relato.
3.

Observa la imagen y responde por escrito en tu cuaderno.


a) Reconoces al personaje de esta historieta?
b) Qu lo caracteriza?
c) Averigua quines lo crearon y en qu ao.

Recursos
Para aprender sobre cmics visita:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_
lenguaje/basica/odea04_nb6_historietas/activar_02.swf
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?ID=78484

50

Portada de la primera edicin


de la revista Action comics.
Extrado de: http://2.bp.blogspot.com/-_
mK-1kCYtMw/UI5aynZSyoI/AAAAAAAABLc/
mR_lwuy1Wag/s1600/Action+comics1.jpg

A crear un cmic
1.

Ahora te invitamos, junto con un compaero, a crear un cmic original.


a) Inventen una historia, un chiste o una aventura.
b) Creen los personajes: determinen sus caractersticas y asgnenles nombres.
c) Creen el dilogo que van a sostener los personajes.

Recomendaciones
.

Para dar mayor expresividad a los dilogos de los personajes utilicen:


Signos de interrogacin para preguntar. Por ejemplo: dnde estabas?
Signos de exclamacin para dar ms fuerza a la intervencin. Por ejemplo: Uy! Qu dolor!

Recuerda que las imgenes deben estar relacionadas con el texto.

Incluyan detalles creativos y descripciones que ayudan a la comprensin.

Determinen la cantidad
de vietas necesarias para
desarrollar el dilogo.

Pinten sus trabajos!

2.

Para finalizar, evalen mutuamente el trabajo que realizaron en equipo.

Para esto verifiquen que el lector de su cmic pueda responder las siguientes preguntas:
De qu se trata la historia?
Hay relacin entre la imagen y el texto?
En cada vieta se distingue quin est hablando?
El cmic logra describir a los personajes?

3.

Realicen una exposicin de los trabajos del curso e inviten a los nios de otro nivel a visitarla.

51

Evaluacin
1.

Lee el siguiente relato.

La escuela de magia
J. K. Rowling
En la Escuela de Magia haba ciento cuarenta y dos escaleras, amplias
y extensas, angostas y destartaladas; algunas llevaban a un lugar diferente
los viernes; otras con un escaln que desapareca a mitad de camino y haba
que recordar para saltar. Luego, haba puertas que no se abran y puertas
que, en realidad, no eran sino slidas paredes, que simulaban ser puertas.
Los fantasmas tampoco ayudaban. Siempre era una desagradable sorpresa cuando uno de ellos se deslizaba sbitamente a travs de la puerta
que uno trataba de abrir.
Pero el duende era uno de los peores: tiraba canastos de papeles sobre
la cabeza, corra las alfombras debajo de los pies del que pasaba; les tiraba
pedazos de tiza, o invisible, se deslizaba por detrs, lo tomaba a uno de la
nariz y se burlaba: Tengo tu nariz!...
Rowling, J. K. (1997). Harry Potter y la piedra filosofal.
Barcelona: Emec Editores. Fragmento.
2.

Vocabulario
Sbitamente: de manera
imprevista, repentina.

Contesta las siguientes preguntas.


a) De qu trata este texto?

b) Crees que exista un lugar como el que se describe? Fundamenta tu respuesta.

c) Qu hechizo te gustara aprender en una escuela como esta?

d) Por qu el duende es uno de los peores?

e) Imagina que eres parte de esta singular escuela. Qu haras si te encontraras con las
escaleras que desaparecen? Redacta tu respuesta a continuacin.


52

3.

Lee el siguiente texto y reemplaza las palabras destacadas con rojo por el diminutivo que le
corresponde.

El ratn y el len
Un ratn jugando sin cuidado en la selva, despert a un
len que dorma plcidamente al pie de un rbol, la fiera,
levantndose de pronto lo atrap entre sus garras.
El ratn aterrorizado prometi al len que si le perdonaba la vida, algn da podra ayudarlo; y aunque esta promesa hizo rer al len, el rey de la selva termin por soltarlo.
Tiempo despus, la fiera cay en las redes de cazador,
y a pesar de su fuerza, no podo librarse. El len atron la
selva con sus furiosos rugidos.
El ratn, al orlo, acudi presuroso y rompi las redes
con sus afilados dientes. De esta manera el pequeo cumpli su promesa, y salv la vida del rey de los animales.

ratn
len
rbol
cazador
dientes
animales

En muchas ocasiones los ms grandes necesitan la


ayuda de los ms pequeos.
El ratn y el len, Juan Andrs Pia (compilador). Cien fbulas
fabulosas. Santiago de Chile: Editorial: Arrayn, 1998.
4.

Completa las palabras con g - j cuando corresponda.


ga ja

5.

ge je

gi ji

abe

esco

nete

dibu

conser

tana

Escribe el artculo (definido o indefinido) segn corresponda.


a) Era
b)

hermosa tarde de julio.


das despus se realiz la compra.

c) Me temo mucho que


d) En forma repentina

fantasma s existe.
nubes ensombrecieron el cielo.

6.

Escrbele un prrafo a tu compaero de banco explicndole cul fue el texto de la unidad


que ms te gust y por qu. Tambin cuntale con tus palabras de qu trataba.

7.

Elige el personaje que ms te gust de todos los textos que leste y el que menos te gust.
Luego, escribe en tu cuaderno una pequea descripcin de cada uno y explica las razones de
tu eleccin.
53

Unidad

Animales fabulosos

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas de forma oral.
Qu animales observas en la imagen?
Por qu crees que el nio y la nia estn sobre los rboles?
Crea una historia con estos personajes y escrbela en tu
cuaderno. Luego, elige a un amigo para contrsela.
54

Lo que s



fundamentar mis opiniones


revisar lo que escribo
buscar informacin
escribir textos informativos

Lo que aprender
comprender fbulas y poemas
buscar, clasificar y ordenar
informacin para hacer un informe
mejorar mi escritura, escribiendo los
plurales de las palabras
realizar exposiciones orales
usar nuevas palabras para comunicar
mejor mis ideas
usar palabras que ayudan a unir y
ordenar ideas
describir y dar mi opinin
planificar, escribir y revisar una fbula

55

Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto La hormiga y el grano de trigo para que conozcas su
significado, ejercites su uso y puedas comprender mejor la lectura.

56

1.

Los campesinos cosechaban el grano y lo almacenaban en sus graneros.


Almacenar: reunir o guardar muchas cosas para usarlas ms adelante.
Qu cosas se almacenan en una casa?, para qu?

2.

Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor


Prometedor: que hace esperar algo bueno.
Qu caractersticas tuyas son prometedoras? Por qu?

3.

En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de sus reflexiones.


Reflexin: pensamiento, meditacin.
Dicen que es necesario reflexionar sobre los errores que cometemos. Por qu?

4.

La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue entonces que el
grano de trigo le propuso un trato.
Proponer: hacer una propuesta, ofrecer una idea a alguien; por ejemplo, vamos a jugar con
agua al jardn?
Qu actividad entretenida les propondras a tus padres?

5.

Puedes confiar en mi palabra.


Confiar: creer con convencimiento.
En quin confas para contarle un secreto? Por qu?

Lee con atencin la siguiente fbula.

La hormiga y el grano de trigo


Leonardo da Vinci
Haba comenzado el verano. Los campesinos cosechaban el grano y lo
almacenaban en sus graneros. En una de tantas idas y vueltas, un granito
de trigo se cay y all qued, perdido en medio del campo. Entonces pens:
Cuando llegue la lluvia, me ocultar debajo de la tierra. Tengo mucha
suerte, mi futuro es muy prometedor 1
En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de
sus reflexiones. Una hormiga lo haba visto y, con ojos brillantes de felicidad, se lo haba echado al hombro. Decidida a aumentar las provisiones del
hormiguero, emprendi, tranquila, la marcha.
Cuando el grano de trigo se dio cuenta de lo que suceda, protest:
Qu haces? Adnde me llevas? Por qu no me dejas en paz?
La hormiga respondi que eso era imposible.
En el hormiguero vivimos muchas, muchsimas hormigas. Somos tantas que cada una tiene que llevar todo el alimento que encuentre. O piensas que me resulta muy fcil transportarte? Pesas bastante, me duele la espalda. Pero tengo que hacerlo.
Mira, hormiguita, yo no nac para que me comieran. Soy una semilla y
estoy llena de vida. Mi destino es descansar bajo la tierra, crecer y convertirme en una planta. 2
La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue
entonces que el grano de trigo le propuso un trato.
Si en lugar de llevarme al hormiguero me dejas aqu, en mi campo, te
prometo que dentro de un ao te dar no uno ni diez, sino cien granos de
trigo, todos iguales a m.
Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:
Creme, hormiguita. Puedes confiar en mi palabra.
Pero cmo hars ese milagro? pregunt la hormiga, todava sin poder creerlo.

Responde en tu cuaderno.
1.

Por qu el grano de trigo se


consideraba un grano con suerte?

2.

Para qu quera ocultarse debajo


de la tierra el grano de trigo?

Vocabulario
Provisiones: conjunto de cosas, especialmente
alimento, que se guardan o reservan para un fin.
Emprendi: inici, comenz.
Trato: acuerdo o convenio entre dos o ms
personas.
Prometer: obligarse a realizar o cumplir algo.
Desconfianza: falta de confianza.

57

No es un milagro respondi la semilla, es el misterio de la vida. Si


haces un pozo en la tierra hmeda, me dejas all y vuelves a cubrirme cuidadosamente, todo habr comenzado.
La hormiga decidi aceptar. Hizo un hueco con sus patitas, dej all la semilla y luego volvi a acomodar encima, con mucho cuidado, la tierra que haba
sacado. Se despidi hasta el ao siguiente, sigui caminando y, a poco andar,
encontr una hoja de trbol y la llev hasta el hormiguero.
Termin el verano, pas el otoo y lleg el fro invierno. Las hormigas consumieron sus provisiones, que alcanzaron justo, justo, hasta que empez la
primavera. Cuando se cumpli el ao, la hormiguita volvi al lugar donde haba plantado la semilla.
El grano de trigo haba cumplido su promesa: all haba, no uno ni diez, sino cien granos iguales.
En el invierno siguiente, todo el hormiguero pudo
disfrutar de abundantes y sabrosas provisiones.



Los que como la hormiga


saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.

Leonardo da Vinci. (1976). La hormiga y el grano de trigo.


En Fbulas de Leonardo da Vinci (pp.48-50). Madrid: Susaeta.

58

Me acerco a la comprensin
1.

Contesta en tu cuaderno.
a) Dnde encontr la hormiga el grano de trigo?
b) Segn el relato, cul es el principal propsito de cada personaje? Copia este esquema en
tu cuaderno y compltalo.
Propsitos de los personajes

El grano de trigo

c)
d)
e)
f)
2.

La hormiga

Cul es el trato que le propone el grano de trigo a la hormiga?


Qu responde la hormiguita? Lo ayuda? Cmo?
Qu encontr la hormiga cuando se cumpli el ao?
Explica qu quiso decir el grano de trigo con la expresin el misterio de la vida.

Lee las siguientes preguntas y encierra con un crculo la alternativa correcta.


1.

Los campesinos almacenaban el


trigo en un lugar llamado:
A. potrero
B. granero
C. bodega
D. hormiguero

3.

Al cumplir su promesa, el grano de


trigo demostr ser:
A. trabajador
B. bueno
C. amable
D. confiable

2.

Por qu la hormiga mir al grano


de trigo con ojos brillantes de
felicidad?
A. Porque era un grano pequeo
y pesara poco.
B. Porque podra llevar
alimento para el invierno a su
hormiguero.
C. Porque haba cumplido la meta
de reunir cien granos.
D. Porque hara un buen trato.

4.

Qu significa la palabra abundantes


en la oracin En el invierno siguiente,
todo el hormiguero pudo disfrutar de
abundantes y sabrosas provisiones?
A. muy especiales
B. sabrosas
C. numerosas
D. entretenidas

59

3.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


a) Crees que fue buena la decisin de la hormiga? Por qu?
b) Explica con tus palabras la moraleja de esta fbula.

Los que como la hormiga


saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.

c) Crees que los seres humanos podemos aprender del comportamiento de los animales?
Explica tu respuesta y da un ejemplo.

Prefijos
Los prefijos son elementos que, unidos a la raz de una palabra, modifican su sentido.
Entre los ms comunes tenemos:
des: significa negar el significado: des-conocido, des-confiar, des-cansar. Por ejemplo: Mi
destino es descansar bajo la tierra;
in-im: indica negacin, lo contrario o la carencia de algo: in-mortal, im-probable, imposible. Por ejemplo: La hormiga respondi que eso era imposible;
re: significa repeticin: re-construir, re-considerar, re-cargar. Por ejemplo: Ellos
reconstruirn la iglesia de la plaza;
bi: significa dos o doble: bi-centenario, bi-campeonato, bi-linge. Por ejemplo:
Rodrigo es bilinge, es decir, habla ingls y espaol.
4.

5.

En el texto se afirma: Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:


La palabra desconfiar se compone de una que ya conoces, confiar, ms un prefijo que
modifica su sentido: des.
a) Cul es el significado de la palabra desconfiar? Comntalo con tus compaeros.
b) Busca en el texto la palabra imposible y explica su significado considerando el prefijo im y
la palabra posible.
c) Completa la tabla con palabras que surgen al aadirse los prefijos que se indican.
Comprueba tus resultados con tu profesor, un compaero o el diccionario.
Prefijo

Prefijo + Raz

des

des + confiar

in

in + completo

re

re + hacer

bi

b + pedo

Significado

Escribe en tu cuaderno tres palabras que tengan los siguientes prefijos. Luego, crea una
oracin para cada una.
des

60

Nueva palabra

in

re

Lee en silencio esta fbula mapuche.

El zorro y el zorzal
Annimo
Haba una vez un zorro que caminaba por los cerros de Quepuca en busca de alimento, mientras escuchaba el canto de un
zorzal. El zorro se detuvo y admir su hermoso canto. Amigo
que canta lindo, me ensea la cancin?. El zorzal respondi:
Me encantara, pero no confo en ti, me vas a comer.
No dijo el zorro, solo quiero aprender de tu canto.
Luego, el ave baj del rbol en que se encontraba, as entr en
confianza y empez a ensearle al zorro a cantar. Le peda que
silbara, pero el zorro no poda; de su tremendo hocico solo le sala
un cuaaaaa!
El zorzal le dijo al zorro que deba coserle el hocico para que as pudiera silbar tan lindo como l. Luego empez a coser, primero un poco y luego ms. El zorro qued agradecido; cantaba igual que el zorzal el llamado
Himno del zorzal.
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico cosido. Al verlo as, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices siempre
asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se las
come.
De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto,
al zorro se le descosi el hocico y le sali un cuaaaaa!
Las perdices al escuchar el cuaaaaa! corrieron asustadas. El zorro qued muy triste, ya que se qued sin cantar tan bonito como el zorzal.
No te gues siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con
nuestro ms feroz enemigo cuando est la voluntad de
vivir en paz.
Huenupe, Jos; Levi, Joel; Llaulen, Fernando; Manquepi, Mauricio;
Pereira, Elas; Pichinao, Ricardo, et al. (s.f.).
El zorro y el zorzal. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de la pgina
web de la Fundacin Pere Tarr:
http://www.peretarres.org/arxius/eutses/llibres_rrii/zorzal.pdf

Vocabulario
Himno: composicin musical
en alabanza a una persona,
un animal o una cosa.

61

Me acerco a la comprensin
1.

Lee las siguientes preguntas y contstalas marcando con una cruz la alternativa correcta.

1.

Qu admir el zorro del zorzal?


A. el plumaje
B. el canto
C. su amistad
D. su ingenio

2.

Cul fue la primera actitud del


zorzal hacia el zorro?
A. de confianza
B. de cautela
C. de desconfianza
D. de indiferencia

3.

Qu planearon las perdices al ver al


zorro con el hocico cosido?
A. hacerse amigas de l
B. arrancarse de l
C. esconderse y asustarlo
D. escucharlo silbar

4.

Qu sinti el zorro despus del susto


que le dieron las perdices?
A. rabia
B. alegra
C. tristeza
D. miedo

2.

Contesta estas preguntas en tu cuaderno.


a) Por qu crees t que el zorzal confi en el zorro?
b) Compara la actitud del zorzal y de las perdices. Cul te gust ms? Cul menos?
Por qu?
c) Se parecen en algo las fabulas El zorro y el zorzal y La hormiga y el grano de trigo?
Compara sus moralejas.
3. En la fbula El zorro y el zorzal se dice que:
Se puede convivir hasta con nuestro ms feroz enemigo
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico cocido.
Observa y completa con el singular o el plural, segn corresponda.
a) Enemigo feroz

Enemigos

b) Una

Unas perdices

Plurales
Cuando queremos indicar que hay ms de un elemento, utilizamos el plural, que se forma agregando:
s a las palabras que terminan en vocal. Por ejemplo: abejas
es a las palabras que terminan en consonante. Por ejemplo: zorzales
en las palabras que teminan en z por ces. Por ejemplo: lpices
4.

Completa los plurales de las siguientes palabras extradas de la lectura. Luego, selecciona
tres y crea oraciones en plural.
pez
pozo
ao
maz

62

hormiga
perdiz
igual
provisin

jardn
voz
mes
sagaz

Lee en silencio la siguiente fbula.

Jpiter y la junta de animales


Jean de la Fontaine
Cuentan que Jpiter, el antiguo dios de los romanos,
convoc un da a los animales de la Tierra. Cuando todos estuvieron reunidos, les pregunt, uno por uno, si crean tener
algn defecto. De ser as, l prometa mejorarlos hasta dejarlos satisfechos.
Qu dices t? le pregunt a una mona.
Me habla a m? salt ella. Yo no tengo defectos.
Hoy me vi en el espejo y me encontr muy bien. En cambio
el pobre oso: No tiene cintura!
T qu piensas, oso? pregunt Jpiter.
Aqu estoy, con este cuerpo tan maravilloso que me
dio la naturaleza. Tuve la suerte de no ser una mole como
el elefante!
Que se presente el elefante.
Francamente, yo no tengo ninguna queja, aunque no
todos puedan decir lo mismo, como la avestruz, con esas ridculas orejitas.
Que pase al frente el avestruz.
Por m no se moleste. Soy tan proporcionado! En
cambio la jirafa, con ese cuello.
Jpiter hizo entonces pasar a la jirafa, que dijo que estaba contenta porque los dioses haban sido generosos con
ella. Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arriba, no como la tortuga que solo ve lo que pasa a ras de tierra.
La tortuga, por su parte, dijo tener un fsico excepcional.
Mi caparazn es un buen refugio. Cuando pienso en la serpiente, que tiene que vivir a la intemperie.
Que hable la serpiente dijo Jpiter algo fatigado.
Por suerte tengo una piel muy lisa, no como el sapo
que est lleno de arrugas.
Basta! exclam Jpiter. Ya solo falta que un animal ciego, como el topo, critique los ojos del guila.
Precisamente dijo el topo, me gustara comentar
algo: el guila tiene buena vista, no cabe duda, pero no le
parece horrible su cabeza pelada?
Esto es el colmo! dijo Jpiter, dando por terminada
la reunin. Todos se creen perfectos y piensan que los que
deben cambiar son los otros.
Fbula de Jean de la Fontaine, en Lee que te lee, Antologa
Ilustrada de Obras Literarias. Ediciones Cal y Canto, 2010.

Vocabulario
Convocar: citar.
Mole: corpulencia o bulto grande.
A ras: casi tocando, casi al nivel
de una cosa.
Intemperie: a cielo descubierto,
sin techo.
Fatigado: cansado.
Responde las preguntas en tu
cuaderno.
1.

Para qu cit Jpiter a los


animales de la Tierra?

2.

Qu enoj tanto a Jpiter?

3.

Cul es tu opinin respecto a


lo que piensan los animales de
los otros?
63

La fbula
Lee en silencio la siguiente fbula.

La liebre y la tortuga
Jean de la Fontaine
Una liebre y una tortuga hicieron una apuesta. La tortuga dijo: Te apuesto que no llegas tan pronto como yo a ese
rbol... Qu no llegar? contest la liebre riendo. Ests loca. Apostaron, y pusieron junto al rbol lo apostado.
Nuestra liebre no tena que dar ms que cuatro saltos.
Ella los da muy contenta, sus patas apenas se ven devorando el campo y la pradera y pronto despista a sus enemigos.
Tena, pues, tiempo de sobra para mordisquear la hierba,
para dormir y para olfatear el viento. Dej a la tortuga partir con su pasito calmo. Esta parti esforzndose cuanto
pudo y avanz lentamente.
La liebre, en tanto, desdeando una fcil victoria, tuvo
en poco a su contrincante y juzg ms decoroso no emprender la carrera hasta ltima hora. Se qued tranquila sobre la fresca hierba y se entretuvo atenta a cualquier cosa,
menos a la apuesta. Cuando vio que la tortuga llegaba ya
a la meta, parti como un rayo; pero sus patas se atoraron por un momento en el matorral y sus bros fueron ya
intiles. La primera que lleg a la meta fue su rival.
Qu te parece? le dijo la tortuga. Tena o no tena
razn? De qu te sirve tu agilidad siendo tan presumida?
Vencida por m! Qu te pasara si llevaras, como yo, la
casa a cuestas?
De la Fontaine, Jean. La liebre y la tortuga. En: L. Fontaine, H.
Beyer, A. Cussen, A.Fontaine. Cuento contigo 1. Santiago, CEP
Ediciones, 2004. 128p.

64

Las fbulas
Las fbulas son narraciones
breves que se caracterizan
por incluir personajes que
son animales u objetos con
caractersticas humanas y dejar
una enseanza (moraleja).

Vocabulario
Despistar: confundir,
desorientar.
Desdear: tratar con
indiferencia a alguien o algo,
despreciarlo.
Contrincante: oponente
Decoroso: que tiene o
manifiesta dignidad o pudor.
Discreto, recatado.
Bro: energa para impulsar o
ejecutar una accin. Fuerza.
Intiles: innecesarios,
inservibles.
Presumida: vanidosa.
Responde las preguntas en tu
cuaderno.
1.

En un cuadro compara las


caractersticas de la liebre y
la tortuga que se muestran
en el relato.

2.

Cul es la enseanza que


deja esta fbula?

3.

Observa la frase marcada en


rojo y luego lee la oracin
en la que se encuentra
(desde el inicio del prrafo
hasta el primer punto
seguido). Qu quiere decir
la expresin tuvo en poco?

Escribir una fbula


1.

Renete con dos o tres compaeros o compaeras y escriban una fbula que tome en cuenta
los siguientes personajes.

2.

Seleccionen uno de estos aspectos o valores humanos que debern considerar en la moraleja.
Tambin pueden elegir otros que les parezcan importantes.
El perdn

3.

La amistad

El arrepentimiento

Escriban su fbula siguiendo estos pasos. Para recordar en qu consiste cada paso, revisa la
pgina 5 del libro.

Ponerse de acuerdo sobre el tema y los personajes de la fbula.

2
3

Buscar en conjunto, la solucin del problema y la enseanza que se


quiere transmitir en la moraleja.

Escribir un borrador de la historia.

6
7

Proponer el lugar donde ocurrir la historia.

Conversar sobre el conflicto o problema de la historia.

4.

La solidaridad

Revisar la redaccin, el orden de las ideas y la ortografa. Adems


mostrar el texto a sus compaeros y compaeras para recibir opiniones.

Escribir la historia definitiva, considerando los errores y comentarios


de sus compaeros o compaeras.

Intercambien la fbula con otro grupo, pero no le entreguen la moraleja. Cada grupo debe
explicar que moraleja aprendi de la fbula escrita por sus compaeros. As podrn revisar si
transmitieron bien el mensaje.
65

Nuevas palabras
De los poemas que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su
significado y puedas comprender mejor los poemas.

66

1.

Hay el rbol del bosque / rumoroso y sencillo.


Rumoroso: 1. adj. Que causa rumor. Rumor: 1. m. Voz que corre entre el pblico.
2.m. Ruido confuso de voces. 3. m. Ruido vago, sordo y continuado. Por ejemplo, el
movimiento constante de las hojas de un rbol puede provocar un rumor.
Conoces otro elemento natural que pueda generar rumor, como el ruido de un insecto,
por ejemplo?

2.

Hay el rbol del huerto


Huerto: terreno pequeo y por lo general protegido donde se plantan verduras, legumbres
y rboles frutales.
Si tuvieras un huerto, que te gustara cultivar en l?

3.

Hay el rbol del huerto/ bondadoso y fraterno


Fraterno: que es comparable a un hermano; de los sentimientos y compromisos de la
hermandad.
Con quin te unen sentimientos fraternos?

4.

Hay el rbol de flor/ mariposa en suspenso


Suspenso: mantener algo levantado, colgado o detenido en el aire; por ejemplo, un colibr
detenido en el aire para extraer el nctar de una flor.
Qu mantiene a los helicpteros en suspenso?

5.

El rbol de la patria / y el de la humanidad.


Patria: 1. f. Tierra natal o adoptiva ordenada como nacin, a la que se siente ligado el ser
humano por vnculos jurdicos, histricos y afectivos. 2. f. Lugar, ciudad o pas en que se ha
nacido.
Cul es tu patria?

Ahora lee en silencio el siguiente poema.

rboles
Rbinson Saavedra
Hay el rbol del bosque
rumoroso y sencillo
con un cielo de pjaros
y una tierra de siglos.
Hay el rbol del huerto
bondadoso y fraterno
entregando sus frutos
a quien quiera cogerlos.
Hay el rbol de flor,
mariposa en suspenso
belleza repartida
hacia todos los vientos.
Hay el rbol del agua
y hay el rbol del sol.
El rbol de tus manos
y el de tu corazn.
Hay el rbol familia
y hay el rbol ciudad.
El rbol de la Patria
y el de la Humanidad.
Saavedra Gmez, R. (2010). rboles. En El rbol que
canta, antologa de poesa para nios. (p.30). (5 ed.).
Santiago de Chile: Universitaria.

Responde en el cuaderno las siguientes preguntas.


1.

Qu se describe en el poema?

2.

Qu tipo de rboles se dice que hay?

3.

Por qu se dice que la familia es un rbol?


67

Me acerco a la comprensin
Desarrolla las siguientes actividades para ejercitar tu comprensin lectora.
Ten en cuenta que el hablante lrico es la voz que habla en el poema.
1.

Lee nuevamente el poema rboles y comenta con tus compaeros.


a) Qu dice el hablante acerca de los rboles?
b) Todos los rboles que menciona el poema tienen races y hojas? Justifica tu respuesta.

2.

Dibuja en tu cuaderno algn rbol descrito en el poema. Una vez que lo hayas realizado,
respondan entre todos la siguiente pregunta: Cul es el tema del poema?

3.

Contesta esta preguntas en tu cuaderno.


a)
b)
c)
d)
e)

Por qu el hablante dir que el rbol del huerto es bondadoso y fraterno?


De los rboles que se describen, cul es el generoso?
Qu significa tierra de siglos?
Por qu crees que el hablante menciona el rbol de la Humanidad? A qu se referir?
Investiga los beneficios que entregan los rboles al medio ambiente. Puedes buscar
informacin en una enciclopedia o en Internet. Comparte tu respuesta con el curso.

Investigamos sobre animales y hbitats


Realiza una investigacin sobre animales o sobre los lugares en que estos viven. Puedes escoger a
algunos de los que aparecen en las fbulas ledas, o bien uno autctono de Chile o de Amrica.
Para que obtengas un buen resultado en esta actividad, ten presente las siguientes
recomendaciones.
a) Busca informacin en variadas fuentes: libros, enciclopedias, Internet, diarios, revistas u otro
medio que t elijas.
b) No copies toda la informacin que encuentres, solo anota lo ms importante para la
redaccin de tu texto.
c) Busca recortes para hacer ms comprensible tu investigacin o, si lo prefieres, puedes hacer
tus propios dibujos.
d) Escribe un informe que contenga una introduccin y un desarrollo del tema, aportando datos
especficos. Lee el paso 3 de la pgina 69.
e) Presenta el resultado de tu investigacin frente a tus compaeros, de manera oral.

68

Cmo hacer un informe


Ahora, elabora un texto informativo sobre el tema que t desees. Para ello, te recomendamos
seguir estos pasos que te permitirn ser claro y ordenado con tus ideas y tu texto. As, logrars
que tu informe sea ms comprensible para todos quienes lo quieran leer, ya sea tus compaeros
o algn adulto.
1.

Elige un tema para exponer y desarrollar. Por ejemplo, un animal como la hormiga.

2.

Una vez que elijas tu tema, investiga en libros o en Internet acerca de l, tomando en cuenta
los datos ms importantes y aquellos que te interesan. Por ejemplo: las caractersticas
fsicas de las hormigas, su hbitat y su alimentacin.

3.

Escribe una lista o resumen de todos los temas que tratars dentro de tu informe, segn lo
que investigaste. Luego, ordnalos segn tu criterio.

.
4.

Escribe un borrador del texto. En l debes escribir una introduccin en la que hables de tu
tema central sin poner muchos detalles. Posteriormente, escribe el desarrollo en el que
trates todos los aspectos definidos para tu tema. Finalmente, has una conclusin en la
que entregues las razones por las que elegiste ese tema y qu fue lo que ms te llam la
atencin de tu investigacin.

5.

Presenta tu informe a un compaero o compaera para que lo lea y te diga qu es lo


que debes mejorar, qu es lo que se entiende y qu no. Luego, considerando su opinin
reescribe tu texto.
69

Vocabulario

Confiar

Proponer

Reflexin

Prometedor

Almacenar

Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas.
Luego, escribe una oracin en cada caso.

70

Significado
Reunir o guardar
muchas cosas.

Ejemplos en uso
Voy a almacenar
agua y alimentos no
perecibles, enlatados.
No alcanzo a
almacenar las
nueces, compro y se
las van comiendo.

Oracin

Significado
Sinnimos
Que hace esperar algo sugestivo
conveniente
bueno.
auspicioso
atractivo

Ejemplos en uso
Con mucha
constancia y un poco
de talento, tienes un
futuro prometedor.
El negocio era
prometedor, pero
result ser un fracaso.

Oracin

Significado
Pensamiento o
meditacin.

Ejemplos en uso
Ests muy callado,
sobre qu
reflexionas?
Al terminar el da, el
hombre reflexion
sobre la discusin que
tuvo con su hermano.

Oracin

Sinnimos
consideracin
cavilacin
introspeccin
meditacin

Ejemplos en uso
Usted tiene que
proponer una
solucin al problema
del edificio.
Maana te enviar mi
propuesta de trabajo.

Oracin

Sinnimos
sugerir
plantear
manifestar
opinar

Ejemplos en uso
No he dejado de
confiar en ti, aunque
me hayas fallado esa
vez.
Confo en que la vida
no termina con la
muerte.

Oracin

Sinnimos
fiar
encomendar
encargar
entregarse

Significado
Hacer una propuesta,
ofrecer una idea a
alguien.

Significado
Creer con
convencimiento en
alguien o algo.

Sinnimos
acopiar
acumular
reservar

Rumor
Patria
Huerto
Fraterno

Significado
Sinnimos
1. Voz que corre entre ruido
susurro
el pblico.
murmullo
2. Ruido confuso de
voces.
3. Ruido vago, sordo y
continuado.

Ejemplos en uso
Se corre el rumor de
que hoy no habr
clases.
Solo se escuchaba el
rumor del mar.

Oracin

Significado
Tierra natal o
adoptiva ordenada
como nacin, a la que
se siente ligado el ser
humano por vnculos
jurdicos, histricos y
afectivos.

Sinnimos
nacin
pas
tierra natal

Ejemplos en uso
Chile es la patria de
Pablo Neruda.
Las fiestas patrias se
celebran el 18 y el 19
de septiembre.

Oracin

Significado
Terreno pequeo
donde se plantan y
cultivan alimentos
(verduras, legumbres,
rboles frutales).

Ejemplos en uso
En mi huerto solo
cultivo fruta, es un
jardn frutcola.
En ste huerto yo
cultivo: zanahorias y
pepinos.

Oracin

Sinnimos
jardn
vergel
patio
sembrado
vega

Ejemplos en uso
Los amigos, al
reconciliarse, se
dieron un abrazo
fraterno.

Oracin

Sinnimos
hermanable
fraternal
filial
consanguneo

Ejemplos en uso
Un gorrin se qudo
suspendido en el aire
al ver a mi gato.

Oracin

Significado
Propio de los
sentimientos y
compromisos entre
hermanos.

Suspenso

Significado
Sinnimos
Mantenerse en el aire. volar
flotar

Sensacin previa al
expectacin
Ahora nos entregan

tensin
las notas finales, hay
cumplimiento de algo.
incertidumbre
suspenso en la sala.
emocin

71

Evaluacin
1.

Lee con atencin la siguiente noticia.

Los pinginos reciben el alta


Rehabilitados, los plumferos son liberados en costa de Ciudad del Cabo.
Voluntarios internacionales y locales han liberado a 90
pinginos africanos despus de rehabilitarlos durante un mes,
tras haber sido cubiertos de petrleo en una playa de Ciudad
del Cabo, Sudfrica, el mes de abril pasado. La Fundacin
del Sur de frica para la Conservacin de Pjaros Costeros
(SANCCOB) recibi ms de 400 pinginos africanos cubiertos
de petrleo de playas e islas junto a la costa de Ciudad del
Cabo en las ltimas seis semanas. El petrleo provena de
barcos que navegaban junto a la costa. Los animales fueron
rescatados y reintegrados a su hbitat natural.

La triste imagen de un pingino


cubierto de petrleo.

Adaptado de
http://findingafricablog.blogspot.com/2011/02/rehabilitated-penguins-take-to-seas.html
2.
1.

2.

72

Marca la opcin correcta.


Cul es la informacin ms
importante que quiere comunicar el
autor de esta noticia?
A. Que el petrleo daa a los
pinginos.
B. Que los pinginos son plumferos.
C. Que varios pinginos fueron
rehabilitados y liberados en las
costas de Ciudad del Cabo.
D. Que se derram petrleo en la
costa de frica.

3.

Cundo fueron liberados?


A. en julio
B. en abril
C. en mayo
D. en marzo

4.

Dnde ocurrieron los hechos?


A. en Amrica
B. en SANCCOB
C. en Ciudad del Cabo
D. en Fundacin del Sur

Quines son los protagonistas de


esta noticia?
A. los voluntarios
B. los pinginos
C. los africanos
D. el petrleo

5.

En la siguiente oracin, qu significa la


palabra provena?
El petrleo provena de barcos.
A. iba en direccin a
B. sala
C. se ocultaba
D. se guardaba

3.

Responde en tu cuaderno:
a)
b)
c)
d)

4.

Qu les pasaba a los pinginos?


Qu valor humano se destaca en la noticia?
Por qu crees que las personas ayudan a los animales?
Averigua y escribe dos prrafos donde expreses por qu es daino el petrleo para los pinginos.
Puedes investigar en http://www.latercera.com/contenido/659_112774_9.shtml

Lee en silencio la siguiente fbula.

El len viejo y la zorra


Flix Mara Samaniego
Un len que estaba ya muy viejo, cansado y con pocas fuerzas para
cazar, pens que para poder atrapar y comerse algunos animales, tendra que engaarlos.
Se meti en una cueva y se hizo el enfermo y los animales que venan a visitarlo se acercaban a l y entonces fcilmente los devoraba.
Ya haban sido atrapados muchos por el len fingido enfermo
cuando se present una zorra, animal famoso por su astucia y picarda.
Lleg la zorra a la puerta de la cueva y desde all le pregunt cmo
se senta de su enfermedad.
Muy mal le contest el len , entra y acrcate para que veas lo enfermo que estoy.
La astuta zorra le contest:
Yo entrara, pero estoy viendo las huellas de los animales que han entrado y no han salido.
A m t no me engaas Y se fue corriendo
Flix Mara Samaniego. El len viejo y la zorra. En: Fabulas de Samaniego. Buenos Aires: Editorial
Losada, 2005.
5.

Por qu la zorra desconfi del len?

6.

En las oraciones Ya haban sido atrapados muchos por el len fingido enfermo y Animal
famoso por su astucia, qu significan las palabras fingido y astucia?

7.

Une el personaje con la idea que lo representa.


Engao
Len

Desconfianza

Zorra

Astucia
Mentira

8.

Escribe los plurales de las siguientes palabras: len - cueva - enfermo - zorra - mal

9.

Inventa una oracin con cada palabra.


len - cueva - enfermo - zorra - mal

10. Escribe una fbula cuyos protagonistas sean los pinginos.

73

Unidad

4
1.

Lo que cuenta el viento

En silencio lee el siguiente mito:

La creacin del mundo / Relato sagrado


En la tierra no haba nada. Un espritu poderoso viva en el aire y aplast a los
de menos poder que se rebelaron, convirtindolos en montaas y volcanes, y a
los arrepentidos, en estrellas.
Para que habitara en la tierra, el Poderoso transform en hombre a un espritu que era hijo suyo, el cual al caer qued aturdido. La madre del joven sinti
pena y para mirarlo abri en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara
plida.
El poderoso tom una estrella y convirtindola en mujer le orden que fuera
a acompaar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tena que caminar a pie.
Para que no se lastimase, el Poderoso orden que a su paso crecieran las hierbas
y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y despus que
pasaba, la hierba que su pie haba tocado se converta en selva gigantesca.
El joven y la nia se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era ms bello.
En el da, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la
noche, era la madre del joven la que habra el ventanillo y mostraba su rostro
plido, era la luna.
Oreste Plath, Geografa del mito y la leyenda chilenos.
Santiago de Chile: Nascimento, 1983.

2.

74

Ahora, lee en voz alta con tu grupo y conversen en torno a las siguientes preguntas:
a) Quin cre la tierra de acuerdo al relato sagrado?
b) Cmo cre la tierra?
c) Cmo naci el hombre? Por qu?
d) Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir?
e) Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus compaeros.

Lo que s
comparar textos
buscar informacin siendo guiado por
el profesor
utilizar el diccionario
escribir textos informativos

Lo que aprender
comentar textos literarios y no
literarios
buscar informacin de manera
independiente
escribir artculos organizando prrafos
identificar la raz de una palabra y
algunos sufijos y prefijos

75

Lee en silencio el siguiente mito:

Narciso
Dimiter Inkiow

Haba una vez en Grecia, un joven muy hermoso llamado Narciso. Todos
los que lo vean quedaban maravillados por su belleza, incluso los animales,
quienes buscaban estar siempre a su lado solo para observarlo.
Oh, qu bello es l! cuchicheaban todos.
Cmo puede ser un joven tan bello?
Toda esta admiracin hacia su belleza hizo que Narciso, con el pasar de los aos, se volviera presumido y no quisiera hablar con nadie.
No se daba cuenta de que una apariencia hermosa no es un mrito
personal. El hombre nace de una manera y nadie puede cambiarlo,
por eso, no es una recompensa y tampoco un castigo ser bello o feo.
Algunas veces, Narciso pasaba horas mirando su imagen reflejada
en el agua, sin aburrirse. No se daba cuenta de que se haba enamorado de
s mismo.
Soy hermoso murmuraba, soy realmente hermossimo.
Cierta vez, lleg la ninfa Eco al lugar del ro en el que Narciso contemplaba su hermosura.
Ella nad bajo el agua y apareci de repente, justo ante la nariz del joven.
Desaparece! exclam Narciso. No te das cuenta de que has destruido mi reflejo?
Qu bello eres, Narciso! dijo con voz dulce, la ninfa enamorada. No quieres
besarme?
No! Desaparece! T daaste mi reflejo.
Un reflejo no se puede daar, porque es siempre un reflejo.
Pero te encuentro an ms hermoso, as como te ves en la reali- Vocabulario
dad. Es maravilloso contemplarte, Narciso.
Mrito: resultado de las
Lo s. Ahora djame solo!
buenas acciones.
Por qu? No te gusto?
Ninfa: mujeres jvenes de los
S. Pero mi imagen me gusta mucho ms.
mitos griegos, tienen poderes
Ven, abrzame, Narciso!
asociados a la naturaleza.
Yo prefiero abrazarme a m mismo. Acaso no sabes que
todos estn enamorados de m?
Al final, la ninfa Eco desisti y sigui nadando.
Responde en tu cuaderno:
En cambio, Narciso permaneci sentado en el
ro, contemplando su rostro en el agua. De tan1. Quin era Narciso?
to mirar su reflejo, un da quiso besar y abrazar
2. Cmo lleg a enamorarse de s mismo?
su imagen y cay al agua. Narciso se ahog. Los
dioses griegos, al ver esto, sintieron compasin y
3. Qu hubieses hecho t en el lugar de
transformaron al hermoso joven en una flor a la
Narciso cuando Eco se acerc a hablar
que llamaron con su mismo nombre.
con l?
Inkiow, D. (2008). Narciso. En Orfeo, Ssifo y ca.
(pp. 51-54). Bogot: Norma. Adaptacin.

76

4.

Ilustra lo que ms te llam la atencin


del mito de Narciso en una hoja de bloc.

Conversemos
1.

Junto a dos compaeros, responde las siguientes preguntas:


a) Cmo piensas que fue la vida de Narciso?
b) De quin estaba enamorado Narciso? Por qu?
c) Por qu Eco le dijo a Narciso que una imagen no se puede daar?
d) Busca algn cuento donde el personaje muera y se transforme en algo distinto. Averigua el
nombre del autor y el nombre del libro.

2.

Lean la siguiente definicin sobre los mitos:

Los mitos son narraciones de carcter sagrado, propios de una cultura. Ellos tratan de dar una
explicacin sobre el origen del mundo, los seres que habitan en l y los misterios de la naturaleza.
Sus personajes suelen ser dioses o seres con caractersticas sobrehumanas. Adems, los
acontecimientos de estos relatos son fantsticos o maravillosos.

Luego, realicen un resumen del mito de Narciso, considerando los siguientes puntos:
Quin era Narciso?
Qu deseaba Narciso? Por qu?
Qu sucedi finalmente con l?

Opinemos
Ernesto y Beatriz leyeron el relato sagrado de la creacin del mundo y luego el mito de Narciso,
esto es lo que comentaron:
Ernesto: en el relato sagrado el
hombre era un espritu cado y
la mujer una estrella que viaja
caminando a la tierra para
acompaarlo. Ambos comparten la
belleza de la creacin. Pero en el mito
de Narciso, Narciso era un hombre
solo que se contentaba con su propia
belleza.

1.

Beatriz: el relato sagrado nos


ensea acerca de lo doloroso que
resulta la creacin, por ejemplo,
en el sacrificio de los espritus que
fueron transformados en montaas,
volcanes y estrellas, todas cosas
bellas. Esto es muy similar a lo que
ocurre con Narciso, que muri para
finalmente ser una flor.

Despus de leer estos comentarios, respondan con el grupo las siguientes preguntas.
Recuerden dar argumentos cuando opinen.
a) Qu piensan del comentario de Ernesto? Y del comentario de Beatriz?
b) De qu trata el mito de Narciso?
c) Comparen el relato sagrado con el mito de Narciso.
d) Por qu creen que Narciso fue transformado en una flor?
77

Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras tomadas de los mitos ledos para que ejercites su uso y las
incluyas en tu vocabulario. Fjate en las palabras destacadas en cada oracin y en su significado.
Luego, inventa una oracin nueva con cada palabra, para demostrar que la has aprendido.

1.

Oracin

Definicin

Sus venas se
convirtieron
en caminos de
larga extensin.

Extensin: accin de
extenderse, capacidad
para ocupar una parte
del espacio.

Sus msculos se
convirtieron en
frtiles campos.

Frtil: que da fruto,


que produce mucho.

Esto hizo
que Narciso
se volviera
presumido.

Presumido: persona
que tiene un alto
concepto de s misma,
orgullosa.

Narciso
contemplaba
su hermosura.

Contemplar: poner
gran atencin en
alguien o algo.

Una imagen
no se puede
daar.

Imagen: figura,
representacin,
semejanza y
apariencia de algo.

2.

3.

4.

5.

78

Nueva oracin

Lee en silencio el siguiente mito:

Baco y el rey Midas


Mary Pope Osborne
En Grecia, Baco, el alegre dios del vino, participaba de una reunin con el rey Midas.
Brindo por ti, rey Midas dijo levantando la copa, y puesto que has sido tan
hospitalario conmigo, pdeme lo que quieras, que te lo conceder.
Qu gran idea! respondi Midas. Lo que yo quiera?
As es, lo que quieras dijo Baco.
Cualquier cosa?
S! S!
Ah, muy bien dijo el rey, riendo para sus adentros 1 . Por supuesto que solo
deseo una cosa: que lo que yo toque se convierta en oro!
Midas mir de reojo a Baco porque no poda creer que ste pudiera obsequiarle
algo as.
Amigo mo, t ya tienes todo el oro que un hombre
puede desear dijo Baco, decepcionado.
Oh, no! No lo tengo! dijo Midas. Uno
nunca tiene suficiente oro!
Bueno, si eso es lo que quieres, creo que
tendr que concedrtelo dijo Baco.
Baco se dispuso a salir. Mientras, Midas
le haca un ademn de despedida; con la
mano, toc una rama que colgaba de un
roble, y la rama se convirti en oro!
El rey dio un grito de alegra, y luego
exclam dirigindose a Baco:
Mi deseo se ha hecho realidad!
Gracias! Gracias!
El dios se dio vuelta, se despidi con la
mano y sigui su camino.

Vocabulario
Hospitalario: que acoge con agrado
y atenciones a quien aloja en su casa.
Ademn: gesto con el que se
comunica una intencin.
Responde en el cuaderno.
1.

Ubica el cuadrado rojo dentro del relato y lee nuevamente la oracin que lo
contiene. Luego, responde: Qu quiere decir riendo para sus adentros?

2.

Por qu Baco se sinti decepcionado con la peticin de Midas?


79

Midas, entusiasmado, mir a su alrededor e, inclinndose, tom una piedra


del suelo, y la piedra se convirti en oro! Empuj la arena con el pie, y la arena
se convirti en granos de oro!
El rey Midas, echando la cabeza hacia atrs, grit:
Soy el hombre ms rico del mundo!
Corri luego hacia sus campos, tocndolo todo. Y todo se iba convirtiendo
en oro.
Cuando los sirvientes lo oyeron gritar, corrieron a ver qu suceda, y encontraron a su rey danzando locamente en el prado, mientras el pasto se iba convirtiendo en brillantes briznas de oro. Todos rean y aplaudan viendo a Midas que,
al lavarse las manos en la fuente, transformaba el agua en fulgurante roco!
Por ltimo, exhausto pero pletrico de alegra, pidi su comida. Los sirvientes le sirvieron un enorme banquete.
Oh, qu hambre tengo! dijo mientras ensartaba un trozo de carne y se
lo llevaba a la boca.
Entonces, Midas se dio cuenta de que, de repente, su deseo no era tan maravilloso como haba pensado; por lo pronto, al morder la carne, sta se haba
convertido en oro. Al sentirse debilitado por el temor, busc un jarro con agua,
pero ay! lo nico que sus labios pudieron tocar fue el fro y duro metal. El agua
se haba convertido en oro.
Baco! profiri levantando las manos al cielo. He sido un codicioso
loco! Deshaz mi deseo! Librame de mi toque de oro! Aydame, Baco!
Los sirvientes sentan pena por l, pero no se atrevan a acercrsele por temor a quedar ellos tambin, por accidente, convertidos en oro.
Mientras todos se lamentaban, Baco apareci de pronto en el jardn del palacio. Permaneci un momento en frente del lloroso rey, y luego dijo:
Levntate, Midas.
El rey Midas se puso de pie con dificultad, le pidi perdn a Baco y le suplic
que deshiciera el deseo.
Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.
Ahora ve y bate en las aguas del ro Pactolo que corre por Sardes, y desde ese
momento en adelante, ya no desears tener ms oro que cualquier otro mortal!
El rey Midas hizo lo que Baco le haba dicho. Se ba en el ro Pactolo, mientras detrs de l dejaba raudales de oro en las arenas. Regres luego a su casa y,
muy feliz, pudo volver a saciar el apetito.
Osborne, M.P. (1996). El toque dorado. La historia
de Baco y el rey Midas. En Mitos griegos (pp. 29-34).
Bogot: Norma.

Responde en el cuaderno.

80

3.

Cundo cambia de opinin el rey Midas?

4.

Qu sucedi en las aguas del ro Pactolo,


donde Baco envi al rey Midas?

Vocabulario
Brizna: filamento
Exhausto: cansado
Pletrico: que tiene gran
abundancia de algo.
Proferir: pronunciar, decir, articular
palabras o sonidos.

Me acerco a la comprensin
1.

Lee las opiniones de dos nios que leyeron el mito de Baco y el rey Midas. Luego decide
cul describe de mejor manera el mito y expn frente al curso las razones de tu eleccin.

Ana: es la historia de un hombre


poderoso que no est contento con
lo que tiene y quiere ms. Caus una
buena impresin en el dios Baco
con sus atenciones, y cuando tuvo
la oportunidad busc aprovecharse
de l. El dios Baco debi haberle
dado una gran leccin.

Joaqun: Midas era ambicioso, pero


no malvado, tampoco era muy
inteligente. No pens que pidiendo
ese deseo no podra disfrutar lo
obtenido, ni siquiera podra comer.
Baco al concerderle ese deseo le dio
una gran leccin.

2.

Contesta en tu cuaderno y luego comenta tus respuestas con el curso.


a) Dnde se desarrolla la historia?
b) Cules son los personajes principales del mito? Escribe sus nombres de acuerdo al orden
de aparicin en la lectura.
c) Cul fue el motivo de la desgracia del rey Midas?
d) Cmo pudo remediar o solucionar su situacin?
e) Qu quiso decir Midas cuando exclam: Uno nunca tiene suficiente oro!?

3.

Redacta en tu cuaderno un prrafo como respuesta a la siguiente pregunta: qu diferencias


y semejanzas encuentras entre el mito de Baco y el rey Midas y otros mitos que has ledo?
Por qu?
Vuelve a leer los mitos que ya conoces.
Puedes comparar en base a: personajes, acciones, tema u otro.

El profesor elegir algunos trabajos para ser compartidos en el curso.

81

Familias de palabras
1.

Observa la palabra destacada.


Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.

Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amigo? Escrbelas en tu cuaderno.

2.

Observa qu pasa con la siguiente palabra.


Forma > deforme transformacin formaciones formal uniforme

3.

Toma una palabra de cada texto ledo y escribe al menos dos palabras a partir de ellas, tal
como en el ejemplo anterior. Puedes consultar el diccionario.

4.

Ahora, observa las siguientes palabras. Cules son de la misma familia?


Amor > diamante amada amigo amoroso amante ameno desamor

Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amor? Escrbelas en tu cuaderno.


Qu hace que las otras no pertenezcan a la familia? Responde en tu cuaderno.

Sufijos y prefijos
Acabas de revisar familias de palabras. Por lo general, ellas comparten una parte que no cambia;
por ejemplo, en amor, desamor, amoroso, la parte que no cambia es amo. A esta parte de las
palabras se les llama raz.
Los sufijos y prefijos son terminaciones y anteposiciones que se agregan a la raz de las palabras
para sumar un significado especial. Vemoslo.
Algunos prefijos y su significado son: des-(sin), re-(volver a), anti-(oposicin).
Ejemplos: des-hacer, des-montar, re-hacer, re-montar, anti-hroe, anti-alrgico.
Algunos sufijos y su significado son: -oso (cualidad, estado o ms cantidad),
-ito (indica afecto y diminutivo), -ble (indica que es susceptible o puede ser).
Ejemplos: cari-oso, amor-oso, pal-ito, bol-ita, respeta-ble, visi-ble.
1.

82

Realiza una lista con cinco palabras tomadas de los mitos ledos, a las cuales puedas
aplicarle los sufijos y prefijos revisados. Escribe una oracin para cada palabra.

El texto informativo
Los textos informativos explican un tema de manera clara y objetiva. Suelen dar definiciones y
ejemplos. Su propsito es ampliar el conocimiento del lector sobre el tema que explican.
Lee el siguiente texto.

Caballos fabulosos
Introduccin:
se presenta el
tema del texto.
sangra y
mayscula
Desarrollo:
desarrolla el
tema.

Conclusin:
resumen del
tema.

Desde tiempos remotos, el ser humano dom al caballo


y lo volvi su gran amigo y compaero. As lo demuestran la
literatura y la historia, ya que en ellas aparecen personajes
importantes acompaados por sus famosos y fieles caballos.
Tambin ha imaginado caballos con caractersticas
fantsticas; el unicornio sobresale entre ellos. Es elegante y
rpido como el viento. Tiene un cuerno con caractersticas
mgicas. Su piel es del color de la luna. Tiene barba encrespada y corta. Sus ojos son grandes y de suave mirada.
Otro caballo fantstico es el centauro. Su origen
seguramente se debe a la aparicin de los primeros jinetes.
Es un ser mitad hombre mitad caballo.
El ser humano siempre ha convivido con los caballos y
ha fantaseado con ellos, considerndolos animales nobles y
llenos de valenta.

Prrafo 1
punto aparte
Prrafo 2
describe al
unicornio
punto seguido
Prrafo 3
describe al
centauro

Blythe. R. (1979). Bestias fabulosas. Bogot: Voluntad. Adaptacin.

caballo
1.

unicornio

centauro

Responde las siguientes preguntas sobre Caballos fabulosos en tu cuaderno.


a) Qu relacin existe entre la literatura y la historia segn el texto?
b) Dnde se podran encontrar descripciones del unicornio y del centauro? Explica tu
respuesta.
c) Por qu crees t que el hombre ha fantaseado con los caballos?
d) Inventa un animal fantstico y descrbelo en tu cuaderno.
83

Escribo y expongo mi texto


Para que puedas escribir un texto informativo de buena calidad, debes organizar tus ideas en
prrafos. Estos inician con un espacio llamado sangra y con letra mayscula.
Dentro de un prrafo hay oraciones breves, separadas por punto y seguido, que desarrollan una
idea. Los prrafos terminan con punto y aparte.
1.

Subraya o destaca las ideas principales de los prrafos de Caballos fabulosos y luego
escrbelas en tu cuaderno. Lo que hars ser un buen resumen.

2.

Tomando como ejemplo el texto Caballos fabulosos, escribe un texto informativo sobre
las sirenas, seres mitolgicos.

3.

Planifica tu texto:

Busca informacin en enciclopedias y en la biblioteca sobre:


formas de las sirenas, dnde viven, cmo es su relacin con
los seres humanos. Anota toda la informacin que encuentres
y de dnde la sacaste.

Elabora un borrador:

Escribe un borrador con las ideas, luego organzalo por


prrafos. Ocupa un vocabulario amplio y preciso. Puedes
elaborar un prrafo para cada tema sugerido en el apartado
anterior.

Primera redaccin:

Revisen la primera redaccin del texto completo y


corrjanlo, tengan a mano el diccionario ante cualquier duda.
Reemplacen las palabras que se repitan dentro de un prrafo
por un sinnimo adecuado.

Revisin:

Pidan a alguien que lea el texto y pregntenle si es claro y


objetivo. Consulten, por ejemplo: de qu se trata el texto?

Edicin:

Haz una copia cuidando la ortografa y presentacin. Puedes


incluir un dibujo en el que muestres las caractersticas de las
sirenas. Recuerda incluir al final de tu texto los libros donde
encontraste la informacin.

Para saber ms sobre mitos, vuelve a leer su definicin que aparece en la pgina 77 y
comenta lo que entendiste a tu compaero o compaera de banco. Luego, prepara una
exposicin oral sobre un mito que no hayas ledo en clases.
4. Sigue estos consejos para tu exposicin oral.
Organiza tus ideas en introduccin, donde presentes el tema y en desarrollo donde relates
el mito y expliques por qu te pareci interesante.
Incorpora descripciones sobre los personajes del mito.
Utiliza un vocabulario adecuado y variado.
Cuando ests frente al curso debes presentarte y explicar de qu se tratar tu presentacin.
Recuerda ajustar la voz para ser odo por toda la audiencia.
Mantn una postura formal y mira a tus compaeros de frente.
84

Lee a continuacin el cuento peruano El prstamo de la noche.

El prstamo de la noche
Annimo
La noche no siempre ha existido. La noche fue un invento de los cashinahua,
all, en las inmensas selvas en donde el ondulante ro es la madre de la anaconda, y en donde el enrgico trueno es el padre del jaguar, que ha heredado su voz
y su poder.
Los tatarabuelos de los tatarabuelos cashinahua no podan dormir a causa
del bullicio y la luz del da. Las mujeres siempre estaban pintndose el cuerpo con hermosos smbolos de todos los colores, mientras que los hombres, desnudos, siempre estaban cazando. El mundo antiguo era un paraso, en donde todo abundaba, excepto la paz para dormir. Las finas y
resistentes hamacas sobraban, pero nadie poda dormir en paz.
Un da, en que, como siempre, era de da, los cashinahua decidieron tomar prestada la noche del ratn. Se reunieron entonces
las mujeres y hombres ms sabios, y convocaron la noche del
ratn. Ese da efectivamente oscureci. As que las hogueras
brillaron en todo su resplandor y la tribu se reuni para comer,
hacer una danza e inmediatamente cumplir el anhelado sueo
de dormir. Pero no haban terminado de acostarse en las hamacas cuando de nuevo amaneci. El descontento fue general. Los sabios volvieron a reunirse y devolvieron la noche al
ratn, pues les pareci demasiado corta.

Comenta con tu compaero de banco.


1.

Que suceda en el mundo antiguo? Por qu esto


era un problema?

2.

Por qu la noche del ratn no les sirvi a los seres


humanos?

Vocabulario
Cashinahua: aborgenes del
amazonas, habitan entre Per y Brasil.
Hamaca: red alargada que se ata a
los rboles y se utiliza como cama y
columpio.
Convocar: llamar a presencia.
Anhelar: ansiar, desear.
85

Entonces los sabios se pusieron sus grandes coronas de plumas multicolores


como los astros y decidieron pedir prestada la noche del cuy de monte, un pequeo roedor silvestre parecido a un conejo. As que cuando oscureci, comieron junto a la gran hoguera, e inmediatamente se envolvieron en las hamacas
pero apenas si se estaban durmiendo cuando de nuevo amaneci.
As fue que los sabios, los dueos de bellos cantos que imitan el lenguaje de
los animales, decidieron devolverle la noche al cuy del monte, y pedrsela prestada a la paca, otro pequeo roedor silvestre al que vean hacer siestas de vez en
cuando. Ese da ni siquiera comieron, cuando se hizo oscuro fueron todos enseguida a mecerse en sus cmodas y largas hamacas hasta quedar dormidos. Pero
no lleg a pasar una hora de tranquilo y profundo sueo, cuando nuevamente
reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte. 3
La noche siempre resultaba demasiado corta para los cashinaua. As que luego de probar y devolver la noche a decenas de animales que habitaban las selvas
tropicales, un da, los sabios decidieron pedir prestada la noche del tapir, un gran
mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras y rayas blancas a los lados.
Para ese entonces la gente ya ni prenda el fuego de las hogueras, ni coma; una
vez que tenan un poquito de noche, se lanzaban ansiosos al clido interior de las
hamacas.
Al fin, con la noche del enorme tapir, los cashinahua pudieron dormir todo
lo que quisieron. Sin embargo, fue tanto lo que durmieron, que al levantarse de
nuevo, sus campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva, y sus
grandes casas haban sido prcticamente cubiertas por los largos bejucos de los
rboles. Todo tipo de insectos, plantas y animales salvajes, haban hecho su casa
en las casas cashinahua. Entonces, los grandes sabios, los que podan hablar con
el fuego, el agua y las estrellas, decidieron, a su pesar, devolver la noche del tapir,
que result ser demasiado dormiln.
Los cashinahua parecan estar destinados a no poder dormir en paz. Pero en
la larga noche del tapir un nio haba tenido un sueo, y quiso contrselo a los
sabios.

Responde en el cuaderno.
3.

Qu quiere decir reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte?

4.

Porqu los campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva?

Vocabulario
Horizonte: lnea que se puede ver al unirse el
cielo y la tierra. Se aprecia mejor entre el cielo y
el mar.
Bejucos: tallos largos, delgados y flexibles.
86

Haba visto danzar a la carachupa o zarigeya y al picuro o


lapa. La carachupa con su larga cola,
y el picuro, parecido a un conejo pintado
y sin cola, realizaron, en el sueo del nio, un baile
perfecto y equilibrado. Y as fue que los tatarabuelos de los tatarabuelos de los cashihua, luego de
escuchar el sueo del nio, decidieron pedir
prestada la noche de la carachupa y el picuro. El baile perfecto y equilibrado del sueo
simbolizaba el buen dormir. Despus de
escuchar al nio, los sabios comprendieron que uniendo las noches de la
carachupa y el picuro, finalmente
hallaran la noche ideal, como
en un baile en el que dos bailan
una sola msica.
Esa fue la primera noche
en que los cashinahua pudieron dormir bien. A la maana
siguiente todos se despertaron muy contentos, y disfrutaron como nunca antes el
canto de los pjaros, el sonido
del ro y el resplandor del sol.
Desde aquel entonces las carachupas y los picuros slo duermen de da, pues se han sacrificado
prestndonos su noche, para que no
slo los cashinahua, sino todos nosotros,
podamos dormir tranquilos.
Annimo. (2006). El prstamo de la noche. En Miguel
Rocha Vivas (Adap.), Los siete mejores cuentos peruanos
(pp. 51-55). Bogot: Norma.

Comenta con tu compaero.


5.

La noche del tapir no fue la adecuada, pero por qu fue importante


para los cashinahua?

6.

Por qu crees que las noches de la carachupa y el picuro funcionaron?

87

Me acerco a la comprensin
1.

En qu se parece este cuento al relato sagrado de la creacin del mundo? Conversa con tu
grupo y escriban en su cuaderno una respuesta en comn.

2.

Cmo es el ambiente donde transcurre el cuento, el clima y la vegetacin? Responde en tu


cuaderno.

3.

Por qu crees que es tan necesaria la noche para los cachinahua? Escribe la respuesta en tu
cuaderno.

4.

Busca algunas imgenes del cuy del monte, el tapir, la carachupa o zarigeya y el picuro o
lapa. Escribe en tu cuaderno una descripcin del animal que ms te gust y comprtela con
tu grupo.

5.

Qu opinas del cuento El prstamo de la noche? Cul es el tema? Qu otros textos has
ledo que sean similares? Escribe en tu cuaderno tus comentarios.

6.

Escribe en tu cuaderno tres palabras del cuento que tengan prefijos. Busca el significado de
su raz en el diccionario y anota el significado que les da el prefijo.
Ejemplo: descontento
des: prohibicin o negacin.
contento: feliz.

7.

Inventa un relato sobre el origen de la noche en Chile. Escrbelo en tu cuaderno usando al


menos tres palabras del vocabulario de la pgina 78.

Revisa tu texto
Narracin
El relato trata sobre el origen de la noche en Chile.
Se plantea un problema y una solucin.
El final de cada oracin se marca con un punto.
La primera palabra de cada oracin se inicia con mayscula.
Qu detalles faltan para que la explicacin sobre el origen de la
noche en Chile sea ms clara?

88

1.

Lee a continuacin la leyenda La laguna del Inca.

La laguna del Inca


Antes de que los espaoles llegaran a estas tierras, los Incas haban extendido sus dominios hasta las riberas del ro
Maule y, como se consideraban hijos del Sol, esas cumbres
andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y
ceremonias religiosas.
Las blancas y poderosas montaas de la cordillera de
los Andes eran para este pueblo lugares sagrados, y por
esa razn construyeron en ellas ciudadelas y templos, los
que eran utilizados para hacerle ofrendas a Inti, el dios Sol,
creador del universo. No es de extraar, entonces, que los
integrantes de la nobleza Inca celebraran sus matrimonios
en aquellas alturas.
Segn cuenta la leyenda, el prncipe Inca Illi Yupanqui
estaba profundamente enamorado de la princesa Kora-ll,
la mujer ms hermosa del Tawantinsuyo, el enorme imperio incaico. Los prncipes, que se profesaban un intenso
y puro amor, decidieron casarse y
escogieron como lugar para la
boda una cumbre ubicada a orillas de una clara y bella laguna. De esta manera, el matrimonio se realiz segn
Vocabulario
las estrictas normas
Ribera: orilla del mar o de un ro.
incas y en medio de
un majestuoso paisaje natural.

Responde en el cuaderno.
1.

Cmo es el ambiente donde transcurre el cuento? Cmo


son el clima y la vegetacin?

2.

Dnde celebraba sus matrimonios la nobleza inca? Por qu?

3.

Qu lugar habras elegido t para la ceremonia? Por qu?

4.

Qu piensas que podra pasar a continuacin?

89

Cuando la ceremonia nupcial concluy, Kora-ll deba cumplir con el


ltimo rito, que consista en descender por la ladera del escarpado cerro,
adornada con su elegante traje y sus esplndidas joyas y seguida por su numeroso squito.
As lo hizo, tratando de mantener el equilibrio a pesar del difcil descenso. Pero este camino era estrecho, cubierto de piedras resbalosas y bordeado por profundos precipicios. El fuerte y fro viento cordillerano tambin la
empuj hacia el abismo. Fue as como la princesa, mientras cumpla con
esta tradicin, cay fatalmente al vaco.
Illi Yupanqui, al escuchar los desgarradores gritos de su mujer y del squito que la acompaaba, se ech a correr, pero cuando lleg al lado de la
princesa, esta ya estaba muerta.
De nada sirvi su agilidad y su fuerza; de nada sirvieron sus lgrimas, sus
splicas y los tiernos abrazos con los que estrech a su esposa. Angustiado y
lleno de tristeza, el prncipe decidi que Kora-ll mereca un sepulcro nico,
por lo que hizo que el cuerpo de la princesa fuera delicadamente depositado
en las heladas profundidades de la laguna.
Cuando Kora-ll lleg a las profundidades envuelta en blancos linos, el
agua mgicamente tom un color esmeralda, el mismo de los ojos de la
princesa. Todos quienes acompaaban al prncipe presenciaron con asombro ese milagro. Se dice que desde aquel da la laguna del Inca est encantada.
Hay quienes aseguran que en ciertas noches de plenilunio el alma de Illi
Yupanqui vaga, solitaria y triste, por la quieta superficie de la laguna esperando a su amada, iluminada por el color esmeralda de los ojos intensos y
eternos de Kora-ll.
Annimo. (s.f.). La laguna del Inca. Recuperado el 29 de agosto de
http://www.chilemitos.cl/?page_id=71 Adaptacin.

Vocabulario
Escarpado: que tiene una gran pendiente.
Abismo: profundidad grande, imponente y peligrosa.
Plenilunio: luna llena.
Responde en el cuaderno.

90

5.

Por qu crees que el prncipe decidi que Kora-ll tuviera un


sepulcro nico?

6.

Qu personas crees que podran asegurar que el alma del prncipe


vaga solitaria y triste?

7.

A qu localidad debe pertenecer esta leyenda? Qu explica?

8.

Qu diferencias y parecidos tiene esta leyenda con los mitos ledos?


Con tu grupo realiza un cuadro comparativo en un papelgrafo.

Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras de las lecturas El prstamo de la noche y La laguna del Inca,
para que ejercites su uso y las incluyas en tu vocabulario. Lee y responde las preguntas.
1.

un gran mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras


Cerdas: pelo duro, largo o corto de algunos animales; pelo de cepillo.
Cmo son las cerdas de tu cepillo de dientes?

2.

El baile perfecto y equilibrado del sueo simbolizaba el buen dormir.


Simbolizar: hacer de una cosa smbolo de otra por alguna relacin o semejanza que hay
entre ellas. Representar, asimilar.
Qu simboliza el color verde en un semforo? Y el color rojo?

3.

.descender por la ladera del escarpado cerro


Ladera: declive de un monte o de una altura.
Cmo se podra descender una ladera escarpada?

4.

para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.


Ritual: costumbre que se repite siempre de la misma manera.
Qu rituales hay en tu escuela? Cmo son?

5.

eran para este pueblo lugares sagrados


Sagrado: que merece respeto por relacionarse con lo divino.
Qu se debe y no se debe hacer al entrar en un lugar sagrado?
Se debe:
No se debe:
91

Evaluacin
1.

Lee con atencin la siguiente leyenda de Chilo.

Tentn-vil y Coicoi-vil
Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y todo el enjambre de
islas que la rodean formaban un solo cuerpo con el continente americano.
Sin embargo, un da apareci repentinamente la diosa de las aguas llamada Coicoi-vil con la intencin de destruir todo que hubiera sobre la Tierra.
Obedeciendo a sus mandatos, las aguas comenzaron a elevarse, inundando valles y cerros, y sepultando a sus horrorizados habitantes en las profundidades marinas.
Cuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa de la Tierra, cuyo
nombre es Tentn-vil. Esta comenz a luchar contra su enemiga, a la vez
que elevaba las tierras inundadas y protega a sus habitantes, ayudndolos
a subir a las partes ms altas, transformndolos en pjaros o dotndolos del
poder de volar.
La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a
Coicoi-vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regresaron a sus lmites originales.
Como consecuencia de toda esta lucha, los valles, cerros y cordilleras que
antes formaban la zona, quedaron transformados en un archipilago de inigualable belleza, que es lo que hoy conocemos con el nombre de archipilago de Chilo.
Archivo editorial.

2.

Responde las preguntas marcando la alternativa correcta.

1.

92

El propsito del texto es:


A. describir la Isla Grande de
Chilo
B. explicar cmo es Coicoi-vil
C. narrar cmo se form el
archipilago de Chilo
D. informar sobre el tema de las
inundaciones

2.

Sobre qu elemento de la
naturaleza tiene poder Coicoi-vil?
A. tierra
B. fuego
C. agua
D. viento

3.

Segn el texto, Tentn-vil:


A. quera destruir todo sobre la
Tierra
B. amaba y protega a los
habitantes de Chilo
C. era la hermana de Coicoi-vil
D. fue vencida por la diosa del
agua

4.

En la frase belleza inigualable


que aparece en el ultimo prrafo
del mito, cul es el significado del
prefijo en la palabra inigualable?
A. No
B. Con
C. Bajo
D. Superior

Responde en el cuaderno las preguntas.


3.

Qu hace que esta historia sea una leyenda?

4.

Seala dos caractersticas del archipilago mencionadas en la leyenda.

5.

Escribe un texto que explique el origen de los estornudos. Cuida la claridad y la ortografa de
tu texto. Usa por lo menos dos palabras aprendidas durante la Unidad.

6.

Lee el organizador y encierra aquellas palabras que no pertenecen a la familia.

7.

8.

Nio

rbol

Arte

Niez

Arbusto

Artesano

Nez

rboles

Artesanal

Niera

Arbolito

Artstico

Niera

Arboleda

Arturo

Nevera

Albin0

Artista

Subraya el prefijo o sufijo de las palabras destacadas, segn corresponda, y luego explica el
significado de ellas.
a) Los sabios volvieron a reunirse.

b) Permaneci un momento en frente del lloroso rey.

c) Hizo un hueco con sus patitas.

d) Con un inconfundible olor a especias.

Escribe una oracin con cada una de estas palabras, demostrando que sabes su significado.
93

Unidad

5
1.

Viajando por
distintos paisajes

Lee en silencio el siguiente poema.

Cancin de pescadoras
Gabriela Mistral
Niita de pescadores
que con viento y olas puedes,
duerme pintada de conchas,
garabateada de redes.
Duerme encima de la duna
que te alza y que te crece,
oyendo la mar-nodriza
que a ms loca mejor mece.
Durmete mejor que lo hacen
las que en la cuna se mecen,
la boca llena de sal
y el sueo lleno de peces.
Mistral, G. (1968). Cancin de pescadoras. En Margaret Bates
(Ed.), Poesas completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.

2.

Comenta con tu profesor o profesora:


a) De quin se habla en este poema?
b) Segn el poema, por qu la niita duerme mejor que en una
cuna?
c) Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? Que te
lean un cuento, que te canten una cancin, por ejemplo?

Vocabulario
Garabateada: trazadas, dibujadas.
Nodriza: madre sustituta, ya sea
de crianza o de leche.

94

Lo que s
comprender narraciones
representar el espacio de una
narracin
relacionar textos con mi experiencia
opinar sobre los textos que leo

Lo que aprender
tomar ejemplos de los textos para
fundamentar mi opinin
recordar las acciones de una historia
escribir un texto narrativo
reconocer los pronombres personales

95

Nuevas palabras
De la historia que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su
significado.
Luego, responde las preguntas.

96

1.

El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su mujer.


Contradecir: decir lo contrario de lo que otra persone dice.
Crees que contradecir a los padres est bien ? Lo has hecho alguna vez? En qu
situacin?

2.

Dos filas de soldados marchaban delante de la entrada al son de trompetas, platillos y


tambores.
Son: sonido agradable.
Al son de qu msica te gusta bailar o hacer ejercicio?

3.

Esa noche, cuando se fueron a la cama, ella no estaba satisfecha y la ambicin no la dejaba
conciliar el sueo.
Conciliar el sueo: conseguir dormirse.
En qu situaciones te es difcil conciliar el sueo?

4.

Finalmente empez a clarear y, cuando la mujer vio las primeras luces en el horizonte, se
sent en la cama para contemplar el amanecer.
Contemplar: mirar, observar.
Qu elementos de la naturaleza te gusta contemplar? Qu te llama la atencin de ellos?

5.

Pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua encrespada.


Encrespada: que tiene ondas. Agitada, levantada, erizada.
Cundo se pone encrespado el mar?

Lee en silencio el siguiente cuento.

El pescador y su mujer
Jacob y Wilhelm Grimm
Haba una vez un pescador que viva con su mujer en un cuchitril apestoso cerca del
mar y que todos los das iba a pescar para ganarse la vida. Una tarde, mientras pescaba,
la lnea se hundi de repente en el agua clara y tranquila. Cuando la levant, vio un gran
lenguado en el anzuelo. El lenguado le dijo:
Por favor, pescador, djame ir! Yo no soy un pez, sino un prncipe encantado. No
ganars nada con matarme, pues no sirvo para comer. Por favor, te lo pido, chame al
agua y djame ir!
No hace falta que me des tanta charla. Seguro que dejar ir a un lenguado que
sabe hablar... No es algo que se vea todos los das.
Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer.
Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy?
No dijo el hombre. Atrap un lenguado que dijo que era un prncipe encantado, as que lo dej ir.
Y no le pediste nada antes de soltarlo?
Y qu le iba a pedir?
Hubieras podido decirle que es muy duro vivir en este cuchitril apestoso y que
deseas una casita linda. Vuelve a llamarlo y seguramente nos la dar.
El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su
mujer, as que volvi a la orilla.
Se par frente al mar verde amarillento, que ya no estaba tan calmo,
y llam cantando:

Vocabulario

Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.

Cuchitril: cuartito muy


pequeo y sucio.

97

Entonces, el lenguado asom la cabeza por afuera del agua y dijo:


Y qu es lo que quiere?
Ah contest el hombre, dice que yo debera haberte pedido una casita linda, porque ya no le gusta el cuchitril donde vivimos.
Vuelve, entonces le dijo el lenguado, pues ya la tiene.
Cuando regres, el pescador encontr a su mujer sentada en un banco a la puerta de
una linda casita.
Ven adentro le dijo ella. Esto es mucho mejor.
Recorrieron la sala, el dormitorio y la cocina. Todo era muy coqueto y confortable, y al
fondo haba un pequeo corral con patos y gallinas, y un jardn con flores y rboles frutales.
Ambos estaban muy contentos y satisfechos.
Pas una semana y la mujer dijo:
Marido, esta casita es demasiado pequea para nosotros. El lenguado debera habernos dado una casa ms grande. Ve y dile que me gustara tener un gran castillo de piedra.
Pero, mujer... para qu quieres un castillo?
Ve y pdeselo! insisti ella. Vers que te lo da.
El hombre pensaba que eso no estaba nada bien; pero de todos modos fue, porque no
quera contradecir a su mujer. Cuando lleg al mar, el agua se haba puesto de un color entre violeta y gris, y muy espesa, aunque an se mantena calma. Volvi a llamar cantando:
Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.
Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua.
Ni te imaginas! exclam el hombre, medio asustado. Ahora quiere vivir en un
castillo de piedra.
Vuelve, entonces, pues ya lo tiene.
El hombre regres a su casa y, cuando lleg, vio que era un gran castillo de piedra. Su
mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada y juntos entraron en un saln revestido
de finos mrmoles, todo iluminado por candelabros de oro, con una mesa donde estaban
servidos los mejores manjares.
No te parece hermoso? pregunt la mujer, mientras coman esas exquisiteces.
Por supuesto respondi el marido relamindose los dedos. Viviremos satisfechos
en esta rica morada.
Ya veremos dijo la mujer. Pero ahora, vayamos a dormir.
A la maana siguiente, cuando la mujer despert, desde los altos ventanales de la habitacin pudo observar grandes extensiones de tierra.
Despierta, marido. Asmate por la ventana. No sera bueno que nos convirtiramos
en los reyes de todas estas tierras? Ve a hablar con el lenguado, dile que ese es mi deseo y vers que te lo otorga.
Vocabulario
Pero... qu ests diciendo, mujer? Yo no quiero converCoqueto: cosa muy cuidada,
tirme en rey de ninguna tierra.
arreglada, graciosa.
Revestido: cubierto, envuelto.
98

T no querrs, pero yo s! gru la mujer.


A regaadientes, el pescador volvi a acercarse al mar. Ahora el agua, de color gris oscuro, comenzaba a agitarse y tena un olor muy feo.
Como las otras veces, el hombre llam cantando:
Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.
Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua.
Pues quiere ser reina.
Regresa a casa, que ya lo es.
Regres y se par delante de ella:
Mujer, ya eres reina.
S respondi ella, ya lo soy.
Y ahora que eres reina, espero que ests conforme y podamos vivir tranquilos.
No s, no s respondi la mujer. Ser reina me resulta bastante aburrido. Ahora
quiero ser emperatriz y tener un palacio de alabastro con ornamentos de oro.
Pero eso no es posible! Reyes hay muchos, pero existe un solo emperador. No le
puedo pedir eso al lenguado!
Qu ests diciendo? Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido. De modo que
obedece!
As que el pescador se vio obligado a ir a buscar nuevamente al lenguado.
Esto no puede terminar bien, pensaba el pobre hombre mientras caminaba hacia la
orilla. El lenguado se va a cansar de tanto pedido....
Cuando lleg, todo se haba puesto negro. El mar estaba muy revuelto y burbujeaba como
brea caliente. Se larg a llover. El hombre tuvo miedo. Parado en la orilla, llam cantando:
Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.
Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua.
Si supieras! suspir el pescador. Quiere ser emperatriz y tener un palacio de alabastro con ornamentos
de oro!
Regresa a casa, que ya tiene lo que pide.
Volvi el pescador y, cuando lleg, vio que el palacio era
todo de alabastro con ornamentos de oro. Dos filas de soldados marchaban delante de la entrada al son de trompetas,
platillos y tambores. Y adentro, duques, condes y barones se
esforzaban por complacer a Isabela, la emperatriz.

Vocabulario
A regaadientes: con disgusto,
de mala gana.
Alabastro: piedra blanca, no
muy dura, usada para hacer
esculturas o decorar edificios.
Ornamento: adorno.
Brea: producto lquido y viscoso,
de color oscuro y olor muy
penetrante, que se usa como
pintura y para pavimentar.

99

Le abrieron las puertas, que eran


de oro puro. Y cuando entr, vio a
su mujer sentada en el trono, hecho
de una sola pieza de oro de dos kilmetros de altura. Tena puesta una
corona, tambin de oro y adornada
con diamantes, que era ms alta que
ella misma. En una mano sostena el
cetro de oro y en la otra una esfera
de oro, smbolo de que gobernaba al
mundo entero.
Mujer, supongo que ahora estars contenta, pues eres emperatriz.
Qu ests diciendo, marido?
Lo tengo que pensar.
Esa noche, cuando se fueron a
la cama, ella no estaba satisfecha y
la ambicin no la dejaba conciliar el
sueo, porque se la pasaba pensando
qu ms poda pedir. Daba vueltas y
vueltas en la cama, preguntndose
qu ms poda llegar a ser, y no se
le ocurra nada. Finalmente empez a
clarear y, cuando la mujer vio las primeras
luces en el horizonte, se sent en la cama para
contemplar el amanecer. Al ver por su ventana elevarse al Sol, exclam:
Acaso no puedo yo ordenarles al Sol y a la Luna que salgan cuando a m se me antoja? Esto es intolerable! Marido! le dijo, despertndolo de un codazo. Levntate
de una vez y corre a pedirle al lenguado que me d poder para que el Sol, la Luna y las
estrellas me obedezcan!
El hombre estaba an medio dormido, pero este deseo lo horroriz tanto que se
cay de la cama. Pens que haba odo mal y, frotndose los ojos, pregunt:
Qu ests diciendo, mujer?
Marido le explic ella, no puedo tolerar que el Sol y la Luna salgan sin que yo
se lo ordene. No ser feliz ni por un segundo si no logro controlarlos.
Luego, lo mir de un modo tan terrible que lo hizo estremecer, y agreg:
Corre, corre! Dile al lenguado que ahora quiero tener poder sobre todo el Universo.
Por favor, mujer! suplic el pescador, y cay de rodillas frente a su esposa. Te
has vuelto loca? Nadie puede tener poder sobre el Sol, la Luna y las estrellas. De ninguna manera puedo pedirle semejante barbaridad al prncipe lenguado. Te lo ruego!
Contina como ests, siendo emperatriz.
Al orlo, ella se enfureci, se le pusieron los cabellos de punta y rugi como un len:
No voy a soportar esto ni un minuto ms! Vete de una vez y haz lo que te ordeno!
Entonces, l se puso los pantalones y sali corriendo como loco.

100

Afuera haba una tormenta terrible. El viento soplaba tan fuerte que el pobre hombre apenas poda mantenerse en pie. Las casas y los rboles caan derribados por el
vendaval, las montaas temblaban y grandes rocas se precipitaban al mar. El cielo estaba negro como el alquitrn, y haba truenos y relmpagos todo el tiempo. El mar se
hinchaba con sus olas oscuras, altas como torres, recubiertas de blanca espuma.
El pescador se acerc a la orilla y grit, pero en medio de la tempestad no poda or
sus propias palabras:
Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.
Pero qu ms quiere ahora tu mujer? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua encrespada.
Me cuesta decirlo suspir el hombre aterrado, pero quiere que la obedezcan el
Sol, la Luna, las estrellas y todo el Universo...
El lenguado contest de inmediato:
Regresa a casa y la encontrars otra vez en el cuchitril apestoso.
Y as fue. All viven hasta el da de hoy.

Vocabulario

Grimm, J. y Grimm, W. (2009). El pescador y su mujer.


En S. Curatella. Cuentos inolvidables
(pp. 51-59). Buenos Aires: Kapelusz. Adaptacin.

Alquitrn: producto obtenido


de la destilacin del petrleo.
Es lquido, pegajoso, de color
oscuro y fuerte olor.

101

Me acerco a la comprensin
1.

Responde en tu cuaderno.
a) Cmo viven el pescador y su mujer al comienzo del cuento? Y al final?
b) Podra haber terminado distinto? Explica cmo.
c) Qu ocurre con el mar a medida que avanza el cuento? Qu relacin puede haber entre
los cambios del mar y los sentimientos del pescador?
d) Por qu la esposa se enoja con el pescador cuando l le dice que dej ir al lenguado?
e) Qu te parece la actitud del pescador?

2.

Lee los siguientes fragmentos y fjate en las palabras destacadas. Luego, responde las
preguntas en tu cuaderno.
Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a
su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer.
Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy?
Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido.
a) A quin reemplaza la palabra ella marcada con rojo, ubicada en el primer prrafo?
b) A quin se refiere la palabra t marcada con rojo, encontrada en el segundo prrafo?

Pronombres
Los pronombres personales son palabras que reemplazan o se refieren
al nombre o sustantivo en una oracin. Adems indican las personas que
realizan las acciones que los verbos sealan.
Son: yo, t, l, ella, usted, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras,
ustedes, ellos y ellas.
Estos son algunos ejemplos en los que se usan pronombres:
Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido.
Ella se enfureci.
l se puso los pantalones.
Las vboras se van a enamorar de nosotros.
Si a vosotros os ofrecieran un viaje as, tambin querrais ir.
Ustedes estn locos.
Una vbora pasaba por delante de ellos.

102

3.

Reemplaza las palabras en negrita por el pronombre personal que corresponda. Por
ejemplo:
El pescador se acerc a la orilla y grit.
l se acerc a la orilla y grit.
a) Pas una semana y la mujer dijo.

b) El lenguado debera habernos dado una casa ms grande.

c) Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada.

d) No sera bueno que t y yo nos convirtiramos en los reyes de todas estas tierras?

4.

Lee el siguiente prrafo, qu palabras se repiten? Reescrbelo en tu cuaderno remplazando


algunos de los sustantivos propios con los pronombres personales que correspondan.

Los amigos de la cuadra


Juan Carlos y Andrea son vecinos; Juan Carlos
y Andrea viven en la misma cuadra y son sper
amigos. Una maana de sbado, Andrea invita
a Juan Carlos a la plaza a encumbrar volantines,
pero Juan Carlos estaba castigado, porque durante la semana Juan Carlos se sac mala nota
en una prueba de Matemtica. Andrea es sper
buena encumbrando volantines y Juan Carlos es
buensimo para tirar el trompo. Andrea le propone esa maana a Juan Carlos ayudarle a estudiar
un rato, pero a cambio le pide a Juan Carlos que
le ensee a tirar el trompo. Juan Carlos cuenta
hasta veinte y le dice a Andrea que s. Andrea
salta de la alegra y le pide a Juan Carlos que se
sienten en la puerta de la casa para estudiar. A
Andrea le encanta multiplicar y a Juan Carlos le
encanta sumar y restar. A Andrea y Juan Carlos
les encanta estudiar juntos y siempre encumbran volantines y tiran el trompo con todos sus
amigos en la plaza.
Archivo editorial

103

5.

Para responder la siguiente actividad, copia el texto del recuadro en tu cuaderno y


compltalo de acuerdo a lo ledo en el cuento. Para no repetir palabras utiliza pronombres.
La esposa le dice al pescador que quiere un

le pide a

que se lo diga al lenguado.


va a la orilla del mar y canta la cancin. El mar est

El lenguado le dice: y qu quiere ahora?


le responde:
El lenguado le dice:
6.

.
.

Responde en tu cuaderno.
a) Describe a la mujer del pescador. Recuerda usar en tu descripcin adjetivos calificativos
que entreguen informacin sobre el sustantivo.
b) Qu te parece la medida que toma el lenguado al final de la historia?

7.

Lee y responde las preguntas en tu cuaderno.


En el inicio del cuento se presenta a los personajes, el lugar y el tiempo de la historia, y la
situacin inicial que dar origen al conflicto o problema.
a) Qu personajes se presentan al inicio de El pescador y su mujer?
b) En qu lugar ocurre la accin?
En el desarrollo, se presenta un problema o conflicto y las posibles soluciones para
resolverlo.
c) Cul es el problema o conflicto? Qu accin lo provoca?
d) Qu soluciones se plantean en El pescador y su mujer para resolver el conflicto?
Nombra dos.
En el desenlace, el conflicto se resuelve.
e) Cmo se resuelve el conflicto en El pescador y su mujer?

8.

Lee las siguientes frases, extradas del cuento El pescador y su mujer. Luego, inventa una
oracin con cada una de las palabras destacadas, demostrando que sabes su significado:
Un palacio de alabastro con ornamentos de oro.

Un saln revestido de finos mrmoles.

Es muy duro vivir en este cuchitril apestoso.

104

Lee en silencio y con atencin el siguiente cuento.

Las medias de los flamencos


Horacio Quiroga
Cierta vez, las vboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y los
sapos, a los flamencos, a los yacars y los pescados. Los pescados, como no
caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del ro, los pescados estaban asomados a la arena, y aplaudan con la cola.
Los yacars, para adornarse bien, se haban puesto en el pescuezo un
collar de bananas y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se haban pegado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban menendose,
como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del ro, los
pescados les gritaban hacindoles burla.
Las ranas se haban perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies.
Adems, cada una llevaba colgando, como un farolito, una lucirnaga que
se balanceaba.
Pero las que estaban hermossimas eran las vboras. Todas, sin excepcin, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada vbora. Las vboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes,
una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yarars, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque as es
el color de las yarars.
Y las ms esplndidas de todas eran las vboras de coral, que estaban
vestidas con largusimas gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las vboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la punta de la cola, todos los invitados aplaudan como locos.

Vocabulario

Yacars: caimn, especie


de cocodrilo pequeo de
Sudamrica.
Pollerita: falda externa del
vestido femenino.
Yarars: serpientes
venenosas que viven en
pases de Sudamrica,
como Brasil y Argentina.

105

Solo los flamencos, que entonces tenan las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, solo los flamencos estaban
tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no haban sabido cmo
adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las vboras de coral. Cada vez que una vbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentina, los flamencos se moran de envidia.
Un flamenco dijo entonces:
Yo s lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras, y las vboras de coral se van a enamorar de nosotros.
Y levantando todos el vuelo, cruzaron el ro y fueron a golpear en un
almacn del pueblo.
Tan-tan! pegaron con las patas.
Quin es? respondi el almacenero.
Somos los flamencos. Tiene medias coloradas, blancas y negras?
No, no hay contest el hombre. Estn locos? En ninguna parte
van a encontrar medias as.
Los flamencos fueron entonces a otro almacn.
Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero contest:
Cmo dice? Coloradas, blancas y negras? No hay medias as en ninguna parte. Ustedes estn locos. Quines son?
Somos los flamencos respondieron ellos.
Y el hombre dijo:
Entonces son con seguridad flamencos locos.
Fueron entonces a otro almacn.
Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero grit:
De qu color? Coloradas, blancas y negras? Solamente a pjaros narigudos como ustedes se les ocurre pedir medias as. Vyanse en seguida!
Y el hombre los ech con la escoba.
Los flamencos recorrieron as todos los almacenes, y de todas partes los
echaban por locos.
Entonces un tat, que haba ido a tomar agua al ro, se quiso burlar de
los flamencos y les dijo, hacindoles un gran saludo:

Responde en tu cuaderno.

Vocabulario
Tat: armadillo, animal
parecido al quirquincho.

106

1.

Quines organizaron el baile? A quines invitaron?

2.

Dnde se celebra el baile?

3.

Por qu estaban tristes los flamencos?

Buenas noches, seores flamencos! Yo s lo


que ustedes buscan. No van a encontrar medias
as en ningn almacn. Tal vez haya en Buenos
Aires, pero tendrn que pedirlas por encomienda postal. Mi cuada, la lechuza, tiene medias
as. Pdanselas, y ella les va a dar las medias coloradas, blancas y negras.
Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:
Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle
las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el
gran baile de las vboras, y si nos ponemos esas
medias, las vboras de coral se van a enamorar de
nosotros.
Con mucho gusto! respondi la lechuza.
Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
Y echando a volar, dej solos a los flamencos; y al rato, volvi con las medias. Pero no
eran medias, sino cueros de vbora de coral, lindsimos cueros recin sacados a las vboras que
la lechuza haba cazado.
Aqu estn las medias les dijo la lechuza. No se preocupen de nada, sino de una sola
cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de pico, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en
vez de bailar van entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendan bien qu gran
peligro haba para ellos en eso y locos de alegra se pusieron los cueros de las
vboras de coral como medias, metiendo las patas dentro de los cueros, que
eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermossimas medias, todos les tuvieron envidia. Las vboras queran bailar con ellos nicamente, y como los
flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las vboras no podan
ver bien de qu estaban hechas aquellas preciosas medias.

Responde en tu cuaderno.
4.

Qu quieren conseguir los flamencos para adornarse?

5.

Cmo obtienen los flamencos lo que quieren?

6.

Por qu la lechuza le advierte a los flamencos que no paren de bailar?

107

Pero poco a poco, sin embargo, las vboras comenzaron a desconfiar.


Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver bien.
Las vboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la
vista de las medias, y se agachaban tambin tratando de tocar con la lengua
las patas de los flamencos, porque la lengua de las vboras es como la mano
de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque
estaban cansadsimos y ya no podan ms.
Las vboras de coral, que percibieron esto, pidieron en seguida a las ranas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los
flamencos se cayeran de cansados.
Efectivamente, un minuto despus, un flamenco, que ya no poda ms,
tropez con el cigarro de un yacar, se tambale y cay de costado. En seguida las vboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las
patas del flamenco. Y vieron qu eran aquellas medias, y lanzaron un silbido
que se oy desde la orilla del Paran.
No son medias! gritaron las vboras. Sabemos lo que es! Nos han
engaado! Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias! Las medias que tienen son de vbora de coral!
Al or esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos,
quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una
sola ala. Entonces las vboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscndose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaban
las medias a pedazos, enfurecidas, y les mordan tambin las patas, para
que se murieran.
Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro, sin que las
vboras de coral se desenroscaran de sus patas. Hasta que al fin, viendo que
ya no quedaba un solo pedazo de media, las vboras los dejaron libres, cansadas y arreglndose las gasas de sus trajes de baile.
Adems, las vboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban
a morir, porque la mitad, por lo menos, de las vboras de coral que los haban
mordido, eran venenosas.

Vocabulario
Paran: ro que atraviesa
Argentina, Brasil y Paraguay.

108

Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un


grandsimo dolor. Gritaban de dolor, y sus patas, que eran blancas, estaban
entonces coloradas por el veneno de las vboras. Pasaron das y das, y siempre sentan terrible ardor en las patas, y las tenan siempre de color de sangre,
porque estaban envenenadas.
Hace de esto muchsimo tiempo. Y ahora, todava estn los flamencos casi
todo el da con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el
ardor que sienten en ellas.
A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cmo
se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse
en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata
y quedan as horas enteras, porque no pueden estirarla.
Esta es la historia de los flamencos, que antes tenan las patas blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los pescados saben por qu es y se burlan de ellos.
Pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasin de vengarse, comindose a cuanto pescadito se acerca demasiado a burlarse de ellos.
Quiroga, H. (2009). Las medias de los flamencos.
En Cuentos de la selva (pp. 29-35). Buenos Aires: Kapelusz.

Comenta con tus compaeros.


7.

En el texto, cmo se explica el color de las patas de los


flamencos?

8.

Por qu las vboras de coral actan de esa manera al


descubrir lo que tienen las patas de los flamencos?

109

Me acerco a la comprensin
1.

Responde las siguientes preguntas.


a) Cmo se vistieron las vboras para el baile?

b) Cmo eran los flamencos antes de conseguir las medias?

c) Qu sentimiento muestran los flamencos al ver a las vboras al principio del cuento?
Explica por qu crees que tienen ese sentimiento.

d) Qu quiere decir la expresin la lengua de las vboras es como la mano de las


personas?

2.

Lee las siguientes definiciones y sus sinnimos, y crea dos oraciones con cada una.
Escamas: lminas de piel que cubren a algunos animales, como peces y reptiles.
Sinnimos: lmina, piel.

Tul: tejido delgado y transparente de seda, algodn o hilo.


Sinnimo: gasa, velo, malla.

Encomienda postal: paquete que se enva por correo.


Sinnimo: encargo, recado, carta, correspondencia.

Enroscndose: ponerse en forma de rosca, en crculo.


Sinnimo: atornillarse, girarse.

110

Las leyendas
Las leyendas son narraciones que explican algn hecho o ser que ha existido en la
realidad. Por ejemplo, por qu en cierto lugar hay una isla. Estas explicaciones han
sido imaginadas por las personas y por eso, suelen tener elementos maravillosos.
Las leyendas se crean dentro de localidades especficas, es decir, en lugares
bien determinados, como una ciudad. Adems, se transmiten de generacin en
generacin, al comienzo oralmente y luego en forma escrita.
1.

Consideras que este cuento tiene caractersticas de una leyenda? Por qu?

2.

Copia el siguiente esquema en tu cuaderno, y compltalo con la informacin de Las medias


de los flamencos.
Los personajes son
.
Inicio

Estructura de
la narracin

Desarrollo

Los flamencos planearon las siguientes


soluciones para conseguir lo que buscaban

Las vboras de coral


y los flamencos se salvaron

Con tus compaeros de curso, crea un lbum de animales.


Reunidos en parejas, seleccionen los animales que aparecen en Las medias de los flamencos
y elaboren, en hojas de bloc, las pginas del lbum. Deben anotar los siguientes datos:
a)
b)
c)
d)

Desenlace
3.

Los flamencos queran

Cmo es su aspecto?
Cules son sus hbitos?
De qu se alimenta?
Qu cuidados reciben las cras?

e) Cules son los riesgos que corre?


f) Ilustren con fotos o dibujos.
g) En qu zona habita?

Renan todos los trabajos y con ayuda del profesor, confeccionen la tapa y contratapa.
Finalmente, expongan su lbum en la biblioteca de la escuela o en otro lugar adecuado.

Recursos
Entre otros recursos, pueden consultar las siguientes pginas de Internet:
http://www.waza.org/es/zoo/elegir-una-especie/reptiles/crocodilidos/caiman-yacare

Yacar (Asociacin mundial de zoolgicos y acuarios WAZA).

Serpiente de coral.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=135934 El Flamenco.
http://nationalgeographic.es/animales/reptiles/serpiente-coral-comun

111

Evaluacin
Lee en silencio el siguiente cuento.

El sombrero de los tres cachitos


Annimo
Pedro Urdemales se haba
hecho un sombrero con tres cachitos.
Una vez, fue a pedir a una
cocinera que le prepararan una
buena comida para l y varios
amigos. Pag anticipadamente
y convino con el dueo del negocio en que cuando le preguntara por el valor de la comida, le
respondiera tanto es, seor, y
se retirara sin hacer juicio de lo
que l le contestara.
Lleg en la tarde Pedro
Urdemales con sus amigos y
comieron y bebieron hasta
quedar tiesos; y cuando lleg la
hora de irse, llam Pedro al dueo de la cocinera y le pregunt:
Cunto le debo, patrn
y el cocinero le respondi:
Veinte pesos, seor a lo
cual Pedro Urdemales, dando
vuelta su sombrero y mostrndole uno de los cachitos, le dijo:
Pselos por este cachito.
Entonces el cocinero dijo:
Est bien, seor hizo un
saludo, y sin ms se fue.
Al otro da temprano, se dirigi a una tienda y compr toda clase de ropa
blanca: camisas, calzoncillos, pauelos y dems. Pag la cuenta y le hizo al
comerciante el mismo encargo que al dueo de la cocinera.
Pedro Urdemales se hizo el encontradizo con sus amigos, anduvo paseando un rato con ellos y despus les dijo que lo acompaaran a comprar
un poco de ropa blanca, que necesitaba.

Vocabulario
Convino: acord.
Quedar tiesos: satisfechos.
Se hizo el encontradizo: aparent un encuentro casual.
112

Fueron todos juntos y una vez que pidi lo que en la maana haba comprado y pagado, y que se lo envolvieron, pregunt cunto deba:
Treinta pesos, seor le dijeron.
Bueno pues contest Pedro Urdemales dando vuelta su sombrero
pselos por este cachito.
Est bien, seor dijo el tendero, hizo un saludo y se fue a atender a
otro casero.
A todos los amigos de Urdemales les llam la atencin este modo tan
singular de pagar cuentas, y le preguntaron que cmo era que, con solo dar
vuelta el sombrero y decir pselos por este cachito, la cuenta quedaba
pagada. Pedro les dijo que el sombrero era de virtud y que se lo haba trado
de un pas muy lejano un pariente suyo, que haba muerto.
Uno de los amigos, que era rico, le propuso que se lo vendiera; pero l
le contest que era muy caro y que no lo vendera por nada. Pero tanto lo
majadere, que al fin se lo vendi por todo el dinero que el amigo llevaba
consigo.
Dueo del sombrero este amigo, crey que iba a hacer lo mismo que
Urdemales, pero le sali el tiro por la culata. Convid a muchos conocidos
a comer a un gran restaurante y comieron y bebieron de lo mejor. Cuando le
trajeron la cuenta, pregunt sin mirarla:
Cunto es? a lo que el mozo contest:
Trescientos pesos, seor.
Entonces dio vuelta su sombrero y sealando una de las puntas le dijo
al mozo:
Psalos por este cachito.
Le digo, seor, que son trescientos pesos repuso.
Y yo te digo que los pases por este cachito.
No se burle de m, seor; tiene que darme los trescientos pesos, y si
no, llamo a la polica.
Y fue lo que sucedi, porque como le haba dado a Pedro Urdemales todo
lo que llevaba consigo por el sombrero, no pudo pagar y tuvo que ir preso.
Annimo. (s.f.). El sombrero de los tres cachitos. En Ramn Laval (Comp.),
Cuentos de Pedro Urdemales: trabajo ledo en la Sociedad del Folklore Chileno
(pp. 23-25). Recuperado el 27 de agosto de 2012 del sitio web Memoria Chilena:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008934

Vocabulario
Tendero: el que atiende una tienda.
De virtud: virtuoso, con una cualidad sobresaliente.
Majadere: insistir molestamente.
Sali el tiro por la culata: sali al revs de lo que
quera. Otra expresin que significa lo mismo es
sali la gata capada.
113

1.

Responde en tu cuaderno.
a) Qu es lo que pretenda Pedro Urdemales en el cuento? Cmo lo logra?
b) Por qu le sali el tiro por la culata al amigo de Pedro Urdemales? Qu beneficio
pretenda obtener al comprar el sombrero?
c) Qu opinas del engao de Pedro Urdemales? Justifica tu respuesta.

2.

Completa la oracin con el pronombre personal correcto.

3.

a)

dibuj el sombrero de Pedro Urdemales.

b)

escribimos una historia parecida a la de Pedro Urdemales.

c)

hizo que el amigo no pudiera pagar la cuenta.

d)

fueron invitados a comer por Pedro Urdemales.

e)

pintaste un sombrero de tres cachitos.

Escribe una oracin con las siguientes palabras tomadas de las lecturas de la unidad,
demostrando que conoces sus significados. Luego, conversa con tu compaero de curso
usando estas palabras.
Contradecir:
Conciliar:
Contemplar:
Revestido:
Almacenero:

4.

Escribe en tu cuaderno, con buena letra, un prrafo donde el amigo de Pedro


Urdemales evita ser engaado.

5.

Lee las siguientes caractersticas y pinta aquellas que describan a Pedro Urdemales.
astuto

hbil para engaar

gran ingenio

6.

114

temeroso

le gusta la soledad

tmido

persona pcara

despistado

Selecciona dos de estas caractersticas y da un ejemplo de cmo se manifiestan en Pedro


Urdemales.

7.

El apellido de Pedro se puede dividir en dos palabras: urde y males. Sabes lo que significa
urdir? Significa tramar, planear, tejer. Pero Pedro, ms que urdir males, urde, trama o
planea historias.
Te invitamos a ser Pedro por un momento, y urdir una narracin sobre el sombrero de los
tres cachitos:
Imagina que el amigo de Pedro Urdemales descubre que el sombrero s es de virtud.
Inventa un cuento en que Pedro resulta engaado por su amigo y su sombrero de virtud.
Antes de escribir, planifica tu texto:
a) Cul es la virtud del sombrero de los tres cachitos?
b) Cmo usa el amigo de Pedro el sombrero para engaarlo?
c) Ahora, escribe algunas caractersticas de tu relato para ordenar tus ideas. Recuerda que un
cuento tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace. Una vez que tengas tus ideas claras,
escribe la narracin en tu cuaderno.
Tema de tu cuento:

.
Personajes y lugar donde se desarrolla:

.
Idea principal que se desarrolla en tu cuento:

.
d) Revisa que las ideas de tu cuento estn adecuadamente relacionadas para facilitar la
lectura. Puedes unir las oraciones con los siguientes conectores si es necesario: primero,
luego, despus, de pronto, mientras tanto, finalmente.

115

Unidad

Mundos mgicos
1.

Recita el poema en voz alta.

El aire
Gabriela Mistral
Esto que pasa y que se queda,
esto es el Aire, esto es el Aire,
y sin boca que t le veas
te toma y besa, padre amante.
Ay, le rompemos sin romperle;
herido vuela sin quejarse,
y parece que a todos lleva
y a todos deja, por bueno, el Aire...
Mistral, G. (2004). El aire.
En Ternura (p. 150). (6 ed.).
Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

116

2.

Conversa con tu compaero o compaera acerca del aire, qu es? Cmo lo


reconocen? Alguna vez lo han sentido o escuchado? Han logrado olerlo o verlo?
De qu manera?

3.

Observa la imagen, qu cosas ocurren en el aire? Comntalo con el curso.

4.

Segn el poema, cules son las caractersticas del aire? Comntalas con tus
compaeros.

Lo que s



recitar poemas
planificar mi escritura
escribir textos literarios
leer y comprender textos informativos

Lo que aprender
comprender el lenguaje figurado de
los poemas
comentar en grupo sobre textos ledos
planificar, escribir y editar un texto
siguiendo instrucciones
emplear adecuadamente j y g

117

En busca del lenguaje potico


Podemos definir los elementos y seres que nos rodean respondiendo a la pregunta: Qu es?
Observa el ejemplo.
Qu es un gato?

El gato es un animal felino.

Pero no todas las definiciones nos informan qu es aquello de lo que hablan. Observa lo que escribi
Pablo Neruda.
Qu es un gato?

1.

El gato es un mnimo tigre de saln.


El gato es un polica secreto de las habitaciones.

Comenta con tus compaeros lo que quieren decir los versos que escribi Neruda
sobre el gato.

Poemas
Los poemas nos entregan imgenes y descripciones de las cosas utilizando un
lenguaje creativo, que nos permite imaginar lo que el poeta quiere expresar. Este
lenguaje se llama figurado. Por ejemplo: Las nubes son motas de algodn.
2.

Lee las siguientes expresiones. Subraya las que te parecen poticas y cuntale a tus
compaeros el porqu de tus respuestas.
a) La alegra es pasajera de un tren bala.
b) Los vasos son recipientes que pueden contener lquidos.
c) La mariposa es un soplo de colores.

3.

Inventa algunas expresiones poticas, usando como referencia los sustantivos entregados.
Por ejemplo: La sanda es una fruta que sonre.

4.

118

Pjaro carpintero

Libro

Delfn

Escoge una de las definiciones que formaste, escrbela en tu cuaderno y dibuja lo que
imaginas al leerla.

Para leer mejor


Comprender palabras prestando atencin a otras
Cuando leemos un texto podemos encontrar palabras desconocidas o que tienen ms de un
significado. Los trminos que las acompaan y se relacionan con ellas nos ayudan a conocer su
significado. Estas palabras forman una cadena de palabras relacionadas entre s.
Observa el ejemplo tomado de El ngel guardin (puedes leer un fragmento del poema en la pgina
128). Presta atencin a las palabras destacadas en los siguientes versos y responde las preguntas.
Hay un ngel guardin que te toma y te lleva como el viento
Tiene cabellos suaves que van en la venteada
Y las seis alas vuelan o resbalan, las seis te llevan de su aire batido
1.

Qu significado tiene la palabra venteada en este texto? Selecciona una respuesta y


subryala.
a) Viento agitado
b) Ala de ngel
c) Ventana

2.

Lee las siguientes cadenas lxicas. Une con una lnea los conceptos que te serviran para
nombrar a cada una.
a) bandurria, tenca, zorzal, codorniz.

Elementos de la naturaleza

b) astros, trigos, ros, olas.

Aves

c) venteada, aire batido.

Vientos agitados

Recuerda
Si te fijas bien en las palabras relacionadas, podrs acercarte
al significado de las palabras que no conoces.
3.

Para que puedas comprender mejor los poemas que leers, te presentamos las siguientes
palabras. Responde en tu cuaderno.
a) Los trigos son talles de nias
Talle: cintura
Qu ocurre cuando un pantaln te queda ancho de talle?
b) Que las estrellas, roco
Roco: vapor que con la frialdad de la noche se concentra en gotas muy pequeas, las
cuales aparecen luego sobre la superficie de la tierra o sobre las plantas.
Cmo se ven las plantas cuando estn cubiertas de roco?
c) T, en la cumbre de una rama
Cumbre: cima o parte superior de un monte.
Qu hacen los andinistas cuando llegan a la cumbre de una montaa?
119

Lee en silencio el siguiente poema.

Todo es ronda
Gabriela Mistral
Los astros son rondas de nios,
jugando la tierra a espiar...
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...
Los ros son rondas de nios,
jugando a encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de nias,
jugando la Tierra a abrazar...
Mistral, G. (2004). Todo es ronda.
En Ternura (p. 111). (6 ed.).
Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

Responde en tu cuaderno.

120

1.

Explica con tus propias palabras el poema ledo.

2.

Qu elementos de la naturaleza son mencionados en el poema?

3.

Por qu se sealan estos elementos?

Me acerco a la comprensin
1.

Reflexiona y contesta en tu cuaderno. Fundamenta la respuesta que consideres correcta.


Se relaciona el ttulo con el tema del poema? Por qu?

2.

En tu cuaderno, describe qu puede significar el siguiente verso.


Los astros son rondas de nios

La comparacin
3.

Sabes lo que es comparar? Lee las siguientes oraciones.


La liebre no corre tan rpido como una gacela.

Qu se dice de la liebre?

Nico es tan alto como su pap.



4.

Qu se dice de Nico?

Cuando comparamos,
establecemos
semejanzas y
diferencias entre dos
o ms objetos, seres,
ideas o sentimientos.

Las definiciones que entrega el poema se basan en comparaciones.


Para comprender esas comparaciones agrega la palabra como a estos versos.
a) Los astros son

rondas de nios.

b) Los trigos son

talles de nias.

c) Los ros son

rondas de nios.

d) Las olas son

rondas de nias.

5.

De qu trata el poema? Marca la alternativa correcta.


a) Del parecido entre el movimiento de los elementos naturales con las rondas infantiles.
b) De las rondas de los nios, de los astros, de los ros, de los trigos y de las olas.
c) De los nios y las nias que juegan a la ronda en diferentes paisajes naturales.
d) De los sentimientos de la poeta acerca de los nios y las nias que juegan a la ronda.

6.

Lee y escribe el significado de la


palabra destacada segn el contexto.
Responde en tu cuaderno.

7.

Piensa qu quiso describir la poeta.


Responde en tu cuaderno.

Los astros son rondas de nios,


jugando la tierra a espiar
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...

Las olas son rondas de nias,


jugando la Tierra a abrazar

121

Lee en silencio el siguiente poema.

Se equivoc la paloma
Rafael Alberti
Se equivoc la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Crey que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche, la maana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, roco;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazn, su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)
Alberti, R. (1941). Se equivoc la paloma.
En Entre el clavel y la espada (pp. 56-57).
Buenos Aires: Losada.

Responde en tu cuaderno.

122

1.

Qu palabras se repiten en el poema? Por qu crees que se repiten?

2.

Subraya y lee en voz alta los versos que te llamen la atencin por su
contenido o por su sonoridad.

3.

Cul de los versos fue el que ms te gust? Por qu?

4.

Por qu crees que la paloma se equivoc as?

5.

Cul de las equivocaciones de la paloma es la que ms te gust?

Me acerco a la comprensin
1.

Relee el ttulo del poema y escribe las palabras que te vengan a la cabeza.

Ttulo:
Palabras:
2.

Subraya en el poema las palabras que creas son importantes para entenderlo. Luego,
explica con tus palabras lo que dice el poema. Hazlo por estrofas te resultar ms fcil.

3.

Compara y encuentra las semejanzas entre estas dos fotografas. Escribe al menos 5
semejanzas en tu cuaderno.

Semejanzas
Entre dos o ms objetos
pordemos encontrar
caractersticas o aspectos
comunes y por ello decimos
que son semejantes. Los
poetas buscan establecer
semejanzas para
comunicar mejor sus ideas
o sentimientos frente a un
objeto, persona o lugar.

4.

Responde en tu cuaderno. Por qu la paloma confunde el corazn con su casa? Antes de


responder, reflexiona con tu curso: El hablante se refiere al rgano o utiliza la palabra
corazn para referirse a otra cosa?

5.

Responde en tu cuaderno. Que semejanza hay entre la expresin de lenguaje figurado


corazn y una casa?

6.

En qu ms podra haberse equivocado la paloma? Completa las estrofas con lo que


imaginas.
Crey que el mar era
que la noche
Que las estrellas
que la calor
123

Lee en silencio el siguiente poema.

Mariposa
Federico Garca Lorca
Mariposa del aire,
qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!
No te quieres parar,
pararte no quieres.
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!
Qudate ah!
Mariposa, ests ah?

Garca Lorca, F. (1949). Mariposa. En La zapatera


prodigiosa, extrada el 27 de agosto de 2015, de
http://www.liceocomenio.it/public/file/Materiale%20
Didattico/zapatera_spa.pdf

Realiza las siguientes actividades.

124

1.

Subraya las palabras o expresiones que caracterizan a la mariposa del poema.

2.

Escribe en los recuadros que estn junto al poema, si las palabras destacadas son
adjetivos calificativos o sustantivos.

3.

Describe en tu cuaderno la ilustracin que va junto al poema. Recuerda usar adjetivos


calificativos, maysculas, puntos y comas para que tu texto se entienda mejor.

4.

Lee el siguiente verso extrado del poema: Luz de candil. Luego, busca el
significado y un sinnimo de la palabra destacada. Escribe su significado en tu
cuaderno y despus crea una nueva oracin con ella.

Me acerco a la comprensin
1.

Reflexiona acerca de las sensaciones, emociones, lugares u objetos que recuerdes al pensar
en las mariposas. Luego, escribe cada uno de ellos en los recuadros en blanco. Por ejemplo,
la mariposa puede recordarte la primavera, pues aparece en tal estacin.

Mariposa

2.

Ahora, te invitamos a crear tus propias expresiones poticas para referirte a las mariposas.
Usa las palabras que escogiste para completar la actividad anterior. Por ejemplo: Cuando
te veo, mariposa de la primavera, gran felicidad me generas.
a)

b)

c)

d)

e)

f)

125

3.

Realiza un cuadro potico del poema Mariposa. Para ello, tendrs que escribir cada
estrofa en el recuadro superior y dibujar lo que significan esos versos, en el recuadro inferior.
Recuerda que las imgenes deben tratar de explicar lo que dice el poema.

Mariposa
Federico Garca Lorca

Dibujo

Estrofa

Mariposa del aire,


qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.

4.

Observa los textos de las pginas 120, 122 y 124 y, luego, completa el siguiente cuadro.
Texto 1

Ttulo
Autor

Descripciones
que te llamaron
la atencin

Crea un nuevo
ttulo para
cada texto

126

Texto 2

Texto 3

Poemas
Los poemas son textos que, en general, estn escritos en verso. El final de cada verso marca una
pausa. Cuando un poema est separado en estrofas, habitualmente cada final de estrofa indica una
pausa ms larga. Algunos poemas destacan por su sonoridad a travs de la rima. Pero tengan o no
rima, todos los poemas poseen ritmo. El ritmo se expresa en los acentos, en la intensidad de las
slabas y en las pausas entre versos.
A continuacin, leers un fragmento del poema La pajita escrito por Gabriela Mistral, donde
trabajars el vocabulario, el uso de la rima y la lectura en voz alta del poema.

La pajita
Gabriela Mistral
Esta que era una nia de cera;
pero no era una nia de cera,
era una gavilla parada en la era.
Pero no era una gavilla
sino la flor tiesa de la maravilla.
Tampoco era la flor sino que era
un rayito de sol pegado a la vidriera.
Mistral, G. (2004). La pajita. En
Ternura. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria. Fragmento.

1.

Luego de leer el poema, subraya las palabras que no conoces.


Averigua y escribe su significado frente al verso en que aparecen.

2.

Subraya los finales de verso que riman en el poema. Despus lelo en voz alta frente al
curso, respetando las pausas entre versos.

3.

Ahora te invitamos a que reescribas el poema. Sigue las indicaciones de la pgina siguiente.

127

Cmo escribir mi propio poema


Para escribir un poema, puedes usar tus propias ideas, pero tambin puedes inspirarte en otros
textos. Por eso, te invitamos a leer algunas estrofas del poema El ngel guardin de Gabriela
Mistral. Luego, sigue las instrucciones para la invencin de tu propio texto.

El ngel guardin

1.

Gabriela Mistral

Es verdad, no es un cuento;
hay un ngel guardin
que te toma y te lleva como el viento
y con los nios va por donde van.

Es verdad, no es un cuento;
hay un ngel guardin
que te toma y te lleva como el viento
y con los nios va por donde van.

Seleccin de estrofa.

2.

Tiene cabellos suaves


que van en la venteada,

Identificacin de la rima.
a) Primero, copia por parejas las palabras
que riman en la estrofa.
Cuento
Guardin

ojos dulces y graves


que te sosiegan con una mirada

Viento
Van

b) Luego, identifica qu parte de esas


palabras es la que rima.

y matan miedos dando claridad.


(No es un cuento, es verdad.)

Es verdad, no es un cuento;
hay un ngel guardin
que te toma y te lleva como el viento
y con los nios va por donde van.

l tiene cuerpo, manos y pies de alas


y las seis alas vuelan o resbalan,
las seis te llevan de su aire batido
y lo mismo te llevan de dormido.

3.

Imagina qu te gustara hacer con el ngel


guardin, por ejemplo: Me gustara volar con
l por los cielos y saludar a mis amigos desde
las alturas.

4.

Inventa una nueva estrofa.

Hace ms dulce la pulpa madura


que entre tus labios golosos estrujas;
rompe a la nuez su taimada envoltura
y es quien te libra de gnomos y brujas.
Es quien te ayuda a que cortes las rosas,
que estn sentadas en trampas de espinas,
el que te pasa las aguas maosas
y el que te sube las cuestas ms pinas.
Mistral, G. (1924).Ternura. Recuperado el
29 de julio de 2015 de la pgina web Poesa en
espaol: http://www.poesi.as/gm240178.htm
Fragmento.

128

Con mi ngel el aire siento


y mucha seguridad sus alas me dan;
este ser un gran acontecimiento
pues en los cielos mis amigos me vern.
Cuando hayas inventado tu poema, escrbelo en
una hoja en blanco y acompalo con un dibujo
para presentrselo al resto de tus compaeros.

Concordancia entre ms de un sustantivo y un adjetivo


El adjetivo adapta su gnero (masculino o femenino) y su nmero (singular o plural) a los del
sustantivo al que acompaa. Cuando acompaa a ms de un sustantivo, la concordancia sigue
estas reglas.

1.

Para dos o ms
sustantivos

El adjetivo debe
concordar en

Ejemplos

Masculinos

Masculino plural

Ro y valle hermosos

Femeninos

Femenino plural

Jardinera y costurera lindas

Femeninos y masculinos

Masculino plural

Noche y da oscuros

Completa las siguientes oraciones respetando la concordancia sustantivo-adjetivo:


a) La nia y su hermano salieron apurad___.
b) La paloma estaba cansad___ de tanto volar.
c) El perro y su amo descansaban acalorad___ en el parque.
d) Se reunieron entonces las mujeres y hombres ms sabi___.
e) Tomar los muebles y el fantasma por lo que sean avaluad___.
f) Tena las cejas y el bigote como erizad___ hacia afuera.

Reglas para escribir ge o je, gi o ji


La g tiene sonido parecido a j antes de e o i. Veamos algunas reglas para saber cundo escribir g o j.
Se escriben con g
Regla 1

Regla 2

Regla 3

Regla 4

Palabras con las slabas


gen y gest

Verbos terminados en
ger y gir

Palabras terminadas en Palabras que comienzan


gico, ga y gin
con geo

gente, gesto

proteger, corregir

lgico, viga, religin

geometra, gelogo

Regla 1

Regla 2

Regla 3

Regla 4

Antes de a, o y u

Palabras que terminan


en aje, jera, jear

Verbos con je, ji o j en


infinitivo

Palabras derivadas de
palabras con j

jarro, jornada, juez

viaje, brujera, ojear

trajinar, reduje, jurar

caja, encaje, cajetilla

Se escriben con j

2.

Completa con g o j.
Mientras Matas estudiaba eometra, no de aba de pensar en los uguetes que
l mismo reco i y uard en el ca n. Ima inaba tambin que un enio lo
visitara para ugar. En realidad, estaba muy distrado, pero fin a que estudiaba.

Repasa los contenido de la pgina 43 sobre el uso de g y j.


129

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Corranda de la gacela
Andrs Sabella
Flecha viva,
la gacela,
fugitiva,
se desvela.

Dice el viento:
Ven conmigo!
De tu aliento
soy mendigo.

Salta das,
sin orillas,
lejanas
amarillas.

No contesta
la gacela:
huye presta,
brinca y vuela.

Sabella, A. (1941). Corranda de la gacela.


En Vecindario de palomas: poemas para nios.
Santiago de Chile: Nascimento. Fragmento.
1.

Vocabulario
Presta: accin
que se hace
con brevedad y
rapidez, al instante,
velozmente.

Extrae los datos generales del poema y completa el cuadro.


Ttulo
Autor

2.

Deduce el significado de la palabra destacada segn el contexto. Luego, bscala en el


diccionario y compltala o corrgela si es necesario.
Flecha viva,
la gacela,
fugitiva,
se desvela.

3.

fugitiva

Averigua qu es una gacela y escribe una descripcin.

4.

130

Segn tu investigacin y considerando lo que se dice en el poema, selecciona una estrofa y


explcala mediante un dibujo.

Sigo instrucciones
Los textos de instrucciones son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para
realizar una actividad o elaborar algn producto. En otras palabras, presentan un conjunto de reglas
que ordenan cmo hacer una tarea.
A continuacin te mostramos un tipo de texto de instrucciones.
1.

El texto presenta algunas instrucciones. Para qu crees que son esas instrucciones?
Encierra la alternativa que creas correcta.
a) Seguiremos instrucciones para dibujar alas de mariposa.
b) Seguiremos instrucciones para preparar una golosina.
c) Seguiremos instrucciones para hacer un trabajo manual.

Ingredientes

Alas de mariposa como


ptalos de azcar

ptalos de rosas
un huevo
azcar

Preparacin
1.

Elige varias rosas de un jardn y rene algunos ptalos.


Debe ser un jardn conocido para que ests seguro de que no las han fumigado.

2.

Toma un huevo, rmpelo y separa la clara de su yema.

3.

Bate la clara del huevo. Pon toda tu energa para hacerlo.

4.

Sumerge cada ptalo en el batido. Cuida de que no queden con excesos de clara.

5.

Roca los ptalos con azcar. Pide ayuda a un adulto para ponerlos a secar en el
horno por 15 minutos, a temperatura muy baja.

6.

Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico para que se conserven frescos.
Cuando los vayas a ofrecer como golosinas, arma con ellos alas de mariposa. Y
ya est! Alas de mariposas lindas y dulces, que agradarn a todos. Recuerda que
tambin puedes usarlas para decorar helados, postres y tortas.

131

Me acerco a la comprensin
1.

Responde en tu cuaderno.
a)
b)
c)
d)

Qu ingredientes necesitas para hacer la receta?


Por qu es necesario saber que las rosas no han sido fumigadas?
Qu ingredientes tiene el batido?
En la oracin Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico, qu significa la
palabra hermtico? Escribe dos oraciones con esta palabra.

Reconocer palabras claves


En todos los textos podemos reconocer frases o palabras importantes. En un texto de instrucciones,
estas palabras clave, por lo general, son verbos que indican una accin. Identificar esas palabras
ayuda a comprender el sentido total de lo ledo.
2.

132

Ordena las acciones de la receta.


Escribe nmeros del 1 al 12 segn la secuencia que tienen las acciones del texto.
Elige

Toma

Roca

Bate

Pon

Pide

Rene

Separa

Guarda

Sumerge

Cuida

Rmpelo

3.

Qu ocurrira si las acciones tuvieran otro orden?

4.

Cul es el objetivo de seguir las acciones clave?


Subraya la respuesta correcta.
a) Leer mejor las frases del texto.
b) Subrayar rpidamente las palabras.
c) Ejecutar mejor las acciones del texto.

Escribo instrucciones
Ahora que has comprendido que un texto de instrucciones est construido en torno a acciones
clave, expresadas a travs de verbos, te proponemos que escribas tu propio texto.

El modo verbal de las instrucciones


En los textos de instrucciones, la intencin del hablante es ordenar que se realice alguna accin
concreta. Por ejemplo: Bate la clara del huevo.
1.

2.

Une con una lnea la forma verbal con la persona que corresponda.
escoge

usted

escoja

escojan

ustedes

escoged

vosotros

Qu forma verbal elegiras para indicarles a las siguientes personas que salgan al patio?
Un compaero:
T y un amigo:
Tu profesora:

3.

Para escribir tu texto considera las siguientes indicaciones:


Imagina que tu abuelo quiere jugar en el computador, pero nunca recuerda cmo abrir el
juego que le enseaste. Escribe las instrucciones que le permitan encontrar el juego en el
computador.

1 Planifica. Piensa los pasos que debe seguir tu abuelo para encontrar el juego.

Mentalmente sigue las acciones que necesita realizar.


2 Escribe, ordena y enumera cada paso. Lee las instrucciones en voz alta para
verificar que sean claras y que l pueda entenderlas.
3 Revisa. Entrgale tu instruccin a un compaero para que las lea y te indique
si explicas los pasos con claridad. Luego, revisa la ortografa y los detalles que
sean necesarios para pasarlo en limpio.
4.

Entrgale a tu abuelo u otro adulto el texto escrito, las instrucciones que escribiste para que
las siga y logre jugar en el computador.

133

Evaluacin
1.

Renete con un compaero y jueguen en un lugar adecuado (patio o saln grande) a


encontrar el objeto perdido. Uno de ustedes debe vendarse los ojos y el otro deber indicar
por medio de instrucciones cmo encontrar el objeto perdido.

2.

Lee la siguiente instruccin que Claudio le da a Javier para llegar a su trabajo y responde:

Camina derecho por la calle Vergara y dobla a la izquierda, encontrars a una seora
esperando locomocin. All trabajo yo.
a) Cul es la instruccin equivocada de Claudio?
b) Para qu son la instrucciones?
c) En qu tipo de situaciones necesitas instrucciones claras?

3.

Redacta en tu cuaderno las instrucciones de tu juego favorito.

4.

Lee en silencio el texto y responde las preguntas. Marca la alternativa correcta.

Cmo hacer un portalpices?


Para que tus lpices no estn desordenados sobre tu escritorio,
te invitamos a confeccionar un portalpices con diseo animal.
Materiales
Un tubo de cartn del rollo de papel higinico.
Pegamento lquido.
Un trozo de cartn de aproximadamente
10 por 10 centmetros (para la base del portalpices).
Tijeras, regla, lpiz mina.
Tmperas de colores y pinceles.
Figuras de un animal para decorar.
Modo de hacerlo
1. Corta un cuadrado de cartn segn las medidas dadas.
2. Recorta con las tijeras para darle forma redonda a la base.
3. Pinta la base por ambos lados del color que prefieras.
4. Pinta el tubo con el pincel, usando un color distinto al de la base.
5. Cuando ya est seco, pinta por dentro el tubo de cartn del mismo color que lo
has pintado por fuera.
6. Pega el tubo a la base con pegamento lquido.
7. Decora el portalpices con la imagen de tu animal preferido.

1.

134

El texto fue escrito para:


A. informar sobre los portalpices.
B. explicar la manera de hacer un
portalpices.
C. ayudar a los nios a ser ms ordenados.
D. motivar el trabajo artstico de los nios.

2.

Segn las indicaciones, cundo se pinta


el tubo por dentro?
A. Despus de hacer la base.
B. Cuando se pega la figura.
C. Luego de pintar el tubo por fuera y que
la pintura haya secado.
D. Al final de todo el procedimiento.

5.

Lee el siguiente poema de Rubn Daro y subraya una expresin en lenguaje figurado.
Recuerda que el lenguaje figurado es una forma creativa de expresin que usan los poetas
para decir de una manera distinta aquello que quieren manifestar.
Bota, bota, bella nia,
ese precioso collar
en que brillan los diamantes
como el lquido cristal
de las perlas del roco matinal.
Del bolsillo de aquel stiro
sali el oro y sali el mal.

Bota, bota esa serpiente


que te quiere estrangular
enrollada en tu garganta
hecha de nieve y coral.

Vocabulario
Stiro: ser mitolgico
que habita en los
bosques. Se representa
con el cuerpo cubierto de
pelos, pequeos cuernos,
rabo y patas de cabra.

6.

Explica con tus palabras qu crees que quiere decir el verso que subrayaste.

7.

Ahora, escribe los dos ltimos versos para este poema. Para ello, usa un lenguaje creativo,
como el que usa la poesa. Por ejemplo: Parece una extraa bufanda que te quiere daar.

8.

Inventa oraciones completando con los adjetivos del recuadro.


florecidos

maravillosas

sonoros

alegres

a) Nio y nia

b) Bosque y campo

c) Ro y cascada

d) Msica y danza
9.

Lee el texto y completa las palabras con g o j segn corresponda. Finalmente con tu
compaero de banco, pronncielas en voz alta.

Juanito el internauta
Decir que la habitacin de __uanito
Pinzn era desordenada es una equivocacin. Todas sus cosas __uardaban un
ri__uroso ornen que l conoca.
Porque, eso s, __uanito __ozaba de una
prodi__iosa memoria que le permita
acordarse que haba de__ado el soldadito __unto a la resortera que le haban
re__alado. Y que ambas cosas estaban

__unto a la pata izquierda superior de su


cama. Mantena un orden l__ico entre
__u__uetes, ob_etos tiles y curiosidades intiles, que tenan en su memoria
un cdi__o de bsqueda ms perfecto
que una computadora.
Lodoo, M. (2007). Juanito el internauta.
Bogot: Norma. Adaptacin.

135

Unidad

Una ventana abierta al mundo

Observa y comenta
Responde las siguientes peguntas en forma oral:
a) Qu lugares reconoces en la ilustracin?
b) De qu continentes son los nios-pasajeros del tren?
c) Qu lugares del planeta te gustara conocer?

136

Lo que s
leer y comprender sin dificultades
el uso de signos de puntuacin
conocer la diferencia entre sustantivos
y adjetivos calificativos
escuchar con atencin la opinin de
los dems
escribir una carta

Lo que aprender
qu palabras sirven para describir algo
o alguien
leer y escribir avisos e instrucciones
cmo comprender y utilizar un plano
leer y comprender nuevos cuentos
participar en un concurso de chistes

137

Conversemos
1.

Observa con tu compaero de banco el plano del barrio donde


vive Amanda. Luego, contesten en forma oral las siguientes
preguntas:

Los naranjos

Los cerezos

El manzano

El peral

Los guindos

El ciruelo

a) Para qu sirve un dibujo como el anterior?


b) La ilustracin de arriba a la derecha se llama rosa de los vientos. Cul es su utilidad?
c) Usando el plano anterior, escribe una instruccin en la que le digas a un nio de la escuela
cmo llegar a la estacin de bomberos.

138

2.

De acuerdo con el plano de la pgina anterior, contesten en forma oral las siguientes
preguntas.
a) Si Amanda vive en una casa de color lila, en qu calle vive Amanda?
b) Si lo primero que hizo Amanda cuando se le perdi su perro fue ir a preguntarle a los
Carabineros, qu calles recorri para llegar hasta ah?
c) Si Amanda se va al colegio en bicicleta, cul ser el recorrido que hace? O pueden ser
varios? Cul es el ms corto y cul el ms largo?
d) Los padres de Amanda recibieron un llamado de una persona que dice haber encontrado
a su perro Caf en la plaza. Sin embargo, justo ese da, hay una feria que ocupa las calles
Los cerezos, El ciruelo, Los guindos y El peral. Qu recorrido tiene que hacer
Amanda con sus padres, entonces, para llegar hasta la plaza?

3.

Amanda invit a sus amigos a una fiesta en su casa esta tarde. Celebrar el encuentro con su
amado perro Caf. Marquen el recorrido que tiene que hacer Carla desde su casa (la de color
naranja ubicada en El peral), segn las indicaciones que por telfono les dio Amanda.
a) Camina hacia el este (E) por El peral y dobla hacia el sur (S) por El manzano y luego hacia
el este (E) por El ciruelo hasta el final, donde hay una casa de color lila. Esa es mi casa!
Te estar esperando!
b) Ahora es tiempo de que cada uno explique cmo llegar al hospital, al correo y a la iglesia
(usando los puntos de la rosa de los vientos) saliendo desde la escuela.

Puntos cardinales
Al dibujar planos y mapas se utilizan
puntos de referencia universales llamados
puntos cardinales. Estos son: Norte, Sur,
Este y Oeste.
En todas partes del mundo el Sol sale
por el Este y se esconde por el Oeste. Si
colocas tu brazo derecho hacia el Este y
tu brazo izquierdo al Oeste, tendrs a tu
espalda el Sur y adelante el Norte.
En nuestro pas es muy fcil orientarse,
porque al Este se encuentra la Cordillera de
los Andes y al Oeste el Ocano Pacfico.

4.

Junto a un compaero, dibuja un plano donde se encuentra la escuela. Utilicen los puntos
cardinales para ubicarse en el espacio. Ubiquen el colegio y otras instituciones o lugares de
inters que se encuentren en el entorno.

139

Nuevas palabras
A continuacin, te presentamos algunas nuevas palabras que acompaan las lecturas de esta unidad.
1.

Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico


Sobresalir: dicho de una persona o de una cosa: Exceder o sobrepasar a otras en figura,
tamao, etc.
Qu parte del cuerpo de una jirafa es la que sobresale?

2.

Me encontr despus de recorrer veinticinco kilmetros, desafiando un calor sofocante.


Sofocante: caluroso, ardiente, abrasador.
En qu zonas del mundo hace un calor sofocante? O, en qu poca del ao el tiempo es
sofocante?

3.

Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno...


Resguardar: proteger, precaver o prevenir contra un dao.
Qu haces en invierno para resguardarte de la lluvia?

4.

Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y


Aplazar: retrasar o dejar algo para ms tarde.
Le has pedido a un profesor que aplace una prueba? Qu razn le diste?

5.

Un da hizo anunciar, mediante una proclama dirigida a todos sus sbditos,


Anunciar: 1. dar noticia o aviso de algo; publicar, hacer saber. 2. Dar publicidad a algo.
Te gustara que alguna vez en un acto del colegio te anunciaran como la/el mejor
alumna/o de tu curso, la/el mejor compaera/o o la/el ms destacada/o en una disciplina?
Por qu?
Te molesta cuando ests en lo mejor viendo un captulo de tu serie favorita en la televisin
y dan anuncios comerciales? Por qu?

6. Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados de oro

Monarca: jefe de un reino


Averigua el nombre de algn monarca que est vivo. En qu lugar reina?
140

Disfruta en silencio de la lectura de este cuento que trata sobre un fiel perro.

Mi perro Bolita
Len Tolstoi
Mi perro se llamaba Bolita. Era un dogo negro, con las patas delanteras blancas. Una caracterstica de los dogos es tener la mandbula inferior ms prominente que la superior y, en consecuencia, los
dientes de abajo quedan montados sobre los de arriba. Bolita tena
este rasgo tan acentuado que, entre sus dos hileras de dientes, caba
ms de un dedo. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico, y sus
ojos muy grandes relampagueaban. Era muy fuerte, pero afortunadamente no morda, ya que cuando se agarraba de algo con los dientes, las mandbulas se le trababan y era imposible desprenderlo.
Recuerdo que en una oportunidad lo azuzaron en contra de un
oso, al que cogi por una oreja, y se qued all, aferrado como una
sanguijuela. El oso lo zarande sin lograr zafarse. Desesperado se tir
al suelo, tratando de aplastarlo, pero Bolita no le solt la oreja. Para
que lo hiciera tuvieron que lanzarle baldes de agua fra.
Yo lo recib cuando era un cachorrito y siempre lo cuid personalmente.
Sin embargo, no quera llevrmelo al Cucaso, as es que lo hice encerrar y
me fui sigilosamente.
Cuando llegu a la primera estacin, donde tena que cambiar de carruaje, observ avanzar por la carretera un bulto negro y brillante. Era mi perro
Bolita que vena a galope tendido, y apenas
me descubri se me lanz encima, lamin- Vocabulario
dome las manos. Temblaba, respirando fatiDogo: raza de perro de grandes dimensiones que
gado, casi sin aliento.
generalmente se utiliza para cuidar propiedades.
Ms tarde supe que Bolita haba roto los
Prominente: que se levanta o sobresale.
vidrios de una ventana y saltado desde all
Saliente, elevado, abultado.
para seguirme. Me encontr despus de reAzuzar: incitar a un perro a atacar. Irritar,
correr veinticinco kilmetros, desafiando un
molestar, estimular.
calor sofocante.
Zarandear: agitar, sacudir, mover con violencia.
Tolstoi, L. (s.f.). Mi perro Bolita.
Cucaso: regin situada entre Europa del Este y
Recuperado el 28 de agosto de 2012
Asia occidental.
del sitio web de Profesor en lnea:
Sigilosamente: de manera silenciosa y secreta,
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/
con cautela.
lenguajeycomunicacion/cuentos/miperrobolita.html
1.

Comenta junto a tu profesor o profesora las siguientes preguntas.


a) Por qu crees que el protagonista del cuento le puso por nombre Bolita a su perro?
b) Cul habr sido la razn para no querer viajar con l y encerrarlo?
c) Crees que el protagonista finalmente se llev a Bolita con l en el tren?

2.

Has escuchado la siguiente frase: El perro es el mejor amigo del hombre? Ests de
acuerdo con ella?
141

A propsito de zoolgicos y animales, lee en silencio el siguiente cuento que tiene como personajes
a distintos animales.

La invernada de los animales


Aleksandr Afansiev
Un toro que pasaba por un bosque se encontr con un cordero.
Adnde vas, Cordero? le pregunt.
Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno que se aproxima contest el Cordero.
Pues vamos juntos en su busca.
Continuaron andando los dos y se encontraron con un cerdo.
Adnde vas, Cerdo? pregunt el Toro.
Busco un refugio para el crudo invierno contest el Cerdo.
Pues ven con nosotros.
Siguieron andando los tres y a poco se les acerc un ganso.
Adnde vas, Ganso? le pregunt el Toro.
Voy buscando un refugio para el invierno contest el Ganso.
Pues sguenos.
Y el ganso continu con ellos. Anduvieron un ratito y tropezaron con un gallo.
Adnde vas, Gallo? le pregunt el Toro.
Busco un refugio para invernar contest el Gallo.
Pues todos buscamos lo mismo. Sguenos repuso el Toro.
Y juntos los cinco siguieron el camino, hablando entre s.
Vocabulario
Qu haremos? El invierno
est empezando y ya
Invernar: pasar el
se sienten los primeros
invierno en un lugar.
fros. Dnde encontraremos un albergue
para todos?
Entonces el Toro les propuso:
Yo creo que tenemos que construir
una cabaa, porque si no, es seguro que
nos helaremos en la primera noche fra. Si
trabajamos todos, pronto la veremos hecha.
Responde en tu cuaderno.

142

1.

Ante la idea del Toro, cul creen que habr sido la respuesta de los otros animales?
Habrn aceptado la proposicin de trabajar en conjunto para construir una cabaa?

2.

Piensan que es buena idea trabajar en conjunto para realizar un proyecto en comn?
Por ejemplo, unirse y trabajar para juntar fondos para hacer un paseo de curso al final
de ao o colaborar todos pintando un mural en la escuela para ponerla ms linda.

3.

Nombra otro ejemplo en que conviene trabajar en equipo para hacer algo mejor.

Pero el Cordero repuso:


Yo tengo un abrigo muy calentito. Miren qu lana! Podr invernar sin necesidad
de cabaa.
El Cerdo dijo a su vez:
A m el fro no me preocupa; me esconder entre la tierra y no necesitar otro
refugio.
El Ganso dijo:
Yo me sentar entre las ramas de un abeto, un ala me servir de cama y la otra de
manta, y no habr fro capaz de molestarme; no necesito, pues, trabajar en la cabaa.
El Gallo exclam:
Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro? Podr invernar
muy bien al descubierto.
El Toro, viendo que no poda contar con la ayuda de sus compaeros y que tendra
que trabajar solo, les dijo:
Pues bien, como quieran; yo me har una casita bien caliente que me resguardar;
pero ya que la hago yo solo, no vengan luego a pedirme amparo.
Y poniendo en prctica su idea, construy una cabaa y se estableci en ella.
Pronto lleg el invierno, y cada da que pasaba el fro se haca ms intenso. Entonces
el Cordero fue a pedir albergue al Toro, dicindole:
Djame entrar, amigo Toro, para calentarme un poquito.
No, Cordero; t tienes un buen abrigo en tu lana y puedes invernar al descubierto.
No me supliques ms, porque no te dejar entrar.
Pues si no me dejas entrar contest el Cordero dar un topetazo con toda mi
fuerza y derribar una viga de tu cabaa y pasars fro como yo.
El Toro reflexion un rato y se dijo: Le dejar entrar, porque si no, ser peor para m.
Y dej entrar al Cordero. Al poco rato el Cerdo, que estaba helado de fro, vino a su
vez a pedir albergue al Toro.
Djame entrar, amigo, tengo fro.
No. T puedes esconderte entre la tierra y de ese modo invernar sin tener fro.
Pues si no me dejas entrar, hozar con mi hocico el pie de los postes que sostienen
tu cabaa y se caer. No hubo ms remedio que dejar entrar al Cerdo. Al fin vinieron el
Ganso y el Gallo a pedir proteccin.
Djanos entrar, buen Toro; tenemos mucho fro.
No, amigos mos; cada uno tiene un par de alas que le sirve de cama y de manta
para pasar el invierno calentitos.
Si no me dejas entrar dijo el Ganso arrancar
todo el musgo que tapa las rendijas de las paredes y ya Vocabulario
vers el fro que va a hacer en tu cabaa.
Abeto: rbol de tronco alto y recto,
As que no me dejas entrar? exclam el Gacopa en forma de cono, hojas en forma
llo. Entonces subir a la cabaa y con las patas echade aguja y fruto en forma de pia.
r abajo toda la tierra que cubre el techo.
Preservar: conservar, proteger, cuidar.
El Toro no pudo hacer otra cosa sino dar alojamienAlbergue: lugar que sirve de resguardo
to al Ganso y al Gallo. Se reunieron, pues, los cinco
o alojamiento. Refugio.
compaeros, y el Gallo, cuando se hubo calentado,
Hozar: mover y levantar la tierra con el
empez a cantar sus canciones. La Zorra, al orlo canhocico. Escarbar, desenterrar.
tar, se le abri un apetito enorme y sinti deseos de
143

darse un banquete con carne de gallo; pero se qued pensando en el modo de cazarlo.
Recurriendo a sus amigos, fue a ver al Oso y al Lobo, y les dijo:
Queridos amigos: encontr una cabaa donde hay un excelente botn para los
tres. Para ti, Oso, un toro; para ti, Lobo, un cordero, y para m, un gallo.
Muy bien le contestaron ambos. No olvidaremos nunca tu favor; llvanos
pronto adonde sea para matarlos y comrnoslos.
La Zorra los condujo a la cabaa y el Oso dijo al Lobo:
Ve t delante.
Pero ste repuso:
No. T eres ms fuerte que yo. Ve t delante.
El Oso se dej convencer y se dirigi hacia la entrada de la cabaa; pero apenas haba entrado en ella, el Toro embisti y lo clav con sus cuernos a la pared; el Cordero le
dio un fuerte topetazo en el vientre que le hizo caer al suelo; el Cerdo empez a arrancarle el pellejo; el Ganso le picoteaba los ojos y no lo dejaba defenderse, y mientras
tanto, el Gallo, sentado en una viga, gritaba a grito pelado:
Djenmelo a m! Djenmelo a m!
El Lobo y la Zorra, al or aquel grito guerrero, se asustaron
y echaron a correr. El Oso, con gran dificultad, se libr de sus
Vocabulario
enemigos, y alcanzando al Lobo le cont sus desdichas:
Botn: beneficio que se
Si supieras lo que me ha ocurrido! En mi vida he pasaobtiene de un robo, atraco
do un susto semejante. Apenas entr en la cabaa se me ech
o estafa. Trofeo, presa.
encima una mujer con un gran tenedor y me clav a la pared;
Embestir: ir con furia
acudi luego una gran muchedumbre, que empez a darme
sobre alguien o sobre algo.
golpes, pinchazos y hasta picotazos en los ojos; pero el ms teAtacar, arremeter, chocar.
rrible de todos era uno que estaba sentado en lo ms alto y que
no dejaba de gritar: Djenmelo a m! Si ste me llega a coger
por su cuenta, seguramente que me ahorca.
Afansiev, A. N. (s.f.). La invernada de los
animales. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de
http://ojoconelarte.cl/?a=2775

144

Me acerco a la comprensin
1.

De acuerdo con lo ledo, comenta con tu compaero de banco y responde las siguientes
preguntas.
a) De acuerdo a las preguntas formuladas anteriormente, mientras leas el cuento,
resultaron correctas tus suposiciones?
b) Cmo consideras la actitud que tuvieron el Cordero, el Cerdo, el Ganso y el Gallo ante la
idea del Toro?
c) Qu piensas del gesto del Toro de compartir su refugio con los otros animales? Habras
hecho t lo mismo que l a pesar de la negativa de los otros animales a la proposicin del
Toro?
d) Qu diferencias hubo en la actitud inicial del grupo de animales que acompaaban al Toro
respecto de los animales que acompaaban a la Zorra?
e) Trabajaron finalmente en grupo los animales que acompaaban al Toro?
f) Por qu el Oso al explicarle al Lobo lo que le haba pasado en la cabaa le cont una
historia tan rara?
g) Qu leccin crees que aprendieron los amigos del Toro?
h) Cmo es el Gallo del cuento? Justifica tu respuesta dando ejemplos del texto.

2.

En qu orden fueron reunindose los animales? Escoge la serie apropiada.


a)

b)

c)

d)

145

3.

A continuacin, te presentamos dos columnas: la primera muestra las respuestas que dio
cada uno de los animales a la propuesta del Toro de construir una cabaa. La segunda indica
los nombres de los animales que las dijeron, pero en desorden. Une con una lnea la oracin
con el animal que la dijo en el relato.
Me esconder en la tierra y no necesitar otro refugio

Cordero

Miren qu lana! Podr invernar sin necesidad de cabaa

Gallo

Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro?

4.

Cerdo

Completa y ordena la secuencia segn cmo suceden los hechos en el cuento.


El Oso le cuenta al

su desgracia.

Yo me sentar en las ramas de un abeto, dijo el


El Toro, el

y el

se encuentran con el

.
Los animales se niegan a cooperar en la construccin de la
El segundo en pedirle al

que lo dejara entrar en la cabaa fue el

.
El

se dirigi hasta la entrada de la cabaa.

El Toro les propone a los

construir un

Apenas entr el Oso, el

lo embisti y le clav sus

le dio un fuerte topetazo en el vientre; el


arrancarle el pellejo; el

; el
empez a

le picoteaba los

, mientras el

, sentado en una viga gritaba.


Yo tengo un abrigo muy calentito, dice el
La Zorra le dice al
para los tres.
146

y al

.
que hay un excelente botn

Lee con atencin y en silencio el siguiente cuento.

La astuta hija del campesino


Jacob y Wilhelm Grimm
Haba una vez un campesino pobre que no tena ninguna tierra, solamente una
cabaa y una hija. Un da dijo la hija:
Deberamos pedir a nuestro seor el Rey un poco de la tierra recin limpiada.
Cuando el Rey oy de su pobreza, l les ofreci unas tierras, que la campesina y
su padre araron, y tuvieron la intencin de sembrar con un poco de maz y otros granos similares. Cuando ellos haban arado casi todo el campo, encontraron en la tierra
un mortero, pero sin su mano, hecho de oro puro.
Escucha dijo el padre a la muchacha, como nuestro seor el Rey ha sido
tan corts y nos ha dado el campo, deberamos darle este mortero a cambio de ello.
La hija, sin embargo, no estaba de acuerdo con ello, y le dijo:
Padre, si tenemos el mortero sin tener la mano, tendremos que conseguirla,
entonces no debera decir nada sobre eso.
Sin embargo, l no obedeci, tom el mortero y se lo llev al Rey, dicindole
que lo haba encontrado en la tierra otorgada, y le pregunt si lo aceptara como un
presente. El Rey tom el mortero, y pregunt si haba encontrado algo ms que eso.
No contest el campesino.
Entonces el Rey le orden que deba traerle de inmediato la mano. El campesino
dijo que ellos no la haban encontrado, pero eso fue como haberle hablado al viento,
pues fue puesto en prisin, y deba quedarse all hasta que l fabricara la mano. Los
criados tuvieron que llevarle diariamente pan y agua, que es lo que le dan a la gente
que entra en la prisin, y ellos oan cmo el hombre continuamente lanzaba un grito:
Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija! Ay, ay, si tan slo hubiera escuchado a mi hija! y ni coma ni beba.
Entonces el Rey mand a que los criados le trajeran al preso ante l, y pregunt al
campesino por qu l siempre gritaba: Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija!
y qu era lo que su hija haba dicho.
Ella me dijo que yo no debera traerle el mortero, ya que debeVocabulario
ra traerle la mano tambin.
Arar: remover la tierra
Si usted tiene a una hija que es tan sabia, que me la traigan aqu.
haciendo en ella surcos
La hija por lo tanto fue obligada a presentarse ante el Rey, quien
con el arado.
le pregunt que si ella realmente era tan sabia, l le pondra un acertiMortero:
utensilio de
jo, y si ella poda resolverlo, l se casara con ella. La muchacha inmemadera, piedra o metal,
diatamente dijo que s, que lo adivinara. Entonces dijo el Rey:
a manera de vaso, que
Ven aqu sin vestido, pero no desnuda, no montada, no camisirve para machacar en
nando, no por el camino, y no fuera del camino, y si puedes hacer eso
l especias, semillas, etc.
me casar contigo.
Mano: instrumento de
madera, hierro u otra
Responde en tu cuaderno.
materia, que sirve para
1. Cmo resolveras este acertijo del rey?
machacar, moler o
desmenuzar una cosa.
2. Qu crees que hizo la hija del campesino? Se casar con el rey?
147

Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y luego alquil un


asno, se desvisti, tom una gran red de pesca, y se sent en ella y se cubri
completamente una y otra vez con la red, de modo que no qued desnuda ni
vestida, y at la red del pescador a la cola del asno de modo que fuera obligado a arrastrarla a lo largo, y as no iba montada a caballo ni andando. El asno
tambin tuvo que arrastrarla por la huella del camino, para que ella solo tocara
la tierra con su dedo gordo del pie, y as no estaba ni en el camino ni fuera del
camino. Y cuando ella lleg de aquella manera, el Rey le concedi que haba
resuelto el acertijo y haba realizado todas las condiciones. Entonces l orden
que su padre fuera liberado de la prisin, la tom como esposa, y dio a su cuidado todas las posesiones reales.
Ahora, despus de que algunos aos haban pasado, el Rey preparaba una
vez sus tropas para un desfile, cuando sucedi que algunos campesinos que
haban estado vendiendo madera pararon con sus carretas frente al palacio; y
algunos de ellos tenan bueyes atados a las carretas, y otros les ataban a las carretas caballos. Haba un campesino que tena tres caballos, uno de los cuales
era un potro joven recin nacido. Mas este se escap y fue a posarse entre dos
bueyes que estaban delante de la carreta. Cuando los campesinos se encontraron, comenzaron a disputar y golpearse el uno al otro y hacer alboroto. El
campesino con los bueyes quiso quedarse con el potro diciendo que uno de los
bueyes le haba dado a luz, en tanto que el otro dijo que haba sido su yegua
quien lo haba tenido y que por eso era de su propiedad.

Vocabulario
Alquilar: arrendar
Posesin: hacienda, tierras,
pertenencias, propiedad.
Dar a luz: tener un hijo, parir.

148

La pelea lleg ante el Rey, y l dio el veredicto de que el potro deba quedarse donde haba sido encontrado, y fue as como el campesino con los bueyes, a
quien no le perteneca el animal, consigui quedrselo. Entonces el otro se fue
lejos, y llor y se lament de su potro. Sin embargo, l haba odo que su seora
la Reina era muy corts, porque ella misma haba salido de gente campesina
pobre, as que fue donde ella y le pidi que viera si poda ayudarle a recuperar
a su potro otra vez. Dijo ella:
S, le dir qu hacer, si me promete no decir que yo se lo dije. Temprano
maana por la maana, cuando el Rey revise la guardia, prese all en medio del
camino por el cual l debe pasar, tome una gran red de pesca y finja ser un pescador; empiece a imitar que pesca, y vace la red como si la hubiera sacado llena.
Y luego ella le dijo tambin lo que l debera decir si fuera interrogado por
el Rey.
Al da siguiente, por lo tanto, el campesino estuvo de pie all, y simul pescar en la tierra seca. Cundo el Rey pas y lo vio, envi a su mensajero para
preguntar qu estaba haciendo ese hombre estpido. l contest:
Soy pescador.
El mensajero le pregunt cmo l poda pescar cuando no haba agua all.
El campesino dijo:
Es tan fcil para m pescar en la tierra firme como es para un buey dar a
luz a un potro.
El mensajero volvi y le dio la respuesta al Rey, quien orden que el campesino le fuera trado y le dijo que esa no era su propia idea, y que quera saber
de quin era.
El campesino deba confesarlo inmediatamente. Sin embargo, no lo hizo,
y dijo siempre:
Dios prohbe hacerlo, la idea es ma.
Entonces lo pusieron en un montn de paja y lo golpearon y lo atormentaron por tanto rato que por fin l confes que la idea era de la Reina.
Cuando el Rey lleg a casa, dijo a su esposa:
Por qu te has comportado tan falsamente conmigo? No te tendr ms
tiempo por esposa; el tiempo tuyo termin, vuelve al lugar de donde viniste, a
tu choza campesina.
Un favor, sin embargo, l le concedi: que podra tomar con ella una cosa
que fuera la ms querida y la mejor a sus ojos; y as fue ella despedida. Ella dijo:
S, mi querido marido, si usted manda esto, as lo har, y ella lo abraz
y lo bes, y dijo que ella se despedira de l.

Responde en tu cuaderno.
1.

Consideras correcta la decisin del rey de dar el potro al campesino con los bueyes?

2.

Qu habras hecho t en su lugar?

149

Entonces ella orden que le fuera trada una poderosa pcima adormecedora, e hizo una bebida para decirle adis a l y la bebieron juntos. El Rey
tom una buena cantidad, pero ella tom solo un poco. l pronto cay en
un sueo profundo, y cuando ella percibi eso, llam a un criado y tom
una tela de lino blanca justa y abrig al Rey en ella, y el criado fue obligado
a llevarlo en un carro que estaba listo al frente de la puerta, y entonces lo
condujo con l a su propia pequea casa campesina.
Ella lo puso en su pequea cama, y l durmi un da y una noche sin despertar, y cundo l despert, mir alrededor y dijo:
Dios bueno!, dnde estoy?
l llam a sus asistentes, pero ninguno de ellos estaba all. Con mucho
cario su esposa vino al lado de la cama y dijo:
Mi querido seor y Rey, usted me dijo que yo podra traer conmigo del
palacio lo que fuera ms querido y lo ms precioso a mis ojos. No tengo nada
ms precioso y querido que usted, entonces por eso le he trado conmigo.
Las lgrimas brotaron de los ojos del Rey y l dijo:
Querida esposa, t sers para m y yo ser para ti.
Y l la regres consigo al palacio real, siempre como su esposa. Y desde
entonces viven muy felices.
Grimm, J. y Grimm, W. (s.f.). La astuta hija del campesino.
Recuperado el 20 de agosto de 2012 de
http://www.cuentosdegrimm.com/069-Laastutahijadelcampesino.htm

Vocabulario
Pcima: bebida medicinal,
pocin, brebaje.

Comenta con tu curso.

150

1.

Cmo consigue el campesino de los bueyes quedarse con el potro?

2.

Qu comprendi el Rey cuando el campesino le dijo Es tan fcil para m pescar


en la tierra firme como es para un buey dar a luz a un potro?

3.

Por qu el Rey se enoja con su esposa?

4.

Qu crees que el Rey le quiere decir a su esposa cuando le dice t sers para m y
yo ser para t?

Me acerco a la comprensin
El lenguaje empleado en las cartas puede ser familiar o formal, dependiendo del grado de
familiaridad entre el autor y el destinatario o lector.

Lee la siguiente carta personal que Felipe le escribi a su primo.

Santiago, 15 &de &agosto &de 2012


Hola Gabriel!
Cmo &ests? Espero &que &bien. Te &cuento &que &ac &en Santiago &ha &llovido
&un &poco &pero &ha &hecho muuuucho &fro! Cmo &est &el &sur?
Te &escribo &porque &supe &que &tu mam &estaba &enferma &en &el &hospital,
&que &la &tienen &que &operar maana. Cunto &lo &siento! nimo, &primo,
&tranquilo, &se &recuperar &pronto, &todo &saldr &bien.
Nosotros viajaremos &con mi &familia &a &fin &de mes &a verla. As &que &ah
nos vemos y &la &pasamos &bien. Mientras, &escrbeme y me &cuentas ms &de
&tu vida, vale!
Un &abrazo
Felipe
Ahora lee la siguiente carta formal que escribi la mam de Felipe a un doctor.
Santiago, 13 de agosto de 2012
Estimado doctor Moncada:
Debido a la enfermedad que aqueja a mi hermana, y en mi calidad de enfermera
profesional, le solicito a usted que me cuente con detalles los riesgos de la operacin a
la que ser sometida.
Pronto viajar a su casa a hacerme cargo del cuidado de ella y necesito estar muy bien
informada para ayudarla en su recuperacin.
Se despide atentamente
Gabriela Daz
Enfermera

151

1.

Tomando como ejemplos las cartas anteriores, escribe:


a) Una carta formal, pidindole al Rey que libere al campesino de la prisin.

,&de&de
Su Majestad:
Espero &que &se &encuentre muy &bien. Me &dirijo &a &usted &para

b) Una carta personal a la hija del campesino, dndole tu apoyo por la difcil situacin de su
padre (puedes inventarle el nombre que ms te parezca).

,&de&de
Hola !
Espero &que &ests &bien. Te &escribo &para

152

Te presentamos a continuacin un cuento popular de Armenia, en el que aparece como uno de los
protagonistas otro rey. Disfruta su lectura en silencio y concentrado.

La manzana de oro
(Cuento tradicional de Armenia)
Haba una vez un rey muy, pero muy rico. Un da l hizo anunciar, mediante una proclama dirigida a todos sus sbditos, que quien dijese la mentira ms grande sera premiado con una manzana de oro. Personas de
toda clase y de todos los oficios se presentaron en el palacio para
contarle al rey su propia mentira, pero el rey siempre meneaba
la cabeza diciendo:
S, est bien, pero lo que cuentas podra ser verdad.
Un da lleg un joven que llevaba consigo un barrilito.
Poderoso monarca, he venido aqu por mis
ducados de oro dijo el joven.
Qu ducados?
Los que le prest la semana pasada.
Pero yo nunca te he pedido nada en prstamo
exclam el rey. Es una mentira estupenda.
Si es estupenda, dame, pues, la manzana de
oro dijo el joven.
Espera un momento dijo el rey fingiendo
hacer memoria. Ahora s que lo recuerdo!
Mejor as, noble seor, devulveme entonces mi barrilito de ducados.
El rey se dio cuenta de que haba sido burlado.
Fue as como el joven tuvo su manzana de oro.
Annimo. La manzana de oro. (2012).
Recuperado el 22 de agosto de 2012 de
http://tiocarlosproducciones.blogspot.com/2012/08/
la-manzana-de-oro.html

Vocabulario
Responde en tu cuaderno.
1.

Por qu crees que el rey hizo este concurso tan especial?

2.

Compara al joven protagonista de La manzana de oro con


la muchacha del cuento La astuta hija del campesino, en
qu se parecen ambos personajes?

3.

Por qu crees que el rey fingi recordar la mentira del joven?

4.

Cmo se dio cuenta el rey que lo haban burlado? Explica.

Proclama: anuncio,
comunicado, aviso.
Sbdito: siervo, vasallo.
Persona que est a las
rdenes de un rey o jefe.
Oficio: trabajo, ocupacin,
quehacer.
Ducado: antigua moneda,
generalmente de oro, de
distinto valor en cada pas.
153

Campeonato de chistes
A diferencia del rey de La manzana de oro que anunci una competencia de mentiras, los
invitamos a realizar el ms divertido campeonato de chistes. Dividan el curso en equipos de cuatro
o cinco alumnos.
Roles

Labores
El comit organizador crear carteles que inviten a los grupos a inscribirse.
Tambin escribir el programa de las presentaciones y confeccionar, con
papel, manzanas plateadas (4 o 5) y una gran manzana de oro.
Debern establecer los criterios de seleccin y preseleccionar a los
competidores.

Comit
organizador
Los reyes

Un presentador Deber dirigir y establecer los tiempos de la competencia.


Los humoristas

Sern los participantes y debern someterse a las reglas de la competencia.

Gran jurado

Deber dirimir los ganadores. Su decisin ser inapelable.

Organizacin del campeonato:


Cada grupo elegir a su rey y a sus humoristas (mnimo dos).
Los mejores chistes de cada grupo, elegidos por los reyes en sus respectivos grupos recibirn la
manzana de plata y pasarn a una competencia final.
En la competencia final, participarn los mejores chistes de cada grupo y el gran jurado,
compuesto por los reyes de cada grupo elegir el mejor de los mejores, que obtendr la
manzana de oro.
Lean los siguientes chistes como motivacin.
Haba una vez una seora que estaba
embarazada y fue al hospital.
El doctor le dijo:
Le voy a poner anestesia.
Y yo que le quera poner Pedro!

Por qu los pollitos duermen tan poco?


Porque tienen el tuto corto.
1er acto: Un chancho despegando.
2do acto: Un chancho volando.
3er acto: Un chancho aterrizando.
Cmo se llama la obra?

Cmo se convierte un burro en burra?


Lo metes en el clset y esperas hasta
Qu le dijo un semforo a otro?
que se aburra.
No me mires, que me estoy cambiando.
Aeropuerco

Recursos
En estas pginas podrn encontrar chistes.
http://www.elhuevodechocolate.com/chistes.htm
http://www.pequenet.com/amigos/chistes.asp

154

Vocabulario

Sofocante

Sobresalir

Completa, segn corresponda, con una imagen u oracin cada recuadro.


Significado
Sinnimos
Dicho de una persona aventajar
o de una cosa: exceder exceder
emerger
o sobrepasar a otras
en figura, tamao,
etc.

Ejemplos en uso
Pedro, como era el
ms alto de su curso,
siempre sobresala en
la fila.
Si hay algo que
distingue a un
camello, son
sus jorobas que
sobresalen de su
lomo.

Imagen

Significado
Caluroso, ardiente,
abrasador.

Ejemplos en uso
Cuando estuvimos en
el Caribe, el clima era
sofocante.
La historia de la
pelcula, a ratos,
produca efectos
sofocantes.

Oracin

Sinnimos
proteger
amparar
refugiar

Ejemplos en uso
Al llegar a la Antrtica,
haba un temporal de
nieve tan fuerte, que
tuvo que resguardarse
inmediatamente en la
base.
Los hombres
prehistricos
generalmente usaban
las cavernas para
resguardarse de
feroces animales y
del clima inhspito en
pocas de invierno.

Oracin

Sinnimos
postergar
prorrogar
dilatar
atrasar

Ejemplos en uso
Andrea tuvo que
aplazar su viaje
porque se sinti de
pronto muy enferma.

Oracin

Ejemplos en uso
En Europa, existen
varios monarcas.

Imagen

Monarca

Aplazar

Resguardar

Significado
Prevenir contra un
dao.

Sinnimos
bochornoso
asfixiante
angustioso
agobiante

Significado
Retrasar o dejar algo
para ms tarde.

Significado
Jefe de un reino.

Sinnimos
rey
soberano

155

Evaluacin
1.

Imaginen que deben dar instrucciones escritas para llegar desde la escuela a sus respectivas
casas. Escriban las instrucciones en sus cuadernos.

2.

Imagina que te han pedido realizar el plano de la escuela para los alumnos nuevos que llegarn
el prximo ao. Considera los lugares ms importantes. Luego, describe cada lugar, explicando
su funcin y la persona a la cual pueden ubicar en el lugar. Utiliza los puntos cardinales.

3.

Intercambia con un compaero el plano de la escuela y revsalo con la siguiente pauta.


Aspectos a evaluar

No

En el plano se ubican los lugares importantes de la escuela.


Utiliza los puntos cardinales en las descripciones.
Describe la funcin de cada uno de los lugares y las personas que se
encuentran all.
El plano es ordenado y permite ubicarse en la escuela.
4.

Lee las oraciones y marca, en cada caso, la que utiliza correctamente la palabra destacada.
1. sofocante

A. El ambiente se haca cada vez


ms sofocante, mientras nos
acercbamos al crter del volcn.
B. Al terminar de tomarme ese jugo
de naranjas, sent una exquisita
sensacin sofocante.
C. El pblico celebr los goles de
manera sofocante.
D. El nuevo automvil estaba
construido con materiales
sofocantes.
2. aplazar

A. El automvil aplaz al camin a


toda velocidad.
B. El avin aplaz su vuelo hasta
maana al medioda.
C. Elisa se aplaz el pelo para ir al
matrimonio.
D. Se aplaz para ayer el inicio de las
competencias de la Frmula 1.

156

3. sobresalir

A. El atleta sobresala cada valla con


gran velocidad.
B. En las paredes del castillo,
sobresalan unas figuras de
mrmol en relieve.
C. La princesa, a su corta edad,
sobresala por los jardines sin
permiso.
D. Mientras vea la pelcula, le
sobresalan las lgrimas.
4. monarca

A. De entre todas las clases de


monos, el monarca es el ms
inquieto.
B. El monarca es el sacerdote que
realiza las misas los domingos.
C. El monarca pronunci un discurso
que dej pensativa a toda su corte.
D. El jefe de la tripulacin de un
barco se llama monarca.

5.

Escoge tres adjetivos de las siguientes alternativas para describir correctamente a algunos
de los personajes vistos en las lecturas de esta unidad.
a) Bolita
Lentofuertefielcorredoraburridovengativo
b) El Toro
Egosta generosomalgenioreflexivocolaboradorchismoso
c) El campesino
Astutoconfiadoingenuovalientearrepentidosoador
d) La hija del campesino
Torpehbildeprimidaenamoradainteligenteviolenta
e) El rey (de La hija del campesino)
Sabioserio alegre duropensativoexigente
f) El joven (de La manzana de oro)
Sincerorespetuosoingeniosointeligenteocurrente
g) El rey (de La manzana de oro)
Pesimistaburladoenojadoricosorprendido

6.

A partir de la ancdota del campesino que se le perdi su potro (La astuta hija del
campesino), escribe en tu cuaderno una carta formal solicitando que te lo devuelvan.

7.

Escribe las respuestas en tu cuaderno.


a) De qu sirve entender bien las instrucciones de un texto? En qu puede ayudarnos el
entregar de manera correcta instrucciones?
b) Qu tienen en comn los cuentos La astuta hija del rey y La manzana de oro?
c) Si tuvieras que escribirle una carta a la presidenta de Chile, cmo empezara tu carta?
d) Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado: resguardarse sofocante preservar.

Lecturas sugeridas
Para enriquecer tu lectura, te recomendamos los siguientes textos literarios.
Nstlinger, Christine. Querida Susi, querido Paul.
Oram, Hiawyn. Alex quiere un dinosaurio.
Puncel, Mara. Abuelita Opalina.
Scieszka, Jon. Nos vemos, gladiador.

157

Unidad

Visito mundos

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas:
Describe lo que ves en la imagen.
Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en
un barco como l? Justifica.
Has visto alguna vez una obra de teatro? Cmo la
describiras? Qu te llam la atencin de ella? Comenta
con tus compaeros.
158

Lo que s
comprender cuentos, leyendas,
poemas y fbulas
jerarquizar y ordenar informacin
cmo desempear distintos roles y
trabajar en equipo

Lo que aprender
leer cuentos y obras dramticas
escribir y producir un afiche y una
biografa
caracterizar personajes

159

El circo de las palabras


Los invitamos a realizar un entretenido juego teatral. Todo el curso participar en la representacin
de una escena en el circo y el pblico ser parte del juego con el payaso estrella de la funcin.
Sigan estos pasos:
Materiales
Tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm, previamente confeccionadas. Cada tarjeta debe tener un
adjetivo escrito en letra imprenta del tamao de la tarjeta.
Sillas para cada participante, dispuestas en un crculo.

Instrucciones
El juego se inicia con la eleccin de un voluntario para cumplir el rol de payaso.
El payaso elige a un compaero del pblico y le muestra una de las tarjetas con adjetivos.
Si el participante del pblico menciona un sinnimo, antes de 7 segundos, el payaso debe realizar una penitencia escogida por el grupo e intercambiar roles con el concursante del pblico. Si
la respuesta es incorrecta o tarda ms de 7 segundos, el payaso se queda con la tarjeta y elige a
un nuevo concursante para interrogar.
El juego finaliza cuando se han utilizado todas las tarjetas.
El ganador del juego es aquel que logr guardar el mayor nmero de tarjetas.

160

Lee junto a un compaero la siguiente obra, alternando los personajes. Recuerda que el autor
escribe algunas indicaciones para la representacin de la obra y ellas no deben ser ledas en voz
alta: en el texto, estn en cursiva y entre parntesis.

El logro del ogro


Adela Basch
Personajes:
Chela, directora de teatro
Paco, actor
Porota, actriz
Coco, actor
La escena transcurre sobre un escenario. Hay una mesa cubierta
de papeles desordenados y cuatro sillas.
Chela: Coco, Porota, Paco, estn listos para empezar a ensayar?
Coco: Yo s.
Porota: Yo tambin.
Paco: S, empecemos.
Chela: Primero voy a explicar algunas cuestiones de personajes,
de argumento, de texto.
Porota: Perdn, qu dijo?
Chela: De texto.
Porota: Qu dijo?
Chela: Qu le pasa? Est sorda? Dije: de texto!
Porota: Qu detesta?
Chela: Yo? Nada, no detesto nada.
Porota: Y por qu dijo detesto.
Chela: Qu? Yo no dije detesto. Dije de texto, de texto.
Porota: Eso dijo, detesto. Y se puede saber qu detesta?
Chela: (Enojada) Lo que yo detesto es... Detesto perder el tiempo
en hablar y hablar y hablar cuando lo que hay que hacer es ensayar! (Se tranquiliza) Escchame por favor, y a ver si me entiende
esto. Lo que yo dije cla-ri-to es unas cuestiones de texto.
Paco: Bueno, bueno, empecemos a ensayar de una vez.
Chela: S, pero antes de empezar tenemos que ver algunas cuestiones de personajes, de argumento, de... de... del texto de la obra
(pronuncia con mayor intensidad la x y la prolonga unos segundos). Es una obra fcil de hacer, pero hay que tener mucho cuidado con algunos hechos, con sucesos...
Coco: Qu pasa con mis sesos? (Se golpea suavemente la cabeza
y se escucha un fuerte sonido a hueco).
Chela: No pasa nada con sus sesos.
Coco: (Grita) Usted dijo que haba que tener cuidado con mis sesos. Yo lo escuch bien cla-ri-to. Y no me diga que no, porque
usted lo que dijo es eso (imita la forma en que Chela pronunci
antes clarito). Y disclpeme si la molesto, pero tengo los sesos
bien puestos.

Vocabulario
Detestar: aborrecer,
disgustar.

161

Paco: Est seguro que los tiene puestos?


Coco: Por supuesto, los tengo siempre en su puesto.
Chela: Yo no dije sus-se-sos, dije sucesos, hechos, acontecimientos, sucesos, lo que sucede en la obra.
Porota: Y qu es lo que sucede en la obra?
Chela: Eso es justamente lo que tenemos que ver antes de
empezar a ensayar.
Paco: Y por qu no empezamos de una buena vez?
Coco: S, empecemos a ensayar.
Porota: Yo quiero ensayar.
Paco: Yo tambin, no veo la hora de probarme el vestuario.
Coco: Y dnde est el vestuario?
Porota: S, dnde estn los trajes?
Chela: Qu trajes?
Paco: Los que vamos a usar.
Coco: S, dnde estn los trajes?
Chela: Qu trajes?
Porota: Los trajes que nos vamos a poner para actuar.
Chela: Los trajes, todava no los traje.
Porota: Cmo? No trajo los trajes?
Paco: Los trajes no trajo?
Chela: Pero qu trabajo!
Coco: Y por qu no trajo todava los trajes?
Chela: Porque no traje los trajes!
Porota: Y por qu los trajes no trajo?
Paco: Acaso tiene tanto trabajo que por eso los trajes no trajo?
Coco: Acaso estuvo de viaje y por eso no trajo los trajes?
Porota: Acaso algn plato volador la atrajo, y por eso los trajes no trajo?
Chela: (Harta): Acaso...? A casa! (Hace gestos de echarlos).
Basta! Si siguen as, se vuelven a su casa! Termnenla con
los trajes de una buena vez! Porque si yo no traje los trajes
no fue porque me distraje, ni porque me fui de viaje.
Coco: Entonces, por qu no los trajo?
Chela: Los trajes no los traje, porque antes de ponerse los trajes hay que ensayar, y antes de ensayar hay que ver algunas
cuestiones de la obra. El que quiera los trajes, que primero
trabaje, y si no que se raje!
Paco: Bueno, empecemos a ver la obra.
Coco: S, empecemos de una vez.
Porota: Cules son las importantes cuestiones de... de texto?
(Pronuncia la x en forma exagerada, como antes Chela).
Chela: En el primer acto lo ms importante es el logro de...
Coco: Qu ogro?
Porota: No saba que haba un ogro.

162

Paco: Yo de ogro no acto.


Chela: No dije ogro. Dije el logro!
Coco: Ve, dijo el ogro.
Paco: Claro, dijo el ogro.
Chela: No, no dije el ogro, dije el logro.
Porota: Yo crea que en esta obra no haba ningn ogro.
Chela: Bastaaaa! Yo soy el ogro! (Grue y ruge con sonidos muy intensos) Bastaaaa! Fuera de aqu! Por hoy
no ensayamos ms!
Adela Basch. (2007). El logro del ogro. En: El Reglamento es
el reglamento. Bogot: Editorial Norma.

1.

Responde las preguntas en el cuaderno.


a) Te gust la historia? Por qu?
b) Qu opinas de los personajes? Se
entendan entre ellos? Por qu?
c) Lograron entenderse al final de la obra?
d) Has participado alguna vez de un dilogo
donde entiendan todo al revs?
Cuenta tu experiencia.

2.

Responde las preguntas marcando con una X la alternativa correcta.


1.

2.

Qu es lo primero que tena que


explicar la directora a los actores?
A Los ensayos.
B. El argumento.
C. El vestuario.
D. La escenografa.
Por qu Chela no trajo los trajes?
A. Porque se distrajo.
B. Porque se los llev un platillo
volador.
C. Porque se fue de viaje.
D. Porque primero tienen que
ensayar.

3.

Qu es lo que detesta Chela?


A. Ensayar.
B. Hablar y hablar.
C. Dirigir la obra.
D. Que no la entiendan.

4.

Qu personaje es el protagonista de
la obra que intentan ensayar?
A. Un prncipe.
B. Un dragn.
C. Un ogro.
D. No se dice en el texto.

Obras dramticas
Las obras dramticas son textos literarios, creados para ser representados ante un
pblico. En la obra dramtica, la historia se cuenta a travs de los dilogos de los
personajes. Tambin el autor agrega descripciones de cmo ha de ser la representacin.
163

El afiche
El afiche es un cartel que combina imgenes y palabras. Su propsito es proporcionar informacin
que se quiera difundir a gran cantidad de gente de manera breve y atractiva.

1.

Observa y lee el siguiente afiche.

Los alumnos y alumnas del 3 C invitan al montaje de la


maravillosa obra de los Hermanos Grimm

Los msicos de Bremen

Da de la funcin: 15 de diciembre. Hora: 10 a.m. Lugar: patio de la escuela.


Entrada liberada. Elenco: 3 C

2.

164

Junto a tu compaero de banco, respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas.


a) Para qu fue creado este afiche? Justifiquen su respuesta.
b) A quines est dirigido? Justifiquen su respuesta.
c) Por qu hay nios disfrazados de distintos animales en el afiche?
d) Al ver el afiche desde lejos, saben de qu se trata? Por qu?
e) Qu significan el da y la hora que se sealan en l?

Crea tu afiche
Crea un afiche para recomendar, a los nios que entrarn a 3 bsico, el libro que ms te gust de los
que leste durante el ao.
1. Piensa cmo vas a promocionar el libro.
2. Dibuja la imagen principal que usars o busca recortes que te puedan servir. Recuerda que la imagen debe ser lo suficientemente clara para que sirva para transmitir el mensaje.
3. Usa letras grandes para escribir solo la informacin necesaria. Recuerda incluir el nombre del
libro y del autor.
4. En el siguiente recuadro, realiza un boceto o modelo del afiche que crears.

5. Guindote por el modelo que hiciste, crea tu afiche en una cartulina.


6. Evala el afiche elaborado por uno de tus compaeros de curso. Luego, discutan el resultado.

A quin evaluars?
Afiche
El afiche incentiva la lectura del libro.
La letra es clara y se entiende.
Tiene imgenes que ayudan a transmitir el mensaje.
Respeta las reglas ortogrficas.
Utiliza un lenguaje apropiado a la situacin y al destinatario.

No

Total
7. Realiza junto a tu curso una exposicin con todos los afiches en la biblioteca del colegio.

165

Vocabulario
Te presentamos cinco palabras del siguiente texto, El flautista de Hamelin, para que las estudies
con detencin. Luego, dibuja una imagen o escribe una oracin relacionada en cada caso.

Nefasto

Significado
Se dice de algo que es
desgraciado o detestable.

Estrafalario

Significado

Empear
Melanclica

Sinnimos

Sinnimos

Dejar algo en prenda como entregar


endeudar
prueba de que se pagar
un prstamo.

Significado
Que tiene una tristeza
profunda.

Significado

Abatir

triste
desdichado
desafortunado

Desaliado o extravagante extravagante


raro
en el vestido.
singular

Significado

166

Sinnimos

Sinnimos
triste
apesadumbrada

Sinnimos

Derribar o echar por tierra. derribar


botar
tumbar

Ejemplos en uso

Oracin

Fue un da nefasto,
perdimos todo lo que
ganamos.

Ejemplos en uso

Imagen

Mi hermana se vea de
lo ms estrafalaria con
la ropa de mi ta.

Ejemplos en uso

Oracin

Empear mi radio
para pagar unas
deudas.

Ejemplos en uso

Imagen

Mir melanclicamente
a su madre y parti.

Ejemplos en uso
El animal cay
abatido por el cazador.

Oracin

Lee en silencio el siguiente cuento.

El flautista de Hamelin
Robert Browning
El pequeo pueblo de Hamelin era un lugar maravilloso. En sus calles
no exista la pobreza o las enfermedades y siempre reinaba la alegra. En
sus alrededores, haba un bosque con rboles frutales y un ro cristalino con
peces de colores. Hamelin era, pues, el lugar ms parecido al paraso. Hasta
el nefasto da en que llegaron las ratas.
Una tarde haban llegado del bosque y se haban instalado en todas las
casas. Desde entonces, las ratas aparecan en las ollas, en los armarios, en
los cajones, en todos los rincones de las casas. Los pobladores, desesperados, citaron un da al alcalde en la plaza principal.
Se bebieron todo el vino dijo el tabernero.
Estropearon mis vestidos protest la seora elegante.
Me mordieron un dedo gru el ms anciano.
Por favor, haga algo! le pidieron todos al alcalde, que luchaba por
quitarse una rata de su sombrero.
Pero el alcalde no saba qu hacer.
Yo puedo acabar con las ratas! se oy de repente una voz. Cuando todos voltearon a mirar, se encontraron con un personaje de lo ms estrafalario.
Era alto, espigado, tena unos bigotes gatunos, y luca un traje de rayas negras
y naranjas. En sus manos, sostena una pequea flauta dorada.
Slo les cobrar una moneda de oro por cada rata continu.
Una moneda! Pero si son un milln de ratas! protest el alcalde.
Entonces me pagarn un milln de monedas. Tienen hasta el atardecer para pensarlo les dijo y se march, dejando a los pobladores en medio
de una acalorada discusin.
Un milln de monedas es una fortuna protest el tabernero.
No quiero empear mis vestidos aull la seora elegante.
Mi bastn, no vender mi bastn gru el anciano.
Y quin habl de pagarle! los silenci el alcalde, a quien por fin se le
haba ocurrido un maravilloso plan para engaar al extrao flautista.
Tras conocer el plan del alcalde, todos esperaron al flautista y le dijeron
que aceptaban su propuesta.
Este les pidi que se fueran a sus casas y que no salieran en toda la noche. Cuando se qued solo, empez a soplar su flauta. Su msica era lenta y
melanclica y pronto inund todas las calles del pueblo.
Responde en tu cuaderno.
1.

Cul es la propuesta que hace el flautista a los ciudadanos de Hamelin?

2.

Por qu crees que el alcalde desea engaar al flautista?

3.

Cul crees que es el plan del alcalde?


167

Entonces las ratas, atradas por la msica, salieron de las casas y formaron en las calles un ro espeso y peludo. El ro desemboc en la plaza, en
donde las esperaba el flautista. Este, sin dejar de tocar su flauta, las condujo
hasta el ro que bordeaba el pueblo. Y all, les orden a todas que se botaran
de cabeza al agua.
Por la maana, el flautista visit al alcalde. He matado a todas las ratas
del pueblo. Ahora quiero mi paga le dijo.
Paga? No veo ninguna rata muerta. No te dar nada le respondi
el alcalde.
Ya encontrar la forma de que me paguen dijo el flautista. Pero el
alcalde no le prest atencin. Solo pensaba en organizar una fiesta para celebrar el xito de su maravilloso plan.
Esa noche se celebr la gran fiesta. El tabernero sirvi ros de su mejor
vino francs. El anciano se olvid de su bastn y bail con la seora elegante. Hacan tanta bulla que no oyeron la msica alegre que, afuera, empujaba
a los nios a la calle. El flautista los atraa con su flauta, y luego de cruzar el
ro, se los llev a lo profundo del bosque.
Al otro da, el pueblo se llen de lamentos. Nadie encontraba a sus hijos y aterrados, se reunieron todos en la casa del alcalde. Este, abatido, les
mostr la nota que haba recibido por debajo de su puerta. Por llevarme
un milln de ratas, recibo como pago 247 nios. Atentamente, el Flautista,
deca. Desde entonces, nadie volvi a saber de los nios de Hamelin.
Browning, R. (2003). El flautista de Hamelin. En Andrs Castillo (Adaptacin),
Cuentos y Fbulas de siempre (pp. 61-69). Bogot: Norma.

Responde en tu cuaderno.

168

1.

Qu hace el flautista cuando se entera de que no recibir su paga?


Qu sera lo correcto en esta situacin?

2.

Alguna vez has sido engaado? Cmo reaccionaste?

3.

Consideras importante respetar los tratos y acuerdos? Por qu?

4.

Escribe en tu cuaderno otro final para El flautista de Hamelin.

Crea tu noticia
La noticia es un tipo de texto informativo que comunica un evento importante para un grupo de personas y para una comunidad.
1.

Escribe en tu cuaderno la noticia sobre la plaga de ratones en Hamelin. Para esto observa el
siguiente modelo de cmo escribir una noticia.

Se celebra Da de la Tierra
En un da soleado en el parque, los nios pudieron divertirse con varias actividades
que motivaban a respetar la naturaleza.

Con la presencia de unas 10.000


personas se celebr el Da de la Tierra
el pasado domingo en el parque
Las Flores. Este gran evento sirvi,
segn los organizadores, para crear
conciencia sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
En un da soleado en el parque,
los nios pudieron divertirse con
varias actividades que motivaban
a respetar la naturaleza. Jugaron
con materiales biodegradables,
pintaron y crearon papel reciclable.
Otra de las actividades consisti en
recolectar telfonos celulares en
desuso para reciclar.
Uno de los lugares ms visitados
fue el Centro de Cuidado de los
Animales. Chicos y grandes pudieron

Ttulo de la noticia
(debe sugerir o
llamar la atencin del
lector).
Bajada (extracto o
sntesis de la noticia).
Fotografa que apoye
la informacin entregada.

Nios y adultos celebran el Da de la Tierra.

tener contacto con dos animales


llevados al lugar, un pequeo zorro y
un pud, los que fueron acariciados
y admirados por cientos de nios.
Nuestra misin es crear conciencia
sobre estos animalitos en peligro
de extincin, dijo el encargado del
lugar.

Cuerpo (hechos,
fechas, personajes
involucrados, y acontecimientos importantes).

Vega, A. M. (abril, 2004). Se celebra el Da de la tierra. Ahora Newspaper. Recuperado


el 20 de agosto de 2012 de http://www.ahoranews.com/news.php?nid=76
2.

Intercambia la noticia que escribiste con tu compaero de banco, lela y responde las
siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Tiene ttulo, bajada, cuerpo y una imagen que apoye la informacin?
b) En qu prrafo de la noticia se explica cundo llegaron los ratones?
c) Qu consecuencias tiene la plaga para la ciudad?

3.

Dile a tu compaero de banco qu debe agregar para completar o aclarar la informacin de


su noticia.

4.

Nombra otros ejemplos de cmo podemos acceder a informacin y comunicar hechos


importantes y noticiosos.
169

Imaginemos un viaje
1.

Lee en silencio el siguiente texto.

El tesoro de Guayacn

Vocabulario
Emboscar: ocultarse en un lugar
retirado para atacar por sorpresa.
Infructuoso: ineficaz, intil

En 1578 el corsario sir Francis Drake descubri la baha de Guayacn, conocida popularmente como baha de la Herradura por la forma geogrfica
que toma.
Este lugar fue el refugio y punto de reunin de muchos piratas, entre los
que destacan Thomas Cavendish, Jorge Anson, Bartolom Sharp, Eduardo
Davis y John Hawkins, todos ellos, incluyendo a Drake, expertos en asaltar y emboscar
galeones espaoles que transportaban los
tesoros y riquezas que eran llevados desde
Amrica a Europa. Los hechos que se sucedieron en la baha de Guayacn fueron tan
extraordinarios que llegaron a transformarse
en leyenda, siendo los relatos de tesoros los
ms conocidos.
Segn cuentan, uno de esos barcos piratas, que cruzaban el Estrecho de Magallanes
El Griffin, barco de escuadra inglesa, de la seccin Drake.
o daban la vuelta por el Cabo de Hornos, dej
(Grabado de C. J. Visscher. National Maritime Museum,
Greenwich, S. E. 10, nm. 5.348). En http://hhh.gavilan.edu/
enterrado un increble tesoro.
fmayrhofer/spanish/astrana/tomoIV/p0000006.htm
Numerosas han sido las excavaciones
realizadas para tratar de encontrar las riquezas sepultadas en algn lugar de
la baha de Guayacn. Sin embargo, los resultados han sido infructuosos.
La tradicin cuenta que los corsarios del siglo XVII enterraron grandes
tesoros. El objetivo de los buscadores ha sido encontrar el tesoro y descubrir una mina de oro que fue trabajada por los propios piratas.
Folklore.cl. (s.f.). El tesoro de Guayacn. Recuperado el 23 de agosto de 2012 desde el sitio web de la OEA:
http://www.oas.org/children/mitos/Chile/Piratas.html
2. Averigua:

a) Quin fue Francis Drake y qu lugares recorri.


b) La ubicacin geogrfica de la baha de Guayacn. No olvides localizarla en un mapa de Chile.
c) Qu son los corsarios?
3.

170

Segn lo ledo responde en tu cuaderno.


a) A qu se dedicaban los piratas y corsarios?
b) Por qu crees que los piratas han sido motivo de leyendas y cuentos?
c) Si tuvieras la oportunidad de ser uno, qu tesoros enterraras? Por qu?

Lee el texto en silencio.

El pirata Barbanegra
Jon Scieszka

UNO
Me pareci que dijiste que ya habas ledo El Libro dijo Sergio.
Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas
de coco que estaba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me
agarr con ms fuerza de mi palma.
S lo ledije dbilmente, y cerr los ojos para no ver qu tan
alto estbamos.
Bueno y, qu pas esta vez, seor mago? pregunt Pacho. Nosotros ni siquiera abrimos El Libro. Slo estbamos por
ah en tu habitacin. Ahora estamos como monos en la copa de
unas palmas en una isla desierta.
Yo dije que haba ledo El Libro, pero no dije que lo hubiera
entendido.
Ah, fabuloso dijo Sergio tratando de agarrarse de un coco
y, al mismo tiempo, ponerse bien los lentes. O sea que
quieres decirnos que sabes dnde estamos.
Mir hacia la franja azul del ocano. Un sol abrasador se
alzaba en medio del cielo. Trat de adivinar qu hora podra ser.
Dnde estamos? Ni siquiera s cundo estamos.
Aaaaaaaaaah! grit Sergio. Un guacamayo azul que
volaba por ah respondi gritando tambin.
Estamos perdidosgimi Sergio. Naufragamos. Somos unos Robinson Crusoe en el tiempo y el espacio. No tenemos ni idea de dnde ni cundo estamos Aaaaaaaaah!
Agrrate bien dijo Pacho. Yo dese un tesoro enterrado. El Libro nos envi aqu.
Pacho empez a bajarse de su palma. No se necesita
ser Einstein para entender. Por aqu, en alguna parte, debe
haber un tesoro enterrado.
Vamos a morir dijo Sergio. No digas que no te lo
advert. Porque donde hay tesoros enterrados hay piratas.
Somos hombres muertos.
Bueno, mralo por el lado amable dijo
Pacho. Si te mueres, no tienes que ir al colegio Vocabulario
el lunes.
Abrasador: calor intenso.
Sergio se subi los anteojos.
Alzar: levantar, mover hacia arriba.
Ja, ja. Eres tan gracioso Muero de la risa.
Guacamayo: ave de Amrica. Especie
Pacho empez a deslizarse por el tronco de
de papagayo del tamao de una gallina.
la palma.
Naufragar: cuando una embarcacin se
hunde o se pierde.
171

Pero, cul es el alboroto? Encontramos el tesoro, cavamos, Beto dice


la cosa esa del abracadabra y volvemos millonarios a casa.
Bueno, puesdije yo.
Qu quiere decir ese bueno pues? pregunt Sergio. No me gust como son ese bueno pues.
Pues, El Libro dice que hay muchas maneras de viajar en el tiempo
expliqu. Pero la nica manera de volver es encontrar a la persona que
tiene El Libro en este tiempo.
Y qu hay de la frmula mgica del tiempo para toda ocasin? pregunt Pacho.
Sacud la cabeza.
Slo funciona hacia atrs. Para volver a casa hay que encontrar El Libro.
Sergio golpe la cabeza en el coco que tena ms a mano.
Est bien, est muy bien. Gracias al cretino cazador de tesoros aqu
presente, no hay mucha gente por aqu cerca a la que podamos pedir El Libro. Veamos de pronto le podemos preguntar a este coco. A lo mejor esa
gaviota sabe algo. O quizs el ocano. O preguntmosle al ay, no.
Qu es un ayno? pregunt.
Sergio seal hacia el ocano.
Podamos ver el frente de una nave que se
acercaba por los bordes de la isla.
Oigan, parece una carabela dijo Pacho.
Tres oportunidades para adivinar qu clase
de carabela es, Einstein, y las dos primeras no
valen.
Nos sujetamos de nuestras palmas y vimos
que el frente del barco se converta en algo parecido a un enorme transatlntico de madera.
Salvo que este transatlntico tena caones. Y la
bandera que ondeaba en el mstil mayor tena
una calavera. Ay no dijo Pacho, y se subi de
nuevo a la palma. Muy rpido.

Vocabulario

Responde en tu cuaderno.

172

1.

Dnde se encuentran los personajes?


Cmo crees que llegaron ah?

2.

Qu personajes crees que llegan en el


transatlntico?

Alboroto: sobresalto, inquietud.


Frmula: medio propuesto para
resolver un asunto.
Cretino: estpido.
Transatlntico: Buque de grandes
dimensiones destinado a hacer la
travesa del Atlntico, o de otro
gran mar.
Mstil: Palo de una embarcacin.

DOS
Mientras los piratas echan anclas y cargan su bote de remos, quiz yo
deba volver un poco atrs y explicar de qu manera nos encontramos tres
muchachos subidos en tres palmas de coco y metidos en un lo enorme,
doscientos sesenta y cinco aos antes de nuestro tiempo.
La semana pasada (en mi tiempo) mi to Beto me hizo un regalo de cumpleaos. El to Beto es mago. l me dio un libro. Tena una extraa escritura
plateada en la cubierta que deca El Libro. Cuando Pacho abri El Libro, este
nos transport a mis dos mejores amigos (Pacho y Sergio) y a m al tiempo
del rey Arturo. Nos encontramos con un montn de caballeros, un dragn,
un gigante y cosas de esas. Pero ya podrn leer sobre eso en otra ocasin.
Para volver a este tiempo, la semana despus que volvimos a nuestro
tiempo, Pacho y Sergio fueron a mi casa para mirar El Libro otra vez.
He estado pensando en este asunto del viaje dijo Pacho. Y creo
que debemos ir a algn sitio que valga la pena.
Pacho se sent en mi cama y con el uniforme de bisbol todava puesto.
Lanzaba la bola y la volva a atrapar.
Los muchachos en esos libros mgicos que he ledo son siempre muy
tontos. Siempre desean aventuras muy emocionantes o boberas de ese estilo. Nunca traen nada til, como una ametralladora o un jet. Yo digo que
debemos desear un montn de dinero y regresar millonarios.
Sergio miraba su libro de historietas. Ni lo pienses. Eso no va a funcionar. Si alguna vez hubieras llegado hasta el final de esos libros mgicos sabras
que esa magia es muy engaosa. Como dijo el to Beto: Ten cuidado con lo
que deseas. Puede convertirse en realidad. Podramos desear tener un montn de dinero, terminar en un banco y recibir un disparo de Jesse James.
Me sent en mi escritorio, tratando de perfeccionar un truco de desaparecer la moneda.
Sergio tiene razn. Esto no es lo Vocabulario
mismo que engaar a la gente con truBobera: dicho o hecho necio.
cos de monedas. Tenemos que ser un
Historieta: serie de dibujos que
poco ms cuidadosos y pensar exactaconstituye un relato cmico, dramtico,
mente a dnde queremos ir.
fantstico, policaco, de aventuras, etc.
Mir el libro azul oscuro que estaba
Ambicioso: que ansa y desea algo.
en mi escritorio.
Sabiondo: que presume de sabio sin serlo.
La magia le puede salir mal a uno,
incluso si uno la usa con buena intencin dijo Sergio. Y puede ser peor si
uno es muy ambicioso.
Bueno, entonces, cul es el deseo del seor sabiondo? dijo Pacho,
bajndose un poco la gorra sobre los ojos.
Creo que deberamos visitar a algn personaje histrico y ver cmo es
en realidad.
Pacho lanz la bola hasta el techo y la atrap.
Visitar a algn personaje histrico? Cmo se te ocurre? Deberas
estar en uno de esos cretinos libros, con todos esos tontos. A quin se le
ocurre visitar a unos tipos famosos que ya estn muertos?
173

A m dijo Sergio subindose los lentes.


Avspate dijo Pacho. Digamos que vamos a visitar a George Washington. Nos devolvemos. Qu tenemos? Nada. En cambio, vamos a visitar
un tesoro escondido. Nos devolvemos. Qu tenemos? Millones!
Huy s, brillante, Sherlock. Es la misma idea por la cual casi nos ejecutan
la vez pasada. Te has puesto a pensar quines son los que entierran tesoros?
Los piratas, nada menos. Y sabes qu tienen los piratas? Pistolas y espadas,
qu te parece? Y sabes lo que hacen con esas pistolas y esas espadas? Disparan, apualan a la gente que quiere robarles el tesoro, qu opinas?
Por favor dijo Pacho. Yo pude hacerme cargo del Caballero Negro,
no? Qu son unos cuantos piratas? Beto, tienes dibujos de tesoros enterrados en ese libro?
No dije. Me met la moneda en el bolsillo y tom El libro.
Nada que hacer dijo Sergio.
Pacho levant el brazo para tirarle la bola a Sergio.
Pero hay un conjuro llamado Conjuro Mil usos en el tiempo.
Cola de mono, pata de ratn,
Vocabulario
haz que se devuelva el reloj.
Ejecutar: dar la muerte.
Las manecillas se detienen,
Conjuro: frmula mgica que
para que a todos nos lleven
se dice, recita o escribe para
Al tesoro escondido! grit Pacho.
conseguir algo que se desea.
No, idiota! grit Sergio.
Suspendido: levantar, colgar o
Pacho tir su bola de bisbol. Sergio se agadetener algo en alto o en el aire.
ch. Unas espirales de un humo verde plido empezaron a formar remolinos en mi habitacin.
Pero, espera dije. El conjuro funciona nicamente
La bola de Pacho iba ms lentamente y de repente qued suspendida
en el aire, a unos cuntos centmetros de la lmpara de mi escritorio.
El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos
ms altos, cada vez ms rpidamente, hasta que cubri El libro, la bola, la
habitacin y todo.

174

TRES
Tienes razn: ay, no dijo Sergio. Echamos un vistazo por toda la isla
para buscar un escondite. No haba mucho de dnde escoger: nuestras tres
palmas y una gran roca negra.
Los tres nos subimos a nuestras palmas e hicimos grandes esfuerzos por
poner cara de coco. No podamos ver nada, pero podamos or los remos en
el agua y algunos pedazos de una cancin horrible.
Qu hacer con un pirata borracho?
Qu hacer con un pirata borracho?
Qu hacer con un pirata borracho,
tan temprano en la maana?
El bote de remos toc la orilla y me asom por las hojas para ver un poco.
Dos tipos descargaron un bal. Uno era alto, el otro era bajito. Los dos tenan unos pantalones hechos harapos y camiseta de rayas. Eran los tipos
ms feos y repugnantes que haba visto en mi vida Hasta un tercer tipo
apareci detrs de ellos. Era el doble de grande y el doble de repugnante.
l era quien tena esa horrible voz, y la verdad es que iba muy bien con su
aspecto. Le sala pelo negro de todas partes. Tena las cejas y el bigote como
erizados hacia afuera. Unas largas trenzas negras le caan por la espalda.
Una monstruosa barba negra, con cuatro coletas trenzadas y amarradas al
final con un nudo, le caa en el pecho. Para colmo de todo al hombre le sala
humo de todo ese pelambre.
Claro que lo peor del tipo no era su pelo alocado ni su negra vestimenta.
La peor parte era que iba equipado, tal como lo haba predicho Sergio, con
cuatro pistolas y una espada de aspecto bastante malvado.
Estamos de malas susurr Sergio. Apuesto lo que sea que ste es
Barbanegra Y no el de la versin de Walt Disney.
Quin es Barbanegra? susurr Pacho desde su palma.
Su verdadero nombre era Edward Teach dijo Sergio. Algunos dicen que es el pirata ms loco y ms despiadado de todos los tiempos.
Ah dijo Pacho.
Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata
grandote y negro contaba los pasos detrs de
Vocabulario
ellos.
Harapo: andrajo, ropa vieja.
Dieciocho, diecinueve, veinte, veinRepugnante: asqueroso,
tiuno. Alto!
desagradable.
Se detuvieron justo debajo de una de
Coleta: cabello envuelto desde el
nuestras palmas.
cogote en una cinta en forma de
cola, que caa sobre la espalda.
Despiadado: inhumano, cruel,
Responde en tu cuaderno.
sin piedad.
1. Segn Sergio, quin es Edward Teach?
Tambalear: moverse a uno y otro
2. A qu se refiere Sergio cuando dice que
lado, como si se fuese a caer.
Barbanegra no es un pirata versin Walt Disney?
175

Caven ah muchachos. Enterramos el tesoro y nosotros tres somos los


nicos que sabemos dnde est, eh? Quin dice que yo no trato bien a mis
prisioneros? Tmense otro traguito de ron.
El tipo alto se sac una botella de uno de los profundos bolsillos de su
abrigo. Tom un trago y pas la botella. Los dos prisioneros bebieron y empezaron a cavar. El pirata se apoy contra mi palma. La copa de su sombrero estaba exactamente debajo de m. Haba algo en su pelo que zumbaba y
echaba humo: ola terrible. Yo me tap la nariz silenciosamente como pude
y trat de no pensar en estornudar. El pirata clav su espada en la arena.
Luego empez a cantar otra vez.
Vengan todos los viejos bribones del mar
vengan a m, hey, a ese tipo hay que derribar
Suban las velas, hay que acabar;
denme tiempo pues al tipo lo quiero la ra ra.
Solo nosotros tres, no, mis muchachos? No hay ni un alma en los alrededores.
Sergio y Pacho me miraron y luego miraron para otro lado.
El sol calentaba. Algunas moscas zumbaban. El pirata barbudo segua
cantando (horriblemente).
Eso compaeros. Eso est perfecto. Ahora agchense ah, despacito,
despacito
Mientras los prisioneros se agachaban, el pirata sac dos pistolas y dispar. Ambos cuerpos cayeron al fondo del hueco, haciendo un ruido feo.
El pirata loco se ri y empez a graznar otra cancin mientras pateaba
la arena en la tumba.
En ese momento una mosca decidi pararse en la nariz de Pacho.
Pacho arrug la nariz, cerr los ojos y sacudi la cabeza. La mosca vol.
La gorra de Pacho se le sali de la cabeza y empez a caer, a caer, a caer
hasta que lleg con un espantoso plop justo al lado de la enorme bota del
pirata.
El pirata se qued inmvil. Mir la gorra. Luego empez a mirar lentamente hacia arriba, recorriendo el tronco de mi palma. Nuestros ojos se
encontraron y mi corazn qued paralizado. El pirata negro rugi Aarrrrggg! e hizo una mueca horrible en forma de sonrisa. Juro que vi que sus ojos
le brillaban con un color rojo. Luego se sac dos pistolas, apunt y dispar.
Scieszka, J. (2005). El pirata Barbanegra. Buenos Aires: Norma. Fragmento.

Vocabulario
Zumbar: producir ruido o sonido continuado y bronco, como
el que se produce a veces dentro de los mismos odos.
Graznar: canto o sonido que imita la voz del ganso.
Paralizar: detener, impedir la accin o movimiento de algo.
Mueca: gesto burlesco.
176

Me acerco a la comprensin
1.

Qu palabras te cost comprender durante la lectura? Subryalas, busca su definicin en el


diccionario y reemplzalas por otras que no cambien el sentido del texto, ya sean sinnimos
o expresiones afines.

2.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) Cmo describiras a Sergio, a Pacho y al narrador de la novela?
b) Qu aspectos te llamaron la atencin del pirata Barbanegra? Por qu?
c) Por qu Pacho encuentra tontos a los personajes de las historietas y las novelas de
aventuras?
d) Qu personajes histricos menciona la novela? Averigua sobre ellos y escribe una pequea descripcin de cada uno.
e) Por qu los personajes pueden viajar en el tiempo? A qu poca viajaras t?
f) A qu se refiere el dicho Ten cuidado con lo que deseas. Puede convertirse en realidad.
g) Cmo crees que contina la historia? Escribe un final en tu cuaderno.

3.

Ordena los siguientes acontecimientos de la historia, enumerando del 1 al 6.


El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos ms altos,
cada vez ms rpidamente, hasta que cubri el libro, la bola, la habitacin y todo.

Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata grandote


y negro contaba los pasos detrs de ellos.

Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas de coco que estaba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me agarr con ms fuerza de
mi palma.

Nos sujetamos de nuestras palmas y vimos que el frente del barco se converta en
algo parecido a un enorme transatlntico de madera..

El bote de remos toc la orilla y me asom por las hojas para ver un poco. Dos tipos
descargaron un bal.

En ese momento una mosca decidi pararse en la nariz de Pacho. Pacho arrug la
nariz, cerr los ojos y sacudi la cabeza.

La novela
La novela es una narracin sobre hechos ficticios y es ms extensa que el cuento. Puede
dividirse en captulos y trata sobre varios temas y personajes. Algunos ejemplos de novelas
son: Papelucho, de Marcela Paz; La cama mgica de Bartolo, de Mauricio Paredes; El pas de
Jauja, de Francisco Segovia.
177

Cmo escribimos una biografa?


La biografa es un texto informativo sobre la vida y obra de un personaje. Para escribir debes seguir
los siguientes pasos:
Selecciona un personaje importante para investigar. Puedes elegir uno de los autores que se han nombrado en las lecturas anteriores, un deportista destacado, un
personaje histrico u otro que prefieras. Busca informacin sobre su vida y obra en
diversas fuentes como revistas, libros e internet. Puedes acompaar los textos con
imgenes.
Rene la informacin tomando en cuenta datos como fecha de nacimiento, lugar
de nacimiento, dnde estudi, a qu se dedic, rea en la que se destac (arte, deporte, ciencia, historia), obras creadas o hechos relevantes de su vida.

Redacta su biografa siguiendo este orden: nacimiento, qu cosa importante hizo


durante su vida, cundo logr reconocimiento y fecha de su muerte.

Lee tu biografa y revisa que tus ideas se entiendan, tengan buena ortografa y que
el vocabulario sea el adecuado. Reescribe aquellas partes en las que crees debes
mejorar tu redaccin para que el lector entienda mejor lo que quieres escribir.

178

1.

Puedes elegir alguno de los siguientes piratas o corsarios y escribe una biografa.
Thomas Cavendish
Bartolom Sharp
Pedro ancpel
Edward Davis
Jorge Anson
John Hawkins

Intercambia tu biografa con algn compaero y lela. Luego, revisa el texto comentando
las siguientes preguntas con tu pareja.
a) Organiz la informacin segn los pasos explicados?
b) Utiliz fechas para ubicar temporalmente el nacimiento, hechos importantes que hizo y
muerte del personaje?
c) Utiliza un vocabulario adecuado?
d) Explica la importancia del personaje?

2.

Lee en silencio el siguiente texto.

Yo soy Julio Verne


Me llamo Julio Verne, fui escritor, y para
muchos, el inventor de la ciencia ficcin. Porque fui el primer escritor famoso que no se dedic solo a escribir historias, sino que se esforz en imaginar las posibilidades de la ciencia y
las aventuras que podan surgir de los inventos.
Por ejemplo, fui el primer escritor que imagin
un submarino. En mi poca, nadie poda imaginar una embarcacin que sirviera bajo el agua.
Fui un buen estudiante. Saqu buenas notas, sobre todo en geografa, y ya entonces
escrib algunos relatos cortos. Nada significativo O quiz s? Con solo once aos, tom una
maleta y me fui hacia el puerto. Embarqu en
un navo que se iba hacia la India. Me fascinaba la idea de ir de grumete hacia un lugar tan
lejano, conocer esa tierra diferente, con tantos
colores, los elefantes, las sedas, los templos sagrados.
Pero mi padre consigui encontrarme, y me sac l mismo del barco.
Cmo se enfad! Nunca se haba enfadado tanto, me grit muchsimo y
me dijo, muy serio: Jules promteme que a partir de ahora nunca pretenders viajar ms que con la imaginacin. Yo no saba qu decir. Por una parte
tena ganas de conocer nuevos mundos, pero por otra no quera tener ms
problemas con mi padre. Adems, era cierto que embarcarme
yo solo haba sido una idea muy peligrosa. As que al final, le Vocabulario
respond: S padre. Lo prometo. Y desde entonces utilic la
Grumete: muchacho
nica herramienta que tena para viajar: la imaginacin.
que aprende el oficio de
Cabr, J. (2009). Me llamo Julio Verne. Santiago de Chile: Norma.

3.

marinero ayudando a la
tripulacin del barco en
sus labores.

Responde las siguientes preguntas.


a) Imagina que eres Julio Verne del siglo XXI y que decides viajar al espacio para visitar
otros planetas. Escribe un relato de esa experiencia, tomando en cuenta: los das que
demoraste en viajar, el tipo de nave que utilizaste, el planeta visitado y los implementos
que ocupaste para explorarlo.
b) Revisa tu relato y fjate en que tenga una buena redaccin y vocabulario adecuado.
c) Puedes agregar un dibujo para explicar elementos que hayas inventado como naves, trajes espaciales y seres de otro planeta.

179

Evaluacin
1.

Qu expresiones pueden reemplazar las siguientes palabras de los textos trabajados?

Delatar

Estrafalario

Conjuro

Astuta

Abatir

Ambicioso

2.

Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado:
estrafalario
abatir
empear

3.

Observa el siguiente fragmento de la obra El logro del ogro y responde las preguntas en
tu cuaderno.
Chela: Coco, Porota, Paco, estn listos para empezar a ensayar?
Coco: Yo s.
Porota: Yo tambin.
Paco: S, empecemos.
Chela: Primero voy a explicar algunas cuestiones de personajes, de argumento, de texto.
a) Qu estn haciendo los personajes?
b) Cmo lo sabes?

4.

Conversa con tu compaero de banco sobre lo que hicieron en el recreo. Registra la


conversacin como dilogo escrito.
Yo:
Mi compaero:
Yo:
Mi compaero:
5.

Elige una de las siguientes actividades y escribe la respuesta en tu cuaderno.


a) Imagina el lugar donde llev a los nios el flautista de Hamelin y descrbelo.
b) Escribe un poema sobre el pirata Barbanegra.
c) Realiza una investigacin sobre los hermanos Grimm. Toma los siguientes puntos como
referencia para tu trabajo:
Fecha de nacimiento y muerte.
Lugar donde nacieron y la poca en que vivieron.
Sus obras ms destacadas.
Resume la informacin y escrbela en tu cuaderno. Luego exponla ante el curso.

180

6.

Observa el siguiente afiche y responde las preguntas.

LENTRETENIDo
EER ES
r

a) Qu se quiere promocionar a
travs de este afiche?
b) Dnde puedes buscar mayor
informacin sobre lo que se
dice en el afiche?
c) A quin est dirigido este
afiche? Justifica tu respuesta.

BIBLIOTECA AMAPOLA

7.

Lee en silencio la siguiente biografa.

Marcela Paz
Marcela Paz naci en Santiago de Chile el ao 1902. Su verdadero nombre era Esther Huneeus Salas. Segn su autora, Papelucho es un nio como
cualquier otro, con momentos de malhumor y alegra. Entre sus muchas
aventuras fue hurfano, hippie, detective, historiador, misionero, enfermo
por equivocacin, hermano mayor, etc.
En la larga lista de obras de la autora destacan: Papelucho de vacaciones, Papelucho casi hurfano, Perico trepa por Chile, Papelucho perdido,
Caramelos de luz, Mi hermana Ji, Diario secreto de Papelucho y el marciano,
entre muchos otros. Los diferentes libros de Papelucho han sido traducidos
a muchos idiomas.
En 1982, Marcela Paz obtuvo el Premio Nacional de Literatura.
Archivo editorial.

8.

Responde en tu cuaderno.
a) Dnde naci Esther Huneeus?
b) Cul es la obra ms famosa de Marcela Paz?
c) Cundo recibi el premio Nacional de Literatura?

181

Una historia para contar


1. B. golpeados
2. C. peligroso

2.

3. A. impresionada
4. D. fantstico

Pgina 25
2.

Animales fabulosos

Pgina 59

Pgina 15
2.

Unidad

Unidad

Solucionario

X peleando y separados

1. B. granero
2. B. Porque podra llevar alimento
para el invierno a su hormiguero.
3. D. confiable
4. C. numerosas

Pgina 62
Unidad

1.

Historias increbles

Pgina 43
2.
7
3
5
6
2
4
1

La seora Umney sali cojeando hacia su cuarto.


Una vagoneta esperaba la llegada de la familia Otis.
All encontraron un t servido y tomaron asiento.
Washington Otis limpia el suelo con una barra de jabn.
Unos das despus la compra se finiquit.
Las nubes ensombrecieron el cielo.
Ni nosotros queremos vivir en este lugar exclam
Lord Canterville.
3.

pez
pozo
ao
maz

2.

gi ji
ji nete
gi tana

5. a) Era una hermosa tarde de julio.


b) unos das despus se finiquit la compra.
c) Me temo mucho que el fantasma s existe.
d) En forma repentina las nubes
ensombrecieron el cielo.

182

Unidad

ge je
esco ge
conser je

peces
pozos
aos
maices

hormiga
perdiz
igual
provisin

hormigas
perdices
iguales
provisiones

jardn
voz
cuello
sagaz

jardines
voces
cuellos
sagaces

Pgina 72

Vir g inia bendi j era co g eando

ga ja
abe ja
dibu ja

B. El canto
C. De desconfianza
C. Esconderse y asustarlo
C. Tristeza

4.

Pgina 53
4.

1.
2.
3.
4.

1. C. Que varios pinginos fueron


rehabilitados y liberados en las costas
de Ciudad del Cabo.
2. B. los pinginos
3. B. en abril
4. C. en Ciudad del Cabo
5. B. sala

Lo que cuenta el viento

Pginas 92-93
2.

1. C. narrar cmo se form el


archipilago de Chilo
2. C. agua
3. B. amaba y protega a los
habitantes de Chilo
4. A. No

Unidad

Viajando por distintos paisajes

Pgina 132
2.

Pgina 103
3. a) ellab) lc) Ella d) nosotros

Pgina 114
2. a) Yo dibuj el sombrero de Pedro Urdemales.
b) Nosotros escribimos una historia parecida a la
de Pedro Urdemales.
c) l hizo que el amigo no pudiera pagar la
cuenta.
d) Ellos fueron invitados a comer por Pedro
Urdemales.
e) T pintaste un sombrero de tres cachitos.

Elige

Toma

10 Roca

Bate

Pon

11 Pide

Rene

Separa

12 Guarda

Sumerge

Cuida

Rmpelo

Pgina 133
escoge
escoja
escojan
escoged

1.

usted
t
ustedes
vosotros

Unidad

Pgina 134
4. 1. B. explicar la manera de hacer un portalpices.
2. C. luego de pintar el tubo por fuera y que la
pintura haya secado

Mundos mgicos

Pgina 119

2. a) bandurria, tenca,
zorzal, codorniz.
b) astros, trigos,
ros, olas.
c) venteada, aire
batido.

Pgina 135
Elementos de la naturaleza

9.

Vientos agitados

Pgina 121
4. a)
b)
c)
d)

Juanito el internauta
Decir que la habitacin
de Juanito Pinzn era
desordenada es una
equivocacin. Todas
sus cosas guardaban un
riguroso ornen que l
conoca. Porque, eso s,
Juanito gozaba de una
prodigiosa memoria que
le permita acordarse
que haba dejado el
soldadito junto a la

Aves

Los astros son como rondas de nios.


Los trigos son como talles de nias.
Los ros son como rondas de nios.
Las olas son como rondas de nias.

5. a) Del parecido entre el movimiento de los


elementos naturales con las rondas infantiles.

resortera que le haban


regalado. Y que ambas
cosas estaban junto a la
pata izquierda superior
de su cama. Mantena
un orden lgico entre
juguetes, objetos tiles
y curiosidades intiles,
que tenan en su
memoria un cdigo de
bsqueda ms perfecto
que una computadora.

4.
Ttulo
Autor

Texto 1
Todo es
ronda
Gabriela
Mistral

Texto 2
Texto 3
Se equivoc
Mariposa
la paloma
Rafael
Federico
Alberti
Garca Lorca

Pgina 129
1. a) La nia y su hermano salieron apurados.
b) La paloma estaba cansada de tanto volar.
c) El perro y su amo descansaban acalorados en
el parque.
d) Se reunieron entonces las mujeres y hombres
ms sabios.
e) Tomar los muebles y el fantasma por lo que
sean avaluados.
f) Tena las cejas y el bigote como erizados
hacia afuera.

Unidad

Pgina 126

Una ventana abierta al mundo

Pgina 145
2. d)

Pgina 156
2.

1. A. El ambiente se haca cada vez ms


sofocante, mientras nos acercbamos al
crter del volcn.
2. B. El avin aplaz su vuelo hasta maana
al medioda.
3. B. En las paredes del castillo, sobresalan
unas figuras de mrmol en relieve.
4. C. El monarca pronunci un discurso que
dej pensativa a toda su corte.

183

Bibliografa
Bibliografa especializada
Alcntara, Jos. Cmo educar la
autoestima. Madrid: Ediciones CEAC, 1996.
Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel. La
lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Santiago
de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006.
Arancibia, Violeta y otros. Manual de
psicologa educacional. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2005.
Araya, Luca. Cmo ensear a escribir?
Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Catlica Ral Silva Henrquez, 2004.
Ausubel, David y otros. Psicologa
educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
Ciudad de Mxico: Editorial Trillas, 1991.
Beas, Josefina y otros. Ensear a pensar
para aprender mejor. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2008.
Bermeosolo, Jaime. Psicologa del
lenguaje. Apuntes para educadores y
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Catlica de Chile, 2007.
Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha
poesa en la educacin bsica. Santiago de
Chile: Editorial Andrs Bello, 2006.
Condemarn, Mabel y Medina,
Alejandra. Evaluacin de los aprendizajes.
Un medio para mejorar las competencias
lingsticas y comunicativas. Ministerio de
Educacin. Programa de mejoramiento de
la calidad de las escuelas bsicas de los
sectores pobres (P-900).
Condemarn, Mabel y otros. Taller de
lenguaje. Santiago de Chile: Editorial
Santillana, 2004.
Daz y Genovese. Manual de teatro escolar.
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1996.

184

Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar.


Aplicaciones al aula. Una nueva teora para
una nueva sociedad. Santiago de Chile:
Arrayn Editores, 2006.
Estvez Nnninger, Etty. Ensear a
aprender. Estrategias cognitivas. Ciudad de
Mxico: Editorial Paids, 2002.
Gutirrez, Ral. El juego de grupo como
elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997.
Martiniano, Romn. Aprender a aprender
en la sociedad del conocimiento. Santiago
de Chile: Editorial Arrayn, 2004.
Peronard, Marienne y otros. Comprensin
de textos escritos: de la teora a la sala de
clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs
Bello, 2005.
Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el
mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu
Ediciones, 2004.
Vilosky, Linda. Poder y magia del cuento
infantil. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 1995.

Pginas web
Ajuste Curricular. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre el marco
curricular ajustado. Junio 2009.
http://www.mineduc.cl
Mapas de Progreso. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre los mapas de
progreso, su origen y aplicacin.
http://www.mineduc.cl
Recursos pedaggicos recomendados por el
Ministerio de Educacin.
http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/
recu_recupeda.html
Libros y archivos electrnicos.
http://www.dibam.cl
Material de apoyo a la docencia.
http://www.cpeip.cl

Edicin especial para el Ministerio de Educacin.


Prohibida su comercializacin.