Está en la página 1de 14

Pautas de observacin

Plan Apoyo Compartido

Pautas de observacin
Manual Estratgico Plan Apoyo Compartido

Pauta de observacin de aula

Profesor(a) / Educador(a):
Curso:
Asignatura / Ncleo de aprendizaje:
N estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:
Establecimiento:

Foco I: Implementacin efectiva del currculum


Incluye aquellas condiciones del aula, dinmicas de la clase1, acciones y decisiones del docente que
pueden apreciarse en ella, y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currculum sean
logrados por todos los estudiantes en forma oportuna.
Foco I: Implementacin efectiva del currculum

Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

1.1. La planificacin de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente.
1.2. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase
planificada.
1.3. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicacin de la sala y pueden ser
vistos por todos los estudiantes (no aplica a prvulos).
1.4. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarn, se
comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad.
1.5. Al inicio, el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades
de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes.
1.6. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la
planificacin.
1.7. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del
equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes.
1.8. El docente formula preguntas desafiantes, que estimulan en los estudiantes alguna
de las siguientes habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de los
contenidos que se estn trabajando.
1.9. La mayora de los estudiantes demuestra inters durante las actividades de aprendizaje
(atienden, escuchan activamente, trabajan y/o participan).

Comentarios:

En Educacin Parvularia, clase corresponde a experiencia de aprendizaje.

En Educacin Parvularia objetivo de aprendizaje corresponde a aprendizaje esperado.

Foco II:

Fomento de un clima y una cultura escolar


favorables para el aprendizaje

Incluye aquellas condiciones, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven
que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Comprende aspectos
del ambiente fsico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo,
considera la promocin de la participacin activa de los estudiantes en la clase.
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje

Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

2.1. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su
proceso de aprendizaje.
2.2. La ambientacin de la sala cuenta con recursos pedaggicos que apoyan los
procesos de aprendizaje.
2.3. La organizacin espacial de la sala favorece la participacin de los estudiantes, la
interaccin entre ellos y el docente, y el monitoreo del trabajo.
2.4. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como
salida o ingreso a la sala antes y despus del recreo, constitucin de grupos de
trabajo, entre otras).
2.5. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase, sin perder
el foco del proceso de enseanza aprendizaje en curso.
2.6. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo
autnomo de los estudiantes.
2.7. Cuando la dinmica de la clase lo requiere, el docente explicita cmo participar y
la importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de ordenar y guiar las
intervenciones de los estudiantes.
2.8. La mayora de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase, respetando
las normas.
2.9. Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje
acorde con el nivel de comprensin de los estudiantes.
2.10. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las
normas convenidas.
2.11. El docente ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento adecuado.

Comentarios:

Foco III:

Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje

Incluye aquellas condiciones de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el
aula, destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseanza. Esto
supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un
trabajo escolar concentrado y provechoso.
Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje

Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

3.1. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.


3.2. El docente respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo y cierre),
asignndoles el tiempo necesario para su ejecucin.
3.3. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran
disponibles en la sala.
3.4. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fcilmente
accesibles para su uso.
3.5. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden
lgico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje.
3.6. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (estn haciendo la tarea o
la actividad correspondiente).
3.7. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayora de los
estudiantes, en funcin de sus particulares ritmos de aprendizaje, termine su trabajo
(no falta tiempo).
3.8. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos
entre las actividades (no sobra tiempo).

Comentarios:

Foco IV:

Monitoreo del logro de los aprendizajes

Incluye aquellas condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula
destinadas a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Considera el aprovechamiento
de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de informacin con el fin de
monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.
Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes

Indicador

Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en
la clase anterior.
4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos
o contenidos revisados en clases anteriores.
4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el
logro de los aprendizajes trabajados.
4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo,
desplazndose por los puestos.
4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas de
monitoreo entre los estudiantes.
4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para
responderlas.
4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o
responde.
4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de
aprendizaje en lugar de descartarse.
4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los
estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.

Comentarios:

Pauta de Evaluacin - Observacin de clases

Instrucciones
Una vez realizada la observacin al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada
uno de los focos, se debe efectuar una evaluacin de cada foco. Se recomienda realizar esta evaluacin
inmediatamente despus de haber hecho la observacin.
Para poder definir de forma objetiva en qu categora se encuentra el docente observado en cada uno de
los focos de la pauta, el observador deber basarse en la siguiente rbrica:
Estndar

Descripcin

Ejemplar (cumple con los


estndares).

La pauta de observacin evidencia que el docente cumple con TODOS los


indicadores que forman parte del foco.
Y
El docente ha cumplido con TODOS los indicadores en ocasiones anteriores.

Competente (se destaca por un


progreso rpido).

La pauta de observacin evidencia que el docente cumple con TODOS los


indicadores que forman parte del foco.
Y
Es la primera observacin en que el docente observado cumple con TODOS
los indicadores.

Estndar en desarrollo (el


progreso se manifiesta al ritmo
adecuado).

El docente cumple con el 50% o ms de los indicadores que componen la


dimensin. (En caso de que el nmero de descriptores sea impar, el
docente deber cumplir con la mitad ms uno de los descriptores).

No cumple con el estndar


(estndar no presentado).

En la observacin realizada, el docente cumple con menos del 50% de los


indicadores que componen el foco.

Como es posible deducir a partir de la descripcin de las categoras, se deber trabajar como insumo
con las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el
nivel de logro.
Por ejemplo, la siguiente tabla presenta la observacin realizada por un miembro del equipo de
liderazgo educativo en relacin a un foco en particular:

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes


Est presente
el indicador?
S/No/No aplica

Indicador

4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en
la clase anterior.

4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos
o contenidos revisados en clases anteriores.

No

4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el


logro de los aprendizajes trabajados.

No

4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo,


desplazndose por los puestos.

4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas de


monitoreo entre los estudiantes.

4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para
responderlas.

No

4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o
responde.

4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de


aprendizaje en lugar de descartarse.

4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los


estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.

S
8

Para categorizar el foco Monitoreo del logro de los aprendizajes, el observador deber entonces revisar
su pauta de observacin a fin de evaluar con cuntos de los indicadores cumple el docente en relacin a
dicho foco (en el caso del ejemplo, cuntos de un total de nueve indicadores). Para definir el estndar
alcanzado por el docente, en cada dimensin se presenta una rbrica que permite identificar el nivel
logrado, como muestra el siguiente ejemplo:
Rbrica

Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes


N de indicadores con
que cumple el docente

Estndar

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores:


Ejemplar.
Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.

5 o ms
4 o menos

Estndar en desarrollo.
No cumple con el estndar.

As, en el ejemplo presentado, el observador habra registrado que seis de los nueve indicadores se
cumplieron durante la observacin, por lo que, a partir de la rbrica, dicho indicador deber
categorizarse como Estndar en desarrollo.

En el caso de que en la observacin ciertos indicadores hayan sido categorizados como No aplica, se
deber contabilizar como indicador cumplido slo con el fin de definir el nivel de logro del docente en
el foco evaluado.
A continuacin se encuentra la pauta de evaluacin de cada foco y las rbricas
respectivas.

Pauta de Evaluacin - Observacin de clases

Profesor(a) / Educador(a):
Curso:
Asignatura / Ncleo de aprendizaje:
N estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:
Establecimiento:

Rbrica

Foco I: Implementacin efectiva del currculum


N de indicadores
cumplidos

Estndar

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores:


Ejemplar.
Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.

9
5 o ms
4 o menos

Estndar en desarrollo.
No cumple con el estndar.

I. Foco: Implementacin efectiva del currculum


N de indicadores presentes
en la dimensin

N de indicadores cumplidos
por el docente

Estndar

9
Comentarios:

10

Rbrica

Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
N de indicadores
cumplidos

11
6 o ms
5 o menos

Estndar

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores:


Ejemplar.
Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.
Estndar en desarrollo.
No cumple con el estndar.

II. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje
N de indicadores presentes
en la dimensin

N de indicadores cumplidos
por el docente

Estndar

11
Comentarios:

11

Rbrica

Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje


N de indicadores
cumplidos

Estndar

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar.

Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.

4 o ms

Estndar en desarrollo.

3 o menos

No cumple con el estndar.

III. Foco: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje


N de indicadores presentes
en la dimensin

N de indicadores cumplidos
por el docente

Estndar

8
Comentarios:

12

Rbrica

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes


N de indicadores
cumplidos

Estndar

Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar.

Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.

5 o ms

Estndar en desarrollo.

4 o menos

No cumple con el estndar.

IV. Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes


N de indicadores presentes
en la dimensin

N de indicadores cumplidos
por el docente

Estndar

9
Comentarios:

13