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Direc: C/Julin Clavera, 11

ISSN: 1579-7252 Depsito Legal: O/2532-82


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Este nmero consta de 2 fascculo/s

Lunes, 18 de junio de 2007 Nm. 141

SUMARIO
Pgs.

I. Principado de Asturias
Disposiciones Generales
Consejera de Educacin y Ciencia:

Decreto 57/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas
elementales de msica en el Principado de Asturias ............................................................................ 11955
Decreto 58/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas
profesionales de msica en el Principado de Asturias ............................................................................ 11983
Autoridades y Personal
Consejera de Economa y Administracin Pblica:
Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo Posada

Resolucin de 13 de junio de 2007, de la Direccin


del Instituto Asturiano de Administracin Pblica
Adolfo Posada, por la que se aprueba la lista de
personas admitidas y excluidas, la designacin del
Tribunal calificador y el comienzo de las pruebas
selectivas para la provisin de bolsa de Tcnico/a
de Salud Ambiental, en turno libre y en rgimen de
contratacin temporal (BOPA de 3-5-2007) . ......... 12046
Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones
Exteriores:

Resolucin de 25 de mayo de 2007, de la Consejera


de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones Exteriores, por la que se nombra a don Ildefonso Segundo
Rodrguez Prendes Coordinador de Formacin de
Seguridad Pblica dependiente de la Direccin General de Seguridad Pblica ...................................... 12047
Otras Disposiciones
Consejera de Salud y Servicios Sanitarios:
Agencia de Sanidad Ambiental y Consumo

Resolucin de 14 de mayo de 2007, de la Consejera de Salud y Servicios Sanitarios, por la que se


dispone el cumplimiento de la sentencia dictada
por el Juzgado Contencioso-Administrativo n 4 de

Pgs.

Oviedo en el recurso interpuesto por Construcciones Adrales, S.L . ...................................................... 12047


Consejera de Industria y Empleo:

Resolucin de 15 de mayo de 2007, de la Consejera


de Industria y Empleo, sobre depsito de la modificacin de los estatutos de la asociacin denominada Confederacin Independiente de Sindicatos de
Asturias (depsito nmero 33/0950) ....................... 12048
Resolucin de 16 de mayo de 2007, de la Consejera
de Industria y Empleo, sobre depsito de la modificacin de los estatutos de la asociacin denominada Crculo de Restaurantes del Oriente de Asturias
EntreFogones (depsito nmero 33/0743) .............. 12048
Resolucin de 21 de mayo de 2007, de la Consejera
de Industria y Empleo, sobre depsito de los estatutos de la asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de Sidra de Asturias (depsito nmero
33/1208) . .................................................................. 12049
Resolucin de 22 de mayo de 2007, de la Consejera
de Industria y Empleo, por la que se ordena la inscripcin del Convenio Colectivo de la empresa Mecanizaciones y Fabricaciones, S.A. (Mefasa), en el
Resgistro de Convenios Colectivos de la Direccin
General de Trabajo y Empleo .................................. 12050
Resolucin de 22 de mayo de 2007, de la Consejera de Industria y Empleo, por la que se ordena la
inscripcin del Convenio de la empresa Bomberos
del Principado de Asturias en el Registro de Convenios Colectivos de la Direccin General de Trabajo
y Empleo ................................................................... 12059
Resolucin de 23 de mayo de 2007, de la Consejera
de Industria y Empleo, por la que se crea el Registro
Telemtico de Empresas y Actividades Comerciales
del Principado de Asturias ....................................... 12090
Resolucin de 23 de mayo de 2007, de la Consejera
de Industria y Empleo, por la que se convocan subvenciones para la adaptacin al actual Reglamento

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Pgs.

Electrotcnico para Baja Tensin de las instalaciones elctricas en talleres de reparacin de vehculos
y para el fomento del uso de biocombustibles en
instalaciones industriales, destinados al suministro
de vehculos propios con los niveles de seguridad
exigidos en el Reglamento de Instalaciones Petrolferas para el ejercicio 2007 y se aprueban sus bases
reguladoras ............................................................... 12091
Anuncios
Consejera de la Presidencia:

Informacin pblica por la que se anuncia concurso por procedimiento abierto con trmite de urgencia para contratacin de obra ................................. 12097

Consejera de Salud y Servicios Sanitarios:

Informacin pblica por la que se anuncia la contratacin de las obras de Construccin de un Centro de Salud en La Corredoria (Oviedo) ............... 12098

Agencia de Sanidad Ambiental y Consumo

Notificacin de procedimiento sancionador en materia de consumo de tabaco ..................................... 12099


Notificacin de expedientes sancionadores en materia de consumo ...................................................... 12099
Consejera de Medio Ambiente,
Territorio e Infraestructuras:

Ordenacin

del

Informacin pblica de solicitud de autorizacin


ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12100

Pgs.

Informacin pblica de solicitud de autorizacin


ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12100
Informacin pblica de solicitud de autorizacin
ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12100
Informacin pblica de la solicitud de autorizacin
ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12100
Informacin pblica de solicitud de autorizacin
ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12101
Informacin pblica de solicitud de autorizacin
ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12101
Informacin pblica de solicitud de autorizacin
ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12101
Informacin pblica de solicitud de autorizacin
ambiental integrada de instalacin industrial ......... 12102
Consejera de Industria y Empleo:
Instituto de Desarrollo Econmico del Principado de Asturias
(IDEPA)

Notificacin del inicio de los trmites para la revocacin de la subvencin concedida a Crio-Astur,
S.L. (expediente n. 2005/143-CR) . ........................ 12102

IV. Administracin Local ................................... 12103

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I. Principado de Asturias
Disposiciones Generales
Consejera de Educacin y Ciencia:

Decreto 57/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica en el Principado de Asturias.
Las enseanzas artsticas reguladas en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin tienen como finalidad
proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad
y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la
msica, la danza, el arte dramtico, las artes plsticas y el diseo. Estas enseanzas tendrn la consideracin de enseanzas
de rgimen especial, segn establece el artculo 3.6 de la Ley
Orgnica de Educacin.
Las enseanzas elementales de msica, forman parte de
las enseanzas artsticas y de acuerdo con lo establecido en
el artculo 48.1 de la citada Ley, tendrn las caractersticas y
la organizacin que las Administraciones educativas determinen. Corresponde, por tanto, al Gobierno del Principado de
Asturias, de acuerdo con el artculo 18 del Estatuto de Autonoma, establecer las caractersticas, organizacin y currculo
de las enseanzas elementales de msica.
Las enseanzas elementales de msica tienen tres funciones bsicas: la formativa, inherente a cualquier enseanza, la
orientadora como corresponde a unas enseanzas de iniciacin en la que los alumnos y las alumnas perfilan y matizan
sus vocaciones acordes con sus intereses y capacidades, y por
ltimo una funcin primordial, que estos alumnos y alumnas
puedan prepararse para abordar, en su caso, con xito el estudio de las enseanzas profesionales de msica.
Considerando el avance que para las enseanzas de msica supuso la normativa emanada de la Ley Orgnica 1/1990,
de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, este Decreto sigue fundamentndose en el estudio de la
especialidad instrumental y, a la vez, pretende avanzar hacia
una estructura ms abierta y flexible que tome en consideracin los diferentes ritmos de aprendizaje y las variadas situaciones de acceso. As pues, estas enseanzas se organizan en
un grado de dos ciclos, que podrn cursarse en dos aos acadmicos cada uno, permitiendo de esta manera responder con
flexibilidad a las circunstancias de cada instrumento, alumno
y centro.
El currculo que se define, de acuerdo con el artculo 6.1
de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contiene los objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos
pedaggicos y criterios de evaluacin de estas enseanzas.
En el presente Decreto, se profundiza en la intencin de
dotar de mayor autonoma pedaggica a los centros docentes,
posibilitando que sea el propio centro quien, a travs de sus
rganos de gobierno y de coordinacin docente, concrete en
su proyecto educativo, el currculo y la organizacin de la enseanza en cada ciclo estableciendo la debida secuenciacin
de contenidos, repertorios ms adecuados y organizacin de
espacios y tiempo para la imparticin de estas enseanzas.

El Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autnoma, en su artculo 18, la competencia del desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza,
en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de
la Constitucin y las Leyes Orgnicas que, conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el nmero 30
del apartado 1 del artculo 149 de la Constitucin y de la alta
inspeccin para su cumplimiento y garanta. En la tramitacin
del presente Decreto se ha solicitado el Dictamen preceptivo
del Consejo Escolar del Principado de Asturias que ha sido
favorable.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin y
Ciencia, de acuerdo con el Consejo Consultivo del Principado
de Asturias y previo Acuerdo del Consejo de Gobierno en su
reunin de 24 de mayo de 2007,
Dispongo
Captulo I. De la finalidad y organizacin de las
enseanzas elementales de msica

Artculo 1.Objeto y mbito de aplicacin.


El presente Decreto tiene como objeto establecer la ordenacin, el currculo, las condiciones de acceso y de certificacin de las enseanzas elementales de msica en el Principado de Asturias.
Artculo 2.Finalidad y organizacin.
1. Las enseanzas elementales de msica tienen como finalidad el desarrollo de capacidades de expresin artstica y la
iniciacin hacia una formacin ms especfica orientada, en su
caso, a continuar estudios profesionales.
2. Las enseanzas elementales de msica se organizan por
especialidad instrumental en dos ciclos, que podrn organizarse en dos cursos cada uno.
a) El primer ciclo estar orientado al desarrollo de las destrezas y habilidades generales relacionadas con la msica.
b) El segundo ciclo profundizar en las tcnicas instrumentales y el conocimiento de cdigos musicales.
Artculo 3.Objetivos generales.
Las enseanzas elementales de msica se orientarn hacia
la consecucin de los siguientes objetivos:
a) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio, de iniciativa personal, mostrar inters por el trabajo
bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las crticas.
b) Valorar el carcter colectivo de la prctica musical y
desarrollar actitudes de respeto a los dems, de tolerancia y
de aprecio al trabajo de otros.
c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones, emociones e ideas.

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d) Adquirir un dominio de los elementos musicales y de la


tcnica vocal e instrumental que permitan la comprensin y la
interpretacin adecuada de un repertorio bsico.
e) Iniciar la prctica de grupo y la interpretacin en
pblico.
f) Comprender y utilizar los distintos cdigos expresivos al
servicio de la msica.
g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse y de ser critico consigo
mismo.
h) Potenciar el gusto por la audicin musical y por el cultivo propio de la capacidad esttica como fuente de enriquecimiento personal.
i) Desarrollar un criterio propio hacia los diferentes tipos
de msica.
j) Valorar la msica como manifestacin de una cultura y
respetar las manifestaciones de culturas diferentes.
k) Conocer y valorar el patrimonio musical del Principado
de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones
expresivas y contribuyendo a su conservacin y divulgacin.
j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el
desarrollo de la concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical.
CAPTULO II. Del currculo

Artculo 4.Currculo.
1. El currculo, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo
6, apartado 1, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, es el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
2. Las competencias bsicas y los mtodos pedaggicos
son los establecidos en el anexo I del presente Decreto.
3. Las asignaturas que configuran el currculo de las enseanzas elementales de msica en cada una de las especialidades son: Instrumento, Lenguaje musical y Coro.
4. Los objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin de
las distintas asignaturas son los establecidos en el anexo II del
presente Decreto.
5. El horario escolar y la distribucin por ciclos de las asignaturas para todas las especialidades es el establecido en el
anexo III de este Decreto.
6. El horario escolar del centro podr incluir, adems de
las horas establecidas en el anexo III, 60 horas de clase colectiva de instrumento en el segundo ciclo de acuerdo con lo que
se determine en su proyecto educativo.

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Artculo 6.Prueba de acceso.


1. La prueba de acceso para el inicio de estas enseanzas
valorar la aptitud rtmico-auditiva, la aptitud vocal y la aptitud psicomotriz.
2. Para determinar el nivel en el que se puede incorporar el alumno o la alumna, se podr realizar, en su caso, una
prueba en la que se valorar la capacidad y los conocimientos
musicales del aspirante y que constar de dos ejercicios:
a) Un ejercicio de interpretacin, en el instrumento de la
especialidad a la que opte, de dos o tres obras de libre
eleccin, de las cuales, al menos una deber interpretarse de memoria.
b) Un ejercicio referido a lenguaje musical, que evaluar
la capacidad auditiva y vocal del aspirante y sus conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
3. Los centros docentes autorizados para la imparticin de
estas enseanzas convocarn y organizarn anualmente una
prueba en el mes de junio, para lo cual elaborarn un calendario del proceso de inscripcin y realizacin que ser publicado
con una antelacin mnima de un mes.
4. Para la elaboracin y aplicacin de estas pruebas en cada centro docente se constituir, al menos, un tribunal que
estar compuesto por tres miembros, de los que uno pertenecer a la especialidad de Lenguaje musical.
5. La prueba de acceso se calificar en trminos de apto
y no apto. Los centros docentes harn pblicos los criterios
de evaluacin y de calificacin de las pruebas y publicarn
la relacin de los aspirantes presentados y las calificaciones
obtenidas.
6. La superacin de la prueba de acceso tendr validez y
faculta, nicamente, para solicitar la admisin en el curso acadmico para el que se convoca.
Artculo 7.Admisin de alumnos en centros pblicos.
1. La admisin de alumnado se producir una vez superada la prueba de acceso en el centro para el que se solicita
plaza y de acuerdo con el procedimiento establecido por la
Consejera competente en materia de educacin.
2. En el proceso de admisin, cuando no existan plazas suficientes, el acceso se realizar de acuerdo con la edad idnea
a la que hace referencia el artculo 5.2, teniendo preferencia
los aspirantes de menor edad.
3. De seguir existiendo plazas vacantes tras la admisin de
los aspirantes con edad idnea, la adjudicacin se realizar
aplicando el criterio de menor edad.
Artculo 8.Matriculacin.

Artculo 5.Requisitos de acceso.

1. El alumnado que haya obtenido plaza en el proceso de


admisin, formalizar su matrcula en el centro docente en el
perodo establecido a tal fin.

1. Para acceder a estas enseanzas ser requisito imprescindible tener un mnimo de 8 aos de edad cumplidos antes
del 31 de diciembre del ao en curso y superar una prueba
especfica de acceso.

2. Los alumnos y las alumnas podrn matricularse en ms


de una especialidad, siempre que hayan superado la prueba
de acceso y existan plazas suficientes cuando se haya completado el proceso de admisin.

2. La edad idnea para cursar estas enseanzas ser entre


los 8 y los 12 aos excepto para las especialidades de Fagot,
Contrabajo, Trombn y Tuba que se ampliar hasta los 14
aos

3. Los alumnos y las alumnas matriculados en ms de una


especialidad debern cursar las asignaturas de Lenguaje Musical y Coro nicamente por una de las especialidades y, adems, las asignaturas de Instrumento de cada especialidad

CAPTULO III. Del acceso a las enseanzas elementales

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1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta el progreso del
alumnado en cada una de las asignaturas.

de alumnos y alumnas de la especialidad de cada curso, ordenada alfabticamente, las calificaciones otorgadas en cada
una de las asignaturas y la decisin de promocin. Dicha acta
ser firmada por todo el profesorado que imparta docencia al
alumnado y ser visada por el titular de la direccin del centro
docente.

2. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los


diferentes elementos del currculo. Los criterios de evaluacin
de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar
el grado de adquisicin de los objetivos en cada asignatura.

4. Los expedientes acadmicos personales y las actas de


evaluacin se depositarn en la Secretara del centro docente,
siendo el titular de la Secretara responsable de la custodia. Estos documentos se conservarn en el centro indefinidamente.

3. En el proceso de evaluacin continua, para facilitar la


orientacin y mejora del proceso de enseanza y aprendizaje, la familia recibir trimestralmente informacin por escrito
sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas
por el alumno o la alumna.

5. A fin de garantizar la movilidad acadmica y territorial


del alumnado, en caso de traslado de centro, el tutor o la tutora elaborar, a partir de la informacin que figura en el expediente acadmico y de la facilitada por todo el profesorado
que imparta docencia al alumno o a la alumna, un informe de
evaluacin individualizado en el que se har constar el grado
de consecucin de los objetivos en las diferentes asignaturas
y contendr toda la informacin que se considere necesaria
para la continuidad del proceso de aprendizaje.

CAPTULO IV. De la evaluacin y la certificacin

Artculo 9.Evaluacin.

4. La evaluacin ser realizada por el conjunto del profesorado del alumno o la alumna coordinados por el tutor o
tutora, actuando de manera colegiada a lo largo del proceso
de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes
de dicho proceso.
5. Las sesiones de evaluacin tendrn lugar, al menos, una
vez por trimestre. La ltima de las sesiones que se celebre al
final de cada ciclo tendr carcter de sesin de evaluacin final de ciclo y en ella se adoptarn las decisiones de promocin
que procedan respecto a cada alumno o alumna.
6. En las enseanzas elementales de msica, los resultados
de la evaluacin final de ciclo se expresarn en los trminos de
insuficiente, suficiente, notable y sobresaliente.
Artculo 10.Promocin y permanencia.

6. Los ejercicios, pruebas y cuanta documentacin acadmica ofrezca elementos informativos sobre el proceso del
aprendizaje y rendimiento acadmico del alumnado se custodiarn en los Departamentos de coordinacin didctica correspondientes hasta la ltima semana de octubre del siguiente curso, salvo en aquellos casos en que, por reclamacin, deban conservarse indefinidamente.
CAPTULO V. De la autonoma pedaggica

Artculo 13.Autonoma pedaggica.

1. Para promocionar de ciclo ser necesario superar, al


menos, la asignatura de Instrumento. En el supuesto de promocionar con una asignatura pendiente, la recuperacin de la
asignatura deber realizarse en la clase del curso siguiente, de
acuerdo con el procedimiento que se establezca en la programacin docente.

1. Los centros docentes, en el uso de su autonoma pedaggica, desarrollarn y completarn el currculo establecido
en el presente Decreto, concrecin que formar parte del proyecto educativo al que hace referencia el artculo 121.1 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y a travs
de las correspondientes programaciones docentes.

2. El lmite de permanencia en los centros pblicos ser,


con carcter general, de cinco aos acadmicos.

2. El profesorado desarrollar su actividad docente de


acuerdo con lo sealado en el proyecto educativo del centro y
en la programacin docente de cada asignatura.

Artculo 11.Certificacin.
1. Los alumnos y las alumnas que hayan superado las enseanzas elementales de msica recibirn el correspondiente
certificado acreditativo, expedido por el centro docente en el
que hayan finalizado estas enseanzas. El modelo de certificado ser el establecido en el anexo IV del presente Decreto.
2. Los centros docentes establecern un registro de certificados de superacin de las enseanzas elementales de msica
y asignarn a cada uno de ellos un nmero que deber consignarse en cada una de las pginas de que se compongan.
Artculo 12.Documentos de evaluacin.
1. Los documentos de evaluacin de las enseanzas elementales de msica son: el expediente acadmico personal,
las actas de evaluacin de ciclo y los informes de evaluacin
individualizados.
2. Toda la informacin relativa al proceso de evaluacin
se recoger, de manera sinttica, en el expediente acadmico
del alumno. En dicho expediente figurarn, junto a los datos
de identificacin del centro y los datos personales del alumno
o alumna, el nmero y la fecha de matrcula y los resultados
de la evaluacin.
3. El acta de evaluacin de ciclo contendr la identificacin
del centro docente, la especialidad y el curso, la lista nominal

Artculo 14.Concrecin del currculo.


La concrecin del currculo, que deber incluirse en el
Proyecto educativo, deber contener, al menos, los siguientes
apartados:
a) La adecuacin de los objetivos de las enseanzas elementales de msica al contexto socioeconmico y cultural del
centro y las caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta
lo establecido al respecto en el propio proyecto educativo.
b) La distribucin, organizacin y secuenciacin por ciclo
de los contendidos de cada asignatura.
c) La concrecin de los criterios de evaluacin de cada
asignatura por ciclo.
d) Las decisiones de carcter general sobre la organizacin
de espacios y tiempos escolares de acuerdo con el currculo establecido en el presente Decreto y su adecuacin al contexto
del centro y del alumnado, as como las decisiones sobre la
clase colectiva de instrumento.
e) Los criterios e instrumentos para la informacin a las
familias del proceso de evaluacin del alumnado.
f) Las directrices generales para la elaboracin de las programaciones docentes de cada asignatura.

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h) Las directrices generales para que el profesorado evale los procesos de enseanza desarrollados y su propia prctica docente, incorporando como uno de los indicadores ms
relevantes los resultados del alumnado.
i) Las directrices para la organizacin de las pruebas de
acceso, los criterios y los procedimientos de evaluacin de las
pruebas.
Artculo 15.Programacin docente.
La programacin docente de cada asignatura, de acuerdo
con lo sealado en la concrecin del currculo incorporada
en el Proyecto educativo, contendr, al menos, los siguientes
apartados:
a) La distribucin y secuenciacin temporal de los contenidos en el curso correspondiente.
b) La metodologa didctica que se va aplicar, incluyendo
la relacin de obras, el repertorio, la bibliografa y los recursos
didcticos que se vayan a utilizar.
c) El sistema de evaluacin de la asignatura coherente
con los criterios de evaluacin establecidos en el currculo.
El sistema de evaluacin definir los procedimientos e instrumentos que se van a aplicar para la evaluacin del aprendizaje del alumnado, as como los criterios de calificacin y los
mnimos exigibles para obtener una evaluacin positiva en la
asignatura.
e) El procedimiento para recuperar asignaturas con evaluacin negativa.
f) Las actividades complementarias y extraescolares que se
pretendan realizar de acuerdo con el programa de actividades
extraescolares y complementarias del centro docente.
Artculo 16.Tutora del alumnado.
La tutora se desarrollar de manera individualizada y la
ejercer el profesor o profesora responsable de la enseanza
de asignatura de instrumento. Esta persona tendr la responsabilidad de orientar el proceso educativo del alumno o la
alumna e informar a las familias, as como facilitar la participacin activa del alumnado en el centro. El centro facilitar
la continuidad de este responsable de la tutora al menos durante un mismo ciclo.
Disposiciones adicionales
Primera.Autorizacin de la oferta de especialidades
1. Los Conservatorios y centros docentes que disponen
de autorizacin para la imparticin las enseanzas del grado
elemental de msica establecidas en la Ley Orgnica 1/1990,
de 3 de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo, quedan autorizados para la imparticin de las enseanzas
elementales de msica reguladas en el presente Decreto, en
aquellas especialidades instrumentales que cuenten con autorizacin de implantacin.
2. Los Conservatorios y centros privados autorizados podrn solicitar al titular de la Consejera competente en materia de educacin, la implantacin de nuevas especialidades de
acuerdo con el procedimiento que se establezca.
Segunda.Alumnado con discapacidad
1. En el marco de las disposiciones establecidas en la Ley
51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad, los centros escolares de nueva creacin debern
cumplir con las disposiciones vigentes en materia de promocin de la accesibilidad. El resto de los centros deber ade-

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cuarse a dicha Ley en los plazos y con los criterios establecidos


en la misma.
2. Los Equipos Especficos de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica asesorarn, en su caso, a los Conservatorios
sobre las medidas a adoptar de acuerdo con el tipo y grado de
discapacidad que presente este alumnado, tanto para la realizacin de la prueba de acceso como para el desarrollo de las
enseanzas.
3. La Consejera competente en materia de educacin
podr ampliar en un ao el lmite de permanencia, establecido con carcter general para estas enseanzas elementales
de msica, en el caso de alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales.
Disposicin transitoria nica. Implantacin
1. Segn lo dispuesto en el artculo 20 del Real Decreto
806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo, establecida por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, en el ao acadmico 2007-2008 se implantarn
con carcter general las enseanzas elementales de msica.
Las certificaciones acreditativas del grado elemental de las enseanzas que se extinguen tendr los mismos efectos que los
propios de las certificaciones que se establecen en el presente
Decreto para las nuevas enseanzas elementales.
2. La incorporacin del alumnado procedente del sistema
que se extingue a uno de los dos ciclos de las enseanzas elementales de msica, se har de acuerdo con el cuadro de equivalencias que se acompaa como anexo V a este Decreto.
Disposicin derogatoria nica
Quedan derogados el artculo 2, el captulo II, y los anexos
II y III en lo que se refiere al grado elemental de Gaita, del
Decreto 28/2006, de 6 de abril, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la especialidad de Gaita en los grados
elemental y medio y las pruebas de acceso a dicha especialidad en el Principado de Asturias. Quedan asimismo derogadas las disposiciones de igual o inferior rango emanadas de
los rganos de la Comunidad Autnoma que se opongan a lo
dispuesto en el presente Decreto.
Disposiciones finales
Primera. Nuevas especialidades
Las especialidades instrumentales establecidas en este
Decreto podrn ser ampliadas con otras que, por su raz tradicional o grado de inters etnogrfico y complejidad de su repertorio, por su valor histrico en la cultura musical europea y
grado de implantacin en el mbito territorial del Principado
de Asturias, o debido a las nuevas demandas de una sociedad
plural, requieran el tratamiento de especialidad.
Segunda. Habilitacin de desarrollo
Se faculta al titular de la Consejera competente en materia de educacin para dictar cuantas disposiciones considere
necesarias para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en
este Decreto.
Tercera. Entrada en vigor
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de
su publicacin en el BOLETN OFICIAL del Principado de
Asturias.
Dado en Oviedo, a 24 de mayo de 2007.El Presidente
del Principado, Vicente lvarez Areces.El Consejero de
Educacin y Ciencia, Jos Luis Iglesias Riopedre.10.357.

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Anexo I
Competencias bsicas y mtodos pedaggicos

1. Competencias bsicas
Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza,
se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, acadmico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del currculo formal, de las actividades
no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta
en el da a da, tanto en la escuela, como en casa o en la vida
social.
Competencia cultural y artstica
Esta competencia se define como la apreciacin de la
importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias
y emociones en diversos medios de expresin, incluyendo la
msica.
Las enseanzas elementales contribuyen de manera complementaria al progreso en la consecucin de las competencias bsicas de la educacin primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad esttica a travs de la comprensin del
lenguaje musical y el gusto por la audicin musical. Asimismo,
la prctica instrumental se presenta como un medio creativo
para expresar ideas, experiencias o sentimientos.
Adems, acceden al conocimiento bsico de algunas manifestaciones artsticas relevantes y a su diversidad cultural,
contribuyendo con ello a promover una actitud abierta hacia
las mismas; a mostrar inters por la prctica artstica como
enriquecimiento personal y de empleo del ocio.
Competencia en comunicacin lingstica
El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el vocabulario especfico con las aportaciones de este
mbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los matices
propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias
de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulacin de la conducta.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se acentan especialmente en lo relativo al
sonido, a la salud y a los procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen
a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la relacin
de respeto con el medio.
Competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como fuente permanente de informacin pero, sobre todo,
como un recurso para acceder a la msica y sobre todo un
recurso para la expresin contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital.
Competencia social y ciudadana
Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia
social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural
colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. El
aprendizaje individual y particular se complementa con el

11959

ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso,


en otras agrupaciones instrumentales.
La prctica colectiva, adems de incrementar la motivacin, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin y los valores de respeto, cooperacin, tolerancia y
trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a
mejorar las prcticas de convivencia.
Competencia para aprender a aprender
El ejercicio musical exige un esfuerzo aadido que necesariamente mejora los hbitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que
desarrolla estas enseanzas incorpora nuevos conocimientos
sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo
personal.
Competencia en autonoma e iniciativa personal
Descubre, el alumnado de estas enseanzas, como sus posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresin, ofrecen alternativas en la organizacin
del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional.
El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar
decisiones se enriquece.
2. Mtodos pedaggicos: orientaciones para el desarrollo de
los procesos de enseanza y aprendizaje
En este apartado se recogen orientaciones que han de ser
utilizadas como elementos de referencia para la reflexin del
Claustro de profesores y del equipo docente en el proceso de
toma de decisiones que exige la elaboracin de la Programacin didctica en el marco del Proyecto educativo.
Los mtodos de trabajo son en gran medida responsabilidad de los centros y del profesorado, y por ello se hace imprescindible establecer unas pautas generales que unifiquen la
prctica docente e integren los distintos elementos que configuran el currculo de las enseanzas elementales de msica.
El alumnado de las enseanzas elementales
El alumnado de estas enseanzas cursa generalmente el
segundo o tercer ciclo de la educacin primaria. Durante este
periodo ha desarrollado una competencia suficiente en el control y dominio de sus capacidades motoras a nivel de coordinacin general y est preparado para adquirir las habilidades
de motricidad fina que son necesarias para iniciar la tcnica
instrumental.
Durante este periodo de equilibrio afectivo y emocional,
es competente para utilizar de manera eficaz las habilidades
sensomotrices y perceptivas, la atencin y la memoria y de ponerlas al servicio del desarrollo cognitivo. Se muestra abierto a
ampliar sus conocimientos y posibilidades expresivas sin otras
limitaciones que sus propias aptitudes. Es capaz de autorregular su comportamiento y disfruta compartiendo actividades
con el resto de sus compaeros.
Como en toda tarea educativa, se pretende el desarrollo
de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno o de la
alumna, pero en estas enseanzas elementales de msica tiene especial relieve, por ser la msica un vehculo de expresin
de emociones y no de comunicacin conceptual, en el que lo
subjetivo, ocupa, consecuentemente, un lugar primordial. El
profesor o la profesora pasan, de este modo, a convertirse en
guas que dan soluciones concretas a problemas y dificultades
igualmente concretas y que orientan sin imposicin de crite-

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rios con el fin de desarrollar la receptividad y capacidad de


respuesta del alumno o la alumna ante el hecho musical.

aprender y facilitar la generalizacin de los aprendizajes fuera


del contexto del aula.

Los mtodos de trabajo; la organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didcticos
seleccionados

Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las


asignaturas

Integran la metodologa todas aquellas decisiones que organizan el proceso de enseanza y aprendizaje. Entre ellas se
incluye: la atencin individual y colectiva, la organizacin del
tiempo y el espacio y los recursos didcticos.
Aunque no existe el mtodo nico y universal que puede
aplicarse a todo el alumnado y a todas las situaciones, es relevante considerar que:
El alumnado es heterogneo tanto en sus aptitudes
musicales como en las motivaciones que le llevan a realizar estas enseanzas;
El aprendizaje es un proceso de construccin social en
el que intervienen, adems del propio alumno o alumna y el profesorado y el instrumento, el grupo de iguales y la familia;
La prctica individual guiada del instrumento orientada a la mejora de la tcnica puede estar equilibrada con
el uso de estrategias de enseanza en grupo y el ejercicio expresivo cooperativo en dos, trosEsta prcticas incrementan la motivacin y desarrollan actitudes
positivas de autocrtica, tolerancia y respeto, cooperacin y prcticas, en general, de convivencia;
La seleccin por parte del profesorado de un repertorio de obras facilitar la adquisicin progresiva de los
aspectos tcnicos e interpretativos a lo largo de estas
enseanzas y dar respuesta a la diversidad de capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
Las actividades en las que se fomente la escucha activa han
de ser prctica habitual en la docencia para incrementar las
capacidades perceptivas del alumnado, fomentando con ello
su sensibilidad, emotividad, imaginacin, capacidad expresiva y creatividad y desarrollando su memoria auditiva como
esencia en la prctica musical aplicable en la interpretacin,
reconocimiento, improvisacin e identificacin de los distintos elementos musicales estudiados.
Es esencial, en un currculo inminentemente prctico,
el potenciar la adquisicin de tcnicas de aprendizaje en el
alumnado que posibiliten su progresiva autonoma en el ejercicio del estudio para alcanzar la mxima eficacia en su esfuerzo personal. Aprender a aprender es un objetivo bsico en el
estudio de asignaturas que requieren un importante trabajo
personal y en el que se presentan dificultades y dudas que los
alumnos y alumnas deben saber solventar con una autonoma
cada vez mayor. La reflexin acerca del propio proceso de
aprendizaje contribuir en gran medida a valorar el esfuerzo
y la constancia indispensables en estos estudios y a la aceptacin del error que posibilitar la continuidad de los mismos.
Las actividades complementarias, diseadas para enriquecer el
currculo
Las actividades complementarias se integran en la programacin didctica porque contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currculo en contextos no habituales
(audiciones, representaciones, etc) y con la implicacin de
personas de la comunidad educativa.
Las actividades complementarias contribuyen a conseguir
un aprendizaje ms atractivo, a incrementar el inters por

Anexo II

El currculo de las asignaturas incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.


Los objetivos concretan las capacidades que debe desarrollar el alumnado como resultado de la intervencin educativa.
Estas capacidades estn asociadas a la construccin de conceptos, el uso de procedimientos y al desarrollo de actitudes
orientadas por valores y dirigidas al aprendizaje de normas.
Los contenidos son elementos de una realidad compleja y
variada son los instrumentos que vamos a utilizar para conseguir el desarrollo de la competencia en el uso de esas capacidades Los contenidos conjugan comprensin y expresin, conocimiento y realizacin y se presentan integrando diferentes
tipos referidos a conocimientos, procedimientos y actitudes.
Este proceso complejo de educacin artstica debe tener en
cuenta que los contenidos esenciales en la formacin musical
estn presentes, casi en su totalidad, desde el inicio de los estudios, y que precisamente es en este grado donde se adquieren dichos contenidos esenciales. En este sentido, la seleccin
y eleccin de mtodos pedaggicos y de un repertorio acordes
con la edad y con el instrumento es esencial para el correcto
desarrollo de la enseanza musical elemental.
Los criterios de evaluacin establecen el tipo y grado de
aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos y las
alumnas en un momento determinado respecto de los objetivos generales de las enseanzas elementales y las capacidades
indicadas en los objetivos de cada asignatura.
Los criterios de evaluacin se acompaan en todos los casos de una descripcin del nivel de competencia, que constituir una til referencia de la evaluacin. En cualquier caso, en
la aplicacin del sistema de evaluacin que el centro docente
determine ha de tenerse en cuenta el contexto del alumnado
as como sus propias caractersticas y posibilidades. De este
modo, la evaluacin se constituye en una funcin formativa y,
adems, en una fuente de informacin sobre el mismo proceso
de enseanza convirtindose as en un referente fundamental
de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
A continuacin se presentan los objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin de cada una de las asignaturas que se
citan a continuacin:
Coro
Lenguaje musical
Acorden
Flauta de pico
Gaita.
Guitarra
Instrumentos de cuerda: violn, viola, violonchelo y
contrabajo
Instrumentos de pa
Instrumentos de viento-madera: flauta travesera, oboe,
clarinete, fagot y saxofn
Instrumentos de viento-metal: trompa, trompeta, trombn y tuba
Percusin
Piano
CORO

Introduccin
Esta asignatura contribuye decisivamente al desarrollo
de la competencia bsica social y ciudadana, permitiendo al

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alumno o alumna trascender el componente unipersonal de


la prctica instrumental y relacionarse en un grupo desarrollando, de este modo, capacidades de relacin social necesarias para profundizar en otros aspectos de la interpretacin
musical.
El canto coral se encuentra en la base de la formacin y
educacin de todo msico, la experiencia personal en la produccin del sonido, con los propios medios fisiolgicos, se nos
manifiesta como insustituible.
El saber cantar con musicalidad una frase instrumental
puede abrir al alumno o alumna la comprensin del fragmento y, por ello, ahorrar mucho esfuerzo en el proceso de aprendizaje. El saber reducir a canto cualquier smbolo grfico-musical ayudar a profundizar notablemente en la interpretacin
con el instrumento.
Por otro lado, esta asignatura de coro pone al alumno o
alumna en contacto con la polifona; este fenmeno poli-sonoro, poli-rtmico, poli-tmbrico y poli-dinmico le proporcionar una dimensin social y artstica nica.
Adems del desarrollo de las capacidades sociales y expresivas del alumnado, esta signatura permitir al alumnado
desarrollar otras que inherentes a toda interpretacin en conjunto: afinacin, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques, claridad en las texturas.
En relacin con otras asignaturas de estas enseanzas, la
prctica oral permitir enfrentarse a los problemas suscitados
en el aprendizaje del lenguaje musical, lo que servir al alumnado de motivacin. El aprendizaje del lenguaje musical ser
menos rido y ms profundo si se combina con la adecuada
prctica vocal y coral.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Valorar la prctica coral como un aspecto fundamental
de la formacin musical.
2. Proyectar una emisin natural de la voz que evite todo
tipo de tensiones (corporales, psquicas y sociales).
3. Conocer la disponibilidad de la voz como vehculo de
expresin musical y de disfrute inmediato, sin exigencias tcnicas previas.
4. Responsabilizarse del papel en el grupo respetando las
normas de actuacin.
5. Utilizar de forma consciente el mecanismo respiratorio
y la emisin vocal.
6. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de
la audicin armnica y de la interpretacin musical.
7. Adquirir la seguridad necesaria para interpretar su propia parte a la vez que escucha las dems voces.
8. Iniciar la prctica de la memoria en la interpretacin de
las obras del repertorio coral para adquirir una mayor seguridad y ductilidad en la interpretacin y disfrutarla de forma
ms completa.

11. Interpretar obras de diferentes estilos representativas


de la agrupacin coral de acuerdo a su desarrollo vocal.
12. Interpretar en pblico obras corales de diferentes estilos previamente trabajadas en el aula.
Contenidos
Desarrollo de la prctica en grupo, adoptando actitudes como el espritu de superacin, la perseverancia,
la responsabilidad, la colaboracin y la valoracin del
silencio, la atencin y la concentracin para adquirir
progresivamente seguridad personal en el ejercicio del
canto coral.
Estudio de los aparatos que intervienen en el mecanismo de la voz.
Bsqueda de informacin sobre los distintos tipos de
agrupaciones corales.
Identificacin y clasificacin de la tesitura de las voces.
Estudio de las diversas claves, antiguas y actuales de las
distintas voces.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo
de la agrupacin.
Realizacin de trabajos con la mtrica de las palabras.
Realizacin de ejercicios de relajacin, de respiracin
y de tcnica vocal.
Desarrollo de la audicin interna como elemento de
control de la afinacin, de la calidad vocal y del color
sonoro del conjunto.
Anlisis de los elementos meldicos y rtmicos como
conocimiento del lugar y papel de cada uno de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de
planos.
Trabajo por secciones.
Prctica y desarrollo de la respiracin, entradas, entonacin, articulacin, ritmo, fraseo y dinmica como
elementos esenciales para conseguir una adecuada unidad sonora y una correcta interpretacin musical.
Interpretacin de los gestos anacrsicos indicados por
el Director o la Directora.
Interpretacin de canciones a una, dos y tres voces
iguales como introduccin a la polifona vocal.
Prctica de la memoria de acuerdo a la necesidad de
atencin al Director o a la Directora.
Prctica de la improvisacin vocal en grupo en composiciones polifnicas no convencionales creando diferentes texturas, atmsferas y efectos.
Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y anlisis.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos
trabajadas previamente en el aula.
Criterios de evaluacin

9. Conocer los gestos bsicos del Director o de la Directora y adquirir la capacidad de interpretar la msica de acuerdo
con ellos.

1. Participar con inters, talante crtico y espritu de


superacin.

10. Relacionar los conocimientos de msica con los adquiridos a travs del canto coral.

Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o


la alumna:

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Coopera activamente con el resto de los componentes


del grupo.

Recurre a la memoria en los pases de hoja de la


partitura.

Se implica en la resolucin conjunta de problemas y


en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad
interpretativa.

Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia el Director o la Directora.

2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs


de la interpretacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Tiene sentido de la responsabilidad como miembro del
grupo.
Sigue las instrucciones del Director o de la Directora.
Localiza aciertos y errores y elabora planes para
solucionarlos.
3. Interpretar las obras programadas para el curso en conjunto de tres o ms miembros por cuerda y en agrupacin
completa.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Identifica y sintetiza los elementos meldicos y rtmicos de la obra, necesarios para un correcto resultado
musical.
Alcanza el control bsico sobre la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el
equilibrio sonoro entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, meldicos y sonoros
de la voz para un correcto equilibrio entre las distintas
partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o la
Directora.
4. Repentizar obras homofnicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Relaciona la afinacin con el sentido tonal.
5. Aplicar la audicin polifnica.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica
y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que
pudiera producirse dentro del grupo.
6. Entonar intervalos y acordes a partir del <La> del diapasn, ampliando progresivamente la dificultad.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Reproduce el sonido que le corresponde de forma afinada, pensado en un tiempo mnimo, interiorizando las
distancias intervlicas.
7. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado
de acuerdo a las necesidades del grupo.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:

8. Interpretar en pblico obras de diferentes pocas trabajadas previamente en el aula.


Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el
alumno o la alumna:
Identifica los elementos meldicos y rtmicos de cada
obra.
Sintetiza lo elementos meldicos y rtmicos de cada
obra, necesarios para un correcto resultado musical.
Alcanza el control bsico sobre la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el
equilibrio sonoro entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre
las distintas partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la
Directora.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
Lenguaje musical

Introduccin
El contenido de esta asignatura, que incluye el lenguaje,
la audicin y el canto, es troncal y bsico para la educacin y
formacin musical.
Una educacin musical que motive al alumno o alumna
debe situar en primer trmino a la persona y procurar el desarrollo integral de sus facultades: la sensibilidad, para recibir
y comunicar el mensaje sonoro en su vertiente activa y esttica; la inteligencia, capaz de diferenciar, definir, ordenar e
integrar los elementos del cosmos musical; el odo, sentido
especifico de la percepcin sonora con todas las sutilezas de
carcter rtmico, meldico y armnico y las derivadas de la
complejidad de texturas, timbres y dinmicas; y la destreza en
la codificacin y descodificacin de los smbolos musicales, as
como su traduccin vocal e instrumental.
El reto del profesor o profesora es precisamente estructurar los conocimientos y adecuar la prctica musical al progresivo grado de desarrollo de las facultades del alumno para que
al descubrir de una manera gradual cada uno de los elementos
que los componen, sea capaz de reconocerlos, interpretarlos y
utilizarlos en su actividad musical.
Ello ser posible si conseguimos que la msica sea vivida
por el alumno o alumna no como un objeto externo sino como
un acontecimiento interno.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional.
2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos.

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3. Adquirir, una correcta emisin de la voz, considerando


el canto como la actividad fundamental.

Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico- meldicos a una voz.

4. Desarrollar y utilizar la memoria auditiva para reproducir lo escuchado y representarlo grficamente.

Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.

5. Interpretar vocalmente melodas y canciones.


6. Demostrar un desarrollo suficiente del odo interno que
permita percibir y diferenciar las caractersticas y particularidades del hecho musical y la interiorizacin de patrones para
una interpretacin equilibrada.
7. Desarrollar el lenguaje tonal como base del conocimiento musical.
8. Desarrollar la sensibilidad y creatividad a travs de la
audicin, interpretacin e improvisacin.

Prctica conducente a la interiorizacin de los conceptos de tempo, dinmica y agnica.


Identificacin e interpretacin de los trminos y signos
que afectan a la expresin.
Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje
con propuesta previa.
Repentizacin de textos musicales atendiendo tanto a
cuestiones rtmicas como meldicas.
Criterios de evaluacin

9. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de


estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma.

1. Entonar melodas tonales con y sin acompaamiento


pianstico, ejercicios basados en modelos escalsticos o acordales y ejercicios intervlicos partiendo de un sonido dado.

10. Realizar actividades de grupo que permitan enriquecer


su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento y la audicin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Contenidos
Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso.

Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin


y el fraseo con una correcta emisin de voz y justeza en
la afinacin.

Prctica que conduzca a la percepcin auditiva e identificacin del acento.

Canta melodas tonales hasta cuatro alteraciones pudiendo contener cambios de modo y modulaciones a
los tonos vecinos.

Reconocimiento de compases binarios, ternarios y


cuaternarios.

Reproduce un hecho meldico sencillo partiendo de


diferentes sonidos.

Prctica e identificacin de: formulas rtmicas bsicas


y simultaneidad de ritmos; frmulas rtmicas bsicas
originadas por el pulso binario y ternario; grupos de
valoracin especial contenidos en un pulso; hechos rtmicos caractersticos (sncopa, anacrusa, et; cambios
de comps de equivalencias pulso = pulso o figura =
figura; signos que modifican la duracin.

Canta intervalos simples dentro del contexto tonal partiendo de un sonido dado.

Desarrollo de la tcnica bsica del funcionamiento de


la voz: respiracin, emisin, afinacin, articulacin.
Prctica vocal y auditiva de movimientos meldicos.

Domina la lectura meldica en las claves de Sol y Fa


en cuarta.
2. Identificar auditivamente aspectos rtmicos, meldicos,
armnicos, expresivos y formales de una obra musical o ejercicio escuchado previamente interpretado al piano o con otros
instrumentos o voces.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reproduccin memorizada vocal o escrita de fragmentos meldicos o canciones.

Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una


obra representndolos grficamente.

Reproduccin memorizada de forma percutida o escrita de secuencias rtmicas.

Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con


una referencia sonora previa y relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica.

Prctica de lectura de notas unida a su correspondiente


entonacin.
Reconocimiento auditivo y reproduccin vocal de intervalos meldicos simples y reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, de cuarta
aumentada y de quinta disminuida dentro del contexto
tonal.
Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel, con o
sin texto, con o sin acompaamiento.

Identifica y reconoce diferentes timbres de las formaciones vocales, orquestales o camersticas habituales.
Reconoce auditivamente escalas mayores y menores, y
las identifica con su nombre y correcta escritura.
Reconoce e identifica intervalos meldicos y armnicos
simples mayores, menores, justos, de cuarta aumentada o de quinta disminuida.
Reconoce e identifica los acordes tradas perfectos.

Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y fa en cuarta.

Reconoce auditivamente elementos bsicos formales


de una obra musical.

Prctica e identificacin de las escalas diatnicas, de sus


grados y funciones tonales y de la escala cromtica.

3. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su


entonacin un texto musical.

Prctica e identificacin de elementos bsicos armnicos y formales sobre obras adaptadas al nivel.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la partitura.


Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras.
4. Imita con la voz fragmentos musicales breves y canta de
memoria un pequeo repertorio de canciones populares.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Retiene memorsticamente
meldicos.

aspectos

rtmicos

Reproduce estructuras rtmicas y meldicas escuchadas previamente.


5. Improvisar de forma vocal o instrumental breves estructuras meldicas y rtmicas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Ejecuta una meloda sobre un esquema armnico
propuesto.
Ejecuta ritmos percutidos aplicndolos a un fragmento
musical dado.
Improvisa un ritmo nuevo sobre otro propuesto por el profesor o profesora, ejecutando ambos
simultneamente.
6. Leer sin entonar textos musicales que contengan dificultades propias de la rtmica convencional.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los smbolos grficos.
Mantiene el pulso durante perodos de silencio
prolongados.
Identifica y ejecuta estructuras rtmicas encadenndolas correctamente, los cambios de comps y las
equivalencias.
Se adapta al tempo establecido.
Muestra fluidez en la lectura.
7. Cantar a 1. vista con acompaamiento o sin acompaamiento pianstico textos musicales adecuados al nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Entona y mide correctamente el texto musical en el
tempo propuesto.
Interpreta correctamente ajustndose al instrumento
acompaante si lo hubiera.

Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados


de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
9. Participar con inters y respeto en actividades de grupo
mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en
el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
Instrumentos

Introduccin
La asignatura de instrumento se presenta como el eje vertebrador de estas enseanzas.
La simultaneidad de aprendizaje de los conceptos musicales y de interpretacin instrumental facilita su relacin y permite que los conocimientos necesarios para la prctica del instrumento se integren en el proceso de la formacin musical.
En el grado elemental el alumno o la alumna tiene que
descubrir las posibilidades del instrumento que ha sido objeto
de su eleccin y adquirir las habilidades necesarias para que
sea instrumento ideal de expresin musical, facultad que tiene
que ir desarrollando con los diferentes medios puestos a su
alcance de manera natural.
Con esta finalidad el repertorio que debe trabajar el alumno o la alumna tendr unas caractersticas claramente definidas en los criterios de evaluacin, por tanto sern estos criterios quienes justifiquen la seleccin de las obras.
Las caractersticas ms generales del repertorio sern la
variedad de pocas y estilos, de modo que el alumnado se
enfrente en su prctica instrumental, o en su reflexin sobre
el hecho musical al ms amplio espectro musical y vaya, as,
desarrollando, paulatinamente, su gusto personal y su espritu
crtico, sobre bases fundamentadas.
Otro aspecto importante es el que se refiere a las actitudes del alumno o alumna, la adquisicin de las cuales ser de
gran trascendencia a la hora del establecimiento de hbitos
de trabajo, de exigencia, de disciplina, de colaboracin y a la
vez para valorar el esfuerzo que requiere y la oportunidad
que ofrece el instrumento para la comunicacin y la actividad
creadora musical.
Acorden

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:

Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical.

1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta


colocacin del instrumento y que favorezca el manejo del fuelle y la actividad y coordinacin de ambas manos.

8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la


aplicacin de estrategias de aprendizaje.

2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Sigue las instrucciones del profesor o profesora.

3. Conocer las caractersticas, variantes morfolgicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro
de las exigencias del nivel.

Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora


planes para solucionarlos.

4. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecua-

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11965

do a este nivel que incluya obras representativas de diversas


pocas y estilos.

Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.

5. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.

Desarrollo de la tcnica bsica de registracin.

6. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
7. Adquirir la percepcin polifnica necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas pocas y estilos de dificultad adecuada a
este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del acorden y su incidencia en la produccin del sonido segn la modalidad
de instrumento elegida (MI-MIII), free bass o (MIMIII/II), convertor.
Prctica de colocacin y sujecin del instrumento.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
adoptando una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, posibilitando y favoreciendo la
correcta colocacin del instrumento, su estabilidad,
el manejo del fuelle y la coordinacin entre ambas
manos.
Ejercicios para desarrollar la tcnica bsica del fuelle y
el control de la sonoridad.
Prctica de los movimientos de brazo a partir de los
diversos elementos articulatorios que intervienen en la
ejecucin instrumentstica.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y
la flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y
la simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de ejercicios de articulacin y ataque digital
en relacin con la textura y la frase, para obtener diferenciaciones tmbricas entre ambas manos o entre los
dedos de una misma mano y su combinacin con los
movimientos y ataques de fuelle.
Prctica de ejercicios de coordinacin de manos dentro de la modalidad de instrumento elegida (MI-MIII),
free bass o (MI-MIII/II), convertir.
Trabajo de las posibilidades expresivas del fuelle en relacin con el fraseo.
Trabajo de diferentes texturas (al unsono, homofnicas, contrapuntsticas y de meloda-acompaamiento)
que se conforman entre las manos o entre los dedos de
una misma mano.
Desarrollo de los principios generales de la digitacin
acordeonstica en funcin de la complejidad progresiva
de las dificultades a resolver.

Estudio bsico y aplicacin prctica de las diferente grafas y sistemas de escritura propios del instrumento.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musica.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta sujecin y estabilidad del instrumento,
el manejo del fuelle y la coordinacin entre ambas
manos.
Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos.
2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.

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18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como el manejo del fuelle, la digitacin, la problemtica ocasionada por la polirrtmia y la registracin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos


formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, articulacin, dinmica y fraseo adecuados a su contenido.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Flauta de pico

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los


criterios del estilo correspondiente.

Objetivos

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:

Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.

1. Adoptar una postura corporal que permita respirar con


naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica
de manera que posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
4. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
5. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.
6. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
7. Desarrollar la expresividad musical del instrumento
tomando como base la aplicacin consciente de las distintas
articulaciones.
8. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
9. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
10. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

11. Interpretar un repertorio de obras representativas


de diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada al
nivel.

Toca a primera vista con cierto grado de autonoma


textos musicales sencillos.

12. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.
14. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del instrumento y su incidencia en la produccin del sonido.
Manipulacin y mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Prctica de ejercicios de respiracin sin y con instrumento (notas tenidas controlando la afinacin, calidad
del sonido y dosificacin del aire).
Prctica de ejercicios de emisin del sonido.
Estudio de la digitacin barroca propia de las flautas en
do (soprano y tenor) y fa (sopranino, contralto y bajo).
Prctica de ejercicios de digitacin dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la
resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otro la
coordinacin y la simultaneidad de los mismos.
Prctica de las articulaciones adecuadas al nivel (legato, portato y staccato), utilizando las distintas combinaciones de las consonantes T, D y R.
Prctica de escalas, arpegios e intervalos con diferentes
articulaciones.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados a su nivel y con un grado de dificultad creciente
que permitan el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.

Interpretacin de memoria de textos musicales.


Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la
articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin y el fraseo como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.

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18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del


anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinacin, articulacin y fraseo
adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Gaita

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita respirar con
naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.

3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades


sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
4. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento, as como para ajustar los elementos
bsicos en la produccin del sonido de la gaita.
5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
6. Adquirir una tcnica de base que posibilite interpretar
un repertorio adecuado a este nivel, procedente de la tradicin de la msica para gaita asturiana y, en su caso, de las
cornamusas ms afines.
7. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
9. Conocer los recursos bsicos de ornamentacin y articulacin as como su tipificacin, clasificacin y representacin
grfica.
10. Conocer los ritmos bsicos de la msica tradicional asturiana y sus instrumentos ms caractersticos.
11. Interpretar un repertorio de obras representativas de
diferentes pocas, gneros y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
12. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
14. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del instrumento y su incidencia en la produccin del sonido.
Manipulacin y mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Prctica de ejercicios para el control del fuelle.
Prctica de ejercicios de emisin del sonido en el mbito de la primera octava.
Prctica de ejercicios de digitacin dirigidos a incrementar por un lado, la independencia, la velocidad, la
resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otro la
coordinacin y la simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Interpretacin de obras del repertorio tradicional asturiano y de diferentes pocas, gneros y estilos, para
gaita sola, cuarteto tradicional, bandas y formaciones
folk.

18-VI-2007

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11969

Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.

Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la


articulacin.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.

Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados


con la historia y repertorio de la gaita y de otros instrumentos de la msica tradicional asturiana.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados


al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los


criterios del estilo correspondiente.

Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Estudio de la ornamentacin bsica del repertorio,
tanto su tcnica interpretativa como su representacin
grfica.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y
rtmicas de obras representativas del repertorio tradicional asturiano y, en su caso, de obras de diversas pocas, gneros y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin y el fraseo como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.

Prctica del floru como un elemento fundamental del


repertorio de la gaita.

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del


anlisis de las obras escuchadas.

Interpretacin de memoria de textos musicales.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el


sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.

Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinacin, articulacin y fraseo
adecuados.

11970

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Guitarra

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta
colocacin del instrumento y favorezca la actividad y coordinacin de ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
4. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.
5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
6. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
7. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
9. Adquirir la percepcin polifnica necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
10. Interpretar un repertorio de obras representativas de
diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada a este
nivel.

18-VI-2007

Conocimiento y utilizacin de los mecanismos de afinacin del instrumento.


Prctica de colocacin y estabilidad del instrumento.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin del instrumento
y la accin del conjunto brazo-antebrazo-mueca-mano-dedos izquierdos sobre el diapasn y la pulsacin
de los dedos de la mano derecha sobre las cuerdas, as
como la coordinacin entre ambos.
Prctica de ejercicios de tcnica digital de las manos
derecha e izquierda dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la
flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y la
simultaneidad de los mismos.
Aplicacin gradual de los recursos tmbricos y de proyeccin de sonido en relacin a la pulsacin yema-ua.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de acordes con cuatro dedos simultneos (ndice, medio, anular en cuerdas contiguas) y ejecucin
de rasgueos con los dedos de la mano derecha.
Conocimiento y ejecucin de ligados ascendentes y
descendentes.
Conocimiento y uso de las cejillas medias y completas.
Desarrollo de los principios generales de la digitacin
de ambas manos, en funcin de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver, prestando especial
atencin a la alternancia de dedos en digitaciones con
ndice, medio, anular.
Prctica de las diversas formas de ataque en la mano
derecha, que permita conseguir progresivamente una
calidad sonora y realizar distintos planos simultneos.
Produccin de armnicos naturales.
Apagado de las cuerdas.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

11. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

12. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

13. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos


de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.

Bsqueda de informacin de aspectos relacionados


con la historia y repertorio del instrumento.

Contenidos

Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados


al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.

Descripcin de los elementos del instrumento y su incidencia en la produccin del sonido.


Mantenimiento y cuidado del instrumento.

Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de

18-VI-2007

11971

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

ello a una interpretacin consciente y no meramente


intuitiva.

Muestra inters en la bsqueda de informacin y


documentacin.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del


anlisis de las obras escuchadas.

Interpretacin de memoria de textos musicales.


Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.

Reconoce la importancia de la coordinacin entre los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite


la correcta colocacin del instrumento, y favorece la
accin y coordinacin de ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la pulsacin, la digitacin y la articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, afinacin, dinmica, articulacin y fraseo adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico como solista obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
INSTRUMENTOS DE CUERDA: VIOLN, VIOLA, VIOLONCHELO Y
CONTRABAJO

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta
colocacin del instrumento y que favorezca el manejo del arco
y la actividad de la mano izquierda as como la coordinacin
entre ambos.

11972

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.

Prctica de escalas y arpegios.

3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades


sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.

Iniciacin a la tcnica bsica del vibrato.

4. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.


5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
6. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
7. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.

18-VI-2007

Estudio de las posiciones y los cambios de posicin.


Produccin de armnicos naturales.
Estudio del pizzicato.
Desarrollo de los principios generales de la digitacin,
en funcin de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver.
Conocimiento y utilizacin de los mecanismos de afinacin del instrumento.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.

8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.

Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.

9. Interpretar un repertorio de obras representativas de


diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada a este
nivel.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintas pocas y estilos como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.
12. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en la produccin del sonido.
Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza
de sus elementos.
Prctica de colocacin del instrumento y sujecin del
arco.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocacin
del instrumento, el manejo del arco y la actividad de
la mano izquierda, as como la coordinacin entre
ambos.
Ejercicios para desarrollar la tcnica bsica del arco:
emisin y continuidad del sonido.
Prctica de los golpes de arco: legato, detach, martel,
staccato, spiccato y sus distintas combinaciones.
Principios de la tcnica de arco referidos al control del
sonido: relacin con el punto de contacto, y con la velocidad y presin del arco.
Prctica de la distribucin del arco.
Prctica del bariolaje.
Iniciacin a las dobles cuerdas.
Prctica de ejercicios de tcnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la
resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otro la
coordinacin y la simultaneidad de los mismos.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.

18-VI-2007

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece el
manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as
como la coordinacin entre ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.

11973

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la
articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, afinacin, dinmica, articulacin y fraseo adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico como solista obras representativas al nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Instrumentos De Pa

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta
colocacin de los instrumentos y favorezca la actividad y coordinacin de ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel.
4. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento de los instrumentos.
5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
6. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
7. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
9. Interpretar un repertorio de obras representativas de
diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada a este
nivel.
10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.

11974

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.

permitan el desarrollo de la capacidad musical y de la


tcnica.

12. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos


de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.

Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.

Contenidos
Descripcin de los elementos de los instrumentos elegidos y de la pa y su incidencia en la produccin del
sonido.
Mantenimiento y cuidado de los instrumentos.
Conocimiento y utilizacin de los mecanismos de afinacin de los instrumentos.
Estudio de un instrumento de la familia de las bandurrias y otro de la familia de las mandolinas.
Prctica de colocacin
instrumentos.

estabilidad

de

los

Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular


que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin y estabilidad de
los instrumentos, y la accin y coordinacin de brazos,
manos y dedos.
Prctica de ejercicios de tcnica digital de las manos
derecha e izquierda dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la
flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y la
simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Estudio de las posiciones y cambios de posicin.
Preparacin de la pa y conocimiento de su posicin
entre los dedos.
Conocimiento de las articulaciones primarias: pa directa e indirecta (y su representacin simblica).
Conocimiento de los equsonos.
Iniciacin en la articulacin del alzapa y el batido.
Conocimiento de salto recto prximo o distante, salto
oblcuo, cruzamiento prximo o distante y cejuela.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento, y favorece la
accin y coordinacin de ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la
articulacin.

Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos elegidos, as como el
grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintas pocas y estilos como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con


la historia y repertorio de los instrumentos de pa.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los


criterios del estilo correspondiente

Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados


a su nivel y con un grado de dificultad creciente que

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

18-VI-2007

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Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.

1. Adoptar una postura corporal que permita respirar con


naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.

Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo


como elementos bsicos de la interpretacin.

2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.

Muestra inters en la bsqueda de informacin y


documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, afinacin, dinmica, articulacin y fraseo adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.

3. Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos que forman la embocadura de manera que
posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
4. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
5. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento; y conocer el montaje y fabricacin
de las lengetas (en el caso de los instrumentos de lengeta
doble).
6. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
7. Alcanzar una estabilidad en la emisin del sonido utilizando los diferentes matices para dar color a la interpretacin
musical.
8. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
9. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
10. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
11. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
12. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
14. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del instrumento y su incidencia en la produccin del sonido.

9. Interpretar en pblico como solista obras representativas al nivel, con seguridad y control de la situacin.

Manipulacin y mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular


que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.

Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Instrumentos de viento madera: flauta travesera,
oboe, clarinete, fagot y saxofn

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:

Prctica de ejercicios de respiracin sin y con instrumento (notas tenidas controlando la afinacin, calidad
del sonido y dosificacin del aire).
Prctica de ejercicios de emisin del sonido en relacin
con las diversas dinmicas y alturas.
Prctica de ejercicios de digitacin dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la

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18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otro la


coordinacin y la simultaneidad de los mismos.
Prctica de las articulaciones adecuadas al nivel (picado, ligado y staccato; y sus distintas combinaciones).
Prctica de escalas, arpegios e intervalos con diferentes
articulaciones.
Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones y ornamentos bsicos.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin

Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la
articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.

1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce la importancia de la coordinacin entre los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.

Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite


la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.

18-VI-2007

11977

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, afinacin, dinmica, articulacin y fraseo adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Instrumentos de viento metal: trompa, trompeta,
trombn y tuba

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita respirar con
naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos que forman la embocadura de manera que
posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
4. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
5. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.
6. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
7. Alcanzar una estabilidad en la emisin del sonido utilizando los diferentes matices para dar color a la interpretacin
musical.
8. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.

9. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
10. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
11. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
12. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
14. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del instrumento y su incidencia en la produccin del sonido.
Manipulacin y mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Prctica de ejercicios de respiracin sin y con instrumento (notas tenidas controlando la afinacin, calidad
del sonido y dosificacin del aire).
Prctica de ejercicios de emisin del sonido en relacin
con las diversas dinmicas y alturas.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos ligados y con posiciones fijas.
Prctica de ejercicios de boquilla.
Utilizacin de instrumentos afines, que por tamao faciliten el posterior aprendizaje de la tuba, el trombn
o la trompeta.
Estudio de todas las posiciones (digitaciones ) adecuadas al nivel.
Prctica de las articulaciones adecuadas al nivel (picado, ligado y staccato; y sus distintas combinaciones).
Prctica de escalas, arpegios e intervalos con diferentes
articulaciones.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

11978

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados


con la historia y repertorio del instrumento.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los


criterios del estilo correspondiente.

Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados


al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin

Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.

1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce la importancia de la coordinacin entre los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la articulacin y el
uso de las posiciones (digitacin).
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.

Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.


Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, afinacin, articulacin, dinmica, y fraseo adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:

9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas al nivel, con seguridad y control de la situacin.

Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

11979

Percusin

Desarrollo de los principios generales de baquetacin.

Objetivos

Prctica de la coordinacin motriz necesaria para tocar simultneamente o sucesivamente varios


instrumentos.

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal correcta con respecto a
distintos instrumentos de la familia de la percusin.

Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.


Iniciacin a la tcnica bsica de afinacin.

2. Desarrollar la coordinacin motriz el equilibrio de los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.

Estudio bsico y aplicacin prctica de las diferentes


grafas y sistemas de escritura propios de los instrumentos de percusin.

3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades


sonoras de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel.

Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad


progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.

4. Desarrollar la sensibilidad auditiva que permita reconocer la diversidad tmbrica de los instrumentos y las funciones
estructurales que desempean para una correcta interpretacin como miembro del grupo.

Desarrollo de un sentido del fraseo bsico aplicando la


articulacin, aggica y dinmica adecuadas.

5. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
6. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas pocas y estilos de dificultad adecuada a
este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos que constituyen los distintos instrumentos y su incidencia en la produccin del
sonido.

Prctica con instrumentos: pequea percusin, caja,


timbales y xilfonos, como instrumentos bsicos para
el desarrollo rtmico, meldico y armnico.
Interpretacin de obras del repertorio de percusin de
diferentes pocas y estilos.
Prctica de la interpretacin en grupo, con intercambio
de los diversos instrumentos que integren el conjunto,
como medio para adquirir la percepcin simultnea de
la diversidad tmbrica, para desarrollar la precisin rtmica y la conjuncin, y para fomentar una actitud de
constancia y espritu de colaboracin.
Improvisaciones instrumentales, individuales y en grupo, libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

Mantenimiento y cuidado de los instrumentos.

Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados


con la historia y repertorio de la familia de los instrumentos de percusin.

Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular


adoptando una postura adecuada del cuerpo con respecto a los instrumentos.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.

Prctica de los movimientos y ataques posibles a partir


de las distintas articulaciones del brazo (mueca, codo,
hombro y dedos) en funcin de las caractersticas morfolgicas y la forma de produccin del sonido propias
de cada instrumento.

Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados


al nivel para favorecer la flexibilidad de adaptacin a
las caractersticas de escritura de los diversos instrumentos, y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.

Prctica de escalas y arpegios con instrumentos de


lmina.

Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.

Prctica de ejercicios de modos de ataque en relacin


con la dinmica para desarrollar la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad
entre ambas manos.
Desarrollo de los principios generales sobre cambios
de manos.

Interpretacin de memoria de textos musicales.


Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.

11980

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Interpretacin en pblico de obras del repertorio


estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin

18-VI-2007

Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.

1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce la importancia de la coordinacin entre los


esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.

Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.

Mantiene una adecuada postura corporal con respecto


a los instrumentos.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.

Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la coordinacin entre las manos, la baquetacin, la problemtica ocasionada por las polirritmias.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos, as como el grado de
sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de
la calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico de los instrumentos.
Reconoce la diversidad tmbrica de los instrumentos y
las funciones estructurales que desempean, como medio para una correcta interpretacin, tanto individual
como de conjunto.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de escritura de todos los
instrumentos de percusin.
Toca a primera vista con cierto grado de autonoma
textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, dinmica y articulacin adecuados a su
contenido.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

9. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al
resto de los instrumentos.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los


criterios del estilo correspondiente.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce la percepcin simultnea de la diversidad


tmbrica.

Reconoce las caractersticas rtmicas, armnicas y


meldicas de obras representativas del repertorio de
percusin de diversas pocas y estilos, y las reproduce
adecuadamente.

Valora la necesidad de implicarse en el grupo para lograr la interpretacin equilibrada de la obra.

Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo


como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Muestra concordancia interpretativa en la agrupacin


con el resto de los instrumentos.
10. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Piano

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal correcta con respecto al
instrumento.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
4. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
5. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
7. Adquirir la percepcin polifnica necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
8. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del piano y su incidencia
en la produccin del sonido.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, posibilitando y favoreciendo la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano
sobre el teclado, as como la utilizacin consciente del
peso del brazo.
Prctica de los movimientos y de los modos de ataque
posibles a partir de las distintas articulaciones del brazo
(mueca, codo, hombro), tales como cadas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos circulares
y de rotacin y toda la combinatoria que permiten.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y
la flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y
la simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de ejercicios de articulacin y modos de ataque en relacin con la dinmica, para desarrollar la
capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos o entre los dedos
de una misma mano.
Prctica de ejercicios de coordinacin de manos.
Desarrollo de los principios generales de la digitacin
pianstica en funcin de la complejidad progresiva de
las dificultades a resolver.

11981

Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.


Prctica bsica de los pedales.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Desarrollo de los elementos que intervienen en el fraseo con especial atencin al legato.
Interpretacin de obras del repertorio pianstico de diferentes pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Trabajo de patrones de acompaamiento adecuados
al nivel en base a las estructuras armnicas que los
sustentan.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con la historia y repertorio del piano.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
a su nivel y con un grado de dificultad creciente que
permitan el desarrollo de la capacidad musical y de la
tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Trabajo de tcnicas de memorizacin.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal con respecto
al instrumento.
Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos musculares.
2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la interpretacin de la misma.

11982

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la digitacin, la problemtica ocasionada por
la polirritmia y la pedalizacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas del nivel, con seguridad y control de la situacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y
rtmicas de obras representativas del repertorio pianstico de diversas pocas y estilos, y las reproduce
adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista con cierto grado de autonoma
textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos
formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel,
empleando la medida, la articulacin la dinmica y el fraseo
adecuados a su contenido.

Anexo III
HORARIO ESCOLAR PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES

Asignatura
Instrumento*
Lenguaje musical
Coro

Primer ciclo
60 h.
120 h.

Segundo ciclo
60 h.
120 h.
60 h.

* La asignatura de Instrumento se impartir en clases individuales, excepto en la especialidad de Percusin que sern
siempre colectivas.
ANEXO IV
MODELO DE CERTIFICADO DE SUPERACIN DE LAS ENSEANZAS
ELEMENTALES DE MSICA
1

[Logotipo] y [Datos del centro autorizado o Conservatorio]


3

D... . ............................................... , Secretari.... de ................


Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias prevenidas por la
7
legislacin vigente y a la documentacin obrante en este ................. ,
8
9
D..... ....................................................................................................
10
11
12
nacid.... el da.......de..............de..... en ................................................................................ ,
13
14
de nacionalidad.......................... ., con DNI o pasaporte..........................
ha superado los estudios correspondientes a las enseanzas elementales de msica reguladas
15
16
por el Decreto .............. /2007, de ............................ , por el que se establece la ordenacin y
el currculo de las enseanzas elementales de msica en el Principado de Asturias (BOPA
17
18
de............. ) en ......................... , expide a su favor el presente
CERTIFICADO DE SUPERACIN DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA
19
20
Que firmo en .................... con el visto bueno .......Director... , a ......... ...................................
21
..........................
V B.... Director...

22

.... Secretari...

Firma
Fdo.: ...............................
Nmero de registro

Firma

23

.... interesad...

24

Firma

25

Libro y folio de registro

1
Logotipo del centro docente autorizado o de la Consejera competente en materia educativa, si se trata de un Conservatorio del que
dicha Consejera sea la titular.
2
Denominacin completa y datos del centro docente autorizado o Conservatorio.
3
Don o Doa, segn proceda.
4
Nombre y apellidos del Secretario o de la Secretaria del centro docente autorizado o Conservatorio.
5
El Secretario o la Secretaria.
6
Insrtese el nombre del centro docente autorizado o del Conservatorio.
7
Centro docente autorizado o Conservatorio, segn proceda.
8
Don o Doa, segn proceda.
9
Nombre y apellidos de la persona interesada.
10
Nacido o nacida, segn proceda.
11
Fecha de nacimiento de la persona interesada.
12
Localidad y municipio de nacimiento, segn el formato: Localidad (Municipio).
13
Nacionalidad segn proceda.
14
Nmero de DNI o Pasaporte, si es una persona extranjera.
15
Nmero del Decreto.
16
Fecha de aprobacin del Decreto.
17
Fecha de publicacin en el Boletn Oficial del Principado de Asturias.
18
Mes y ao de superacin de los estudios.
19
Localidad del centro docente autorizado o del Conservatorio.
20
del Director o de la Directora, segn proceda.
21
Fecha completa (da, mes y ao) en letra.
22
Firma del titular de la Direccin del centro docente autorizado o Conservatorio.
23
Firma del titular de la Secretara del centro docente autorizado o Conservatorio.
24
Espacio para la firma de la persona interesada.
25
Nombre y apellidos del Director o de la Directora.

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Anexo V
Equivalencias a efectos acadmicos

Plan de estudios regulado por la Ley Plan de estudios que se propone


Orgnica 1/1990, de 3 de octubre,
de Ordenacin General del Sistema
Educativo
1er Curso de grado elemental
Primer ciclo
2 Curso de grado elemental
3er Curso de grado elemental
Segundo ciclo
4 Curso de grado elemental

Decreto 58/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en el Principado de Asturias.
Las enseanzas artsticas reguladas en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad y
garantizar la cualificacin de los futuros profesionales. Las
enseanzas profesionales de msica forman parte de las enseanzas artsticas y la citada Ley establece que se organicen en
un grado profesional de seis cursos de duracin.
El currculo de estas enseanzas de acuerdo con el artculo
6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se
define como el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
del que formarn parte las enseanzas mnimas fijadas por el
Gobierno con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez de los ttulos correspondientes.
Establecidos los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica en el Real Decreto 1577/2006,
de 22 de diciembre, corresponde al Gobierno del Principado de Asturias, de acuerdo con el artculo 18 del Estatuto
de Autonoma, regular el currculo y la ordenacin de estas
enseanzas.
Esta nueva regulacin se sigue fundamentando en el estudio de la especialidad instrumental o vocal, que acta como eje vertebrador del currculo y, a la vez, pretende avanzar
hacia una estructura ms abierta y flexible que permita una
mayor adecuacin de estos estudios a los intereses del alumnado y a la compatibilidad entre estas enseanzas y las de educacin secundaria.
Los contenidos de las especialidades instrumentales y
vocales conjugan comprensin y expresin, conocimiento y
realizacin. Los contenidos esenciales en la formacin de un
msico que se expresa a travs de un instrumento o del canto
estn presentes desde el inicio de los estudios y su desarrollo
se realiza no tanto por la adquisicin de nuevos elementos
como por la profundizacin permanente en los mismos. El
grado de dificultad interpretativa vendr determinado por la
naturaleza de las obras que se seleccionen en cada tramo del
proceso de aprendizaje.
En relacin con los criterios de evaluacin, stos establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado respecto
de los objetivos generales de las enseanzas, las capacidades
indicadas en los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica y los propios de cada especialidad. El
nivel de cumplimiento de estos objetivos, en relacin con los
criterios de evaluacin fijados, ha de ser medido teniendo en

11983

cuenta el contexto del alumno o de la alumna as como sus


propias caractersticas y posibilidades.
De este modo la evaluacin se constituye en una labor formativa y, adems, en una fuente de informacin sobre el mismo proceso de enseanza convirtindose as en un referente
fundamental de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Otra novedad de este Decreto es el tratamiento de la
prctica musical de conjunto. En efecto, teniendo en cuenta
la individualidad que requiere el estudio de un instrumento
o del canto, el currculo debe albergar asignaturas que transciendan este componente unipersonal de la prctica musical
y que introduzcan elementos colectivos hasta ahora definidos
por la orquesta, por el coro y por la msica de cmara. A la
adquisicin de la tcnica del instrumento o del canto y a la formacin de los criterios interpretativos propios se unen frmulas de prctica musical en grupo como verdadera herramienta
de relacin social y de intercambio de ideas entre los propios
instrumentistas y cantantes.
En suma, el horizonte formativo de las enseanzas profesionales es el de promover la autonoma del alumnado para
que su capacidad de expresin musical adquiera la calidad
artstica necesaria que les permita acceder en las enseanzas
superiores a la especializacin correspondiente. A ello ha de
contribuir el currculo y toda la accin educativa, tanto la desarrollada en cada una de las especialidades como la ejercida
a travs de la tutora y la orientacin educativa.
Los centros docentes, en el uso de su autonoma pedaggica, representan un papel activo en la determinacin del currculo, ya que de acuerdo con lo establecido en el artculo 6.4
de la Ley Orgnica de Educacin, les corresponde desarrollar
y completar, en su caso, el currculo establecido por las Administraciones educativas, tal y como se recoge en el captulo II
del ttulo V de la citada Ley.
Asimismo, en el presente Decreto se regulan las pruebas
de acceso a estas enseanzas profesionales, as como la evaluacin, la promocin y la titulacin del alumnado.
El Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autnoma, en su artculo 18, la competencia del desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza,
en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de
la Constitucin y las Leyes Orgnicas que, conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el nmero 30
del apartado 1 del artculo 149 de la Constitucin y de la alta
inspeccin para su cumplimiento y garanta. En la tramitacin
del presente Decreto se ha solicitado el Dictamen preceptivo
del Consejo Escolar del Principado de Asturias que ha sido
favorable.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin y
Ciencia, de acuerdo con el Consejo Consultivo del Principado
de Asturias y previo Acuerdo del Consejo de Gobierno en su
reunin de 24 de mayo de 2007,
DIS P ONGO
CAPTULO I.
De la finalidad y organizacin de las enseanzas
profesionales de msica

Artculo 1.Objeto y mbito de aplicacin.


El presente Decreto tiene como objeto establecer la ordenacin, el currculo y las condiciones de acceso y de titulacin
de las enseanzas profesionales de msica y ser de aplicacin

11984

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

en todos los centros docentes que impartan dichas enseanzas


en el Principado de Asturias.

c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de


la audicin armnica y de la interpretacin musical.

Artculo 2.Finalidad y organizacin.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual
como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria
para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para
actuar como responsable del conjunto.

1. Las enseanzas profesionales de msica tienen como


finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica
de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la msica.
2. La finalidad de las enseanzas profesionales de msica
se ordena en tres funciones bsicas: formativa, orientadora y
preparatoria para estudios posteriores.
3. Las enseanzas profesionales de msica se organizan
en un grado de seis cursos de duracin, segn lo dispuesto en
el artculo 48.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin.
Artculo 3.Objetivos generales.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 del Real
Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y
los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las
capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto
esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios
criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico
como fuente de formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos para el desarrollo
personal.
e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de
la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural, con especial atencin al patrimonio musical asturiano.
h) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en
el estudio, de iniciativa personal e inters por el trabajo bien
hecho.
i) Valorar el trabajo personal con espritu crtico aceptando
las crticas y el error como parte del proceso de aprendizaje.
j) Comprender y utilizar las tecnologas de la informacin
y la comunicacin al servicio de la msica.
Artculo 4.Objetivos especficos.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 3 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos especficos
de las enseanzas profesionales de msica debern contribuir
a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades
siguientes:
a) Demostrar seguridad y capacidad crtica en el dominio
de los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas
que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos, las caractersticas, las
funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en
los distintos contextos histricos.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la
msica a travs del canto y de participacin instrumental en
grupo.
f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar
con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin
e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos
en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la
voz de acuerdo con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin.
j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.
k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin
correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos,
pocas y, en su caso los propios de la tradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno
de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
CAPTULO II
Del currculo

Artculo 5.Currculo.
1. El currculo, segn lo dispuesto en el artculo 6, apartado 1, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
es el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos,
mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
2. Las competencias bsicas y los mtodos pedaggicos
son los establecidos en el anexo I del presente Decreto.
3. Los objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin de
las distintas asignaturas son los establecidos en el anexo II del
presente Decreto.
Artculo 6.Asignaturas.
1. Las enseanzas profesionales de msica se organizan en
las siguientes asignaturas:
Asignaturas comunes para todas las especialidades.
Asignaturas propias de la especialidad.
Asignaturas que completan el currculo de las
especialidades.
2. Las asignaturas comunes para todas las especialidades
son:
Instrumento o voz, que tendrn carcter individual.
Lenguaje musical.

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Armona.
3. Las asignaturas propias de la especialidad son:
a) Para las especialidades de Acorden, Flauta de pico,
Guitarra, Instrumentos de cuerda pulsada Renacimiento y
Barroco, rgano y Piano:
Msica de cmara.
Conjunto.
Coro.
b) Para la especialidad de Canto:
Msica de cmara.
Coro.
Idiomas aplicados al canto
c) Para las especialidades de Clarinete, Contrabajo, Fagot, Flauta travesera, Oboe, Trombn, Trompa, Trompeta y
Tuba:
Msica de cmara.
Orquesta o Banda, a eleccin del alumno o de la alumna y de acuerdo con la organizacin del centro.
d) Para la especialidad de Gaita:
Conjunto.
Coro.
e) Para las especialidades de Percusin y Saxofn:
Msica de cmara.
Conjunto.
Orquesta o Banda, a eleccin del alumno o de la alumna y de acuerdo con la organizacin del centro.
f) Para las especialidades de Violn, Viola y Violonchelo:
Msica de cmara.
Orquesta.
4. Las asignaturas que completan el currculo de las especialidades sern las siguientes:
Historia de la msica, que se impartir en todas las
especialidades.
Piano complementario, que se impartir en todas las
especialidades a excepcin de las de rgano y Piano.
Acompaamiento, que se impartir en las especialidades de rgano y Piano.
Folclore asturiano, que se impartir en la especialidad
de Gaita.
Anlisis o Fundamentos de composicin en todas las
especialidades.
5. Adems de las asignaturas establecidas en los apartados anteriores, el alumnado de todas las especialidades cursar dos asignaturas optativas. Por ello, los centros docentes,
en el ejercicio de su autonoma pedaggica, determinarn la
relacin de asignaturas optativas de acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses del alumnado y solicitarn a
la Consejera competente en materia de educacin la autorizacin para la imparticin de las mismas a travs del procedimiento que se establezca.

11985

6. El horario escolar y la distribucin de las asignaturas en


cada curso de cada una de las especialidades es el establecido
en el anexo III de este Decreto.
CAPTULO III.
Del acceso a las enseanzas profesionales

Artculo 7. Requisitos de acceso.


Para acceder a las enseanzas profesionales de msica
ser preciso superar una prueba especfica de acceso organizada y convocada por la Consejera competente en materia
de educacin, en la que se valorar la madurez, las aptitudes
y los conocimientos para cursar con aprovechamiento dichas
enseanzas, de acuerdo con los objetivos establecidos en el
presente Decreto. Asimismo, se podr acceder a cada curso
de las enseanzas profesionales sin haber cursado los anteriores, mediante la superacin de la correspondiente prueba
especfica.
Artculo 8.Pruebas de acceso.
1. La prueba especfica de acceso a 1 curso consistir en
la realizacin de un ejercicio de interpretacin individual en
el instrumento de la especialidad a la que se opte o de interpretacin de voz en el caso de la especialidad de Canto, y otro
ejercicio mediante el que se evaluar la capacidad auditiva y
los conocimientos terico-prcticos que el alumno o la alumna posee con respecto al lenguaje musical.
2. La prueba especfica de acceso a los cursos 2, 3, 4,
5 6 consistir en la realizacin de un ejercicio relacionado con las asignaturas contempladas en el artculo 6.3 de este
Decreto y un ejercicio relacionado con cada una de las asignaturas establecidas en los artculos 6.2 y 6.4 que integren los
cursos anteriores al que se pretenda acceder.
3. Cada uno de los ejercicios de que conste la prueba de
acceso se calificar en trminos numricos, utilizando para
ello la escala de 0 a 10 puntos, siendo preciso obtener, al menos, una puntuacin mnima de cinco puntos en cada uno de
ellos para proceder al clculo de la calificacin final.
4. La puntuacin final de la prueba de acceso a 1 curso se
calcular mediante la media ponderada de las puntuaciones
obtenidas en el ejercicio de interpretacin y en el de lenguaje
musical, valorndose el primero de ellos un 70% y el segundo
un 30%.
5. La puntuacin final de la prueba de acceso a un curso
distinto de 1 se calcular mediante la media ponderada de la
puntuacin obtenida en los distintos ejercicios de que consta
la prueba, valorndose el ejercicio de interpretacin individual un 50% y el resto de los ejercicios un 50%.
6. La puntuacin final se expresar utilizando la escala numrica de 0 a 10, con un decimal como mximo, considerando
que habrn superado la prueba de acceso quienes hayan obtenido, al menos, 5 puntos.
7. La superacin de la prueba de acceso facultar al interesado para matricularse exclusivamente en el ao acadmico
para el que haya sido convocada.
8. Para la realizacin y evaluacin de las pruebas de acceso al 1 curso de las enseanzas profesionales de msica, se
constituir un tribunal, al menos, por cada una de las especialidades, que estar compuesto por tres vocales que valorarn
los ejercicios de interpretacin y un vocal que evaluar el ejercicio de lenguaje musical. Para la realizacin y evaluacin de
las pruebas de acceso a un curso diferente de 1, el tribunal
se compondr adems de los vocales que se precisen para la
valoracin de los ejercicios de las asignaturas que integren los
cursos anteriores.

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9. Los vocales que valoren el ejercicio de interpretacin


pertenecern a la especialidad correspondiente a la prueba
que se realice o, en su defecto, a especialidades afines.
10. La Consejera competente en materia de educacin establecer el procedimiento de inscripcin, las caractersticas
de los ejercicios y los criterios de evaluacin y calificacin de
aplicacin en las pruebas de acceso cuya celebracin tendr
lugar en los conservatorios profesionales en el mes de junio.
Artculo 9.Admisin de alumnado en centros pblicos.
1. La admisin se regir por los principios de igualdad,
mrito y capacidad, establecindose un listado ordenado del
alumnado segn las calificaciones obtenidas en la prueba de
acceso.
2. En el proceso de admisin, cuando no existan plazas suficientes, el acceso se realizar de acuerdo con la puntuacin
final obtenida en la prueba.
Artculo 10.Matriculacin.
1. El alumnado que haya obtenido plaza en el proceso de
admisin, formalizar su matrcula en el centro docente en el
perodo establecido a tal fin.
2. Los alumnos y las alumnas podrn matricularse en ms
de una especialidad, siempre que hayan superado la prueba
de acceso y existan plazas suficientes cuando se haya completado el proceso de admisin.
3. El alumnado matriculado en ms de una especialidad
nicamente cursar las asignaturas con idntica denominacin
por una de ellas. Una vez cursadas y superadas estas asignaturas en una especialidad, la calificacin obtenida ser vlida
para las dems especialidades cursadas y as deber constar en
el libro de calificaciones.
4. El alumnado podr matricularse, con carcter excepcional, en ms de un curso acadmico de la misma especialidad,
previa autorizacin de la Consejera competente en materia
de educacin que tendr en cuenta el informe del conjunto
del profesorado que imparta docencia al alumno o a la alumna. Dicho informe deber ser emitido tras la evaluacin final
del curso, o tras la primera evaluacin correspondiente al primer trimestre del curso que comienza.
5. El alumnado matriculado en ms de un curso acadmico asistir a las clases del curso superior en la asignatura de
Instrumento o, en su caso, de Canto y en las asignaturas con
idntica denominacin. En el resto de las asignaturas, asistir
a las clases del curso en el que se impartan.
CAPTULO IV
De la evaluacin, la promocin y la titulacin

Artculo 11.Evaluacin.
1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora, aunque diferenciada segn
las distintas asignaturas del currculo.

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4. La evaluacin ser realizada por el conjunto del profesorado del alumno o de la alumna coordinado por el tutor o
tutora, actuando dichos profesores de manera colegiada a lo
largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes de dicho proceso.
5. Las sesiones de evaluacin tendrn lugar, al menos, una
vez por trimestre. La sesin que se celebre en el mes de junio
tendr carcter de sesin de evaluacin final y en ella se adoptarn las decisiones de promocin que procedan respecto a
cada alumno o alumna.
6. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn a travs de
calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin
decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales
o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
7. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de las
asignaturas con evaluacin negativa, la Consejera competente en materia de educacin determinar las condiciones y el
procedimiento para que los centros organicen las oportunas
pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos, en el mes
de septiembre.
8. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, los centros
darn a conocer los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y los mnimos exigibles para obtener una calificacin positiva en las distintas asignaturas que integran el currculo.
Artculo 12.Promocin.
1. Los alumnos y las alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas.
Tambin promocionarn de curso aquellos alumnos y alumnas que tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos
asignaturas.
2. La recuperacin de las asignaturas pendientes referidas
a prctica instrumental o vocal deber realizarse en la clase
del curso siguiente, si forma parte del mismo. Para la recuperacin de las dems asignaturas pendientes, los alumnos y
las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior.
3. Los centros docentes debern contemplar en su organizacin los mecanismos de apoyo necesarios para facilitar al
alumnado la recuperacin de las asignaturas pendientes.
4. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de
uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o de la
alumna al curso siguiente.
5. Los alumnos y las alumnas que al trmino del 6 curso
tuvieran pendientes de evaluacin positiva tres asignaturas o
ms, debern repetir el curso en su totalidad. Cuando la calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas, nicamente debern cursar dichas asignaturas pendientes.
Artculo 13.Lmite de permanencia.

2. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los


diferentes elementos del currculo. Los criterios de evaluacin
de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar
el grado de consecucin de los objetivos.

1. El lmite de permanencia en las enseanzas profesionales de msica ser de ocho aos. El alumno o la alumna
no podr permanecer ms de dos aos en un mismo curso,
excepto en 6 curso.

3. En el proceso de evaluacin continua, para facilitar la


orientacin y mejora del proceso de enseanza y aprendizaje,
el alumnado y, en su caso, la familia cuando sea menor de
edad, recibir trimestralmente informacin por escrito sobre
el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el
alumno o la alumna.

2. Con carcter excepcional, la Consejera competente


en materia de educacin podr autorizar la ampliacin en
un ao del lmite de permanencia cuando concurran supuestos de enfermedad grave, que impida el normal desarrollo
de los estudios u otras circunstancias que merezcan similar
consideracin.

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Artculo 14.Titulacin.
1. Los alumnos y las alumnas que hayan superado las enseanzas profesionales de msica obtendrn el ttulo Profesional de Msica, en el que constar la especialidad cursada.
2. Los alumnos y las alumnas que finalicen las enseanzas profesionales de msica, obtendrn el ttulo de Bachiller
si superan las materias comunes del bachillerato, aunque no
hayan realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su
va especfica de msica y danza.
Artculo 15.Documentos de evaluacin.
1. Los documentos de evaluacin de las enseanzas profesionales de msica son: el expediente acadmico personal,
las actas de evaluacin, el libro de calificaciones, que tendr
carcter de documento bsico, y los informes de evaluacin
individualizados.
2. Los documentos de evaluacin llevarn las firmas fehacientes de las personas que corresponda en cada caso, con
indicacin del nombre, apellidos y puesto desempeado. Debajo de las mismas constar el nombre y los apellidos de la
persona firmante.
3. El expediente acadmico personal deber incluir los
datos de identificacin del centro, los datos personales del
alumno o de la alumna, la fecha de superacin de la prueba
de acceso y su calificacin, el nmero y la fecha de matrcula y
la informacin relativa al proceso de evaluacin con las calificaciones obtenidas, a la promocin y titulacin. En todo caso,
la informacin contenida en el expediente estar contrastada
con los documentos correspondientes o ser transcripcin fiel
de las actas que correspondan.
4. Las actas de evaluacin incluirn la identificacin del
centro docente, la especialidad evaluada, el curso, la lista nominal de alumnos y de alumnas ordenada alfabticamente, las
asignaturas y las calificaciones otorgadas en cada una de ellas
en el mes de junio y en las pruebas extraordinarias de septiembre, y la decisin sobre promocin al curso siguiente y, en
su caso, titulacin. Las actas de evaluacin se extendern al
trmino de cada uno de los cursos y ser firmada por todo el
profesorado que imparta docencia al alumnado en todas sus
pginas y ser visada por el titular de la Direccin del centro
docente.
5. Para la definicin, contenido, modelo, custodia y traslado del libro de calificaciones se estar a lo dispuesto en la
normativa vigente en la materia y corresponder a la Consejera competente en materia de educacin establecer el procedimiento para su solicitud, registro y cumplimentacin.
6. La conservacin, archivo y custodia de los expedientes
acadmicos personales y de las actas de evaluacin y, cuando
proceda, de su centralizacin electrnica corresponde a los
centros escolares y, en su caso, al titular de la Secretara del
centro docente.
7. La supervisin del procedimiento de cumplimentacin y custodia de los diferentes documentos de evaluacin
corresponder a la Inspeccin Educativa y se realizar en la
forma que establezca la Consejera competente en materia de
educacin.
Artculo 16.Traslados de expedientes.
Cuando un alumno o una alumna se traslade a otro centro
docente antes de haber concluido el curso, su tutor o tutora
emitir un informe de evaluacin individualizado en el que se
refleje toda aquella informacin que resulte necesaria para la
continuacin de su proceso de aprendizaje. Dicho informe se
elaborar a partir de los datos facilitados por el profesorado de

11987

las distintas asignaturas y ser remitido por el centro docente


de origen al de destino, junto con el libro de calificaciones.
CAPTULO V
De la autonoma pedaggica

Artculo 17.Autonoma de pedaggica.


1. Los centros docentes, en el uso de su autonoma pedaggica, desarrollarn y completarn el currculo establecido
en el presente Decreto, concrecin que formar parte del proyecto educativo al que hace referencia el artculo 121.1 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y a travs
de las correspondientes programaciones docentes.
2. El profesorado desarrollar su actividad docente de
acuerdo con lo sealado en el proyecto educativo del centro y
en la programacin docente de cada asignatura.
Artculo 18.Concrecin del currculo.
La concrecin del currculo, que deber incluirse en el
Proyecto educativo, deber contener, al menos, los siguientes
apartados:
a) La adecuacin de los objetivos de las enseanzas profesionales de msica al contexto socioeconmico y cultural del
centro y las caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta
lo establecido al respecto en el propio proyecto educativo.
b) La distribucin, organizacin y secuenciacin por curso
de los contenidos de cada asignatura.
c) La concrecin de los criterios de evaluacin de cada
asignatura por curso.
d) Las decisiones de carcter general sobre la organizacin
de espacios y tiempos escolares de acuerdo con el currculo establecido en el presente Decreto y su adecuacin al contexto
del centro y del alumnado.
e) Los criterios e instrumentos para la informacin al
alumnado y, en su caso, a las familias, del proceso de evaluacin y aprendizaje del alumnado.
f) La oferta de enseanzas de idiomas del centro y su organizacin por cursos.
g) Las directrices generales para la elaboracin de las programaciones docentes de cada asignatura.
h) Los criterios para la elaboracin del plan especfico de
recuperacin de asignaturas.
i) Las directrices generales para que el profesorado evale
los procesos de enseanza desarrollados y su propia prctica
docente, incorporando como uno de los indicadores ms relevantes los resultados del alumnado.
Artculo 19.Programacin docente.
La programacin docente de cada asignatura, de acuerdo
con lo sealado en la concrecin del currculo incorporada
en el Proyecto educativo, contendr, al menos, los siguientes
apartados:
a) La distribucin y secuenciacin temporal de los contenidos en el curso correspondiente.
b) La metodologa didctica que se va aplicar, incluyendo
la relacin de obras, el repertorio, la bibliografa y los recursos
didcticos que se vayan a utilizar.
c) El sistema de evaluacin de la asignatura coherente
con los criterios de evaluacin establecidos en el currculo.
El sistema de evaluacin definir los procedimientos e instrumentos que se van a aplicar para la evaluacin del aprendi-

11988

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

zaje del alumnado, as como los criterios de calificacin y los


mnimos exigibles para obtener una evaluacin positiva en la
asignatura.

discapacidad que presente este alumnado, tanto para la realizacin de la prueba de acceso como para el desarrollo de las
enseanzas.

d) El procedimiento establecido para la recuperacin de


asignaturas de acuerdo con el plan especfico de recuperacin
de asignaturas contemplado en la concrecin del currculo.

3. La Consejera competente en materia de educacin podr ampliar en un ao el lmite de permanencia, establecido


con carcter general para estas enseanzas profesionales de
msica, en el caso de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

e) Las actividades complementarias y extraescolares que


se pretendan realizar de acuerdo con el programa de actividades extraescolares y complementarias del centro docente.
Artculo 20.Tutora del alumnado.
La tutora se desarrollar de manera individualizada y la
ejercer el profesor o profesora responsable de la enseanza
de la asignatura de instrumento. Esta persona tendr la responsabilidad de informar y orientar el proceso de enseanza y
aprendizaje al alumnado y a las familias, de procurar la coherencia del proceso educativo y facilitar la participacin activa
del alumnado en el centro.
Disposiciones adicionales
Primera.Implantacin de nuevas especialidades.
La relacin de las especialidades instrumentales y vocal
que se recogen en el presente Decreto podr ser ampliada de
acuerdo con lo sealado en el Real Decreto 1577/2006, de 22
de diciembre, por el que se fijan los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica reguladas por
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
Segunda.Autorizacin de la oferta de especialidades.
1. Los Conservatorios y centros docentes que disponen de
autorizacin para la imparticin de las enseanzas del grado
medio de msica establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de
3 de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo,
quedan autorizados para la imparticin de las enseanzas
profesionales de msica reguladas en el presente Decreto,
en aquellas especialidades que cuenten con autorizacin de
implantacin.
2. Los Conservatorios y centros privados autorizados podrn solicitar al titular de la Consejera competente en materia de educacin, la autorizacin para la imparticin de nuevas especialidades de acuerdo con el procedimiento que se
establezca.
Tercera.Valoracin del ttulo Profesional de Msica en el acceso a las enseanzas superiores.
Para hacer efectivo lo previsto en el artculo 54.2 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en relacin con
la prueba de acceso a las enseanzas superiores de msica,
la nota media del expediente de las enseanzas profesionales
constituir el 50 % de la nota de la prueba en el caso de los
alumnos y las alumnas que opten a ella y estn en posesin del
ttulo Profesional de Msica.
Cuarta.Alumnos con discapacidad.
1. En el marco de las disposiciones establecidas en la Ley
51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad, los centros escolares de nueva creacin debern
cumplir con las disposiciones vigentes en materia de promocin de la accesibilidad. El resto de los centros deber adecuarse a dicha Ley en los plazos y con los criterios establecidos
en la misma.
2. Los Equipos Especficos de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica asesorarn, en su caso, a los Conservatorios
sobre las medidas a adoptar de acuerdo con el tipo y grado de

Quinta.Correspondencia entre enseanzas de msica y


enseanzas de educacin secundaria obligatoria o de
bachillerato.
1. Segn establece el artculo 20.3 del Real Decreto
1577/2006, de 22 de diciembre, el Ministerio de Educacin y
Ciencia, consultadas las Comunidades Autnomas, establecer correspondencias entre materias de educacin secundaria
obligatoria y de bachillerato y asignaturas de las enseanzas
profesionales de msica.
2. De acuerdo con el artculo 47 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, la Consejera competente en materia de educacin, para facilitar al alumnado la posibilidad de cursar simultneamente las enseanzas profesionales de msica y la
educacin secundaria, adoptar las oportunas medidas de
organizacin y de ordenacin acadmica que incluirn, entre
otras, las convalidaciones de las materias optativas de educacin secundaria obligatoria y de bachillerato y la adscripcin
de los conservatorios a centros de educacin secundaria de
referencia.
Disposiciones transitorias
Primera.Incorporacin de alumnado procedente de planes
anteriores.
1. Sin perjuicio de las equivalencias establecidas en el Real
Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el
calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema
educativo, establecida por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, cuando un alumno o una alumna haya suspendido dos o ms asignaturas del curso que est realizando
de las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de 3
de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo, se
incorporar al mismo curso de las enseanzas reguladas por la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, que deber
realizar completo.
2. Asimismo, cuando un alumno o una alumna tenga calificacin negativa en una asignatura del curso que est realizando de las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo, se incorporar al curso siguiente de las enseanzas reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin. A tal fin, la Consejera competente en materia de
educacin determinar las condiciones para la superacin de
la asignatura pendiente.
3. El alumno o la alumna presentar el libro de calificaciones y el centro receptor abrir el correspondiente expediente
acadmico, al que incorporar los datos pertinentes.
Segunda.De la revisin del Proyecto educativo y de las Programaciones docentes o didcticas.
Los centros adaptarn el Proyecto educativo y las Programaciones docentes o didcticas al contenido de este Decreto
en un proceso de dos cursos escolares a contar desde el curso
2007-2008, de acuerdo con el calendario de implantacin de
estas enseanzas.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Tercera.Pruebas de acceso en el ao 2007.


Las pruebas de acceso que se convoquen y celebren en
el ao 2007 se ajustarn a lo establecido en el Real Decreto
756/1992, de 26 de junio, por el que se establece los aspectos
bsicos del currculo de los grados elemental y medio de las
enseanzas de msica y en la Resolucin de 3 de mayo de
2000, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se
aprueban las normas por las que se regula el acceso a los Grados Elemental y Medio en los Conservatorios de Msica.
Disposicin derogatoria nica
Quedan derogados el artculo 3, el captulo III, y los
anexos II y III en lo que se refiere al grado medio de Gaita,
del Decreto 28/2006, de 6 de abril, por el que se establece la
ordenacin y el currculo de la especialidad de Gaita en los
grados elemental y medio. Quedan asimismo derogadas las
disposiciones de igual o inferior rango emanadas de los rganos de la Comunidad Autnoma que se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto
Disposiciones finales
Primera.Habilitacin de desarrollo.
Se faculta al titular de la Consejera competente en materia de educacin para dictar cuantas disposiciones considere
necesarias para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en
este Decreto.
Segunda.Implantacin.
Segn lo dispuesto en el artculo 21 del Real Decreto
806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo, establecida por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, la implantacin de las enseanzas profesionales
de msica se realizar de la siguiente forma:
En el ao acadmico 2007-2008 se implantarn los cuatro primeros cursos de las enseanzas profesionales de
msica, y quedarn extinguidos los dos primeros ciclos
de las enseanzas de grado medio vigentes hasta ese
momento.
En el ao acadmico 2008-2009 se implantarn los cursos quinto y sexto de las enseanzas profesionales de
msica, y quedar extinguido el tercer ciclo de las enseanzas de grado medio vigentes hasta ese momento.
Tercera.Aplicacin de normativa reguladora de la ordenacin
y currculo del grado medio de las enseanzas de msica.
Hasta la implantacin de la nueva ordenacin de las Enseanzas Profesionales de msica de acuerdo con lo dispuesto
en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del
sistema educativo, establecida por la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, de Educacin, se aplicar la siguiente normativa
reguladora del currculo de la siguiente forma:
Ao acadmico 2007-2008
Cursos 1. a 4.: La ordenacin y el currculo de todas
las especialidades se regir por lo dispuesto en el presente Decreto.
Cursos 5. y 6.: La ordenacin y el currculo de todas
las especialidades se regir por lo dispuesto en Real
Decreto 756/1992, de 26 de junio, por el que se establece los aspectos bsicos del currculo de los grados
elemental y medio de las enseanzas de msica y supletoriamente en la Orden de 28 de agosto de 1992, por la

que se establece el currculo de los grados elemental y


medio de Msica y se regula el acceso a dichos grados.
Ao acadmico 2008-2009
Todos los cursos: La ordenacin y el currculo de todas
las especialidades se regir por lo dispuesto en el presente Decreto
Cuarta.Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de
su publicacin en el BOLETN OFICIAL del Principado de
Asturias.
Dado en Oviedo, a 24 de mayo de 2007.El Presidente del
Principado de Asturias, Vicente lvarez Areces.El Consejero
de Educacin y Ciencia, Jos Luis Iglesias Riopedre.10.375.
Anexo I
Competencias bsicas y mtodos pedaggicos

1.Competencias bsicas.
Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza,
se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, acadmico y laboral.
Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del
currculo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el da a da, tanto en el
centro educativo, como en casa o en la vida social.
Las enseanzas profesionales de msica contribuyen en
todos los casos a desarrollar la competencia artstica, y mejoran otras competencias claves que el alumnado adquiere en
otras enseanzas como es el caso, mayoritario, de los que simultanean estudios.
Competencia artstica y cultural
La competencia artstica musical se define por la sensibilidad para la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de la msica, su uso como fuente de formacin
y enriquecimiento personal y como medio para la conservacin del patrimonio artstico.
En el campo de los conocimientos esta competencia implica el dominio de los elementos bsicos del lenguaje musical,
de sus caractersticas, funciones y transformaciones; desde la
comprensin de su valor como testimonio de un poca concreta y de un estilo determinado. Lenguaje musical, conocimiento de los materiales y recursos, y el patrimonio artstico
son los componentes conceptuales de esta competencia.
Pero la competencia musical se demuestra a travs de las
destrezas o habilidades asociadas al control del cuerpo y la
concentracin de la mente; a la utilizacin del odo para
afinar; a la aplicacin concreta de los aprendizajes realizados
en el uso del instrumento o del canto; en la adaptacin de la
interpretacin a las caractersticas de la obra; a la adaptacin
a la situacin individual o en grupo de la misma; y en el uso de
la improvisacin y la transposicin.
Tambin a travs de las actitudes de escucha; de anlisis
crtico de la obra y de su propia intervencin; de la participacin en actividades de animacin cultural; de conocer y valorar las propias posibilidades creativas y el deseo de cultivarlas
como opcin profesional o como alternativa de ocio.
Competencia en comunicacin lingstica
El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el vocabulario especfico con las aportaciones de este

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mbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los matices
propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias
de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulacin de la conducta.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se acentan especialmente en lo relativo al
sonido, a la salud y a los procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen
a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la relacin
de respeto con el medio.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como fuente permanente de informacin pero, sobre todo,
como un recurso para acceder a la msica y sobre todo un
recurso para la expresin contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital.
Competencia social y ciudadana
Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia
social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural
colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. A
travs de esa prctica aprende el valor del trabajo en equipo y el intercambio de ideas y experiencias como mtodo de
trabajo.
La prctica colectiva, adems de incrementar la motivacin, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin y los valores de respeto, cooperacin, tolerancia y
trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a
mejorar las prcticas de convivencia.
Competencia para aprender a aprender
El ejercicio musical exige un esfuerzo aadido que necesariamente mejora los hbitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que
desarrolla estas enseanzas incorpora nuevos conocimientos
sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo
personal.
Competencia en autonoma e iniciativa personal
Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico es
una fuente permanente de formacin y desarrollo personal.
Descubre, el alumnado de estas enseanzas, como sus posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresin, ofrecen alternativas en la organizacin del
tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional.
2.Mtodos pedaggicos: orientaciones para el desarrollo de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
En este apartado se recogen orientaciones que han de ser
utilizadas como elementos de referencia para la reflexin del
Claustro de profesores y del equipo docente en el proceso de
toma de decisiones que exige la elaboracin de la Programacin didctica en el marco del Proyecto educativo.
Los mtodos de trabajo son en gran medida responsabilidad de los centros y del profesorado, y por ello se hace imprescindible establecer unas pautas generales que unifiquen la
prctica docente e integren los distintos elementos que configuran el currculo de las enseanzas elementales de msica.

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El alumnado de las enseanzas profesionales


El alumnado de estas enseanzas cursa generalmente las
enseanzas propias de la educacin secundaria obligatoria y
el Bachillerato.
Como en toda tarea educativa, se pretende el desarrollo
de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno o de la
alumna, pero en estas enseanzas profesionales de msica tiene especial relieve, por ser la msica un vehculo de expresin
de emociones y no de comunicacin conceptual, en el que lo
subjetivo, ocupa, consecuentemente, un lugar primordial. El
profesor o la profesora pasan, de este modo, a convertirse en
guas que dan soluciones concretas a problemas y dificultades
igualmente concretas y que orientan sin imposicin de criterios con el fin de desarrollar la receptividad y capacidad de
respuesta del alumno o la alumna ante el hecho musical.
Los mtodos de trabajo; la organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didcticos
seleccionados
Integran la metodologa todas aquellas decisiones que organizan el proceso de enseanza y aprendizaje. Entre ellas se
incluye: la atencin individual y colectiva, la organizacin del
tiempo y el espacio y los recursos didcticos.
Aunque no existe el mtodo nico y universal que puede
aplicarse a todo el alumnado y a todas las situaciones, es relevante considerar que:
El alumnado es heterogneo tanto en sus aptitudes
musicales como en las motivaciones que le llevan a realizar estas enseanzas;
El aprendizaje es un proceso de construccin social en
el que intervienen, adems del propio alumno o alumna y el profesorado y el instrumento, el grupo de iguales y la familia;
La prctica individual guiada del instrumento orientada a la mejora de la tcnica ha de estar equilibrada con
el uso de estrategias de enseanza en grupo y el ejercicio expresivo cooperativo en dos, trosEsta prcticas incrementan la motivacin y desarrollan actitudes
positivas de autocrtica, tolerancia y respeto, cooperacin y prcticas, en general, de convivencia;
La seleccin por parte del profesorado de un repertorio de obras facilitar la adquisicin progresiva de los
aspectos tcnicos e interpretativos a lo largo de estas
enseanzas y dar respuesta a la diversidad de capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
Las actividades en las que se fomente la escucha activa
han de ser prctica habitual en la docencia para incrementar las capacidades perceptivas del alumnado,
fomentando con ello su sensibilidad, emotividad, imaginacin, capacidad expresiva y creatividad y desarrollando su memoria auditiva como esencia en la prctica
musical aplicable en la interpretacin, reconocimiento,
improvisacin e identificacin de los distintos elementos musicales estudiados;
En un currculo inminentemente prctico, es esencial
el potenciar la adquisicin de tcnicas de aprendizaje
en el alumnado que posibiliten su progresiva autonoma en el ejercicio del estudio para alcanzar la mxima
eficacia en su esfuerzo personal. Aprender a aprender
es un objetivo bsico en el estudio de asignaturas que
requieren un importante trabajo personal y en el que
se presentan dificultades y dudas que los alumnos y
alumnas deben saber solventar con una autonoma ca-

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da vez mayor. La reflexin acerca del propio proceso


de aprendizaje contribuir en gran medida a valorar el
esfuerzo y la constancia indispensables en estos estudios y a la aceptacin del error que posibilitar la continuidad de los mismos.
Las actividades complementarias, diseadas para enriquecer
el currculo.
Las actividades complementarias se integran en la programacin docente porque contribuyen a desarrollar los objetivos
y contenidos de currculo en contextos no habituales (audiciones, representaciones, etc) y con la implicacin de personas de
la comunidad educativa.
Las actividades complementarias contribuyen a conseguir
un aprendizaje ms atractivo, a incrementar el inters por
aprender y facilitar la generalizacin de los aprendizajes fuera
del contexto del aula.
Anexo II
ACOMPAAMIENTO

Introduccin
La prctica musical que se realiza bajo el nombre de
Acompaamiento se caracteriza por la necesidad de interrelacionar capacidades, conocimientos y destrezas que, por s
mismas, constituyen mbitos de saberes propios.
El sentido y valor educativo de esta disciplina deriva de la
conveniencia de globalizar los diversos componentes que la
integran (lectura a vista, transposicin, realizacin de cifrados, etc), por ser comunes, todos ellos, a la funcin de acompaar, sin olvidar por ello la experiencia que aporta cada uno
de dichos componentes por s mismo. Ambos aspectos, el funcional y el formativo, son indisociables y complementarios.
De acuerdo con ello, en los contenidos bsicos de esta disciplina hay que otorgar un lugar prioritario a los procedimientos o modos de saber hacer, que si bien resultan de naturaleza
diversa, se articulan en torno a tres ejes principales: Una cierta destreza en la tcnica de la ejecucin, o, lo que viene a ser
lo mismo, un cierto grado de desarrollo de los mecanismos reflejos que la determinan, adquirida mediante la prctica diaria
a lo largo de los aos iniciales de la educacin instrumental y
que el Acompaamiento viene a potenciar, plena comprensin de los conocimientos armnicos previamente adquiridos
y la capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos en situaciones diversas.
Puesto que el objetivo principal de esta disciplina consiste en un proceso prctico de consolidacin del pensamiento
armnico y de la capacidad de realizacin en tiempo real, el
conjunto de conocimientos que la integran debe estar ntimamente relacionado a travs de un enfoque pedaggico comn,
aun cuando en la prctica deba ser desglosado en diversos
bloques.
Se incluyen dentro de los bloques de contenidos los siguientes campos de conocimiento:
Prctica de la repentizacin como procedimiento imprescindible para desarrollar automatismos que permitan al instrumentista la realizacin instantnea del
texto musical, asimilando al propio tiempo y de forma
inmediata sus caractersticas en cuanto a la poca y
estilo a que pertenezca. Por lo tanto, no se trata solamente de incrementar la capacidad de automatismo y
velocidad en la lectura del texto, sino de comprender
el sentido de sus elementos esenciales e interpretarlos en el instrumento a medida que se lee la obra. Por

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ello, la repentizacin est estrechamente relacionada


con el anlisis, el cual, a su vez, depende de toda una
serie de conocimientos terico-prcticos previamente
adquiridos.
Destreza en la transposicin, como mecanismo que
permite adecuar la tonalidad a la tesitura del solista
(fundamentalmente en la msica vocal), facilita la lectura de partituras de orquesta y, adems de su valor
fundamental, posee un alto valor formativo que procede, por una parte, del dominio de los procedimientos
tradicionales (cambio de claves y armadura, clculo del
nmero de diferencias) y, por otra, del enfoque sinttico que aporta la lectura armnica, gracias a todo lo
cual la estructura interna de un fragmento musical puede ser interpretada en cualquier tonalidad.
Realizacin de cifrados (bajos cifrados, cifrado funcional, cifrado americano), como prctica de acompaamiento a una meloda. Dicha prctica permite relacionar de forma inmediata los conocimientos armnicos
con su aplicacin instrumental y, por exigir un cierto
grado de creatividad, supone un primer contacto con la
improvisacin propiamente dicha, cuyo estudio en profundidad podr abordarse dentro del grado superior.
Los contenidos del acompaamiento en las enseanzas
profesionales han sido establecidos no slo por su valor de
preparacin para conocimientos que puedan adquirirse en
tramos posteriores dentro de una eleccin propia de especializacin profesional, sino tambin por el valor intrnseco que
representan en la formacin de un pianista. Por esta ltima
razn, permanecen dentro del marco de conocimientos considerados indispensables para satisfacer las necesidades habituales del instrumento.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer los procedimientos armnicos, meldicos y estructurales bsicos del sistema tonal.
2. Desarrollar capacidades y reflejos mediante la lectura a
primera vista y la transposicin.
3. Desarrollar el odo, especialmente armnico.
4. Interpretar estableciendo la relacin meloda-acompa
amiento.
5. Desarrollar la creatividad y la imaginacin musical a travs de la prctica improvisatoria.
6. Iniciarse en el jazz por medio de ejercicios basados en la
estructura del blues.
7. Iniciarse en la prctica de temas armonizados con el cifrado de acordes utilizado en la msica popular y el jazz.
Contenidos
Prctica de ejercicios de improvisacin con uno o
ms acordes y con variantes rtmicas de progresiva
dificultad.
Improvisacin y escritura de frases y pequeas piezas
sobre bases armnicas, motivos, esqueletos meldicos
y melodas.
Improvisacin y escritura de acompaamientos a melodas dadas.

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Anlisis aplicado a la improvisacin de estructuras armnicas y meldicas dadas.

Interioriza el pulso y es capaz de mantenerlo en perodos de tiempo prolongado sin parar el tempo.

Conocimiento y prctica del cifrado americano.

Muestra fluidez y continuidad en la lectura de piezas


propuestas de progresiva dificultad.

Prctica de ejercicios basados en la estructura del


blues.
Trabajo sobre temas de msica popular o del jazz, donde solo est escrito el tema y el cifrado, acompaando
o no, a un solista.
Introduccin a la lectura a primera vista a travs de
ejercicios preparatorios.

Lee e interpreta a primera vista fragmentos u obras


musicales de diferentes pocas y estilos, a solo o acompaando a un solista.
Repentiza e interpreta correctamente fragmentos u
obras musicales adaptndose al tempo, a las caractersticas expresivas y al carcter.

Lectura a primera vista de textos musicales escritos para piano de diferentes pocas y estilos.

Lee e interpreta correctamente acompaando a otro


instrumento, ajustndose a los parmetros citados
anteriormente.

Repentizacin de textos musicales de diferentes pocas y estilos, escritos para piano y cuya funcin sea la
de acompaar a un solista.

3. Utilizar el transporte como tcnica capaz de desarrollar


capacidades y reflejos necesarios.

Prctica de la tcnica y mecnica del transporte: transporte de ejercicios musicales a cualquier tonalidad;
transporte de ejercicios de bajo cifrado, tanto a solo
como acompaando a una meloda.
Transporte de textos musicales escritos para piano
de diferentes pocas y estilos cuya funcin sea la de
acompaar.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Transporta a cualquier tonalidad textos musicales propuestos para ello.
Practica el transporte armnico.

Conocimiento y prctica del sistema del bajo cifrado.

Identifica y escribe ejercicios de transporte donde


se utilizan las diferentes claves y los instrumentos
transpositores.

Realizacin al piano de ejercicios de bajo cifrado.

4. Conocer y practicar al teclado el sistema del bajo cifrado.

Prctica al piano de ejercicios de bajo cifrado acompaando a una meloda.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Realizacin de ejercicios preparatorios de lectura de


dos, tros y cuartetos.

Aplica correctamente los enlaces y resoluciones de los


acordes al teclado.

Reduccin de cuartetos.
1. Improvisar sobre bases armnicas y variantes meldicortmicas sobre uno o ms acordes.

Realizacin al piano de ejercicios de bajo cifrado,


que incluyan los acordes tradas en primera y segunda inversin, las cuatreadas de sptima de dominante,
sptima disminuida, sptima de sensible y novena de
dominante.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Prctica al piano de ejercicios de bajo cifrado acompaando a una meloda.

Criterios de evaluacin

Aplica tcnicas de improvisacin pregunta-respuesta.


Improvisa y escribe frases sobre bases armnicas, motivos armnicos y esqueletos meldicos.
Improvisa variantes meldico-rtmicas sobre uno o ms
acordes.
Improvisa y escribe pequeas piezas sobre melodas y
sobre motivos, con o sin bases armnicas dadas.
Analiza e improvisa acompaamientos a melodas
dadas.
Llega a travs del anlisis al esqueleto armnico de
fragmentos de partituras para teclado.

Transporta segundas o terceras ascendentes o descendentes en ejercicios de bajo cifrado, tanto a solo como
acompaando a un solista.
5. Reducir cuartetos a primera vista.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza al piano ejercicios preparatorios de dos, tros
y cuartetos propuestos para ello.
Reduce al piano cuartetos a primera vista de progresiva dificultad.
ANLISIS

Reconoce y desarrolla estructuras bsicas del blues.

Introduccin

Reconoce y desarrolla estructuras armnicas y meldicas basadas en temas estndar del jazz y de la msica
popular, abarcando diferentes estilos como la balada,
el swing, la bossa - nova, el latin y el bee-bop.

El nivel tcnico e interpretativo del alumno o de la alumna en los dos ltimos cursos de las enseanzas profesionales
de msica le permite trabajar un repertorio de obras cuyas
dimensiones formales, complejidad armnica, polifnica y de
elaboracin temtica y variedad estilstica y esttica, hacen
necesario profundizar en el conocimiento de los principales
elementos y procedimiento del lenguaje musical y su relacin
con las distintas tcnicas compositivas, con el fin de avanzar
cada vez ms en una compresin de dichas obras que posibi-

2. Leer a primera vista fragmentos u obras musicales de


dificultad progresiva.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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lite su interpretacin adecuada. Este avance puede realizarse


a travs del anlisis, sin que sea imprescindible desarrollar la
destreza en las distintas tcnicas de escritura.
La asignatura Anlisis ha sido pensada para aquellos
alumnos y alumnas que deseen orientar su carrera fundamentalmente hacia la interpretacin y pretende suministrar
no slo el conocimiento terico de los principales elementos
y procedimientos compositivos (armona, contrapunto, etc.),
sino tambin el de una serie de factores de tipo histrico, indisociables del hecho musical como fenmeno cultural, as como de tipo psicoperceptivo, imprescindibles para la comprensin de la obra musical como fenmeno psicolgico, adems
de proporcionar una serie de herramientas metodolgicas que
permitan afrontar el anlisis desde todos aquellos puntos de
vista que puedan ser relevantes.
Toda obra de arte musical est compuesta a partir de una
serie de elementos morfolgicos y procedimientos sintcticos.
Esa similitud con el lenguaje permite que a la msica puedan
aplicrsele aquellos criterios de la lingstica que, lejos de representar una mera y mecnica analoga interdisciplinar, suponen una va fecunda hacia el conocimiento. Los criterios de
sincrona y diacrona son, quiz, los que de forma ms idnea
se adaptan al anlisis musical: por un lado, en la consideracin
del tiempo psicofsico que sirve de soporte al hecho sonoro, es
posible distinguir en el devenir diacrnico del hecho musical
una sucesin de momentos sincrnicos, que pueden incluso
ser sacados de su contexto para ser analizados de una forma
pormenorizada; por otro, en la valoracin de toda obra musical como perteneciente a un estilo o, cuando menos, a un
autor y a una poca, que slo adquieren su exacta dimensin
cuando son comprendidos como amplios momentos sincrnicos relacionados ntimamente con los estilos o pocas anteriores y posteriores, formando as una pequea porcin del
amplio todo que es, en resumidas cuentas, la Historia de la
Msica.
Adems, el anlisis musical se ha venido enriqueciendo
durante las ltimas dcadas con las aportaciones provenientes
de otros campos cientficos como la Fsica o la Psicologa. Es
en el terreno de los mecanismos de la mente y su conexin
con los estmulos fsicos donde debe investigarse el origen y
las causas que determinan nuestra percepcin y consiguiente
comprensin musical y, con ello, las asociaciones y formas mnimas de cuya suma habr de resultar la forma global: el anlisis estructural est ntimamente basado en la psicopercepcin
y slo puede ser plenamente comprendido en esos trminos.
El anlisis adquiere carta de naturaleza en los dos ltimos
cursos de las enseanzas profesionales, aunque, por su propia
esencia, se trata de una enseanza que debe estar presente,
de forma ininterrumpida, desde el inicio de los estudios musicales. Naturalmente, en un nivel bsico o elemental, el grado de complejidad del anlisis que el profesor o la profesora
de Lenguaje Musical o de Instrumento lleve a cabo habr de
guardar la proporcin necesaria con los conocimientos que
posea el alumno o la alumna, centrando la atencin en el reconocimiento de aquellos elementos temticos, fraseolgicos,
etctera, cuya comprensin sea indispensable para interpretar
correctamente las obras y evitando tecnicismos que puedan resultar incomprensibles. Al finalizar el cuarto curso, el alumno
o la alumna posee ya los conocimientos necesarios para profundizar en una materia de importancia tan incuestionable.
Los contenidos de la enseanza de Anlisis abarcan, por
consiguiente, todos aquellos conceptos referidos a los elementos integrantes de nuestro lenguaje musical (sin descartar
referencias a msicas no occidentales, dada la utilidad de la
comparacin entre elementos afines con trayectorias culturales diferentes), abarcando desde el canto gregoriano hasta la

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actualidad, con el fin de poder observar con gran perspectiva


el contexto diacrnico en el que se insertan los distintos momentos sincrnicos. Para ello, el anlisis deber centrarse en
el estudio de un reducido nmero de obras representativas
de los distintos perodos y estilos que, trabajadas tan profundamente como sea posible, proporcionarn una amplia visin
de las tcnicas musicales occidentales, as como los criterios
metodolgicos que podrn ser aplicados al anlisis de otras
obras.
Por su parte, los procedimientos se dirigen no slo a la
asimilacin terica de una serie de conocimientos tcnicos o
estilsticos, sino que pretenden dar un paso ms all al incluir
prcticas de identificacin auditiva de los distintos elementos y
procedimientos estudiados, as como una prctica instrumental bsica de los mismos que conduzca a su interiorizacin.
Como complemento de todo ello, parece aconsejable una mnima prctica de escritura referida a aquellos conceptos que,
por su especial complejidad, son ms fcilmente aprendibles
a travs de esta va.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer los principales elementos y procedimientos
compositivos de las distintas pocas y autores, desde el canto
gregoriano hasta la actualidad.
2. Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin.
3. Comprender la interrelacin de los procedimientos
compositivos de las distintas pocas con las estructuras formales que de ellos se derivan.
4. Escuchar internamente las obras analizadas.
5. Tocar en un instrumento polifnico de forma esquemtica los elementos y procedimientos bsicos de las distintas
pocas.
Contenidos
Estudio analtico de los diferentes elementos que configuran el lenguaje musical: forma, meloda, ritmo,
transformacin temtica, verticalidad, enlaces armnicos, modulacin, contrapunto, procesos de tensin y
relajacin, cadencias, proporciones, polaridades, tmbrica, articulacin, densidad, criterios de continuidad,
coherencia, contraste, etc., a partir de obras de diferentes pocas y autores, desde el canto gregoriano hasta la
actualidad, incluyendo referencias a la msica no occidental y desde distintos puntos de vista analticos.
Prctica auditiva e instrumental de los elementos
y procedimientos aprendidos que conduzca a su
interiorizacin.
Criterios de evaluacin
1. Comprender desde el punto de vista estilstico obras o
fragmentos musicales escritos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce a travs del anlisis los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje musical occidental, e identifica y comprende los distintos elementos
desde el punto de vista del estilo considerado sincrnica y diacrnicamente.

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Identifica mediante el anlisis los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala,
en obras de las distintas pocas de la msica occidental, y reconoce los procedimientos sintcticos y de
transformacin temtica, el papel funcional de dichos procedimientos as como su comprensin desde
el punto de vista del estilo considerado sincrnica y
diacrnicamente.
Identifica a travs del anlisis los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma
a gran escala, en obras de las distintas pocas de la msica occidental, y reconoce los criterios de proporcin,
coherencia, contraste, etc., seguidos por el autor en la
elaboracin de la forma global de la obra, y comprende la interrelacin con los elementos que configuran la
obra a pequea escala.
2. Mostrar sensibilidad auditiva a travs de la audicin de
obras o fragmentos musicales.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica a travs de la audicin los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala.
Identifica a travs de la audicin los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la
forma a gran escala, y reconoce los criterios de proporcin, coherencia, contraste, etc., seguidos por el
autor en la elaboracin de la forma global de la obra, y
comprende la interrelacin con los elementos que configuran la obra a pequea escala.
3. Mostrar capacidad para tocar en un instrumento polifnico los elementos y procedimientos estudiados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Es capaz de emplear un instrumento polifnico como
medio de aprendizaje para constatar sonoramente lo
escrito e interiorizar el efecto que producen las distintas sucesiones armnicas y procedimientos utilizados
segn la poca y el estilo.
4. Mostrar autonoma personal en la resolucin de problemas o incorrecciones de naturaleza tcnica o esttica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica a travs de la audicin diversos errores en
ejercicios preparados con esta finalidad y propone alternativas de correccin convenientes en cada caso.
Identifica a travs del anlisis diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y propone alternativas de solucin adecuadas a cada caso.
ARMONA

Introduccin
El lenguaje musical occidental incluye una multiplicidad
de elementos que, aunque distintos en lo conceptual y, por
tanto, divisibles analticamente, percibimos en forma unitaria
en un contexto musical. La Armona se ocupa por un lado, y
dentro de una consideracin morfolgica, de lo que se produce en un mismo instante temporal; por otro, dentro de lo
sintctico, de su relacin con lo que antecede y con lo que le
sigue: su funcin en el contexto de que forma parte.

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El sistema tonal, que puede ser calificado como una de las


mayores y ms prolficas invenciones del gnero humano, puede llegar a ser, por las consecuencias derivadas de la simplificacin que supone, un fuerte condicionamiento para la audicin
pura de msicas no compuestas con arreglo a sus postulados
y a su mecnica. El conocimiento de sus peculiaridades es, en
manos de quien conoce a fondo todas las cuestiones relativas
a su formacin y disolucin, una poderosa herramienta para
desarrollar una escucha inteligente y consciente que permita
valorar, en su justa medida, tanto la msica compuesta segn
sus principios, como la que no se ajusta a ellos. Corresponde
a la enseanza de la Armona el suministrar el conocimiento
profundo de dicho sistema, as como la mecnica del funcionamiento de los elementos que lo componen.
Por ser la Armona la continuacin del Lenguaje Musical,
es lgico que sus aspectos tericos ms bsicos estn ya incluidos en los estudios de esta materia didctica. Por otra parte, la
prctica de la entonacin y el repertorio del instrumento estudiado, as como la asistencia del alumno y de la alumna a las
actividades musicales propias de su entorno social, la habrn
puesto, sin duda, en contacto con una prctica y un repertorio
basados en el predominio casi absoluto de msicas compuestas con arreglo al sistema tonal, prioritario en su educacin y
en su formacin durante esta etapa de los estudios musicales.
Partiendo de ese supuesto, la enseanza de la Armona
habr de ir paso a paso descubriendo al alumnado lo que ya
sabe sin saber que lo sabe; actuar de forma similar al de la
Gramtica de la propia lengua: no enseando a hablar sino a
comprender cmo se habla.
En las enseanzas profesionales de msica la enseanza
de la Armona estar centrada, bsicamente, en el estudio de
dicho sistema tonal, pero siempre considerado bajo un doble
prisma sincrnico-diacrnico: por un lado, considerando que
el sistema tonal posee unas estructuras cerradas en s mismas,
que precisamente son estudiables y analizables por la permanencia que conlleva el que dichas estructuras estn estrechamente conectadas a un estilo perfectamente definido; por otro
lado, no se debe perder de vista en el estudio de la Armona
que cada estilo ocupa su lugar en el devenir diacrnico del
lenguaje musical de Occidente, y que en sus elementos morfolgicos y su sintaxis estn presentes elementos y procedimientos de su propio pasado y, en forma latente, las consecuencias
de su propia evolucin.
Por otra parte, el conocimiento detallado y profundo del
sistema tonal ir permitiendo, en forma progresiva, ampliar la
comprensin de determinadas enseanzas, como la Historia
de la msica, con las que la Armona habr de hermanarse,
con el fin de buscar la deseable complementariedad en cuanto
a la adquisicin de conocimientos.
Los contenidos de la asignatura responden a una ordenacin lgica y progresiva de los elementos y procedimientos
puestos en juego en el sistema tonal. En los conceptos correspondientes a cada uno de los elementos estudiados, no slo
deber prestarse atencin al aspecto mecnico de su empleo
(criterio sincrnico), sino que ser necesaria una valoracin
diacrnica en la que se den cita consideraciones histricas y
estilsticas. Esta valoracin se llevar a cabo fundamentalmente por medio del anlisis, el cual ser materia importantsima
a trabajar durante este perodo de estudios.
Con respecto a los procedimientos, debe tenerse en cuenta que el alumno y la alumna aprenden a lo largo de estos estudios lo concerniente a los aspectos morfolgico y sintctico
de la Armona Tonal. Con el fin de facilitar su aprendizaje y
evaluar el aprovechamiento por parte del alumnado, se desarrollan una serie de criterios que orientan la disciplina desde
un tratamiento esencialmente vertical, casi homofnico, de la

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realizacin de la Armona (con el fin de que los elementos y


procedimientos morfolgicos y sintcticos que constituyen su
doble dimensin sean comprendidos en su formulacin ms
esquemtica), hasta el empleo de tcnicas de escritura ms
relacionadas con la realidad musical.

Realizacin escrita de bajos dados cifrados y sin cifrar.

Adems, habr de fomentarse ya desde el comienzo del


estudio de esta materia la propia capacidad creativa de los
alumnos y de las alumnas, y no slo en lo concerniente a la
composicin ntegra de ejercicios dentro de los supuestos estilsticos estudiados, sino incluso en lo referente a pequeas
piezas libres, vocales o instrumentales, a travs de las cuales
desarrollen su espontaneidad creativa y aprendan gradualmente a resolver los diversos problemas (referentes tanto a la Armona como a la forma, la textura, los contrastes
de todo tipo, etc.) que el hecho musical va generando en su
crecimiento.

Prctica auditiva e instrumental de los componentes


del lenguaje armnico y sus procedimientos que conduzca a la interiorizacin de los mismos.

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus
caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos
contextos histricos.
2. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la armona tonal.
3. Desarrollar el odo interno, tanto en el anlisis como en
la realizacin de ejercicios escritos.
4. Identificar, a travs de la audicin, los acordes y procedimientos ms comunes de la armona tonal.
5. Identificar, a travs del anlisis de obras, los acordes y
procedimientos ms comunes del lenguaje tonal, los elementos o procedimientos de origen o naturaleza modal, as como
los principales elementos temticos y sus transformaciones.
6. Comprender la interrelacin de los procesos armnicos
con la forma musical.
7. Aprender a valorar la calidad de la msica desarrollando criterios personales basados en la interpretacin, la audicin, la documentacin y el estudio de un repertorio amplio
y diversificado.
8. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de
estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad analtica
y un progresivo grado de autonoma.
Contenidos
Realizacin de trabajos escritos sobre los elementos y
procedimientos armnico-compositivos que intervienen en el lenguaje tonal: tonalidad, acordes constitutivos y sus funciones tonales; consonancia y disonancia;
estado fundamental e inversiones de los acordes triadas
y de sptima sobre todos los grados de la escala y de los
acordes de novena dominante; enlace de acordes, su
tcnica y sintaxis funcional; elementos de origen modal
presentes en el sistema tonal; el ritmo armnico; cadencia perfecta, imperfecta, plagal, rota; semicadencias
y procesos cadenciales; modulacin diatnica, cromtica, por cambio de funcin tonal, flexiones introtonales
y cambios de tono y modo; progresiones unitonales y
modulantes; series de sextas y sptimas.
Anlisis de notas de ornamentacin meldica: notas
de paso, floreos, retardos, apoyaturas, anticipaciones,
escapadas, elisiones y nota pedal.

Realizacin escrita de tiples dados.


Realizacin escrita de pequeos trabajos compositivos
a partir de un esquema armnico dado o propio.

Anlisis de obras para relacionar los elementos y procedimientos armnico-compositivos que intervienen
en el lenguaje tonal, as como las transformaciones
temticas de los materiales utilizados con su contexto
estilstico y la forma musical.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje que favorezcan el progreso de la capacidad analtica y del grado
de autonoma.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con el lenguaje tonal.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar el control adecuado de los elementos y procedimientos armnicos a travs de la realizacin de ejercicios
musicales adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Utiliza adecuadamente la mecnica de encadenamiento de acordes a partir de un bajo cifrado dado.
Emplea con un sentido sintctico los diferentes acordes
y procedimientos armnicos a partir de tiples dados
cuidando las partes inferiores, con especial atencin a
la voz del bajo.
Utiliza con un sentido sintctico los diferentes acordes
y procedimientos armnicos a partir de bajos sin cifrar
dados cuidando las voces superiores, con especial atencin a la voz de soprano.
2. Mostrar autonoma personal en la resolucin de problemas tcnico-armnicos:
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta, por medio de la audicin, incorrecciones en
fragmentos musicales y ejercicios, previamente preparadas por el profesor o la profesora con tal finalidad, y
propone alternativas adecuadas.
Identifica, por medio del anlisis, incorrecciones en
fragmentos musicales, previamente introducidas por el
profesor o profesora con tal fin, y propone soluciones
adecuadas.
3. Mostrar sensibilidad auditiva a travs de la audicin de
obras o ejercicios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los principales elementos morfolgicos de la
armona tonal: los diversos tipos de acordes estudiados, en estado fundamental y en sus inversiones.
Reconoce los principales procedimientos sintcticos
de la armona tonal: el papel funcional jugado por los
distintos acordes dentro de los elementos formales
bsicos.

11996

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Identifica la estructura formal de la obra, fragmento


musical o ejercicio.
Relaciona la forma de la obra y los procedimientos armnicos utilizados en su composicin.
4. Comprender desde el punto de vista estilstico partituras de obras o fragmentos musicales a travs del anlisis.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce y valora desde el punto de vista estilstico
los elementos morfolgicos de la armona tonal: los
acordes triadas, de sptima sobre todos los grados de
la escala y los acordes de novena dominante, en estado
fundamental y en sus inversiones.
Identifica y explica desde el punto de vista estilstico
los procedimientos sintcticos y formales de la armona
tonal: la funcin de los procedimientos armnicos estudiados y de los elementos formales bsicos presentes
en el texto musical.
Identifica las transformaciones de los elementos temticos que intervienen en la obra o fragmento y las relaciona con el contexto armnico y estilstico.
5. Componer ejercicios o pequeas piezas musicales a partir de un esquema armnico dado o propio, mostrando capacidad creativa y sentido crtico.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Utiliza correctamente los elementos y procedimientos
armnicos estudiados.
Establece las relaciones sintcticas adecuadas desde
el punto de vista armnico, para la construccin de un
texto musical coherente.
Tiene en cuenta las voces extremas y alcanza una realizacin musical lgica, cuidada e interesante.
6. Mostrar autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora.
Identifica aciertos y errores en su proceso de aprendizaje y elabora planes para solucionarlos.
Incorpora, en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
CONJUNTO

Introduccin
El conjunto instrumental constituye un espacio de formacin de primer orden para experimentar y aplicar, adems de
las habilidades adquiridas en la clase de instrumento de la especialidad, los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas. Desde este punto de vista, el conjunto tambin podr
permitir recorrer el repertorio para diferentes formaciones,
de diferentes pocas o estilos, con lo que se demuestra una
vez ms que los objetivos de unas y otras asignaturas deben
coordinarse desde una perspectiva comn.
El proceso de enseanza y aprendizaje de las diversas
especialidades instrumentales tiene un forzoso carcter individual, por ello, el currculo que ahora se presenta alberga,

18-VI-2007

como una nueva asignatura de un colectivo de estudiantes, la


asignatura de conjunto, que tendr por finalidad, en esencia,
la actividad de grupo, como en el caso de la orquesta, de la
banda o del coro, todas ellas dirigidas al proceso de obtencin
de nuevos conocimientos y a su aplicacin en la prctica social
y representativa del centro en el que se realizan los estudios.
La educacin musical no puede ni debe perseguir como
nica meta la formacin de solistas. El carcter propedutico
de las enseanzas profesionales de msica conlleva la incorporacin de los alumnos y de las alumnas a las distintas agrupaciones que se configuren en sus centros a fin de propiciar
un marco amplio de experiencias que permita al alumno y a la
alumna dirigirse hacia la formacin musical que ms se adapte a sus cualidades, conocimientos e intereses.
La prctica indistinta de grupo, ya sea en la orquesta, la
banda, el coro o, en su caso, el conjunto que corresponda, tiene por finalidad facilitar la participacin, a travs de distintas
formaciones, de todo el alumnado al procurarse una organizacin ms flexible de la enseanza.
Por una parte, esta participacin en agrupaciones permitir que determinados instrumentos con dificultades de integracin tengan el marco adecuado para la prctica instrumental
colectiva, y por otra, supone y garantiza la presencia activa
de los alumnos y de las alumnas en una de las actividades,
que junto con el coro, la orquesta o la banda, implican mayor
proyeccin del centro en la sociedad.
Las tradicionales asociaciones de instrumentos darn paso
a un repertorio que alberga un complejo entramado de interrelaciones instrumentales sin perder la unidad de criterio y la
igualdad de la ejecucin que han de ser las principales metas
a alcanzar. El alumno y la alumna, como en otras agrupaciones, deber incrementar la actitud de escucha de todo aquello
que rodea la propia ejecucin unipersonal en aras a conseguir
aspectos inherentes a toda buena interpretacin en la agrupacin: afinacin, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad
en los ataques, claridad en las texturas, etc., adquiriendo progresivamente, una serie de habilidades y hbitos acordes con
su papel en el grupo que estar condicionado al repertorio de
su instrumento.
En el caso de instrumentos con una literatura escasa o
con dificultades de insercin en el marco de la orquesta o la
banda, el conjunto supone la posibilidad de adentrarse en las
obras ms relevantes que le son propias al instrumento con lo
que ello implica de enriquecimiento en la formacin musical
del alumno y de la alumna. Por otra parte, la convivencia con
instrumentos de naturaleza y tcnicas cercanas, as como la
posibilidad de participacin en otras agrupaciones con instrumentos de naturaleza diversa, proporcionar al alumno y a la
alumna una visin ms amplia del hecho musical y enriquecer su conocimiento de los timbres y de las diversas peculiaridades organolgicas. En suma, el alumno y la alumna se
sentirn partcipes de una interpretacin colectiva dando paso
a un enriquecimiento personal y musical del instrumentista
que difcilmente puede ser abordado desde la experiencia individual con el instrumento.
En sntesis, al igual que sucede en la orquesta, la banda o
el coro, el conjunto propiciar la responsabilidad compartida.
Por una parte, las relaciones humanas entre los alumnos y las
alumnas, acostumbrados a la prctica instrumental individual
conllevarn, como miembros de un cuerpo colectivo, todo un
ejercicio de adaptacin al grupo y de aceptacin de otros instrumentistas. Por otra, la prctica en grupo motivar la actitud
de escucha, propiciar la memoria de pasajes instrumentales,
fomentar el estudio individual que ha de revertir en el grupo
e incentivar una actitud de disciplina difcilmente abordable
en actividades individuales.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

11997

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:

Trabajo en grupo de los aspectos bsicos necesarios


para alcanzar la unidad sonora: ataque, articulacin,
ritmo y fraseo adems de respiracin, afinacin y vibrato en aquellos instrumentos que por sus caractersticas
as lo precisen.

1. Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos


y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

Prctica colectiva de la aggica y la dinmica como elementos esenciales de la interpretacin musical.

2. Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.

Interpretacin de obras del repertorio de conjunto.

Objetivos

3. Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes al mismo
tiempo que se ejecuta la propia, demostrando la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
4. Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera
que el ajuste de sonido se realice en funcin de los dems instrumentos de la agrupacin y a las necesidades interpretativas
de la obra.
5. Interpretar obras representativas del repertorio del conjunto instrumental de dificultad adecuada al nivel.
6. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras
del repertorio de conjunto.
7. Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la
interpretacin coordinada sin Director.
8. Leer a primera vista obras de conjunto de una dificultad
adecuada al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los
conocimientos musicales para la improvisacin con el
instrumento.
10. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.
11. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y
pocas trabajadas previamente en el aula.
12. Respetar las normas que exige toda actuacin en grupo
y valorar la interpretacin en conjunto como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
Contenidos
Prctica instrumental en diferentes formaciones de
conjunto.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo
de la agrupacin correspondiente.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos de las obras del repertorio para trabajar el fraseo
musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.
Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
Estudio y prctica de los gestos anacrsicos propios de
cada instrumento, para la correcta reaccin y comprensin ante los gestos del resto del grupo necesarios para
tocar sin Director o Directora.

Audiciones comparadas de diferentes interpretaciones


de conjunto, para analizar de manera crtica, las caractersticas de las diferentes versiones.
Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y anlisis.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin relacionada con las formaciones de conjunto a lo largo de la historia de la
msica.
Entrenamiento de la memoria de acuerdo a las necesidades del grupo y/o la partitura como son la dificultad
de pasajes, los pases de hoja y la interrelacin musical
entre los miembros del grupo aplicando progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo
de la misma.
Prctica habitual de la lectura a primera vista de las
obras en parte o en su totalidad.
Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que
permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez
mayor.
Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos
y pocas trabajadas previamente en el aula.
Criterios de evaluacin
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de
superacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se responsabiliza del grupo cuando desarrolla las funciones de Director o Directora.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y
en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad
interpretativa.
2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs
de la interpretacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Se responsabiliza como miembro del grupo estudiando
en casa las obras correspondientes al repertorio programado y contribuye al progreso de la calidad interpretativa en el trabajo gradual de cada obra.
Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora.

Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los miembros y su responsabilidad.

Localiza aciertos y errores y elabora planes para solucionarlos y los incorpora en el estudio de las obras.

Valoracin del
interpretacin.

Muestra una actitud positiva y de perseverancia ante


las dificultades de la interpretacin.

silencio

como

marco

de

la

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

3. Interpretar obras del repertorio propio de la agrupacin


correspondiente de acuerdo con el anlisis formal, esttico y
estilstico realizado.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Identifica los elementos meldicos, formales, estticos
y estilsticos de cada obra.
Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes, en
funcin del estilo.
Interpreta obras del repertorio de Conjunto sintetizando todos los elementos meldicos, formales, estticos
y estilsticos necesarios para un correcto resultado
musical.
Tiene conocimiento del lugar que ocupa en el grupo y
el papel que desempea para una mejor distribucin
en cuanto al soporte rtmico, armnico y sonoro.
Se responsabiliza como miembro del grupo interpretando y dirigiendo las obras trabajadas en el aula.
4. Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la interpretacin colectiva mientras realiza su propia parte.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Tiene un conocimiento global de la partitura y utiliza
los gestos necesarios de la concertacin.
Unifica el sonido: ataque, articulacin, ritmo y fraseo
adems de respiracin, afinacin y vibrato en aquellos
instrumentos que por sus caractersticas as lo precisen,
atendiendo a sus propios criterios interpretativos.
5. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica,
aggica y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que
pudiera producirse dentro del grupo.
6. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado
de acuerdo a las necesidades del grupo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de
un pasaje.
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la
partitura.
Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia otros componentes del grupo.
7. Leer a primera vista obras del repertorio de Conjunto
de pequea dificultad en la agrupacin que corresponda:
Mediante este criterio se pretende constatar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista con fluidez y comprensin.
8. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.
Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el
alumno o la alumna:

Interpreta con rigor obras de conjunto de acuerdo con


la esttica de las obras y las caractersticas de la agrupacin de la que forme parte, con todas las posibilidades
y recursos del instrumento.
Muestra su capacidad de autocontrol, concentracin,
hbitos posturales y su grado de madurez interpretativa para no entorpecer la marcha del grupo.
CORO

Introduccin
El Coro, por sus caractersticas intrnsecas, es un espacio
de formacin de primer orden para aprender no solamente la
tcnica vocal, sino tambin para reforzar los conocimientos
adquiridos en otras asignaturas. Desde este modo de ver, el
Coro tambin permitir contribuir a hacer un recorrido por
las diferentes pocas y estilos, con lo que se demuestra una
vez ms que los objetivos de unas y otras asignaturas deben
coordinarse desde una perspectiva comn.
La propia prctica interpretativa, tal y como sta se decant definitivamente a partir de las innovaciones llevadas a
cabo en el perodo romntico, ha operado una distincin fundamental entre los instrumentos, segn stos pudieran o no
insertarse en la estructura y las necesidades habituales de una
orquesta sinfnica. Por regla general, puede afirmarse que
los instrumentos homofnicos forman parte de sta, mientras
que son los polifnicos, precisamente por su propia condicin,
los que permanecen al margen de la misma, al igual que, por
motivos bien diferentes, los llamados instrumentos histricos, en desuso ya antes del nacimiento de la orquesta tal y
como hoy la concebimos.
Si el currculo de enseanzas profesionales de msica acoge la asignatura Orquesta o, en su caso, Banda o Conjunto, para el primer tipo de instrumentos citados, resulta
obligada, asimismo, la inclusin de una materia que opere de
igual manera en la formacin de los alumnos y las alumnas.
En este sentido, se impone tambin una materia que incorpore, por un lado, un matiz de colectividad y, por otro, una
relativizacin del papel que juega el intrprete en la consecucin de los resultados finales.
Dada la autosuficiencia de los instrumentos polifnicos, la
prctica coral proporcionar a los instrumentistas de stos una
perspectiva nueva. As, el hbito de interpretar varias voces a
un tiempo puede redundar en una prdida de la capacidad
para cantar, para decir con la mxima concentracin musical
una nica voz. Para tocar bien se necesita cantar bien, reza
un antiguo proverbio italiano.
El instrumentista, por as decirlo, se aparta de la polifona
y retorna al origen, a la monoda y al primer cauce expresivo
posible: la voz humana. sta la utilizar con mayor naturalidad y flexibilidad que su propio instrumento y afrontar la
interpretacin de una meloda (o una voz del tejido polifnico) con una musicalidad y una intuicin cantable a menudo
entorpecidas por la compleja tcnica de su instrumento.
As pues, cantar se convertir en un modelo y en una va
alternativa de aproximacin a la msica, desligada del lento
y complejo aprendizaje de una tcnica. El estudiante sentir
cmo las barreras que parecan interponerse entre su cuerpo y su instrumento desaparecen y cmo la msica surge con
espontaneidad con inmediatez. Es su propio cuerpo quien la
produce desde su interior, que a la vez acta como ejecutante
y como caja de resonancia. Es el cuerpo quien se transforma
en msica, experiencia que sin duda enriquecer al alumno o
a la alumna y modificar sustancialmente la perspectiva de su
aproximacin al instrumento.

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Por otro lado, y al igual que sucede con las asignaturas de


Orquesta, Banda o Conjunto la actividad coral servir
tambin para evitar el aislamiento del o de la instrumentista
dentro de un repertorio, unas dificultades y un modus operandi de carcter fuertemente individual.
A cambio, el alumno y la alumna se sentirn partcipes de
una interpretacin colectiva, en la que la afinacin (casi siempre fija en los instrumentos polifnicos, que no requieren de
la participacin del intrprete para conseguirla), el empaste,
la homogeneidad en el fraseo, la claridad de las texturas sern
algunos de los objetivos a alcanzar.
La actitud de escucha y de adecuacin de su voz a la de
sus compaeros de registro, por un lado, y a la suma de todo el conjunto, por otro, redundarn tambin en beneficio
de la amplitud de miras y del enriquecimiento musical del
instrumentista.
El coro fomentar, asimismo, las relaciones humanas entre los alumnos y las alumnas, acostumbrados a una prctica
instrumental individual. Como en la ejecucin orquestal, el
coro incentivar tanto una actitud de disciplina como la necesidad de seguir las indicaciones del Director o Directora, de
manera que el trabajo realizado en los ensayos puede dar sus
frutos en el concierto o en la interpretacin de la versin definitiva de una obra. La sensacin, como integrantes de un cuerpo colectivo, ser tambin muy diferente, ya que los alumnos
o las alumnas sentirn la responsabilidad compartida, al verse
arropados y, de algn modo, protegidos por sus compaeros
con los que, sin duda, surgirn relaciones de compaerismo y
de intercambio.
La historia nos muestra cmo las capillas musicales de
catedrales, iglesias o cortes han constituido la mejor escuela para formar tanto a compositores como a instrumentistas
o cantantes. Algunos pases de nuestro entorno cultural han
conservado esta tradicin y muchos de sus msicos ms destacados iniciaron su formacin de este modo. La actividad
coral permite un acercamiento a la gran tradicin polifnica
particularmente rica en el caso de nuestro pas y, no menos
importante, al riqusimo patrimonio folklrico. Este contraste
entre repertorio culto y popular, religioso y profano, acenta
an ms si cabe la importancia de esta disciplina coral y la
necesidad de su inclusin en el currculo de las enseanzas
profesionales.

11999

6. Reconocer los procesos armnicos y formales a travs


del repertorio vocal.
7. Interpretar obras de diferentes pocas y estilos representativas de la agrupacin coral de acuerdo a su desarrollo
vocal y reaccionar con precisin a las indicaciones del Director o de la Directora.
8. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras
del repertorio coral.
9. Leer a primera vista con un nivel que permita el montaje
fluido de las obras.
10. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.
11. Responsabilizarse del papel en el grupo respetando las
normas de actuacin.
12. Interpretar en pblico obras corales de diferentes pocas y estilos previamente trabajadas en el aula.
13. Participar en la planificacin y realizacin en equipo de
actividades corales valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de los objetivos establecidos, mostrando una
actitud flexible y de colaboracin y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas.
Contenidos
Desarrollo de la prctica en grupo, adoptando actitudes como el espritu de superacin, la perseverancia,
la responsabilidad, la colaboracin y la valoracin del
silencio, la atencin y la concentracin para adquirir
progresivamente seguridad personal en el ejercicio del
canto coral.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo
de la agrupacin.
Desarrollo de la audicin interna como elemento de
control de la afinacin, de la calidad vocal y del color
sonoro del conjunto.

Objetivos

Prctica y desarrollo de la respiracin, entradas, entonacin, resonancia, articulacin, ritmo, fraseo, aggica
y dinmica como elementos esenciales para conseguir
una adecuada unidad sonora y una correcta interpretacin musical.

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:

Prctica de vocalizaciones, entonacin de acordes, cadencias e intervalos para desarrollar el odo armnico
y la afinacin.

1. Familiarizarse con el lenguaje gestual propio de la direccin coral.

Entonacin de intervalos consonantes y disonantes


en diferentes grados de complejidad para afianzar la
afinacin.

2. Controlar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisin vocal para enriquecer las posibilidades tmbricas y proporcionarle a la voz capacidad de resistencia.
3. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de
la audicin armnica y de la interpretacin musical.
4. Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes al mismo
tiempo que se canta la propia, demostrando la sensibilidad
auditiva hacia el resto de las voces, al tiempo que se integra en
el conjunto y contribuye a la unidad sonora.
5. Conocer a travs de la prctica coral tanto la msica de
nuestra tradicin occidental como la de otras culturas, haciendo as patente su importancia en la formacin integral de la
persona profundizando en el conocimiento de los diferentes
estilos y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
Anlisis e interpretacin de repertorio de estilo polifnico y contrapuntstico a cuatro o ms voces mixtas con
o sin acompaamiento instrumental.
Trabajo por secciones.
Interpretacin de los gestos anacrsicos indicados por
el Director o la Directora.
Prctica habitual de la lectura a primera vista de las
obras correspondientes a cada nivel en parte o en su
totalidad.

12000

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Interpretacin de textos que favorezcan el desarrollo


de la articulacin, la velocidad y la precisin rtmica.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos de obras de repertorio coral de diferentes pocas y
estilos as como de otros gneros y otros mbitos culturales e interpretacin de las mismas.
Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que
permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez
mayor.
Prctica de la memoria de acuerdo a la necesidad de
atencin al Director o a la Directora y como elemento
rector de la interpretacin.
Audiciones comparadas de distintos intrpretes como
medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y anlisis.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos
y pocas trabajadas previamente en el aula.
Criterios de evaluacin

18-VI-2007

Aplica los conocimientos rtmicos, meldicos y sonoros


de la voz para un correcto equilibrio entre las distintas
partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la
Directora.
4. Repentizar obras homofnicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Relaciona la afinacin con el sentido tonal.
Canta a primera vista con fluidez y comprensin.
5. Repentizar obras polifnicas de carcter contrapuntstico de pequea o mediana dificultad.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Se integra en la lgica del discurso musical a travs de
los juegos imitativos.
Canta a primera vista con fluidez y comprensin.
6. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

1. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs


de la interpretacin.

Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica,


aggica y fraseo.

Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o


la alumna:

Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que


pudiera producirse dentro del grupo.

Tiene sentido de la responsabilidad como miembro del


grupo.

7. Entonar acordes a cuatro voces en estado fundamental


a partir del <La> del diapasn, ampliando progresivamente
la dificultad variando el sonido de referencia.

Sigue las instrucciones del Director o de la Directora.


Localiza aciertos y errores y elabora planes para
solucionarlos.
2. Participar con inters, talante crtico y espritu de
superacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y
en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad
interpretativa.
3. Interpretar las obras de acuerdo con el anlisis formal,
esttico y estilstico realizado por el Director o la Directora,
en cuarteto, por cuerdas en conjunto de tres o ms miembros
y/o la agrupacin completa.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Reproduce el sonido que le corresponde de forma afinada, pensado en un tiempo mnimo.
8. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado
de acuerdo a las necesidades del grupo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de
un pasaje.
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la
partitura.
Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia el Director o de la Directora.
9. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.

Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o


la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Identifica los elementos meldicos, formales, estticos


y estilsticos de cada obra.

Identifica los elementos meldicos, formales, estticos


y estilsticos de cada obra.

Sintetiza lo elementos meldicos, formales, estticos y


estilsticos de cada obra, necesarios para un correcto
resultado musical.

Sintetiza lo elementos meldicos, formales, estticos y


estilsticos de cada obra, necesarios para un correcto
resultado musical.

Alcanza la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre
las partes.

Alcanza la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre
las partes.

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre
las distintas partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la
Directora.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
10. Preparar una obra en grupo sin la direccin del profesor o de la profesora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretacin de
acuerdo con el estilo elegido.
Se responsabiliza en el desarrollo de las tareas
programadas.
Muestra una actitud flexible haciendo aportaciones y
valorando las ajenas.
FOLCLORE ASTURIANO

Introduccin
El conocimiento y el estudio de las msicas tradicionales
es un tema que da tras da adquiere mayor relevancia desde
todos los ngulos de los conocimientos y de los estudios de las
ciencias humanas y sociales.
La expresin sonora como medio de comunicacin aparece hoy como un elemento integrante e insustituible de los
comportamientos de los individuos. Estos comportamientos,
los lugares comunes que ofrecen y los puntos reiterativos que
presentan, son los que constituyen el principio de una identidad cultural y, en nuestro caso, de una identidad cultural
expresada mediante la msica de tradicin oral y popular: el
folclore musical.
Los estudiosos y cientficos que han trabajado el tema estn de acuerdo con la afirmacin de que no existe en el mundo ninguna raza, pueblo o grupo humano que desconozca el
hecho sonoro o el poder del sonido organizado, confirindole
propiedades y atribuciones diversas de signo funcional, ritual
o ldico.

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menten en l o ella la necesidad de preservar y de enriquecer


el patrimonio cultural asturiano.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Valorar la msica tradicional y popular como expresin
de la identidad de la comunidad asturiana.
2. Familiarizarse con los bailes, ritmos, cantos y tradiciones de la cultura asturiana.
3. Conocer el repertorio tradicional y popular asturiano y
los instrumentos tradicionales identificativos: historia, valoracin social a travs de las pocas, iconografa con ellos relacionada y simbolismos implcitos.
4. Valorar el repertorio tradicional que aporta el conocimiento del folclore asturiano con las funcionalidades, los ritualismos, los mitos o bien las creencias que se encontraban o
se encuentran an relacionadas con el mismo.
5. Comprender las constantes evoluciones a que est sujeto el repertorio de la msica tradicional, as como las valoraciones diversas debidas a los entornos sociales, econmicos o
polticos y las aceptaciones establecidas o cambiantes segn
los momentos y las pocas del panorama asturiano.
6. Adquirir el hbito de escuchar msica e interesarse por
ampliar y diversificar las preferencias personales.
7. Acercarse a la msica tradicional y popular asturiana
con espritu analtico que tenga en cuenta, como mnimo,
el material sonoro utilizado, elementos de tcnica musical,
el hecho interpretativo y la funcin social de cada producto
musical.
8. Valorar la importancia de la investigacin etnomusicolgica como fuente de inspiracin y conocimiento, as como
el deber de preservar el patrimonio de la msica tradicional
y popular.
9. Colaborar y participar en actividades de grupo para el
intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento personal.
Contenidos

As, pues, la msica tradicional y popular, el folclore musical, en todos los mbitos de expresin y de interrelacin que
entre los mismos comporta: canto-danza-interpretacin instrumental, etc., y los niveles de actitud que reclama: ser sujeto
activo-ejecutante o elemento pasivo-receptor, llega a ser, a
menudo, una de las prcticas ms cercanas a la afirmacin de
la identidad cultural propia de los individuos que puede ser
tanto a travs de las ejecuciones de tipo personal como de las
interpretaciones colectivas de los mismos.

La msica tradicional y popular asturiana como objeto


de conocimiento.

Asturias es, en este sentido, un territorio con un riqusimo


patrimonio cultural.

Anlisis y comprensin de fenmenos de comunicacin, hechos rituales y perodos y su vinculacin con la


msica tradicional y popular asturiana.

Las tradiciones, bailes, danzas, ritmos y melodas ligados a


modos de vida prximos en el tiempo pero muy lejanos en la
memoria, forman parte de nuestra idiosincrasia, nos identifican y nos definen.
Como slo se puede amar lo que se conoce, el alumno
o la alumna se acercar a travs de esta asignatura al hecho
musical asturiano desde otra perspectiva distinta de la propia
prctica musical, completando su formacin, desarrollando
principios bsicos de investigacin etnomusicolgica que fo-

Estudio de la vinculacin de la msica tradicional y


popular asturiana con las distintas culturas europeas y
extraeuropeas y aplicacin del anlisis contrastivo de
las mismas.
Estudio y desarrollo de mtodos de conocimiento y de
anlisis de la msica tradicional.

Anlisis y asimilacin del lxico especfico de la msica


tradicional y popular asturiana.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

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Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados


con la historia, el repertorio, la iconografa y simbologa en relacin con el patrimonio cultural de Asturias.

Conoce y valora la relacin que en cada momento ha


habido entre el hecho musical, el hecho artstico en general y la sociedad.

Estudio fonogrfico y bibliogrfico de un amplio repertorio de msica tradicional y popular asturiana.

Reconoce las funciones y consideraciones sociales que


ha tenido y tiene el msico en su papel de compositor
y de intrprete.

Intercambio en grupo de valoraciones personales debidamente fundamentadas desde el punto de vista


interpretativo o funcional a partir de la audicin de
fragmentos y obras del repertorio tradicional y popular
asturiano o de otras culturas vinculadas.
Criterios de evaluacin
1. Identificar, a travs de la audicin, apoyndose o no en
la lectura de la partitura, obras del repertorio tradicional asturiano de diferentes pocas y estilos.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Capta el carcter, el gnero, la estructura formal y los
rasgos estticos ms importantes de la obra musical.
Sita la pieza musical en su contexto histrico y social.
Describe los elementos musicales ms significativos
atendiendo a las caractersticas formales y estilsticas
ms relevantes.
Reconoce la tipologa caracterstica de la notacin musical, cuando proceda.
Valora adecuadamente la funcin de los instrumentos
en la obra.
2. Reconocer las caractersticas de la msica vocal e instrumental, las agrupaciones y las formas representativas, los
bailes y danzas de la msica tradicional y popular asturiana.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Describe las principales caractersticas de la msica vocal e instrumental a partir de audiciones.
Reconoce las formas vocales e instrumentales propias
de la msica tradicional y popular asturiana.
Identifica las agrupaciones vocales e instrumentales
representativas del panorama tradicional y popular
asturiano. Asocia adecuadamente danzas y bailes propios de la tradicin asturiana a sus ritmos, formas y
agrupaciones.
Comprende el significado y la simbologa de los pasos
de baile y danza ms caractersticos.
Comenta crticamente la obra escuchada desde una
perspectiva personal sobre fundamentacin razonada.

Analiza las circunstancias e intereses polticos, econmicos, culturales, ideolgicos u otros que determinen
el posterior desarrollo de una poca, un estilo o un autor determinado.
4. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la
aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica un mtodo de anlisis y organizacin en la investigacin musicolgica y sigue el plan programado en
realizacin del trabajo.
Utiliza adecuadamente diferentes fuentes de informacin en la realizacin de trabajos de investigacin y comentarios de textos de contenido musical.
Utiliza un lxico apropiado que le permite expresar
con correccin la informacin recabada, con especial
cuidado en el manejo del lxico especfico de la msica
tradicional y popular asturiana.
Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados
de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
5. Participar con inters y respeto en actividades de grupo
mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo y escucha atentamente con actitud abierta y
respetuosa.
Intercambia valoraciones personales sobre razonamientos debidamente fundamentados a partir de experiencias musicales.
Muestra inters por descubrir y ampliar su conocimiento sobre la msica tradicional y popular asturiana valorndola como complemento a la percepcin musical y
como fuente de enriquecimiento personal.
Es consciente de la importancia de la investigacin
etnomusicolgica para la preservacin del patrimonio
musical asturiano.
Muestra una actitud abierta y crtica hacia las constantes evoluciones que experimentan las msicas tradicionales y populares.

Expresa, con sensibilidad e imaginacin las sensaciones y emociones que transmite la msica.
3. Interrelacionar las pocas, estilos y autores ms representativos de la msica tradicional y popular asturiana con las
circunstancias polticas, econmicas, culturales, ideolgicas o
de cualquier otro tipo que han podido incidir en su desarrollo
evolutivo.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Analiza y comprende la funcin social de la msica asturiana a lo largo de la historia y en la actualidad.

FUNDAMENTOS DE COMPOSICIN

Introduccin
Los conocimientos adquiridos previamente por el alumno
o la alumna le permitirn desarrollar durante los dos ltimos
cursos de las enseanzas profesionales de msica determinadas destrezas de escritura, as como profundizar en el conocimiento de los principales elementos y procedimientos del lenguaje musical y su relacin con las distintas tcnicas compositivas, con el fin de iniciarse en el estudio de la composicin
y de avanzar cada vez ms en una comprensin de las obras
musicales que posibilite su interpretacin adecuada.

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La asignatura Fundamentos de Composicin ha sido diseada, fundamentalmente, para aquellos alumnos y alumnas
que deseen orientarse hacia la Composicin, la Musicologa,
la Direccin, la Pedagoga, etc., para quienes es imprescindible una slida formacin de escritura previa a los estudios de
grado superior, sin que ello excluya que pueda ser cursada por
alumnos que deseen orientarse hacia la interpretacin.
A partir de este nivel del aprendizaje parece aconsejable
que el estudio de las bases tcnicas de la composicin incluya,
como objetivo referido a la prctica de la escritura, el dominio
de la realizacin de las ideas musicales tanto en lo referente a
la lgica sintctica que supone la consideracin vertical o armnica, como en lo referente a una consideracin ms lineal
u horizontal.
Adems de la escritura, el anlisis constituye parte no meramente integrante, sino bsica, de la asignatura, ya que dicha
disciplina se ocupa no slo del aspecto eminentemente terico de todo lo concerniente a las diversas tcnicas compositivas, sino de mltiples aspectos, de ndole incluso especulativa,
relacionados con lo histrico, lo esttico, lo humanstico, lo
psicolgico, o lo puramente perceptivo, cuyo conocimiento es
imprescindible para la comprensin del hecho musical como
fenmeno cultural y psicolgico. Asimismo, el anlisis proporciona al alumno o a la alumna una serie de herramientas metodolgicas que le permitirn avanzar en la comprensin de
las obras musicales, a partir de todos aquellos puntos de vista
que puedan ser relevantes para conseguir dicha finalidad.

clsico y romntico, por medio de la composicin de pequeas


piezas o fragmentos escritos dentro de los postulados estilsticos de dichas pocas, siendo el anlisis previo una til y necesaria herramienta para su conocimiento terico.
Naturalmente, esta prctica no debe ser exhaustiva, ya que
no debe conducir a un absoluto dominio de cada uno de los
estilos, objetivo que puede ser dejado a una posterior especializacin, sino a su conocimiento bsico. En cualquier caso,
el aspecto cuantitativo de la enseanza debe ser dosificado
de forma tal que permita una importantsima prctica: La
de la composicin libre, pues su presencia en este nivel de
los estudios es capital para el desarrollo de la espontaneidad
creativa.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer los principales elementos y procedimientos
compositivos de las distintas pocas y autores, desde el canto
gregoriano hasta la actualidad.
2. Utilizar los principales elementos y procedimientos
compositivos de las pocas barroca, clsica y romntica.
3. Realizar pequeas obras libres con el fin de estimular el
desarrollo de la espontaneidad creativa.

El anlisis adquiere carta de naturaleza en estos dos ltimos cursos, aunque, por su propia esencia, se trata de una
disciplina que debe estar presente, de forma ininterrumpida,
desde el inicio de los estudios musicales. Naturalmente, en un
nivel bsico o elemental el grado de complejidad del anlisis
que el profesor de Lenguaje musical o de Instrumento lleve a
cabo habr de guardar la proporcin necesaria con los conocimientos que posea el alumno, centrando la atencin en el
reconocimiento de aquellos elementos temticos, fraseolgicos, etc., cuya comprensin sea indispensable para interpretar
correctamente las obras, y evitando tecnicismos que pueden
resultar incomprensibles. En los dos ltimos cursos de las
enseanzas profesionales el alumno o la alumna posee ya los
conocimientos necesarios para profundizar en una materia de
importancia tan incuestionable.

4. Escuchar internamente los elementos y procedimientos


estudiados, tanto en el anlisis de obras como en la realizacin
de ejercicios escritos.

En lo referente a los contenidos de escritura, se recoge la


prctica del contrapunto simple o de especies, gimnasia mental que desarrolla la capacidad para elaborar y superponer
lneas meldicas equilibradas e interesantes, y permite abordar la realizacin de obras ms relacionadas con la realidad
musical. En particular, el ejercicio de esta tcnica ser de gran
utilidad para trabajar con mayor profundidad el Coral dentro
del estilo de J. S. Bach.

9. Tocar en un instrumento polifnico los trabajos


realizados.

El estudio de las tcnicas del contrapunto invertible, as


como del canon y de las distintas transformaciones temticas,
suministrarn una slida base para abordar, al final de estas
enseanzas, el estudio de la Invencin, objetivo idneo en
cuanto supone un perfecto equilibrio entre lo horizontal y lo
vertical, por lo que entraa de dominio de las proporciones
formales y de las posibilidades de desarrollo temtico.
Paralelamente a todo ello, el alumno o la alumna continuar el aprendizaje de aquellos elementos y procedimientos
del lenguaje tonal que no fueron trabajados con anterioridad.
Adems de una prctica escolstica de los mismos, el estudio
de dichos elementos y procedimientos se centrar, de forma
prioritaria, en una prctica estilstica, con predominio de una
realizacin instrumental de los trabajos. De este modo, durante este tercer ciclo el alumno experimentar a travs de
su prctica los procedimientos bsicos de los estilos barroco,

5. Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin.
6. Conocer la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas con las estructuras formales que
de ellos se derivan.
7. Identificar a travs de la audicin los procedimientos
aprendidos.
8. Tocar en un instrumento polifnico de forma esquemtica los procedimientos compositivos bsicos estudiados.

Contenidos
Realizacin y anlisis de ejercicios parra avanzar y profundizar en el conocimiento de los elementos y procedimientos compositivos que intervienen en el lenguaje
tonal como notas de paso, floreos, retardos, apoyaturas, elisiones, escapadas, anticipaciones, nota pedal,
cromatizacin de la tonalidad, modulaciones por enarmona y acordes alterados.
Prctica del contrapunto simple o de especies a dos,
tres y cuatro voces en las combinaciones clsicas.
Prctica del contrapunto simple o de especies a dos,
tres y cuatro voces en las combinaciones clsicas.
Prctica del Coral en el estilo de J.S. Bach.
Prctica del
intervalos.

contrapunto

invertible

distintos

Prctica del Canon: a dos voces a todas las distancias


intervlicas y a tres y cuatro voces con y sin cantus
firmus.

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Prctica de la imitacin transformativa por movimiento contrario, retrgrado, aumentacin y disminucin.

con los diferentes procedimientos compositivos de las


distintas pocas, componiendo pequeas obras libres.

Prctica de la forma libre contrapuntstica: la


invencin.

2. Comprender desde el punto de vista estilstico obras o


fragmentos musicales escritos.

Realizacin de trabajos y composicin de pequeas


obras instrumentales o fragmentos en los estilos barroco, clsico y romntico.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Estudio analtico de los diferentes elementos que configuran el lenguaje musical a partir de obras de diferentes pocas y autores, desde el canto gregoriano
hasta nuestros das y desde distintos puntos de vista
analticos.
Prctica auditiva e instrumental de los elementos
y procedimientos aprendidos que conduzca a su
interiorizacin.
Criterios de evaluacin
1. Realizar ejercicios o componer pequeas obras interesantes musicalmente, mostrando el control adecuado de los
elementos estudiados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Utiliza adecuadamente la mecnica de los nuevos elementos estudiados y la sintaxis de los diferentes procedimientos a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y
tiples dados.

Reconoce a travs del anlisis los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje musical occidental, e identifica y comprende los distintos elementos
desde el punto de vista del estilo considerado sincrnica y diacrnicamente.
Identifica mediante el anlisis los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala,
en obras de las distintas pocas de la msica occidental, y reconoce los procedimientos sintcticos y de
transformacin temtica, el papel funcional de dichos procedimientos as como su comprensin desde
el punto de vista del estilo considerado sincrnica y
diacrnicamente.
Identifica a travs del anlisis los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma
a gran escala, en obras de las distintas pocas de la msica occidental, reconoce los criterios de proporcin,
coherencia y contraste seguidos por el autor en la elaboracin de la forma global de la obra y comprende la
interrelacin con los elementos que configuran la obra
a pequea escala.

Crea lneas meldicas interesantes y equilibradas y demuestra destreza para combinarlas a partir de la tcnica del contrapunto simple o de especies a dos, tres y
cuatro voces en las combinaciones clsicas.

3. Mostrar sensibilidad auditiva a travs de la audicin de


obras o fragmentos musicales.

Armoniza con equilibrio y elabora lneas meldicas


interesantes en corales en el estilo de Juan Sebastin
Bach y asimila los elementos, procedimientos y estilo
propios de este gnero.

Identifica a travs de la audicin los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala.

Crea lneas meldicas interesantes con un funcionamiento cannico equilibrado armnica y contrapuntsticamente y que originan una forma global proporcionada, en cnones por movimiento directo a dos voces y
a todas las distancias intervlicas, y a tres y cuatro voces
con y sin cantus firmus.
Asimila las tcnicas de imitacin transformativa y su
funcionamiento en el contexto del canon, y las utiliza
por movimiento contrario, retrgado, aumentacin y
disminucin de valores.
Crea lneas meldicas interesantes cuya superposicin
resulte equilibrada desde los puntos de vista armnico y contrapuntstico, con la tcnica del contrapunto
invertible, a distintos intervalos y en cualquiera de las
disposiciones posibles.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Identifica a travs de la audicin los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la
forma a gran escala, reconoce los criterios de proporcin, coherencia y contraste seguidos por el autor en la
elaboracin de la forma global de la obra, y comprende
la interrelacin con los elementos que configuran la
obra a pequea escala.
4. Mostrar capacidad para tocar en un instrumento polifnico los trabajos realizados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Es capaz de emplear un instrumento polifnico como
medio de aprendizaje para constatar sonoramente lo
escrito, e interiorizar el efecto que producen las distintas sucesiones armnicas y procedimientos utilizados.

Crea formas libres contrapuntsticas y monotemticas,


de distribucin armnica equilibrada a pequea y gran
escala, organiza sus secciones formadas por bloques temticos y transiciones estrechamente conectadas, en el
estilo de las invenciones de Juan Sebastin Bach.

5. Mostrar autonoma personal en la resolucin de problemas o incorrecciones de naturaleza tcnica o esttica.

Utiliza en un contexto estilstico determinado, por medio de una estructura especficamente instrumental y
forma proporcionada, el lenguaje adecuado para componer pequeas obras o fragmentos musicales en los
estilos barroco, clsico y romntico.

Identifica a travs de la audicin diversos errores en


ejercicios preparados con esta finalidad, y se muestra
capaz para proponer alternativas de correccin convenientes a cada caso.

Muestra creatividad en la composicin de pequeas


obras libres a partir del contacto analtico y prctico

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Identifica a travs del anlisis diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad, y se muestra capaz
para proponer alternativas de solucin adecuadas.

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HISTORIA DE LA MSICA

Introduccin
La vasta instruccin terica recibida y el prolongado contacto con la prctica instrumental o vocal se completan integrando en los dos ltimos cursos de las enseanzas profesionales la asignatura de Historia de la msica.
La Historia de la msica debe introducir al alumno en el
descubrimiento de la existencia de un amplio espectro de estilos y de diferentes modos de concebir la creacin musical.
El currculo debe albergar necesariamente una asignatura que
permita al alumno o a la alumna ubicar, comprender, asimilar
y comentar con facilitad cualquier partitura que se someta a
su consideracin o aquellas obras musicales que escuche en
un concierto o en una audicin organizada a tal fin.
De ah que esta asignatura deba tener un marcado enfoque prctico y utilitario. No debe convertirse en ningn caso
en una larga enumeracin de datos, fechas, obras o autores
que obligue al alumno o a la alumna a realizar un intil ejercicio memorstico. Su principal finalidad debe ser la de hacer
comprender que la msica va ms all de las piezas o los ejercicios tcnicos con los que ha de enfrentarse en otras materias
o en el arduo dominio de su instrumento. Ha de trazar un
amplio panorama histrico en el que tengan cabida de manera
clara los diferentes perodos en los que, con un criterio ms o
menos convencional, suele dividirse la historia de la msica
desde sus orgenes hasta nuestros das, profundizando especialmente en las pocas que han legado literatura musical. Las
caractersticas ms relevantes de cada uno de estos perodos
y, muy especialmente, las circunstancias histricas y sociales
que motivaron estos cambios deben ser aprehendidas por el
alumno o la alumna con claridad mediante la asidua audicin
de obras representativas de cada momento histrico y el contacto directo con los documentos y las fuentes -musicales o
no- que testimonien de manera ms clara y significativa las
transformaciones producidas.
El profesor debe tener muy en cuenta que sus alumnos poseen tambin una instruccin cultural recibida en la enseanza obligatoria que debe aprovechar para ponerla en contacto
con la enseanza impartida, incidiendo en la evolucin de la
msica no como un fenmeno aislado, sino estrechamente
conectado con el resto de las artes, a su vez dependientes de
los cambios operados en la poltica, la religin o la sociedad.
Encerrado a veces en los confines de cualquier formacin terica o en la imprescindible repeticin de ejercicios tcnicos, el
msico necesita abrirse a horizontes nuevos y hasta ese momento de su formacin desconocidos, lo que sin duda acabar
mostrndose como una benfica y fructfera influencia en su
educacin: El conocimiento de un amplio espectro de estilos
acentuar su sentido crtico; la prctica habitual de audiciones comentadas moldear su gusto y le permitir una escucha
menos tcnica y ms artstica y placentera; el contacto con
documentos escritos le ayudar a entender la msica como
una manifestacin del espritu sustentada y dependiente de
otros factores sociales y no como una mera sucesin de notas
sometidas a unas reglas; el bagaje histrico adquirido facilitar su labor como intrprete, ya que la partitura se revestir
ahora de una nueva dimensin extramusical, permitiendo al
alumno o a la alumna su perfecta ubicacin temporal, cultural
y estilstica.
La Historia de la msica debe suministrar al alumno todos
aquellos conocimientos prcticos que no pueden hallar cabida
en el contenido o en los objetivos de otras materias de de las
enseanzas elementales y profesionales. As, por ejemplo, debe abordar prioritariamente aspectos tan importantes como
la evolucin de la notacin musical; la distinta consideracin
del msico profesional en los diferentes pases y perodos

12005

histricos; la posibilidad de trazar una historia de la prctica interpretativa a travs de las fuentes iconogrficas; el examen de la interrelacin existente entre la evolucin histrica
de los diversos estilos musicales y las transformaciones organolgicas operadas en los instrumentos, con la consiguiente
aparicin de nuevas familias, la inevitable cada en desuso de
otros instrumentos y la ulterior etiquetacin de estos ltimos
como instrumentos histricos; la existencia de sonoridades
propias de cada perodo histrico; la conexin entre msica
popular y msica culta; la interpretacin entendida como
la traduccin prctica de la partitura y como el recipiente en
el que debe volcarse la subjetividad del msico, as como la
comparacin de los diferentes enfoques que admite la plasmacin en sonidos de una misma obra (con incidencia en las
modernas corrientes que propugnan la utilizacin de los instrumentos propios de cada perodo histrico); la creacin o
permanencia, en fin, de las diversas formas musicales como
uno de los principales elementos delimitadores de los distintos estilos.
No obstante, esta perspectiva eminentemente prctica, en
la que debe perseguirse la participacin activa del alumnado
y el contraste pblico de pareceres al hilo de las cuestiones
suscitadas por el profesor o la profesora, la asignatura no debe desligarse por completo de unas bases tericas, que deben
venir de la mano fundamentalmente de las propias fuentes
histricas. As, el alumno o la alumna debe familiarizarse con
escrituras y grafas diferentes de las que est habituado a manejar en las modernas ediciones y ha de iniciarse en la lectura
de documentos, tratados y todo tipo de fuentes escritas que le
faciliten el acceso a la comprensin de la msica, arropndola
con la informacin y las claves creativas y culturales proporcionadas por los propios compositores.
El alumno o la alumna ampliar estos conocimientos en
materias incluidas en el currculo del grado superior. Pero
lo importante es que, una vez concluidas estas enseanzas
profesionales, todos los alumnos hayan adquirido una formacin ms amplia y una visin ms globalizadora del hecho
musical.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Adquirir el hbito de escuchar msica e interesarse por
ampliar y diversificar las preferencias personales.
2. Captar a travs de la audicin las distintas corrientes
estticas para situar las obras musicales en el tiempo y reconocer su estilo.
3. Conocer y comprender la msica de cada poca en relacin con los conceptos estticos imperantes y saber aplicar
dichos conocimientos a la interpretacin del repertorio de
estudio.
4. Valorar la importancia de la msica en el desarrollo de
la naturaleza humana y relacionar el hecho musical con los
fenmenos socio-culturales en los que se desarrolla.
5. Conocer en cada poca las relaciones entre la creacin
musical y el resto de las artes.
6. Conocer la funcionalidad del hecho musical tradicional
y valorar la importancia del repertorio tradicional asturiano
as como de las nuevas tendencias de la msica asturiana.
7. Colaborar y participar en actividades de grupo para el
intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento personal.

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Contenidos
La msica y el sonido como hechos culturales.
La msica en la cultura occidental: Perodos, gneros, estilos, escuelas, corrientes, compositores e
intrpretes.
La msica tradicional asturiana como objeto de
conocimiento.
Introduccin a la msica de las culturas no
occidentales.

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Identifica las agrupaciones vocales e instrumentales


ms significativas.
Reconoce las formas vocales e instrumentales ms
usuales y las situa en su contexto histrico y cultural.
Describe las principales caractersticas de la msica vocal e instrumental escuchada.
Analiza y realiza un comentario crtico desde una perspectiva personal de la obra escuchada.
Expresa, con sensibilidad e imaginacin, las sensaciones y emociones que transmite la msica.

Audiciones analticas, con partitura o sin ella, relativas


a conceptos, gneros, pocas, estilos y formas vocales e
instrumentales.

3. Interrelacionar la historia de la msica con la de otros


aspectos de la cultura y el pensamiento.

Situacin de la obra musical en su contexto social, econmico, ideolgico y artstico.

Mediante este criterio se evaluar en que medida el alumno y la alumna:

Utilizacin de fuentes de informacin histrica.


Desarrollo de tcnicas de anlisis adecuadas a la poca, gnero o estilo.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con el contexto de creacin, el repertorio, el compositor, los intrpretes y la evolucin histrica de la obra
musical.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico de un amplio repertorio de diferentes pocas, gneros y estilos, compositores e intrpretes.
Planificacin y realizacin de trabajos prcticos de
aproximacin histrica y anlisis.
Intercambio en grupo de valoraciones personales debidamente fundamentadas desde el punto de vista interpretativo y funcional acerca de la msica actual y
de tiempos pasados con actitud participativa, espritu
abierto y capacidad crtica.
Criterios de evaluacin
1. Identificar, a travs de la audicin, y apoyndose o no en
la lectura de la partitura, obras musicales de diferentes pocas
y estilos y describir sus principales caractersticas.

Comprende y valora la relacin que en cada momento


ha habido entre el hecho musical, el hecho artstico en
general y la sociedad.
Valora las distintas etapas de la historia de la msica dentro del contexto social y cultural en las que se
desarrolla.
Analiza obras musicales de distintos autores dentro de
su contexto social y cultural.
4. Identificar las circunstancias polticas, culturales, econmicas, ideolgicas u otras que puedan incidir en el desarrollo
evolutivo de las distintas pocas, estilos o autores ms representativos de la historia de la msica.
Mediante este criterio se evaluar en que medida el alumno y la alumna:
Analiza las circunstancias e intereses polticos, culturales, econmicos, ideolgicos o de otro tipo que determinen el posterior desarrollo de una poca, un estilo o
un autor determinado.
Analiza y comprende la funcin social de la msica a lo
largo de la historia y en la actualidad.
Reconoce las funciones y consideraciones sociales que
ha tenido y tiene el msico, especialmente los compositores e intrpretes.

Mediante este criterio se evaluar en que medida el alumno y la alumna:

5. Realizar comentarios de texto relativos a la msica o


de contenido musical, tanto desde el punto de vista histrico
como esttico.

Capta el carcter, el gnero, la estructura formal y los


rasgos estticos ms importantes de la obra musical.

Mediante este criterio se evaluar en que medida el alumno y la alumna:

Sita la pieza musical en su contexto histrico y


cultural.

Capta y describe los planteamientos plasmados por el


autor y los relaciona con las corrientes estilsticas de
una poca concreta.

Describe los elementos musicales ms significativos


atendiendo a las caractersticas formales y estilsticas
ms relevantes.
Reconoce la tipologa caracterstica de la notacin musical, cuando proceda.
2. Reconocer, a travs de la audicin, apoyndose o no en
la lectura de la partitura, las caractersticas de la msica vocal
e instrumental, su evolucin en el tiempo, agrupaciones y formas ms representativas.
Mediante este criterio se evaluar en que medida el alumno y la alumna:

Identifica los conceptos estticos imperantes en relacin a la sociedad que la ha creado y al contexto cultural en que se ha insertado.
Identifica las relaciones de causa-efecto entre la evolucin del estilo y la evolucin de elementos intrnsecos
al hecho musical como los instrumentos y notacin.
Utiliza un lxico apropiado para expresarse correctamente, por escrito y oralmente.
6. Realizar trabajos sencillos sobre algn aspecto determinado de la msica actual o de tiempos pasados.

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Mediante este criterio se evaluar en que medida el alumno y la alumna:

polifnico, uso del que acabar independizndose, dando lugar as a nuevas e importantsimas formas de arte sonoro.

Organiza, de forma individual o en equipo, el trabajo


de investigacin.

Puesto que texto y msica estn indisolublemente unidos


desde su origen en la msica cantada, la especialidad de canto debe incluir una asignatura destinada al aprendizaje de los
principales idiomas que son de uso corriente en la msica vocal. Antes de transmitir un mensaje es preciso comprenderlo
para, a continuacin, hacerlo llegar de manera inteligible al
sujeto receptor, en este caso, el oyente, el pblico en general.
Tenemos, pues, de una parte, la necesidad ineludible de entender un texto para poderlo comunicar con pleno sentido;
de otra, la obligacin, no menos perentoria, de decir ese
texto de manera correcta en cuanto a su articulacin, pronunciacin y acentuacin. A este respecto, es necesario subrayar
la importancia que algunos fonemas poseen, en cuanto a su
especfica sonoridad, para provocar ciertos efectos musicales:
la pura sonoridad de ciertos fonemas puede influir decisivamente en la expresin.

Investiga apoyndose en la bsqueda y utilizacin de


diversas fuentes documentales como grabaciones, diccionarios, libros, anlisis de partituras, artculos de revista, prensa, medios informticos y otros.
Utiliza un lxico apropiado que le permita expresar
con correccin la informacin recabada.
7. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la
aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica un mtodo de anlisis y organizacin en la investigacin musicolgica y sigue el plan programado en
realizacin del trabajo.
Utiliza adecuadamente diferentes fuentes de informacin en la realizacin de trabajos de investigacin y comentarios de textos de contenido musical.
Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados
de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
8. Participar con inters y respeto en actividades de grupo
mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo y escucha atentamente con actitud abierta y
respetuosa.
Intercambia valoraciones personales sobre razonamientos debidamente fundamentados a partir de experiencias musicales.
Muestra inters por descubrir y ampliar su conocimiento sobre la historia de la msica valorndola como
complemento a la percepcin musical y como fuente de
enriquecimiento personal.
Muestra una actitud abierta y crtica hacia las constantes evoluciones que experimenta la msica.
IDIOMAS APLICADOS AL CANTO

Introduccin
El canto es la nica disciplina musical que est indisolublemente ligada a otras disciplinas artsticas a travs de uno de
los medios primordiales de comunicacin y expresin: la palabra. El texto est en el origen mismo de toda msica cantada,
hasta el punto de que los comienzos de la literatura musical
deben ir a buscarse en los primeros testimonios que se conservan de ceremonias religiosas y de lrica popular que fueron
compuestos para ser cantados.
El patrimonio vocal acumulado a partir de tan remotos
orgenes es de una incalculable riqueza que puede ser cuantificada partiendo del dato de que la msica puramente instrumental cuyo protagonismo no ha hecho sino incrementarse
a lo largo de los ltimos siglos tiene su origen mismo en la
tradicin vocal, en la necesidad, tan antigua como la msica
misma, de acompaar el canto mondico, individual o plural,
y, ms tardamente, en el uso de duplicar las voces en el canto

Como complemento a los objetivos puramente prcticos de


la asignatura, sern muy convenientes todos los conocimientos adicionales que pueda adquirirse en relacin al idioma y la
cultura de la que procede, tales como literatura, arte, etc. No
son conocimientos superfluos, sino que pueden ser una ayuda
valiossima a la hora de enriquecer una interpretacin.
El aprendizaje de un idioma aplicado al canto es algo que
debe ir a la par de los estudios vocales, profundizando siempre de igual manera en ambas direcciones: el conocimiento
del idioma debe acompaar siempre al progresivo dominio de
la tcnica vocal.
Objetivos
La enseanza de los idiomas aplicados al canto en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades
siguientes:
1. Conocer la fontica de los idiomas de que se trate.
2. Conocer las caractersticas del aparato fonador y las posibilidades del mismo en la articulacin de los sonidos de la
lengua objeto de estudio.
3. Comprender mensajes orales o escritos de un grado de
dificultad adecuado al nivel en cualquiera de las lenguas usuales en el repertorio.
4. Leer o cantar, dndoles el sentido y la entonacin adecuada, textos escritos en la lengua objeto de estudio de una
dificultad adecuada al nivel.
5. Comprender y traducir, con ayuda de un diccionario si
es necesario, textos sencillos escritos en la lengua objeto de
estudio.
6. Utilizar la lectura de textos con el fin de familiarizarse
con los diferentes registros de la lengua objeto de estudio y cmo se reflejan en los textos cotidianos, literarios y musicales.
7. Valorar la importancia de la lengua dentro de un texto
cantado.
8. Valorar positivamente la diversidad cultural y lingstica como herramienta fundamental de enriquecimiento personal, concibiendo los distintos lenguajes como formas de
codificacin de la experiencia y potenciacin de las relaciones
interpersonales.
Contenidos
Trabajo de la comprensin global de mensajes orales.
Reproduccin y produccin de mensajes orales.

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Reflexin sobre la lengua como cdigo oral: sonidos y


fonemas. Descripcin de la lengua objeto de estudio
en su contexto histrico, as como de los problemas
que presenta, en su caso, la lengua objeto de estudio en
cuanto a variedades dialectales.
Descripcin de la lengua como cdigo escrito: grafemas. Exposicin de problemas de codificacin escrita, y
resolucin de los mismos, en la relacin entre ortografa y pronunciacin en la lengua objeto de estudio.
Anlisis contrastivo de los cdigos oral y escrito.
Descripcin de las partes del aparato fonador que contribuyen a las caractersticas diferenciales de los sonidos: cuerdas vocales, boca, lengua y resonadores bucales, farngeos y nasales. Anlisis de las posibilidades
articulatorias del aparato fonador.
Entrenamiento de las destrezas fonticas: articulacin,
emisin correcta, reconocimiento y diferenciacin auditiva de los fonemas, pronunciacin correcta, aplicacin de la fontica cantada, conocimiento de las reglas
del sistema fontico-fonolgico.
Anlisis fontico para diferenciar signos de forma autnoma, pudiendo hacer uso de la transcripcin fontica al alfabeto fontico internacional (AFI).
Reproduccin de patrones de acentuacin, ritmo y
entonacin.

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Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios,


libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Participacin activa en actividades y trabajo de grupo
como, por ejemplo, lectura de textos teatrales.
Criterios de evaluacin
1. Emitir correctamente breves contenidos orales en la
lengua objeto de estudio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Produce textos orales breves adecuados a la intencin
comunicativa y a la situacin de comunicacin.
Tiene una pronunciacin correcta y una entonacin
adecuada.
Estructura convenientemente el mensaje adaptndolo
a su contenido.
2. Leer de manera autnoma un texto literario musical en
la lengua estudiada.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica los conocimientos del idioma en el anlisis del
contenido de los textos.

Prctica de la entonacin de los textos apoyada en la


previa comprensin del contenido de los mismos.

Identifica la estructura de textos de dificultad apropiada a su nivel y la utiliza como estrategia para la comprensin del texto.

Aplicacin de las convenciones ortogrficas y reglas de


pronunciacin propias de la lengua objeto de estudio.

Identifica las caractersticas y convenciones poticas


presentes en el texto.

Clasificacin de las palabras segn las distintas categoras gramaticales que operan en una lengua. Anlisis
comparativo de las mismas en la propia lengua y en la
lengua objeto de estudio.

3. Memorizar textos breves pertenecientes a obras


musicales.

Estudio de las categoras sintcticas ms elementales


que operan en la oracin. Anlisis contrastivo de las
mismas en la propia lengua y en la lengua objeto de
estudio.

Interrelaciona el contenido del texto con la obra


musical.

Reflexin sobre el uso y significado de las formas gramaticales segn la intencin comunicativa.
Anlisis sintctico y semntico de los textos, conducentes a la correcta comprensin de los mismos.
Utilizacin del repertorio individualizado para la
adquisicin y realizacin automatizada del sistema
fontico-fonolgico.
Lectura y canto, previa preparacin, de textos musicales as como otros procedentes de la lengua estndar,
escritos en el idioma objeto de estudio, siguiendo una
progresin de amplitud y dificultad crecientes.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Adapta la pronunciacin y la entonacin a las convenciones poticas existentes en la obra.


Hace uso de estrategias de aprendizaje que facilitan la
comprensin y memorizacin del texto (asociaciones
lxicas, reflexin sobre aspectos formales, comparacin entre distintas lenguas, entre otras).
4. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas fonticos e interpretativos.
Lee trminos escritos en transcripcin fontica segn
el AFI (Alfabeto Fontico Internacional).
Transcribe y comenta fonticamente textos de partituras estudiadas.

Comprensin global de los textos poticos-literarios y


estudio de su contexto histrico, cultural y artstico.

Utiliza distintas fuentes de informacin (libros, diccionarios, Internet) para la correcta pronunciacin del
texto y la comprensin del mismo.

Descripcin de los distintos perodos y estilos literarios


y su relacin con el repertorio de pera y cancin. Bsqueda de informacin al respecto en diversas fuentes.

5. Cantar de memoria el texto de las partituras del


repertorio.

Anlisis de las caractersticas y convenciones que rigen


en los estilos poticos cuando ello sea relevante en la
lengua cantada.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Pronuncia correctamente el texto de la partitura.

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Da la entonacin adecuada a las frases de que se compone el texto.


Refleja la comprensin de los mismos a travs de la correcta articulacin de las partes de que se componen.
6. Mostar inters y curiosidad por aprender distintas lenguas, reconociendo la importancia de las mismas en la formacin musical.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica con un grado de autonoma cada vez mayor los
conocimientos adquiridos en la lengua extranjera en la
lectura y comprensin de textos.
Utiliza la lengua extranjera estudiada con progresiva
autonoma en el contexto del aula en los intercambios
lingsticos con el profesor y sus compaeros.
Utiliza distintas fuentes de informacin para recabar
informacin acerca de la cultura de los pases donde se
habla la lengua estudiada, con especial inters por las
manifestaciones artsticas relacionadas con la msica.
Incorpora en su proceso de aprendizaje el anlisis del
texto como un elemento ms de cara a la interpretacin de la msica cantada.
LENGUAJE MUSICAL

Introduccin
La adquisicin de un lenguaje es un proceso continuo.
Una vez logrados los objetivos bsicos de escuchar, hablar,
leer y escribir nos encontramos ya en situacin idnea de ir
enriqueciendo ese lenguaje primario.
La prctica instrumental que el alumno y la alumna realizan en este nivel y su actividad de conjunto les estn ya poniendo en contacto con una literatura musical rica, amplia y
compleja. El lenguaje musical debe desvelarles todos los conceptos y facilitarles la tarea de realizar, analizar, comprender
y aprender cuanto las obras significan.
El repertorio de obras se extiende a lo largo de diferentes pocas y estilos. Sus materiales de trabajo en el rea del
lenguaje deben recoger tambin esta panormica extensa, no
limitando el trabajo a ejercicios hbridos en cuanto a estilos,
formas y contenidos.
El aprendizaje de la armona se perfila ya como un horizonte prximo en el currculo del alumno y de la alumna. Slo
si aporta unas sensaciones claras y unas prcticas bsicas podrn desarrollar la tcnica armnica sobre unos fundamentos
slidos.
El mundo de la composicin musical ha evolucionado con
llamativa rapidez desde la primera veintena del siglo XX. Los
elementos rtmicos ganan en protagonismo y las unidades mtricas que los contienen y representan se superponen, se mezclan, se suceden en una constante variacin, aparecen nuevas
frmulas rtmico-mtricas, se hacen atpicas las ordenaciones
rtmicas de los compases que podramos llamar usuales o convencionales o, decididamente desaparecen arrastrando tras de
si la lnea divisoria peridica para dejar paso a una nueva articulacin o acentuacin, sin unidad nica referencial de pulso.
Todo un mundo, apasionante por su fuerza cintica, que
en la medida adaptada a las enseanzas profesionales debe
ser un importante contenido de la misma.
Si el mundo tonal en sus formulaciones bsicas constituye el cometido primordial del lenguaje musical, no es menos

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cierta la necesidad de una parte y la obligacin de otra, de


abordar el trabajo del lenguaje pos-tonal y atonal, surtiendo
al alumnado de cuantas herramientas, tcnicas y cdigos le
permitan un mejor acercamiento y una mayor y mejor comprensin de las nuevas literaturas musicales.
Por otra parte, el conocimiento del lenguaje musical proporciona la comprensin de los elementos y reglas que lo forman proporcionando as al alumno y a la alumna la capacidad
de expresarse musicalmente, a travs de la improvisacin, la
interpretacin o la creacin de pequeas obras. De esta manera se completa el proceso de adquisicin de un lenguaje.
Ello hace que esta herramienta al servicio de la comunicacin,
indisolublemente unida al pensamiento, a la creacin y a la expresin del hecho musical concreto, est obligada a abordar,
para ser una verdadera herramienta de comunicacin, los lenguajes de cuantas msicas sean demandadas por la sociedad.
El odo, el gran instrumento que el msico nunca puede
dejar de trabajar, debe ser ahora receptor y captador de mensajes varios, a veces para su comprensin y apreciacin, a veces para su posterior escritura.
Esta labor no ser nunca posible si no se potencia la memoria musical. La msica es arte que se desarrolla en el tiempo
y los sonidos tienen una presencia efmera. Slo la memoria
puede ayudar a entender reteniendo, asociando, comparando,
estableciendo referencias.
El lograr una correccin formal en la escritura permitir
al alumno y a la alumna comunicar sus ideas o reproducir las
ajenas en una forma inteligible.
Conocer y recibir quedara sin sentido si todos los elementos conocidos no pasan a ser una capacidad de expresin, lo
que hace necesario fomentar la improvisacin o la elaboracin de los pensamientos musicales del alumno y de la alumna
haciendo completo el proceso de recibir y transmitir ineludible en la adquisicin de un lenguaje.
Todo este catlogo de acciones debe dirigirse a potenciar
unas actitudes de desarrollo orgnico en las facultades creativas y analticas del alumno y de la alumna, as como a una
bsqueda de rigor en el estudio, de respeto y valoracin de la
obra artstica y sus creadores, y a una capacidad de colaboracin y participacin en actividades de grupo, basada tanto en
la consideracin hacia todo su entorno fsico y humano, como
en el respeto y valoracin de s mismos.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer los elementos del lenguaje musical propios de
cada poca y sus principales caractersticas incluidas las tendencias actuales, para relacionarlos con las obras musicales
dentro de su tiempo y su circunstancia.
2. Interpretar correctamente los smbolos grficos del lenguaje musical convencional y conocer los correspondientes a
las diferentes pocas y estilos, considerando, entre ellas, la
msica de jazz y otras msicas actuales.
3. Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesarias para
escuchar o ejecutar con independencia desarrollos rtmicos o
meldicos simultneos.
4. Adquirir la capacidad auditiva necesaria para comprender estructuras meldicas, rtmicas y armnicas y diferenciar
la tmbrica de los distintos instrumentos.

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5. Desarrollar las funciones psicomotrices para conseguir


la correcta interiorizacin de pulso y acento y para alcanzar el
mayor grado de coordinacin, de control del ritmo y de capacidad y calidad interpretativa.
6. Adquirir la destreza vocal necesaria mediante el desarrollo de tcnicas de respiracin y relajacin que contribuyan
a mejorar la afinacin, la emisin, la articulacin y la calidad
de la voz y sus posibilidades en el campo de la dinmica y de
la agnica.

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Meldico-armnicos:
Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones,
con reconocimiento analtico del proceso.
Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas.
Prctica de intervlica pura (no tonal) y aplicacin a
obras post-tonales o atonales.

7. Adquirir la fluidez necesaria en la lectura para comprender e interpretar el texto musical.

Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas.

8. Reconocer y representar grficamente obras o fragmentos musicales a una o varias voces realizadas con diferentes
instrumentos.

Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales


establecidos o libres.

9. Conocer y aplicar tcnicas de transposicin e improvisacin.


10. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad musical mediante la audicin, la interpretacin y la improvisacin de obras
o fragmentos musicales.
11. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de
estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad memorstica y un progresivo grado de autonoma.
12. Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical
para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien
una interpretacin consciente.
13. Colaborar y participar en actividades de grupo para el
intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento de su relacin afectiva con la msica a travs del
canto y de la participacin instrumental en grupo.
Contenidos

Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras


propuestas de dificultad adaptada al nivel.
Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos
meldicos-armnicos.
Lecto-escritura:
Prctica de lectura horizontal de notas con los correspondientes ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas.
Lecturas de agrupaciones verticales de notas.
Conocimiento y prctica de las normas de escritura
meldica y armnica.
Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al
dibujo intervlico.

Los contenidos se presentan organizados en 7 bloques:

Prctica de identificacin y escritura de notas en su


registro correcto.

Rtmicos:

Conocimiento del mbito sonoro de las claves.

Prctica, identificacin y conocimiento de compases


originados por dos o ms pulsos desiguales.

Iniciacin a las grafas contemporneas.

Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables.


Realizacin de ejercicios polirrtmicos.
Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin
especial de distinta duracin y posiciones mtricas
varias.
Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones
distintas de la unidad.
Anlisis e interpretacin de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales y en msica sin
compasear.
Prctica de ritmos aksak, cojos o de valor
aadido.
Ejercitacin de elementos propios del lenguaje de la
msica de jazz y otras msicas actuales.

Prctica de la lectura a primera vista.


Audicin:
Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, modulatorios, cadenciales, formales, tmbricos y
estilsticos en las obras escuchadas.
Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente ms
amplios.
Escritura de temas conocidos y memorizacin en diferentes alturas, tonalidades.
Realizacin escrita de dictados a una y dos voces.
Identificacin de acordes.
Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.

Anlisis y prctica de cambios de comps con unidades


iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias
indicadas.

Expresin y ornamentacin:

Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos.

Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y aggica.

Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o


libres.

Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican


el ataque de los sonidos.

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Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos.

Entona y mide correctamente el texto musical en el


tempo propuesto.

Conocimiento y aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la obra interpretada.

Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical.

Las nuevas tecnologas aplicadas a la msica:


Anlisis y utilizacin de diferentes tipos de Software
musical: editores de partituras, secuenciadores, generadores de acompaamientos, etc.

4. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su


entonacin un texto musical y reproducirlo de memoria.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Prctica de los sistemas de gabacin analgica o digital,


y de comunicacin MIDI, en interpretaciones o creaciones propias.

Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la partitura.

-ealizacin de sonorizaciones, bien a travs de la improvisacin, composicin o seleccin musical, de textos


o imgenes.

5. Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico.

Aprendizaje:
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con el origen de la escritura musical y su evolucin
histrica, o sobre las obras y autores integrantes del
repertorio.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio que estimulen la concentracin,
el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo
y permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez
mayor.
Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin,
la atencin y el respeto mutuo.
Criterios de evaluacin
1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Canta intervalos mayores, menores, justos aumentados
y disminuidos partiendo de un sonido dado controlando el intervalo como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales.
6. Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento,
aplicando las indicaciones de carcter expresivo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica los conocimientos meldicos y rtmicos trabajados a una obra atonal haciendo las aportaciones expresivas necesarias; el acompaamiento, en su caso, no
reproducir la meloda.
7. Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su correcto registro.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Interioriza correctamente el pulso y lo aplica adecuadamente en la ejecucin rtmica individual o colectiva.

Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos y los sita en
la regin sonora en que se producen.

2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra


o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo
establecido.

8. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales


en diferentes alturas.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Encadena diversas frmulas rtmicas adecuadas al nivel con toda precisin.
Aplica, si procede las equivalencias en los cambios de
comps.
Se adapta al tempo establecido.
3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con
o sin acompaamiento, aplicndole todas las indicaciones de
carcter expresivo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin,
el fraseo y la articulacin con una correcta emisin de
voz y justeza en la afinacin.
Canta melodas en cualquier tonalidad, pudiendo contener alteraciones accidentales que provoquen o no
modulaciones; el acompaamiento instrumental, en su
caso, no reproducir la meloda.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Reproduce un hecho meldico partiendo de diferentes
sonidos, entiende la tonalidad como un hecho constante y es consciente de las alteraciones necesarias en cada
caso, para su exacta reproduccin.
9. Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro
de una tonalidad determinada.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Improvisa una meloda dentro de una tonalidad determinada mostrando comprensin de los conceptos tonales bsicos al hacer uso libre de los elementos de una
tonalidad con lgica tonal y estructural.
10. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una
obra representndolos grficamente.

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Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con o


sin modulaciones con una referencia sonora previa y
relaciona aspectos musicales meldico-rtmicos con su
representacin grfica.
11. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica y escribe frases o fragmentos musicales a dos
voces y relaciona aspectos musicales polifnicos con su
correspondiente grafa.

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18. Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento


musical escuchado.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica con rapidez los aspectos rtmicos y expresivos en el fragmento escuchado.
Ejecuta ritmos ajustndose al texto musical mostrando
iniciativa y capacidad creativa.
Muestra la coordinacin psicomotriz necesaria en la
interpretacin simultnea de ritmos diferentes.

12. Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados


por dos instrumentos diferentes, excluyendo el piano.

19. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente escuchada.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Identifica auditivamente aspectos rtmicos, meldicos


y expresivos de una obra o ejercicio musical interpretado por dos instrumentos diferentes, exceptuando el
piano y los transcribe con fidelidad representndolos
grficamente.

Asocia meloda y armona aplicando vocal o grficamente bajos armnicos a una meloda escuchada.
20. Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el
estilo y, en su caso, el autor de la obra escuchada.

13. Reconocer auditivamente los aspectos cadenciales y


formales de un fragmento musical.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce la poca, el estilo y, en su caso, el autor tras


la identificacin de las caractersticas tmbricas, armnicas y formales, entre otras, de la obra escuchada,
interrelacionando adecuadamente sus conocimientos
tcnicos y musicales.

Identifica aspectos estructurales y sintcticos de una


obra musical denominando correctamente las funciones
tonales de los acordes y las caractersticas cadenciales.
14. Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales.

21. Analizar una obra del repertorio instrumental desde el


punto de vista del contexto en que fueron creadas.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Identifica diferentes timbres de formaciones orquestales o camersticas habituales, provenientes de instrumentos distintos del que constituye su especialidad.

Identifica y explica las influencias en la obra del contexto social en el que se crea.
Relaciona las caractersticas musicales de la obra con
la poca de su creacin.

15. Reconoce auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o fragmento.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe aspectos directamente relacionados con la interpretacin y la expresin identificando diferentes modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos.
16. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe la relacin entre armona y voces meldicas y
lo aplica en la improvisacin de una meloda sobre un
esquema armnico propuesto.
17. Entonar fragmentos memorizados de obras del repertorio seleccionados entre los propuestos por el alumno o la
alumna.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Retiene memorsticamente aspectos meldicos, rtmicos y formales.
Hace aportaciones personales de carcter expresivo a
un texto musical ya asimilado.

22. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la


aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora.
Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora
planes para solucionarlos.
Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados
de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
23. Participar con inters y respeto en actividades de grupo
mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en
el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
MSICA DE CMARA

Introduccin
La prctica de la msica de cmara durante el perodo de
estudios correspondiente a las enseanzas profesionales de
msica responde a un conjunto de necesidades del alumnado

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que difcilmente pueden ser atendidas si no es a travs de esta


actividad.

fomenta el que la interpretacin responda a una idea musical


y trascienda el nivel de mera lectura.

La actividad camerstica supone el vehculo fundamental


para integrar y poner en prctica una serie de aspectos tcnicos y musicales cuyo aprendizaje a travs de los estudios instrumentales y tericos posee forzosamente un carcter analtico que debe ser objeto de una sntesis ulterior a travs de la
prctica interpretativa.

Asimismo, la prctica y conocimiento del repertorio de


cmara supone un paso decisivo en el conocimiento del repertorio del instrumento y de la evolucin estilstica de los
diferentes perodos de la historia de la msica.

La prctica de la msica de cmara cumple una funcin decisiva en el desarrollo del odo musical en todos sus aspectos.
El repertorio camerstico constituye el medio idneo para que
el alumno y la alumna desarrollen el sentido de la afinacin,
desarrollo que no puede dejar de ser intuitivo y mimtico, que
se resiste a ser enseado o transmitido por mtodos racionales
y que requiere una larga praxis musical, preferentemente en
conjunto.
Una de las caractersticas fundamentales de la prctica camerstica es la ausencia de Director o Directora. Ello obliga
a desarrollar las competencias necesarias de comunicacin
visual y gestual entre los miembros del grupo, aprender a
valorar la importancia de la respiracin conjunta, establecer
criterios comunes de interpretacin y, en definitiva, favorecer
el desarrollo de una nueva dimensin de la interpretacin basada en la codireccin.
Asimismo, el ejercicio de la msica de cmara estimula la
capacidad (imprescindible para todo msico) para escuchar a
los otros instrumentos mientras se toca el propio y para desarrollar el sentido de sonoridad del conjunto .
La interaccin entre diversos instrumentistas colabora
igualmente al desarrollo de la sensibilidad en materia de dinmica, fraseo, ritmo y vibrato: en cuanto a la dinmica ,
por exigir una sensibilizacin con respecto a la audicin de
planos sonoros y a la percepcin de la funcin desempeada
en cada momento por cada uno de los instrumentos (solstica,
acompaante, contrapuntstica, armnica, etc.); en cuanto al
fraseo, porque colabora a desarrollar el sentido del dilogo
y la mimesis musical; en cuanto ritmo, porque la msica de
conjunto exige por s misma una precisin y compenetracin
rtmica que haga posible la simultaneidad y el ajuste entre los
diversos instrumentos, al tiempo que propicia el desarrollo de
la comunicacin a travs del gesto, y de cualquier otra forma
no verbal, entre los instrumentistas (entradas, definicin del
tempo, rubato y otras modificaciones del tempo, cortes
finales, respiraciones, etc.); en cuanto al vibrato, en el sentido de que la prctica camerstica obliga a homogeneizar y
simultanear el perodo, velocidad y amplitud de los diversos
vibratos.
La msica de cmara obliga a los msicos que la practican
a desarrollar determinados hbitos de autodisciplina y mtodo extremadamente beneficiosos, tales como la homogeneizacin de la articulacin, la planificacin de los golpes de arco
en los instrumentos de cuerda o de las respiraciones en los de
viento, etc., al tiempo que permite el contraste del instrumento propio con otros de diferente naturaleza.
Desde un punto de vista musical, la prctica camerstica es
imprescindible para la maduracin de un msico en el terreno
de la expresividad y la emotividad, puesto que supone un campo idneo para que la capacidad afectiva del futuro msico
aflore en su interpretacin, hecho que debe ser propiciado lo
antes posible.
A su vez, el intercambio de ideas y la confrontacin entre
diversos puntos de vista interpretativos resulta sumamente
formativa y estimulante para un instrumentista en perodo de
formacin, colabora al desarrollo de la capacidad analtica y

En suma, el cultivo de la msica de cmara resulta absolutamente complementaria de la formacin instrumental, permitiendo la aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos en la clase de instrumento, dentro de una actividad que,
a causa de su carcter ldico, permite la prctica musical en
condiciones ideales de espontaneidad y distensin.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos
y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
2. Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.
3. Aplicar en todo momento la audicin polifnica, demostrando la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora en la interpretacin de
la obra.
4. Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera
que el ajuste de sonido se realice en funcin de los dems instrumentos de la agrupacin camerstica y de las necesidades
estilsticas e interpretativas de la obra.
5. Interpretar obras representativas del repertorio camerstico de dificultad adecuada al nivel.
6. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras
del repertorio de msica de cmara.
7. Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la
interpretacin coordinada sin Director o Directora.
8. Leer a primera vista obras de una dificultad adecuada
al nivel.
9. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.
10. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y
pocas trabajadas previamente en el aula.
11. Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
Contenidos
Prctica instrumental en diferentes formaciones camersticas: conjunto de instrumentos mondicos, cuarteto
de cuerda, quinteto de viento, conjunto de metales,
conjunto con piano, con clave o instrumento polifnico
obligado, entre otros.
Anlisis e interpretacin de obras bsicas del repertorio que incluyan diferentes estilos.
Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los miembros y su responsabilidad.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos para la correcta interpretacin de obras del
repertorio.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.

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gramado y contribuye al progreso de la calidad interpretativa en el trabajo gradual de cada obra.


Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora.

Estudio y prctica de los gestos anacrsicos propios de


cada instrumento, para la correcta reaccin y comprensin ante los gestos del resto del grupo necesarios para
tocar sin Director o Directora.

Localiza aciertos y errores, elabora planes para solucionarlos y los incorpora en el estudio de las obras.

Prctica y desarrollo de la respiracin, ataque, vibrato,


golpes de arco, afinacin, articulacin, ritmo, fraseo,
aggica y dinmica como elementos esenciales para
conseguir una adecuada unidad sonora y una correcta interpretacin musical de acuerdo con la formacin
camerstica.

3. Interpretar obras de distintas pocas y estilos dentro de


la agrupacin correspondiente acuerdo con el anlisis formal,
esttico y estilstico realizado.

Aplicacin de los conocimientos de bajo continuo al


acompaamiento de uno o varios solistas.

Identifica los elementos meldicos, formales, estticos


y estilsticos de cada obra.

Audiciones comparadas de versiones de distintos intrpretes como medio para desarrollar la sensibilidad
auditiva y el espritu crtico.

Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes, en
funcin del estilo.

Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y valoracin de la


interpretacin.

Sintetiza los elementos meldicos, formales, estticos


y estilsticos necesarios para un correcto resultado
musical.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

Tiene conocimiento del lugar que ocupa en el grupo y


el papel que desempea para una mejor distribucin
en cuanto al soporte rtmico, armnico y sonoro.

Bsqueda de informacin de las diferentes formaciones camersticas a lo largo de la historia de la msica.


Entrenamiento de la memoria de acuerdo a las necesidades del grupo y/o la partitura como son la dificultad
de pasajes, los pases de hoja y la interrelacin musical
entre los miembros del grupo aplicando progresivamente herramientas y tcnicas para el desarrollo de la
misma.
Prctica habitual de la lectura a primera vista de las
obras en parte o en su totalidad.
Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que
permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez
mayor.
Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos
y pocas trabajadas previamente en el aula.
Criterios de evaluacin
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de superacin en la agrupacin camerstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se responsabiliza del grupo cuando desarrolla las funciones de director o directora.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y
en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad
interpretativa.

Muestra una actitud positiva y de perseverancia ante


las dificultades de la interpretacin.

Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o


la alumna:

Se responsabiliza como miembro del grupo interpretando y dirigiendo las obras trabajadas en el aula.
4. Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la interpretacin colectiva mientras realiza su propia parte.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Tiene un conocimiento global de la partitura y utiliza
los gestos necesarios de la concertacin.
Unifica el sonido, timbre, afinacin, vibrato y fraseo
atendiendo a sus propios criterios interpretativos.
5. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica,
aggica y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que
pudiera producirse dentro del grupo.
6. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado
de acuerdo a las necesidades del grupo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de
un pasaje.
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la
partitura.

2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs


de la interpretacin.

Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia otros componentes del grupo.

Con este criterio se valorar en qu medida el alumno y


la alumna:

7. Leer a primera vista obras de pequea dificultad del repertorio de Msica de Cmara.

Se responsabiliza como miembro del grupo estudiando


en casa las obras correspondientes al repertorio pro-

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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Toca a primera vista con fluidez y comprensin.


8. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o
la alumna:
Interpreta con rigor obras de conjunto de acuerdo con
la esttica de las obras y las caractersticas de la agrupacin de la que forme parte, con todas las posibilidades
y recursos del instrumento.
Muestra su capacidad de autocontrol, concentracin,
hbitos posturales y su grado de madurez interpretativa para no entorpecer la marcha del grupo.
ORQUESTA/BANDA

Introduccin
El proceso de enseanza y aprendizaje de las diversas especialidades instrumentales tiene forzosamente un marcado
carcter individual. De ah que el currculo deba albergar
asignaturas que trasciendan esta componente unipersonal
de la prctica musical e introduzcan elementos colectivos. La
prctica instrumental resulta as entendida no slo como la
adquisicin de una compleja tcnica y la progresiva formacin
de unos criterios musicales propios, sino tambin como una
herramienta de relacin social y de intercambio de ideas entre
los propios instrumentistas.
La educacin musical no puede ni debe perseguir como
nica meta la formacin de solistas instrumentales stricto
sensu; su principal misin debe ser ofrecer a la sociedad los
msicos que sta necesita para poder canalizar aquellas actividades que demanda la comunidad. En este sentido, a partir
del S. XIX, la orquesta se ha convertido, por su extenso repertorio y por su vasto potencial comunicador, en el vehculo
de expresin musical por antonomasia. El elevado nmero de
instrumentistas que la integra provoca, en consecuencia, que
un porcentaje muy alto de los estudiantes de aquellos instrumentos susceptibles de entrar a formar parte de la orquesta
(cuerda, viento y percusin, fundamentalmente) tengan en
sta su destino profesional ms frecuente y, a menudo, nico.
La prctica indistinta de orquesta o banda, o, en su caso, el conjunto que corresponda, tiene por finalidad facilitar
la participacin, a travs de distintas formaciones, de todo el
alumnado. Se procura as una organizacin ms flexible de la
enseanza al mismo tiempo que se permite que determinados
instrumentos con dificultades de integracin tengan el marco
oportuno para la prctica instrumental colectiva. As pues, la
participacin en las agrupaciones ya sean instrumentales o corales, supone y garantiza la presencia activa de los alumnos y
de las alumnas en una de las actividades que implican mayor
proyeccin del centro en la sociedad.
La prctica, tanto de la orquesta como de la banda, constituye una materia necesaria para la formacin musical y su
lgica consecuencia debe ser la inclusin en el currculo de las
enseanzas profesionales de msica de dos asignaturas, Orquesta y Banda, y su presencia viene justificada en un doble
sentido. Por un lado, porque ofrecer a los instrumentistas la
experiencia y los conocimientos necesarios relativos al funcionamiento, las reglas y la convivencia caractersticas de la interpretacin de estas agrupaciones. Por otro, porque actuar positivamente sobre todos aquellos instrumentos cuyo nivel les
capacite especialmente para tocar en una agrupacin. Evitar,
en suma, que consideren la vida profesional de estos msicos
como una opcin de segunda fila, acrecentar su decantacin
hacia el inicio de una determinada opcin profesional y facilitar su ingreso y su adaptacin psicolgica en un cuerpo social

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reducido, pero con unas reglas muy definidas y no siempre


cmodas o fciles de cumplir.
Al igual que la msica de cmara una asignatura que persigue objetivos de una naturaleza similar, la orquesta, la banda o el conjunto servirn para sacar al alumnado de un repertorio casi siempre caracterizado por sus dificultades tcnicas y
por la desigualdad con respecto al instrumento encargado de
acompaarlo (a menudo el piano) e introducirlo en un mundo
nuevo, ms igualitario y de naturaleza ms rica y variopinta.
As, los gneros musicales dejarn de ser solamente la sonata,
el concierto o las piezas de virtuosismo, con lo cual el alumno
y la alumna podrn adentrarse en otras como la sinfona, el
oratorio, el poema sinfnico o incluso la pera. En el caso
de instrumentos con una literatura escasa o con partituras de
muy desigual vala musical, estas agrupaciones suponen la posibilidad de adentrarse en las composiciones ms relevantes
de la historia de la msica occidental en igualdad de condiciones con respecto a instrumentos ms hegemnicos (violn,
flauta o trompa, por ejemplo), con todo lo que ello implica de
enriquecimiento en la formacin musical del alumnado. La
convivencia con instrumentos de naturaleza y tcnicas muy diversas, en fin, proporcionar tambin al alumno y a la alumna
una visin mucho ms amplia del hecho musical y enriquecer su conocimiento de los timbres (tanto individual como
colectivamente considerados) y de las diversas peculiaridades
organolgicas.
Las dificultades tcnicas o el mero lucimiento del solista
darn paso a un repertorio que alberga muchas de las mejores
pginas de la msica occidental y a un complejo entramado
de interrelaciones instrumentales en las que el alumno y la
alumna se sentirn protagonistas destacados.
El hecho de que sean varios los instrumentistas encargados de tocar una sola voz o parte no tiene por qu empaar
un pice este protagonismo, que por el hecho de ser colectivo
no debe implicar una disminucin del perfil desempeado por
cada uno de los integrantes de la agrupacin.
sta es una suma de individualidades aunadas por la mente rectora del Director o Directora, que ha de saber extraer
lo mejor de aqullas, que en ningn caso deben aspirar a perderse en el anonimato, como tampoco sobresalir por encima
de sus compaeros o compaeras. La unidad de criterio y la
igualdad de la ejecucin han de ser por ello las principales
metas a alcanzar.
La orquesta, la banda y los conjuntos que se formen deben
fomentar tambin las relaciones humanas entre los alumnos y
las alumnas, acostumbrados casi siempre a una prctica individualista y solitaria de sus instrumentos.
Deben incrementar la actitud de escucha de todo aquello
que rodea la propia ejecucin unipersonal en aras a conseguir
aspectos inherentes a toda buena interpretacin en la agrupacin: afinacin, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad
en los ataques, claridad en las texturas, etc.
El respeto a todas las indicaciones del Director o de la
Directora fomentar una actitud de disciplina y provocar la
necesidad de memorizar las mismas para que el trabajo realizado a lo largo de los ensayos d sus frutos en el concierto.
En ste, el alumno o la alumna podrn experimentar una
sensacin muy diferente, ya que sern conscientes de que en
la prctica de grupo la responsabilidad es compartida. Todo
ello redunda, a fin de cuentas, en la introduccin de esa componente de pluralidad que el alumno y la alumna deben sentir como un elemento bsico de su formacin al entrar en las
enseanzas profesionales, en el que, parafraseando a Goethe,
los conocimientos adquiridos deben permitirle convertir la

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

prctica instrumental en el seno de las agrupaciones en una


conversacin entre muchas personas razonables.
Objetivos
La enseanza de estas asignaturas en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos
y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
2. Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.
3. Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes al mismo
tiempo que se ejecuta la propia, demostrando la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
4. Utilizar una amplia y variada gama sonora, de manera
que el ajuste de sonido se realice en funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las necesidades interpretativas
de la obra.
5. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones meldicas, formales, estticas y estilsticas a travs del
trabajo del Director o de la Directora y de la experiencia del
grupo que le permitan cumplir con su responsabilidad como
intrprete dentro del mismo.
6. Interpretar obras de diferentes pocas y estilos representativas de la agrupacin de acuerdo con su nivel instrumental
y reaccionar con precisin a las indicaciones del Director o de
la Directora.
7. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras
del repertorio de Orquesta/Banda.
8. Leer a primera vista con un nivel que permita el montaje
fluido de las obras.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento en aquellas formaciones y repertorio que lo permitan.

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Prctica habitual de la lectura a primera vista de las


obras correspondientes a cada nivel en parte o en su
totalidad.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos para la correcta interpretacin de obras del
repertorio.
Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
Prctica de la afinacin previa a partir del La del
oboe.
Trabajo por secciones.
Desarrollo de la igualdad en ataques entre todas las
secciones.
Prctica y desarrollo de la respiracin, ataque, vibrato,
golpes de arco, afinacin, articulacin, ritmo, fraseo,
aggica y dinmica como elementos esenciales para
conseguir una adecuada unidad sonora y una correcta
interpretacin musical.
Prctica de los gestos anacrsicos propios de cada principal de seccin o atril, as como las indicaciones propias del concertino y del Director o de la Directora.
Interpretacin de las obras del repertorio orquestal de
diferentes pocas y estilos.
Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que
permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez
mayor.
Entrenamiento de la memoria de acuerdo a las necesidades del grupo y/o la partitura como son la dificultad
de pasajes, los pases de hoja y la necesidad de atencin al Director o a la Directora, aplicando progresivamente herramientas y tcnicas para el desarrollo de
la misma.

10. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.

Audiciones comparadas de distintos intrpretes para


analizar de manera critica las caractersticas de las diferentes versiones como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

11. Responsabilizarse del papel en el grupo respetando las


normas de actuacin.

Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y anlisis.

12. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y


pocas trabajadas previamente en el aula.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

13. Valorar la prctica en grupo como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental y como un
proceso de aprendizaje imprescindible para el futuro ejercicio
profesional.

Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos


y pocas trabajadas previamente en el aula.

Contenidos
Conocimiento y valoracin de las normas de comportamiento en la agrupacin. Desarrollo de la prctica
en grupo, adoptando actitudes como el espritu de superacin, la perseverancia, la responsabilidad, la colaboracin y la valoracin del silencio, la atencin y la
concentracin como marco de la interpretacin.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo
de la agrupacin.
Desarrollo del odo para el control permanente de la
afinacin dentro de la agrupacin.

Criterios de evaluacin
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de
superacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se responsabiliza del grupo cuando desarrolla las funciones de Director o la Directora.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y
en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad
interpretativa.

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2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs


de la interpretacin.

Sigue el tempo marcado por el Director o la


Directora.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reacciona con precisin a las indicaciones del Director


o de la Directora.

Se responsabiliza como miembro del grupo estudiando


en casa las obras correspondientes al repertorio programado y contribuye al progreso de la calidad interpretativa en el trabajo gradual de cada obra.

Alcanza el equilibrio sonoro con el resto de los integrantes de la agrupacin.

Sigue las instrucciones del Director o la Directora.


Localiza aciertos y errores y elabora planes para
solucionarlos.
3. Interpretar las obras de acuerdo con el anlisis formal,
esttico y estilstico realizado por el Director o la Directora
dentro de la seccin o agrupacin correspondiente.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica y sintetiza los elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos de cada obra, necesarios para
un correcto resultado musical.
Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre
las distintas partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o la
Directora, del Concertino y de la afinacin previa con
el Oboe.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
4. Reproducir cualquiera de las obras programadas durante al curso, reduciendo la cuerda al nmero mnimo posible de
alumnos y de alumnas por cada seccin de la misma.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Escucha las otras partes unificndose con las afines.
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica,
aggica y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro.
5. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado
de acuerdo a las necesidades del grupo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de
un pasaje.
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la
partitura.
Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia otros componentes del grupo.
6. Repentizar obras del repertorio de Orquesta/Banda de
pequea dificultad.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista con fluidez y comprensin dominando tcnicamente su instrumento.

7. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.


Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el
alumno o la alumna:
Identifica y sintetiza los elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos de cada obra, necesarios para
un correcto resultado musical.
Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre
las distintas partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la
Directora, del Concertino y de la afinacin previa con
el Oboe.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
PIANO COMPLEMENTARIO

Introduccin
La msica que en los ltimos siglos ha surgido como producto de nuestra cultura occidental, es esencialmente polifnica (entendiendo por polifona en sentido amplio, no slo la
escritura estrictamente contrapuntstica, vocal y/o instrumental, actual o de pasadas pocas, sino tambin la msica del
estilo armnico que se configura a lo largo del siglo XVIII,
que culmina en el XIX y que ha continuado su evolucin hasta
nuestros das dando lugar a nuevos aspectos o nuevas formas
del pensamiento polifnico). Para cualquier msico que no
tenga como primer objetivo hacer una carrera de intrprete
instrumental (para un compositor, un director de orquesta o
de coro, un musiclogo, un cantante, un profesor de teora o
de instrumento, etc.), la prctica de un instrumento polifnico
es un auxiliar valiossimo, una herramienta de trabajo de indudable eficacia, ya que le ofrecer la posibilidad de penetrar
en el tejido de una partitura polifnica ms o menos compleja,
aprehendindola globalmente en sus dimensiones vertical y
horizontal, y convirtindola de inmediato en realidad sonora.
Tambin para los intrpretes que cultiven instrumentos mondicos como los de viento (lengetas, boquillas, etc.), o de una
capacidad polifnica limitada como los de arco, el aprendizaje
paralelo de un instrumento polifnico resulta ser un medio
auxiliar de inestimable utilidad para el mejor conocimiento
del repertorio especfico de su propio instrumento, necesitado
casi siempre en la prctica del apoyo o la colaboracin ms o
menos estrecha de un instrumento polifnico. Tambin la guitarra, instrumento cuyas posibilidades polifnicas estn sensiblemente limitadas por el hecho de que la mano izquierda
se ve reducida a la funcin de fijar la entonacin de las notas,
quedando as privada prcticamente de toda otra capacidad
de realizacin, se puede beneficiar de este trabajo simultneo
en un instrumento que le permita el acceso a unos horizontes
polifnicos de mayor amplitud. Por ltimo, y esto afecta a la
generalidad de los estudiantes de msica, el desarrollo de la
audicin interna se ver favorecido y reforzado mediante la
comprobacin inmediata en el instrumento polifnico de c-

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

mo suena en realidad lo que imaginamos en nuestra mente a


partir de la escritura.
Los instrumentos de gran capacidad polifnica son, por
definicin, los de teclado: Organo, clave y piano, principalmente. Descartando, por razones obvias, los dos primeros, el
piano aparece como el instrumento idneo para llenar esta
funcin complementaria; las razones que hacen de l un auxiliar ideal son numerosas. En primer lugar, est su ya reseada
capacidad polifnica, que comparte, como se ha dicho, con los
otros instrumentos de teclado. Hay que sealar, no obstante,
que la presencia de ms de un teclado y de varios registros en
el rgano y el clave, si bien supone una variedad tmbrica que
el piano no posee, constituye ms bien una complicacin que
una ventaja a los fines que aqu se persiguen; en contra del
rgano juega tambin su escasa disponibilidad, y en cuanto al
clave, amn de otras limitaciones, su difusin es mucho menor
que la del piano. En segundo lugar, el piano es un instrumento
que ofrece un aprendizaje relativamente fcil en los inicios, ya
que no padece, a ese nivel, las limitaciones o las desventajas
que presentan los instrumentos de cuerda o viento (afinacin,
embocadura, respiracin, obtencin de un sonido de entonacin y calidad razonablemente aceptable, etc.). En cuanto a la
amplitud de registro, el piano es, a efectos prcticos, equiparable a la orquesta sinfnica, y casi otro tanto cabe decir en lo
que se refiere a su riqueza dinmica. Inmediatez en la emisin
del sonido y agilidad sin ms lmites que los que imponga la
propia habilidad del ejecutante, son otras cualidades valiosas
del piano. Por ltimo, habla en favor de l su inmensa difusin
en el mundo musical de hoy.
Hasta el momento actual, el piano ha estado presente como materia obligatoria en ciertas carreras musicales, para las
que se exiga, al menos, el grado elemental de dicho instrumento. En estos casos, el nivel de exigencia en cuanto a capacidad tcnico-interpretativa ha sido siempre el mismo para
pianistas como para no pianistas, y en nada se diferenciaba
la metodologa a seguir en unos y otros casos. Por otra parte,
esa obligatoriedad del piano no contemplaba la posible necesidad que de l pudieran tener otros instrumentistas, sino que
se refera solamente a compositores, directores, musiclogos,
cantantes, etc. Con la incorporacin al currculo de esta asignatura se pretende ofrecer una enseanza orientada a complementar la formacin de los instrumentistas no polifnicos,
y a poner en manos de los estudiantes que vayan a optar por
otras especialidades en el grado superior un til que les permita el acceso prctico a cualquier msica. Con este objetivo,
la enseanza no se orientar tanto hacia el desarrollo de una
gran capacidad tcnica, cuanto a potenciar otros aspectos, ya
sealados antes, tales como percepcin global de la polifona, audicin interna, habilidad en la lectura a primera vista
(incluida una posible simplificacin rpida de lo escrito en la
partitura), etc. Por supuesto, conviene tener muy en cuenta
que la capacidad de realizacin al teclado estar siempre condicionada, por el grado de dominio alcanzado en la tcnica del
instrumento, pero es evidente que, en este sentido, los niveles
a fijar tienen que estar por debajo de los que se exigen normalmente al pianista si no se quiere interferir gravosamente en lo
que para cada estudiante suponga la finalidad principal de su
trabajo. De esta manera podr cumplir el piano una deseable
y conveniente funcin complementaria en la educacin de todo profesional de la msica.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:

18-VI-2007

1. Conocer las posibilidades del instrumento y de la tcnica pianstica bsica, y alcanzar un grado de destreza que posibilite el uso prctico del instrumento.
2. Adquirir soltura en la lectura prctica del piano.
3. Estimular la creatividad musical a travs de la improvisacin de acompaamientos.
4. Desarrollar el odo, especialmente el odo armnico.
5. Iniciarse en el jazz y la msica popular.
6. Desarrollar la capacidad de improvisacin sobre bases o
estructuras armnicas, sobre motivos, sobre esqueletos meldicos y sobre melodas.
7. Integrar de manera global el piano en el propio proceso
de aprendizaje.
Contenidos
Descripcin de los elementos del piano y su incidencia
en la produccin del sonido.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, posibilitando y favoreciendo la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano
sobre el teclado, as como la utilizacin consciente del
peso del brazo.
Desarrollo de los principios de tcnica bsica
pianstica.
Utilizacin de la escritura como medio que facilite la
comprensin de los contenidos en la improvisacin y
en el acompaamiento de melodas.
Desarrollo de los principios de tcnica pianstica
bsica.
Improvisacin de motivos, semifrases, frases y pequeas piezas, sobre bases armnicas, sobre motivos, sobre
esqueletos meldicos y sobre melodas.
Improvisacin de acompaamientos con o sin grados
armnicos y con y sin el inicio del acompaamiento
dado.
Armonizacin de melodas.
Prctica de armona al teclado: acordes tradas; acordes con sptima; dominantes secundarias; enlaces de
acordes; inversiones; notas de adorno; cadencias.
Conocimiento y prctica de los diferentes sistemas de
cifrado.
Conocimiento y prctica de las funciones tonales
bsicas.
Prctica de ejercicios basados en la estructura del
blues.
Interpretacin de temas en los que la armona est escrita con el cifrado de acordes utilizado en el jazz y en
la msica popular.
Interpretacin de pequeas piezas de iniciacin y piezas del repertorio pianstico.
Interpretacin de piezas en las que se improvisa un
acompaamiento que ejecuta la mano izquierda.
Prctica de la lectura a vista.
Criterios de evaluacin
1. Interpretar pequeas piezas de msica clsica y moderna, repentizadas o no.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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Domina la tcnica pianstica bsica que le permita hacer un uso prctico del piano.
Sintetiza la estructura armnica bsica de una obra
musical.
2. Armonizar y ejecutar al piano acompaando melodas
dadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Comprende las funciones tonales de los acordes utilizndolos en la prctica.
Enlaza de forma adecuada los acordes en diferentes
posiciones y estados.
Reconoce los diferentes sistemas de cifrado.
Conoce y utiliza correctamente las notas de adorno.
Acompaa con la mano izquierda una meloda dada
que ejecuta en la mano derecha, demostrando que conoce la relacin meloda-armona.
Acompaa con ambas manos una meloda dada que
ejecuta otra persona, demostrando correccin armnica y adaptacin al otro intrprete.
conocer
Demuestra
acompaamiento.

diferentes

frmulas

de

3. Improvisar semifrases, frases, perodos y pequeas piezas, pudiendo ser dados o no el comps, la tonalidad, la base
armnica o incluso el motivo de partida.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la estructura armnica de un fragmento
musical.
Muestra fluidez improvisando con notas reales.
Maneja el uso de las notas de adorno.
Entiende los conceptos tonales bsicos y los utiliza con
lgica estructural dentro del lenguaje clsico tonal.
Desarrolla la capacidad de interiorizar el pulso, el control sobre los diferentes compases y sobre las diferentes figuraciones rtmicas.
Ejecuta e interpreta el desarrollo meldico de forma
coherente y creativa.
Reconoce y aplica los elementos estructurales del
blues.
Comprende y aplica los elementos utilizados en el lenguaje del jazz y de la msica popular.
Aplica los conocimientos adquiridos de manera sensible y creativa.
INSTRUMENTOS

Introduccin
La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia de un mediador
entre el creador y el pblico al que va destinado el producto
artstico: este mediador es el intrprete.
Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante, Director o Directora, etc., ese trabajo
de mediacin, comenzando la problemtica de su labor por el
correcto entendimiento del texto, un sistema de signos, reco-

12019

gidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento


a lo largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical
como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo
susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes.El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno sonoro-temporal en
que consiste la msica se sita en un plano totalmente distinto
al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera
de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los afectos, como decan los viejos maestros del XVII y
el XVIII, lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se
acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje.
Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje que puede ser
previo o simultneo con la prctica instrumental del sistema
de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en
el papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto,
en: aprender a leer correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para
poder apreciar su valor esttico, y desarrollar al propio tiempo
la destreza necesaria en el manejo de un instrumento para que
la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin
de mensaje expresivamente significativo para poder trasmitir
de manera persuasiva, convincente, la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra musical
cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan
alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades
que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los
compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en
el manejo del instrumento, es a lo que llamamos tcnica.
El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del instrumento es, desde luego, una tarea
prioritaria para el intrprete, tarea que, adems, absorbe un
tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su
formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse
muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas
horas dedicadas a la prctica intensiva del instrumento, deben
estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a
una mera ejercitacin gimnstica.
En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible,
que el instrumentista aprenda a valorar la importancia que la
memoria (el desarrollo de esa esencial facultad intelectual)
tiene en su formacin como mero ejecutante y, ms an, como
intrprete, incluso si en su prctica profesional normal, instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc, no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste
el lugar de abordar en toda su extensin la importancia de
la funcin de la memoria en el desarrollo de las capacidades
del intrprete, pero s de sealar que al margen de esa bsica
memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales
la ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo
est sabido aquello que se puede recordar en todo momento;
la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por
cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un considerable
ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura para centrar toda la atencin en la co-

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rrecta solucin de los problemas tcnicos y en una realizacin


musical y expresivamente vlida; la memoria juega un papel
de primordial importancia en la comprensin unitaria, global
de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la
memoria permite reconstituir la coherencia y la unidad de su
devenir.

8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la literatura acordeonstica de diferentes compositores, estilos, lenguajes y tcnicas de importancia musical y
dificultad adecuada a este nivel.

La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical


constituyen un proceso continuo, alimentado bsicamente por
el conocimiento cada vez ms amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en particular.
A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as
como los conocimientos de orden histrico que permitirn al
instrumentista situarse en la perspectiva adecuada para que
sus interpretaciones sean estilsticamente correctas.

10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.

El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias, pero no por
ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin
que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una
sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden
ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva
en las etapas iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e
incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete.
Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinar de considerable
amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que
juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y,
por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.
ACORDEN

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.
3. Demostrar un control sobre el fuelle de manera que se
garantice, adems de la calidad sonora adecuada, la consecucin de los diferentes efectos propios del instrumento requeridos en cada obra.
4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: manejo del fuelle, digitacin, registracin, articulacin, dinmica y fraseo.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
6. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a escritura rtmica u
ornamentacin.

9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.
12. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del acorden
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Utilizacin del brazo como principal fuente de fuerza y
de control de la sonoridad.
Perfeccionamiento de la tcnica del fuelle, que permita desarrollar una regularidad en el fraseo, diferenciaciones dinmicas y efectos acsticos propios del
instrumento.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y
la flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y
simultaneidad de los mismos.
Perfeccionamiento de los movimientos de brazo, a partir de los diversos elementos articulatorios que intervienen en la ejecucin instrumentstica.
Perfeccionamiento de la articulacin y ataque digital
en relacin con la textura y la frase, para obtener diferenciaciones tmbricas entre ambas manos o entre los
dedos de una misma mano y su combinacin con los
movimientos y ataques de fuelle.
Prctica de escalas y arpegios.
Profundizacin en las posibilidades expresivas del fuelle en relacin con el fraseo.
Trabajo de diferentes texturas (al unsono, homofnicas, contrapuntsticas y de meloda-acompaamiento)
que se conforman entre las manos o entre los dedos de
una misma mano.
Anlisis de la digitacin acordeonstica en funcin de la
complejidad progresiva de las dificultades a resolver.
Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.
Profundizacin en la prctica de la registracin atendiendo a consideraciones expresivas y estilsticas.
Estudio y aplicacin de las diferentes grafas y sistemas
de escritura propios del instrumento, sobre obras adecuadas a este nivel.
Prctica de obras y estudios, con dificultad progresiva,
que favorezcan el desarrollo conjunto de la capacidad
musical y tcnica.
Reconocimiento de la importancia de los valores estticos de las obras.

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Estudio e interpretacin de obras del repertorio acordeonstico pertenecientes a distintas pocas y estilos, con
arreglo a las distintas convenciones interpretativas.

Mantiene una adecuada posicin corporal que permite la correcta sujecin y estabilidad del instrumento, el
manejo del fuelle y la coordinacin de ambas manos.

Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.

Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos.

Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con la historia y el repertorio del acorden.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio
acordeonstico.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Valoracin de las propias cualidades musicales y de su
desarrollo en funcin de las exigencias interpretativas.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Eleccin de la digitacin, articulacin, fraseo e indicaciones dinmicas en obras donde no haya tales
indicaciones.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como el manejo del fuelle, la digitacin, la problemtica ocasionada por la polirrtmia y la registracin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.

Criterios de evaluacin

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin


en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Controla conscientemente la ejecucin instrumental


mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.

Mantiene la concentracin durante la interpretacin


de la obra.

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8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.

4. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

5. Conocer las caractersticas y las posibilidades de la propia voz (extensin, timbre, flexibilidad, cualidades expresivas,
etc.) y saber utilizarlas correctamente en la interpretacin.

Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento, aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

6. Adquirir y desarrollar la tcnica respiratoria costo-diafragmtico-abdominal que posibilite una correcta emisin,
afinacin y articulacin de la voz.
7. Desarrollar una memoria auditiva que permita el control permanente de la afinacin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

8. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma


cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin,
dinmica y fraseo.

Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

9. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

10. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, el manejo del fuelle,
la digitacin, la registracin, la articulacin, la dinmica, el fraseo y la calidad del sonido, en obras adecuadas
al nivel.

11. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
12. Interpretar a voz un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas, gneros y estilos, de una
dificultad adecuada a este nivel.

10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.

13. Emplear la fontica adecuada en relacin con el idioma cantado y una diccin que haga inteligible el texto en la
interpretacin del repertorio en diferentes idiomas.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

14. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.

15. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con
la voz.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.

16. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.

11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin


relativa al estudio de la tcnica, historia y repertorio del
instrumento.

17. Aplicar tcnicas de interpretacin dramtica en


escena.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
CANTO

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:

18. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.


Contenidos
Estudio de la anatoma y las posibilidades acsticas del
aparato fonador, como medio para mejorar la calidad
interpretativa.
Cuidado de la voz e higiene vocal.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Ejercicios respiratorios para la adquisicin, desarrollo y
control de la respiracin costo-diafragmtico-abdominal.

1. Adoptar una postura corporal flexible, dinmica y equilibrada, que permita la correcta utilizacin de la voz.

Ejercicios de vocalizacin.

2. Conocer la anatoma y las posibilidades sonoras del aparato de fonacin y saber utilizarlas, dentro de las exigencias
del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.

Trabajo de la intensidad y gradacin del sonido vocal.

3. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado de la voz y


la higiene vocal.

Trabajo vocal y fontico sobre las obras del repertorio.


Prctica de la extensin gradual hacia los extremos de
la voz.
Desarrollo gradual del fiato.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Ejercitacin auditiva del timbre de la propia voz.


Trabajo de la igualdad tmbrica en toda la extensin
de la voz.
Bsqueda de distintos colores vocales.
Desarrollo de la percepcin de las sensaciones
fonatorias.
Perfeccionamiento de los componentes de la calidad
sonora: afinacin, timbre, control del volumen y proyeccin de la voz.
Articulacin, dentro de los parmetros de fonacin
propios de la voz cantada e impostada, de textos de
partituras en los idiomas estudiados, de acuerdo con las
normas de pronunciacin especficas del canto lrico.
Estudio de obras adecuadas acordes con cada tipo de
voz, con dificultad progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la capacidad tcnica y musical.

Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos


correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin vocal.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin vocal mediante
la coordinacin de los esfuerzos musculares y el grado
de relajacin.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta emisin vocal.

Estudio de un repertorio que deber incluir canciones y arias espaolas e italianas antiguas, canciones
de concierto espaolas, canciones latino-americanas,
italianas, alemanas, francesas e inglesas, romanzas de
zarzuela y pera espaola y extranjera y arias de oratorios o cantatas.

Emplea adecuadamente la respiracin costo-diafragmtico-abdominal necesaria para la obtencin de una


buena calidad sonora.

Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes


a distintas pocas, gneros y estilos, con arreglo a las
distintas convenciones interpretativas.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de obras.

Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.


Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas, gneros y estilos, como medio para
desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica vocal como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del canto.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.

Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

de

los

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como el control respiratorio, colocacin, emisin,
diccin, proyeccin e impostacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento vocal, as como el grado de
sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de
la calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Muestra un conocimiento profundo de la anatoma y
fisiologa del aparato fonador.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras de
la voz en la interpretacin del repertorio adecuado al
nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas, gneros y estilos,
mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la
obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

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Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes


obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.

11. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.

6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con


fluidez y comprensin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.

Canta a primera vista obras de una dificultad media.


7. Cantar partituras en distintos idiomas con pronunciacin inteligible, expresin y fraseo acorde con el texto.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Traspone a las condiciones fsico-acsticas propias de
la emisin cantada las habilidades adquiridas en voz
hablada, proyectando la voz y hacindose entender
desde la distancia.
Posee una pronunciacin inteligible y tiene en cuenta
las convenciones fonticas especficas del canto lrico.
Comprende el significado de lo que est cantando.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
9. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
10. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la
resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.


12. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin relativa a la tcnica, la historia y el repertorio del canto.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
FLAUTA DE PICO

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, que permitan una adecuada interpretacin del repertorio atendiendo
a criterios historicistas.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.

Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

8. Ornamentar las obras interpretadas de acuerdo con las


caractersticas del estilo correspondiente.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.

10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.

Resuelve el control sobre la tcnica respiratoria, la colocacin y la posicin vocal, la afinacin, la articulacin,
la emisin vocal, la proyeccin, la diccin, el ritmo, la
calidad del sonido, la dinmica y el fraseo.

11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.
12. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.

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12025

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

13. Valorar la importancia del trabajo de investigacin como fuente de conocimiento y para interpretar adecuadamente
la literatura del instrumento.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones
posibles, incluyendo el doble ataque (T-K, D-G).
Profundizacin en la dinmica y la precisin en la
realizacin de las diversas indicaciones que a ella
se refieren, y el equilibrio de los niveles y calidades
interpretativas.
Desarrollo de la velocidad de digitacin con distintas
articulaciones (velocidad en legato, en staccatos, en
saltos, etc.).
Prctica de escalas, arpegios e intervalos.

que permita el desarrollo de la capacidad musical y


tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Estudio y prctica de los distintos tipos de vibrato en funcin de las exigencias interpretativas del
repertorio.

Controla conscientemente la ejecucin instrumental


mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.

Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad


progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite


la correcta colocacin del instrumento.

Estudio e interpretacin de obras del repertorio para


flauta solista con y sin acompaamiento pertenecientes
a distintas pocas y estilos, con arreglo a las distintas
convenciones interpretativas.
Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.
Prctica de la improvisacin como premisa para la interpretacin de glosas y cadencias solistas y como uno
de los aspectos fundamentales de enriquecimiento
de la obra a travs de las aportaciones del intrprete, posibilitando a su vez una mayor flexibilidad en la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin de los siglos
XVI, XVII y XVIII.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.

Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la
articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Bsqueda de informacin de aspectos relacionados


con la historia y repertorio del instrumento.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.

musical y da muestras de una correcta posicin acorde


con el instrumento.

5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.

Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes


obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con


fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Improvisa con espontaneidad y fluidez, con arreglo a
las caractersticas de estilo de la obra.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, la dinmica, el fraseo y la ornamentacin.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.

Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados


de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
GAITA

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
3. Adquirir los conocimientos necesarios para elaborar las
lengetas (payuela y payn) como elementos esenciales en la
produccin del sonido de la gaita.
4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin y fraseo.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
6. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la msica tradicional asturiana as como de diferentes
pocas, gneros y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
8. Ornamentar cuando proceda las obras interpretadas de
acuerdo con las caractersticas del estilo correspondiente, as
como desarrollar la creacin e improvisacin de elementos
estilsticos propios.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.
11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
12. Conducir e interpretar con fluidez las danzas y bailes
de la cultura tradicional, y acompaar adecuadamente la cancin solista asturiana (ton, tonada o asturianada).

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

13. Conocer la funcionalidad del hecho musical tradicional


y valorar la importancia del repertorio tradicional asturiano y
de las nuevas tendencias musicales para la gaita.

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,


adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin

14. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.

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15. Valorar la importancia del trabajo de investigacin etnomusicolgica como fuente de inspiracin y de conocimiento, as como el deber de preservar el patrimonio de la msica
tradicional.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.

Estudio y prctica de la ornamentacin y la articulacin propia de cada estilo.


Prctica y ampliacin del estudio del floru e improvisacin de ste, como un elemento fundamental del
repertorio de gaita.
Prctica de los ritmos caractersticos de percusin utilizados en el acompaamiento de la gaita asturiana.

Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.

Anlisis de los elementos formales del repertorio


para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.

Perfeccionamiento de la tcnica del fuelle.

Interpretacin de memoria de textos musicales.

Desarrollo de la velocidad de digitacin.

Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos


correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.

Elaboracin de lengetas (payuela y payn) como elemento esencial en la produccin del sonido.

Prctica de escalas, arpegios e intervalos, dentro del


mbito meldico y tonal del instrumento.
Prctica del
requinte.

registro

agudo

del

instrumento:

Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad


progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Estudio e interpretacin de obras del repertorio tradicional asturiano y de diferentes pocas, gneros y
estilos, para gaita sola, cuarteto tradicional, bandas y
formaciones folk, con arreglo a las distintas convenciones interpretativas.
Prctica en la conduccin de danzas y bailes de la cultura tradicional y del acompaamiento de la cancin
solista asturiana (ton, tonada o asturianada).
Prctica de transcripcin y adaptacin a la gaita de repertorio proveniente de la msica tradicional asturiana,
vocal e instrumental, as como de otras cornamusas.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos
fundamentales de enriquecimiento de la obra a travs
de las aportaciones del intrprete, posibilitando a su
vez una mayor flexibilidad en la interpretacin.

Interpretacin en pblico del repertorio estudiado


como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
Mantiene una adecuada posicin corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Ejercicios de improvisacin y variaciones sobre melodas de corte tradicional.

Realiza una lectura correcta de la partitura como base


para la futura interpretacin de la misma.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintos estilos, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico, as como para identificar los documentos tradicionales genuinos.

Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin y la digitacin.

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico sobre la msica tradicional y la expansin de la cornamusa en el mundo.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.
Afina ajustando las distintas partes del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo


las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.

10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

5. Interpretar obras de distintas pocas, gneros y estilos


mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la
obra.

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,


adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
Conduce e interpreta danzas y bailes representativos
de la cultura tradicional asturiana y acompaa la cancin solista (ton, tonada o asturianada).
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.


11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin relativa al estudio del instrumento y de su repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la investigacin etnomusicolgica, contrastndolos
con sus propios conocimientos tcnicos y musicales.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Improvisa con espontaneidad y fluidez, con arreglo a
las caractersticas de estilo de la obra.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin,
la digitacin, la calidad del sonido, el fraseo y la
ornamentacin.

GUITARRA

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento y saber utilizarlas,
dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado
al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento continuo
de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a
la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.
8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.

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12029

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Prctica de ejercicios de tcnica digital de las manos
derecha e izquierda dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la
flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y la
simultaneidad de los mismos.
Prctica y desarrollo de los recursos tmbricos y
de proyeccin de sonido en relacin a la pulsacin
yema-ua.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de acordes con cuatro dedos simultneos (ndice, medio y anular en cuerdas contiguas) y ejecucin
de rasgueos con los dedos de la mano derecha.
Conocimiento y ejecucin de ligados simples y compuestos, ascendentes y descendentes.
Perfeccionamiento en el uso de las cejillas medias y
completas.
Anlisis de la digitacin de ambas manos, en funcin
de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver, con especial atencin a la digitacin de obras
o pasajes polifnicos en relacin con la conduccin de
las distintas voces.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para


analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.

Profundizacin en los diversos tipos de ataque y pulsacin en la mano derecha, que permita conseguir progresivamente una calidad sonora y realizar distintos
planos simultneos.

Criterios de evaluacin

Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones y


modos de ataque.

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.

Perfeccionamiento de los elementos que intervienen


en el fraseo musical: articulacin, dinmica y aggica.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Estudio de los efectos acsticos caractersticos del instrumento: timbres, pizzicatos y percusin entre otros.

Controla conscientemente la ejecucin instrumental


mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.

Estudio de los armnicos octavados.


Apagado de las cuerdas con ambas manos.
Estudio y prctica de la notacin guitarrstica.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Estudio e interpretacin de obras del repertorio pertenecientes a distintas pocas y estilos, con arreglo a las
distintas convenciones interpretativas.
Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Aplicacin de las reglas de ornamentar al repertorio de
la guitarra de acuerdo con las exigencias de las distintas
pocas y estilos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite


la correcta colocacin del instrumento y favorece la accin y coordinacin de ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la pulsacin, la digitacin y la articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

12030

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.


Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.

18-VI-2007

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la pulsacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, la dinmica y el fraseo.
10. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,


adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.

5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.

Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes


obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con


fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados


de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
INSTRUMENTOS DE CUERDA: Violn, viola, violonchelo y
contrabajo

Objetivos
La enseanza de los instrumentos de cuerda en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades
siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, de una dificultad adecuada
a este nivel.
8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.

18-VI-2007

12031

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.
11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
y del arco teniendo en cuenta su morfologa, como medio para mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Perfeccionamiento de los componentes de la calidad
sonora: cantabile y afinacin.
Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato,
detach, martel, staccato, spiccato, saltillo,
ricochet, etc. y sus distintas combinaciones.

Estudio y prctica de la ornamentacin.


Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.

Prctica del bariolaje.

Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.

Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido: relacin con el punto de
contacto y con la velocidad y presin del arco.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.

Prctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un


lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la
flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por
otro la coordinacin y la simultaneidad de los mismos.
Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios
de posicin.
Prctica de escalas y arpegios.
Trabajo de la polifona.

Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.

Prctica de dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro


sonidos.

Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos


correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.

Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las diferentes indicaciones


que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y
calidades de sonido resultantes.

Interpretacin en pblico del repertorio estudiado


como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.

Prctica de recursos expresivos: ponticello, col legno, sul tasto, glissando, portamento, trmolo,
etc.
Perfeccionamiento de la tcnica del vibrato (velocidad,
amplitud, exigencias interpretativas de los distintos estilos y pocas).
Estudio de los armnicos naturales y artificiales.
Estudio progresivo de la tcnica de pizzicato: pizzicato de mano izquierda, pizzicato en dobles cuerdas,
pizzicato de acordes.
Anlisis de la digitacin en funcin de la complejidad
progresiva de las dificultades a resolver.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes
a distintas pocas y estilos, con arreglo a las distintas
convenciones interpretativas.

Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece el
manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as
como la coordinacin entre ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.

Realiza una lectura correcta de la partitura como base


para la futura interpretacin de la misma.

Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.

Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la


articulacin.

12032

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

18-VI-2007

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido y el fraseo.
10. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,
adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.
Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
INSTRUMENTOS DE CUERDA PULSADA DEL RENACIMIENTO Y
BARROCO

Objetivos
La enseanza de los instrumentos de cuerda pulsada del
Renacimiento y Barroco en las enseanzas profesionales de
msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado a los mismos.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento continuo
de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer los diversos tipos de tablatura con sus respectivos signos de digitacin y ornamentacin.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, que per(Contina)

(Continuacin fascculo 2)
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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

12033

mitan una adecuada interpretacin del repertorio atendiendo


a criterios historicistas.

Estudio de la digitacin renacentista figueta y


barroca.

8. Conocer la historia y literatura de la familia de instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco, as
como sus formas musicales bsicas.

Estudio de los distintos tipos de las tablaturas, fundamentalmente francesa e italo-espaola.

9. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, segn cada instrumento,
de dificultad adecuada a este nivel.
10. Ornamentar las obras interpretadas de acuerdo con las
caractersticas del estilo correspondiente.
11. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
12. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.

Estudio y prctica del bajo continuo.


Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Estudio e interpretacin de obras del repertorio pertenecientes a distintas pocas y estilos, con arreglo a las
distintas convenciones interpretativas.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin renacentista y
barroca, con especial atencin a la disminucin.

14. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

15. Valorar la importancia del trabajo de investigacin como fuente de conocimiento y para interpretar adecuadamente
la literatura de los instrumentos.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para


analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.

Contenidos

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

Estudio de un instrumento del Renacimiento y otro del


Barroco.
Anlisis de las posibilidades acsticas de los instrumentos teniendo en cuenta su morfologa, como medio para mejorar la calidad interpretativa.
Mantenimiento del instrumento. Trasteado y encordadura.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva para el desarrollo
de una buena calidad sonora.
Conocimiento y utilizacin de los mecanismos de afinacin, en funcin de los distintos temperamentos.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Prctica de ejercicios de tcnica digital de las manos
derecha e izquierda dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la
flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y la
simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de las cejillas medias y completas.
Prctica de los diversos tipos de ataque y pulsacin en
la mano derecha, tanto en instrumentos de rdenes
simples como dobles, que permita mejorar progresivamente la calidad sonora.
Prctica de la pulsacin selectiva para lograr una independencia y conduccin clara de las voces en el repertorio polifnico.
Prctica de los distintos tipos de articulaciones y modos
de ataque propios del instrumento.
Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo
musical: articulacin, dinmica y aggica.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio de los instrumentos.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.

12034

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

Mantiene una adecuada postura corporal que permite


la correcta colocacin del instrumento y favorece la accin y coordinacin de ambas manos.

Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin


en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos.

Mantiene la concentracin durante la interpretacin


de la obra.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura, tanto en
notacin convencional como en tablatura, como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la afinacin, la pulsacin, la digitacin y la
articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos elegidos, as como el
grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.

8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Improvisa con espontaneidad y fluidez, con arreglo a
las caractersticas de estilo de la obra.
Realiza de forma improvisada frmulas de bajo cifrado, en funcin del instrumento elegido.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida


el alumno o la alumna:

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.

Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
Mantiene su concentracin durante la interpretacin
de la obra.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras escritas en notacin convencional o en tablatura de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, la dinmica, el fraseo y la ornamentacin.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,
adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.
Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA: Flauta travesera,
oboe, clarinete, fagot y saxofn

Objetivos
La enseanza de los instrumentos de viento madera en
las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

12035

1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.

Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes


a distintas pocas y estilos, con arreglo a las distintas
convenciones interpretativas.

2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Estudio del repertorio solstico con orquesta de diferentes pocas y estilos correspondiente a cada
instrumento.

3. Adquirir los conocimientos tcnicos necesarios que permitan la fabricacin de lengetas dobles en los instrumentos
que las tienen.

Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y estilos.

4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.


5. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
6. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas
vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la
ornamentacin.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
12. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones
posibles.
Desarrollo de la velocidad de digitacin con distintas
articulaciones (velocidad en legato, en staccatos, en
saltos, etc.).
Prctica de escalas, arpegios e intervalos.

Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Estudio del repertorio con instrumentos afines.
Fabricacin de caas segn los mtodos tradicionales
(instrumentos de lengeta doble).
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.

Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo


musical: lnea, color y expresin, adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin a su estudio en
los tempos lentos.

Criterios de evaluacin

Estudio y prctica del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los distintas pocas y estilos.

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.

Estudio del registro sobreagudo en los instrumentos


que lo utilizan.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad


progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.

Controla conscientemente la ejecucin instrumental


mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.

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18-VI-2007

Mantiene una adecuada postura corporal que permite


la correcta colocacin del instrumento.

Mantiene la concentracin durante la interpretacin


de la obra.

Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.

8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.

Muestra coordinacin
movimientos.

los

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.

Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.

flexibilidad

en

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitacin y la
articulacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, el fraseo y
la ornamentacin.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.

10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpreta obras de distintas pocas y estilos mostrando
coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,
adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.
Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL: Trompa, trompeta,
trombn y tuba

Objetivos
La enseanza de los instrumentos de vientometal en las
enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento y saber utilizarlas,
dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado
al mismo.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.

3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma


cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin,
dinmica y fraseo.

Estudio y prctica de la ornamentacin.

4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintos estilos, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.

Bsqueda de informacin de aspectos relacionados


con la historia y repertorio del instrumento.

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.

8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
Contenidos

Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.

Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Estudio del repertorio con instrumentos afines (fliscorno, tuba en fa, trombn alto, etc.).

Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento


teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.

Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos


correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.

Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.

Interpretacin en pblico del repertorio estudiado


como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.

Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones


posibles, incluyendo el doble y triple picado.
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del
instrumento.
Prctica de escalas, arpegios e intervalos.
Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo
musical: lnea, color y expresin adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin a su estudio en
los tempos lentos.
Trabajo de ampliacin del registro agudo y grave.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en
los diferentes registros.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.

Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento.
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes


a distintas pocas y estilos, con arreglo a las distintas
convenciones interpretativas.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.

Estudio del repertorio solstico de diferentes pocas y


estilos.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.

Realiza una lectura correcta de la partitura como base


para la futura interpretacin de la misma.

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18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la articulacin y el


uso de las posiciones (digitacin).
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.

9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.

Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la


articulacin, la calidad del sonido, el fraseo y la
ornamentacin.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,


adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.

5. Interpreta obras de distintas pocas y estilos mostrando


coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.

Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes


obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con


fluidez y comprensin.

Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados


de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

RGANO

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer la morfologa y los fundamentos sonoros del
rgano y adquirir la capacidad necesaria para utilizar sus
posibilidades.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.
3. Desarrollar la coordinacin motriz entre manos y pies
necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
4. Controlar y administrar el caudal sonoro del rgano y
las distintas modalidades de toque en funcin de la acstica
del local en que se ubique.

Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.

5. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma


cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, registracin, cambios y simultaneidad de teclado, manejo del pedalero, articulacin, dinmica y fraseo.

Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.

6. Conocer y utilizar en los distintos tipos de rgano la registracin en funcin de la poca y estilo de la msica destinada a ellos.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

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7. Relacionar los conocimientos litrgicos con la funcin


de ciertas formas musicales caractersticas de su repertorio
(preludios, corales, versos, etc.).

Prctica de la registracin atendiendo a consideraciones expresivas y estilsticas en su aplicacin, teniendo


en cuenta los tratados de registracin existentes.

8. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

Estudio de los diversos temperamentos y su aplicacin prctica en la interpretacin de las obras del
repertorio.

9. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
10. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica que
permita una adecuada interpretacin del repertorio atendiendo a criterios historicistas.
11. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada a
este nivel.

Anlisis y prctica del pedalero.


Prctica de ejercicios combinados de manual y pedal
para desarrollar la coordinacin de manos y pies.
Prctica de obras y estudios, con dificultad progresiva,
encaminados a conseguir un buen control del instrumento y favorecer la automatizacin de las distintas
dificultades tcnicas y musicales.
Interpretacin de obras del repertorio organstico pertenecientes a distintas pocas y estilos.

12. Ornamentar de acuerdo con las caractersticas de estilo de las obras del repertorio.

Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y estilos.

13. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

Improvisacin sobre frmulas de bajo cifrado adecuadas al nivel.

14. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.

Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos


fundamentales de enriquecimiento de la obra a travs
de las aportaciones del intrprete, posibilitando a su
vez una mayor flexibilidad en la interpretacin.

15. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.
16. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
17. Valorar la importancia del trabajo de investigacin como fuente de conocimiento y para interpretar adecuadamente
la literatura del instrumento.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del rgano teniendo en cuenta su morfologa, y como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Anlisis de las condiciones acsticas del local donde se
ubique el rgano como medio para mejorar la calidad
interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Ejercicios manuales sobre los que se trabajen las distintas modalidades de toque del rgano.
Utilizacin del peso del brazo en el control de la
sonoridad.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y
la flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y
simultaneidad de los mismos.
Prctica de ejercicios de articulacin digital y modos de
ataque en relacin con la textura y la frase, adecuados
a este nivel, para obtener diferenciaciones tmbricas
entre ambas manos o entre los dedos de una misma
mano.
Prctica de la simultaneidad y cambios de teclado.
Anlisis de la digitacin organstica en funcin de la
complejidad progresiva de las dificultades a resolver.
Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.
Prctica de escalas y arpegios.

Anlisis y prctica de la ornamentacin en funcin de


diferentes escuelas y estilos.
Anlisis de audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como medio para
desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio
organstico.
Estudio musicolgico del repertorio organstico como
medio para desarrollar el espritu crtico y estimular
la autonoma interpretativa, con especial atencin al
sistema de composicin hexacordal y a la semitonia
subintellecta.
Bsqueda de informacin sobre la historia del rgano
y la influencia que determinadas escuelas de construccin ejercieron en la literatura de las distintas pocas y
estilos en Europa, con especial atencin al estudio del
rgano barroco espaol y a la msica ibrica destinada
al mismo.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos
que permitan demostrar el grado de madurez interpre-

12040

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

tativa, con especial atencin al estudio de las formas


litrgicas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin

18-VI-2007

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Controla la ejecucin instrumental mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares y el grado de


relajacin.

Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin


en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene una correcta posicin corporal con respecto


al instrumento.

Mantiene la concentracin durante la interpretacin


de la obra.

Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos musculares.

8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de obras y estudios.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la digitacin, la problemtica ocasionada por
la polirrtmia, la registracin, los cambios y simultaneidad de teclados y el manejo del pedalero.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:


Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Improvisa con espontaneidad y fluidez, con arreglo a
las caractersticas de estilo de la obra.
Realiza de forma improvisada frmulas de bajo
cifrado.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento teniendo en cuenta las condiciones acsticas del local donde se ubique, as como el grado
de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento
de la calidad sonora.

9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento teniendo en cuenta las condiciones acsticas del local donde se ubique, en la interpretacin del
repertorio adecuado al nivel.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Resuelve el control sobre la afinacin, el ritmo, la digitacin, la registracin, los cambios y simultaneidad de
teclados, el manejo del pedalero, la articulacin, el fraseo, la ornamentacin y la calidad del sonido, en obras
adecuadas al nivel.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.


11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin relativa a la tcnica, historia y repertorio del instrumento.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
PERCUSIN

Objetivos
La enseanza de los instrumentos de percusin en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades
siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro
de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado a los
mismos.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora y adaptar la diversidad tmbrica de los instrumentos y las
funciones estructurales que desempean a la interpretacin,
tanto individual como de conjunto.
3. Consolidar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del repertorio.
4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: coordinacin
entre las manos, baquetacin, polirritmias y ritmos compuestos, articulacin, dinmica y fraseo.

12041

Utilizacin del brazo y de sus elementos articulatorios como principal fuente de fuerza y de control de la
sonoridad.
Perfeccionamiento de todos los movimientos y modos
de ataque posibles a partir de las distintas articulaciones del brazo (mueca, codo, hombro y dedos) en
funcin de las caractersticas morfolgicas y forma de
produccin del sonido propia de cada instrumento.
Prctica con caja, timbales, batera e instrumentos de
lminas.
Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad y timbre entre
ambas manos, tratando de alcanzar una diferenciacin
dinmica y tmbrica ya se trate de la relacin melodaacompaamiento o de planteamientos contrapuntsticos de mayor complejidad.
Perfeccionamiento de la tcnica de cambios de manos.
Perfeccionamiento de la tcnica de baquetacin.
Prctica de la coordinacin motriz necesaria para tocar simultneamente o sucesivamente varios
instrumentos.
Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia, los ritmos compuestos y grupos irregulares.
Prctica de escalas y arpegios con instrumentos de
lmina.
Estudio de las diversas afinaciones y su aplicacin prctica en la interpretacin de las obras del repertorio.
Estudio y prctica de las diferentes grafas y sistemas
de escritura propios del instrumento, sobre obras adecuadas a este nivel.

5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad


progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.

6. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que


estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.

Perfeccionamiento del fraseo aplicando la articulacin,


aggica y dinmica adecuadas.

7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, de dificultad adecuada
a este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
12. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas de los instrumentos teniendo en cuenta su morfologa, como medio para mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.

Interpretacin de obras del repertorio de percusin


pertenecientes a distintas pocas y estilos, con arreglo
a las distintas convenciones interpretativas.
Estudio de la literatura orquestal y solos de diferentes
pocas y estilos.
Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y estilos.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Estudio y prctica de ritmos populares en instrumentos
de percusin tnicos con especial atencin a los instrumentos latinoamericanos.
Prctica con instrumentos accesorios y de efecto.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

Adapta la diversidad tmbrica de los instrumentos


y las funciones estructurales que desempean a la
interpretacin.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras de los


instrumentos en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con la historia y repertorio de los instrumentos de
percusin.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.

Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
al nivel para favorecer la flexibilidad de adaptacin a
las caractersticas de escritura de los diversos instrumentos, y con un grado de dificultad creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio para
trabajar los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, que estimulen la concentracin,
el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin

Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo


las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo, en cuanto a aspectos rtmicos, ornamentales y de articulacin, de las
diferentes obras constitutivas del repertorio del nivel y
las transmite con rigor en su interpretacin.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.

Reconoce las caractersticas de escritura de todos los


instrumentos de percusin.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Toca a primera vista obras de una dificultad media.

Controla conscientemente la ejecucin instrumental


mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
Mantiene una correcta postura corporal con respecto
a los instrumentos.
Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la coordinacin entre las manos, la baquetacin, la polirritmia y los ritmos compuestos.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin
con el instrumento aplicando las tcnicas adecuadas.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos, as como el grado de
sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de
la calidad sonora.

9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Muestra un conocimiento profundo mecnico de los


instrumentos.

Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

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Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio


estudiado.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.

11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.

Resuelve el control sobre el ritmo, la coordinacin entre las manos, la baquetacin, la polirritmia, los ritmos
compuestos, la articulacin, la dinmica, el fraseo y la
calidad del sonido.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.
Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin relativa al estudio de la tcnica, historia y repertorio de los instrumentos de la familia de los instrumentos de percusin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
PIANO

Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, pedalizacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.

Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del piano teniendo en cuenta su morfologa, como medio para mejorar
la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Utilizacin progresivamente mayor del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la
sonoridad.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad y la resistencia
de los dedos, y por otro la coordinacin y simultaneidad de los mismos.
Perfeccionamiento de toda la gama de movimientos y
de modos de ataque (cadas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos circulares y de rotacin
y toda la combinatoria que permiten).
Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad y timbre entre ambas
manos o entre los dedos de una misma mano, tratando
de alcanzar una diferenciacin que resulta indispensable en un instrumento polifnico, ya se trate de la relacin meloda-acompaamiento o de planteamientos
contrapuntsticos de mayor complejidad.
Estudio y anlisis de la digitacin pianstica en funcin de la complejidad progresiva de las dificultades a
resolver.
Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de la pedalizacin y estudio de su evolucin en
la escritura pianstica.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Perfeccionamiento de los elementos que intervienen
en el fraseo, buscando el desarrollo de la cantabilidad
en el piano.
Interpretacin de obras del repertorio pianstico pertenecientes a distintas pocas y estilos, con arreglo a las
distintas convenciones interpretativas.
Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y estilos.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.

8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio


adecuado al nivel.

Profundizacin en el estudio y realizacin de patrones


de acompaamiento para favorecer un mayor grado de
complejidad armnica y polifnica del piano.

9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de


distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

12044

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental


como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del


instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.

Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.

Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados


con la historia y repertorio del piano.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio


pianstico.

Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo


las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora


de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, que estimulen la concentracin,
el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin

Muestra inters y constancia en la preparacin de las


obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo, en cuanto a aspectos rtmicos, ornamentales y de fraseo, de las diferentes obras constitutivas del repertorio del nivel y las
transmite con rigor en su interpretacin.
Valora las diferentes posibilidades de interpretacin
en funcin de las distintas escuelas interpretativas.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Controla conscientemente la ejecucin instrumental


mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.

Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin


en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene una correcta posicin corporal con respecto


al instrumento.

Mantiene la concentracin durante la interpretacin


de la obra.

Muestra coordinacin
movimientos.

flexibilidad

en

los

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.


Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza una lectura correcta de la partitura como base
para la futura interpretacin de la misma.
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la digitacin, la problemtica ocasionada por
la polirrtmia y la pedalizacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.

8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento, aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

18-VI-2007

12045

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la pedalizacin, la articulacin, el fraseo, la dinmica y la
calidad del sonido en obras adecuadas al nivel.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.

HORAS
CURRCULO

ASIGNATURAS

Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales

60
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

0,5

0,5

0,5 0,5

1
9

1
9

120
60
1290

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos


asignaturas segn la opcin elegida.

Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.

Clarinete, contrabajo, fagot, flauta travesera, oboe, trombn,


trompa, trompeta y tuba

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.


11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin relativa a la tcnica, historia y repertorio del instrumento.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
Anexo III
ESPECIALIDADES

Acorden, flauta de pico, guitarra, instrumentos de cuerda


pulsada del Renacimiento y Barroco
ASIGNATURAS

Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Conjunto
Coro
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales

HORAS
CURRCULO

180
120
120
120
90
120
60
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1
2

1
1
0,5

1
1
0,5

2 2
1 1
1
1 1
0,5 0,5

120
58
1108

5,5

5,5

6,5 5,5

1
7

1
7

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos


asignaturas segn la opcin elegida.
Canto
ASIGNATURAS

HORAS
CURRCULO

Canto
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Coro
Idiomas aplicados al canto

180
120
120
120
90
300

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1
2

1
1,5

1
1,5

2 2
1 1
1
1,5 1,5

HORAS
CURRCULO

ASIGNATURAS

Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Orquesta o Banda
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales

180
120
120
120
270
60
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1
2

1,5
0,5

1,5
0,5

2
1
1,5
0,5

2
1 1
1
1,5 1,5/ 1,5
0,5
2
2

120

60
1170

1
1
8,5 8,5

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos


asignaturas segn la opcin elegida.
Gaita
HORAS
CURRCULO

ASIGNATURAS

Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Conjunto
Coro
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Folclore asturiano
Optativas
Totales

180
120
120
180
120
60
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1
2

1
1
0,5

1
1
0,5

2
1
1
0,5

2
1 1
1
0,5
2

120
30
58
1108

1
5,5 6,5 7

1
7

1
5,5

5,5

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos


asignaturas segn la opcin elegida.
Percusin y saxofn
ASIGNATURAS

Instrumento
Lenguaje musical

HORAS
CURRCULO

180
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1
2

12046

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

HORAS
CURRCULO

ASIGNATURAS

Armona
Msica de cmara
Conjunto
Orquesta/Banda
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales

120
60
60
270
60
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1,5
0,5

1,5
0,5

1
1
1
1
1,5 1,5 1,5 1,5
0,5 0,5
2
2

120
60
1108

1
8

1
8

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos


asignaturas segn la opcin elegida.
rgano y piano
HORAS
CURRCULO

ASIGNATURAS

Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Conjunto
Coro
Acompaamiento
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales

180
120
120
120
60
120
90
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1
2

1
1

1
1

2
1

2
1

1
1

1
2

1
2

1
8

1
8

120
58
1108

asignaturas segn la opcin elegida.


Violn, viola y violonchelo

Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Orquesta
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
Totales

HORAS
CURRCULO

180
120
120
120
270
60
120

HORAS LECTIVAS SEMANALES POR


CURSO
1

1
2

1,5
0,5

1
2

1,5
0,5

2
1
1,5
0,5

2
1 1
1
1,5 1,5 1,5
0,5
2
2

120

60
1170
1108

1
1
8,5 8,5
8
8

5
5

5
5

6
5

6
6

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos


asignaturas segn la opcin elegida.

Autoridades y Personal
Consejera de Economa y Administracin
Pblica:
Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo Posada

Resolucin de 13 de junio de 2007, de la Direccin


del Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo
Posada, por la que se aprueba la lista de personas admitidas y excluidas, la designacin del Tribunal calificador y
el comienzo de las pruebas selectivas para la provisin de
bolsa de Tcnico/a de Salud Ambiental, en turno libre y en
rgimen de contratacin temporal (BOPA de 3-5-2007).
De conformidad con el art. 24 del Reglamento aprobado
por Decreto 68/1989, de 4 de mayo, y las bases de la Convocatoria, y en uso de la delegacin conferida por Resolucin del
Ilmo. Sr. Consejero de Economa y Administracin Pblica de
1 de marzo de 2004,
Resuelvo
Primero.Aprobar la lista certificada de personas admitidas y excluidas a la oposicin convocada para la provisin, en
turno de acceso libre, de bolsa de Tcnico/a de Salud Ambiental, en rgimen de contratacin temporal.
La relacin de personas excluidas junto con el defecto motivador de la exclusin se publica como anexo a esta Resolucin, mientras que la relacin completa de aspirantes se halla
expuesta en el tabln de anuncios del Instituto Asturiano de
Administracin Pblica Adolfo Posada, c/ Julin Clavera,
11, de Oviedo, y en el Servicio de Atencin Ciudadana (Edificio Administrativo, c/ Coronel Aranda, 2, planta plaza, de
Oviedo) telfono 012 y 985279100 para fuera de Asturias, y en
la pgina web de este Instituto: http://www.asturias.es.

(1) El alumno o la alumna cursar en 5. y 6. una de las dos

ASIGNATURAS

18-VI-2007

Segundo.Abrir un plazo de diez das hbiles para que


las personas interesadas puedan sealar posibles errores en
la lista que se publica y para que, en su caso, las excluidas por
defecto susceptible de subsanacin puedan instar la misma.
Transcurrido dicho plazo sin hacerlo decaern de su derecho
y quedar elevada a definitiva la referida lista, hacindose pblica dicha elevacin en los tablones de anuncios de los organismos indicados en el apartado precedente.
Tercero.Designar el siguiente Tribunal Calificador:
Presidencia:
Mara Jess Prez Prez, titular, y Jess Ruiz Salazar, suplente, ambos Farmacuticos de la Administracin del Principado de Asturias.
Vocalas titulares:
Jos Manuel Garca Prado, Tcnico de Salud Ambiental,
Juan Carlos Cortina Villar, Qumico, y Mara Isabel Rodrguez Prez, Farmacutica, todos ellos pertenecientes a la Administracin del Principado de Asturias.
Miguel Conejero Iglesias y Emilio S. Cornejo Snchez,
ambos representantes sindicales.
Vocalas suplentes:
Ana Isabel Vzquez Silva, Tcnico de Salud Ambiental,
Mara Isabel lvarez Asensio, Biloga, y Nuria Laura Gonzlez Prez, Farmacutica, todas ellas pertenecientes a la Administracin del Principado de Asturias.

18-VI-2007

12047

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Vernica Montilla Gonzlez y Jos Manuel Garca Prado,


ambos representantes sindicales.

Resuelvo

Secretara: M. Mercedes Rodrguez Vzquez, perteneciente al Cuerpo Administrativo, titular, y Mara Dolores
Beltrn Garca, perteneciente al Cuerpo Auxiliar, suplente,
ambas funcionarias de la Administracin del Principado de
Asturias.

Primero.Nombrar a don Ildefonso Segundo Rodrguez


Prendes, con DNI nmero 10.813.495-E, para el desempeo
del puesto Coordinador de Formacin de Seguridad Pblica
dependiente de la Direccin General de Seguridad Pblica
de la Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones
Exteriores.

Cuarto.Comenzar las pruebas el da 3 de julio de 2007,


a las 16.30 en la Facultad de Medicina de la Universidad de
Oviedo, sita en la c/ Julin Clavera, s/n, de Oviedo.

Segundo.Dar traslado de la presente Resolucin a la Direccin General de la Funcin Pblica a los efectos oportunos,
as como al BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias
para su publicacin.

Oviedo, a 13 de junio de 2007.La Directora del IAAP,


P.D. resolucin de 1-3-2004 (BOPA 15-3-2004).10.509.
Anexo
Pruebas selectivas para la provisin, en turno Libre, de
Bolsa de Tcnico/a de Salud Ambiental, en rgimen de
Contratacin Temporal (BOPA de 3-5-2007)

Personas excluidas
DNI

NOMBRE Y APELLIDOS

MOTIVOS EXCLUSIN

009438472P

ACEBAL RODRIGUEZ SUSANA

FUERA D E PLAZO

012406954H

CRISTOBAL MUOZ ANTONIO

FUERA DE PLAZO

009424557P

GARCIA DIAZ NATALIA

FUERA DE PLAZO

012340699A

LORENZO GIL JAVIER

FUERA DE PLAZO

071768881A

MARTINEZ PEREZ ELENA

FUERA DE PLAZO

071429515W

PABLOS CANTON SERGIO

FUERA DE PLAZO

034636853A

QUELLE QUELLE SAMUEL

FUERA DE PLAZO

Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y


Relaciones Exteriores:

Resolucin de 25 de mayo de 2007, de la Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones Exteriores,


por la que se nombra a don Ildefonso Segundo Rodrguez
Prendes Coordinador de Formacin de Seguridad Pblica dependiente de la Direccin General de Seguridad
Pblica.
Visto el expediente tramitado en orden a la provisin por
el sistema de libre designacin del puesto de trabajo Coordinador de Formacin de Seguridad Pblica dependiente de
la Direccin General de Seguridad Pblica, convocado por
Resolucin de 30 de marzo de 2007, de la Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones Exteriores, publicada en
el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias de 27 de
abril de 2007, de acuerdo con la propuesta de la Direccin
General de Seguridad Pblica y, de conformidad con lo previsto en los artculos 17 a) y 51 de la Ley 3/1985, de 26 de
diciembre, de Ordenacin de la Funcin Pblica de la Administracin del Principado de Asturias; en los artculos 3 y
21 del Reglamento para la Provisin de Puestos de Trabajo,
Promocin Profesional y Promocin Interna de los Funcionarios de la Administracin del Principado de Asturias, aprobado por Decreto 22/1993, de 29 de abril y de acuerdo con
la configuracin que del puesto referenciado se realiza en l
contenida en el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 1 de
marzo de 2007 (BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias de 6 de marzo de 2007), por el que se aprueba la relacin
de puestos de trabajo del personal funcionario en las distintas
Consejeras de la Administracin del Principado de Asturias,
organismos y entes pblicos, por la presente,

Esta Resolucin pone fin a la va administrativa y contra


la misma cabe interponer recurso contencioso-administrativo
ante el Juzgado de lo Contencioso-Administrativo de Oviedo, en el plazo de dos meses contados desde el da siguiente
al de su publicacin, sin perjuicio de la posibilidad de previa
interposicin del recurso potestativo de reposicin ante el titular de la Consejera en el plazo de un mes contado desde el
da siguiente al de su publicacin, no pudiendo simultanearse
ambos recursos, conforme a lo establecido en el artculo 28
de la Ley del Principado de Asturias 2/1995, de 13 de marzo,
sobre Rgimen Jurdico de la Administracin del Principado
de Asturias y en el artculo 116 de la Ley 30/1992, de 26 de
noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, y sin perjuicio de que los interesados puedan ejercitar cualquier otro
que estimen oportuno.
Oviedo, a 25 de mayo de 2007.El Consejero de Justicia,
Seguridad Pblica y Relaciones Exteriores, Francisco Javier
Garca Valledor.10.327.

Otras Disposiciones
Consejera de Salud y Servicios Sanitarios:
Agencia de Sanidad Ambiental y Consumo

Resolucin de 14 de mayo de 2007, de la Consejera


de Salud y Servicios Sanitarios, por la que se dispone el
cumplimiento de la sentencia dictada por el Juzgado Contencioso-Administrativo n 4 de Oviedo en el recurso interpuesto por Construcciones Adrales, S.L.
Visto el testimonio de la sentencia dictada en fecha 19 de
abril de 2007 por el Juzgado Contencioso-Administrativo n 4
de Oviedo, en el recurso contencioso-administrativo nmero
de procedimiento ordinario 513/06, interpuesto por Construcciones Adrales, S.L., formulado contra la Resolucin de la
Consejera de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de 6
de septiembre de 2006, recada en el expediente nm. 148/05.
Considerando que la mencionada sentencia ha adquirido
firmeza y que, en orden a su ejecucin, han de observarse los
trmites previstos en el artculo 26 del Decreto 20/97, de 20 de
marzo, por el que se regula la organizacin y funcionamiento
del Servicio Jurdico del Principado de Asturias.
Esta Consejera de Salud y Servicios Sanitarios dispone la
ejecucin en sus propios trminos, de la referida sentencia,
cuya parte dispositiva es del siguiente tenor literal:
Fallo
Que debo estimar y estimo parcialmente el recurso contencioso-administrativo interpuesto por la Procuradora Da.
Mara Luz Garca-Coso de Llano, en nombre y representacin de Construcciones Adrales, S.L., contra la Resolucin de

12048

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

6 de septiembre de 2006, de la Consejera de Salud y Servicios


Sanitarios del Principado de Asturias, recada en el expediente n 148/2005, por ser contraria a Derecho y, en consecuencia, nula, pero nicamente en cuanto se refiere a la cuanta de
la multa que se reduce a 3.007 euros y desestimando el recurso
en todo lo dems. Cada parte cargar con sus propias costas.
Notifquese esta sentencia a las partes hacindoles saber
que contra la misma no cabe recurso ordinario alguno.
As, por esta mi sentencia, lo pronuncio, mando y firmo.
Lo que se publica para general conocimiento y cumplimiento segn lo previsto en los artculos 103 y siguientes de la
Ley de la Jurisdiccin Contencioso-Administrativa.
Oviedo, a 14 de mayo de 2007.El Consejero de Salud y
Servicios Sanitarios.10.324.
Consejera de Industria y Empleo:

Resolucin de 15 de mayo de 2007, de la Consejera


de Industria y Empleo, sobre depsito de la modificacin
de los estatutos de la asociacin denominada Confederacin Independiente de Sindicatos de Asturias (depsito
nmero 33/0950).
Vista la solicitud de depsito de la modificacin de los
estatutos de la asociacin denominada Confederacin Independiente de Sindicatos de Asturias y teniendo en cuenta los
siguientes
Hechos
Primero.Que a las 13.00 horas del da 11-5-2007 se ha
solicitado por D. Juan Luis Barrera Lada el depsito de la
modificacin de los estatutos de la citada asociacin (nmero
de registro 33/0950).
Segundo.Que el acuerdo por el que se aprueba la modificacin de los nuevos estatutos reformados en la asociacin
fue adoptado por mayora en la reunin de la Asamblea General celebrada el da 23-4-07.
Tercero.Que la certificacin del acta est suscrita por
Da. Rosa Prez Carneado en calidad de Presidenta y D. Manuel Ubalgo Gayol Alonso en calidad de Secretario.
Fundamentos de derecho
Primero.Que en virtud de lo previsto por el Real Decreto 2090/1999, de 30 de diciembre, sobre traspaso de funciones
y servicios de la Administracin del Estado al Principado de
Asturias en materia de trabajo (ejecucin de la legislacin laboral), el Decreto 188/1999, de 30 de diciembre, por el que se
asumen las funciones y servicios transferidos anteriormente
citados y se adscriben a la Consejera de Trabajo y Promocin
de Empleo, el Decreto 144/2005, de 29 de diciembre, por el
que se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria y Empleo, y la Resolucin de 30 de enero de 2006, de
la Consejera de Industria y Empleo, por la que se delegan
competencias del titular de la Consejera en el titular de la
Direccin General de Trabajo y Empleo, el Director General
de Trabajo y Empleo es el rgano competente.
Segundo.Que en virtud de lo previsto en la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y disposiciones
concordantes de la Ley 19/1977, de 1 de abril, sobre regulacin del Derecho de Asociacin Sindical, y el Real Decreto
873/1977, de 22 de abril, sobre depsito de los estatutos de
las organizaciones constituidas al amparo de la Ley 19/1977,
reguladora del Derecho de Asociacin Sindical, se comprueba

por la Oficina Pblica que se renen los requisitos en ellas


establecidos.
Tercero.En virtud de lo expuesto y de acuerdo con las
competencias atribuidas por los artculos 38 de la Ley 6/1984,
de 5 de julio, del Presidente y del Consejo de Gobierno del
Principado de Asturias, y 21 de la Ley 2/1995, de 13 de marzo,
sobre Rgimen Jurdico de la Administracin del Principado
de Asturias, y el Decreto 144/2005, de 29 de diciembre, por el
que se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria y Empleo, por la presente,
Resuelvo
Primero.Admitir el depsito de la modificacin de los
estatutos de la asociacin denominada Confederacin Independiente de Sindicatos de Asturias.
Segundo.Ordenar la insercin de la presente Resolucin
en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias y en el
tabln de anuncios de la UMAC de Oviedo (c/ Cabo Noval, 11
bajo) a fin de dar publicidad del depsito efectuado.
Tercero.Los interesados podrn examinar la documentacin y obtener copia de la misma, siendo posible impugnarlo,
conforme a lo dispuesto en el artculo 4.6 de la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en los artculos
171 a 174 y disposicin adicional sexta del texto refundido de
la Ley de Procedimiento Laboral, aprobada por Real Decreto
Legislativo 2/95, de 7 de abril, por quien acredite un inters directo, personal y legtimo ante la Sala de lo Social del Tribunal
Superior de Justicia de Asturias.
Oviedo, a 15 de mayo de 2007.El Director General
de Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de
30 de enero de 2006, publicada en el BOLETN OFICIAL
del Principado de Asturias n. 38, de fecha 16 de febrero de
2006).10.334

Resolucin de 16 de mayo de 2007, de la Consejera


de Industria y Empleo, sobre depsito de la modificacin
de los estatutos de la asociacin denominada Crculo de
Restaurantes del Oriente de Asturias EntreFogones (depsito nmero 33/0743).
Vista la solicitud de depsito de la modificacin de los estatutos de la asociacin denominada Crculo de Restaurantes
del Oriente de Asturias EntreFogones y teniendo en cuenta
los siguientes
Hechos
Primero.Que a las 9.00 horas del da 11-5-2007 se ha solicitado por Eutimio Busta Otero, en calidad de Presidente,
el depsito de la modificacin de los estatutos de la citada
asociacin (nmero de registro 33/0743).
Segundo.Que el acuerdo por el que se aprueba la modificacin de los artculos 1, 2, 3, 4, 6, 9-c, 11, 16, 20 y 35 de
los estatutos en la asociacin fue adoptado por mayora en la
reunin de la Asamblea General celebrada el da 12-3-07.
Tercero.Que la certificacin del acta est suscrita por
Eutimio Busta Otero (Presidente de la asociacin).
Fundamentos de derecho
Primero.Que en virtud de lo previsto por el Real Decreto 2090/1999, de 30 de diciembre, sobre traspaso de funciones
y servicios de la Administracin del Estado al Principado de

18-VI-2007

12049

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Asturias en materia de trabajo (ejecucin de la legislacin laboral), el Decreto 188/1999, de 30 de diciembre, por el que se
asumen las funciones y servicios transferidos anteriormente
citados y se adscriben a la Consejera de Trabajo y Promocin
de Empleo, el Decreto 144/2005, de 29 de diciembre, por el
que se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria y Empleo, y la Resolucin de 30 de enero de 2006, de
la Consejera de Industria y Empleo, por la que se delegan
competencias del titular de la Consejera en el titular de la
Direccin General de Trabajo y Empleo, el Director General
de Trabajo y Empleo es el rgano competente.
Segundo.Que en virtud de lo previsto en la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y disposiciones
concordantes de la Ley 19/1977, de 1 de abril, sobre regulacin del Derecho de Asociacin Sindical, y el Real Decreto
873/1977, de 22 de abril, sobre depsito de los estatutos de
las organizaciones constituidas al amparo de la Ley 19/1977 ,
reguladora del Derecho de Asociacin Sindical, se comprueba
por la Oficina Pblica que se renen los requisitos en ellas
establecidos.
Tercero.En virtud de lo expuesto y de acuerdo con las
competencias atribuidas por los artculos 38 de la Ley 6/1984,
de 5 de julio, del Presidente y del Consejo de Gobierno del
Principado de Asturias, y 21 de la Ley 2/1995, de 13 de marzo,
sobre Rgimen Jurdico de la Administracin del Principado
de Asturias, y el Decreto 144/2005, de 29 de diciembre, por el
que se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria y Empleo, por la presente,
Resuelvo
Primero.Admitir el depsito de la modificacin de los
estatutos de la asociacin denominada Crculo de Restaurantes del Oriente de Asturias EntreFogones.
Segundo.Ordenar la insercin de la presente Resolucin
en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias y en el
tabln de anuncios de la UMAC de Oviedo (c/ Cabo Noval, 11
bajo) a fin de dar publicidad del depsito efectuado.
Tercero.Los interesados podrn examinar la documentacin y obtener copia de la misma, siendo posible impugnarlo,
conforme a lo dispuesto en el artculo 4.6 de la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en los artculos
171 a 174 y disposicin adicional sexta del texto refundido de
la Ley de Procedimiento Laboral, aprobada por Real Decreto
Legislativo 2/95, de 7 de abril, por quien acredite un inters directo, personal y legtimo ante la Sala de lo Social del Tribunal
Superior de Justicia de Asturias.
Oviedo, a 16 de mayo de 2007.El Director General
de Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de
30 de enero de 2006, publicada en el BOLETN OFICIAL
del Principado de Asturias n. 38, de fecha 16 de febrero de
2006).10.333.

Resolucin de 21 de mayo de 2007, de la Consejera


de Industria y Empleo, sobre depsito de los estatutos de la
asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de
Sidra de Asturias (depsito nmero 33/1208).
Vista la solicitud de depsito de los estatutos de la asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de Sidra de
Asturias y teniendo en cuenta los siguientes

Hechos
Primero.Que a las 13.00 horas del da 17-5-2007 fueron
presentados por Da. Natalia Menndez Ruiz en la UMAC
de Oviedo los estatutos de la asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de Sidra de Asturias, con domicilio
en c/ Rafael del Riego, n. 47, 1., 33610, Mieres, que se han
tramitado con el nmero 33/1208, cuyo mbito territorial se
extiende a la Comunidad Autnoma del Principado de Asturias, y cuyo mbito profesional es el que se deduce de su
denominacin.
Segundo.Que son otorgantes del acta de constitucin de
fecha 23-4-07 Natalia Menndez Ruiz, Alfonso Prado Gonzlez, Juan Carlos Iglesias Rodrguez.
Fundamentos de derecho
Primero.Que en virtud de lo previsto por el Real Decreto 2090/1999, de 30 de diciembre, sobre traspaso de funciones
y servicios de la Administracin del Estado al Principado de
Asturias en materia de trabajo (ejecucin de la legislacin laboral), el Decreto 188/1999, de 30 de diciembre, por el que se
asumen las funciones y servicios transferidos anteriormente
citados y se adscriben a la Consejera de Trabajo y Promocin
de Empleo, el Decreto 144/2005 de 29 de diciembre por el que
se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria
y Empleo, y la Resolucin de 30 de enero de 2006, de la Consejera de Industria y Empleo, por la que se delegan competencias del titular de la Consejera en el titular de la Direccin
General de Trabajo y Empleo, el Director General de Trabajo
y Empleo es el rgano competente.
Segundo.Que en virtud de lo previsto en la Ley Orgnica 11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en las
disposiciones concordantes de la Ley 19/1977, de 1 de abril,
sobre regulacin del Derecho de Asociacin Sindical y el Real
Decreto 873/1977, de 22 de abril, sobre depsito de los estatutos de las organizaciones constituidas al amparo de la Ley
19/1977, reguladora del Derecho de Asociacin Sindical, se
comprueba por la Oficina Pblica que se renen los requisitos
en ellas establecidos.
Tercero.Que en virtud de lo expuesto y de acuerdo con
las competencias atribuidas por los artculos 38 de la Ley
6/1984, de 5 de julio, del Presidente y del Consejo de Gobierno del Principado de Asturias, y el artculo 21 de la Ley 2/1995,
de 13 de marzo, sobre Rgimen Jurdico de la Administracin
del Principado de Asturias, y el Decreto 144/2005, de 29 de
diciembre, por el que se regula la estructura orgnica de la
Consejera de Industria y Empleo, por la presente,
Resuelvo
Primero.Admitir el depsito de los estatutos de la asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de Sidra de
Asturias con el nmero 33/1208.
Segundo.Ordenar la insercin de la presente Resolucin
en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias y en el
tabln de anuncios de la UMAC de Oviedo (c/ Cabo Noval, 11
bajo), a fin de dar publicidad del depsito efectuado.
Tercero.Los interesados podrn examinar la documentacin y obtener copia de la misma, siendo posible impugnarlo
conforme a lo dispuesto en el artculo 4.6 de la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en los artculos
171 a 174 y disposicin adicional sexta del texto refundido de
la Ley de Procedimiento Laboral, aprobada por Real Decreto
Legislativo 2/95, de 7 de abril, por quien acredite un inters di-

12050

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

18-VI-2007

recto, personal y legtimo ante la Sala de lo Social del Tribunal


Superior de Justicia de Asturias.

forma unnime, por los componentes de ambas representaciones se manifiesta:

Oviedo, a 21 de mayo de 2007.El Director General


de Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de
30 de enero de 2006, publicada en el BOLETN OFICIAL
del Principado de Asturias n. 38, de fecha 16 de febrero de
2006).10.335.

Primero.Que en ejercicio del derecho a la negociacin


colectiva y tras las deliberaciones que han tenido lugar, se ha
llegado a acuerdo libremente adoptado, sobre el contenido
del Convenio Colectivo de la empresa Mecanizaciones y Fabricaciones, S.A., para los aos 2007, 2008 y 2009, quedando
unido a este acta una copia del texto, signada por todos sus
componentes.

Resolucin de 22 de mayo de 2007, de la Consejera


de Industria y Empleo, por la que se ordena la inscripcin
del Convenio Colectivo de la empresa Mecanizaciones y
Fabricaciones, S.A. (Mefasa), en el Resgistro de Convenios
Colectivos de la Direccin General de Trabajo y Empleo.
Visto el texto del Convenio Colectivo de la empresa (cdigo 3300772, expediente: C-13/07) Mecanizaciones y Fabricaciones, S.A. (Mefasa), presentado en esta Direccin General
de Trabajo y Empleo el 17-5-07, suscrito por la representacin legal de la empresa y de los trabajadores el 16-5-07, y de
conformidad con lo dispuesto en el art. 90, nmeros 2 y 3 del
Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que
se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores, y Real Decreto 1040/1981, de 22 de mayo, sobre Registro y Depsito de Convenios Colectivos de Trabajo,
en uso de las facultades conferidas por la Resolucin de 30 de
enero de 2006, por la que se delegan competencias del titular
de la Consejera de Industria y Empleo, en el titular de la Direccin General de Trabajo y Empleo, por la presente,

Segundo.Que se producirn las copias necesarias para


entregar a cada una de las representaciones que lo soliciten.
Tercero.Que asimismo, se realizarn las actividades y
gestiones precisas para la presentacin del Convenio a la Autoridad Laboral, su registro y remisin a la Unidad de Mediacin, Arbitraje y Conciliacin para depsito y publicacin en
el correspondiente Boletn Oficial.
De todo ello se extiende la presente acta que firman todos
los componentes de la Comisin Negociadora.
CONVENIO COLECTIVO AOS 2007-2008-2009
Artculo 1.Extensin:
El presente Convenio regular las condiciones de trabajo entre la Empresa
Mecanizaciones y Fabricaciones, S.A. y el personal a su servicio, en la actividad
de Fabricacin de Bienes de Equipo, cuyas categoras figuran en las correspondientes tablas salariales.
Para la actividad de mantenimiento, montaje y reparaciones externas y en
especial las relativas a tales actividades en las factoras de Arnao y San Juan de
Nieva de Asturiana de Zinc, S.A., ser de aplicacin lo dispuesto en el anexo 1
a este Convenio.
Artculo 2.Vigencia:

RESUELVO
Primero.Ordenar su inscripcin en el Registro de
Convenios Colectivos de la Direccin General de Trabajo y
Empleo, as como su depsito y notificacin a la Comisin
Negociadora.
Segundo.Disponer su publicacin en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias.
Oviedo, 22 de mayo de 2007.El Director General de
Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de 30 de
enero, publicada en BOLETN OFICIAL del Principado de
Asturias de 16-2-06).10.329.
Acta de oTOrgamiento

Representacin econmica:

Jos Mara Bohigas del Rosal


L. Javier lvarez Menndez
Jos Manuel Rodrguez Rodrgrez
Jos Manuel Fernndez Fernndez

Representacin social:

Jos Ignacio Gonzlez Rodrguez


Ramn Flrez lvarez
Segundo Prieto Castro
Jos Valentn Fernndez Garca
Francisco Daz Olojo
Constantino Llamas Surez
Juan Antonio Gonzlez Daz

En San Juan de Nieva, a 16 de mayo de 2007, se reune la


Comisin Negociadora del Convenio Colectivo de la empresa Mecanizaciones y Fabricaciones, S.A , compuesta por los
miembros de la representacin empresarial y la representacin de los trabajadores que se dejan arriba relacionados y, de

El presente Convenio entrar en vigor el 1 de enero de 2007 y regir hasta


el 31 de Diciembre del ao 2009, entendindose prorrogado, de ao en ao,
mientras no sea denunciado por cualquiera de las partes, en la forma que la ley
establezca y, al menos, con un mes de antelacin.
Artculo 3 .Jornada:
La jornada laboral en cmputo anual durante la vigencia del convenio, ser
1.724 horas, en todos los casos de trabajo efectivo, distribuidas de la siguiente
forma:
- Lunes de 8 a 13 y 14 a 17.30 horas.
- Martes a jueves de 8 a 13 y de 14 a 17 horas.
- Viernes de 8 a 14 horas.
Los excesos de jornada que se generen por la diferencia entre la jornada
pactada y la distribucin horaria antes mencionada, se disfrutarn por jornadas
enteras preferentemente vinculadas a festivos, que fijar cada ao la comisin
de seguimiento del convenio.
Si a nivel nacional o regional general, no sectorial, se fijase una jornada
menor en computo anual Mefasa se acomodara a dicha jornada, siempre en el
marco y resto de consecuencias que conlleve la norma que lo determine.
El toque de aviso para la entrada al trabajo, se har cinco minutos antes de
la hora prevista, habr un Segundo toque a la hora en punto, momento en que
cada cual estar en su puesto de trabajo. En dichos minutos se introducir en el
terminal de captura de datos ms cercano a su puesto de trabajo el inicio de tarea. Para el final de la jornada, se har un toque, cinco minutos antes de la hora,
para recoger la herramienta e introducir en el terminal de captura de datos ms
cercano a su puesto de trabajo el correspondiente fichaje de salida. A la hora
en punto se producir un Segundo toque, momento en el cual se abandonar
el puesto de trabajo.
El no cumplir con los toques de inicio y final del trabajo, ser considerado
como falta de puntualidad.
Todos los festivos, segn la Legislacin Laboral, tendrn el carcter de abonables y no recuperables.
Artculo 4.Licencias:
El trabajador, avisando con la debida antelacin, tendr derecho a permiso
retribuido en los supuestos siguientes:
a) Tres das laborables por fallecimiento de padres, cnyuge e hijos del trabajador. En el caso de que el hecho ocurriera fuera de la provincia, el permiso

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ser de cinco das naturales. Tambin por fallecimiento de estos familiares, se


podrn disfrutar dos das ms de permiso sin retribuir.

Se considera rendimiento correcto el rendimiento superior al mnimo exigible, obtenido por el trabajador en los seis meses naturales anteriores.

b) Tres das laborables por alumbramiento de esposa o nacimiento de hijos


legalmente reconocidos, computndose como tal a estos efectos el sbado. Dos
de estos das se podrn fraccionar en medias jornadas.

Artculo 7.Conceptos retributibos:

c) Tres das naturales por fallecimiento de padres polticos, padrastros, hijos


polticos, as como nietos, abuelos, hermanos, tanto consanguneos como afines.
En el caso de que el hecho ocurriera fuera de la provincia, el trabajador tendr
derecho a cinco das naturales. Tambin por fallecimiento de estos familiares
se podrn disfrutar dos das ms de permiso sin retribuir. En caso de ocurrir
cualquiera de los supuestos de este apartado a los cnyuges de los afines, el
permiso ser por el tiempo indispensable para acudir al entierro y, con el mximo de 4 horas.
d) Dos das naturales por enfermedad grave de los indicados en los apartados anteriores que se podrn fraccionar en medias jornadas, si se tratase de
padres, cnyuge o hijos, y padres polticos si convivieran con el trabajador.
Tambin se podrn disfrutar dichos das o medias jornadas separados durante
la permanencia del enfermo en el hospital, siempre que se acredite que sigue
ingresado en la fecha en que se utilice el permiso y en cualquier caso con el
lmite mximo fijado de dos das naturales.
e) Un da natural por fallecimiento de tos carnales, afines o consanguneos.
f) Quince das naturales por matrimonio.
g) Un da natural por matrimonio de padres, hijos o hermanos y hermanas
polticos, coincidente con el da de la boda.
h) Un da por traslado de domicilio que coincida con el da de traslado.
i) Por el tiempo imprescindible para el cumplimiento de un deber inexcusable de carcter pblico y personal. Igualmente por el tiempo imprescindible y
con el lmite de media jornada en caso de fallecimiento de sobrinos.
j) En caso de fallecimiento por enfermedad o accidente de un compaero
de trabajo, la empresa dar el tiempo necesario para asistir al entierro a todo
el personal que lo desee. En caso de fallecimiento de padres, esposa, hijos o
hermanos de un trabajador, la empresa conceder permiso a una comisin de
trabajadores no superior a 6.
Todas las situaciones y circunstancias anteriores debern justificarse
documentalmente.
Las parejas de hecho, indistintamente de cual sea el sexo de sus componentes, siempre que la convivencia se acredite de forma suficiente (certificado de
empadronamiento comn, de registro de parejas de hecho etc... por un perodo
continuado de al menos dos aos con anterioridad a la fecha de la solicitud),
generar los mismos derechos que los contemplados para el caso de matrimonio, pero referidos exclusivamente a los apartados a), b), c) y d). El disfrute de
estos permisos, ser incompatible con el que en su caso podra derivarse como
consecuencia de vnculos matrimoniales.
Artculo 5.Vacaciones:
Las vacaciones anuales sern de 30 das naturales, de los cuales, Veintiocho
sern sucesivos e ininterrumpidos, se disfrutarn preferentemente en el perodo
comprendido entre el 1 de julio y el 30 de septiembre, debiendo ser fijado de
comn acuerdo la fecha exacta con dos meses de antelacin, como mnimo.
Se comenzar el disfrute el lunes ms prximo a Primeros de mes, salvo que
dicho das sea festivo, en cuyo caso se comenzar el martes.
Los restantes se podrn disfrutar en cualquier fecha del ao y por medias
jornadas, siempre que el nmero de operarios de vacaciones no sobrepase el
5% de la plantilla, considerada sta por especialidades.
Las vacaciones habrn de disfrutarse, no pudiendo ser compensadas econmicamente. Si un trabajador por estar de baja por enfermedad o accidente
no pudiera disfrutar las vacaciones dentro del ao natural, cobrar al final del
mismo la parte que le corresponda, segn el tiempo trabajado.
La enfermedad o accidente no laboral, iniciada durante el disfrute de vacaciones dar lugar a una interrupcin de las mismas, siempre que origine una
hospitalizacin debidamente acreditada.
Para el disfrute de las vacaciones se tendr en cuenta la antigedad de forma
rotativa.
Artculo 6.Eficacia y rendimiento:
Todo trabajador est obligado a trabajar con eficacia y rendimiento
correctos.
Es eficacia correcta, la que exige del trabajador la saturacin de jornada y
puesto de trabajo, as como la calidad establecida para el producto obtenido o
servicio prestado.
Se considera rendimiento mnimo exigible el 75% del rendimiento ptimo,
equivalente a 60 puntos/hora, en la escala BEDAUX.

Los conceptos retribuidos que integran la poltica salarial de esta empresa,


quedan regulados por este convenio y son los siguientes:
Salario base.
Plus de convenio.
Premio de antigedad.
Prima de rendimiento.
Prima de asistencia y puntualidad.
Plus de productividad.
Ayuda de vivienda.
Pagas extraordinarias.
Vacaciones.
Horas extraordinarias.
Dietas salida.
Turnicidad.
Jefatura de equipo.
Estas remuneraciones, sustituyen y compensan en su conjunto a todas las
retribuciones y emolumentos que vinieran devengando el personal, as como
cualquier otro concepto que se pueda producir por disposicin oficial, siempre
que considerados globalmente fueran inferiores a las establecidas en el presente
Convenio.
Artculo 8.Salario base:
Los salarios mensuales que percibir el trabajador en jornada completa, realizada con correcta eficacia y rendimiento, incluyendo los festivos y laborales,
sern los siguientes:
Ao 2007
- Oficial de Primera: 898,58 .
- Oficial de Segunda: 872,29 .
- Oficial de Tercera: 828,08 .
- Especialista: 797,56 .
- Pen-ayudante: 685,45 .
El salario por da ser el resultado de dividir los anteriores por 30.
Artculo 9.Plus convenio:
a) El plus de convenio tendr un importe mensual de:
Oficiales de Primera: 84,90 .
Oficiales de Segunda: 73,92 .
Oficiales de Tercera: 67,79 .
Especialistas : 60,04 .
Peones-Ayudantes : 9,70 .
Dichas cantidades experimentarn los incrementos pactados en este
convenio.
b) A las cantidades anteriores se le aadir 9,70 euros mensuales adicionales, fijos y no revisables cada ao. La categora de pen-ayudante pasar por
tanto a tener un plus de convenio inicial de 9,70 euros mes.
Para el presente ao el importe del plus de convenio ser el que figura en el
anexo 2 de este convenio, sin perjuicio de las revalorizaciones que experimente
el apartado a) por las diferencias entre el incremento segn Ipc real acordado
y el aumento a cuenta.
Artculo 10.Antigedad:
Este premio establecido por cada perodo de cinco aos de permanencia en
la Empresa, ser del 5% sobre el salario base para cada categora, y queda de
la siguiente forma:
Ao 2007
- Oficial de Primera: 44,93 .
- Oficial de Segunda: 43,61 .
- Oficial de Tercera: 41,40 .
- Especialista: 39,87 .
a) Se abonar diariamente, de igual forma que se indica para los apartados
de salario base y plus.
b) El nmero de quinquenios ser ilimitado.
c) El quinquenio se abonar a partir del primer da del mes en que se
cumpla.
Artculo 11.Prima de rendimiento:
Ser la que perciba el trabajador por hora de trabajo realizada con eficacia
correcta y rendimiento mximo exigible, equivalente a 80 puntos en la escala
BEDAUX.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Su abono se efectuar diariamente en el parte de trabajo y queda establecido como sigue:

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trabajadores aunque a nivel individual tengan un absentismo mayor. Este plus


se abonar en la nmina del mes de diciembre de cada ejercicio.

Ao 2007

Artculo 14.Ayuda vivienda:

- Oficial de Primera: 1,20 .


- Oficial de Segunda: 1,16 .
- Oficial de Tercera: 1,09 .
- Especialista: 1,00 .
- Pen-Ayudante: 0,90 .

Ser de 33,59 euros mensuales para 2007, para las siguientes categoras: Oficiales de Primera, Oficiales de Segunda, Oficiales de Tercera y Especialistas,
cabezas de familia o, no sindolo que acrediten mensualmente y a su nombre el
pago de hipoteca o alquiler superior a 120 euros mensuales.

Independientemente de la utilizacin o no del mtodo anteriormente mencionado, por imposibilidad de su aplicacin al puesto de trabajo o por otras
circunstancias a considerar por la empresa, la prima de rendimiento se perder
por cualquiera de las faltas siguientes:
a) No realizar el trabajo con calidad o perfeccin precisa.

Artculo 15.Pagas extraordinarias:


Se establecen tres pagas extraordinarias denominadas de julio, navidad y
semana santa y cuyo importe es el que figura en la tabla salarial recogida en el
anexo II de este Convenio Colectivo.
Artculo 16.Vacaciones:

c) El abandono del puesto de trabajo sin permiso o causa justificada.

El importe a percibir por cada trabajador en el perodo de vacaciones, se


calcular por el promedio obtenido de los tres meses anteriores, por los conceptos de Salario Base, Plus de Convenio, Premio de Antiguedad, Prima de
Rendimiento, Asistencia y Ayuda de Vivienda.

d) Prdida deliberada de tiempo.

Artculo 17.Horas extraordinarias:

b) Realizar un trabajo en un tiempo superior al establecido por la experiencia en trabajos anteriores o reconocidos por la prctica.

Artculo 12.Prima de asistencia y puntualidad:


Esta prima ser de 74,02 euros al mes para el ao 2007, con sujecin a las
siguientes reglas:
a) Una falta de asistencia durante una de las dos partes de la jornada diaria,
producir la prdida del 15% de la prima.
b) Dos faltas de asistencia durante dos medias jornadas, o una falta de asistencia de una jornada producir prdida del 50 por 100 de la misma.
c) Dos faltas de asistencia de dos jornadas o tres faltas de asistencia durante
tres medias jornadas producir la prdida del 100 por 100 de la misma.
d) Tres faltas de puntualidad, prdida del 100 por 100 de la misma.
e) No estn consideradas como faltas de asistencia, aquellas que tengan carcter de permiso retribuido.
f) Las salidas de la Empresa para asistir a consulta mdica del Seguro de Enfermedad, no se considerarn como falta de puntualidad, hasta un tope mxima
de doce horas al ao.
Cuando la consulta mdica sea por la maana, no ser necesario fichar, pero
se procurar avisar al da anterior. Estas salidas se justificarn con el volante o
documento acreditativo de haber realizado la consulta.
g) Las horas que el trabajador emplee realmente para asistir a la consulta del
mdico general de la Seguridad Social, le sern retribuidas, con el tope mximo
ya indicado de 12. As mismo, tambin le sern retribuidas las necesarias para
asistir a la consulta de los mdicos especialistas de la Seguridad Social.

Tendrn consideracin de horas extraordinarias, las que excedan de la jornada establecida.


El valor de las horas extraordinarias, ser el que figura en el anexo II de
este Convenio.
A partir de la tercera hora extraordinaria, inclusive, el precio ser el que
igualmente figura en el citado anexo.
En caso de que el trabajador optase por el descanso de las horas, las dos
primeras generarn 20 minutos adicionales y las realizadas a partir de la tercera
hora generarn 30 minutos.
El rgimen de prestacin de horas extraordinarias ser el que a continuacin se indica:
a) No se realizarn las horas extraordinarias habitualmente.
b) Se realizarn aquellas horas extraordinarias que vengan impuestas por la
necesidad de reparar siniestros u otros daos extraordinarios o urgentes.
c) Se realizarn as mismo, previo acuerdo entre la Empresa y los trabajadores afectados, las horas extraordinarias que tengan el carcter de estructural y
que sern: las necesarias por perodos punta de produccin, ausencias imprevistas, cambios de turno, u otras circunstancias anlogas, siempre que con carcter
estructural, derivadas de la naturaleza de la actividad que se trate. Estas horas
se realizarn siempre que no sea posible su sustitucin por contrataciones temporales o a tiempo parcial previstas en la ley.
Las horas extraordinarias realizadas por causas de fuerza mayor y las estructurales pactadas en el presente artculo, se notificarn mensualmente a la
autoridad laboral, conjuntamente por la Empresa y Comit.

h) Las faltas de asistencia motivadas por enfermedad o accidente se considerarn por semana, de tal forma que la baja justificada, producir la prdida de la
prima correspondiente a la semana en que se causa baja.

De las horas extraordinarias realizadas, recibir informacin el Comit, en


relacin nominal y mensual.

La prima se contabilizar por da para las tres primeras bajas ocurridas dentro del ao. Las siguientes bajas se tratarn como queda dicho anteriormente.

El pago de las horas extraordinarias, previo acuerdo expreso entre Empresa


y trabajador, podr ser compensada por tiempos equivalentes de descanso retribuidos reflejados anteriormente.

i) El valor de la prima diaria, se obtendr dividiendo la prima mensual por


el nmero de das laborables del mes.

Artculo 18.Turnos:

j) Se concede un da al ao de permiso no retribudo, que no se considerar


como falta de asistencia, siempre que se avise con antelacin. Este da puede
disfrutarse en dos medias jornadas por horas.
k) Las doce horas establecidas en el apartado g), se amplan hasta 16, sin
prdida de importe de la prima de asistencia, pero con la prdida del importe
de dichas horas.
l) El incumplimiento del horario sin causa justificada de finalizacin de la
jornada conllevar la prdida del 15% de la prima de asistencia del mes y la
prdida de la prima de rendimiento correspondiente al da en que se produzca.
Todo lo anterior, sin perjuicio de la aplicacin del rgimen disciplinario previsto en este Convenio.
Artculo 13.Plus de productividad:
Se abonar en los tres aos de vigencia del convenio, un plus anual de productividad de 92,48 euros a todos los trabajadores que hayan tenido en cada
uno de los aos de vigencia del convenio un absentismo medio individual anual
inferior al 5%, considerado ste por el resultado de dividir la suma de las horas
de enfermedad, accidente, horas mdico y especialista por la jornada terica
anual que se recoge en el artculo 3 de este Convenio de 1.724 horas. En el caso
de que el absentismo general del personal afectado por este Convenio (definido
en el artculo 1), sea inferior o igual al 5,5% dicho plus se abonar a todos los

Se establece un plus de turnicidad de 7,77 euros por jornada en el ao 2007,


unificado para todos los trabajadores que estn en servicio en el sistema de turnos, que se revalorizar en el porcentaje que se incremente el IPC real.
Los trabajadores que no residan en los Municipios de Avils o Castrilln,
percibirn una gratificacin por jornada trabajada en rgimen de turnos de 3,55
euros durante la vigencia del presente Convenio. A estos efectos se conviene
que el municipio de Avils, se extiende desde la localidad de los Campos, en la
carretera Oviedo-Avils.
La Direccin de la empresa podr adoptar el sistema de turnos cuando las
necesidades del servicio o la organizacin de la produccin as lo requiera.
No se abonar el plus de turnicidad, cuando la implantacin de los turnos
venga impuesta por disposiciones legales o fuerza mayor, en cuyo caso se estar
a lo ordenado en dichas disposiciones. El horario de turnos ser de 6 a 14, de
14 a 22 y de 22 a 6 horas, de lunes a viernes, pudiendo la empresa elegir libremente el sistema a aplicar en funcin de las citadas necesidades organizativas.
Se avisar con 48 horas de antelacin al personal que se destine a un servicio
de turnos.
Los trabajadores que presten servicios en el turno de noche de 22 a 6 horas
percibirn el plus de nocturnidad legalmente establecido y que para el ao 2007
ser el siguiente por jornada trabajada en dicho turno:
- Oficial de Primera: 7,48 .

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

- Oficial de Segunda: 7,27 .


- Oficial de Tercera: 6,90 .
- Especialista: 6,63 .
- Peones- ayudantes: 5,70 .
Los trabajadores que presten servicios el turno de noche de 22 a 6 horas,
no podrn obviamente trabajar en jornada de 8 a 17, ni de 14 a 22 horas en ese
mismo da, debiendo la empresa abonar el citado da.
Para el departamento de plsticos se establece un turno especfico de 7 a 15
y 19 a 3.00 horas.
Turno 3T4
La Empresa podr imponer adems de los turnos fijados anteriormente, el
rgimen de turnos 3T4 que para el presente ao tendr el calendario adjunto.
En ste caso (3T4) la empresa deber cumplir las siguientes condiciones:
a) La duracin mnima ser de un ciclo de 28 das.
b) Preaviso a los trabajadores afectados con una antelacin de 10 das
naturales.
c) Se iniciarn y finalizarn los ciclos de forma que el trabajador, no haya
trabajado el da anterior a su inicio y no vaya a trabajar el siguiente despus de
la finalizacin.
Para el presente ao 2007 el calendario de este turno 3T4 ser el que se
adjunta al presente Convenio. Par los aos sucesivos, se elaborar el correspondiente calendario con los mismos criterios (dos turnos en sbado y domingo, excepto en el perodo junio-septiembre y semana santa que no se trabajar sbado
y domingo. Finalmente se ajustar la jornada anual procurando que coincida el
turno efectivo con los menores festivos posibles).
Precio turno: El de convenio por cada da efectivamente trabajado en el
rgimen de turno.
Precio nocturno: El fijado en tabla anexa por cada da efectivamente trabado en horario de 22 a 6 horas.
Precio festivos: 90 euros por da efectivamente trabajado en festivo o descanso en festivo que no coincida con descanso fijado en el calendario.
Precio sbados y domingos: 40 euros por cada da efectivamente trabajado
en sbado y domingo.
Cuando un trabajador curse con regularidad estudios para la obtencin de
un ttulo acadmico o profesional, tendr preferencia para elegir turno de trabajo, siempre que ste sea su rgimen de trabajo.
Artculo 19.Dietas:
Cuando el trabajador tenga que desarrollar sus servicios fuera del centro de
trabajo, percibir durante el ao 2007 una dieta diaria de 60 euros acreditando
pernocta.
La media dieta se establece para 2007 en 13,96 euros.
A los efectos de percepcin de dietas, los trabajos realizados en los municipios de Avils y Castrilln, quedan excluidos en la forma que se establece en
el artculo anterior.
Si por circunstancias especiales los gastos originados por el desplazamiento
sobrepasan el importe de las dietas, el exceso deber ser abonado por la empresa previo conocimiento de la misma y posterior justificacin.
Cuando el trabajador perciba dieta completa, se le abonarn adems, los
gastos de desplazamiento tanto de ida como de regreso.
En los supuestos de media dieta, proceder asimismo, el abono de los
desplazamientos.

12053

momento en que las reservas econmicas del Fono no alcancen los 3.000 euros,
volvindose al 0,50 por 100 cuando tales reservas sobrepasen los 6.000 euros.
Excepcionalmente si el fondo careciera de efectivo para abonar sus prestaciones, se elevar el porcentaje de cotizacin hasta el 0,80% y siempre mientras
permanezca dicha situacin de ausencia de fondos, volvindose a los porcentajes normales antes fijados en cuanto tenga saldo positivo por cualquier importe
computada la parte proporcional devengada hasta el momento para abonar las
pagas extras.
1.2. No se tendr derecho a indemnizacin con cargo a este Fondo, por el
trabajador, al menos, si no lleva 15 das en la empresa.
1.3. En caso de enfermedad o accidente laboral, el trabajador percibir las
cantidades que determine la Seguridad Social o la entidad aseguradora. Con
cargo al fondo para fines asistenciales, percibir la diferencia hasta completar
como mximo el 100 por 100 de su salario, que en ningn caso podr ser superior al lquido que percibir en 8 horas de trabajo, en la siguiente forma:
En caso de accidente de trabajo.Percibir el complemento hasta el 100%
desde el primer da de baja.
En caso de enfermedad comn y accidente no laboral, en la primera baja del
ao se complementar hasta el 60% durante los tres primeros das, siempre que
la duracin de la citada baja sea inferior o igual a 10 das. En la segunda baja y
sucesivas no se complementar nada en los tres primeros das. En caso de ser la
baja por enfermedad comn o accidente no laboral y adems ser hospitalaria,
el fondo complementar siempre hasta el 60% los tres primeros das. A partir
del cuarto da se complementar hasta el 100%, hasta el tercer mes en que el
complemento ser hasta el 95% hasta la finalizacin de la baja.
El fondo no abonar prestacin alguna derivada de ninguna contingencia
salvo accidente laboral a partir de los 12 meses de iniciada la baja.
1.4. Para poder disfrutar de esta ayuda, es condicin indispensable que emita informe un mdico especialista en la materia, que se abonar con cargo al
mencionado fondo. Caso de que exista Mdico de Empresa dicho informe ser
emitido por el mismo.
Cuando el informe mdico de empresa no sea coincidente con el del especialista de la Seguridad Social, decidir vinculantemente un tercer facultativo
designado de mutuo acuerdo entre la Direccin de la Empresa y el Comit,
siendo sus honorarios con cargo al fondo.
1.5. La Comisin del Fondo estar integrada por el nmero de personas que
en la Empresa se determine, correspondindole la exclusiva competencia para
la administracin y disposicin de los activos del fondo, dentro siempre, de los
fines para cuya atencin se crearon.
1.6. La Empresa no tendr ms funcin de responsabilidad que la de recaudacin de las cuotas integrantes del fondo.
1.7. Siempre que queden cubiertas las atenciones propias del fondo, su
Comisin Gestora podr decidir la aplicacin de los excedentes a atenciones
sociales o asistenciales de los trabajadores de la empresa, tales como becas de
estudio, seguros colectivos y dems anlogos, estableciendo previamente las
correspondientes normas reglamentarias, en las que se cuidar de la justa distribucin de tales beneficios.
1.8. Los representantes de los trabajadores podrn decidir en cualquier caso
y momento la supresin del fondo, decidiendo el destino de su saldo dentro de
los fines del tipo que le son propios, hasta consumirlo ntegramente.
1.9. La distraccin reiterada de los activos del fondo de sus propios fines,
facultar a la Empresa para decidir vinculantemente la extincin del mismo,
dndose a su saldo el destino previsto en el apartado anterior.

En caso de que un trabajador realice un viaje por cuenta de la empresa con


su propio vehculo, percibir 25 cntimos por kilmetro recorrido, durante la
vigencia del convenio.

1.10. No se abonarn atrasos con cargo al fondo de asistencial pero si a la


parte proporcional de las pagas extraordinarias correspondientes a los das de
baja por enfermedad o accidente no percibida por el trabajador, siempre que
cumpla con los requisitos anteriormente expuestos.

Artculo 20.Pago de nminas:

Artculo 22.Becas:

El pago de la nmina mensual se har efectivo el da 10 de cada mes. En


caso de que dicho da coincida en sbado o festivo, se pagar el da anterior
laborable.

Durante la vigencia del presente Convenio, la empresa conceder la cantidad de 5.215,14 euros en 2007, para becas de estudio en favor de los hijos de sus
trabajadores a partir de 3 aos en la forma siguiente:

Tambin se facilitarn anticipos al trabajador que lo solicite con una antelacin de 48 horas. El da de cobro del anticipo ser el viernes.

La mencionada cantidad se distribuir unitariamente, entre los hijos de los


trabajadores matriculados en el curso anterior. El abono de las cantidades correspondientes se efectuar en el mes de Septiembre, y el derecho se justificar
con el libro de familia y resguardo de matrcula.

La paga de julio se abonar con la nmina de junio el da 10 de julio, la de


Navidad con la nmina de noviembre el da 10 de diciembre y la Semana Santa,
con la nmina de marzo el da 10 de abril.
Artculo 21.Fondo para fines asistenciales:
1.1. El Fondo de Ayuda por enfermedad o accidente, se nutrir con la
aportacin del 0,50% a satisfacer por cada trabajador e igual porcentaje por
la Empresa, calculndose sobre las cantidades que correspondan a la base de
cotizacin a la Seguridad Social. Dicho porcentaje se elevar al 0,70% en el

Artculo 23.Capacidad disminuida:


Si por accidente laboral un trabajador quedase con capacidad disminuida, la
empresa facilitara un puesto de trabajo compatible, siempre que lo hubiese.
Mefasa mantendr el 2% de la plantilla de personal con capacidad disminuida computndose en la misma el personal subcontratado o a travs de ETT
e incluyendo los trabajadores con una incapacidad permanente Parcial. Los

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

trabajadores que obtengan cualquier declaracin de minusvala deben comunicarla y acreditarla a la empresa.
Artculo 24.
En caso de fallecimiento de un trabajador en activo, se entregar a la viuda
que conviva con l en ese momento, o a los hijos o padres que conviviesen con
l si hay separacin legal, una aportacin de los trabajadores por cantidad igual
al resultado de multiplicar la totalidad de la plantilla a fecha del fallecimiento
por 12 euros, que la empresa descontar de la nmina de cada trabajador. La
empresa por su parte abonar igual importe, es decir 12 euros por trabajador,
percibiendo pues l o la beneficiaria el resultado de multiplicar la citada plantilla por 24 euros.
Artculo 25.
Todos los ingresos del personal de talleres que se produzcan en la Empresa,
se cubrirn con personal procedente del paro, siempre que rena las condiciones exigidas por la Empresa. Previamente se ofrecer la oportunidad de promocin para cubrir el puesto, al personal de la empresa que estuviese en condiciones de hacerlo, y que se someta a la correspondiente prueba. Los ascensos
se cubrirn con personal de la Empresa que rena las condiciones necesarias, y
previa correspondiente prueba de aptitud, en la que privarn los conocimientos
prcticos sobre los tericos. En cuanto a los ascensos, se estar a lo dispuesto en
la Ordenanza Siderometalrgica, as como dems normas de carcter obligatorio. De estas altas se informar al Comit de Empresa.
El personal de nuevo ingreso se regir por el presente Convenio siempre
que ostente cualquiera de las categoras profesionales afectadas por el mismo.
Todos los ingresos de personal para obras o servicios de Mefasa, bien a travs de contrataciones o subcontrataciones o de empresas de trabajo temporal
sern previamente comunicadas al Comit de Empresa.
Las contrataciones del personal a travs de empresas de trabajo temporal
tendrn una duracin mxima de seis meses.
Durante la vigencia del presente Convenio se convertirn en fijos nueve
contratos eventuales a razn de tres cada ao por el orden de antigedad en la
empresa de los que tienen contrato de relevo.
Las contrataciones de personal de categora peon-ayudante no podrn tener
una duracin mayor de tres meses, siempre que no hayan realizado cualquier
tipo de prcticas previas en la empresa o procedentes de Formacin Profesional
con prcticas en otra empresa, en cuyos casos se incorporarn como mnimo
como especialistas.
Artculo 26.Jubilacin especial:
Las jubilaciones previstas legalmente tanto a los 64 aos, como las parciales
que pueden producirse con celebracin simultnea de contrato de relevo, tendrn efecto siempre a peticin del trabajador interesado, si cumple los requisitos sucesivamente exigidos por la normativa legal y en el caso de la jubilacin
parcial quedar siempre sometida a los siguientes condicionamientos:
a) La empresa comunicar con quince das de antelacin que las horas de
cada ao se realicen en un perodo determinado en cualquiera de los regmenes
horarios del convenio.
b) Si no se produce dicha reincorporacin de acuerdo con lo previsto en
la estipulacin anterior por cualquier causa, la empresa estar facultada para
que en dicho ao y sucesivos, se realice la jornada a tiempo parcial los martes y
viernes en el horario de convenio de dichos das hasta completar las que sucesivamente le correspondan.
c) El trabajador en jubilacin parcial estar obligado a realizar las funciones
propias de su categora y especialidad.
d) Las jubilaciones parciales se aceptarn siempre en el marco legal vigente
en cada momento y en las condiciones reguladas en cada momento. Cualquier
modificacin del marco legal actual requerir un acuerdo expreso y explicito de
la Comisin de vigilancia y seguimiento del convenio.
Criterios relevistas: Se fijan los siguientes grupos profesionales:
Caldereros-Soldadores de todas las categoras.
Operarios de Plsticos de todas las categoras.
Mquinas, ajuste, operarios de mquina-herramienta y cualquier otro no
incluido en los grupos anteriores, tambin de todas las categoras.
Dentro de estos grupos, de forma alternativa, se designar uno por aptitud segn valoracin de la empresa y otro, por estricta antigedad en el grupo
profesional.
La jubilacin en atencin de todas las previsiones del convenio, sobre altas,
prejubilaciones etc, ser obligatoria al cumplimiento de los 65 aos.

18-VI-2007

personal para el que sea desaconsejable por razones de seguridad y prevencin.


En ambos casos sern reflectantes, cumplirn la normativa de prevencin de
riesgos laborales y de calidad propia a los distintos puestos de trabajo.
Tambin se facilitar una toalla cada seis meses, jabn cada treinta das, pasta para las manos, chaleco con periodicidad trianual para el personal con una
antigedad mnima de seis meses, botas, guantes, gafas de seguridad graduadas
de ser necesarias, ropa adecuada a los trabajadores en contacto con cido recomendada para dichos trabajos, y ropa ignfuga para los soldadores.
Artculo 28.Reconocimiento mdico:
El reconocimiento mdico anual conllevar como mnimo, las siguientes
pruebas: Sanguneo, orina, cardiovascular, pulmonar, auditivo, visual y cualquier otro que mdicamente pudiera ser necesario en relacin con la actividad
profesional del trabajador. Sern de aplicacin los protocolos mdicos especficos editados por el Ministerio correspondiente, as como aquellos que sean
aprobados durante la vigencia del convenio.
Artculo 29.Comit de empresa. Funciones:
1.0. El Comit es rgano representativo y colegiado del conjunto de los trabajadores en la empresa o centro de trabajo para defensa de sus intereses, y
tendr las siguientes competencias, sin perjuicio de lo que dispongan las leyes.
1.1. Recibir informacin que le ser facilitada trimestralmente, al menos,
sobre la evolucin general del sector econmico al que pertenece la empresa,
sobre la situacin de la produccin y ventas de la entidad, sobre su programa de
produccin y evolucin probable del empleo en la empresa.
1.2. Conocer el balance, la cuenta de resultados, la memoria y en el caso
de que la empresa revista la forma de sociedad por acciones o participaciones,
de los dems documentos que se den a conocer a los socios y en las mismas
condiciones que stos.
1.3. Emitir informe con carcter previo a la ejecucin por parte del empresario de las decisiones adoptadas por ste sobre las siguientes cuestiones:
a) Reestructuracin de plantilla y ceses totales o parciales definitivos o temporales de aquella.
b) Reduccin de jornada, as como traslado total o parcial de las
instalaciones.
c) Planes de formacin profesional de la empresa.
d) Implantacin o revisin de sistemas de organizacin y control de
trabajo.
e) Estudio de tiempos, establecimientos de sistema de primas o incentivos y
valoracin de puestos de trabajo.
1.4. Emitir informe cuando la fusin, absorcin o modificacin del status
jurdico de la empresa suponga cualquier incidencia que afecte al volumen de
empleo.
1.5. Conocer los modelos de contrato de trabajo, escrito que se utilicen en la
Empresa, as como los documentos relativos a la determinacin de la relacin
laboral.
1.6. Ser informados con antelacin de todas las sanciones impuestas por faltas graves o muy graves.
1.7. Conocer trimestralmente, al menos, las estadsticas sobre el ndice de
absentismo y sus causas, los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales
y sus consecuencias los estudios peridicos o especiales del medio ambiente
laboral y los mecanismos de prevencin que se utilizan.
1.8. Ejercer una labor:
a) De vigilancia en el cumplimiento de las normas vigentes en materia laboral, de seguridad social y empleo, as como el resto de pactos, condiciones y usos de Empresa en vigor, formulando en su caso, las acciones legales oportunas ante el empresario y los organismos o tribunales
competentes.
b) De vigilancia y control de las condiciones de seguridad e higiene en el
desarrollo del trabajo en la empresa, con las particularidades previstas en
este orden por el artculo 19 del Estatuto de los Trabajadores.
1.9. Participar, como se determine en el Convenio Colectivo, en la gestin
de obras sociales establecidas en la Empresa, en beneficio de los trabajadores
o de sus familiares.

Artculo 27.Prendas de seguridad:

1.10. Colaborar con la Direccin de la Empresa para conseguir el establecimiento de cuantas medidas procuren el mantenimiento y el incremento de la
productividad de acuerdo con lo pactado en el Convenio Colectivo.

Al personal se le facilitar las prendas de seguridad necesarias. Un buzo


en la entrega para el invierno o antes cuando se acredite la necesidad, y en la
entrega de verano pantaln y camisa en vez del buzo, salvo para los soldadores y

1.11. Informar a sus representados en todos los temas y cuestiones sealados en este nmero 1 en cuanto directa o indirectamente tenga o puedan tener
repercusin en la relaciones laborales.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

2. Los informes que debe emitir el Comit, a tenor de las competencias reconocidas en las apartados 1.3 y 1.4 del nmero anterior, deben elaborarse en
el plazo de 15 das.
3. En lo referente a negociacin colectiva, el Comit de Empresa dispondr
de las facultades que la Ley establezca.
Artculo 30.
1. Se reconoce al Comit de Empresa capacidad como rgano colegiado
para ejercer acciones administrativas o judiciales en todo lo relativo al mbito
de sus competencias, por la decisin mayoritaria de sus miembros.
2. Los miembros del Comit de Empresa, o ste en su conjunto, observarn
sigilo profesional en todo lo referente a los nmeros 1, 2, 3 y 4 del apartado 1
del Artculo anterior, an despus de dejar de pertenecer al Comit de Empresa y, en especial, en todas aquellas materias sobre las que la Direccin seale
expresamente el carcter reservado. En todo caso, ningn tipo de documento
entregado por la Empresa al Comit podr ser utilizado fuera del estricto mbito de aquella y para distintos fines de los que motivaron la entrega.
Artculo 31.

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RGIMEN DISCIPLINARIO
Artculo 35.Rgimen disciplinario:
Los trabajadores podrn ser sancionados por la Direccin de la Empresa
de acuerdo con la graduacin de faltas y sanciones que se establecen en los
artculos siguientes:
Artculo 36.Graduacin de las faltas:
Toda falta cometida por un trabajador se clasificar, atendiendo a su importancia, trascendencia e intencin en leve, grave y muy grave.
Artculo 37.Faltas leves:
Se considerarn faltas leves las siguientes:
a) De una a tres faltas de puntualidad sin justificacin en el perodo de un
mes.
b) No notificar con carcter previo o, en su caso, dentro de las 24 horas siguientes a la falta, salvo caso de fuerza mayor, la razn de la ausencia al trabajo,
a no ser que se pruebe la imposibilidad de haberlo hecho.

Los miembros del Comit de Empresa como representantes legales de los


trabajadores, tendrn las siguientes garantas:

c) El abandono del servicio sin causa justificada, an por breve tiempo.

a) Apertura de expediente contradictorio en el supuesto de sanciones por


faltas graves o muy graves, en el que sern odos, a parte del interesado, el Comit de Empresa o restantes Delegados de Personal.

e) Falta de aseo o limpieza personal.

b) Prioridad de permanencia en la empresa o centro de trabajo respecto a


los dems trabajadores en los supuestos de suspensin o extincin por causas
tecnolgicas o econmicas.

g) No comunicar a la empresa los cambios de residencia o domicilio.

c) No ser despedido ni sancionado durante el ejercicio de sus funciones ni


dentro del ao siguiente a la expiracin de su mandato, salvo en caso de que sta
se produzca por revocacin o dimisin, siempre que el despido o sancin se base
en la accin del trabajador en el ejercicio de su representacin, sin perjuicio,
por tanto de lo establecido en el artculo 54 del Estatuto de los Trabajadores.
Asimismo no podr ser discriminado en su promocin econmica o profesional
en razn, precisamente, del desempeo de su representacin.
d) Expresar, colegiadamente, si se trata del Comit, con libertad, sus opiniones en materia concernientes a la esfera de su representacin, pudiendo
publicar y distribuir, sin perturbar el normal desenvolvimiento del trabajo, las
publicaciones de inters laboral o social, comunicndolo a la empresa.
e) Disponer de un crdito de horas mensuales retribuidas, cada uno de los
miembros del Comit, para el ejercicio de sus funciones, de 20 horas, no computndose las empleadas en el discusin del Convenio.
Las horas mensuales de que dispone el Comit de Empresa, se podrn acumular en uno o varios de sus miembros.
Artculo 32.
Los trabajadores afiliados a un sindicato que alcance el 10% de la plantilla
de la Empresa, podrn celebrar reuniones, recaudar cuotas y distribuir informacin sindical, fuera de las horas de trabajo, y sin perturbar la actividad normal
de la Empresa, previa comunicacin a la misma.
Los afiliados a un sindicato que lo deseen, podrn solicitar, mediante peticin escrita a la Empresa, el descuento de la cuota sindical correspondiente.
Artculo 33.Prstamos:
Se constituye con cargo exclusivo a la empresa, un fondo especial para prstamos de 9.000 euros.
La gestin del fondo se realizar por una comisin paritaria empresa-comit, que as mismo conceder los prstamos en casos de necesidad debidamente
justificada, y en las condiciones siguientes:
a) De hasta 600 euros, a devolver en 12 meses.
b) En casos especiales de hasta 1.200 euros devolver en 18 meses.
Los prstamos se concedern sin ningn tipo de inters.
Artculo 34.Preavisos:
Los trabajadores deben preavisar su intencin de causar baja voluntaria en
la empresa con al menos 15 das naturales de antelacin. De no producirse el
preaviso, este se sustituir por un descuento de 15 das de salario diario en cmputo anual que se practicar en la liquidacin correspondiente.
La empresa estar obligada a realizar los preavisos de acuerdo con la legislacin vigente para cada tipo de contrato.

d) Pequeos descuidos en la conservacin del material.

f) No atender al pblico con la correccin y diligencia debidas.

h) Discutir violentamente con los compaeros dentro de la jornada de


trabajo.
i) Falta al trabajo un da al mes sin causa justificada.
Artculo 38.Faltas graves:
a) Ms de 3 faltas no justificadas de puntualidad en la asistencia al trabajo
cometidas en el perodo de 30 das.
b) Falta de uno a tres das al trabajo durante un perodo de 30 das sin causa
que lo justifique. Bastar una sola falta cuando tuviera que relevar a un compaero o cuando como consecuencia de la misma se causase perjuicio de alguna
consideracin a la empresa.
c) No comunicar con la puntualidad debida los cambios experimentados en
la familia que puedan afectar a la Seguridad Social. La falsedad en estos datos
se considerar como falta muy grave.
d) Entregarse a juegos durante la jornada de trabajo.
e) La desobediencia a sus superiores en cualquier materia de trabajo, incluida la resistencia y obstruccin a nuevos mtodos de racionalizacin del trabajo.
Si implicase quebranto manifiesto de la disciplina o de ella se derivase perjuicio
notorio para la empresa, podr ser considerada como falta muy grave.
f) Simular la presencia de otro al trabajo, firmando o fichando por l.
g) La negligencia o desidia en el trabajo que afecte a la buena marcha del
mismo.
h) La imprudencia en acto de trabajo. Si implicase riesgo de accidente para
el trabajador, para sus compaeros, o peligro de avera para las instalaciones,
podr ser considerada como muy grave. En todo caso se considerar imprudencia en acto de servicio el no uso de las prendas y aparatos de seguridad de
carcter obligatorio.
i) Realizar sin el oportuno permiso trabajos particulares durante la jornada,
as como el empleo, para usos propios, de herramientas de la empresa.
j) La reincidencia en falta leve (excluida la puntualidad), aunque sea de distinta naturaleza, dentro de un trimestre y habiendo mediado sancin que no sea
la amonestacin verbal.
Artculo 39.Faltas muy graves:
Se considerarn como faltas muy graves las siguientes:
a) Ms de 10 faltas no justificadas de puntualidad cometidas en un perodo
de seis meses, o veinte en el ao.
b) Las faltas injustificadas al trabajo durante tres das consecutivos o cinco
alternos en un perodo de un mes.
c) El fraude, deslealtad, o abuso de confianza en las gestiones encomendadas y el hurto o robo, tanto a sus compaeros de trabajo como a la empresa o a
cualquier otra persona dentro de las dependencias de la empresa o durante el
trabajo en cualquier otro lugar.

12056

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

d) Los delitos de robo, estafa, malversacin, cometidos fuera de la empresa


o cualquier otra clase de delito comn que pueda implicar para sta desconfianza hacia su autor, salvo que haya sido absuelto de los mismos.
e) La simulacin de enfermedad o accidente. Se entender siempre que
existe falta cuando un trabajador en baja por tales motivos realice trabajos de
cualquier ndole por cuenta propia o ajena. Tambin se comprender en este apartado toda manipulacin hecha para prolongar la baja por accidente o
enfermedad.

Empresa el envo de los antecedentes del asunto y si, previos los asesoramientos
que estime oportunos, resultara probado el hecho, resolver lo que proceda.
Si la resolucin adoptada por la Direccin de la Empresa sobre la falta de
abuso de autoridad, con conocimiento de los representantes legales de los trabajadores, no satisfaciera al agraviado, tanto ste como sus representantes legales podrn solicitar a la Direccin Provincial de Trabajo la imposicin de la
correspondiente sancin de las previstas en la legislacin vigente.

f) La continuada y habitual falta de aseo y limpieza, de tal ndole, que produzca quejas justificadas de sus compaeros de trabajo.
g) La embriaguez y el estado derivado del consumo de drogas durante el
trabajo.
h) Violar el secreto de correspondencia o documentos reservados de la empresa, o revelar a extraos a la misma datos de reserva obligada.
i) Realizacin de actividades que impliquen competencia desleal a la
empresa.
j) Los malos tratos de palabra u obra, abuso de autoridad o falta grave de
respeto y consideracin a sus jefes o sus familiares, as como a sus compaeros
y subordinados.
k) Causar accidente graves por imprudencia o negligencia.
l) Abandonar el trabajo en puesto de responsabilidad sin previo aviso.
m) La disminucin no justificada en el rendimiento de trabajo.
n) La reincidencia en falta grave, aunque sea de distinta naturaleza, siempre
que se cometa en un perodo de un trimestre y hayan sido sancionadas.
Artculo 40.Rgimen de sanciones:
Corresponde a la empresa la facultad de imponer sanciones en los trminos
de lo estipulado en el presente Convenio.
La sancin de faltas graves y muy graves requerir comunicacin por escrito
al trabajador, haciendo constar la fecha y hechos que la motivaron.
La empresa dar cuenta con antelacin, a los representantes legales de los
trabajadores de toda sancin por falta grave o muy grave que se imponga.
Impuesta la sancin, el cumplimiento de la misma se podr dilatar hasta seis
meses despus de la fecha de imposicin.
Artculo 41.Sanciones:
Las sanciones mximas que podrn imponerse a los que incurran en las faltas, sern las siguientes:
a) Por faltas leves
Amonestacion verbal.
Amonestacin por escrito.
b) Por faltas graves
Amonestacin por escrito.
Suspensin de empleo y sueldo de dos a veinte das.
c) Por faltas muy graves:
Amonestacin por escrito.
Suspensin de empleo y sueldo de veinte a sesenta das.
Despido.
Artculo 42.Prescripcin:
- Faltas leves: 10 das.
- Faltas graves: 20 das.
- Faltas muy graves: 60 das.

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Disposiciones adicionales
Disposicin adicional primera:
Salarios para el ao 2007:
Sern los resultantes de incrementar los salarios de 2006 en un porcentaje
igual al IPC real de 2007 ms 0,75, excepto los conceptos que en el convenio se
establecen fijos para los tres aos de vigencia del convenio.
El incremento de conformidad con el mencionado IPC se aplicar tambin
a la aportacin empresarial para becas.
Como quiera que las tablas recogidas en el presente Convenio, ya recogen
una subida del 2,50 por 100 sobre los salarios de 2006, en el mes siguiente a la
publicacin del IPC real del ao, se regularizarn los atrasos entre dicho porcentaje y el IPC definitivo.
Salarios para 2008:
Sern los resultantes de incrementar los salarios de 2007 un porcentaje igual
al IPC real de 2008 ms 0,75, excepto los conceptos que en el convenio se establecen fijos para los tres aos de vigencia del convenio.
El incremento de conformidad con el mencionado IPC se aplicar tambin
a la aportacin empresarial para becas.
En el mes de enero de 2008, se realizara un incremento a cuenta de dicho
IPC, en funcin del IPC previsto.
Salarios para 2009:
Sern los resultantes de incrementar los salarios de 2007 un porcentaje igual
al IPC real de 2009 ms 0,75, excepto los conceptos que en el convenio se establecen fijos para los tres aos de convenio.
El incremento de conformidad con el mencionado IPC se aplicar tambin
a la aportacin empresarial para becas.
En el mes de enero de 2009, se realizara un incremento a cuenta de dicho
IPC, en funcin del IPC previsto.
Disposicin adicional segunda.Modalidades generales de contratacin:
Las partes firmantes del presente Convenio Colectivo y de acuerdo con lo
previsto en la disposicin adicional segunda del Convenio Colectivo para la Industria del Metal del Principado de Asturias, reconocen expresamente la posibilidad de acogerse a cuantas modalidades de contratacin estn vigentes en el
momento actual, o puedan aprobarse en el futuro, por medio de disposiciones
de carcter general.
Contratos por obra o servicio determindado: A los efectos de la celebracion de
contratos en la modalidad legalmente prevista de contratos para obra o servicio
determinado, ambas partes convienen la posibilidad de simultanear dentro de
un mismo Contrato de Trabajo la realizacion de actividades correspondientes a
dos obras o servicios distintos, siempre que los mismos aparezcan perfectamente identificados en el contrato.

Todas ellas a partir de la fecha en que la empresa tuvo conocimiento de su


comisin y, en todo caso, a los seis meses de haberse cometido.

Contrato de eventualidad: Ambas partes convienen que las empresas afectadas por el presente Convenio podrn celebrar contratos de eventualidad
cuya duracin mxima puede alcanzar 12 meses dentro de un perodo de 18
mensualidades.

Artculo 43.Abuso de autoridad:

Disposicin adicional tercera.Comisin paritaria:

La empresa considerar como falta muy grave y sancionar en consecuencia, los abusos de autoridad que se pudieran cometer por sus directivos, jefes o
mandos intermedios.

Toda divergencia que con motivo de la interpretacin o cumplimiento del


presente Convenio, se suscite, ser competencia de una Comisin Paritaria, la
cual estar integrada por las siguientes personas.

Se considerar abuso de autoridad siempre que un superior cometa un


hecho arbitrario con infraccin manifiesta y deliberada de un precepto legal y
con perjuicio notorio para un inferior, en este caso el trabajador perjudicado lo
pondr en conocimiento de los representantes legales de los trabajadores y lo
comunicar por escrito a su jefe inmediato, quien tendr la obligacin de tramitar la queja hasta la Direccin de la Empresa. Si cualquiera de ellas no lo hiciera
o, a pesar de hacerlo, insistiera en la ilegalidad cometida, el as perjudicado dar
cuenta por escrito, en el plazo no superior a quince das, a la Direccin Provincial de Trabajo, la que, si estima la infraccin, ordenar a la Direccin de la

Representacin social:
- Segundo Prieto Castro.
- Juan Antonio Gonzlez Daz.
- Ramn Flrez lvarez.
Representacin econmica:
- Jos Mara Bohigas el Rosal.
- Jos Manuel Fernndez Fernndez.
- Javier lvarez Menendez.

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Anexo I
ANEXO AL CONVENIO COLECTIVO PARA LA ACTIVIDAD DE
MANTENIMIENTO, MONTAJE Y REPARACIN EXTERNAS
Primero.Conceptos retributivos:
Los nicos conceptos retributivos que integran la poltica salarial para esta
actividad, sustituyen a los precedentes del presente Convenio , quedan regulados en el presente artculo del anexo y son los siguientes:
Salario base.
Prima de rendimiento.
Prima de asistencia.
Pagas extraordinarias.
Vacaciones.
Horas extraordinarias.
Dietas salida.
Turnicidad.
Nocturnidad.
Trabajo en domingo.
Festivos.
Jefatura de equipo.

disposiciones legales o fuerza mayor, en cuyo caso se estar a lo acordado en


dichas disposiciones. El horario de turnos ser de 6 a 14, de 14 a 22 y de 22 a
6 horas.
Nocturnidad. Los trabajadores que presten servicio en el turno de noche de
22 a 6 percibirn el plus de nocturnidad en cuanta del 25 por 100 del salario
base diario. Los trabajadores que presten servicios el turno de noche de 22 a 6
horas, no podrn trabajar en jornada de 8 a 17, ni de 14 a 22 en ese mismo da,
debiendo la empresa abonar dicho da.
Trabajo en Domingo y Festivos: El trabajador cualquiera que sea su categora profesional, que hubiera de realizar su trabajo habitual en domingos, percibir el plus sucesivamente vigente en el Convenio Colectivo del Montaje del
Principado de Asturias.
En los das festivos, el trabajador, en sistema de turnos de 8 horas, percibir
un plus por festivo trabajado por el importe tambien fijado en el Convenio Colectivo de Montaje reiteradamente citado.
Segundo.

Salario base: Los importes por categoras, sern los recogidos en el artculo
8 del presente Convenio.
Prima de rendimiento: Los importes por categoras, sern los previstos en el
artculo 11 del presente Convenio.
Prima de asistencia: Los importes por categoras sern los previstos en el
artculo 12 del presente Convenio.
Pagas extraordinarias: Los importes por categoras sern los previstos en el
artculo 15 del presente Convenio.
Vacaciones: El importe a percibir por cada trabajador en el perodo de vacaciones, se calcular por el promedio obtenido en los tres meses anteriores, por
los conceptos Salario base, prima de rendimiento y asistencia.
Horas extraordinarias: Se abonarn de acuerdo con el precio fijado en el
Convenio Colectivo Provincial para la Industria del Montaje del Principado de
Asturias.
Turnos: Se establece un plus de turnicidad en el importe establecido en el
Convenio Provincial del Montaje del Principado de Asturias. No se abonar el
plus de turnicidad, cuando la implantacin de los turnos venga impuesta pos

Los incrementos salariales de los conceptos citados en el expositivo anterior,


se realizarn de conformidad con lo previsto en la disposicin adicional primera
del presente Convenio, excepto los referidos al Convenio Colectivo Provincial
del Montaje del Principado de Asturias que experimentaran los incremento en
l pactados.
Tercero.
Si para el desarrollo de la actividad recogida en el presente acuerdo, Mefasa
se subrogase en los contratos de trabajadores que vinieran prestando dichos
servicios para otras empresas, deber respetar las condiciones que dichos trabajadores hayan adquirido con la patronal anterior, siempre que estos fueran
superiores a los establecidos en el presente Anexo.
Cuarto.
En ningn caso este anexo ser de aplicacin al personal sujeto al Convenio
Colectivo para la actividad de fabricacin de bienes de equipo y, que pasen a
prestar sus servicios temporal o definitivamente en las actividades objeto del
presente anexo. A estos trabajadores se les respetarn todas las condiciones
laborales adquiridas.
Quinto.
Las percepciones en computo anual de este Anexo, no podrn ser inferiores
a la derivadas de la aplicacin del Convenio Colectivo de Montajes y Empresas
Auxiliares del Principado de Asturias.

Anexo II
Tabla salarial 2007 provisional antes IPC

P. RENDIM.

ASISTENCIA

AY. VIVIENDA

PAG. EXTRAS

OFICIAL DE PRIMERA

CATEGORA

898,58

S. BASE

1,2

74,02

33,59

977,66

DIETAS
60

MEDIA DIETA
13,96

OFICIAL DE SEGUNDA

872,29

1,16

74,02

33,59

925,61

60

13,96

J. EQUIP.
151,14

NOCTUR.

PL. CONVENIO

7,48

94,6

7,27

83,62

OFICIAL DE TERCERA

828,08

1,09

74,02

33,59

896,32

60

13,96

6,9

77,49

ESPECIALISTA

797,56

74,02

33,59

872,96

60

13,96

6,63

69,74

PEON AYUDANTE

685,45

0,9

74,02

820,92

60

13,96

5,7

9,7

PRIMERAS

SEGUNDAS

OFIC. 1.

H. EXTRAS

13,72

16,56

OFIC. 2.

12,94

15,74

OFIC. 3.

12,23

15,08

ESPECIAL

11,53

14,36

P.AYUD

8,86

11,57

Turno 1: 7,77.
Turno 2: 11,32.

12058

18-VI-2007

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Anexo III
Calendario 3T4 2007

Dias trabajados

ENERO
L
1
M
T
N

M
2

X
3

J
4

V
5

S
6

D
7

L
8

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9

X
10

J
11

V
12

S
13

D
14

L
15

M
16

X
17

J
18

V
19

S
20

D
21

L
22

M
23

X
24

J
25

V
26

S
27

D
28

L
29

M
30

X
31

A
B
D

A
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A
B
C

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C

B
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A

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A

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D
A

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D
C
B

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B

C
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C
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C
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C

B
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C

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B
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C

21

21

20

20

21

21

20

20

FEBRERO

M
T
N

J
1

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2

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3

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4

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5

M
6

X
7

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8

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9

S
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L
12

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J
15

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19

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20

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J
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26

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27

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A
B
C

A
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C

B
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A

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B
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A

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C
A

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C

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B
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B
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19

19

19

19

40

40

39

39

MARZO

M
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J
1

V
2

S
3

D
4

L
5

M
6

X
7

J
8

V
9

S
10

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11

L
12

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J
15

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16

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19

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J
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24

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26

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27

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28

J
29

V
30

S
31

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B
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C

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5

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6

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7

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8

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9

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19

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24

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J
26

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27

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28

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29

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30

D
C
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D
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C
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B

C
A
B

B
D
C

22

21

22

19

62

61

61

58

ABRIL
D
1

L
2

M
3

X
4

M
T

B
D
C

B
D
C

B
D
A

16

16

21

18

78

77

82

76

MAYO

M
T
N

M
1

X
2

J
3

V
4

S
5

D
6

L
7

M
8

X
9

J
10

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14

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11

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12

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18

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25

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26

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27

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28

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29

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A
B

D
A
B

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D
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D
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D
A
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7

D
8

S
14

D
15

S
21

D
22

S
28

D
29

21

22

18

22

99

99

100

98

JUNIO
V
1
M
T
N

S
2

B
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A

S
30
A

21

21

21

120

120

100

119

JULIO
D
1
M
T
N

L
2

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3

X
4

J
5

V
6

A
B
C

A
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C

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A
B
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4

D
5

L
6

M
7

C
A
D

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D

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9

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10

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11

J
12

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13

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8

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9

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13

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16

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19

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20

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J
16

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17

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19

L
20

M
21

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D
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23

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24

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25

J
26

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27

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C

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C

A
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25

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26

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27

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28

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A

D
C
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30

M
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29

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V
31

C
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22

22

22

142

142

122

119

AGOSTO

M
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N

X
1

J
2

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3

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C
A

D
C
A

D
C
A

23

23

23

165

142

145

142

18-VI-2007

12059

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

SEPTIEMBRE
S
1

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2

M
T
N

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3

M
4

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5

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6

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17

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20

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21

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B

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27

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28

D
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C

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D
30
A

20

20

20

165

162

165

162

OCTUBRE

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T
N

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1

M
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9

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J
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29

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18

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19

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20

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26

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J
6

V
7

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8

D
9

L
10

M
11

X
12

J
13

V
14

S
15

D
16

L
17

M
18

X
19

J
20

V
21

S
22

D
23

L
24

M
25

X
26

J
27

V
28

S
29

D
30

D
B
A

D
B
A

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C

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D

B
A
D

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C

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C
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A
C

B
A
C

B
A
C

19

20

19

20

184

182

184

182

NOVIEMBRE
J
1

V
2

S
3

M
T
N

17

17

19

19

201

199

203

201

DICIEMBRE
S
1

D
2

L
3

M
4

X
5

M
T

C
D
B

C
D
B

C
D
A

L
31
A

15

17

13

15

216

216

216

216

1728

1728

1728

1728

Resolucin de 22 de mayo de 2007, de la Consejera


de Industria y Empleo, por la que se ordena la inscripcin
del Convenio de la empresa Bomberos del Principado de
Asturias en el Registro de Convenios Colectivos de la Direccin General de Trabajo y Empleo.

enero, publicada en el BOLETN OFICIAL del Principado


de Asturias de 16-2-2006).10.330.

Visto el texto del Convenio Colectivo de la empresa (cdigo 3303932, expediente: C-14/07) Bomberos del Principado
de Asturias, presentado en esta Direccin General de Trabajo
y Empleo el 16-5-07, suscrito por la representacin legal de la
empresa y de los trabajadores el 2-5-07 y de conformidad con
lo dispuesto en el art. 90, nmeros 2 y 3, del Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto
refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, y Real
Decreto 1040/1981, de 22 de mayo, sobre Registro y Depsito
de Convenios Colectivos de Trabajo, en uso de las facultades
conferidas por Resolucin de 30 de enero de 2006, por la que
se delegan competencias del titular de la Consejera de Industria y Empleo en el titular de la Direccin General de Trabajo
y Empleo, por la presente,

A las 11.00 horas del da 2 de mayo de 2007, en la sede de


la Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones Exteriores, se renen los miembros de la Comisin Negociadora
del Convenio Colectivo de referencia y acuerdan aprobar el
texto del Convenio Colectivo para el personal laboral de la
entidad pblica Bomberos del Principado de Asturias, que
se acompaa como adjunto, y que ha recibido el informe favorable al que se refiere el artculo 24 de la Ley del Principado de Asturias 10/2006, de 27 de diciembre, de Presupuestos
Generales para 2007, emitido por parte de la Consejera de
Economa y Administracin Pblica con fecha 25 de abril de
2007.

Resuelvo
Primero.Ordenar su inscripcin en el Registro de
Convenios Colectivos de la Direccin General de Trabajo y
Empleo, as como su depsito y notificacin a la Comisin
Negociadora.

ACTA FINAL DE LA COMISION NEGOCIADORA DEL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA ENTIDAD PUBLICA
BOMBEROS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

Al amparo de lo previsto en la Resolucin de la Consejera de Justicia, Seguridad Pblica y Relaciones Exteriores


de 27 de marzo de 2006 la comisin negociadora se compone
de los siguientes integrantes, que firman al pie del presente
documento:
En representacin de la parte empresarial:
El Gerente de la entidad pblica, D. Manuel Lpez
Lpez, actuando como Presidente.

Segundo.Disponer su publicacin en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias.

El Jefe de rea de Intervencin de la entidad pblica,


D. Jaime Martn Herrero.

Oviedo a 22 de mayo de 2007.El Director General de


Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de 30 de

La Analista Presupuestaria de la D.G. de Presupuestos, D. Alicia Fernndez Garca.

12060

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

El Coordinador de Relaciones Laborales de la D.G.


de Funcin Pblica, D. Isidro Urones Pascual.
El Tcnico de la Administracin, D. Jos E. Durn Leguina, actuando como Secretario.
En representacin de la parte social:
D. Jess Pallars Fernndez (UGT), Presidente del
Comit de Empresa.
D. Marco Antonio Gonzlez Garca (UGT).

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Artculo 4.Absorcin, compensacin y condiciones ms beneficiosas.


Las condiciones de toda ndole pactadas en este Convenio, forman un todo
orgnico y sustituirn, compensarn y absorbern en cmputo anual y global
a todas las ya existentes al 31 de diciembre de 2004, cualquiera que sea la naturaleza, origen o denominacin de las mismas. No obstante lo anteriormente
dicho, se mantendrn las condiciones fijas que en conjunto sean ms beneficiosas para el trabajador o trabajadora a quien afecte el presente Convenio y que
viniese disfrutando por disposicin legal, o norma convencional recogida en el
presente Convenio.
Artculo 5.Publicidad

D. Juan Carlos Vega del Ro (UGT).

Sin perjuicio de la publicacin ya indicada, La Entidad Pblica Bomberos


del Principado de Asturias imprimir un ejemplar por cada trabajador o trabajadora a quien afecte el mismo, adems de otros 100 ejemplares en castellano y
50 en bable/asturiano, que debern ser objeto del pertinente registro y asignacin de nmero del depsito legal.

D. Enrique Miranda Hidalgo (UGT).

La impresin se efectuar en papel reciclado 100%, libre de cloro en su


blanqueado.

D. Francisco Barreada Rodrguez (UGT).

D. Ral Garca Alperi (UGT).

Captulo II
COMISIN PARITARIA

D. Plcido Rodrguez Fernndez (CC.OO).


D. Francisco Javier Garca Martnez (CC.OO).
D. Severino Santos Montes Pen (USIPA)
En Oviedo, a 2 de mayo de 2007.
El Secretario, Jos Durn Leguina.El Presidente de la
entidad Bomberos del Principado de Asturias, Francisco Javier Garca Valledor.
CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA ENTIDAD PBLICA BOMBEROS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
Captulo I
MBITO DE APLICACION
Artculo 1.mbito funcional.
El presente Convenio regula y establece las normas por las que se rigen .las
condiciones laborales de los trabajadores que prestan sus servicios en La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias.
Quedan excluidos del mbito de aplicacin de este Convenio los distintos
grupos colaboradores que puedan participar con dicha entidad.
Artculo 2.mbito personal.
El personal laboral, a efectos del presente Convenio, comprender, tanto
al personal fijo como al temporal, cualquiera que sea la modalidad contractual
de este ltimo.
Quedan excluidos del mbito de aplicacin de este Convenio:
a) El personal o profesional cuya relacin de servicios con La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias se derive de un contrato administrativo
o de un convenio de colaboracin.
b) El personal que disfrute de cualquiera de las becas concedidas por La
Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o por la Administracin
del Principado de Asturias.
c) El personal cuya relacin se formalice expresamente fuera de convenio, al
amparo del artculo 2 del Estatuto de los Trabajadores.
Artculo 3.mbito temporal y denuncia del convenio.
El presente Convenio, entrar en vigor al da siguiente de su firma, y sus
efectos econmicos, correspondientes al complemento especfico tipo A, B o C
se computarn a 1 de abril de 2006 en relacin con las tablas salariales vigentes
en dicho perodo para el personal laboral de la Administracin del Principado
de Asturias a excepcin de lo relativo a las revisiones previstas en la disposicin adicional novena Su duracin se extender hasta el 30 de junio de 2008,
momento en el que finalizar su vigencia y se iniciar la negociacin con los
representantes legales de los trabajadores para la integracin del personal de
la Entidad Bomberos del Principado de Asturias en el Convenio para el personal laboral de la Administracin del Principado de Asturias y sus organismos
pblicos.
Ser presentado ante la Autoridad Laboral competente a efectos del pertinente registro y depsito, as como su insercin en el BOLETN OFICIAL del
Principado de Asturias.

Artculo 6.Comisin Paritaria.


Para examinar y resolver cuantas cuestiones se deriven de la interpretacin,
vigilancia y aplicacin del presente Convenio, se crea una Comisin Mixta Paritaria, que deber quedar constituida formalmente a los quince das siguientes
a la firma de este Convenio.
La Comisin estar compuesta por 3 miembros de cada parte, Administracin y Comit de Empresa.
La Administracin y el Comit de Empresa podrn nombrar suplentes que
sustituyan a las personas titulares, as como asesores, para tratar temas puntuales, que participarn con voz, pero sin voto.
Funciones:
A) Interpretacin del convenio en su aplicacin prctica.
B) Resolucin de cuantos asuntos o reclamaciones se sometan a su decisin
respecto a cualquiera de las condiciones establecidas en el presente Convenio.
C) Arbitraje, mediacin y conciliacin en el tratamiento y solucin de las
cuestiones y conflictos que se sometan a su consideracin, si las partes discordantes lo solicitan expresamente y la Comisin acepta la funcin arbitral.
D) Vigilancia del cumplimiento de lo acordado en el presente Convenio.
E) Estudio de la evolucin de las relaciones entre las partes firmantes del
presente Convenio, as como del cumplimiento del mismo.
F) Cuantas actividades tiendan a la mayor eficacia del convenio.
G) En aplicacin del Real Decreto-Ley 17/1977, de 4 de marzo, y del rgimen jurdico resultante de la Sentencia del Tribunal Constitucional de 8 de
abril, la Comisin Paritaria ser el marco en el que se promueva la conciliacin
previa de las partes en litigio en materia de conflicto colectivo y huelga.
H) Participar el modelo de solicitud y la propuesta de resolucin del concurso de traslados, as como de las reclamaciones que se produzcan al mismo.
I) Informar favorablemente las permutas que el personal acogido al presente Convenio solicite con base en lo establecido en el artculo 42 del mismo.
J) Seguimiento de la distribucin de los recursos que la Administracin consigne cada ao en su presupuesto para ayudas sociales del personal acogido al
mbito de este Convenio.
K) Seguimiento trimestral del nmero y cuanta global de los prstamos
concedidos al personal sujeto al mbito del convenio.
L) Informar las bases para la concesin de ayudas sociales.
M) Informar los cambios en la organizacin del trabajo y de la implantacin
de nuevos mtodos y/o desarrollo de nuevas tecnologas.
N) Revisar la definicin de las categoras profesionales que sean sometidas
a su consideracin.
O) Informar la programacin de los cursos de formacin y reciclaje que
se negocien entre el comit de empresa y la direccin de La Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias.
P) Seguimiento de los puestos de trabajo includos en el anexo del presente
Convenio, e informe de las modificaciones del catlogo que afectan a los puestos de trabajo sujetos al mbito del mismo.
La Administracin aportar con antelacin suficiente la documentacin
necesaria a las partes sobre el orden del da de cada reunin. No obstante, los

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

miembros de la Comisin podrn recabar a travs de la misma, cuanta informacin sea necesaria para el estudio de los asuntos susceptibles de ser abordados.
por la misma.
La Comisin Paritaria se reunir en sesin ordinaria bimestralmente y en
sesin extraordinaria, a instancia de parte, antes de los cinco das hbiles siguientes a la solicitud. El domicilio de la Comisin ser la sede de la Entidad
publica Bomberos del Principado de Asturias y a sus reuniones podrn asistir
Asesores por ambas partes, en las condiciones establecidas en el prrafo segundo de este artculo.

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convenio colectivo del personal laboral de La Entidad Pblica Bomberos del


Principado de Asturias. Dicha Comisin, podr contar con la asistencia de un
mediador, si as lo acuerdan las partes, su designacin recaer en alguien que
unnimemente acepten todas las personas integrantes de dicha Comisin. Asimismo, la Administracin autorizar a los tcnicos que designen los Representantes Legales de los Trabajadores a que realicen estudios y comprobaciones
en la empresa.
Los miembros de la Comisin debern negociar de buena fe, con vistas a la
consecucin de un acuerdo, levantando acta de las reuniones mantenidas.

La Comisin Paritaria podr acordar la creacin de subcomisiones para el


estudio de asuntos concretos de su competencia.

En caso de no ser posible el mencionado acuerdo en un plazo de 60 das, se


estar a las disposiciones legales sobre la materia.

Los acuerdos, que se adoptarn por unanimidad, se reflejarn en Acta que


deber ser firmada por todas las personas presentes, teniendo carcter vinculante para ambas representaciones, y para el mbito general del convenio formando parte del mismo.

B) Concluido el proceso reorganizativo descrito en el apartado anterior, si


se produjeran variaciones respecto del acuerdo a que se refiere el punto A), que
impliquen modificacin de las condiciones de trabajo, la Administracin acordar con los Representantes Legales de los Trabajadores el destino, rgimen y
condiciones de trabajo del personal afectado en el marco de los criterios y condiciones que se pacten, as como los posibles cursos de adaptacin o reciclaje
que fueran necesarios.

Los acuerdos y propuestas de temas de inters general o cuando afecten a


un nmero significativo de trabajadores sern objeto de difusin entre el personal a travs de los tablones de anuncios de los centros de trabajo.
Los miembros de la parte social que no ostenten la condicin de representantes de los trabajadores o representante sindical dispondrn de 10 horas
mensuales de permiso para la preparacin de cada reunin, ya sea ordinaria o
extraordinaria, de la Comisin paritaria.
Captulo III
ORGANIZACIN DEL TRABAJO
Artculo 7.Principios generales.
1. Conforme a la legislacin vigente, la organizacin del trabajo es facultad
exclusiva de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, que la
ejercer a travs de sus rganos competentes, sin perjuicio de los derechos y
facultades reconocidas en el Estatuto de los Trabajadores y artculos 6 y ss.
de la Ley 11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical y dems disposiciones
legales.
El objetivo de la organizacin del trabajo es alcanzar en los distintos centros
un nivel adecuado de eficacia de los servicios, basado en la utilizacin ptima
de los recursos materiales y humanos. Ello es posible con una actitud activa y
responsable de las partes integrantes: Administracin y el propio personal; a tal
efecto la Administracin contar con la participacin, orientacin, propuesta y
asesoramiento de los representantes de los trabajadores.
Fieles a lo apuntado, y teniendo en cuenta el principio general ya indicado
de que la organizacin del trabajo es facultad y responsabilidad de la Administracin, sujeta a la normativa vigente, los principios inspiradores de dicha
organizacin vendrn determinados por las siguientes notas:
Adecuacin de las plantillas que permita un mayor y mejor nivel en la
prestacin de los servicios.
Valoracin y racionalizacin de los puestos de trabajo.
Programacin, seguimiento y evaluacin de los cometidos asignados a cada puesto.
Profesionalizacin y promocin de los trabajadores.
Fomento de la participacin de los y las representantes de los
trabajadores.
Simplificacin del trabajo y mejora de los mtodos y procesos para una
mayor eficacia en la prestacin de los servicios a la ciudadana, sin detrimento de la humanizacin del trabajo.
Mejora de las condiciones ambientales de trabajo en todas aquellas instalaciones donde ste se desarrolle en circunstancias molestas, txicas o peligrosas, con el objeto de conseguir que el desarrollo de las labores se realice
en las mejores condiciones posibles de seguridad, higiene y comodidad
para el personal, cumpliendo con la normativa vigente sobre prevencin
de riesgos laborales.
2. Reconociendo la capacidad autoorganizativa de la Administracin, las
partes acuerdan que los proyectos de reorganizacin administrativa que impliquen modificacin de las condiciones de trabajo de las personas que emplea
La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias tendrn el siguiente
tratamiento:
A) La Administracin informar a las organizaciones sindicales de los anteproyectos de reorganizacin que impliquen transformaciones del rgimen
jurdico de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, que conlleven modificacin de las condiciones de trabajo, o reasignacin de efectivos
de personal, y negociar con el Comit de Empresa las actuaciones, medidas
y repercusiones derivadas de tales procesos en lo que afecte a las condiciones
de trabajo del personal afectado. A tal efecto se crear una Comisin constituida por los representantes de la Administracin y por los representantes de
los Trabajadores que estn legitimados para tomar parte en la negociacin del

En caso de no ser posible la consecucin de un acuerdo en el plazo de sesenta das, se estar a las disposiciones legales en la materia.
3. En los supuestos de modificacin sustancial de las condiciones de trabajo,
ser requisito previo el informe favorable de los y/o las representantes legales
de los trabajadores, que deber emitirse en el plazo de quince das hbiles; a tal
efecto les ser entregado informe relativo a la incidencia en las condiciones de
trabajo de las personas que resulten afectadas.
Si transcurrido el plazo previsto no se hubiese recibido el informe de los
y/o las representantes legales del personal, o el emitido no fuese favorable, las
modificaciones sustanciales sern resueltas conforme a lo previsto en las disposiciones legales en la materia.
Artculo 8.Catlogo de puestos de trabajo.
1. El catlogo de puestos de trabajo es el instrumento tcnico a travs del
cual se realiza, de acuerdo con las necesidades del servicio, la ordenacin del
personal laboral de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias
en el mbito de aplicacin de este Convenio. Contendr la totalidad de los puestos de tal naturaleza dotados presupuestariamente, as como los requisitos y
categoras para el desempeo de cada puesto.
Los rganos competentes de La Entidad Pblica Bomberos del Principado
de Asturias, conforme a sus normas especficas elaborarn y aprobarn las relaciones de puestos de trabajo de personal laboral de cada uno de los Centros
y dependencias incluidos en el mbito del presente Convenio, cuya copia ser
facilitada a los Representantes legales de los trabajadores anualmente, y trimestralmente las actualizaciones que, en su caso, se pudieran producir.
En dichos catlogos se incluir:
El centro de trabajo de adscripcin.
La denominacin del Puesto de trabajo
Las caractersticas esenciales del mismo que debern incluir, al menos, la
categora profesional, el nivel de complemento de destino y especfico, as
como su naturaleza de a tiempo completo o parcial.
Los requisitos para su desempeo.
Los complementos salariales inherentes a dicho puesto.
La forma de provisin del puesto de trabajo singularizado en su caso.
Como anexo al presente Convenio se incluyen los catlogos de puestos de
trabajo dotados presupuestariamente por centros, del personal laboral incluido
en el mismo.
2. Las partes firmantes del presente Convenio acuerdan respecto a las modificaciones del catlogo de puestos de trabajo que se produzcan durante el
perodo de vigencia de aqul:
2.1. Someter a informe de la Comisin Mixta Paritaria las modificaciones
del catlogo generadas como consecuencia de:
A) Cambios en la organizacin de los que deriven creacin, supresin o
transformacin de puestos singularizados.
B) Circunstancias de obligado cumplimiento.
C) Racionalizacin y adecuacin de plantillas que incidan sobre puestos vacantes, comprometindose las partes a que dicho proceso no implique una reduccin del empleo pblico, de modo que en el supuesto de transformaciones,
el nmero de puestos amortizados ser igual al de puestos de nueva creacin,
independientemente de la naturaleza jurdica de los mismos.
2.2. Las modificaciones que deriven de circunstancias no encuadrables en
los supuestos descritos en el apartado anterior sern objeto de negociacin en

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el seno de una comisin integrada por representantes de la Administracin y de


los Representantes Legales de los Trabajadores.
En caso de alcanzar acuerdo ste ser sometido, para su aprobacin, al rgano competente, tras lo cual se dar traslado a quienes integren la referida comisin a fin de proceder a su difusin entre los trabajadores. En caso de no llegar a
acuerdo se actuara segn las disposiciones legales vigentes en la materia.
Artculo 9.Certificaciones personales y documento de identificacin.
Por La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias se expedir al
trabajador o trabajadora que as lo solicite certificacin acreditativa del tiempo
de servicios prestados, clase de trabajo realizado, emolumentos percibidos, as
como cualquier otra circunstancia relativa a su situacin laboral de la que se
tenga constancia.
Asimismo, se expedir al personal laboral que as lo solicite, el oportuno
documento de identificacin en el plazo mximo de dos meses desde la fecha
de su solicitud.
Artculo 10.Reclamaciones.
Las reclamaciones que hayan de interponerse sobre los derechos reconocidos en este Convenio y en la legislacin laboral, podrn formularse por escrito
ante La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias y/o el Comit de
Empresa, a partir de la notificacin, comunicacin, publicacin o constatacin
del hecho que las motive.
En el escrito se har constar:
A) Nombre y apellidos, DNI., Categora profesional y domicilio de la persona interesada.
B) Hechos y razones en que se concreta con toda claridad el objeto de la
reclamacin, peticin o consulta.
C) Lugar, fecha y firma.
La presentacin de dichas reclamaciones no paralizar el transcurso de los
plazos legales para la interposicin de las mismas ante el rgano competente.
Artculo 11.Estabilidad en el empleo.
La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias se compromete
a garantizar tanto la estabilidad en el empleo como el mantenimiento de su
nmero actual durante la vigencia del presente Convenio, con las matizaciones
necesarias derivadas de condicionantes legales como las modificaciones de la
vinculacin jurdica de los trabajadores. Asimismo se realizarn las actuaciones pertinentes con el fin de transformar el empleo temporal en fijo, a travs
de los sistemas ordinarios de acceso a la Funcin Pblica en el Principado de
Asturias.
Mensualmente se facilitar a los representantes de los trabajadores el listado de altas y bajas habidas durante tal perodo, concretndose el centro de
trabajo donde se hayan producido, as como las transformaciones aprobadas.
Captulo IV
MOVILIDAD DEL PERSONAL
Artculo 12.Movilidad geogrfica.
Las partes firmantes de este Convenio acuerdan en el entendimiento de que
la movilidad del personal que garantice una distribucin racional de efectivos al
servicio de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, se efecte
a travs de los concursos de traslados previstos en el artculo 38 del mismo.
En este sentido, no tendrn la consideracin de traslado forzoso las provisiones de puestos de trabajo que se realicen de conformidad con los concursos
de traslados regulados en este Convenio.
1 Traslado forzoso con cambio de residencia:
Cando existan razones tcnicas, organizativas o productivas, y previo acuerdo con la representacin de los trabajadores, podrn realizarse traslados de
personal a otros centros de trabajo que impliquen cambio de residencia; a tal
efecto, y en tanto dure el traslado, se garantizarn las retribuciones del puesto de procedencia. En el supuesto de que no se alcanzara el citado acuerdo
en un plazo de sesenta das, ser de aplicacin la legislacin en vigor sobre la
materia.
La persona que conforme a lo expuesto resulte trasladada, no podr ser objeto de una nueva movilidad geogrfica que comporte cambio de residencia, en
tanto no transcurran cinco aos desde el proceso anterior, salvo circunstancias
excepcionales debidamente motivadas y previa negociacin con los representantes Legales de los trabajadores.
Las personas trasladadas conforme a lo expuesto tendrn derecho a una
indemnizacin consistente en:
9.016 euros, incrementados en un 20 % para cada persona que conviva a
sus expensas y que efectivamente se traslade.

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Gastos de transporte de mobiliario y enseres, y traslado de familiares.


Indemnizacin de 3 dietas enteras por cada persona que viva a sus expensas y que efectivamente se traslade.En el supuesto de no facilitarle vivienda se le abonarn 4.508 euros, ms un 20% por cada persona que viva a sus
expensas y que efectivamente se traslade.
Si el o la cnyuge o conviviente de hecho de la persona trasladada tambin
fuese trabajador de la Administracin del Principado de Asturias o de alguno
de los Organismos o Entidades dependientes de la misma, tendr derecho al
traslado a la misma localidad o a la ms cercana a sta, si hubiera puesto de
trabajo vacante.
Se establece el siguiente orden de prioridad en cuanto a la permanencia
para los casos antes descritos de traslado que comporte cambio de residencia:
1) Representantes sindicales.
2) Aquellas personas cuyo cnyuge trabajase por cuenta ajena, siempre que
no sea posible tambin su traslado a la localidad objeto del mismo por no existir puesto de trabajo vacante para l o ella en el organismo o empresa en que
preste servicios.
3) Personas con discapacidad fsica.
4) Personal laboral con hijos y/o hijas con discapacidades y otro tipo de parientes en la misma situacin con quienes conviva el trabajador o la trabajadora,
as como quienes tengan personas mayores a cargo.
5) Titulares de familia numerosa.
6) Personal con hijos y/o hijas en edad escolar.
7) Personal con mayor antigedad en la Administracin Pblica.
8) Personal cursando estudios oficiales en la localidad donde residan.
2. Traslado forzoso sin cambio de residencia:
Cuando existan razones tcnicas, organizativas o productivas, podrn llevarse a cabo traslados de personal que no conlleve cambio de residencia, distinguindose los siguientes supuestos:
2.1. Traslado a otro centro de trabajo que radique en distinta localidad:
Los trabajadores podrn ser trasladados a centros de trabajo ubicados en
distinta localidad, previo acuerdo con sus representantes legales. En el supuesto
de que no se alcanzara el citado acuerdo en un plazo de sesenta das, ser de
aplicacin la legislacin en vigor sobre la materia.
Cuando como consecuencia de la distancia existente entre los centros de trabajo ubicados en distintas localidades, y por la mayor distancia a recorrer o por
las dificultades de transporte se ponga de manifiesto que se ocasiona un perjuicio al trabajador, proceder la indemnizacin en cuanta equivalente al coste de
desplazamiento en lnea regular. Si no existiera lnea regular, la indemnizacin
se calcular segn el coste fijado en concepto de kilometraje, tomando siempre
como referencia una distancia superior a 20 kilmetros.
No obstante, si se apreciaran circunstancias excepcionales, alegadas por
cualquiera de las partes, que aconsejaran modificar el criterio fijado en funcin
de los 20 Km. de distancia, podr ser objeto de negociacin dentro del plazo
de los 60 das previsto en este caso, la procedencia de la indemnizacin. En el
supuesto de no alcanzar acuerdo, se aplicar el criterio previsto en el apartado
anterior.
2.2. Traslado a otro centro de trabajo que radique en la misma localidad:
A) El personal podr ser trasladado a otros centros de trabajo ubicados en
la misma localidad, circunstancia que ser puesta en conocimiento de sus representantes legales.
B) Cuando el traslado dentro de la misma localidad conlleve modificacin
sustancial de las condiciones de trabajo, se proceder conforme a lo previsto en
el artculo 7.3 de este Convenio.
Artculo 13.Movilidad funcional.
La movilidad funcional se efectuar sin perjuicio de los derechos econmicos y profesionales de la persona, sin menoscabo de su dignidad y sin perjuicio
de su formacin y promocin profesional, teniendo derecho a la retribucin
correspondiente a las funciones que efectivamente realice, salvo que se trate de
funciones inferiores, en las que mantendr la retribucin de origen.
A fin de evitar la proliferacin de la encomienda de funciones de superior o
inferior categora, la Administracin se compromete a estudiar las propuestas
que, sobre modificacin de plantillas, le sean formuladas por los representantes
legales de los trabajadores
1. Dentro del mismo grupo profesional:
La movilidad funcional entre puestos de trabajo dentro del mismo grupo
profesional al que se pertenezca, no tendr ms limitacin que la titulacin acadmica o profesional exigida para ejercer la prestacin laboral y las aptitudes

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de carcter profesional necesarias para el desempeo del puesto de trabajo, que


podrn completarse mediante la realizacin de procesos bsicos de formacin
y adaptacin.

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2. Distinto grupo profesional:

La autorizacin para la encomienda de funciones de superior e inferior categora, y dentro del mismo grupo profesional, se har por escrito por el titular
de la entidad competente en materia de personal, y se notificar a la persona
interesada y a los representantes de los trabajadores y trabajadoras, especificando las funciones concretas a realizar.

2.1. Superior Categora.

Artculo 14.Cambio voluntario de puesto en el mismo centro de trabajo.

2.1.1. Por razones urgentes e inaplazables podr autorizarse la encomienda


de funciones de superior categora, conforme a lo previsto en el artculo 39 del
Estatuto de los Trabajadores. Sern autorizadas por el rgano competente de
La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias. Estas encomiendas
sern comunicadas a la persona interesada y a los representantes legales de los
trabajadores, especificando las funciones encomendadas.
2.1.2. Podrn ser provistos con carcter temporal los puestos de trabajo que
se encuentren vacantes, los que estn ocupados por el personal en situacin
de licencias sin sueldo, perodos de suspensin del contrato por maternidad o
riesgo para el embarazo y los casos de excedencias voluntarias que conlleven
reserva de puesto, mediante la encomienda de funciones de superior categora
a personal fijo, con prioridad para los adscritos a los centros donde tales circunstancias se produzcan. Dicha encomienda se mantendr hasta la incorporacin
de la persona titular del puesto o la cobertura definitiva de la vacante, o por
reingreso provisional de un excedente voluntario, salvo los supuestos de transformacin o amortizacin que pudieran producirse.
En los supuestos descritos se percibirn las retribuciones correspondientes
al puesto que la persona se encuentre desempeando, a excepcin de la antigedad. Asimismo y aunque el tiempo de desempeo de las funciones de superior categora excediera de un total de seis meses en el perodo de un ao, o de
ocho meses en el perodo de dos aos, no se producir la consolidacin de las
retribuciones del mismo, ni de la categora superior, ni tendr la consideracin
de mrito para el acceso por el turno de promocin interna. La cobertura de
dicho puesto con carcter definitivo, se realizar a travs de los sistemas de
provisin definitiva previstos en este Convenio, y de acuerdo con los Principios
Constitucionales de acceso a la Funcin Pblica.
Para la encomienda de tales funciones ser requisito indispensable pertenecer al mismo rea funcional, hallarse en posesin de la titulacin acadmica
o profesional exigida para ejercer la prestacin laboral, as como hallarse en
posesin de los requisitos especficos que figuren en el catlogo y los correspondientes a la categora que va a desempear.
A efectos de establecer el procedimiento para la aplicacin de este tipo de
encomiendas, se constituirn listas conforme a criterios acordados entre La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, y el Comit de Empresa, teniendo presente, en todo caso, la garanta en cuanto a la prestacin del servicio.
Podrn formar parte de las mismas los trabajadores que, reuniendo los requisitos exigidos, decidan voluntariamente su inscripcin determinndose el orden
de prelacin de las mismas de menor a mayor prestacin temporal de anteriores
encomiendas y de mayor a menor antigedad en la Administracin.
Una vez elaboradas las listas, tendrn un perodo de vigencia de dos aos,
y la encomienda de funciones de superior categora a las personas inscritas en
las mismas se realizar con carcter rotatorio, establecindose como norma
general una frecuencia de rotacin de 8 meses. Pudiendo incorporarse a tales
listas quienes obtengan destino definitivo, siempre que renan los requisitos
necesarios en cada caso, pasando a ocupar el ltimo puesto de la lista que en
cada caso est vigente.
La encomienda de funciones de superior categora ser autorizada por el
rgano de decisin competente de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias. Asimismo podrn ser revocadas por el rgano que efectu el
nombramiento, si en el plazo de dos meses desde la encomienda de funciones
se apreciara la falta de adaptacin al puesto que deba desempear, en cuyo caso
deber emitirse informe debidamente motivado por los rganos proponentes.
Dicha revocacin implicar el retorno de la persona afectada al puesto que ocupaba con anterioridad a la encomienda.
3. Coexistencia de listas
Las listas creadas por la Entidad para establecer el procedimiento de encomienda de funciones de superior categora y las listas para encomienda dentro
del mismo grupo profesional coexistirn con las creadas conforme a los criterios
de seleccin de personal no permanente, de tal modo que para la cobertura
temporal de los supuestos previstos en los apartados anteriores, que se produzcan por categora y centro, se acudir:
En primer lugar a las listas creadas para la movilidad dentro del mismo
grupo profesional.
En segundo lugar, a las listas de superior categora.
En tercer lugar, a las listas de personal no permanente.
El procedimiento ser rotatorio entre las tres bolsas de trabajo. Para la categora de Bombero-Conductor, el sistema de rotacin ser de tres a cubrir por listas de superior categora y una a cubrir con listas de personal no permanente.
4. Notificacin de la encomienda de funciones.

Con carcter previo a la cobertura definitiva de vacantes que se produzcan


en un centro de trabajo, sern atendidas, en funcin de las necesidades del servicio, las peticiones de adscripcin que se formulen por el personal del propio
centro, siempre que se trate de personal fijo que ocupe, con carcter definitivo,
puestos no singularizados y solicite su adscripcin a otro de la misma categora que el desempeado, idntico nivel de complemento de destino, siempre y
cuando no d lugar a modificaciones en las condiciones de trabajo establecidas
en su contrato de trabajo, debiendo tener previsto un mismo procedimiento de
provisin, y sin que la adscripcin solicitada suponga cambio de localidad.
En caso de existir ms de una peticin respecto a una misma vacante, se determinar el orden de prelacin en funcin de la mayor antigedad acreditada
de la persona solicitante en el puesto desde el que opta.
Los cambios sern resueltos, con una antelacin mnima de un mes a la fecha de terminacin del plazo de solicitud de traslados a que se refiere el artculo
38, por el rgano de decisin competente de la Entidad Pblica Bomberos del
Principado de Asturias.
Captulo V
JORNADA Y HORARIO DE TRABAJO
Artculo 15.Jornada.
1. La jornada mxima ordinaria anual del personal del rea de intervencin
ser, a partir del 1 de enero de 2007, en cmputo anual:
De 1.620 o de 1.627,5 en aos bisiestos para el personal con complemento
especfico B.
De 1.380 horas de trabajo efectivo o de 1.387,50 en aos bisiestos para el
personal contratado a tiempo parcial, de 9 meses.
2. Para el personal tcnico y de administracin y servicios la jornada ordinaria de trabajo ser de 35 horas de trabajo efectivo en cmputo semanal, y se
realizar, con carcter general, durante los primeros cinco das de la semana en
rgimen de horario flexible.
El personal que desempee puestos de trabajo configurados con el complemento especfico B o C, tendr una jornada de trabajo de 37 horas y 30 minutos
semanales.
3. El descanso semanal ser de dos das ininterrumpidos.
El descanso mnimo entre jornadas ser de 12 horas.
En la jornada de trabajo continuada se disfrutar de una pausa de 30 minutos, computable como de trabajo efectivo, siempre que se produzca un total
de 6 horas interrumpidas de jornada. La duracin de esta pausa se minorar
proporcionalmente para el personal cuya jornada continua e ininterrumpida
sea igual o superior a 5 horas. Esta interrupcin no podr afectar a la buena
marcha de los servicios.
Para aquel personal sujeto al rgimen de jornada partida, que por las peculiaridades de su actividad tengan que desplazarse a un lugar distinto para
realizar la comida en el perodo de interrupcin de las dos fracciones que componen la misma, de una hora de duracin, no se computar el tiempo necesario
para efectuar el citado desplazamiento, el cual se considerar como de trabajo
efectivo.
Ser considerado como tiempo de trabajo efectivo el estrictamente necesario para la asistencia al reconocimiento mdico de empresa, as como para
recoger las prendas de trabajo, segn la dotacin facilitada para su puesto de
trabajo.
Artculo 16.Horario de trabajo.
Ser de aplicacin, con carcter general, el rgimen de horario flexible en las
mismas condiciones que el regulado con carcter general para el personal de la
Administracin del Principado de Asturias, con las siguientes salvedades:
Solo ser obligatorio realizar una tarde a la semana, de tal forma que,
salvo que las necesidades del servicio lo requieran, el personal del mismo
rea funcional no realizara de forma coincidente dichas tardes.
En los meses de julio y agosto, podrn realizar la jornada laboral de forma
continuada en jornada de maanas salvo que las necesidades de servicio
lo requieran.
El establecimiento de horarios especiales o la revisin de los actualmente
existentes, se har siempre de acuerdo con la representacin de los trabajadores. En el supuesto de no alcanzar acuerdo, se proceder conforme a la normativa legalmente establecida.

12064

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Aquellas personas que deban realizar un horario de trabajo en rgimen de


turnos podrn efectuar cambios voluntarios de turno, condicionados a las necesidades del servicio y de conformidad con la direccin.
El horario del personal de la escala operativa se regula en el anexo V
Artculo 17.Reduccin de jornada.
1. El personal que por razones de guarda legal tenga a su cuidado directo alguna persona menor de seis aos, o minusvlida fsica, psquica o sensorial, que
no desempee una actividad retribuida, tendr derecho a una reduccin de un
tercio hasta un medio de la jornada de trabajo, percibiendo proporcionalmente
entre el 80% y el 60% de la totalidad de sus retribuciones, tanto bsicas como
complementarias con inclusin de los trienios. Idntico porcentaje se aplicar a
las pagas extraordinarias en el caso de que el personal laboral hubiese prestado
o prestase, en su caso, una jornada de trabajo reducida en los perodos anteriores al de devengo de las citadas pagas.

18-VI-2007

Artculo 20.Horas extraordinarias.


Las partes firmantes coinciden en los efectos positivos en la creacin de empleo que pueden derivarse de una poltica conducente a la supresin de horas
extraordinarias. Por ello se prohbe la realizacin de horas extraordinarias, salvo que concurra alguna de las siguientes circunstancias:
1. Necesidad de prevenir o reparar siniestros para la vida y/o seguridad de las
personas, siniestros u otros daos extraordinarios y urgentes. Se entiende que
las horas extraordinarias contempladas en este apartado son de fuerza mayor.
2. Necesidad de atender pedidos imprevistos o perodos de produccin, ausencias imprevistas, cambios de turnos u otras circunstancias de carcter estructural derivadas de la naturaleza de la actividad de que se trate, siempre que no
pueda ser atendida recurriendo a los tipos de contratacin previstos legalmente.
Las horas extraordinarias, que no sean de fuerza mayor, no podrn superar el
lmite de 50 horas anuales.

Tendr el mismo derecho quien precise encargarse del cuidado directo del
cnyuge o persona con quien conviva en anloga relacin de afectividad a la
conyugal, acreditada en el Registro de Uniones de Hecho, o de un familiar,
hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad, que por razones de edad,
accidente o enfermedad no pueda valerse autnomamente, y que no desempee actividad retribuida.

La prestacin de trabajo en horas extraordinarias en los supuestos de fuerza


mayor recogidos en el punto 1 de este artculo ser obligatoria. La Entidad
informar mensualmente a los representantes sindicales, del nmero de horas
extraordinarias realizadas por cada persona, de las fechas de su realizacin, de
las causas que las justifiquen y del apartado a que correspondan, cualquiera que
sea su forma de compensacin.

La reduccin de jornada contemplada en este apartado constituye un derecho individual del personal, hombres o mujeres. No obstante, si dos o ms
personas de un mismo centro generasen derecho a la reduccin de jornada, por
los motivos expuestos, por el mismo sujeto causante, se podr, por necesidades
del servicio debidamente motivadas, limitar su ejercicio simultneo.

Tendrn la consideracin de horas extraordinarias las que excedan de la


jornada establecida por el contrato de cada persona, conforme al promedio
anual.

La concrecin horaria y la determinacin del perodo de disfrute de esta


reduccin de jornada, corresponder al trabajador o trabajadora, dentro de su
jornada ordinaria. stos debern preavisar al correspondiente departamento
de personal con 15 das de antelacin la fecha en que se reincorporarn a su
jornada ordinaria.
2. En aquellos casos que resulte compatible con las funciones del puesto
desempeado y con las del centro de trabajo, excluidos los que ocupen puestos
de nivel 26 o superior, podrn acogerse a la realizacin de una jornada reducida,
continua e ininterrumpida de 9 a 14 horas, percibiendo el 75% del total de sus
retribuciones.
No podr reconocerse esta reduccin de jornada al personal que, por la
naturaleza y caractersticas del puesto de trabajo desempeado, deba prestar
servicios en una jornada de 37 horas y media semanales.
Las reducciones de jornada previstas en este artculo son incompatibles entre s.
Cuando se produzcan situaciones en las que trabajadores disfruten de jornada reducida la direccin pondr a disposicin de los representantes de los trabajadores la informacin de los mismos y el centro en el que prestan servicios.
El personal de los distintos centros dependientes de La Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias, disfrutar de una hora diaria de reduccin de jornada como consecuencia de la celebracin de la semana grande de
las fiestas del Municipio de Oviedo. En el caso de personal con horarios especiales que no puedan disfrutarlo durante dicha semana esta reduccin se incluir en l cmputo anual.
3. La trabajadora o trabajador vctima de violencia de gnero, tendr derecho, para hacer efectiva su proteccin o derecho a la asistencia social integral, a
la reduccin de la jornada de trabajo con disminucin proporcional del salario,
en los mismos trminos que los establecidos en los apartados anteriores.
Artculo 18.Control horario.
El cumplimiento de la jornada y horario de trabajo se verificar mediante
los mecanismos de control que se implanten en los establecimientos y dependencias, que regirn para todas las personas empleadas pblicas que presten
servicios en los mismos.
Artculo 19.Calendario laboral.
La direccin elaborar el calendario laboral, previo acuerdo con el Comit
de Empresa, que deber estar aprobado el 1 de enero y que, en caso de no alcanzarse acuerdo, implicar la aplicacin de lo previsto en la legislacin vigente.
El calendario laboral, que tendr duracin anual deber confeccionarse
dentro de los 90 das anteriores a la fecha de inicio de su vigencia, se expondr
en el tabln de anuncios de cada centro y deber contener:
El horario de trabajo.
Distribucin anual de los das de trabajo.
Festivos.
Distribucin anual de los descansos.

A los solos efectos del clculo econmico del valor de la hora extraordinaria,
se toma como referencia media general el nmero de 1.528 horas de trabajo al
ao.
Del total de horas extraordinarias de fuerza mayor realizadas por cada trabajador, el 50% ser a eleccin de la empresa para su compensacin o descanso
retribuido y el otro 50% a eleccin del trabajador, a razn de 2 horas por hora
extraordinaria realizada, y de 2 horas y media en el caso de que se realicen
en, domingo o festivo, preferentemente dentro de los 4 meses siguientes a su
realizacin pudiendo sumarse este tiempo de descanso hasta acumular jornadas
completas. Ambas opciones quedarn condicionadas a las necesidades del servicio debidamente acreditadas.
Las horas extraordinarias que no sean de fuerza mayor y que no sobrepasen
el lmite de 25 horas anuales sern abonadas o compensadas, a opcin del trabajador o de la trabajadora, a razn de 2 horas por hora extraordinaria realizada;
salvo los casos de horas extras realizadas en das festivos en horario nocturno,
cuya compensacin se har a razn de 2 horas y media; en caso de que dicho
lmite se supere se compensar en tiempo de descanso retribuido en la proporcin indicada anteriormente, preferentemente dentro de los 4 meses siguientes
a su realizacin. Tanto en uno como en otro caso esta opcin estar condicionada a las necesidades del servicio debidamente motivadas. El tiempo de descanso
podr sumarse hasta acumular jornadas completas y asimismo podr unirse al
perodo de vacaciones.
En caso de su abono, el valor de la hora extraordinaria normal ser el que
figura en las tablas salariales Anexas a este Convenio, con arreglo al siguiente
baremo:
Valor hora = (sueldo anual + complemento de destino anual) x 2/1.528.
Mediante acuerdo entre el comit de empresa y la direccin de la Entidad se
establecer un sistema rotatorio para la realizacin de las horas extraordinarias,
para cada centro de trabajo.
Artculo 21.Disponibilidad.
Cuando la Administracin, por razn de necesidades del servicio debidamente acreditadas, declare por escrito a un trabajador o trabajadora en situacin de disponible fuera de su jornada normal en da de descanso o festivo, considerndose a estos efectos el sbado cuando la jornada ordinaria sea de lunes
a viernes, se percibir la indemnizacin prevista en las tablas salariales vigentes
en cada ejercicio, en el supuesto de que no devengue durante la situacin de
disponibilidad horas extraordinarias, o de que realizase un nmero de horas en
precio total inferior a la citada indemnizacin.
En el supuesto de que realizase un nmero de horas cuyo valor fuera superior a la cuanta de la indemnizacin regulada en el prrafo anterior, percibir
el precio de las horas extraordinarias trabajadas en las citadas jornadas y la
indemnizacin prevista en las tablas salariales vigentes en cada ejercicio. A tales
efectos, se entender que existe situacin de disponibilidad cuando el trabajador o trabajadora deba estar localizable fuera de su jornada habitual.
En ningn caso la disponibilidad se utilizar para atender las necesidades
establecidas en el artculo 20 del presente Convenio.
Lo previsto en el presente artculo no ser aplicable en ningn caso a los
puestos que tengan asignados de forma permanente algn complemento de
disponibilidad.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Artculo 22.Trabajo nocturno.


Las horas trabajadas durante el perodo comprendido entre las 22 horas y
las 6 de la maana, tendrn la consideracin de jornada nocturna. Si la tercera
parte o ms de la jornada se realiza en horario nocturno, se entender a todos
los efectos como realizada toda ella en perodo nocturno, excepto el personal
que realice jornadas de 24 horas. En el supuesto de que se realizase en perodo nocturno menos de un tercio de la jornada, se abonar por este concepto
media jornada. La retribucin del trabajo realizado en el perodo nocturno se
incrementar mediante un complemento de especiales condiciones de trabajo
con devengo variable.
En el caso de realizacin de horas extraordinarias en perodo nocturno, el
abono o la compensacin se realizarn aadiendo el valor de la hora extraordinaria normal un 25%.
Captulo VI
VACACIONES, PERMISOS, LICENCIAS, SUSPENSIN Y EXTINCIN
DEL CONTRATO DE TRABAJO
Artculo 23.Vacaciones.
1. Las vacaciones anuales retribuidas tendrn una duracin de 23 das laborables por ao completo trabajado, o la parte proporcional que le corresponda
en funcin del porcentaje de jornada asignada en cada caso. Sern das no laborables los festivos y descansos comprendidos dentro del calendario laboral,
siempre que se guarde la debida proporcin entre das de descanso y das de
trabajo. Quienes no hubiesen completado un ao efectivo de servicios, tendrn
derecho al disfrute de un nmero de das, redondeando al alza la fraccin inferior a un da, correspondientes al tiempo de servicios que previsiblemente
prestarn durante el ao natural, sin perjuicio de la liquidacin que proceda en
el supuesto de cese con anterioridad a la fecha prevista.
Los trabajadores que hayan prestado en la Administracin Pblica los aos
de servicios que a continuacin se sealan tendrn derecho al disfrute de los
siguientes das de vacaciones anuales:
20 aos de servicio 24 das laborables.
25 aos de servicio 25 das laborables.
30 o ms aos de servicio 26 das laborables.
Este derecho ser efectivo a partir del mes en que se cumpla la antigedad
referida.
Las vacaciones anuales retribuidas, no podrn sustituirse por compensacin
econmica, no obstante quienes cesen en el servicio antes de haber disfrutado
sus vacaciones, percibirn en efectivo la retribucin de los das que proporcionalmente les correspondan.
2. Las vacaciones debern disfrutarse dentro del correspondiente ao natural, pudiendo llevarse a cabo, a peticin de cada trabajador, en cualquier momento dentro del ao natural, por perodos no inferiores a 5 das laborables
consecutivos, y sin que la duracin acumulada de los mismos pueda exceder de
un total de 23 das laborables, o los que correspondan en razn de la antigedad. Sern disfrutados siempre con respeto a la organizacin del trabajo en el
centro y supeditado a las necesidades del servicio, que debern ser debidamente
motivadas.
2.1 En el supuesto del personal en parques con disponibilidad, disfrutarn
de 173 horas de trabajo efectivo, o las que correspondan en razn de la antigedad, con un mnimo de 3 das de turno por perodo.
2.2 En el supuesto del personal en parques con turnos de 24 horas, disfrutarn 173 horas de trabajo efectivo, o las que correspondan en razn de la antigedad, con un mnimo de 2 das de turno por perodo.
En el ultimo perodo vacacional se redondearan las fracciones de jornada a
jornada completa, descontndose estas horas de horas compensatorias.
3. Calendario vacacional:

12065

En los centros en que por la propia actividad del servicio hubiera que establecer un calendario de vacaciones que comprendiese parte del disfrute
fuera de los meses comprendidos entre junio y septiembre, se garantiza a
cada trabajador y trabajadora que, con carcter rotatorio y con periodicidad de dos aos, pueda disfrutar el perodo vacacional en cualquiera de
estos meses.
Cuando por necesidades del servicio, debidamente motivadas se deba
disfrutar sus vacaciones fuera de los meses comprendidos entre junio y
septiembre se podr disfrutar hasta cinco das ms, criterio que no ser de
aplicacin al personal expresamente contratados para dicho perodo.
Fijado el perodo vacacional si la persona no pudiera iniciarlo a consecuencia de una incapacidad temporal o de suspensin del contrato por
maternidad, riesgo durante el embarazo, adopcin o acogimiento, pospondr su disfrute al momento en que desaparezcan tales causas, pasando a
disfrutarlo dentro del ao natural segn las necesidades del servicio. Podr
considerarse hbil a tal efecto, el primer trimestre del ao siguiente nicamente si en el calendario vacacional estuviera fijado el disfrute de las
vacaciones para el mes de diciembre.
Se interrumpir el cmputo de las vacaciones en los supuestos de internamiento en centros hospitalarios en la situacin de incapacidad temporal.
Asimismo se considera causa de interrupcin la situacin de incapacidad
temporal y de suspensin del contrato, en los casos previstos en el apartado anterior, siempre que la duracin de stos supuestos fuera igual o superior a cuatro das, con independencia de los que resten para la conclusin
del perodo vacacional que estuviese disfrutando. En estos supuestos y,
con carcter inmediato deber ponerse en conocimiento del rgano responsable de personal de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de
Asturias.
El perodo interrumpido se disfrutar una vez reanudada la prestacin
de servicios y previa autorizacin del rgano correspondiente, dentro del
ao natural. Podr considerarse hbil a tal efecto, el primer trimestre del
ao siguiente nicamente si en el calendario vacacional estuviera fijado el
disfrute de las vacaciones para el mes de diciembre.
Cuando no existiera acuerdo entre el personal en cuanto a la eleccin del
perodo de vacaciones, en aquellos centros donde no estuviera establecido
con anterioridad, se sortear el mes a elegir, establecindose un sistema
rotatorio.
Artculo 24.Permisos y licencias con derecho a retribucin.
En relacin con los permisos y licencias contenidas en este artculo, tendr
idntica consideracin el parentesco por afinidad referida al cnyuge o la cnyuge y a la persona conviviente de hecho:
1. Por la muerte, enfermedad grave o internamiento hospitalario del o de la
cnyuge, o de la persona conviviente de hecho, de un familiar de primer grado
de consanguinidad o afinidad (padres, madres, hijos o hijas), o de las personas
que convivan con el trabajador o trabajadora en rgimen de acogimiento familiar para personas mayores:
3 das laborables cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta cien
kilmetros de distancia del centro de trabajo.
5 das laborables cuando la distancia sea superior a cien kilmetros.
7 das laborables cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del
territorio nacional.
Una vez agotados tales permisos, en el caso de una enfermedad terminal, se
podrn conceder hasta un total de 7 das laborables ms.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
22,5 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta cien kilmetros de distancia del centro de trabajo.

El calendario vacacional estar supeditado en todo caso, a las necesidades


del servicio. A fin de proceder a la confeccin y publicacin del mismo el
personal concretar antes del da 1 de abril de cada ao la peticin del
perodo o perodos que desee disfrutar durante el ao, para que una vez
confeccionado, pueda publicarse dicho calendario vacacional.

37,5 horas de trabajo efectivo cuando la distancia sea superior a cien


kilmetros.

Los/as trabajadores/as peridicos discontinuos concretarn antes de dicha


fecha o en el momento de su incorporacin al trabajo la peticin del perodo o perodos en que deseen disfrutar durante el ao.

Una vez agotados tales permisos, en el caso de una enfermedad terminal, se


podrn conceder hasta un total de 52,5 horas de trabajo efectivo ms.

Aprobado el calendario vacacional, si por necesidades del servicio debidamente motivadas y con una antelacin inferior a tres meses para el
personal fijo y 15 das para el temporal sobre la fecha prevista para su
disfrute, se modificase el perodo autorizado de vacaciones a cualquier
trabajador, tendr derecho al abono de los gastos que por tal motivo se
le hubiesen ocasionado, previa presentacin de la documentacin acreditativa al respecto.

52,5 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca fuera de la


pennsula o del territorio nacional.

2. Por la muerte o enfermedad grave o internamiento hospitalario de un familiar hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad (abuelos o abuelas,
nietos o nietas, hermanos o hermanas) tanto de la persona que trabaja como de
su cnyuge o conviviente de hecho.
2 das laborables cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta 100
kilmetros de distancia del centro de trabajo.
4 das laborables cuando la distancia sea superior a 100 kilmetros.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

6 das laborables cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del


territorio nacional
Una vez agotados tales permisos, en el caso de una enfermedad terminal, se
podrn conceder hasta un total de 7 das ms.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-conductor, Bombero-rescatador y Auxiliar de Bombero:
15 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca en lugar situado
hasta cien kilmetros de distancia del centro de trabajo.
30 horas de trabajo efectivo cuando la distancia sea superior a cien
kilmetros.
45 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del territorio nacional.
Una vez agotados tales permisos, en el caso de una enfermedad terminal, se
podrn conceder hasta un total de 52,5 horas de trabajo efectivo ms.
3. En los supuestos de los apartados 1 y 2 tendr la misma consideracin la
asistencia a tratamientos de dependencias adictivas, acreditadas por el rgano
sanitario pblico que requieran especial colaboracin del entorno familiar.
4. Por la muerte de un familiar a partir del segundo grado de consanguinidad o afinidad que conviva habitualmente con la persona trabajadora:
Un da laborable cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta 100
kilmetros de distancia del centro de trabajo.
2 das laborables cuando la distancia sea superior a 100 kilmetros.
4 das laborables cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del
territorio nacional.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, de Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
7,5 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca en lugar situado
hasta cien kilmetros de distancia del centro de trabajo.
15 horas de trabajo efectivo cuando la distancia sea superior a cien
kilmetros.
30 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del territorio nacional.
5. Se conceder un permiso retribuido de un da laborable en casos de ciruga mayor ambulatoria del cnyuge o conviviente, de los hijos y de los padres.
A estos efectos se entender por ciruga mayor ambulatoria aquellos procedimientos quirrgicos en los que, sin tener en cuenta la anestesia aplicada y tras
un perodo variable de tiempo, los pacientes retornan a su domicilio el mismo
da de la intervencin.
Para la categora de Bombero-Conductor, que desarrolle su trabajo a turnos
de 24 horas, el permiso se corresponder con 7,5 horas de trabajo efectivo.
6. Por nacimiento de un hijo o una hija, la adopcin o acogimiento de un o
una menor:
2 das laborables cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta 100
kilmetros de distancia del centro de trabajo.
4 das laborables cuando la distancia sea superior a 100 kilmetros.
6 das laborables cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del
territorio nacional
Los permisos anteriores se incrementarn en un da ms en el supuesto de
parto mltiple.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
15 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca en lugar situado
hasta cien kilmetros de distancia del centro de trabajo.
30 horas de trabajo efectivo cuando la distancia sea superior a cien
kilmetros.
45 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del territorio nacional.
Los permisos anteriores se incrementarn en 7,5 horas de trabajo efectivo
ms en el supuesto de parto mltiple.

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7. En los supuestos de adopcin internacional, cuando sea necesario el desplazamiento previo de los padres al pas de origen del adoptado o adoptada,
podrn disfrutar de un permiso de hasta 4 semanas de duracin, percibiendo
durante dicho perodo las retribuciones bsicas.
8. Por traslado de domicilio:
Sin cambio de localidad, 1 da laborable.
Con cambio de localidad, 2 das laborables.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
Sin cambio de localidad 7,5 horas de trabajo efectivo
Con cambio de localidad 15 horas de trabajo efectivo.
Los das de permiso correspondientes a los 4 apartados anteriores sern
coincidentes con la causa que motiv su disfrute y se cogern de forma simultnea y consecutiva.
9. Para concurrir a exmenes finales y dems pruebas definitivas de aptitud y
evaluacin en centros oficiales, as como a pruebas de ingreso y promocin convocadas por las Administraciones Pblicas, durante los das de su celebracin
se concedern las 8 horas anteriores a la celebracin del mismo, mas el tiempo
que dure el mismo.
10. Por el tiempo indispensable para el cumplimiento de un deber inexcusable de carcter pblico o personal. A estos efectos tendrn tal consideracin
las citaciones de rganos judiciales y/o administrativos, expedicin o renovacin
del DNI, pasaporte, permiso de conduccin, certificados o registros en centros
oficiales, requerimientos o trmites notariales, asistencia a plenos o comisiones
informativas y de gobierno de los trabajadores y las trabajadoras que ostenten
la condicin de miembro de los rganos de gobierno municipales, asistencia a
tutoras escolares de hijos y/o hijas o acogidos y/o acogidas, acompaamiento a
parientes con discapacidades hasta el segundo grado de afinidad o consanguinidad para la asistencia mdica o para la realizacin de trmites puntuales por razn de su estado o edad, o cualquier trmite obligado ante organismos oficiales
y acompaamiento a hijos y/o hijas menores a asistencia mdica, salvo todo ello
que estos trmites puedan realizarse fuera de la jornada normal de trabajo.
11. La trabajadora o el trabajador con un hijo o hija menor de 12 meses tendr derecho a una hora diaria de ausencia al trabajo para su atencin, ampliable
en la misma proporcin por parto mltiple. Este tiempo podr dividirse en dos
fracciones. En el supuesto de que el padre y la madre trabajen, slo una de las
dos partes podr hacer uso de este derecho, salvo que opten por compartir su
disfrute, siempre que dicha opcin no suponga una prrroga del perodo previsto ni incremento del tiempo de ausencia, opcin que estar condicionada a las
necesidades del servicio.
Las horas establecidas como permiso para lactancia podrn acumularse mediante el disfrute de un mes de permiso retribuido.
12. Las trabajadoras embarazadas tendrn derecho a ausentarse del trabajo
el tiempo indispensable para la realizacin de exmenes prenatales y tcnicas
de preparacin al parto, as como para la asistencia a nuevas tcnicas de fecundacin, que deban realizarse dentro de la jornada, previo aviso a las dependencias de personal de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias.
13. Por razn de matrimonio o inscripcin en el registro de parejas de hecho,
15 das naturales que pueden disfrutarse en cualquier momento posterior a su
celebracin y acumularse al perodo de vacaciones, siempre dentro del ao natural. En el supuesto de que el hecho causante tenga lugar en da no laborable o
festivo comenzar a computarse a partir del primer da laborable.
14. Por razn de separacin, divorcio o nulidad matrimonial: 8 horas de
trabajo efectivo.
15. Seis das de licencia por asuntos particulares por ao completo trabajado
o parte proporcional en funcin de tiempo de servicios prestados a lo largo del
ao, redondeando al alza, las fracciones superiores a medio da, siempre que se
haya generado el derecho al disfrute del primer da.
A) Para el personal con jornada de 24 horas correspondern 2 das.
B) Para el personal con jornada de parques de disponibilidad correspondern 4 das.
C) Para los auxiliares de bombero 4 das.
El personal temporal, una vez cumpla el perodo indispensable para generar
el derecho al disfrute del primer da, podr acumular, para la aplicacin del
redondeo al alza, conforme a los criterios expuestos en el apartado anterior,
los perodos de servicios prestados en cada uno de los contratos que suscriban
dentro del ao natural.
El personal con contrato a tiempo parcial que tenga establecidos perodos
de prestacin de trabajo inferior al ao, disfrutar los das de licencia por asuntos particulares que proporcionalmente le corresponda.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Podrn disfrutarse en cualquier momento a lo largo del ao a conveniencia


de las propias personas trabajadoras, salvo por necesidades del servicio debidamente motivadas, siempre previa autorizacin del rgano competente.
Una vez autorizadas si, por necesidades del servicio debidamente motivadas,
se modificase la fecha de su disfrute con menos de una semana de antelacin a
la prevista, el trabajador o trabajadora tendr derecho a que se le abonen los
gastos que por tal motivo se le hubiesen ocasionado, previa justificacin documental de los mismos.
Si por necesidades del servicio, debidamente motivadas, no se pudiesen disfrutar los das de licencia previstos en este apartado dentro del ao natural, se
considerar hbil a estos efectos el primer trimestre del ao siguiente.
16. Hasta 10 das laborables previo informe de la jefatura del servicio u rgano asimilado. En todo caso, la concesin deber responder a causas debidamente justificadas por la persona afectada, que no podr utilizar los 10 das
globalmente sino aquellos que sean estrictamente necesarios y supeditados a las
necesidades del servicio, debidamente motivadas.
Dentro de estos 10 das el trabajador o trabajadora tendr derecho a:
Un mximo de 5 das, para la preparacin de exmenes liberatorios o finales de estudios acadmicos o profesionales, o preparacin de pruebas
de ingreso o promocin en la Administracin del Principado siempre que
acredite debidamente que cursa con regularidad estos estudios y/o que
participa en las pruebas.
3 das por interrupcin voluntaria del embarazo.
Un da por matrimonio o inscripcin en registro de parejas de hecho, de
padres, madres, hijos, hijas, hermanos y hermanas, coincidente con la fecha de su celebracin.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
Hasta 75 horas de trabajo efectivo previo informe del rgano competente.
En todo caso, la concesin deber responder a causas debidamente justificadas
por la persona afectada, que no podr utilizar las 75 horas de trabajo efectivo
globalmente sino aquellos que sean estrictamente necesarios y supeditados a las
necesidades del servicio, debidamente motivadas.
Dentro de estas 75 horas de trabajo efectivo el trabajador o trabajadora
tendr derecho a:
Un mximo de 37,5 horas de trabajo efectivo, para la preparacin de exmenes liberatorios o finales de estudios acadmicos o profesionales, o
preparacin de pruebas de ingreso o promocin en la Administracin del
Principado siempre que acredite debidamente que cursa con regularidad
estos estudios y/o que participa en las pruebas.
22,5 horas de trabajo efectivo por interrupcin voluntaria del embarazo.
7,5 horas de trabajo efectivo por matrimonio o inscripcin en registro de
parejas de hecho, de padres, madres, hijos, hijas, hermanos y hermanas,
coincidente con la fecha de su celebracin.
17. Los das 24 y 31 de diciembre permanecern cerradas las oficinas pblicas a excepcin de los servicios de registro y asistenciales. Estos das tendrn la
consideracin de festivos a efectos de indemnizaciones econmicas y descansos
compensatorios. Si dichos das coincidiesen en sbado o domingo, las personas
trabajadoras tendrn derecho a una compensacin de 2 das laborables de descanso, a excepcin del personal con horarios especiales, que disfrutar de una
compensacin de 15 horas de descanso.
Podrn disfrutarse a conveniencia de los propios trabajadores y de las propias trabajadoras, salvo por necesidades del servicio, debidamente motivadas.
En todos los apartados previstos en el presente artculo, el personal de
jornadas especiales, cuando las horas de permiso no le permitan disfrutar
de una jornada completa ste podr completar la jornada laboral con horas
compensatorias.
Artculo 25.Licencias sin derecho a retribucin.
El personal que haya cumplido al menos un ao de servicios efectivos podr
solicitar licencia sin sueldo por un plazo no inferior a quince das, ni superior a
diez meses. Dichas licencias le sern concedidas por el organismo competente
de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, dentro del mes
siguiente al de la solicitud, siempre que lo permitan las necesidades del servicio,
que habrn de ser debidamente motivadas. La duracin acumulada de estas
licencias no podr exceder de doce meses cada dos aos.
La Administracin mantendr en alta especial en el Rgimen General de la
Seguridad Social al trabajador mientras dure la licencia sin sueldo.
El tiempo de licencia sin sueldo tendr la consideracin de servicios efectivamente prestados, a efectos de antigedad.

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En el caso de que el cnyuge o personas que habitualmente convivan con


el trabajador padezcan enfermedad grave o irreversible, que requiera una
atencin continuada, dicha licencia sin sueldo podr prorrogarse hasta un ao,
no constituyendo el perodo de prrroga causa de alta especial en el rgimen
previsor y s la consideracin de servicios efectivamente prestados a efectos exclusivamente del cmputo de antigedad. La calificacin de la enfermedad a
los efectos indicados deber ser acreditada suficientemente con los necesarios
informes mdicos.
Asimismo se podrn conceder licencias sin sueldo, en las mismas condiciones, y con una duracin mxima de un ao:
a) Para cursar estudios oficiales o de especializacin relacionados con su
puesto de trabajo.
b) Para tratamientos rehabilitadores de alcoholismo, toxicomanas u otras
adicciones, en rgimen de internado en centros habilitados o reconocidos
por la Administracin.
Artculo 26.Suspensin del contrato con reserva del puesto de trabajo.
1. Proceder la suspensin del contrato con reserva del puesto de trabajo en
los siguientes casos y conforme a la regulacin que se expresa:
1.1. Maternidad, adopcin o acogimiento.
A) En el supuesto de parto la suspensin tendr una duracin de 16 semanas, que se disfrutarn de forma ininterrumpida, ampliables en el supuesto de
parto mltiple en 2 semanas ms por cada hijo o hija a partir del segundo o de
la segunda.
El perodo de suspensin se distribuir a opcin de la interesada siempre
que 6 semanas sean inmediatamente posteriores al parto.
En caso de fallecimiento de la madre, el padre podr hacer uso de la totalidad o, en su caso, de la parte que reste del perodo de suspensin.
No obstante lo anterior, y sin perjuicio de las 6 semanas inmediatas posteriores al parto de descanso obligatorio para la madre, en el caso de que el padre y
la madre trabajen, sta, al iniciarse el perodo de descanso por maternidad, podr optar por que el padre disfrute de una parte determinada e ininterrumpida
del perodo de descanso posterior al parto, bien de forma simultnea o sucesiva
con el de la madre, salvo que en el momento de su efectividad la incorporacin
al trabajo de la madre suponga un riesgo para su salud.
En los casos de parto prematuro y en aquellos en que, por cualquier otra
causa, el o la recin nacido o nacida deba permanecer hospitalizado u hospitalizada a continuacin del parto, el perodo de suspensin, podr computarse, a
instancia de la madre o, en su defecto, del padre, a partir de la fecha del alta
hospitalaria. Se excluyen en dicho cmputo las primeras 6 semanas posteriores
al parto, de suspensin obligatoria del contrato de la madre.
La incorporacin al trabajo deber producirse cuando concluya el perodo
fijado para la suspensin.
B) En los supuestos de adopcin y acogimiento, tanto preadoptivo como
permanente, de menores de hasta 6 aos, la suspensin tendr una duracin
de 16 semanas ininterrumpidas, ampliable en el supuesto de adopcin o acogimiento mltiple en 2 semanas ms por cada hijo o hija, a partir del segundo o de
la segunda contadas a la eleccin de la persona trabajadora, bien a partir de la
decisin administrativa o judicial de acogimiento, bien a partir de la resolucin
judicial por la que se constituye la adopcin. La duracin de la suspensin ser,
asimismo, de 16 semanas en los supuestos de adopcin o acogimiento de menores mayores de 6 aos de edad cuando se trate de menores con discapacidades
o minusvalas o que por sus circunstancias y experiencias personales o que por
provenir del extranjero, tengan especiales dificultades de insercin social y familiar debidamente acreditadas por los servicios sociales competentes. En caso
de que el padre y la madre trabajen, el perodo de suspensin se distribuir a
opcin de las personas interesadas, que podrn disfrutarlo de forma simultnea
o sucesiva, siempre por perodos ininterrumpidos y con los lmites sealados.
En los casos de disfrute simultneo de perodos de descanso, la suma de los
mismos no podr exceder de las 16 semanas previstas en los apartados anteriores o de las que correspondan en caso de parto mltiple.
En los supuestos de adopcin internacional, cuando sea necesario el desplazamiento previo del padre y/o madre al pas de origen de la persona adoptada,
el perodo de suspensin, previsto para cada caso, podr iniciarse hasta 4 semanas antes de la resolucin por la que se constituye la adopcin.
C) Los perodos de descanso por maternidad, adopcin o acogimiento,
preadoptivo o permanente a que se refieren los apartados anteriores podrn
disfrutarse en rgimen de jornada completa o a tiempo parcial; en este ltimo
caso proceder la suspensin del contrato de trabajo por maternidad a tiempo parcial, en los trminos recogidos en el Real Decreto 1251/2001, de 16 de
noviembre, por el que se regulan las prestaciones econmicas del sistema de
la Seguridad Social por maternidad y riesgo durante el embarazo; conforme
al que, entre otros extremos, se contempla que el disfrute a tiempo parcial del
permiso de maternidad se ajustar a los siguientes criterios:

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

c.1) Podr ser ejercido tanto por la madre como por el padre y en cualquiera de los supuestos de disfrute simultneo o sucesivo del perodo
de descanso.
La madre no podr hacer uso de esta modalidad de permiso durante
las 6 semanas inmediatas posteriores al mismo, que sern de descanso
obligatorio.
c.2) El perodo durante el que se disfrute el permiso se ampliar proporcionalmente en funcin de la jornada de trabajo que se realice.
c.3) El disfrute del permiso en esta modalidad ser ininterrumpido. Una
vez fijado el rgimen de disfrute, por acuerdo entre la persona trabajadora y la Secretara General Tcnica, u rgano asimilado del organismo de que se trate, slo podr modificarse debido a causas de salud
de la persona trabajadora o del o la menor, debiendo determinarse
nuevamente, por acuerdo entre las partes, el rgimen de disfrute.
c.4) Durante el perodo de disfrute del permiso de maternidad a tiempo
parcial, no se podrn realizar horas extraordinarias, salvo las necesarias para prevenir o reparar siniestros y otros daos extraordinarios y
urgentes.
c.5) El tiempo en el que se presten servicios parcialmente tendr la consideracin de tiempo de trabajo efectivo, mantenindose suspendida la
relacin laboral durante el tiempo restante.

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de la suspensin. La persona reingresada ser adscrita provisionalmente a un


puesto de trabajo vacante en los mismos trminos de lo dispuesto en el artculo
28.2 para el personal en situacin de excedencia sin reserva de puesto de trabajo. De no solicitarse el reingreso en el tiempo sealado se le declarar de oficio
en la situacin de excedencia voluntaria por inters particular.
1.5. Ejercicio de funciones sindicales electivas, de acuerdo con los Estatutos
del Sindicato correspondiente, de mbito provincial o superior.
1.6. Por decisin de la trabajadora que se vea obligada a abandonar su puesto de trabajo como consecuencia de ser vctima de violencia de gnero.
El perodo de suspensin tendr una duracin inicial que no podr exceder
de 6 meses, salvo que de las actuaciones de tutela judicial resultase que la efectividad del derecho de la proteccin de la vctima requiriese la continuidad de la
suspensin. En este caso, el juez podr prorrogar la suspensin por perodos de
3 meses, con un mximo de 18 meses.
1.7. Efectos de la suspensin.
El perodo de suspensin en los supuestos relacionados de suspensin del
contrato con reserva de puesto de trabajo ser computado como servicios efectivos prestados en la Administracin del Principado de Asturias a efectos del
devengo de antigedad, comportando la reserva del puesto y centro de trabajo.
1.8. Incorporacin al trabajo.

No sern de aplicacin a este supuesto las reglas establecidas para el contrato a tiempo parcial.

En los supuestos contemplados en los apartados 1.1, 1.2, 1.3 y 1.6 la incorporacin tendr lugar cuando cese la causa que motiv la suspensin.

D) En el caso del personal masculino de la Administracin del Principado de Asturias, siempre que solicitaran, al menos, el disfrute de un perodo
de quince das de la baja de maternidad, la Administracin del Principado de
Asturias les otorgar el derecho a una semana de permiso retribuido que se
aadir al perodo solicitado a la Seguridad Social por el padre, y que deber
ser disfrutado con el anterior de modo ininterrumpido.

En los supuestos descritos en el prrafo primero del apartado 1.4 y apartado


1.5 deber solicitarse la incorporacin en el plazo de un mes computado a partir
de la desaparicin de la causa que motiv la suspensin, dando lugar en el caso
de no efectuar la solicitud de reingreso al pase a la situacin de excedencia
voluntaria por inters particular.

Si el permiso solicitado fuese superior a un mes natural, la Administracin


del Principado de Asturias otorgar dos semanas.
Si la licencia por maternidad/paternidad se compartiese al 50% entre la madre y el padre, el nmero de semanas que se otorgaran por parte de la Administracin del Principado de Asturias sera de 3.
En el caso del personal femenino de la Administracin del Principado de
Asturias, tendra el derecho a similares perodos de permiso y en las mismas
condiciones, siempre que cediera una parte de la licencia por maternidad a favor del padre.
En el caso de que ambas personas progenitoras trabajasen en la Administracin Autonmica slo una de ellas podr solicitar y disfrutar los permisos
aqu recogidos.
Los permisos recogidos en este apartado D) sern aplicables a los supuestos
de adopcin y acogimiento.
La incorporacin al trabajo deber producirse cuando concluya el perodo
fijado para la suspensin.
1.2. Riesgo durante el embarazo.
En el supuesto de riesgo durante el embarazo en los trminos previstos en
el artculo 26.2 y 3, de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevencin de
Riesgos Laborales, la suspensin del contrato finalizar el da en que se inicie la
suspensin del contrato por maternidad biolgica o desaparezca la imposibilidad de la trabajadora de reincorporarse a su puesto anterior o a otro compatible
con su estado.
1.3. Durante la incapacidad temporal de los trabajadores y las trabajadoras.
Producida la extincin de la situacin de incapacidad temporal con declaracin de invalidez permanente en los grados de incapacidad permanente total
para la profesin habitual, absoluta para todo trabajo o gran invalidez, cuando,
a juicio del rgano de calificacin, la situacin de incapacidad vaya a ser previsiblemente objeto de revisin por mejora que permita la reincorporacin al
puesto de trabajo, subsistir la suspensin de la relacin laboral, con reserva del
puesto de trabajo, durante un perodo de 2 aos a contar desde la fecha de la
resolucin por la que se declare la invalidez permanente.
La incorporacin al trabajo tendr lugar cuando cese la causa que motiv
dicha situacin.
1.4. Privacin de libertad del trabajador o de la trabajadora, en tanto no
recaiga sentencia firme condenatoria o condena a pena de privacin de libertad,
cuando sta no exceda de 6 meses y hubiera recado en razn de delito o falta no
relacionado con el desempeo de sus funciones.
Quien haya perdido su puesto de trabajo como consecuencia de sentencia
firme condenatoria o condena a pena de privacin de libertad superior a 6 meses o por haber recado en razn de delito o falta relacionado con el desempeo
de sus funciones deber solicitar el reingreso ante la Consejera u Organismo de
adscripcin, con un mes de antelacin a la finalizacin del perodo de duracin

2. Otros supuestos en que el personal fijo puede ser declarado en situacin


de suspensin de contrato con reserva de puesto de trabajo:
a) Cuando se autorice a la persona para realizar una misin por perodo
determinado superior a 6 meses en Organismos Internacionales, Gobiernos o
Entidades pblicas extranjeras o en programas de cooperacin internacional.
b) Cuando la persona adquiera la condicin de funcionaria o funcionario al
servicio de organizaciones internacionales o de carcter supranacional.
c) Cuando la persona sea nombrada miembro del Gobierno de la Nacin,
del Consejo de Gobierno del Principado de Asturias, as como altos cargos de
los mismos.
d) Cuando sea elegida por las Cortes Generales para formar parte de los
rganos constitucionales u otros cuya eleccin corresponda a las Cmaras.
e) Cuando sea adscrita a los servicios del Tribunal Constitucional o del Defensor del Pueblo o del Tribunal de Cuentas o de la Junta General del Principado de Asturias u rganos de la misma naturaleza.
f) Cuando accedan a la condicin de Diputado/a o Senador/a de las Cortes
Generales.
g) Cuando accedan a la condicin de Diputados/as de la Junta General del
Principado de Asturias o de miembro de las Asambleas Legislativas de otras
Comunidades Autnomas, si perciben retribuciones peridicas por el desempeo de la funcin.
h) Cuando desempeen cargos electivos retribuidos y de dedicacin exclusiva en las Corporaciones Locales.
i) Cuando presten servicio en los Gabinetes de la Presidencia del Gobierno,
de los Ministros/as y Secretarios/as de Estado.
j) Cuando desempeen en la Administracin del Principado puestos de confianza o de asesoramiento especial.
k) Cuando se les nombre para cualquier cargo de carcter poltico del que se
derive incompatibilidad para ejercer la funcin pblica.
2.1. Efectos de la suspensin del contrato.
El perodo de permanencia en esta situacin ser computado a efectos de
ascensos, consolidacin de nivel y trienios.
Asimismo, y respecto a la reserva del puesto de trabajo, se seguirn los siguientes criterios:
Un puesto de su misma categora y concejo de destino, si el puesto
desempeado con anterioridad hubiese sido obtenido mediante libre
designacin.
El mismo puesto de trabajo que desempeasen con anterioridad a la declaracin de suspensin, si aqul hubiese sido obtenido por concurso.
2.2. Incorporacin al trabajo.

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Deber solicitarse el reingreso en el plazo de un mes computado a partir


de la desaparicin de la causa que motiv la suspensin, dando lugar en el caso
de no efectuar la solicitud al pase a la situacin de excedencia voluntaria por
inters particular.
Los Diputados/as y Senadores/as que pierdan dicha condicin por disolucin de las correspondientes Cmaras o terminacin del mandato de las mismas
podrn mantenerse en esta situacin hasta su nueva constitucin.
Artculo 27.Suspensin del contrato por excedencia voluntaria.
1. Proceder declarar la excedencia voluntaria del personal en los siguientes
casos:
a) Por inters particular.
La excedencia voluntaria por inters particular ser declarada a peticin de
la persona trabajadora, o de oficio en los supuestos en que as proceda.
La excedencia voluntaria podr ser solicitada por las personas trabajadoras
con al menos 5 aos de servicio en cualquier Administracin Pblica anteriores
a la solicitud.
Cada perodo de excedencia tendr una duracin no inferior a 2 aos
continuados.
La incorporacin al trabajo deber ser solicitada ante la Consejera u Organismo de adscripcin.
b) Para el cuidado de hijos y/o hijas.
El personal tendr derecho a un perodo de excedencia de duracin no superior a 3 aos para atender al cuidado de cada hijo o cada hija por naturaleza
que se iniciar una vez agotado el perodo de baja maternal y que podr disfrutarse en cualquier momento, bien en perodo nico o en perodos fraccionados,
siempre que la edad del hijo o de la hija no sea superior a 3 aos. El mismo derecho se reconoce en el caso de adopcin o acogimiento, tanto permanente como
preadoptivo, siendo en este caso la duracin de la excedencia para el cuidado de
hijos o hijas no superior a 3 aos desde la resolucin judicial o administrativa.
Si el hijo est afectado de una discapacidad fsica, psquica o sensorial acreditada por el Organismo competente, la duracin de la excedencia podr ser
de hasta 5 aos.
Cada sucesivo hijo o hija dar derecho a un nuevo perodo de excedencia
que, en su caso, pondr fin al que se viniera disfrutando.
Si dos o ms personas trabajadoras generasen este derecho por el mismo
sujeto causante, el ejercicio simultneo de la misma estar condicionado a las
necesidades del servicio.
El perodo en que se permanezca en esta situacin ser computable a efectos de antigedad y consolidacin de nivel, y la persona trabajadora tendr
derecho a la asistencia a cursos de formacin profesional, especialmente con
ocasin de su incorporacin.
El trabajador y la trabajadora tendrn derecho a la reserva del puesto que
desempeaba.
La incorporacin al puesto deber ser solicitada por la persona trabajadora ante la Consejera u Organismo de adscripcin, con una antelacin de al
menos un mes sobre la fecha de conclusin del perodo de excedencia, siendo
declarado de oficio, en caso contrario, en situacin de excedencia voluntaria
por inters particular.
c) Para el cuidado del cnyuge, del conviviente de hecho y de familiares
hasta el segundo grado, inclusive, de consanguinidad o afinidad. Teniendo en
cuenta que tendr idntica consideracin el parentesco por afinidad referida al
o a la cnyuge y a la persona conviviente de hecho.
El personal tendr derecho a un perodo de excedencia de duracin no superior a un ao para atender al cuidado del cnyuge, del conviviente de hecho
y de un familiar hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad, que por
razones de edad, accidente o enfermedad no pueda valerse de manera autnoma, y no desempee actividad retribuida.
Cuando un nuevo sujeto causante diera derecho a un nuevo perodo de excedencia, el inicio de la misma dar fin al que, en su caso se viniera disfrutando.
Si dos o ms personas generasen este derecho por el mismo sujeto causante,
el ejercicio simultneo de la misma estar condicionado a las necesidades del
servicio.
El perodo en que se permanezca en esta situacin ser computable a efectos de antigedad, consolidacin de nivel y la persona trabajadora tendr derecho a la asistencia a cursos de formacin profesional, especialmente con ocasin
de su incorporacin. Generar derecho a la reserva de su puesto de trabajo.
La incorporacin al trabajo deber ser solicitada ante la Entidad, con una
antelacin de al menos un mes sobre la fecha de conclusin del perodo de excedencia, siendo declarado de oficio, en caso contrario, en situacin de excedencia
voluntaria por inters particular.

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Las situaciones previstas en los apartados b) y c) sern incompatibles con la


realizacin de cualquier actividad remunerada, excepto las autorizadas y reguladas por la Ley de Incompatibilidades.
En estos supuestos no ser preciso agotar el perodo mximo concedido,
debiendo solicitar la reincorporacin a la Consejera competente en materia de
Funcin Pblica, o al Organismo Pblico de adscripcin con una antelacin de,
al menos, un mes a la fecha en que se desee dar por finalizada tal situacin.
d) Por agrupacin familiar.
Podr concederse la excedencia voluntaria por agrupacin familiar, con
una duracin mnima de 2 aos y mxima de 15, al personal cuyo cnyuge o
conviviente de hecho resida en otro municipio por haber obtenido y estar desempeando un puesto de trabajo de carcter definitivo, como funcionario o
funcionaria de carrera o como laboral, en cualquier Administracin Pblica,
Organismo Autnomo o Entidad Gestora de la Seguridad Social as como en
rganos Constitucionales o del Poder Judicial.
La incorporacin al trabajo deber solicitarse al menos un mes antes de
concluir el perodo de 15 aos de duracin de esta situacin, siendo declarado
de oficio, en caso contrario, en situacin de excedencia voluntaria por inters
particular.
e) Por aplicacin de la normativa de incompatibilidades.
La persona trabajadora que como consecuencia de la normativa de incompatibilidades deba optar por un puesto de trabajo, quedar en la categora por
la que no opta en la situacin de excedencia voluntaria, an cuando no hubiese
cumplido un ao de antigedad en la empresa, y permanecer en tal situacin en
tanto se mantenga la relacin de servicios que dio origen a la incompatibilidad.
La reincorporacin al trabajo deber ser solicitada en el plazo de un mes
a contar desde la conclusin de la situacin que origin la incompatibilidad,
declarndoseles en caso de no hacerlo, en la situacin de excedencia voluntaria
por inters particular.
2. Reincorporacin al trabajo.
Las personas trabajadoras declaradas en situacin de excedencia sin reserva
de puesto de trabajo debern solicitar el reingreso o nuevo perodo de excedencia mediante escrito dirigido a la Consejera u Organismo de adscripcin, con
una antelacin mnima de un mes a la terminacin del plazo de excedencia concedido en cada caso siendo declarados de oficio, en caso contrario, en situacin
de excedencia voluntaria por inters particular.
El personal reingresado ser adscrito provisionalmente a un puesto vacante
no reservado legalmente o afectado por una convocatoria, que posibilite dicho
reingreso, quedando obligado a tomar posesin en el plazo de un mes y a participar en concursos hasta que obtenga destino definitivo, siempre que rena los
requisitos exigidos en cada caso. Este puesto de trabajo cubierto provisionalmente se incluir necesariamente en el primer concurso que se lleve a cabo.
Este reingreso con adscripcin provisional se producir por orden de antigedad, caso de concurrencia de solicitudes, las cuales podrn presentarse
dentro de los 60 das anteriores al trmino del perodo de excedencia concedido
y en todo caso, con el mnimo de un mes establecido en el primer prrafo de
este apartado.
La Administracin comunicar al trabajador o a la trabajadora la existencia
o inexistencia de vacante en el plazo de un mes siguiente a la recepcin de la
solicitud de reingreso.
Cuando no exista vacante en su misma categora y s en otra inferior, y siempre que acredite la aptitud necesaria para las funciones propias de la categora
inferior, podr optar a ocupar provisionalmente sta, a la que se adscribir en
tal condicin, teniendo derecho a optar a las vacantes que queden como consecuencia de concurso de traslados que se resuelva en dicha categora inferior.
En el momento que se produzca vacante en su categora se le adscribir
provisionalmente a la misma con las obligaciones ya establecidas anteriormente
para este supuesto.
3. El personal excedente, en los supuestos de reclasificacin de la categora de pertenencia, podr participar en los procesos que a tales efectos se
convoquen.
Artculo 28.Incapacidad temporal y maternidad.
El personal sujeto a este Convenio, disfrutar de licencia por enfermedad
o accidente cuando se encuentre en situacin de baja por enfermedad comn
o profesional y accidente, sea o no de trabajo, y presenten el correspondiente
parte de baja o confirmacin, expedido por el facultativo competente.
La Empresa garantizar al personal que permanezca en la situacin de incapacidad temporal o maternidad, o riesgo durante el embarazo, dentro del plazo
de duracin determinado en las normas reguladoras del Rgimen General de la
Seguridad Social a tal efecto, una prestacin econmica complementaria equivalente a la diferencia entre el total de retribuciones que tuvieren acreditado en
nmina con carcter fijo en el momento de producirse el hecho causante y la

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

prestacin que la persona perciba en cada situacin del sistema de Seguridad


Social.
Los partes de continuidad o confirmacin habrn de presentarse por perodos semanales, salvo que se considere que el tiempo probable de baja vaya a ser
inferior a dicho perodo.
Las bajas por enfermedad o accidente inferiores a 4 das habrn de justificarse igualmente mediante el correspondiente parte mdico, en el momento de
reincorporacin al trabajo.
Las bajas sern comunicadas de forma inmediata con el objeto de subsanar
las repercusiones negativas que puedan tener en las prestaciones del servicio.
Artculo 29.Extincin del contrato de trabajo.
Los contratos se extinguirn por las causas sealadas al respecto en el Estatuto de los Trabajadores y normas de desarrollo y concordantes.
Los trabajadores que deseen cesar en el servicio debern ponerlo en conocimiento de la direccin de personal correspondiente con un plazo de preaviso de
al menos 15 das, descontndosele en caso de no cumplir el perodo de preaviso
establecido el importe de todos los emolumentos correspondientes a los das
que falten para el plazo de preaviso.
Artculo 30.Fomento del empleo y jubilacin.
La jubilacin ser voluntaria cumplida la edad ordinaria de jubilacin, salvo
que por la normativa de aplicacin se establezca la posibilidad de edades de
jubilacin obligatoria.
2. Se establece un sistema de jubilacin anticipada e incentivada para aquel
personal que, reuniendo los requisitos establecidos en la legislacin de la Seguridad Social para jubilarse voluntariamente, desee dar por finalizada su actividad profesional. La incentivacin consistir en el abono de una cantidad a tanto
alzado en funcin de la edad, de acuerdo con lo previsto en las tablas salariales
vigentes en cada ejercicio.
El pago del incentivo de jubilacin se realizar con la ltima mensualidad
que se perciba.
La solicitud, dirigida al rgano competente, deber formalizarse con antelacin suficiente al cumplimiento de las edades sealadas anteriormente.
Si la solicitud se produce una vez cumplida la edad, el incentivo de aplicacin ser el correspondiente al sealado para el tramo de edad siguiente.
3. Cumplidos los 60 aos de edad, los trabajadores y las trabajadoras que
renan los requisitos exigidos para tener derecho a pensin contributiva de jubilacin, podrn acogerse a la jubilacin parcial, previa suscripcin de contrato
a tiempo parcial y vinculado a un contrato de relevo. Los trminos y condiciones
en que se concertar el contrato a tiempo parcial son los que se establece en el
anexo II
4. La Administracin garantiza a los trabajadores y a las trabajadoras su
derecho a jubilarse voluntariamente al cumplir los 64 aos de edad, en la forma
y condiciones establecidas en el Real Decreto 1194/1985, de 17 de julio. En
este supuesto no se percibir la cantidad a tanto alzado prevista en el presente
artculo.
5. La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias se compromete
a mantener la categora de la plaza vacante resultante de la jubilacin, u otra
distinta producto de la transformacin de aquella vacante, salvo que por imperativo legal procediera otra cosa.
Captulo VII
CLASIFICACIN DE GRUPOS Y RETRIBUCIONES
Artculo 31.Clasificacin de grupos.
1. El personal laboral sujeto al mbito de este Convenio se clasifica, en funcin de la titulacin exigible para el ingreso en la correspondiente categora, en
los siguientes grupos:
Grupo A.Ttulo de Doctor, Licenciatura, Ingeniera, Arquitectura o
equivalente.
Grupo B.Ttulo de Ingeniera Tcnica, Diplomatura Universitaria, Arquitectura Tcnica, o equivalente.
Grupo C.Ttulo de Bachiller, Tcnico Superior, pruebas de acceso a la
Universidad para mayores de 25 aos o equivalente.
Grupo D.Ttulo de Graduado en Secundaria, Tcnico o equivalente.
Grupo E.Certificado de Escolaridad o equivalente.
2. Al personal de nuevo ingreso le ser exigible la titulacin correspondiente
al grupo en que se encuadra la categora de la plaza vacante convocada.
En la promocin interna deber exigirse exclusivamente titulacin cuando
sta sea preceptiva para el ejercicio profesional; en los dems supuestos podr

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suplirse la titulacin acadmica por los conocimientos y prcticas en el oficio


correspondiente a la categora a que se opta, acreditndose a travs de la correspondiente prueba. Para los Grupos A y B la titulacin ser exigible en todos
los casos.
3. Niveles. cada puesto de trabajo le ser asignado un nivel, en funcin de
la valoracin y clasificacin de cada puesto, dentro de cada grupo profesional.
Se adoptan los niveles establecidos por la Comunidad Autnoma en las normas
retributivas para el personal laboral del Principado de Asturias.
El personal acogido al presente Convenio tiene asegurado, en base a su pertenencia a un Grupo determinado, los siguientes niveles mnimos de Complemento de Destino:
Grupo

Nivel

22

18

15

13

11

4. Puestos de jefatura de rea. Se refiere a aquellos puestos de trabajo que,


exigiendo el adecuado nivel de aptitud profesional, requieren el ejercicio normal y habitual de una funcin de mando y especial responsabilidad tcnica o
jerrquica sobre la actuacin de otros puestos de trabajo.
Las personas que desempeen tales puestos de mando, debern realizar los
cometidos que integran su contraprestacin laboral y durante el horario que
configura su jornada laboral y cuando las necesidades del servicio lo requieran.
5. Puestos de actividad ordinaria. Sern los dems puestos de trabajo que
por exclusin no sean configurados como de mando o de libre designacin.
Artculo 32.Retribuciones.
1. Las retribuciones del personal afectado por este Convenio estn compuestas por retribuciones bsicas y complementarias.
Son retribuciones bsicas:
A) El sueldo, que se percibe por unidad de tiempo, en funcin del grupo de
clasificacin, de acuerdo con las cuantas referidas a una mensualidad que se
detallan en las tablas salariales.
B) Antigedad: Se reconocer un complemento de antigedad por cada 3
aos de servicios efectivos prestados a la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias. El valor de cada trienio ser la cuanta fijada para cada grupo
de clasificacin en el anexo relativo a tablas salariales y ser abonable desde el
primer da del mes en que se cumplan 3, o mltiplos de 3, aos de servicios.
El personal con un contrato de trabajo en jornada inferior a la normal, bien
sea por el nmero de meses o por el porcentaje de jornada, devengar cada
3 aos un trienio y se reconocer dicho trienio al porcentaje del contrato de
trabajo.
El valor de dichos trienios ser el resultado de aplicar el porcentaje de jornada sobre el importe fijado en las tablas salariales de acuerdo con su grupo de
clasificacin.
C) El complemento de destino correspondiente al nivel del puesto de trabajo desempeado y conforme a las cuantas, referidas a una mensualidad, que se
relacionan en las tablas salariales.
D) Pagas extraordinarias: sern 2 al ao y por un importe mnimo cada una
de ellas de una mensualidad del sueldo y la antigedad y el complemento de
destino mensual que perciba el trabajador/a. Adems, se incorporar una parte
adicional del complemento especfico con devengo fijo, conforme al detalle que
se fije en de las tablas salariales vigentes en cada ejercicio.
Se devengarn el primer da hbil de los meses de junio y diciembre y con
referencia a la situacin y derechos del personal afectado por este Convenio en
dichas fechas, salvo en los siguientes casos, teniendo en cuenta en todos ellos
que el tiempo de duracin de licencias sin derecho a retribucin no tendrn la
consideracin de servicios efectivamente prestados:
Cuando el tiempo de servicios efectivamente prestados hasta el da en
que se devengue la paga extraordinaria no comprenda la totalidad de los
6 meses inmediatos anteriores a los meses de junio o diciembre, el importe de la paga extraordinaria se reducir proporcionalmente, computando
cada da de servicios prestados en el importe resultante de dividir la paga extraordinaria que en la fecha de su devengo hubiera correspondido
por un perodo de 6 meses entre 182 (183 en aos bisiestos) o 183 das
respectivamente.
Cuando los trabajadores y las trabajadoras hubieran prestado una jornada de trabajo reducida en el transcurso de los 6 meses inmediatos
anteriores a los meses de junio a diciembre, el importe de la paga extraordinaria experimentar la correspondiente reduccin proporcional
de acuerdo con el tiempo de servicios efectivamente prestados y con lo

18-VI-2007

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previsto en los apartados anteriores.


El personal con licencia sin derecho a retribucin devengar pagas extraordinarias en las fechas indicadas pero su cuanta experimentar la
correspondiente reduccin proporcional de acuerdo con el tiempo de
servicios efectivamente prestados y con lo previsto en los apartados
anteriores.
Sin perjuicio de lo dispuesto en los apartados anteriores, en el caso de
extincin de la relacin contractual, la ltima paga extraordinaria se
devengar el da del cese y con referencia a la situacin y derechos del
trabajador o de la trabajadora en dicha fecha, pero en la cuanta proporcional al tiempo de servicios efectivamente prestados.
Si la extincin de la relacin contractual se produce durante el mes de
diciembre la liquidacin de la parte proporcional de la paga extraordinaria correspondiente a los das transcurridos de dicho mes se realizar de
acuerdo con las cuantas de las retribuciones vigentes en el mismo.
Son retribuciones complementarias:
A.El complemento especfico, que est destinado a retribuir las condiciones particulares de cada puesto de trabajo en atencin a su dificultad tcnica,
dedicacin, responsabilidad, incompatibilidad, peligrosidad, penosidad, toxicidad, nocturnidad, festivos, turnicidad, complemento de mando , embarque, disponibilidad, jefatura, mando, sin perjuicio de la modalidad de su devengo y de
acuerdo con las cantidades que se fijen en las tablas salariales. En ningn caso
podr asignarse ms de un complemento especfico en cada puesto de trabajo.
a) Complemento especfico con devengo fijo:
Se percibir para el puesto de trabajo a que se encuentre adscrito la persona trabajadora, por la cuanta determinada como suma de los importes de los
elementos con que se haya configurado el puesto de trabajo, como se detalla
en el catlogo anexo al presente Convenio, dichas cantidades referidas a una
mensualidad se relacionan en las tablas salariales.
Los elementos que integran este complemento son los que se enumeran a
continuacin:
Especfico A, especfico B, o especfico C. (Solo se percibir uno de ellos
segn corresponda).
Peligrosidad, penosidad y toxicidad. Se asignara en supuestos singulares
y en atencin a las caractersticas que concurran con carcter general y
continuado en el desempeo del puesto de trabajo
Turnicidad. De aplicacin a aquellos puestos de trabajo que realizan sus
tareas de maana, tarde y noche, y con carcter rotativo o de forma continuada. Su devengo, cuya cuanta viene determinada en el Anexo VI del
presente Convenio, tendr lugar exclusivamente durante el tiempo que se
est sujeto a este sistema o modalidad de trabajo.
Peligrosidad del bombero. Se asignar en puestos singulares y en atencin
a las caractersticas que concurran con carcter general y continuado en el
desempeo del puesto de trabajo. Quedar incluido en este complemento
la peligrosidad, penosidad, toxicidad.
Especfico para puestos base. Se aplicara a aquellos puestos que teniendo
asignado l especifico A y encontrndose en el nivel mnimo de su grupo
de pertenencia no tengan asociado ningn elemento de peligrosidad, penosidad, toxicidad, turnicidad o nocturnidad. En estos casos l especifico
A se incrementara en 20.72 mes.
Especial responsabilidad: Se le aplicar al tcnico auxiliar de suministros,
a los tcnicos de prevencin e investigacin y al puesto de Jefe de Departamento de Logstica.
Complemento de intervencin. Se le asignar a aquellos puestos que realicen funciones de intervencin.
Nocturnidad fija. Se aplicar a aquellos trabajadores que realizan su jornada exclusivamente de noches.
Disponibilidad A o B. (Solo se percibir uno de ellos segn corresponda).
Complemento de festivos: se aplicar a aquellas categoras que habitualmente dentro de su cartelera de trabajo realizan festivos.
Complemento de noches: se aplicar a todas aquellas categoras que habitualmente dentro de su cartelera de trabajo realizan noches.
La percepcin de los complementos de festivos y de noches, con devengo
fijo, excluye la percepcin del complemento variable previsto en las tablas salariales por el mismo concepto. La cantidad para cada uno de estos complementos
ser la que figura en el Anexo VI del presente Convenio, de tablas salariales.
Los trabajadores que por sus funciones especficas tuvieran que estar disponibles fuera de sus horas de trabajo, percibirn en concepto de sta, la cantidad
que se especifica en el anexo VI de la tabla de retribuciones.

12071

Los trabajadores que tengan asignado a su puesto de trabajo complemento de disponibilidad, sea del tipo que sea, no podrn acogerse, en ningn caso, sea cual sea su jornada, a lo previsto en el artculo 21, entendindose este
ltimo para casos puntuales que no tenga asignado ningn complemento de
disponibilidad.
Existirn dos tipos de Disponibilidad: A y B:
A) Esta conllevar el estar en un tiempo de 20 minutos en el Parque de Bomberos correspondiente.
Los trabajadores afectados por este tipo, de disponibilidad percibirn en
caso de llamada fuera de su Jornada de trabajo, la cuanta correspondiente a una hora extraordinaria. A esta hora se aadir las horas efectivamente realizadas en la atencin de la emergencia, contada a partir de
la salida del centro de trabajo.
B) Esta conllevar el estar en un tiempo de 60 minutos del centro de trabajo
correspondiente, y durante la mitad del mes.
Los trabajadores afectados por este tipo, de disponibilidad percibirn en
caso de llamada fuera de su Jornada de trabajo, la cuanta correspondiente a una hora extraordinaria. A esta hora se aadir las horas efectivamente realizadas en la atencin de la emergencia, contada a partir de
la salida del centro de trabajo.
En el caso de que el tiempo habitual de disponibilidad se vea incrementado
debido a bajas, vacaciones u otras causas, la cuanta de sta se ver incrementada de forma proporcional.
Complemento de mando. Se asignar en puestos de la escala operativa, en
atencin a sus funciones, relativas a la toma de decisiones y organizacin
del servicio en el desarrollo diario de sus funciones y en situaciones de
emergencia. Las cuantas para cada categora se recogen en el Anexo VI
de tablas salariales.
b) Complemento especfico con devengo variable:
Se devengar por el personal adscrito a aquellos puestos de trabajo en los
que, por la naturaleza de las funciones asignadas, se ve obligado a prestar sus
servicios en determinadas jornadas festivas, nocturnas, en turnos, en condiciones excepcionalmente penosas, txicas y/o peligrosas, por embarque.
Plus de embarque en medio areo. El personal de las categoras de Jefe
Supervisor, Jefe de Zona, Bombero-Rescatador, Bombero-Conductor y Auxiliar de Bombero que sea transportado en aeronaves de emergencias percibirn
este complemento, por cada da de embarque, en tanto desempeen en estas
condiciones su puesto de trabajo.
La cuanta a percibir bajo esta modalidad se fija en el Anexo VI de tablas
salariales.
A efectos de determinar las cuantas abonables en cada caso, se entiende
como media jornada la actividad prestada por tiempo igual o inferior a 3 horas
y por jornada completa la realizada por encima de 3 horas.
En el perodo de disfrute de las vacaciones se generar el complemento especfico con devengo variable al que hubiese tenido derecho el trabajador o la
trabajadora de haber estado trabajando en el mismo. En el supuesto de que no
exista una cartelera, se abonar en el mes de junio el importe correspondiente a
la doceava parte de lo generado por dicho concepto en el perodo comprendido
en los 12 meses inmediatamente anteriores.
B.El complemento de productividad, que retribuir el especial rendimiento, la actividad y dedicacin extraordinaria, el inters o iniciativa con que
se desempeen los puestos de trabajo siempre que redunden en mejorar el resultado de los mismos. Su cuanta global se determinar como porcentaje de la
masa salarial. Los complementos de productividad sern pblicos en el centro
de trabajo. Asimismo, se dar conocimiento y ser oda la Comisin Paritaria
de su cuanta y distribucin.
Artculo 33.Trabajo penoso, trabajo peligroso, trabajo txico.
a) Trabajo Penoso.
Se considera penosa aquella actividad laboral cuyo desempeo habitual
suponga una especial carga de trabajo fsica o mental que repercuta negativamente en la seguridad y salud de los trabajadores, sin que existan medidas preventivas o protectoras o que stas resulten manifiestamente insuficientes para
el colectivo que las desempea.
b) Trabajo Peligroso.
Se considera peligrosa aquella actividad laboral que, an contando con las
medidas de prevencin y proteccin racionalmente posibles y adecuadas a la
tarea a desarrollar, puede producir un dao o deterioro efectivo en la seguridad
y salud de los/las trabajadores/as.
c) Trabajos Txicos.
Son aquellos trabajos habituales en los que se manipulen productos qumicos o biolgicos con una concentracin ambiental durante toda la jornada

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

laboral superior al Valor Limite Ambiental (VLA) adoptado por el Instituto


Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT) para ese contaminante, independientemente de que el trabajador/a utilice los Equipos de Proteccin
Individual (EPI) que, en funcin de la evaluacin inicial de Riesgos, se hayan
determinado que es preciso utilizar.
Artculo 34.Indemnizaciones por razn del servicio.
1. Por razones tcnicas de organizacin, produccin o bien por necesidades referidas a la actividad a desarrollar, el personal podr ser desplazado para
prestar servicios fuera de la localidad de su centro de trabajo. En todos los casos
el trabajador deber ser avisado o avisada con antelacin suficiente, salvo necesidades del servicio debidamente acreditadas.
2. Estos desplazamientos darn derecho a percibir las dietas e indemnizaciones previstas con carcter general para el personal al servicio de Las Entidad
Pblica Bomberos del Principado de Asturias.
3. Cuando por necesidades del servicio debidamente acreditadas la persona
trabajadora sea autorizada para utilizar su propio vehculo particular, percibir
como indemnizacin por kilmetro, la cantidad que la Administracin fije con
carcter general para todo el personal.
4. La persona que realice en un mes desplazamientos por razn del servicio
por duracin superior a 2 das y que den derecho al devengo de dietas enteras,
percibir de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, previa
solicitud y por adelantado, el importe de dichas dietas.
Artculo 35. Anticipos reintegrables.
1. Sin perjuicio de lo regulado en el Estatuto de los Trabajadores sobre
rgimen de anticipos, el personal afectado por este Convenio podr solicitar
anticipos reintegrables a la Administracin del Principado o a los organismos
pblicos de que dependan, hasta un lmite mximo de 5.040 euros, y conforme a
los criterios previstos en la resolucin por la que se dictan instrucciones en materia de concesin de anticipos reintegrables al personal de la Administracin
del Principado de Asturias.
2. El reintegro de los anticipos se efectuar en la nmina en tantas mensualidades como haga constar la persona solicitante, hasta un mximo de 36, por
cantidad fija e igual cada mes.
No obstante, el personal al servicio de la Entidad Pblica Bomberos del
Principado de Asturias podr reintegrar el anticipo recibido y liquidarlo en su
totalidad en tiempo inferior al establecido.
En este supuesto, el reintegro se producir con las formalidades que seale
la Entidad considerando la cantidad pendiente de reintegro.
3. Las solicitudes se ajustarn al procedimiento establecido al respecto por
la Entidad y tendrn como lmite la disponibilidad del crdito que exista en el
correspondiente concepto presupuestario de la entidad.
Una vez reintegrado el anticipo concedido, el trabajador no podr solicitar otro anticipo hasta transcurridos ocho meses desde el reintegro total del
anterior.
4. Para la concesin de los anticipos se atender como orden de preferencia
el de entrada en el correspondiente registro de la Entidad.
5. Cuando las limitaciones presupuestarias lo permitan y siempre que sea
compatible con las polticas de gasto pblico, se procurar adecuar la cifra de
anticipos a las necesidades reales existentes, introduciendo la cantidad que proceda en el anteproyecto de presupuestos para el inmediato ejercicio siguiente.
Captulo VIII
PROVISIN DE VACANTES, PROMOCIN E INGRESOS

18-VI-2007

grupo correspondiente, se proveern conforme al sistema que se determina en


el artculo 37
Artculo 37.Provisin de puestos singularizados.
Los puestos de trabajo que, conforme al Catlogo de Puestos de Trabajo de
las Entidad Publica Bomberos del Principado de Asturias, en el mbito de aplicacin de este Convenio estn configurados como singularizados se proveern
por el sistema de concurso o libre designacin, entre el personal adscrito a su
misma rea funcional.
En el concurso, se tendrn en cuenta nicamente los mritos exigidos en
la correspondiente convocatoria, entre los que figuraran los adecuados a las
caractersticas de cada puesto, la valoracin del trabajo desarrollado, los cursos
de formacin y perfeccionamiento superados y la antigedad.
Las convocatorias de puestos por el sistema de concurso sern Pblicas y
las bases generales reguladoras requerirn el informe previo de la Comisin
paritaria.
A las convocatorias de provisin de puestos por concurso o libre designacin
podr concurrir cualquier trabajador de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias que rena los requisitos necesarios.
Las comisiones de valoracin de los concursos de meritos estarn compuestas por un Presidente y un numero igual de miembros de la Administracin y de
la representacin de los trabajadores designados por la Comisin Paritaria.
Los trabajadores que sean nombrados para el desempeo de puestos singularizados tendrn derecho a percibir, en tanto se hallen en el desempeo de los
mismos, las retribuciones establecidos para ellos en el catalogo de puestos de
trabajo del presente Convenio.
El abono de dichos complementos es inherente al desempeo del puesto,
y el cese en el mismo determinar el pase del trabajador afectado a su puesto
de origen en el cual percibir la retribucin que le corresponda con arreglo al
Convenio, sin que los complementos percibidos anteriormente tengan carcter
consolidable.
El nivel del puesto de trabajo singularizado se consolidar por el desempeo
de uno o ms puestos del nivel correspondiente durante dos aos continuados o
tres con interrupcin. Si durante el tiempo en que el trabajador desempea un
puesto de trabajo se modificase el nivel del mismo, el tiempo de desempeo se
computar con el nivel ms alto en que dicho puesto hubiera estado clasificado.
No obstante, los trabajadores que obtengan un puesto de trabajo superior en
ms de un nivel al asignado inicialmente, consolidarn cada dos aos de servicios continuados dos niveles superiores a los que poseyesen, sin que en ningn
caso puedan superar el nivel del puesto desempeado.
Artculo 38.Concurso de traslados.
El personal fijo de plantilla de la Entidad Pblica Bomberos del Principado
de Asturias, integrado en el presente Convenio podr optar a la adjudicacin de
puestos de trabajo no singularizados conforme al procedimiento siguiente, que
incluir turno de resultas:
Primero.Requisitos para concurrir.
Comunes: Ser personal fijo de plantilla de la Entidad Pblica Bomberos del
Principado de Asturias sujeta al mbito personal del convenio en situacin de
activo, as como quien se encuentre en cualquiera de las situaciones que conlleven reserva de puesto y en situacin de excedencia voluntaria. Se entendern
como tal tambin las personas titulares de los contratos fijos a tiempo parcial
incluidos los de naturaleza fija-discontinua, as como los de jornada reducida.
Especficos: Poseer la misma categora profesional, o en su caso, equivalente
de cada tipo de vacante, as como en su caso reunir los requisitos de titulacin
y/o experiencia, conforme se expresa en el catlogo.

Artculo 36.Provisin de vacantes.

Los requisitos comunes y especficos se debern poseer el da de la presentacin de solicitudes y mantenerse sin variacin en la fecha de adjudicacin.

1. La oferta de empleo pblico correspondiente a cada ejercicio presupuestario se conformar con plazas vacantes, exceptuando aquellas que su titular se
encuentre ocupando una de las catalogadas como singularizada, que hayan sido
sometidas a un proceso de provisin por concurso y declaradas desiertas, y se
proveern con carcter definitivo en el siguiente orden:

Podrn concursar todo personal de nuevo ingreso y todos los trabajadores


que cubran plaza con una permanencia igual o superior a dos aos en el actual
destino.

a) Promocin interna (ascenso o cambio de categora).


b) Convocatoria pblica para personal de nuevo ingreso.
2. En las convocatorias pblicas para personal de nuevo ingreso se garantiza,
siempre que sea compatible con las funciones del puesto, una reserva del 5% de
las plazas laborales previstas para personal discapacitado.
3. Cuando sea necesaria la realizacin de pruebas fsicas para el acceso a un
puesto de trabajo, se establecern baremos diferenciados, adaptando stos a la
constitucin fsica de mujeres y hombres.
4. Los puestos vacantes que atendiendo al contenido esencial de la prestacin laboral, se singularicen del resto de puestos propios de la categora o

Tambin podrn participar todos aquellos que cubran plazas en virtud de


concurso de traslados con una permanencia inferior a dos aos en el actual
destino, siendo su solicitud tenida en cuenta para optar nicamente a las plazas
que hallan quedado vacantes despus del turno de resultas.
Est obligado a participar el personal adscrito con carcter provisional,
debiendo solicitar, al menos, la vacante que posibilit dicha adscripcin. En
el supuesto de que dicho personal no obtenga destino definitivo seran adscrito nuevamente con carcter provisional a plaza vacante de la categora
correspondiente.
Segundo.Solicitud y documentacin a presentar.
La solicitud, se presentar en modelo normalizado que se facilitar en la
Oficina de Registro de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Astu-

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

rias, en La Morgal , Lugo de Llanera-33690, Asturias, o por cualquiera de los


medios establecidos en el artculo 38 de la Ley 30/92, de 26 de noviembre.
En la solicitud se podrn realizar un mximo de diez peticiones de destino,
que sern tomadas en cuenta tanto para la adjudicacin directa como, en su
caso, para el o los turno de resultas.
Dicha solicitud deber ir acompaada de la documentacin, que aportar la
persona interesada, acreditativa de encontrarse en posesin de los requisitos de
titulacin y/o experiencia, en su caso, requeridos. Los documentos acreditativos
de los restantes requisitos as como de los factores a valorar segn los apartados
a), b), c) y d) del epgrafe cuarto, se expedirn de oficio por el rgano competente en materia de personal, segn la vinculacin de cada trabajador concursante,
incorporndose por la administracin a la solicitud presentada.
Las instancias podrn ser corregidas, enmendadas o retiradas por la persona
interesada hasta la fecha limite de admisin de solicitudes.
Tercero.Se constituir una Comisin de Valoracin del concurso de traslados para cada procedimiento, que estar compuesta por un Presidente y un
Secretario, este ltimos con voz y sin voto, adems de cuatro vocales, dos representantes de la Administracin y dos miembros de la representacin de los
trabajadores designados a propuesta de la Comisin Paritaria. En caso de que
se estime necesario, la Comisin de Valoracin podr solicitar la designacin
de asesores especialistas, segn las caractersticas de las pruebas a realizar, que
tendrn voz, pero no voto.
Podrn designarse suplentes que actuarn, en su caso, en sustitucin de las
personas titulares.
La designacin de los miembros de la Comisin de Valoracin ser aprobada por resolucin y se expondr en el tabln de anuncios de la Oficina de
Registro de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias. Las personas aspirantes podrn recusar a cualquiera de los miembros, y stos debern
abstenerse de actuar, si en ellos y ellas concurriere alguna de las circunstancias
previstas en los artculos 28 y 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, del
Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
Cuarto.Las instancias sern valoradas conforme al siguiente baremo:
a) Antigedad en la misma categora profesional dentro de La Entidad Publica Bomberos del Principado de Asturias o extinto CEISPA: 0,10 puntos por
cada ao, prorratendose por meses los perodos inferiores a 1 ao y computndose como un mes completo los perodos inferiores al mes. Se computarn
a estos efectos los servicios prestados tanto desde su condicin de fijo o fija
en la Administracin, como los perodos anteriores al ingreso en su categora,
siempre que se hubieren prestado en la misma. Al personal a tiempo parcial se
le computar, a estos solos efectos, desde la fecha de su ingreso y no por tiempo
efectivamente trabajado.
b) Antigedad reconocida en la empresa, ya sea como personal fijo o en
servicios previos a la Administracin Pblica reconocidos con posterioridad a
su ingreso: 0,10 puntos por cada ao, prorratendose por meses los perodos
inferiores a 1 ao y computndose como un mes completo los perodos inferiores al mes. La antigedad del personal a tiempo parcial se computar, a estos solos efectos, desde la fecha de su ingreso y no por perodos efectivamente
trabajados.
A efectos de lo dispuesto en los apartados a) y b) se computar como antigedad el tiempo de suspensin de contrato con reserva de puesto de trabajo
por cumplimiento del servicio militar o prestacin social sustitutoria.
c) Antigedad en el puesto de trabajo: 0,20 puntos por ao de servicio en el
puesto de trabajo que se ocupe en el momento de solicitar traslado, prorratendose por meses los perodos inferiores a 1 ao y computndose como un mes
completo los perodos inferiores al mes. Cada nuevo destino obtenido iniciar
el cmputo de la antigedad por este concepto.
d) Traslado forzoso que no lo haya sido por sancin: 1 punto.
En caso de igualdad en la aplicacin de los baremos tendr preferencia
quien lleve ms tiempo sin haberse trasladado de forma voluntaria. De mantenerse la igualdad, tendr preferencia quien acredite mayor antigedad en la
empresa. De persistir el empate se adjudicar el puesto a la persona de mayor
edad. Si no se produjera la adjudicacin conforme a los criterios anteriores el
orden definitivo se determinar por sorteo pblico, en el plazo mximo de 48
horas y previa citacin de las personas interesadas.
Quinto.Durante los tres primeros meses del ao la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias har publica a ttulo informativo la relacin de
puestos susceptibles de ser provistos y proceder a la convocatoria del correspondiente concurso de traslados.
Los destinos adjudicados sern irrenunciables, salvo que antes de la fecha
de incorporacin al nuevo destino se hubiere obtenido otro a travs de convocatoria pblica.

12073

Artculo 39.Garanta del nivel consolidado.


En los supuestos de cese, remocin o supresin del puesto de trabajo, el
trabajador/a tendr derecho a percibir el complemento de destino correspondiente al nivel consolidado y un complemento personalizado equivalente a las
retribuciones correspondientes a un puesto de nivel inferior en 2 niveles al
consolidado, y configurado con el mismo tipo de especfico, excepto penosidad, peligrosidad, toxicidad, turnicidad y nocturnidad, que el puesto donde se
alcanz la consolidacin, y con las mismas obligaciones derivadas, en su caso,
con respecto al rgimen de dedicacin especial e incompatibilidad, salvo que el
trabajador/a afectado/a renuncie al rgimen de las mismas y en consecuencia a
la compensacin econmica correspondiente por tales condiciones de trabajo.
Artculo 40.Convocatorias y tribunales de seleccin.
La promocin profesional y la seleccin de personal se ajustar a los principios de publicidad, igualdad, mrito y capacidad, en concordancia con la normativa aplicable.
Aprobada la oferta de empleo, y previo a la convocatoria de las pruebas
selectivas, la Direccin de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias, trasladar a los integrantes de su comisin mixta paritaria copia del temario correspondiente a la ltima convocatoria ya ejecutada de cada categora,
pudiendo formular las propuestas que estimen oportunas. Este criterio no ser
de aplicacin a los procesos de seleccin de personal temporal.
En las convocatorias para los diferentes procedimientos selectivos se harn
constar, en todo caso, los siguientes datos esenciales:
Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias.
Nmero y caractersticas de las plazas convocadas.
Requisitos exigidos para participar en el procedimiento selectivo.
Composicin del Tribunal calificador.
Para personal de nuevo ingreso y promocin interna, programa de la fase de oposicin y baremos de valoracin de la fase de concurso, en este
ltimo caso.
De los Tribunales formar parte una representacin de los trabajadores,
constituida por dos miembros designados por el Comit de Empresa para los
Tribunales constituidos para proveer plazas en turno libre y designados por la
comisin paritaria en el caso de turno de promocin interna .
En la composicin de Tribunales la Administracin garantizar que formen
parte, preferentemente, personal vinculado a ella con una relacin de empleo
de carcter laboral, y en todo caso, permanente, siempre que renan los requisitos para tal cometido exigidos en la vigente normativa.
En los Tribunales que se formen para la provisin de plazas de la Entidad
Pblica Bomberos del Principado de Asturias se designar un representante de
la Direccin General de la Funcin Pblica.
Artculo 41.Promocin interna.
1. Se reservar un 70% de las plazas de la Oferta de Empleo Pblico, para su
provisin a travs del procedimiento previsto en este artculo.
La Comisin Paritaria podr modificar la distribucin del porcentaje establecido sobre el total de las plazas ofertadas; en caso de que tal acuerdo no
fuera posible, el referido porcentaje se aplicar sobre cada categora.
2. La promocin interna consiste, indistintamente, en:
a) El acceso a otras categoras profesionales dentro del mismo grupo de
titulacin.
b) El acceso a categoras profesionales del grupo de titulacin inmediatamente superior.
Excepcionalmente, en caso de inexistencia de categora inmediatamente superior, se podr acceder por promocin interna a otra que, dentro del mismo
rea, sea superior en dos grupos de titulacin.
3. La promocin interna se realizar mediante concurso o concurso-oposicin. En la promocin interna a los grupos C, D y E la fase de oposicin consistir en la realizacin de una prueba prctica.
4. Las convocatorias contendrn:
A) Caractersticas de la plaza y entidad a que pertenece.
B) Titulacin exigible.Para los Grupos C, D y E, las personas aspirantes
que no posean la titulacin exigible, siempre que aqulla no sea preceptiva para
su ejercicio profesional, debern demostrar cualificacin profesional suficiente
mediante la superacin de la prueba prctica que se establezca a tal efecto.
C) Mritos profesionales, con arreglo al siguiente baremo:
c.1) Por antigedad en la categora desde la que concursa, hasta el 50%
de la valoracin correspondiente al concurso. A estos efectos la

12074

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

antigedad del personal a tiempo parcial se computar por aos


completos con independencia de la duracin del perodo efectivo
de trabajo establecido en los respectivos contratos.
c.2) Por pertenecer a categora del grupo inmediatamente inferior en el
mismo rea funcional: 15%.
c.3) Por estar en posesin de la titulacin especfica de la plaza a la que
concurra 20%, por hallarse en posesin del mismo nivel de titulacin que el exigible para la plaza de que se trate 10%.
c.4) Por oros mritos relacionados directamente con las plazas a ocupar,
tales como ttulos, cursos o formacin: 15%.
D) Composicin del Tribunal correspondiente, en el que participarn dos
representantes de los trabajadores propuestos por la Comisin Paritaria.
5. La fase de concurso nicamente ser valorada si la persona aspirante
ha superado la puntuacin mnima exigida en la fase de oposicin. La fase de
oposicin deber constituir, como mnimo, el 50% de la puntuacin total del
procedimiento selectivo
En caso de empate en la puntuacin final, se dirimir atendiendo a la puntuacin en la fase de oposicin. De persistir el empate se primar a quien provenga del grupo inferior.
6. En cada convocatoria de promocin interna la determinacin del porcentaje de puntuacin del concurso se ajustar a los lmites legalmente establecidos, sin que en ningn caso supere el 50% de la fase de oposicin.
7. Al turno de promocin podr presentarse todo el personal fijo y en activo,
y el que est en situacin de reserva de puesto del mbito del convenio que
rena los requisitos exigidos, y que cuente con un mnimo de antigedad de dos
aos en la categora. Como consecuencia de la obtencin de plaza mediante
promocin interna, la persona pasar a la situacin de excedencia voluntaria
en la que cesa.
8. Una vez resuelto el procedimiento selectivo, la Administracin se compromete a publicar, con la mayor brevedad posible, la adjudicacin de los destinos, a partir de la que se proceder, en un plazo mximo de 7 das, a la firma
de los contratos.
9. Las plazas que puedan resultar vacantes en el turno de promocin interna, se acumularn automticamente al nmero de plazas a ofertar a nuevo
ingreso a travs de las correspondientes convocatorias pblicas.
Artculo 42.Personal de nuevo ingreso.
Las plazas que conformen la Oferta de Empleo Pblico y no hayan sido
objeto de cobertura por los procedimientos previstos a tal efecto, sern objeto
de convocatoria para su provisin por personal de nuevo ingreso, por el sistema
de oposicin o concurso-oposicin. Se efectuar una nica convocatoria para
todas las plazas de la misma categora y especialidad.
Formarn parte del Tribunal Calificador, junto con los representantes designados por la Administracin del Principado de Asturias, dos representantes de
los trabajadores designados por el comit de empresa.
En las convocatorias pblicas para personal de nuevo ingreso se garantizar
en todo caso una reserva del 5% de las plazas previstas en la Oferta de Empleo
Pblico para personal discapacitado.
La duracin del perodo de prueba ser, segn el grupo de clasificacin, el
que se hace constar a continuacin:
Grupo E.: 1 mes.
Grupo D: 1 mes.
Grupo C: 2 meses.
Grupo B: 4 meses.
Grupo A: 4 meses.
En caso de no superar el perodo de prueba, debern ser comunicadas las
causas debidamente motivadas, tanto a la persona afectada, como a la representacin de los trabajadores.
Artculo 43.Permuta.
1. El personal fijo, en activo acogido al presente Convenio podr intercambiar, mediante permuta, sus puestos de trabajo, siempre que est adscrito con
carcter definitivo a los mismos, pertenezcan a la misma Entidad, a la misma
categora profesional y concurran las siguientes circunstancias:
A) Que los puestos de trabajo no sean singularizados y tengan idntica configuracin en el catlogo de puestos de trabajo.
B) Que ambas personas cuenten con un ao de servicios continuados en el
mismo centro y puesto de trabajo.

18-VI-2007

C) Que se emita informe favorable previo por parte del rgano competente,
en un plazo no superior a quince das, y por parte de la Comisin Paritaria.
D) Que a ninguna de las personas que permutan le resten menos de cuatro
aos para cumplir la edad legal de jubilacin o est incursa en un proceso de
incapacidad que d lugar a la suspensin o extincin del contrato.
Tras la comprobacin de los requisitos necesarios para solicitar la permuta
y en un plazo no superior a quince das se proceder a la remisin de las solicitudes recibidas, a los centros de trabajo donde radiquen los puestos a permutar,
donde se proceder a su publicidad durante un plazo mnimo de quince das.
2. En caso de que dos o ms personas deseen acogerse a la permuta de su
puesto de trabajo con una tercera, tendr preferencia aquella que, reuniendo
los requisitos anteriores, ostente mayor antigedad en la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o extinto CEISPA. En caso de igualdad tendr
preferencia la de ms edad.
3. En el plazo de dos aos a partir de la concesin de una permuta no podr
autorizarse otra a cualquiera de las personas interesadas.
4. La concesin de la permuta no generar derecho al abono de gastos ni de
indemnizaciones de ninguna clase.
5. En el supuesto de que en el momento de efectuarse la permuta alguno
de los puestos de trabajo fuese desempeado, por sustitucin de la persona
titular del mismo, por un trabajador o trabajadora con contrato temporal, esta
persona podr optar por continuar ocupando el puesto en el nuevo destino o
renunciar al contrato, en cuyo caso se aplicarn los criterios previstos para la
contratacin temporal.
Artculo 44.Llamamiento de personal a tiempo parcial fuera de la temporada fija.
El personal fijo peridico y discontinuo ser llamado con carcter prioritario para los trabajos fuera de la temporada considerada fija en las siguientes
circunstancias y condiciones:
1. Para incorporarse a su centro de trabajo con motivo de vacante o sustitucin en puestos de su categora o de la inmediatamente superior dentro de su
rea funcional o por razones de incremento de la actividad en los mismos que
as lo exijan.
Tal llamamiento se efectuar por rigurosa antigedad dentro de cada categora o especialidad, siendo voluntario para la persona acudir al mismo salvo
causa debidamente acreditada. A estos solos efectos, la antigedad vendr determinada por la fecha de ingreso de la persona en la correspondiente categora
o especialidad. En caso de empate se acudir a la antigedad reconocida en la
Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o extinto CEISPA.
2. En el supuesto de que todo el personal fijo discontinuo del centro de que
se trate hayan sido llamado, caso de hacerse necesario algn otro llamamiento
por las mismas circunstancias del punto anterior, ste se efectuar al resto del
personal de esta condicin de otros centros, siendo voluntario para la persona
acudir al mismo. Para tal llamamiento se seguir el criterio de mayor antigedad en la categora o especialidad; acudiendo, en caso de empate, a la antigedad reconocida en la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o
extinto CEISPA.
3. En el caso de rechazar el llamamiento, se aplicarn los mismos criterios
previstos a tal efecto para la gestin de las bolsas de personal temporal.
4. El personal fijo peridico y discontinuo deber reintegrarse como tal a
sus centros de origen en el momento en que se produzca su llamamiento reglamentario, salvo que manifieste su renuncia por estar prestando servicios en
otro puesto de trabajo de la misma o superior categora en la Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias, en cuyo caso se entender en suspenso
el llamamiento
Artculo 45.Contratacin temporal.
En esta materia y dentro del respeto a los principios de igualdad, mrito y
capacidad, se establecern procedimientos de seleccin y contratacin que
En materia de procedimiento de contratacin temporal y dentro de los principios enunciados se estar a lo dispuesto en las normas para la adscripcin de
personal no permanente que se dicten por la Consejera competente en materia
de funcin pblica.
La exclusin de las bolsas de trabajo podr efectuarse, previo expediente
contradictorio, en el que se dar audiencia a la persona interesada, para la defensa de sus derechos e intereses legtimos, y cuya iniciacin se comunicar a la
representacin de los trabajadores, siempre que se ponga de manifiesto que durante la prestacin de servicios se haya sancionado al trabajador por haber cometido actos tipificados como graves o muy graves en este Convenio colectivo.
Artculo 46.Trabajo a tiempo parcial.
El contrato de trabajo se entender celebrado a tiempo parcial cuando se
haya acordado la prestacin de servicios durante un nmero de horas al da,
a la semana, al mes o al ao, inferior a la jornada de trabajo de una persona a
tiempo completo comparable.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Podrn realizarse horas complementarias cuando as se hubiera pactado con


el trabajador indefinido con contrato a tiempo parcial, en el momento de celebrar el contrato o con posterioridad al mismo. En dicho pacto deber constar
el nmero mximo anual de stas, sin que puedan exceder del 60 por 100 de
las horas ordinarias contratadas. En todo caso, la suma de las horas ordinarias
y de las horas complementarias no podr exceder del lmite legal del trabajo a
tiempo parcial definido en el apartado anterior.
La persona trabajadora deber conocer las fechas y horario de las horas
complementarias con un preaviso de 7 das, salvo que en el pacto suscrito se
acuerde su realizacin en cualquier situacin imprevista, incluidas las sustituciones de permisos del personal de su centro.
El pacto de horas complementarias podr quedar sin efecto por renuncia del
trabajador o trabajadora mediante un preaviso de quince das, una vez cumplido
un ao desde su celebracin, cuando concurran las siguientes circunstancias:
La atencin de las responsabilidades familiares enunciadas en el artculo
37.5 del Estatuto de los Trabajadores.
Por necesidades formativas, en la forma que reglamentariamente se determine, siempre que acredite incompatibilidad horaria.
Por incompatibilidad con otro contrato a tiempo parcial.
Las horas complementarias efectivamente realizadas se retribuirn como
ordinarias, computndose a efectos de bases de cotizacin a la Seguridad Social
y perodos de carencia y bases reguladores de las prestaciones.
En lo no recogido en este artculo se estar a lo dispuesto en el Artculo 12.
Contrato a tiempo parcial del Estatuto de los Trabajadores.
Captulo IX
REGIMEN DISCIPLINARIO

12075

4.6. Las faltas repetidas de puntualidad sin causa justificada, durante ms de


cinco das y menos de diez das, en el plazo de un mes.
4.7. El abandono del trabajo sin causa justificada.
4.8. La simulacin de enfermedad o accidente.
4.9. La simulacin o encubrimiento de faltas de otras personas en relacin
con sus derechos de puntualidad, asistencia y permanencia en el trabajo.
4.10. La negligencia que pueda causar graves daos en la conservacin de los
locales, material o documentos de los Servicios.
4.11. La utilizacin o difusin indebidas de datos o asuntos de los que se
tenga conocimiento por razn de trabajo en el Organismo.
4.12. La reincidencia en la comisin de faltas leves, aunque sean de distinta
naturaleza, dentro de un mismo trimestre, cuando hayan mediado sanciones
por las mismas.
4.13. El incumplimiento de los plazos u otra disposicin de procedimiento
en materia de incompatibilidades, cuando no supongan mantenimiento de una
situacin de incompatibilidad.
4.14. El comportamiento con infraccin manifiesta del convenio u otras disposiciones legales, que causen perjuicio notorio a una persona subordinada.
4.15. La no utilizacin de los equipos de proteccin individual.
4.16. El empleo reiterado de medios y equipos de la empresa, incluidos los
informticos, para los que no se tuviese autorizacin o para usos ajenos a las
funciones del puesto de trabajo.
5. Sern faltas muy graves las siguientes:

Artculo 47.Calificacin de las faltas laborales del personal.

5.1. La falta de asistencia al trabajo no justificada durante ms de tres das


al mes.

1. El personal sujeto al mbito de este Convenio podrn ser sancionado en


virtud de los incumplimientos laborales, de acuerdo con la graduacin de las
faltas que se establecen en este artculo.

5.2. Las faltas reiteradas de puntualidad no justificadas durante 10 das o


ms al mes, o durante ms de 20 das en el trimestre.

2. Las faltas disciplinarias cometidas con ocasin o como consecuencia de su


trabajo, podrn ser leves, graves y muy graves.

5.3. La indisciplina o desobediencia en el trabajo, al menos tres sanciones


firmes.

3. Sern faltas leves las siguientes:


3.1. La ligera incorreccin con el pblico y con los compaeros o personal
subordinado.
3.2. El retraso imputable al trabajador, la negligencia o descuido en el cumplimiento de sus tareas.
3.3. La no comunicacin, con la debida antelacin, de la falta al trabajo, por
causa justificada, a no ser que se pruebe la imposibilidad de hacerlo.
3.4. La falta de asistencia al trabajo sin causa justificada de uno o dos das
en el mes.
3.5. Las faltas repetidas de puntualidad sin causa justificada, de tres a cinco
das al mes.
3.6. El descuido en la conservacin de los locales, material y documentos
de los Servicios.
3.7. En general, el incumplimiento de los deberes por negligencia o descuido
inexcusable.
3.8. La no utilizacin de la ropa de trabajo, salvo causas debidamente
justificadas.
3.9. El Empleo de tiles, materiales, herramientas, maquinaria, vehculos y,
en general, medios de trabajo y bienes de la empresa para los que no tuviese autorizacin o para usos ajenos a los del trabajo encomendado, siempre que tales
actuaciones no den lugar a su consideracin como falta grave o muy grave.
4. Sern faltas graves las siguientes:
4.1. La falta de respeto debido a los superiores, compaeros o personal
subordinado.

5.4. La violacin del derecho a la intimidad y a la consideracin debida a la


dignidad de los trabajadores.
5.5. Las ofensas verbales o fsicas a la direccin o las personas que trabajan
en la Empresa.
5.6. La trasgresin de la buena fe contractual as como el abuso de confianza
en el desempeo del trabajo.
5.7. La disminucin continuada y voluntaria en el rendimiento de trabajo
normal o pactado.
5.8. Haber sido objeto de sancin por la comisin de tres faltas graves en un
perodo de un ao.
5.9. El incumplimiento de las normas sobre incompatibilidades.
5.10. La conducta antisindical.
5.11. Las ofensas verbales o fsicas de naturaleza sexual, as como cualquier
conducta tipificada como acoso sexual.
5.12. El manifiesto abuso de autoridad y/o el comportamiento arbitrario,
con infraccin manifiesta del convenio u otras disposiciones legales, que causen
perjuicio notorio a una persona subordinada.
5.13. La obtencin de beneficios econmicos de las personas usuarias o de
los servicios.
5.14. Toda actuacin discriminatoria por razn de raza, sexo, religin, lengua, opinin, lugar de nacimiento, vecindad o cualquier otra condicin o circunstancia social o personal.
5.15. La adopcin de decisiones manifiestamente ilegales que causen perjuicio grave a la administracin o a la ciudadana.

4.2. El incumplimiento de las rdenes o instrucciones de trabajo de los superiores y de las funciones concretas del puesto de trabajo o la negligencia de las
que se deriven o puedan derivarse, perjuicios graves para el servicio.

5.16. La publicacin o utilizacin indebida de secretos oficiales, as declarados por Ley o clasificados como tales.

4.3. La manifiesta desconsideracin con el pblico en el ejercicio del


trabajo.

5.17. El alcoholismo o toxicomana si repercuten negativamente en el


trabajo.

4.4. El incumplimiento o abandono de las normas y medidas de seguridad


y salud en el trabajo establecidas, cuando del mismo puedan derivarse riesgos
para la salud y la integridad fsica de las personas trabajadoras o de terceras.

5.18. El incumplimiento de las obligaciones en materia de prevencin de


riesgos contenidas en la Ley de Prevencin de Riesgos laborales, cuando del
mismo pudiera derivarse un riesgo laboral grave e inminente.

4.5. La falta de asistencia al trabajo sin causa justificada durante tres das
al mes.

5.19. El acoso moral o conjunto de actuaciones hacia un trabajador que provoquen la anulacin de su capacidad profesional o su deterioro psicolgico.

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5.20. La utilizacin de medios y equipos, incluidos los informticos, para


los que no se tenga autorizacin y que, con notorio beneficio personal, sean
empleados para la realizacin de trabajos particulares o ajenos a la actividad
contractual de la persona trabajadora.
Artculo 48.Sanciones.
Las sanciones que podrn imponerse en funcin de la calificacin de las
faltas, sern las siguientes:
1. Por faltas leves:
1.1. Amonestacin o apercibimiento por escrito.
1.2. Suspensin de empleo y sueldo de hasta dos das.
2. Por faltas graves:
2.1. Suspensin de empleo y sueldo de tres das a un mes.
2.2. Suspensin del derecho a concurrir a pruebas selectivas o concursos de
ascenso por un perodo de uno a dos aos.
2.3. Exclusin de las bolsas de trabajo en la categora en que estaba contratado, cuando no resulte posible la aplicacin de las sanciones ordinarias, de 10
das a 3 meses, contados a partir de la fecha en que se hubiera designado a la
persona para la formalizacin de una nueva contratacin.
3. Por faltas muy graves:
3.1. Suspensin de empleo y sueldo de uno a tres meses.
3.2. Suspensin del derecho a concurrir a pruebas selectivas o concursos de
ascenso por un perodo de dos a seis aos.
3.3. Traslado forzoso sin derecho a indemnizacin.
3.4. Exclusin de las bolsas de trabajo en la categora en que estaba contratado y de las que guarden identidad funcional con la misma, de 3 meses a 1 ao,
contados a partir de la fecha en que se le hubiera llamado para una nueva contratacin, cuando no resulte posible la aplicacin de las sanciones ordinarias.
3.5. Exclusin definitiva de la bolsa de trabajo en la categora en que estaba
contratado y en las funcionalmente afines a aquella, siempre que no resulte
posible la aplicacin de las sanciones ordinarias.
3.6. Despido.
Cuando se desprenda de las actuaciones indagatorias llevadas a cabo, y previos los informes mdicos oportunos, que la comisin de alguna de las faltas
tipificadas en este Convenio estn directamente relacionadas con patologas
adictivas susceptibles de rehabilitacin, el rgano competente para resolver
podr, a instancia del trabajador, suspender la ejecucin de la sancin que le
fuera impuesta, durante un plazo mximo de doce meses, durante los que el
trabajador dispondr, en su caso, de una licencia sin sueldo, siempre que se den
las siguientes circunstancias:
Que durante el perodo de suspensin se someta a tratamiento de deshabituacin en rgimen de internado o ambulatorio en centros habilitados o
reconocidos por la Administracin.
Que no hubiese disfrutado de una suspensin con anterioridad y con la
misma finalidad.
La suspensin de la ejecucin de la sancin quedar condicionada a que no
abandone el tratamiento durante el perodo de licencia sin sueldo, siendo en
todo caso revocada esta suspensin si incumpliere cualquiera de las condiciones
establecidas. El trabajador tendr obligacin de justificar el comienzo del tratamiento, su evolucin as como la finalizacin.
Transcurrido el plazo de suspensin y acreditado que se ha seguido el tratamiento .de deshabituacin, se entender cumplida la sancin, en caso contrario
se acordar la ejecucin inmediata de la misma.
4. La gradacin de la sancin se har teniendo en cuenta:
El grado de intencionalidad, descuido o negligencia que se revele en la
conducta
El dao al inters pblico, cuantificndolo incluso en trminos econmicos cuando sea posible.
La reiteracin o reincidencia.
Artculo 49.Prescripcin.
Las faltas leves prescribirn a los 10 das, las graves a los 20 das y las muy
graves a los 60 das, a partir de la fecha en que la Empresa tuvo conocimiento de
su comisin y, en todo caso, a los 6 meses de haberse cometido. Dichos plazos
quedarn interrumpidos por cualquier acto propio del expediente instruido o
preliminar del que pueda instruirse, en su caso, siempre que la duracin de ste,
en su conjunto, no supere el plazo de 6 meses sin mediar culpa de la persona
expedientada.

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Artculo 50.Procedimiento sancionador.


1. Las sanciones por faltas graves y muy graves requerirn la tramitacin
previa de expediente disciplinario. Para la imposicin de sanciones por faltas
leves no ser preceptiva la tramitacin de expediente, pero s el trmite de audiencia a la persona interesada, as como a la representacin legal de los trabajadores y las trabajadoras y en el caso de personal afiliado, que as lo haga
constar, a la seccin sindical correspondiente.
2. La aplicacin del descuento proporcional de haberes por faltas de asistencia y puntualidad no tiene naturaleza de sancin y es compatible con sta, si
procediere conforme a lo previsto en este artculo.
3. En materia de procedimiento ser de aplicacin, con las lgicas adaptaciones, el Reglamento de Rgimen Disciplinario de los Funcionarios de la
Administracin del Estado.
4. El procedimiento se iniciar siempre de oficio, por acuerdo del rgano
competente, bien por propia iniciativa o como consecuencia de orden superior,
mocin razonada del personal subordinado o denuncia. El inicio se comunicar
a la representacin del personal y, en caso de personal afiliado, a la seccin sindical correspondiente, cuando la Administracin conozca tal situacin.
En la tramitacin del procedimiento, se tendr en cuenta lo previsto en los
apartados siguientes:
a) De iniciarse el procedimiento como consecuencia de denuncia, deber
comunicarse dicho acuerdo a la persona firmante de la misma.
b) El rgano competente para incoar el procedimiento, podr acordar previamente la realizacin de una informacin reservada.
c) En la resolucin por la que se incoe el procedimiento se nombrar un/a
Instructor/a, que deber ser un empleado pblico o empleada pblica perteneciente al cuerpo escala o categora de igual o superior grupo al de la persona
inculpada. Asimismo, se proceder al nombramiento de un/a Secretario/a que
deber tener la condicin de empleado pblico o empleada pblica.
d) La incoacin del procedimiento con el nombramiento del Instructor/a
y Secretario/a, se notificar a la persona sujeta a expediente, as como a las
designadas para ostentar dichos cargos. Sern de aplicacin al Instructor/a y
al Secretario/a, las normas relativas a la abstencin y recusacin previstas en la
Ley de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento
Administrativo Comn. La autoridad que acord la incoacin deber resolver
sobre la abstencin y la recusacin en el plazo de 10 das hbiles, y si se admitiera cualquiera de las dos deber efectuarse nuevo nombramiento, hacindolo
saber por escrito a la persona interesada.
Iniciado el procedimiento, la Autoridad que acord la incoacin podr
adoptar las medidas provisionales que estime oportunas para asegurar la eficacia de la resolucin que pudiera recaer.
e) El/la Instructor/a ordenar la prctica de cuantas diligencias sean adecuadas para la determinacin y comprobacin de los hechos y en particular de
cuantas pruebas puedan conducir a su esclarecimiento y a la determinacin de
las responsabilidades susceptibles de sancin. En el supuesto de que el motivo
de la incoacin sea el padecimiento de patologas adictivas susceptibles de rehabilitacin, se solicitar informe del servicio mdico de la Administracin.
f) El/la Instructor/a como primeras actuaciones, proceder a recibir declaracin de la persona presuntamente inculpada y a evacuar cuantas diligencias se
deduzcan de la comunicacin o denuncia que motiv la incoacin del expediente y de lo que aqulla hubiera alegado en su declaracin.
g) A la vista de las actuaciones practicadas y en un plazo no superior a un
mes, contado a partir de la incoacin del procedimiento, el Instructor o Instructora formular el correspondiente pliego de cargos, comprendiendo en el mismo los hechos imputados, con expresin en su caso, de la falta presuntamente
cometida, y de las sanciones que puedan ser de aplicacin.
El pliego de cargos deber redactarse de modo claro y preciso en prrafos
separados y numerados por cada uno de los hechos imputados al trabajador o
trabajadora.
El pliego de cargos se notificar a la persona inculpada concedindosele un
plazo de 10 das para que pueda contestarlo con las alegaciones que considere
convenientes a su defensa y con la aportacin de cuantos documentos considere
de inters.
h) Contestado el pliego o transcurrido el plazo sin hacerlo, el Instructor/a
podr acordar la prctica de las pruebas solicitadas que juzgue oportunas, as
como la de todas aquellas que considere pertinentes.
El/la Instructor/a podr denegar la admisin y prctica de las pruebas para
averiguar cuestiones que considere innecesarias, debiendo motivar la denegacin, sin que contra esta resolucin quepa recurso de la persona inculpada.
Los hechos relevantes para la decisin del procedimiento podrn acreditarse por cualquier medio de prueba admisible en derecho.

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12077

i) El/la Instructor/a formular dentro de los diez das siguientes a la finalizacin de las diligencias del prrafo anterior, la propuesta de resolucin en que
fijar con precisin los hechos, y har la valoracin jurdica de los mismos para
determinar la falta que se estime cometida, sealando la responsabilidad del
trabajador o de la trabajadora, as como la sancin a imponer.

b) Las Asambleas convocadas con media hora de antelacin al trmino de la


jornada o que finalicen dentro de la primera media hora de la misma no
sern computables dentro del nmero de horas a que se refiere el prrafo
anterior. Las convocadas fuera de las horas citadas se computarn a estos
efectos por su duracin total.

La propuesta de resolucin se notificar por el/la Instructor/ a a la persona


interesada para que, en el plazo de 10 das hbiles, pueda efectuar alegaciones.
Asimismo, se dar traslado al rgano de representacin unitaria que corresponda y a la representacin sindical que hubiera comparecido al inicio del procedimiento para que en el mismo plazo puedan ser odos.

c) Las condiciones de convocatoria sern las mismas previstas en el apartado 1.

j) Oda la persona inculpada o transcurrido el plazo sin alegacin alguna,


se dar traslado del expediente a la autoridad competente que adoptar la decisin de sancionar, no sancionar u ordenar nuevas diligencias para esclarecer
puntos confusos del expediente. En este ltimo caso se dar traslado de las mismas al trabajador o trabajadora para que, en el plazo de 10 das hbiles, alegue
lo que estime conveniente.
k) La resolucin que ponga fin al procedimiento sancionador deber contener los hechos probados, la falta cometida, preceptos en que aparece tipificada,
trabajador o trabajadora responsable, sancin impuesta y fecha de efectos; asimismo debern constar los recursos que procedan, el rgano ante el que deban
de interponerse y el plazo para su interposicin.
l) La resolucin se notificar a la persona interesada, al rgano de representacin de personal correspondiente y a la representacin sindical que hubiera
comparecido en el procedimiento.
5. La iniciacin de un procedimiento penal no impedir la incoacin de expedientes disciplinarios por los mismos hechos, pero suspender la tramitacin
del expediente disciplinario, en tanto no recaiga resolucin judicial firme.
La competencia para imponer sanciones por faltas leves corresponder al
Gerente, las graves al Presidente y muy graves corresponde al Consejo Rector
de la Entidad Publica Bomberos del Principado de Asturias.
La aplicacin de descuento proporcional de haberes por faltas de puntualidad no tiene naturaleza de sancin y es compatible con sta si procediera conforme a lo previsto en este articulo
Artculo 51.Responsabilidades.
Los superiores jerrquicos que toleren o encubran las faltas del personal
subordinado incurrirn en responsabilidad y sufrirn la correccin o sancin
que se estime procedente, habida cuenta de la que se imponga al autor o autora y de la intencionalidad, perturbacin para el servicio, atentado a la dignidad de la Administracin y reiteracin o reincidencia de dicha tolerancia o
incumplimiento.
Toda persona trabajadora podr dar cuenta por escrito de los actos que
supongan faltas de respeto a su intimidad o a la consideracin debida a su dignidad humana o laboral. La Administracin abrir la oportuna informacin e
instruir, en su caso, el expediente disciplinario que proceda, previa comunicacin y audiencia a la representacin de los trabajadores, as como al Sindicato
al que la persona estuviera afiliada; en caso de no estar afiliada se comunicar y
dar audiencia a los Sindicatos ms representativos.
Captulo X
DERECHOS SINDICALES, FORMACIN Y PERFECCIONAMIENTO
PROFESIONAL Y ASISTENCIA SOCIAL
Artculo 52.Derechos de los trabajadores.
Los trabajadores gozarn de los siguientes derechos sindicales:
1. Realizacin de asambleas fuera de las horas de trabajo y en locales propiedad de la Administracin.
a) Asambleas de carcter general.
Para su realizacin deber mediar un preaviso de 24 horas y podrn ser
convocadas por los Comits de Empresa o Delegados de Personal, Secciones Sindicales o el 20% del total de la plantilla.
A los efectos de lo anterior, las asambleas parciales de los diferentes turnos se considerarn como una sola.
b) Asambleas de carcter sectorial.
Podrn ser convocadas en iguales condiciones a las sealadas en el apartado anterior. En todo caso, el porcentaje del 20% del total de la plantilla
se entender referido al de los componentes del grupo profesional de que
se trate.
2. Realizacin de asambleas dentro de las horas de trabajo:
a) Los Comits de Empresa o Delegados de Personal dispondrn de hasta
24 horas anuales para la realizacin de asambleas dentro del horario de
trabajo.

3. En todo momento quien convoque garantizar el mantenimiento de


los servicios mnimos que hayan de realizarse durante la celebracin de las
asambleas.
4. Los trabajadores tendrn derecho, si as lo solicitan, a que se descuente en
su nmina el importe de la cuota sindical.
Artculo 53.Derechos del Comit de empresa y delegados de personal.
1. Disponer de un crdito de 35 horas mensuales retribuidas cada uno de los
miembros del Comit de Empresa para el ejercicio de sus funciones de representacin y defensa de los intereses de sus trabajadores.
2. Los miembros del Comit de Empresa o Delegados de Personal gozarn
de las garantas a que se refieren los apartados a), b) y c) del artculo 68 del
Estatuto de los Trabajadores durante un perodo de tres aos despus del cese
en el cargo.
3. El Comit de Empresa o Delegados de Personal dispondrn de locales
adecuados y de los medios necesarios para el desarrollo de sus actividades.
Igualmente, tendrn acceso a la utilizacin de fotocopiadoras y otros medios
de reproduccin existentes en los Centros de trabajo para su uso en tareas de
informacin directamente relacionadas con su representacin en la Entidad.
Igualmente dispondrn de tablones de anuncios, en las sedes centrales de
cada Entidad que sern propios y diferenciados de los de la Administracin,
para que, bajo su responsabilidad, coloquen cuantos avisos y comunicaciones
estimen pertinentes y tengan relacin con su actividad. Dichos tablones se instalarn en lugares claramente visibles para permitir que la informacin llegue
fcilmente al personal.
4. El Comit de Empresa o Delegados de Personal ser suscrito por cuenta
de la Administracin a un ejemplar del BOLETIN OFICIAL del Principado
de Asturias.
5. La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias integrados en
este Convenio abonarn a los miembros del Comit de Empresa o Delegados,
de sus mbitos respectivos, gastos de desplazamiento y dietas, en los siguientes
casos:
a) Siempre que acudan a reuniones convocadas por la Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias.
b) Por asistencia a reuniones ordinarias del Comit hasta dos desplazamientos al mes cuando se celebren en localidad distinta a donde radique su
puesto de trabajo, y se les convoque formalmente a reuniones de tal rgano de representacin.
El Comit de Empresa queda obligado a presentar, previa liquidacin, la
relacin detallada de gastos que se abonar con carcter trimestral.
6.Mensualmente se remitir al Comit de Empresa o Delegados de personal en su caso una copia de la nmina del personal incluido en el mbito de
aplicacin de este Convenio.
7. Los Representantes del personal tendrn acceso al cuadro horario y listados de control horario, as como a los modelos TC1 y TC2 de cotizacin a la
Seguridad Social.
8. Los miembros de los Comits de Empresa y Delegados de Personal
dispondrn de un documento acreditativo de su condicin de representantes
sindicales.
9. El Comit de Empresa o delegados de personal en su caso, podrn solicitar certificacin de los acuerdos adoptados por el Consejo Rector de La Entidad
Pblica Bomberos del Principado de Asturias
10. Asimismo, sern competencias del Comit de Empresa o Delegados de
personal en su caso:
a) Solicitud de conflicto colectivo y huelga legal cuando afecte al conjunto
de los trabajadores sujetos al presente Convenio.
b) Interposicin de reclamaciones previas a la va jurisdiccional en defensa
de los intereses de los trabajadores.
c) Negociacin del Convenio Colectivo.
d) Constitucin de comisiones de trabajo, cuidando de la aplicacin de las
prescripciones contenidas en el Convenio.

12078

BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

e) Nombramiento y cese de los trabajadores que representaran a la parte


social en el comit de Salud Laboral, as como la supervisin de los trabajos que desarrollen.
f) En general, cuantas competencias le sean encomendadas en el presente
Convenio Colectivo.
g) Nombramiento y cese de representantes de los participes en la comisin
de seguimiento del plan de pensiones
11. El Comit de Empresa o los delegados de personal en su caso podr
acordar la acumulacin de todas o parte de las horas sindicales en uno o ms de
sus miembros o en uno solo de ellos.
Cuando la acumulacin de horas sindicales suponga de hecho la liberalizacin de estos para todo o parte del mandato representativo, ser requisito la
previa comunicacin a La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias. Si la acumulacin responde a necesidades imprevistas que imposibiliten la
comunicacin previa y no suponga, la liberalizacin del representante, se dar
cuenta de la misma mediante escrito firmado por los representantes cedentes
inmediatamente despus de efectuarse la cesin.
12. Cuando por la naturaleza de las tareas desempeadas por los representantes de los trabajadores la utilizacin de las horas sindicales haga necesaria
su sustitucin en el puesto de trabajo, se informar a la Direccin con una antelacin mnima de 24 horas, tomando como referencia el turno del trabajador.
De no realizarse la sustitucin, en ningn caso quedar limitado el derecho del
trabajador a realizar sus actividades representativas.
Artculo 54.Organizaciones sindicales y secciones sindicales.
Las centrales sindicales podrn constituir Secciones Sindicales de acuerdo
con lo previsto en sus Estatutos y en la Ley Orgnica de Libertad Sindical. Las
Secciones Sindicales constituidas tendrn los siguientes derechos:
a) Uso de locales idneos para el desarrollo de sus actividades.
b) A estos efectos, Se considerara centro de trabajo al conjunto de servicios
que tengan elegida una representacin comn.
c) Convocar reuniones en las mismas condiciones que el Comit de
Empresa.
Sern funciones de los Delegados y Delegadas Sindicales:
a) Representar y defender los intereses del Sindicato al cual pertenecen y de
sus personas afiliadas en la empresa, y servir de instrumento de comunicacin entre el Sindicato y la Direccin de los respectivos centros.
b) Asistir a las reuniones del Comit de Empresa, Comit de Seguridad y
Salud y Comisin Paritaria, con voz y sin voto.
c) Tendrn acceso a la misma informacin y documentacin que deba ser
puesta a disposicin del Comit de Empresa o Delegados y Delegadas
de Personal, y miembros de la Comisin Paritaria, teniendo obligacin
de guardar sigilo profesional en las materias en que legalmente proceda.
Igualmente, tendrn idnticas garantas y derechos a los reconocidos por
Ley o Convenio a los Comits de Empresa, siendo odos y odas por la
Administracin en aquellos problemas de carcter colectivo que afecten
al personal en general y a las personas afiliadas del Sindicato.
El uso y distribucin del crdito horario se realizar de acuerdo con lo estipulado en el Acuerdo sobre Derechos y Garantas Sindicales vigente en cada
momento
Artculo 55.Formacin y perfeccionamiento profesional.
Primero.De conformidad con lo establecido en el artculo 23 del Estatuto
de los Trabajadores, y al objeto de facilitar la promocin, formacin y perfeccionamiento profesional, el personal incluido en el mbito de aplicacin de este
Convenio, y conforme al mbito de aplicacin personal que se determine en los
correspondientes planes de formacin, tendr los siguientes derechos, segn la
clase de estudios y formacin que a continuacin se indican:
a) Estudios para la obtencin de un ttulo acadmico o profesional, an
cuando no estn relacionados estrictamente con el trabajo desarrollado.
Para la asistencia a los cursos correspondientes a estos estudios, se otorgar
a la persona interesada preferencia para elegir turno de trabajo, siempre que
no se perjudiquen los derechos de otra persona trabajadora, y tendr derecho a
la adaptacin de su jornada ordinaria de trabajo, cuando la organizacin y necesidades del servicio lo permitan. Asimismo tendr derecho a la concesin de
permisos retribuidos para la preparacin de exmenes liberatorios y concurrir a
exmenes en los trminos establecidos en el artculo 25.
b) Actualizacin y perfeccionamiento profesional.
Con el fin de actualizar y perfeccionar sus conocimientos profesionales, el
trabajador o trabajadora tendr derecho una vez al menos cada tres aos, a
la asistencia a un curso, organizado por la Administracin del Principado de
Asturias o fuera del mbito de esta administracin conforme a los siguientes
criterios:

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1. Cursos y actividades formativas que se realicen en inters de la


Administracin:
1.1. Los cursos que deban realizarse en rgimen de plena dedicacin, y en
inters de la organizacin, conllevarn un permiso retribuido durante el
tiempo de duracin del mismo.
1.2. Los cursos que no exijan plena dedicacin, y deban realizarse en inters
de la organizacin, conllevarn un permiso retribuido durante las horas
de duracin de los mismos que coincidan con el horario de trabajo.
1.3. Seminarios, Mesas Redondas y Congresos.La Administracin del
Principado de Asturias y La Entidad Pblica Bomberos del Principado
de Asturias, podrn enviar, dentro de la jornada laboral al personal a
Seminarios, Mesas Redondas o Congresos, referentes a su especialidad
o trabajo especfico cuando de la asistencia a los mismos se puedan
derivar beneficios para el servicio, y su asistencia ser obligatoria; se
atendern las circunstancias personales acreditadas por el personal.
Cuando sea el propio trabajador quien lo solicite, la Administracin
adoptar la decisin pertinente en funcin de la materia de que se trate, as como del inters del mismo para la organizacin y siempre que
las necesidades del servicio lo permitan.
En caso de concurrencia de solicitudes, y a salvo las necesidades del
servicio, la asistencia tendr carcter rotatorio.
1.4. Cursos en los que la Administracin imponga la obligacin de asistir.
La Administracin podr organizar dentro y fuera de la jornada laboral, cursos de actualizacin y perfeccionamiento profesional, cuya
asistencia ser obligatoria, si la Direccin de la Entidad lo considera
conveniente. Si el curso se realizase fuera de la jornada laboral, se considerar como de trabajo efectivo, compensndose hora por hora.
2. Cursos relacionados con el puesto de trabajo o la carrera profesional:
Para facilitar la formacin y el reciclaje profesional, la direccin de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias se compromete a la concesin de 40 horas al ao como mximo para asistencia a cursos de perfeccionamiento profesional, cuando el curso se celebre fuera de la Administracin y el
contenido del mismo est directamente relacionado con el puesto de trabajo o
su carrera profesional en la Administracin.
c) Cursos de reconversin y capacitacin profesional.
La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias organizar, bien
directamente o en concierto con centros oficiales, cursos de reconversin y capacitacin profesional con el objetivo de mantener una formacin permanente
de su personal y su adaptacin a nuevos perfiles profesionales, especialmente
de quien pertenezca a categoras de menor calificacin, y segn las siguientes
modalidades:
1. Reconversin profesional para asegurar la estabilidad del personal en su
empleo, en los supuestos de transformacin o modificacin funcional de
los servicios.
2. De capacitacin profesional para la adaptacin del personal a las modificaciones tcnicas operadas en su puesto de trabajo.
En ambos supuestos, el tiempo de asistencia al curso se considerar como
de trabajo efectivo, y los representantes del personal podrn proponer la necesidad de cursos de esta naturaleza, especificando las condiciones de acceso
a los mismos, los baremos de aprovechamiento y el sistema de su celebracin
en rgimen descentralizado; dicha propuesta ser informada por la Comisin
Mixta Paritaria de acuerdo con las funciones asignadas a la misma.
Segundo.En todo caso se garantiza una participacin del personal sujeto
al presente Convenio en las actividades, cursos, seminarios y anlogos, organizados por el Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo Posada,
en igualdad de condiciones que el personal funcionario de la Administracin
del Principado de Asturias.
Tercero.Apreciada la necesidad, por parte de la Administracin u organismo de que se trate, de realizar las actividades formativas que redunden en
inters de la organizacin, se proceder, bien de oficio o a instancia de los trabajadores, a la designacin de quienes deban asistir a las mismas. La designacin
ser facultad del rgano competente de adscripcin del trabajador, que valorar
las solicitudes al respecto formuladas por las posibles personas interesadas. En
tal caso se abonara adems del salario, los gastos de viaje, dietas y matrcula
que corresponda, pudiendo solicitar anticipadamente el abono de los mismos,
todo ello con arreglo al sistema general previsto para el personal al servicio del
Principado de Asturias.
Cuarto.La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias mantendr el esfuerzo formativo que venga realizando, de tal forma que no se suplan
crditos o fondos destinados a formacin por los Fondos que se recibieran para
la Formacin Continua, y propondr que se mantenga, como mnimo, el porcentaje que sobre la masa salarial se est destinando a la formacin.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Quinto.El tiempo de asistencia a cursos de formacin organizados por la


Administracin, y los convocados al amparo de los acuerdos relativos a formacin continua en las Administraciones Pblicas, se computar como tiempo de
trabajo a todos los efectos cuando coincida con el horario y jornadas hbiles con
carcter general o, en su caso, particular que tenga establecido el empleado.
Se promover ante el Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo
Posada, que los horarios de los cursos dirigidos a personal que realice jornadas
especiales se adapten a sus necesidades.
Sexto.La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias abonar
los gastos de desplazamiento que se generen por la asistencia a cursos organizados por la Entidad, y cuya asistencia resulte obligatoria e impartidos por la
Escuela de Seguridad Pblica, directamente relacionados con las funciones del
puesto de trabajo. No se incluyen en este apartado los cursos bsicos dirigidos
al personal de nuevo ingreso.
Artculo 56.Ayudas por estudios.
La Entidad Publica Bomberos del Principado de Asturias reservar fondos
para accin social dirigida a sus empleados, cuya cuanta ser negociada con el
comit de Empresa o Delegados de Personal en su caso con carcter general para todo el personal y dentro de los programas de formacin y perfeccionamiento
profesional, ayudas para estudios del personal y ayudas para estudios de hijos
del personal y de rehabilitacin de hijos con minusvalas.
La Administracin se compromete a negociar, con la entidad de crdito que
sea ms conveniente a los intereses del personal la consecucin de prstamos en
condiciones favorables de inters.
Captulo XI
SALUD LABORAL
Artculo 57.Salud laboral y prevencin de riesgos laborales.
En materia de Salud Laboral la actividad desarrollada en el mbito de la Administracin y Organismos Pblicos firmantes se someter a las prescripciones
de la Ley 31/1995 de 8 de noviembre de Prevencin de Riesgos Laborales y a sus
disposiciones de desarrollo o complementarias.
Considerando que los empleados pblicos tienen derecho a una proteccin
eficaz de su integridad fsica y su salud en el trabajo, La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias firmante de este Convenio tienen el deber de
promover, formular y aplicar una adecuada poltica de prevencin de riesgos,
las partes se comprometen a colaborar estrechamente para elevar los niveles de
salud y seguridad en el trabajo.
Con el fin de garantizar la homologacin en materia de salud laboral entre
personal funcionario y laboral, los acuerdos para la adaptacin de la Ley de
Prevencin de Riesgos Laborales se adoptarn en el mbito que legalmente
corresponda conforme a lo establecido en la ley 7/1990 de 19 de julio de Negociacin Colectiva y participacin en las condiciones de trabajo de los Empleados
Pblicos.
Artculo 58.Comits de seguridad y salud.
1. El Comit de Seguridad y Salud es el rgano paritario y colegiado de
participacin destinado a la consulta regular y peridica de las actuaciones de la
Administracin y Organismos Pblicos en materia de prevencin de riesgos.
2. El comit de salud laboral se regir por los acuerdos que se tomen en su
momento entre el comit de empresa y direccin de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias.
3. Los Comits de Seguridad y Salud participarn activamente en los planes
y programas de formacin, evaluacin de riesgos, promocin y difusin de las
condiciones de seguridad y salud laboral, todo ello conforme a las competencias
que les atribuye sus normas de funcionamiento.
4. En lo no contemplado en este artculo, se estar a lo dispuesto en los
artculos 38 y 39 de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y dems normas
que resulten de aplicacin.
Artculo 59.Salud medioambiental laboral.
La entrada en vigor de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales, debe
suponer un impulso para la accin medioambiental en los puestos de trabajo,
en tal sentido se procurar la adopcin de medidas tendentes a la consecucin
de tal fin, fomentando la especializacin de las delegadas y los delegados de
prevencin en materia de salud medioambiental y valorando la aplicacin de
planes especficos sobre reutilizacin, reduccin y reciclaje de residuos, ahorro
y eficacia energtica, ahorro y depuracin de aguas, as como planes de sustitucin de tecnologas y procesos contaminantes por otros orientados a la produccin limpia.
Artculo 60.Actuaciones en materia de prevencin.
1. La Administracin del Principado de Asturias y los Organismos Pblicos
firmantes adoptarn las medidas oportunas para la aplicacin de una adecuada

12079

poltica de Seguridad y Salud Laboral en sus Organismos y centros de trabajo,


as como para facilitar la participacin del personal sin menoscabo de lo dispuesto en el Reglamento de funcionamiento de los Comits Sectoriales de Seguridad y Salud del Principado de Asturias, y a garantizar una formacin prctica y adecuada en estas materias de las personas que contrate, o cuando cambien
de puesto de trabajo o tengan que aplicar nuevas tcnicas, equipos y materiales
que puedan ocasionar riesgos para las propias personas trabajadoras, o para sus
compaeros o terceros. La formacin deber impartirse, siempre que sea posible, dentro de la jornada de trabajo o, en su defecto en otras horas pero con el
descuento en aquella del tiempo invertido en la misma. La formacin se podr
impartir por los distintos servicios de la Administracin y Organismos Pblicos
firmantes o concertndola con servicios ajenos, y su coste no recaer en ningn
caso sobre el trabajador. Las personas responsables de cada centro de trabajo
informarn a cada trabajador y trabajadora sobre la forma de usar y/o manejar
sustancias, productos, nuevas tecnologas, as como de todo aquello que pudiese
suponer riesgo para su salud.
2. En la evaluacin de riesgos se seguirn los criterios legalmente previstos,
pudiendo tomar en consideracin para la misma el anlisis estadstico o causal
de los accidentes de trabajo y de las enfermedades profesionales acaecidas en
el centro de trabajo, la deteccin e identificacin de los riesgos y de los agentes
materiales que puedan ocasionarlos y de las medidas y sistemas de prevencin
utilizados hasta el momento. La poltica de seguridad y salud laboral se planificar anualmente para cada centro de trabajo. En todo caso deber comprender
los estudios y proyectos necesarios para definir los riesgos ms significativos
por su gravedad o frecuencia, y para poner en prctica sistemas o medidas preventivas y los de control e inspeccin de los mismos, as como los planes de
formacin del personal que sean necesarios.
En la evaluacin y planificacin de riesgos laborales, participarn el Comit
de Seguridad y Salud Laboral, conforme a lo dispuesto en el Reglamento de
funcionamiento de los mismos.
3. Para la elaboracin de los planes de emergencia y evacuacin, programas de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos, as como para su realizacin y
puesta en prctica, los diferentes Organismos de la Administracin dispondrn
de los equipos y medios tcnicos especializados, conforme a lo que establezca
el plan de prevencin, contando necesariamente con los Comits de Seguridad
y Salud laboral, segn lo establecido en el Reglamento de funcionamiento de
los mismos.
4. La Administracin del Principado de Asturias y los Organismos firmantes
de este Convenio, tendern a la adopcin de medidas preventivas y recuperadoras del personal que padezca alcoholismo, toxicomanas u otras adicciones
consideradas patolgicas.
En lo no previsto en este artculo, se estar en lo dispuesto en los artculos
15, 16, 18 y 19 de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y resto de normativa que resulte de aplicacin.
Artculo 61.Delegados de prevencin.
1. Los Delegados de Prevencin son los representantes del personal con
funciones especficas en materia de prevencin de riesgos en el trabajo. Podrn
ser delegados de prevencin cualquier empleado de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias que sea designado por el comit de empresa
para tal fin.
2. Los Delegados de Prevencin dispondrn de los medios necesarios para el
desarrollo de sus actividades. Asimismo tendrn el derecho a destinar el tiempo
de trabajo necesario para el desarrollo de sus funciones, con el consiguiente
abono de los gastos originados en el ejercicio de sus funciones, con arreglo todo
ello a los trminos presentes en la Ley 31/95, de 8 de noviembre, en el acuerdo
especifico de la Entidad que se adopte en su momento entre las partes.
Artculo 62.Elementos de proteccin.
Los equipos de proteccin individual debern utilizarse cuando los riesgos
no se puedan evitar o no puedan limitarse suficientemente por medio tcnicos
de proteccin colectiva o mediante medidas, mtodos o procedimientos de organizacin del trabajo.
Los trabajadores y trabajadoras dispondrn de los elementos de proteccin
personal que determinan las normas de salud laboral y seguridad. Los Comits de Seguridad y Salud podrn proponer, en el ejercicio de sus funciones,
nuevos elementos y/o la modificacin de estos equipos, as como su adecuada
renovacin.
En lo contemplado en este artculo se estar a lo dispuesto en el Real Decreto 773/97 de 30 de mayo.
Artculo 63.Capacidad disminuida y puestos compatibles.
1. El personal que haya sido declarado en Incapacidad Permanente Total o
Parcial sern destinado, con carcter provisional, si existiera catlogo de puestos compatibles, a uno adecuado a sus condiciones, sin merma salarial, y no
causar vacante en su puesto de procedencia hasta la adjudicacin definitiva del
que pudiera desempear.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

2. En el caso del personal con capacidad disminuida que hubiese obtenido


el reconocimiento del derecho a percibo de pensin, compatible con el ejercicio
de profesin u oficio, habr de sealarse la nueva clasificacin que le corresponda de acuerdo a sus nuevas funciones. La suma de sus haberes por el nuevo
puesto de trabajo ms la pensin no deber ser inferior a la del nivel de la
categora que ostentaba.
3. Durante el primer semestre desde la publicacin de este Convenio, se
elaborar un catlogo de puestos de trabajo compatibles que podr ser revisado
cuando se aprecien disfunciones en su contenido, y a los que puedan adscribirse
el personal con Incapacidad Parcial o Total reconocida por el Sistema nacional
de Salud, o aquellos trabajadores que, previos los informes mdicos oportunos
y necesariamente previo informe del Servicio de Salud, se encuentren con capacidad disminuida. En todos los casos ser preceptivo el informe de capacidades
emitido por el Servicio de Salud del Principado.
4. La propuesta de adscripcin a puesto compatible catalogado se efectuar
por la Comisin Paritaria que determinar, atendiendo a los informes tcnicos
y a las dems circunstancias del trabajador, las solicitudes prioritarias. En todo
caso tendrn preferencia para ocupar puestos compatibles vacantes el personal
con incapacidad permanente total o parcial reconocida por el INSS para su
puesto de trabajo.
5. Cuando las condiciones de trabajo supongan un riesgo para la seguridad
o la salud de la trabajadora embarazada, del feto o repercutan negativamente
sobre la lactancia y as se desprenda de la evaluacin de riesgos se proceder a
la adaptacin de las condiciones o del tiempo de trabajo de las trabajadoras. Si
no resultara posible o, a pesar de tal adaptacin, las condiciones de un puesto
de trabajo pudieran influir negativamente en la salud de la trabajadora embarazada, la del feto, o la del lactante, y as lo certifiquen los Servicios Mdicos
del Instituto Nacional de la Seguridad Social o de las Mutuas con el informe
del mdico del Servicio nacional de la Salud que asista facultativamente a la
trabajadora, sta deber desempear un puesto o funcin diferente y compatible con su estado. La Administracin deber determinar, previa consulta con la
representacin de los trabajadores, la relacin de los puestos de trabajo exentos
de riesgos a estos efectos. En caso de no existir tales puestos, la trabajadora
embarazada disfrutar de licencia con derecho a retribucin en tanto no se le
proporcione un puesto acorde a su situacin.
6. La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias har accesibles los locales de los puestos de trabajo al personal en condiciones fsicas
disminuidas, eliminando las barreras y obstculos que dificulten su movilidad
fsica y atendiendo a las prescripciones de la Ley de Supresin de Barreras
Arquitectnicas.
Artculo 64.Reconocimientos mdicos.
Los trabajadores o grupos de trabajadores que por sus caractersticas personales, laborales o por cualquier otra circunstancia presenten un mayor riesgo
o vulnerabilidad de su salud presente o futura recibirn proteccin de manera
especfica y tendrn mayor control y vigilancia de su salud.
El personal de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias
sujeta al mbito de aplicacin de este Convenio tendr derecho a realizar los a
reconocimientos mdicos que se practicarn con cargo a las mismas:
a) Se establecer un calendario general de reconocimientos mdicos, en la
forma y condiciones que se determinen, una vez al ao.
b) El personal de riesgo por las caractersticas de su puesto de trabajo o que
est en contacto con personas o fuentes de contagio, tendr derecho a que se
realicen pruebas de vigilancia de la salud especficas que resulten necesarias
para la prevencin, control y seguimiento de riesgos determinados, incluyendo
analticas, vacunaciones y pruebas especficas.
En el supuesto de que por razones ajenas a la voluntad de la persona trabajadora no pudiera realizar el reconocimiento mdico conforme al calendario de
su centro, podr solicitar su incorporacin a los turnos que se estn realizando.
El tiempo de asistencia en los apartados anteriores del presente artculo, se
considerar tiempo de trabajo efectivo, correspondiendo a La Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias el abono de los gastos de desplazamiento y dietas correspondientes de acuerdo a lo establecido en el Decreto sobre
indemnizaciones por razn del Servicio en la Administracin del Principado
de Asturias.

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A tal efecto se exigir a las empresas contratistas los planes de seguridad y


salud de la empresa, as como la formacin bsica del personal en materia de
seguridad.
Las entidades fabricantes, importadoras y suministradoras debern proporcionar a los centros de trabajo, y stos recabar de aqullas, la informacin necesaria para que la utilizacin y manipulacin de la maquinaria, equipos, productos, materias primas y tiles de trabajo se produzca sin riegos para la seguridad
y salud del personal.
Artculo 66.Readmisin de la persona trabajadora declarada incapaz o invlida
en los supuestos de recuperacin de la capacidad laboral.
El personal fijo que como consecuencia de haberle sido reconocida una incapacidad permanente total o absoluta hubiese cesado en La Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias y despus de haber recibido prestaciones de recuperacin profesional hubiera recobrado su plena capacidad laboral,
tendr preferencia absoluta para su readmisin con carcter provisional, en la
primera vacante no reservada legalmente o afectada por una convocatoria que
posibilite su ingreso, siempre que dicha vacante est incluida en su categora o
grupo profesional.
Cuando no exista vacante en su misma categora y s en otra inferior, y siempre que acredite la aptitud necesaria para el desempeo de las funciones propias de la categora inferior se le podr adscribir provisionalmente a esta.
El personal fijo que haya cesado en La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias por haberle reconocido una incapacidad permanente y despus de haber recibido las prestaciones de recuperacin profesional continuara
afecto de una incapacidad permanente parcial, tendr preferencia absoluta para su readmisin en la primera vacante que se produzca y que resulte adecuada
a su capacidad laboral.
En lo no previsto en este artculo se seguirn los criterios del R.D. 1451/1983,
de 11 de mayo.
Artculo 67.Seguros de responsabilidad civil y accidentes.
La Administracin garantizar una pliza de seguro que cubra la responsabilidad civil derivada del ejercicio de la actividad profesional del personal acogido al presente Convenio.
Igualmente suscribir en favor del personal afectado por este Convenio, un
seguro colectivo de accidentes para cubrir los riesgos de muerte e incapacidad
permanente producidos por accidente laboral.
Los capitales asegurados sern de las siguientes cuantas:
Muerte: 23.538,00
Incapacidad Permanente Absoluta y Gran Invalidez: 35.558,00
Incapacidad Permanente Total: 17.528,00
La contratacin que se efecte se regir por la normativa general de contratos. Las bases tcnicas de la contratacin sern informadas por la Comisin
Paritaria, que designar dos representantes sindicales en la correspondiente
mesa de contratacin. Firmada la pliza se dar copia a los representantes de
los trabajadores integrantes de la comisin paritaria.
La Administracin compensar al personal de los daos evaluables econmicamente que sufran en sus enseres personales como consecuencia directa del
desempeo de las funciones de su puesto de trabajo y que no se hayan producido por culpa o negligencia del trabajador.
Captulo XII
ANTIGEDAD
Artculo 68.Antigedad.
1. Reconocimiento de servicios previos.

En lo no recogido en este artculo se estar a lo dispuesto en el artculo 22


de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y resto de normativa que resulte
de aplicacin.

La Administracin, previa solicitud de la persona interesada, reconocer al


personal laboral fijo la totalidad de los servicios indistintamente prestados por
ellos, en cualquiera de las Administraciones Pblicas, con carcter previo a su
ingreso o reingreso en la correspondiente categora profesional.

Artculo 65.Garanta de cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos


laborales.

El inicio de los efectos econmicos del reconocimiento ser el del primero


del mes siguiente a la solicitud.

Las personas responsables de los centros de trabajo que tengan contratado,


o subcontratado con otras empresas la realizacin de obras o de servicios que se
desarrollen en su propio centro de trabajo, vigilarn el cumplimiento por dichas
empresas de la Normativa de Prevencin de Riesgos Laborales.

2. Antigedad.
Al personal temporal se le considerar el tiempo trabajado, en cualquier Administracin Pblica, a efectos de asignacin del complemento por antigedad.

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Captulo XIII
REVISIN Y GARANTIA SALARIAL
Artculo 69.Garanta salarial.
El personal que a la firma del presente Convenio venga percibiendo cantidades en concepto de Complementos Personales de Garanta o cualquier otro
Complemento retributivo personalizado, conservar el derecho a mantenerlos
sin que le sea absorbido por el incremento general pactado en este Convenio o
por futuros incrementos anuales, salvo en el supuesto del incremento que sea
consecuencia de un cambio en el nivel del Complemento de destino, o de un
proceso de reclasificacin, en cuyo caso se absorbern por el importe resultante
de tales cambios.
Los incrementos que se pacten durante la vigencia de este Convenio afectarn no slo a los conceptos estrictamente retributivos, sino tambin a todos
aquellos otros que en el presente Convenio tengan una determinada y concreta
cuantificacin econmica, con excepcin de los complementos que tengan una
configuracin de garanta o personalizada.
Asimismo se instrumentarn las medidas tendentes a paliar los desajustes
retributivos que pudieran afectar al personal como consecuencia de la evolucin econmica en el presente y futuros ejercicios.
Disposiciones adicionales
Primera.El importe de los gastos acarreados para la renovacin de los
permisos de conduccin necesarios para ejercer las funciones propias del puesto de trabajo, correr a cargo de la Entidad Pblica Bomberos del Principado
de Asturias.
Segunda.Las mesas de contratacin estarn formadas por un mnimo de
4 trabajadores de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias en
calidad de vocales, y un quinto en calidad de secretario, uno de los vocales ser
designado por el comit de empresa y el resto por la Gerencia.
Tercera.En ausencia del Jefe de turno o Responsable de Retn realizar
las funciones del mismo otro componente del turno o retn. Como norma general, stas se realizarn de forma rotatoria entre el personal fijo y, de forma
excepcional, entre el personal temporal o siendo designado por la gerencia.
Cuarta.Como anexo VII al presente Convenio se incluye la dotacin de
prendas de trabajo a facilitar al personal de los distintos centros. En aquellos
casos donde no se determine con precisin la calidad de las prendas de trabajo
ser necesario recabar la conformidad del Comit de Empresa para la determinacin de las condiciones de las prendas que mejor se adecuen a la seguridad,
salud y comodidad del personal segn los servicios que presta, todo ello en funcin de la mejor eleccin en el marco de las disponibilidades presupuestarias.
En todo caso corresponde a los Comits de Seguridad y Salud la determinacin de las caractersticas bsicas de los equipos de trabajo.
En caso de posibles minusvalas y en el de trabajadoras en estado de gestacin la Administracin adaptar la dotacin de las prendas de trabajo a las
necesidades de las personas trabajadoras.

presente Convenio en las mismas cuantas que los de la Administracin del


Principado de Asturias
Novena.Estudio, definicin y encuadramiento de nuevas categoras.
En el mes de enero de 2008, y como consecuencia de las nuevas funciones
que se determinen para el personal del rea Operativa o de Intervencin se
proceder a la revisin de las categoras de Auxiliar de Bombero, BomberoConductor y Bombero-Rescatador.
Como consecuencia de la asuncin de esas nuevas funciones, el personal con
categora de Bombero-Conductor y Bombero-Rescatador que rena los requisitos exigidos pasar a integrarse en el grupo de clasificacin C y el de la categora de Auxiliar de Bombero que, asimismo, cumpla los requisitos que se exijan,
pasar a integrarse en una nueva categora profesional denominada Auxiliar de
Bombero Especialista, encuadrada en el grupo de clasificacin D.
El resto de personal de las citadas categoras, que no reuniesen los requisitos
exigidos, permanecer en la actual categora y grupo de clasificacin, teniendo
dichos puestos de trabajo el carcter de puestos a extinguir.
A tal efecto y en el plazo de 30 das desde la firma de este Convenio, la
Comisin Negociadora del mismo proceder a examinar y resolver cuantas
cuestiones se deriven de la revisin, definicin y encuadramiento de las nuevas
categoras.
Los efectos econmicos que se deriven de las nuevas categoras que se establezcan, se computarn a partir de la modificacin del catlogo de los puestos
de trabajo que se apruebe al efecto.
Disposiciones transitorias
Primera.Dentro del Grupo A se integran las categoras de Tcnico de
Administracin grupo A y Tcnico de Intervencin en la categora nica de
Titulado Superior. En el Grupo B se integran las categoras de Tcnico de Administracin grupo B y Tcnico Escala Tcnica en la categora nica de Titulado Medio.
Segunda.Respecto a los parques que actualmente se encuadran en rgimen de disponibilidad, el horario a que se refiere el apartado de parques de
24 horas del Anexo V del presente Convenio, ser de aplicacin de forma progresiva en funcin de las nuevas incorporaciones de personal y de las necesidades de la Entidad. Hasta esa fecha, el horario ser el actual de los parques de
disponibilidad.
Tercera.El personal que presta servicios en parques de disponibilidad,
hasta tanto no se produzca su reconversin en parques de 24 horas, seguir
percibiendo la cuanta que por concepto de disponibilidad figura actualmente
en las tablas salariales.
Cuarta.Se convocarn los puestos de Jefe de Turno vacantes con los requisitos que se establecen en el Anexo IV. No sern objeto de convocatoria
aquellos puestos de jefe de turno que actualmente estn ocupados por personal
que accedi a los mismos mediante proceso selectivo desarrollado al efecto y
que se mantienen en dicho puesto y destino.

Con independencia del vestuario relacionado ser de obligatoria entrega


cualquier elemento de vestuario que por razones de seguridad o salud se determine por los rganos competentes en materia de salud laboral.
Las calidades y caractersticas de las prendas de trabajo sern adecuadas al
uso a que van destinadas y a la duracin prevista.
En el procedimiento de contratacin de los suministros de vestuario se dar
participacin a los rganos de representacin de personal, tanto en la determinacin de las condiciones tcnicas del suministro como en la seleccin de las
ofertas que se presenten.
Quinta.En atencin a las peculiaridades que presenta el servicio, a las
necesidades de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias y en
especial a las pocas de mayor riesgo de incendios forestales, se establecen las
siguientes normas:
1. Los puestos de trabajo aprobados en el Catlogo para el personal de la
escala operativa se adscribirn a cada una de las zonas o sectores que
figuran en el anexo III, segn el parque de bomberos de referencia.
2. Estas zonas o sectores tendrn la consideracin de localidades a los nicos efectos de lo previsto en el artculo 13.2 del presente Convenio.
Sexta.El perodo mnimo de contratacin del personal con categora de
Auxiliar de Bombero, con relacin laboral de tipo discontinuo, ser de nueve
meses al ao.
Sptima.El desarrollo profesional ser de aplicacin al personal de la
Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias en los mismos trminos
que para el resto del personal laboral de la Administracin del Principado de
Asturias.
Octava.Los complementos especficos con devengo variable correspondientes a los conceptos de festivos y de turnicidad sern de aplicacin en el

Anexo I
DEFINICIN DE CATEGORAS POR GRUPOS
Grupo A
Titulado/a Superior: Es el trabajador o trabajadora que en posesin del
correspondiente ttulo acadmico expedido por una Facultad Universitaria o Escuela Tcnica Superior, es contratado o contratada en virtud de
su titulacin para ejercer funciones propias de su profesin y que adems
deriven de la denominacin y contenido de su puesto de trabajo. Los Tcnicos de Intervencin adems debern estar, como mnimo, en posesin
de los permisos de conduccin de la clase BTP y C.
Grupo B
Titulado/a de Grado Medio: Es el trabajador o trabajadora que en posesin del correspondiente ttulo acadmico expedido por un Centro Universitario legalmente facultado para ello es contratado o contratada en
virtud de su titulacin para ejercer funciones propias de su profesin y
que adems se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de
trabajo. Los Tcnicos adscritos al rea de Intervencin adems debern
estar, como mnimo, en posesin de los permisos de conduccin de la clase
BTP y C.
Grupo C
Jefe Supervisor: Es el trabajador que en posesin del ttulo de Tcnico
Superior o ttulo de nivel acadmico equivalente, pruebas de acceso a la
universidad para mayores de 25 aos o equivalente y los permisos BTP y
C como mnimo, ser el encargado de supervisar la organizacin de los
parques asignados y depender de sus superiores jerrquicos realizando
las misiones encomendadas por stos. Adems ejercer aquellas funciones
que se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de trabajo.

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BOLETN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS nm. 141

Jefe de Zona: Es el trabajador que en posesin del ttulo de Tcnico Superior o ttulo de nivel acadmico equivalente, pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 aos o equivalente y los permisos BTP y C como
mnimo, sern los encarga