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Depto.

de Lenguaje
Profesora: Nora Carrasco Nez
GUIA DE LECTURA COMPRENSIVA
Nombre: ______________________________ N Lista:__ Curso: 4 A Nota:_______________
Objetivo: Evaluar habilidades de lectura comprensiva: comprender, analizar-interpretar, inferir,
evaluar
Instruccin: Lea atentamente, responda con lpiz pasta y evite cometer errores.
ITEM I SELECCIN UNICA (2 PTOS. C/U)
Lea atentamente cada uno de los textos y luego seleccione la alternativa correcta. Conteste en la tabla
adjunta.
TEXTOS BREVES.
Texto 1
Despus de tres aos de remodelaciones, La Scala de Miln reabrir el 07 de diciembre con la misma pera
con la que inaugur el teatro en 1778: Europa Riconosciuta, del compositor italiano Antonio Salieri. Salieri es
conocido como el rival de Mozart incluso se lleg a decir que l lo habra envenenado -, condicin que lo ha
mantenido por siglos a la sombra del gran genio de la msica. Sin embargo, la obra de este msico verons
incluye 40 peras, conciertos, msica de cmara y sacra. Con este homenaje, los italianos pretenden
otorgarle a Salieri un lugar de honor en la historia de la msica mundial.
1. REMODELACIONES
2. INAUGUR
A) reproducciones
A) fund
B) reparaciones
B) estren
C) reconstrucciones
C) abri
D) reposiciones
D) comenz
E) hechuras
E) constituy
3. Del texto se desprende que
A) Salieri senta rivalidad hacia Mozart, a pesar de que era un buen msico.
B) La Scala de Miln es uno de los teatros ms antiguos de Europa.
C) Salieri fue un genio al igual que Mozart.
D) los italianos reconocen y valoran a sus artistas.
E) Mozart y Salieri fueron coetneos.
Texto 2
La razn de ser del Open Theater fue el intento de realizar un tipo de teatro opuesto a las insatisfactorias
tendencias del teatro oficial contemporneo. En principio se constitua de 17 actores y 4 escritores que
experimentaban, discutan e improvisaban ejercicios teatrales en un taller teatral situado en el antiguo local de
un almacn.
4. TENDENCIAS
5. SITUADO
A) gustos
A) puesto
B) normas
B) ubicado
C) corrientes
C) anexado
D) disposiciones
D) prximo
E) estructuras
E) aledao
6. Segn el texto, el surgimiento del Open Theater obedece a(l)
A) la necesidad de constituir un movimiento teatral contemporneo.
B) resultado de un taller teatral situado en un antiguo almacn.
C) deseo de un grupo de practicar un teatro distinto al oficial.
D) que 17 actores y 4 escritores improvisan un taller teatral experimental.
E) la aparicin de otra de las muchas tendencias del teatro oficial contemporneo.
7. La funcin del fragmento es
A) criticar el teatro contemporneo ofi cial.
B) dar a conocer una tendencia teatral: Open Theater.
C) resear la historia del teatro contemporneo.
D) indicar quines fueron los fundadores del OpenTheater.
E) manifestar una opinin acerca del Open Theater.

TEXTO EXTENSO.
Lea atentamente el siguiente texto extenso y luego responda las preguntas de la 8 a la 22.
1. Una mujer es una persona en el mismo sentido en que lo es un hombre. Esto, que parece obvio, no es tan
fcil de aceptar en la realidad de muchas culturas y de numerosas sociedades contemporneas. Subsiste en
ellas el viejo mito de la inferioridad de la mujer y la supremaca del hombre.
2. Es evidente que las diferenciaciones fisiolgicas funcionales producen psicologas diversas en el hombre y
en la mujer, hecho que ciertamente es relativo, por cuanto esas psicologas y los comportamientos
respectivos, no son genticos, sino que se adquieren a travs del proceso de socializacin del individuo.
3. En realidad, la mayora de los rasgos que los hombres de una poca toman por caractersticas biolgicas
de la femineidad son adquiridos a travs de la asimilacin de costumbres, tradiciones y mitos en relacin con
los papeles o funciones sociales que se espera que desempeen las mujeres y los hombres. Ello equivale a
afirmar que se nace hombre o mujer, lo cual es un hecho determinado genticamente, pero los papeles
sociales de hombre o mujer se aprenden en la vida del individuo, se adquieren culturalmente de acuerdo con
las pautas sociales propias de cada sociedad.
4. Esta situacin es la que, precisamente, permite la formacin de una frondosa mitologa en relacin con la
masculinidad y con la femineidad. La esencia de esta mitologa son los papeles asignados por el sistema
social a los sexos. Por ejemplo, la mayora de las sociedades contemporneas esperan que la mujer cumpla
su papel femenino en el matrimonio, siendo buena esposa y madre legtima.
5. Sin embargo, se puede ser madre sin necesidad de casarse y esto podra ser tan natural como en el caso
anterior; pero la sociedad sanciona a la mujer que se aparta de la norma, hacindole desagradable su
maternidad. En cambio, al varn no se aplica igual sancin. Lgicamente, el matrimonio pasa a ser la meta de
la mayora de las mujeres en aquellas sociedades, que tambin hoy son la mayora, donde la vida
independiente no es tan fcil para la mujer como lo puede ser para el hombre. La situacin de la mujer se
agrava porque en esas sociedades existe toda una educacin para el matrimonio.
6. No es que estemos en contra del matrimonio, pero lo que sucede es que en torno a este asunto surgen los
mitos que circulan como mensajes sociales impositivos: el mito de la femineidad, el mito del matrimonio
ineludible, el mito de la solterona, etc., y, como complemento dialctico, el mito del machismo, que es, en
realidad, el mito de la dependencia necesaria de la mujer respecto del hombre, el mito de la autoridad natural
del hombre sobre la mujer, lo cual equivale a concederle superioridades de todo tipo.
7. Sin embargo, se ha demostrado de manera inequvoca la gran influencia de la cultura en relacin con lo
que el mundo occidental-cristiano ha caracterizado como natural en los comportamientos y prerrogativas de
los sexos. Por otra parte, todo lo que hasta hoy se ha podido verificar cientficamente muestra que las
pretendidas diferencias intelectuales entre hombre y mujer no son inherentes al sexo, sino que dependen de
la socializacin diferente, de la educacin distinta, de las oportunidades sociales, ms amplias para los
hombres que para las mujeres.
8. OBVIO
A) evidente
B) necesario
C) aceptable
D) justo
E) coherente
12. CONCEDERLE
A) aceptarle
B) donarle
C) permitirle
D) designarle
E) otorgarle

9. PAUTAS
A) creencias
B) normas
C) caractersticas
D) funciones
E) atribuciones
13. VERIFICAR
A) comprobar
B) experimentar
C) observar
D) indicar
E) clasifi car

10. FRONDOSA
A) confusa
B) ilimitada
C) abundante
D) increble
E) desmesurada
14. INHERENTES
A) concernientes
B) atingentes
C) intrnsecas
D) asociadas
E) relacionadas

11. ASIGNADOS
A) propuestos
B) ofrecidos
C) concedidos
D) atribuidos
E) presentados
15. OPORTUNIDADES
A) ocasiones
B) posibilidades
C) capacidades
D) aperturas
E) consideraciones

16. En el primer prrafo del fragmento ledo se establece que


A) numerosas sociedades contemporneas han basado sus costumbres en una gran variedad de mitos.
B) pese a que la mujer es tan persona como el hombre, muchas culturas parecen resistirse a admitirlo.
C) la supremaca del hombre era ms evidente en las sociedades antiguas que en las contemporneas.
D) a pesar del desarrollo de las sociedades , todava subsisten en ellas muchos viejos mitos.
E) a lo largo de la historia, siempre se ha considerado a la mujer inferior al hombre
17. Para la mujer, segn el texto, el matrimonio en muchas sociedades
A) es el camino que debe escoger para lograr una vida ms independiente.
B) resulta inevitable, dadas las condiciones culturales y sociales en que suele vivir.
C) es el centro de las aspiraciones propias de la psicologa femenina.
D) ha sido considerado hasta ahora como una fuente de sufrimiento y sometimiento.
E) est fuertemente condicionado por la necesidad humana de procrear.

18. Cuando el emisor sostiene que el comportamiento de los sexos es de naturaleza cultural, quiere
decir que
A) mientras mayor cultura posean los individuos, mejor ser su comportamiento como hombre y como mujer.
B) se requiere un largo proceso de incorporacin a la sociedad para llegar a comprender y observar bien dicho
comportamiento.
C) dichos comportamientos no son inherentes a la naturaleza, sino que son impuestos por las normas
sociales.
D) tales comportamientos estn distorsionados por la excesiva educacin.
E) es necesario establecer una clara distincin entre la conducta instintiva, propia de los animales, y el
comportamiento de los seres humanos.
19. De acuerdo con lo ledo, podemos afi rmar que el emisor llama mitos a
A) ciertas creencias sobre el comportamiento de los sexos, que carecen de base.
B) las normas sociales que regulan el comportamiento humano.
C) la superioridad natural del varn y a la dependencia de la mujer.
D) las razones que impulsan a la mujer a comportarse como tal.
E) las diferencias de educacin y de oportunidades sociales que existen entre hombre y mujer.
20. El emisor del fragmento menciona el tema del matrimonio con el propsito de
A) sealar un caso en que la educacin se ha equivocado.
B) explicar en forma concreta las conductas diferentes que se esperan del hombre y la mujer.
C) mostrar que la maternidad est estrechamente ligada a la institucin matrimonial.
D) dar un ejemplo de institucin que da lugar a una gran cantidad de mitos sociales.
E) sostener que la mujer casi no puede llevar una vida independiente si no contrae matrimonio.
21. Cul es la actitud del emisor respecto de la maternidad?
A) Considera que la sociedad la somete a normas irracionales.
B) Cree que es el rol fundamental de la mujer y que debera ser para sta su aspiracin mxima.
C) Considera que es algo natural y que no debera estar ligada exclusivamente al matrimonio.
D) Piensa que las circunstancias actuales agravan la situacin de dependencia de la mujer.
E) Opina que es la causa fundamental de la situacin desventajosa de la mujer.
22. El ltimo prrafo expresa, en sntesis, que
A) existen comportamientos naturales diferentes entre hombres y mujeres, pero ambos tienen igual calidad
humana.
B) las aparentes diferencias intelectuales y los diferentes comportamientos de los sexos no son naturales, sino
producto de socializacin y educacin diferentes para hombres y mujeres.
C) se ha demostrado de manera inequvoca que el mundo occidental-cristiano ha conservado muchos mitos
en torno a los roles masculino y femenino, pero la evolucin de la educacin tender a igualarlos.
D) siempre han existido oportunidades ms amplias para los hombres que para las mujeres, aun cuando las
diferencias intelectuales entre ellos no son muy evidentes.
E) las prerrogativas de cada sexo son producto ms bien de diferencias sociales que de diferencias
intelectuales.
RESPUESTAS
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

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14.

15.

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17.

18.

19.

20.

21.

22.

II. RECONOCER IDEA PRINCIPAL DE CADA PRRAFO.


Una vez ledo el texto extenso debe identificar y anotar la idea principal de cada prrafo. Luego
realizar un resumen de lo ledo, teniendo en cuenta sus anotaciones.
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