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UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE
I.2. UGEL
I.3. INSTIT. EDUCATIVA
I.4. AREA
I.5. GRADO Y SECCION
I.6. HORAS SEMANALES
I.7. DURACIN
I.8. DIRECTOR
I.9. DOCENTES

: Ayacucho
: Huamanga
: RAMON CASTILLA
: Matemtica
: SEGUNDO/UNICA
: 06 horas
: Del 04 de abril al 31 de mayo
: Prof. Carlos Calderon Alanya
: Prof. Zsimo Linder Mendoza Gonzales

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:


Ejecutando expresiones algebraicas racionales
III. FUNDAMENTACIN:
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de
educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos los nios, nias y adolescentes
puedan desarrollar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En este contexto la matemtica por ser un rea
de carcter cientfico y formativo, se orienta a la formacin integral del educando; es decir, no slo provee conocimientos relativos
a Nmeros y operaciones, Cambio y relaciones, Geometra, Estadstica y probabilidad, sino fomenta en el estudiante el reto de
desarrollar las competencias y capacidades matemticas en relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y resolver problemas dando respuesta a situaciones
concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Todos los estudiantes plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o cientfico que
implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.

TEMAS TRANSVERSALES
- Educacin para el liderazgo y emprendimiento
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
VALORES
COMPORTAMIENTO / CONVIVENCIA
-Cumple responsablemente las normas establecidas y procura
Responsabilida influir positivamente en los dems con su comportamiento.
d
-Asume la responsabilidad de sus propios actos y las
consecuencias derivadas de ellos.
-Se compromete con su entorno social inmediato y con su regin
para abordar problemas complejos, tomar decisiones razonadas y
ticas, y contribuir en la solucin.
-Es crtico y reflexivo, evala responsablemente su propio
aprendizaje y sus experiencias.
-Acta con integridad y honestidad.
Honradez
-Muestra responsabilidad y respeto frente a los bienes de la
institucin y los dems.
-Cumple con sus compromisos y obligaciones sin incurrir en
engaos o retrasos voluntarios.
V. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE EL AREA


1. Valora y relaciona situaciones
matemticas con la vida cotidiana.
2. Asume desafos en la resolucin de
problemas.
3. Respeta conceptos, procedimientos,
y herramientas matemticas.
4. Insiste a pesar de sus errores y
limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
5. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje matemtico.
6. Respeta las ideas de los dems pese
a no compartirlas.

VI. DOMINIO Y COMPETENCIA A DESARROLLAR:


DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:


CAPACIDADES
INDICADORES
Elabora modelos de situaciones reales o
Matematiza
situaciones
que simuladas mediante ecuaciones cuadrticas,
involucran
regularidades, sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.
equivalencias y cambios en diversos
Ordena datos en esquemas para establecer
contextos.
equivalencias mediante ecuaciones cuadrticas y
Representa
situaciones
de sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres
regularidades,
equivalencias
y variables.
cambios en diversos contextos.
Interviene y opina respecto al proceso de
resolucin de problemas que implican usar
Comunica
situaciones
de ecuaciones cuadrticas y sistema de ecuaciones
regularidades,
equivalencias
y
lineales con dos y tres variables.
cambios en diversos contextos.
Elabora estrategias heursticas para resolver
Elabora estrategias haciendo uso de problemas que involucran ecuaciones cuadrticas
patrones, relaciones y funciones y sistema de ecuaciones lineales con dos y tres
para resolver problemas.
variables.
Emplea mtodos de resolucin (reduccin,
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de patrones, sustitucin, grfico, igualacin) para resolver
relaciones y funciones en la problemas que involucran sistema de ecuaciones
lineales con dos y tres variables.
resolucin de problemas.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas de
Argumenta el uso de patrones, expresiones algebraicas para resolver situaciones
relaciones y funciones para resolver problemticas que implican sistemas de
problemas
ecuaciones lineales con dos y tres variables.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas
para resolver problemas que implican sistemas de
ecuaciones lineales de dos y tres variables.
Utiliza factorizacin, productos y cocientes
notables para simplificar expresiones algebraicas y
comprobar equivalencias.
Justifica mediante procedimientos algebraicos o
grficos que la ecuacin cuadrtica de la forma ax
+ bx + c = 0, o sus expresiones equivalentes.
Utiliza la grfica de la funcin cuadrtica para

ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
Taller matemtico
-Representa expresiones racionales, y
resuelve operaciones con polinomios,
utilizando estrategias relacionadas con el
contexto real.
Proyecto matemtico:
-Construye esquemas matemticos sobre
Productos Notables y Cocientes
Notables,
para
demostrar
el
funcionamiento y la utilidad mediante la
aplicacin de operaciones algebraicas.
-Utiliza expresiones simblicas para
representar los casos de factorizacin,
ecuaciones lineales y cuadrticas,
efectuando operaciones.
Taller matemtico
-Resolucin de problemas sobre
Desigualdades,
Ecuaciones
e
Inecuaciones, justificando su utilidad en
el contexto real.
-Representacin
del
sistema
de
ecuaciones lineales con dos y tres
variables,
mediante
expresiones
algebraicas y simblicas.
Laboratorio:
Justifica la utilidad de las matrices
mediante propiedades, operaciones y
determinantes, para la construccin del
significado y uso de lineales con dos y
tres
variables
en
situaciones

RECURSOS

Videos.

Laptop

Textos
MINEDU

TIEMPO
2 semanas
Sesiones
de 80
minutos

del

Pizarra

Papelgrafos.

Plumones.

Dilemas
morales.

Fichas

Practicas

Copias

2 semanas
Sesiones
de 80
minutos
2 semanas
Sesiones
de 80
minutos
2 semanas
Sesiones
de 80
minutos
2 semanas
Sesiones
de 80
minutos
80
minutos

determinar los valores mximos y mnimos y los


puntos de interseccin con los ejes coordenados
para determinar la solucin de la ecuacin
cuadrtica implicada en el problema.

problemticas de equivalencia.
Taller matemtico
Resolucin de problemas con matrices:
operaciones con determinantes.

80
minutos

VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

La mejor manera de evaluar en un enfoque por competencias es observar el desempeo de nuestros estudiantes en situaciones
autnticas o reales, en donde podemos evidenciar de manera integral la aplicacin de sus aprendizajes, por tanto, es necesario
poner atencin (observar) sus desempeos durante la clase en el aula, su participacin en grupos, durante las situaciones de
aprendizaje fuera del aula y otras actividades de aprendizaje
En la evaluacin se utiliza una metodologa participativa, en concordancia con el principio de Armonizacin y Libertad Orden (La asamblea de aula, participacin del alumnado en la gestin del centro, la mediacin)
Para el desarrollo de la metacognicin se utiliza la autoevaluacin, a travs del diario escolar (es decir el aprendizaje en
funcin de que cada alumno redacte lo sucedido en el da ya sea en la escuela o su vida social ), con categoras de anlisis
enunciadas por el mismo estudiante, y el diseo de planes de trabajo individual, que potencien la superacin de dificultades
encontradas.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
TCNICAS
Observacin Sistemtica
Ejercicios Prcticos

Pruebas escritas
Situaciones Orales

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Registro Anecdtico.
Organizadores grficos
Anlisis de casos.
Proyectos
Diario escolar.
Portafolio.
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas
Dilogo
Debate
Exposicin

Calculo vivo

Lista de cotejo.

VII. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CAPACIDADE
S
Razonamien
to
y
demostraci
n
-Representa
-Utiliza
expresiones
simblicas

Comunicaci
n
matemtica
-Comunica
-Argumenta

Resolucin
de

INDICADORES
Discrimina y ejemplifica correctamente propiedades de
productos y cocientes notables.
Diferencia y ejemplifica acertadamente los monomios y
polinomios en R.
Transforma o reduce con sentido lgico las expresiones
algebraicas mediante el uso de la teora avanzada de
exponentes.
Induce y ejemplifica correctamente los productos
notables.
Transforma conforme a reglas expresiones algebraicas
en producto de factores.
TOTAL
Interpreta correctamente expresiones simblicas
referentes a trminos semejantes y polinomios
Representa mediante lenguaje algebraico, enunciados
verbales de diversos contextos.
Decodifica con precisin los productos notables.
Comunica sus ideas y saberes sobre expresiones
algebraicas,
utilizando
adecuadamente
lenguaje
matemtico
Formula con precisin representaciones simblicas
algebraicas.
TOTAL
Efecta correctamente expresiones matemticas que
involucran propiedades de factorizacin.
Resuelve ejercicios que implican los criterios de
polinomios especiales, presentando y justificando el

PES
O
20%

PTJ
E
04

REA
CT.
2(2)

10%

02

2(1)

20%

04

2(2)

20%

04

2(2)

30%

06

2(3)

100%

20

10

20%
20%

04
04

2(2)
2(2)

20%

04

2(2)

20%

04

2(2)

20%

04

2(2)

100%

20

10

20%

04

2(2)

20%

04

2(2)

INSTRUMENTO
S

Lista de cotejo,
gua
de
reactivos orales,
prueba
de
desarrollo, ficha
de anlisis de
producto y ficha
de seguimiento
de actitudes.

problemas
-Matematiza
-Elabora
estrategias

Actitudes
ante el rea
-Desempeos

IX.

procedimiento de solucin.
Efecta conforme a reglas las operaciones con
polinomios.
Resuelve problemas que involucran los productos
notables, presentando y justificando el procedimiento
de solucin.
Efecta conforme a reglas la divisin de polinomios,
aplicando los mtodos de solucin.
TOTAL
Participa activa y permanentemente en las sesiones de
aprendizaje.
Muestra empeo en la ejecucin de actividades
asignadas.
Organiza con creatividad su diario de clases
Respeta conceptos, procedimientos, y herramientas
matemticas.
Organiza y lidera el equipo de trabajo
TOTAL

20%

04

2(2)

20%

04

2(2)

20%

04

2(2)

100%
20%

20
04

10
2(2)

20%

04

2(2)

20%
20%

04
04

2(2)
2(2)

20%
100%

04
20

2(2)
10

BIBLIOGRAFA:
Para el alumno:
Matemtica. Secundaria 2013. Editorial Santillana. Lima.

Matemtica 3: Edit. Norma (Ministerio de Educacin) 2013

Para el docente:
Manual del docente (Matemtica). Secundaria. (2013). Editorial Santillana.
Fascculos de Rutas de Aprendizaje.
Marco Curricular Nacional. Minedu. Lima.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE - MATEMTICA: Nmeros y Operaciones. Cambio y Relaciones
Geometra. Estadstica y Probabilidad.Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Bsica IPEBA.

CALERO PEREZ, Mavilo, Metodologa activa. Edit. San Marcos. 2000


COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 3. Edit. Bruo. 2010

ARITMTICA. Carlos Torres Mattos. Coleccin UNICIENCIA


ARITMTICA Coleccin Rubios 2011
PERUEDUCA.
Revisado en: http://razonamiento-matematico-problemas-aritmeticos.blogspot.com-ejercicios.html
Ayacucho, abril del 2016

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DIRECTOR DE LA II.EE.

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Prof. Zsimo Linder Mendoza Gonzales