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Planificacin clase a clase segn planificacin anual:

Historia, Geografa y Ciencias Sociales.


Quinto Bsico.
Nombre de la Unidad 4: Derechos y Deberes
Eje: Formacin Ciudadana.

Objetivos de Aprendizaje:

(OA 22) Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del
mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TIC.
(OA 15) Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el
mrito y el comportamiento de cada persona (como las calificaciones, los premios
deportivos, los premios por compaerismo, el aprecio y reconocimiento por parte
de sus pares, el liderazgo).
(OA 20) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u
otros.

Habilidades

Obtener informacin, investigar, formular y responder preguntas, fundamentar, comparar,


participar, exponer

Actitudes
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia
y el resguardo de derechos.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la
persona.
CONTENIDOS
CLASE 1 (90 minutos)
CLASE 2 (90 minutos)
Conceptuales:
Investigacin
Fichas
Diagramas
Organizacin
Fuentes
Bibliografa
Introduccin
Conclusin
Opinin
Argumentacin
Esfuerzo
Perseverancia
Metas.
Procedimentales
Investigando
Argumentando
Opinando
Leyendo
Planificando
Extrayendo
informacin.
Comunicando

Objetivo: Planificar la investigacin


sobre una temtica de su inters.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos has visto noticias en la
televisin?
Han
escuchado
noticias en la radio?, Hay alguna
noticia que les haya llamado la
atencin? Por qu?, el profesor
invita a los alumnos a responder a
travs de una lluvia de ideas. El
profesor da a conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a
los alumnos a reunirse en duplas,
luego indica que cada dupla va a
investigar sobre algn tema de su
inters,
para
ello
debern
informarse y luego opinar sobre el
tema elegido. El profesor invita a
los alumnos a leer el Apunte
Preparando la investigacin Mi
Aula, les entrega el documento, les
invita a leerlo, lo comentan, el
profesor realiza preguntas para
asegurarse que fue comprendido.

Objetivo: Planificar la investigacin


sobre una temtica de su inters.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Recuerdan lo que
trabajamos la clase anterior? Qu
debemos realizar antes de comenzar
una investigacin? Cmo nos
podemos asegurar el xito de
nuestra investigacin?. El profesor
invita a los alumnos a responder a
travs de una lluvia de ideas. El
profesor da a conocer el objetivo de
la clase
DESARROLLO: El profesor recuerda
con los alumnos los temas elegidos
por las duplas la clase anterior para
su investigacin, pregunta si hay
variacin, si alguna dupla ha
cambiado su tema de investigacin.
Luego el profesor entrega a los
alumnos una gua Preparando la
investigacin Mi Aula, e invita a las
duplas a completarla de acuerdo a lo
que ellos deseen obtener de la
investigacin, es decir en esta etapa

Organizando
Actitudinales:
Valorar la
investigacin
como un medio
de informacin
til y efectivo.

Luego el profesor propone algunos


temas (relacionados con poltica,
arte, msica, deporte, farndula,
contingencia) y les invita a los
alumnos a elegir sobre alguno de
ellos o proponer otro que sea de su
inters y que se pueda investigar
sobre l, les da el suficiente tiempo
a las duplas para que dialoguen,
comenten y tomen acuerdos. El
profesor monitorea a las duplas y la
orienta en cuanto a las posibles
temticas a investigar. Luego el
profesor va preguntando a las
duplas sobre su eleccin, registra
en la pizarra. Finalmente el
profesor entrega a cada dupla la
rbrica con la que sern evaluados,
la leen, la analizan y comentan el
profesor se debe asegurar que los
alumnos comprenden claramente
cada punto de la rbrica.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido
sobre la investigacin?

los alumnos organizarn su


investigacin, tomarn acuerdos,
asumirn compromisos y
responsabilidades. El profesor
monitorea el trabajo de las duplas y
apoya a las duplas que lo requieren
a travs de preguntas gatilladoras
que inviten a los alumnos a
encontrar el rumbo de su
investigacin. Esta gua las duplas
debern pegarlas en sus cuadernos
o archivarlas en la carpeta, pero
siempre mantenindola visible, ya
que es su carta de navegacin para
su investigacin.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu actividad han
realizado hoy? Qu permitir esta
actividad en su investigacin? Qu
han aprendido hoy?

CLASE 3 (90 Minutos)


Objetivo: Investigar sobre una
temtica de su inters.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Recuerdan la actividad
realizada la clase anterior? Qu
preguntas respondieron en la gua?
Para qu respondieron esas
preguntas? Por qu es necesario
organizar el trabajo investigativo?,
el profesor invita a los alumnos a
responder a travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a
las duplas a los computadores (las
duplas que extraern informacin
de internet); ir a la biblioteca del
colegio quienes necesiten libros de
all, trabajar en la sala quienes
traen enciclopedias, revistas y
libros de su hogar, etc. Las duplas
trabajan buscando informacin para
su investigacin, leen y extraen las
ideas claves para responder su
pregunta, es importante hacerles
notar, que lo ideal es utilizar ms de
una fuente, y fundamental es
registrar la bibliografa. El profesor
monitorea el trabajo de los
estudiantes y apoya a las duplas
que lo requieran.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido hoy?
Les ha costado extraer la
informacin?
CLASE 5 (90 Minutos)
Objetivo: Organizar la investigacin

CLASE 4 (90 Minutos)


Objetivo: Organizar la investigacin
sobre una temtica de su inters.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Recuerdan la actividad
realizada la clase anterior? Para
qu sirvi la organizacin de su
investigacin en la extraccin de la
informacin? el profesor invita a los
alumnos a responder a travs de
una lluvia de ideas. El profesor da a
conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a
las duplas a organizar la informacin
extrada en fichas, diagramas,
apuntes, etc. segn la eleccin de
las duplas. Cada dupla deber con
la informacin extrada organizarla
de tal forma que de manera clara
den respuesta a la interrogante
planteada, recordarles incorporar la
bibliografa. El profesor monitorea el
trabajo de las duplas y apoya a las
duplas que lo requieran. Trabajan en
la introduccin del trabajo, la
redactan de forma clara y coherente,
no olvidando que esta etapa es para
presentar al trabajo.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido hoy?
Les ha costado organizar la
informacin?

CLASE 6 (90 Minutos)


Objetivo: Comunicar la investigacin

sobre una temtica de su inters.


INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Recuerdan la actividad
realizada la clase anterior? . Si han
extrado y organizado la
informacin para dar respuesta a la
pregunta, y han realizado la
introduccin, Qu le falta al
trabajo para dejarlo finalizado hoy?
el profesor invita a los alumnos a
responder a travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a
las duplas a trabajar en la
conclusin del trabajo y tambin a
opinar y argumentar sobre lo
investigado. El profesor monitorea
el trabajo de las duplas y apoya a
las duplas que lo requieran, la
redactan de forma clara y
coherente, no olvidando que esta
etapa es para realizar el cierre del
trabajo. Organizan la exposicin del
trabajo.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido hoy?
Les ha costado organizar la
informacin?
CLASE 7 (90 Minutos)
Objetivo: Apreciar y valorar la
importancia de los esfuerzos en el
logro de metas.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Por qu es importante
esforzarse para alcanzar las
metas? Por qu las metas en la
vida
de las
personas son
importantes para su desarrollo?
Ustedes
tienen
metas?,
el
profesor invita a los alumnos a
responder a travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a
los alumnos a trabajar en forma
individual y a responder una gua
de aprendizaje Mis Metas Mi Aula,
cada alumno responde la gua en
forma individual,
el
profesor
monitorea el trabajo de los
alumnos, luego cada alumno
expone a sus compaeros su gua,
planteando
sus
metas,
sus
esfuerzos por lograrlo y sus
compromisos futuros para el logro
de ellas.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido
sobre las metas y los esfuerzos que
ellas requieren?

realizada sobre una temtica de su


inters.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Recuerdan los pasos
realizados para llegar a este
momento de la investigacin? El
profesor invita a los alumnos a
responder, y va registrando en la
pizarra las respuestas de los
alumnos. El profesor da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor organiza
la sala, entrega algunos minutos a
las duplas para que se organicen.
Comienza con las exposiciones de
las duplas, el profesor invita a los
alumnos a respetar y escuchar a los
expositores.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido sobre
la
investigacin?
Qu
han
aprendido sobre el tema abordado?

CLASE 8 (90 Minutos)


Objetivo: Apreciar y valorar la
importancia de los esfuerzos en el
logro de metas.
INICIO: El profesor pregunta a los
alumnos Por qu es importante
esforzarse para alcanzar las metas?
Por qu las metas en la vida de las
personas son importantes para su
desarrollo?
Han
hecho
compromisos para alcanzar sus
metas?, el profesor invita a los
alumnos a responder a travs de
una lluvia de ideas. El profesor da a
conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a
los alumnos a reunirse en grupo, e
invita a los alumnos a responder las
siguientes preguntas: Por qu es
importante que las personas tengan
metas en la vida? Por qu es
importante el esfuerzo que las
personas pongan en alcanzar sus
metas? Qu pasa cuando las
personas no se esfuerzan?, den un
ejemplo de esfuerzo en el logro de
las metas, Cmo un nio o nia de
su edad puede alcanzar sus metas
escolares? En qu les gustara
llegar a convertirse a cada uno de
ustedes? Cmo podran lograrlo?,
es importante que los alumnos
dialoguen y comenten al interior de
los grupos. El profesor monitorea el
trabajo de los grupos. Luego cada
grupo comenta a sus compaeros

sus respuestas.
CIERRE: El profesor pregunta a los
alumnos Qu han aprendido sobre
las metas y los esfuerzos que ellas
requieren?

EVALUACIN

RECURSOS

Evaluacin:
(Heteroevaluacin)
Lista de cotejo
Buscan informacin en diversos medios (radios, televisin,
internet, redes sociales, etc) sobre los principales temas
relevantes en Chile y su localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos
medios.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de
Chile en la actualidad..
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u
otros
Reconocen en un texto u otra fuente argumentos
correctamente fundamentados.
Explican por qu es importante el esfuerzo individual para
lograr sus metas.
Ejemplifican como el esfuerzo personal permite alcanzar un
logro.

MATERIALES:
Computador
Libros
Enciclopedias
Fichas
Cuaderno
Apunte
Gua