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ESCUELA: Secundaria Tecnica nmero 38

ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica


NOMBRE DEL MAESTRA: Claudia Lizeth Mendoza Gonzlez
GRADO: 2do.
BLOQUE IV: Principios y valores de la democracia
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia
Participacin socialy poltica
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de
estos derechos.
Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de
inters colectivo.
Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los
derechos polticos, sociales y culturales de los ciudadanos.
Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin
pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos.
SECUENCIA DIDCTICA
TEMA: Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad.
SUBTEMA
Desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e
igual en la convivencia democrtica.
Generaciones de los derechos humanos.
Construccin colectiva y en transformacin, orientada a la dignidad humana, a la autonoma, la libertad de los individuos,
la justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Anlisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad
humana.
Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La
argumentacin y el dilogo como herramienta para defenderlos derechos humanos de todas las personas.
INICIO
Se activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las siguientes preguntas:
Qu son los derechos humanos?

Cul es la historia de los derechos humanos?


Qu entiendes por dignidad humana?
Qu entiendes por trato justo e igual en la convivencia democrtica?
Las preguntas anteriores estn justificadas porque le permiten al docente identificar las emociones que los alumnos
tienen respecto al tema de los derechos humanos y de la dignidad y el trato justo en una convivencia democrtica.
DESARROLLO
A continuacin los estudiantes contestarn las preguntas anteriores en su cuaderno posteriormente contrastarn sus
puntos de vista acerca de las respuestas que cada uno escribi.
La actividad anterior esta justificada porque le permite a los estudiantes socializar las respuestas de las preguntas
anteriores.
CIERRE
Harn un anlisis del concepto dignidad humana:
Los estudiantes elaborarn una representacin (actuada) de una situacin cotidiana en la que se respete la dignidad.
La actividad anterior est justificada porque le permite a los estudiantes fortalecer sus competencias comunicativasen el
sentido de utilizar una situacin cotidiana y relacionarla con el propsito de la materia.
INICIO
Se activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las siguientes preguntas:
Qu entiendes por trato justo?
Trato igualitario?
Las preguntas anteriores estn justificadas en el sentido de que le permitan al docente establecer una interaccin con
los alumnos que permita el intercambio de ideas y opiniones sobre el tema del trato justo e igualitario.
DESARROLLO
A continuacin los estudiantes realizarn un cuadro de doble entrada en el que desarrollarn los siguientes conceptos.
Dignidad humana

Trato justo e igual en


convivencia democrtica

la

El cuadro anterior est justificado porque le permite a los estudiantes contrastar definiciones y conceptos y establecer
semejanzas y diferencias entre cada uno de ellos.
CIERRE
A Continuacin los alumnos elaborarn un mapa conceptual sobre el trato justo e igualitario en la escuela
El mapa conceptual es justificado debido a que le permite al estudiante utilizar sus conocimientos previos acerca de la
convivencia en la escuela para utilizarlos en un esquema elaborado por ellos.

INICIO
Activacin de conocimientos previos
Cul es el impacto positivo de los derechos humanos en la dignidad personas?
Harn una parfrasis en la que explicarn cmo los derechos humanos impactan directamente de forma positiva en la
dignidad humana, la autonoma y la libertad de los individuos as como la justicia social y el respeto a las diferentes
culturas.
Las parfrasis estn justificadas porque me permiten a la misma expresar sus puntos de vista de manera personal y
utilizando sus palabras en la elaboracin del texto.
CIERRE
A continuacin los alumnos leern en voz alta y comentarn los resultados de las mismas en forma de una lluvia de
ideas.
INICIO
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las siguientes preguntas:
Cmo podemos representar situaciones reales en las que se apliquen los derechos humanos?
Qu situaciones de la vida has visto en las que se trasgredan los derechos humanos de las personas?
DESARROLLO
Analizarn situaciones en las que la dignidad humana se ve afectada y se propondrn soluciones para evitar que se
daen los derechos de las personas, los alumnos realizan representaciones actuadas en las que expliquen casos de la
vida real en los que se afecte la dignidad de los seres humanos; sin embargo estas representaciones de tener un
mensaje en donde se proponga una solucin para evitar este tipo de prcticas desagradables.
La actividad anterior se justificara por el que los alumnos desarrollen sus competencias comunicativas a travs de la
actuacin, y relacionar una situacion de la vida cotidiana, con una practica dicminatoria, para posteriormente proponer
alternativas de solucion para estas.
CIERRE
Los alumnos presentarn sus representaciones a sus compaeros y se har una reflexin acerca del tema
INICIO
Los alumnos investigarn distintas organizaciones de la sociedad civil que defiendan de el respeto a los derechos
humanos. Y seguido elaborarn un cuadro en el que mencionarn las caractersticas de tres organizaciones que se
dedican a defender los derechos humanos. Posteriormente comentarn sus caractersticas en plenaria forma de una
lluvia de ideas.
DESARROLLO
Organizacin uno
Caractersticas

Organizacin dos
caractersticas

Organizacin tres
caractersticas

CIERRE
Se realizar un anlisis del cuadro anterior se comentarn los resultados en plenaria.
Los cuadros comparativos est justificado porque me permite al alumno contrastar diferentes conceptos O definiciones
en este caso comparar las caractersticas de tres organizaciones que se dediquen a defender los derechos humanos
de las personas.

TEMA:Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.


SUBTEMA:
Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e
igual, disposicin al dilogo, a la construccin de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
Participacin en asuntos de inters colectivo: la construccin del bien comn en diversos mbitos de convivencia.
Formulacin de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de inters y de opinin.
Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva.
El papel de los representantes y los representados en el contexto prximo.
COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
NOCION :
Conocimiento de las normas sociales
HABILIDAD
Conozco las normas que existen en la sociedad.
ACTITUD
Tolerancia y respeto
INICIO
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las siguientes preguntas:
Qu entiendes por principios?
Qu entiendes por normas?
Qu entiendes por procedimientos?
Qu entiendes por democracia?
DESARROLLO
A continuacin los alumnos comentarn las respuestas anteriores en una lluvia de ideas y posteriormente
complementaban su respuestas con una investigacin acerca de los principios, normas y procedimientos que intervienen
en la democracia.
CIERRE
La tarea investigarn acerca de los conceptos: principios, normas, procedimientos y democracia.
La investigacin est fundamentada en el sentido de que los alumnos soportar tus opiniones con fundamentos tericos de
diferentes fuentes de informacin.
INICIO
Se iniciarn tema con una lluvia de ideas acerca de la importancia de la democracia la vida diaria explicara por parte de la
maestra como en situaciones cotidianas puede llevar a cabo la democracia.
DESARROLLO
Los alumnos elaboraron una lista en la de cinco ejemplos en los que hayan utilizado la democracia para solucionar puntos

de vista o unificar criterios acerca de decisiones que se tienen que tomar en diferentes situaciones de la vida cotidiana,
posteriormente se har una lista grupal en la que con la ayuda de las opiniones de los alumnos analizarn y se
reflexionar sobre la importancia de incluir la democracia en nuestro actuar cotidiano.
La actividad anterior pregunta relacionada ejemplos de la vida cotidiana con conceptos de la materia de formacin cvica y
sobretodo reflexionar la importancia de la democracia en el quehacer diario de las personas.
CIERRE
Reflexionarn acerca de la lista anterior y las comentarn en forma de una lluvia de ideas en plenaria.
INICIO
Los alumnos contestaran las siguientes preguntas para activar los conocimientos previos
Cmo se eligen a los representantes de un Estado?
Qu simulacin podramos realizar para poner en prctica la democracia?
DESARROLLO
Se realizar un ejercicio en el que los alumnos pondrn en prctica la democracia, se propondrn a los estudiantes elegir
la manera en la que explicarn el proceso de la democracia, se someter a votacin si lo quieren realizar con mantas
carteles o bien con diapositivas utilizando PowerPoint.
La actividad anterior est justificada porque le permite a los alumnos identificar los procesos democrticos en la eleccin
de representante en un lugar o estado explicar este proceso a travs de material audiovisual me facilitar su comprensin
al resto del grupo.
CIERRE
Por medio de una reflexin y concluir los puntos relevantes de la simulacin de la eleccin.
INICIO
activacin de conocimientos previos
Porque es importante difundir la democracia?
Por qu la democracia un concepto que se debe tener presente lo largo de la vida de una persona?
DESARROLLO
Una vez que los alumnos decidan la manera de realizar la siguiente actividad se dar una exposicin oral utilizando el
mtodo que haya resultado elegido por los alumnos, ya sea por carteles o por medio del proyector explicarn las
caractersticas de la democracia y como cada uno de los factores que intervienen en ella son indispensables para la
consecucin de acuerdos y compromisos de diversa ndole.
Las exposiciones estn justificadas porque desarrollan las competencias comunicativas de los alumnos en el sentido de
utilizar la tecnologa para expresar las caractersticas del tema o conceptos que en este caso sera la democracia.
CIERRE
Realizacin de la presentacin en donde se reflexiona acerca de la importancia de la democracia.

TEMA:La democracia como forma de gobierno.


SUBTEMA:
El gobierno democrtico. Los derechos polticos, sociales y culturales como derechos humanos.
Procedimientos democrticos: el principio de la mayora y defensa de los derechos de las minoras. Respeto al
orden jurdico que se construye de forma democrtica y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana
popular.
Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico.
La transparencia y la rendicin de cuentas.
Importancia de la participacin razonada y responsable de la ciudadana mediante el acceso a la informacin
pblica gubernamental.
Repercusiones de la conformacin de gobiernos y aparatos legislativos democrticos en la vida de los
adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas.
Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes.
COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
NOCION :
Conocimiento de la democracia, transparencia y rendicin de cuentas.
HABILIDAD
Conozco de la democracia, la transparencia rendicin de cuentas.
ACTITUD
Tolerancia y respeto
INICIO
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las siguientes preguntas:
Cmo funciona la democracia en un gobierno?
Porque la tan importante cualquier institucin gobierno?
Cul es el proceso por el que se elige a un funcionario para un cargo pblico?
La activacin de conocimientos previos realizada en la actividad anterior tiene como proposito, que el docente que
identifique las naciones que tienen los estudiantes acerca del tema de la democracia y cmo pueden vincular este con su
vida diaria.
DESARROLLO
A continuacin los alumnos comentarn las respuestas anteriores son una lluvia de ideas
La socializacin en las preguntas anteriores justificada porque le permite a los alumnos comentar sus puntos de vista y
opiniones acerca de las preguntas que se utilizarn en la activacin de conocimientos.

CIERRE
Los estudiantes elaborarn una investigacin sobre la democracia en el gobierno.
INICIO
A continuacin los estudiantes realizaron una simulacin de una eleccin para elegir al presidente de la clase, se
postularon tres candidatos de alumnos que quieran representar a su clase voluntariamente y posteriormente se realizar
una votacin con una urna en la que se colocan los frutos de los estudiantes con la intencin de elegir de una manera
democrtica a su representante.
La actividad anterior est justificada porque me permite los alumnos poner en prctica un ejercicio democrtico vinculado
con la vida real ya que en la mayora de los pases estados-elecciones para elegir a los representantes de Cada uno de
los gobiernos.
DESARROLLO
Se contarn los resultados de la eleccin y posteriormente se declaraban ganador, en este ejercicio nfasis en la
importancia de respetar los que utilizan la mayora y en defender y en apoyar de igual manera a todos los que votaron
hayan votado o no por la persona que result ganadora se reflexionar sobre la importancia de elegir a los representantes
del gobierno de una manera democrtica y en como ellos tienen la obligacin de defender y apoyar a todos los
ciudadanos sin importar las preferencias de partidos o ideologas que puedan tener.
La intencin del da anterior es que los alumnos Gerson sus competencias comunicativas en el sentido de tener validez a
la eleccin realizada para la eleccin de representante Y con esto Sean capaces te utilizar este conocimiento cuando sea
momento de realizar sus autoridades por Representantes del gobierno.
CIERRE
Realizacin de la simulacin reflexin acerca de la misma.
INICIO
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las siguientes preguntas.
Cmo se eligen a los representantes en Mxico y en distintos pases?
Qu diferencias que existen entre la forma en que se elige un representante del nuestro?
DESARROLLO
A continuacin los estudiantes una investigacin sobre cmo se lleva a cabo una eleccin en distintos pases y
compararn dos de ellos, el proceso que se lleva en Mxico, posteriormente analizarn las diferencias y similitudes que
existen para elegir a nuestros representantes en el pas.
Las investigacin est justificada en el sentido que les permite a los alumnos, documentarse por medio de diferentes
fuentes de consulta acerca de un tema.

CIERRE
Se presentarn los resultados de la investigacin
INICIO
Activacin de conocimientos previos
Qu entiendes por transparencia? Qu entiendes por rendicin de cuentas?
DESARROLLO
Los estudiantes elaborarn el siguiente cuadro en el que simplificarn sus argumentos sobre la transparencia y la
rendicin de cuentas.
Transparencia

rendicin de cuentas

CIERRE
Lluvia de ideas acerca del cuadro anterior
INICIO
Activacin de conocimientos previos
Qu entiendes por acceso a la informacin pblica gubernamental?
Porque es importante que los ciudadanos tengan acceso a la informacin del gobierno?
Cules son las consecuencias para un gobierno que no maneje la transparencia como una de sus principales virtudes?
DESARROLLO
A continuacin se contestarn las preguntas anteriores y se realizar una lluvia de ideas de la misma forma de plenaria.
CIERRE
Se realizar un mapa conceptual en donde se interrelacionan los conceptos transparencia y rendicin de cuentas
INICIO
Si tuvieras un encuentro directo con el gobierno en el que se te faciliten las herramientas y recursos necesarios para que
tu logres tus metas y sueos que entiendes?
Porque es importante que los jvenes tengan presencia en las instituciones de gobierno?
Qu intereses crees que comparten los adolescentes y que el gobierno podra hacer algo para tener empata con ellos y
apoyarlos?
DESARROLLO
A continuacin los estudiantes elaborarn un cartel en el que propondrn leyes como iniciativas que apoyen a los
adolescentes en su desarrollo y crecimiento.
CIERRE

Por ltimo los alumnos elaborarn una campaa en la que comentarn sus carteles en la escuela con la intencin de
concientizar a sus compaeros acerca de la importancia de tener ideas e iniciativas que puedan ayudar a tener un mejor
futuro.
La actividad anterior est justificada debido a que le permite los alumnos poner en prctica los conocimientos adquiridos
durante bimestre Y utilizarlos para realizar una campaa en la que fortalecern su conocimiento acerca de la democracia
y de sus implicaciones.