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Analisis del discurso

Unidad 3
Las representaciones sociales acerca de la escritura. La situacin comunicativa a la q pertenece el texto
La comunicacin escrita: el alumno universitario necesita desarrollar habilidades especificas para encarar sus practicas
lectoras universitarias, tambien sera util q reflexione y se entrene en las peculiaridades q adquieren los escritores en este ambito.
Los generos que predominan en las practicas de escritura academica se caracterizan por q en su gran mayoria solo se producen
en ese espacio institucional, por lo q muchos de los conocimientos y de la experiencia previa en escritura con los que el alumno
llega a sus estudios superiores suelen requerir una adecuacion a las nuevas exigencias.
Uno de los problemas recurrentes q se manifiesta en sus escritos es la indefinicin acerca del rol que debe asumir como
enunciador. Como construir al enunciador de esos generos, es uno de los obstculos mas importantes a atender.convertirse en
un escritor habil de escritos academicos requiere un control de las normas ortograficas y gramaticales de la lengua pero ademas
un conocimiento de las pautas genericas de los escritos a producir y un control del propio proceso de escritura.
Que es escribir: las dificultades para escribir se deben a una de sus caracteristicas esenciales. El caraceter diferido de la
comunicacin escrita. La emision y la recepcion del mensaje escrito no se produce simultneamente si no que media tiempo
entre ellas, lo q obliga tanto al escritor como al lector a imaginarse a su interlocuto q no esta presente. El escritor debe
imaginarse al destinatario de su mensje para poder adecuar su discurso a la compresin de aquel. Se trata entonces de una
comunicacin en ausencia. Este carcter diferido obliga al escritor a producir un texto q pueda funcionar en forma autonoma es
decir q pueda ser comprendido en la situacin comunicativa para la q fue previsto sin necesidad de que nadie este a su lado para
aclararlo. El escritor no va a estar presente en el momento en q el mensaje sea recibido, por ello trata de eliminar de su escrito
las ambigedades que pudieran provocar malentendidos. Al escribir se revisa el texto y se lo corrige antes de ponerlo en
circulacin. La comunicacin escrita es controlada: el escritor puede planificar lo q va a decir y volver atrs sobre lo escrito para
reformularlo cuantas veces quiera. La psicologa cognitiva es una de las disciplinas que mas estudio la escritura a la que define
como un proceso del pensamiento orientado hacia un fin en el que se van dando distintos subprocesos mentales a traves de los
cuales el escritor lleva a cabo diversas operaciones. Recupera conocimientos previos de su memoria construye una idea de la
tarea por resolver y de su destinatario planifica su escrito, escribe y corrige. Es decir q el proceso de produccin de un texto
comienza antes de la redaccion propiamente dicha. Este proceso de planificacin implica actividades de busqueda seleccin y
composicin de los conocimientos pertinentes para la resolucion de la tarea. El plan comprende como minimo una representacin
de la finalidad del escrito q es lo q se quiere escribir y para q. y una representacin del destinatario para quien se escribe. Una de
las funciones de la escritura es ampliar o transformar el conocimiento q el escritor tiene del tema q desarrolla y de la lengua q
usa. La escritura ademas de involucarar un proceso cognitivo y el uso de un codigo de comunicacin, es una practica historico
social, lo cual significa q el escritor tiene conductas escriturarias propias de su epoca y q esta determina los espacios sociales
donde circula lo escrito y sus modalidades. Ser un escritor eficiente de este tipo de textos implica en primer lugar ser un buen
lector de textos academicos.
La cuestion de la norma: encarar trabajos de escritura academicos exige en primer lugar revisar las norma q regulan el uso de
nuestra lengua, en cuanto a la seleccon lexica a la sintaxis a la ortografia a la puntuacin. El vinculo estrecho entre la norma y
genero discursivo entre normas y situacin comunicativa entre norma y estilo. Las exigencias normativas no son identicas en
todas las situaciones comunicativas q atraviesa un hablante. Bourdieu destaca q una de las funciones del fijar normas como las q
establece una gramatica para la lengua es minimizar el equivoco y la imprecision particularmente en las interacciones entre
desconocidos.
La gramatica permitio a los poderes politicos deslindar las formas linguisteicas aceptables de las no aceptables, tanto dentro de
los limites de la nacion como en los territorios conquistados.
La comunicacin escrita el problema de la norma
Las practicas de lectura de la universidad: en la universidad se lee en primer lugar para dar cuenta de q se ha leido para
demostrar q se ha adquirido un saber. A veces el objetivo institucional respecto de la lectura es q el alumno ademas establezca
relaciones entre sistemas e ideas o sea realice comparaciones y en algunos casos pocos q los valore.
Que es leer?: la teoria semiotica ya q la lectura implica la interpretacin de signos por parte del lector lapsicologia cognitiva ya
q en la comprensin lectora se ponen en juego operaciones mentales complejas como tambien la historia social dado q la lectura
es una practica historicamente condicionada y orientada por las ideas y las finalidades que los distintos grupos sociales se fijan
respecto de ella. Los estudios cognitivos han destacado el carcter profesional de la lectura. Leer es desde esta optica un
proceso cognitivo q involucra una serie de subprocesos q el lector va realizando a medida q avanza en el texto.
Leer ha sido definido como una actividad de formulacion y verigicacion de hiptesis antes de comenzar a leer y a medida q la
lectura comienza el lector va formulando hiptesis acerca de lo que va a leer. A medida q el lector va incorporando la informacin
nueva q el tenxto le brinda va confirmando o desechando las hiptesis inciales.
Eco penso la lectura en terminos semioticos, como un proceso de comunicacin entre el texto y el lector. En esa comunicacin, el
texto adopta la actitud de un mecanismo perezoso. La tarea del lector consisitiria fundamentalmente en hacer inferencias en
reponer o completar lo q el texto no dice pero da a entender.
Eco denomino cooperacin interpretativa a los movimientos q debe realizar el lector para dar sentido a un texto entre las q
destaco ademas del realizar inferencias el otorgar un significado a las expresiones y establecer relaciones entre esas
expresiones y las circunstancias de enunciacion. La referencia a la situacin enunciativa requiere contemplar al enunciador, el
lugar el tiempo y el destinatario de un texto. Para eco la lectura es un proceso comunicacional en el q a partir de la interaccion
lector texto se produce sentido. La psicologa social ha hecho tambien aportes muy valiosos al campo de investigacin sobre la
lectura en especial a partir de sus estudios sobre las representaciones sociales a las q define como esquemas socialemente
elaborados q determinan la percepcin la valoracin de lo real. Desde ese enfoque se hace hincapi en las representaciones o
sea en las ideas en el conjunto de creencias y valores.

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La lectura de un texto problemas y abordajes: la puesta en escena opacidad y contruccion discursviva: siempre q se hace uso
del lenguaje el emisor construye discursivamente una version de si mismo del referente y de aquel o aquellos a los q se dirige.
Por eso producir discursos ya sea orales o escritos implica montar una verdadera puesta en escena. Para el desarrollo de las
habilidades lectoras y de escritura es util reflexionar sobre algunas caracteristicas propias de la materia con q se forja todo escrito
esto es el lenguaje verbal. El objetivo de esta reflexion es percibir el carcter opaco del lenguaje su carcter de construccin. El
lenguaje no es una transparencia a traves de la cual accedemos a lo real no es un reflejo fiel de las cosas que nombran sino una
materia a traves de la cual construimos versiones del mundo. A la vez q muestra oculta. Duero lingista frances contemporaneo
afirma q el lenguaje jamas describe el mundo. Sino que siempre lo valoran aun cuando adopte formar aparentemente objetivas o
neutras. El enunciador es el q lleva adelatnte el discurso para lo cual se ubica desde un lugar. El enunciador adopta una serie de
rasgos de acuerdo a la situacin en q se encuentre. Lo mismo sucede con el destinatario de un texto al q se puede contruir con
rasgos diversos.
Que rasgos posee el enunciador academico: debe ser muy presiso en el uso de la termino logia y en la definicin de
conceptos debe ser fiel a las fuentes q cita debe fundamentar sus aserciones con argumentos aceptables para la comunidad
cientifica debe usar correctamente las normas ortograficas y gramaticales y debe legitimar su palabra demostrando q ha leido q
conoce el tema q maneja informacin y ofrece las referencias bibliograficas de las fuentes a las q aludeLa tarea de escritura. Problemas de atender. La cuestion de la norma: el conocimiento de la norma es util deconocer el
sistema de regularidad q subyace a las producciones lingsticas como tambien sus variaciones, facilita la tarea de escritura.
Intencionalidad y finalidad del escrito: los reordenamientos de la escritura: los reordenamientos son intencionales en el
sentido de q los escritores adoptan una perspectiva q trangrede el orden natural con el objeto de presentar una vision de la
realidad tal como la piensan ellos(reordenamiento cognitivo) para adaptar la informacin al logro de sus intenciones o a las
caracteristicas de una audiciencia reordenamiento preagmatico o interaccional o bien trabjan el lenguaje y el mensaje mismo
para producir efectos especiales.
1)reordenamiento cognitivo: es una estrategia para seala al lector q no es importante el ordennatural de los hechos sino la
percepcin, el entendimiento o la opinin del escritor sobre los hechos. Los verbos correspondientes a pensamientos vision
recuerdo sueo e entendimiento suelen estar presentes cuando ha ocurrido reordenamiento cognitivo. Filmore seala q el efecto
punto de vista modifica siempre el orden natural. Un mismo evento puede ser contado por distintos personajes y recibir
reordenamiento cognitivos segn el punto de vista de cada uno.
2) Reordenamiento pragmatico: para la ejecucin apropiada y efectiva de los actos de habla en una situacin determinada el
hablante considera q cierta informacin semntica debe ser presentada transgrediendo el orden natural. Las intenciones del
emisor de lgorar q una audiencia realice un aacion determinada las q modifican el orden natural
3) Reordenamiento retorico: el escritor quiebra intencionalmente el orden natural y se concentra en la estructura del mensaje
para atender a diferentes aspectos del discurso mismo. Los reordenamientos retoricos se concentran en el texto para lograra
adecuarlo a un tipo de discurso determinado. O bien para entablar una relacion ludica con la audiencia. Las estrategicas retoricas
intentan lograr un efecto estetico motivacional y persuasivo en el publico. Asimismo estan intimamente relacionadas con las
pragmaticas.
4)Reordenamiento interaccional: depende del contexto provisto por la situacin comunicativa en q se produce el texto asi como
de las caracteristicas propias q le imprime la interaccin entre los protagonistas del acto de comunicacin. El escritor produce un
reordenamiento para lograr conformidad con su audiencia en una situacin dada. El reordenamiento internacioneal esta
relacionado estrechamente con el pragmatico. En este sentido conviene recordar q forma parte de las estrategias de produccin
interactivas y pracmaticas.
Orden natural: se supone q existe un orden natural reconocido por los lectores u oyentes para la representacin de los hechos.
Segn este orden si no hay indicacion de lo contrario, el primer evento mencionado en un texto ocurrio primero y el segundo lo
sigui. Las descripciones literarias normalmente quiebran este orden natural para crear efectos estilisticos acordes con las
necesidades expresivas del autor.
Los escritores reviernte intencionalmente el orden natural para crear un efecto especial de sentido.
1) la presentacion de sucesos y acciones sigue el orden natural cuando reproduce la cronologa de lo ocurrido
2) la descripcin de objetos personas o estados de cosas sigue el orden natural cuando presenta en primer lugar lo general y
luego particulariza es decir el nivel mas elevado de abstraccin conduce a uno mas concreto. En algunos casos la progrsion va
deltodo a las partes.
Orden natural en la presentacion de personas: El hecho de presentar en priemr lugar de la emision datos precison sobre el
participante principal asegura al emisor q el conocimiento es ahora compartido con su interlocutor y asimismo le permite
economizar espacio o tiempo ya q la presntacion exhautiva posibilidta la referencia al participante desde sus distintas
caracteristicas modismos etc.
Que son los actos de habla: las acciones se diferencian de los hechos por que suponen conciencia y control por parte de la
persona q las ejecuta. Los hechos simplemente ocurren, las acciones en cambio son ejecutadas por personas con el objetivo de
producir determinados efectos de sentido. Realizar una accion significa tomar una decisin y suponer las consecuencias q esta
traera aparejada. Cuando las acciones fruto de una decisin colitiva, intencional se producen por medio del lenguaje se
denominan actos de habla. Debemos controlar no solo lo que decimos sino tambien la intencion que los decimos.
Como se producen los actos de habla: se producen a traves de aquellos enunciados q expresan las acciones y las intenciones
de quienes los realizan. Como productores debemos reconocer cuales son los actos de habla mas apropiados para lograr
nuestros propositos y obtener en los demas el efecto deseado. Como destinatarios de estos actos, debemos reconocerlos e
interpretarlos dentro del mismo contexto de sentido en el q fueron producidos para decidir q hacer con ellos. Su interpretacin
depende del contexto en el q se producen y de la situacin comunicativa.

Los actos de habla tienen propositos q van mas alla que la simple enunciacion de los mismos y q responden a circunstancias de
tipo pragmaticas. Todo acto de habla contiene en si mismo tres actos.
1) acto locucionario o locutivo: esta constituido por el acto de ecir algo de producir determinados sonidos.
2) acto ilocucionario o elocutivo: esta constituido por la fuerza al decir algo, esa fuerza se manifiesta por medio de verbos
3) acto perlocucionario o perlocutivo: esta constituido por el efecto q se pretende alcanzar por medio del decir algo.
El hablante debera valorar el impacto de sus actos de habla en el contexto y el interlocutor tanto en terminos de ilocucion como
de perlocucion. Tmb debe tener en cuenta aquellos casos donde el acto de habla no es directo sino indirecto.
Todo acto locutivo va acompaado por actos elocutivos y perlocutivos explica q las proporsiciones tienen elementos q las
acercaran a las acciones es decir contienen actos de habla, tienen una finalidad social. El uso q hagamos de los signos del
lenguaje estara en funcion de los fines q queramos obtener.
Cuales son algunos de esos fines?: podrian ser entre muchos otros:
1) convencer mediante la demostracin los hechos las razones
2) persuadir, por medio de razonamientos verosimiles
3) informar con datos hechos situaciones reales
4) exhortar usndo actos de habla de carcter imperativo para asi provocar determinadas conducatas
5) denunciar mediante evidencias datos y reclamos
estos actos de habla q originan nuestro discurso y q se constituyen en su principal eje se denominan macroactos. Esta
compuesto por una secuencia de otros pequeos actos o microactos de habla que estructuran nuestro discurso, dandole sentido
y soporte a nuestro acto de habla principal. El acto global motivador origen de nuestro discurso solo suerte el efecto q buscamos
cuando
1) utilizamos las palabras adecuadas para el tipo de discurso q se trate
2) estos actos deben adecuarse a las personas y a las circunstancias
3) hay q tener en cuenta el desarrollo de nuestros argumens. Es decir coincidir la secuencia d actos d habla con el principal.
Si no utilizamos adecuadamente estos elementos el macroacto de habla y por lo tanto el acto comunicativo falla. Para q esto no
ocurra es esencial considerar la realizacin de planes discursivos es decir planificar q tipo de texto mas nos conviene a nuestros
propositos q plan global de escritura utilizaremos y q estructuras convencionales conocmos para hacerlo. Los actos de habla son
tipicos de los dialogos y los usamos cotidianamente pero no solo aparecen en estos. Tmb los otros formatos textuales contiene
actos de habla por q ningun texto o discurso se produce para nadie o sin sentido alguno y aun un discurso sin sentido aparece
puede poseer una finalidad o al menos expresar una intencion.
Los actos de habla son importantes no solamente para la interaccion cotidiana nuestra relacion social y humana sino tmb por q
forman parte fundamental de nuestro desempeo profesional y estan intimamente asociados al campo del periodismo y la
comunicacin.
Tipos de actos de habla:1) verbos de judicacion corresponden a los actos judicativos. Ej juzgar condenar ordenar considerar
2) los verbos de ejercicio corresponden a los actos ejercitativos. Ej acordar reclamar perdonar advertir rogar
3) los verbos de compromiso corresponden a los actos compromisorios ej prometer comprometer garantizar apoyar
4) los verbos de comportamiento corresponden a los actos comportativos ej pedir disculpas agradecer deplorar defender.
5) los berbos de exposicin q corresponden a los actos expositivos. Ej afirmar negar enunciar observar.
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