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Anlisis del discurso

Unidad 2
Los cdigos no verbales comunicacin no verbal
Es difcil separar, clasificar y definir aquello q entendemos por comunicacin no verbal. Se ha definido la cnv como un acto de
transmisin de una conducta no verbal de persona a persona. El termino cnv mas q una categora cientfica se presenta por su
propio carcter negativo como un mero enunciado descriptivo de un conjunto de fenmenos q poseen al menos dos
caractersticas. En primer lugar son comunicacin y en segundo incluyen solo una clase de comunicacin que se define por
recurrir a unas semiticas entre las que nunca esta la lengua.
En la cnv se puede incluir desde aspectos paralinguisticos como el tono de voz o la velocidad del habla a aspectos como el
vestuario o la gestualidad, tambin los silencios y las pausas pueden tener una finalidad comunicativa. La cnv podra agruparse
en cuatro grupos.
1) segn la especificidad de la modalidad: en relacin con la modalidad o canal de transmisin de la informacin (ptico-visual,
cintico-tctil, qumico-olfativa, trmica)
2) segn los sistemas de seales no verbales: mirada expresin del rostro actitud corporal.
3) clasificacin para semantica o de relacin con los significados verbales: sustitucin amplificacin contradiccin y modificacin
4) segn el tipo de cdigo: signos expresivos (accin corporales) signos artificiales (manipulacin de objetos externos, simblicos
o reales) signos de mediacin, signos de contexto (utilizacin del tiempo y del espacio)
Estas clasificaciones aportan elementos importantes de reflexin sobre como utilizamos nuestros recursos expresivos. Se han
hecho numerosas investigaciones que parte del comportamiento no verbal ha sido heredado y transmitido genticamente a todos
los miembros de la especie. La nica conclusin firme a la q se ha llegado en estas investigaciones es que las expresiones
faciales primarias de miedo sorpresa, etc. Se observan y son muy semejantes, tanto en nios privados de vista y odo como en
primates superiores como en las diferentes culturas investigadas. En el desarrollo del nio encontramos que muchas de esas
formas de comunicacin no verbal se desarrollan antes de la adquisicin del lenguaje. Como competencia temprana debemos
destacar la mirada el reconocimiento de las expresiones primarias en el rostro y de las tonalidades orales y otras expresiones
tctiles.
Otras conductas no verbales mucho ms convencionales, como la utilizacin de emblemas aparecen mas tarde al inicio del
periodo preescolar. Y otras mas sutiles como las expresiones no verbales de manteniendo de canal o las matizaciones de
expresiones faciales no se llegan a dominar hasta la adolescencia. Indudablemente uno de los aspectos mas interesantes de la
cnv es el tipo de funciones que ejerce respecto del lenguaje
a) emblemas: actos no verbales q admiten una transposicin oral directa o una definicin
b) ilustradores: actos no verbales q acompaan o ilustran lo q se dice
c) muestra de afecto: aquellas configuraciones faciales y otras conductas no verbales q expresan estados emocionales,
pueden ser intencionales o no y en algunas ocasiones contradecir los mensajes verbales
d) reguladores: actos no verbales q mantienen y regulan la participacin e una interaccin
e) adaptadores: q se denominaba as por q se creen q se desarrollan en la primera infancia como un esfuerzo de
adaptacin para satisfacer necesidades, ampliar acciones dominar emociones iniciar contactos sociales, etc. De hecho
tienen una funcin autorreguladora.
La conducta no verbal por tanto puede repetir contradecir sustituir complementar acentuar y regular la conducta verbal. El control
de la cnv no siempre es conciente. La comunicacin humana como un sistema complejo en la q e interrelacionan aspectos
biolgicos y culturales psicolgicos y sociolgicos. As mismo seala tres tipos de codificacin (cdigos analgicos, digitales y
gestalticos o icnicos) que relacionaba los procesos intrapersonales (interiores del hombre) y los sucesos externos perceptibles
para otros. Dos tipos de comunicacin entre seres humanos. La digital q es la convencional esta compuesta por unidades
discretas q pueden combinarse y discontinuar entre los elementos de expresin y el contenido por Ej. La comunicacin verbal. Y
la comunicacin analgica o icnica analgica q tiene como caractersticas la continuidad entre los elementos de la expresin y el
contenido q estn formal o funsionalemente ligados al contenido de la expresin. Caractersticas de la cnv especialmente aquella
sirve para expresar las emociones o las RR entre los comunicantes. Las comunicaciones analgicas cnv califican a la
comunicacin digital, funcionan como marco de las expresiones verbales.
Las cnv siempre deben ser interpretadas en el contexto ya que de hecho son una parte destacada del mismo donde se sita la
parte verbal del sms. La contextualizacion es un importante procedimiento para manejar la gran complejidad q implican la
transacciones humanas de tal forma q el sistema funcione y no se sufran los inconvenientes de una sobrecarga de informacin.
Si bien el cdigo lingstico puede analizarse en algunos niveles con independencia del contexto en la vida real el cdigo, el
contexto y el significado solo pueden verse como distintos aspectos de un acontecimiento comunicativo.
Hall distingue entre comunicaciones o sms de contexto alto. Q son aquellas en las cuales la mayor parte de la informacin esta
en el contexto fsico o bien interiorizada en la persona mientras q hay muy poca parte decodificada explicita y transmitida en el
mensaje y comunicaciones o mensajes de contexto bajo q son exactamente lo contrario. La gran masa de la informacin se
vuelva en el cdigo explicito. Estas categoras son los extremos de un continuo marcado por la proporcin de la explicitacion
verbal y elementos del contexto respecto del contenido del mensaje. En tanto q antroplogo destaca q hay culturas en las q con
pocas palabras uno puede ser entendido, ya q el sistema de comunicacin esta saturado de sentido, hay muchos conocimientos
compartidos culturas de contexto alto. Mientras q otras en las q predomina el individualismo y q estn tecnolgicamente muy
avanzadas predomina el uso de comunicaciones de contexto bajo en las q todo debe ser explicitado verbalmente para evitar
conflictos.
Las marcas de la oralidad en la escritura
Lakoff ha sealado nuestras sociedades son cada vez mas orales y estn pasando de un modelo de la comunicacin humana
ideal basada en la escritura a otro basado en la modalidad del oral del discurso. Mientras otros han estudiado las implicaciones
cognitivas sociales y culturales de la escritura. Tmb existe una importante tradicin bsicamente europea q ha centrado su att en
la descripcin y el anlisis textual y se ha dedicado a construir topologas textuales. Oconnor afirmaba q para comprender lo q
implica aprender a escribir en prosa explicativa, tenemos q ir mas all de las descripciones textuales y buscar generalizaciones

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Sobre el conocimiento abstracto de las estrategias discursivas q suponemos q deben tener los hablantes para ser capases de
cambiar de canal.
Errores de escritura y contaminacin oral: los errores de los textos escritos por nuestros estudiantes se pueden explicar como
marcas o interferencias de las caractersticas pragmticas y cognitivas de la oralidad q tienen como resultado la elaboracin de
textos pragmticamente inadecuados. El cambio de canal del oral al escrito implica un conjunto de cambios en diferentes niveles
gramaticales y discursivos, empezando por la imagen de la situacin comunicativa misma q los escritores han de tener
mentalmente y q les llevara a aplicar un determinado guin o esquema para manejar y dar sentido a esa situacin. Una de las
caractersticas mas importantes del cambio de canales se producen en el nivel de los mecanismos cohesivos que se tienen q
usar para construir una pieza discursiva coherente dado q esos mecanismos son muy diferentes en ambas modalidades del uso
lingstico. En el discurso oral, la coherencia se consigue la mayora de las veces tal como he dicho a travs del uso apropiado
de pistas prosodicas paralinguisticas y no verbales as como a travs del uso de elementos decticos q se refieren directamente
al contexto situacional. En el discurso escrito de tipo expositivo, la coherencia se consigue gracias al uso de elementos
lingsticos, tales como conectores q sirven para organizar el flujo de informacin as como a travs de la organizacin
icnogrfica del texto.
Algunas caractersticas de los escritos estudiantiles:
1) el uso de expresiones anaforicas, tales como frases nominales definidas o pronombres q no tienen un referente en el texto
previo pero q claramente se refieren a alguna realidad q conocen tanto el estudiante como el profesor.
2) el uso de la segunda persona del singular con significado impersonal
3) los cambios de estilo o registro. La inclusin de palabras o expresiones coloquiales que rompen la unidad del estilo neutro
propio de la prosa explicativa.
4) el flujo de la informacin con frecuencia parece desorganizada.
5) la ausencia del uso o el uso errneo de conectores. Las relaciones sintcticas o semnticas no se hacen explicitas a travs del
uso de elementos lingsticos las estructuras sintcticas q abundan mas son la yuxtaposicin y la coordinacin
6) la organizacin del texto en prrafos
7) uso apropiado de los signos de puntuacin. Entre sujeto y verbo o entre verbos no va!
8) uso de determinados recursos tpicos de la escritura como el subrayado, los diferentes tipos de letras uso de negrita,italica,etc.
Canal oral y escrito caractersticas
Canal Oral
Auditivo: se recibe el texto a travs del odo
Proceso lineal de percepcin: se captan los sonidos uno tras
otro, sucesivamente.
Comunicacin espontnea: el emisor puede rectificar lo q ha
dicho, pero no puede borrarlo. El receptor debe captar el
mensaje en el momento de la emisin tal como se emite
Comunicacin inmediata en el tiempo y el espacio: el cdigo
oral es mas rpido y mas gil
Comunicacin efmera: los sonidos se perciben en el corto
lapso de duracin q tienen
Tiene fuertes soportes no verbales(gestos, movimientos
corporales, elementos paralinguisticos, vestidos elementos
situacionales, etc.
Hay interaccin durante la emisin del texto hay
retroalimentacin los interlocutores pueden modificar su
discurso en funcin de las reacciones q observan uno del otro
El contexto extralinguistico es de suma importancia ya q el
cdigo oral se apoya en el. Elementos no verbales deixis, etc.

Canal Escrito
Visual: la lectura implica el uso de la vista. La obtencin de
informacin aumenta pues la misma tiene mayor poder de
captacin q el odo
Proceso holistico de captacin: la vista recorre de manera
simultnea el texto de manera vertical y horizontal. Implica
diferencias notables en la estrategia de comprensin respecto
del canal oral.
Comunicacin elaborada: el emisor puede corregir cuantas
veces quiera su texto sin dejar rastros. El lector puede leer
cuando quiera y como quera el texto.
Comunicacin diferida en el tiempo y en el espacio
Comunicacin duradera: las letras quedan fijadas perduran.
Fundamentalmente utiliza la disposicin en el espacio
escrituras y la textura del soporte. Puede ir acompaado con
esquemas dibujos o fotografas
No hay interaccin durante la emisin. El escritor no puede
prever la reaccin del lector.
El escritor crea el contexto a medida q produce su propio texto.

Variedades del lenguaje lectos y registros


Variedades del lenguaje: el termino variedad lingstica puede usarse para referirse a distintas manifestaciones del lenguaje. Lo
que hace q una variedad de lenguaje sea distinta de otras, son los elementos lingsticos q incluye de modo q podemos definir
una variedad de lenguaje como el conjunto de elementos lingsticos de similar distribucin social. Una variedad lingstica es un
conjunto de formas de hablar compartidas por un grupo de individuos. Todas estas variedades pueden ser agrupadas en lectos y
registros.
Lectos: cuando el uso de una variedad determinada del espaol depende de las caractersticas hablantes se habla de lectos.
Las caractersticas relevantes del emisor son tres por lo tanto se distinguen en tres lectos
1) dialectos: son la variedad del espaol q dependen del lugar donde vive el emisor. No existe ni una sola persona q hable
la lengua espaola, todos hablamos un dialecto.
2) Cronolectos: son las variedades del espaol q dependen de la edad del hablante. El coronolecto o jerga adolescente no
es el mismo en todos los dialectos

3) Sociolectos: son las variedades del espaol q dependen del grado de escolarizacin formacin cultural o educacin q ha
recibido una persona
Los registros: cuando el uso de una variedad determinada del espaol depende de la situacin comunicativa en la q participara
el emisor, entonces se habla de registros. Los rasgos relevantes de la situacin comunicativa son bsicamente tres, por lo tanto
podemos hablar de tres formas de clasificacin los registros.
a) registro especializado o general: en este caso el aspecto de la situacin comunicativa relevante es el tema del
intercambio q puede ser general o especializado. El tema general es aquel q no requiere q los participantes del acto
comunicativo tengan una formacin especializada en algn campo de conocimientos. El tema especializado cuando es
propio de un campo de conocimiento especfico: el campo de la ferretera. Cuidando el tema de un intercambio
comunicativo es especializado, la variedad del espaol utilizada es el registro profesional o tcnico en caso contrario
hablamos de registro general.
b) Registro formal o informal: en este caso el rasgo relevante de la situacin comunicativa es la relacin que tienen entre si
los participantes del acto comunicativo. La relacin entre los participantes puede ser de confianza o bien puede ser
formal. Si es de confianza el registro q se usa es el informal. Si no es de confianza el registro es formal.
c) Registro oral o escrito: en este caso, la caracterstica relevante de la situacin comunicativa es el canal de la
comunicacin. El canal de la comunicacin entre dos o mas personas puede ser oral o escrito. Cuando una persona
habla con otra, el registro que utiliza es el oral. Cuando una persona se comunica con otras a travs de la escritura el
registro q utiliza es el escrito