La visin de juego y el pase en

ftbol
Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, por la
Universidad de Granada, especialidad en Alto Rendimiento de Ftbol
(Espaa)

scar Herrera Elas

oscarhe6@gmail.com

Resumen
Bajo la teora del procesamiento de la informacin, la prctica de los deportes colectivos,
caracterizados por la adaptacin rpida y precisa en dficit de tiempo a un entorno dinmico y
cambiante, demanda a los jugadores un seguimiento de las capacidades perceptivas, de decisin y
ejecucin como factores de determinantes del rendimiento deportivo.
Jugar bien en los deportes de equipo, consiste en elegir la opcin de juego ms adecuada en
cada momento y ser capaz de llevarla a cabo de forma eficiente y consciente durante todo el partido.
Por tanto, el desarrollo de la pericia en los deportes colectivos incluye la capacidad de continuas
tomas de decisiones apropiadas que afronta el jugador/es y el dominio de destrezas tcnicas,
especficas de cada modalidad deportiva (Garganta, 2001).
Seirul-lo (1999) nos dice que se deben crear situaciones de toma de decisiones que sean las
bases sobre las cuales se puedan procesar la informacin que se dan en la prctica del ftbol. Para
tomar decisiones hay que saber cules son las posibles opciones, por tanto, creemos que la visin de
juego tiene que estar muy relacionada con la accin tcnico-tctica del pase para mantener la
posesin del baln, progresar y finalizar con gol.
Nuestro objetivo principal es vincular y relacionar el entrenamiento con la realidad competitiva.
De esta forma intentamos que el trabajo tcnico-tctico sea cada vez ms operativo para los
entrenadores y preparadores fsicos.
Palabras clave: Ftbol. Ftbol-sala. Iniciacin. Visin de juego. Pase.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 121 - Junio de 2008

1/1

Introduccin
El ftbol es un deporte de equipo en el que los jugadores tienen que analizar y tomar
decisiones constantemente ante situaciones cambiantes, es decir, no slo es
importante la tcnica y la preparacin fsica sino que hay que estar muy entrenado en
saber elegir la mejor opcin entre muchas acciones posibles de juego. Esta realidad
elimina la posibilidad de emitir por parte del jugador respuestas estereotipadas y hace
necesaria una constante toma de decisiones individuales y colectivas para adaptar la
actuacin del jugador/equipo a las necesidades puntuales de cada momento. Este
hecho hace necesario que el joven futbolista, desde sus primeros contactos con este
deporte, conozca en primer lugar las intenciones tcticas para luego desarrollar los
diferentes procedimientos de ejecucin para llevarlos a cabo.
Fraile, A (2005) nos dice que la toma de decisiones se desarrolla a partir de mejorar
la conexin entre el saber (conocimiento declarativo-terico) y el hacer (conocimiento
procedimental-prctico). As, los jugadores expertos consiguen tomar mejores
decisiones gracias a relacionar mejor el saber y el hacer.

La visin de juego es la clave para entender las necesidades de los jugadores desde
el punto de vista tcnico y tctico individual y desde el punto de vista de la
adaptabilidad del jugador a las situaciones cambiantes del juego. Hay que intentar
formar jugadores que sepan mirar, percibir y analizar los acontecimientos de cada
situacin y decidir la mejor solucin.
El pase es, sin duda, el medio o herramienta ms importante para la obtencin de
los objetivos del juego del ftbol, aunque en numerosas ocasiones tambin lo es el
lanzamiento a portera. El anlisis del espacio de juego en ftbol permite comprender
que sin una eficacia mnima en el pase nunca se llegar a situaciones claras de
lanzamiento.
Es, posiblemente, el medio que ms se relaciona con la visin de juego, ya que la
capacidad de que un jugador seleccione el pase idneo al compaero mejor situado es
lo que se valora como alta capacidad de ver el juego.
El pase, desde el punto de vista de la visin de juego, est condicionado
fundamentalmente:

Por la presin que ejerce el oponente, que est relacionada con el tiempo
que tiene el poseedor del baln para percibir los movimientos.

Por el nmero de posibilidades que nos ofrecen los compaeros (se debe
elegir la mejor opcin). Cuando un jugador slo tiene una opcin de pase
no se considera que su ejecucin se basa en una buena visin de juego,
excepto si esa nica posibilidad est unida a una importante complejidad
impuesta por el adversario y por la velocidad con la que el jugador ha
ejecutado esa nica opcin de pase.

Por la situacin de los compaeros receptores, frecuentemente situados

en zonas externas al campo visual y, sin embargo, el pasador les dirige
el pase (aflorando ese sentido sobrenatural de los grandes jugadores).

Actualmente, los mtodos de investigacin utilizados para estudiar la toma de

decisiones en el deporte han sido diversos; los que han centrado sus estudios en el
anlisis de los tipos de conocimiento que soportan las acciones de los jugadores en la
resolucin de los problemas de juego, principalmente en lo que concierne a las
estrategias cognitivas que guan las tomas de decisiones (Tavares, 1993); y otros, los
que han centrados sus vas metodolgicas de investigacin en la observacin, tanto en
situaciones reales de competicin (French y Thomas, 1987; Riera, 1995; Mndez, 1998,
Reilly et al., 2000), como en situaciones reducidas (Crdenas y Moreno, 1996; Refoyo,
2000).

Aun habindose trabajado con los aspectos tcticos del deporte, existen pocos datos
disponibles en la bibliografa sobre el estudio de la toma de decisiones en el ftbol en
situacin de juego, aunque s hay estudios de otro tipo cuya intencin es profundizar
en el conocimiento de los elementos relacionados con la tctica.
Segn se desprende de los antecedentes descritos, durante el transcurso de esta
investigacin, se trata de comprobar el efecto que tiene la visin de juego de los
jugadores sobre la accin tcnico-tctica del pase.
La hiptesis que planteamos es que los jugadores van a ser capaces de mantener la
posesin del baln durante ms tiempo, mejorando su tctica individual, despus de
entrenar especficamente la visin de juego.
Material y mtodo
Sujetos
En el estudio participan 15 jugadores. Los sujetos que pretendemos estudiar son
jugadores de un equipo de Lora del Ro, 1 provincial de Sevilla. Las edades de dichos
jugadores estn comprendidas entre los 11 y 12 aos.
Diseo
El diseo de esta investigacin se ajusta a la metodologa observacional definida por
Buenda (1998) como: un plan estructurado de accin que, en funcin de unos
objetivos bsicos, est orientado a la obtencin de datos relevantes para los problemas
y cuestiones planteadas.
El estudio se llevar a cabo dentro de las sesiones programadas de entrenamiento.
No obstante, y debido a que se trataba de jugadores menores de edad se pedir el
consentimiento por escrito de los padres.
Se har un pretest para tener unos datos iniciales y, despus de realizar los
entrenamientos especficos, se pasar un postest para comparar los resultados.
La hoja de observacin para la accin tcnico-tctica del pase ser la siguiente:

ACCIN

El jugador levanta la cabeza antes de recibir el baln.

S (n de veces)

NO (n de veces)

El jugador levanta la cabeza mientras tiene el baln.

El jugador pasa al compaero mejor posicionado.

El jugador pasa con el baln controlado.

El jugador pasa cmodamente el baln (sin oponente).

El pase llega al jugador receptor.

El receptor se mantiene esttico.

El receptor se mantiene dinmico

Nmero de pases seguidos superior a 10

N de veces:

En la investigacin somos conscientes del nmero tan amplio de variables que

existen en el ftbol, por tanto, el estudio se va a llevar a cabo en entrenamientos y en
situaciones donde controlemos el mayor nmero de variables posibles, para acotar el
problema lo mximo que nos permitan las caractersticas del ftbol.
Los datos los vamos a obtener en un ejercicio que consiste en mantener la posesin
del baln dentro de un espacio limitado y con una reglas concretas para controlar
(como hemos dicho antes) las variables. Los datos registrados sern del equipo en
posesin del baln, es decir, los datos sern de los 2 equipos.
El ejercicios consiste en 2 equipos de 6 jugadores ms 3 comodines (6+3 x 6). Para
que no haya confusin, habr petos de color amarillo para los comodines, de color rojo
para un equipo y de color verde para el otro equipo. El juego consiste en mantener la
posesin del baln durante el mayor tiempo posible, dando el mayor nmero de pases,
y eligiendo la mejor opcin posible. El equipo que tiene el baln es el atacante y pasar
a defender (intentar recuperar el baln) cuando pierdan la posesin. Los jugadores

comodines siempre atacan. El espacio de juego es 30x30 metros. Tendr una duracin
de 10 minutos para que la fatiga no afecte a la toma de decisiones. Habr
colaboradores con balones para que no haya interrupciones durante el ejercicio. Se
har un calentamiento antes de llevar a la prctica el ejercicio para la recogida de
datos.
Antes de tomar los datos, se harn pruebas para que los sujetos que familiaricen con
el protocolo.
Luego se harn una serie de entrenamientos especficos con el objetivo de mejorar
la tctica individual. Los entrenamientos especficos se harn con la misma estructura
que hemos hecho las clases prcticas con el profesor Antonio Raya, es decir:

Se preparar el material y la instalacin.

Se adecuar el contenido a las caractersticas de los sujetos.

Se har una exposicin inicial clara, directa y sencilla de cada sesin,

comentando los beneficios y objetivos de cada ejercicio.

Se harn las oportunas correcciones de errores y se darn refuerzos

positivos.

Habr un partido de aplicacin antes de la vuelta a la calma.

Etc.

Pondremos a continuacin el ejemplo de una sesin de entrenamiento, ya que

conociendo las variables de progresin (espacios, nmero de toques, utilizacin de la
pierna dominante o no, oposicin semiactiva, etc.) podremos aumentar la dificultad de
los ejercicios. Realizaremos 4 sesiones de entrenamiento antes de pasar el postest.
Ejemplo de sesin para mejorar la tctica individual

Explicacin inicial (5 min): En sta describiremos brevemente el

contenido de la sesin a realizar. Por otro lado, apuntaremos los objetivos
principales de la Tctica individual o toma de decisiones.

Calentamiento (15 min):

o

Carrera continua.

Movilidad articular.

Actividad vegetativa.

Estiramientos.

Ejercicios de velocidad.

Parte principal

1. Ejercicio (10 min): Dividimos el grupo en 4 equipos con sus respectivos

nombres. Jugarn dos partidos con tres porteras (2 m) en cada campo.
Los campos sern la mitad del campo de ftbol 7. Se permite marcar gol
en cualquiera de las tres porteras y desde cualquier direccin.

Variables:
o

N mximo de toques.

No permitir marcar dos goles seguidos en la misma portera.

Disminuir el tamao de las porteras.

Representacin grfica:

2. Ejercicio (10 min) Los ganadores de los dos partidos jugarn la final y los
otros dos equipos el tercer y cuarto puesto . Los dos partidos sern de
la siguiente forma: 2 porteras (2 m) en cada lnea de fondo, por tanto,
campos con 4 porteras con direccin ataque/defensa.
Las mismas posibles variables que en el ejercicio anterior.

3. (30 min) Con los resultados anteriores se conformarn los

enfrentamientos de la Liga Competitiva. (1 contra 4 y 2 contra 3 - 1
jornada)
Reglas de la Liga:

Despus de cada partido (tres jornadas) se anotarn los

resultados, otorgando 3 puntos al ganador y 0 punto al perdedor.
En caso de empate 1 punto para cada equipo.

Regla principal: el jugador que pase al campo contrario en

jugada de ataque no podr volver a su campo hasta que la jugada
finalice (gol o baln fuera del campo).

Vuelta a la calma (5 min):

o

Carrera continua.

Estiramientos.

Resultados
Pretest

ACCIN

S (n de veces)

NO (n de veces)

El jugador levanta la cabeza antes de recibir el baln.

157

El jugador levanta la cabeza mientras tiene el baln.

130

El jugador pasa al compaero mejor posicionado.

20

86

El jugador pasa con el baln controlado.

50

80

El jugador pasa cmodamente el baln (sin oponente).

17

120

El pase llega al jugador receptor.

95

130

El receptor se mantiene esttico.

116

29

Nmero de pases seguidos superior a 10

Postest

N de veces: 0

ACCIN

S (n de veces)

NO (n de veces)

El jugador levanta la cabeza antes de recibir el baln.

56

89

El jugador levanta la cabeza mientras tiene el baln.

67

44

El jugador pasa al compaero mejor posicionado.

43

54

El jugador pasa con el baln controlado.

93

41

El jugador pasa cmodamente el baln (sin oponente).

54

85

El pase llega al jugador receptor.

127

39

El receptor se mantiene esttico.

48

95

Nmero de pases seguidos superior a 10

N de veces: 4

Podemos observar que, despus de aplicar nuestros entrenamientos, que:

Se mantiene ms la posesin del baln, ya que los jugadores son

capaces de dar ms veces mayor nmero de pases seguidos. Esto puede
ser debido a que, como vemos en las estadsticas, los jugadores han
aprendido a levantar la cabeza y saben mejor dnde estn sus
compaeros, por tanto, se hace ms fcil mantener la posesin del
baln.

Aumenta el nmero de veces que los jugadores levantan la cabeza antes

de recibir el baln y disminuye el nmero de veces que no la levantan.
Esto puede ser debido a que los entrenamientos de mejora de tctica

individual han creado este automatismo en los jvenes jugadores, por lo

que tendrn mayor posibilidades de xito..

Aumenta el nmero de veces que los jugadores levantan la cabeza

mientras tienen el baln y disminuye el nmero de veces que no la
levantan. Est muy relacionado con el comentario anterior.

Aumenta el nmero de veces que se pasa el baln al compaero mejor

posicionado y disminuye el nmero de veces que se no se le pasa. Esto
puede ser debido a que los jugadores perciben mejor el juego despus
de los entrenamientos especficos.

Aumenta el nmero de veces que el jugador pasa con el baln

controlado y disminuye el nmero de veces que no se hace con el baln
controlado. Esto puede ser debido a que el jugador reciba en mejores
condiciones (con el oponente ms lejos) despus de estos
entrenamientos, por lo que tendr ms tiempo de controlar el baln y de
decidir.

Aumenta el nmero de veces que el jugador pasa el baln sin oponente y

disminuye el nmero de veces que lo pasa con oponente cerca. Est muy
relacionado con el comentario anterior.

Aumenta el nmero de pases que el baln llega al receptor y disminuye

el nmero de pases que no llegan al receptor. Esto puede ser debido a
una mejora en la tctica individual, pero tambin puede ser debido a
correcta ejecucin tcnica en el golpeo al baln, por tanto, habra que
analizar detenidamente los aspectos tcnicos que puedan influir en este
detalle.

Disminuye el nmero de veces que el receptor se mantiene esttico y

aumenta el nmero de veces que el receptor se mantiene dinmico. Esto
puede ser debido a que los jugadores tienen comprenden mejor la lgica
interna del juego y, al tener mayor visin de juego, detectan mejor los
espacios libres para darle continuidad al juego

Conclusiones
Al no encontrar muchos estudios anteriores en los que se trabaje con las variables
que nosotros hemos utilizado, se nos hace complicado comparar los datos que hemos
obtenido en nuestro estudio con la literatura cientfica.
Los resultados aportan evidencia emprica a favor de la hiptesis de la investigacin.

En cuanto a la relacin entre las diferentes variables estudiadas se muestra una

correlacin positiva entre la mejora de la visin de juego y de la accin tcnico-tctica
del pase. Por lo que nos atrevemos a decir que un jugador, despus de una serie de
entrenamientos especficos, tendr mayor capacidad de visin de juego y, por tanto, de
elegir la mejor opcin posible de pase. Pero, a su vez, no podemos asegurar que un
jugador que tenga mucha visin de juego har tcnicamente bien todos los pases, ya
que depende tambin de factores tcnicos.
Uno de los aspectos claves fueron los comentarios iniciales antes de las sesiones, ya
que los nios preguntaban con frecuencia aspectos importantes sobre el significado de
los conceptos de tctica y visin de juego, por lo que se mostraban receptivos a
conocimientos tericos sobre el ftbol (el por qu y para qu de los ejercicios). Por lo
que recomendamos incluir como contenido de aprendizaje, en la etapa de iniciacin, la
comprensin de la lgica interna del ftbol, coincidiendo con los estudios de Fabio y
Blandn (2003).
Berry et al. (2003, 2003a) en sus dos experiencias, comprueban el aprendizaje en la
toma de decisiones, entre expertos e inexpertos, en ftbol australiano. En ambos
estudios, establecen que los jugadores que tienen experiencias previas en deportes
colectivos (formacin acadmica) tomaban mejores decisiones. Por tanto, podemos
decir que la formacin especfica en tctica individual nos servir para tomar mejores
decisiones. Entonces habr que hacer entrenamientos muy variados para aumentar la
experiencia en el mayor nmero de situaciones posibles.
Giraldez, A. (2005) dice que hay que plantear constantemente situaciones
cambiantes que obliguen al futbolista a elegir ante cada situacin diferente una
solucin diferente, de esta forma le estamos dotando de herramientas que le permiten
responder mejor ante cada circunstancia. Debemos educar para que el jugador perciba,
analice e interprete.
En la misma lnea anterior, estamos de acuerdo con Wein (2005), que nos dice que
para que para un joven futbolista desarrolle y plasme su potencial creativo, requiere
nutrirse de un variado bagaje de experiencias ldicas durante muchos aos. As, apoya
nuestra hiptesis indirectamente, ya que la visin de juego permitir que los jugadores
sean capaces de elegir siempre la mejor accin posible y, por tanto, pasar al jugador
mejor situado.
Tambin podemos decir que todos los jugadores aumentaron su tctica individual
ofensiva, pero qu hubiese pasado si hubisemos hecho entrenamientos especficos
para mejorar la tctica individual defensiva? Aqu abrimos una posible lnea de
investigacin, atrevindonos a afirmar que no hubiese habido tanta mejora en la
posesin de baln. Por otro lado, al mejorar la defensa, estamos planteando situaciones
ms complejas a los atacantes, por lo que se debera de mejorar indirectamente el
ataque.

Recomendamos realizar otros estudios que amplen el marco descriptivo aportado

por este estudio.
Bibliografa

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