NORMAS DE EVALUACIN

PARA LOS CENTROS DE FORMACIN

NORMAS DE EVALUACIN

| PARA LOS CENTROS DE FORMACIN

DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA SEGURIDAD|
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LA SEGURIDAD EN USO DE LAS FACULTADES PREVISTAS EN LAS NORMAS DE
ORGANIZACIN DE LOS CENTROS DE FORMACIN:

CONSIDERANDO
Que la evaluacin es un proceso de reflexin continua que permite a las
educadoras, educadores, las y los discentes comprender de manera
especifica el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje, los
cambios actitudinales por ellos ocasionados y la reflexion dada por el
dialogo de saberes que ocasionan los contenidos programaticos.
Que la evaluacin es un proceso que servir para estimular un conjunto
de transformaciones epistemologicas, ontologicas y axiologicas de las
y los discentes a lo largo de los programas nacionales de formacin, asi
como de todas y cada una de las unidades curriculares previstas, sus estrategias, instrumentos de medicin y valoracin, las formas de aproximacin de los educadores y educadoras, los materiales educativos o en
las formulas mismas de evaluacin.
Que la evaluacin es una experiencia vital en el proceso de aprendizaje
dado que su propsito se orienta a la generacin de pensamiento critico en las y los discentes, sobre s mismo, su realidad y su contexto, para
que pueda a partir del programa de trabajo, las estrategias educativas y
la dinmica en general transformar efectivamente esa realidad.
Que la evaluacin como proceso formativo no es un proceso de correccion consecutiva de errores sino de deteccin de oportunidades de
mejora, donde las y los educadores aportan todas las estrategias a su
alcance para que se logre la aprehensin transdisciplinar del conocimiento a travs del uso de diferentes formas de evaluacin, caracterizadas por la creatividad y estimulacin del aprendizaje autnomo responsable en el ejercicio de su reflexion crtica, dicta las siguientes normas:

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TTULO I

| DISPOSICIONES FUNDAMENTALES |
| Artculo 1.- La presente normativa tiene como finalidad regular el
proceso de evaluacin del rendimiento acadmico de las y los discentes, educadores y educadoras del Centro de Formacin Universitaria.
| Artculo 1.- La evaluacin es un proceso de reflexin individual, colectiva, sistemtica y continua que implica el ejercicio analtico por parte
de los educadores y educadoras, as como de las y los discentes en la revisin del nivel de logro alcanzado por cada uno de ellos en particular y
por el grupo de stos en general, con respecto a los propsitos de cada
unidad curricular correspondiente al tramo o trayecto de un Programa
Nacional de Formacin.
| Artculo 3.- Para determinar el rendimiento de la y el discente se
desarrollarn actividades de evaluacin que utilicen mltiples procedimientos acordes con la naturaleza de los objetivos propuestos por
cada unidad curricular, de conformidad con el enfoque de educacin
popular asumido por la Universidad, el cual est plasmado en su documento rector.

TTULO II

| DE LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA |

| Artculo 4.- Los exmenes, pruebas, debates, diagnsticos, sistematizacin de experiencias e investigaciones, son estrategias evaluativas
que permiten la toma de decisiones sobre el grado de desplazamiento cognitivo, actitudinal y procedimental alcanzado por la o el discente. Las tcnicas, los mtodos y estrategias de evaluacin pueden ser
utilizados a criterios del educador o educadora, sin menoscabo de las
estrategias de orden metodolgico pautados en el artculo 94 del Reglamento la Ley Orgnica de Educacin vigente.
| Artculo 5.- La evaluacin del rendimiento acadmico debe ser
formativa, sumativa, cualitativa y cuantitativa. Corresponde a cada
una de las jefaturas de las unidades curriculares, adscritas a la Unidad
de Gestin Curricular del Centro de Formacin, la respectiva inteNORMAS DE EVALUACIN
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gracin de estos tipos y formas de evaluacin en la aplicacin del

proceso establecido en cada plan de evaluacin.
| PARGRAFO PRIMERO: La evaluacin formativa tendr como finalidad
apreciar los logros del trabajo acadmico realizado por las y los discentes,
en tanto que permite determinar en cada segmento de unidad curricular,
tramo o trayecto del Programa Nacional de Formacin los resultados obtenidos, a los fines de realizar los ajustes y adecuaciones necesarios para
alcanzar el xito en la formacin de las y los funcionarios de seguridad
ciudadana, con los requerimientos que demanda la sociedad actual.
| PARGRAFO SEGUNDO: La evaluacin sumativa tendr por finalidad,
designar la forma mediante la cual se aprecia y valora el aprendizaje
alcanzado por las y los discentes del centro de formacin con el fin de
certificarlo, a travs de la asignacin de calificaciones en cada una de las
unidades curriculares adscritas a un Programa Nacional de Formacin,
as como tambin determinar las promociones. La evaluacin sumativa
tendr como propsito tomar las decisiones pertinentes para asignar
una calificacin totalizadora a cada discente, la cual sea el reflejo de los
logros alcanzados en la unidad curricular, tramo o trayecto correspondiente. En este sentido la funcin de este tipo de evaluacin se orienta
a valorar los resultados en forma individual de los desplazamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales realizados en relacin con cada
unidad curricular. Este tipo de evaluacin se realizar al finalizar cada
tema o unidad de contenido y al finalizar la unidad curricular.
| PARGRAFO TERCERO: La evaluacin cualitativa es aquella donde se
aprecia tanto del proceso como el nivel de empoderamiento logrado
por las y los discentes, expresado en el desempeo contextualizado de
los aprendizajes, el cual resulta de la dinmica del proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin cualitativa tendr por finalidad apreciar
en trminos procesuales los valores, las creencias y los significados de
los contenidos trabajados en cada unidad curricular, expresados en las
acciones de las y los discentes. Las y los educadores debern generar
categoras de acuerdo con los temas de las unidades curriculares que
permitan realizar la evaluacin que reflejen su ser social, capacidad de
reflexin crtica, intervencin frente a situaciones dilemticas y reproduccin de comportamientos sociales deseables para la sociedad.
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| PARGRAFO CUARTO: La evaluacin actitudinal es aquella que proporciona informacin que permite conocer e interpretar los logros de las y
los discentes en relacin con los efectos e incidencias de los contenidos
actitudinales trabajados en las unidades curriculares; busca apreciar la
tendencia consistente y persistente de las actitudes de las y los discentes ajustados a las normas y valores establecidos en la universidad. Las
y los educadores debern generar criterios objetivos de acuerdo con
los temas de las unidades curriculares que permitan apreciar los logros
alcanzados por las y los discentes.
| Artculo 6.- La evaluacin del rendimiento de las y los discentes se
realizar por cada unidad curricular siguiendo las estrategias propuestas
en cada sesin de las interacciones didcticas que se entender como
el Plan de Evaluacin a discutir y consensuar con cada grupo

TTULO III

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

| Artculo 7.- Las estrategias de evaluacin son el conjunto de mtodos, tcnicas e instrumentos, tales como: observacin, encuestas, tcnicas de intercambio oral, tcnicas convencionales (exmenes y pruebas objetivas) y tcnicas alternativas (portafolios, proyectos y prcticas
reales), escalas de estimacin, listas de cotejo, rbricas y cualquier otra
estrategia, que se encamine a la medicin y valoracin sistemtica de
los desplazamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales alcanzados por las y los discentes del Centro de Formacin.
| Artculo 8.- La evaluacin del rendimiento de las y los discentes se
podr hacer de acuerdo a los siguientes regmenes: a) de Evaluacin
Parcial, b) de Evaluacin Final, c) de Evaluacin Remedial y d) de Evaluacin de Rasgos Actitudinales (mritos y demritos).
| Artculo 9.- A los fines de lograr un equilibrio entre los diferentes
regmenes de evaluacin y el Plan de Estudio, cuyo objetivo es formar
un funcionario o funcionaria de Seguridad Ciudadana, especficamente
de Oficiales de Polica de excelente desempeo, las unidades curriculares se agrupan en cuatro ejes: Proyecto, Sociocrtico, Profesional y Otras
Actividades Acadmicas, en concordancia con lo establecido por el MiNORMAS DE EVALUACIN
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nisterio del Poder Popular para la Educacin Universitaria mediante de

la resolucin de Programas Nacionales de Formacin.
| PARGRAFO PRIMERO: Cada tramo perteneciente al Trayecto Introductorio y Trayecto del Curso Bsico de Formacin Policial a ser administrado en el Centro de Formacin, se circunscribe a una Matriz Curricular
contentiva de las unidades curriculares, el nmero de horas de trabajo
estudiantil (NHTE) de cada una y sus respectivas unidades crdito dentro de cada eje de formacin (Proyecto, Sociocrtico, Profesional y otras
actividades acadmicas), adscrito al Programa Nacional de Formacin
Policial al Programa autorizado para su administracin.
| PARGRAFO SEGUNDO: El Trayecto Introductorio contempla un cuerpo
de unidades curriculares adscritas al Programa Nacional de Formacin
(PNF) cuya finalidad es informativa, de nivelacin de aprendizajes previos y de familiarizacin preliminar de las y los discentes con la futura
profesin de funcionarias y funcionarios policiales. Contiene horas de
trabajo estudiantil y no posee unidades crdito en cada unidad curricular, por lo tanto no incidir en el rendimiento acadmico ni en el ndice
acadmico.
| Artculo 10.- El conjunto de unidades curriculares contemplado del
eje profesional representan cincuenta por ciento (50%) de la formacin
para el egreso como Oficial de Polica, las unidades curriculares de los
ejes de Proyecto y Sociocrtico el treinta por ciento (30%) y las pertenecientes al eje de Otras Actividades Acadmicas el restante veinte por
ciento (20%).
| Artculo 11.-La programacin acadmica ser de seis (06) semanas para
el trayecto introductorio y doce (12) para cada uno de los tres tramos subsiguientes, para un total de cuarenta y dos (42) semanas acadmicas que
conforman el primer ao de estudio. Las unidades curriculares podrn ser
administradas bajo las modalidades de estudio presencial y a distancia, de
acuerdo con los intereses y necesidades de formacin de los funcionarios y funcionarias de seguridad ciudadana que dictamine el Ministerio del
Poder Popular para Relaciones Interiores y el Ministerio del Poder Popular
para Educacin Universitaria como rganos rectores de la formacin en
materia de seguridad de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
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CAPTULO PRIMERO

| DEL RGIMEN DE EVALUACIN PARCIAL |

| Artculo 12.- Las evaluaciones parciales se realizarn mediante cualquier estrategia de evaluacin establecida en el Reglamento General de
la Ley Orgnica de Educacin vigente.
| Artculo 13.- Cada unidad curricular se evaluar por separado y se
utilizar la escala de calificaciones dentro del rango de uno a veinte (1 a
20) puntos para la determinacin del rendimiento de las y los discentes,
siendo el mnimo de calificacin aprobatoria doce (12) puntos.
Artculo 14: La evaluacin de cada unidad curricular deber contener
una evaluacin continua equivalente al setenta por ciento (70%) de la
calificacin obtenida por la o el discente y una evaluacin final de treinta por ciento (30%).
| PARGRAFO PRIMERO: La Evaluacin continua contendr, dos evaluaciones parciales de veinte por ciento (20%) cada una, dos evaluaciones
cualitativas de diez por ciento (10%) cada una y una evaluacin de rasgos actitudinales de diez por ciento (10%) para un total del setenta por
ciento (70%) establecido.
| PARGRAFO SEGUNDO:Bajo ninguna condicin, las evaluaciones parciales y continuas podrn tener un porcentaje de la calificacin mayor
al treinta por ciento (30%), establecido para la calificacin final de cada
unidad curricular.
| Artculo 15.-Las evaluaciones parciales, continuas y finales se realizarn en el tiempo y lapsos establecidos en la planificacin de la unidad
curricular de manera colegiada e informada a travs de la Unidad de
Gestin Curricular del Centro de Formacin, mediante un cronograma
de aplicacin de pruebas que ser de estricto cumplimiento.

CAPTULO SEGUNDO

| DEL RGIMEN DE EVALUACIN ACTITUDINAL |

| Artculo 16.- Finalizada la evaluacin de cada unidad curricular, el
registro de calificaciones se cerrar con la incorporacin de la calificaNORMAS DE EVALUACIN
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cin de rasgos actitudinales equivalente al diez por ciento (10%), de la

calificacin definitiva para completar el total de la calificacin, sta ser
realizada colegiadamente entre la o el dicente, la o el educador y la o el
monitor para arrojar una sola calificacin integral en la hoja de evaluacin correspondiente.
| Artculo 17.- La evaluacin de rasgos actitudinales se determinar a
travs de la apreciacin del educador o educadora en cada una de las
unidades curriculares y estar definida mediante los criterios establecidos a continuacin:
1.- Comportamiento apegado a la tica
a.- Demuestra su compromiso con la creacin de una sociedad justa, respetuosa de los derechos humanos, amante de la paz, multitnica, pluricultural, que dignifique a todas las personas.
b.- Mantiene, en todo momento, un comportamiento no discriminatorio (no sexista, ni racista, ni homfobo, ni clasista, ni xenfobo, etc.).
c.-Se comporta, en todo momento, de manera respetuosa, solidaria,
emptica y cordial con los dems.
2.- Disciplina voluntaria
a.- Conoce y cumple, por propia voluntad, las normas, horarios y
deberes acadmicos.
b. -Es responsable: muestra una actitud de constante disposicin a
responder positivamente a las actividades y dems requerimientos
del contexto educativo.
c.- Es honesto e ntegro: acta conforme con las normas establecidas, las leyes y la justicia.
3.- Participacin constructiva
a.- Manifiesta inters y buena disposicin para el desarrollo de las
actividades propuestas.
b.- Interviene en las actividades colaborativas y de construccin colectiva de saberes.
c.- Su participacin es informada y reflexiva, por lo que realiza aportes relevantes para la discusin.
4.- Capacidad de dilogo
a.- Respeta el uso de la palabra y las diferentes opiniones.
b.-Tiene disposicin a escuchar nuevos puntos de vista.
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c.- Reflexiona crticamente sobre los temas y prcticas.

4.- Trabajo en equipo y liderazgo
a.- Coopera con el grupo y realiza propuestas y aportes para la construccin colectiva.
b.- Respeta, valora y estimula los aportes del resto del equipo.
c.- Defiende su punto de vista, pero no busca imponerlo sino emplea estrategias de negociacin aprendidas para construir acuerdos.
5.- Deseo de aprendizaje y superacin
a.- Se esmera, voluntariamente en el mejoramiento de las habilidades y competencias que exige su carrera.
b.- Se propone integrar sus experiencias, conocimientos y experticias a su proyecto de vida.
c.- Sus acciones apuntan a procesos de aprendizaje colectivo, solidario y de convivencia social.
6.- Sentido de pertenencia Institucional
a.- Tiene vocacin de servicio: muestra inclinacin hacia la profesin.
b.- Manifiesta disposicin al cambio: comprende, acepta y participa
en el cambio de concepcin como profesional que se ajusta a las
polticas de seguridad del Estado.
c.- Participa activamente en el cuidado del Centro de Formacin,
materiales educativos, uniformes y cualquier otro material asignado.
| Artculo 18.- Para considerar cualquiera de los rasgos mencionados
en el artculo anterior la o el discente debe poseer al menos dos (2) de
los criterios contenidos en cada rasgo evaluado.

CAPTULO III

| DEL RGIMEN REMEDIAL |

| Artculo 19.- Se entiende por actividad remedial a la evaluacin que
se realiza para dar oportunidad a la o el discente de lograr los desplazamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales no alcanzados
durante los procesos evaluativos parciales. Una actividad remedial r
deber ser realizada por las y los educadores en una evaluacin parcial
o final donde el treinta por ciento (30%) o ms de las y los discentes
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de una seccin hayan obtenido una calificacin menor al mnimo de

calificacin aprobatoria de doce (12) puntos establecido.
| Artculo 20.- Previo a la realizacin de la evaluacin remedial el educador o educadora deber nivelar a las y los discentes que optan por
este rgimen a los fines de alcanzar la superacin de las debilidades
detectadas en la adquisicin-construccin del conocimiento.
| Artculo 21.- Los educadores o educadoras de cada mdulo debern evaluar en la actividad remedial slo los contenidos no aprobados
por las y los dicentes en la prueba inicial, acogindose siempre al criterio de igualdad de condiciones de la prueba.
| Artculo 22.- La calificacin de aprobacin obtenida por las y los
discentes mediante el rgimen remedial sustituir la calificacin obtenida en la primera forma de evaluacin.
| PARGRAFO PRIMERO: a los fines de salvaguardar la equidad e igualdad
de oportunidades entre las y los discentes, las calificaciones sometidas
a rgimen remedial slo podrn realizarse una sola vez

CAPTULO IV

| DEL RGIMEN DE EVALUACIN

ACTITUDINAL (MRITOS Y DEMRITOS)|
| Artculo 23.- Por evaluacin de Mritos y Demritos se entiende el registro de aquellos comportamientos deseables o no deseables, que realizan las
y los discentes durante la realizacin del curso. Est referida a su actuacin
integral en la rutinas de orden, convivencia y disciplina establecidas y ser
observada y registrada por las monitoras y los monitores correspondientes,
de acuerdo a las escalas y categoras de mritos y faltas establecidas en las
Normas de Convivencia del Centro de Formacin UNES.
| Artculo 24.- La evaluacin de mritos y demritos debe tener efecto sumativo en la evaluacin acadmica a los fines de establecer el
Orden de Mrito de forma general dentro del conjunto de discentes
de cada cohorte, asimismo, formar parte del historial del futuro funcionaria o funcionario de seguridad egresados de la UNES.
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| Artculo 25.- Para efectos del Rgimen de Evaluacin Actitudinal, el

Orden de Mrito ser establecido de la siguiente manera: el total de la
nota obtenida en la evaluacin acadmica desarrollada en cada unidad curricular, en promedio de cada tramo se ponderar como un noventa por ciento (90%) de la nota y los mritos o demritos obtenidos
por las y los discentes supondrn el restante diez por ciento (10%). Por
tanto, ningn discente podr obtener ms de 18 puntos en el promedio de la evaluacin acadmica y los restantes 2 puntos dependern
de la evaluacin de mritos y demritos practicada a lo largo del tramo y del trayecto por las monitoras y los monitores correspondientes.
| Artculo 26.- La evaluacin de mritos y demritos se realizar en
forma permanente y no est ligado a los lapsos de evaluacin establecidos en cada tramo del ni del Curso Bsico de Formacin, ni del resto
de los trayectos para el egreso como licenciada o licenciado dentro de
un Programa Nacional de Formacin especifico.
| Artculo 27.- Los mritos y demritos registrados podrn rectificarse o modificarse de acuerdo con la filosofa y el espritu de la disciplina
voluntaria y corresponder a cada monitora y/o monitor su registro,
reconsideracin o rectificacin.

TTULO IV

| DEL SISTEMA DE EVALUACIN |

| Artculo 28.- Por Sistema de Evaluacin se entiende el programa de
gestin de registro y reportes del rendimiento acadmico de las y los discentes, el cual estar a cargo y ser administrado por la Unidad de Gestin
Curricular a travs del responsable del Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES.
| Artculo 29.- EEl sistema de evaluacin es parte integrante del sistema de gestin acadmica del Centro de Formacin UNES y funcionar
como una red local de pginas web con acceso controlado y administrado por ambiente de interacciones didcticas, seccin y mdulo.
| Artculo 30.- Las claves y niveles de acceso sern administrados y
controlados por la Unidad de Gestin Curricular a travs del responsaNORMAS DE EVALUACIN
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ble del Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES.

CAPTULO I

| DEL REGISTRO DE LA EVALUACIN

POR PARTE DE LOS EDUCADORES O EDUCADORAS |
| Artculo 31.- El registro de las evaluaciones se har en lnea y acuerdo
a la identificacin y nivel de acceso asignado a cada educador o educadora por la Unidad de Gestin Curricular a travs del responsable del
Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES.
| Artculo 32.-El registro de la evaluacin deber efectuarse en un lapso no mayor de tres (3) das despus de haberse aplicado la estrategia
de evaluacin previamente planificada.
| Artculo 33.- Las calificaciones, una vez registradas, no podrn ser
modificadas por el docente sino que deber solicitrsele a la Unidad de
Gestin Curricular a travs del responsable del Ambiente de Evaluacin
del Centro de Formacin Policial UNES, la rectificacin y nuevo registro
de la calificacin.

CAPTULO SEGUNDO

| DE LOS REPORTES DEL SISTEMA DE EVALUACIN Y

PUBLICACIN DE CALIFICACIONES |
| Artculo 34.- La Unidad de Gestin Curricular a travs del responsable
del Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES deber, con un (1) da de posterioridad al cierre de cada registro de calificaciones, entregar a cada docente el registro de aprobados y reprobados
de cada evaluacin parcial o remedial, quienes a su vez debern ratificar
su exactitud, a travs de la opcin Confirmar Registro del sistema, antes
de la publicacin de las mismas.
| Artculo 35.- La Unidad de Gestin Curricular a travs del responsable del Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES,
deber entregar a la Direccin del Centro y a la Coordinacin Acadmica una copia impresa de los registros de calificaciones por mdulo y
general a los fines de darle conformidad y legalidad. Estos a su vez los
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devolvern a la Secretara General para el respectivo asiento y archivo

de ley.
| Artculo 36.-La Unidad de Gestin Curricular a travs del responsable
del Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES deber publicar en el portal de internet el listado de calificaciones obtenidas por las y los discentes en cada unidad curricular.
| Artculo 36.- La Unidad de Gestin Curricular a travs del responsable del Ambiente de Evaluacin del Centro de Formacin Policial UNES
deber remitir a la Direccin del Centro y a la Coordinacin Acadmica
los respectivos reportes de rendimiento, con nfasis en los porcentajes
de progreso o avance, a los fines de apoyar la toma de decisiones en
materia evaluativa.

TTULO V

| DE LAS OBLIGACIONES DE LAS TRABAJADORAS

Y TRABAJADORES ACADMICOS |
| Artculo 38.- Las y los trabajadores acadmicos estn en la obligacin de reportar las calificaciones de las y los discentes mediante el procedimiento establecido para tal fin para las pruebas parciales, finales y
remediales.
| Artculo 39.- Toda trabajadora o trabajador acadmico debe asistir
obligatoriamente a las actividades de evaluacin a las cuales haya sido
designado.
| Artculo 40.- Si la trabajadora o trabajador acadmico incumple lo
establecido en estas disposiciones reglamentarias su comportamiento ser considerado como un acto de indisciplina. En este caso las
autoridades recabarn la informacin pertinente para la aplicacin de
la sancin correspondiente.

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TTULO VI

| DE LA REVISIN DE LOS EXMENES |

| Artculo 41.- Todo discente tiene derecho de conocer la forma cmo
ser evaluado. Asimismo, debe estar enterado de las debilidades o faltas
en las que haya incurrido con el fin de que se apliquen los correctivos
que conduzcan al logro efectivo de su desarrollo acadmico.
| Artculo 42.- La trabajadora o trabajador acadmico, segn sea el
caso, est obligado a revisar las pruebas escritas que haya aplicado. Para
tal fin emplear una de las siguientes modalidades:
a.- En la oportunidad previamente indicada la trabajadora o trabajador
acadmico, devolver a cada discente la prueba escrita corregida, sometindola de inmediato a su discusin y anlisis. Al concluir la revisin,
las pruebas podrn ser recogidas de nuevo para ser conservadas en el
archivo destinado al efecto.
B.- Esta revisin se realizar fuera del horario de clases, en la fecha y la
hora indicada por las y los trabajadores acadmicos.

TTULO VII

| DISPOSICIONES FINALES |
| Artculo 43.- La y el discente que por haber empleado algn mecanismo fraudulento perjudique la eficacia e integridad de la evaluacin que
le sea aplicada; se destituir de inmediato previo Consejo Disciplinario.
| Artculo 44.- La Coordinacin Acadmica deber revisar aquellos
procesos de evaluacin en los cuales se evidencie un alto nmero de
discentes que aprueben con altas calificaciones -entre 17 y 20 puntos-,
as como aquellos en los cuales los ndices de calificaciones reprobadas
sean mayores a las dos (2) terceras partes del curso. Estos dos tipos de
comportamientos de la data de calificaciones sern indicios suficientes
como para considerar la revisin el proceso de evaluacin a los fines de
levantar la informacin para la toma de decisiones pertinente al caso.
| Artculo 45.-Los lapsos y perodos contenidos en este Reglamento
podrn ser modificados por el Consejo de Directivo del Centro de Formacin UNES.
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