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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIN


SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA: DIDCTICA Y TECNOLOGAS


TUTORA: Mgs Lilian Jaramillo Naranjo
ALUMNA: Doris Dorotea Shiguango Salazar
NIVEL: Segundo
TRABAJO: PRIMER BIMESTRE
PERIODO ACADEMICO: Septiembre 2014 febrero 2015

1. CTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDADES 1 Y 2

PRIMERA UNIDAD
Una vez que haya estudiado las partes I y II, estar en capacidad de resolver las siguientes
tareas:
1.1.

Elabore dos esquemas grficos desde las pgs. 61 a la 69 relacionado al


tema modelos didcticos. (Libro: Didctica General Antonio Medina).

Modelos Didcticos

Se clasifican en:

Modelo Socrtico

Modelo
Modelo Aprendizaje
Aprendizaje para
para el
el

Modelo Contextual-

dominio
dominio

ecolgico

Modelo Activo-Situado

Modelo Comunicacininteractivo

Modelo Colaborativo

Modelos Didcticos

-Son
-Son representaciones
representaciones valiosas
valiosas clarificacadoras
clarificacadoras de
de los
los procesos
procesos de
de
enseanza-aprendizaje,
enseanza-aprendizaje, que
que facilitan
facilitan su
su conocimiento
conocimiento yy propicia
propicia la
la
mejora
mejora de
de la
la prctica.
prctica.
-Es
-Es importante
importante los
los modelos
modelos didcticos,
didcticos, crear
crear escenarios
escenarios de
de innovacin
innovacin
educativa.
educativa.

Modelo Socrtico

Mtodo
Mtodo que
que nos
nos permite
permite la
la
bsqueda
bsqueda de
de ideas
ideas aa travs
travs del
del
dilogo
dilogo entre
entre el
el profesor
profesor yy los
los
discentes.
discentes.

Modelo
Modelo Activo-Situado
Activo-Situado

Modelo
Modelo Aprendizaje
Aprendizaje para
para

Modelo
Modelo ComunicacinComunicacin-

Modelo
Modelo ContextualContextual-

el
el dominio
dominio

interactivo
interactivo

ecolgico
ecolgico

Se
Se caracteriza
caracteriza al
al estudiante
estudiante

Carroll
Carroll

como
como un
un ser
ser autnomo
autnomo yy

aprendizaje
aprendizaje

responsable.
responsable.
Ayuda
Ayuda definir
definir las
las decisiones
decisiones
yy tareas.
tareas.

Este
Este mtodo
mtodo se
se usa
usa para
para defender
defender

Participan,
Participan, especialmente
especialmente las
las

un
un punto
punto de
de vista
vista en
en contra
contra de
de otra
otra

experiencias
experiencias personales
personales yy

posicin.
posicin.

escolares
escolares

as
as

como
como

establece
establece

Segn
Segn Cazmen
Cazmen manifiesta
manifiesta que
que la
la

Doyle
Doyle es
es un
un representante
representante del
del

comunicacin
comunicacin

clase
clase

paradigma
paradigma ecolgico,
ecolgico, yy referente
referente

aprovechamiento
aprovechamiento real
real que
que cada
cada

interfiere
interfiere en
en la
la participacin,
participacin, de
de

para
para las
las investigaciones
investigaciones que
que en
en la
la

persona
persona hace
hace del
del uso
uso del
del tiempo.
tiempo.

los
los estudiantes,
estudiantes, preguntas
preguntas del
del

actualidad.
actualidad.

Bloom
Bloom el
el aprendizaje
aprendizaje para
para el
el

profesor
profesor yy las
las respuestas
respuestas de
de los
los

dominio
dominio es
es funcin
funcin de
de las
las

estudiantes.
estudiantes.

caractersticas
caractersticas

Titone
Titone Pretende
Pretende descubrir
descubrir las
las

es
es

que
que

el
el

funcin
funcin

del
del

de
de

cada
cada

estudiante.
estudiante.

actuaciones
actuaciones

las
las

comunicarse
comunicarse

en
en

del
del

la
la

profesor
profesor

en
en

mediante:
mediante:

actuaciones
actuaciones extraescolares.
extraescolares.

al
al

*Es
*Es decir
decir toma
toma en
en cuenta
cuenta el
el medio
medio

clase
clase

yy analiza
analiza la
la calidad
calidad de
de las
las tareas
tareas en
en

actuacin,
actuacin,

el
el aula
aula yy del
del anlisis
anlisis de
de la
la

la
la

ejercitacin,
ejercitacin, control.
control.

actividad
actividad del
del profesor.
profesor.

Este
Este modelo
modelo plantea
plantea la
la interaccin
interaccin

** El
El

estudiante
estudiante sin
sin la
la

necesidad
necesidad de
de que
que nadie
nadie le
le

yy complementariedad
complementariedad entre
entre las
las
caractersticas
caractersticas de
de los
los estudiantes.
estudiantes.

** Ser
Ser participativo
participativo con
con el
el

Permite
Permite

conocer
conocer

yy

profundizar
profundizar las
las actuaciones
actuaciones
del
del profesor
profesor en
en la
la clase,
clase,

exija
exija debe
debe cumplir
cumplir con
con sus
sus
tareas.
tareas.

**

Modelo
Modelo Colaborativo
Colaborativo

mediante
mediante tecnologa
tecnologa es
es decir
decir
la
la presencia
presencia de
de un
un aula
aula
virtual.
virtual.

grupo
grupo de
de compaeros
compaeros
Permite
Permite el
el aumento
aumento del
del aprendizaje
aprendizaje debido
debido aa la
la
interaccin
interaccin entre
entre diferentes
diferentes alumnos
alumnos yy la
la mayor
mayor
motivacin
motivacin para
para aprender
aprender es
es la
la creacin
creacin de
de sistemas
sistemas
para
para el
el trabajo
trabajo colaborativo
colaborativo yy el
el avance
avance tecnolgico
tecnolgico

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_socr%C3%A1tico
http://www.slideshare.net/shysela/trabajo-practico-de-didactica-presentation
http://www.slideshare.net/veronicasejas/la-didactica-presentation
1.2. Construya tres mapas grficos de las pgs. 18 a la 27. (Libro: Didctica General Antonio Medina)
busca algunos
algunos mtodos
mtodos para
para
SeSe busca
queelelestudiante
estudiantecapte
capteloloque
quesese
que

LA DIDACTICA Y LOS PROCESOS


Disciplina pedaggica centrada en el

METODOLOGICOS

quiereensear.
ensear.
quiere

estudio de los procesos metodolgicos


en la enseanza aprendizaje.

Es el arte de ensear, con un sin

El mtodo es el conjunto de

nmero de recursos mtodos para


Es

el

conjunto

formativas

ms

de

situaciones

indagadoras

decisiones

el ptimo desarrollo de la

accin del docente.

transformadoras.

Utiliza el mtodo cientfico en la


metodolgico

elaboracin del conocimiento, pero

El

adecundolo a su propio objeto.

componente nuclear del proceso de


enseanza-aprendizaje.

realizaciones

fundamentales que facilitan la

enseanza aprendizaje.

sistema

es

un

Una perspectiva de la didctica


Una perspectiva de la didctica
comparte la elaboracin de un
comparte la elaboracin de un
sistema metodolgico integrador.
sistema metodolgico integrador.

http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Did%C3%A1ctica-y-Los-Procesos-Metodol%C3%B3gicos/25083467.html
http://www.mailxmail.com/curso-didactica-disciplina-pedagogia-aplicada/didactica-procesos-metodologicos-1-2
https://www.google.com.ec/#q=procesos+metodologicos+de+ense%C3%B1anza-+aprendizaje

La didctica
se
constantemente el

cambia

Ha

retomado

el

desarrollo
intelectual de
los estudiantes

currculo como objeto

de anlisis y proyeccin

La seleccin de los esencial-elemental


de
los contenidos

de
accin
formativa
en

el aula y centro

Se considera el saber docente la base del


conocimiento
profesional.

prctico

del

saber

http://www.mailxmail.com/curso-didactica-disciplina-pedagogia-aplicada/didactica-tradicion-latino-sajon
http://aprendizajes-blanca.blogspot.com/2011/02/exposicion.html

LA DIDCTICA, VISIN
SOCIO COMUNICATIVA

La didctica se preocupa de la
calidad expresiva y formativa
del discurso.

La didctica es comunicativa y
la

desarrolla con la interpretacin e

disciplina comprensivo-

investigacin de los procesos y

explicativa del proceso de

prcticos concretas.

La

Didctica

es

enseanza-aprendizaje
Docente

Papel

Estudiante

creado
r
Donde

Incorpora como una cualidad distintiva


de los procesos formativos.

Comunicativo

se

emplea

un

interactivo,

discurso entre docentes-

diseado mediante las formas y

estudiante, la comunidad

el ecosistema social del aula.

educativa en globalidad

http://aprendizajes-blanca.blogspot.com/2011/02/exposicion.html
http://epistemologia.overblog.es/pages/DEFINICION_DE_CURRICULO_Y_CONTENIDOS-1432924.htm
Texto: Antonio Medina sevilla
1.3. -Elabore un resumen en una hoja en Word apoyada en el link
http://www.slideee.com/slide/el-material-didactico-en-la-ense-anza.
MATERIAL DIDACTICO

Tomando en cuenta son denominados auxiliares didcticos, que poder ser


cualquier tipo de dispositivo diseado para el proceso de enseanza y
aprendizaje. Los cuales son utilizados por los docentes para adquirir los
conceptos, habilidades, actitudes y destrezas dentro del aula de clase. Los
contenidos curriculares

expresamente estn diseados de acuerdo a las

necesidades del alumno y el medio donde se va trabajar de la misma manera


tiene fundamentos Psicolgicos, pedaggicos y comunicaciones.
Recursos del aprendizaje

Un recurso didctico es cualquier material que se ha elaborado con estrategias


y procedimientos para el aprendizaje, con la intencin de facilitar al docente
su funcin y a su vez la del alumno.
Clasificacin del material didctico
Para mejor entendimientos se ha clasificado en 2 reas:
Por su estructura
Por su funcin

POR SU ESTRUCTURA

Tenemos concretos y semi concretos:


Material concreto.,- Son materiales fsicos que el alumno puede tocar y
palpar o manipular para sus actividad pedaggicas, en el cual el alumno
tendr mejor

desenvolvimiento para el proceso de enseanza y

aprendizaje(Materiales de accin), por ejemplo Hilos, telas, botones, palos,


botellas, carteles, collage , etc.
Material Semiconcretos.- Son pensamientos lgicos que el nios puede
exponer mediante la observacin, ideas, presentacin de imgenes, o aportar
por su propio conocimiento; es decir que el alumno aprende ser autnomo es
sus estudios, por ejemplo grabaciones, pelculas, juegos de conocimientos
educativos en la computadora, textos en fin.
Materiales Abstractos.- Son nicamente educativos utilizados en las actividades
de refuerzo y evaluacin, denominado tambin simbolismo, ejemplo conceptos diferentes.
Por su funcin
Podemos mencionar son materiales que estn

a nuestro alrededor o materiales de

utilizacin para el trabajo de interaprendizaje, podemos determinar de la siguiente manera:


Marcadores
Franelgrafos
Borradores
Material permanente de trabajo

Pizarrn
Cuaderno
Regla
Pinturas
Proyector
Mapas
Revistas
Material informativo

Ficheros
Textos
Peridicos , etc.

Computadoras
Grabadoras
Dibujos
Material ilustrado visual

Carteles

o audiovisual

Retratos
Esquemas
Material experimental. Son materiales que se presentan para el
experimento; constituyen recursos para el aprendizaje.

Tambin para esta mismo numeral elabore una sntesis en otra hoja en Word con el link:
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/ELENA_P_VARO_MARTIN
EZ_02.pdf
MODELOS DIDCTICOS: SU FUNCIN EN EL REA DE TECNOLOGA

Segn el estudio analizado mediante la aplicacin tecnolgica dentro del


enseanza y aprendizaje ha sido una de las herramientas muy importante en
la solucin de problemas concretos para los estudiante as como los docentes;
el objetivo primordial de utilizar estas herramientas es conseguir alumnos que
sean xitos, autnomos, creativos con el razonamiento independiente que
puedan lograr e integrarse en el mundo laboral.

LOS MODELOS
ACADMICOS

MODELO DE GESTIN DEL


PROYECTO INDUSTRIAL

LOS MODELOS
CULTURALES

MODELOS DIDCTICOS: SU
FUNCIN EN EL REA DE
TECNOLOGA

EL MODELO LEITTEXT

METODOLOGA DIDCTICA

MODELO DIDCTICO.- Est asociado a una interpretacin del diseo


curricular del rea y de la concepcin que se tenga de la propia disciplina, en
este caso de la tecnologa.
Los modelos didcticos tienen importancia debido a:
a) Integra informacin que procede en la actualizacin de las fuentes de
informacin curricular de cada rea, facilitando el proceso educativo.
b) Tiene una funcin orientadora y de soporte en la toma de decisiones
tanto para el desarrollo y la secuenciacin de contenidos como para el
diseo de las actividades de enseanza aprendizaje y su
implementacin en el aula.

c) Es un proceso que ayuda reflexionar, discutir, y decidir elementos


relacionados con la prctica educativa diaria considerando como un
instrumento evaluativo constante reconstruccin.
A continuacin se determina algunos modelos didctico a sido la Innovacin
educativa ms utilizado en proyecto curricular de enseanza secundaria.
MODELOS ACADMICOS

Comprende la organizacin, integracin y coordinacin de los planes de


estudio y programas. Se realiza a partir de una agrupacin de contenidos en
base a una lgica temtica disciplinar, como se encuentra definida en el ndice
de la mayora de los textos para el rea de cualquier materia; como tambin se
centraliza en la transferencia de los contenidos temticos se conectan con los
procesos y objetos tecnolgicos del entorno.
Contiene tres elementos que resaltan la importancia:
Concepcin terica (realidad social),
Estructura institucional (organismos de poder y coordinacin),
Estructuras curriculares (perfiles profesionales, fundamentos del currculum
sus funciones y elementos)
Como tambin podemos diferenciar con el Modelo Educativo que se refiere a
mtodos y estilos de enseanza dentro de la escuela y saln de clases. Sus
principios: es aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
Permite formar con calidad en los conocimientos habilidades, valores,
liderazgo y actualizacin permanente.
EL MODELO LEITTEXT.
Este modelo nace desde la formacin profesional en Alemania es un modelo
de aprendizaje por descubrimiento y tambin conocido como el mtodo de
proyectos. Tiene como objetivo primordial

estimular a los alumnos a

construir por si mismos sus ideas, habilidades, conclusiones y reglas de


actuacin en el desarrollo de las actividades, es decir

llamadas nuevas

tecnologas.
Por lo tanto las preguntas Leittext inducen al alumno a recurrir a fuentes de
informacin para conseguir aquello que necesita para llevar a trmino el
proyecto. A medida que se llevan el ritmo de aprendizaje los alumnos ms
dbiles no podran beneficiarse a esta fase de trabajo, en cambio los alumnos
ms colaborativos y rpidos en su creatividad ya hayan superado esta fase
llevando un tiempo prudencial de acuerdo a su conocimiento y a su manera,
el problema planteado.
De esta manera conducen al alumno desarrollar y seleccionar la solucin de
resolver los proyectos

con procesos ms relevantes, es decir

es un

aprendizaje inductivo con fases deductivas.


A continuacin se muestra una tabla con las caractersticas ms importantes de
este modelo didctico.
Planificacin.
Actividades del Profesor
Desarrollar

la

Fases

Mtodos

preguntas Informacin

Leittext

Actividades del alumno

Trabajo mediante Buscar


las

consultar

preguntas informacin.

Descubrir las respuestas


leittext
Desarrollar instrumentos de Planificacin Elaboracin de un Panificar por su cuenta
planificacin.

trabajo escrito

Discutir propuestas.

Toma

Desarrollar guas Leittext

decisiones
Ejecucin

Discutir problemas

de Tutora

con

el

formador
Realizacin de un Ejecutar
trabajo real.

independiente

de

forma

Desarrollar

hojas

de Supervisin

comprobacin.

Autoevaluacin y
evaluacin

Evaluar los resultados


Evaluacin

externa
Segundo

Autoevaluar por su cuenta


tutora

para evitar errores


futuros,

MODELO DE GESTIN DEL PROYECTO INDUSTRIAL


Realmente de origen francs denominado modelo de resolucin de problemas
en donde nos indica los pasos de un ciclo de vida de un producto, contando
como elemento principal de las actividades de mbito industrial y del sector
terciario de consumo.
Adems parte de un concepto de que la tecnologa no se limita slo a estudiar
los objetos y sus mecanismos, sino que tambin debe dar el nfasis en la
gestin de los proyectos industriales para afirmar su viabilidad y xito
econmico sobre la estructura del anlisis y diseo tcnico.
El utilizar procesos de direccin de proyectos le permite a un lder de proyecto
gestionar proactivamente el alcance, incidencias, riesgos, la calidad y la
comunicacin.
LOS MODELOS CULTURALES
Se clasifican de 2 formas:
Modelo didctico interdisciplinar
2. Modelos integrados en base a materiales didcticos.

Modelo didctico interdisciplinar: Modelo desarrollado por y para


docentes que estn interesados en integrar en el currculo la concepcin de
tecnologa apropiada, como en la educacin para el desarrollo, el
multiculturalismo y la educacin ambiental.
Este modelo surge con el objetivo de que aprendan a desarrollar e identificar
las necesidades, de explorar un contexto concreto y llevar a un feliz trmino,
una evaluacin estructurada para qu el alumnado pueda producir sus propias
soluciones con las destrezas y materiales disponibles en sus lugares de
aprendizaje de esta manera los alumnos se integran a travs de un canal y que
valoren, comprendan la diversidad de soluciones tcnicas.
Modelos integrados en base a materiales didcticos.
Se caracteriza en la integracin de la metodologa que sustenta a los otros
modelos junto a una estructura abierta basada en el uso de materiales
curriculares y didcticos pensados para que el profesorado pueda confeccionar
su propio desarrollo y secuencia de contenidos.
Este modelo identifica tres tipos de actividades de aprendizaje.
1. Informacin y recursos: son actividades cortas, prcticas y concentrada,
diseadas para ensear las cuestiones tericas sobre un tema o bien la
resolucin de un problema basados en conocimientos cientficos como
de circuitos elctricos o electrnicos.
2. Actividades de capacitacin: Son actividades extensas y abiertas que
requieren diseo, construccin y evaluacin (proyectos).

Estn

diseadas tanto para ensear y revelar las capacidades de los alumnos y


alumnas.
3. Estudios de casos: Son diseo y tecnologa de otra colectividad que
permiten que los alumnos reflexiones sobre la prctica del diseo y la
tecnologa. De tal manera podemos mencionar este modelo didctico
emplea todos los recursos de los modelos didcticos anteriores. A un
consiguiendo un trabajo ms completo en todos los mbitos desde el
cientfico con sus teoras hasta el ms prctico con la resolucin de los
problemas.

METODOLOGA
DIDCTICA
Mtodo de anlisis

Los estudios de casos

Es un mtodo que tiene

. Tiene como caracterstica

entidad propia en la

principal

mayora

exhaustivo de un episodio

de

los

proyectos curriculares.

el

anlisis

concreto de innovacin
tecnolgica y la dinmica
del cambio tecnolgico.

Determina en 5 fases:
Anlisis de la funcin global del
objeto
Anlisis de la situacin que ha hecho
necesaria la construccin del objeto.

Tiene 2 perspectivas:
Los estudios d casos que incluyen
narraciones histricas.
Consiste en determinar los diferentes
significados que cada grupo social
atribuye al sistema

Anlisis anatmico de las partes y sus


elementos.
Anlisis funcional entre las partes
Anlisis de la utilizacin del objeto

1.4. Descargue del internet el programa Movie-Maker, y haga un video


sobre las tecnologas y la educacin corto de 2 minutos, suba el video a
YouTube y solamente envi el link para la respectiva valoracin.
Sntesis del link:
Aqu est el link , hay dos formas de abrir:

1. el link es este: http://www.youtube.com/watch?v=Hwd0sl5c6Uo


2. puede entrar al www.youtube.com y escribir en la barra de bsqueda: pelcula Doris
0001

SEGUNDA UNIDAD
2.1 Elabore un blog sobre el resumen de la primera unidad, para ello debe tener su correo
en gmail, con el tutorial que estar colgado en la plataforma virtual de la UTE aydese,
tambin existe teora en el libro obligatorio de las TIC, tambin ingrese a este link.
Solamente debe estar en el trabajo el link, muy claro para la evaluacin respectiva.
1. Este es el link: http://dorisshiguangodidacticaytecnologia.blogspot.com/

2.2Utilizando el tutorial del Prezi.com


1. este es link: http://prezi.com/g0sbugaxdkrs/como-apagar-mi-computador/

2.3. Utilizando el programa HOT POTATOES y el texto obligatorio, envi cuatro


formatos de evaluaciones

distintas, para ello debe descargar el programa, apyese del

tutorial (preguntas de opcin mltiple).

APLICANDO JQUIZ

APLICANDO JCROSS

INICIO

EJECUTADA

APLICANDO JCLOZE
INICIO

EJECUTADA

APLICANDO JMATCH

EJECUTADA