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Caractersticas del diseo metodolgico, sus

compenetres.
Caractersticas del diseo metodolgico
las caractersticas mnimas necesarias que deben presentar los estudios
primarios para que sin valore su inclusin en una revisin cuantitativa -se
deben definir a priori-, aquellos que cumplan con los presupuestos mnimos
constituyen la poblacin objetivo (diana); - los trabajos pertenecientes a la
poblacin objetivo que cumplen con las caractersticas suficientes necesarias
para incluirse en la revisin -es deseable definirlos a priori, su modificacin es
factible-, forman la poblacin objeto de investigacin -en el "meta-anlisis
prospectivo", definir las caractersticas suficientes a priori, evita posibles
sesgos, as como su control.
Ejemplo de caractersticas mnimas necesarias:
Coincidencia en el problema investigado, los objetivos, la(s) hiptesis de los
estudios primarios, etctera.
Ejemplo de caractersticas suficientes necesarias:
Los principios ticos respetados por los autores durante la investigacin, si se
detectan violaciones en su cumplimiento que aconseja eliminar los estudios.
Empleo correcto de los procedimientos estadsticos en los estudios de la
poblacin objetivo.
Errores groseros en los datos que, por razones justificadas, no es posible
verificar y cuando los resultados de los estudios primarios provocan dudas en
su veracidad.
Imposibilidad de completar los datos faltantes, que inhabiliten su posterior
integracin.

Sus componentes
VALIDEZ: Se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende medir,
la validez es requisito para lograr confiabilidad de los datos o si una informacin
es vlida, tambin es confiable.
CONFIABILIDAD: Se refiere a la consistencia, coherencia o estabilidad de la
informacin recolectada, los datos son confiables cuando al ser medidos en
diferentes momentos, por diferentes personas o por distintos instrumentos; son
iguales.

Importancia de seleccionar los instrumentos

de investigacin de acuerdo al problema.

Dentro del proceso educativo y para los docentes, la evaluacin es una

herramienta importante que va a permitir obtener, registrar y evaluar
informacin necesaria para el mejoramiento del proceso de enseanzaaprendizaje. De esta manera, se puede verificar cuales objetivos fueron
logrados completamente y donde se encuentran las debilidades de los
contenidos previamente planificados y en funcin a esto, realizar las
correcciones respectivas.
Cabe destacar que para que este proceso se de, el docente cuenta con una
gama de instrumentos que va a facilitar la evaluacin de manera individual y
colectiva es por ello que se debe seleccionar la tcnica e instrumento que
garanticen la construccin permanente de los aprendizajes. Segn Fidias
(2006). Un instrumento de recoleccin de datos es cualquier recurso,
dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar
o almacenar informacin.
En tal sentido, es importante conocer la diferencia entre tcnicas e
instrumentos de evaluacin. La tcnica es el procedimiento mediante el cual se
llevar a cabo la evaluacin del aprendizaje, mientras que el instrumento es el

medio por el cual el docente obtiene informacin al respecto.

Entre algunas tcnicas tenemos: la observacin, interrogatorio, lista de cotejo
entre otras y entre los instrumentos se encuentran: el cuestionario, pruebas,
entrevista.
Como docentes sabemos que este proceso de evaluacin y todo lo que a el se
refiere es parte de nuestra praxis, por lo tanto es importante la elaboracin de
los instrumentos para su aplicacin ya que es a partir de estos que se define la
confiabilidad y validez de los mismos.

Interrogantes y los objetivos e hiptesis.

Las Interrogantes de la Investigacin, son unas preguntas que el investigador
o los investigadores se formulan con relacin al tema o problema de
investigacin, con el nimo de ser despejadas en el curso de la investigacin.
Las Interrogantes de la Investigacin, pueden contribuir en la bsqueda de
informacin con respecto a los puntos de inters interrelacionados con el
estudio asumido. De las interrogantes de la investigacin parten los objetivos,
tanto el general como los especficos. En EMDP, se plantea la formulacin del
problema, que no es ms que una gran interrogante, que surge del ttulo de la
investigacin.
Objetivos de la Investigacin:
La formulacin de los objetivos de la investigacin no es una tarea fcil, pero
tampoco es imposible. Se requiere para ello estar claros e inmersos en la
problemtica que se pretende estudiar, a fin de establecer el alcance de la
misma.
Desde el punto de vista de su contenido, los objetivos de la investigacin se
clasifican en: Objetivo General y Objetivos Especficos. Segn el tipo de
objetivo propuesto, su fin se orientar hacia la totalidad de la accin cognitiva
que se plantea en la investigacin (Objetivo General) o dentro de un rea
restringida de la dimensin del problema (Objetivos Especficos).

a) Cabe destacar que, el Objetivo General de la investigacin o en todo caso, el

fin ltimo de esta, se formula atendiendo al propsito global de la misma. Este
objetivo se define y entiende como el objetivo principal de la investigacin. En
cuanto a su criterio, no presenta detalles de los componentes del estudio, por
ello sus lneas se orientan hacia la totalidad de la accin cognoscitiva
planteada; el Objetivo General de la investigacin, puede ser definido en
trminos ms globales, tiene relacin con el rea temtica que se estipula
estudiar y con el ttulo de la investigacin (este objetivo est ntimamente ligado
al ttulo de la investigacin, o mejor dicho parte de este), que lgicamente
identifica sin detalles lo que se desea indagar o analizar como problema de
investigacin.
b) Los Objetivos Especficos, por su parte, estn estrechamente relacionados
con el Objetivo General o parten de este, pero se ubican y definen desde
trminos ms operacionales. Estos objetivos cumplen con el propsito de
vincular el nivel de abstraccin presente en el objetivo general. En este tipo de
objetivos se deben presentar los componentes o elementos que se consideran
alcanzables en la investigacin. Se trata en todo caso, de desagregar o
deslindar a travs de una accin de conocimiento, los elementos o dimensiones
del problema, presentes en el objetivo general, y al mismo tiempo con ellos, se
limita y precisa lo que se desea investigar. En la formulacin de los Objetivos
especficos, se debe establecer entre ellos un nivel jerrquico a partir del primer
Objetivo Especfico en orden descendente.
c) En los Objetivos Generales y Especficos, se utilizan verbos que sealan
algn tipo de accin. Por lo general estos verbos terminan en: ar, er, ir, or, ur.
Ejemplo: Comparar, Establecer, Adquirir...etc. Para mayores detalles, observe
la siguiente tabla:

Hiptesis
Una hiptesis (del latn hypothsis y

este

del griego )

es

una

suposicin de algo posible o imposible para sacar de ello una o ms

consecuencias. Es una idea que puede no ser verdadera, basada en
informacin previa. Su valor reside en la capacidad para establecer ms
relaciones entre los hechos y explicar por qu se producen. Normalmente se
plantean primero las razones claras por las que uno cree que algo es posible. Y
finalmente ponemos: en conclusin. Este mtodo se usa en el mtodo
cientfico, para luego comprobar las hiptesis a travs de los experimentos.
Una hiptesis cientfica es una proposicin aceptable que ha sido formulada a
travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada,
sirve para responder de forma alternativa a un problema con base cientfica.
Una hiptesis puede usarse como una propuesta provisional que no se
pretende demostrar estrictamente, o puede ser una prediccin que debe ser
verificada por el mtodo cientfico. En el primer caso, el nivel de veracidad que
se otorga a una hiptesis depender de la medida en que los datos empricos
apoyan lo afirmado en la hiptesis. Esto es lo que se conoce como
contrastacin emprica de la hiptesis o bien proceso de validacin de la
hiptesis. Este proceso puede realizarse mediante confirmacin (para las
hiptesis universales) o mediante verificacin (para las hiptesis existenciales).

Tipos de Investigacin:
Documental
La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica,
cuyo objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden
histricos, psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la
Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin.

Bibliogrfico
La investigacin bibliogrfica constituye una excelente introduccin a todos los
otros tipos de investigacin, adems de que constituye una necesaria primera
etapa de todas ellas, puesto que sta proporciona el conocimiento de
las investigaciones ya existentes teoras, hiptesis, experimentos, resultados,
instrumentos y tcnicas usadas- acerca del tema o problema que el
investigador se propone investigar o resolver.

Investigacin de Campo
Constituye un proceso sistemtico, riguroso y racional de recoleccin,
tratamiento, anlisis y presentacin de datos, basado en una estrategia de
recoleccin directa de la realidad de las informaciones necesarias para la
investigacin. De acuerdo con el propsito, la investigacin de campo puede
ser de dos tipos:
Investigacin exploratoria, constituida por aquellos estudios que tratan de
describir la situacin sin intentar explicar o predecir las relaciones que se
encontraran en ella.
Verificacin de Hiptesis, trata de establecer relaciones entre variables, con
la finalidad de explicar el comportamiento del fenmeno o hecho en estudio.

La Investigacin experimental Combinado

Es un tipo de investigacin que bien utiliza experimentos y los principios
encontrados en el mtodo cientfico. Los experimentos pueden ser llevados a
cabo en el laboratorio o fuera de l. Estos generalmente involucran un nmero
relativamente pequeo de personas y abordan una pregunta bastante
enfocada. Los experimentos son ms efectivos para la investigacin explicativa
y frecuentemente estn limitados a temas en los cuales el investigador puede
manipular la situacin en la cual las personas se hallan.
En la mayora de estos experimentos, el investigador divide a las personas
objeto de la investigacin en dos o ms grupos. Los dos grupos reciben
tratamientos idnticos, excepto que el investigador da a un grupo y no a los
otros la condicin en la que l est interesado: el tratamiento. El investigador
mide las reacciones de ambos grupos con precisin. Mediante el control de las
condiciones de ambos grupos y dndole el tratamiento a uno de ellos, puede
concluir que las diferentes reacciones de los grupos son debidas nicamente al
tratamiento del mismo.

Mtodo inductivo
Es aquel mtodo cientfico que obtiene conclusiones generales a partir de
premisas particulares. Se trata del mtodo cientfico ms usual, en el que
pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la observacin de los hechos para
su registro; la clasificacin y el estudio de estos hechos; la derivacin inductiva
que parte de los hechos y permite llegar a una generalizacin; y la
contrastacin.

Mtodo deductivo de anlisis

En este mtodo se desciende de lo general a lo particular, de forma que
partiendo de enunciados de carcter universal y utilizando instrumentos
cientficos, se infieren enunciados particulares, pudiendo ser axiomticodeductivo cuando las premisas de partida la constituyen axiomas
(proposiciones no demostrables), o hipottico-deductivo si las premisas de
partida son hiptesis contrastables.

Mtodo de sntesis
La sntesis es la reconstruccin de todo lo descompuesto por el anlisis.

Investigacin

de

fuente

primaria

fuente

secundaria.
Las fuentes primarias: contienen informacin nueva y original, resultado de
un trabajo intelectual.
Son documentos primarios: libros, revistas cientficas y de entretenimiento,
peridicos, diarios, documentos oficiales de instituciones pblicas, informes
tcnicos y de investigacin de instituciones pblicas o privadas, patentes,
normas tcnicas.
Las fuentes secundarias: contienen informacin organizada, elaborada,
producto de anlisis, extraccin o reorganizacin que refiere a documentos
primarios originales.
Son

fuentes

secundarias: enciclopedias,

antologas, directorios, libros

artculos que interpretan otros trabajos o investigaciones.