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REALIDAD disminuida
Modalidad B:
Centros de enseanza
Tipo I:
Proyectos educativos vinculados a las TIC llevados a cabo en centros escolares
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NDICE
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B) Necesidades de formacin
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OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
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CONTENIDOS
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MATERIALES
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Material adjunto
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JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD
El Instituto de Educacin Secundaria Obligatoria Publio Lpez Mondjar
de Casasimarro es una institucin educativa creada en el curso 2006-2007
como Seccin de Educacin Secundaria Obligatoria dependiente del Instituto
Fernando de los Ros de Quintanar del Rey. La actual situacin de
independencia administrativa se da a partir del curso 2009-2010.
Casasimarro es una localidad de la provincia de Cuenca, en la comarca
de La Manchuela, que cuenta con unos 3.500 habitantes, dedicados
preferentemente a tareas agrcolas entre las que destaca el cultivo y
comercializacin del champin adems de otros tradicionales como la vid y los
cereales. Por otro lado, el centro tambin recibe alumnado de Villanueva de La
Jara, un municipio de similares caractersticas. Se trata de una zona de bajo
nivel cultural, escaso inters por la educacin y situacin socioeconmica medio
-baja. Podemos decir que en cada localidad, los centros educativos actan
como ejes culturales.
En el curso 2010-2011 el centro cuenta con 159 alumnos distribuidos en
siete grupos (dos en 1 de ESO, dos en 2, dos en 3 y uno en 4) y un
programa de diversificacin curricular. Adems de la espaola, el instituto acoge
alumnos y alumnas marroques, rumanos, blgaros, ecuatorianos, colombianos,
paraguayos y brasileos en un porcentaje del 17,6%. En la actualidad el claustro
lo conforman 23 profesores y dos ordenanzas y un administrativo son el
personal no docente.
Desde el momento de su fundacin, nos caracterizamos por buscar un
modelo que logre dos objetivos: por un lado, prevenir el abandono escolar
temprano (en la lnea de la estrategia de Lisboa de alargar la formacin de
forma continuada al menos hasta los 25 aos) y, por otro, fomentar el xito entre
aquel alumnado especialmente motivado para el estudio. Con la idiosincrasia
ms arriba descrita, el reto necesita una continua bsqueda de recursos en pro
de metodologas educativas novedosas.
A lo largo del curso 2009 2010 el equipo directivo y la comisin de
coordinacin pedaggica del instituto, una vez creado el centro y satisfechas las
infraestructuras y la dotacin de personal docente y no docente, analiz la
situacin con respecto a los medios tcnicos con los que se poda contar.
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Imgenes de la tecnologa
REALIDAD AUMENTADA.
El uso de la realidad aumentada se est generalizando,
en el mundo educativo van
saliendo ya aplicaciones, pero todava no se ha consolidado.
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Grabacin
Efecto
croma
Edicin
De
video
Resultado final
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OBJETIVOS
El objetivo principal de toda prctica docente debe ser el xito educativo,
entendido como una garanta de que cada alumno o alumna adquiera unas
competencias bsicas que le capaciten como ciudadano y le faciliten la
integracin social y laboral y la prevencin del abandono escolar temprano.
El trabajo por competencias permite un proceso de enseanza
aprendizaje que hace evidente el empleo de todos los recursos que el alumnado
posee para resolver de forma positiva una tarea. Por eso los objetivos de este
proyecto se basan en la adquisicin de las competencias bsicas sealadas en
la Ley de Educacin, lo que nos permite trabajar todas las materias del currculo
de Secundaria a travs de la msica.
As, desarrollaremos actividades que favorezcan la competencia en
comunicacin lingstica (en sus cuatro habilidades bsicas de hablar, escuchar,
leer y escribir), competencia matemtica, conocimiento e interaccin con el
mundo fsico, digital y de tratamiento de la informacin, social y ciudadana,
cultural y artstica, aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal. Junto
a ellas, de acuerdo con el currculo vigente en la Comunidad Autnoma de
Castilla La Mancha, propiciamos la adquisicin de habilidades de competencia
emocional, formacin que en el IESO Publio Lpez Mondjar se fomenta a
travs del proyecto ARCE arriba comentado.
Comenzaremos por definir los objetivos generales que nos fijamos a la
hora de plantear la adquisicin de niveles adecuados de competencias bsicas
mediante el proyecto REALIDAD disminuida. A continuacin sigue la forma
concrecin de estos en una serie de objetivos especficos; en este apartado,
prestamos especial atencin a su distribucin en las diferentes competencias
bsicas.
Una vez establecidas las metas, pasaremos a establecer, igualmente a
travs de las competencias bsicas, cules son los contenidos del currculo que
se han tratado y cules son los aprendizajes concretos a travs de los que
hemos realizado la enseanza de los mismos.
El ltimo apartado de este epgrafe lo constituye la evidencia de los
trabajos realizados a lo largo del curso 2010 2011. En el DVD adjunto se
muestra las producciones videogrficas para su visionado. Adems, disponemos
de una web donde hemos almacenado las micropelculas para que toda la
comunidad educativa tenga acceso a dicho material.
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OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECFICOS
poner en prctica unidades de trabajo que empleen los materiales multimedia creados por los
alumnos y evaluar su idoneidad.
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alcanzar una comunicacin clara y fluida a travs de diferentes cdigos lingsticos (verbales, cinematogrficos, cromticos);
COMPETENCIA MATEMTICA
ser capaz de distribuir en el espacio plano del set de grabacin figuras y objetos.
de valorar
loscompetencia
lmites de ladigital
polucin
reconocer seleccin
el siy anlisis
de
la
informacin),
sino
tambin
en
el
de
la
creatividad
y las
lencio como un elemento positivo en la comunicacin humana;
emociones y en el de la atencin a la diversidad del alumnado a partir de la idea
de valorar
la naturaleza
escenario
que cada
uno puedacomo
desarrollar
suscinematogrfico;
propias capacidades mediante tareas
cooperativas.
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ser capaz de conocer, aceptar y respetar a los miembros del grupo de trabajo y sus opiniones;
valorar positivamente las normas que regulan el uso de los instrumentos de trabajo en la creacin de pelculas;
conocer los principios ticos y legales que rigen la creacin artstica y la propiedad intelectual;
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REALIDAD disminuida
actuar de forma tolerante, segura, original y con el grado de desinhibicin adecuado en las creaciones cinematogrficas;
ser capaz de buscar soluciones sencillas a los problemas encontrados durante las producciones multimedia;
adquirir conocimientos artsticos bsicos para ser creativo en una produccin multimedia;
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COMPETENCIA EMOCIONAL
COMPETENCIA EMOCIONAL
ser capaz de evaluar las actuaciones propias y de los dems;
ser capaz de evaluar las actuaciones propias y de los dems;
ser capaz de dominar situaciones de estrs en el trabajo en grupo;
ser capaz de dominar situaciones de estrs en el trabajo en grupo;
reconocer la forma en que cada uno de los integrantes del equipo
la forma aenlasque
cada unovideogrficas;
de los integrantes del equipo
dereconocer
trabajo contribuye
creaciones
de trabajo contribuye a las creaciones videogrficas;
encaminar al alumnado hacia la formacin de un "pensamiento
encaminar
hacia
la formacin
de un
creativo",
quealle alumnado
permita ideas
propias
y originales
(es "pensamiento
decir, innocreativo",
le permita ideas
propias
originales
vadoras)
en que
su aprendizaje
y en su
futura yvida
laboral. (es decir, innovadoras) en su aprendizaje y en su futura vida laboral.
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CONTENIDOS
REALIDAD disminuida
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te
ni
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s
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utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organiza-
Aprendizajes prcticos:
*
creacin de guiones siguiendo los esquemas planteamiento / nudo / desenlace e introduccin / desarrollo /
conclusin;
creacin de pelculas que identifiquen, describan y analicen fenmenos y hechos literarios y lingsticos;
creacin de presentaciones multimedia sobre contenidos de las diferentes materias del currculo;
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COMPETENCIA MATEMTICA
interpretacin de mensajes que contengan informaciones matemticas sobre cantidades y medidas o sobre elementos y relaciones espaciales, formulacin propia en forma de problemas;
valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Aprendizajes prcticos:
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REALIDAD disminuida
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO
Y
LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
valoracin del silencio y el sonido como fenmenos naturales y como elementos musicales, tomando conciencia de su funcin como parte integral
del medio ambiente y utilizando conocimientos de la ecologa
acstica para aproximarse a paisajes sonoros de diferentes pocas y espacios y para combatir la polucin sonora;
Aprendizajes prcticos:
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Y
la edicin, la difusin y la comercializacin de la msica. Nuevas modalidades de distribucin de la msica y sus consecuencias para los profesionales de la msica y la industria musical;
la edicin, la difusin y la comercializacin de la msica. Nuevas modalidades de distribucin de la msica y sus consecuencias para los profesionales de la msica y la industria musical
el papel de las tecnologas en la msica. Transformacin de valores, hbitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnolgicos de las ltimas dcadas. utilizacin de dispositivos electrnicos, recursos de Internet y software musical de distintas caractersticas para el entrenamiento auditivo, la escucha, la interpretacin y la creacin musical;
aplicacin de diferentes tcnicas de grabacin, analgica y digital, para registrar las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula y otros mensajes musicales. Sonorizacin de imgenes fijas y
en movimiento mediante la seleccin de msicas preexistentes o la creacin de bandas sonoras originales;
almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes fsicos, locales y extrables. Instalacin de programas y realizacin de
tareas bsicas de mantenimiento del sistema;
Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones para la bsqueda, descarga, intercambio y publicacin de la informacin.
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Aprendizajes prcticos:
representacin de dibujos;
compresin de archivos;
creacin y empleo de hojas de clculo para la organizacin de la informacin, la distribucin de tareas y el archivo de materiales;
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la edicin, la difusin y la comercializacin de la obra artstica. Nuevas modalidades de distribucin del arte y sus consecuencias para los profesionales y la industria creativa;
actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin;
diversidad social y cultural; convivencia de diversas culturas en una sociedad plural; rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, econmicas o sociales.
Aprendizajes prcticos
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valoracin del rigor cientfico, de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin;
Aprendizajes prcticos
empleo del vocabulario especfico relativo al cine, la televisin y la edicin multimedia y los elementos artsticos que implican;
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valoracin crtica de la utilizacin de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como recursos para la creacin, la interpretacin, el registro y la difusin de producciones sonoras y
audiovisuales;
realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin: lectura, recogida y registro de informacin de distintas fuentes (iconogrficas, arqueolgicas,
escritas, proporcionadas por las tecnologas de la informacin, medios de
comunicacin etc.): observacin directa, localizacin en el tiempo y en el
espacio, imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas y elaboracin escrita de la informacin obtenida. Comunicacin oral o escrita de
la informacin obtenida.
Aprendizajes prcticos
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empleo de la voz, el cuerpo, los objetos, instrumentos y recursos tecnolgicos y las tcnicas de interpretacin y creacin para expresar ideas y sentimientos y para enriquecer las posibilidades de comunicacin, tanto individuales como de grupo;
Aprendizajes prcticos
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COMPETENCIA EMOCIONAL
emociones y afectos;
Aprendizajes prcticos
*
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grabacin de vdeos;
edicin de vdeos.
Durante la tercera evaluacin:
grabacin de vdeos;
edicin de vdeos;
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Ttulo
Bad romance.
Duracin
144
Alumnado
LOS TRABAJOS
CONCRETOS
Finalidad
Ttulo
Piano
Duracin
142
Alumnado
Ttulo
Contaminacin acstica
Duracin
048
Alumnado
Finalidad
Identificar en el mbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas
y proponiendo soluciones.
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REALIDAD disminuida
Ttulo
Zampoa
Duracin
112
Alumnado
Las zampoas son flautas andinas fabricaDescripcin das con caa de carrizo y cuyas notas sedistribuyen en dos hileras de tubos .
Conocer la msica popular e instrumentos
de otras culturas.
Finalidad
Ttulo
Guitarra
Duracin
059
Alumnado
Descripcin
Finalidad
Ttulo
Arpa
Duracin
052
Alumnado
Finalidad
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Ttulo
Duracin
115
Alumnado
Ttulo
Corneta
Duracin
122
Alumnado
Ttulo
Conocer y apreciar las agrupaciones, los instrumentos y las danzas populares de nuestro
folclore.
Diapasn
Duracin
040
Alumnado
Descripcin
Finalidad
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REALIDAD disminuida
Ttulo
Duracin
128
Alumnado
Ttulo
Volcn
Duracin
049
Alumnado
Finalidad
REALIDAD disminuida
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MATERIALES
Todas las actividades se han realizado con los recursos propios del centro:
A) HUMANOS
profesorado:
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REALIDAD disminuida
c) MATERIAL INVENTARIABLE
31 ordenador es porttiles.
REALIDAD disminuida
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Si
No A veces
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REALIDAD disminuida
En los meses de junio y julio, una vez concluidas las actividades lectivas con
alumnos, se ha procedido a la reflexin sobre la validez de la prctica y a la
propuesta de actuaciones para el curso 2011 2012.
Indicadores
Si
No A veces
Para desarrollar:
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Si
No
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equipo de iluminacin;
vestuario
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REALIDAD disminuida
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WEB
Pgina web que contiene el proyecto PDF, micropelculas y memoria de experimentacin
http://www.wix.com/asaizm/realidaddisminuida