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1.
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Me
ense
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ne
por
Rgis
mejor para todos o no es mejor para todos que, en una sociedad, las personas tengan capacidad lectora suficiente como para
leer con soltura y constancia textos que hacen directamente a la
vida poltica de la ciudad? (A saber: textos de filosofa, hisroria,
literatura.)
Es
La impotencia
de masacres, ror-
mentos y genocidios de los dos ltimos siglos, desmiente, descaIifi,cay desahucia el proyecto emancipador de la Ilustracin?
Cabe renunciar
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sostendr que s hay algunas luces del pasado que deben recuperarse temPranamente.
"Eso s, uno se poda defender con la educacin primaria", se
concede a veces ante ciertas luces pasadas difciles de esconder,
mientras se receta lo que no debe ser analizado, so pena de que la
pcima se revele inerte: "ahora se requieren y deseamos formaciones ms extensas".s
Por qu razn ms aos de permanencia en los lugares de ensennza haran que se aprendieran los conocimientos que antes, en
r. La escuela no es
Cuando se cruzan acusaciones por "la crisis de la educacin", la
escuela primaria suele salir ilesa, absuelta de antemano. En todo
caso, la maestra recibe reprimendas presidenciales, mamporros
maternales o ninguneos expertos, pero la labor escolar no es puesta en tela de juicio. Thnto es as que muchos consideran que la solucin de "la crisis de la educacin" pasa por extender el rgimen
escolar a los aos liceales, para as reducir el dao causado por
Secundaria.
a travs de su
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estrenos,
http://w.uruguaytoral.com/estrenos/cifras/totales.htm
De este comentario se desprende que la pelcula cont con horarios especialmente dirigidos a un pblico liceal y colegial, que
asisti y pudo leer los subttulos.
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tual
grfrca,
El Grillo
sintaxis, temas, extensin de los artculos) que plantea a sus lectores y por la ndole perfectamente intil del conocimiento ofrecido.
Por eso, asombra ver que el primer nmero alcanz los 160.000
ejemplares, y que a lo largo de los aos se mantuvo en un tiraje
de alrededor de 70.000 ejemplares. Tngase en cuenta que, en
2012,la escuela pblica uruguaya contaba con 274.000 alumnos
inscriptos: en 1949, un tiraje de 160.000 ejemplares era, pues,
un tiraje muy masivo. La alta exigencia de esa revista no confiaba
entonces en un lectorado selecto, sino que apuntaba a il,canzar a
todos los escolares.
Dicho de otro modo, para ElGrillo, exigencia y masividad no eran
incompatibles; tampoco eran incompatibles exigencia lectora y masividad, o contenidos intiles (poticos, ficcionales, cientficos, artsticos) y masividad, o contenidos selectos y democracia. O escuela
y lectura. O contenidos y disciplinamiento (o socializacin).
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nocimiento letrado
como llave imprescindible para
-librescolo que viniera despus, ya fueran estudios secundarios y universitarios o ya fuera el inmediato mundo del trabajo.
fueran docQuienes haban asistido a esa escuela pblica
-luego
tores o fueran obreros- eran personas letradas. Esto es: personas
con cierta capacidad para alejarse de su circunstancia inmediata
pensarse en
5. Volver a la escuela
En2013, Danae Sarthou y Ruben Puyol publicaron Reconsiderando la educacin en Uruguay,libro que se centra en la escuela primaria y que tiene la virtud de desplegar lo que ha sido buena parte
de sus conflictos y de sus dilemas. Esta infrecuente virtud se nutre
en otra particularidad provechosa del libro: sus autores Sarthou
y Puyol, compartiendo
De entrada, Danae Sarthou deslinda el lugar desde el cual hablarn: no ser "desde los escritorios de los ministerios o desde la
biblioteca de una facultad", sino desde "los problemas, las necesidades, las expectativas y las posibilidades que se abren a quienes
diariamente estamos en contacto con esas pequeas personas, sus
familias, su cultura. Nios reales con problemas que se repiten,
que reclaman soluciones, con vidas difciles que resuelven con sus
propias armas" (p.7).
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6. La escuela en ruinas
Y, justamente, en las pginas que recapitulan las diferentes ideologas poltico-pedaggicas por las que atraves Magisterio, as
como en las explcitas posturas de Ruben Puyol, vuelve la cuestin de lo letrado. En ese sentido, es particularmente elocuente
el anlisis sobre "la capa moderna disciplinadora", caracterizacin
que incluye la escuela vareliana, a la que se le imputa la enseanza
de la autoridad, de la obediencia y de Ia docilidad.
Sin embargo, dice Danae Sarthou, "para ser honestos, este maestro fue eficaz en la tarea de la transmisin de los conocimientos
fundamentales definidos socialmente como prioritarios en su momento, ms all que los mismos no hayan llevado necesariamente
He aqu, a mi modo de ver, el perfecto nudo del drama de la enseanza. La autora reconoce la obra ilustradora de la escuela vareliana, aunque le reprocha no haber cumplido con la formacin
de individuos deseosos de instalar (o de desear) otro rgimen, en
lugar de la repblica liberal capitalista. La conclusin se impone:
entonces para qu intentar cumplir con el programa ilustrador
el programa de El Grillo-, para qu aprender uno mis-con
mo y para qu ensear a otros, si, de todas formas, no son los
conocimientos librescos los que traern una sociedad ms justa,
tanto ms que esos conocimientos librescos suelen oler a clase
dominante?
Conocemos la decepcin de la Aufkirung, que no impidi las
masacres de los nazis (Jorge Luis Borges y Jonathan Littell, con sus
sendos hroes alemanes, cultsimos y nazis,lo ejemplifican)7, la
decepcin de las Lumires, que no impiden las masacres neocoloniales de Francia, la decepcin de los estudios talmdicos y cabalsticos que no impiden la masacre de los palestinos, la decepcin
de los estudios cornicos, en cuyo nombre se masacran musulmanes entre s.
Claro que ningn conocimiento libresco puede impedir un estado
de cosas; bueno sera lo contrario: sera magia, ms que conocila Ilusmiento. Sin embargo, los conocimientos librescos
-de
impiden
ninguna
no
y
El
Grilloaunque
vareliana
de
tracin
todos y a cualquiera- de contenidos con
injusticia, proveen
-a
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7. Yo
-seleccionar
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y en la educacin para la vida a travs de la experiencia, y alimentado por la Reforma Rama (sostenida por tecncratas, bancos
internacionales y gobiernos nacionales), el embate en contra del
conocimiento letrado encuentra hoy su expresin universitaria en
los llamados "estudios culturales", tambin nacidos en el mbito
de la universidad estadounidense.
Vase, por ejemplo, este intento de reivindicacin de la oralidad y
su supuesta contemporaneidad:
En este largo pasaje, se decide desconocer, o simplemente se ignora, la revolucin que la escritura oper sobre el pensamiento. Se
ignoran los estudios de Luria o de'Walter Ong, que justamente
muestran cmo la tecnologa escritural permite, en quienes la manejan, acrecentar su capacidad de abstraccin, acrecentar la capacidad de anlisis (de deshacer las frases hechas), permite establecer
con respecto a s mismo la distancia crtica que separa al que sabe
de lo que sabe, permite establecer relaciones ms complejas que la
mera yuxtaposicin acumulativa.
Salvo que el autor del precitado fragmento considere prescindibles (para otros) las ventajas intelectuales que la escritura a l le
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