ESTRATEGIAS DE LECTURA Y REDACCIN

DE TEXTOS
Con las siguientes estrategias de aprendizaje lo que pretendemos es que
se fomente la lectura en todos los niveles educativos y tambin fuera de
ellos.
La Lectura, es una actividad caracterizada por la traduccin de smbolos
o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona.
El objetivo ltimo de la lectura es hacer posible comprender los
materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.
La primera estrategia de lectura que es recomendable para los primeros
grados es el libro viajero, trata de un libro con forma de maleta,
decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas
las hojas en blanco, rellenndose poco a poco en cada uno de sus viajes,
durante todo el curso.
Lleva una primera carta de presentacin, donde se cuenta a las familias
en que consiste la actividad, siendo la casa del profesor/a, la que visita
en primer lugar, sirviendo esto de motivacin.
El libro viaja cada da a las casas de los nios/ as del aula, de forma
rotativa volviendo al da siguiente
En ella, algn miembro de la familia, un amigo/ a... escribe algo en casa
que para ellos sea significativo, como puede ser poesas, trabalenguas,
canciones populares, adivinanzas, ancdotas curiosas, cuentos, etc. El
nio/ a siempre escribe en la medida de lo posible algo o bien lo dibuja,
colorea, decora, etc.
Al da siguiente, durante la asamblea, el nio cuenta a los dems como
ha decorado la hoja y que se ha escrito. Al acabar le pasa el libro al
siguiente compaero

IMPORTANCIA DE TRABAJAR POR

PROYECTOS DIDCTICOS

Un proyecto consiste en plantear actividades articuladas entre s, as

como los materiales necesarios para llevarlas a cabo. Esto es, una
manera de organizar los temas y contenidos para lograr un aprendizaje
significativo, partiendo de una situacin conflictiva derivada de la propia
realidad de los alumnos o de su contexto. El trabajo por proyectos
permite mantener el inters del alumno pues radica precisamente en su
experiencia y esto otorga la motivacin necesaria para su desarrollo.
En un primer momento se debe tener definido el tema o situacin con la
que se originar el proyecto. En Mxico, los libros de la Reforma Integral
de Educacin Bsica (RIEB) plantean el trabajo por proyectos y los
incluye en ciertas asignaturas, pero siempre con la mira de
contextualizarlos en la realidad del alumno, es decir, respetando su
inters y caractersticas.
Al trabajar por proyectos se busca que los alumnos:

Participen con entusiasmo en actividades grupales e individuales.

Despierten su inters por comprobar la veracidad de sus saberes
previos.
Discutan y argumenten sus puntos de vista, delimitados por las
diversas actividades desarrolladas en el proyecto.
Valoren sus posibilidades de pensar y hacer.
Reconozcan un problema y elaboren distintas posibilidades de
resolverlo.
Al trabajar inmersos en una diversidad, acepten las diferencias
individuales as como respetar los distintos puntos de vista de los
dems.
Se hagan preguntas sobre la realidad que los rodea.

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Esta metodologa se desarroll con el objetivo de mejorar la calidad de la

educacin mdica cambiando la orientacin de un currculum que se
basaba en una coleccin de temas y exposiciones del maestro, a uno
ms integrado y organizado en problemas de la vida real y donde
confluyen las diferentes reas del conocimiento que se ponen en juego
para dar solucin al problema.
Al trabajar con el ABP la actividad gira en torno a la discusin de un
problema y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre ese
problema, es un mtodo que estimula el autoaprendizaje y permite la
prctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y a identificar
sus deficiencias de conocimiento.
ABP:

Es un mtodo de trabajo activo donde los alumnos participan

constantemente en la adquisicin de su conocimiento.
El mtodo se orienta a la solucin de problemas que son
seleccionados o diseados para lograr el aprendizaje de ciertos
objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o slo en
los contenidos.
Es un mtodo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes
disciplinas, se trabaja en grupos pequeos.
Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes
disciplinas del conocimiento.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
Desarrolla habilidades para las relaciones interpersonales.
Involucra al alumno en un reto (problema, situacin o tarea) con
iniciativa y entusiasmo.
Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al
nivel de desarrollo de los alumnos
http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf