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FI402
FSICA III
DATOS DEL CURSO
Horas de Clase Asistidas
96
64
Duracin Total
96
Crditos
12
Horario
Insertar horario
Panorama General
DESCRIPCIN DEL CURSO
Descripcin del curso: El curso de Fsica III es un curso de tipo Terico Prctico
en el cual el estudiante recibe los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes que se requieren como fundamento para
Electromagnetismo. Durante el curso resuelve problemas, desarrolla prcticas de
laboratorio, implementa dispositivos sencillos y desarrolla proyectos. Este curso
est asociado a los cursos de Fsica I y II, los cuales son requisitos previos. Se
relaciona tambin con cursos especializados de su carrera que involucren
presencia en laboratorio y realizacin de mediciones con multmetro u
osciloscopio. Se requiere una formacin slida en el Clculo Diferencial e
Integral y aptitudes de abstraccin hacia el anlisis vectorial.
Ci
El estudiante disear y construir un Generador de Van de Graff as como 3 experimentos electrostticos demostrativos asociados
a l.
El estudiante disear y construir un Capacitor con su respectiva comprobacin terica y prctica.
El estudiante desarrollar diversos circuitos elctricos resistivos comprobando de manera prctica los clculos realizados en
relacin a sus variables y parmetros elctricos.
El estudiante desarrollar dos experimentos que comprueben de manera prctica dos fenmenos asociados al magnetismo y
electromagnetismo.
El estudiante desarrollar dos experimentos que comprueben de manera prctica dos fenmenos asociados a la ptica.
.
Ci
Ci
AL FINALIZAR EL CURSO, EL
ESTUDIANTE:
UNIDAD 1
Duracin
estimada
en horas:
18
Electrosttica.
El estudiante disear y
construir un Generador
de Van de Graff as como
3 experimentos
electrostticos
demostrativos asociados a
l.
Principios
pedaggicos
respaldados
Matices
respaldados
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social
y
profesional
1.1. Introduccin y
encuadre del curso.
1.2. Carga Elctrica y Ley
de Coulomb.
1.3. Campo Elctrico.
1.4. Teorema de Gauss.
1.5. Potencial Elctrico.
Recursos de apoyo
Texto
Otros
Libro de texto:
Ttulo: Fsica.
Volumen II.
Autores: Robert
Resnick, David
Halliday, Kenneth
S. Krane.
Editorial:
Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta
(2002) o superior.
Pas de origen:
Mxico (edicin
espaola).
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda
(1999) ISBN 968-752989-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para
Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson
Educacin.
Edicin: Primera (1998)
Addisson Wesley
Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico
(edicin espaola).
Recursos alternativos
de aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.
html
UNIDAD 2
Ci
Capacitancia.
Libro de texto:
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Duracin
estimada
en horas:
22
El estudiante disear y
construir un Capacitor
con su respectiva
comprobacin terica y
prctica.
2.1. Definicin y clculo de
la capacitancia.
2.2. Tipos de capacitores.
2.3. Conexiones en serie y
paralelo de capacitores.
2.4. Energa almacenada
en un capacitor.
2.5. Constante dielctrica
y rigidez dielctrica.
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social
y
profesional
Ttulo: Fsica.
Volumen II.
Autores: Robert
Resnick, David
Halliday, Kenneth
S. Krane.
Editorial:
Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta
(2002) o superior.
Pas de origen:
Mxico (edicin
espaola).
Ci
UNIDAD 3
Anlisis de circuitos en
rgimen transitorio.
Duracin
estimada
en horas:
Circuitos Elctricos.
21
Ci
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social
y
profesional
Libro de texto:
Ttulo: Fsica.
Volumen II.
Autores: Robert
Resnick, David
Halliday, Kenneth
S. Krane.
Editorial:
Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta
(2002) o superior.
Pas de origen:
Mxico (edicin
espaola).
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda
(1999) ISBN 968-752989-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para
Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson
Educacin.
Edicin: Primera (1998)
Addisson Wesley
Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico
(edicin espaola).
Recursos alternativos
de aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.
html
UNIDAD 4
Duracin
estimada
en horas:
19
Magnetismo y
electromagnetismo.
El estudiante desarrollar
dos experimentos que
comprueben de manera
prctica dos fenmenos
asociados al magnetismo
y electromagnetismo.
4.1. Imanes y campos
magnticos.
4.2. Fuerzas magnticas
sobre
partculas
con
carga.
4.3. Efecto Hall y la fuerza
magntica
sobre
un
conductor
que
lleve
corriente.
4.4. La Ley de BiotSavart.
4.5. La Ley de Ampere.
4.6.
Solenoides
y
toroides.
4.7. Ley de Induccin de
Faraday.
4.8. Fem de movimiento y
Ley de Lenz.
4.9.
Generadores
y
motores.
4.10. Inductancia.
Ci
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social
y
profesional
Libro de texto:
Ttulo: Fsica.
Volumen II.
Autores: Robert
Resnick, David
Halliday, Kenneth
S. Krane.
Editorial:
Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta
(2002) o superior.
Pas de origen:
Mxico (edicin
espaola).
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda
(1999) ISBN 968-752989-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para
Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson
Educacin.
Edicin: Primera (1998)
Addisson Wesley
Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico
(edicin espaola).
Recursos alternativos
de aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.
html
UNIDAD 5
Fundamentos de ptica y
sus aplicaciones en
ingeniera.
Duracin
estimada
en horas:
El estudiante desarrollar
dos experimentos que
comprueben de manera
prctica dos fenmenos
asociados a la ptica.
16
Aprender a
aprender
Aprender a
hacer
5.1. La naturaleza y
propagacin de la luz.
5.2. Principios y conceptos
relacionados a la ptica.
5.3. Reflexin y refraccin
en superficies planas.
5.4. Espejos y lentes
esfricos.
5.5.
Interferencia
y
difraccin.
5.6. Rejillas y Espectros.
5.7. Polarizacin.
5.8. Emisin lser.
5.9
Dispositivos
en
ingeniera que utilizan
ptica.
5.10 Integracin de ptica
y Electrnica.
Internacion
alizacin
Actitud
Emprende
dora
Mejora
Continua
Vinculacin
social
y
profesional
Libro de texto:
Ttulo: Fsica.
Volumen II.
Autores: Robert
Resnick, David
Halliday, Kenneth
S. Krane.
Editorial:
Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta
(2002) o superior.
Pas de origen:
Mxico (edicin
espaola).
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda
(1999) ISBN 968-752989-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para
Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson
Educacin.
Edicin: Primera (1998)
Addisson Wesley
Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico
(edicin espaola).
Recursos alternativos
de aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.
html
FECHAS IMPORTANTES
FECHA
(MES/DIA/AO)
EVENTO
Primera
semana.
Perodo de
evaluacin final.
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Insertar fecha
Insertar evento
Las ponderaciones propuestas por el profesor se muestran a continuacin para respaldar directamente el
logro de los resultados de aprendizaje. Referirse a la Unidad Temtica correspondiente(s) para ms
informacin sobre los productos esperados.
% o puntos
FORMACIN (10-15%)
10%
Ci
2.5%
2.5%
2.5%
2.5%
90%
25%
15%
20%
15%
Ci
Se recomienda ampliamente al estudiante contar con los siguientes recursos que le sern
tiles:
1. Libreta para recopilacin ordenada de notas.
2. Acceso al Laboratorio de Cmputo.
3. Tabla de integrales, la que ha empleado en cursos anteriores y resulte ser amplia y
confiable.
4. Calculadora con capacidad de graficacin, la que haya empleado en cursos anteriores,
o similar.
5. Multmetro digital o analgico.
Ci
10
APRENDER A APRENDER
APRENDER HABILIDADES
Y DESTREZAS
APRENDER A CONVIVIR
APRENDER
BIENSER
SER
ACTITUD
EMPRENDEDORA
VINCULACIN SOCIAL Y
LABORAL
Ci
11
MEJORA CONTINUA
INTERNACIONALIZACIN
Polticas Institucionales
Las siguientes polticas tienen carcter institucional y su dominio de operacin es el proceso educativo
que ocurre en los programas de licenciatura del Sistema CETYS. Estas polticas se establecen para
facilitar el ejercicio del modelo educativo, pues brindan a docentes y estudiantes pautas concretas de
actuacin y puntos de referencia para resolver eventos circunstanciales o imprevistos que pueden ocurrir
en el saln de clases o como consecuencia del trabajo en el saln de clases.
Con relacin a:
Los valores que el
Sistema
CETYS
Promueve: El Bien, la
Belleza, la Verdad, la
Justicia, la Libertad y
la Espiritualidad
La puntualidad y la
asistencia a clases.
Ci
12
Aplicacin de
evaluaciones
parciales y finales
La comunicacin de
los
resultados
de
exmenes,
tareas,
proyectos y trabajos
en general, sujetos de
evaluacin.
A los simulacros de
sismos
y eventos
contingentes
que
atenten
contra
la
seguridad
de
los
miembros
de
la
comunidad CETYS.
Al uso de telfonos
celulares
y
otros
dispositivos
de
comunicacin
personal.
Reposicin de clases
y
el
cambio
de
horarios
Ci
13
UNIDAD
1
UNIDAD TEMTICA:
Electrosttica.
RECURSOS
DE APOYO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
El estudiante disear y
construir un Generador
de Van de Graff as como 3
experimentos
electrostticos
demostrativos asociados a
l.
Texto Obligatorio:
Libro de texto:
Ttulo: Fsica. Volumen II.
Autores: Robert Resnick, David
Halliday, Kenneth S. Krane.
Editorial: Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta (2002) o superior.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
MATICES
RESPALDADOS
Internacionalizacin
(MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora (MA)
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda (1999) ISBN 9687529-89-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson Educacin.
Edicin: Primera (1998) Addisson
Wesley Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Recursos alternativos de
aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.html
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
APRENDER:
A aprender (AA)
NDICE
UNIDAD
Habilidades y
destrezas (AH)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Calculadora
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
CONTENIDO TEMTICO
Preguntas Disparadoras.
Qu cambiara si la materia fuera positiva y negativa?
Qu pasara si la carga siempre se atrajera? y si siempre se repeliera?
La carga negativa se llama as porque es mala o por otra razn?
El campo es algo as como un aura mgica de las cosas?
UNIDA
D 1
RESULTADO
DE
APRENDIZAJ
E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
1
2
3
4
5
6
7
10
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 1 a 3
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT.
TEMTICO
RESPALDADO
Programa,
Blackboard,
recurso de
proyeccin.
2 h.
1.1
Aula. Texto.
1 h.
1.1
Aula. Texto.
1 h.
1.2 1.3
Aula. Texto.
1 h.
1.3
Libro de texto,
aula.
2 h.
1.1 1.3
Aula. Texto.
2 h.
1.4
Aula. Texto.
2 h.
1.5
Sesin de
trabajo.
Aula,
calculadora de
ser preciso.
Recomendable:
libro cerrado.
1 h.
Unidad 1.
Examen
resuelto.
Laboratorio.
2 h.
Diseo y
anteproyecto.
Sesin de
laboratorio 1.
Laboratorio.
2 h.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
2 h.
Producto
preliminar.
Presentacin
de producto
final.
Producto de
aprendizaje
Sesin de
trabajo.
Sesin de
trabajo.
Sesin de
trabajo.
Sesin de
trabajo.
Serie de
problemas
resueltos y
analizados.
Sesin de
trabajo.
Sesin de
laboratorio 2.
Sesin de
laboratorio 3.
UNIDAD
1
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
De Semana 1 a 3.
PRODUCTO (CATEGORA)
DESCRIPCIN
2
3
UNIDAD
RECURSOS
DE APOYO
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
FECHA
DE
ENTREGA
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Blackboard.
Mensaje, aviso o
correo
electrnico.
Semana 1.
Blackboard,
materiales de
clase.
Reporte escrito.
Siguiente
sesin de
laboratorio.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Glosario.
PONDERACI
SEMANAS DE DURACIN:
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
TOTAL:
UNIDAD
2
UNIDAD TEMTICA:
Capacitancia.
RECURSOS
DE APOYO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
El estudiante disear y
construir
un Capacitor
con
su
respectiva
comprobacin terica y
prctica.
Texto Obligatorio:
Libro de texto:
Ttulo: Fsica. Volumen II.
Autores: Robert Resnick, David
Halliday, Kenneth S. Krane.
Editorial: Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta (2002) o superior.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
MATICES
RESPALDADOS
Internacionalizacin
(MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora (MA)
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda (1999) ISBN 9687529-89-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson Educacin.
Edicin: Primera (1998) Addisson
Wesley Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Recursos alternativos de
aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.html
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
APRENDER:
A aprender (AA)
NDICE
UNIDAD
Habilidades y
destrezas (AH)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Calculadora
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
CONTENIDO TEMTICO
Preguntas Disparadoras:
Es lo mismo poner entre dos placas metlicas un pedazo de cermica que agua o aire? Qu
diferencia hay si aplicas un voltaje entre las terminales?
UNIDA
D 2
RESULTADO
DE
APRENDIZAJ
E
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 4 a 7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT.
TEMTICO
RESPALDADO
Aula, texto.
1 h.
2.1 2.2
Aula, texto.
1 h.
2.1 2.2
Aula, libro de
texto,
materiales de
consulta.
2 h.
2.1 2.2
Serie de
problemas
resueltos.
Aula, texto.
1 h.
2.3
Sesin de
trabajo.
Aula, libro de
texto,
materiales de
consulta.
2 h.
2.3
Serie de
problemas
resueltos.
Aula, texto.
2 h.
2.4
Sesin de
trabajo.
Aula, libro de
texto,
materiales de
consulta.
1 h.
2.4
Serie de
problemas
resueltos.
Aula, texto.
2 h.
2.5
Sesin de
trabajo.
Aula, libro de
texto,
materiales de
consulta.
2 h.
2.5
Serie de
problemas
resueltos.
Laboratorio.
2 h.
Diseo y
anteproyecto.
Sesin de
laboratorio 1.
Laboratorio.
2 h.
1
2
10
11
2 h.
Presentacin
de producto
final.
2 h.
Presentacin
de producto
final.
12
13
Laboratorio.
Producto
preliminar.
Producto de
aprendizaje
Sesin de
trabajo.
Sesin de
trabajo.
Sesin de
laboratorio 2.
Sesin de
laboratorio 3.
Sesin de
laboratorio 4.
UNIDAD
2
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 4 a 7.
UNIDAD
RECURSOS
DE APOYO
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
FECHA
DE
ENTREGA
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
PRODUCTO (CATEGORA)
DESCRIPCIN
PONDERACI
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
TOTAL:
UNIDAD
3
UNIDAD TEMTICA:
Circuitos Elctricos.
RECURSOS
DE APOYO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
El estudiante desarrollar
diversos circuitos
elctricos resistivos
comprobando de manera
prctica los clculos
realizados en relacin a
sus variables y parmetros
elctricos
Texto Obligatorio:
Libro de texto:
Ttulo: Fsica. Volumen II.
Autores: Robert Resnick, David
Halliday, Kenneth S. Krane.
Editorial: Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta (2002) o superior.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
MATICES
RESPALDADOS
Internacionalizacin
(MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora (MA)
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda (1999) ISBN 9687529-89-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson Educacin.
Edicin: Primera (1998) Addisson
Wesley Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Recursos alternativos de
aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.html
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
APRENDER:
A aprender (AA)
NDICE
UNIDAD
Habilidades y
destrezas (AH)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Calculadora
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
CONTENIDO TEMTICO
Preguntas Disparadoras:
UNIDA
D 3
RESULTADO
DE
APRENDIZAJ
E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
5
6
7
8
9
10
11
10
11
12
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 8 a 10
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT.
TEMTICO
RESPALDADO
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Libro de texto,
aula.
2 h.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
Sesin de trabajo.
Libro de texto,
aula, materiales
de consulta.
2 h.
1.1 1.3
Serie de problemas
resueltos y
analizados.
Laboratorio.
2 h.
Diseo y
anteproyecto.
Sesin de
laboratorio 1.
Laboratorio.
2 h.
Laboratorio.
Laboratorio.
1.1 1.3
Producto
preliminar.
2 h.
Presentacin
de producto
final.
2 h.
Presentacin
de producto
final.
Producto de
aprendizaje
Serie de problemas
resueltos y
analizados.
Sesin de
laboratorio 2.
Sesin de
laboratorio 3.
Sesin de
laboratorio 4.
UNIDAD
3
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 8 a 10
UNIDAD
RECURSOS
DE APOYO
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
FECHA
DE
ENTREGA
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
PRODUCTO (CATEGORA)
DESCRIPCIN
PONDERACI
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
TOTAL:
UNIDAD
4
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
UNIDAD TEMTICA:
Magnetismo y
electromagnetismo.
El estudiante desarrollar
dos experimentos que
comprueben de manera
prctica dos fenmenos
asociados al magnetismo y
electromagnetismo.
MATICES
RESPALDADOS
Internacionalizacin
(MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora (MA)
RECURSOS
DE APOYO
Texto Obligatorio:
Libro de texto:
Ttulo: Fsica. Volumen II.
Autores: Robert Resnick, David
Halliday, Kenneth S. Krane.
Editorial: Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta (2002) o superior.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda (1999) ISBN 9687529-89-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson Educacin.
Edicin: Primera (1998) Addisson
Wesley Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Recursos alternativos de
aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.html
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
APRENDER:
A aprender (AA)
NDICE
UNIDAD
Habilidades y
destrezas (AH)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Calculadora
CONTENIDO TEMTICO
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
Preguntas disparadoras:
Averigua para la prxima clase: Qu es una vlvula solenoide, para qu sirve, quin la vende y cunto cuesta?
Cmo llega hasta tu aula la electricidad?
Hay otros modos de producir electricidad aprovechable? Sugiere al menos tres.
Es posible un carro elctrico? Qu implica tecnolgicamente?
UNIDA
D 4
RESULTADO
DE
APRENDIZAJ
E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
2
3
4
5
6
7
10
11
10
11
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 11 a 14
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT.
TEMTICO
RESPALDADO
Producto de
aprendizaje
Aula, texto.
2h
4.1
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1h
4.2
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1h
4.3
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1h
4.3
Sesin de trabajo.
Libro de texto,
aula, materiales
de consulta.
1h
4.3
Serie de problemas
resueltos.
Aula, texto.
1h
4.4
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1h
4.5
Sesin de trabajo.
Libro de texto,
aula, materiales
de consulta.
2h
4.4 4.5
Serie de problemas
resueltos.
Aula, texto.
1h
4.7
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1h
4.8
Sesin de trabajo.
Libro de texto,
aula, materiales
de consulta.
1h
4.7 4.8.
Serie de problemas
resueltos.
Laboratorio.
2h
4.9 4.10
Reporte de
prctica.
Laboratorio.
2h
4.9
Proyecto.
Laboratorio.
2h
4.9
Motor funcionando.
UNIDAD
4
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 11 a 14
PRODUCTO (CATEGORA)
DESCRIPCIN
1
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS
DE APOYO
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
FECHA
DE
ENTREGA
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Texto o material
similar asignado
pertinentemente
por el profesor.
Reporte escrito
segn
metodologa
pertinente
definida por el
profesor.
ltima sesin
de la semana
asignada.
Texto, recursos
electrnicos
pertinentes, etc.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
TOTAL:
UNIDAD
5
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
MATICES
RESPALDADOS
UNIDAD TEMTICA:
Fundamentos de ptica y
sus aplicaciones en
ingeniera.
El estudiante desarrollar
dos experimentos que
comprueben de manera
prctica dos fenmenos
asociados a la ptica.
Internacionalizacin
(MI)
Mejora Continua
(MM)
Actitud
Emprendedora (MA)
RECURSOS
DE APOYO
Texto Obligatorio:
Libro de texto:
Ttulo: Fsica. Volumen II.
Autores: Robert Resnick, David
Halliday, Kenneth S. Krane.
Editorial: Compaia Editorial
Continental.
Edicin: Quinta (2002) o superior.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Libros de consulta:
Ttulo: Fsica 2.
Autor: Eugene Hetch.
Editorial: Thomson.
Edicin: Segunda (1999) ISBN 9687529-89-x o superior.
Pas de origen: Mxico.
Ttulo: Fundamentos de
Electromagnetismo para Ingeniera.
Autor: David K. Cheng.
Editorial: Pearson Educacin.
Edicin: Primera (1998) Addisson
Wesley Iberoamericana.
Pas de origen: Mxico (edicin
espaola).
Recursos alternativos de
aprendizaje:
http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/hframe.html
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
APRENDER:
A aprender (AA)
NDICE
UNIDAD
Habilidades y
destrezas (AH)
PONDERACIN
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Calculadora
CONTENIDO TEMTICO
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
Preguntas disparadoras:
Qu impacto ha tenido el desarrollo de la fibra ptica en la tecnologa mundial?
Qu tanto se aplica la ptica en la ingeniera?
Qu es el arco iris?
El lser se identifica como algo peligroso por qu?
Qu quiere decir LSER?
UNIDA
D 5
RESULTADO
DE
APRENDIZAJ
E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y
DESCRIPCIN
2
3
4
6
7
8
9
SEMANAS DE
DURACIN:
De Semana 15 a 16
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS DE
APOYO
TIEMPO
SUGERIDO
CONT.
TEMTICO
RESPALDADO
Producto de
aprendizaje
Aula, texto.
1 h.
5.1 y 5.2
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
5.3
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
2 h.
5.4
Sesin de trabajo.
Aula, texto,
formularios.
2 h.
5.1 a 5.4
Serie de problemas
resueltos.
Recursos de
video, cmputo y
laboratorio
compatibles con
los contenidos de
la unidad.
2 h.
Unidad 5.
Sesin de trabajo en
el laboratorio.
Aula, texto.
4 h.
5.4 a 5.6
Sesin de trabajo.
Aula, texto.
1 h.
5.7 a 5.10
Sesin de trabajo.
Aula.
1 h.
Unidad 5.
Prototipo,
laboratorio.
2 h.
Unidad 5.
Producto final.
UNIDAD
5
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
SEMANAS DE DURACIN:
De Semana 15 a 16
PRODUCTO (CATEGORA)
DESCRIPCIN
1
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
PONDERACI
N
UNIDAD
RECURSOS
DE APOYO
NOMBRE
DEL
PRODUCTO
FECHA
DE
ENTREGA
Anlisis de texto.
Siguiente
semana a su
asignacin.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Anlisis de texto.
Siguiente
semana a su
asignacin.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
Libro de texto,
formularios y
textos de
consulta.
Anlisis de texto.
ltima sesin
del curso.
Libro de texto,
formularios y
textos de
consulta.
Serie de
problemas
resueltos.
A convenir.
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
Libro de texto,
formularios y
textos de
consulta.
Libro de texto,
formularios y
textos de
consulta.
Libro de texto,
formularios y
textos de
consulta.
Libro de texto,
formularios y
textos de
consulta.
TOTAL:
Criterios de Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
(PRODUCTOS ESCRITOS)
CRITERIOS DE EVALUACIN
(PRCTICAS)
ASPECTO A EVALUAR
PONDERACIN MXIMA
POSIBLE
ASPECTO A EVALUAR
PONDERACIN MXIMA
POSIBLE
Complejidad
Presentacin y
estructura: Tabla de
contenidos,
introduccin,
referencias, anexos
Formulacin del
problema que se desea
resolver
Obtencin y descripcin
de los datos
estadsticos
Formulacin y
desarrollo de la
solucin al problema
Interpretacin de los
resultados obtenidos
Conclusiones y
recomendaciones
5%
10%
Presentacin
Clara metodologa.
10%
20%
20%
Apropiado uso de
notacin y tcnicas.
20%
10%
Correcta presentacin
de las conclusiones.
20%
20%
Uso de instrumentos y
tecnologas.
30%
20%
15%
profesor es la figura central y activa en el proceso educativo, a favor del paradigma de que son ellos la
figura central y activa en el aprendizaje.
RECURSOS E INFRAESTRUCTURA DE APOYO.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a todos los recursos e infraestructura de apoyo que se
emplearn a lo largo del curso. Estos incluyen, pero no se limitan a libros de texto o de referencia,
software, uso del Blackboard y dems referencias electrnicas y laboratorios. Adems de que
identifiquen estos recursos, la parte importante es que los alumnos los tengan disponibles para las
actividades en el aula. Hay que hacer referencia a su uso frecuente en el aula y establecer acuerdos
para garantizar su disponibilidad.
EVALUACION DEL CURSO.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a las diferentes formas y mecanismos a emplear para
realizar la evaluacin del curso. Aqu debe quedar claro los elementos y ponderaciones de la evaluacin
formativa y por competencias as como los elementos de feedback a emplear a lo largo del curso. Es
muy importante establecer que el feedback es la base para que el curso mejore tanto en el desempeo
de los estudiantes como en el desempeo del profesor. Ambos deben tener oportunidad de aprender de
sus errores. El papel del feedback no es solo para verificar certezas, sino para identificar reas de mejora
y crear el compromiso con el mejoramiento continuo.
CIERRE DEL ENCUADRE.
El maestro presenta sus expectativas al grupo y resuelve las dudas que todava estn pendientes. Se
cierra el encuadre con un plenario de acuerdos y de sntesis de los aspectos ms relevantes del
programa del curso (Tratamiento a situaciones imprevistas o contingentes). Esta no debe la nica
ocasin en la cual el programa del curso sea referido. Dicha referencia debe ser permanente.
El resultado esperado de este ejercicio es que todas las partes entiendan sus roles y se tenga claro a
qu se va al saln de clases, que se quiere lograr y cmo se intentar lograrlo.
Glosario:
Tratndose de discusin, presentacin, desarrollo o exposicin por parte del profesor debe tenerse en
cuenta que en todo momento el profesor debe evitar: el dictar, fomentar la copia simple del pizarrn a la
libreta por parte de los estudiantes, las acciones que induzcan a la pasividad del estudiante, la
formulacin de exmenes, cuestionarios o problemas cuya respuesta es obvia o ajena a los contenidos
del curso, evaluar con base a la repeticin mecnica de conceptos. Toda exposicin debe ser susceptible
de fomentar el pensamiento crtico por parte del estudiante y debe llevar a resultados aplicables. Toda
discusin debe inducir a la participacin armnica del grupo y eventualmente puede ser enriquecida por
una dinmica adecuada: rejillas, corrillos, etc. La exposicin debe ser puntual, oportuna y pertinente.
Siendo la presente asignatura de gran importancia debe cuidarse que la realizacin de los formularios
permita tomar nuevamente los contenidos esenciales del curso en el mediano plazo (Examen EGEL,
etc.) De este modo las notas y los formularios deben dar un tiempo de vida razonable a los contenidos
correspondientes.
Cuando una actividad se refiere a un producto, sta deber estar equilibrada a las facultades generales
del grupo, a sus aptitudes y carga acadmica. Evtense por lo tanto las tareas o asignaciones que por su
carcter puedan resultar repetitivas pedaggicamente sin un fin bien establecido, o que por su volumen
dificulten una rpida evaluacin.
caractersticas: 1. Deben reflejar una mejora de quien las realiza. 2. Deben cumplir con estndares de
calidad suficientes y adecuados al nivel de los estudiantes. 3. Deben contener problemas de calidad
pedaggica suficiente como para hacer evidente la asimilacin de los materiales del curso. 4.
Ocasionalmente deben ir encaminadas a propiciar que el estudiante busque, indague o investigue. 5.
Deben ocupar al estudiante por tiempos razonables, se sugiere multiplicar el tiempo que tarda el profesor
para resolverlas por un factor de 4 para ponderar el tiempo que dedicarn los alumnos a su resolucin. 6.
La tarea debe ir debidamente planificada eliminando as la improvisacin de la misma. 7. La tarea deber
ser evaluada a la brevedad posible para contar con elementos mensurables de retroalimentacin para el
estudiante.
(7) Las prcticas y asistencia a laboratorio debern reportarse bajo el siguiente formato o mejor: Un
ndice al principio. 1. Introduccin. 2. Objetivo. 3. Materiales y dispositivo experimental. 4. Desarrollo. 5.
Datos y observaciones registradas. 6. Anlisis de datos y observaciones. 7. Conclusiones. 8.
Cuestionario. 9. Bibliografa o recursos de Internet empleados especificando claramente la direccin
electrnica. En todos los casos se debe reflejar una mejora permanente, las habilidades propias de la
prctica de la Ingeniera que se estn poniendo en juego, la conjuncin armnica de los integrantes del
equipo (evidencia fotogrfica o en vdeo). Asimismo la Bibliografa debe reflejar materiales suficientes y
adecuados para el nivel de la actividad desde un enfoque internacionalista (en cuanto a uso de
materiales de consulta), se sugiere que al menos dos sean presentadas en ingls. En todo momento
debe dejarse que durante el proceso se ha activado la creatividad del equipo en cuanto al acopio de
datos, mtodos de medicin, diseo de equipos, etc.
La lectura analtica como recurso de aprendizaje.
Objetivo: una lectura analtica permite al estudiante aprender directamente de materiales escritos
propuestos por un facilitador. En la medida que ste ltimo dirige adecuadamente la actividad y la
evala, es una accin indispensable para el ptimo desarrollo del curso.
Formato: depende de cada facilitador el formato que sugiera para la lectura analtica, considerando sobre
todo la necesidad de aportar evidencia de la misma por parte del estudiante.
Un posible formato podra ser, al menos como sigue:
1. Realizar la lectura de las secciones 28-1 a 28-3 del libro de texto (todos saben cul es y tienen
acceso al mismo).
2. Indicar cuntas veces aparecen las siguientes palabras: potencial, elctrico, carga, energa,
conservacin. Incluya usted todas las posibles derivaciones de las palabras (ejemplo: elctrico,
elctrica, electricidad, electrnico, etc.). Incluya incluso encabezados de pgina, ttulos y
ejemplos.
3. Del conteo anterior indicar cuntas veces por palabra se hace alusin a una definicin y
escribirla, literalmente como el autor la presenta.
4. Del conteo realizado en la parte 2, indicar cuntas veces se hace alusin a un mtodo de
clculo y escribir las relaciones matemticas que soportan su propuesta.
5. Reproducir manualmente cada una de las figuras explicando con palabras de usted cul es la
razn exacta de que el autor las use.
6. Dibuje nuevamente la figura 28-2 con su explicacin si las cargas fueran de signo contrario.
Por lo tanto puede proponerse la siguiente metodologa, o una mejor:
1. Se asigna al lector el material exacto con el que va a trabajar y se le ordena leerlo.
2. El facilitador escoge palabras clave del material (ms de una) y pide al estudiante que cuente las
veces que aparece.
3. Se le pide que identifique conceptos dentro del conteo anterior.
4. Se le pide que identifique metodologas dentro del conteo anterior.
5. Se le pide que materialice sus conceptos a travs de una imagen creada por el propio
estudiante.
6. Se coloca al menos un reactivo que permita evaluar su capacidad de interpretacin del material.
Rbricas. Fsica I.
0. Insuficiente.
(0 50).
Respuesta
personal al
proceso de
Enseanza Aprendizaje.
Avance en
Conocimientos,
Habilidades y
Destrezas.
1. Suficiente.
(70 80).
Sobrepasa el
lmite
reglamentario
de faltas y
retardos.
A veces copia
deficientemente
en su libreta la
informacin de
clase o no tiene
libreta de
apuntes.
Falta absoluta
de
responsabilidad
en el quehacer
cotidiano: habla
por telfono,
come, duerme
o abandona el
aula por
cualquier
motivo,
destruye el aula
o distrae.
Actitudes
vandlicas o
distractoras.
No hay dominio
de los
requisitos
previos del
curso: Esttica,
lgebra,
Trigonometra.
Manejo
altamente
deficiente o
nulo de los
materiales del
curso.
Incapacidad
total para
Faltas en el
lmite o
justificadas
pero en
exceso.
Busca ms
excusas que
resultados.
Las notas
estn
exactamente
iguales al
pizarrn y / o
incompletas.
Seguimiento
del curso pero
con
responsabilida
d limitada y
bajo presin.
No toma
iniciativas.
Slo realiza
las
actividades
del curso
apoyando
iniciativas
ajenas,
ocasionalment
e propone.
Dominio total
de los
requisitos
previos.
Manejo
regular (70
80%) de los
contenidos del
curso.
Capacidad
limitada para
realizar las
tareas propias
de la
asignatura.
2. Bueno.
(81 95).
3. Excelente.
(96 100).
Menos faltas de
las
reglamentarias.
No pone
excusas y
enfrenta los
retos.
Acopio y
sistematizacin
regular de
informacin.
Responsabilidad
y puntualidad
aunque con
ciertas fallas.
Ocasionalmente
se percibe
actitud de
liderazgo con
resultados
concretos.
Capacidad
constructiva y
habilidad
manual.
Dominio total de
los requisitos
previos.
Manejo de los
retos del curso
(81 95%).
Capacidad
comprobada
para realizar la
mayora de las
actividades
curriculares.
No incurre en
errores ya
corregidos.
100 % de
asistencia.
Correcta
administracin
del tiempo y
recursos de la
asignatura:
libros, apuntes,
materiales de
apoyo, Internet y
los de su
especial
preferencia.
Responsabilidad
y puntualidad
infalibles.
Capacidad de
liderazgo,
organizacin de
trabajo en
equipo, toma de
iniciativas
acertadas y
oportunas.
Capacidad
constructiva y
habilidad
manual con
calidad y
esttica.
Dominio total de
los requisitos
previos.
Dominio total de
los materiales
del curso.
Capacidad
comprobada
para crear
conocimientos
nuevos.
Aporta y apoya
a la actividad
cotidiana.
Comete errores
Valores y
apego a la
Misin.
realizar las
tareas propias
de la
asignatura.
Nunca lee.
Rechaza
investigar.
No hace uso de
los
instrumentos en
forma
adecuada o los
destruye.
Pese a contar
con manuales
no muestra
inters hacer
uso de equipos
y materiales en
forma
adecuada.
Actitudes
ofensivas,
agresivas o
fuera de
reglamento.
Incurre en
plagio, copia o
suplantacin.
No acata las
indicaciones.
No hay calidad
en el trabajo.
Incurre en
errores ya
corregidos.
Lee poco sin
preocuparse
por entender.
Evita
investigar,
prefiere
copiar.
Evita emplear
los equipos e
instrumentos
en la forma
adecuada o
para el fin que
fueron
creados.
Usa los
instrumentos
y materiales
sin consultar
referencias ni
manuales.
Actitudes
mnimas
necesarias
pero nunca
fuera de
reglamento.
Mnimo
desempeo
sin aportacin
adicional al
curso.
Calidad y
esttica
ocasional.
Lee, entiende
pero a veces no
cierra el
proceso.
Investiga pero
con limitaciones.
Muestra mejora
permanente en
el uso de los
equipos y
materiales
destinados para
las prcticas.
A pesar de
contar con
manuales
comete errores
en el uso de
equipos y
materiales.
Puntualidad y
respeto.
Actitud activa,
atenta y
propositiva.
Aporta
resultados
aunque a veces
con errores.
Calidad pero a
veces con fallas
sustanciales.
ocasionalmente.
Lee, entiende,
desarrolla, se
cuestiona y
aporta.
Investiga
permanentemen
te.
Usa los
instrumentos y
materiales en la
forma y tiempo
adecuados.
Revisa y
aprende de
manuales y
registra sus
observaciones
de manera
cientficamente
aceptable.
Aporta
actividades
adicionales a las
requeridas:
publicaciones,
exposiciones,
eventos afines
al curso, etc.
Liderazgo,
actitud siempre
dispuesta al
trabajo, a la
honradez, a la
disciplina y al
orden.
Acepta y supera
sus errores.
Calidad y
esttica como
norma.
CLAVE:
CURSO
CONTENIDO
TEMTICO DE
LA UNIDAD
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
DENTRO DEL
AULA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
FUERA DEL
AULA
PRODUCTOS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
Totalment
e
de
Acuerdo
Parcialme
nte de
Acuerdo
Parcialme
nte en
Desacuer
do
Totalment
e en
Desacuer
do
RIGOR
__________________________________
______________________@______________________________
CURSO
En cuanto al grado
4.1. Voy retrasado(a).
de avance que llevo
de mi proyecto de
4.2. Voy adelantado(a)
aplicacin o trabajo
4.3. Voy a tiempo
final para este curso
puedo decir que:
Qu cambio
sugieres para mejorar
tu aprendizaje en este
curso?
COMENTARIO (OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES, ETC.)