PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE

Y TCNICA N 28
CARRERA: Profesorado de Educacin Secundaria en Historia
Espacio curricular: Perspectiva Espacio-Temporal Mundial
CURSO: Primer Ao
CICLO LECTIVO: 2016
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2h.
PROFESORA: Ana Clara Gastaldi
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N 13259/99

Funciones de la Ctedra
La presente propuesta de espacio curricular se enmarca en el contexto del primer ao de
la carrera, el cual forma parte de la formacin comn entre los profesorados de Historia y
Geografa. Esto responde a la intencin de dar un marco compartido a la gran rea de las
Ciencias Sociales.
La ctedra que se propone se har cargo de parte de los contenidos mnimos
establecidos en la normativa correspondiente, los que se enfocan en la problemtica
geogrfica mas especficamente, debido a que por definicin institucional estos se han
repartido entre dos espacios pedaggicos distintos, uno de los cuales se enfoca en los
aspectos histricos, y el otro en los espaciales.
En ese marco, la docente a cargo de la ctedra tendr la tarea de atender a las
particularidades de un cuerpo estudiantil recientemente integrado a la educacin superior,
lo cual implicar un incremento paulatino en la exigencia y la complejidad de los temas.
Asimismo, ser un aspecto necesario la articulacin con el espacio histrico
complementario, a cargo de otra ctedra.

Fundamentacin
La presente asignatura plantea un enfoque interdisciplinario a una problemtica amplia
dentro de los conceptos bsicos de la teora social general, como es la definicin de
aspectos tales como el espacio y el tiempo.
Desde una perspectiva que privilegia la multidisciplina, es imprecindible dar cuenta de la
profundidad terica que los conceptos de espacio y tiempo tienen para el desarrollo de las
ciencias sociales. En ese sentido, poder entenderlos imbricados e inseparables en lo
fctico, a la vez que discernibles en lo analtico, es central.
Poniendo el foco en la dinmica espacial, en esta materia se intentar dar cuenta de los
grandes acontecimientos que signan la existencia de la humanidad en su relacin con el
ambiente que le da sustento. Asimismo, se buscar aproximar a algunos elementos
bsicos sobre el funcionamiento fsico del ambiente, para una mejor comprensin sobre
como estos elementos interactuan con la accin social.
Con el objeto de brindar a los alumnos las herramientas para empezar su trnsito
formativo en ciencias sociales, es de inters para este espacio curricular el conjugar
saberes provenientes de la geografa humana, la geologa, la historia, la arqueologa y la
economa, para dejar en evidencia los diversos discursos que pueden construirse sobre
una misma problemtica, y que as los alumnos se puedan apropiar (y resignificar) de
distintas visiones que les permitan elaborar sus propias conclusiones sobre los contenidos
trabajados, siempre en un marco metodolgico cientfico.
Adems del aporte que esta propuesta representa a la formacin de futuros docentes,
cabe destacar la intencin de abonar a un perfil profesional crtico del educador, que
trascienda a su tarea concreta en el aula, y le permita potenciar desde su saber prcticas
sociales transformadoras.

Expectativas de Logro:
-

Introduccin al lenguaje de las ciencias sociales en un marco acadmico.

Caracterizacin de los conceptos bsicos de la geologa y la geografa humana.
Anlisis de los procesos histricos situados en un contexto ambiental y social, en el

que interactuan diferentes actores y factores.

Apropiacin de las herramientas conceptuales de las ciencias sociales para el
estudio del fenmeno humano.

Propsitos del Docente

Aportar a la formacin del pensamiento crtico de los alumnos.

Fomentar el trabajo colectivo en la tarea de construccin de conocimiento.

Aproximar a los alumnos a conceptos bsicos de la teora social contempornea,

que les permitan complejizar sus anlisis sobre la realidad y sobre sus propias prcticas.

Encuadre Metodolgico
El curso es de carcter anual con una carga horaria de 2 horas semanales, de carcter
terico-prctico.
Con el objeto de lograr la apropiacin por parte del estudiante de los contenidos del curso,
se recurre a la implementacin de diversas tcnicas segn las instancias de que se trate.
En la parte terica de las clases se brindan los fundamentos bsicos de los distintos
temas, a partir de la informacin brindada por diversas fuentes. Por lo expuesto, la
metodologa utilizada es expositiva y dialgica.
En la parte prctica de la clase, se resuelven problemas referidos a distintos aspectos de
la temtica abordada. Se utilizan tcnicas diversas en cada caso, tales como anlisis y
sntesis de textos, presentacin de informes, confeccin de cuadros sinpticos, mapeos,
etc.
Asimismo, se tender a fomentar el trabajo de los alumnos en grupos reducidos, sobre el
tratamiento de problemticas particulares.

Recursos
Bibliografa especfica de la temtica.
Artculos de divulgacin cientfica.
Artculos periodsticos y de opinin.
Material audiovisual (proyeccin de powerpoints, documentales, filmes).
Guas de lectura.

Contenidos
UNIDAD I: CONCEPTOS BSICOS SOBRE CIENCIAS DE LA TIERRA Y GEOLOGA
Definiciones, las ciencias de la Tierra y la evolucin del conocimiento cientfico. Principios
y leyes fundamentales, de la horizontalidad original, de la superposicin, de las relaciones
de corte, de las sucesiones biolgicas. Magnitud del tiempo geolgico. Nociones sobre
tectnica de placas. La distribucin de los espacios continentales y martimos a travs del
tiempo geolgico: conformacin de un marco natural.

UNIDAD II: ESPACIO, TERRITORIO Y ORGANIZACIN SOCIAL

La conformacin de un espacio geogrfico: marco natural y accin humana. Introduccin
a las teoras del espacio y relacin con la teora social. Relaciones sociedad y naturaleza
a partir de las ideas de trabajo, produccin, procesos, relaciones sociales, transformacin
y reproduccin. El espacio como producto de las relaciones sociales. Espacio geogrfico y
espacio social. La dicotoma entre occidente y oriente como construccin histrica.
UNIDAD III: LAS TRANSFORMACIONES ECONMICAS EN EL PROCESO HISTRICO
Del nomadismo al sedentarismo, y de la caza y recoleccin a la produccin de alimentos:
la Revolucin Neoltica en V.Gordon Childe y M. Liverani. Los cambios alimentarios y su
relacin con la complejizacin social. Avances tecnolgicos y productividad. Aparicin del
Estado como forma poltica y territorial.
UNIDAD IV: LAS TRANSFORMACIONES POBLACIONALES EN EL PROCESO
HISTORICO
La Revolucin Urbana segn V. Gordon Childe. Relacin entre mbito rural y urbano a
travs del tiempo. Lo urbano y la ciudad. Revolucin industrial y proceso histrico de la
urbanizacin: desarrollo agrcola, evolucin demogrfica y revolucin de los transportes
Relacin campo-ciudad. Lgica y espacializacin del proceso de urbanizacin: hacia la
conformacin de la Sociedad Urbana.

Bibliografa del Docente y el Alumno

UNIDAD I:

Monroe, J.S.; Wicander, R.; y Pozo Rodriguez, M. (2008): Geologa: Dinmica y

evolucin de la Tierra. Paraninfo, Madrid.
Tarbuck, E. J.; Lutgens, F. K., y Tasa, D. (2005) Ciencias de la Tierra. Pearson
Educacin S. A., Madrid.

UNIDAD II:

Amin, S. (1989) Eurocentrismo: Crtica de una ideologa, Siglo XXI, Mxico,, 1989.
Santos, M. (2000), La naturaleza del Espacio, ed. Ariel Geografa, Barcelona.
Olivera, P. (2003) Espacio geografico, Epistemologia y diversidad, ed. UNAM,
Mexico,
Porto Gonalves, C.W. (2001) Geo-grafias. Movimientos sociales, nuevas
territorialidades y sustentabilidad. Ed. Siglo XXI, Mxico.
Sahlins, M. (1990) Cosmologas del capitalismo: El sector transpacfico del
sistema-mundial en Cuadernos de Antropologa Social, vol. 4, pp. 95-107.
Said, E. (1978) Orientalismo, DeBolsillo, Barcelona.

UNIDAD III:

Clastres P. (1981) Investigaciones en Antropologa Poltica, Barcelona, Gedisa,

1981.
Gordon Childe, V. (1989) Los orgenes de la civilizacin, Fondo de Cultura
Econmica, Mxico.
Godelier. M (1977) Las sociedades precapitalistas. Laia. Barcelona.
Hobsbawn . E . (1979) Formaciones econmicas precapitalistas. Ed. Crtica,

Barcelona.
Liverani, M. (1995) El antiguo Oriente, Crtica, Barcelona.
Redman, Ch. (1990) Los orgenes de la civilizacin, Crtica, Barcelona.
Sahlins, M. (1983) Economa en la Edad de Piedra, Akal, Madrid.

UNIDAD IV:

Gordon Childe, V. (1989) Los orgenes de la civilizacin, Fondo de Cultura

Econmica, Mxico.
Hobsbawn, E. (1997) La era de la revolucin, 1789-1848. Ed. Critica, Espaa.
Lefebvre H. (1972) La revolucion urbana. Ed. Alianza, Madrid.
Raymond W. (2011) El campo y la ciudad. Ed. Paidos, Argentina.
Vinuesa Angulo, J. y Vidal Dominguez M.J. (1991) Los procesos de urbanizacin.
Ed Sintesis, Espaa.

BIBLIOGRAFA GENERAL AMPLIATORIA:

Bianchi, S (2007) Historia Social del mundo occidental. Del feudalismo a la

sociedad contempornea. UNQui Editorial, Bernal.
Boivin. M. y otros (2004) Constructores de Otredad. Eudeba. Buenos Aires.
Campagno, Marcelo (2007) El origen de los Estados. La revolucin urbana en
Amrica precolombina. Eudeba, Buenos Aires.
Harvey, D. (1990) La condicin de la posmodernidad. Amorrortu editores,
Argentina.
Mellino, M. (2008) La crtica poscolonial: Descolonizacin, capitalismo y
cosmopolitismo en los estudios poscoloniales. Paids, Buenos Aires.
Renfrew y Bahn (1993) Arqueologa. Teoras, Mtodos y Prctica. Ediciones Akal,
Madrid.

Presupuesto de tiempo
Se estima destinar un bimestre a cada una de las cuatro unidades, en el rden en el que
se presentan.

Evaluacin
Para la aprobacin de la materia en condicin de estudiante de cursada presencial, ser
requisito la aprobacin de dos exmenes parciales presenciales, y de un trabajo prctico
domiciliario individual.
Al finalizar cada una de las Unidades I y II se llevar a cabo una evaluacin que constar
de un examen presencial, escrito, individual, sobre la totalidad de los contenidos
bibliogrficos vistos en clase. Para la evaluacin de la Unidad III, se requerir la
elaboracin de un trabajo prctico grupal (tipo monogrfico) sobre una problemtica
especfica, y su posterior defensa oral. Para la evaluacin de la Unidad IV, se pedir la
realizacin de un exmen parcial domiciliario individual, con el cual se buscar que los
alumnos, teniendo acceso al material bibliogrfico, puedan responder preguntas de
interrelacin mas complejas, a la vez que jerarquizar sus producciones escritas. Se tendr

en consideracin para la evaluacin de estos trabajos la claridad en la expresin, la

capacidad de relacin con otros temas o con acontecimientos de la actualidad, as como
tambin la originalidad en la seleccin del tema a desarrollar.
Asimismo, se valorar conceptualmente la responsabilidad de los estudiantes con
respecto a las lecturas, y su iniciativa para aportar nuevos recursos a la clase.
La evaluacin final constar de una integracin de los contenidos en un examen oral
individual.
Todas las instancias de evaluacin se consideran aprobadas con una calificacin de 4
(cuatro) o ms puntos.
Para la aprobacin de la materia en condicin de estudiante libre, los alumnos podrn
presentarse en las instancias de acreditacin final previstas para el rgimen presencial y
no presencial, correspondientes al perodo en que se registraron como estudiantes libres,
con el mismo programa de estudios de la materia para la cursada presencial, tanto en
contenidos como en bibliografa. La evaluacin final tendr una instancia escrita y una
oral, ambas comprendiendo la totalidad de los contenidos. Se deber aprobar la instancia
escrita para pasar a la oral. La calificacin resultar del promedio de ambas. Para la
acreditacin final se debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos.

Propuesta de actividades de Extensin e Investigacin

Se propone la realizacin de un trabajo de investigacin grupal sobre la aparicin de
formaciones estatales en diferentes momentos histricos y regiones del mundo, en el
marco de la evaluacin de la Unidad III, en el que se realice un anlisis de los diferentes
procesos a partir de evidencia proveniente de fuentes diversas. Se buscar que, en el
intercambio entre los distintos grupos, se puedan identificar las heterogeneidades en los
diferentes procesos de estatalizacin, para dar cuenta de los mltiples factores
intervinientes en los mencionados procesos.