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UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUZ GALLO

FACULTAD DE ENFERMERA

ASIGNATURA: ENFERMERA EN SALUD MATERNO PERINATAL


ACTIVIDAD FORMATIVA DE INVESTIGACIN CIENTFICA
CICLO ACADMICO 2014 I

PROYECTO

VIOLENCIA DURANTE EL
ENAMORAMIENTO EN
ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO
DE CIENCIAS DE LA SALUD.
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO
RUIZ GALLO. LAMBAYEQUE. 2014
AUTORES:
DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA

CICLO DE ESTUDIO:
V CICLO

DOCENTES:

Dra. Jovita palomino Quiroz


Mg. Gloria vera Mendoza

Mg. Isabel romero Sipin

ESTUDIANTES:
1.

Aquino Espinoza Mayra Victoria

2.

Arca Vsquez Mara Mercedes

19. Limo Ascorbe Elizabeth

3.

Cachay Prez Jhossellyn Mercedes

20. Llaque Racchum Lourdes Carolina

4.

Chvez Tucto Roque Csar

21. Macahuachi Escobedo Ruth Yahaira

5.

Chiroque Palomino Carola

22. Martnez Suyn Rafaela del Carmen

6.

Cienfuegos Da Silva Mariela del


Pilar

23. Mayanga Fernndez Ana Roco

7.

Dvila Daz Talita del Milagro

8.

Dvila Moreno Karem Brunella

9.

Delgado Silva Briggitte Yajaira

10. Escobar Campos Leyli Vanessa


11. Garca Velsquez Katy Llanixa
12. Gonzales Pisfil Paula
13. Granda Zurita Cecilia
14. Guevara Neyra Kyara Isabel
15. Guevara Sir Karem
16. Gutirrez Graus Jssica Aracely
17. Heredia Guzmn Geovana
Madeleyne
18. Herrera Cayotopa Luzvina

24. Medina Santa Cruz Beatriz


25. Mestanza Gmez Yeraldin Vanessa
26. Patazca Montalvo Katherine Liseth
27. Prez Rivera Liliana Marisol
28. Rivas Arosemena Annytha Gabriela
29. Saavedra Yarrn Astrid Deyanira
30. Sampn Chancafe Deysi Yannet
31. Seytuque Vsquez Claudia Daniela
32. Sols Paredes Xiomy Anshelit
33. Sono Calle Sandra Patricia
34. Tapullima Horna Cynthia Elizabeth
35. Tejada Santamara Alexandra
Milagros
36. Trelles Asmat Gisselly del Pilar

I. ASPECTO INFORMATIVO
1.1. Ttulo.
VIOLENCIA DURANTE EL ENAMORAMIENTO EN ESTUDIANTES
DEL PRIMER CICLO DE CIENCIAS DE LA SALUD. UNIVERSIDAD
NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO. LAMBAYEQUE. 2014
1.2. Personal Investigador:
Docentes y estudiantes de la Asignatura de Enfermera en Salud MaternoPerinatal.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Tipo de Investigacin: cuantitativa descriptiva- transversal.


rea de Investigacin: cuidado enfermero
Lnea de investigacin: Salud pblica y comunitaria
Localidad e Institucin en donde se desarrollar la investigacin.
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo - Lambayeque

1.7.
1.8.
1.9.

Duracin estimada de la investigacin : 4 meses


Fecha de Inicio : 07 de Julio del 2014
Presentada por:

--------------------------------------------------------------Beatriz Medina Santa Cruz


Delegada de aula

Isabel Romero Sipin


Coordinadora de la asignatura

II. ASPECTOS DE LA PROBLEMTICA.


2.1. Realidad Problemtica.
En el Per somos 30, 375, 603 habitantes, formado por 50.11% de
hombres frente al 49.88% de mujeres. As tenemos que el porcentaje de
la poblacin entre los 15-24 aos es el 17.4% de la poblacin.1

Por otro lado, se advierte la mejora en el nivel educativo de este grupo


poblacional. Segn ENDES 2013, el porcentaje de mujeres entre las
edades 15 a 24 aos de edad con un nivel educativo superior y ms se
incrementaron a 54.1%.1
La adolescencia es considerada una crisis evolutiva donde los modos de
vincularse establecidos se cuestionan. Los padres son transmisores de
significados sociales, de valores e ideologas, de conflictos y de un
modelo de familia, as como de formas de relacionarse y de lo permitido
y lo prohibido.2
Muchos adolescentes crean grandes expectativas acerca del amor, el
cuidado, el apoyo y la compresin; emergen las relaciones ntimas y
romnticas y se establece el enamoramiento, que representa un tipo
nuevo de vnculos horizontales y voluntario, posibilitando el desarrollo
socio afectivo del individuo.3
Es la oportunidad para compartir el mundo interior con otra persona,
socializar experiencias, expresar, por ejemplo, el amor, el coraje, la
ternura y los celos. No es infrecuente que para las muchachas los novios
sean la figura de mayor confianza para compartir afectos y
preocupaciones.3
Con el paso del tiempo, los jvenes ya no tienen las mismas expectativas
con respecto al trato, valores, entre otras cosas, a las que tenan aos
atrs. Por ejemplo, el amor pueden acompaarse de conductas violentas
encubiertas como supuestas manifestaciones amorosas o cariosas.3
En muchos casos, conductas que debieran categorizarse como violentas
se interpretan como juegos o expresiones de afecto, principalmente en la
adolescencia;

las

manifestaciones

de violencia

psicolgica

son

especialmente las ms difciles de reconocer. Estos comportamientos


violentos

no se reconocen como violencia, pues en algunas

circunstancias pueden interpretarse como comportamientos naturales de


los roles de gnero, en los cuales el varn es quien puede ejercer el poder
principalmente sobre mujeres. No se perciben como comportamientos

que debieran estar ausentes en una relacin afectiva porque los jvenes
ven esas conductas como naturales.3
Consecuencia de ello es que gran parte de las y los jvenes quienes
carecen de informacin certera sobre la violencia y sus diferentes
vertientes, confunden con muestras de afecto conductas que agravan la
desigualdad de gnero.4
En esta situacin, vemos como el proceso de socializacin permite a los
hombres utilizar la violencia para resolver conflictos. Desde temprana
edad se les ensea a utilizar puetazos y golpes para defenderse y
mantener prestigio, por ser un signo de masculinidad, y aquellos que no
lo realizan se les tilda de dbiles, vulnerables e incompetentes. Adems,
est la situacin de la violencia aprendida en sus propias familias a travs
de la experiencia del castigo fsico en la niez, al estar presentes en la
relacin de pareja de sus padres y hasta posiblemente las tomen como
modelo, que sienta la base de la legitimidad normativa de la violencia
intrafamiliar. El castigo fsico pretende ensear; se asocia el amor con
violencia y cuando algo es realmente importante se justifica el uso de la
fuerza fsica.4
Con respecto al rol de la mujer, de cierta manera es lo que se nos ha
impuesto a nuestra cultura que tiene que aguantar todo lo que el hombre
le hace, como si fuera su destino. Aqu tambin se presenta un problema
de autoestima en la mujer cuando se deja agredir por la pareja; no se deja
valer como debe hacerlo, por miedo a quedarse sola o porque
simplemente piensa que ella es menos que l.3
La violencia en el enamoramiento es una situacin de carcter serio, que
no respeta estratos sociales, culturas, ni rangos de edades. No slo
consiste en violencia fsica como lo son los golpes, pellizcos, empujones,
entre otras cosas; sino tambin se presenta la violencia verbal que
consiste en insultos, amenazas, etc. Adems un tercer tipo de violencia
conocida como psicolgica que engloba desde humillaciones, hasta la
disminucin de la capacidad de una persona para tomar decisiones con

respecto a su propia vida, por esta razn es considerada la ms grave de


todas3.
Es as como la violencia puede convertirse en una manera de vivir, en
una forma aceptada de conducta, respaldada por los hbitos populares 4,
por falta de conocimiento acerca de la identificacin de violencia,
habilidades para detener la violencia, y la inefectividad de las estrategias
propuestas por el gobierno.
Segn el ENDES 2013, el 33.6% de las mujeres entre los 15 a 24 aos de
edad sufren algn tipo de violencia, manifestando que la pareja es
celoso, insiste en saber dnde va, le impide que visiten o la visiten sus
amistades o la acusa de ser infiel.1
Segn los casos atendidos en los Centros de Emergencia Mujer(CEM) a
nivel nacional de enero a junio del 2014, se han reportado 24,879 casos
de los cuales el 88% son mujeres. El 14% de los casos atendidos se
encuentran entre las edades de 18-25 aos, el 52% han sufrido violencia
fsica, seguido de violencia psicolgica 42% acompaada de violencia
psicolgica 8%.5
En Lambayeque se informa tambin que la cifra de violencia contra la
mujer representa un 69.3%, y que adems de ello la mayora de las
vctimas oscila entre los 19 y 35 aos. Se detall que el 65.6%
corresponden a maltrato psicolgico, el 36.8% fsico, mientras que el
5.8% sexual, siendo los principales agresores esposos, enamorados o
convivientes de las denunciantes6.
La violencia en el enamoramiento es un grave problema que aqueja a la
poblacin adolescente y limita su potencial de desarrollo en el futuro, as
como por el hecho de considerarse como el lugar propicio donde se
inician los actos violentos en la pareja3.
Cuando el adolescente se enamora idealiza a su pareja y se creen capaces
de superar esa "mala racha", tolerarla e incluso perdonar "sus arrebatos",
porque despus de todo piensan que si los tratan de cierta manera es por

amor, sin embargo es preciso tener en cuenta que los novios no deben
confundir maltrato y ofensas con amor e inters por la pareja4.
Las investigadoras, en su cotidiano hacer en las aulas, han observado que
las estudiantes de las diversas facultades y escuelas de la universidad
sufren de violencia de parte de sus enamorados, y que esta trae
consecuencias negativas y a veces dramticas en su vida, pudiendo
llevarlas a la depresin, pero tambin muchas de ellas confunden estas
agresiones como una muestra de amor. Se escucha tambin decir en ellas
el busca controlarme, manejarme y manipularme, me prohbe salir
con mis amigas, no le gusta cierta ropa que uso. As nace la violencia
desde los primeros momentos de la relacin. Si se permite, del reclamo
se pasa al insulto, del insulto a los golpes, de los golpes al sometimiento.

Todo ello, nos lleva a plantearnos las siguientes interrogantes: Tienen


sus enamorados comportamientos violentos? Durante su relacin de
enamorados tienen agresiones verbales u otro tipo? Qu lleva a las
estudiantes universitarias a soportar actos de violencia? Sabrn
diferenciar entre un acto violento y un acto de amor?
2.2. Planteamiento del Problema.
Existe violencia durante la etapa de enamoramiento hacia las estudiantes
del primer ciclo de las facultades de ciencias de la salud de la
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque. 2014?
2.3. Objeto de investigacin:
La violencia durante la etapa del enamoramiento hacia la estudiante del
primer ciclo de las facultades de ciencias de la salud de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo.
2.4. Objetivos.
2.4.1 General

Determinar si existe Violencia durante el enamoramiento en estudiantes


del Primer Ciclo de las facultades ciencias de la salud. Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque. 2014

2.4.2. Especficos
-

Identificar cul o cules son los tipos de violencia ms frecuentes

durante el enamoramiento en las estudiantes del Primer ciclo de las


facultades de la ciencia de la salud. Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo. Lambayeque. 2014
-

Identificar cul o cules son los tipos de violencia ms frecuentes


durante el enamoramiento en estudiantes del Primer Ciclo segn
facultades. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque. 2014.

Identificar cul o cules son los tipos de violencia ms frecuentes durante


el enamoramiento segn edad de las estudiantes del Primer Ciclo de
Ciencias de la Salud. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Lambayeque. 2014.

2.5 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA.


La violencia contra la mujer en las relaciones de pareja es un problema
social que afecta a miles de mujeres en todo el mundo. 7 Sobre todo, la
violencia que se desarrolla en el enamoramiento.
Existen muchos casos de violencia en el enamoramiento que lleva a las
jvenes afectadas a vivir en situacin de vulnerabilidad, provocan cambios
en la conducta, incrementando la confusin, la sumisin y la culpabilidad;
aislndose de su entorno inmediato, creando una dependencia afectiva, y
silenciando esta realidad por temor a los cuestionamientos de terceros y/o la
perdida de la pareja.8 La toma de conciencia y la bsqueda de ayuda llegan

casi siempre cuando la autoestima ya se encuentra deteriorada, adems de la


autonoma de la mujer.9
En la actualidad es de suma importancia contemplar la violencia en las
parejas de jvenes, cada da que pasa se suman ms vctimas a la larga lista
de mujeres vctimas de los malos tratos, por ello debemos actuar para
erradicar cuanto antes la violencia de gnero producida en muchos hogares,
escuelas, universidades y acabar con el sufrimiento de muchas mujeres.
Por existir esta problemtica de salud pblica en estudiantes, se consider
importante realizar est investigacin en nuestras ingresantes debido a que
hay escasos trabajos de investigacin sobre el tema y no estn actualizados
lo que hace necesaria la realizacin de esta Investigacin; con la finalidad de
determinar si existe violencia en ellas durante la etapa de enamoramiento,
adems obtener datos estadsticos de los tipos de violencia que sufren y as
tener una mejor visin de la realidad, de cmo la violencia est afectando a
las mujeres estudiantes; as como tambin para plantear estrategias que nos
comprometan a todos, a travs de un proceso de concientizacin y toma de
responsabilidades en la gnesis del fenmeno, en donde se potencialicen y
fortalezcan las habilidades necesarias para cambiar las conducta frente a un
problema de violencia, a travs de talleres, consultorios, terapias de grupo y
otros, as tener como principales beneficiarios a las estudiantes de nuestra
universidad que sufren violencia.
Adems, este trabajo contribuye para la formacin acadmica y humana de
nosotros como estudiantes y futuros profesionales de enfermera, ya que
cumplimos y desarrollamos el rol de la investigacin en la salud, lo cual nos
dar un enfoque ms cercano a la realidad.
Los resultados permitirn la reflexin y cambio de actitudes por parte de las
estudiantes frente a este problema social.
Servir como material de consulta para posteriores investigaciones en esta
rea.

III.MARCO TERICO CONCEPTUAL


3.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
3.1.1. A NIVEL INTERNACIONAL:
Po A., Vizcarra B (2010) en el estudio titulado Violencia de pareja en
estudiantes universitarios del sur de Chile tuvo como objetivos estimar la
magnitud de la violencia de pareja en estudiantes universitarios en la Regin sur
de Chile, describir las formas en que se manifiesta; los factores de riesgo
asociados, las consecuencias y las estrategias utilizadas para enfrentarla. Se
utiliz un diseo cuantitativo descriptivo. La muestra estuvo constituida por 447
estudiantes universitarios balanceados por sexo. En los resultados obtenidos, el
57% reporta haber vivido alguna vez en su vida violencia psicolgica, siendo las
conductas que alcanzaron mayor prevalencia fueron: Mi pareja a menudo
critica mi aspecto fsico, mi forma de ser, Mi pareja me ha insultado, Mi
pareja desconfa de m y me acusa de infidelidad sin fundamento. Por otro lado,
el 26% de la muestra manifiesta haber sido vctima de violencia fsica, de los
cuales 20% corresponde a violencia moderada, empujar, dar palmadas, mientras
que 6% corresponde a violencia grave como patadas o puetes. Tanto en la
violencia psicolgica como fsica no se encontraron diferencias de gnero en la
frecuencia de las conductas. Los resultados indican que la violencia de pareja es
un problema significativo en los universitarios y sus caractersticas facilitan su
invisibilizacin, dificultando un abordaje oportuno10.
Gonzales Carrillo M. (2007) en el estudio exploratorio entre estudiantes
universitarias titulado Violencia en el noviazgo, que tuvo como objetivos:
describir las caractersticas sociodemogrficas (edad, religin) de las mujeres del
estudio; conocer tambin la proporcin de estudiantes que trabajan y personas
con quien vive la encuestada; adems de conocer si presentan una baja, regular y
alta autoestima y sobre todo conocer si las mujeres son vctimas de violencia
fsica, psicolgica en el noviazgo.
Se utiliz el diseo transversal, exploratorio, descriptivo y correlacional, se
aplic 151 cuestionarios, a mujeres que se encontraban en 8vo, 9no y 10mo

ciclo, de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano (35), en la Facultad


de Derecho (65) y en la Facultad de Psicologa (51). Llegndose a concluir que:
el 58.3% tiene una autoestima regular y el 41.7% tiene una autoestima alta. Se
comprob que hay una relacin entre la violencia psicolgica en el noviazgo y la
autoestima, ya que las estudiantes con alta autoestima fueron menos vctimas de
violencia que las que presentaron regular autoestima, se encontr un alto
porcentaje de estudiantes que son vctimas de violencia psicolgica por parte de
su novio y la forma ms comn en manifestarse es a travs del control, poder,
autoridad y desvalorizacin hacia la mujer11.
Ramrez K. (2012) , en el estudio titulado Relaciones amorosamente violentas
en voz de jvenes bachilleres, que tiene como objetivo identificar y caracterizar
la dinmica y arquitectura conversacional que adoptan los jvenes en sus
conversaciones sobre la violencia en el noviazgo y su papel en la normalizacin
de este fenmeno. Este trabajo se realiz a travs de una encuesta realizada en el
2007, por el Instituto Mexicano de la Juventud ENVINOV, en jvenes de entre
15 y 24 aos de edad, llegndose a la conclusin de que, la mayor proporcin de
personas que reciben violencia fsica, son las mujeres con 61.4%, tambin nos
dice que la violencia contra las mujeres es una expresin de la discriminacin y
las relaciones de desigualdad que se dan en nuestras sociedades. El 16.5% de las
jvenes entrevistadas seal haber sufrido un evento de violencia sexual por
parte de su parejas12.
Estbanez I (2007) en la investigacin Violencia contra las mujeres jvenes: La
violencia psicolgica en las relaciones de noviazgo, tuvo como objetivo
centrarse en las manifestaciones de violencia psicolgica que reciben las chicas
jvenes (de 19 a 25 aos) en sus relaciones de pareja heterosexuales. Fue una
investigacin cualitativa de carcter descriptivo. Concluyndose

que las

distintas conductas incluidas en el cuestionario no han sido consideradas


manifestaciones violentas por igual. Algunas manifestaciones son claramente
detectadas como violentas por parte de ellas, es el caso de las amenazas, el
aislamiento, las humillaciones, o la violencia sexual. Estos cuatro tipos de
manifestaciones generan respuestas de condena por parte de las chicas, que

afirman que no estaran dispuestas a admitirlas en sus relaciones de pareja. Sin


embargo, las conductas pertenecientes a otro tipo de manifestaciones no son tan
claramente detectadas por todas las chicas, o al menos generan cierta confusin a
la hora de opinar sobre ellas. Este es el caso de la de la denigracin, la
manipulacin y los celos13.

3.1.2. A NIVEL NACIONAL:


Bardales Mendoza Olga, Ortiz Miguel.(2010) En el estudio exploratorio sobre
el Hostigamiento sexual en mujeres y varones universitarios. Desarrollado en
un grupo de mujeres y varones universitarios de una facultad acadmica en una
universidad estatal de Lima; el primero en el pas que aborda el hostigamiento
sexual en poblacin juvenil, explorndolo en diversos contextos, entre ellos el
acadmico. Entre sus objetivos figur explorar la prevalencia y las
caractersticas del hostigamiento sexual e identificar las percepciones, sobre las
situaciones del hostigamiento sexual de estudiantes universitarios. Como
conclusiones respecto a la situacin de hostigamiento tenemos que la
universidad, es el espacio donde se producen los hechos de hostigamiento
sexual.
El tipo de hostigamiento sexual ms frecuente es el ambiental, es decir, el que se
produce entre pares. Asimismo, es sufrido generalmente por las mujeres. El
hostigamiento sexual produce consecuencias de largo plazo en la vida de las
personas que lo sufren; entre las principales consecuencias de salud figuran la
ansiedad crnica y la depresin.14
Lina Arenas Romero.(2012) En la investigacin titulada Violencia psicolgica
y mantenimiento en relaciones de pareja. Donde fue, quienes fueron su
muestra. Tuvo como objetivo explorar la relacin entre el mantenimiento en una
relacin psicolgicamente violenta y ciertas variables psicosociales; para la
recoleccin de datos se adapt una escala ad-hoc para medir niveles de violencia
psicolgica recibida y se realizaron anlisis no paramtricos para explorar
asociaciones entre las variables. Los hallazgos sugieren que los niveles de
violencia psicolgica, la satisfaccin, las acciones compensatorias y las

expectativas de cambio se asocian a la permanencia en una relacin de esta


naturaleza.15
3.1.3. A NIVEL LOCAL:
Un estudio realizado por Ascoy Daz L. Guevara Santisteban E. (2009), cuyo
ttulo es Dejando atrs la violencia: dispuesta al cambio, realizado en un
centro de salud de la ciudad de Chiclayo tuvo como objetivo analizar y
comprender las vivencias, actitudes y modificaciones de las actitudes de las
mujeres vctimas de violencia domstica, cuya investigacin fue de tipo
cualitativa, utilizando como metodologa la entrevista semiestructurada y la
observacin directa, concluyendo que las mujeres despus de participar del plan
de intervencin modificaron sus actitudes en lo que respecta a autoestima,
asertividad, resolucin de conflictos, creatividad, las cuales se reflejan en la
etapa post reflexiva.16
Otra investigacin realizada por Glvez Arblido L. y Saldaa Barboza C. (2006)
titulada Relacin entre maltrato fsico, psicolgico y el nivel de autoestima de
las adolescentes del c.e. Rosa Flores de Oliva - Chiclayo 2006, desarrollada en
la Institucin Educativa antes mencionada, cuyo objetivo fue determinar la
relacin que existe entre el maltrato fsico, psicolgico y el nivel de autoestima
de las adolescentes del C.E. Rosa Flores de Oliva Chiclayo 2006,cuyo estudio
fue de tipo cuantitativo utilizando una encuesta de 28 preguntas tipo Likert como
metodologa, concluyndose que exista una relacin significativa entre el
maltrato fsico, psicolgico y el nivel de autoestima de las adolescentes del C.E.
Rosa Flores de Oliva ya que a mayor maltrato menor nivel de autoestima
confirmado con la prueba estadstica.17
La investigacin realizada por la Bach. Enf. Escobedo Soto, Amalia Nastis y la
Bach. Enf. Sisniegas Torres, Linsay Zulema (2008), titulada Experiencias de las
estudiantes universitarias vctimas de violencia por sus parejas, UNPRG.
Lambayeque-2008, tuvo como objetivo analizar y comprender las experiencias
de las estudiantes universitarias vctimas de violencia por sus parejas, utilizando
como metodologa la entrevista semiestructurada de tipo cualitativa;

concluyendo que la violencia en parejas est muy relacionada a la vida familiar,


debido a que la familia juega un rol importante al proporcionar los prototipos
actitudinales; en el caso de las jvenes entrevistadas, quienes demostraron una
actitud pasiva y/o de tolerancia ante un acto por diversas razones entre las que se
menciona: un comportamiento aprendido como parte de las caractersticas de un
modelo materna de sumisin ante la violencia, el aferramiento a la pareja por no
haber satisfecho las necesidades de amor y afecto durante la vida en familia en la
niez, debido a la negligencia y/o descuido por parte de los padres, quienes
mostraron cierto tipo de indiferencia para con ellas. Asimismo carecer de una
adecuada autoestima y autonoma como consecuencia de una formacin estricta
y sobreprotectora, lo cual favorece an ms el apego desmesurado hacia la
pareja, por constituir una forma de escape o rebelin a toda esa opresin
familiar.18

3.2. BASE TEORICO CONCEPTUAL


Segn Organizacin de las Naciones Unidas la define como "todo acto violento
basado en la pertenencia al sexo femenino, que tenga o pueda tener como
resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para la mujer; as
como las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de la
libertad, tanto si se producen en la vida pblica como en la privada"19
Segn

la Convencin para la Eliminacin de todas las formas de

Discriminacin Contra las Mujeres: establece que la violencia contra la mujer


"es una forma de discriminacin que impide el goce de derechos y libertades
en igualdad con el hombre, y menoscaba o anula el goce de sus derechos
humanos y libertades fundamentales en virtud del Derecho Internacional o de los
diversos convenios de derechos humanos".20
Segn el ministerio de la mujer y poblacin vulnerables lo define a Violencia
contra la mujer como "toda accin o conducta que se dirige hacia ella, por su
condicin de mujer, con el propsito de causarle dao, sufrimiento fsico,

psicolgico o sexual o provocarle la muerte, tanto en el mbito pblico como en


el privado".21
TEORAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIOLENCIA
El origen de la agresin se encuentra en los impulsos internos de la persona.
Incluyen orientaciones que van desde el psicoanlisis hasta los estudios
etolgicos.22
Estas teoras se dividen en dos tipos las que son las teoras activas o innatistas y
las teoras reactivas o ambientales. Las teoras activas o innatistas consideran
que la agresividad es un componente orgnico o innato de la persona, elemental
para su proceso de adaptacin. Por el contrario, las teoras reactivas o
ambientales resaltan el papel del medio ambiente y la importancia de los
procesos de aprendizaje en la conducta violenta del ser humano.23
TEORAS ACTIVAS INNATISTAS
Las teoras activas o innatistas principales son: la teora gentica, la teora
etolgica, la teora psicoanaltica, la teora de la personalidad, la teora de la
frustracin y la teora de la seal-activacin.

TEORA GENTICA

Esta teora sostiene que las manifestaciones agresivas son el resultado de


sndromes patolgicos orgnicos como la anomala del cromosoma XYY o los
procesos bioqumicos y hormonales como los altos niveles de testosterona y
noradrenalina que tienen lugar en nuestro organismo23. Estos resultados
enfatizan la

importancia de la predisposicin gentica y los aspectos

hereditarios en el desarrollo de la conducta violenta y agresiva.

TEORA ETOLGICA:

Esta perspectiva surge del intento de extrapolar las causas del comportamiento
animal a la conducta humana. Considera que la agresin es una reaccin innata

que se basa en impulsos inconscientes biolgicamente adaptados y que se han


ido desarrollando con la evolucin de la especie.

TEORA PSICOANALTICA

Sostiene que la agresividad es un componente instintivo bsico que surge como


una reaccin, es decir, ante el bloqueo o impedimento de aquello que provoca
placer. Si la persona es capaz de liberar la tensin interior acumulada por el
bloqueo de la libido se producir un estado de relajacin, pero si no es capaz de
liberarla, surgir la agresin. Desde esta perspectiva, la agresin es, por tanto, el
resultado de una acumulacin de afectos negativos internos que la persona es
incapaz de exteriorizar. 23
Siendo la violencia un factor sujeto al interior del ser y que las agresiones se van
a manifestar a partir de afectos negativos que muchas veces se encuentran en la
sociedad.

TEORA DE LA PERSONALIDAD

Fundamenta el comportamiento violento en rasgos de la personalidad, como la


ausencia de autocontrol y la impulsividad o la existencia de dficits cognitivos. 23
Desde esta perspectiva se considera que los factores de personalidad determinan
o, en algunos casos, aumentan la probabilidad de que la persona se implique en
conductas agresivas.

TEORA DE LA FRUSTRACIN

Esta teora propuesta por Dollar, Miller en 1938 considera que todo
comportamiento agresivo es la consecuencia de una frustracin previa. 22 En esta
teora habla de que existe una relacin causal directa entre la frustracin
provocada por el bloqueo de una meta y la agresin.

TEORA DE LA SEAL-ACTIVACIN

Fue propuesta por Berkowitz 1962, 1996, quien trat de explicar la agresin a
partir de los supuestos de la teora de la frustracin, pero introduciendo una serie
de modificaciones. Berkowitz considera que la frustracin surge cuando la
persona va a perder aquello que quiere. La frustracin provoca clera y la clera
activa el organismo y lo prepara para la agresin, que finalmente se producir
dependiendo del grado de activacin emocional de la persona.22

TEORAS REACTIVAS O AMBIENTALES


Las teoras reactivas o ambientales origen de la agresin se encuentran en el
medio ambiente que rodea a la persona, de modo que la agresin es una reaccin
de emergencia frente a los sucesos ambientales o a la sociedad en su conjunto. 14
Las teoras principales son: la teora del aprendizaje social, la teora de la
interaccin social, la teora sociolgica y la teora ecolgica.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Esta teora propuesta por Bandura 1976, considera que el comportamiento


agresivo es el resultado de un aprendizaje por observacin e imitacin.23
La imitacin de la conducta agresiva depender de si el modelo observado
obtiene o no recompensas positivas de su agresividad: si obtiene un beneficio se
incrementar la probabilidad de que se imite el comportamiento agresivo, pero si
el modelo es castigado por su conducta disminuir la probabilidad de
imitacin.22

TEORA DE LA INTERACCIN SOCIAL

Considera que la conducta agresiva es el resultado de la interaccin entre las


caractersticas individuales de la persona y las circunstancias del contexto social
que la rodea.22 Esta es la teora brinda mayor importancia a la influencia del

ambiente y de los contextos sociales ms cercanos a la persona en su


comportamiento y, adems, destaca el carcter bidireccional de la interaccin: el
ambiente influye en la persona y sta a su vez en el ambiente.

TEORA SOCIOLGICA

Esta teora interpreta la violencia como un producto de las caractersticas


culturales, polticas y econmicas de la sociedad.
Influyendo muchos factores como son la pobreza, la marginacin, la dificultad
del desarrollo intelectual, la explotacin o el sometimiento a sistemas altamente
competitivos, por tanto, son la principal causa de los problemas de conducta en
las personas.
Desde esta corriente tambin

se concede gran importancia a los valores

predominantes en la sociedad.
En algunas culturas la agresin tiene un valor positivo, es una forma normal
de comportarse y, no slo se admite sino que se premia. 23

TEORA ECOLGICA

Esta teora fue propuesta por Bronfenbrenner 1979 y contempla a la persona


inmersa en una comunidad interconectada y organizada en cuatro niveles
principales. Estos cuatro niveles reflejan cuatro contextos de influencia en la
conducta y son los siguientes:
-Microsistema: compuesto por los contextos ms cercanos a la persona, como la
familia; incluye todas aquellas actividades, roles y relaciones interpersonales que
la persona experimenta en su entorno inmediato determinado.
-Mesosistema: que se refiere a las interacciones existentes entre los contextos
del microsistema, como la comunicacin entre la familia y las personas.
-Exosistema, que comprende aquellos entornos sociales en los que la persona no
participa activamente pero en los que se producen hechos que s pueden afectar a
los contextos ms cercanos a la persona, como el grupo de amigos de los padres
y hermanos, o los medios de comunicacin.

Macrosistema: que se refiere a la cultura y momento histrico-social


determinado en el que vive la persona e incluye la ideologa y valores
dominantes en esa cultura. 22
La teora ecolgica, por tanto, resalta que los problemas de conducta no pueden
atribuirse nicamente a la persona, sino que deben considerarse como el
producto de una interaccin entre sta y su entorno.22
Finalmente, se considera que la solucin al problema pasa por promover
cambios efectivos en el contexto social ms que por tratar de modificar
directamente el comportamiento del sujeto.

TEORIA DEL CRCULO DE LA VIOLENCIA

Las teoras ya mencionadas anteriormente tratan de dar una explicacin sobre el


porqu la mujer tiende a la aceptacin de una relacin de violencia, donde los
autores coinciden en que la joven que vive dentro de un noviazgo violento, vivi
o presenci violencia en su familia durante su infancia, adems de que estn
inmersas en un crculo de violencia, en el cual si no se detiene en el noviazgo,
estarn preparando las bases de un futuro matrimonio con presencia de
violencia.
CICLO DE LA VIOLENCIA
Las mujeres vctimas de violencia estn sometidas a un ciclo compuesto por una
serie de comportamientos repetitivos en el tiempo y cada vez ms frecuentes y
graves. El abusador selecciona el momento propicio para actuar, elige tcticas
con el n de asustar y aterrorizar a la vctima para mantener el dominio sobre
ella. La violencia no se relaciona con la edad, el estado civil, la riqueza o
posicin social, todos podemos ser vctimas de violencia, ya que proviene de
cualquier sector social. Cada pareja tiene su propio ritmo y las fases duran un
cierto tiempo caracterstico en cada caso, pero este ciclo se da en etapas cada vez
ms cortas y violentas.24
El ciclo de violencia descrito por la Dra. Leonor Walker consta de tres fases24:

Aumento de tensin: Con un tiempo de duracin en das, semanas, meses o


aos. Ocurren incidentes menores de agresin de diversas formas como gritos,
peleas pequeas. La mujer ante los incidentes menores evita cualquier conducta
que pueda provocar al agresor, trata de calmarlo, tiene esperanza de que cambie,
en otras palabras podramos afirmar que acepta sus acepta sus abusos; se niega a
s misma que est enojada por ser lastimada, busca excusas para culparse a s
misma, tiende a minimizar los incidentes, evita al agresor, lo encubre con
terceros, aumenta la tensin al extremo de caer en la fase de agresin. Por otro
lado el agresor se muestra irritable, sensible, tenso, cada vez se vuelve ms
violento, ms celoso incrementado las amenazas y humillaciones hasta que la
tensin es inmanejable. 24
Al principio empieza por haber oposiciones en la pareja. Las tensiones existen
en la pareja y se van acumulando. El agresor, por su parte, vive frustraciones en
diferentes aspectos de su vida ya sea en lo laboral, social o afectivo, y no llega a
verbalizarlas ni a liberalizarlas.

Progresivamente, los conflictos aumentan.

Estos conflictos pueden estar alimentados por un estrs suplementario, una


situacin frustrante vivida durante el da o un evento decisivo que se produce en
el seno familiar. El agresor siente ansiedad pero no llega a expresarla, ni mucho
menos a asumirla. Para ocultar sus angustias, en un inicio puede recurrir a la
violencia verbal. La vctima aprehende inmediatamente una crisis de clera en el
agresor y reacciona ponindose ms nerviosa. Esta fase forma parte de la etapa
en la cual el agresor se desensibiliza de la vctima, reducindola a un rango de
objeto; es decir la despersonaliza. La vctima se convierte as en un objeto de
desprecio y el hombre violento, aumentando sus comentarios denigrantes,
comienza a autorizarse a pasar al acto. La vctima reacciona replegndose sobre
s misma, gesto que es interpretado por el agresor como un consentimiento ante
la agresin. Finalmente, l encuentra una justificacin para ejercer crueldad
corporal excesiva de tipo punitivo sobre la vctima, que se convierte en la
responsable de su prdida de control.25 Y as comienza la segunda fase.
Incidente agudo de agresin: La descarga incontrolable de las tensiones que se
ha venido acumulando en la fase anterior, conlleva a una falta de control y

destructividad total, la vctima es gravemente golpeada, ellas buscarn un lugar


seguro para esconderse, hay distanciamiento del agresor. Los agresores culpan a
sus esposas por la aparicin de esta fase, sin embargo estos tienen control sobre
su comportamiento violento y lo descargan selectivamente, en esta fase es
cuando ella puede poner la denuncia o buscar ayuda.24
Durante esta fase, la violencia, en intensidad y frecuencia, aumentar tras cada
reincidencia, puesto que el agresor no ha arreglado nunca las dificultades que le
llevan a perder el control y ejercer el abuso. Hay que anotar que un gran nmero
de hombres violentos pierde completamente el control de s mismos cuando
pegan, lo que contribuye a aumentar la gravedad de las lesiones. Durante la
explosin de su violencia, la liberacin de tensiones del agresor est en funcin
de la energa fsica desplegada al pegar. En el momento en que cesa la agresin
fsica, el agresor toma conciencia de que podra perder a su pareja debido a la
violencia ejercida. En este momento, algunos agresores se arrepienten pero otros
no viven ninguna culpabilidad. 25
Arrepentimiento y comportamiento carioso: Generalmente es ms larga que
la segunda fase y ms corta que la primera. Se caracteriza por un
comportamiento carioso, de arrepentimiento por parte del agresor, pide perdn,
promete que no lo har de nuevo porque cree que la conducta de la esposa
cambiar, la tensin ha desaparecido, ella se siente conada, se estrecha la
relacin de dependencia victima agresor. Es aqu donde las mujeres agredidas
pueden quitar las denuncias que han interpuesto.24
Esta fase es tambin llamada luna de miel, en la cual el agresor necesita a su
vctima para que esta llene sus necesidades afectivas, para alimentar su imagen
personal y para conservar su poder de dominacin. Entonces va a poner manos a
la obra para retener a su pareja. Har todas las promesas necesarias con la
finalidad de poner trmino a sus prdidas de control. Ser muy persuasivo en sus
declaraciones, pues en el momento en que las dice, es muy sincero. El miedo a
perder a su vctima es tan fuerte que modificar sus comportamientos durante un
perodo del ciclo de la violencia puesto que no puede permitirse perder a su

vctima; teme encontrarse solo. Esta fase de remisin puede comenzar


inmediatamente despus de la agresin o bien un tiempo despus.
La mujer maltratada, en estado de choque, vulnerable emotivamente, es muy
sensible a lo que dice su pareja. Adems, ste se muestra muy carioso en estos
perodos del ciclo, lo que contribuyen an ms si cabe a confundir a la vctima y
a creerse efectivamente que ella es la responsable de lo ocurrido. Esta fase puede
durar varios das, semanas, meses e incluso aos. En este sentido, no es
identificada por la vctima como una fase del ciclo sino como una nueva
realidad. Tendr que pasar un tiempo, en muchos casos aos, antes de que ella se
d cuenta de que esta fase es una ms del ciclo de violencia. Esta fase da a la
pareja una estabilidad y proporciona una riqueza a nivel afectivo que refuerza la
relacin. El hombre se siente seguro porque l es amado y siente un poder sobre
ella. La mujer recibe afeccin y se siente reconocida como individuo y es amada.
Esta fase permite olvidar la agresin y creer los cambios anunciados por el
agresor. 25
Y, finalmente, el ciclo se completa, recomenzando uno nuevo. Pero cada ciclo
completo provoca en la vctima una disminucin de confianza en s misma. Todo
en ella, tanto en su interior como en su exterior, se resiente. A su vez, cada ciclo
completo hace que el siguiente sea an ms violento: las reincidencias se
acrecentarn en intensidad y en frecuencia, de tal manera que los perodos de
remisin sern cada vez ms cortos.
Si en la violencia conyugal se anan los tres niveles de violencia antes
explicados en su forma directa, estructural y cultural, es porque la falta de
comprensin de este ciclo se evidencia en las polticas y actuaciones orientadas a
paliar este problema. Uno de los pilares que ms adolece de esta comprensin es
el judicial, en donde las sentencias y la falta de instrumentalizacin para cumplir
las leyes refleja ese desinters, al mismo tiempo, el contemplar los hechos de
manera aislada hace perder de vista el proceso global y, en este sentido, lo
mismo que la mujer maltratada justifica y asla una bofetada del proceso general
de violencia,

las

diferentes

instituciones

la

sociedad

en

general

reproducen este mismo esquema, de tal manera que la vctima no es slo


vctima de su marido, sino de toda la sociedad en general que no quiere ver el

proceso cclico de la violencia conyugal. Al mismo tiempo, la ceguera del


proceso del ciclo de la violencia provoca gratuitamente la produccin y
reproduccin de la escalada de la violencia que hay que especificar que termina
en la muerte. Esto es, la muerte es la ltima fase y el objetivo final de la
violencia.25

FORMAS DE VIOLENCIA
La violencia de gnero se ha constituido como un fenmeno invisible durante
dcadas, siendo una de las manifestaciones ms claras de la desigualdad,
subordinacin y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres. La
constatacin de la existencia de esta situacin, marcar un antes y un despus en
la consideracin legal y social de los derechos y libertades de las mujeres.26
De hecho, ya en 1980, la II Conferencia Mundial sobre la Condicin Jurdica y
Social de la Mujer, estableca que la violencia contra las mujeres supone el
crimen ms silenciado del mundo. Trece aos despus, la Conferencia Mundial
de Derechos Humanos de Viena supuso el reconocimiento de los derechos de las
mujeres como Derechos Humanos.26
Tambin, la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de
discriminacin contra la mujer (CEDAW), en su recomendacin general n 19,
afirmaba, en 1993, que La Violencia contra la mujer es una forma de
discriminacin que impide gravemente el goce de derechos y libertades en pie de
igualdad con el hombre. Esta definicin incluye la violencia basada en el sexo,
es decir, la violencia dirigida contra la mujer porque es mujer o que le afecta en
forma desproporcionada. Incluye actos que infligen daos o sufrimientos de
ndole fsica, mental o sexual, amenazas de cometer esos actos, coaccin y otras
formas de privacin de la libertad.26

Dos aos ms tarde, en 1995, tuvo lugar la IV Conferencia Mundial sobre la


Condicin Jurdica y Social de la Mujer, abriendo un nuevo captulo en la lucha
por la igualdad entre los sexos al suponer el traslado del foco de atencin de las
mujeres al concepto de gnero, reconociendo que toda la estructura de la
sociedad, y todas las relaciones entre los hombres y las mujeres en el interior de
esa estructura, tenan que ser reevaluadas.26
En la Plataforma de Accin de Beijing, formada por 189 representantes de
gobierno, se identificaban doce esferas de especial preocupacin que se
consideraba que representaban los principales obstculos al adelanto de la mujer
y que exigan la adopcin de medidas concretas por parte de los gobiernos y la
sociedad civil, entre las que se encontraba la violencia contra las mujeres. As,
ya desde 1995, en el seno de Naciones Unidas se reconoce que la violencia de
gnero se constituye como uno de los principales obstculos para el abordaje de
la libertad, el desarrollo y el disfrute de los derechos de la Mujer.26
Desde la Declaracin de la ONU sobre Eliminacin de la Violencia contra las
Mujeres, aprobada el 20 de diciembre de 1993 por la Asamblea General de las
Naciones Unidas, se utiliza el trmino violencia de gnero o violencia contra
las mujeres, para referirse a todo acto de violencia basado en la pertenencia al
sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento
fsico, sexual o psicolgico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales
actos, la coaccin o privacin arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la
vida pblica o privada.27
Posteriormente, en la Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Pekn
en el ao 1995, se nombr el trmino violencia de gnero, para explicitar que la
violencia contra la mujer impide el logro de los objetivos de la igualdad de
desarrollo y Paz, que viola y menoscaba el disfrute de los deberes y derechos
fundamentales instando a todos los Gobiernos a adoptar medidas para prevenir
y eliminar esta forma de violencia.27

En el ao 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas, estableci que la


violencia contra mujeres y nias es una de las violaciones a los derechos
humanos ms sistemticas y extendidas. Est arraigada en estructuras sociales
construidas en base al gnero ms que en acciones individuales o acciones al
azar; trasciende lmites de edad, socio econmico, educacional y geogrfico;
afecto a todas las sociedades; y es un obstculo importante para eliminar la
inequidad de gnero y la discriminacin a nivel global. 27
Es por ello y siguiendo la normativa mundial y europea, que nuestro pas,
siguiendo la instruccin de la ONU, introdujo paulatinamente varios cambios
normativos en el Cdigo Penal, culminando con la aprobacin en el ao 2004 de
la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral
contra la Violencia de Gnero, la cual establece que se considera violencia de
gnero27:
Violencia fsica es toda accin que causa un dao en su integridad fsica 27. Es
cuando una persona se encuentra en situacin de peligro fsico y/o est
controlada por amenazas de uso de fuerza fsica. Esta aumenta en frecuencia y
severidad a medida que pasa el tiempo, pudiendo causar la muerte de una
persona. Sus manifestaciones pueden incluir empujones, bofetadas, puetazos,
patadas, arrojar objetos, estrangulamiento, heridas por arma, sujetar, amarrar,
abandono de personas en situacin de peligro, negacin de ayuda cuando la
persona est enferma o herida.27
Violencia sexual es toda accin que amenaza, pone en riesgo o lesiona la
libertad, seguridad, integridad y desarrollo psicosexual de la mujer.18 Sus
manifestaciones incluyen sexo forzado como el intentar que la persona tenga
relaciones sexuales o practique ciertos actos sexuales contra su voluntad; incluye
la penetracin oral o anal, llevar a cabo actos sexuales cuando la persona no est
consciente, o tiene miedo de negarse, lastimar fsicamente a la persona durante
el acto sexual, incluyendo el uso de objetos penetrantes o armas, forzar a la
persona a tener relaciones sexuales sin proteccin, criticar e insultar a la persona

con nombres sexualmente degradantes, acusar falsamente de actividades


sexuales con otras personas, obligar a ver pelculas o revistas pornogrficas,
forzar a observar a la pareja mientras sta tiene relaciones sexuales con otra
persona, etc. 28
Violencia psicolgica o emocional es toda accin que dae la autoestima, la
identidad o el desarrollo emocional de una persona, puede darse antes y despus
de la violencia fsica o acompaarla. Sin embargo, no siempre que hay violencia
psicolgica o emocional tambin hay violencia fsica. Aunque la violencia verbal
llega a usarse y/o aceptarse como algo natural es parte de la violencia
psicolgica; la cual incluye gritos, amenazas de dao, aislamiento social y fsico,
como no poder salir, no hablar con otros, celos, posesividad extrema,
intimidacin, humillacin, insultos y crticas constantes. Otras manifestaciones
son las acusaciones sin fundamento, la atribucin de culpas, ignorar o no dar
importancia o ridiculizar las necesidades de la vctima, las mentiras, el
rompimiento de promesas, actuar rpida y descuidadamente para asustar e
intimidar, llevar a cabo acciones destructivas como romper muebles, platos y, en
general, pertenencias de la persona y lastimar o amenazar con lastimar a las hijas
o hijos, u otros miembros de la familia, agredir mascotas.
Tambin se incluye la coaccin; obligar a una persona a hacer algo contra su
voluntad, lo cual est tipificado como coaccin grave y constituye un delito. Se
incluyen otras omisiones y connotaciones, como no hablarle a la persona,
ignorarla, no reconocer aciertos , entre otras, no permitirle el manejo del dinero
y otros recursos familiares, se les ha conceptualizado como violencia econmica,
aunque pueden bien tipificarse como manifestaciones de este tipo de violencia.29
La violencia econmica es toda accin que afecta la economa de la mujer, a
travs de limitaciones encaminadas a controlar el ingreso de sus percepciones
econmicas, en la restriccin, limitacin y/o negacin injustificada para obtener
recursos econmicos, percepcin de un salario menor por igual trabajo,
explotacin laboral, exigencia de exmenes de no gravidez, as como la
discriminacin para la promocin laboral.29

Es reflejada en situaciones de pobreza y marginalidad de grandes grupos de la


poblacin; desempleo, subempleo, informalidad; todo esto bsicamente reflejado
en la falta o desigualdad de oportunidad de acceso a la educacin y la salud.30
Tambin encontramos otras formas de violencia como la violencia contra los
derechos reproductivos, feminicida, patrimonial, familiar, laboral, docente, de la
comunidad e institucional.29
Violencia contra los derechos reproductivos es toda accin que limite o
vulnere el derecho de las mujeres a decidir libre y voluntariamente sobre su
funcin reproductiva, en relacin con el nmero y espaciamiento de los hijos,
acceso a mtodos anticonceptivos de su eleccin, acceso a una maternidad
elegida y segura, as como el acceso a servicios de aborto seguro en el marco
previsto por la ley para la interrupcin legal del embarazo, a servicios de
atencin prenatal, as como a servicios obsttricos de emergencia.
Violencia feminicida es toda accin que constituye la forma extrema de
violencia contra las mujeres producto de la violacin de sus derechos humanos y
que puede culminar en homicidio u otras formas de muerte violenta de mujeres.
Violencia patrimonial es toda accin que ocasiona dao o menoscabo en los
bienes muebles o inmuebles de la mujer y su patrimonio; tambin puede
consistir en la sustraccin, destruccin, desaparicin, ocultamiento o retencin
de objetos, documentos personales, bienes o valores o recursos econmicos.
Violencia familiar es aquella que puede ocurrir dentro o fuera del domicilio de
la vctima, cometido por parte de la persona agresora con la que tenga o haya
tenido parentesco por consanguinidad o por afinidad, derivada de concubinato,
matrimonio, o sociedad de convivencia. 28 Se da principalmente porque no se
tienen respeto los integrantes de esta, por el machismo, por la incredulidad de las
mujeres, y/o por la impotencia de estos. Puede presentarse en cualquier familia,
de cualquier clase social.30

Dentro de esta podemos ubicar a la violencia por abandono o negligencia que es


toda accin donde uno o ms miembros de la familia impide la satisfaccin de
las necesidades bsicas de otro integrante de la familia en forma oportuna y
adecuada. Se presenta, por lo general, en caso de nios, nias, adolescentes,
adultos mayores y discapacitados.30
Violencia laboral es aquella que ocurre en cuando se presenta la negativa a
contratar a la vctima o a respetar su permanencia o condiciones generales de
trabajo; la descalificacin del trabajo realizado, las amenazas, la intimidacin,
las humillaciones, la explotacin y todo tipo de discriminacin por condicin de
gnero.
Violencia docente es aquella que puede ocurrir cuando se daa la autoestima de
las alumnas o maestras con actos de discriminacin por su sexo, edad, condicin
social, acadmica, limitaciones y/o caractersticas fsicas, que les infligen
maestras o maestros.
Violencia de la comunidad es aquella cometida de forma individual o colectiva,
que atenta contra su seguridad e integridad personal y que puede ocurrir en el
barrio, en los espacios pblicos o de uso comn, de libre trnsito o en inmuebles
pblicos propiciando su discriminacin, marginacin o exclusin social.
Violencia institucional son los actos u omisiones de las personas con calidad de
servidor pblico que discriminen o tengan como fin dilatar, obstaculizar o
impedir el goce y ejercicio de los derechos humanos de las mujeres as como su
acceso al disfrute de polticas pblicas destinadas a prevenir, atender, investigar,
sancionar y erradicar los diferentes tipos de violencia.
Las formas de violencia contra la mujer pueden darse a travs de las etapas de
vida. En la etapa pre-natal se da la interrupcin selectiva del embarazo; violencia
durante el embarazo con efectos sobre el recin nacido. En la infancia con el
infanticidio femenino; abuso fsico, sexual y psicolgico. En la niez,
matrimonio infantil; abuso fsico, sexual y psicolgico; incesto; prostitucin

infantil y pornografa. En la adolescencia, violencia durante el enamoramiento y


el noviazgo, como la alteracin de bebidas y violaciones; sexo forzado por
razones econmicas, en nias estudiantes que tienen relaciones sexuales con
adultos a cambio de favores; incesto; suicidio. En la adultez, abuso sexual en el
sitio de trabajo; violaciones; acoso sexual; prostitucin y pornografa forzada;
trfico de mujeres; violencia conyugal y de la pareja; abuso y homicidio; abuso
psicolgico; abuso de mujeres discapacitadas; suicidio por situaciones de
depresin y ansiedad productos de la violencia, y en los adultos mayores se da el
suicidio forzado u homicidio por diversas razones; abuso fsico sexual y
psicolgico, abandono. 30
Violencia en el enamoramiento: Accin u omisin que daa tanta fsica,
psicolgica y/o sexualmente, con el fin de dominar y mantener el control sobre
la otra persona, utilizando diversas estrategias que van desde el ataque a la
autoestima, los insultos, el chantaje, manipulacin, golpes, etc.
El agresor busca controlar, manejar, manipular, presionar, sentir que tiene poder
sobre ella llevando a que pierda su propia voluntad.
Segn los casos atendidos en los CEM a nivel nacional de enero a julio del 2012,
se han reportado 82 casos de adolescentes y jvenes mujeres que han sufrido
situaciones de violencia por parte de su enamorado/novio.31
Se sostiene que las personas que tienen autoestima baja creen que no tienen
valor y generalmente esperan ser maltratadas, engaadas, menospreciadas,
humilladas, ignoradas por los dems, siempre esperan y atraen lo peor.32
Adems dirigen su vida hacia donde los dems quieren, se sienten frustradas, no
aceptan cambios, son rgidas en sus valores y se empean en permanecer
estticas, se disgustan a s mismas, se desprecian, no conocen sus sentimientos,
los reprimen o deforman, no conoce sus derechos, obligaciones ni necesidades,
por eso no los defiende ni desarrollan.
Para que los dems nos respeten, debemos empezar por respetamos a nosotros
mismos, en ocasiones las personas nos faltan al respeto, nos tratan mal, nos
humillan, nos gritan, pero es por qu nosotros mismos lo permitimos. 32

Algunos investigadores como Simmonds y Rosenberg citado por Torres 33


describen que la autoimagen y la autoestima en las mujeres ocasionan ms
problemas que en los hombres, ya que las mujeres tienden ms a preocuparse
sobre lo que los dems piensan de ellas y se interesan ms por complacer a sus
parejas, estn menos satisfechas con su rol sexual y se les fomenta una mayor
autoconciencia, lo que trae como consecuencia una ms baja autoestima y mayor
inestabilidad. Las personas que tienen regular autoestima, son aquellas que en
ocasiones creen que se merecen lo peor, o que no valen nada, piensan que los
dems son mejores que ellas, sin embargo, tambin hay ocasiones que tienen
confianza en s mismas y creen que son capaces de solucionar sus problemas.33
Ferreira26, menciona que la mujer que es vctima de violencia en el noviazgo o
vio que su madre era golpeada y ella aprendi un rol pasivo, a callarse, a creer
que la violencia es algo normal, y que la mujer solo se dedicaba a cumplir sus
tareas y obligaciones, adems que los hombres tienen ms libertad y privilegios.
Los menores que presencian violencia cotidiana en el hogar, presentan ms
problemas de disciplina, adaptacin y comportamiento, adems de la posibilidad
de repetir grados escolares. Para los nios existe una distorsin sobre el concepto
del amor, los padres le dicen al nio "lo hago porque te quiero", entonces los
nios asumen que as es el amor, el menor va perdiendo su individualidad y se
convence de que haga lo que haga resultar mal.34
Sin embargo, el menor no solo se ve afectado cuando l ha sido vctima de
maltrato, sino tambin cuando lo ha presenciado, en ocasiones se piensa que la
violencia de los padres no afecta a los hijos, pero la verdad es que les causa un
dao irreversible; emocional y psicolgicamente, los nios se sienten
responsables de las peleas de los paps.34
Adems estn asimilando un aprendizaje de una conducta violenta que podrn
repetir en su vida adulta, ya sea como vctimas o como victimarios, ya que toda
su vida han crecido con la idea de que la violencia es algo propio de la familia,
aprenden el prototipo de pareja con el que se identifican en su vida adulta.34
Lo que han vivido las mujeres en su infancia, como resultado de un aprendizaje
en su desarrollo, provee la posibilidad de que en el noviazgo sea una vctima de
la violencia tsica o psicolgica por parte de su pareja. "El noviazgo es

precisamente una etapa en la que se desarrolla la base para una futura familia" 26,
es el noviazgo donde se empiezan a conocer las conductas violentas de la pareja
y se prepara el camino para un matrimonio en el que estar presente la violencia
familiar. En las relaciones de pareja, en ocasiones se presentan noviazgos
violentos, en los cuales se van presentando manifestaciones sutiles que suelen
pasar inadvertidas, se inicia con pequeos chantajes, escenas de celos,
comentarios mal intencionados, pequeos momentos donde la pareja se
convierte en el enemigo, ms tarde estas agresiones irn creciendo. 34
Las agresiones pueden presentarse de forma fsica: "La violencia fsica es una
invasin del espacio fsico de la otra persona y puede hacerse de dos maneras:
una es el contacto directo con el cuerpo de la otra persona mediante golpes,
empujones y jalones.35
Cuando se presenta violencia psicolgica generalmente el novio controla a la
mujer, quiere saber todo lo que hace, con quin estuvo, checa sus horarios, la
llama frecuentemente, le prohbe hacer cosas, tener ciertas amistades, desea que
ella cambie su forma de vestir, o arreglarse, hace escndalos en la calle, da
rdenes, culpa a la novia de todo lo que sucede, se enoja muy seguido, la
humilla, amenaza con abandonar la relacin o hacerle dao, piensa que las
mujeres son inferiores. 36
En las relaciones de dependencia emocional, existe un enganche y lo peligroso
es permanecer dentro de esa relacin destructiva, Sin embargo las mujeres
piensan que no volver a suceder y soar con lo bonito que son las
reconciliaciones, es un autoengao que forma parte de la enfermedad emocional.
Debido a esa dependencia, la mujer siente que su vida se acabara sin la otra
persona y que su mundo se vendra abajo. En el noviazgo y en nombre del amor,
se toleran distintos tipos de agresiones y se aceptan comportamientos abusivos.36
El hombre logra la debilidad fsica y psicolgica de la mujer, con sus crticas va
terminando con la confianza de ella en s misma, va produciendo un desgaste por
el efecto de la continua denigracin, insultos y burlas.35
En la familia los padres ejercen poder sobre los hijos y demandan obediencia de
ellos, pero al mismo tiempo el hombre tiene la dominacin de la mujer. Desde la
infancia se va transmitiendo la idea de que hay que obedecer a los mayores o a

las personas que son superiores a nosotros. Los menores se sienten obligados a
aceptar y creer lo que sus padres o "superiores" exigen, del mismo modo las
mujeres deben obedecer a los hombres, por lo tanto los padres ejercen violencia
hacia los hijos y al mismo tiempo el hombre ejerce violencia hacia la mujer. 35
Se piensa en el control como medio de disciplina para moldear el
comportamiento que se espera de las mujeres y de este modo se va haciendo ms
grande la desigualdad entre hombres y mujeres. Los hombres han ejercido tal
control en las mujeres que han destruido su dignidad y autoestima, para que se
sientan inseguras y temerosas. Un hombre abusivo aspira a ejercer cierto poder y
control sobre su novia, no slo en lo que hace o deja de hacer, sino tambin en
sus pensamientos y sentimientos, no la ve a ella como persona, sino como a una
cosa, utiliza cualquier tcnica que deje a su vctima a la merced de su voluntad,
sin libertad, de tal forma que ella no hace nada sin el permiso de l o sin
comunicarle las cosas, evita hacer cosas que puedan molestarlo, as el hombre la
va convenciendo de su incapacidad y de que slo l puede soportarla y guiarla. 35
CONSECUENCIAS
Las consecuencias de la violencia contra las mujeres son muy amplias e influyen
en todos los aspectos de sus vidas, su salud y la de sus hijos y se extienden,
adems al conjunto de la sociedad.36
La violencia, expresada en cualquiera de sus formas, tiene consecuencias no slo
para el propio bienestar de la mujer, sino tambin para el de sus familias y
comunidades, es decir, abarca consecuencias tanto en el plano de la salud fsica,
psicolgica y sexual como costos sociales y econmicos.37
Produce un considerable sufrimiento y consecuencias negativas para la salud, en
una proporcin significativa de la poblacin femenina (ms de un 20% en la
mayora de los pases).37
Tiene un impacto negativo directo sobre temas importantes de salud como la
maternidad sin riesgo, la planificacin familiar y las enfermedades de
transmisin sexual e infeccin por VIH/SIDA.37
Las consecuencias de la violencia contra las mujeres son muy amplias e influyen
en todos los aspectos de sus vidas, su salud y la de sus hijos; adems, se

extienden al conjunto de la sociedad. En el modelo biomdico, la violencia suele


clasificarse como una lesin intencionada, incluida a veces junto con las
enfermedades no transmisibles. Evidentemente, es importante reconocer que la
violencia es causa de lesiones, pero la valoracin exclusiva de stas limita el
conocimiento de las muchas formas de violencia existentes y de sus mltiples
consecuencias para la salud. La mejor forma de conceptualizar la violencia
contra la mujer es como un factor de riesgo para la salud, ya que sus
consecuencias implican una amplia gama de efectos en la salud de la mujer. 38
La violencia contra la mujer, especialmente la domstica y el abuso sexual,
conlleva muchas consecuencias negativas para la salud fsica. Entre ellas se
encuentran las lesiones traumticas (desde cortes y hematomas a lesiones graves
que causan una incapacidad permanente, como la prdida de audicin), el
embarazo no deseado, los problemas ginecolgicos, el dolor plvico crnico
asociado a veces con una enfermedad inflamatoria plvica, la hipertensin, las
cefaleas o el sndrome de colon irritable. La fibromialgia es un cuadro de dolor
osteomuscular crnico generalizado, muy de actualidad en nuestro pas, y es una
de las consecuencias crnicas de la violencia contra la mujer que se menciona
repetidamente cuando se analiza el impacto de la violencia en la salud fsica. 29
La relacin sexual forzada, sea con la pareja o con un extrao, puede originar un
embarazo no deseado o una infeccin venrea, incluido el VIH/sida. La
violencia o el temor a ella tambin pueden afectar de manera indirecta a la salud
sexual y reproductiva, ya que influyen en la capacidad de la mujer para negociar
el sexo seguro, incluido el uso de condones y anticonceptivos. La violencia
tambin se produce durante el embarazo, por lo que sus consecuencias afectan
no slo a la mujer, sino tambin al feto o al recin nacido. La violencia durante
el embarazo se asocia con abortos, muerte fetal, parto prematuro y muerte y
lesiones fetales o del recin nacido. En varios estudios se observ asimismo su
asociacin con un bajo peso al nacer.38
Por otra parte, hay indicios de que los diferentes tipos de abuso, as como su
intensidad y duracin, pueden tener diferentes repercusiones en la salud de la
mujer. As, el sndrome del intestino irritable se ha relacionado con el abuso

sexual, mientras que el dolor plvico se ha relacionado ms con el abuso fsico,


particularmente en la infancia.38
En relacin con el impacto en la salud mental de la mujer, la mayora de los
estudios realizados valoran la prevalencia de los problemas psicolgicos entre
estas mujeres. Aunque hay autores que han defendido el sndrome de la mujer
maltratada, hoy se considera que el maltrato incrementa una serie de sntomas y
cuadros clnicos que van desde la ansiedad, el insomnio o la baja autoestima
hasta la depresin clnica o el trastorno por estrs postraumtico. En la Macro
encuesta del Instituto de la Mujer se preguntaba por diferentes sntomas de
carcter psicolgico. Prcticamente, todos ellos fueron referidos con mayor
frecuencia por las mujeres maltratadas, sobre todo los cambios de nimo y la
tristeza.38
La expresin mxima de los problemas de salud que puede conllevar la violencia
contra las mujeres es la muerte o feminicidio, como se denomina cada vez con
mayor frecuencia al homicidio femenino.38
Otras consecuencias que cabe resaltar son las sociales, en donde las mujeres
experimentan violencia causando en ellas una variedad de problemas de salud,
ya antes mencionados, que disminuyen su capacidad para participar en la vida
pblica. La violencia contra las mujeres afecta a familias y comunidades de
todas las generaciones y refuerza otros tipos de violencia prevalecientes en la
sociedad; siendo la consecuencia ms inmediata para la mujer la limitacin
ocasionada a su desarrollo potencial, restringiendo su acceso a actividades y
recursos bsicos.23 30
Adems cabe resaltar que la violencia conlleva al incrementa del gasto pblico
dirigido a los sistemas judiciales y penitenciarios, a la creacin y mantenimiento
de refugios para las vctimas, a la provisin de cuidados mdicos y servicios
sociales tales como consejeras, educacin y actividades de prevencin, y el
entrenamiento de efectos policiales, trabajadores del sector judicial y el sector de
salud. La violencia con la mujer tambin produce prdidas de productividad,
ausentismo laboral, y aumento de la mortalidad y la morbilidad. 39
La historia de la opresin en la humanidad no empez por las diferencias de
credo, raza o medio habitable. Se inici con la injusta postergacin de la mujer

como eje social atribuyndole incapacidad fsica para la actividad de la caza


reservada a los hombres limitndola a la de recoleccin y cuidado de la prole.
Desde entonces y hasta nuestros das, la gran mayora de mujeres han padecido
postergaciones y actos de violencia, ratificando esta tendencia a ubicarla en una
escala inferior de nuestra sociedad.
A travs de la Carta Constitutiva de las Naciones Unidas en 1945 y la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos en 1948, se consagra por
primera vez a un nivel normativo la igualdad de derechos de los hombres y
mujeres, y se enfatiza el deber de preservar la dignidad y el valor de la persona
humana. Sin embargo, los enunciados jurdicos por s mismos no impidieron
que la mujer continuara siendo objeto de maltrato y discriminacin.
En 1975, se convoc en Mxico D.F. la I Conferencia Mundial sobre la Mujer
bajo el auspicio de las Naciones Unidas. Entre todos los esfuerzos del alto
organismo internacional para situar el tema de la mujer en el centro de la
preocupacin del mundo en cuanto a sus derechos civiles y reproductivos,
condicin socioeconmica, acceso educativo y laboral, participacin poltica
se singulariz el aspecto de la violencia en sus diversas manifestaciones: en el
hogar, el trabajo, las violaciones sexuales, el embarazo forzado, la trata de
mujeres y nias, en las reas de conflictos armados y otras.
Fue por ello que en 1993 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la
DECLARACIN SOBRE LA ELIMINACIN DE LA VIOLENCIA CONTRA
LA MUJER. Poco despus, en la Plataforma de Accin de la IV Conferencia
Mundial sobre la Mujer celebrada en Beijing el ao 1995, se defini la violencia
contra el gnero femenino como una de las doce esferas de especial atencin por
parte de los gobiernos, la comunidad internacional y la sociedad civil. Y
posteriormente las mismas Naciones Unidas propusieron diversas medidas a ser
evaluadas, adoptadas y aplicadas por los estados miembros para ponerle fin a esa
violencia.
El gobierno del presidente Alan Garca ha sido muy sensible a este llamado de la
humanidad para incorporar como meta del Estado la proscripcin de toda forma
de discriminacin y violencia contra la mujer. En su discurso de asuncin el 28

de julio de 2006, cuando seal como el cuarto gran tema de accin inmediata
las polticas a favor de la mujer, la juventud y la infancia, mencion
explcitamente el caso de muchas mujeres que denunciaron ser vctimas de
amenaza y violencia por sus esposos o convivientes y que despus fueron
asesinadas. Es un caso de abandono al peligro que debe ser sancionado
penalmente, anunciando despus la accin del estado para erradicar la
violencia familiar y sexual que sufre gran parte de las mujeres del pas.
LEY CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJER

Convencin de las Naciones Unidas sobre la eliminacin de todas las formas


de violencia. 1979, ratificada por Per en 1982.
Agrega en su artculo 2 que: Los Estados Partes condenan a la
discriminacin contra la mujer en todas sus formas y convienen en seguir,
por todos los medios apropiados y sin dilaciones, una poltica encaminada a
eliminar la discriminacin contra la mujer40

Artculo 3: Toda mujer tiene derecho a una vida libre de violencia, tanto en el
mbito pblico como en el privado.40
Artculo 6: El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia incluye, entre
otros:
a. El derecho de la mujer a ser libre de toda forma de discriminacin.
b. El derecho de la mujer a ser valorada y educada libre de patrones
estereotipados de comportamiento y prcticas sociales y culturales
basadas en conceptos de inferioridad o subordinacin.
Conferencia de Viena de 1993, la Asamblea declar de que los derechos de la
mujer y de la nia, son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos
humanos universales (y que) la violencia y todas las formas de acoso y
explotacin sexual, inclusive las derivadas de los prejuicios culturales y del
comercio internacional, son incompatibles con la dignidad y la vala de la
persona humana y deben ser eliminadas.40

LEY DEL FEMINICIDIO

La norma modifica el artculo 170 del Cdigo Penal, y agrega lo siguiente: El


que a sabiendas, mata a su ascendiente, descendiente, natural o adoptivo, o a
quien es o ha sido su cnyuge o conviviente, o con quien est sosteniendo o haya
sostenido una relacin de afectividad an sin convivencia, ser reprimido con
pena privativa de libertad no menor de 15 aos. Sin embargo, el castigo no ser
menor de 25 aos cuando se presenten circunstancias agravantes.
Segn cifras del MINDES, 405 mujeres han sido asesinadas desde 2009. Desde
julio de este ao se han registrado 48 de estos casos.
LEY NACIONAL DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Ley de proteccin integral para prevenir, sancionar y erradicarla violencia contra
las mujeres en los mbitos en que se desarrollen sus relaciones interpersonales.
Artculo 5: Quedan especialmente comprendidos en la definicin del artculo
precedente, los siguientes tipos de violencia contra la mujer:
1.- Fsica: La que se emplea contra el cuerpo de la mujer produciendo dolor,
dao o riesgo de producirlo y cualquier otra forma de maltrato agresin que
afecte su integridad fsica.41
2.- Psicolgica: La que causa dao emocional y disminucin de la autoestima o
perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca degradar o
controlar sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones, mediante
amenaza, acoso, hostigamiento, restriccin, humillacin, deshonra, descrdito,
manipulacin aislamiento. Incluye tambin la culpabilizacon, vigilancia
constante, exigencia de obediencia sumisin, coercin verbal, persecucin,
insulto, indiferencia, abandono, celos excesivos, chantaje, ridiculizacin,
explotacin y limitacin del derecho de circulacin o cualquier otro medio que
cause perjuicio a su salud psicolgica y a la autodeterminacin.41
Sexual: cualquier accin que implique la vulneracin en todas sus formas con o
sin acceso genital, del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca de
su vida sexual o reproductiva a travs de amenazas, coercin, uso de la fuerza o
intimidacin, incluyendo la violacin dentro del matrimonio o de otras

relaciones vinculares o de parentesco, exista o no convivencia, as como la


prostitucin forzada, explotacin, esclavitud, acoso, abuso sexual y trata de
mujeres.
4.- Econmica y patrimonial: La que se dirige a ocasionar un menoscabo en los
recursos econmicos o patrimoniales de la mujer, a travs de:
a) La perturbacin de la posesin, tenencia o propiedad de sus bienes;
b) La prdida, sustraccin, destruccin, retencin o distraccin indebida de
objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores y
derechos patrimoniales;
c) La limitacin de los recursos econmicos destinados a satisfacer sus
necesidades o privacin de los medios indispensables para vivir una vida digna;
d) La limitacin o control de sus ingresos, as como la percepcin de un salario
menor por igual tarea, dentro de un mismo lugar de trabajo.
5.- Simblica: La que a travs de patrones estereotipados, mensajes, valores,
conos o signos transmita y reproduzca dominacin, desigualdad y
discriminacin en las relaciones sociales, naturalizando la subordinacin de la
mujer en la sociedad.41
Artculo 6:
a)

Violencia domstica contra las mujeres: aquella ejercida contra las


mujeres por un integrante del grupo familiar, independientemente del
espacio fsico donde sta ocurra, que dae la dignidad, el bienestar, la
integridad fsica, psicolgica, sexual, econmica o patrimonial, la
libertad, comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho al pleno
desarrollo de las mujeres. Se entiende por grupo familiar el originado en
el parentesco sea por consanguinidad o por afinidad, el matrimonio, las
uniones de hecho y las parejas o noviazgos. Incluye las relaciones
vigentes o finalizadas, no siendo requisito la convivencia.41

b)

Violencia institucional contra las mujeres: aquella realizada por las/los


funcionarias/os, profesionales, personal y agentes pertenecientes a

cualquier rgano, ente o institucin pblica, que tenga como fin retardar,
obstaculizar o impedir que las mujeres tengan acceso a las polticas
pblicas y ejerzan los derechos previstos en esta ley. Quedan
comprendidas, adems, las que se ejercen en los partidos polticos,
sindicatos, organizaciones empresariales, deportivas y de la sociedad
civil.41
c)

Violencia laboral contra las mujeres: aquella que discrimina a las mujeres
en los mbitos de trabajo pblicos o privados y que obstaculiza su acceso
al empleo, contratacin, ascenso, estabilidad o permanencia en el mismo,
exigiendo requisitos sobre estado civil, maternidad, edad, apariencia
fsica o la realizacin de test de embarazo. Constituye tambin violencia
contra las mujeres en el mbito laboral quebrantar el derecho de igual
remuneracin por igual tarea o funcin. Asimismo, incluye el
hostigamiento psicolgico en forma sistemtica sobre una determinada
trabajadora con el fin de lograr su exclusin laboral.41

d)

Violencia contra la libertad reproductiva: aquella que vulnere el derecho


de las mujeres a decidir libre y responsablemente el nmero de
embarazos o el intervalo entre los nacimientos, de conformidad con la
ley N 25.673 de Creacin del Programa Nacional de Salud Sexual y
Procreacin Responsable.40

e)

Violencia Obsttrica: aquella que ejerce el personal de salud sobre el


cuerpo y los procesos reproductivos de las mujeres, expresada en un trato
deshumanizado, un abuso de medicalizacin y patologizacion de los
procesos naturales, de conformidad con la ley N 25.929.41

f)

Violencia meditica contra las mujeres: aquella publicacin o difusin


de mensajes e imgenes estereotipados a travs de cualquier medio
masivo de comunicacin, que de manera directa o indirecta promueva la
explotacin de mujeres o sus imgenes, injurie, difame, discrimine,
deshonre, humille o atente contra la dignidad de las mujeres, como as
tambin la utilizacin de mujeres, adolescentes y nias en mensajes e

imgenes pornogrficas, legitimando la desigualdad de trato o construya


patrones socioculturales reproductores de la desigualdad o generadores
de violencia contra las mujeres.41
PLAN NACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER42
El Estado peruano ha suscrito y ratificado diversos tratados internacionales tales
como la Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin
contra la Mujer y la Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y
Erradicar la violencia contra la mujer Convencin de Belm do Par, mediante
los

cuales

reconoce

el

derecho

de

las

mujeres

una

vida libre de violencia, comprometindose a actuar con la debida diligencia para


prevenir, investigar y sancionar la violencia contra la Mujer.
Mediante Decreto Supremo N 003-2009-MIMDES, el Estado Peruano aprob el
Plan Nacional Contra la Violencia Hacia la Mujer 2009-2015, instrumento
suscrito por 7 Ministros de Estado que expresa la continuidad de la poltica de
Estado en materia de eliminacin de las diversas expresiones de violencia contra
la mujer tales como: la violencia familiar, violencia sexual, violencia
psicolgica, feminicidio, trata de mujeres, hostigamiento sexual, homofobia
El Plan Nacional Contra la Violencia Hacia la Mujer 2009 2015 plantea la
construccin de una sociedad que garantiza a las mujeres, sin distincin de edad,
estado civil nivel socioeconmico, nivel educativo, etnia, capacidad, ocupacin,
orientacin sexual u otros, el derecho a una vida libre de violencia a travs del
trato digno, del establecimiento de relaciones de igualdad entre mujeres y
hombres y la eliminacin de patrones socio-culturales discriminatorios en un
marco de seguridad y de vigencia plena de los derechos humanos.
El Plan Nacional Contra la Violencia Hacia la Mujer 2009-2015 ha sido
elaborado de manera concertada con autoridades y funcionarios de los diferentes
sectores e incorpora los aportes de profesionales especialistas en el abordaje del
problema de la violencia, de dirigentes comunales y representantes de
instituciones de la sociedad de escala nacional, regional y local.
El Plan es un instrumento de poltica que implica la accin conjunta del Estado y
de la Sociedad, en tres mbitos:

Garantizar la implementacin de polticas tendientes a enfrentar el


problema de la violencia.

Garantizar el acceso de las mujeres afectadas por la violencia a servicios


pblicos de calidad

Identificar y promover la transformacin de cambios en los patrones


socio-culturales hacia nuevas formas de relaciones sociales entre mujeres
y hombres basadas en el respeto pleno de los derechos humanos.

El Estado asume responsabilidades para velar por el pleno ejercicio de los


derechos de sus ciudadanas, y asume tambin obligaciones cuando estos
derechos son violados o vulnerados.
En Derechos Humanos, la responsabilidad del Estado se agrupa en tres
componentes:
RESPETO, a los derechos humanos de las mujeres, lo que conlleva a no
intervenir o perturbar el disfrute de los mismos.
PROTECCIN, contra terceros que impidan vivir a la mujer una vida sin
violencia.
CUMPLIMIENTO, de los tratados y marcos normativos internacionales y
nacionales orientados a superar la violencia y la discriminacin que sufren las
mujeres.
Los distintos ministerios, a travs de sus planes nacionales, abordan diferentes
problemtica por grupos poblacionales o etreos: infancia, adolescentes,
personas adultas mayores, personas con discapacidad, etc.
Uno de los planes que propone el estado para erradicar la violencia hacia la
mujer es el PLAN NACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LA
MUJER 2009-2015.43
Visin
Una Sociedad que garantiza a las mujeres, sin distincin alguna el derecho a una
vida libre de violencia; a travs del trato digno, del establecimiento de relaciones
de igualdad entre mujeres y hombres, y de la eliminacin de patrones
socioculturales discriminatorios, en un marco de seguridad y de vigencia plena
de los derechos humanos.

1-Garantizar la adopcin e implementacin de polticas pblicas orientadas a


enfrentar la violencia hacia las mujeres.
Resultado Esperado
Instancias del Estado, a nivel nacional, regional y local, fortalecidas y en
capacidad de elaborar e implementar polticas pblicas para la atencin integral
de los distintos tipos de violencia.
2-Garantizar el acceso de las mujeres afectadas por la violencia a servicios
pblicos de calidad.
Resultado esperado
Las mujeres afectadas por violencia basada en gnero acceden a servicios de
atencin integral de calidad.
3-Identificar y promover la transformacin de patrones socioculturales que
legitiman, toleran y exacerban la violencia hacia las mujeres.
Resultados esperados
Disminucin de la prevalencia de las distintas expresiones de violencia.
Implementacin de estrategias con enfoque intercultural que promuevan nuevas
relaciones sociales entre mujeres y varones.
El Plan Nacional tiene objetivos estratgicos, para cumplirlos desarrollaron
algunas actividades, as tenemos para los distintos objetivos:
Objetivo Estratgico N 1
Actividades
Se incluirn acciones del Plan en los Planes de Gobiernos Regionales, Planes
de Desarrollo Concertado y Presupuesto Participativo.
Se crear/actualizar una base de datos sobre el acceso de las vctimas a los
servicios de salud y sobre estudios e investigaciones.
Se disearn estrategias de lucha contra el feminicidio en los distintos niveles
de gobierno.

Se crear/fortalecer las redes sociales comunitarias y de organizaciones de la


sociedad civil que realicen vigilancia social.
Objetivo Estratgico N 2
Actividades
Se implementarn servicios de salud mental.
Se incluir en los currculos de formacin de la Polica Nacional del Per,
Fuerzas
Armadas, Academia de la Magistratura y Ministerio Pblico, un curso regular
sobre gnero y derecho de las mujeres.
Se disear y validar, implementar y supervisar un modelo de Casa
Refugio o proteccin de mujeres vctimas de violencia.
Se implementar un servicio especializado y gratuito en el Ministerio de
Trabajo para la atencin y proteccin de las vctimas de hostigamiento sexual.
Se fortalecern los servicios jurdicos gratuitos de los colegios de abogados y
el Ministerio de Justicia. Para mujeres vctimas de violencia sexual durante la
violencia terrorista:
Actividades
Se incluir toda forma de violencia sexual dentro del Plan Integral de
Reparaciones (PIR).
Se disear e implementar un marco legal para la proteccin de las vctimas y
sus hijos.
Se incorporarn las recomendaciones de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin en los Planes de Desarrollo Concertado regionales y locales.
Se incluir el servicio de apoyo psicolgico de los Centros de Emergencia
Mujer (CEM) en el Plan Nacional de Salud Mental.
Objetivo Estratgico N 3
Actividades
Se sistematizarn estudios sobre tratamiento de la violencia a la mujer en los
medios de comunicacin.

Se incluirn en el Diseo Curricular Nacional (DCN) de las Instituciones


Educativas, contenidos sobre el derecho a una vida libre de violencia.
Se incorporarn los temas de violencia hacia la mujer, acoso y abuso sexual,
en las guas, mdulos y programas de capacitacin dirigidos a docentes y
escolares, as como estudiantes de educacin superior.
Se desarrollar una campaa nacional contra la violencia hacia la mujer y las
nias.
Se ejecutarn planes de prevencin en las regiones.
Se formarn facilitadoras contra la violencia familiar y sexual, y se realizarn
campaas casa por casa.
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
Estar en la Universidad significa la finalizacin de la escuela secundaria y el
inicio de los estudios universitarios, acompaados de cambios que requieres una
adecuada adaptacin y transformacin, reorganizacin personal, familiar, y
social. Todo ello supone asumir responsabilidades personales. Querer estudiar es
tambin una eleccin, estudiar una carrera y no otra, es otra gran decisin.
El significado de la palabra estudio es muy amplio, en el Diccionario de la Real
Academia Espaola encontramos siete acepciones del trmino: 1. Ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa. 2. Cursar en las
universidades o en otros centros docentes. 4. Observar, examinar atentamente.
Entonces estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la
aprehensin, puesta en prctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia,
disciplina o arte.44
Se entiende por educacin universitaria a aquel tipo de educacin superior que
se lleva a cabo cuando la persona ha terminado la educacin bsica y secundaria.
Este tipo de educacin se caracteriza adems por la especializacin en una
carrera, lo cual significa que ya no se comparten conocimientos comunes en todo

el grupo etario sino que cada uno elige una carrera particular donde se
especializar sobre algunos conocimientos (por ejemplo, conocimientos de
poltica, de abogaca, de medicina, de idiomas, de lenguaje, de historia, de
ciencia, etc.).45
Y llegar a ser estudiante universitario, implica aprendizajes diversos y
simultneos, que muchas veces originan sentimientos de incertidumbre. Este
proceso, que va desde sentirse extrao hasta sentirse protagonista de la vida
universitaria que implica un progreso en el sentido de maduracin personal, que
tiene que estar acompaado de un crecimiento a nivel psicolgico.
Son estudiantes de educacin universitaria quienes hayan obtenido el ttulo de
bachiller y cumplan los requisitos de ingreso a las instituciones de educacin
universitaria establecidos por ellas y por los rganos del subsistema de
educacin universitaria dentro de sus reas de competencia, conforme a la Ley y
los Reglamentos.46
CARACTERSTICAS DEL ADOLESCENTE EN TORNO AL REA
PSICOSOCIALES
La palabra adolescencia deriva del latn "adolescens", segn el Diccionario de
Real Academia Espaola, que significa hombre joven, siendo el participio activo
de "adolescere" que significa crecer o desarrollarse hacia la madurez. Tambin
tiene relacin con la palabra latina "dolescere" que significa padecer alguna
enfermedad o estar sujeto a afectos, pasiones, vicios o malas cualidades.
Se define como una etapa de transicin entre la niez y la adultez, caracterizada
por procesos especficos, propios e irrepetibles, con gran intensidad de los
afectos y vivencias; de transformaciones importantes y de presin social para
lograr metas especficas. Al respecto hay que decir que estos procesos se dan
siempre en una determinada cultura, lo que define en cierta medida sus
caractersticas especficas y su duracin.

Existen diferentes enfoques y disciplinas que se encargan de definir este


perodo47:
Cronolgicamente: De acuerdo al criterio utilizado por la Organizacin Mundial
de la Salud, la adolescencia se la define como el lapso de tiempo que comprende
aproximadamente entre los 10 y los 19 aos. Este perodo, a su vez, puede ser
subdividido en tres fases: adolescencia temprana, media y adolescencia tarda.
La duracin de estas etapas vara tanto individual como culturalmente, aunque
en trminos generales se puede afirmar que la primera va desde los 10 a los 13
aos, la segunda desde los 14 a los 17 aos y la tercera desde los 17 a los 19
aos, respectivamente.
Sociolgicamente: Es el perodo de transicin que media entre la niez
dependiente y la edad adulta y autnoma, tanto en los aspectos econmicos
como sociales.
Psicolgicamente: "La adolescencia es un perodo crucial del ciclo vital, en el
cual los individuos toman una nueva direccin en su desarrollo, alcanzando su
madurez sexual, se apoyan en los recursos psicolgicos y sociales que
obtuvieron en su crecimiento previo, recuperando para s las funciones que les
permiten elaborar su identidad y plantearse un proyecto de vida propia."
El desarrollo humano tiene por meta el enriquecimiento personal y social
progresivo que avanza en la adolescencia mediante la actualizacin de
capacidades que permitan la convivencia social positiva, rescatando las
necesidades personales y el progreso colectivo en un ajuste e integracin
transformadores. La adolescencia es el perodo en que se produce con mayor
intensidad la interaccin entre las tendencias individuales, las adquisiciones
psicosociales, las metas socialmente disponibles, las fortalezas y desventajas del
entorno. Puede concluirse, por lo tanto que "el desarrollo adolescente es un
proceso de cambios y transformaciones, que permite un enriquecimiento
personal y progresivo en una delicada interaccin con los entes sociales del

entorno; su valoracin tiene como referente no slo la biografa del individuo,


sino tambin la historia y el presente de su sociedad".48
En el funcionamiento psicolgico, las dimensiones ms destacadas del desarrollo
adolescente se dan en el plano intelectual, sexual, social y en la elaboracin de la
identidad.
Las aceleraciones y desaceleraciones de los procesos evolutivos en el
adolescente dependen, a lo menos, de las diferentes subculturas, la situacin
socioeconmica, los recursos personales y tendencias previas, los niveles
alcanzados de salud mental y desarrollo biolgico, las interacciones con el
entorno, y, entre estas, las relaciones de gnero y las relaciones
intergeneracionales.
Estas nuevas vivencias aparecen aparejadas con los cambios fsicos que
experimenta el nio dentro de la pubertad49:
Inestabilidad o volubilidad emocional.- Se presenta en forma gradual. Al
llegar a los 18 aos pasas esta actitud cambiante, que se presenta frente a
situaciones nuevas que experimenta, exigencias y responsabilidades de su hogar,
colegio, grupo social donde se desenvuelve.
Bsqueda en su independencia.- Todo adolescente comienza a buscar su
independencia en base a su identificacin sexual y de ese modo desligarse de la
dependencia a la que estaba acostumbrado; cree estar en condiciones de
emprender una hazaa o una aventura fruto de su fantasa; ese deseo de hacerlo
solo, ejecutar su creacin es un rasgo que a muchos padres molesta e incmoda
inclusive a los educadores; porque lo toman como una actitud competitiva o
revanchista frente a la oposicin, apareciendo las actitudes de rebelda.
La rebelda del adolescente.- Frente a la bsqueda de su independencia y
afirmacin de su autonoma, naturalmente tiene que mostrarse frente a sus
opositores:

altanero,

atropellador

hiriente

en

sus

peticiones

fundamentaciones; pues, no olvidemos que est en la quinta etapa del desarrollo


de la inteligencia y operaciones formales, ya crea teoras, conceptos, razona,
pero dada su fantasa, vehemencia y deseo de independencia.

La espontaneidad y sociabilidad.- El 55% de adolescentes son espontneos,


ingresan a una actividad sin ataduras, no conocen el temor ni la vergenza, el
35% son tmidos e inseguros, sufren para adherirse, desencapsularse e ingresan
al grupo con el apoyo del padre y profesor, logrando romper ese temor, un solo
10% son inseguros y se bloquean; stos naturalmente en forma consciente se
aslan por temor a inexperiencias o vergenzas.
La hiperactividad y su actitud reformadora.- El adolescente siempre est en
actividad, presto a realizar acciones agradables para l, lo anormal sera que est
quieto o ablico.
3.3. VARIABLES:

VIOLENCIA

CONTRA

LA

MUJER

DURANTE

EL

ENAMORAMIENTO
3.4. HIPTESIS:
La estudiante del primer ciclo de las facultades de ciencias de la salud
son vctimas de violencia por parte de su enamorado. Siendo la ms
frecuente, la violencia psicolgica.
3.5. DEFINICIN OPERACIONAL DE TRMINOS

VIOLENCIA

CONTRA

LA

MUJER

DURANTE

EL

ENAMORAMIENTO: para este trabajo ser toda accin o conducta del


enamorado que cause dao fsico psicolgico o sexual en la estudiante
universitaria, incluye las amenazas .
Basta que la estudiante marque SI en una de los indicadores del
cuestionario de violencia, para ser considerada como vctimas del tipo

de violencia correspondiente.
VIOLENCIA: es el hecho o amenaza, hacia la mujer, que le cause o
tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos

psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones.


ESTUDIANTE: Aquella persona de sexo femenino que se encuentran
matriculadas en el primer ciclo en las carreras de ciencias de salud de la

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo y que al momento del encuesta

estn presentes en clases de las asignaturas en las que se han matriculado.


EDAD: Nmero de aos cumplidos que refiere la estudiante en el

momento de realizar la encuesta.


FACULTAD: es una institucin docente perteneciente a la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo en donde se imparten estudios superiores:
que para el presente caso sern las facultades de ciencias de la salud:

Medicina Humana, Enfermera, Biologa.


VIOLENCIA SEXUAL: Es toda conducta realizada por el enamorado
obligando a la estudiante universitaria a realizar actos sexuales en contra
de su voluntad.
ACOSO SEXUAL: Perseguir con peticiones

molestas e

insistentes de tipo sexual dirigidas al estudiante universitaria. Por


ejemplo: Le habla constantemente de sexo y de tener relaciones
sexuales, tiene miradas o palabras insinuantes al sexo que
incomodan, piropos con contenido sexual que desagradan a la
estudiante.
ABUSO SEXUAL: Aprovecharse de forma excesiva o indebida a
nivel sexual sin su consentimiento de la estudiante universitaria;
como: relaciones sexuales contra su voluntad, la obliga a mirar
pornografa, a practicar sus requerimientos sexuales, lesiona su
cuerpo durante la prctica sexual, la obliga a tener relaciones
sexuales con otras personas, le obliga a tener sexo sin proteccin.
Toca o acaricia partes de tu cuerpo sin tu consentimiento, le obliga
acariciar sus genitales, le ha obligado abortar

VIOLENCIA PSICOLGICA: Es toda accin llevada a cabo por el


enamorado con la intencin de controlar, humillar, aislar, coaccionar,
gestar dependencia en la estudiante universitaria.
CONTROL: actos para ejercer dominio o autoridad que realiza el
enamorado sobre la estudiante universitaria, como: Te sigue y
controla por telfono, revisa tus mensajes en el celular, realiza
llamadas y mensajes constantemente, te dice dnde puedes ir,
dnde no; limita tu salida, te lleva y recoge de lugares donde vas,

revisa tu Facebook, correo electrnico, celular, controla lo que


haces, controla tu forma de vestir.
AISLAR: acciones del enamorado que tiene como fin incomunicar,
apartar a la estudiante universitaria del trato con los dems; le
prohbe a salir o hablar con otros, la hace sentir que los familiares o
amigos la indisponen contra l o que sienten envidia de la relacin,
hacerla pasarla mucho tiempo con l, evitar que se contacte con
amigos y familiares, se molesta que salga o hable con otros sin su
consentimiento, sugiere que no pase demasiado tiempo con otros,
le hace pasar mucho tiempo con l.
HUMILLACIN: Actos realizados por el enamorado

que

ofenden denigren o empequeecen a la estudiante universitaria. Por


ejemplo: La compara con otras personas, la mira con desprecio,
ridiculiza sus necesidades, insulta con gestos o palabras, Le dice
groseras o apodos hirientes, le critica constantemente, le ignora,
coquetea con otras mientras est ella, la desvaloriza diciendo que
hay otras mejores que ella, le hace sentir mal o insegura
COACCIN: Actos realizados por el enamorado que obliga a la
estudiante universitaria a decir o hacer algo contra su voluntad,
como: le castiga con el silencio o desaparece por enojo, la pone a
prueba con engaos o trampas, se hace la vctima para ser cuidado
amenaza con dejarla o suicidarse si lo deja, amenaza con matarla o
a otros miembros de su familia.
GESTA DEPENDENCIA: Actos realizados por el enamorado
para crear la necesidad de estar

con l

en relacin de

subordinacin, sometimiento en la estudiante universitaria, como:


dice que es su protector, la trata como una nia, le persuade para
que no estudie o trabaje, minimiza su conducta violenta, le da
rdenes, no reconoce ciertos logros o cualidades que tiene, le dice
que nadie la va a querer como l, la hace sentir culpable de las
dificultades de la pareja, la culpa de los problemas de parejas,
Impone sus ideas porque dice ser lgicas o por insistencia
agotadora.

VIOLENCIA FSICA: Es toda accin realizada por el enamorado en


contra de la estudiante que causa un dao en su integridad fsica
utilizando su cuerpo u otros objetos o exponindola a situacin de peligro
fsico, como por ejemplo: le sujeta con fuerza. le da patadas, le da
puetazos, bofetadas, le jala el cabello, le ha abandonado o dejado en
lugares peligrosos cuando se enoja, le arroja objetos, sustancias que
pueden causarte dao, le ha lastimado o amenazado con cuchillo, con un
arma.

ENAMORAMIENTO: Es la relacin amorosa

de la estudiante

universitaria con una persona del sexo opuesto que le genera un deseo de
compartir el da da, de intimidad, de retribuir afecto y cuidado.

3.6. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLE

VARIABLE

DIMENSIN

INDICADOR

NDICE

ESCALA DE
MEDICIN

- Te sigue y controla por telfono.


- Revisa tus mensajes en el celular, en el
Facebook. correo electrnico
- Te llama o enva mensajes constantemente.
- Te dice dnde puedes ir, dnde no; limita tu
Control.

salida.
- Te lleva y recoge de lugares donde vas.

VIOLENCIA

CONTRA

- Controla lo que haces y dices.

LA MUJER DURANTE PSICOLGICA


EL ENAMORAMIENTO

- Controla tu forma de vestir.


- Evita que te contactes con tus amigos y

- Aislamiento.

familiares.
Le molesta que salgas o hables con otros sin

su consentimiento.
Te sugiere que no pases demasiado tiempo

con otros.
Te hace pasar mucho tiempo con l.
Te hace sentir que los familiares o amigos te
indisponen contra l o que sienten envidia de
su relacin.

-Humillacin

Te compara con otras personas.


Te mira con desprecio.
Ridiculiza tus necesidades.
Te Insulta con gestos o palabras.
Te dice groseras o apodos hirientes.
Te critica constantemente.
Te ignora.
Coquetea con otras mientras est contigo.

ESCALA
NOMINAL
S
No

IV.MARCO METODOLGICO
4.1. TIPO DE INVESTIGACIN
La investigacin ser de tipo cuantitativo, descriptivo, de corte transversal; pues se
va a recopilar, procesar y analizar datos de diversos elementos que se pueden contar,
cuantificar y medir sobre una variable determinada, que en este caso es la violencia contra
la mujer durante la poca del enamoramiento; es descriptiva, porque determinar los tipos
violencia en el enamoramiento segn las respuestas registradas en el cuestionario por las
estudiantes del I ciclo acadmico 2014-I de las Facultades de Enfermera, Medicina
Humana, y Ciencias Biolgicas; es de corte transversal, porque Los datos se recogern en
un solo momento haciendo un corte en el tiempo y permitir identificar cul o cules son
los tipos de violencia ms frecuentes que experimentan las mujeres estudiantes de las
UNPRG durante la etapa de enamoramiento segn facultades y edades.
4.2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
La investigacin requiere un diseo no experimental, cuantitativo, descriptivo, de corte
transversal, de carcter objetivo, representado a travs del siguiente esquema:
M

Donde:
M: muestra de estudiantes mujeres de las estudiantes del primer ciclo de las Facultades de
Enfermera, Medicina Humana, Biologa de la UNPRG. Ciclo 2014-I
O: es la informacin sobre los tipos de violencia que se ejerce contra las estudiantes de la
muestra durante la etapa del enamoramiento

4.3. POBLACIN Y MUESTRA.


La poblacin en estudio est constituida por 75 estudiantes mujeres de las Facultades
de Enfermera, Medicina Humana y Ciencias Biolgicas, todas ellas estn estudiando
las asignaturas correspondientes al primer ciclo de su plan de estudios, durante el
acadmico 2014-I de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
FACULTADES
- Enfermera
- Ciencias biolgicas
- Medicina Humana
Total

NMERO DE
ESTUDIANTES
31
26
18
75

Criterios de inclusin y exclusin


Criterios de inclusin
Estudiantes del primer ciclo de las Facultades de Enfermera, Medicina Humana y
Ciencias Biolgicas, que estn matriculadas en acadmico 2014-I, que asistan a sus
clases en el momento de la encuesta, que deseen participar voluntariamente en la
investigacin.
Muestra
Dado que la poblacin es pequea se trabajar con todas las estudiantes que
cumplan con el criterio de inclusin.

4.4 TCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS


Se solicitara permiso a las autoridades de cada facultad, una vez autorizadas se ingresar
a las aulas donde se encuentren las estudiantes, pidiendo permiso al profesor, se les
informar el objetivo del estudio y se solicitara el consentimiento previa a la auto
aplicacin del cuestionario.
Se usar la tcnica de la entrevista la que ser aplicada por las estudiantes de
Enfermera, o tambin puede ser auto aplicado.

El cuestionario elaborado por las autoras en base al marco terico y adaptado al


diseado y utilizado por el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
(MIMP) Este instrumento tiene en total

52 tems, referidas a conductas de

violencia psicolgica , fsica y sexual; 34 para determinar la violencia de tipo


psicolgica de los cuales 07 son conductas que indican el control, 05 el asilamiento,
09 la humillacin, 05 la coaccin, 08 la gestacin de dependencia que ejerce el
enamorado sobre la estudiante; para determinar la violencia fsica se considera 06
tems y 12 para la violencia sexual. Cada uno con dos alternativas de respuesta: S o
NO. Basta que la estudiante marque S en un indicador, para considerarla que es
vctima de violencia en la relacin de enamoramiento, del tipo al que corresponde
el tem
El tiempo calculado para llenar cada instrumento es de 10 min, el qu esperar la
estudiante de enfermera para recogerlo a fin de no extraviarlos y contar con las
respuestas de cada unidad de anlisis.
Previamente a su aplicacin el instrumento ser sometido a prueba piloto en
estudiantes del primer ciclo de otras facultades.
4.5. ANLISIS DE LOS DATOS anlisis de frecuencia
Los datos recolectados se organizaran en cuadros y grficos estadsticos,
utilizando el programa Microsoft Excel 2010. Se realizar el anlisis de frecuencias de
los resultados y sern discutidos en base a la base terica y en los antecedentes de
investigacin.
4.6 RIGOR CIENTFICO
Segn Guba y Lincoln, citados en Polit (2000), se consideraran los siguientes
criterios de Rigor Cientifico:
o Confidencialidad: En la presente investigacin la informacin obtenida; se
mantendr en reserva asegurando en todo momento el anonimato,.
o Confiabilidad: La informacin registrada en cada cuestionario, no ser
manipulada ni alterada por las investigadoras, .

o Auditabilidad: Se realizar un registro y documentacin completa de los datos


obtenidos en la investigacin, de manera que si otro investigador examina los datos,
pueda llegar a conclusiones iguales o similares, siempre y cuando tenga las mismas
perspectivas.
4.7 PRINCIPOS TICOS
La presente investigacin se rige mediante los principios ticos abordados en el
Informe Belmot (1979):
o Principio de beneficencia: Se minimizarn los riesgos y la equivocacin para
maximizar los beneficios del proyecto de investigacin, respetando las decisiones de
las estudiantes. Adems, toda la informacin que nos proporcionen ser utilizada
como medio de investigacin siendo el nico beneficio obtener resultados, los
cuales sern utilizados de manera estricta para fines de esta.

o Respeto a la dignidad humana: Se respetar la decisin de las estudiantes de


participar o no en la investigacin hacindoles firmar un consentimiento informado;
as mismo tendrn el derecho de dar por terminada su participacin en cualquier
momento, de rehusarse a dar informacin o de exigir que se les explique el
propsito del estudio y los procedimientos especficos.

o Principio de justicia: Las estudiantes que participen de la investigacin, sern


tratadas de manera justa sin discriminacin antes durante y despus de su
participacin. Adems, se evitar interferir ms de lo necesario en la intimidad de
cada uno de los investigados

V. MARCO ADMINISTRATIVO
5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
AO: 2014
JULIO
ACTIVIDADES

ETAPAS

PLANIFICA
CIN

Eleccin del tema

Elaboracin del proyecto

Presentacin del Proyecto

5
6

COMUNICA
CIN

4
EJECUCIN

Procesamiento de los Datos


Redaccin del informe final
informe

SEPTIEMBRE
4

OCTUBRE
1

Recoleccin de Datos

Presentacin
de
preliminar al CIFE

AGOSTO

final

5.2. PRESUPUESTO

UNIDAD

DESCRIPCION CANTIDAD

COSTO
UNITARIO
S/. 0.30

COSTO
TOTAL
S/. 18.00

S/. 1.00
S/. 25.00

S/. 4.00
S/. 25.00
S/. 47.00

S/. 0.10

S/. 10.00
S/. 4.00

- Fotocopias

2 proyecto
4 informe
100 cuestionarios

S/. 0.05

S/. 16.00
S/. 10.00

- Internet

200 horas

S/. 1.00

S/. 200.00

- Tipeos

125 horas

S/. 1.00

S/. 125.00

- Espiralado
-Quemado de
CD
SUB TOTAL
TOTAL

6
2

S/. 2.00
S/. 1.00

S/. 12.00
S/. 2.00

- Lapiceros
BIENES

- CD
papel bond
SUTOTAL

60 unidades
4CD
millar

- Impresiones

2 proyectos
2 informes

SERVICIOS

S/. 379.00

S/. 426.00

5.3. FINANCIAMIENTO Este trabajo de investigacin es autofinanciado por las


alumnas y docentes del quinto ciclo de la asignatura de Enfermera en Salud MaternoPerinatal del semestre acadmico 2014- I

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49. Salazar H. El adolescente y sus dificultades. Editorial Omega. 1994. Lima. Per.
1ra edicin.

NIVERSIDAD NACIONAL PEDO RUIZ GALLO


FACULTAD DE ENFERMERA
ASIGNATURA: ENFERMERA EN SALUD MATERNO PERINATAL

OBJETIVO: obtener informacin que permita determinar si existe violencia


durante el enamoramiento en las estudiantes del primer ciclo de las
facultades de ciencias de salud de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
INSTRUCCIONES: este cuestionario es annimo, para responderlo
lea
con atencin cada tem y recuerda si tu enamorado o pareja (actual
o anterior) ha tenido conductas como las que se detallan y con
toda sinceridad marca tu respuesta en el casillero correspondiente
de la derecha
Facultada la perteneces:
Edad ..
INDICADOR

1. Te sigue y controla por telfono


2. Revisa tus mensajes en el celular, en el Facebook. correo electrnico

SI

NO

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Te llama o enva mensajes constantemente.


Te dice dnde puedes ir, dnde no; limita tu salida
Te lleva y recoge de lugares donde vas.
Controla lo que haces y dices.
Controla tu forma de vestir
Evita que te contactes con tus amigos y familiares
Le molesta que salgas o hables con otros sin su consentimiento
10.
Te sugiere que no pases demasiado tiempo con otros
11. Te hace pasar mucho tiempo con l
12.
Te hace sentir que los familiares o amigos te indisponen contra l o
que sienten envidia de su relacin
13.
Te compara con otras personas
14.
Te mira con desprecio
15.
Ridiculiza tus necesidades
16.
Te Insulta con gestos o palabras
17. Te dice groseras o apodos hirientes
18. Te critica constantemente
19.
Coquetea con otras mientras est contigo
20.
Te desvaloriza diciendo que hay otras mejores que t
21. Te hace sentir mal o insegura
22. Amenaza con matarte o a otros miembros de tu familia.
23. Te castiga con el silencio o desaparece cuando se enoja.
24. Te pone a prueba con engaos o trampas.
25. Se hace la vctima para ser cuidado
INDICADOR
26. Amenaza con dejarte o suicidarse si lo dejas
27. Dice que es tu protector.
28. Te culpa de los problemas de parejas.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.

Te trata como una nia.


Te persuade para que no estudies o trabajes.
No reconoce ciertos logros o cualidades que tienes.
Impone sus ideas porque dice ser lgico o por insistencia agotadora.
Minimiza su conducta violenta.
Te da rdenes.
Te sujeta con fuerza.
Te da puetazos, bofetadas, te jala el cabello.
Te da patadas.
Te ha abandonado o dejado en lugares peligrosos cuando se enoja.
Te arroja objetos, sustancias que pueden causarte dao.
Te ha lastimado o amenazado con armas
Te habla constantemente de sexo y de tener relaciones sexuales
Tiene miradas o palabras insinuantes al sexo que te incomodan.
Te dice piropos con contenido sexual que te desagradan
Te obliga a tener relaciones sexuales.
Te presiona a mirar pornografa.
Te obliga a practicar sus requerimientos sexuales.

SI

NO

47.
48.
49.
50.
51.
52.

Lesiona tu cuerpo durante la prctica sexual.


Te obliga a tener relaciones sexuales con otras personas.
Toca o acaricia partes de tu cuerpo sin tu consentimiento.
Te obliga acariciar sus genitales.
Te ha obligado abortar.
Te obliga a tener sexo sin proteccin.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE ENFERMERA
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo..
Tengo conocimiento que las alumnas del

quinto ciclo de la Facultad de

Enfermera de la UNPRG, vienen realizando un estudio de investigacin en estudiantes


de ciencias de la salud de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Informo que me han explicado que su estudio consiste en determinar si existe
violencia durante el enamoramiento en estudiantes del primer ciclo de ciencias de la
salud. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, a fin de proponer a las autoridades
estrategias que contribuyan en mejorar la calidad de vida y condiciones para el
aprendizaje de los estudiantes.
Acepto participar, en la entrevista que ser aplicada por los autores. Adems
admito que me encuentro participando voluntariamente sin ninguna presin, con el
derecho de mantenerme en el anonimato y en el momento que yo desee puedo dejar de
participar en dicho estudio, sin que ello signifique sanciones ni prdida de beneficios de

ningn tipo. Adems absolvern cualquier tipo de duda relacionado con la


investigacin.

FIRMA DEL INFORMANTE

FIRMA DEL INVESTIGADOR

Lambayequede.del 2014

Tabla N01. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO POR


FACULTAD, SEGN TIPO DE VIOLENCIA DURANTE EL ENAMORAMIENTO.
UNPRG. 2014

FACULTAD

FSICA
N
%

TIPO DE VIOLENCIA
PSICOLGICA
SEXUAL
N
%
N
%

TOTAL
N

ENFERMERA
MEDICINA
HUMANA
BIOLGICAS
TOTAL
FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N02. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO POR


EDAD, SEGN TIPO DE VIOLENCIA DURANTE EL ENAMORAMIENTO.
UNPRG. 2014

EDAD

TIPO DE VIOLENCIA

TOTAL

(aos
cumplidos)
15 - 18
19 - 22
23 a ms
TOTAL

FSICA
%

PSICOLGICA
SEXUAL
N
%
N
%

FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N03. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES VCTIMAS DE VIOLENCIA


SICOLGICA: CONDUCTA DE CONTROL EJERCIDA POR EL ENAMORADO.
UNPRG. 2014

V. PSICOLOGICA: CONTROL
Te sigue y controla por telfono
Revisa tus mensajes en el celular, en el Facebook,. correo electrnico
Te llama o enva mensajes constantemente
Te dice dnde puedes ir, dnde no; limita tu salida
Te lleva y recoge de lugares donde vas
Controla lo que haces y dices.
Controla tu forma de vestir

FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N04. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES VCTIMAS DE VIOLENCIA


SICOLGICA: CONDUCTA DE AISLAMIENTO, EJERCIDA POR EL
ENAMORADO. UNPRG. 2014

V. PSICOLOGICA: AISLAMIENTO
Evita que te contactes con tus amigos y familiares
Le molesta que salgas o hables con otros sin su consentimiento
Te sugiere que no pases demasiado tiempo con otros
Te hace pasar mucho tiempo con l
Te hace sentir que los familiares o amigos te indisponen contra l o
que sienten envidia de su relacin
FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N05. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO POR


CONDUCTA DE HUMILLACIN EJERCIDA POR EL ENAMORADO. UNPRG.
2014

V. PSICOLOGICA: HUMILLACIN
53.
Te compara con otras personas
54.
Te mira con desprecio
55.
Ridiculiza tus necesidades
56.
Te Insulta con gestos o palabras
57.
Te dice groseras o apodos hirientes
58.
Te critica constantemente
59.
Coquetea con otras mientras est contigo
60.
Te desvaloriza diciendo que hay otras mejores que t
61. Te hace sentir mal o insegura

FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N06. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO POR


CONDUCTA DE COACCIN EJERCIDA POR EL ENAMORADO. UNPRG. 2014

V. PSICOLOGICA: COACCIN
Amenaza con matarte o a otros miembros de tu familia.
Te castiga con el silencio o desaparece cuando se enoja.
Te pone a prueba con engaos o trampas.
Se hace la vctima para ser cuidado
Amenaza con dejarte o suicidarse si lo dejas

FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N07. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES VCTIMAS DE VIOLENCIA


SICOLGICA: CONDUCTA DE GESTACIN DE DEPENDENCIA. EJERCIDA
POR EL ENAMORADO. UNPRG. 2014

V. PSICOLOGICA: GESTACIN DE DEPENDENCIA


Dice que es tu protector.

Te culpa de los problemas de parejas.


Te trata como una nia.
Te persuade para que no estudies o trabajes.
No reconoce ciertos logros o cualidades que tienes.
Impone sus ideas porque dice ser lgico o por insistencia agotadora.
Minimiza su conducta violenta.
Te da rdenes.
FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N08. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES VCTIMAS DE VIOLENCIA


FISICA EJERCIDA POR EL ENAMORADO. UNPRG. 2014

V. VIOLENCIA FISICA
Te sujeta con fuerza.
Te da puetazos, bofetadas, te jala el cabello.
Te da patadas.
Te ha abandonado o dejado en lugares peligrosos cuando se enoja.
Te arroja objetos o sustancias que pueden causarte dao.
Te ha lastimado o amenazado con armas

FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Tabla N09. DISTRIBUCIN DE LAS ESTUDIANTES VCTIMAS DE


VIOLENCIA.SEXUAL EJERCIDA POR EL ENAMORADO. UNPRG. 2014

V. SEXUAL
Te habla constantemente de sexo y de tener relaciones sexuales
Tiene miradas o palabras insinuantes al sexo que te incomodan.
Te dice piropos con contenido sexual que te desagradan
Te obliga a tener relaciones sexuales.
Te presiona a mirar pornografa.
Te obliga a practicar sus requerimientos sexuales.
Lesiona tu cuerpo durante la prctica sexual.
Te obliga a tener relaciones sexuales con otras personas.

Toca o acaricia partes de tu cuerpo sin tu consentimiento.


Te obliga acariciar sus genitales.
Te ha obligado abortar.
Te obliga a tener sexo sin proteccin.
FUENTE: cuestionario aplicado a estudiantes del primer ciclo- UNPRG

Lambayeque, 08 de agosto del 2014

Sra.
Mg Rosa Celis Esqueche
Jefe del Centro de Investigacin. FE- UNPRG
Presente

Me dirijo a usted para saludarla cordialmente y al mismo tiempo hacerle llegar el proyecto
de investigacin formulado pro las estudiantes y docentes de la asignatura de Enfermera
en Salud Materno Perinatal ciclo 2014-I titulado VIOLENCIA DURANTE EL
ENAMORAMIENTO EN ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE CIENCIAS DE
LA SALUD. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO. LAMBAYEQUE.
2014
Mucho agradecer realice las gestiones pertinentes a fin de que sea aprobado.

Sin otro particular me despido de usted


Atentamente

Isabel Romero Sipin


Coordinadora asignatura

Beatriz Medina Santa Cruz


Delegada de estudiantes