Proyecto Anual de Musica

Escuela de Educacion Primaria N 37

6 ao

Prof. Patricia Susana Bragil

ABRIL DE 2016

De todas las artes, la msica junto con la danza es, probablemente, una de las ms antiguas por su
estrecha relacin con las manifestaciones corpreas. Fue desde siempre el vehculo por el cual el
hombre expresaba y comunicaba sus sentimientos, impresiones, estados de nimo. La msica
requiere ser interpretada en su conjunto ya que en todos los tiems ha sido un emergente tanto de
las posibilidades tcnico-cientficas de una poca como el grado de emotividad de la misma.
La msica es un lenguaje, un lenguaje sujeto a leyes y principios que hacen de ella un todo orgnico
y, como en otras reas, debe ser enseada respetando una jerarqua de habilidades y conocimientos
que se estructuran sistemticamente.
La planificacin a desarrollar a continuacin se pondr en prctica con un grupo de alumnos de 6
ao de esta escuela, con una matrcula de 27 nios y nias cuya caracterstica a destacar, es que en
el presente ao han tenido su primer acercamiento a la msica en la escuela primaria. Por ello se
partir teniendo especial atencin a los conocimientos que ellos poseen y que han adquirido en su
propio entorno familiar- social tan significante y orientador para desarrollar la enseanza en la
escuela de la presente materia.
La intencin de esta planificacin es la de formar alumnos capaces de describr, comparar,
interpretar las msicas de diferentes culturas de su pas, empleando vocabulario musical especfico
que irn adquiriendo a partr de las diversas situaciones de audicin propuestas en el aula.
La educacin primaria abarca momentos especiales para el desarrollo futuro del ser humano, es
importante dedicarle a este sector de la escolaridad una notable dosis de esfuerzo y de atencin para
que los nios aprovechen al mximo todo lo musical que les permita conocer as las races propias
de su pas, como tambin el camino que han tomado evolutivamente a travs del tiempo.
Por qu la msica es fundamental en este proceso de educacin integral?. Lo es porque posibilita
la socializacin, la integracin por medio del canto, la actividad instrumental colectiva, permite
cultivar un amplio espectro de sus modos de expresin: juego, experimentacin, improvisacin,
creatividad, invencin, danza, etc.
El aula ser el lugar del hacer por medio de lo vocal, lo instrumental, lo auditivo, donde se
desarrolle la reflexin, la crtica, la opinin, la valorizacin de lo propio y tambin de expresiones
de sus pares. Se trata de que la msica integre todos los conocimientos especficos pero tambin de
que integre sentimientos entre los alumnos de solidaridad, valorizacin, respeto, ayuda, confianza,
donde se trabajar para obtener resultados siguiendo de cerca cmo llegar a esos resultados, o sea
la evolucin de cada alumno.
El aula tambin es el lugar donde debe comenzar la tarea del cuidado del entorno sonoro ya que
estamos inmersos en un ambiente en el que las condiciones acsticas en que se desarrolla nuestra
vida diaria, est altamente contaminada por un barullo invasor. ste subsiste a pesar que nos
aislemos y aunque pretendamos que no nos afecta, perturba nuestro sistema nervioso a la vez que
dejajos de escuchar. Hoy que los medios nos permiten tenerms msica a nuestra disposicin es
cuando omos menos no atendiendo a su contenido.
La escuela debe concientizar a su comunidad, principalmente desde sta disciplina revalorizando el
entorno sonoro y buscando la forma de mejorarlo.

Lo que deseamos es una pedagoga que permita la sensibilizacin de los alumnos a su entorno, a la
msica despertando las aptitudes generales para escuchar y crear.

Objetivos Generales de la asignatura

<Conocer los elementos propios del lenguaje musical y su modo de organizacin, transitando por
gneros y estilos musicales de diferentes lugares y pocas.
<Desarrollar competencias musicales que le permitan cantar, moverse, investigar e improvisar.
<Analizar las producciones musicales propias y de los dems dentro del mbito escolar y de las que
ofrece nuestra cultura.
<Participar activamente en experiencias musicales provechosas que favorezcan las capacidades
expresivas y valorativas.

La escuela tiene la responsabilidad de :

<Formar alumnos crticos frente al abordaje de la msica brindando recursos necesarios que
posibiliten la indagacin, experimentacin, anlisis y reflexin.
<Propiciar la contruccin de un mbito que garantice el acceso a la escucha, el anlisis y la
interpretacin de diferentes gneros, estilos, pocas y procedencias de las obras musicales.
<Proponer la fabricacin, exploracin y uso de diferentes fuentes sonoras, brindando herramientas
y tcnicas que, permitan a los alumno ejecutar con fluidez y precisin tanto en la interpretacin de
canciones de msica popular como de sus propias interpretaciones.
<Incentivar a los alumnos en la realizacin y creacin de arreglos sencillos.
<Interesarlos por la reflexin, discusin y valoracin de creaciones propias y ajenas priorizando el
respeto por las diferencias culturales, sociales e histricas.
<Establecer relaciones entre la msica y otros mbitos de la cultura, a partr del conocimiento de los
aspectos propios al contexto de las obras musicales.

Organizacin de los contenidos:

Se trabajarn los tres modos de conocimiento con igual grado de importancia: audicin, ejecuciny
composicin.