Está en la página 1de 4

NMERO DE SESIN

8/10
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
REVIEW CONSOLIDATION

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

NMERO DE SEMANA

08 (1 hora)

01

01

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende textos escritos

Produce textos escritos

INDICADORES

Discrimina informacin
relevante y
complementaria.

Distingue diferencias entre


lo principal y secundario

Elabora textos escritos


utilizando la teora
gramatical y el lxico
apropiado

Redacta un texto corto


utilizando there is y
there are y vocabulario
sobre objetos de la clase

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes observan la fotografa de la escritora del libro Harry Potter, y se les pregunta qu conocen de
esa persona. El docente utiliza preguntas de informacin: Who is she? o What's her name?, y luego se
presenta un organizador visual con informacin especfica:
marrie
d
writer

Joanne
Rowling

Great
Britain
317-65

Los estudiantes observan la informacin del organizador presentado y elaboran preguntas en torno de l.
El docente anota en la pizarra las preguntas y las respuestas brindadas por los estudiantes. Con esta actividad
se conecta lo trabajado en la sesin anterior.

DESARROLLO (20 minutos)


El docente solicita a los estudiantes que observen el aula y describan lo que observan a su alrededor.
Se solicitan voluntarios para escriban en la pizarra los nombres de los objetos y las personas, as como las
cantidades:
35 desks
1 teacher
20 backpacks
10 pencils
35 students
El docente formula oraciones utilizando there is y there are y explica su uso (singular y plural)
En forma afirmativa
THERE IS....................singular
THERE ARE.................plural
Despus presenta la forma negativa.

El docente solicita a los estudiantes sugerir oraciones con el lenguaje presentado.


Ejemplo:
There are 35 desks, There is a teacher.
There isn't a tv. There aren't 5 doors.

El docente divide la clase en equipos y les entrega imgenes de un aula. Los estudiantes deben observar las
imgenes, encontrar las diferencias entre las dos figuras y escribir oraciones en las que utilicen there is y
there are, as como el vocabulario de objetos de la clase.

Equipos voluntarios exponen sus respuestas y las comparten con toda clase.

CIERRE (15 minutos)


Los estudiantes redactan un texto corto describiendo los objetos que observan en su saln de clase.
Utilizarn there is, there are y vocabulario previamente elegido.
Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna tarea para la casa

RECURSOS
Material complementario tomado de:
Molinsky, Steven (2003). Side by side 1:Communication Games & activity Masters.

http://www.grammar.cl/Present/ThereIsThereAre.htm