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Evaluacin por juicio de expertos

Respetado juez: Usted ha sido seleccionado para evaluar el instrumento


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. La evaluacin del instrumento es de gran relevancia para lograr que sea vlido y
que los resultados obtenidos a partir de ste sean utilizados eficientemente;
aportando tanto al rea investigativa PSICOMETRICA
de la PSICOLOGA EDUCACIN como a sus aplicaciones. Agradecemos su valiosa colaboracin.
1. DATOS GENERALES DEL JUEZ
Nombre del juez:
Grado profesional: Maestra (
)
Doctor
(
)
Clnica (
)
Educativa
rea de Formacin (
)
acadmica: Social (
)
Organizacional(
)
reas de experiencia
profesional:
Institucin donde
labora:
Tiempo de 2 a 4 aos
(
)
experiencia Ms de 5 aos (
)
profesional en el
rea :
Experiencia en
Trabajo(s) psicomtricos realizados
Investigacin
Ttulo del estudio realizado.
Psicomtrica :

2. PROPSITO DE LA EVALUACIN:
a. Validar lingsticamente el instrumento, por juicio de expertos.
b. Juzgar la pertinencia de los tems de acuerdo a la dimensin del

rea segn la autora.

3. DATOS DE LA ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES

Nombre de la Prueba:
Autora:
Procedencia:
Administracin:
Tiempo de aplicacin:
mbito de aplicacin:
Significacin:

Escala de Habilidades Sociales (EHS)


Mara Elena Gismero Gonzlez
Madrid, Espaa
Individual o colectiva
Entre 10 minutos a 15 minutos
Adolescentes y adultos
Esta escala est compuesta por 33 elementos
explora la conducta habitual del sujeto en
situaciones concretas y valora hasta qu punto
las habilidades sociales modulan a esas actitudes.
La informacin que ofrece el cuestionario queda
contenida en factores como: Defensa de los
propios
derechos
del
consumidor;
Tomar
iniciativas con el sexo opuesto; Expresin de
opiniones, sentimientos o peticiones; Decir "no" o
defender los propios derechos; Expresarse en
situaciones sociales; Cortar una interaccin;
Capacidad de hacer cumplidos y Expresin de
enfado o disconformidad.
4. SOPORTE TERICO
Factores de medicin de la Escala de Habilidades sociales:

Escala

Sub escala
(dimensione
s)

Definicin

Refleja la capacidad de expresarse


Autoexpresin uno mismo de forma espontnea y sin
en situaciones ansiedad, en distintos tipos de
Conductas
sociales.
situaciones
sociales,
entrevistas,
de
laborales, grupos de reuniones.
autoafirmaci
n
Defensa de
Expresin de conductas asertivas
los propios
frente a desconocidos en defensa de
derechos.
los propios derechos.
Evitar conflictos o confrontaciones con
Expresin de
otras personas.
Expresin de
enfado o
sentimientos disconformida
Capacidad de expresar enfado o
d.
sentimientos negativos justificados.
Conductas
Refleja la habilidad para cortar
asertivas
Decir no y
interacciones que
no se quieren
cortar
mantener. Se trata de un aspecto de
interacciones. la asercin en que crucial es decir
no.
Hacer
La dimensin refleja la expresin de
peticiones.
peticiones a otras personas de algo

que deseamos.
Inicia
Habilidad para iniciar interacciones
interaccin
con el sexo opuesto y poder hacer
positiva con el espontneamente un cumplido o
sexo opuesto. halago.

5. PRESENTACIN DE INSTRUCCIONES PARA EL JUEZ:


A continuacin a usted le presento el cuestionario de habilidades sociales
elaborado por Mara Gismero en el 2000 De acuerdo con los siguientes
indicadores califique cada uno de los tems segn corresponda.

Categora
CLARIDAD
El
tem
se
comprende
fcilmente,
es
decir,
su
sintctica
y
semntica
son
adecuadas.

Calificacin
1 No cumple con
el criterio
2. Bajo Nivel

3. Moderado
nivel
4. Alto nivel

COHERENCIA
El
tem
tiene
relacin
lgica
con la dimensin
o indicador que
est midiendo.

1. totalmente en
desacuerdo (no
cumple con el
criterio)
2. Desacuerdo
(bajo nivel de
acuerdo )
3. Acuerdo
(moderado
nivel )
4. Totalmente de
Acuerdo (alto
nivel)

RELEVANCIA
1 No cumple con
El
tem
es el criterio
esencial
o
importante,
es 2. Bajo Nivel
decir debe ser
incluido.
3. Moderado
nivel
4. Alto nivel

Indicador
El tem no es claro.
El
tem
requiere
bastantes
modificaciones o una modificacin muy
grande en el uso de las palabras de
acuerdo con su significado o por la
ordenacin de las mismas.
Se requiere una modificacin muy
especfica de algunos de los trminos
del tem.
El tem es claro, tiene semntica y
sintaxis adecuada.
El tem no tiene relacin lgica con la
dimensin.
El tem tiene una relacin tangencial
/lejana con la dimensin.
El tem tiene una relacin moderada
con la dimensin que se est midiendo.
El tem se encuentra est relacionado
con la dimensin que est midiendo.
El tem puede ser eliminado sin que se
vea afectada la medicin de la
dimensin.
El tem tiene alguna relevancia, pero
otro tem puede estar incluyendo lo
que mide ste.
El tem es relativamente importante.
El tem es muy relevante y debe ser
incluido.

Leer con detenimiento los tems y calificar en una escala de 1 a 4 su valoracin


as como solicitamos brinde sus observaciones que considere pertinente
1 No cumple con el criterio
2. Bajo Nivel
3. Moderado nivel
4. Alto nivel

DIMENSIONES DEL INSTRUMENTO: --------------------------

Primera dimensin : (Colocar el nombre de la dimensin)


Objetivos de la Dimensin: (describa lo que mide el instrumento).

INDICADORES
tem

Claridad

Coherenci
a

A
veces
evito
hacer
preguntas por miedo a
parecer estpido.
Me cuesta telefonear a
tiendas, oficinas, etc.
Tiendo
a
guardar
mis
opiniones para m mismo.
A
veces
evito
ciertas
reuniones
sociales
por
miedo a hacer o decir
alguna tontera.
Me cuesta expresar mis
sentimientos a los dems.
Si tuviera que buscar
trabajo, preferira escribir
cartas a tener que pasar
por entrevistas personales.
Me siento perturbado o
violento cuando alguien del
sexo opuesto me dice que
le gusta algo de mi fsico.
Me cuesta expresar mi
opinin en grupos (clases,
en reuniones, etc.)

Segunda dimensin : (Colocar el nombre de la dimensin)

Relevanci
a

Observacione
s/
Recomendaci
ones

Objetivos de la Dimensin: (describa lo que mide el instrumento).

Firma de Evaluador