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MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

Tipo de
unidad
didctica
UNIDAD
DE
APREN
DIZAJE

Conoz
camos
nuestr
o
cuerp
o,
practic
ando
hbito
s de
higien
e

Situacin de contexto
En la Institucin
Educativa
Inicial
N018 se identific
deficiente practica de
hbitos de higiene
personal
en los
estudiantes
y en
forma conjunta con
los actores de la
comunidad educativa
se pretende realizar
el
proyecto
denominado Cuerpo
limpio
vida sana
con la cual se lograra
promover estilos de
vida saludable
y
fomentar el cuidado
y conservacin de la
salud personal.

Situacin de
aprendizaje

Actividades o tareas

Competencias

Capacidades

Situacin
comunicativa

conocernos a nosotros identificando


nuestras caractersticas
YO SOY ASI

Situacin
comunicativa

Conocer nuestro cuerpo


CONOCIENDO MI CUERPO

Situacin
comunicativa
Situacin
comunicativa

Conocer nuestros nombres


NOMBRE
Identificarnos como nio o nia.
SOY NIO O NIA

Identidad Personal: Se
relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.

Autoestima
Explora, reconoce y
Valora positivamente
sus caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza
en s mismo y afn de
mejora.

MI

Situacin
comunicativa

Conocer nuestras cualidades que nos


hacen nicos y especiales
SOY ESPECIAL Y UNICO

Situacin
comunicativa

Practicar hbitos de higiene para


proteger nuestra salud.
PRACTICAMOS HBITOS DE
HIGIENE

Practica con agrado


hbitos de alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud

Practica hbitos de
higiene personal
reconociendo
su
importancia
para el cuidado de su
salud: cepillado
de dientes, lavado de
manos antes y
despus de tomar los
alimentos, despus de
usar los servicios
higinicos bao
diario, cambio de

indicadores

duracin

Menciona sus caractersticas fsicas,


con entusiasmo: Tengo el cabello
corto, soy delgado, etc.

1 da

Menciona las partes finas y gruesas


de su cuerpo, durante la elaboracin de
su mueco.
Arma su nombre con letras mviles y
lo expresa con seguridad dura
-Menciona las caractersticas
corporales relacionndolas con su
sexo.

1 da

-Pegan figuras de juguetes con la


figura con la cual se identifica.
Menciona sus caractersticas y
cualidades con entusiasmo: Me gusta
mi cabello, S bailar Dibujo bonito,
Mira como salto, Me gusta ayudar a
mis amigos, Siempre llego temprano
-Se lava las manos con iniciativa y sin
ayuda.
Demuestra
hbitos de higiene
personal, cepillado de dientes, lavado
de manos antes y despus de tomar
los alimentos, despus de usar los
servicios higinicos
bao diario,
cambio de ropa.
-Usa racionalmente el agua al lavarse
las manos y al cepillarse los dientes.

1 da
1 da

1 da

1 da

M
E
S

A
B
R
I
L

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

ropa.

Sector de aseo

IMPLEMENTEMOS EL SECTOR DE
ASEO

Situacin
problemtica el
mercado

Consumir productos nutritivos de


nuestra localidad.
PRODUCTOS NUTRITIVOS

Situacin
comunicativa

Cuidamos nuestra salud promoviendo


el consumo de agua tratada.
CUIDEMOS NUESTRA SALUD

CONSTRUCCIN DE
LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMA
Acta con seguridad,
iniciativa y confianza en
s mismo mostrando
autonoma
en
las
actividades cotidianas
de juego, alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
NMEROS Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implica
la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
COMPRENSIN DE
TEXTOS.
Comprende crticamente

Practica hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
personal utilizando
Adecuadamente los
espacios y Materiales
necesarios.

Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos

IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos de

-Nombra y seala con seguridad los


tiles de aseo personal al implementar
el sector.

1 da

Explora situaciones cotidianas referidas


a agrupar una coleccin de alimentos
nutritivos y alimentos chatarras.
Explora situaciones cotidianas referidas
a agrupar una coleccin por color

1 da

Localiza informacin en libros, revistas


o peridicos que combinan imgenes y
palabras referidas sobre el consumo

1 da

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

diversos tipos de textos


escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin
y
reflexin.

textos segn el
propsito.

de agua tratada o agua segura.

Situacin
comunicativa

Aprendiendo a utilizar Adecuadamente


los servicios higinicos.
COMO USAR LOS SERVICIOS
HIGIENICOS

PRODUCCION DE
TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje
escrito.

Dicta textos a su docente


Indicando qu va a escribir en los
carteles

1 da

Situacin
comunicativa

Planificacin del proyecto

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral

EVALUAR EL PROYECTO

Hace preguntas y responde sobre lo


que le interesa saber o lo que no
sabe sobre el texto ledo del cuadro de
negociacin con los estudiantes
Responde sobre lo que se le pregunta
durante la evaluacin del proyecto.

1 da

Situacin
comunicativa

COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,

dia1

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

interpretacin y
reflexin.

UNIDAD
DE
APREN
DIZAJE

Conoz
camos
nuestr
o
cuerp
o,
practic
ando
hbito
s de
higien
e

UNA POESIA A MAMA


PROYE
CTO N
2

Conoci
endo
los
oficio

En la Institucin
Educativa
Inicial
N018 se identific
deficiente practica de
hbitos de higiene
personal
en los
estudiantes
y en
forma conjunta con

Situacin
comunicativa
Situacin
comunicativa

RECONOCEMOS EL ROL QUE


CUMPLE MAMA EN LA FAMILIA

Situacin
comunicativa
Situacin

LAS LABORES DE MAMA


ELABOREMOS UN REGALO A MAMA

Identidad Personal: Se
relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su

Autoestima
Explora, reconoce y
Valora positivamente
sus caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza
en s mismo y afn de
mejora.

Menciona sus caractersticas fsicas,


con entusiasmo: Tengo el cabello
corto, soy delgado, etc.

1 da

Menciona las partes finas y gruesas


de su cuerpo, durante la elaboracin de
su mueco.
Arma su nombre con letras mviles y
lo expresa con seguridad dura
-Menciona las caractersticas

1 da
MA
YO
1 da
1 da

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

s y el
trabaj
o que
realiz
a
mama.

los actores de la
comunidad educativa
se pretende realizar
el
proyecto
denominado Cuerpo
limpio
vida sana
con la cual se lograra
promover estilos de
vida saludable
y
fomentar el cuidado
y conservacin de la
salud personal.

comunicativa

( TARJETA )

Situacin
comunicativa

DIA CENTRAL CELEBRAMOS A


MAMA EN SU DIA"

Situacin
comunicativa

PRE PLANIFICACION CON LOS


NIOS DEL PROYECTO A
TRABAJAR

Sector de aseo

CONOCIENDO A MI FAMILIA
ESCOLAR

propio inters.

corporales relacionndolas con su


sexo.
-Pegan figuras de juguetes con la
figura con la cual se identifica.
Menciona sus caractersticas y
cualidades con entusiasmo: Me gusta
mi cabello, S bailar Dibujo bonito,
Mira como salto, Me gusta ayudar a
mis amigos, Siempre llego temprano

COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
CONSTRUCCIN DE
LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMA
Acta con seguridad,
iniciativa y confianza en

1 da

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral

Hace preguntas y responde sobre lo


que le interesa saber o lo que no
sabe sobre el texto ledo del cuadro de
negociacin con los estudiantes

1 da

Practica hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
personal utilizando
Adecuadamente los
espacios y Materiales
necesarios.

-Nombra y seala con seguridad los


tiles de aseo personal al implementar
el sector.

1 da

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

PROYE
CTO N
3
MI
JARDIN
ESTA
DE
FIESTA

Situacin
problemtica el
mercado

COMO DEBO COMPORTARME EN MI


I.E

Situacin
comunicativa

CONOSCAMOS LOS SECTORES DE


MI AULA

Situacin
comunicativa

CONOSCAMOS Y COMPARTIMOS
LOS MATEARIALES QUE HAY

s mismo mostrando
autonoma
en
las
actividades cotidianas
de juego, alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
NMEROS Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implica
la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
COMPRENSIN DE
TEXTOS.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin
y
reflexin.
PRODUCCION DE
TEXTOS

Explora situaciones cotidianas referidas


a agrupar una coleccin de alimentos
nutritivos y alimentos chatarras.
Explora situaciones cotidianas referidas
a agrupar una coleccin por color

1 da

IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Localiza informacin en libros, revistas


o peridicos que combinan imgenes y
palabras referidas sobre el consumo
de agua tratada o agua segura.

1 da

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas, sentimientos,

Dicta textos a su docente


Indicando qu va a escribir en los
carteles

1 da

Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

DENTRO DE MI AULA

Situacin
comunicativa

CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA

Situacin
comunicativa

LOS JARDINES
FIESTA

ESTAMOS

DE

ELABOREMOS
NUESTROS
CARTELES
REALIZAMOS LA JINKANA
DIA CENTRAL DE EDUCACION
INICIAL EN PANAO.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.

empleando las
convenciones del
lenguaje
escrito.

COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral

Hace preguntas y responde sobre lo


que le interesa saber o lo que no
sabe sobre el texto ledo del cuadro de
negociacin con los estudiantes
Responde sobre lo que se le pregunta
durante la evaluacin del proyecto.

1 da

dia1

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

PROYE
CTO N
4

Situacin
comunicativa

PRE PLANIFICACION CON LOS


NIOS DEL PROYECTO A
TRABAJAR

RECON
OCIEND
O LOS
COLOR
ES
Y
FORMA
S
DESCUBRIENDO EL CUADRADO
LOS COLORES QUE ME GUSTAN

DESCUBRIMOS EN EL AULA LAS


FORMAS DEL CIRCULO
JUGAMOS A LA SECUENCIA DE
COLORES

COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral

Hace preguntas y responde sobre lo


que le interesa saber o lo que no
sabe sobre el texto ledo del cuadro de
negociacin con los estudiantes

1 da

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

PROYE
CTO
N5
Que
nuestra
bandera
flamee
en un
ambient
e limpio
y
saludabl
e

UNIDAD
N2
Valorem
os
el
trabajo
de papa
campesi
no

Situacin
comunicativa

reconoce y valora
la bandera del
Per en un
ambiente
saludable en su
entorno
elaboremos
tachitos de basura

RECONOCEMOS
EL TRABAJO DEL
PAPA
CAMPESINO Y
LOS
PRODUCTOS
QUE SIEMBRA

PRE PLANIFICACION CON LOS


NIOS DEL PROYECTO A
TRABAJAR

SALIMOS A OBSERVAR EL MEDIO


AMBIENTE Y CONCIENTIZAMOS AL
CUIDADO DEL MEDIO.

COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
CONSERVACION DEL
MEDIO AMBIENTE

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral

Hace preguntas y responde sobre lo


que le interesa saber o lo que no
sabe sobre el texto ledo del cuadro de
negociacin con los estudiantes

1 da

Valora la importancia del cuidado y


conservacin del medio ambiente.

1 das

J
U
N
I
O

Aprenden a ubicar la basura en su


lugar.
1 das
1 da

ELABORAMOS CARTELES CON


LEMAS ALUSIVOS AL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE Y DESFILAMOS
POR LAS CALLES.
RENDIMOS HOMENAJE A NUESTRA
BANDERA

Concientizan a la comunidad sobre la


importancia del cuidado del medio
ambiente.

CONOCIENDO LAS LABORES DE


PAPA

Identifica las labores de papa

1 da

Describen las caractersticas fsicas de


sus padres.

1 da

DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS


FISICAS DE SUS PADRES (Alto
Bajo; gordo - flaco)

Reconozcan y valoren a la Bandera


como smbolo patrio.

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

Aprenden una poesa.

1 da

Expresan su creatividad con


entusiasmo

1 da

APRENDEN UNA POESIA A PAPA


ELABOREMOS UN REGALO A PAPA

1 da
ACTUACION POR EL DIA DEL
PADRE
Observan y dialogan con el campesino

1 da

Realizan grafismos en siluetas.

1 da

Agrupan diferentes herramientas

1 da

Juegan a seriar

1 da

Degustan el plato preparado por los


nios
Identifican diferentes campesinos de
las 3 regiones.
Celebracion al campesino

1 da

Reconocen al triangulo y el rectangulo

1 da

VISITAMOS AL CAMPESINO

DECORAN CON GRAFISMO LA


VESTIMENTA DEL CAMPESINO
AGRUPAN LAS DIFERENTES
HERRAMIENTAS DE TRABAJO DEL
CAMPESINO

JUGAMOS A SERIAR CON


PRODUCTOS DEL CAMPESINO

PREPARAMOS Y DEGUSTAN LA
CAUSA
DIFERENCIAMOS A LOS
CAMPESINOS DE LAS 3 REGIONES
CELEBRABRACION POR EL DIA DEL
CAMPESINO
JUGANDO CON EL TRIANGULO

1 da
1 da

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

PROYE
CTO N
Conozca
mos y
valoram
os
el
trabajo
de
la
maestra
participa
ndo
y
festejan
do el da
del
maestro

Reconoce y valora
el trabajo de la
maestra

UNIDAD
DIDACTI
CA N
Celebre
mos las

Reconociendo el
mapa del Per y
sus lmites.

RECONOCIENDO IDENTIFICA LA
VOCAL A

Reconocen la vocal a

1 da

JUGANDO CON EL NUMERO 0

Juegan con el numero 0

1 da

JUGANDO CON LOS COLORES


BASICOS

Identifican los colores bsicos

1 da

CONOCEDMOS A NUESTRA
MAESTRA DEL AULA

Nombra el trabajo que realiza la


maestra con entusiasmo.

1 da

Menciona y reconoce la cantidad de


muchos y pocos

1 da

REALIZAMOS UNA POEESIA AL DIA


DE LA MAESTRA EN UNA TARJETA

Describen palabras significativas con


ayuda de la docente.

1 da

REALIZAMOS UN AGAZAJO PARA


LA MAESYTRA

Degusta y disfruta del agasajo con la


maestra.

1 da

Reconocen y nombran el mapa del


Per

1 da

CONOCIENDO CANTIDADES
MUCHOS - POCOS

Reconociendo las

RECONOCEMOS LA FORMA DEL


MAPA DEL PERU

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

fiestas
patrias

regiones del Per.


Valoremos los
platos tpicos del
Per.
Reconocemos las
danzas y
vestimentas del
Per
Conociendo los
lugares tursticos
del Per
Conozcamos el
escudo del Per.
Conociendo la
bandera.
La escarapela
emblema del
Per.

EXPONEMOS LAS RIQUESAS DE


LAS REGIONES

Degustan los platos tpicos con alegra.


ELABOREMOS LAS RECETAS DE
LOS PLATOS TIPICOS PARA LA
FERIA

Elaboremos y
salimos con
nuestras
pancartas por las
principales calles.

VIVENCIAMOS UN VIDEO SOBRE


LOS LUGARES TURISTICOS
IDENTIFICAMOS A LAS 3 REINOS
DEL PERU
DIALOGAMOS SOBRE EL SUEO
DE SAN MARTIN
CONOSCAMOS LA ESCARAPELA

ELABORAMOS LEMAS ALUSIVOS A


LAS FIESTAS PATRIAS.
SALIMOS CON NUESTRAS
ANTORCHAS POR LAS
PRINCIPALES CALLES
DESFILE GENERAL

Paseo de
antorchas y

Reconocen y diferencian las danzas y


sus vestimentas.
Mencionan a los 3 reinos del Per.

VIVENCIAMOS ALGUNAS DANZAS


TIPICAS DEL PERU

ENTONAMOS EL HIMNO NACIONAL


Cantamos el
Himno Nacional.

Mencionan las riquezas de las regiones


con seguridad

Hablamos sobre el sueo de San


Martin.
Mencionan la escarapela.
Reconocen el Himno Nacional
Mencionan lemas alusivos a las fiestas
patrias.
Participan con sus antorchas

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

desfile general.

P.A
CUIDEM
OS EL
AIRE Y
RECOR
DEMOS
A
SANTA
ROSA
DE LIMA

En la Institucin
Educativa
Inicial
N119 Se identific
falta de conciencia
ambiental y valores
cristianos por lo cual
se lograra promover
la prctica de valores
cristianos y el cuidado
del aire para una vida
saludable
y
armoniosa.

visitas

Situacin
comunicativa
Salidas

Conocer la realidad de su entorno o


medio en que viven
VISITA AL CAMPO
Crea sus propios textos
ELABORACION DE LEMAS
Pasacalle con sus carteles o pancartas

Conoce su entorno en que vive con


entusiasmo.
Crea pequeos textos a travs de sus
dibujos.
Desfilan por sus calles con alegra.

RESPIREMOS AIRE PURO


Situacin
comunicativa

Situacin
comunicativa

CONOZCAMOS A SANTA ROSA DE


LIMA
Conozca las virtudes de Santa Rosa de
Lima
DRAMATIZANDO UNA ESCENA DE
LA VIDA DE SANTA ROSA DE LIMA

Menciona a Santa Rosa de Lima como


un modelo a seguir a travs de un
cuento.
Participa en la dramatizacin con
espontaneidad

Del 11 al 22
de agosto.

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

P.A
JUGAM
OS CON
LOS
CUANTI
FICADO
RES

En la Institucin
Educativa
Inicial
N119 Se identific
que los nios y nias
no tienen nocin de
los cuantificadores en
sus
juegos
que
realizan.

Situacin
comunicativa

Utiliza los cuantificadores uno- ninguno


CREAN SUS JUEGOS

Situacin
comunicativa

Situacin
comunicativa

Utiliza los cuantificadores muchos


pocos.
AGRUPANDO OBJETOS

Participa con su familia


JINKANA RETADORA

Realiza sus juegos con objetos de su


aula.
Agrupa los objetos de su entorno.

Participa en las actividades con sus


padres con entusiasmo.

25 al 31
De agosto