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SEXTO GRADO (V CICLO)

REA: COMUNICACIN
COMPETENCI

CAPACIDADE

1.-Comprende
textos orales.

Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.

Infiere
el
significado de los
textos orales.

2.-Se expresa
oralmente

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los
textos orales.
Adeca
sus
textos orales a la
situacin
comunicativa
Expresa
con
claridad sus ideas

INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. MARZO
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura. MARZOMAYO
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y utilizando algunos organizadores grficos bsicos y a la
situacin comunicativa. ABRIL JUNIO OCTUBRE
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada. ABRIL
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores
grficos.JUNIOAGOSTONOVIEMBRE
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el
hecho de la opinin. ABRIL
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
MAYOOCTUBRE
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha. JUNIO AGOSTOOCTUBRE
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
MARZOJUNIOSETIEMBRE NOVIEMBRE
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha. MAYO
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimos a partir del mensaje del interlocutor y de los
recursos no verbales que emplea. MAYO
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. JULIO
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante. JUNIO
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
MARZO
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
propsito. JULIO
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin.ABRIL
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes. MAYO

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los
textos orales.

3.-Comprende
textos escritos.

Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.

Infiere e interpreta
el significado de
los
textos
escritos.

Utiliza vocabulario variado y pertinente. MAYO-SETIEMBRE-DICIEMBRE


Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas. AGOSTO
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. MAYO
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
su interlocutor. AGOSTO- DICIEMBRE
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes, fotografas, etc.), visuales (powerpoint, prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral. ABRIL
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema. JUNIO

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. ABRIL


Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. JULIO
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral. MAYO
Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente. MAYO
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado. OCTUBRE
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica. JULIO
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. ABRIL
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos. MAYO
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
SETIEMBRE
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).MAYO
JULIO SETIEMBRE
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un texto con
varios elementos complejos en su estructura. AGOSTO
Establece relaciones problema - solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
JUNIO
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos,
palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos. MAYO-JULIONOVIEMBRE
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita. JUNIO
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura. MARZO-NOVIEMBRE- DICIEMBRE
Deduce relaciones de causa - efecto y de problema - solucin en textos con varios elementos complejos en su estructura

4.- Produce
textos escritos.

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los
textos escritos.
Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos.

Textualiza
con
claridad sus ideas
segn
las
convenciones de
la escritura.

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus
textos escritos.

y con vocabulario variado. MARZO


Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica. MAYO- AGOSTO-OCTUBRE
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. JUNIO
Opina sobre la forma, el propsito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas. JULIO
Explica la intencin de los recursos textuales. JULIO

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura. ABRIL- MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBRE
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
AGOSTO
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas. SETIEMBRE
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin. ABRIL-AGOSTO-OCTUBRE
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. ABRIL
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. OCTUBRE
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
OCTUBRE -NOVIEMBRE
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y sentido
al texto que produce. MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBRE
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.OCTUBREDICIEMBRE
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBREDICIEMBRE
Revisa la adecuacin de su texto al propsito. OCTUBRE-NOVIEMBRE
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin. DICIEMBRE
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.AGOSTONOVIEMBRE
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar
claridad, correccin y sentido al texto que produce. OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. OCTUBRE-NOVIEMBREDICIEMBRE
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del texto
que ha producido. JULIOOCTUBRENOVIEMBRE

SEXTO GRADO (V CICLO)

REA: MATEMTICA
COMPETENCIA

CAPACIDADES

1.-Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Matematiza situaciones.

INDICADORES

PROBLEMAS DE VARIAS ETAPAS CON NUMEROS NATURALES


Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explcitos, en problemas de varias etapas 12
y los expresa en un modelo de solucin que combinen las cuatro operaciones con nmeros naturales.
ABRIL
PROBLEMAS DE POTENCIA CUADRADA Y CUBICA
Ordena datos en problemas recursivos y de productos de medidas 21 y los expresa en modelos
referidos al cuadro y cubo de un nmero natural. ABRIL
Aplica modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver problemas relacionados con la potencia
cuadrada y cubica. MAYO
MULTIPLOS Y DIVISORES
Plantea relaciones entre los datos en problemas 22 y los expresa en un modelo relacionado a mltiplos
y divisores de un nmero. JUNIO
Aplica modelos referidos a los mltiplos y divisores comunes de un nmero. JUNIO
PROBLEMAS CON FRACCIONES COMO COCIENTE Y COMO OPERADOR
Plantea relaciones entre los datos en problemas 29 expresndolos en un modelo de solucin con
fracciones como cociente. ABRIL
Plantea relaciones entre los datos en problemas 30 expresndolos en un modelo de solucin con
fracciones como operador. ABRIL
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS CON FRACCIONES
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo
entre fracciones .MAYO
Interpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir, partir una longitud o superficie y los
expresa en un modelo de solucin de divisin entre una fraccin y un entero. MAYO
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
MAYO

Comunica y representa
ideas matemticas.

PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS CON DECIMALES


Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problemas de varias etapas 32, y los expresa en un
modelo de solucin aditivo que combinen las cuatro operaciones con decimales. MAYO
Identifica datos en situaciones 33, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo con decimales. MAYO
PORCENTAJES
Plantea relaciones entre los datos en situaciones, expresndolos en un modelo de solucin con
porcentajes usuales. JUNIO
Emplea un modelo de solucin referido a porcentajes usuales al crear o resolver problemas. JUNIO
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema. JUNIO
Resuelven problemas con conjuntos. ABRIL
NUMEROS NATURALES
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros mayores de seis cifras en diversos contextos de la
vida diaria (distancias, presupuestos, precios de casas, premios de lotera, etc.).MARZO
Elabora representaciones de nmeros mayores de seis cifras en forma simblica 48. MARZO
Describe la comparacin y el orden de nmeros mayores de seis cifras. MARZO
TIEMPO
-Describe la duracin, estimacin y la comparacin de eventos empleando aos dcadas y siglos. AGOSTO
PESO
-Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos y unidades oficiales usando sus
equivalencias y notaciones ms usuales. SETIEMBRE
POTENCIACION
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de la potencia cuadrada y cubica de un
nmero natural. JUNIO
MULTIPLOS Y DIVISORES
Elabora representaciones 49 concreta, grfica y simblica de los mltiplos y divisores de un nmero, mnimo
comn mltiplo y mximo comn divisor. MAYO
FRACCIONES
Elabora diversas representaciones sobre la fraccin de un conjunto. ABRIL
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados de la fraccin y sus operaciones
(divisin). JUNIO
Describe la comparacin y orden de las fracciones decimales 53 con soporte concreto y grfico. JULIO
NUMEROS DECIMALES
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros decimales hasta el milsimo y fraccin decimal en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeas, etc.) JULIO
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica 54 de nmeros decimales hasta el
milsimo y sus equivalentes. AGOSTO
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el milsimo en la recta numrica, en el tablero
posicional y segn el valor posicional de sus cifras. MAYO

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la, multiplicacin o
divisin de decimales. JULIO

EEElabora y usa estrategias.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

PORCENTAJES
Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes ms usuales 55 en diversos contextos de la vida
diaria (recetas, distancias, ofertas, etc.).ABRIL
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica 54 de porcentajes ms usuales. ABRIL
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar a resolver problemas. MAYO
NUMEROS NATURALES
Emplea procedimientos para realizar operaciones con nmeros naturales. MARZO
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para resolver problemas con nmeros naturales. MARZO
TIEMPO Y PESO
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos. AGOSTO
PROBLEMAS DE POTENCIACION Y MULTIPLOS Y DIVISORES
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas relacionados a potencias cuadradas y cubicas. MAYO
Emplea estrategias heursticas, el MCD y el m.c.m para resolver problemas simples de mltiplos y divisores
con nmeros naturales. JULIO
FRACCIONES
Emplea procedimientos o estrategias de clculo para resolver problemas con fracciones. MAYO
NUMEROS DECIMALES
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear nmeros decimales a los dcimos, centsimos y
ubicar nmeros decimales entre dos nmeros decimales. MAYO JUNIO
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fraccin o
porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25kg=20/100+5/100=25/100=1/4kg=250g).
SETIEMBRE
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para sumar|, restar, multiplicar y
dividir con decimales exactos. MAYO JUNIO
PORCENTAJES %
Emplea estrategias heursticas 61 procedimientos y estrategias de clculo al resolver problemas con
porcentajes ms usuales. JUNIO
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. ABRIL-JUNIO-OCTUBRE
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones, fraccin
decimal y decimales hasta el milsimo. JUNIO
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un nmero decimal
segn su valor posicional. MAYO
Establece conjeturas respecto a los mltiplos y divisores de un nmero. JUNIO
Justifica cuando un nmero es mltiplo o divisor de otro.
Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y cubica de un

2.-Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

Matematiza situaciones.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Elabora y usa estrategias.

nmero natural. ABRIL


Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes. MAYO JUNIO
Justifica y defiende v sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos. JULIO indicadorN48
PATRONES DE REPETICION
Interpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de regularidad, expresndolos en un patrn de
repeticin geomtrico con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas. ABRIL
Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repeticin geomtricas con traslaciones y giros
de cuartos y medias vueltas. ABRIL
PATRONES NUMERICOS
Interpreta los datos en problemas de regularidad numrica y grafica 74 expresndolas en un patrn aditivo o
multiplicativo o con potencias, que depende de una posicin del elemento.
Crea una regularidad grafica a partir de un patrn numrico. ABRIL
ECUACIONES
Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresndolos en ecuaciones o
igualdades76 AGOSTO
Modifica una ecuacin o igualdad al plantear o resolver otros problemas. AGOSTO
DESIGUALDADES
Interpreta los datos y variables en una situacin de desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos
relacionados a una inecuacin sencilla por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b. AGOSTO
Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas. AGOSTO
PROPORCIONALIDAD
Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos magnitudes expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa. SETIEMBRE
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema. SETIEMBE
PATRONES
Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos (con traslaciones y giros) que
intervienen en la formacin del patrn y la regla de formacin creciente del patrn numrico. ABRIL
ECUACIONES
Representa el valor desconocido de una ecuacin con letras. AGOSTO
DESIGUALDADES
Representa una desigualdad con material concreto, grfico y simblico. SETIEMBRE
PROPORCIONALIDAD
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano, para expresar la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes. ABRIL
PATRONES DE REPETICION
Emplea estrategias heursticas para emplear o crear patrones de repeticin geomtricos, usando material
concreto. ABRIL

PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS CON FRACCIONES Y N NATURALES


Emplea procedimientos de clculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos con fracciones y
nmeros naturales, incluyendo el uso de la calculadora. JUNIO
ECUACIONES Y DESIGUALDADES
Emplea procedimientos por tanteo, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores de una
ecuacin, o de una inecuacin. AGOSTO
Emplea propiedades de simplificacin de trminos al resolver una ecuacin. SETIEMBRE

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

3.-Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

Matematiza situaciones.

PROBLEMAS DE PRPORCIONALIDAD
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad. ABRIL JULIO --OCTUBRE
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. MAYOAGOSTO-OCTUBRE
PATRONES
Justifica sus conjeturas sobre la prediccin de algunos trminos no conocidos de un patrn geomtrico (con
traslacin y giros).
PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones numricos grficos. AGOSTO
IGUALDADES Y DESIGUALDADES
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el procedimiento utilizado
para resolver problemas de igualdad o desigualdades. AGOSTO
PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales. SETIEMBRE
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos. MARZOJUNIO--OCTUBRE
FORMAS TRIDIMENSIONALES
Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con los
prismas y pirmides. OCTUBRE
Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas. OCTUBRE
PRISMAS Y PIRAMIDES
Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un problema de
construccin de prismas y pirmides. OCTUBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES--EL CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA-POLIGONOS REGULARES ( 10
Lados)
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas en objetos y superficies de su entorno. Expresndolas
en figuras geomtricas bidimensionales (circulo, circunferencia, polgonos regulares hasta10 lados).
NOVIEMBRE
TRIANGULORECTNGULO--CUADRADO

Comunica y representa
ideas matemticas.

Aplica las propiedades de figuras bidimensionales al plantear o resolver problemas. JULIO


UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localizacin de lugares o desplazamientos de
objetos de la localidad expresndolos en un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano.
MARZO
Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localizacin. MARZO--ABRIL
ROTACION
Interpreta datos y relaciones no explicitas, en objetos de su entorno, al elaborar un modelo basado en la
rotacin (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado. MARZO--ABRIL
Aplica las transformaciones geomtricas de simetra. Traslacin, ampliacin y reduccin a otros problemas
similares. ABRIL-AGOSTO
Determina en que otros problemas es aplicable el modelo. AGOSTO
FORMAS TRIDIMENSIONALES--PRISMA Y PIRAMIDE
Expresa la medida del rea lateral y total del prisma y la pirmide en unidades convencionales a
partir de sus plantillas o redes. NOVIEMBRE
Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrn (cubitos de 1cm3,
estructuras de 1m3). NOVIEMBRE
Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con material concreto
(material base diez) y grfico. OCTUBRE
Construye primas y pirmides con material concreto (origami modular, plantillas) grafico (papel isomtrico)
usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones sobre su medida o su forma. NOVIEMBRE
Explica lo que comprende sobre la relacin entre el volumen y la medida de capacidad de los objetos.
NOVIEMBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES --EL CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA
Describe las propiedades y relaciones del crculo y la circunferencia y de los polgonos regulares segn
sus lados y sus ngulos. DICIEMBRE
Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo. DICIEMBRE
POLIGONOS REGULARES
Construye polgonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc.) y en forma grfica.
DICIEMBRE
Representa grficamente formas dimensionales en el plano cartesiano, as como sus ampliaciones y
reducciones. ABRIL
MEDIDAS DE SUPERFICIE
Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2,m2) SETIEMBRE
Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km). SETIEMBRE
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras
referencias. ABRIL

Elabora y usa estrategias.

Grafica en el plano cartesiano la posicin de un lugar usando puntos cardinales. ABRIL


TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS--ROTACION DE FIGURAS
Describe la rotacin de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano. MAYO
Representa en forma concreta (geoplano) grfica y simblica (pares ordenados) traslaciones, reflexiones i
giros (cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales; y relacionan los tres tipos de representacin.
MAYO
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas. ABRILJULIO--NOVIEMBRE

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

FORMAS TRIDIMENSIONALES
Emplea procedimientos de clculo para encontrar el rea de una superficie del prisma cuadrangular o
rectangular en unidades arbitrarias. NOVIEMBRE
Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la capacidad de
objetos y recipientes en litros y mililitros. SETIEMBRE-OCTUBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES
Usa estrategias para construir y dibujar figuras segn sus vistas y rotacin, usando diversos materiales,
instrumentos de dibujo. ABRIL
Usa recursos, instrumentos de medicin (cinta mtrica) y unidades convencionales para medir y comparar
longitudes y distancias muy grandes. SETIEMBRE
Emplea estrategias que implican que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas, dividir en
cuadritos de 1cm2 y el uso de operaciones para determinar el rea y el permetro de figuras
bidimensionales. MAYO
ROTACION
Usa estrategias para rotar figuras a partir de vrtices, incluyendo el uso de instrumentos como compas,
trasportador. MARZO
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. MARZOJUNIO-NOVIEMBRE
FORMAS TRIDIMENSIONALES
Establece conjeturas sobre la relacin entre el rea lateral y el rea total de los prismas. NOVIEMBRE
Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las pirmides. NOVIEMBRE
Elabora conjeturas sobre la relacin entre el volumen y la capacidad. OCTUBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES
Elabora conjeturas sobre la relacin entre el permetro y el rea de formas bidimensionales, entre reas de
cuadrilteros y tringulos. JUNIO--JULIO
Establece conjeturas y las verifica sobre la relacin entre el radio y el dimetro de la circunferencia.
NOVIEMBRE
Establece caractersticas semejantes en polgonos regulares. OCTUBRE
ROTACION
el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas. ABRIL

10

Justifica conjeturas usando ejemplos y contraejemplos.


4.-Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

Matematiza situaciones.

ABRILJULIO---SETIEMBRE-NOVIEMBRE

PROBLEMAS CON DATOS


Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla de doble
entrada, diagramas de rbol o grficos lineales. MARZO JUNIO --DICIEMBRE
Selecciona el modelo grafico estadstico ms adecuado al plantear y resolver problemas. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE

PROBLEMAS ALEATORIOS
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados favorables de un evento,
expresando su probabilidad como cociente. MAYO- SETIEMBRE
Comunica y representa ideas
matemticas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando


ideas matemticas.

PROBLEMAS CON DATOS


Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuestas a travs de
encuestas. MARZO-JUNIO- SETIEMBRE- DICIEMBRE---Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de un grfico. ABRIL-MAYO
Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando grficos estadsticos. MAYO-- AGOSTO-DICIEMBRE
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Expresa lo que comprende sobre el significado de la media arbitraria y la mediana de un grupo de datos con ejemplos y
apoyo grfico. ABRIL-JULIO
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos. AGOSTO-NOVIEMBRE
PROBLEMAS ALEATORIOS
Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje
matemtico. ABRILJULIO-- SETIEMBRE
Registra en una tabla o diagrama de rbol, los resultados de un experimento aleatorio. MAYO-OCTUBRE
PROBLEMAS CON DATOS
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
ABRIL-JULIO--DICIEMBRE
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico, encartes
de supermercado, revistas, lecturas, etc.,) ABRILJUNI SETIEMBRE--DICIEMBRE
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Determina la media de un grupo de datos usando operaciones de igualacin de valores o el algoritmo de la media.
AGOSTO--OCTUBRE
PROBLEMAS ALEATORIOS
Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace (cociente entre caso favorables y el total de
casos) NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica. ABRIL
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grafico lineal. JULIO
Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida. MAYO-AGOSTO-NOVIEMBRE
Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basndose en experiencias concretas.
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas. MAYO --DICIEMBRE

11

SEXTO GRADO (V CICLO)

REA: PERSONAL SOCIAL


COMPETENCIA
1.-Afirma su identidad

CAPACIDADES
Se valora a s mismo.

Autorregula sus
emociones y
comportamiento.

2.-Se desenvuelve
ticamente
.

Se
cuestiona
ticamente ante las
situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios


ticos.

INDICADORES
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y
fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad. MARZO
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuaren diversas
situaciones de juego, reales e hipotticas. ABRIL-OCTUBRE
Expresa en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado. -OCTUBRE
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y
comunidad. MAYO
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su
pertenencia e identidad. JULIO-NOVIEMBRE
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen
a la convivencia sana. MARZO
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
MARZO
Reconoce las caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto
fortalece su autoestima. MARZO
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que puede ser
diferente a los dems. DICIEMBRE
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas manifestando sus causas y consecuencias.
MAYO---AGOSTO-NOVIEMBRE
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y
negociacin), de acuerdo a la situacin que se le presenta. ABRIL
Reflexiona acerca dela necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica. MARZO
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la
toma de decisiones. ABRIL
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores. OCTUBRE
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
OCTUBRE
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos. ABRIL
Relacionan las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia o comunidad.
MAYO-SETIEMBRE
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales. MAYO JUNIO- DICEMBRE
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las
razones de los dems. OCTUBRE

12

Reflexiona sobre las


relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

3.-Convive
respetndose a s
mismo y a los dems.

Interacta
con cada
persona reconociendo
que todas con sujetos
de derecho y tienen
deberes.

Construye
normas
utilizando

y
y

asume
leyes

Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad
humana (vida, libertad, justicia). OCTUBRE
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
OCTUBRE
Argumenta acerca de las intenciones acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a
partir de su impacto en otras personas. ABRIL
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad. MAYOJUNIO
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.MARZO
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados. ABRIL
Identifica, desde su rol de la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones. MAYO- SETIEMBRE
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las
propias acciones. SETIEMBRE
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede
ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia. SETIEMBRE
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. JUNIO
Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia. JUNIO
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad,
etnia, condicin social, apariencia u otra condicin. SETIEMBRE
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, muestra disposicin a
cambiarlas. SETIEMBRE
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. MAYOJUNIO
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos. ABRIL-NOVIEMBRE
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno, y los relaciona con discriminacin
de diversos tipo. DICIEMBRE
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos
humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).DICIEMBRE
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o compaeras, o contra s mismo.
DICIEMBRE
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar. ABRIL-OCTUBRE
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos. DICIEMBRE
Identifica si los principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los
acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. ABRIL-JULIO
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus

13

conocimientos
principios
democrticos.

Se
relaciona
interculturalmente con
otros
desde
su
identidad
y
enriquecindose
mutuamente.

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias y canales

compaeros. MARZO
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
ABRIL-JUNIO-SETIEMBRE
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos. MAYO-JUNIO-OCTUBRE
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, deben cumplir las
normas de convivencia. ABRIL- JULIO-NOVIEMBRE
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela. ABRIL-JUNIO-NOVIEMBRE
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas. ABRIL -AGOSTO-NOVIEMBRE
Participa democrticamente en la transformacin de las normas cuando las considera injustas
(no cumplen su objetivo vulneran sus derechos).JUNIO
Propone metas que favorezcan la convivencia. ABRIL
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
SETIEMBRE
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los
dems. JUNIO-SETIEMBRE-DICIEMBRE
Comparte las distintas manifestaciones de su propia sus compaeros. JULIO-AGOSTO-DICIEMBRE
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece. JULIO-DICIEMBRE
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios. JULIO
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria, del pas, de la
comunidad peruana. JULIO
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar. MAYO
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas
(mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas. JULIO
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender
de ella. JULIO
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas. AGOSTOSETIEMBRE
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a
determinados grupos humanos (indgenas, afro descendiente, mujeres, personas con discapacidad) en
determinados periodos histricos. MAYO-SETIEMBRE
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y
explotacin hacia determinados grupos humanos. SETIEMBRE
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero. JULIO
Distingue conflicto de agresin. ABRIL
Explica que la agresin es la que daa a las personas. DICIEMBRE
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones. NOVIEMBRE

14

apropiados.

Cuida
los
espacios
pblicos y del ambiente
desde perspectivas del
desarrollo sostenible.

4.-Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn.

Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Aplica
principios,
conceptos
e
informacin vinculada a
la institucionalidad y a
la ciudadana.

Asume
sobre

una
un

posicin
asunto

Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. NOVIEMBRE
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos. ABRIL
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los
conflictos. ABRIL
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos. ABRIL
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
ABRIL
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos. ABRIL
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. OCTUBRE
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. ABRIL
Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente. ABRIL
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar. ABRIL
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela. ABRIL -JUNIO
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. ABRIL-JUNIO
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela. MAYO
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. MAYO
Identifica las caractersticas que definen un asunto pblico. SETIEMBRE
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados. SETIEMBRE
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
SETIEMBRE
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de
vista. SETIEMBRE
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas
pblicos. SETIEMBRE
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. SETIEMBRE
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la
bsqueda de informacin noticiosa en internet. SETIEMBRE
Elabora conjetura que explique los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa. SETIEMBRE
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
MAYO
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente,
congresista, juez). JULIO
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
ABRIL
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas. JULIO
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de las opiniones del aula. AGOSTO
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos

15

pblico, que le permita


construir consensos.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos humanos.

5.-Construye
interpretaciones histricas

Interpreta crticamente
diversas fuentes.

pblicos. AGOSTO
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos. AGOSTO
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las
causas del asunto pblico. AGOSTO
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. AGOSTO
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada
en principios democrticos. AGOSTO
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas. AGOSTO
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad. NOVIEMBRE
Propone a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la
comunidad. NOVIEMBRE
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
est. NOVIEMBRE
Explora y hace seguimientos de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
DICIEMBRE
Manifiesta la indignacin de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o la de sus pares.
NOVIEMBRE
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en Convencin sobre los Derechos del
Nio. NOVIEMBRE
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. MAYO-DICIEMBRE
Explica que sus derechos se enmarca en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos
del Nio, y Cdigos de los Nios y Adolescentes. NOVIEMBRE
Hace seguimientos a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. JULIONOVIEMBRE
Exige a sus representantes que le informen sobre el trabajo realizado. NOVIEMBRE
Explica las funciones del gobierno estudiantil. JULIO
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin. NOVIEMBRE
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos
sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente. ABRIL-JUNIO-JULIOSETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionaron informacin
sobre un hecho o proceso histrico. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin. JULIO-NOVIEMBRE
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad. ABRILJUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultura con la informacin que proporciona.
Identifica al autor y autores de la fuente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

16

Comprende el tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales.

Elabora explicaciones
histricas reconociendo
la
relevancia
de
determinados proceso.

Ubica el momento en que se produjo la fuente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBREDICIEMBRE


Identifica que las narraciones de dos autores sobre el pasado puede diferir. ABRIL-JUNIO-JULIOSETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversa fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histrico. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETOCT-NOV-DIC
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y la observacin de las fuentes primarias. ABRILJUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo ABRIL-JUNIO-JULIOSETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por
ejemplo, Pre inca, Inca, Virreinato, Repblica. tiempo ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBREDICIEMBRE
Identifica algunas caractersticas que le permite distinguir entre los periodos histricos. tiempo ABRILJUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que originan en acciones
colectivas.
Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histrico. tiempo ABRIL-JUNIOJULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos de la historia
nacional. JULIO
Identifica valores, creencias o actitudes que influyen en acciones o decisiones de personas o personajes
histricos. JUNIO-JULIO-OCTUBRE
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los
acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos. ABRIL-JUNIOJULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando. ABRILJUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea. ABRIL-JUNIO-JULIOSETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey,
alcalde, juez, virrey. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Utiliza nociones que encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio): MAYO-JULIO

17

6.-Acta
responsablemente en el
ambiente.

7.-Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Explica las relaciones


entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.

Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural. JUNIO


Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales. JUNIO
Compara los espacios geogrficos de su regin y localidad. JULIO
Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico. JULIO

Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial. ABRIL


Relacionas las causas y consecuencia de una problemtica ambiental y territorial. ABRIL
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
ABRIL
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en
situaciones concretas. MAYO
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de
concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad. ABRIL-MAYO-OCTUBRE-NOVIEMBRE
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio
geogrfico. ABRIL
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica. ABRIL
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
ABRIL-JULIO-NOVIEMBRE
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
OCTUBRE

Reconocen que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen a desarrollo de la
sociedad. OCTUBRE

Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos. OCTU


Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las personas y familia.
OCTUBRE
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas. OCTUBRE
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio. OCTUBRE
Toma conciencia de que
es parte de un sistema
econmico.

Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de


su familia. NOVIEMBRE
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades
tributarias. NOVIEMBRE

18

Gestiona los recursos de


manera responsable.

Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad. NOVIEMBRE


Formula planes de ahorro personal de acuerdo con las metas trazadas. DICIEMBRE
Promueve accione para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las
personas de su localidad. DICIEMBRE
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado. DICIEMBRE
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuesto. DICIEMBRE

SEXTO GRADO (V CICLO)

REA: CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA
1.-Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia

CAPACIDADES
Problematiza situaciones
-ABRIL-

Disea estrategias para


hacer una indagacin
-ABRIL-AGOSTO-OCT

Genera y registra datos e


informacin
-MAYO-SETIEMBRENOV
Analiza datos o
informacin

INDICADORES
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que
podran afectar al hecho o fenmeno.
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes3 en el proceso de la
indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la
variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la
variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los de ms para el desarrollo de
la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con ayuda de instrumentos de
medicin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables dependiente e independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.

19

-JUNIO-SET-NOV

Evala y comunica
MAYO-AGO-NOV

2.-Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos

Comprende y aplica
cono- cimientos
cientficos y argumenta
cientficamente

Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los
complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la Indagacin o de otras
,y valida o rechaza la hiptesis inicial
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin,
con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus
molculas. NOVIEMBRE
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de
propagacin. NOVIEMBRE
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
NOVIEMBRE

Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.

3.-Disea y produce
prototipos tecnolgicos
para resolver problemas
de su entorno.

Plantea problemas que


requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas. MARZO
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan
los rganos respiratorios. JUNIO
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona
adrenalina*. JUNIO
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean. JULIO
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas. ABRIL
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor. SETIEMBREDICIEMBRE
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas
y el vulcanismo de la Tierra. MAYO-AGOSTO-NOVIEMBRE
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten
adaptarse a su hbitat*. AGOSTO-NOVIEMBRE
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico. ABRIL-AGOSTONOVIEMBRE
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema. ABRIL
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y
selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo. JULIO
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de
informacin confiables. AGOSTO-JULIO
Hace una lista de posibles gastos. MAYO

20

Disea alternativas de
solucin al problema
JUNIO-AGOSTO-NOV.

Implementa y valida
alternativas de solucin

Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
del prototipo.
JUNIO-AGOSTO-NOV

4.-Evala las
implicancias del saber y
del quehacer cientfico
y tecnolgico

Evala las implicancias


del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
MAYO-JULIO-NOV

Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites. MAYO-JULIO-OCTUBRE


Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra
su organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de
ser necesario.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificarla funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades fsicas de los materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la
eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de implementacin seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios
(virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los cientficos
durante sus investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que
necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que
ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo
de nuevas tecnologas.

21

Toma posicin crtica


frente a situaciones
sociocientficas
ABRIL-JULIO-DIC.

Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en
respuesta a las demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el
descubrimiento de hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de
nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras
ciencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de los seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y
frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.

SEXTO GRADO (V CICLO)

22

REA: ARTE
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Expresin artstica
1. Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representacin
demostrando motivacin hacia
el arte a travs de su
creatividad, innovacin y placer
por la creacin individual y
colectiva.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

1.1. Explora y experimenta


diferentes usos que puede
dar a objetos y elementos de
su entorno para la
escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin de
juegos teatrales y animacin
de objetos.

Utilera
Vestuario
Escenografa

1.2. Disea y crea en grupo


una instalacin o exposicin
con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor
o significado de alguna
manifestacin artstica o
cultural propia de la
identidad local, regional y
nacional.

Artes visuales: Dibujo,


pintura, collage,
modelado,
construccin. Mural,
panel, cartel. Maqueta.
Vietas, historietas.
Cestera, masa de pan,
retablos, cermica
utilitaria y ornamental,
tallado en madera,
otros. Lnea, forma,
color, textura, volumen.
Dos y tres dimensiones.
Procesos seguidos en
diversas creaciones
manuales y grfico
plsticas. Instalaciones
y exposiciones de arte.

1.3. Disea y produce en


grupo la escenografa,
utilera y vestuario para un
montaje teatral.

Arte dramtico: Juegos


dramticos, actuacin,
juegos de roles,
animacin de objetos y
tteres. Sketch. Mimo y

23

INDICADORES
Elabora trabajos artsticos creativos utilizando diversas
tcnicas de dibujo y pintura.
MARZO-MAYO-JUNIO-JULIO
Elabora utilera utilizando objetos de su entorno. ABRILMAYO-AGOSTO-SETIEMBRE
Disea el vestuario con elementos de su entorno MAYOAGOSTO-SETIEMBRE
Crea con diversos materiales la escenografa del juego de
roles que representa. MAYO-JUNIO-SETIEMBRENOVIEMBRE
Inventa obras originales y artsticas utilizando material
reciclado. MAYO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICEIMBRE
Construye escenografas con creatividad utilizando material
reciclable AGOSTO
Confecciona vestuarios con originalidad y los utiliza en sus
obras teatrales. AGOSTO
Elabora flores con material reciclable aplicando origami.
MAYO-SETIEMBRE
Utiliza el dibujo y la pintura para expresar
espontneamente sus sentimientos. MAYO-SETIEMBREDICIEMBRE
Explora la arcilla en sus trabajos de modelado
demostrando creatividad. MARZO-JUNIO-NOV-DIC
Disea historietas y/o vietas aplicando adecuadamente la
tcnica de dos o tres dimensiones. JUNIO
Elabora retablos sencillos transmitiendo las
manifestaciones culturales de su regin, localidad y nacin.
NOV-DIC
Ejecuta movimientos gestuales adecuados en juegos de
roles. MARZO-OCTUBRE-DICIEMBRE
Produce una escena de mimo con originalidad. MAYO
Participa creativamente en representaciones teatrales
utilizando tteres o marionetas. JULIO-NOVIEMBRE

1.4. Participa en la creacin,


organizacin, direccin y
puesta en escena de una
obra teatral sobre algn
tema de su eleccin,
asumiendo con
responsabilidad su rol.

1.5. Disea y representa en


grupo una coreografa de
danza o expresin corporal,
con msica de su eleccin,
para narrar una historia.

1.6. Participa en un
ensamble musical, cantando
e interpretando temas
musicales con ritmos propios
de su localidad, regin o
pas.

pantomima. Gesto,
postura, expresin
vocal. Puesta en
escena de una obra
teatral.
Arte dramtico: Juegos,
obras teatrales,
creacin, organizacin,
direccin.

Danza: Expresin
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones y niveles.
Coreografas sencillas.
Coreografas que
narran historias.
Danzas tradicionales de
su regin. Movimientos
rtmicos.
Msica: canto, cuentos
sonoros, juegosrtmicos.
Sonidos, ritmos,
melodas, canciones.
Canciones y temas
musicales de la regin.
Instrumentos de viento
y percusin.
Construccin de

24

Construye libretos para juegos dramticos con argumentos


de la vida diaria. JULIO
Representa creativamente pasajes de la historia del Per.
JULIO-OCTUBRE
Participa en la representacin de obras teatrales con
naturalidad. JULIO-NOVIEMBRE
Representa fbulas a travs de la dramatizacin.
SETEIMBRE-OCTUBRE
Elabora libretas de una representacin teatral. MAYOJULIO
Participa en una obra teatral demostrando naturalidad y
expresin gestual adecuada. MAYO-NOVIEMBRE
Manifiesta con su cuerpo el mensaje de la msica que
escucha o baila. ABRIL
Colabora con pasos y movimientos en la elaboracin de la
coreografa de una danza. MAYO-AGOSTO
Participa responsablemente en danzas regionales
folklricas. MAYO-AGOSTO

Distingue auditivamente voces de animales y sonidos de la


naturaleza. ABRIL
Interpreta canciones tradicionales regionales o locales
cantando o tocando instrumentos musicales. SET-DIC
Produce canciones usando melodas de otra cancin.
MAYO
Canta armnicamente acompaado de pistas musicales.
SET-NOV-DIC
Toca instrumentos musicales sencillos con destreza.DIC

instrumentos de viento.
Ensamble musical.
Construccin de
instrumentos de
cuerdas.
Apreciacin Artstica
2Percibe, explica y manifiesta
su opinin y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre
las creaciones individuales y
colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones
culturales y artsticas que
forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.

2.1. Percibe, aprecia y


expresa el sentido que le
transmiten las diferentes
manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad
de creaciones y recursos
utilizados en su localidad,
regin y pas.
2.2. Analiza junto con sus
compaeros los resultados
de procesos durante el
diseo y preparacin de una
produccin colectiva.

Caractersticas y
significado de los
diferentes elementos
presentes en espacios
naturales y ambientes
construidos por su
entorno. Belleza
compositiva.
Diseo y composicin
de los espacios,
elementos naturales y
objetos construidos.

2.3. Investiga acerca de las


manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional, a
travs de entrevistas y
consultando con diferentes
fuentes y recursos de
Internet.

Manifestaciones
artsticas y culturales de
su entorno y su regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen.

2.4. Comparte con sus


compaeros el proceso y
resultados de su investigacin,
manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creacin
colectiva y al significado de la
obra para la poblacin.

Origen
Significado
Historia

Construye instrumentos musicales de viento con recursos


de su entorno. AGOSTO
Elabora instrumentos de cuerda aplicando sus
conocimientos bsicos. JUNIO
Crea canciones usando la belleza compositiva. MAYO-DIC
Aprecia obras artsticas de su localidad. MAYO-SET-DIC
Establece criterios para valorar la creacin plstica
nacional. JULIO-AGOSTO
Valora sus expresiones artsticas y las de sus compaeros
con objetividad. MAYO-SET-DIC
Emite su opinin sobre trabajos artsticos con actitud
crtica. MAYO-SET-DIC
Elabora fichas de apreciacin artstica. MAYO-AGOSTO
Valora la utilizacin creativa de objetos desechables en
escenografas. MAYO-AGOSTO-DICIEMBRE
Elabora crticas constructivas sobre obras teatrales con
objetividad. MAYO-NOVIEMBRE
Interpreta el significado de artesanas y cermicas del
Per. JUNIO-JULIO-AGOSTO-SETIEMBRE
Expone informacin que recolecta acerca del patrimonio
local, regional y nacional. JULIO
Describe las danzas peruanas y explica su significado.
JULIO-AGOSTO

SEXTO GRADO (V CICLO)


REA: EDUCACIN RELIGIOSA

25

Escribe la letra de canciones clsicas, populares o folklricas con


claridad. AGOSTO
Representa grficamente los instrumentos que forman un
conjunto musical. AGOTO
Identifica los tipos de msica peruana, lugar de procedencia y
significado. JULIO-OCTUBRE
Investiga y expone acerca de los instrumentos musicales de su
regin. NOVIEMBRE-DICIEMBRE

ORGANIZADOR Y COMPETENCIA

CAPACIDAD

Formacin de la conciencia moral


cristiana

1.1. Fundamenta los principios


bsicos de su fe, a travs de
la explicacin de lo
comprendido en los artculos
del Credo.

1. Comprende el Plan Salvador de


Dios asumiendo una nueva forma de
vivir su fe.

CONOCIMIENTOS

La fe, respuesta a la
Palabra de Dios.
Dios cumple su promesa
plenamente.
La fe, realidad personal y
de la Iglesia.
Las verdades de la fe
cristiana.

INDICADORES

1.2. Identifica el rol de Mara


en la historia de la salvacin.

Mara, camino de
Santidad.

1.3. Fundamenta su
participacin activa en actos y
grupos comunitarios,
parroquia, municipio, etc.,
fruto de su compromiso
Bautismal.

1.4. Identifica en el
voluntariado, una forma de
imitar a Jess, busca que
todos participen en acciones
para lograr el bien comn.

El Kerigma: anuncio de
la Palabra de Dios.
Los sacramentos, fuente
de vida.
Dignidad de la persona
humana, por ser imagen
y semejanza de Dios

Jess invita a vivir como


hijos de Dios.
Jess anuncia la Buena
Nueva.
Mandamientos de la ley
de Dios
Obras de misericordia
Parbolas
Jess se entreg por
toda la humanidad.
El Espritu Santo anima
a la Iglesia.
Dones del Espritu Santo

26

Hace profesin pblica de su fe recitando el credo. MARZO


Interpreta el mensaje de Dios en la oracin del Credo. MARZO
Explica las partes del credo a travs de esquemas (Santsima
Trinidad e historia de la Salvacin). MARZO
Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con los
hombres. ABRIL
Identifica a travs de citas bblicas que Dios cumple sus promesas.
ABRIL-JUNIO-OCTUBRE
Define a travs de ejemplos lo que es la Fe. MAYO-SET
Interpreta las Bienaventuranzas y las aplica en su vida. JUNIOAGOSTO
Reconoce que la Virgen Mara acogi la voluntad de Dios y acept
ser la madre del Hijo de Dios. MAYO-SET-DIC
Reconoce a la Virgen Mara como madre de Jess, madre nuestra
y madre de la Iglesia. MAYO-DIC
Narra pasajes bblicos donde Mara es parte importante en la
Historia de la Salvacin. MAYO-AGOSTO-DICIEMBRE
Interpreta la palabra de Dios y la aplica en su vida. JUNIO
Participa activamente en grupos parroquiales comunitarios y de la
I.E. MAYO
Describe en forma sencilla los sacramentos. SETIEMBRE
Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles.
JUNIO
Participa en campaas de difusin de respeto a la vida, a los
derechos humanos y a la naturaleza a la I.E. NOV-DIC
Explica detalladamente que nos pide cumplir los mandamientos de
la ley de Dios. MAYO
Establece semejanzas y diferencias entre las Obras de Misericordia
y los Mandamientos. JUNIO
Relaciona el mensaje de parbolas con hechos de la vida cotidiana.
JUNIO-MAYO-OCTUBRE
Resume el contenido de parbolas a travs de esquemas. MAYOJUNIO-OCTUBRE
Explica los hechos ms importantes de la pasin y muerte de
Jess. OCTUBRE
Reflexiona la entrega de Jess para salvarnos del pecado.
OCTUBRE
Describe los dones del Espritu Santo. AGOSTO

1.5. Milagros de Jess Mateo


12 y 28

Jess hace presente el


reino de Dios.
Marcos 1, 14-15 Lucas
4,40-43
La vida de Santa Rosa
de Lima.
Jess se entreg por
toda la humanidad para
salvarnos Mateo 25, 3140
Pasin y muerte de
Jess Juan 19, Marcos
15,.
La resurreccin de
Jess, Marcos 16 Juan
20.
Los sacramentos.
Nuestra dignidad radica
en ser imagen y
semejanza de Dios.

Reconoce la accin del Espritu Santo en la Iglesia a travs de


ejemplos. AGOSTO
Agradece a Dios a travs de oraciones y cantos. MAYO-SET-DIC
Identifica los milagros de Jess. ABRIL-JULIO-NOV
Identifica a los Santos peruanos e imita sus actitudes. AGOSTONOVIEMBRE
Participa en acciones por Semana Santa en su parroquia. MARZO
Relata la vida, pasin, muerte y resurreccin de Jess a sus
compaeros. MARZO
Recuerda los pasajes de Jess hasta la ascensin al reino de los
cielos. MARZO
Explica la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano.
JUNIO
Investiga que nuestra dignidad radica en ser imagen y semejanza
de Dios. NOV-DIC

Testimonio de vida

2. Testimonia su fe,
comprometindose a construir una
sociedad ms justa y ms humana,
mediante la promocin de los
Derechos Humanos y la prctica de
los Valores Evanglicos.

2.1. Denuncia toda forma de


injusticia, en cuanto afecta o
destruye las relaciones
humanas y el respeto a la
persona.

2.2. Comprende y acepta los


errores propios y ajenos,
dialoga armnicamente con
todos y busca la paz y el bien
comn, a ejemplo de Jess.

Valor del servicio como


expresin de amor a
Dios y los hermanos.

La justicia y la paz,
expresiones de la vida
de Dios.
Jesucristo: camino,
verdad y vida.

27

Analiza citas bblicas en las que se cometen actos de injustita y por


la fe son salvos. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE
Enumera actitudes de servicio en la comunidad como expresin de
amor. AGOSTO
Valora el trabajo de los Bomberos y la Cruz Roja en bien de los
dems. NOV
Describe que la prctica de la justicia nos hace fieles al amor de
Cristo. OCTUBRE
Practica valores en su vida diaria en su hogar, I. E. y comunidad.
JUNIO-AGOSTO-DICIEMBRE
Imita a Jess buscando la justicia y la paz a travs del dilogo.
AGOSTO
Describe las enseanzas de Jess al leer citas bblicas. MAYOJUNIO-OCTUBRE
Demuestra inters por leer y representar los milagros de Jess.
MAYO-JUNIO-OCTUBRE

2.3. Procura imitar las virtudes


y comportamiento de Mara
como madre de Jess y de la
Iglesia.

2.4. Formula un plan de vida


con objetivos concretos y
acciones para mejorar su vida
personal y de relacin con
Dios.

La promocin de la
defensa de la vida
humana.
Jess ensea a servir y
a vivir en el amor: Jess
el Buen Pastor.

Llamados a vivir la
fraternidad en la
comunidad.
La vivencia de la
comunidad cristiana que
ora y comparte.
El llamado a vivir en
comunin y fraternidad,
solidaridad con todos.

Compara sus cualidades con las de Jess y corrige sus defectos.


OCTUBRE
Expresa a partir de la lectura de textos bblicos ejemplos de
reconciliacin y buen entendimiento. MAYO-DICIEMBRE
Representa la anunciacin en juego de roles. MAYO-JUNIO
Explica los privilegios de la Virgen Mara en forma oral. DIC
Reconoce a Mara como modelo de Fe y obediencia. MAYO-DIC
Describe las virtudes de la Virgen Mara y de los Santos
procurando imitarlos. DICIEMBRE

Participa en celebraciones religiosas en su I.E. y comunal. MAYOSET


Elabora un plan de vida donde formula las promesas que cumple
responsablemente. JULIO
Recita oraciones a Dios y la Virgen Mara con fe y devocin.
JULIO-AGOSTO-SET
Practica la oracin personal y grupal con orden y respeto. ABRILAGOSTO-OCTUBRE
Elabora un plan de vida para responder a la voluntad de Dios.
ABRIL
Practica valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el
aula y familia para una mejor convivencia. ABRIL-JULIODICIEMBRE

SEXTO GRADO (V CICLO)


REA: EDUCACIN FSICA

organizador y Competencia

Capacidad

Conocimientos

Indicadores

Comprensin y desarrollo de la
corporeidad y la salud
1. Comprende su desarrollo corporal, el

1.1. Reconoce y practica


actividades de mayor
complejidad para el

Procedimientos bsicos para


ejercitar las capacidades fsicas.

28

Reconoce y acepta sus medidas de talla y peso aceptndolas


como parte del desarrollo corporal.
Explora y realiza movimientos que favorezcan su amplitud

cuidado de su salud y la prctica


organizada de actividades fsicas y los
procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su
desarrollo personal.

desarrollo global de sus


capacidades fsicas.
1.2. Identifica y utiliza
actividades para la
activacin corporal
(calentamiento),
explicando sus beneficios.
1.3. Experimenta y
describe la relajacin de la
totalidad corporal y
segmenta-da en
situaciones diversas.
1.4. Reconoce la
importancia de la
alimentacin, hidratacin,
descanso e higiene
personal; y explica los
beneficios que le brindan a
su salud.
1.5. Adopta posturas
correctas segn la
actividad a realizar, e
identifica movimientos que
ponen en riesgo su salud
corporal.

Dominio corporal y expresin creativa


2. Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades motoras
bsicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas; mostrando
inters para superarse.

2.1. Identifica y
experimenta variadas
formas de lanzamientos,
describiendo la trayectoria
del objeto lanzado.
2.2. Utiliza y combina
creativamente sus
habilidades bsicas en
actividades fsicas.
2.3. Resuelve de manera
creativa tareas y
situaciones motrices
simples.

Las capacidades fsicas bsicas:


fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en actividades fsicas
de mayor complejidad.

Relacin entre respiracin,


postura, tensin y relajacin
muscular.

Hbitos de higiene, alimentacin


e hidratacin.

Procedimientos de seguridad
personal y prevencin de
accidentes en la prctica de
juegos pre-deportivos.

corporal, cuidando su integridad al practicar actividades fsicas


variadas.
Utiliza en forma adecuada el dominio, sus habilidades, destrezas
para la realizacin de actividades de iniciacin.
Realiza partidas alta, baja con elementos para las pruebas de
velocidad.
Realiza una rutina sencilla de ejercicios de calentamiento general
para un determinado deporte.
Realiza ejercicios de aerbicos reconociendo las fases de la respiracin.
Realiza tcnicas de coordinacin en la respiracin, relajacin en rutinas
simples de actividades poco fisiolgicas.
Controla el ritmo de sus pulsaciones despus de realizar una actividad
fsica
Aplica sus conocimientos bsicos de higiene, nutricin e
hidratacin en actividades cotidianas.
Prctica medidas de higiene personal y ambiental mostrando
actitud de respeto por su salud.
Mejora sus hbitos alimenticios y su presentacin personal.

Nociones de las
habilidades combinadas.

Desplazamientos

La gimnasia creativa: habilidades


gimnsticas bsicas a mano libre
y en pequeos aparatos.

29

Utiliza su conocimiento y comprensin del funcionamiento de su


corporalidad en las diferentes actividades fsicas motrices que
realiza.
Explora y reflexiona sobre sus posibilidades motrices en la
prctica de juegos pre-deportivos.
Demuestra cuidado para evitar movimientos bruscos que le
puedan causar lesiones.
Lanza y recibe balones con eficacia y seguridad.
Organiza en forma secuenciada circuitos utilizando el material
adecuado en lanzamientos con obstculos en diferentes
posiciones y direcciones.
Ensaya para participar en campeonatos de lanzamientos
evaluando su participacin.
Coordina sus sentidos y el movimiento al realizar
desplazamientos laterales.
Analiza y desarrolla sus habilidades motrices en actividades que
impliquen desplazamientos.
Conoce movimientos gimnsticos generales en tareas y
situaciones motrices simples.
Realiza individualmente y en pequeos grupos rutinas simples
con movimientos gimnsticos.
Aplica sus capacidades fsicas manteniendo una postura correcta

2.4. Reconoce y ejecuta


creativamente giros
utilizando los ejes
corporales en situaciones
diversas.

Nociones generales de los ejes


corporales.

2.5. Identifica y realiza


actividades atlticas
bsicas de carreras, saltos
y lanzamientos.

Actividades atlticas: tipos de


carreras, saltos y lanzamientos

Convivencia e interaccin sociomotriz


3. Interacta asertivamente con los otros
al participar en la organizacin y prctica
de juegos y deportes de diversa ndole,
respetando a sus compaeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante
los resultados.

2.6. Expresa
creativamente con
movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y
emociones al seguir ritmos
de su regin y pas.

Danza creativa: el cuerpo y sus


posibilidades de movimiento. El
espacio comn.

3.1. Participa
relacionndose
adecuadamente con los
otros, utilizando de manera
creativa sus habilidades
motrices en juegos
diversos de mayor
complejidad.
3.2. Interacta con sus
compaeros en la
organizacin y practica de
juegos pre-deportivos de
diversa complejidad.

Normas de juego consensuadas.

Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet.
Mini ftbol.
Mini voleibol.
Mini bisbol.

3.3. Coopera con el grupo


en la prctica de
actividades ldicas y
describe los juegos

Juegos tradicionales del Per.

30

al realizar movimientos gimnsticos.


Resuelve situaciones motrices referidas a giros empleando
diversos materiales en ambientes cerrados o abiertos.
Discrimina utilizando un sentido crtico de sus habilidades en
situaciones motrices que impliquen giros y movimientos sobre el
eje transversal y longitudinal del propio cuerpo de forma
encadenada y en mltiples direcciones.
Analiza sus habilidades en situaciones motrices que impliquen
saltos.
Utiliza su corporeidad con armona al realizar lanzamientos y
recepciones en diferentes posiciones y direcciones.
Practica diferentes tipos de partida para las pruebas de pista.
Realiza de manera espontnea diversas formas de carrera
mejorando sus habilidades, reaccin y espacio.
Ejecuta el salto largo con obstculos conociendo su pierna de
impulso coordinando sus movimientos.
Crea secuencias de movimientos basndose en un tema musical
e incorpora destrezas elementales de la danza.
Evidencia un adecuado desarrollo de sus capacidades
coordinativas en una danza.
Relaciona movimientos y ritmos (danzas y bailes sencillos)
coordinando el movimiento propio con el compaero.
Muestra y explica juegos sencillos con seguridad y confianza.
Investiga y practica juegos de estacin y temporada.
Integra valores a su estructura cognitiva afectiva, motora y las
aplica en el juego.
Respeta las reglas y normas de juego al realizar sus actividades
ldicas.
Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciacin al mini
voley.
Reconoce la importancia del respeto a las reglas en los juegos de
iniciacin al mini fulbito.
Traslada rebotando el baln dribleando, salvando obstculos
mejorando su destreza, coordinacin y equilibrio dinmico.
Ejecuta lanzamientos, pases, recepciones con eficacia y
seguridad inicindose al baln mano o al bisbol.
Participa y valora los juegos populares y tradicionales mostrando
respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.
Adecua juegos de su comunidad que le son conocidos
mostrndose participativo valorando el trabajo en equipo.

colectivos de su regin y
pas.
3.4. Practica de manera
organizada y cooperativa
en actividades y juegos
ms complejos de
exploracin y orientacin
en el medio natural.

Juegos de campo, exploracin y


orientacin.

31

Participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario


con sus compaeros.
Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices no
reglamentadas valorando la actividad fsica en un medio natural.
Practica al aire libre ejercicios de orientacin en ambientes
naturales.