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Diego Castro Ziga

EDUCACINsubversiva
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El presente es un informe sobre una charla realizada por el Dr. Leonardo Garnier
Rmolo que actualmente funge como Ministro de Educacin Pblica de nuestro pas (20062014). Esta charla se hace bajo el formato de TEDxTalks, un tipo de conferencias
acadmicas muy famosas mundialmente sobre temas variados bajo el slogan Ideas worth
Spreading. En los aos recientes se realiza tambin en nuestro pas bajo el nombre de
TEDx Pura VidaED y es ah donde el seor ministro expone el tema de Educacin
Subversiva (2012).
Bsicamente se comenta sobre las reformas que se han llevado a cabo en el sistema
de educacin pblica de primaria y secundaria bajo el mandato del seor Garnier que,
segn l, van dirigidas a cambiar el modelo de educacin tradicional que tenamos en el
pas, que funciona bajo los objetivos vistos por muchos como prejuicios de formar
acadmicamente a los estudiantes y prepararlos para el mundo del trabajo y () hacer
chiquitos obedientes.
Comenta adems cmo el miedo ha sido usado por los sistemas educativos como
una herramienta para que los nios sean obedientes pero que a su vez ha fracasado
grandiosamente en educar personas independientes y creativas; tema para nada nuevo pues
esta ha sido una crtica frecuente en los ltimos 50 aos a los sistemas de educacin no solo
a nivel nacional sino tambin en el mbito internacional; esto por tanto es un sistema que va
ligado al entorno capitalista de produccin en el que el mundo est inmerso, pues se tiene a
las escuelas, a los colegios, y a las universidades, como mquinas formadoras de personas
que tienen solamente el objetivo de producir riqueza y no tanto para formar personas felices
e integras. Esto ltimo, segn Garnier, es lo que busca esta educacin subversiva.
Romper con esto.
Con esto en mira se han promovido dos reformas. La primera es el Proyecto tica,
Esttica y Ciudadana que tiene que ver con las asignaturas de Cvica, Artes Plsticas,
Educacin Fsica, Msica, etc. Las llamadas materias secundarias, que por lo menos en mi
entorno escolar siempre fueron vistas como muy, muy secundarias. Casi al punto de tener el
calificativo de obstculos, por cuanto requeran mucho tiempo y los maestros/profesores
tampoco las impartan de la mejor manera, ni siquiera a nivel administrativo se les daba la
importancia que merecan (Me hubiera encantado que fuera distinto).
Fundamentalmente el proyecto busca que los estudiantes sean capaces de construir
su propia identidad, de romper paradigmas sociales y de vivir en sociedad. En materia de
arte busca que los estudiantes entiendan, aprecien, disfruten y lo expresen (el arte de otros
y el de ellos mismos). Y, en el mbito de la Cvica, busca relacionarla con la tica, esto es,
hacer lo correcto porque creo que es lo correcto. Pero no aprender esto con discursos ni
porque otros nos lo digan, sino ms bien aprenderlo enfrentando dilemas ticos, que estn
presentes en todos lados. Que los estudiantes argumenten, discutan y hagan criterios
propios. Esta es la verdadera educacin. La educacin que todos merecemos y que nos
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hubiera personalmente, me hubiera gustado tener y no, como menciona Paulo Freire,
una educacin enferma de narracin (por parte de los maestros).
Para construir la identidad de la persona, tambin se ha impulsado el famoso
Programa de educacin para la afectividad y sexualidad que tanto revuelo gener el ao
pasado (parte de ese revuelo infundido por la iglesia catlica). En sntesis lo que busca es
que los estudiantes aprendan a crear vnculos afectivos con los dems, que nos queramos
nosotros mismos para, y antes, que nos quiera alguien ms. La seguridad personal. La
construccin de nuestra identidad sexual. Aprender a ser felices con nuestras parejas.
Etctera.
La segunda reforma que promovi Garnier, dice, es la Reforma de la evaluacin
la cual se mueve en dos ejes. El primero sera que, un estudiante ya no debe repetir todas
las materias si, a final de ao, pierde solo una (Costa Rica era de los nicos pases con ese
modelo). Ms bien ahora solo se debe repetir la materia que se perdi y seguir adelante con
las dems. Inclusive est la posibilidad de que el estudiante adelante cursos y niveles, lo
cual me parece sumamente positivo porque no todos aprendemos al mismo ritmo y de la
misma manera, aparte que muchas veces el castigo de repetir las 14 materias por haber
perdido solamente religin era sumamente alto. El segundo eje est relacionado con el tema
de la conducta, pues muchos estudiantes que acadmicamente eran excelentes estaban
teniendo problemas por no ser obedientes (obedientes con respecto a qu o a quin?) y se
les castigaba, y atemorizaba (me identifico con esto porque bsicamente lo viv los 11 aos
de primaria-secundaria. Siempre era un excelente alumno pero por distintas razones no me
iba tan bien en conducta (era incomprendido?) por lo que, siempre a final del ciclo, surga
esa GRAN incgnita (miedo) de perder el ao a pesar de todo el esfuerzo? Espero que
esto de verdad haya cambiado.
Segn Garnier un buen estudiante es alguien capaz de construirse a s mismo y que
aprende de buena forma (no a travs del miedo) cuando algo no es lo correcto, por lo que,
deduzco, que estas reformas hacia una educacin subversiva a lo que apuntan es a eso, a
que los nios/jvenes se encuentren a s mismos, que sean lo que quieran ser, y que el
proceso y el entorno escolar, en lugar de ser un enemigo hacia esto, se convierta ms bien
en una herramienta para ayudar a alcanzarlo. Una educacin integral.

Referencia
TEDxTalks. (2012, Agosto 18). Educacion subversiva: Leonardo Garnier at
TEDxPura VidaED [Archivo de Video]. Recuperado en Noviembre 27,
2013, de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=C_ddnoHNbvQ

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