Nombre del profesor

Fecha

NIVEL ACADÉMICO Y CCH PLANTEL VALLEJO

SUBSISTEMA O
DISCIPLINA

ASIGNATURA HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y CONTEMPÓRANEA I

UNIDAD TEMÁTICA
UNIDAD II. EL FEUDALISMO: ANTECEDENTES,
CARACTERÍSTICAS
Y CRISIS. PRIMEROS INDICIOS DEL CAPITALISMO (SIGLOS
XII-XVI)
TÍTULO (OPCIONAL)

POBLACIÓN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE (50 ALUMNOS)

DURACIÓN - 10 horas extraclase (búsqueda en Internet y presentación

de la información en forma de resumen, reseña o presentaciones
en Power Point)
- 8 horas clase en grupo(presentación de la clase por parte
del maestro con la participación activa de los alumnos).
PROPÓSITOS El alumno:
- conocerá algunas de las características de las sociedades que
antecedieron al capitalismo.
- conocerá los aspectos generales del feudalismo europeo.
- comprenderá la crisis del feudalismo y los orígenes del capitalismo,
como un proceso complejo, contradictorio y multicausal.
- estudiará los inicios de la mentalidad moderna y el surgimiento de
las monarquías europeas absolutistas, así como la importancia de
las grandes expediciones geográficas.
HABILIDADES Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de
DIGITALES Internet.
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a
una investigación en medios impresos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información
específica en Internet.
CONTENIDOS - Visión panorámica de las sociedades que antecedieron al
feudalismo.
- El feudalismo: el régimen señorial y la servidumbre.
- El papel de la Iglesia.
- La expansión del cristianismo occidental: Bizancio y la presencia
del Islam en el mundo mediterráneo. El caso español.
- El crecimiento de las ciudades, la producción artesanal y los inicios
de la expansión comercial en la baja Edad Media. Vida cotidiana.

1
 Nombre del profesor
Fecha

- La crisis del feudalismo en el siglo XIV y primera mitad del siglo

XV.
- Origen de la mentalidad moderna: la herencia cultural
grecorromana, Renacimiento, Humanismo y la nueva ciencia. La
Reforma y la Contrarreforma.
- Surgimiento de los estados monárquicos europeos: Francia,
Inglaterra y España.
- Las grandes expediciones geográficas y las nuevas rutas
comerciales
MATERIALES - PC con acceso a Internet
- Información impresa (libros, artículos de revistas y
periódicos)
- DVD relacionados con la temática (comprados o bajados de
Internet)
- Procesador de textos.
- Discos DVD.
- Memoria USB
ACTIVIDADES Primera sesión: El profesor da la clase sobre el
expansionismo europeo destacando la importancia de los
pueblos colonizados y sus principales aportaciones a la
cultura universal (2 horas clase).
• - Se pide a los alumnos que busquen información en
internet respecto al tema visto (con la recomendación de
páginas por parte del maestro) y se les encarga realicen una
reseña de una cuartilla en donde destaquen el inicio,
desarrollo y consecuencias de la expansión colonial europea
(2 horas de trabajo extraclase).
Segunda sesión: El maestro explica los orígenes de la
acumulación originaria de capital destacando los factores
que permitieron dicho fenómeno. Asimismo, se analiza la
aparición del mercado mundial, el desarrollo de la
manufactura, el mercantilismo y la aparición de los Estados
nacionales (2 horas clase).
• - Los alumnos elaboran un resumen de la clase
destacando los elementos más importantes que permitieron
la ampliación del mercado mundial y la acumulación de
capitales, utilizando para ello el procesador de textos (2 horas
extraclase).
Tercera sesión: El profesor explica el movimiento de

2
 Nombre del profesor
Fecha

ilustración y del Enciclopedismo como las fuentes

ideológicas del liberalismo. Asimismo, la importancia que
tuvieron las revoluciones burguesas en Europa para la
independencia de las trece colonias americanas y,
posteriormente, para la independencia de los países
latinoamericanos. Se procede a realizar un debate grupal para
llegar a conclusiones (2 horas clase).
• - Los alumnos buscan en Internet videos (de corta
duración) relacionados con las revoluciones burguesas. Se
les pide que los guarden en un DVD o en su USB para ser
presentados y analizados en el grupo (2 horas extraclase).
Cuarta sesión: El profesor explica la clase sobre los orígenes,
desarrollo y consecuencias de la Revolución Industrial. (2
horas clase).
• - se les pide a los alumnos investiguen en Internet
sobre la importancia de la Revolución Industrial para la
sociedad de ese tiempo, analizando los cambios que produjó
en la vida cotidiana de las personas. Se les pide que elaboren
una presentación en Power Point en la que destaquen los
orígenes, el desarrollo y las principales consecuencias
económicas, políticas, sociales y culturales de este fenómeno
para la vida de las personas. Se les recomienda que
acompañen su presentación con imágenes y sonidos (4 horas
extraclase)
BIBLIOGRAFÍA DE
Anderson, Perry, El Estado absolutista, México, Siglo XXI Editores,
CONSULTA PARA EL
1980.
PROFESOR Arcos, María Fernanda de los, Estructuras feudales y formación del
capitalismo en Europa occidental, México, UAM-I, 1985.
Boutruche, Robert, Señorío y feudalismo. 2. El apogeo (siglos XVI-
XIII), México, Siglo XXI Editores, 1995.
Burckhardt, Jacob, La cultura del Renacimiento, México, Porrúa,
1984.