Xlvii Geometria Diferencial Web

XLVII Congreso Nacional
Sociedad Matemtica Mexicana

Geometra Diferencial
Durango, Durango
26 a 31 de octubre de 2014
Universidad Jurez del Estado de Durango
ndice General
Presentacin .....................................................................................................................................3
Comits y Coordinadores ..............................................................................................................4
Relacin de salones ........................................................................................................................8
Abreviaturas ......................................................................................................................................9
Plenarias ..........................................................................................................................................10
rea: Geometra Diferencial .......................................................................................................25
Sesiones Especiales .....................................................................................................................34
Anlisis Topolgico de Datos .....................................................................................................35
De Joven a Joven ............................................................................................................................39
Difusin de Posgrados.................................................................................................................42
Divulgacin Matemtica .............................................................................................................50
La SMM en el Bachillerato ..........................................................................................................51
Las Matemticas en las Licenciaturas ....................................................................................55
Matemticos Duranguenses .....................................................................................................62
Miscelnea Matemtica ..............................................................................................................65
Presentacin de Libros ................................................................................................................68
X Aniversario de la Distincin Sofa Kovalsvkaia ...............................................................73
XIX Encuentro de Escuelas Matemticas ..............................................................................82
Aplicacin de Modelos Matemticos en Energas Renovables .......................................83
Carteles ............................................................................................................................................85
Presentacin
BIENVENIDOS A LA UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO
El 24 de septiembre de este 2014 la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Jurez del Estado de
Durango (anteriormente Escuela de Matemticas) cumplir 30 aos de vida, por lo que, en el marco de
este trigsimo aniversario, la Sociedad Matemtica Mexicana tuvo a bien otorgar la sede de su XLVII
Congreso Nacional a la UJED. Dicho Congreso se llevar a cabo en las instalaciones de la propia Facultad
de Ciencias Exactas y en la Escuela de Educacin Fsica y Deportes y nos sentimos realmente muy
contentos de recibir a la comunidad matemtica del pas para celebrar el Congreso y festejar nuestro
cumpleaos.
Como anfitriones de este Congreso, estamos preparndonos con mucho entusiasmo y profesionalismo
para propiciar un excelente ambiente para el trabajo acadmico y, para que disfruten su estancia en
nuestra colonial ciudad de Durango; los que tuvieron la oportunidad de acompaarnos en el XXXV
Congreso Nacional, encontrarn un centro histrico totalmente remodelado que podrn recorrer
tranquilamente y disfrutar de su arquitectura con casi mil edificios construidos en siglos pasados. Es en
Durango, tambin conocido como la Perla del Guadiana donde la Sierra Madre Occidental entrega
algunos de los paisajes ms impactantes de nuestro pas y la oportunidad de adentrarse en el turismo
alternativo y de aventura. Tambin es uno de los estados con denominacin de origen del Mezcal,
variedades como el agave silvestre, el cenizo o el verde crecen aqu.
Es muy importante para nosotros que nos acompaen en este ao, ya que nuestra Facultad se encuentra
en un proceso de crecimiento, de manera que a partir del pasado mes de febrero dio inicio la Maestra en
Estadstica Aplicada, el Proyecto para una Licenciatura en Actuaria se encuentra en la Comisin de
Revisin de Planes y Programas de Estudio de la H. Junta Directiva de la UJED y la Divisin de Estudios de
Posgrado de la Facultad est elaborando un Proyecto para aperturar una Maestra en Enseanza de las
Matemticas. Por lo anterior, nos complace compartir estos logros y avances con la comunidad
matemtica que nos acompaar durante el Congreso Nacional.
Agradecemos infinitamente a la Sociedad Matemtica Mexicana que nos hayan permitido recibirlos en
este ao que celebramos nuestro trigsimo aniversario y el inicio de la Maestra en Estadstica Aplicada,
el espritu festivo que nos embarga nos compromete tambin a realizar nuestro mejor esfuerzo para que
tengamos un excelente Congreso y podamos atenderlos con toda la calidez que ustedes se merecen.
Nuestro propsito es que su estancia sea lo ms placentera posible y que convivamos con alegra y
felicidad. Sean todos ustedes bienvenidos a su casa.
M.A. ALFREDO GALLEGOS VILLARREAL
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS DE LA UJED
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Comits y Coordinadores
Comit Organizador Central
Presidente de la SMM
Jorge X Velasco Hernndez

IM-UNAM
jx.velasco@gmail.com
Coordinador de reas
Mariano Jos Juan Rivera Meraz

CIMAT
mrivera@cimat.mx
Coordinadora de Supervisin Local
Coordinador Acadmico
Coordinadora de Sesiones Especiales
Coordinadora de Conferencias Plenarias
Coordinador de Becas
Coordinador de Docencia
Brenda Tapia Santos

UV
btapia@uv.mx
Ral Rueda Daz del Campo
UNAM
pinky@sigma.iimas.unam.mx
Martha Gabriela Araujo Pardo
IM-UNAM
gabyaraujop@gmail.com
Mnica Moreno Rocha
CIMAT
mmoreno@cimat.mx
Ruben Alejandro Martnez Avendao
UAEH
rubeno71@gmail.com
Francisco Cordero Osorio
CINVESTAV
fcordero@cinvestav.mx
Coordinadora Operativa
Luz Mara Briseo Daz

SMM
brisenio@smm.org.mx
Apoyo al Comit Central
Rosa M. Dvalos Hernndez

CIMAT
rosa@cimat.mx
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Comit Organizador Local

Coordinador General del Comit Local
Coordinador Operativo del Comit Local
Alfredo Gallegos Villareal

UJED
algavi_60@hotmail.com
Armando Mata Romero
UJED
armandomr@ujed.mx
Enrique Vargas Betancourt
UJED
quique_vab@ujed.mx
Coordinadores de Alumnos
Oscar Antonio Ros Hernndez
UNAM
oscar_rios@ciencias.unam.mx
Alicia Lpez Betancourt
UJED
ablopez@ujed.mx
Coordinadoras de Servicios e Infraestructura
Angelina Alvarado Monroy
UJED
aalvarado@ujed.mx
Javier Espinoza de los Monteros Diaz
UJED
euclides@dgo.megared.net.mx
Coordinadores de Suministro y Resguardo de Equipo
Miguel Garca Alvarado
UJED
gaam2001@yahoo.com
Miguel Angel Nuez Gonzlez
UJED
nugonmi@hotmail.com
Coordinadores de Sesiones Locales
Fidel Esteban Flores Ocampo
UJED
mcnfefo@gmail.com
Alejandra Soria Prez
UJED
ale_godel@hotmail.com
Coordinadoras de Eventos Especiales
Rosa Anglica Zamora Ros
UJED
rzamora30@yahoo.com.mx
Liborio Alba Torres
UJED
liborio_alba_torres@hotmail.com
Coordinadores de sealizacin
Salador Villareal Saucedo
UJED
salvillarreal@hotmail.com
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Coordinadores de rea
lgebra
David Villa Hernndez
Anlisis
Carlos Alberto Hernndez Linares

Sergio Enrique Yarza Acua
Anlisis Numrico y Optimizacin
Lorenzo Hctor Jurez Valencia

Mara Luisa Sandoval Sols
Biomatemticas
Vctor Francisco Brea Medina
Ciencias de la Computacin
Ecuaciones Diferenciales y Aplicaciones
Estadstica
Fsica Matemtica
Boris Maderos Madrazo

Oscar Dalmau Sedeo
Mayra Nez Lpez
Jos Andres Christen Gracia
Herminio Blancarte Surez
Luis O. Silva Pereyra
Geometra Algebraica
Enrique Javier Elizondo Huerta

Israel Moreno Meja
Luis Hernndez Lamoneda

Rafael Herrera Guzmn
Historia y Filosofa
Lgica y Fundamentos
Matemtica Discreta
Mayra Nez Lpez

Ivn Martnez Ruiz
Natala Garca Coln
Matemtica Educativa
Gabriela Buenda Abalos
Matemticas e Ingeniera
Salvador Botello Rionda

Sergio Ivvan Valdez Pea
Matemticas Financieras y Economa Matemtica

Probabilidad
Ral Rueda Daz del Campo

Jos Luis Prez Garmendia
Vctor M. Rivero Mercado
Problemas Inversos
Marcos Aurelio Capistrn Ocampo
Sistemas Dinmicos
Eric Jos vila Vales

Gamaliel Bl Gonzlez
Teora de Nmeros y Aplicaciones
Wilson Ziga Galindo
Topologa Algebraica
Topologa General
Miguel Alejandro Xicotencatl Merino

Noe Barcenas Torres
Hugo Cabrera Ibarra
Jair Remigio Jurez
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Coordinadores de Sesiones Especiales

Anlisis Topolgico de Datos
Jos Carlos Gmez Larraaga
Aplicacin de Modelos Matemticos en Energas Renovables
Fidel Esteban Flores Ocampo
De Joven a Joven
Luis Angel Zaldvar Corichi

Difusin de Posgrados
Jos Eliud Silva Urrutia
Divulgacin Matemtica
La SMM en el Bachillerato

Vctor Hugo Ibarra Mercado
Las Matemticas en las Licenciaturas
Jess Fernando Tenorio Arvide

Ricardo Cruz Castillo
Rubn Octavio Velez Salazar
Matemticos Duranguenses
Luis Nuez Betancourt

Mnica Moreno Rocha
Miscelanea Matemtica
Ana Meda Guardiola
Presentacin de Libros
Mario Pineda Ruelas
X Aniversario de la Distincin Sofa Kovalevskaia

XIX Encuentro de Escuelas de Matemticas
Docencia
Mara de los Angeles Sandoval Romero

Francisco Javier Cepeda Flores
Francisco Cordero Osorio
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Relacin de salones
rea
Saln
lgebra
Saln 1, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio C
Anlisis
Saln 2, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio B
Saln 5, Facultad: Educacin Fsica, Edificio nico
Biomatemticas
Audiovisual, Facultad: Psicologa
Estadstica
Fsica Matemtica
Geometra Algebraica
Saln 4, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio F
Historia y Filosofa
Saln 1, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio C
Lgica y Fundamentos
Matemtica Discreta

Matemtica Educativa

Sistemas Dinmicos
Probabilidad
Problemas Inversos
Topologa Algebraica
Topologa General

Usos Mltiples 2, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio F
Usos Mltiples 1, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio F
Docencia
Aula EMAT, Facultad: Ciencias Exactas, Edificio F

Carteles
DOMO de la Facultad de Educacin Fsica
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Sesin Especial
Saln
Auditorio, Facultad: Educacin Fsica, Edificio nico
Aplicacin de Modelos Matemticos en Energas Renovables Auditorio, Facultad: Educacin Fsica, Edificio nico
La Salle Colegio Guadiana
Facultad de Ciencias Qumicas, alumnos de la carrera Ingeniera
en Ciencias de los Materiales
CBTA No. 3
De Joven a Joven
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel 09 LOMAS

Colegio de Bachilleres de Durango Plantel Villas del Guadiana
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel La Forestal
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel Juana Villalobos

Aula-Taller, Facultad: Educacin Fsica, Edificio nico
Miscelanea Matemtica

X Aniversario de la Distincin Sofa Kovalevskaia
XIX Encuentro de Escuelas de Matemticas
Plticas Plenarias
Abreviaturas
Nivel de audiencia
Modalidad
Abreviatura
Abreviatura
Profesores de Primaria
PP
Cartel
CAR
Profesores de Secundaria
PS
Conferencia de Divulgacin y de Vinculacin CDV
Profesores de Bachillerato
PB
Conferencia Panormica de Investigacin
CPI
Primera mitad de la Licenciatura
PML
Conferencia de Investigacin
CI
Segunda mitad de la Licenciatura
SML
Curso Corto
CC
Posgrado
POS
Reporte de Investigacin
RI
Investigacin
INV
Reporte de Tesis
RT
Bachillerato
BA
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Plenarias
Plenarias: Semblanzas
Leticia Brambila Paz
Leticia Brambila Paz naci en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal. Realiz sus estudios de
Licenciatura en Matemticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM, de Maestra en Ciencias en la
Universidad de Warwick, Inglaterra y de Doctorado en Matemticas en la Universidad de Gales,
Swansea en Gran Bretaa. Hizo un post doctorado en la Universidad de Liverpool, Inglaterra en
1989.
Imparti ctedra en la Facultad de Ciencias de la UNAM y fue Profesor Titular en la Universidad
Autnoma Metropolitana-Ixtapalapa. Actualmente es investigadora Titular C en el Centro de
Investigacin en Matemticas, CIMAT.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel III en el rea I, de la Academia Mexicana de Ciencias, Life Fellow del
Clare Hall, Fellow del Issac Newton Institute, Cambridge Inglaterra y miembro Asociado del ICTP, Trieste, Italia. Desde 2001 es
parte del Comit Cientfico del Research European Group VBAC. Ha pertenecido a varios Comits Cientficos y Organizadores
de eventos nacionales e internacionales.
La doctora Brambila Paz trabaja en Geometra Algebraica, en particular problemas relacionados con la existencia y
propiedades de espacios moduli de haces vectoriales, fibrados de Higgs y de curvas algebraicas. Su contribucin a la teora de
Brill-Noether y al estudio de los sistemas coherentes ha sido citado en segundas y terceras ediciones de libros de texto
fundamentales en el estudio de los espacio moduli. Junto con el Dr. Newstead y la Dra. Grzegorczyk, demostraron al existencia
de unas extensiones de haces vectoriales, las cuales actualmente se conocen como las extensiones BGN.
Ha dado ms de 150 conferencias de investigacin en instituciones extranjeras como en el Issac Newton Institute, Cambridge
Inglaterra, en el Tata Institute for Fundamental Research, en Mumbai, India, en el International Center for Theoretical Physics
en Trieste, Italia. As como en universidades de Mxico, Argentina, Brasil, Chile, Per, Alemania, Espaa, Inglaterra, Italia,
Francia, Portugal y Japn.
Junto con Dr. Carlos Gmez Mont y el Dr. Roberto Snchez Peregrino fund, en 1985, el Seminario Interinstitucional de
Geometra Algebraica. Con la colaboracin del Dr. Jess Mucio Raymundo, el seminario, conocido por sus siglas como el
SIGA, hasta la fecha, sigue cumpliendo su papel.
En paralelo a su formacin cientfica, la Dra. Brambila Paz llev cursos de fotografa y fotografa cientfica en la Facultad de
Ciencias de la UNAM, y tomo varios cursos de fotoperiodismo. Su trabajo fotogrfico ha sido presentado, principalmente, en
exposiciones individuales en los museos Olga Acosta y Alhndiga de Granaditas, en la ciudad de Guanajuato, y en una
exposicin colectiva en el museo de Culturas Populares del Instituto Mexiquense de Cultura.
!11
Ruben Alejandro Martnez Avendao
Naci en la ciudad de Oaxaca en el ao de 1971. Realiz sus estudios de Licenciatura en
Matemticas en la Universidad de las Amricas-Puebla, finalizndolos en el ao de 1995 con una
tesis titulada "Perturbaciones del operador de Schrdinger con potencial de Wignervon
Neumannn" y dirigida por Jaime Cruz Sampedro. En el ao 2000 se doctor en la University of
Toronto con la tesis "Hankel Operators and Generalizations" bajo la direccin de Peter Rosenthal.
Esta tesis obtuvo el premio Malcolm S. Robertson a la mejor tesis de doctorado en matemticas
de la University of Toronto en el periodo 1999-2000. Adems, Rubn recibi el premio Daniel B.
DeLury al mejor asistente docente en el ao 1998. Aunque su tesis no trat sobre el problema del subespacio invariante es de
esa poca que surge su fascinacin por este problema.
Rubn tuvo una posicin posdoctoral en la Michigan State University del ao 2000 al 2003, trabajando con Joel H. Shapiro.
Durante una visita de Alfred Peris a MSU inici el inters de Rubn en el problema de hiperciclicidad, en el cual trabaja hasta la
fecha.
Desde el ao 2003, Rubn trabaja en el Centro de Investigacin en Matemticas de la Universidad Autnoma del Estado de
Hidalgo, en Pachuca, donde actualmente es Profesor/Investigador Titular C. Desde el ao 2005 es Investigador Nacional Nivel
I y desde el 2012 Investigador Nacional Nivel II del SNI. Fue coordinador de la Licenciatura en Matemticas Aplicadas de la
UAEH del ao 2007 al 2010.
Rubn ha hecho estancias acadmicas en la University of Toronto y en la State University of New York College at Potsdam. Ha
dirigido 9 tesis de licenciatura y se encuentra dirigiendo una tesis de doctorado. Tiene ms de 14 publicaciones de
investigacin en revistas internacionales y public, con Peter Rosenthal, en el ao 2007 el libro "An Introduction to Operators
on the HardyHilbert Space" en la serie Graduate Texts in Mathematics de Springer.
Es miembro del comit editorial de la revista Miscelnea Matemtica desde el ao 2007. Ha impartido mas de 70
conferencias de investigacin y divulgacin en Mxico y en varios pases. Ha sido parte del comit organizador de diversos
congresos nacionales e internacionales, adems de haber participado en varios programas de verano de matemticas para
alumnos de bachillerato y de licenciatura.
Sus temas de inters son principalmente la teora de operadores en espacios de Hilbert, el lgebra lineal, la teora de juegos
(principalmente teora de votaciones) y la divulgacin de las matemticas.
Dentro de sus pasatiempos est la lectura, especialmente las novelas de fantasa, de detectives, de suspenso y de ciencia
ficcin. Es admirador de cualquier deporte (incluso los ms raros) pero tiene especial aficin por el futbol soccer y el americano
y sus equipos favoritos desde la niez son el Cruz Azul y los Dallas Cowboys. De esta poca tambin viene su gusto por las
pelculas de Star Wars.
En los ltimos seis aos su modo de vivir se vio ligeramente modificado por una esposa, dos adolescentes y una perrita que
se han vuelto un conjunto denso en su vida.
!12
Mara Teresa Rojano Ceballos
La Dra. Rojano estudi la licenciatura en Matemticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM,
obtuvo la maestra y el doctorado en ciencias en el Departamento de Matemtica Educativa del
Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados (Cinvestav) y el posdoctorado en Educacin
Matemtica en Entornos Computacionales en el Instituto de Educacin de la Universidad de
Londres.
Es Investigadora Emrita del Cinvestav - IPN, en el Departamento de Matemtica Educativa.
Especialista en pensamiento algebraico y en entornos tecnolgicos de aprendizaje. Fue vicepresidenta del International Group
for the Psychology of Mathematics Education, lder del proyecto gubernamental Enseanza de las Ciencias y las Matemticas
con Tecnologa y asesora para el Modelo Renovado de la Telesecundaria. Es Investigadora Nacional-Nivel III, miembro del
comit asesor internacional de la revista Journal for Research in Mathematics Education y del comit editorial de la revista
Educational Studies in Mathematics, as como asesora del James J. Kaput Center for Research and Innovation in STEM de la
Univ. de Massachusetts en Dartmouth y co-fundadora del Laboratorio de Educacin, Tecnologa y Sociedad del Cinvestav.
Entre sus publicaciones ms recientes se encuentran: Educational Algebra: A Theoretical and Empirical Approach, en coautora con E. Filloy y L. Puig y publicado por Springer en 2008; Mathematics learning in the middle/junior secondary school:
Student access to powerful mathematical ideas captulo por invitacin para el Handbook of International Research in
Mathematics Education publicado por Routledge en 2008; Problems dealing with unknown quantities and two different
levels of representing the unknown publicado en enero de 2010 en Journal for Research in Mathematics Education (NCTM,
USA); Enseanza de la Fsica y las Matemticas con Tecnologa: Modelos de transfornmacin de las prcticas y la interaccin
social en el aula, libro del cual es editora y co-autora y publicado en el 2005 por la Organizacin de Estados Iberoamericanos y
la Secretara de Educacin Pblica. Ms recientemente, coordin la edicin del libro Las tecnologas digitales en la enseanza
de las matemticas, publicada por Trillas en 2013 y public (en co-autora con E. Filloy y L. Puig) el artculo Intertextuality and
sense production in the learning of algebraic methods en julio de 2014 en Educational Studies in Mathematics Springer.
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Daniel Hernndez Hernndez
Daniel Hernndez Hernndez se gradu como doctor en ciencias con especialidad en
matemticas en el Departamento de Matemticas del Centro de Investigacin y de Estudios
Avanzados del Instituto Politcnico Nacional (Cinvestav).
Actualmente se desempea como investigador titular del Centro de Investigacin en
Matemticas, A.C. (CIMAT) de Guanajuato, Mxico, donde realiza actividad cientfica en el rea de
probabilidad y estadstica, ms concretamente en el campo del control ptimo de sistemas
estocsticos.
Las principales vertientes de su investigacin se han desarrollado en torno a la teora de control ptimo (determinista y
estocstico); desviaciones grandes y anlisis espectral; as como procesos estocsticos con aplicaciones en finanzas. Sus
trabajos los ha difundido en ms de 60 conferencias impartidas en congresos y diversos eventos acadmicos, tanto
nacionales como internacionales.
Su labor de investigacin en el rea de la probabilidad y la estadstica se ha visto reflejada en ms de 40 publicaciones
arbitradas, la mayora de ellas en revistas especializadas de circulacin internacional tales como Stochastic Processes and
their Applications; SIAM J. Control and Optimization y Annals of Applied Probability. A la fecha, sus publicaciones han
acumulado aproximadamente 500 citas.
Realiz estancias posdoctorales en la Universidad de Brown y en el Instituto de Investigacin en Sistemas de la Universidad
de Maryland en College Park (Estados Unidos); entre las instituciones donde ha realizado estancias acadmicas estn el
Colegio Imperial de Ciencia, Tecnologa y Medicina de Londres (Imperial College London); la Universidad de Illinois en Chicago;
la Universidad de Brown (Estados Unidos) y la Universidad de Cambridge (Inglaterra).
Ha sido profesor visitante en la Universidad de Texas en Austin (Estados Unidos); la cole Polytechnique (Francia) y el Institut
National de Recherch en Informatique et en Automatique de Rocquencourt (Francia).
En 1989 recibi la medalla "Benito Jurez", otorgada por la Universidad Jurez del Estado de Durango (UJED) y en 2012 se hizo
acreedor a una beca de investigador principal en el programa Fulbright-Garca Robles de Estados Unidos. Desde 2011
pertenece al nivel III del Sistema Nacional de Investigadores de Mxico.
Su labor como docente lo ha llevado a dar clases de licenciatura y posgrado en instituciones como el Centro de Investigacin y
de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional (Cinvestav); el Departamento de Matemticas de la Universidad
Autnoma Metropolitana-Iztapalapa (1989-1991 y 1993-1994); la Escuela Superior de Fsica y Matemticas del Instituto
Politcnico Nacional (1991-1993); el Departamento de Matemticas de la Universidad de Guanajuato (Demat) y la Universit
Paris Dauphine de Francia (2006). Daniel Hernndez fue coordinador del rea de Probabilidad y Estadstica en el Centro de
Investigacin en Matemticas, A.C. (CIMAT) durante dos periodos (2008- 2011 y 2003-2005).
En total ha dirigido dos tesis de doctorado; diez tesis de maestra y ocho ms de licenciatura. Adems ha sido jurado y/o
revisor en un total de 10 tesis doctorales.
Tambin ha participado en la organizacin de ms de 15 congresos acadmicos como el 5th World Congress of the Bernoulli
Society and 63th Annual Meeting of the IMS celebrado en 2000 y la segunda edicin del Workshop on Risk Analysis in
Economics and Finance que se realiz en 2013.
Daniel Hernndez es miembro de la Sociedad Latinoamericana de Probabilidad y Estadstica Matemtica (captulo
latinoamericano de la Sociedad Bernoulli); la Sociedad Matemtica Mexicana (SMM); la Academia Mexicana de Ciencias y la
American Mathematical Society.
Como parte de su labor editorial, ha sido editor asociado para el Boletn de la Sociedad Matemtica Mexicana y las revistas
Brazilian Journal of Probability and Statistics; Mathematical Economics Letters y SIAM Journal on Control and Optimization.
!14
Pablo Padilla Longoria
Estudi Fsica y Matemticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM habiendo recibido la medalla
Gabino Barreda, as como piano en el Conservatorio Nacional de Msica. Posteriormente obtuvo
la maestra y doctorado en ciencias matemticas del Instituto Courant de la Universidad de Nueva
York. En la misma ciudad obtuvo el diploma en piano de la Escuela de Msica de Mannes en
donde realiz tambin estudios de clavecn, composicin e improvisacin. Ocup una posicin
postdoctoral en el Instituto Politcnico Federal Suizo (ETH) de Zurich y tambin en esa ciudad
continu estudios de clavecn en la Escuela Superior de Msica. Ha sido profesor visitante de la
Universidad de Oxford en el grupo de Biomatemticas y en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de Pars. En
Oxford realiz estudios de composicin y rgano as como de clavicordio con el Mtro. F. Knights. En Mxico ha realizado
diversos cursos de perfeccionamiento (piano, clavecn, rgano, teora y composicin musical, improvisacin, direccin coral,
etc.)
Ha sido tambin profesor invitado o impartido conferencias en diversas instituciones de Mxico y el extranjero: Universidad de
Cambridge, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Granada, Instituto de Estudios Superiores de Corea (KIAS),
Universidad de Harvard, Escuela Superior de Ingenieros de Tnez (ENIT), Universidad de Pars, Universidad de Roma,
Universidad de Santiago, Instituto Superior Tcnico de Lisboa, Universidad de KEIO en Japn, etc. Actualmente es investigador
del Instituto de Investigaciones en Matemticas Aplicadas y en Sistemas de la UNAM y profesor de la Facultad de Ciencias y
de la Escuela Nacional de Msica, ambas de la UNAM. Sus reas de investigacin incluyen los sistemas no lineales (ecuaciones
diferenciales, optimizacin) as como las matemticas y fsica aplicadas a la biologa, las finanzas, la arqueologa, acstica
musical y composicin algortmica (temas en los que ha impartido cursos en la Facultad de Ciencias de la UNAM).
Como consultor ha realizado diversos estudios para compaas farmaceticas, estudios de impacto ambiental,
sustentabilidad, etc. En colaboracin con el Dr. M. A. Segoviano del Fondo Monetario Internacional ha realizado estudios sobre
niveles de capitalizacin de bancos centrales y administracin de riesgo. Tambin ha fungido como perito en materia de
clculos actuariales en diversos juicios. Es consejero independiente y miembro del consejo de administracin de Servicios
Financieros Alternativos S.A. (Servicios Financieros Alternativos).
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (nivel III), la Academia Mexicana de Ciencias, la Sociedad Matemtica
Mexicana, la Sociedad Mexicana de Fsica, as como de la Sociedad Matemtica Americana (AMS), la Sociedad de Matemticas
Industriales y Aplicadas (SIAM).
Es miembro fundador de la UCCS (Unin de Cientficos Comprometidos con la Sociedad), en la cual coordina el programa de
Sociedad y Finanzas. Es socio fundador de ARSCITE (Arte, Ciencia y Tecnologa S.A. de C.V).
Como ejecutante se ha presentado en diversos foros, Sala Carlos Chvez, Manuel M. Ponce, Palacio del Arzobispado, Museo J.
L. Cuevas, diversas Casas de Cultura as como en Festivales y otros eventos culturales, tanto como solista (clavecn, piano,
rgano) o en agrupaciones de cmara y orquestas, tambin interpretando sus propias obras.
!15
Araceli Bonifant
Originaria de la capital del estado de Durango, la Dra. Bonifant demostr desde pequea un gran
inters por las matemticas. Los profesores que alimentaron este inters fueron el Prof. Lisandro
vila Gmez (ETI101) y el Ing. Jos Luis Reyes Anguiano, mejor conocido como La Pechuga,
como l mismo se presentaba al inicio de la primera clase (CBTIS110). Con el apoyo de su madre,
Celia Bonifant Ortega, y de su abuela, Amalia Ortega Len, la Dra. Bonifant viaj a la Ciudad de
Mxico a realizar sus estudios de licenciatura en Ciencias Fsico-Matemticas en la Escuela
Superior de Fsica y Matemticas del Instituto Politcnico Nacional (ESFM-IPN), continuando con
sus estudios de maestra y doctorado en el Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del
Instituto Politcnico Nacional (CINVESTAV-IPN). Escribi su tesis doctoral en el rea de Sistemas Dinmicos en Varias
Variables Complejas bajo la direccin del Profesor John Erik Fornss, de la Universidad de Michigan, en Ann Arbor, obteniendo
su doctorado en 1997.
Sus reas de investigacin son: dinmica compleja en una y varias variables, anlisis complejo y anlisis en varias variables
complejas.
La Dra. Bonifant ha realizado varias estancias postdoctorales en Mxico y Estados Unidos: al trmino de sus estudios
doctorales, realiz una estancia en la Universidad de Michigan, en Ann Arbor. En 1999, regreso a Mxico al Instituto de
Matemticas (unidad Cuernavaca) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y despus realiz otra estancia
postdoctoral en el Institute for Mathematical Sciences de la Universidad de Stony Brook. Actualmente es profesora del
Departamento de Matemticas de la Universidad de Rhode Island.
Adems de ser coautora de varios artculos de investigacin, fue editora de los volmenes VI y VII de Collected papers of John
Milnor Dynamical systems. Fue tambin coeditora del libro Frontiers in Complex Dynamics, el cual rene artculos de
investigacin y divulgacin, inspirados en el trabajo de Milnor, escritos por distinguidos expertos de la dinmica compleja en
una y varias variables, geometra diferencial, teora de entropa y teora de grupos combinatorios.
Ha impartido ms de cuarenta conferencias de investigacin y divulgacin en universidades y congresos de Amrica, Asia y
Europa. Entre estos se encuentran el Centro Internacional para Fsica Terica Abdus Salam (ICTP) en Trieste, Italia; la
Universidad de Warwick, en Inglaterra; el Instituto de Investigaciones Computacionales y Experimentales (ICERM), en
Providence, Rhode Island y el Instituto Fields en Canad. Por otra parte, la Dra. Bonifant ha organizado varios congresos entre
los que destacan Geometry and Algebraic Structures in Mathematics, en honor a los 70 aos de Dennis Sullivan; Frontiers in
Complex Dynamics, en honor a los 80 aos de John Milnor, y Advances in Low Dimensional Dynamics, celebrado en la
Universidad de Stony Brook. Adems fue miembro del comit cientfico del congreso Geometra Compleja, Sistemas
Dinmicos y Teora de Nmeros en honor a los 70 aos de Alberto Verjovsky.
La Dra. Bonifant inici su actividad docente desde sus estudios de maestra y doctorado, durante los cuales imparti clases en
su alma mter, la ESFM, y en donde fungi en dos ocasiones como miembro del comit del Premio Sotero Prieto. Ha
colaborado activamente en el esfuerzo de profesionales e investigadores de los Estados Unidos dedicados a fomentar la
preparacin de cientficos dentro de la comunidad hispana. Se destacan sus participaciones en la conferencia nacional del
2005 organizada por la Sociedad para el Desarrollo de Hispanos/Chicanos y Nativos Americanos en Ciencias (SACNAS), y su
invitacin por el ICERM para impartir el taller Modern Mathematics en el congreso nacional del 2013 de la SACNAS. De
forma paralela, ha colaborado en el programa Women in Sciences dirigido a jvenes de nivel licenciatura de la Universidad de
Stony Brook interesadas en las matemticas. Actualmente tiene una alumna de doctorado y ha dirigido varios proyectos de
investigacin a nivel licenciatura.
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Eugenia O Reilly Regueiro
Originaria de la Ciudad de Mxico, curs la licenciatura en Matemticas en la Facultad de Ciencias
de la UNAM (1991-1994). Al terminar la licenciatura (obteniendo el grado en 1995), trabaj como
tcnico acadmico en el departamento de Matemticas de la Facultad de Qumica de la misma
UNAM, mientras en la Escuela Nacional de Msica de la misma universidad curs entre 1995 y
1997 el propedutico de clavecn con la Maestra Luisa Durn. Posteriormente obtuvo una beca de
la DGAPA, UNAM, con la que estudi el posgrado en el Imperial College en el Reino Unido, y al
terminar el doctorado, que realiz bajo la direccin del Dr. Martin Liebeck, ingres en 2003 como
investigadora al Instituto de Matemticas de la UNAM, siendo ahora Investigadora Titular A de Tiempo Completo, contando
tambin con el nivel I del SNI.
Su investigacin est dentro de la combinatoria algebraica, en particular estudiando estructuras de incidencia y sus grupos de
simetras. Durante su doctorado hizo una clasificacin casi completa de los biplanos con grupos de automorfismos transitivos
en banderas, quedando abierto nicamente el caso en el que la accin del grupo en los puntos del biplano es primitiva, de tipo
afn, de dimensin 1.
En los ltimos aos ha incursionado en la Teora de Grficas, en particular ncleos en digrficas, en colaboracin con la Dra.
Hortensia Galeana Snchez, con quien sigue colaborando y ya ha publicado algunos artculos.
Por otra parte, est colaborando con los Drs. Marston Conder, Isabel Hubard, y Daniel Pellicer construyendo politopos
abstractos quirales cuyo grupo de automorfismos es simtrico o alternante.
Gracias a un proyecto PAPIIT del que fue responsable, se pudo invitar al Dr. Conder, de la Universidad de Auckland, Nueva
Zelanda, a realizar una estancia en Mxico. Con este proyecto tambin fue posible invitar a los Drs. Klavdija Kutnar y Primoz
Sparl, ambos de Eslovenia.
Ha tenido otros invitados extranjeros, y realiz una estancia de investigacin en Perth y Canberra, en Australia, en el 2009 e
imparti clases en la Universidad de Auckland, Nueva Zelanda, en el 2012.
Imparte cursos todos los semestres, alternando entre la licenciatura en la Facultad de Ciencias y la maestra en el Instituto de
Matemticas. Ha dirigido (y sigue dirigiendo) tesis de licenciatura, y ahora tambin de maestra y doctorado en el mismo
instituto.
Adems de las matemticas tiene intereses diversos, concentrndose principalmente en la msica. Fue miembro del Coro de
la Escuela Nacional de Msica y lo es ahora del Coro Filarmnico Universitario, ambos de la UNAM.
!17
Patricia Pellicer Covarrubias
Se form como matemtica y maestra en Ciencias (Matemticas) en la Facultad de Ciencias de la
UNAM, posteriormente obtuvo su doctorado en el Instituto de Matemticas de la UNAM en el
rea de topologa. En 2002 trabaj como docente de tiempo completo en la UAM (Unidad
Iztapalapa) y un ao despus se incorpor como profesora de tiempo completo al Departamento
de Matemticas de la Facultad de Ciencias de la UNAM, donde labora hasta la fecha.
Como resultado de sus investigaciones, en 2004 fue invitada a realizar una estancia posdoctoral
en la Universidad de West Virginia, EEUU. La invitacin fue hecha por el Dr. Sam B. Nadler, Jr., quien
es uno de los especialistas ms importantes y prolficos de su rea.
Su campo de investigacin es la teora de continuos, particularmente el estudio de los hiperespacios y de la 1/2homogeneidad. Su produccin cientfica abarca 23 artculos de investigacin en revistas especializadas de prestigio
internacional, adems de otros dos artculos en arbitraje; sus publicaciones han generado ms de 70 citas. Tambin ha
publicado 4 captulos de libros.
Con respecto a la investigacin, cuando est pensando en un problema le gusta salir a caminar al aire libre, pues eso le ayuda
a enfocar el problema desde ngulos que no se le haban ocurrido antes. Adems de la caminata, complementa su trabajo
acadmico involucrndose en actividades fsicas, entre sus favoritas estn el baile y la yoga -las cuales, lejos de distraerla, la
hacen sentir ms centrada y enfocada.
Ahora bien, cuenta con ocho tesis dirigidas: una de doctorado, dos de maestra, una tesina de maestra y cuatro tesis de
licenciatura; actualmente est dirigiendo una tesis ms de maestra y dos de licenciatura. Tambin ha impartido ms de 40
cursos y ha dictado alrededor de 45 conferencias, incluyendo 2 plenarias y 6 semiplenarias.
Ha colaborado en la organizacin de diversos eventos de docencia y formacin, como el Taller Estudiantil de la Teora de
Continuos y sus Hiperespacios durante 7 aos. Adems es co-organizadora del seminario SUMATE de la Facultad de Ciencias
y ha sido invitada como co-organizadora de la sesin especial de Topologa General en el Congreso Nacional de la Sociedad
Matemtica Mexicana en los dos ltimos aos.
Con respecto a otros aspectos de docencia y difusin, ha colaborado con la Academia Mexicana de Ciencias impartiendo un
diplomado dirigido a maestros de secundaria y ha participado en un programa de televisin sobre plticas de ciencia.
Ha sido revisora y jurado de 37 trabajos terminales o de candidatura a doctor y ha participado activamente en el Posgrado en
Ciencias Matemticas de la UNAM, ya sea como tutora o miembro de comit tutoral de alumnos tanto de maestra como de
doctorado.
Ha realizado arbitraje de investigacin en ms de 10 ocasiones y ha colaborado en la organizacin de diversos eventos
acadmicos de investigacin.
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Jos Antonio Seade Kuri
Jos Antonio Seade Kuri naci en Ciudad de Mxico en 1954, y curs sus estudios de licenciatura
en la Facultad de Ciencias, UNAM, de 1972 a 1976. Despus obtuvo los grados de maestra y
doctorado en la Universidad de Oxford, Inglaterra, en 1977 y 1980, respectivamente, y desde
entonces es investigador del Instituto de Matemticas de la UNAM. Es tambin miembro del
Sistema Nacional de Investigadores, Nivel III.
El trabajo cientfico del Dr. Seade ha sido principalmente en las reas de teora de singularidades y
sistemas dinmicos, mismas en los que ha sido uno de los pilares para construir escuelas de
investigacin en nuestro pas. Ha dirigido 11 tesis de licenciatura, 3 de maestra, 7 de doctorado; ha supervisado a 8 becarios
posdoctorales, y ha participado en numerosos comits tutoriales.
Ha escrito trabajos de investigacin con mas de 40 co-autores de 10 pases diferentes. Tiene publicados ms de 60 artculos
de investigacin en revistas de alto nivel, y 3 monografas de investigacin, dos de ellas galardonadas con premios
internacionales y publicadas por Birkhuser Verlag; la otra fue publicada en la distinguida serie "Lecture Notes in
Mathematics" de Springer Verlag. Tiene tambin un libro de texto publicado por la Facultad de Ciencias de la UNAM, que, por
su calidad, fue traducido al ingls y publicado por Birkhauser Verlag.
El Dr. Seade es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias y de la TWAS, la Academia de Ciencias para el Mundo en
Desarrollo, que tiene menos de 40 miembros en Mxico, incluyendo todas las reas de la ciencia. Recibi la mencin de
"Professeur Classe Exceptionnel" en la Escuela Normal Superior de Lyon, Francia, y la "Alan David Richards Fellowship" en la
Universidad de Durham, Inglaterra. Fue tambin "Staff Associate" del Centro Internacional de Fsica Terica (ICTP) de Italia,
mxima categora de asociados en esa institucin. Actualmente es miembro de los comits cientficos de la "Canadian Banff
International Research Station for Mathematical Innovation and Discovery", y del "Pacific Rim International Mathematical
Association". Pertenece a los comits editoriales de las revistas Journal of Singularities y Journal of Complex Anlisis, y ha sido
galardonado en dos ocasiones, en 2005 y en 2012, con el importante premio Ferran Sunyer i Balaguer, que otorga la
fundacin epnima de Barcelona, Espaa.
Jos Seade fue Presidente de la Sociedad Matemtica Mexicana en 1986 y1987, y como tal gest y fund la Olimpiada
Mexicana de Matemticas, que se organiza anualmente desde entonces. Tambin organiz en Mxico, en 2001, la primera
Escuela de Matemticas de Amrica Latina y el Caribe, EMALCA, programa de escuelas que ahora se ha extendido a toda
Amrica Latina, e inclusive est siendo llevado ya a Africa y Asia. Ha participado en los comits cientficos de numerosos
congresos internacionales, en Mxico y en el extranjero, y en 2009 encabez la formacin del Laboratorio de Matemticas
Solomon Lefschetz, LAISLA, asociado al Instituto de Matemticas de la UNAM, que es un Laboratorio Internacional Asociado al
CNRS de Francia y al CONACYT. Y desde abril de este ao, Jos Seade es Director del Instituto de Matemticas de la UNAM.
!19
Plenarias: Plticas
Coordinadora: Mnica Moreno Rocha
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
TRASLADO
12:00-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
18:00-18:30
18:30-19:00
TARDE LIBRE
RECESO PARA CARTELES
19:00-20:00
Plenaria I. Espacios moduli en geometra algebraica (CPI, SML)

Leticia Brambila Paz (lebp@cimat.mx)
La "Teora de Espacios Moduli" es el estudio de la forma en que los objetos de la geometra algebraica (o
en otras reas de las matemticas y en fsica) varan en las familias, y es fundamental para la
comprensin de los objetos mismos.
El trmino "moduli" se deriva de un documento de Bernhard Riemann publicado en 1857, en el que
describe como varan las superficies de Riemann de gnero fijo. Los espacios moduli fueron
rigurosamente construidos en la dcada de 1960 por David Mumford y otros. La teora ha seguido
desarrollndose desde entonces, sobre todo con la infusin de las ideas de la fsica a partir de 1980.
Espacios moduli son versiones geomtricas de los espacios de parmetro espacios. Es decir, son
espacios geomtricos tales que cada punto representa uno de los objetos que se estn parametrizando,
como puede ser la solucin de una ecuacin particular, o una estructura geomtrica en algn otro objeto.
En el lenguaje de la fsica, un espacio moduli es un modelo de los grados de libertad de algunos sistemas
clsicos.
En esta pltica se describir lo que es un espacio moduli, se darn ejemplos y se presentaran algunas
preguntas abiertas en el tema.
!20
Plenarias: Plticas
Plenaria II. El problema del subespacio invariante (CDV, SML)
Ruben Alejandro Martnez Avendao (rubeno71@gmail.com)
El problema del subespacio invariante es una de las preguntas abiertas ms famosas en el anlisis
funcional. Desde la dcada de los treintas (en el siglo pasado), iniciando con von Neumann y hasta la
actualidad, varias generaciones de matemticos han tratado de resolver este problema. Se han logrado
muchos avances, pero se desconoce an mucho de una pregunta tan bsica.
El problema consiste en lo siguiente. Sea T un operador lineal acotado en un espacio de Hilbert H.
Decimos que un subespacio M de H es invariante para T si T (M) M. Claramente el subespacio {0}
y el subespacio total M = H son invariantes (trivialmente) para T . ?`Debe tener T algn otro subespacio
invariante?
En esta pltica, hablaremos de la historia de este problema y de los avances que se han hecho a lo largo
de los aos. Esperamos mantener el nivel de la charla accesible para estudiantes de licenciatura.
Plenaria III Investigaciones en didctica del lgebra. De las habilidades a los errores, a las tecnologas
digitales (CI, PS)
Mara Teresa Rojano Ceballos (trojano@cinvestav.mx)
La tematizacin de la enseanza del lgebra en la investigacin educativa se inici con estudios sobre el
pensamiento algebraico, tanto a nivel histrico como a nivel de los individuos. Uno de los trabajos que
ms influyeron en el desarrollo del tema fue el realizado en los aos sesentas por el psiclogo ruso
Vadimir A. Krutetskii, cuyo propsito era el de identificar y aislar habilidades intelectuales que fueran
especficas del campo de las matemticas. A partir de sus estudios con nios superdotados, este autor
logr identificar y caracterizar algunas de dichas habilidades, entre las cuales estn: la generalizacin, la
abreviacin de un razonamiento y la reversibilidad en los pasos de resolucin de un problema
(Krutestskii, 1976). La mayora de estas habilidades son endmicas al pensamiento algebraico y por
varios aos fueron estudiadas por investigadores alrededor del mundo con nios de bajo, mediano y alto
rendimiento escolar en matemticas.
A principios de los aos 1980s e inmediatamente despus del boom de las investigaciones sobre
habilidades y sobre nios habilidosos en matemticas, los resultados reportados en el proyecto ingls
Concepts in Secondary Mathematics and Science (CSMS) revelaron una presencia generalizada de
errores que cometan estudiantes de entre 11 y 16 aos de edad en los tems de lgebra (Booth, 1984).
Llam la atencin de la comunidad internacional de educacin matemtica el hecho de que los resultados
de CSMS mostraran que la mayora de dichos errores, adems de presentarse de manera generalizada
(es decir, en un alto porcentaje de los estudiantes participantes) eran persistentes (es decir, se
presentaron en estudiantes de distintos rangos de edad). Esto ltimo puede interpretarse como que el
paso por la escuela no ayud a la poblacin estudiantil investigada a disminuir o eliminar los errores. El
estudio CSMS en su seccin de lgebra fue replicado en varios pases, confirmando los resultados
obtenidos en el Reino Unido. Estos hallazgos cambiaron el foco de atencin de los investigadores, de las
habilidades al anlisis de los errores de los estudiantes. En particular, M. Matz (1980) public un catlogo
de errores detectados en alumnos pre-universitarios y universitarios de los Estados Unidos,
proporcionando explicaciones plausibles a la presencia de algunos de ellos. Por ejemplo, el error tpico (a
+b)^2=a^2+b^2 lo atribuye a una tendencia a generalizar la linealidad (es decir, a generalizar la
distribucin lineal de un operador respecto a otro; se generalizan reglas que s son correctas, como a(b
!21
Plenarias: Plticas
+c)= ab+ac). Esto es, la hiptesis, de acuerdo a Matz, es que el error en este caso proviene de sobregeneralizar una regla de un dominio en el que es vlida a otro en el que no lo es.
As, los errores algebraicos se convirtieron para el investigador educativo y del campo de la psicomatemtica en una ventana al pensamiento de los sujetos, dando lugar en la dcada de los noventas a
una gran cantidad de estudios que trataban de desentraar el origen y la naturaleza de los errores. Los
resultados de estos estudios revelaron que buena parte de los errores estaban relacionados con
dificultades intrnsecas al aprendizaje del lgebra y que no dependan necesariamente de las formas de
enseanza. Ante esto, la comunidad internacional de educacin matemtica tuvo que afrontar la realidad
de un fracaso generalizado en la enseanza del lgebra, slo que en ese entonces ya se contaba con
explicaciones tericas de esa situacin. De acuerdo a algunos autores, se viva a finales de los ochentas y
principios de los noventas un periodo de caras tristes en cuanto al estado de la didctica del lgebra.
A la par de estudios en los ochentas sobre la interpretacin de los signos algebraicos por parte de los
estudiantes, como por ejemplo, la interpretacin del signo de igualdad (Kieran, 1981) o de la transicin
del pensamiento aritmtico al algebraico (Filloy & Rojano, 1989), se inicia una nueva vertiente de
investigaciones enfocadas a disear y poner a prueba nuevos acercamientos a la enseanza del lgebra.
En la recopilacin de dichas investigaciones realizada por Bednarz, Kieran y Janvier (1996), se
identificaron cuatro acercamientos al lgebra: 1) por resolucin de problemas de enunciado y ecuaciones;
2) por medio de patrones y generalizacin; 3) por medio de la modelacin de situaciones y fenmenos; y
4) el acercamiento funcional. Conforme avanz la incorporacin de las tecnologas digitales a la
educacin, se desarrollaron herramientas y usos de entornos tecnolgicos de aprendizaje que
permitieron crear versiones didcticas revolucionarias de los acercamiento 1) a 4). En la conferencia se
mostrarn ejemplos de estos desarrollos y de los resultados de estudios empricos recientes, en los que
se ponen de manifiesto sus potencialidades para transformar de manera esencial y profunda el
aprendizaje y la enseanza del lgebra (Rojano, en prensa).
Referencias
Bednarz, N., Kieran, C., & Lee, L. (1996). Approaches to algebra. Perspectives for research and teaching.
Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Booth, L. (1984). Algebra: Childrens strategies and errors. A report of the strategies and errors in
secondary mathematics project. Windsor, Berkshire: NFER-NELSON.
Kieran, C. (1981). Concepts associated with the equality symbol. Educationa Studies in Mathematics, 12,
317-26.
Krutetskii, V.A. (1976). The Psychology of mathematics abilities in schoolchildren. Translated from the
Russian by J. Teller. J. Kilpatrick & I Wirszup (Eds.). Chicago: Chicago University Press.
Matz, M. (1980). Towards a computational theory of algebraic competence. Journal of Mathematical
Behaviour, 3(1), 93-166.
Filloy, E. & Rojano, T. (1989). Solving equations: The transition from arithmetic to algebra. For the
Learning of Mathematics, 9(2), 19-25.
Rojano, T. (en prensa). Students access to mathematics learning in the middle and junior secondary
schools. En L. English (Ed.) Handbook of international research in mathematics education 3rd edition.
New York, NY: Routledge.
Plenaria IV. Modelacin estocstica de (algunos) fenmenos financieros y econmicos (CPI, SML)
Daniel Hernndez Hernndez (dher@cimat.mx)
A partir de problemas complejos en finanzas y economa, tales como la falta de liquidez en el mercado o
la manera eficiente de liquidar portafolios compuestos de derivados tipo americano, se presentarn
formulaciones matemticas que dan pie a su solucin. Las respuestas estn basadas en tcnicas de
!22
Plenarias: Plticas
ecuaciones diferenciales parciales, procesos estocsticos y optimizacin. Se pondr especial nfasis en
motivar las soluciones, discutiendo la complejidad que desde el punto de vista matemtico representan.
Plenaria V. Geometra y dinmica de algunos sistemas biolgicos (CDV, PML)

Pablo Padilla Longoria (pablo@mym.iimas.unam.mx)
El estudio del surgimiento y transformacin de las formas vivas es uno de los problemas centrales de la
biologa evolutiva y del desarrollo. Por otra parte, el lenguaje natural para abordar los problemas que
aparecen es el de la geometra y los sistemas dinmicos. En esta pltica tratamos de dar una perspectiva
de cmo preguntas relacionadas con diversos sistemas biolgicos como las redes de regulacin gentica,
las clulas madre o la aparicin de estructuras funcionales en diferentes organismos pueden plantearse
en trminos geomtricos o de sistemas dinmicos (discretos o continuos, deterministas o estocsticos,
finito o infinito dimensionales). Discutimos algunas consecuencias biolgicas relevantes, pero tambin
los problemas matemticos a que dan lugar. La gran variedad de comportamientos que exhiben los seres
vivos conduce al estudio de problemas matemticos de muy diversa ndole, como la teora de
bifurcaciones y control de sistemas de ecuaciones diferenciales en superficies que cambian con el
tiempo.
Plenaria VI. Dinamica de polinomios de grado 3 (CPI, SML)
Araceli Bonifant (bonifant@math.uri.edu)
Coautor (es): Jan Kiwi , John Milnor
Esta pltica discutir la dinmica de la iteracin de funciones polinomiales de grado 3 definidas del
conjunto de nmero complejos asi mismo. Las funciones polinomiales de grado 2 han sido
exhaustivamente estudiadas por mas de 30 aos, pero el caso de grado 3 es mas complicado. Un
polinomio de grado 3 tiene dos puntos crticos en los cuales la derivada f 0 (z) de la funcin se anula. En
colaboracin con Jan Kiwi y John Milnor, nosotros simplificamos la situacin considerando que uno de
estos dos puntos crticos tiene una rbita peridica de periodo fijo. Para cada periodo p > 0, el espacio de
parmetros que consiste de todos aquellos polinomios normalizados adecuadamente, es una curva
algebraca suave Sp. La pltica discutir la topologa de la curva Sp, y la dinmica asociada con sus
diferentes puntos.
Plenaria VII. Algo de combinatoria, lgebra, y diseos de bloques (CPI, POS)

Eugenia O Reilly Regueiro (eugenia@matem.unam.mx)
El actuario britnico Rev. Wesley Stoker Barker Woolhouse (1809-1893) public en la edicin de 1844
del Lady's and Gentleman''s Diary (del cual era editor) el siguiente problema:
"Determine el nmero de combinaciones que se pueden hacer de p smbolos tomados de n smbolos de
tal forma que ninguna combinacin de q smbolos se repita."
En la edicin de 1850 de la misma publicacin, el matemtico britnico Rev. Thomas Penyngton Kirkman
(1806-1895) propuso el problema que ahora se conoce como el Problema de las colegialas de Kirkman, y
que se reconoce ahora como el inicio del estudio de las ternas de Steiner:
!23
Plenarias: Plticas
"Quince colegialas caminan en hileras de tres en tres los siete das de la semana, se requiere
acomodarlas diario de tal forma que no haya dos que caminen en la misma hilera ms de una vez."
Por otra parte, el estadstico, agrnomo, y bilogo (entre otras cosas) britnico Sir Ronald Aylmer Fisher
FRS (1890-1962) contribuy al diseo de experimentos y su libro The Design of Experiments es un pilar
en el rea. A partir de su trabajo se desarroll gran parte de la teora de diseos.
Un (v, k, lambda)-diseo de bloques incompleto balanceado (BIBD, por sus siglas en ingls) es una
estructura de incidencia (P, B, I), donde P es un conjunto finito de puntos, B es un conjunto (tambin
finito) de bloques (subconjuntos de puntos), e I es una relacin de incidencia entre ellos tal que:
1. |P | = v ,
2. cada bloque tiene k puntos, y
3. cada pareja no ordenada de puntos est en exactamente bloques.
Las permutaciones de los puntos que mantienen la estructura invariante (es decir, tambin permutan
bloques) son automorfismos del diseo y el conjunto de stos es un grupo.
En esta charla daremos un panorama general de los BIBDs y algunos resultados en torno a la
clasificacin de aquellos con ciertos parmetros haciendo uso de sus grupos de automorfismos.
Plenaria VIII. Diversos grados de homogeneidad (CPI, SML)
Patricia Pellicer Covarrubias (paty@ciencias.unam.mx)
Un espacio X es homogneo si para cada par de puntos p, q 2 X existe un homeomorfismo h de X
sobre X que enva p en q . Entre los ejemplos ms usuales de espacios homogneos tenemos a R , Rn, las
variedades cerradas y los grupos topologicos. Intuitivamente los espacios homogneos se ven iguales
desde cualquiera de sus puntos.
Dado que la clase de los espacios homogneos es muy extensa, no es de esperarse que uno pueda
encontrar teoremas interesantes que se apliquen a la clase completa; as, es natural restringir el estudio
de la homogeneidad a la clase de los espacios compactos y conexos. Notemos por ejemplo que una
circunferencia es un subespacio compacto, conexo y homogneo del plano, pero dar otro ejemplo con
esas caractersticas ya no es tan sencillo. En el siglo pasado B. Knaster y K. Kuratowski preguntaron si las
curvas cerradas simples son los nicos subespacios compactos y conexos del plano que son
homogneos y desde entonces la homogeneidad se ha convertido en un tema clsico de estudio.
Recientemente se han empezado a estudiar nuevos grados de homogeneidad aunque an se est lejos
de desarrollar una teora tan amplia como la que se tiene para la homogeneidad. En esta charla
discutiremos estos nuevos conceptos y veremos algunos resultados al respecto.
Plenaria IX. Grupos: lgebra, geometra o dinmica? (CPI, SML)
Jos Antonio Seade Kuri (jseade@im.unam.mx)
Todos conocemos las simetras del espacio euclidiano, tales como las rotaciones, traslaciones y
reflexiones. En esta conferencia extenderemos esos conceptos a la geometra no-euclidiana, y
estudiaremos bellas relaciones entre el lgebra, la geometra y los sistemas dinmicos.
!24
rea: Geometra
Diferencial
Coordinadores: Luis Hernndez Lamoneda y Rafael Herrera Guzmn
Hora
9:00-9:30
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
11:00-11:30
11:30- 12:00
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
13:30-14:00
Lunes
INAUGURACIN
RECESO

Martes
Mircoles
21.1
21.2
21.5
21.5
21.5
21.6
21.6
21.6
21.6
RECESO
21.7
21.12
21.14
21.17
21.8
21.13
21.15
21.18
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
21.16
21.19
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
Viernes
21.5
Plenaria I
TRASLADO
Jueves
21.3
21.9
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE

21.4
21.10
21.11
21.1 Explosiones y orden (CDV, INV)

Andrs Pedroza (andres_pedroza@ucol.mx)
En una variedad simplctica, explotar un punto da como resultado otra variedad simplctica que depende
del peso de la explosin. Estas variedades son difeomorfas pero no en el sentido simplctico. En esta
charla veremos lazos de difeomorfismos Hamiltonianos en el espacio proyectivo con un punto explotado;
y veremos como el orden de estos lazos, vistos en el grupo fundamental de difeomorfismos
Hamiltonianos, cambia dependiendo del peso de la explosin.
21.2 Sobre mtricas de Hermite-Einstein y T-estabilidad en haces de Higgs (CI, INV)
Sergio A. Holgun (andres.holguin@cimat.mx)
La nocin de T-estabilidad fue introducida a final de los 70's por Bogomolov, y poco despus estudiada
por Kobayashi en el contexto general de haces sobre variedades compactas. Las mtricas de Hermite!26
Einstein en haces vectoriales fueron introducidas por Kobayashi en los 80''s, como una generalizacin de
mtricas de Khler-Einstein. Las mtricas de Hermite-Einstein resultaban relacionadas (via la
correspondencia de Hitchin-Kobayashi) con el concepto de T-estabilidad. En este seminario,
estudiaremos dichas nociones en el mbito de haces de Higgs y mostraremos que algunos de los
resultados clsicos son extendibles a estos objetos.
21.3 Invariantes de matrices (CPI, SML)
Noemi Santana (noemi_santana@hotmail.com)
Coautor (es): Jos Luis Cisneros-Molina , Rafael Herrera
Uno de los problemas fundamentales en Teora Clsica de Invariantes es describir generadores y
relaciones para el anillo de invariantes de grupos de matrices. En este sentido es til dar nuevas frmulas
para invariantes conocidos de grupos de matrices. Es esta pltica veremos frmulas para invariantes de
matrices en trminos de las entradas de stas.
21.4 Curvas, superficies e hipersuperficies de ngulo constante (CI, POS)

Oscar Alfredo Palmas Velasco (oscar.palmas@ciencias.unam.mx)
Coautor (es): Eugenio Garnica Vigil, Gabriel Ruiz Hernndez
En la geometra diferencial clsica existen muchas curvas y superficies que se definen en trminos del
ngulo que forman con una direccin distinguida. Por ejemplo, las curvas loxodrmicas, o lneas de
rumbo, son aquellas curvas en la esfera que forman un ngulo constante con cada meridiano. En esta
pltica daremos un panorama del estudio de este tipo de objetos.
21.5 Introduccin a la recta supersimtrica (Curso invitado) (CC, PML)
Oscar Adolfo Snchez Valenzuela (adolfo@cimat.mx)
La intencin de este curso es ofrecer una exposicin tan autocontenida y tan panormica como sea
posible, pero aportando los suficientes detalles tcnicos para comprender matemticamente los
fundamentos de la "supersimetra en la recta real. Un objetivo central es poder plantear, de manera
precisa y concisa, algunos de los problemas ms bsicos de clculo y anlisis sper en un espritu
completamente anlogo al de un curso elemental de clculo (o anlisis) real o de variable compleja. Al
mismo tiempo se busca proporcionar algunas respuestas o explicaciones comprensibles a algunas
preguntas elementales de lgebra, geometra y clculo "versin sper a fin de apreciar las
peculiaridades del tema. Como muestra, he aqu una serie de afirmaciones que, en principio, un curso
como este buscara comprender o explicar:
1. En presencia de una "geometra", las nociones de "lgebra de Lie" y "sper lgebra de Lie" son
"complementarias" una de la otra.
2. Hay diferentes problemas de clasificacin de sper lgebras de Lie (restringidos por condiciones
fsicas, o geomtricas, o algebraicas) cuyas respuestas parecen sorprendentes a primera vista. Por
ejemplo, "hay 10 clases de superlgebras de Lie no equivalentes entre s y que tienen al espacio-tiempo
de Minkowski como espacio base".
3. Hay tres clases de spergrupos de Lie no equivalentes entre s, todos los cuales tienen a la suma de
nmeros reales por grupo de Lie subyacente.
!27
4. Los campos vectoriales definidos en "supervariedades", tienen un flujo integral nico que satisface una
condicin inicial y el flujo es independiente de con cul spergrupo de Lie se lleva a cabo "su integracin"
o "determinacin de flujo integral"; sin embargo, el flujo integral "casi nunca" define una accin de un
"supergrupo" en la "supervariedad" correspondiente.
5. Al abordar el problema de integrar sperfunciones en la "sper-recta real" (o "recta spersimtrica") se
pone de manifiesto que el teorema del cambio de variable es una afirmacin sobre la "equivariancia de la
integral" respecto a la accin del grupo de difeomorfismos de la recta.
Hay obviamente muchas afirmaciones ms que son caractersticas de la categora de las
supervariedades diferenciables y de los spergrupos de Lie. El propsito de cualquier curso introductorio,
en la opinin del ponente, debera ser aprender las bases. Para aprender clculo en variedades, todos
tuvimos que pasar antes por el clculo elemental I y II (eg, como en el libro de Spivak).
21.6 Geometra diferencial de curvas en el plano clsico y moderno (Curso invitado) (CC, SML)
Gil Bor (gil@cimat.mx)
Es una introduccin a la geometra diferencial con pocas definiciones, muchos ejemplos y resultados
bonitos: el teorema de los 4 vrtices, dualidad proyectiva, el evolvente y la evoluta, trayectorias de
bicicletas, las curvas clsicas: braquistcrona, catenaria, tractrix, ....
Los pre-requisitos para poder seguir el curso son un curso de clculo vectorial a nivel licenciatura (clculo
de varias variables) ms curiosidad y mente abierta para ideas nuevas.
21.7 Geometras No-Euclidianas y Matrices (CDV, SML)
Ral Quroga Barranco (quiroga@cimat.mx)
Uno de los descubrimientos ms importantes en la historia de las matemticas es la existencia de
geometras que no satisfacen el axioma de las paralelas de Euclides. De este modo aparecen las
geometras hiperblica y proyectiva. La diferencia que existe entre la geometra Euclidiana y las noEuclidianas se puede describir en trminos de las transformaciones que preservan los elementos
geomtricos en ellas. Resulta adems que para todas estas geometras es posible describir tales
transformaciones en trminos de matrices.
El objetivo de esta pltica es presentar los fundamentos de las geometras hiperblica y proyectiva en
trminos de matrices y las transformaciones que definen. Introduciremos los modelos geomtricos ms
conocidos para tales geometras, para luego presentar algunas de sus caractersticas bsicas. Veremos
cuales son las simetras de las geometras Euclidiana, hiperblica y proyectiva, y como tales simetras
pueden ser definidas en trminos de matrices. Ms an, se mostrar que todas las propiedades
geomtricas se pueden deducir de las matrices correspondientes.
Nuestro punto de vista de las geometras mediante matrices nos permitir considerar generalizaciones.
En particular, veremos que es posible definir geometras hiperblicas y proyectivas correspondientes a
los nmeros complejos y cuaterninicos. Tambin introduciremos algunas otras geometras definidas en
trminos de matrices que generalizan a las hiperblicas y proyectivas.
!28
21.8 Sobre la rigidez de una SL(3, R)-accin isomtrica (CI, INV)

Eli Vanney Roblero Mndez (elirm@cimat.mx)
Sea G un grupo de Lie simple conexo no compacto actuando de manera isomtrica sobre una variedad
analtica conexa M con una mtrica semi-Riemanniana de volumen finito. Se ha probado que estas
acciones son rgidas y determinan de manera fuerte las propiedades de la variedad M . La tesis del
programa de Zimmer es que tales acciones, con algunas condiciones extras, slo ocurre cuando la
variedad M es un doble cociente de un grupo de Lie H .
En esta pltica mostraremos los resultados que se obtienen cuando el grupo de Lie SL(3, R acta de
forma isomtrica y analtica con una rbita densa sobre una variedad semi-Riemanniana analtica
completa M cuya dimensin satisface que 1 < dim(M ) 14 .
21.9 Grupos Kleinianos Complejos (CDV, POS)
Angel Cano (angelcano@im.unam.mx)
Se dara una descripcin del conjunto limite para grupos kleinianos en dimensin 2 y sus posible
generalizaciones a dimensin superior.
21.10 El Dr. Cohn poncha-llantas (CDV, SML)
Jorge Luis Lpez Lpez (jllopez@umich.mx)
Coautor (es): Yesenia Villicaa Molina
RESUMEN:
Un toro plano es un toro dotado de una mtrica euclideana. Cuando consideramos un toro menos un
punto (al cual le llamamos toro ponchado), la mtrica euclideana pierde su naturalidad, pues el toro
ponchado deja de ser una superficie completa y homognea. La mtrica ms natural para este nuevo
toro resulta ser la hiperblica.
De manera relativamente sencilla podemos convencernos de que el espacio de toros con mtrica plana
(salvo similitud) es topolgicamente un disco, al igual que el espacio de toros ponchados vistos con la
mtrica hiperblica (salvo isometras). De esta manera tenemos que existe una transformacin que
identifica ambos espacios, pero, existir una manera cannica de hacer esta identificacin?
Cohn, haciendo uso de la funcin $\wp$ de Weierstrass y la funcin modular $J$, es el primero en dar un
encaje conforme explcito de un toro ponchado en un toro plano, y as relacionar ambos toros. El objetivo
principal de esta pltica ser dar a conocer esta relacin. As, entenderemos la manera de cmo ponchas
y cmo reparas una llanta.
21.11 Gromo hyperbolicity of planar graphs (RI, INV)
Walter Carballosa Torres (waltercarb@gmail.com)
Coautor (es): Jos Manuel Rodrguez Garca, Jos Mara Sigarreta Almira
If X is a geodesic metric space and x1 , x2 , x3 2 X , a geodesic triangle T = {x1 , x2 , x3 } is the union of the
three geodesics [x1 x2 ], [x2 x3 ] and [x3 x1 ] in X. The space X is -\emph{hyperbolic} (in the Gromov sense)
!29
if any side of T is contained in the -neighborhood of the union of the two other sides, for every geodesic
t r i a n g l e T i n X . W e d e n o t e b y (X) t h e s h a r p h y p e r b o l i c i t y c o n s t a n t o f X ,
0 : X is
hyperbolic } . The study of hyperbolic graphs is an interesting topic
i.e., (X) := inf{
since the hyperbolicity of a geodesic metric space is equivalent to the hyperbolicity of a graph related to
it.
In this work we obtain criteria which allow us to decide for a large class of graphs whether they are
hyperbolic or not: our main interest are the planar graphs which are the boundary" (the 1-skeleton) of a
tessellation of the Euclidean plane; however, we also obtain results about tessellations of general
Riemannian surfaces with a lower bound for the curvature. Surprisingly, these results on Riemannian
surfaces are the key in order to obtain further information about tessellations of the Euclidean plane, and
they even allow to answer a fundamental question:
how do changes in the lenghts of the edges of a general graph influence on the hyperbolicity?
Furthermore, we prove that a graph obtained as the 1-skeleton of a general CW 2-complex is hyperbolic
if and only if its dual graph is hyperbolic.
We also show that under appropriate assumptions adding or removing an infinite amount of edges to a
given planar graph preserves its non-hyperbolicity, a result which is shown to be false in general. We
consider the conjecture which states that every tessellation graph of R2 with convex tiles is nonhyperbolic; it is shown that in order to prove this conjecture it suffices to consider tessellations graphs of
R2 such that every tile is a triangle and a partial answer to this question is given.
21.12 Hipersuperficies de curvatura media constante y el problema isoperimtrico en el producto de

esferas y espacios Euclideanos (CPI, INV)
Jimmy Petean Humen (jimmy@cimat.mx)
Coautor (es): Juan Miguel Ruiz Zepeda
El estudio de hipersuperficies de curvatura media constante (en particular hipersuperficies mnimas) ha
sido uno de los problemas clsicos en geometra diferencial. Est relacionado con el problema
isoperimtrico (ver cuales regiones de un volumne fijo tienen una frontera con el menor rea posible) ya
que las fronteras de las regiones isoperimtricas tienen curvatura media constante. A pesar de ser un
tema clsico y elemental el problema isoperimtrico an no es entendido incluso para espacios muy
simples, como el producto de una 2-esfera con el plano Euclideano. En este caso s se sabe que las
regiones isoperimtricas son invariantes por rotaciones (del plano o la esfera). En esta pltica se
estudiaran hipersuperficies de curvatura media constante invariantes por rotaciones y se discutir el
problema isoperimtrico en estos productos de esferas y espacios Euclideanos.
21.13 Sobre solitones de Ricci: curvatura escalar y geometra de contacto (RT, POS)
Jonatn Torres Orozco Romn (jonatan@cimat.mx)
En 1983 Richard Hamilton introdujo el Flujo de Ricci como un posible camino para resolver la Conjetura
de Poincar. Su estudio es vigente y de mucha importancia, sobre todo despus de los trabajos de
Perelman que contribuyeron a dar una respuesta completa y afirmativa a esta Conjetura. El estudio del
Flujo de Ricci se ha centrado en sus puntos fijos (variedades Einstein) y una generalizacin, los solitones
!30
de Ricci, que adems sirven de modelo para las posibles singularidades del Flujo. Se trata de variedades
Riemannianas (M, g) de curvatura de Ricci, Ricg, que satisfacen la ecuacin diferencial:
2Ricg = LX g + g
Para X un campo vectorial completo y un escalar . Aqu LX g es la derivada de Lie de g respecto de X.

Dados los trabajos de Hamilton, Ivey y Perelman el estudio solitones se centra en los solitones cuyo
campo X es el gradiente de alguna funcin potencial y de < 0.
El objetivo de esta pltica es dar una introduccin a los solitones discutiendo su importancia y
presentando algunos problemas al respecto que se pretenden resolver durante mi doctorado.
Comenzar por introducir las soluciones autosimilares al Flujo de Ricci. Veremos la correspondencia que
hay entre stas y los solitones.
Respecto al problema de Yamabe discutiremos preguntas interesantes considerando los solitones como
variedades de curvatura escalar constante.
Hablar sobre los recientes resultados de Cho para estructuras de contacto y, pensando principalmente
en generalizar su trabajo en dimensin 3, plantearemos posibles lneas a seguir y dar algunas
respuestas para dimensin 4 y otros casos especiales.
Para seguir la pltica basta estar familiarizado con los conceptos bsicos de Geometra Riemanniana.
21.14 Sobre la representacin de Weierstrass y su generalizacin (CDV, INV)
Pierre Bayard (bayard@ifm.umich.mx)
Coautor (es): Marie Amelie Lawn, Julien Roth
La representacion de Weierstrass es una herramienta fundamental de la teora de las superficies
mnimas.
Presentaremos una generalizacin de la representacin de Weierstrass a subvariedades de R^n, asi que
algunas aplicaciones.
21.15 Pares de curvas con la propiedad de segmentos tangentes iguales (CI, SML)
Jess Jernimo Castro (jesusjero@hotmail.com)
Coautor (es): Sergei Tabachnikov
Consideremos un crculo Euclidiano
para todo punto P en el exterior de
en el plano. La siguiente propiedad del crculo es bien conocida:

se tiene que las longitudes de los
dos segmentos tangentes trazados desde P tienen la misma longitud. Sin embargo, es mucho mas
interesante la pregunta inversa: si una curva convexa cerrada tiene la propiedad
que desde cualesquier punto P en el exterior de sta las longitudes de los segmentos tangentes son
iguales, ser cierto que es un crculo?
No es difcil convencerse que la respuesta a este problema es que, efectivamente,
debe ser un crculo.
Sin embargo, qu sucede si restringimos el conjunto de posibles puntos P a un subconjunto mucho ms

pequeo en el plano?, es decir, si solo sabemos que desde los puntos P en una curva la cual encierra
a se tiene la propiedad de tangentes iguales, ser un crculo?
!31
Utilizando algunas ideas de Geometra Sub-Riemanniana y de lgebra vectorial bsica, se ver que en
algunos casos existen pares de curvas ( , ) con la propiedad de tangentes iguales y de manera que no
es un crculo Euclidiano. Ejemplos de estas curvas son las curvas de ancho hiperblico constante.
Tambin se ver que en algunos casos,
la nica respuesta posible es que sea un crculo.
21.16 Superficies isoparamtricas en R^3 va superficies mnimas (CI, SML)

Gabriel Ruz Hernndez (gruiz@matem.unam.mx)
Las superficies isoparametricas en R3 tienen por definicin curvaturas principales constantes. Elie Cartan
investigo esta clase de hipersuperficies en dimensin arbitraria. Se conoce que en R3 son parte de un
cilindro de revolucin, esfera o un plano.
En esta charla damos una caracterizacin de las mismas inspirados por un resultado clsico de Bonnet.
Esta charla esta basado en un trabajo conjunto con Rafael Lopez de Granada, Espaa.
21.17 La curva trisectora de distancias (CPI, INV)
Fausto Ongay Larios (ongay@cimat.mx)
La curva trisectora de distancias fue introducida por Asano y colaboradores como solucin a un problema
tpico de la geometra computacional: dividir el plano en regiones, de acuerdo a ciertos criterios
geomtricos. Estos problemas tienen una larga historia, por ejemplo, la parbola subdivide un semiplano,
con el criterio de equidistancia entre un punto y una lnea fijos, y en la actualidad son importantes en una
gran variedad de situaciones, como los diagramas de zona o de Voronoi, etc.
Ahora bien, en el estudio de esta curva, ellos plantearon una pregunta bastante original dentro de esta
temtica, a saber, si la curva es trascendente o no. Esto, que aunque como dije no es un problema
usualmente considerado en geometra computacional, es sin embargo relevante para el rea, pues tiene
que ver con la idea de que tan bien se puede ''conocer'' a una curva desde el punto de vista
computacional.
En un trabajo conjunto con Juan Monterde, de la Universidad de Valencia, dimos la respuesta a esta
pregunta, y la manera en que obtuvimos la solucin es muy interesante, pues combina ideas de diversas
reas, como la geometra diferencial clsica, los sistemas dinmicos y la geometra algebraica, y algunas
de estas estrategias podran ser tiles en el estudio de otros problemas similares en geometra
computacional.
21.18 Cmo dividir por vectores (CI, POS)
Rafael Herrera Guzmn (rherrera@cimat.mx)
En esta platica veremos cmo se puede dividir por vectores para resolver ecuaciones geomtricas. Esto
se puede hacer gracias al producto geomtrico, tambin llamado producto de Clifford, y tambin se
puede usar para llevar a cabo transformaciones rgidas en el espacio Euclideano.
!32
21.19 Variedades Sasakianas (CDV, POS)

Gregor Weingart (gw@matcuer.unam.mx)
Una variedad Sasakiana es una variedad Riemanniana con una foliacin en esferas redondas, tal que la
segunda forma fundamental inducida por la mtrica Riemanniana en cada una de estas hojas esfricas
tiene una forma muy particular. Historicamente el estudio de variedades Sasakianas empez con las
variedades 1-Sasakianas, un sistema de axiomas, que formaliza las propiedades geomtricas esenciales
de las esferas de Berger, las esferas redondas de dimensin impar foliadas en los crculos de Hopf.
Poco despus este concepto de variedades 1-Sasakianas fue generalizado al concepto de variedades 3Sasakianas, que formalizan las propiedades geomtricas de la fibracin de Hopf sobre el espacio
cuaterninico proyectivo. Con la esperanza de encontrar nuevos ejemplos de variedades Khler
cuaterninicas se ha estudiado estas variedades 3-Sasakianas extensivamente, aunque la esperanza
nunca se cumpli. En particular el trabajo de Boyer, Galicki & Mann tena gran importancia para el
desarrollo de la teora de variedades Sasakianas en esta direccin.
En mi pltica definir las variedades Sasakianas generales seguiendo la formulacin originalmente dado
por Dearricott, relacionandoles con las estructuras geomtricas de tipo Clifford par definidas ms
recientemente por Moroianu & Semmelmann. Adems discutir las propiedades geomtricas generales
de variedades Sasakianas a partir de los ejemplos clsicos y presentar unos resultados de un proyecto
de investigacin comn con Dearricott sobre la clasificacin de variedades Sasakianas de rango alto.
!33
Sesiones Especiales

Coordinador: Jos Carlos Gmez Larraaga
Hora
9:00-9:30
9:30-10:00
10:00-10:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
INAUGURACIN
RECESO
10:30- 11:00
11:00-11:15
Plenaria I
RECESO
11:1511:30
11:30-12:00
TRASLADO
p 2.1
12:00-12:45
12:45-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
13:30-14:00
14:00-16:30
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
HORARIO DE COMIDA
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
18:00-18:30
18:30-19:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
19:00-19:30
19:30-20:00
2.1 Stochastic perspective on TDA (CDV, INV)

Sayan Mukherjee (sayan@stat.duke.edu)
A probabilistic and statistical perspective on topological data analysis (TDA) is discussed. We look at
three aspects of TDA from a statistical perspective.
We first examine a common summary statistic used in TDA -- persistent homology or a persistence
diagrams. Persistent homology is introduced and described as a statistical summary of point cloud data.
Motivating examples are given as to why topological summaries of data are interesting. We then
describe how these summaries satisfies properties of a probability space. We state mathematical and
computational properties of means and variances of persistence diagrams.
The second idea we develop is the idea of a sufficient statistic. The motivation is modeling surfaces and
shapes. We introduce two statistics, the persistent homology transform (PHT) and Euler Characteristic
(ECT), to model surfaces in and shapes. We apply this to modeling bones across primates as well as to
placing likelihood models on shapes.
!35
The last idea is to extend what people have done in terms of random walks on graphs and spectral graph
theory to simplicial complexes. We first review the graph theoretical ideas. We then discuss how random
walks on simplicial complexes can be defined and stationary distributions. We also develop isoperimetric
inequalities on simplicial complexes.
Hora
9:00-9:30
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
11:00-11:30
11:30- 12:00
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
13:30-14:00
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
Lunes

Martes
Mircoles
INAUGURACIN
RECESO
Jueves
Viernes
2.6
2.6
2.6
2.6
2.2
2.7
2.2
2.2
Plenaria I
RECESO
TRASLADO
2.2
2.3
2.5
2.8
2.8
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
HORARIO DE COMIDA
2.4
2.4
Plenaria II
Plenaria IV
2.4
TARDE LIBRE
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA

2.5
2.5
2.2 TDA applications (Minicurso) (CC, INV)

Isabel Darcy (idarcymath@gmail.com)
Topology has many applications. It allows one to recognize shapes, but allows for distortions. Hence
topology has been used to study the shape of noisy data. At minimum persistent homology can be used
to cluster data when it is unclear what threshold should be used for determining connections such as
when constructing a brain network. But holes in data can have significant meaning. We will cover the
basics of topological data analysis via several applications including brain imaging, image compression,
and gene expression.
2.3 Una aplicacin a gentica de TDA (CDV, SML)
Jos Mara Ibarra Rodrguez (jmibarra@cimat.mx)
El anlisis topolgico de datos es una herramienta moderna para realizar anlisis de datos complejos.
sta tcnica basada en ideas de topologa algebraica, genera hoy retos importantes en reas como
!36
computacin y estadstica y tiene una aplicacin creciente. En sta pltica se presentar una breve
introduccin acerca de las ideas claves asociadas y se ver un ejemplo de una aplicacin a
gentica,comparndola con las tcnicas estadsticas que se usan usualmente para el mismo problema.
2.4 Homologa persistente (Minicurso) (CC, SML)
Malors Emilio Espinosa Lara (srolam@cimat.mx)
A grandes rasgos, la homologa persistente intenta entender la forma de un espacio topolgico no slo
desde el punto de vista esttico sino tambin histrico, es decir, cmo fueron crendose o
destruyndose las caractersticas que definen al espacio y as asignarles una nocin de cunto han
persistido durante la historia del objeto. Por ejemplo, no se desea slo saber que el toro tiene dos
agujeros sino cmo aparecieron esos hoyos al pensar en el toro como un objeto que va cambiando con el
tiempo.
El objetivo de este minicurso es lograr lo siguiente:
1. Definir homologa persistente, como una aplicacin de la homologa a ciertos espacios topolgicos con
el objetivo de no slo poder entender la forma del espacio sino de equiparar al espacio con una historia
de cmo la forma cambia con el tiempo.
2. Aprender a construir diagramas de persistencia que es el objeto donde se ha resumido gran parte de la
informacin obtenida a partir de la homologa persistente y en el cual se podr llevar a cabo el anlisis
estadstico.
3. Mostrar una algoritmo para calcular los diagramas de persistencia de manera que evite el clculo
explcito de los grupos de homologa y nos permita llegar directamente al resultado deseado (los
diagramas de persistencia) a partir de tcnicas del lgebra lineal.
El curso ser panormico por lo que no se ahondar en las demostraciones y tendr prioridad entender
los conceptos y ver cmo se usan los algoritmos presentados.
2.5 Teora de Morse para TDA (Minicurso) (CC, SML)

Juan Ahtziri Gonzlez Lemus (ahtziri@cimat.mx)
La sesin se va a dividir en las siguientes 3 partes:
I - Introduccin rpida a la Teora de Morse: Explicaremos de manera intuitiva (sin demostraciones) como
es que una funcin de Morse en una variedad induce una descomposicin en asas y mencionaremos
algunos teoremas clsicos e ilustrativos.
II - Definicin del Complejo de Morse-Smale: Definiremos funciones de Morse-Smale, luego
mostraremos como con ayuda de stas podemos asociar a una variedad el complejo de Morse-Smale.
Dicho complejo es til por que guarda la informacin de las curvas de nivel donde la variedad cambia su
topologa.
III - Ejemplos y aplicaciones: Calcularemos el complejo de Morse-Smale para algunas variedades
sencillas y mostraremos aplicaciones de las construcciones realizadas a TDA.
La sesin est pensada para alumnos de la segunda mitad de la licenciatura, los nicos prerrequisitos
verdaderos son los cursos de Clculo en Varias Variables y Topologa I.
!37
2.6 Aspectos computacionales de TDA y Big Data (CC, PML)

Ramn Reyes Carrin (ramon.reyes@infotec.com.mx)
Coautor (es): Elio Atengenes Villaseor Garca
Repasaremos los principales problemas que enfrenta la computacin frente al fenmeno denominado
Big-Data y revisaremos tanto las bases computacionales de la propuesta que presenta el Anlisis
Topolgico de Datos, asi como los sistemas y software que se ha ido desarrollando en este contexto.
2.7 Topologa Algebraica y Robtica (CDV, POS)
Jess Gonzlez Espino Barros (jesus@math.cinvestav.mx)
En esta charla se ofrece un panorama de la forma en que las tcnicas de la topologa algebraica han
incursionado en los ltimos aos dentro de la robtica.
2.8 Probabilidad, estadstica y TDA (Minicurso) (CDV, SML)
Miguel Nakamura Savoy (nakamura@cimat.mx)
Coautor (es): Vctor Manuel Prez Abreu Carrin
El Anlisis Topolgico de Datos (TDA) es una herramienta basada en topologa algebraica con
aplicaciones crecientes para el anlisis de datos complejos. Recientemente se han considerado el anlisis
y la modelacin estocstica, planteandose retos para la computacin, la estadstica y la probabilidad. En
esta serie de plticas se explicarn analogas de la relevancia de estadstica y probabilidad para TDA,
tales como esperanza, momentos, mediana e hiptesis nula y el por qu TDA puede ser considerado
como un Anlisis Exploratorio de Datos (EDA) moderno. Se introducirn conceptos y resultados recientes
para la consideracin de medidas de probabilidad e inferencia estadstica para la homologa persistente,
incluyendo medias de Frchet e inferencia paramtrica para diagramas de persistencia.
!38
De Joven a Joven
Coordinadores: Luis Angel Zaldvar Corichi y Miguel Angel Nuez Gonzlez
Hora
Sesin Especial en diferentes instituciones educativas del Estado de Durango

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
9:00-9:15
9:15-9:30
INAUGURACIN
p 3.1
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
p 3.3
3.5
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
12:00-12:30
TRASLADO
3.2
3.4
3.6
3.7
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
12:30-13:00
13:00-13:30
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
La Salle Colegio Guadiana

3.1 La modelacin matemtica y computacional de sistemas fsicos (CDV, BA)
Laura Minerva Stella Ramrez (mini@ciencias.unam.mx)
Esta pltica aborda una visin general de los temas y herramientas que hoy da se desarrollan y que
involucran a varias disciplinas, como lo son las matemticas, el cmputo y la fsica.
Se tratar de dar una visin al alumno de nivel bachillerato del funcionamiento de la modelacin
matemtica y de las consideraciones que deben tenerse al querer implementarse en un sistema
computacional.
El manejo de la programacin de alto nivel se ha vuelto una herramienta til y en algunos casos escencial
en el desarrollo cientfico de las ltimas dcadas, por esto es de gran inters la exposicin de estos
temas al alumno interesado en el quehacer cientfico y de vanguardia.
!39
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel 09 LOMAS

3.2 De las matemticas y otros demonios (CDV, BA)
Diana Cristina Rincn Martnez (djana@matem.unam.mx)
Un lado sensible de las matemticas visto a travs de ancdotas de grandes matemticos. Sumado a
ello, conoceremos algunas intervenciones bellas y sorprendentes de las matemticas en otras reas del
conocimiento y en la vida misma. Por ltimo, una probadita de cmo se hace matemticas.
CBTA No. 3
3.3 Los juegos del infinito (CDV, BA)
Manuel Alejandro Jurez Camacho (silen.alex@hotmail.com)
Cuando escuchamos la palabra infinito pueden venir a nuestra mente gran cantidad de ideas ya pero
acerca cules de ellas pensara un matemtico? Entender al infinito fue un gran problema para las
matemticas. En esta charla veremos algunas de las dificultades que surgieron.
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel Villas del Guadiana
3.4 De lo natural a lo racional (CDV, BA)
Martha Lizbeth Shaid Sandoval Miranda (marlisha@gmail.com)
Se llama nmero racional a todo nmero que puede representarse como el cociente de dos enteros con
denominador distinto de cero. Al conjunto de todos los nmeros racionales lo denominamos con Q.
Por otro lado, el concepto de relacin de equivalencia sobre un conjunto, permite establecer una relacin
entre los elementos del conjunto que comparten cierta caracterstica o propiedad; por ejemplo ciudades
en una misma regin, alumnos de un mismo grupo, entre otros. Formalmente, una relacin de
equivalencia sobre un conjunto dado C satisface tres propiedades: reflexividad, simetra y transitividad.
En esta pltica veremos como se construyen los nmeros racionales a travs de una relacin de
equivalencia sobre los enteros.
Facultad de Ciencias Qumicas, alumnos de la carrera Ingeniera en Ciencias de los Materiales
3.5 Cuasicristales, conjuntos de puntos y teselaciones aperidicas (CDV, PML)
Daro Alatorre Guzmn (dario@matem.unam.mx)
En esta pltica daremos un paseo por el mundo de la cuasi-cristalografa -un cuasicristal es un acomodo
de tomos en un slido con simetras prohibidas para cristales. Platicar sobre el desarrollo histrico de
esta rama paralelo a la teora de teselaciones, y su estrecha relacin. Discutiremos ideas matemticas
que podran aportar al desarrollo de este nuevo y en rpido creciemiento campo del conocimiento.
Veremos maneras unificadas de estudiar los espacios de teselaciones y conjuntos de Delone (conjuntos
de puntos uniformemente discretos y relativamente densos) y sus principales propiedades. Finalmente,
si el tiempo y la audiencia lo permite, platicar sobre la vida cuntica de algunos de estos espacios.
!40
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel La Forestal

3.6 Simetras (CDV, BA)
Jos Collins Castro (jcollins.aleph.zero@gmail.com)
En esta pltica introduciremos de manera informal la herramienta matemtica utilizada para describir las
simetras de objetos matemticos y del mundo real. As como una breve recapitulacin histrica de su
desarrollo.
Colegio de Bachilleres de Durango Plantel Juana Villalobos
3.7 El hexagrama mstico y las configuraciones astrales (CDV, BA)
Sara Jani Murillo Garca (jani.murillo@gmail.com)
En el mbito de la geometra proyectiva, el teorema de Pascal (tambin denominado Hexagrammum
Mysticum Theorem) establece que si un hexgono arbitrario se encuentra inscrito en alguna seccin
cnica, y se extienden los pares opuestos de lados hasta que se cruzan, los tres puntos en los que se
intersecan se encontrarn ubicados sobre una lnea recta, denominada la lnea de Pascal de esta
configuracin. El teorema de Pascal es una generalizacin del Teorema del hexgono de Pappus, y del
dual proyectivo del teorema de Brianchon. Fue descubierto por Blaise Pascal en 1639 cuando tena la
edad de diecisis aos.
Por otro lado, las configuraciones astrales son un conjunto de lneas y puntos que se encuentran
organizados (propiedades de incidencia), y forman estructuras que tienen mucha simetra y por ello son
objetos que se estudian en matemticas.
!41
Coordinador: Jos Eliud Silva Urrutia
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
12:00-12:30
TRASLADO
Bloque I
12:30-13:00
13:00-13:30
Bloque II
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
Bloque III
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30

Bloque IV
Bloque V
19:30-20:00
BLOQUE I
4.1 Posgrados de CIMAT en Matemticas, Probabilidad y Estadstica, y Computacin (CDV, SML)
Arturo Hernandez Aguirre (artha@cimat.mx)
Estudia un POSGRADO en MATEMATICAS, o en PROBABILIDAD y ESTADISTICA, o en COMPUTACION en el
Centro de Investigacin en Matemticas (CIMAT).
Qu te ofrecemos ? Que ventajas tienen nuestros posgrados ? Cmo es el ambiente acadmico y
estudiantil ? Qu significa tener un grado de CIMAT ? Te esperamos en esta charla de informacin de
posgrados de CIMAT (www.cimat.mx)
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4.2 Maestra en Matemticas, UAEH (CDV, POS)

Benjamn Itz Ortz (itza@uaeh.edu.mx)
Coautor (es): Rubn Martnez Avendao
El Instituto de Ciencias Bsicas e Ingeniera de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo (UAEH), a
travs del rea Acadmica de Matemticas y Fsica (AAMyF), invita a jvenes
egresados de licenciaturas en matemticas, matemticas aplicadas, fsica, actuara o reas afines a las
matemticas, a cursar en Pachuca la Maestra en Matemticas con orientacin a investigacin y en
modalidad presencial.
El programa tiene una duracin de dos aos y busca formar a los estudiantes con conocimientos slidos
de lgebra moderna, geometra y topologa as como en anlisis real y complejo que les permita el
desarrollo de proyectos de investigacin a travs del desarrollo de modelos matemticos, brindando las
herramientas metodolgicas bsicas que permitan iniciar la formacin de los estudiantes en la
investigacin y en el desarrollo de proyectos interdisciplinarios y multidisciplinarios, donde se pueda
aplicar la matemtica. As mismo, se desarrollarn en los estudiantes la capacidad de participar en la
generacin de soluciones viables a las problemticas locales, estatales, regionales, nacionales e
internacionales en las que se requiera modelizar matemticamente fenmenos naturales y sociales, para
contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico.
En la Maestra en Matemticas participan activamente 11 profesores de tiempo completo del AAMyF
todos ellos con grado de doctor y 9 de ellos son miembros del Sistema Nacional de Investigadores. El
AAMyF de la UAEH cuenta con excelentes instalaciones que incluyen dos laboratorios de cmputo y una
biblioteca especializada en matemticas. Por su parte, la UAEH dispone de bibliotecas, centros de
cmputo, centros de idiomas e instalaciones deportivas y culturales de primer nivel. As mismo la ciudad
de Pachuca y sus alrededores cuentan con importantes atractivos tursticos y su cercana con el Distrito
Federal (a 90km de distancia) la hacen una ciudad capital importante en el mbito econmico y sociocultural.
La flexibilidad curricular que presenta el plan de estudios permite al estudiante concluir el programa
educativo en un tiempo mnimo de tres semestres y cursar asignaturas en otras universidades
nacionales o extranjeras. Tambin se establece la opcin de cursar asignaturas optativas dentro de otro
programa educativo en la UAEH.
Los aspirantes debern realizar una entrevista con el coordinador del programa o con el profesor
designado para llevarla a cabo, aprobar el examen de admisin, contar con su ttulo profesional o
documento oficial de terminacin de estudios profesionales en matemticas o rea afin, tener promedio
general de 8.0, mostrar un dominio mnimo del idioma ingls (450 puntos de TOEFL o equivalente o
acreditando un examen en el Centro de Autoaprendizaje de Idiomas de la UAEH).
Mayores informes con el Dr. Benjamn Itz Ortiz en el correo electrnico:
maestria_matematicas@uaeh.edu.mx o al telfono (771)717-2000 extensiones 6162 y 6163.
4.3 Maestra en Enseanza de las Matemticas (CDV, PB)
Csar Cristbal Escalante (cescrist@gmail.com)
Coautor (es): Vernica Vargas Alejo
La Maestra en Enseanza de las Matemticas tiene registro en el PNPC como programa emergente. Se
ofrecve en la Unidad Acadmica de Chetumal de la Universidfad de Quintana Roo, por ahora e sla nica
en de este tipo en el entorno de la pennsula de yucatn. Su objetivo es complenetar la formacin de
profesionistas para desempear funciones docentes en el rea de matemticas en los niveles medio
superior y superior.
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BLOQUE II
4.4 El posgrado en Ciencias de la Computacin del Departamento de Computacin del CINVESTAV (CDV,
SML)
Dolores Lara (lara.dolores@gmail.com)
El Departamento de Computacin ofrece estudios de posgrado a nivel maestra y doctorado dentro del
CINVESTAV. El departamento admite anualmente alrededor de 20 estudiantes para su programa de
maestra y atiende anualmente un promedio de 60 estudiantes en sus programas de maestra y
doctorado. El Departamento de Computacin cuenta actualmente con 16 investigadores de tiempo
completo con el grado de Doctor y varios profesores externos que colaboran en el programa de
posgrado.
4.5 Maestra y Doctorado en Ciencias Matemticas (CDV, SML)
Gamaliel Bl Gonzlez (gamablemx@gmail.com)
Este posgrado se imparte en la Divisin Acadmica de Ciencias Bsicas de la UJAT y las lneas de
investigacin son: 1) Geometra, Topologa y Dinmica, 2) Modelacin y Cmputo Matemtico y 3)
Probabilidad y Estadstica.
4.6 Posgrado en ciencias matemticas del Departamento de Matemticas CINVESTAV-IPN (CDV, SML)
Hector Jasso Fuentes (hjasso@math.cinvestav.mx)
En esta pltica se darn a conocer los programas de maestra y doctorado que ofrece el Departamento
de Matemticas del Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del IPN.
BLOQUE III
4.7 Difusin del programa de Maestra en Ingeniera de la Cadena de Suministro en la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico (CDV, SML)
Javier Garca Gutirrez (jgarciagtz@yahoo.com.mx)
Las actuales condiciones a las que se enfrentan las empresas ante un mercado globalizado les ha
generado mayores exigencias para atender las demandas de los bienes o servicios que producen o
proporcionan, los cuales requieren ser entregados en plazos ms cortos, a menores costos, en lugares
ms distantes y con gran confiabilidad.
Para satisfacer estos requerimientos, las empresas necesitan disponer de redes de distribucin
altamente eficientes que agilicen la dinmica de los innumerables flujos, tanto de insumos como de
productos que se movilizan en torno a las empresas actuales.
Para el diseo, instrumentacin, administracin y operacin de estas estructuras, es necesario contar
con maestros que posean las habilidades y conocimientos cientficos y tecnolgicos en reas como
modelacin matemtica, optimizacin, anlisis de decisiones, transporte intermodal, logstica,
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simulacin y estadstica, entre otras. La importancia que estas redes de suministro tienen dentro de los
procesos de produccin y distribucin, las ha vuelto un elemento indispensable para el posicionamiento
de las empresas y, en no pocos casos, para asegurar su permanencia en el sector.
Por su parte, la creciente complejidad de las actividades que se realizan dentro de estas redes ha
despertado el inters acadmico por contribuir a la aplicacin de conocimientos, herramientas y formas
de pensamiento que permitan hacer frente a los retos arriba planteados. La tendencia mundial a nivel
acadmico y profesional est dando gran importancia al manejo coordinado de las decisiones dentro de
la denominada Cadena de Suministro, integrando los diversos actores que participan dentro de la misma,
con el fin de optimizar su funcionamiento y contribuir de esta manera a mejorar su eficiencia y a lograr
una mayor participacin en el mercado.
Atendiendo a estas tendencias y condiciones del mercado, la Facultad de Ingeniera, a travs de su
Coordinacin de Investigacin y Estudios Avanzados, propone un plan de estudios de maestra cuyo
objeto de estudio est ubicado en el contexto de la Cadena de Suministro. En esta propuesta se aborda la
problemtica que existe en los diferentes eslabones de la Cadena de Suministro en cuanto a la
coordinacin de las diversas entidades que la conforman. En particular, en la propuesta se sientan las
bases para el estudio de la gestin y el diseo de la Cadena de Suministro.
La creacin del programa de Maestra en Ingeniera de la Cadena de Suministro en la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico (UAEM) pretende atender una demanda del sector productivo y de
organizaciones de las zonas metropolitanas del Valle de Toluca y del Valle de Mxico, de profesionistas
altamente capacitados en las diversas reas de la Cadena de Suministro con un enfoque hacia la solucin
de problemas mediante el uso de elementos cuantitativos y herramientas computacionales, demanda
que no ha sido atendida adecuadamente por la oferta educativa de las mismas regiones.
4.8 Posgrado en Matemticas en la Unidad Cuernavaca del Instituto de Matemticas, UNAM (CDV, PML)
Jos Luis Cisneros Molina (jlcm@matcuer.unam.mx)
Coautor (es): Carlos Cabrera Ocaas
En esta pltica se informar sobre los programas de Maestra y Doctorado en Matemticas en la Unidad
Cuernavaca del Instituto de Matemticas de la UNAM. Los requisitos para ingresar a dichos programas y
las reas en que se hace investigacin en la Unidad.
4.9 Maestra en Ingeniera en Computacin, Facultad de Ingeniera, Universidad Autnoma de
Chihuahua (CDV, SML)
Jos Luis Herrera Aguilar (jlherrera@uach.mx)
Difusin del posgrado:
Maestra en Ingeniera en Computacin.
Informes sobre las lneas de investigacin, profesores adscritos, instalaciones e informes de ingreso.
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BLOQUE IV
4.10 Posgrado: Maestra en Matemticas Aplicadas, UAGro. (CDV, SML)
Marco Antonio Taneco Hernndez (moodth@gmail.com)
La Maestra en Matemticas Aplicadas (MMA) es el resultado de dos grandes esfuerzos. El esfuerzo de
profesores de la Unidad Acadmica de Matemticas de la Universidad Autnoma de Guerrero (UAGro),
que desde hace ms de dos aos iniciaron el proceso de debate sobre la necesidad y obligacin de
contribuir a resolver problemas sociales y del entorno mediante el uso de mtodos matemticos; y el
esfuerzo de la UAGro expresado en la recin iniciada poltica institucional de mejoramiento de la calidad
del posgrado y la vinculacin de estos con los sectores pblico y privado.
La MMA forma maestros en matemticas aplicadas con orientacin a la investigacin en dos grandes
lneas: Procesos de Evolucin y Modelacin Estadstica.
4.11 Posgrados en Matemticas en la UAM-Iztapalapa: Maestra y Doctorado en Ciencias y Maestra en
Ciencias (Matemticas Aplicadas e Industriales) (CDV, SML)
Mario Gerardo Medina Valdz (mvmg@xanum.uam.mx)
Los Posgrados en Matemticas que ofrece el Departamento de Matemticas de la Universidad
Autnoma Metropolitana-Iztapalapa son:
a) la Maestra en Ciencias (Matemticas Aplicadas e Industriales), que denotaremos por su acrnimo,
MCMAI, (http://mcmai.izt.uam.mx/),y
b) la Maestra en Ciencias y el Doctorado en Ciencias (Matemticas) (http://pmat.izt.uam.mx/pmat/).
En la actualidad dichos posgrados estn reconocidos por CONACyT como Posgrados Consolidados en el
Plan Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), por lo que todo alumno (mexicano o extranjero) aceptado
para realizar estudios de Maestra o Doctorado en el Posgrado en Matemticas o en la Maestra en
Ciencias (Matemticas Aplicadas e Industriales de la UAM tiene derecho a solicitar una beca al Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT).
Los ncleos de profesores asociados a nuestros programas de posgrado tienen una gran habilitacin
docente y acadmica. Un muy alto porcentaje de ellos cuenta con reconocimientos en el SNI (Sistema
Nacional de Investigadores) y PROMEP (El Programa de Mejoramiento del Profesorado), en el Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa, y la Secretara de Educacin Pblica, respectivamente.
Entre las reas de investigacin que cultivan los profesores en el ncleo de la MCMAI tenemos las
siguientes
1) Cdigos y Criptografa: Transmisin y codificacin de la informacin. Seguridad informtica.),
2) Control y Sistemas Dinmicos: Modelacin, simulacin y control de sistemas determinsticos o
estocsticos a tiempo continuo o discreto.
3) Combinatoria y Optimizacin: Teora de grficas, programacin lineal y entera, lgebra lineal, teora de
aproximacin y diseo combinatorio.
4) Estadstica: Muestreo, diseo de experimentos y tratamientos clnicos, confiabilidad, estadstica
asinttica, superficies de respuesta, control de calidad.
5) Mtodos Matemticos en Finanzas: Valuacin de opciones, procesos estocsticos en finanzas,
simulacin Montecarlo y
6) Modelacin Matemtica y Simulacin Computacional: Dinmica de fluidos, trfico vehicular y peatonal,
equilibrio de trfico, problemas inversos y procesamiento de imgenes
Por otra parte, en la Maestra y Doctorado en Ciencias, se cultivan las siguientes lneas de investigacin:
Teora de anillos y mdulos.Criptografa y teora de cdigos, Lgica y teora de conjuntos, teoras de
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torsin, teora de nmeros, Operadores en espacios probabilsticos, Control, estabilidad y robustez de

sistemas estocsticos, Topologa, incluyendo Topologa de Conjuntos, Grupos Topolgicos y Cp-Teora,
Metodologa estadstica para congruencia externa ptima, Estadstica asinttica, Matemticas discretas
y computacionales, Dinmica de fluidos computacional, Resolucin numrica de ecuaciones en derivadas
parciales, Mtodos matemticos y computacionales en finanzas, Control de sistemas, Anlisis
geomtrico, Mtodos de anlisis en ecuaciones diferenciales parciales, Anlisis diferencial, Mecnica
celeste, sistemas hamiltonianos y aplicaciones a la fsica, Principios de persistencia y bifurcacin en
sistemas dinmicos y semi-dinmicos, micro-natacin y masas fluidas en rotacin.
Comentaremos sobre los objetivos de los posgrados, su estructura general y se mostrarn algunas
razones de porqu estudiar un posgrado en la UAM-Iztapalapa. Asimismo, se dar informacin sobre los
procesos de admisin a nuestros Posgrados en Matemticas.
4.12 Presentacin Posgrado en Matemticas- UAM Iztapalapa (CDV, SML)
Patricia Saavedra Barrera (psb@xanum.uam.mx)
Presentacin de las lneas de investigacin, del ncleo de profesores, becas y de los requisitos de
admisin de la Maestria y Doctorado en Matemticas que ofrece la UAM-Iztapalapa.
4.13 Presentacin del Posgrado Conjunto en Ciencias Matemticas UNAM-UMSNH (CDV, POS)
Morelia lvarez (malvarez@matmor.unam.mx)
INSTITUCIONES PARTICIPANTES
Universidad Nacional Autnoma de Mxico y Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo por
medio del Centro de Ciencias Matemticas de la UNAM Campus Morelia, Instituto de Fsica y
Matemticas, y la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas,
Fue creado en el mes de abril de 2006, ambas instituciones buscando colaboracin entre la docencia, la
investigacin, la extensin y difusin de la cultura y los servicios de apoyo tcnico y tecnolgicos. El
propsito especfico del Posgrado Conjunto, es realizar acciones conjuntas para promover el desarrollo
de los programas de posgrado en matemticas de ambas instituciones, por medio de Maestra y
Doctorado.
PERSONAL ACADMICO del PCCM est formado por profesores investigadores con doctorado la
mayora de los cuales forman parte del Sistema Nacional de Investigadores, quienes se desarrollan en
un gran nmero de reas de matemticas puras, matemticas aplicadas y fsico-matemticas, adems
se tiene un programa continuo de profesores visitantes todo el ao.
BLOQUE V
4.14 Posgrado en Optimizacin en la Universidad Autnoma Metropolitana (CDV, POS)
Rafael Lpez Bracho (rlb@correo.azc.uam.mx)
El Posgrado en Optimizacin de la UAM tiene como objetivo general: Formar investigadores,
profesionales y profesores con conocimientos profundos en la teora y la prctica de la optimizacin, que
desarrollen un fuerte inters por investigar, aplicar y promover su uso en la actividad productiva, de
servicios y de la vida cotidiana. En particular para el nivel de maestra se tiene por objetivo: Formar
profesionales de alto nivel capaces de identificar problemas de optimizacin, desarrollar modelos
!47
matemticos y seleccionar tcnicas adecuadas para resolverlos, implementar las tcnicas e interpretar
los resultados obtenidos y, propiciar el desarrollo de habilidades que les permitan iniciar o continuar
actividades de investigacin y realizar aplicaciones innovadoras del conocimiento, mientras que en el
nivel de doctorado el objetivo es el de formar investigadores con una fuerte preparacin en matemticas
y computacin que realicen actividades de investigacin terica de calidad, original e independiente y la
aplicacin innovadora del conocimiento en el mbito de la optimizacin.
El Posgrado en Optimizacin se imparte en la Unidad Azcapoztalco de la UAM y tiene una duracin de
dos aos para el nivel de Maestra y tres aos para el nivel de Doctorado.
Hay dos periodos de admisin al ao para el nivel de Maestra, en los trimestres de invierno (enero) y
otoo (septiembre) y tres periodos de admisin para el nivel de Doctorado, trimestres de invierno,
primavera (mayo) y otoo.
4.15 Posgrado en Ciencias en el rea Matematicas, Facultad de Ciencias de la UAEM (CDV, SML)
Rogelio Valdez Delgado (valdez@uaem.mx)
El Posgrado en Ciencias, como un programa nico de posgrado, fue aprobado por el Consejo Universitario
en febrero de 2013. En marzo de este mismo ao fue sometido a evaluacin por parte de CONACyT,
instancia que le otorg el grado de Programa Consolidado en las modalidades de Maestra y Doctorado
con antecedente de Maestra.
La nueva estructura de los planes de Posgrado de la Facultad de Ciencias que se presenta, retoma el
trabajo producto de la reflexin y el anlisis en el seno del Consejo Interno de Posgrado (CIP) que se llev
a cabo cuando se present en febrero de 2013.
Se hace hincapi en mantener las distintas reas del conocimiento en cada uno de los programas de
posgrado, caracterstica que inici desde marzo de 1996 al incorporarse las reas de Biofsica y Qumica
al programa de posgrado del rea de Fsica ya existente desde 1993. Posteriormente, en el 2006 el
Consejo Interno de Posgrado aprob la incorporacin de las reas de Biologa Celular y Molecular, y
Modelacin Computacional y Computo Cientfico. En 2011, y producto de la baja matrcula, el CIP aprob
el cierre del rea de Biofsica. Finalmente en el 2013, el CIP aprob la incorporacin del rea de
Matemticas.
El esquema novedoso que ha caracterizado a la Maestra en Ciencias, propone la formacin de
profesionales e investigadores de alto nivel en ciencias, que estn comprometidos con el desarrollo
cientfico y tecnolgico para contribuir a la generacin y aplicacin del conocimiento con impacto en
diversos sectores de la sociedad. La formacin de recursos humanos de alto nivel es importante,
particularmente hoy en da donde las economas tienden a la globalizacin, y se reconoce la importancia
del conocimiento cientfico como una verdadera estrategia de crecimiento y de seguridad nacional. Por
esta razn, la UAEM considera que es indispensable ofrecer programas de posgrado de alta calidad en
ciencia bsica y aplicada. Bajo esta perspectiva el plan de estudios de la Maestra en Ciencias atiende las
necesidades del sector industrial y educativo de manera directa no slo en el Estado de Morelos, sino
tambin a nivel nacional, ya que varios de los maestros egresados de este programa se han incorporado
a compaas y a instituciones de educacin superior de varios estados del pas, y del extranjero. La
trascendencia del programa a nivel nacional e internacional tambin es patente por el buen recibimiento
de los estudiantes para la realizacin de estancias, y el inters creciente de candidatos del extranjero
para ingresar a la Maestra en Ciencias, llevando as a la internacionalizacin de este programa.
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4.16 Maestra en Ciencias Matemticas de la Facultad de Matemticas de la Universidad Autnoma de

Yucatn (CDV, POS)
Jess Efrn Prez Terrazas (jperezt@uady.mx)
El programa de Maestra en Ciencias Matemticas de la Facultad de Matemticas de la Universidad
Autnoma de Yucatn se encuentra registrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del
Conacyt (al igual que el programa de Especializacin en Estadstica y la Maestra en Ciencias
Computacionales), por lo que los estudiantes que cumplan con los requisitos establecidos por Conacyt
tienen derecho a recibir la correspondiente beca.
El programa est bien vinculado con las actividades de investigacin que desarrollan los acadmicos de
la Facultad de Matemticas con adscripcin al Sistema Nacional de Investigadores, en disciplinas como
lgebra, Geometra, Ecuaciones Diferenciales, Estadstica, Fsica, etc., como puede observarse en las
tesis realizadas y en los resultantes artculos publicados.
Tambin es importante sealar que la ciudad de Mrida, Yucatn, es considerada una de las ms seguras
del pas, adems de estar cerca de sitios de inters turstico que llaman la atencin en todo el mundo.
Informes adicionales: upi.fmat@uady.mx, www.matematicas.uady.mx
4.17 Posgrado en Ciencias Matemticas (CDV, POS)
Mara Ins Len (posmat@ciencias.unam.mx)
El programa de maestra tiene como objetivo dotar al alumno de una profunda preparacin en un campo
del conocimiento de la matemtica, introducirlo a la investigacin; darle la base de conocimientos
necesarios para el ejercicio de la docencia de alta calidad en el nivel medio y superior; o desarrollar en l
una alta capacidad para el ejercicio profesional, cuenta con 11 campos del conocimiento, con una
duracin de 4 semestres.
El programa de doctorado tiene como obtetivo formar al alumno para que realice investigacin original y
relevante en matemticas. En este proceso, adquirir conocimientos profundos en el campo de la
matemtica en el que desarrolle su tesis. El doctorado tiene una duracin de 8 semestres.
Son entidades acadmicas participantes, la Facultad de Ciencias, el Instituto de Investigaciones en
Matemticas Aplicadas y en Sistemas, el Instituto de Matemticas y el Centro de Ciencias Matemticas
Morelia.
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Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
TRASLADO
Ponencia
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
Redes complejas: del genoma, las sociedades humanas y el internet (CDV, SML)
Jos Antonio De La Pea Mena (araceli@matem.unam.mx)
Qu propiedades caracterizan a una red compleja? Su gran tamao, la comunicacin entre sus nodos,
su estructura? Qu aprendemos de comparar la interaccin entre genes, individuos y neuronas? El
estudio de las redes complejas es un rea multidisciplinaria de la ciencia en plena evolucin que intenta
explicar a organizacin y funcionamiento de variados sistemas de la naturaleza. La teora espectral de
grficas y la topologa juegan un papel esencial en la comprensin de esta fenomenologa.
!50
Coordinadores: Vctor Hugo Ibarra Mercado y Miguel Angel Nuez Gonzlez
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
INAUGURACIN
Jueves
Viernes
5.1
5.5
5.2
5.6
5.3
5.7
5.4
5.8
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
TRASLADO
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
5.1 Taller de ecuaciones de primer grado (CDV, PB)

Elena De Oteyza De Oteyza (eoo@ciencias.unam.mx)
Coautor (es): Emma Lam Osnaya
Taller de ecuaciones de primer grado
As como las matemticas son el lenguaje de las dems ciencias, el lgebra es el lenguaje bsico de las
matemticas. Es por esto que un buen manejo del lgebra facilitar el estudio de las dems ramas de las
matemticas.
En este taller veremos varias actividades para reforzar y repasar algunos temas que se imparten en los
cursos de lgebra a nivel medio superior. Todas las actividades sern juegos que se pueden presentar en
el aula. El objetivo es presentar a los alumnos una manera divertida de aprender matemticas.
!51
Para que los profesores puedan medir el grado de dificultad de las distintas actividades y familiarizarse
con el manejo del material, los participantes llevarn a cabo los siguientes juegos.
Resolucin de ecuaciones de primer grado.
Este juego puede ser utilizado para que los alumnos adquieran habilidad en la resolucin de ecuaciones
de primer grado con una incgnita, distinguiendo los casos en los que la ecuacin tiene una nica
solucin, una infinidad de soluciones o no tiene solucin.
Evaluando
El juego tiene como propsito que el alumno practique la sustitucin de un valor numrico en la variable
de una expresin algebraica.
Simplifica y colorea
El objetivo de este juego es que el alumno practique la simplificacin de expresiones algebraicas.
Laberinto de ecuaciones de primer grado
El objetivo de este juego es que el alumno resuelva ecuaciones de primer grado.
Rectngulo algebraico
El objetivo de este juego es que el alumno adquiera habilidad en la resolucin de ecuaciones de primer y
segundo grado.
Cuadrado mgico
El alumno realizar sumas de expresiones de primer grado con una incgnita y se ejercitar en la
resolucin de ecuaciones de este tipo.
Adivinanzas
El alumno traducir una adivinanza en una ecuacin de primer grado.
Rompecabezas de sistemas de ecuaciones
El juego tiene como propsito ejercitar al alumno en la solucin de sistemas de ecuaciones de primer
grado con dos incgnitas.
5.2 La magia, lo mgico y lo enigmtico de la matemtica (CDV, BA)
Antonio Rivera Figueroa (arivera@cinvestav.mx)
Se expondrn algunas relaciones interesantes entre nmeros y objetos geomtricos. Tambin se
plantearn algunos problemas sobre construccin de sucesiones de nmeros, algunos de los cuales son
problemas abiertos, es decir son problemas todava sin resolver.
5.3 Papel doblado y cnicas. Parte I (CDV, BA)
Vctor Hugo Ibarra Mercado (vibarra@anahuac.mx)
En esta sesin, de manera interactiva se presentarn a las cnicas, comentando algunas de sus
aplicaciones, y a partir del doblado de papel se obtendrn cada una de ellas. En la segunda parte,
haciendo uso de un software, los asistentes reproducirn lo que hicieron, pero ahora con la ayuda de un
programa. Se mostrar que, en efecto, las curvas que se obtienen son las cnicas.
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5.4 Qu investiga un matemtico? (CDV, INV)

Rita Esther Zuazua Vega (ritazuazua@ciencias.unam.mx)
Una de las preguntas ms frecuentes que nos hacen a los matemticos es: pero qu investigan en
matemticas? En esta pltica trataremos de dar una respuesta a esta pregunta, y a la an mas general:
qu hace un matemtico?
5.5 Las Matemticas en la naturaleza, en el arte y en todas partes (CDV, SML)
Oswaldo Gonzlez Gaxiola (oggaxiola@gmail.com)
El objetivo general de la charla es mostrar un panorama general de las matemticas, la importancia que
tiene esa ciencia tanto por su quehacer terico como por sus amplias y variadas aplicaciones; adems se
ilustrara a travs de ejemplos, (bsicos y recreativos) la importancia que tiene el estudio de las
matemticas tanto en el arte como en la naturaleza y en prcticamente todo quehacer humano.
5.6 Aprendiendo de Newton: clculo de reas (CDV, BA)
Flor Monserrat Rodrguez Vsquez (flormonr@hotmail.com)
Calcular reas es una accin que se realiza desde pocas muy antiguas y trasciende hasta nuestros das,
seguramente por ello y por su importancia en aplicaciones a problemas contextuales, el clculo de reas
es un tema que en matemticas se ensea desde niveles bsicos hasta superiores. Esta pltica tiene
como objetivo mostrar el clculo de reas de figuras planas sin hacer uso explcito de la integral, a partir
de actividades de aprendizaje con base en dos lemas planteados en la obra Philosophiae Naturalis
Principia Mathematica (1687), de Newton, una obra histrica que sin duda ha marcado la evolucin de la
matemtica misma, tanto as que es considerada por muchos como la obra cientfica ms importante de
la historia. Se enfatiza en que la matemtica de antao es una fuente de conocimientos e ideas que
contribuyen a la comprensin de conceptos matemticos de la actualidad, y en consecuencia debemos
rescatar tales riquezas que nos orienten lo ms fiel posible sobre el origen de los conceptos
matemticos.
5.7 Papel doblado y cnicas. Parte II (CDV, BA)
Vctor Hugo Ibarra Mercado (vibarra@anahuac.mx)
En esta sesin haciendo uso de un software, los asistentes reproducirn el doblado de papel, con la
ayuda de un programa. Se mostrar que, en efecto, las curvas que se obtienen son las cnicas.
5.8 Introduccin a la Teora de Cdigos (CDV, BA)
Eliseo Sarmiento Rosales (mathmagic@hotmail.com)
El objetivo de esta pltica es acercar a los alumnos de bachillerato algunos conceptos de la teora de la
informacin como: criptografa, cdigo lineal, cdigo detector-corrector y parmetros bsicos. Lo anterior
desde una perspectiva matemtica explicando algunos algoritmos y construcciones.
!53
Se comentarn las diferencias entre Teora de Cdigos y Criptografa, reas que son diferentes y se
complementan. Luego, se introducir el concepto de cdigo detector-corrector de errores y se brindarn
ejemplos de cdigos que forman parte de nuestra vida diaria, como el ISBN y UPC, que son cdigos de
dgito de chequeo de paridad.
En la parte principal de la pltica se aborda el desarrollo de los cdigos lineales, comenzando con los
cdigos de repeticin y generando un cdigo de Hamming de manera intuitiva para que los asistentes
puedan detectar y corregir un error dentro de un subespacio vectorial de $F_2$. Lo anterior permitir
definir de manera formal un cdigo lineal, sus parmetros bsicos (longitud, dimensin y distancia
mnima) y la forma en que se puede detectar y corregir errores usando cualquier subespacio vectorial
sobre un campo finito.
!54

Coordinadores: Rubn Octavio Velez Salazar, Ricardo Cruz Castillo y Jess Fernando Tenorio Arvide
Hora

Lunes
Martes
Mircoles
9:00-10:00
INAUGURACIN
10:00-10:30
RECESO
10:30- 11:00
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
RECESO
11:30- 12:00
TRASLADO
12:00-12:30
P 6.1
12:30-13:00
P 6.2
13:00-13:30
P 6.3
13:30-14:00
P 6.4
Plenaria III
Plenaria V
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
P 6.5
P 6.9
17:00-17:30
P 6.6
P 6.10
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
Viernes
Plenaria I
11:00-11:30
17:30-18:00
Jueves
19:00-19:30
P 6.7
P 6.11
19:30-20:00
P 6.8
P 6.12
6.1 Trivi-mate (CDV, PML)

Irving Aarn Daz Espinoza (zaidazonipse@hotmail.com)
Coautor (es): Ricardo Lopez Hernandez
Con el objetivo de poner en prctica los conocimientos respecto a algebra abstracta de una manera
didctica, se cre este entretenido juego de trivia, de esta manera se llama la atencin de los estudiantes
para aprender de una manera divertida y as el alumno tenga un mayor desempeo y aprendizaje.
El juego est conformado por varios componentes, entre ellos est el circuito (circuito diseado por el
autor) de opcin mltiple, seguido de un circuito de juego de luces para los indicadores de cada jugador, y
finalmente un serie de preguntas con preguntas del rea de algebra abstracta. Para este juego se
necesitan de ocho jugadores.
El juego consiste en dos equipos de cuatro personas, cada persona tiene su propio turno en que se lanza
un pregunta y el primero de los jugadores que presione su botn se la dar la oportunidad de contestar la
pregunta, si el jugador contesta la respuesta ms popular, pasamos a la mesa donde est su equipo y
tendr que seguir contestando la misma pregunta, si el jugador no contesta correctamente se marcara
!55
como strike. Si el equipo acumula tres strikes se pasa la pregunta al otro equipo, de contestar
correctamente, este se llevara los puntos del equipo contrario. El juego conlleva cuatro rondas, con cada
nivel aumenta la dificultad de las preguntas y al mismo sube el puntaje que se tienen las preguntas.
6.2 Ruta mnima de longitud tres entre dos vrtices dados para un grafo completo (CDV, SML)
Martha Yareli Sandoval Sandoval (yeli.01_sa@hotmail.com)
Coautor (es): Jos Manuel Gmez Soto
Es muy comn entre nuestra vida diaria hablar de caminos o rutas ms cortas entre un lugar y otro, as
como siempre se busca hacer el menor tiempo, o el gasto mnimo posible para viajar de un lugar a otro.
Es por ello que uno de los problemas ms importantes es el problema de la ruta ms corta o ruta
mnima, el cual tiene muchas aplicaciones, sobre todo aplicaciones prcticas, como por ejemplo,
encontrar la ruta ms corta o ms rpida entre dos puntos en un mapa, redes elctricas,
telecomunicaciones, transporte, planeacin de trfico urbano, trasbordo, diseo de rutas de vehculos,
planeacin de inventarios, administracin de proyectos, planeacin de produccin, horarios de
operadores telefnicos, diseo de movimiento en robtica, redes de colaboracin entre cientficos,
reemplazo de equipo, etc. Por lo que en este trabajo se hace referencia a este problema tan comn, el
problema de la ruta mnima. Haciendo uso del programa de Mathematica, se har un programa que nos
d la ruta mnima de longitud tres entre dos vrtices dados para un grafo completo, as como tambin el
programa ilustrar por medio de un dibujo cul es esa ruta mnima. Esto con el fin de ilustrar cual sera la
ruta mnima para ir de un lugar a otro, exigindole que antes de llegar al destino pase exactamente por
dos lugares ms, aparte del lugar de donde parti.
6.3 Primos no tan primos (CDV, PML)
Raziel Zavaleta Rodrguez (zavaleta171093@gmail.com)
Todos sabemos que cualquier entero se puede descomponer como el producto de un nmero finito de
primos, ahora tomando como base este hecho consideremos a los enteros gaussianos (Z[i]) los cuales
cumplen propiedades semejantes a los enteros como divisivilidad,el algoritmo de la divisin, etc...
Como ya conocemos a los primos en Z , Ser que podemos encontrar un equivalente de los primos
en Z[i]? y adems Qu relacin guardan los primos de Z con los primos de Z[i]? Con el objetivo de
contestar estas preguntas estudiaremos una par de propiedades para determinar la posible relacin
entre los primos en Z y los primos en Z[i].
6.4 Arte en matemticas: pintando bifurcaciones (CDV, BA)

Maricela Vidal Ramrez (Mary_Mat@hotmail.com)
En esta pltica mostraremos una serie de imgenes obtenidas a partir de la iteracin de mapeos
caticos en los reales y en los complejos.
Para obtenerlos se utiliz el lenguaje de programacin Octave, las imgenes se realizarn tomando en
cuenta las iteraciones de los mapeos f (x) = a x (1 x) en R y f (z) = z 2 + c en C. Se asign un color a
cada punto de la recta real o el plano complejo dependiendo del tiempo en que los puntos dejan de
!56
cumplir la condicin |f (x)| < 1 y |f (z)| < 1, respectivamente. Se realiz variacin en el nmero de
iteraciones de los mapeos y el nmero de pixeles con el que se crearon las imgenes, adems de variar
los parmetros a y c , desde el orden hasta el caos. Como resultado obtuvimos bellas obras visuales,
como las del movimiento artstico denominado De
Stijl.
6.5 La historia de Mxico contada matemticamente (CDV, PML)
Adriana Arely Regalado Rodrguez (adri.reg92@hotmail.com)
En esta pltica hablaremos del crecimiento y desarrollo econmico que Mxico ha tenido en los ltimos
50 aos adems de las predicciones que se tienen de stas para un futuro cercano, agregando como se
veran afectadas dichas variables con algunas polticas fiscales.
Se explicar como se utilizaron los modelos ARIMA y series de tiempo para la obtencin de dichos
resultados.
6.6 Algoritmo de Hedetniemi y rutas mnimas (CDV, PML)
Citlali Maryuri Olvera Toscano (tali-mar_@hotmail.com)
Uno de los objetivos de los algoritmos sobre rutas mnimas es encontrar la ruta ms corta en un grafo
ponderado. Este Proyecto se apoya en un algoritmo para calcular esas longitudes desarrollado
recientemente por Arlinghaus.
El algoritmo de Hedetniemi se basa en una nueva forma de calcular potencias de matrices, que
llamaremos suma de matrices de Hedetniemi.
Supongamos que tenemos un grafo ponderado con n-vrtices v1 , . . . , vn.
Con este grafo asociamos la matriz de adyacencia de n x n
A = (aij ) que se define como sigue:
aij = 0, Si i = j
aij = x, Si i 6= j y hay un lmite de peso x entre i y j
aij = 1 , en otro caso
Definicin:
Sea A una matriz m x n y B una matriz n x p. Entonces la Suma de matrices de Hedetniemi es la
matriz m x p C = A a` B , cuya (i, j)-sima entrada es: cij = min{ai1 + b1j , ai2 + b2j , . . . , a1n + bnj }.
En este proyecto se presentar un programa hecho en el sistema Algebraico computacional
Mathematica y el algoritmo de Hedetniemi el cual nos ayuda a encontrar estas distancias mnimales.
6.7 El polinomio de Tutte como invariante algebraico en grficas qumicas (CDV, PML)
Susana Espinoza Prez (sisi_danny@hotmail.com)
Se sabe que algunas caractersticas importantes de las molculas qumicas pueden ser observadas
construyendo un polinomio a partir de grficas cuyos vrtices representan los elementos qumicosla
mlecula y cuyas aristas representan enlaces entre dichos elementos.
!57
de
Entre los polinomio ms explorados para grficas qumicas se encuentranel polinomio de
emparejamiento, el polinomio de Penrose, etc.
el polinomio caracterstico y
En este trabajo proponemos un acercamientomoleculas conocidas como bencenos.
desde el polinomio de Tutte; particularmente para
El polinomio de Tutte es un polinomio en dos variables que juega un papel importante en la

teoria de grficas, y de manera general en teora de Matroides. Se define para cada grfica no
dirigida y tiene informacin sobre como se conecta la grfica, y de algunos de sus invariantes.
El benceno es un hidrocarburo aromtico de frmula melecular C6H6. En el benceno cada
tomo de carbono ocupa el vrtice de un hexgono regular. Cada tomo de carbono esta a su
vez unido a un tomo de hidrgeno.
Y son de importancia para la qumica porque:

? Se encuentran en la lista de los 20 productos qumicos de mayor volmen de produccin.
Algunas industrias lo ocupan para manufacturar gomas, lubricantes, tinturas, detergentes,
medicamentos y pesticidas.
? Es un componente natural del petrleo crudo,gasolina, el humo de cigarro y otros materiales
orgnicos cuando se queman.
Respirar niveles de benceno muy altos puede causar la muerte, mientras que niveles bajos
pueden causar somnolencia, mareo y aceleracin del corazn o taquicardia.
? Grafeno: es un material compuesto de bencenos. Es un material extremadamente duro, es
muy flexible y elstico, es transparente, menor efecto Joule (se calienta menos al conducir
los electrones), entre otras caracteristicas.
6.8 Aprendiendo a medir (CDV, PML)
Yaretzi Lpez Gmez (yaretzi.lopez.gomez@gmail.com)
Aprendiendo a medir
Al tener una curva resulta natural preguntarse cuanto mide.
Si queremos
calcular la longitud de una curva en el plano esta se obtiene por medio de
Rbq
2
l = a 1 + f 00 (x) dx
Ahora si nos ubicamos en el espacio el problema equivalente es poder medir una superficie,se ha
demostrado que esto se puede calcular mediante
RR q
A=
1 + fx 2 + fy 2 dA
Podemos notar que en las formulas anteriores existe una similitud; el prsito de la pltica es generalizar
los conceptos de longitud de curva y rea de superficies en dimensiones superiores as mismo poder
definir la integral sobre curvas, superficies y su generalizacin, ilustrando lo anterior mediante un
ejemplo.
!58
6.9 Introduccin a los modelos de hiperespacios (CDV, SML)

Estefany Gil De Los Santos (tifany_prince@hotmail.com)
Introduccin a los Modelos de Hiperespacios
El propsito de este trabajo es presentar una pequea introduccin a los hiperespacios mas estudiados
de continuos, es decir, de espacios mtricos, compactos y conexos.
Para ello veremos algunos ejemplos para los modelos C(X) y F2 (X).
6.10 El problema del flujo mximo (CDV, SML)

Marco Antonio Arellanes Gmez (markantony_1@hotmail.com)
En teora de grficas existen muchos problemas bastante interesantes que tienen muchsimas
aplicaciones en la vida real, en especial cuando se trata de maximizar ganancias y minimizar gastos. Por
ejemplo si queremos asignar ciertas tareas a ciertos candidatos o cuando se desea conectar mediante
carreteras ciertos pueblos de tal forma que sea la mejor forma de unirlos.
Otro problema muy interesante por ejemplo es, si tengo cierto peso en un punto inicial y deseo llevar lo
ms posible de este peso a un punto de destino, para llevarlo existen varias rutas pero en cada una de
ellas solo se puede llevar cierto peso. Entonces la pregunta es cunto es lo que puedo llevar del inicio al
destino? , este es un problema de flujo mximo.
Parece bastante interesante poder saber cuanto es el peso mximo que podr llevar desde una fuente
hasta un destino pasando por varios puntos sin sobrepasar el peso que cada uno de estos puede
soportar. Por ejemplo si tengo ciertos camiones que saldrn cargados con alguna mercanca de un
mismo punto por distintas rutas a un mismo destino y me piden cierta cantidad de esa mercanca en el
destino yo puedo saber si podr cumplir con esa peticin.
Lo que se desea obtener es un programa que dado un grafo dirigido y la capacidad de cada uno de sus
arcos, nos diga cual es el flujo mximo que se puede enviar desde un nodo inicial hasta un nodo destino
sin sobrepasar las capacidades de los arcos.
En el siguiente apartado se muestran las definiciones necesarias para poder comprender el contexto de
nuestro problema y por supuesto para intentar su solucin.
6.11 Teora descriptiva de conjuntos: un modelo para el razonamiento emprico (CDV, POS)
Jonathan Julian Huerta Y Munive (jonjulian23@gmail.com)
Considrese al conjunto de todos los modelos posibles para un lenguaje formal y caractercese a una
frmula del mismo por medio del conjunto de los dominios de las estructuras que la hacen verdadera.
Partiendo de este principio es posible crear una topologa para las sentencias del lenguaje y sentar las
bases para un estudio poco usual pero profundo del razonamiento emprico. Con este anlisis se llegan a
probar algunas de las propiedades ms angustiantes de este tipo de razonamiento como su
indeterminacin e indecidibilidad. La exposicion se enfocara en describir, mediante una aplicacin
poco conocida algunos conceptos matemticos como los espacios topolgicos, el espacio de Baire y la
jerarqua de Borel.
!59
6.12 Curvas planas (CDV, PML)

Omar Antonio Snchez Antonio (omart91@gmail.com)
Por una curva plana entendemos una aplicacin continua : [a, b] ! R2 ; cuya regla de correspondencia
est dada por (t) = (x1 (t), x2 (t)); con x1 , x2 : [a, b] ! R continuas. En esta pltica se hablara de las
propiedades de estas curvas, en particular del teorema de Fenchel acerca de la curvatura total de una
curva plana.
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
10:30- 11:00
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
6.14
RECESO
6.15
6.16
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
Viernes
6.13
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
Jueves
TRASLADO
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
6.13 Clculo de algunos polinomios en grficas qumicas (CDV, PML)

Patricia Prez Snchez (paty0868@gmail.com)
Desde la dcada de los aos 50 o 60 del siglo pasado, se empieza el estudio de algunas grficas qumicas
por medio del polinomio caracterstico, es muy natural hacer eso, pues se calcula usando la matriz de
adyacencia de una grfica. Mucho se ha hecho usando este mtodo, sin embargo a partir del 2006 el
estudio de grficas qumicas usando otros polinomios se ha incrementado.
En esta pltica se presentar el clculo del polinomio de emparejamiento (matching polynomial en ingls)
en grficas qumicas y se mencionar su importancia.
!60
6.14 Un problema sobre herencia de propiedades variantes de conexidad (CDV, SML)

Mariel Alexandra Armendriz Romn (mariel_aar@hotmail.com)
Una propiedad topolgica, P, en un espacio topolgico X es una propiedad que es invariante bajo
homeomorfismos, esto es, si Y es homeomorfo a X, se tiene que Y posee dicha propiedad. Dada una
propiedad topolgica, lo ms natural es analizar si sta se preserva o no bajo las operaciones naturales
de la topologa (como son: subespacios, productos, cocientes...). Ahora bien, tenemos que una propiedad,
P, en un espacio topolgico, X, es hereditaria si todos los subespacios de X tambin poseen la propiedad
P.
En 1998, M. Bognr consider el siguiente problema: Sea X un espacio topolgico y M un subconjunto de
X. Considere una propiedad topolgica P. Si X y la frontera de M satisfacen P, ser que la clausura de M
tambin tiene la propiedad P?
En esta pltica atenderemos este problema con algunas propiedades topolgicas relacionadas con la
conexidad.
6.15 Dualidad del conjunto limite de un subgrupo discreto de PSL(2,R) (CDV, SML)
Miriam Romero Cabrera (romero.kami@gmail.com)
En esta pltica se introducirn los conceptos necesarios para enunciar y dar una demostracin de la
dualidad que existe para el conjunto limite de un subgrupo discreto de PSL (2,R).
El grupo PSL (2,R), el cual esta formado por matrices de 2 x 2 con coeficientes reales y determinante
distinto de cero, es el conjunto de isometrias hiperblicas del plano hiperblico. Dado un subgrupo
discreto ? de PSL (2,R). Se define el conjunto limite de ? como el conjunto de puntos de acumulacin de
alguna rbita de ?.
La dualidad que aparece es el hecho de que este conjunto limite tiene que ser toda la recta extendida (los
nmeros reales unin el infinito) o un conjunto denso en ninguna parte en la recta extendida.
6.16 Teora de grupos y representaciones lineales: desarrollo de un algoritmo para el cubo de Rubik
(CDV, SML)
Amadeo David De La Vega Parra (amadeo_skate@hotmail.com)
Se ilustran los conceptos fundamentales de teora de grupos de manera concreta (que en un curso de
lgebra pueden no resultar tan naturales) en uno de los juegos matemticos ms famosos de todos los
tiempos: el cubo de Rubik; tales como accin de un grupo, grupo soluble, subgrupos normales, rbitas,
grupo simtrico, etc. Se desarrollan los teoremas que permiten el estudio
del cubo tales como los teoremas de N, lema de Cauchy-Frobenius, teorema de Lagrange, etc. Y
finalmente se desarrolla un algoritmo para resolver el cubo utilizando adems resultados de
teora de representaciones lineales.
!61
Coordinadores: Mnica Moreno Rocha y Luis Nuez Betancourt
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
7.1
INAUGURACIN
7.2
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
7.3
7.4
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
Viernes
TRASLADO
7.5
Mesa redonda:
matemticos
duranguenses
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
7.1 Polinomios de Ehrhart y politopos enteros (CDV, SML)

Rafael Heraclio Villarreal Rodrguez (vila@math.cinvestav.mx)
Introduciremos los politopos enteros, los polinomios de Ehrahrt y su relacin con reas y volmenes.
Presentaremos la ley de reciprocidad de Ehrhart. Esta pltica esta dedicada a mis maestros de
matemticas del Instituto Tecnolgico de Durango, Profesores Lisandro vila, Jos Luis Reyes Anguiano,
Jos Valderrama Vela y al Profesor Manuel Villarreal Martnez.
!62
7.2 En el territorio de la teora equivariante de retractos (CDV, SML)

Alejandra Soria Prez (ale_godel@hotmail.com)
En el mbito de la Topologa General, encontraremos el concepto de Retracto. Esta nocin de retracto fue
introducida por el polaco K. Borsuk en su tesis doctoral y, ms adelante -en 1932- introduce tambin la
nocin de Retractos Absolutos de Vecindad (ANR''s), principales objetos de estudio de la llamada Teora
de Retractos.
La Teora de Grupos Topolgicos de Transformaciones toma su origen de los trabajos del matemtico
noruego Sofus Lie en los aos ochentas del siglo XIX. Estas dos teoras dieron origen a una nueva teora
llamada actualmente Teora Equivariante de Retractos.
Ahora bien, consideremos la Topologa General como si fuera la Teora de los Grupos Topolgicos de
Transformaciones donde un grupo G acta trivialmente y tratemos de ampliar esta teora al caso donde
el grupo actuante G es un grupo topolgico no necesariamente trivial... entonces nos podemos acercar al
territorio de la llamada Teora Equivariante de Retractos. En esta charla describiremos los Retractos GEquivariantes Absolutos de Vecindad (G-ANR's), ejemplificando brevemente el proceso de generalizacin
ya mencionado. Hablaremos sobre algunas cuestiones que se han trabajado alrededor de este concepto,
tales como las caracterizaciones locales y homotpicas del mismo, sin pasar por alto algunas cuestiones
que permanecen abiertas sobre este territorio que an tiene mucho terreno desconocido.
7.3 Anlisis de imgenes de resonancia magntica pesada por difusin (CDV, INV)
Mariano Jos Juan Rivera Meraz (mrivera@cimat.mx)
Las imgenes de resonancia magntica pesada por difusin (IRM-PD) son una modalidad de imgenes
tomogrficas que han demostrado ser muy tiles en al estudio de la estructura intra-voxel en in-vivo
aces de axones cerebrales. Entre las tcnicas de anlisis de IRM-PD ms eficientes se encuentra la
denominada de Funciones Base de Difusin (FBD), l ?a? cual fue propuesta por el grupo de trabajo del
autor. En esta tcnica se propone un diccionario de funciones de difusin con orientaciones y perfiles de
difusin determinados por tensores fijos. La seal es entonces estimada como una combinacin lineal
no-negativa de las seales propuestas en el diccionario, las funciones base. Aunque las FBD han
mostrado ser robustas para poder estudiar y recuperar estructuras intra-voxel con ms de una
orientacin de difusin, sufren de los siguientes problemas: a) resolucin de las orientaciones del tejido
axonal recuperado son discretas y determinadas desde el diseo del diccionario, b) los perfiles de
difusin (tensores) estn tambin fijos y c) incrementar la resolucin angular de la base incrementa
notablemente el costo computacional del algoritmo de optimizacin. En este trabajo veremos nuevas
estrategias que hemos estado desarrollando para subsanar las problemas mencionados del modelo FBD.
El desempeo de los nuevos modelos y algoritmos desarrollados se demustran mediante resultados
experimentales con datos sintticos, fantasmas realistas y datos reales.
7.4 Funciones racionales de grado tres que preservan puntos antipodales (CDV, INV)
Araceli Bonifant (bonifant@math.uri.edu)
Coautor (es): Xavier Buff , John Milnor
Los mapeos antipodales de la esfera de Riemann sobre s misma se definen como mapeos sin puntos
fijos y que son de la forma (z) = 1/z . En esta pltica describiremos una familia de funciones
racionales de grado tres de la esfera de Riemann sobre si misma con la propiedad de enviar puntos
!63
antipodales a puntos antipodales. Describiremos tambin las fascinantes caractersticas dinmicas

asociadas a diferentes puntos en el espacio de parmetros.
Mesa Redonda: Matemticos Duranguenses
7.5 Por anunciar (CPI, SML)
Vctor Gerardo Carren Rodrguez (victor.carreon@cide.edu)
Por anunciar.
!64
Miscelnea Matemtica
Coordinadora: Ana Meda Guardiola
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
INAUGURACIN
8.1
8.5
8.2
8.6
Jueves
Viernes
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
TRASLADO
12:00-12:30
8.3
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
8.4
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
8.1 Qu son las lgebras de Lie? (CDV, SML)

Mara Del Carmen Rodrguez Vallarte (mcvallarte@gmail.com)
La teora de los grupos, las lgebras de Lie y sus representaciones, es una parte fundamental de las
matemticas. Esta teora permite asociar de manera natural a un grupo de Lie G su lgebra de Lie g , de
forma que el grupo queda casi completamente determinado por el lgebra y su corchete, es decir, por un
espacio vectorial equipado con un producto bilineal y no asociativo.
Al estudiar lgebras de Lie, surgen las siguientes preguntas: Cuntas lgebras de Lie distintas hay?
Pueden clasificarse? Cmo? Para qu sirven?
En esta pltica se presentarn de forma accesible los conceptos de grupo y lgebra de Lie; tambin se
explicar en qu consiste el problema de clasificacin, qu es lo que se ha hecho, qu falta por hacer y
algunas lneas de investigacin actuales. Finalmente, se presentarn algunas de las ideas que se
!65
emplean para resolver problemas prcticos de otras reas aplicadas, como la visin computacional y la
robtica.
8.2 Ecologa de infecciones o la riqueza de la interdisciplina (CDV, PML)
Natalia B. Mantilla Beniers (nmantillabeniers@gmail.com)
Epidemias y plagas, lo mismo que la evolucin biolgica y la propagacin de rumores, son resultado de
cambios en la abundancia de ``paquetes de informacin'''', de forma que la comprensin de su dinmica y
nuestra habilidad para controlarlos dependen de nuestro conocimiento de los mecanismos y factores
que modulan dicha abundancia. Naturalmente, estos paquetes ocurren en contextos particulares, y sus
dinmicas se ven influenciadas por stos. La riqueza de sus interacciones con otras poblaciones y con el
medio es enorme, pero aquellos rasgos comunes a distintas poblaciones permiten identificar factores
centrales a su dinmica y tender puentes entre disciplinas. En este artculo presentar algunos modelos
simples que se usan en el estudio de enfermedades infecciosas y hablar de cmo la el contexto
ecolgico de un organismo patgeno puede influenciar su abundancia y persistencia.
8.3 Qu es la geometra computacional? (CDV, PML)
Dolores Lara (lara.dolores@gmail.com)
La Geometra computacional estudia los problemas geomtricos desde el punto de vista de la
computacin, y su ncleo fundamental consiste en el diseo y anlisis de algoritmos geomtricos
eficientes. Sus componentes bsicos son la Geometra discreta y combinatoria; adems de la
computacin terica y los algoritmos.
En esta charla presentar una breve introduccin al rea.
8.4 Importancia del modelamiento matemtico del consumo de glucosa en tejido perifrico (CDV, PML)
Griselda Quiroz (griselda.quirozcm@uanl.edu.mx)
El comportamiento dinmico de la energa metablica disponible en el cuerpo humano depende de
multiples procesos metablicos de organismo, as como de un conjunto de perturbaciones externas a las
que estamos expuestos a lo largo del da, por ejemplo, la ingesta de alimentos y el ejercicio fsico. Cuando
existe alguna patologa en el metabolismo, tal como la diabetes, este balance energtico se altera y es
necesario realizar acciones de terapia a fin de contrarrestar los efectosmde la patologa. Por lo anterior,
el conocimiento de la dinmica de los principales procesos del metabolismo de glucosa permitiran
aportar informacin para proponer esquemas de terapia ms adecuados y orientados a las
caractersticas especficas de cada paciente. En esta charla se discutir el modelamiento matemtico del
consumo de glucosa en el tejido perifrico relacionado con la actividad fsica y su relevancia en el
tratamiento de la diabetes, en especial en la diabetes mellitus tipo 2.
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8.5 Modelos de decisiones financieras en la industria petrolera (CDV, INV)

Mayra Nez Lpez (m.nunez@correo.ler.uam.mx)
Se presentan dos apliaciones de modelos de decisiones ?nancieras: la primera aplicacin trata sobre
elegir un modelo que mejor aproxime el comportamiento del precio del petrleo para posteriormente
aplicarlo en un problema de decisin ptima de produccin de una mezcla de exportacin mediante el
manejo de inventarios, donde la variable con incertidumbre es el precio del petrleo.
8.6 Subconjuntos espectaculares del plano y del espacio (CDV, SML)
Alejandro Illanes Meja (illanes@matem.unam.mx)
En esta platica mostraremos algunos ejemplos especiales que se han construido tanto en el plano
euclidiano como en el espacio euclidiano tridimensional. Entre otros, hablaremos de los solenoides, el
doble tornado de Bing, la casa de Bing, el seudoarco, el queso de Menger, el arcoiris de Knaster, la esfera
cornuda de Alexandroff, etc.
!67
Coordinador: Mario Pineda Ruelas
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
9.1
INAUGURACIN
9.2
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
9.3
9.4
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
Viernes
TRASLADO
9.5
9.6
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
9.1 Clculo para cursos con enfoque por competencias (CDV, PML)
Felcitas Morales lvarez (fmorales.fcm@gmail.com)
La integracin de nuevas propuestas y enfoques educativos en los programas de estudio de nivel
superior, como es el caso del enfoque por competencias, pone como reto a los profesores disear
estrategias que ayuden a los estudiantes a obtener conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes
que fortalezcan sus proceso de aprendizaje. Esto con el objetivo de que al terminar sus estudios puedan
incorporarse de forma ms eficiente al sector productivo, al contar con un nivel de desempeo que
corresponda con las altas demandas competitivas de las organizaciones actuales. Para apoyar la practica
docente y provocar la reflexin de los estudiantes en los cursos de clculo cuyos programas adoptan el
enfoque por competencias, hemos creado este libro, el cual cuenta con todas las herramientas
requeridas para estos planes de estudio.
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Por sus caractersticas el libro puede ser utilizado como texto en un curso de clculo diferencial e integral
bajo este enfoque porque cuenta con actividades de trabajo y con actividades integradoras, para la
prctica constante y la consolidacin de los conocimientos; referencias al uso de la tecnologa, para la
comprensin de los conceptos matemticos y la resolucin de ejercicios, adems de problemas de
aplicacin en contextos reales. As mismo, ofrece una secuencia apropiada de ejercicios para la
conformacin de un portafolios que integrar las evidencias generadas durante el desarrollo de las
competencias y permitir determinar el grado de avance de los logros alcanzados; lo mismo que con
cuestionamientos meta cognitivos con los que el estudiante puede llevar pleno control de la forma en la
que est logrando los objetivos de aprendizaje.
La competencia profesional es un saber hacer complejo que exige conocimientos, habilidades, aptitudes
y actitudes que garanticen un ejercicio profesional y responsable que se aproxime a la excelencia. Esta
competencia, que se genera, moviliza y desarrolla continuamente, est en la estructura mental de cada
individuo, es parte de su acervo y de su capital intelectual y humano. Lo Importante no es su posesin
sino el uso que haga de ella, e incluye el saber integrar movilizar y transferir un conjunto de recursos en
un contexto dado, con el fin de realizar determinada tarea o hacer frente a problemas especficos. Por
eso, en cada captulo se propone una gran cantidad de ejercicios y actividades que permitan al alumno
optimizar estos recursos.
Aunado a lo anterior, es necesario que el aprendizaje sea relevante, que tenga significado, que sea
aplicable y que los medos que se utilicen para lograrlo sean atractivos, por eso se proponen actividades
destacadas y significativas que el estudiante puede aplicar tanto en su proceso de formacin
escolarizada como en la vida real.
El enfoque por competencias pretende que el alumno transite desde los niveles receptivos hasta los
autnomos para crear una metodologa personal con la cual alcance el xito en su formacin; por ello se
abordan los aspectos propios del clculo con una visin que permite al usuario incorporar los saberes a
travs de la prctica constante. La finalidad es que, ante cualquier problema, sea capaz de identificar,
comprender y explicar su contexto para resolverlo con los conocimientos adquiridos, y as, estar en
condicin de proponer y enfrentar nuevos problemas.
En la propuesta por competencias destaca la capacidad de aprende a aprender, lo cul se entiende como
la capacidad para reconocer los propios procesos de aprendizaje, valorar la necesidad de integrar
permanentemente conocimientos y habilidades, y as lograr autonoma en el desarrollo de nuevas
competencias. Gracias a la capacidad de aprender a aprender se pueden actualizar de manera continua
los conocimientos y habilidades. Por ello, en este libro se promueve el aprender a aprender con
secuencias de ejercicios donde se va integrando los conocimientos previos hasta lograr la resolucin de
ejercicios en forma autnoma.
9.2 Fundamentos de geometra y trigonometra (CDV, BA)
Ren Bentez Lpez (rbl@xanum.uam.mx)
Se preseentar un libro de Fundamentos de Geometra y Trigonometra con las siguientes caractersticas:
1. Contiene dos captulos. El primero contiene los temas bsicos de la gemetra euclidiana, entre otros:
congruencias, paralelas y paralelogramos, el crculo y la semejanza de tringulos. El segundo captulo
contiene los temas bsicos de la trigonometra; entre los que destacan: resolucin de tringulos
rectngulos y sus aplicaciones, funciones trigonemtricas de cualquier ngulo, variaciones y grficas
de las funiciones trigonomtricas; leyes, frmulas e identidades trigonomtricas, y las funciones
trigonomtricas inversas.
2. El desarrollo didctico de los temas incluye mltiples y variados ejemplos grficamente ilustrados
para su mejor comprensin. Asimismo, al trmino de cada seccin se incluyen abundantes y
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novedosos ejercicios para confirmar y reforzar lo aprendido, incluyndose adems al final de la obra,
las respectivas respuestas de los ejercicios impares.
3. Presenta mltiples inovaciones en el tratamiento y presentacin de los temas, como el de las
grficas de las formas cannicas de las funciones trigonomtricas; entre
otras: (y k) = b sin a(x h), (y k) = b tan a(x h) y (y k) = b sec a(x h); asimismo, de las
formas y = g(x) sin bx y y = g(x) cos bx.
4. En cada seccin a lo largo del desarrollo de los temas se incluyen recuadros con actividades para
habilitarse en clase.
5. Vale la pena resaltar que la obra contiene multiples ejemplos y ejercicios de nueva creacin.
Por sus caractersticas la obra es un magnfico apoyo dentro y fuera del aula y para autodidactas en un
curso de Geometra y Trigonometra.
9.3 Clculo diferencial (CDV, PML)
Ren Bentez Lpez (rbl@xanum.uam.mx)
Se preseentar la segunda edicin de un libro de Clculo Diferencial con mltiples inovaciones en muchos
de los temas, en los ejemplos y ejercicios, con las siguientes caractersticas:\begin{enumerate}
1. Contiene cinco captulos: Nmeros rales. Funciones. Lmites y continuidad. La derivada. Aplicaciones
de la derivada.
2. El desarrollo didctico de los temas incluye mltiples y variados ejemplos grficamente ilustrados
cada uno para su mejor comprensin. Asimismo, al trmino de cada seccin se incluyen abundantes
y novedosos ejercicios para confirmar y reforzar lo aprendido, incluyndose adems al final de la
obra, las respectivas respuestas de los ejercicios impares.
3. Entre otras inovaciones, la obra presenta el manejo de tablas de infinito para trabajar con el plano
extendido, y as al principio del curso simplificar la forma de graficar funciones mediante la tabulacin
slo con puntos notables de la funcin.
Por sus caractersticas la obra es un magnfico apoyo dentro y fuera del aula, y para los autodidactas en
un curso de Clculo Diferencial.
9.4 Geometra analtica moderna (CDV, PML)
Martn Gildardo Garca Alvarado (mggarcia@gauss.mat.uson.mx)
Coautor (es): Marco Antonio Valencia Arvizu, Valencia Arbvizu
Geometra Analtica Moderna; autores Marco Antonio Valencia Arvizu y Martn Gildardo Garca Alvarado;
editado en 2013 por Pearson Educacin, ISBN 978-607-32-2131-3, en conjunto con la Universidad de
Sonora, ISBN 978-607-518-034-2; 288 pginas,
Contenido
Introduccin
1. La geometra euclidiana
2 Las cnicas sin coordenadas
3 Mtodo de coordenadas
4 Rectas en el plano
5 Planos y rectas en el espacio
6 Vectores en el espacio
7 Secciones cnicas: circunferencia y parbola
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8 Secciones cnicas: elipse e hiprbola

9 Superficies
10 Curvas
11 Otros sistemas de coordenadas
Soluciones y sugerencias
9.5 Fundamentos del clculo (CDV, PML)
Martn Gildardo Garca Alvarado (mggarcia@gauss.mat.uson.mx)
Coautor (es): Rubn Flores Espinoza, Marco Antonio Valencia Arvizu
Fundamentos del Clculo; autores Rubn Flores Espinoza, Marco Antonio Valencia Arvizu y Martn
Gildardo Garca Alvarado. Este libro, de 348 pginas, ha sido aceptado para su edicin por Pearson
Educacin, con el compromiso de publicarlo durante el mes de agosto de 2014.
Contenido:
1 Una historia breve del Clculo
2 Los nmeros reales
3 Variables y funciones
4 Fundamentos del Clculo
5 Medida de la razn de cambio: la derivada
6 Teorema del valor medio y sus aplicaciones
7 La funcin exponencial y sus aplicaciones
8 La integral indefinida
9 La integral definida
10 Aplicaciones de la integral definida
11 Ecuaciones diferenciales elementales y aplicaciones
12 Series
Apndice A: tabla de derivadas
Apndice B: tabla de integrales
Soluciones y sugerencias
Soluciones a las autoevaluaciones
Referencias 331
ndice analtico
9.6 Fracciones divertidas (CDV, PP)
Emma Lam Osnaya (elo@ciencias.unam.mx)
Coautor (es): Elena De Oteyza De Oteyza, Laura Pastrana Ramrez
Presentacin del libro: Fracciones divertidas
El presente trabajo pretende apoyar a todos aquellos que quieren ayudar a alguien a conocer las
fracciones o profundizar en su estudio, entre los que se encuentran, por supuesto, los profesores. Se
busca en l encontrar todas las maneras posibles de ensear el tema, entre las que destacan las
fracciones vistas como partes de un conjunto o bien como partes de la unidad, sin menospreciar nada
que nos pueda ayudar a la comprensin de los alumnos; as, usaremos tambin 10 bandas de colores,
todas del mismo tamao en las que encontramos divisiones en medios, tercios, cuartos, etctera, con las
cuales es posible comparar fracciones, encontrar fracciones equivalentes y hacer operaciones entre otras
cosas.
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Abarcar todos los conceptos que tienen que ver con fracciones, fue el objetivo a lo largo del tiempo que
tard la elaboracin de la obra, buscando que pudiera ser til para cualquier grado, tanto de la educacin
primaria como de la educacin media bsica.
Entre los conceptos abordados est la localizacin de fracciones en la recta numrica. Por la importancia
que tienen, los nmeros mixtos aparecen a lo largo de todo el trabajo.
Cabe mencionar que las primeras actividades consisten en contar e identificar animales y otros objetos,
lo cual permite iniciar la enseanza de las fracciones con nios muy pequeos, permitindoles dar el
paso a la mecanizacin de manera natural.
No tenemos preferencia por usar una u otra manera de abordar el tema, preferimos que el lector elija la
conveniente de acuerdo a sus necesidades.
Buscamos encontrar alternativas, pues entendemos que cada nio es diferente a los dems y debemos
tratar de saber cmo piensa, qu disfruta y qu necesita.
Intentamos presentar actividades que el maestro pueda utilizar en su grupo, y por supuesto, que pueda
modificar fcilmente para elaborar muchas otras, de manera que pueda contar con recursos para
reforzar el aprendizaje; el docente puede utilizar material concreto y todos los recursos y habilidades
como recortar, iluminar, contar y clasificar que poseen los nios y que los adultos debiramos cuidar para
que no las pierdan, como habitualmente ocurre.
Las lecciones estn estructuradas de manera que siempre que es posible se introduce el nuevo concepto
mediante un problema. A continuacin se presentan ejemplos y una serie de ejercicios, problemas y
actividades; en los problemas el nio encontrar informacin que puede resultarle interesante, como
datos sobre animales, records e informacin general, que el maestro puede utilizar para otras
asignaturas.
Por resultar natural, abordamos la multiplicacin antes de presentar la suma con distinto denominador,
sin embargo, ser el profesor de acuerdo a las necesidades de los alumnos quien decidir el orden a
seguir.
El juego, actividad que los nios disfrutan por sobre todas las cosas, est presente a todo lo largo de la
obra, que incluye alrededor de 60 actividades de todo tipo, de las cuales pueden imprimirse tantas copias
como haga falta, pues las pginas se encuentran en el disco compacto que acompaa al libro.
Igualmente, en el disco se encuentran los archivos de un nmero considerable de juegos con tarjetas y
tableros, que pueden ser elaborados imprimiendo las pginas correspondientes y recortando las tarjetas.
Editorial Terracota. Coleccin sello de arena
ISBN 978-607-713-079-6
Primera edicin. junio de 2014
!72
X Aniversario de la Distincin Sofa

Kovalsvkaia
Coordinadora: Mara de los Angeles Sandoval Romero
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
TRASLADO
12:00-12:30
10.1
12:30-13:00
Mesa Redonda
13:00-13:30
10.2
13:30-14:00
10.3
Plenaria III
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
10.4
10.6
17:00-17:30
10.5
10.7
Plenaria II
Plenaria IV
17:30-18:00
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
Plenaria V
19:30-20:00
10.1 Los factores positivos y negativos que influyen sobre la participacin de las mujeres en las
matemticas (CDV, SML)
Ann Hibner Koblitz (koblitz@asu.edu)
Esta ponencia presenta un panorama de los resultados de mas de cuarenta aos de investigacin de la
autora y otros especialistas sobre la participacin de las mujeres en los campos matemticos en varios
paises del mundo. En particular, la charla se enfoca en las razones que dan varias personas por la poca
participacin de las mujeres jvenes en matemticas. La ponente sostiene que las razones tpicamente
citadas no pueden explicar la situacin. La ponencia trata tambien sobre posibles programas de accin.
!73
Mesa Redonda: Los orgenes de la Distincin Sofa Kovalvskaia en Mxico

10.2 Distincin Sofa Kovalvskaia, algunas estadsticas (CDV, PP)
Ruth Fuentes Garca (rfuentes@ciencias.unam.mx)
Comentaremos algunas estadsticas sobre las mujeres que han recibido la distincin Sofa Kovalvskaia.
Buscamos mostrar el impacto y diversidad de esta distincin.
10.3 La teora de la medida a principios del siglo XX: Objetos y conceptos nuevos u objetos y conceptos
antiguos? (CPI, SML)
Carmen Martinez Adame (cmadame@gmail.com)
La historia de las matemticas es una disciplina muy amplia que puede ser estudiada desde muchos
puntos de vista y el objetivo de nuestra charla ser el presentar una vista panormica de en una rama de
las matemticas en particular durante un periodo de tiempo determinado: la teora de la medida a
principios del siglo XX. Ahora bien, la teora de la medida es una rama de las matemticas cuyos orgenes
se pueden rastrear o bien a las ltimas dcadas del siglo XIX o bien al siglo III. Mostraremos que esto
depende de cmo se concibe el inicio de una rama de las matemticas y de cmo o cundo se puede
decir que se crean nuevos objetos matemticos.
10.4 Un enfoque difuso para el problema de frecuencia de paso y tabla de tiempos en el transporte
urbano (CPI, POS)
Paulina Alejandra Avila Torres (pau.aleavila@gmail.com)
Coautor (es): Fernando Lopez Irarragorri, Rafael Caballero Fernandez
El proceso de transporte urbano est formado por cuatro actividades bsicas: Diseo de la red,
Construccin de tablas de tiempo, Programacin de vehculos y Programacin de personal. Cada una de
estas fases tienen sub-actividades que tpicamente se llevan a cabo de forma secuencial, siendo la salida
de una actividad, la entrada a la siguiente.
En este trabajo abordamos la construccin de tablas de tiempo, proceso que se compone de dos
actividades principales: el clculo de las frecuencias mnimas de paso y la programacin de las salidas.
Usualmente los planificadores determinan la frecuencia de paso y posteriormente crean la tabla de
tiempos basados en su experiencia, esto puede ocasionar que las etapas siguientes del proceso del
transporte sean no optimas.
Se presenta un modelo matemtico para la planeacin integrada de ambas actividades considerando
incertidumbre en la demanda y los tiempos de viaje, se toman en consideracin dos objetivos:
minimizacin del costo y la maximizacin de las sincronizaciones. Una sincronizacin se produce cuando
dos autobuses de dos rutas diferentes con tiempo de salida de un mismo periodo o diferentes, llegan a
un punto dentro de una ventana de tiempo. Se utiliza la programacin difusa para implementar un
mtodo de solucin exacto.
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10.5 Modelacin con ecuaciones en derivadas parciales y solucin numrica (CPI, SML)
Mara Luisa Sandoval Sols (mlss@xanum.uam.mx)
Existen diversos procesos qumicos, fsicos, biolgicos que se pueden modelar a travs de ecuaciones en
derivadas parciales, entre ellas se encuentran el funcionamiento de los filtros de carbn activo, el
comportamiento de contaminantes en el aire, las pruebas de trazadores para yacimientos petroleros, el
movimiento de multitudes y el ajuste de campos de velocidad, ya sea para viento o para aguas someras.
Una vez realizada la modelacin matemtica se generan simulaciones con el fin de analizar y entender
mejor el proceso que se est estudiando.
En esta charla presentaremos la modelacin de las aplicaciones enunciadas en el prrafo anterior y
mostraremos un panorama de las tcnicas numricas que hemos utilizado para producir simulaciones
numricas eficientes [1, 2, 3, 4, 5].
Resumen. Existen diversos procesos qumicos, fsicos, biolgicos que se pueden modelar a travs de
ecuaciones en derivadas parciales, entre ellas se encuentran el funcionamiento de los filtros de carbn
activo, el comportamiento de contaminantes en el aire, las pruebas de trazadores para yacimientos
petroleros, el movimiento de multitudes y el ajuste de campos de velocidad, ya sea para viento o para
aguas someras. Una vez realizada la modelacin matemtica se generan simulaciones con el fin de
analizar y entender mejor el proceso que se est estudiando.
En esta charla presentaremos la modelacin de las aplicaciones enunciadas en el prrafo anterior y
mostraremos un panorama de las tcnicas numricas que hemos utilizado para producir simulaciones
numricas eficientes [1, 2, 3, 4, 5].
Bibliografa
[1] Rodrguez-Ferran y M. L. Sandoval. Numerical performance of incomplete factorizations for 3D
transient convection-diffusion problems. Advances in Engineering Software, Vol. 38, Issue 6, pp.
439-450, 2007.
[2] M. L. Sandoval y A. Rodrguez-Ferran. A multiplicative Schwarz method with active subdomains for
transient convection-diffusion problems. Communications in Numerical Methods in Engineering. Vol. 26,
Issue 12, pp. 1573-1585, 2010.
[3] Ciro Flores, Hctor Jurez, Marco A. Nez, Mara Luisa Sandoval. Algorithms for vector field
generation in mass consistent models. Numerical Methods for Partial Differential Equations, Vol. 26,
Issue 4, pp. 826-842, 2010.
[4] L. Hctor Jurez, Mara Luisa Sandoval, Jorge Lpez y Rafael Resndiz. Mass Consistent Wind Field
Models: Numerical Techniques by L2Projection Methods, Captulo del Libro Fluid Dynamics,
Computational Modeling and Applications, editorial InTech - Open Access Publisher, pp 23-40, febrero de
2012.
[5] Jorge D. Gonzlez, M. Luisa Sandoval y Joaqun Delgado. Social field model to simulate bidirectional
pedestrian flow using cellular automata. Captulo del libro Traffic and Granular Flow ''11. Editorial
Springer, editores: V. V. Kozlov, A. Schadschneider, A. S. Bugaev and M. Schreckenberg, pp. 197-206,
2013.
10.6 Modelando los efectos del virus del Papiloma Humano en las clulas basales del cuello uterino
(CPI, POS)
Luz Mara Gonzlez Urea (lmgonzalez@cimat.mx)
A nivel mundial, el cncer cervical es el segundo cncer ms comn en las mujeres , despus del
cncer de mama.
!75
La prevalencia de esta enfermedad maligna se estima en 1,4 millones de casos en todo el mundo ,
causando aproximadamente 290.000 muertes y 500.000 casos nuevos por ao , de los cuales el 80 por
ciento corresponde a las mujeres viven en pases en desarrollo. En este trabajo se propone un modelo de
reaccin difusin adveccin para las clulas basales de la crvix correspondientes a diferentes etapas
que van desde las clulas normales a la formacin de lesiones precancerosas . Hemos desarrollado un
mtodo numrico no estndar para analizar el modelo .
10.7 La Biologa Matemtica: perspectivas y lneas de investigacin (CPI, INV)
Mayra Nez Lpez (m.nunez@correo.ler.uam.mx)
La biologa matemtica es un campo de estudio interdisciplinario que demanda una compresin profunda
de la biologa de los sistemas y un buen apuntalamiento matemtico. En este sentido se expondrn
algunos trabajos de investigacin de diferentes tpicos dentro de esta rea como son la epidemiologa
matemtica, la formacin de patrones y la dinmica adaptativa.
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
INAUGURACIN
proyeccin de vdeo
10:30- 11:00
10.13
10.14
9:30-10:00
10:00-10:30
RECESO
Plenaria I
10.8
10.15
10.9
10.16
RECESO
11:00-11:30
10.10
10.17
12:00-12:30
10.11
10.18
12:30-13:00
10.12
10.19
Plenaria III
Plenaria V
11:30- 12:00
Viernes
TRASLADO
13:00-13:30
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
!76
Proyeccin Video: "Primer encuentro de mujeres matemticas en Mxico"

10.8 Matemticas aplicadas a la criptografa y desarrollo de software cientfico (CDV, POS)
Leonor Vzquez Gonzlez (leobaki@hotmail.com)
En la pltica se presentarn las reas de investigacin de particular inters en criptografa y la aplicacion
de las matemticas para el desarrollo de software cientfico. Tambin se mencionar el impacto que tuvo
la distincin Sofa Kovalvskaia para la conclusin del trabajo de doctorado.
10.9 Modelo adaptativo para sincronizacin en redes complejas: asortativas y disasortativas (CPI, SML)
Vanesa Avalos Gaytn (vanesa.ag@gmail.com)
Coautor (es): Juan Antonio Almendral Snchez
Un problema abierto importante en redes complejas es el papel de mesoscales en la produccin de una
dinmica colectiva y coordinada. Es evidente que la existencia de las comunidades en una red de tarea
rendimiento est estrechamente relacionado con la coexistencia de dos fenmenos aparentemente, pero
no fundamentalmente opuestos: el establecimiento de subtareas colectivas en la red "segregacin de la
red" y la coordinacin de esas subtareas a escala global "integracin". La naturaleza jerrquica de la
funcin de los sistemas complejos an no se ha aclarado completamente; es de inters un tratamiento
exhaustivo de la relacin entre la estructura de la red y su dinmica a nivel de mesoescala. En esta charla,
se presenta un modelo para redes complejas en las que la formacin de la mesoescala es impulsado de
forma dinmica por una regla de adaptacin simple. Se considera una red formada por los osciladores
Kuramoto, unidos a travs de enlaces en evolucin. Los enlaces se definen como biestables; los enlaces
que unen nodos acoplados con dinmicas similares se refuerzan, mientras que aquellos que unen nodos
asncronos se debilitan.
10.10 RECONOCIMIENTO 2007: Investigacin con estudiantes universitarios acerca de las dificultades
de aprendizaje y construccin del concepto de covariacin y funcin (CPI, INV)
Rosa Elvira Paez Murillo (rosa.paez@uacm.edu.mx)
El proyecto que se benefici con el premio otorgado por la Sociedad Matemtica y Fundacin Sofa
Kovalskaia en el ao 2007, est enmarcado dentro de la lnea de investigacin que trata sobre la
enseanza aprendizaje de conceptos matemticos en el clculo, especficamente, el de funcin. Los
sujetos de estudio son estudiantes de primer semestre de ingeniera de la Universidad Autnoma de la
Ciudad de Mxico (UACM).
El inters del tema de investigacin obedeci a que estudios realizados sobre la construccin de
concepto de funcin (Hitt, 1998) y lmite (Pez, 2001 y 2004), sugieren que antes de enfrentarse a
conceptos de clculo complejos: el de lmite o derivada, deberan estudiarse nociones bsicas como la de
variable, parmetro y funcin. Por ello, el proyecto se centr en cuestionar las dificultades de aprendizaje
y construccin del concepto de covariacin y funcin, haciendo uso de problemas en contexto, los cuales
se presentaron a travs de simulaciones con applets.
El marco terico del proyecto se bas en la teora de representaciones semiticas en relacin especfica a
la construccin de conceptos (Duval, 1999 y Hitt, 2003). En particular, se considera de importancia las
!77
producciones semiticas de los estudiantes en el proceso de construccin de los conceptos de variable y

de funcin.
El apoyo econmico recibido financi una estancia de investigacin de un mes en la Universidad de
Quebec en Montreal bajo la direccin del Dr. Fernando Hitt. Las actividades especficas del proyecto que
se realizaron en dicha estancia fue el rediseo de las actividades de clase a partir del anlisis de la
informacin recolectada en un estudio experimental. Asimismo, permiti la discusin y vivencia de
experiencias que se estaban desarrollando en la UQAM, de las cuales se pueden mencionar la
observacin del desarrollo del curso didctica de la variable y funciones, la asistencia a las conferencias
de didctica de las matemticas de la sesin de invierno 2008 y la participacin en el seminario de
investigacin en didctica de la matemtica, entre otros.
De acuerdo a los resultados obtenidos en este proyecto (los cuales se divulgaron tanto en congresos
nacionales como internacionales y en artculos de investigacin ), se dise una segunda etapa en la que
no solamente se toma en cuenta el concepto de funcin, sino tambin nos interesa indagar con
profundidad sobre los conocimientos bsicos que tienen los estudiantes acerca de nmeros reales,
intervalos, desigualdades y valor absoluto.
En esta etapa se recibi financiamiento del ICyTDF y se trabaja en colaboracin directa con el Dr. Laurent
Vivier del Laboratoire Andr Revuz de la Universidad Paris Diderot.
Actualmente se est analizando las evidencias recolectadas en esta segunda parte del proyecto la cual
ha dado origen a la participacin de dos congresos internacionales y a una prxima publicacin de
artculos de investigacin.
Algunos de los impactos que ha tenido este proyecto no slo a nivel de investigacin sino a nivel
institucional, es el rediseo del programa acadmico del Taller de Integracin de Matemticas de la
UACM, as como contar con actividades de clase que se utilizan cuando se desarrollan los conceptos ya
mencionados (especficamente en el curso de Clculo Diferencial).
Considerando integrar el aspecto de formacin de docentes al proyecto de enseanza aprendizaje del
clculo se realiz una estancia sabtica dentro del grupo de investigacin EducTice en el Instituto Francs
de la Educacin. sta recibi el apoyo del programa de Estancias posdoctorales y sabticas al extranjero
para la consolidacin de grupos de investigacin del CONACYT.
Sin entrar en detalles especficos del tema y de los resultados de investigacin, lo cual es un poco difcil,
lo anterior es a grandes rasgos, un panorama muy general sobre el impulso que otorg el reconocimiento
Sofa Kovalskaia en mi trayectoria como una mujer joven investigadora, por lo cual quiero nuevamente
agradecer a la Fundacin y a la Sociedad Matemtica por el apoyo otorgado.
Por ltimo, considero importante mencionar que uno de los antecedentes a este estmulo es tambin el
PREMIO ARTURO ROSENBLUETH 2004, el cual es una distincin de la mejor tesis doctoral del Cinvestav
(Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional), en el rea de
Ciencias Sociales y Humanidades.
Bibliografa
Duval R. (1999) Smiosis y pensamiento humano. Registros semiticos y aprendizajes intelectuales.
Universidad del Valle.
Hitt, F. (1998). Difficulties in the Articulation of Different Representations Linked to the Concept of
Function. Journal of Mathematical Behaviour, Vol. 17 No. 1, pp. 123-134.
Hitt, F. (2003). Le caractre fonctionnel des reprsentations. Annales de Didactique et de sciences
cognitives, Vol. 8, pp. 975-999, IREM de STRASBOURG.
Pez, R. (2004). Procesos de construccin del concepto de lmite en un ambiente de aprendizaje
cooperativo, debate cientfico y autorreflexin
!78
10.11 Grupos excepcionales (CDV, SML)

Noem Santana (noemi.santana@im.unam.mx)
En algunas ocasiones, una clasificacin matemtica tiene familias infinitas de posibilidades, dejando en
stas determinados patrones y reglas generales, junto con un pequeo conjunto de posibles casos
excepcionales. En esta charla daremos una introduccin a algunos objetos excepcionales dentro del
mundo de las lgebras y su relacin con los octoniones.
10.12 Superficies y 3-variedades (CPI, SML)
Fabiola Manjarrez Gutirrez (fabiola@cimat.mx)
El estudio de las 3-variedades es el corazn de la de la topologa de dimensiones bajas. Para entenderlas
los toplogos han desarrollado diferentes tcnicas. Una de ellas es encontrar superficies interesantes
contenidas en la 3-variedad y cortar a lo largo de ellas, de manera que se obtienen pedazos mas simples
y mas fciles de entender. En esta pltica hablar de dichas descomposiciones conocidas como
descomposiciones de Heegaard y mostrar ejemplos y teoremas interesantes de la teora.
10.13 Adjustment of sensitive parameters of glucose metabolism models based on CGM-CSII data (CPI,
INV)
Griselda Quiroz (griselda.quirozcm@uanl.edu.mx)
Coautor (es): Luis Martn Torres Trevio, Claudia Patricia Flores Gutirrez, Alejandro Ricardo Femat Flores
The closed-loop therapy for type 1 diabetes mellitus treatment requieres a glucose metabolism model
and a control algorithm to reach a suitable automatic insulin delivery. Many mathematical models have
been proposed considering the dynamics of nominal parameters of a standardized patient. Nevertheless,
the current open-loop therapy based on continuos glucose monitoring (CGM) and continuous
subcutaneous insulin infusion (CSII) provides sufficient data to seek oriented-patient models instead of
the nominal ones. In consequence, oriented-patient models could open the possibility of having
personalized closed-loop therapies. In this work, a methodology for automatic adjustment of sensitive
parameters of three mathematical models of glucose metabolism is presented. The selected
mathematical models are those proposed by C. Dalla Man (2007), R. Hovorka (2004), and T. Sorensen
(1985), which are the most used in glucose control algorithm literature. This methodology provides a
selection criterium of the best model to reproduce the current glucose-insulin dynamics of a diabetic
patient according to the data provided by the CGM and CSII systems.
10.14 Control glucmico en embarazo: anlisis comparativo de controladores H_{/infty} (CPI, INV)
Claudia Patricia Flores Gutirrez (patricia@ipicyt.edu.mx)
La Diabetes Mellitus es una pandemia que involucra interesantes desafos cientficos y tecnolgicos.
Terapias para la diabetes mellitus tipo 1 (DMT1) que incluyan infusin de insulina subcutnea ha sido
bien aceptada. La automatizacin de la infusin de insulina de tal forma que se reduzcan los eventos de
hipoglucemia y adems se mejore el control glucmico a largo plazo se conoce como sistema de
liberacin de insulina a lazo cerrado o pncreas artificial. Para este fin se han realizado modelos que
incluyan una amplia gama de condiciones metablicas, la condicin de embarazo ha sido modelada como
!79
un dao en el control postprandial, sin embargo la condicin metablica en condicin de embarazo se

deben considerar las hiperglucemias asociadas a la DMT1, cambios hormonales y un incremento en la
demanda energtica durante la gestacin lo cual implica que en los primeros meses de embarazo se
tenga alta variabilidad en los niveles de glucosa y en los ltimos meses se presente resistencia a la
insulina. Un modelo que describa la dinmica del metabolismo de glucosa durante el embarazo no ha
sido reportado.
Estudios en mujeres sanas indican que las mujeres adaptan su tasa de aparicin de glucosa y la
produccin endgena de glucosa de acuerdo a la demanda fetal. Mujeres con DMT1 presentan en
promedio 8 horas de hiperglucemia lo cual puede afectar el crecimiento fetal. Estos factores indican la
necesidad de contar con un control estricto de glucemia durante el embarazo.
En este trabajo se propone reproducir la dinmica del metabolismo de glucosa de una persona con DMT1
en condicin de embarazo y no-embarazo considerando como entrada la concentracin de insulina en
sangre y como salida la concentracin de glucosa intersticial, adicionalmente se proponen
controladores H/inf ty para tratar la hiperglucemia postprandial inducida por la ingesta diaria de
carbohidratos. En el orden de estudiar las implicaciones de los cambios metablicos y las metodologas
de control, un anlisis en la frecuencia en condicin de embarazo y no-embarazo es presentado.
10.15 Anlisis de las lceras en el pie diabtico: grafos (CPI, INV)
Aurora Espinoza Valdez (aurora.espinoza@cucei.udg.mx)
Coautor (es): Beatriz Carely Luna Olivera
De acuerdo a la OMS, el pie diabtico constituye un problema de salud pblica por su alta frecuencia y
altos costos. En los pacientes con diabetes mellitus los mecanismos fisiolgicos que regulan el
funcionamiento coordinado de la circulacin sangunea se encuentran alterados, mostrando mayor
predisposicin a lesiones ulcerativas en el pie. Por tal motivo, es necesario investigar nuevos enfoques de
prevencin y tratamiento de las complicaciones vasculares del pie diabtico. En este trabajo se analiza el
desarrollo de lceras en el pie diabtico utilizando teora de grafos. Los resultados muestran que es
posible incorporar parmetros fisiolgicos, as como tambin describir la dinmica entre las lceras y
determinar el estado crtico entre estas.
10.16 Grafos en la naturaleza (CPI, PML)
Beatriz Carely Luna Olivera (carely_l@yahoo.com)
Consideramos un grafo como un conjunto de vrtices, aristas y una funcin que define qu aristas
conectan a qu vrtices. Una forma de plantear problemas que aparecen en la naturaleza es
considerando unidades que interactan entre ellas, las unidades pueden referirse a neuronas, genes,
bacterias, estados de una enfermedad, etc., tienen en comn que pueden ser representadas mediante
vrtices, y las interacciones entre ellas mediante aristas, obteniendo as un grafo dirigido o no dirigido y
del cual podemos analizar tanto la estructura, como la dinmica, en este caso usando sistemas
dinmicos discretos.
En esta pltica se mostrarn algunos ejemplos de grafos que nos ayudan a resolver preguntas en
biologa, ecologa y medicina.
!80
10.17 Coloraciones completas en grficas (CPI, SML)

Martha Gabriela Araujo Pardo (gabyaraujop@gmail.com)
En esta pltica mostraremos el trabajo de investigacin realizado "combinando" dos reas de las
Matemticas Discretas: la Geometra Finita y la Teora de Grficas.
Estudiamos distintas coloraciones en las aristas de la Grfica Completa y encontramos valores exactos y
cotas inferiores y superiores para los ndices acromtico y pseudoacromtico y el ndice conexo
pseudoacromtico.
10.18 Ncleos por trayectorias monocromticas en digrficas m-coloreadas (CI, INV)
Berta Zavala Santana (bzsantana@hotmail.com)
Veremos algunos resultados de ncleos por trayectorias monocromticas en digrficas m-coloreadas.
10.19 lgebra y combinatoria (CDV, INV)

Diana Avella Alaminos (dianaavellaa@gmail.com)
En esta pltica se mencionarn las lneas de investigacin en la que he trabajado, comentando cmo
surge en ellas de manera natural un vnculo entre el lgebra y la Combinatoria. Se mencionar tambin la
repercusin del apoyo Sofa Kovalevskaya en mi trayectoria acadmica.
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XIX Encuentro de Escuelas Matemticas

Coordinador: Francisco Javier Cepeda Flores
Hora
9:00-9:30

Lunes
Martes
Mircoles
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Viernes
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
ENCUENTRO DE
ESCUELAS DE
MATEMTICAS
Plenaria I
11:00-11:30
11:30- 12:00
Jueves
RECESO
TRASLADO
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
ENCUENTRO DE
ESCUELAS DE
MATEMTICAS
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
I.
Informe de Comisiones
1. Actualizacin de inscripciones a CONIM; entrega de papelera.
2. Trmites de institucionalizacin formal CONIM- SMM
3. Organismo evaluador- acreditador CONIM
4. Inventario de recursos humanos e infraestructura. Perfiles de licenciatura y posgrado
5. Biblioteca Mnima
6. Videoconferencias, organizacin y programacin
7. Programa nacional de enseanza y capacitacin
8. Posgrado e investigacin
9. Redes temticas ROMEP, CONACYT y movilidad de profesores
II. De acuerdo a lo anterior definir programa de trabajo del CONIM y responsables.
III. Asuntos Generales.
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Aplicacin de Modelos Matemticos en

Energas Renovables
Coordinador: Fidel Esteban Flores Ocampo
Hora
9:00-9:30
Lunes

Martes
Mircoles
Jueves
Sesin Especial:
Aplicacin de
modelos
matemticos en
energas
renovables
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
Viernes
TRASLADO
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
TARDE LIBRE
18:00-18:30
18:30-19:00
19:00-19:30
19:30-20:00
35.1 Importancia de los modelos matemticos en los sistemas de energas renovables (CI, POS)
Manuel Rocha Fuentes (rosa@cimat.mx)
Por anunciar.
35.2 Modelos matemticos en sistemas bioenergticos (CI, POS)
Germania Garca Armbula (rosa@cimat.mx)
Por anunciar.
!83
35.3 Modelos matemticos en turbinas de viente de eje vertical (CI, POS)

Nicols Cristbal Uzrraga Rodrguez (rosa@cimat.mx)
Por anunciar.
!84
Carteles
Hora
9:00-9:30
Lunes
DOMO de la Facultad de Educacin Fsica

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Plenaria VI
Plenaria VIII
Plenaria VII
Plenaria IX
ASAMBLEA
CLAUSURA
INAUGURACIN
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30- 11:00
RECESO
Plenaria I
RECESO
11:00-11:30
11:30- 12:00
TRASLADO
12:00-13:00
13:00-13:30
Plenaria III
Plenaria V
13:30-14:00
HORARIO DE COMIDA
14:00-16:30
16:30-17:30
17:30-18:00
Plenaria II
Plenaria IV
18:00-18:30
TARDE LIBRE
18:30-19:00
19:00-19:30
CARTELES
CARTELES
19:30-20:00
lgebra
12.1 La propiedad universal (CAR, SML)
Diana Patricia Rivera Segundo (dije.hcn@gmail.com)
La propiedad universal
La teora de categoras ha tenido gran importancia en la matemtica contempornea, en parte debido a
que nos permite ver componentes universales en familias de estructuras de un tipo dadas y las maneras
en que stas se pueden relacionar, as, un gran nmero de herramientas han sido desarrolladas para el
estudio de categoras. Por ejemplo, una vez que una estructura ha sido definida, es fundamental
determinar cmo nuevas estructuras pueden ser construidas a partir de stas, lo cual puede hacerse
mediante la propiedad universal.
La definicin de la propiedad universal tiene sus orgenes en la topologa algebraica. Este concepto
aparece de manera recurrente en diversas reas. Por ejemplo, en el lgebra tensorial, la propiedad
universal y el uso de diagramas representa una alternativa a construir el producto tensorial entre dos
espacios vectoriales de dimensin finita mediante sus bases. Adems, con stos se puede mostrar que el
producto tensorial es nico salvo isomorfismo.
!86
En este trabajo se abordar la definicin de propiedad universal en el contexto del lgebra homolgica y
se presentar su implementacin en las reas lgebra multilineal (producto tensorial, exterior, etc.),
lgebra moderna (grupos cociente) y topologa (espacios cociente, lmites directos o colmites).
12.2 Una visin de la teora de grupos con los grafos de Cayley (CAR, PML)
Juan Manuel Bobadilla Ramos (al112546@alumnos.uacj.mx)
Coautor (es): Christian Bobadilla Ramos
A lo largo de los aos una de las reas ms prolficas de las matemticas ha sido la teora de grupos,
debido a la gran cantidad de aplicaciones que tiene tanto en la matemtica moderna como en otras
ciencias.
El presente trabajo pretende ilustrar algunos de los conceptos y teoremas de la teora de grupos de
manera visual con el apoyo de grafos de Cayley, con el fin de que los estudiantes logren una mejor
comprensin de los temas de la materia dado que es uno de los primeros cursos de contenido abstracto.
12.3 Diagonalizacin de una matriz circulante usando la Transformada Discreta de Fourier (CAR, SML)
Mario Guzman (mario-guzman_1994@outlook.com)
Coautor (es): Eliseo Sarmiento Rosales, Egor Maximenko
Sea a = (a0 , a1 , . . . , an 1 ) 2 Cn, la matriz circulante asociada al vector a es la matriz n n cuya entrada
(
si p q,
ap q
(C(a))p,q =
(p, q) es
an+p q si p < q.
Por ejemplo, si a = (a0 , a1 , a2 , a3 ) 2 C4, entonces
0
1
a0 a3 a2 a1
Ba1 a0 a3 a2 C
C
C(a) = B
@a2 a1 a0 a3 A .
a3 a2 a1 a0
Dichas matrices se usan en el procesamiento de seales ya que corresponden a operadores de

convolucin sobre Zn.
En este pster se expondr la diagonalizacin de matrices circulantes utilizando la Transformada
Discreta de Fourier. Para esto, utilizaremos la matriz de Fourier de orden n definida
1
por n = p1n (!npq )np,q=0
, donde !n = e i2/n es la raz n-sima de la unidad. Cabe decir que n es una
matriz unitaria: n n = In .
Sea A una matriz cuadrada de orden n, se probar que el producto n An es una matriz diagonal si y
solo si A es una matriz circulante, ms an, en caso de que A = C(a), se tiene que
p
n C(a)n = diag( n n a).
Por ltimo se mostrar un algoritmo rpido de multiplicacin de polinomios basado en la Transformada
Rpida de Fourier, dichos resultados se complementan con algunos ejemplos numricos.
Este trabajo fue parcialmente apoyado por el proyecto IPN-SIP 20140639.
!87
12.4 Construccin del lgebra de Lie de los grupos de Lorentz $SO_0(n,1)$ y sus propiedades (CAR,
SML)
Magdalena Garca Velzquez (musicaclasica_892@yahoo.com.mx)
Coautor (es): Leticia Adriana Ramrez Hernndez
Se estudian los grupos de Lorentz SO0 (n, 1) y la relacin entre stos y sus lgebras de Lie, a travs del
uso del mapeo exponencial.
12.5 Teorema de Jacobi y su aplicacin a las matrices de Toeplitz (CAR, PML)
Fidel Vsquez Rojas (fidelesfm@outlook.es)
Uno de los resultados profundos en la teora de determinantes es el teorema de Jacobi que relaciona
cualquier menor de la matriz adjunta clsica adj(A) con un cierto menor especial de la matriz original A.
En
smbolos
matemticos:
si A 2 Mnn (R), I = {i1 , . . . , ir } {1, . . . , n}, J = {j1 , . . . , jr } {1, . . . , n}, y denotamos por JI (A) al
menor de la matriz A ubicado en la interseccin de los renglones del conjunto I con las columnas del
1 +...+ir +j1 +...+jr {1,...,n}\I
conjunto J . Entonces el teorema de Jacobi dice JI ((A)) = det(A)r 1 ( 1)i{1,...,n}\J
(A)
Este teorema es til para calcular determinantes de matrices de gran tamao que tienen cierta
estructura especial. El objetivo del trabajo es demostrar el teorema de Jacobi y mencionar la relacin con
la frmula de Baxter-Schmidt, utilizada en el clculo de determinantes de matrices de Toeplitz de banda.
Adems se realizaron experimentos numricos para calcular determinantes de matrices de Toeplitz casi
triangulares mediante la frmula de Baxter-Schmidt.
Dirigido por S. Grudsky (CINVESTAV del IPN) y E. Maximenko (ESFM del IPN).
Apoyado parcialmente por el proyecto IPN-SIP 20140639.
12.6 El lgebra en su historia (CAR, SML)
Berenice Mendoza Carbajal (bere.m.carbajal@gmail.com)
Daremos un breve repaso de la historia del lgebra, de cmo nace su simbologa, desde comenz con las
antiguas civilizaciones.
Durante la Edad Moderna europea en la que tienen lugar numerosas innovaciones, y se alcanzan
resultados que claramente superan los resultados obtenidos por los matemticos rabes, persas, indios
o griegos.
Hablaremos sobre la notacin, lenguaje y estructura algebraica que se ha ido utilizando a travs de los
tiempos.
Y concluiremos con las representantes algebristas fminas en la actualidad.
!88
12.7 Inyectividad relativa a clases ms generales (CAR, SML)

Vctor Arellano De La Cruz (varellanoc@hotmail.com)
Coautor (es): Carlos Jose Enrique Signoret Poillon
Se dice que un R-mdulo E es inyectivo si para cada mdulo B y cada submdulo A de B, cada
morfismo f : A puede ser extendido a un morfismo g : B .
En la literatura se ha estudiado este concepto en clases mas generales de mdulos, tal es el caso de las
clases de torsin hereditaria. En este cartel se mostrar una definicin de inyectividad relativa a una
clase aditiva, as como algunas de sus propiedades y daremos una caracterizacin para determinar la
inyectividad relativa de un mdulo en esta clase.
12.8 Conexin de Galois entre las retculas de prerradicales R-pr y R/I -pr (CAR, INV)
Janeth Anabelle Magaa Zapata (janysmz23@gmail.com)
Dado un anillo R asociativo con 1, se denota como R-pr a la gran retcula de todos los prerradicales sobre
el anillo R. Cuando hay una situacin de adjuncin entre las categoras R -Mod y S -Mod se tiene una
conexin de Galois entre las retculas R-pr y S -pr. Nos enfocaremos al caso S = R/I , donde I es un
ideal de R y por las caractersticas de tal conexin de Galois obtendremos particiones de R -pr que
dependen de I . En el caso particular cuando R = Z e I = pn Z, con p primo y n 1, podemos localizar a
los prerradicales idempotentes y radicales en las particiones de Z-pr.
Anlisis
13.9 Operadores adjuntos en Espacios de Banach (CAR, POS)
Nathllely Campos Leon (vilanela32@live.com.mx)
En el presente trabajo de investigacin, se revisan a detalle principalmente dos artculos, el primero
Adjoint Operators on Banach Spaces (2010), reporta resultados relacionados a la existencia de un
operador adjunto para operadores en espacios de Banach separables. En el segundo A new class of
Banach Spaces (2002), se construye una clase nueva de espacios de Banach KS p, 1 p 1, cada uno
de los cuales contiene a los espacios Lp , como los encajamientos densos compactos. Estos espacios
contienen a todas las funciones Henstock - Kurzweil integrables como elementos normados y acotados.
13.10 Teoremas de Cantor y Baire (CAR, PML)
Liliana Itzel Guevara Rojas (draksy_8002@hotmail.com)
Coautor (es): Brenda Lizbeth Cuevas Juarez, David Herrera Carrasco
En este trabajo presentaremos dos teoremas muy importantes, los cuales nos permiten profundizarnos
en la naturaleza de los espacios mtricos completos, uno se atribuye a Cantor y otro a Baire.
El primero, frecuentemente llamado Teorema de interseccin de Cantor, proporciona una nueva
caracterizacin de espacios completos.
!89
TEOREMA (Cantor). Un espacio mtrico es completo si y slo si posee la propiedad de cantor.

Son muchas las situaciones en que es conveniente emplear este teorema, por lo general se sabe que es
un espacio completo y se emplea la propiedad de cantor para demostrar algunas otras propiedades.
Una hermosa y profunda aplicacin del Teorema de Cantor, la constituye el famoso resultado de Baire,
cuyas consecuencias son muy ricas y aparecen en las teoras matemticas ms diversas y avanzadas,
como los Teoremas fundamentales del anlisis funcional, (de la transformacin abierta, de BanashSteinhaus, entre otros). Tambin se aplica para demostrar la existencia de funciones continuas en un
intervalo y que carecen de derivada en todos sus puntos.
Se dice que un conjunto en un espacio mtrico es magro (primera categora), si es la unin de nadadensos. Un conjunto que no es magro suele llamarse de segunda categora.
TEOREMA (Baire). Todo conjunto magro en un espacio mtrico completo es fronterizo.
13.11 Funcin cuantil de la distribucin de Szeg: de los valores propios de matrices de Toeplitz (CAR,
POS)
Eduardo Said Mern Martnez (lalosaid90@gmail.com)
Coautor (es): Egor Maximenko
El primer teorema de Szego es un resultado clsico acerca de la distribucin de los valores propios
de las matrices de Toeplitz generadas por un smbolo real-valuado acotado.
El teorema dice que los valores propios estn asintticamente distribuidos como los valores del smbolo,
cuando el tamao de la matriz tiende a infinito.
En este trabajo deducimos un corolario nuevo de este resultado clsico de Szego A saber, demostramos
que los valores propios de dichas matrices se pueden aproximar por la funcin cuantil de la distribucin
del smbolo, bajo la condicin de que la funcin cuantil es continua.
El trabajo fue hecho junto con los profesores
A. Bttcher (Alemania), S. Grudsky (CINVESTAV del IPN), J. M. Bogoya Ramrez (Colombia).
La preparacin del cartel fue apoyada por el proyecto IPN-SIP 20140639.
13.12 Grupos de automorfismos complejos (CAR, SML)
Inti Cruz Diaz (icruzd@ciencias.unam.mx)
Grupos de Automorfismos Complejos
Felix Klein a travs de lo que se conoce como su programa de Erlangen, establece la equivalencia del
estudio de la geometra de un espacio con el estudio de invariantes de un grupo de transformaciones
actuando sobre dicho espacio. En el anlisis complejo, dicha visin se puede aplicar considerando que los
grupos de transformaciones, son grupos de automorfismos conformes y los espacios correspondientes,
dominios del plano complejo o la esfera de Riemann.
As las cosas, en este trabajo presentamos dicho estudio (geometrico y algebraico) y cuyos resultados
son el objeto de estudio de mi tesis de licenciatura.
Denotamos Aut() = { : : es conforme y dominio de C}. Un primer resultado consiste en
calcular explicitamente Aut(D) y Aut(A) (D el disco unitario y A = {z C : a < |z| < b,a,b R} un anillo) y de
las propiedades topologicas de Aut(D) y Aut(A), concluir que D y A no son conformemente equivalentes.
Tenemos ademas otro resultado importantes que relaciona la no-compacidad del Aut() con la
estructura topologica de .
!90
Posteriormente,presentamos los resultados que asocian la naturaleza de dominios mltiple- mente

conexos con la dimensin de los grupos de automorfismos. Finalmente, se caracterizan los grupos de
transformaciones actuando en la esfera de Riemann, gracias a lo cual, se hace evidente la naturaleza
geomtrica de dichos subgrupos.
Inti Cruz Diaz. Facultad de ciencias, UNAM.
13.13 Sobre la convergencia uniforme de la integral seno de Fourier (CAR, SML)
Jess Prez Mino (botti_09@hotmail.com)
Coautor (es): Francisco Javier Mendoza Torres
Estudiamos la convergencia uniforme de la transformada seno de Fourier de funciones medibles sobre el
intervalo (0, 1). Revisamos los resultados de F. Mricz (ver referencia [2]) y damos ejemplos de las
funciones correspondientes.
Obtenemos que: si f es absolutamente continua localmente en R , xf (x )L1 loc ([0 , 1)) y r es un entero
positivo par, se satisface que:
R1
1) Si f : R+ ! C y xr+1 f (x) ! 0 si x ! 1, entonces la integral 0 xr f (x)sentxdx converge
uniformemente en tR+
2) Si f : R+ ! [0, 1) y
R1
0
xr f (x)sentxdx converge uniformemente con respecto a t ,
entonces xr+1 f (x) ! 0 cuando x ! 1.

El trabajo est basado en la siguiente bibliografa:
[1] P. Krus, On the uniform convergence of special sine integrals, Acta Math. Hungar.,133(1-2) (2011),
82-91.
[2] F. Mricz, On the uniform convergence of sine integrals, J.Math. Anal. Appl., 354 (2009), 213-219.
13.14 El papel de la integral vectorial en electromagnetismo (CAR, SML)
Kristel Guadalupe Velueta Alvarez (kristelvelueta@gmail.com)
Coautor (es): Gamaliel Bl Gonzlez
En este trabajo se presentan los teorema de Green y Stokes y la importancia que tienen en el desarrollo
de la teora electromagntica.
En particular se trabajara con la ley de Faraday, la ley de Amper y la ley de Gauss.
13.15 Espacios Ultramtricos (CAR, SML)

Miguel Angel Saloma Meneses (angel_menese21@hotmail.com)
Coautor (es): Juan Alberto Escamilla Reina
Presentaremos algunos resultados de una clase de espacios mtricos, conocidos como espacios
ultramtricos. Un espacio ultramtrico es un espacio mtrico que tiene la siguiente propiedad:
8x, y, z 2 X : d(x, y) max{d(x, z), d(z, y)}.
Notemos que esta propiedad es ms fuerte que la desigualdad del tringulo. Entre los resultados que
presentaremos estn: cualquier punto de una bola en el espacio es el centro de la misma, las bolas son
conjuntos abiertos y cerrados, y algunos ms.
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14.16 Optimizacin en el secuenciamiento de tareas en un piso de produccin: Un caso de xito (CAR,
PML)
Miguel Mata Prez (miguel.matapr@uanl.edu.mx)
La modelacin matemtica ha demostrado una gran eficacia para la solucin y optimizacin de
problemas de la industrial. En el presente trabajo se presentan dos problemas clsicos del proceso de
manufactura: la programacin y secuenciacin de las diferentes tareas a realizar en un piso de
produccin.
En un ambiente global cada vez ms competitivo, los tiempos de entrega de los productos son de vital
importancia para mantener la oportuna disponibilidad del producto, mantener los inventarios de
seguridad y sostener los mtricos de servicio dentro de las metas establecidas.
Presentamos la problemtica de una empresa real establecida en el noreste del pas y lder en su ramo,
para la cual se ha desarrollado un modelo matemtico de programacin lineal entera mixta mediante el
cual se obtiene un plan maestro ptimo para la programacin de las lneas de produccin as como el
respectivo secuenciamiento de las familias de productos a ejecutar en el ensamble y en los probadores
funcionales de acuerdo a la demanda semanal.
Se presentan la descripcin del caso de estudio, el modelo matemtico desarrollado y se describen
algunos retos de implementacin.
14.17 Introduccin al mtodo de discretizacin mediante rejillas de la programacin lineal semi-infinita
(CAR, PML)
Jos Alberto Tepox Mndez (betotepox@hotmail.com)
Coautor (es): Lidia Aurora Hernndez Rebollar
La programacin lineal es un modelo matemtico de amplio reconocimiento que se emplea de distintas
maneras en la industria e inclusive para resolver problemas cotidianos. Por otra parte, la programacin
lineal semi-infinita (PLSI) es apenas conocida y discutida durante el desarrollo de los estudios de
licenciatura dentro de una escuela de ciencias matemticas. Por esta razn, este proyecto tiene como
objetivo presentar de forma sintetizada y prctica el planteamiento del problema general de la PLSI as
como el mtodo de discretizacin mediante rejillas el cual es uno de los algoritmos fundamentales para
resolver problemas de programacin lineal semi-infinita. Para lograr lo anterior, se desarrollarn solo los
conceptos esenciales para la formulacin de un problema de PLSI y el mtodo antes sealado,
concluyendo con un par de ejemplos donde se resaltan la enorme practicidad al mismo tiempo que se
analizan las deficiencias del algoritmo.
14.18 Un mdulo para el suavizamiento de contornos en regiones 2D con agujeros (CAR, INV)
Adriana Rivera Hernndez (dry_00@yahoo.com.mx)
Coautor (es): Pablo Barrera Snchez, Guilmer Ferdinand Gonzlez Flores, Gustavo Adolfo Garca Cano
Una de las lneas de investigacin del grupo UNAMALLA es la generacin de mallas estructuradas sobre
regiones con agujeros. Los agujeros, son regiones internas de la regin de estudio, tanto sta como cada
agujero, conforman poligonales. Usualmente, la poligonales contienen muchos puntos y cambio de
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concavidad, por lo que es conveniente aplicar un suavizamiento a cada una. En la pltica hablaremos
sobre los tipos de suavizamiento implementados en el mdulo exponiendo algunos ejemplos.
14.19 El algoritmo de Huffman, el ptimo en la compresin de textos (CAR, SML)
Eduardo Cueto Mendoza (cueto303@yahoo.com)
El cartel muestra el resultado de una corta investigacion y la aplicacion del algoritmo para demostrar
evidencialmente que efectivamente este comprime texto mejorando el formato ASCII usado en varios
sistemas operativos. El trabajo se realizo como proyecto final de la materia de optimizacion.
14.20 Enfoque heurstico del problema de mnima cobertura de vrtices (CAR, SML)
Lourdes Fabiola Uribe Richaud (l.uriberichaud@gmail.com)
El problema de mnima cobertura de vrtices es un problema clsico de optimizacin perteneciente a la
clase NP-completo. Este problema es atractivo como objeto de estudio, no solo por pertenecer a dicha
clase sino por las instancias del problema que pueden originarse al modelar situaciones de la vida real.
Algunas reas donde este tipo de instancias se generan son: comunicaciones, diseo elctrico,
telecomunicaciones, entre otras. Por ejemplo, en una red de servicio la cubierta mnima de vrtices
corresponde a la localizacin de nodos en los que colocar estratgicamente los centros que pueden
ofrecer el servicio a todos los elementos de la red.
Dada una grfica no dirigida sin peso G = (V, E), la cubierta mnima de vrtices es un subconjunto de V
sujeto a que sus elementos cubran todas las aristas de la grfica y cuya cardinalidad sea mnima. De este
modo definimos el problema como:
Entrada: Un grfica G = (V, E).
00
00
Salida: Una cobertura V de G tal que |V | es mnima.

En este trabajo se busca explicar el enfoque clsico con el que se resuelve el problema de mnima
cobertura de vrtices y mostrar porque las heursticas son una herramienta til para dar una
aproximacin a la solucin del problema. Se exponen algunos de estos algoritmos.
14.21 Clasificacin dicotmica de patrones (CAR, SML)

Ricardo Sebastin lvarez Caldern (riqui_2296@hotmail.com)
Coautor (es): B. Maireb Bernab Rodrguez
El problema de clasificacin consiste en agrupar individuos con determinadas caractersticas en comn.
El clasificar distintos entes permite obtener informacin trascendental, que puede prevenir errores de
suma importancia en distintos mbitos.
En este trabajo se presenta la clasificacin dicotmica de patrones (entes) mediante el uso de la
programacin lineal, particularmente utilizando como regla de decisin f(x) el signo de una funcin de
separacin () = [ ()], donde nuestra funcin de separacin :^{n} es la funcin objetivo de
distintos modelos de programacin lineal de O.L. Mangasarian.
Utilizando el toolbox de Matlab como herramienta para la creacin de las funciones de separacin, se
presenta un caso de estudio.
Keyword: Programacin Lineal, Clasificacin de Patrones, O.L. Mangasarian.
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14.22 Propuesta de una clase para la formacin del concepto matemtico "mtodo de biseccin" (CAR,
PML)
Jose Rooselvelt Mojica Rodriguez (rooseveltgm@msn.com)
Coautor (es): Catalina Navarro Sandoval, Elika Sugey Maldonado Mejia
Como profesores de matemticas sabemos y estamos de acuerdo que no es suficiente con tener
profundos conocimientos de contenidos matemticos o alguno en particular, si no que es importante
conocer y utilizar algunos de los tantos mtodos de enseanza de la matemtica que mejor se adapte a
nuestras necesidades docentes, con los cuales contribuimos a un mejor aprendizaje de los alumnos el
cual es el objetivo primordial del profesor. En referencia a lo anterior el presente trabajo es para la
propuesta de una clase donde se pretende formar el concepto matemtico de mtodo de biseccin
para introducir a los estudiantes del nivel superior de primer grado a los mtodos numricos para
encontrar races reales de una ecuacin o de un polinomio, Nuestro trabajo esta apoyado en la
metodologa de la enseanza de la matemtica de la escuela cubana la cual tiene sus bases en la teora
del conocimiento del materialismo dialectico y las diferentes posiciones psicolgicas que parten de ella.
Los resultados que nosotros esperamos obtener es que los alumnos entiendan y utilicen como
herramienta para encontrar soluciones a una ecuacin o polinomios el mtodo de biseccin, as mismo
que usen la tecnologa en este caso la computadora para encontrar mas rpido y de manera eficiente la
solucin del problema aplicando software que este basado en este mtodo iterativo. Con esta propuesta
pretendemos un doble objetivo, formar el concepto matemtico y que el profesor conozca la preparacin
de una clase con la metodologa de la enseanza de la matemtica de la escuela cubana para poder
utilizar dicha metodologa en la preparacin de sus clases, y que tengan una herramienta mas para su
labor docente.
14.23 Algoritmo gentico para programacin entera (CAR, SML)
Juan Esa Trejo Espino (jesaute@hotmail.com)
En este trabajo se estudia el problema de programacin lineal entera, el cual se sabe es un problema que
pertenece a la clase NP-completo. Se exponen las limitantes que los mtodos tradicionales enfrentan al
intentar dar solucin a problemas de PLE, haciendo nfasis en su desempeo para problemas de prueba
estndar. Como alternativa se desarrolla un algoritmo gentico. Se describen los componentes
fundamentales del algoritmo y se presentan resultados numricos; mostrando as que este tipo de
heursticas son una alternativa eficiente para el tratamiento de este tipo de problemas.
14.24 Mtodos iterativos para la resolucin de problemas de minimizacin sin restricciones (CAR, SML)
Jos Guillermo Herrera Ramrez (jguillermoherrerar@gmail.com)
En este trabajo se describen y analizan las tcnicas bsicas utilizadas para la resolucin iterativa de
problemas de minimizacin sin restricciones: el mtodo del gradiente, el mtodo de Newton y los
mtodos cuasi Newton. Notamos que hay una estructura fundamental subyacente para casi todos los
algoritmos descendentes que se analizan. Se comienza en un punto inicial, se determina, de acuerdo con
una regla fija, una direccin de movimiento y despus se sigue esa direccin hacia un mnimo (relativo) de
la funcin objetivo de esa recta. En el punto nuevo se determina una nueva direccin, y se repite el
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proceso. Las diferencias fundamentales entre los algoritmos que se presentan radican en la regla
mediante la cual se seleccionan las direcciones sucesivas del movimiento. Una vez que se ha hecho la
seleccin, todos los algoritmos exigen movimiento hacia el punto mnimo de la recta cuya direccin es la
seleccionada.
El mtodo del gradiente es de gran importancia terica, pues es uno de los ms sencillos para los que
existe un anlisis satisfactorio, y aunque tiene convergencia lineal, su convergencia es global. Por otra
parte, el mtodo de Newton tiene orden de convergencia dos, sin embargo, su convergencia no es global,
de ah que ha de modificarse para asegurar esta convergencia. Por otro lado, los mtodos cuasi Newton
aprovechan las mejores caractersticas de los otros dos mtodos y su idea fundamental es que se basan
en el intento de construir la inversa del hessiano, o una aproximacin a ella, utilizando la informacin
recopilada durante el desarrollo del proceso de descenso.
Adems de hacer una revisin de las caractersticas tericas de los mtodos iterativos mencionados, se
comparar su eficiencia computacional mediante su aplicacin en ejemplos concretos.
14.25 Anlisis de convergencia del algoritmo del gradiente descendente (CAR, SML)
Gabriel Dominguez Mendoza (gabbodo.dommen@gmail.com)
El algoritmo de gradiente descendente es uno de los algoritmos iterativos de la programacin no-lineal
dentro de los llamados mtodos de gradiente. El objetivo es encontrar mnimos locales de una funcin
diferenciable f : Rn ! R sin restricciones. A pesar de que no se tiene un teorema general de
convergencia infalible y en algunos casos la convergencia puede resultar muy lenta, este y otros mtodos
muy similares tienen muchas aplicaciones en las ciencias de la computacin y en particular en Inteliencia
artificial, por ejemplo, el algoritmo de propagacin hacia atrs en redes neuronales es una aplicacin
directa de este algoritmo. Este trabajo tiene como propsito presentar el mtodo en su forma ms
simple as como algunos resultados relevantes sobre convergencia desde el punto de vista del anlisis
matemtico.
14.26 Uso de la pantalla de Hartmann para determinar la topografa de un espejo cncavo (CAR, SML)
Jessica Zaqueros Martnez (j.zaqueros.m@gmail.com)
Coautor (es): W. Fermn Guerrero
En este trabajo utilizamos la prueba de Hartmann la cual hace uso de una pantalla con mltiples agujeros
pequeos en la que se hace incidir un haz de luz, para producir rayos de luz discretos que se utilizan para
medir la aberracin transversal de los rayos reflejados en las diferentes regiones de la superficie de un
espejo bajo prueba, para luego ser procesados a travs de un algoritmo de integracin numrica y con
ello determinar la forma de la superficie del espejo.
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Biomatemticas
15.27 Un modelo matemtico discreto de crecimiento tumoral para cncer avascular (CAR, PML)
Oribel Faustino Ruiz (faro_redd@hotmail.com)
Coautor (es): Juan Martinez Ortiz, Leticia Adriana Ramirez Hernandez
El cncer es una de las principales causas de muerte a nivel mundial. En nuestro pas constituye la
tercera causa de muerte, despus de las enfermedades cardiovasculares y la diabetes. Esta patologa se
manifiesta por la presencia de un tumor o masa anormal de tejido con un crecimiento celular anormal, lo
cual comienza a interferir en las funciones vitales del rgano que lo aloja y eventualmente conduce a la
muerte de la persona. Resulta de inters estudiar la dinmica de crecimiento tumoral a partir de sus
diferentes caractersticas: divisin celular, absorcin de alimentos, competencia por alimentos y
oxigenacin. En el presente trabajo se propone la implementacin de un modelo matemtico discreto
basado en competencia por nutrientes para el estudio de crecimiento celular de cncer crvico-uterino
en su fase temprana (avascular).
15.28 Anlisis estadstico sobre la efectividad del Neen en mosquitos del dengue (CAR, INV)
Luis Gerardo Mndez Priego (lgmendezpr@uagtabasco.edu.mx)
Coautor (es): Luis Gerardo Mndez Priego, Karla Eugenia Hernndez Garca, Daniela Guerrero Hernndez,
Ana Laura Arjona Canal, Miguel Angel Reyes Geronimo
Una de las enfermedades transmitidas por vectores mas importantes es el virus: "dengue", transmitido
por el mosquito Aedes aegypti. El control de la enfermedad reside en el control de su vector, en este
sentido, existen diversos mtodos para controlar a este mosquito. Una de las alternativas para evitar la
contaminacin y la resistencia que presenta el mosquito, es el uso de bioinsecticidas, como los extractos
de plantas. Azadirachta indica, comnmente conocido como Neem, es un rbol que tiene diversos
efectos contra los insectos, como repelente o como larvicida. En esta investigacin se presentar los
efectos larvicidas de hoja y corteza del Neem, utilizando anlisis estadsticos para determinar quin
causa el mejor efecto larvicida de entre ambas partes de la planta
15.29 Un modelo de la dinmica por infeccin viral con respuesta inmune (CAR, SML)
Ana Luisa Gonzlez Prez (anilu_g_65@hotmail.com)
Coautor (es): Julio Erasto Poisot Macas
En la dcada de los noventas del siglo pasado, se desarrollaron modelos matemticos para describir la
dinmica de la evolucin de una infeccin causada por la presencia de virus dentro del organismo
humano (dinmica de virus in vivo) y en base a ellos se inici la modelacin matemtica de la
interrelacin entre dicha infeccin por virus y la respuesta del sistema inmunolgico.
En este trabajo se presenta un modelo matemtico en trminos de sistemas de ecuaciones diferenciales
ordinarias, as como resultados matemticos rigurosos y su interpretacin biolgica.
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15.30 Cncer cervicouterino (CaCu) el cncer que no debe matar (CAR, SML)
Ariana Daz Moedano (bamby_acuario@hotmail.com)
Coautor (es): Alma Sofa Santilln Hernndez
El Cncer cervicouterino es la segunda causa de muerte de mujeres de Mxico, segn Globocan, que
concentra las estadsticas generadas por la Agencia Internacional de Investigacin sobre el Cncer (IARC)
y la Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
En esta charla se presentar un modelo logit para describir a la variable dicotmica igual a uno si una
mujer hidalguense se realiz la prueba del Papanicolaou e igual a cero si no se realiz dicha prueba,
modelo que nos permite estimar la probabilidad de que una mujer se realice la prueba del Papanicolaou
dado ciertas variables sociodemogrficas como: edad, escolaridad, estado civil, ingreso mensual,
afiliacin a institucin de salud, ocupacin y factores de riesgo asociados al CaCu tales como: ingerir
bebidas alcohlicas, fumar, inicio de vida sexual, nmero de parejas sexuales, mtodo de planificacin
familiar entre otros.
Sin pasar por alto los resultados significativos obtenidos al comparar la media del grupo de mujeres que
se realizaron la prueba del Papanicolaou y la media del grupo de mujeres que no se la realizaron.
En Estados Unidos la tasa de mortalidad del cncer de cuello uterino se redujo en casi 70% entre los aos
1955 y 1992. La razn principal de este cambio fue el aumento en el uso de la prueba de Papanicolaou.
Sin embargo, en Mxico el anlisis sobre la decisin de las mujeres en realizarse la prueba del
Papanicolaou es escasamente conocido.
15.31 Una propuesta de ndice de riesgo de extincin de plantas comestibles aplicado al valle de
Tehuacn (CAR, SML)
Blanca Xochilt Muoz Vargas (b.xochilt.munoz@gmail.com)
Coautor (es): Lucia Cervantes Gmez
Palabras clave: ndice de riesgo, plantas comestibles, valle de Tehuacn,
PCA, regresin lineal, CCA.
Contar con un ndice de riesgo de extincin de especies es muy importante para identificar las especies
ms vulnerables y tomar medidas preventivas ms adecuadas, en especial en las plantas comestibles
endmicas, como las que se localizan en el valle de Tehuacn.
El valle de Tehuacn es una zona muy importante ya que est catalogado como reserva de la biosfera.
Proponemos un ndice de riesgo a partir de un anlisis de propuestas de ndices de riesgo planteadas por
especialistas en Ecologa, que consideran factores ecolgicos, socio-culturales y de intensidad de
manejo.
El ndice propuesto tiliza el Anlisis de Componentes Principales (PCA) y regresin, apoyndose tambin
en el Anlisis de Correspondencia Cannica (CCA). Para ejemplifiarlo se aplica a datos de plantas
comestibles del valle de Tehuacn reportados en la literatura.
Referencias:
1. Arellanes et al.: Influence of traditional markets on plant management in the Tehuacn Valley, Journal
of Ethnobiology and Ethnomedicine 2013 9:38.
2. Blancas et al.: Ecological and socio-cultural factors influencing plant management in Nhuatl
communities of the Tehuacn Valley, Mxico, Journal of Ethnobiology and Ethnomedicine 2013 9:39.
3. Borcard, D., Gillet, F., Legendre, P. Numerical Ecology with R. Springer 2001.
4. Legendre, Louis; Legendre, Pierre. Numerical Ecology. 2da Edicin. Amsterdam: Elsevier, 1998.
5. Mardia, K. V.; Kent, J. T. y Bibby, J. M. Multivariate Analysis. Academic Press, 2003.
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16.32 Una implementacin del algoritmo Ford-Fulkerson (CAR, SML)
David Merinos Sosa (davs.ms@gmail.com)
El problema de flujo mximo surge como una generalizacin del problema de las vas frreas soviticas,
an as el problema que trataban de resolver Harris y Ross era mas bien lo que ahora conocemos como
corte mnimo,ya que ellos estaban mas interesados en la capacidad de una sola va a travs de una par
de ciudades dentro de la red.
Ford y Fulkerson publicaron en el ao de 1962 un reporte titulado Flows in Networks en el que explican
todas las generalizaciones del problema del flujo mximo. Dicho reporte fue entregado a la fuerza area
estadounidense (AAF) como parte de un proyecto de investigacin.
En 1972, Edmonds y Karps publicaron otro algoritmo que tiene como base el de Ford y Fulkerson con una
mejora en el tiempo de ejecucin, ellos tambin trabajaron con Dinits en un algoritmo parecido.
Despus de que Ford y Fulkerson definieran los flujos como un rea de investigacin de operaciones se
ha incrementado su uso, pues hoy en da tiene una amplia gama de aplicaciones, incluso en el deporte,
como ejemplos de aplicaciones podemos citar la evaluacin de carga en toneladas que se puede llevar de
una ciudad a otra, definir la carga de datos que puede ser transmitida de un equipo de computo a otro en
una red de computadoras, entre otras aplicaciones posibles.
Las redes de flujo pueden ajustarse a una amplia gama de problemas del mundo real; las aristas
adquieren el sentido de tuberas, carreteras, circuitos, cables o cualquier otro elemento por el que se
pueda transportar material dgase fsico o digital (agua o bits). Los nodos representan ciudades,
estaciones de bombeo, microprocesadores, o equipos de computo de una red, adicionalmente el
elemento del flujo puede ser considerado como la cantidad en litros que permite una tubera de petroleo
as como tambin la tasa de bits disponible en una interfaz.
La resolucin del problema del flujo mximo en una red de flujo implica la ejecucin de un algoritmo que
puede ser implementado computacionalmente aplicando las teoras de la computacin como las
estructuras de datos, algoritmos, recursividad, complejidad y tiempos de ejecucin.
Los algoritmos de los cuales tenemos conocimiento han sido implementados de una forma imperativa y
en lenguajes convencionales como C. En este trabajo vamos a ofrecer un enfoque recursivo, funcional y
orientado a objetos que si bien no mejora los tiempos de ejecucin, tampoco los empeora. Tambin
queremos mostrar que es posible hacer que los paradigmas recursivos, funcional y orientado a objetos
conviven efectivamente.}
16.33 Reconocimiento de patrones por color en imgenes digitales (CAR, SML)
Jonathan Verdugo Olachea (jhon_verdugo@hotmail.com)
Coautor (es): Jos Alfredo Cosio Guillermo, Selene Solorza Caldern
Reconocimiento de patrones por color en imgenes digitales.
Jonathan Verdugo-Olachea, Alfredo Cosio-Guillermo, Selene Solorza.
La necesidad del ser humano de aislar los objetos de su alrededor para poder identificarlos es muy
grande, ya que la complejidad de algn sistema se reduce al entender cada componente de l. El
reconocimiento de patrones es un rea del procesamiento de imgenes digitales en donde se desarrollan
tcnicas para deteccin, segmentacin, localizacin y reconocimiento de objetos en imgenes digitales;
identificacin de objetos en diversas escenas; seguimiento de un objeto en un video (secuencia de
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imgenes); clasificacin de imgenes digitales por su contenido; todo esto con el propsito de extraer
informacin que permita establecer las propiedades de los objetos en las imgenes digitales.
El reconocimiento de patrones basado en correlaciones ha sido de inters por muchos aos tanto en el
mbito tecnolgico como cientfico, ya que se encarga de la identificacin de los objetos para poder
describirlos. El margen de aplicaciones del reconocimiento de patrones es muy amplio, por ejemplo en
aspectos de seguridad se utiliza en la identificacin de modelos de automviles, placas de automviles,
huellas digitales, estructuras seas, reconocimiento de organismos, entre otras. En ocasiones, es de
suma importancia poder clasificar regiones de inters para analizarlas con detalle. Una de las tcnicas
que se pueden utilizar para dicho propsito es el anlisis por agrupacin, aqu se construyen
clasificadores a partir de datos que inicialmente no estn clasificados. Cualquier mtodo de agrupacin
comienza por el clculo de la similitud entre los objetos, para as determinar que objetos son similares
entre s. Uno de los tipos de medidas de similitud ms importantes y usados son las mtricas.
Una mtrica muy eficiente al trabajar con imgenes a color, es la distancia de Mahalanobis. Dicha
mtrica, determina la distancia que tienen dos objetos u elementos multivariables con respecto a la
covarianza de sus datos. La segmentacin por color basada en dicha distancia es muy eficiente para
identificar que pixeles son semejantes entre s. Mediante esta tcnica se crean grupos de datos donde
estn los pixeles que, mediante la distancia de Mahalanobis, se asemejen entre s y pixeles que estn en
conjuntos diferentes, no sean semejantes.
Basados en la distancia de Mahalanobis, en este trabajo se presenta una GUI (Graphical User Interface)
desarrollada en lenguaje MatLab de un sistema digital para el conteo de cobertura de praderas de pastos
marinos a partir de fotografas digitales a color. La dinmica de praderas de pastos marinos
histricamente se ha relacionado con varias variables fisicoqumicas, tales como la temperatura y la
intensidad de la luz. Actualmente, se considera que la herbivora directa sobre el pasto marino juega un
papel menor en la estructura de las praderas debido a la extincin ecolgica de mega-herbvoros como
tortugas marinas y sirnidos. Sin embargo, las poblaciones de gansos se han recuperado de la caza no
controlada en el pasado y podran ejercer un fuerte control sobre el pasto marino en las zonas costeras,
como por ejemplo la Baha de San Quintn en Ensenada, B.C. Como parte del hbitat de mltiples
especies marinas de diversos tamaos y en diferentes fases de desarrollo (larvas, postlarvas, juveniles,
adultos) no hay lugar a dudas del papel fundamental que los pastos marinos juegan en la biodiversidad
marina. Las variables del pasto y de las macroalgas por lo regular se estiman a partir de mtodos
estndar de muestreo in situ utilizando cuadrantes (submareal intermareal inferior), pero hay un nuevo
campo emergente en esta rea que es el conteo de coberturas a partir de fotografas digitales.
16.34 Mquinas de vectores de soporte (CAR, SML)
Emanuel Gutirrez Lira (emmagtzlira@gmail.com)
Las mquinas de vector soporte son mtodos de aprendizaje supervisado que permiten resolver
problemas de discriminacin y regresin. Desarrolladas alrededor de los aos noventa, estas mquinas
se han adaptado rpidamente a los modernos problemas de clasificacin gracias a sus bases tericas, su
capacidad de trabajar con datos de alta dimensin y sus buenos resultados en la prctica.
Dado un conjunto de puntos en un espacio de determinada dimensin en el que cada uno pertenezca a
una de dos posibles categoras, una SVM construye un hiperplano que busca hacer la mejor separacin
de ellos, es decir, que por cada lado se encuentren elementos de una sola categora.
En este cartel se presenta un bosquejo de como se deduce el mtodo tradicional de mquinas de vector
soporte a partir de la solucin de un problema de optimizacin no-lineal con restricciones. Se presenta
tambin una aplicacin para ilustrar el mtodo.
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16.35 Calificacin de exmenes digitales (CAR, PML)

Laura Alejandra Gmez Texco (lau_a-l-e@hotmail.com)
Coautor (es): Sergio Adn Jurez
En este trabajo presentamos una solucin sencilla y accesible para resolver el problema de calificar una
gran cantidad de exmenes de la manera tradicional, a mano. Con esta solucin ahorramos tiempo y
evitamos errores en la calificacin.
Utilizamos para esto una plantilla con alvolos que los alumnos debern llenar con las respuestas
correctas. La plantilla la debe generar el profesor. Calificamos utilizando programacin en lenguaje C
aplicando procesamiento de imgenes. Digitalizamos las hojas de respuestas utilizando un scanner. Al
final se obtiene la estadstica de calificaciones que se pueden visualizar desde una pgina web, todos los
resultados se generan automticamente.
16.36 La seguridad informatica en la nueva ley de seguridad privada (CAR, PML)
Marco Antonio Benitez Muoz. (antonio.yeison1990@gmail.com)
Coautor (es): Juan Dela Cruz Sanchez, Erick Manuel Pastor Rodriguez., Jose Santos Lara Casarrubias.
La polmica suscitada en torno a las nuevas labores que podrn realizar los vigilantes privados
competencia exclusiva hasta ahora de las Fuerzas de Seguridad- ha centrado el debate pblico sobre la
nueva Ley de Seguridad Privada. Sin embargo, esta ley, publicada el pasado 5 de abril y que entrar en
vigor en junio, tiene tambin algunas implicaciones relevantes en el rea de la seguridad informtica,
especialmente para los proveedores de servicios.
Segn se indica en el prembulo de la ley, la seguridad de la informacin y las comunicaciones aparece
por primera vez configurada no como actividad especfica de seguridad privada, sino como actividad
compatible que podr ser desarrollada tanto por empresas de seguridad como por las que no lo sean, y
que, por su incidencia directa en la seguridad de las entidades pblicas y privadas, llevar implcito el
sometimiento a ciertas obligaciones por parte de proveedores y usuarios.
En el artculo 6.6, dedicado a las Actividades compatibles, se incluye una de las principales novedades:
a las empresas, sean o no de seguridad privada, que se dediquen a las actividades de seguridad
informtica, entendida como el conjunto de medidas encaminadas a proteger los sistemas de
informacin a fin de garantizar la confidencialidad, disponibilidad e integridad de la misma o del servicio
que aquellos prestan, por su incidencia directa en la seguridad de las entidades pblicas y privadas, se les
podrn imponer reglamentariamente requisitos especficos para garantizar la calidad de los servicios que
presten.
Aunque an queda por ver cmo se resolver esto en el reglamento de desarrollo de la ley que se
publicar antes de su entrada en vigor, este artculo ya nos anticipa que la actividad de las empresas que
presten servicios de seguridad informtica se ver regulada para garantizar la calidad del servicio y la
integridad de los activos de informacin tratados.
Otra novedad que puede tener importantes implicaciones para los prestadores de servicios de
consultara de seguridad aparece en el artculo 10, en el que se prohbe el empleo o utilizacin, en
servicios de seguridad privada, de medios o medidas de seguridad no homologadas cuando sea
preceptivo, o de medidas o medios personales, materiales o tcnicos de forma tal que atenten contra el
derecho al honor, a la intimidad personal o familiar o a la propia imagen o al secreto de las
comunicaciones, o cuando incumplan las condiciones o requisitos establecidos en esta ley y en su
normativa de desarrollo.
Entre las medidas de seguridad destinadas a la proteccin de personas y bienes que se definen en el
artculo 52, se incluye la seguridad informtica cuyo objeto es la proteccin y salvaguarda de la
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integridad, confidencialidad y disponibilidad de los sistemas de informacin y comunicacin, y de la

informacin en ellos contenida.
En el captulo de infracciones, se contempla como infraccin muy grave la falta de comunicacin, por
parte de las empresas de seguridad informtica, de las incidencias que se produzcan en los sistemas de
los que son responsables, con una multa prevista de entre 30.000 y 600.000 euros y la extincin de la
autorizacin para seguir prestando los servicios u ocupar cargos de responsabilidad legal en empresas de
seguridad privada por un plazo de entre 1 y 2 aos.
16.37 Algoritmo para autocompletar consultas basado en cadenas de Markov (CAR, SML)
Rocio Hernndez Andrs (azul_chio@hotmail.com)
Coautor (es): Edgar Santiago Moyotl Hernndez
La cantidad de texto electrnico disponible es enorme. Sin embargo, el desconocimiento de los trminos
caractersticos de un determinado dominio de inters para el usuario limita el proceso de bsqueda. Esto
causa que los sistemas de recuperacin de informacin no recuperen los documentos relevantes y s
obtengan, por el contrario, resultados que nada tienen que ver con la consulta deseada.
En este trabajo se presenta un algoritmo para autocompletar consultas el cual predice los trminos de
bsqueda que el usuario podra emplear para facilitar y mejorar su bsqueda. Para determinar dichas
predicciones, se usa un procedimiento basado en la frecuencia con que aparecen juntas secuencias de n
palabras contiguas, lo que se conoce como n-gramas. A partir de estas propiedades estadsticas
extradas de un corpus de entrenamiento se extrae una cadena de Markov que modela el lenguaje que se
usa en el mismo. Esto permite predecir trminos de bsqueda que coincidan con el contenido de algn
documento y con los resultados de la bsqueda.

17.38 Oscilaciones no lineales en cadenas finitas de osciladores (CAR, SML)
Hugo Parra Prado (hugo_sagitario_p@hotmail.com)
Coautor (es): Luis Alberto Cisneros Ake
En la dcada de los 50s Fermi Pasta y Ulam (FPU) estuvieron interesados en verificar si energas iniciales
en cadenas de osciladores se distribuan uniformemente (equiparticin de energa) sobre los modos
normales de oscilacin, lo cual se sabe ocurre en sistemas Hookeanos (lineales). El problema FPU
considera interacciones anarmnicas en un sistema finito de osciladores con condiciones de frontera tipo
Dirichlet. En este trabajo verificamos la recurrencia y super recurrencia de la energa sobre los modos
normales de oscilacin en el problema FPU. Usando teora de perturbacin singular determinamos la
evolucin temporal de un sistema pequeo de osciladores anarmnicos con condiciones de frontera tipo
Dirichlet y peridicas, lo cual se verifica con lo solucin numrica completa del problema.
!101
17.39 Dinmica de dos modelos: uno mutualista y uno de competencia (CAR, PML)
Ezlith Arias Ramrez (bamby_89ear@hotmail.com)
Coautor (es): Ingrid Quilantn Ortega
Desde la antigedad hasta nuestros das, las interacciones de los seres vivos entre s y con su medio son
de vital importancia en ecologa. Por ejemplo, el saber cuantos pares de conejos pueden ser producidos
por un par inicial durante un ao si se supone que cada pareja tiene un par mensualmente el cual se
reproduce a los dos meses de edad (Leonardo De Pisa), o la cantidad de poblaciones de dos especies de
peces en el Mar Adritico (Lotka-Volterra), representan los inicios de la modelacin matemtica en
ecologa de poblaciones.
Diversas relaciones se dan entre los individuos que viven en comunidades ecolgicas, stas pueden ser
benficas, perjudiciales o neutrales para las especies en interaccin. La relacin entre dos poblaciones es
de tipo mutualista si ambas poblaciones se benefician como resultado de su interaccin, y si ambas
poblaciones se perjudican como resultado de su interaccin entonces se considera una relacin de
competencia.
En este cartel, se analizar la dinmica de dos sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias, el primero
describe una interaccin de tipo mutualista y el segundo sistema muestra la dinmica de la competencia
entre dos poblaciones.
17.40 Una solucin numrica para la ecuacin Black y Scholes (CAR, POS)
Juan Carlos Hernndez Pastrana (solrac_as@hotmail.com)
En este trabajo se aplica el mtodo de la transformacin de Laplace para resolver la ecuacin de Black y
Scholes. Se realiza una implementacin eficiente de Monte Carlo para aproximar la solucin.
17.41 Recuperacin de una mancha circular centrada en el origen en el problema inverso de
conductividades (CAR, SML)
Carmina Snchez Zrate (friendsmina_29@hotmail.com)
Coautor (es): Jos Jacobo Oliveros Oliveros, Mara Monserrat Morn Castillo, Flix Aquino Camacho
El problema inverso de conductividades consiste en determinar la caracterstica elctrica definida en una
regin conductora a partir de los datos de Cauchy definidos sobre la frontera de dicha regin. En el caso
en el que la inclusin elctrica corresponda a un circulo centrado en el origen ha sido demostrado que hay
unicidad de solucin del problema. En este pster (pltica) se encuentra el radio de la inclusin a partir de
los datos de Cauchy.
17.42 Funciones de Green para ecuaciones de evolucin, con derivada fraccionaria (CAR, POS)
Uriel Salmeron Rodriguez (ur_18_@hotmail.com)
Presentaremos, a travs de ejemplos interesantes, el "Mtodo de Fokas", el cual sirve para construir
funciones de Green para problemas de valor inicial y de frontera de ecuaciones diferenciales parciales.
Adems, se extender dicho mtodo para ecuaciones de evolucin, que involucran derivadas
fraccionarias.
!102
17.43 Valores propios del Operador Laplace-Beltrami sobre el elipsoide obtenidos por mtodos
computacionales (CAR, POS)
Rafael Martnez Vega (rmartine@math.fsu.edu)
Coautor (es): Julio Roberto Murillo Torres, Luca Ivonne Hernndez Martnez, Omar Nieto Crisstomo,
Adolfo Horacio Escalona Buenda
Los valores propios del Operador Laplace-Beltrami, como extensin del operador Laplace para
variedades, ya son conocidos para la esfera y otras superficies como el toro. Nos ha interesado estudiar
los valores propios relativos a los elipsoides, obteniendo estos mediante deformaciones de la esfera. Se
exhibirn los clculos de valores propios -mediante mtodos computacionales- para distintos elipsoides
con sus diagramas de bifurcacin.
Estadstica
18.44 Utilizacin de modelos estadsticos en el anlisis de varianza simple y mltiples para determinar
el mejoramiento gentico en pesos al nacimiento en ganado bovino productor de carne en el Norte de
Mxico (CAR, INV)
Jose Roberto Espinoza Prieto (jespinoza@uach.mx)
Coautor (es): Octavio Roacho Estrada, Rey Manuel Quintana Martinez
El presente trabajo se basa para validar estadsticamente un proceso de mejoramiento gentico que se
viene realizando en los ltimos 15 aos en el Centro de Investigacin y de Transferencia Tecnolgica
CEITT de la Facultad de Zootecnia y Ecologa de la Universidad Autnoma de Chihuahua; para
determinar las mejores cruzas de ganado europeo y de ganado criollo para obtener los mejores pesos al
nacimiento. Donde se ha buscado aprovechar la calidad gentica de las razas europeas como la Hereford,
Angus, y Charolais; aprovechando la heterosis en lo que se refiere a ganancia de peso, conversin
alimenticia, habilidad materna y sobre todo calidad de la carne; junto con cruzas de ganado criollo de
Chihuahua, para aprovechar la rusticidad y la capacidad de afrontar las condiciones extremas como la
sequa. La informacin de este estudio est conformada por los registros de la nacencia de todo el ciclo
productivo del 2013 del ganado bovino para carne propiedad de la universidad. Buscando una
herramienta estadstica que permitiera comparar estadsticamente los pesos al nacimiento entre las
diferentes cruzas de ganado entre s, como tambin el efecto de sexo del becerro al mismo tiempo. Se le
dio un seguimiento durante ms de 12 meses teniendo un total de 237 nacimientos. Se utilizo el ANOVA
simple y mltiple, como un anlisis de estadstica descriptiva de los datos con los siguientes resultados:
No se encontr diferencia significativa entre machos y hembras de los grupos raciales, con un valor de F
0.560 y una P de 0.455. En el caso de los grupos raciales s se encontr diferencia significativa con una F
de 33.915 y una P de 0.000. En la combinacin de raza * sexo del animal tambin no se presento
diferencia significativa con valor de F de 1.034 y una P 0.399. Los pesos de los animales fueron
registrados dentro de las primeras 12 horas de nacidos. Sin embargo al hacer la comparacin entre cada
uno de los grupos raciales entre ganado europeos y criollo se determinaron las siguientes diferencias
significativas: Angus vs. Charolais un valor de P 0.000, Angus vs. Criollo un valor de P 0.018, ganado
Hereford vs. Charolais una P 0.000 y Hereford vs. Criollo una P 0.000. Al comparar el Charolais contra
todas las dems razas y cruzas todos los valores de P fueron de 0.000. Lo mismo sucedi con el ganado
criollo contra todas las razas y cruzas con unos valores de P por debajo de 0.05. Entre las cruzas de
ganado europeo Hereford con Angus media sangre vs. Charolais P 0.000, contra el Criollo una p 0.002 y
contra la cruza de Angus-Criollo un valor de P 0.006. Lo mismo sucedi con las cruza de Angus-Criollo
!103
contra todas las dems razas y cruzas. Las nicas cruzas que no presentaron diferencia significativa
fueron al comparar al ganado Angus, con la cruza de Angus-Criollo con un valor de P 0.056, como
tambin la media sangre de Hereford-Angus contra sus propias razas puras. Por lo que se deduce que las
medias sangres con ganado criollo no mejoraron el peso al nacimiento. El ganado ms pesado en
kilogramos es el Charolais con una media de 37.386, seguido por la cruza de Hereford-Angus con
29.811, Hereford de 29.406, Angus 29.177, Angus-Criollo 26.816 y el ganado Criollo con 26.005. Es
importante trabajar con una segunda generacin de cruzas de F1 con ganado Criollo para disminuir la
sangre de este animal rstico en un 25 %. Esto con el propsito de mejorar la rusticidad y resistencia a la
sequa; y ver su comportamiento en el peso de nacimiento de la cra, ya que la heterosis con la sangre de
Criollo no mejor estadsticamente el desempeo de los pesos al nacer. Se sabe en toda explotacin
ganadera que se debe de tomar en cuenta el peso de los becerros, ya que es un indicativo general del
funcionamiento en el manejo y alimentacin del rebao; es un indicativo de la condicin fsica de la
madre como de la cra, de ah la importancia econmica de esta caracterstica, donde errneamente se
piensa que los machos son ms pesados la nacer.
18.45 Un modelo de componentes de censura para la supervivencia (CAR, SML)
Pedro Gonzalez Pascacio (drazilpgp@gmail.com)
El tiempo hasta la ocurrencia de un evento de interes E , es conocido como el tiempo de supervivencia o
tiempo de vida, y define una variable aleatoria T > 0 con una funcin de densidad de probabilidad f (t; ),
donde () es un vector de parametros. La funcin de riesgo asociada a f (t) es definada
como h(t) = f (t)/S(t), donde S(t) = P (T > t) es conocida como la funcin de supervivencia asociada
a T . La ocurrencia del evento E es en general asociada por los efectos de algn conjunto de
factores x = (x1 , x2 , . . . , xn ), los cuales pueden acelerar o retardar la ocurrencia de E. Esta asociacin d
lugar a modelos de regresin que pueden ser usados para estudiar el riesgo de E, en funcin de un
vector de covariables x , via = (x). Uno de los modelos ms populares en estadstica aplicada es el
modelo de riesgos proporcionales, tambin conocido como el modelo de Cox, definido
por h(t|x) = h0 (t) exp( 00 x), donde = ( 1 , 2 , . . . , n ) y x = (x1 , x2 , . . . , xn ). Una caracteristica
inherente a la variable aleatoria T consiste en que el evento E puede no ocurrir debido a la aparicin de
algn otro evento al tiempo C > 0 , tal evento puede ser la prdida de seguimiento por otras causas o
bien debido a la finalizacin del estudio. Al tiempo C se le llama una variable aleatoria de censura. Una
observacin de supervivencia consiste en el par (U, ), donde U = min{T, C} , y es una indicadora de
censura definida como = 1, si U = T (observado) y = 0, si U = C (censurado).
Nosotros proponemos estudiar datos de supervivencia bajo diferentes escenarios de censura, y evaluar
el bondad de los coeficientes de regresin estimados via el modelo de regresin de Cox. La generacin de
los datos de supervivencia se hara via simulacin siguiendo los supuesto de riesgos proporcionales. La
evaluacin de los estimadores se hara via el sesgo, error cuadratico medio y riesgo relativo. Se
determinaran las relaciones entre el nivel de censura, riesgo relativo y ventana de observacin
!104
18.46 Medicin de clima estudiantil de la carrera de Ingeniero en Matemticas en la Universidad

Autnoma de Chihuahua mediante un anlisis estadstico explorativo de datos y escalamiento
multidimensional (CAR, PML)
Coautor (es): Ana Karen Loya Olivas
El propsito del estudio es un anlisis de clima estudiantil a nivel licenciatura de la carrera de ingeniera
en matemticas en la Universidad Autnoma de Chihuahua; elaborando una encuesta y aplicndola en
una muestra representativa del 30 % de la poblacin, para determinar las fortalezas y reas de
oportunidad en esta licenciatura de nueva creacin por parte de la facultad de ingeniera, como las
diferentes situaciones que enfrentan los alumnos, para informar y proponer sugerencias a la secretaria
acadmica. Entre los resultados obtenidos destacan: el 80% de los encuestados seleccionaron la carrera,
porque les gusta las matemticas, nicamente el 10 % definieron que no tenan una mejor opcin.
Tambin el 80 % contestaron que lo que ms le gusta de la carrera son los conocimientos y habilidades
adquiridas durante su formacin profesional, entre las reas de mejora: el 60 % una mejor preparacin de
los docentes, un 5 % el plan de estudios, un 20 % otros, como material didctico, plataforma tecnolgica,
etc. El 100 % de los estudiantes definieron como la mayor cualidad de los acadmicos el conocimiento y
la experiencia en la materia; entre los cursos de mayor dificultad: un 20 % ecuaciones diferenciales
ordinarias y parciales, un 20 % anlisis matemtico complejo, un 10 % matemtica fsica, un 10 % Qumica,
un 5 % variable compleja, un 5 % anlisis vectorial y un 5 % clculo. Entre los motivos de dificultad en las
materias: un 45 % falta de apoyo por parte del docente, un 15 % falta de habilidad en tema, un 10 % falta
de asesora, un 10 % falta de material de estudio, etc. El tiempo extra que le dedican a los estudios por
semana fue una media de 10.45 horas, con una desviacin estndar de 12.237 horas. El 75 % de los
alumnos afirmaron que necesitan ms apoyo por parte de la facultad, un 15 % afirmaron que s cuentan y
un 10 % no supieron. El 65 % de los estudiantes desconocen el campo laboral de la carrera. En la pregunta
del rea donde les gustara aplicar su conocimiento: un 35 % en investigacin cientfica, un 30 %
productivo empresarial, un 25 % en la docencia. El 40 % de los estudiantes les gustara continuar con
estudios de posgrado, un 20 % trabajar y el resto todava no saben. En el anlisis de escalamiento
multidimensional con un valor de stress 0.04384 y un RSQ de 0.9958 entre las variables que ms
disocian de la carrera de ingeniero en matemticas son: 1) Materias difciles, 2) El futuro como
profesionista, 3) motivacin y gusto por las matemticas. Entre las reas de oportunidad estn: incluir
materias ms aplicadas, un enfoque ms prctico o empresarial, menos rotacin del personal docente de
hora clase, una mayor vinculacin con otras instituciones para ofertar conjuntamente estudios de
posgrado entre los estudiantes y egresados.
18.47 Un modelo de componentes de censura para la supervivencia (CAR, SML)
Pedro Gonzalez Pascacio (drazilpgp@gmail.com)
El tiempo hasta la ocurrencia de un evento de interes E , es conocido como el tiempo de supervivencia o
tiempo de vida, y define una variable aleatoria T > 0 con una funcin de densidad de probabilidad f (t; ),
donde () es un vector de parametros. La funcin de riesgo asociada a f (t) es definada
como h(t) = f (t)/S(t), donde S(t) = P (T > t) es conocida como la funcin de supervivencia asociada
a T . La ocurrencia del evento E es en general asociada por los efectos de algn conjunto de
factores x = (x1 , x2 , . . . , xn ), los cuales pueden acelerar o retardar la ocurrencia de E. Esta asociacin d
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lugar a modelos de regresin que pueden ser usados para estudiar el riesgo de E, en funcin de un
vector de covariables x , via = (x). Uno de los modelos ms populares en estadstica aplicada es el
modelo de riesgos proporcionales, tambin conocido como el modelo de Cox, definido
por h(t|x) = h0 (t) exp( 0 x), donde = ( 1 , 2 , . . . , n ) y x = (x1 , x2 , . . . , xn ). Una caracteristica
inherente a la variable aleatoria T consiste en que el evento E puede no ocurrir debido a la aparicin de
algn otro evento al tiempo C > 0 , tal evento puede ser la prdida de seguimiento por otras causas o
bien debido a la finalizacin del estudio. Al tiempo C se le llama una variable aleatoria de censura. Una
observacin de supervivencia consiste en el par (U, ), donde U = min{T, C} , y es una indicadora de
censura definida como = 1, si U = T (observado) y = 0, si U = C (censurado).
18.48 Factores que propician la obesidad (CAR, SML)

Manuel Delgadillo Vargas (z3r0_0720@hotmail.com)
Coautor (es): Leticia Adriana Ramirez Hernndez, Juan Martnez Ortiz
En ste trabajo se muestran los resultados de una investigacin que busca determinar cules son los
principales factores que propician la obesidad, as como la combinacin de stos que es potencialmente
ms riesgosa; debido a que ste es un problema de salud muy grave, a Nivel Estatal, Nacional y Mundial.
La investigacin se plantea de inicio a Nivel Nacional, en todo Mxico; sin embargo en esta primera fase
se consider solo la poblacin infantil, con datos del Estado de Zacatecas (nios de 6 a 11 aos de edad)
en tres centros escolares de la Ciudad y del Municipio de Ojocaliente, Zacatecas. Los resultados se
obtuvieron mediante el uso de regresin logstica y simulaciones.
18.49 Factores en la preferencia electoral (CAR, SML)
Marco Antonio Arellanes Gmez (markantony_1@hotmail.com)
Coautor (es): Juan Martnez Ortz
Resumen para Congreso de Matemticas:
Lo que se pretende es mostrar que las matemticas estn en todas partes, en lugares que a veces ni
pensamos. Aqu presentaremos un trabajo de investigacin que se ha realizado en un tema que es de
inters para todos los mexicanos. En nuestro Pas las decisiones que se toman y que nos afectan a todos
los ciudadanos, las realizan los polticos. Mediante regresin logstica y simulaciones se determinan
cuales son los factores que se combinan para lograr la preferencia electoral en una eleccin. El trabajo,
en su primera fase, fue realizado en el Municipio de Villa Garca, Zacatecas. Los alcances del trabajo son
amplios, y una de sus primeras consecuencias es la reflexin y concientizacin del voto.
18.50 Anlisis de supervivencia para datos de personas que necesitan un trasplante de corazn (CAR,
SML)
Karen Gabriela Tamayo Prez (karenga_35@hotmail.com)
Coautor (es): Bulmaro Jurez Hernndez
De una base de datos de personas que necesitan un trasplante de corazn, se realiza un anlisis de
dichos datos, se hace un anlisis descriptivo, por medio de la curva de Kaplan-Meier para los pacientes
!106
que ya han recibido el trasplante de corazn como para los que no lo han recibido, obteniendo intervalos
de confianza y utilizando como herramienta el programa estadstico llamado R, despus se aproximan
los datos por medio de una distribucin Weibull, con parmetros obtenidos por el mtodo de mxima
verosimilud y se hace interpretacin de dichos datos.
Palabras claves: Anlisis de supervivencia, Kaplan-Meier, distribucin Weibull, Censura
18.51 Reduccin de la dimensin de microarreglos ADN para estimar la funcin de supervivencia de
pacientes con cncer de mama (CAR, SML)
Edgar Alamilla Jimnez (linking_1990@hotmail.com)
Coautor (es): Addy Margarita Bolvar Cim
En este cartel se muestra la aplicacin del modelo proporcional de Cox en el estudio de la supervivencia
de pacientes con cncer de mama utilizando microarreglos ADN. Debido a que para esta clase de datos
se tiene que el nmero de covariables, que son los niveles de expresin de los genes, es mucho ms
grande que el nmero de pacientes, se utiliza el Anlisis de Componentes Principales y Componentes
Principales Supervisados para reducir la dimensin del vector de covariables y posteriormente se estima
el modelo proporcional de Cox. En este cartel se explicar brevemente en qu consiste cada uno de estos
mtodos de reduccin de dimensin. Se har una comparacin de la estimacin de la funcin de
supervivencia para los datos en cuestin al utilizar estos mtodos de reduccin de dimensin.
Finalmente se dar una interpretacion y conclusiones de los resultados obtenidos.
18.52 Medicin de niveles de glucosa en estudiantes de la zona sur de la UJED (CAR, SML)
Victor Manuel Escamilla Garcia (victorm_allen12@hotmail.com)
Coautor (es): Blanca Selene Bermudez Felix, Fidel Esteban Flores Ocampo
Se hace un estudio cuya finalidad es medir los niveles de glucosa en estudiantes de las escuelas y
facultades de la zona sur de la Universidad Jurez del Estado de Durango en las fechas de mayo-junio
2014, y comparar posibles diferencias entre facultades.
En la zona sur se encuentra la Escuela de Educacin fsica (EFYD) con 500 estudiantes, la Facultad de
Psicologa y Terapia de la Comunicacin Humana (FAPyTECH) con una matrcula de 1400 alumnos, la
Facultad de Ciencias Qumicas (FCQ) con 440 alumnos y la Facultad de Ciencias Exactas (FACE) con una
matrcula de 180 alumnos, todos entre las edades de 18 y 27 aos. No existe ningn estudio previo que
describa los niveles de glucosa en esta poblacin. Se analizan 50 muestras a travs de una prueba de
glucemia con la ayuda de un glucmetro. Se registran tambin nombre, edad y la escuela donde la
persona estudia para completar la tabla de informacin. Todos los alumnos muestreados se encontraban
en ayuno de 8 horas mnimo.
Los resultados obtenidos muestran en promedio para las escuelas de la zona sur de la UJED, en mg/dL,
FCQ =83.2 6.4; FACE =92.6 12.8 ; EFYD =88.9 7.8; y FAPYTECH = 88.5 8.8. Se considera pre
diabtico el paciente que obtiene resultados entre 100 y 126 mg/dL, entre 70 y 100 los niveles se
consideran normales y por debajo de 70 mg/dL se habla de hipoglucemia. Se hace anlisis ANOVA para
verificar la hiptesis de que no existe diferencia entre los niveles de glucosa de los alumnos diferenciados
por su escuela de procedencia, contra la alternativa de que si existe alguna diferencia. Se encuentra un
valor f-calculada de 1.51 para los datos mustrales, y al compararlo contra el valor f-fisher
correspondiente, no se puede rechazar la hiptesis nula.
De acuerdo a los resultados obtenidos, los niveles de glucosa promedio de todas las escuelas y
facultades de la zona sur de la UJED estn en el rango de entre 70 y 100 mg/dL, lo que nos lleva a pensar
!107
que estn en niveles normales de glucosa. Tambin se concluye por el estudio realizado que no hay
razones para pensar quebrados la escuela de procedencia de los estudiantes si influye en cuanto a su
nivel de glucosa.
18.53 Aplicaciones de las variables aleatorias en la educacin (CAR, INV)
Claudia Anglica Holgun Barraza (claudia10angelica10@hotmail.es)
Para este estudio lo fundamental es la estadstica, se sabe que todo aquello que se relaciona con la
recoleccin, procedimiento, anlisis e interpretacin de datos o resultados numricos que ocurran en un
experimento pertenece al campo de la estadstica. La estadstica desempea un papel importante en el
mejoramiento de la calidad de cualquier producto o servicio necesario para estudiar situaciones donde
intervine la incertidumbre; por ejemplo, evaluar la eficacia de productos comerciales, predecir la
precipitacin de un proyectil, las vibraciones de las alas de un aeroplano, la interseccin de dos calles con
la justificacin de un semforo, etc. La estadstica tiene que ver mucho con la recoleccin de datos y su
anlisis, lo cual con frecuencia lleva a la obtencin de conclusiones. Con estudios de estadstica este
estudio se va a basar en las aplicaciones de las variables aleatorias adentrndonos en la siguiente
metodologa correspondiente: Estadstica, Experimentos aleatorios, Espacio muestral, Frecuencia
relativa, Probabilidad, Conjuntos, Funciones, Probabilidad de conjuntos, Variables aleatorias, Variable
aleatoria discreta, Variable aleatoria continua, Funcin de distribucin, Modelos matemticos, Funcin
generadora de momentos, Esperanza matemtica, Expectativas especiales matemticas y Desigualdad
de Chebyshevs, con el propsito de que puedan obtener los estudiantes una formacin estadstica
adecuada.
En este cartel vamos a presentar las aplicaciones de las variables aleatorias en la educacin dentro de la
estadstica, como se presenta en la vida cotidiana. La metodologa que se va ha utilizar para la realizacin
del cartel es la siguiente:
Metodologa:
1. Introduccin a la estadstica
2. Conjuntos
3. Funciones
4. Probabilidad de conjuntos
5. Variables aleatorias
6. Funcin de distribucin
7. densidad
8. Modelos matemticos
9. Esperanza matemtica
10. Expectativas especiales matemticas
11. Desigualdades de Chebyshevs
La razn porque se va elaborar est tesis es para permitir efectuar ampliamente los conocimientos en las
aplicaciones de las variables aleatorias en la educacin, por medio de conceptos importantes y con
ejemplos de la vida cotidiana, para poder ayudar a los estudiantes a que desarrollen tcnicas para una
formacin estadstica.
Objetivo: Lo que se pretende realizar con este estudio de tesis es proporcionar conocimientos que
faciliten la interpretacin de los datos obtenidos de una muestra en las aplicaciones de las variables
aleatorias con ejemplos de la vida cotidiana, para lograr dar una formacin estadstica a los estudiantes
de media-superior y superior.
!108
18.54 Factores de riesgo de la leucemia linfoblstica aguda (CAR, PML)

Nidya Monserrath Veyna Garca (veyna_@hotmail.com)
Coautor (es): Juan Martnez Ortiz, Leticia Adriana Ramirez Hernandez
La Leucemia linfoblstica aguda (LLA) es una forma de cncer al ser una proliferacin desordenada de
clulas inmaduras de la lnea linfoide, que surgen en la clula madre en la mdula sea. Es el cncer ms
comn diagnosticado en nios, representando un 23% de los diagnosticados en menores de 15 aos. An
cuando el ndice de mortalidad se ha reducido con la implementacin de nuevas formas de tratamiento y
protocolos de atencin, todava prevalecen las complicaciones asociadas al uso de quimioterapia; por
otra parte, la incidencia de LLA ha ido en aumento por la elevada exposicin a factores de riesgo
causantes de la enfermedad.
En este trabajo se realiza un estudio sobre la prevalencia de los factores de riesgo de esta enfermedad
en pacientes infantiles de la ciudad de Fresnillo, Zacatecas; donde se ha dado un incremento significativo
en los ltimos meses, en el diagnstico de la misma.
18.55 Clasificacin binaria para datos de dimensin alta (CAR, POS)
Luis Miguel Cordova Rodriguez (luiscordova83@hotmail.com)
Coautor (es): Addy Margarita Bolivar Cime, Aroldo Perez Perez
Los datos multivariados cuya dimensin es mayor al tamao de la muestra (datos de dimensin alta)
aparecen en diversos campos, tales como genmica, anlisis de imgenes mdicas, climatologa,
finanzas, entre otros. En algunos problemas que aparecen en estos campos es necesario llevar a cabo
una clasificacin binaria de datos de dimensin alta. En este trabajo se explicar en que consisten
algunos mtodos de clasificacin binaria comunmente empleados para datos de dimensin alta, se
mostrar un ejemplo de clasificacin con datos reales de dimensin alta obtenidos de la literatura y se
comparar el comportamiento de estos mtodos.
18.56 Modelos aditivos generalizados: uso del Smoothing (CAR, PML)

Jorge Janeman Franco Rios (jorgesk_fraz@hotmail.com)
Coautor (es): Ernestina Castells Gil
Se estudian las calificaciones de diferentes materias en alumnos del nivel primario, tratando, adems, de
encontrar la relacin que existe entre ellas. Las variables analizadas corresponden a alumnos de sexto
ao de primaria y son medidas bimestralmente. El objetivo principal fue encontrar relaciones no slo
entre ellas sino tambin con caractersticas no acadmicas y as poder identificar elementos de inters
para el trabajo docente de los profesores con sus estudiantes. El empleo de smoothers (suavizadores),
como lo proponen Hastie y Tibshirani (1999) permiti una mirada profunda al interior de los datos.
El suavizamiento permiti alcanzar una informacin ms completa y clara (a travs del uso de un modelo
de regresin adecuado) sobre el comportamiento de estas variables y sus relaciones. Result
particularmente interesante la relacin entre las calificaciones en matemticas con las de las dems
materias.
La base de datos est compuesta por cincuenta individuos (alumnos) y treinta y cuatro variables.
Bibliografa
Hastie, T. and Tibshirani, R. (1999): Generalized Additive Models. Chapman &
Hall/CRC.
Draper N. R. y Smith H. (1981) Applied Regression Analysis John Wiley and Sons 1981, New York.
!109
Titterington, D. M. (1985) Common Structure of Smoothing Techniques in Statistics. International

Statistical Review 53
18.57 Una revisin sobre la colinealidad, sus efectos y su tratamiento en modelos estadsticos. (CAR,
SML)
Carlos David Marquez Landa (kalytoz89@gmail.com)
Coautor (es): Flaviano Godnez Jaimes, Ramon Reyes Carreto
Frecuentemente para modelar una variable respuesta se usa una funcin de una combinacin lineal de
variables independientes. Tanto la variable respuesta como las variables independientes son medidas
sobre los individuos en la muestra, por tal razn, es comn encontrar que entre las variables
independientes se presente el problema de la colinealidad. El estimador de los parmetros y su matriz de
varianzas estimadas involucran invertir una matriz en la que aparece la matriz diseo como uno los
factores. Cuando hay colinealidad las varianzas estimadas de algunos de los parmetros estimados son
grandes, esto a su vez provoca que las pruebas de hiptesis pierdan potencia y que las estimaciones por
intervalo sean grandes. Desde el punto de vista estadstico, la colinealidad causa que se eliminen del
modelo variables que son importantes y/o que los intervalos de confianza estimados sean poco
informativos. Una solucin no trivial propuesta para tratar con este problema es usar estimadores ridge,
Liu, tipo Liu, Lasso, Lasso bayesiano entre otros. Los estimadores Ridge dependen de un parmetro y los
tipo Liu dependen de dos parmetros que deben estimarse a partir de los datos. Aunque tericamente
hay resultados que demuestran que estos estimadores ridge son mejores que los estimadores clsicos,
debido a la estimacin de estas constantes los estimadores no son ptimos. En este trabajo se har una
revisin de los mtodos de estimacin ridge, tipo Liu, sus limitaciones, ventajas y desventajas.
18.58 Distribuciones de confianza (CAR, SML)
Filadelfo Mondragn Snchez (fida1844@hotmail.com)
Coautor (es): M.c. Edilberto Najera Rangel, Est. Diego Ramirez De La Rosa
Las distribuciones de confianza tienen sus races en Neyman y Fisher. Surgen como una consecuencia de
entender los intervalos de Fisher como intervalos de confianza.
La metodologa frecuentista obtenida de las distribuciones de confianza tiene mucho del atractivo de la
metodologa bayesiana. En este trabajo se muestra como las pruebas de hiptesis y los intervalos de
confianza se pueden ver de forma unificada a travs de las distribuciones de confianza.
18.59 Anlisis bayesiano de algunos modelos que usan la distribucin potencial-exponencial

asimtrica (CAR, INV)
Lizbeth Naranjo Albarrn (lizbeth.naranjo.albarran@gmail.com)
Coautor (es): Carlos Javier Prez Snchez, Jacinto Martn Jimnez
Las distribuciones potencial-exponencial asimtricas (AEP) pueden tratar con xito la simetra/asimetra
y las colas ligeras/pesadas de forma simultnea. An ms, las distribuciones pueden ajustar cada cola
por separado. La familia AEP incluye la distribucin potencial-exponencial simtrica (EP) como un caso
particular. Esto proporciona distribuciones flexibles, con colas ms ligeras o ms pesadas que la
distribucin normal, y por lo tanto, tambin proporciona una gran flexibilidad para ajustar datos.
!110
En este trabajo proponemos mtodos para ajustar modelos robustos que utilizan distribuciones AEP en
tres contextos diferentes. En primer lugar, se desarrolla una exploracin de la distribucin a posteriori
mediante el uso de la distribucin AEP para el modelo de datos. En segundo lugar, se considera un
modelo de regresin lineal donde la distribucin AEP se utiliza para la variable de error. Finalmente, se
presenta un modelo de regresin binaria donde la inversa de la funcin de distribucin acumulativa AEP
se utiliza como la funcin de enlace. Los tres modelos comparten algunas caractersticas comunes, a
pesar del hecho de que se han construido para diferentes propsitos. La representacin de la mixtura y el
enfoque computacional son los puntos comunes de las aproximaciones. La idea de utilizar
representaciones de mixtura de escala de distribuciones uniformes para la distribucin AEP se ha
utilizado para obtener algoritmos de muestreo Gibbs eficientes. Esto ha permitido evitar las dificultades
computacionales que han hecho que estos modelos sean poco prcticos hasta el momento. Se han
realizado comparaciones con modelos competitivos que muestran el buen funcionamiento de las
aproximaciones propuestas.
18.60 Evaluacin del impacto de una intervencin de Exergaming en la condicin fsica en nios de
edad escolar empleando comparaciones pareadas multivariadas (CAR, SML)
Raul Rodriguez Antonio (rrodriguez@um.edu.mx)
Coautor (es): Gerardo Romo Crdenas, Gener Avils Rodriguez
La situacin epidemiolgica del sobrepeso y obesidad en Mxico ha sido ampliamente documentada y
analizada. Para el tratamiento de este fenmeno multifactorial se han propuesto estrategias enfocadas
en la promocin y educacin para la salud del pblico meta, buscando a mediano y largo plazo la
desaceleracin, y eventual reduccin, de sta epidemia. La poblacin infantil est particularmente en alto
riesgo, con las consecuencias que esto puede traer durante la vida til del individuo.
Considerando las caractersticas sociolgicas de la poblacin escolar (6-12 aos), el nicho tecnolgico en
el que se encuentran y su tendencia a las interacciones virtuales, se seleccion a un grupo de nios y
nias (n = 15) de una escuela primaria del estado de Nuevo Len, para aplicarles una intervencin de
Exergaming, con duracin de cuatro semanas. Se utilizaron videojuegos que requieren actividad fsica de
parte del jugador, en una plataforma XBox 360, equipada con sensor Kinect. Se evalu el impacto de la
intervencin Exergaming sobre los sujetos de prueba a travs de mediciones estandarizadas de
antropometra y rendimiento fsico, efectuando comparaciones pareadas multivariadas, por medio del
estadstico T2 de Hotelling. As tambin, se efectuaron comparaciones pareadas univariadas por medio
de la prueba t de Student y de la prueba no paramtrica de rango con signo de Wilcoxon. Se encontr
evidencia que sugiere un aumento de fuerza en tronco y miembros plvicos, flexibilidad, as como una
disminucin en el porcentaje de grasa corporal de los sujetos de estudio. Sin embargo, no se encontr
evidencia de cambios significativos en el resto de las variables analizadas
18.61 Una aplicacin del ndice Dcova a la diversidad de escarabajos del bosque mesfilo de montaa
(CAR, PML)
Ricardo Najera Flores (jams_060593@hotmail.com)
Palabras clave: biodiversidad, ndices de diversidad, necro-trampas y copro-trampas
El bosque mesfilo de la montaa se estima que menos del 1 % del territorio nacional est ocupado por
vegetacin primaria de BMM (8,809 km2; serie III de INEGI 2005) y aproximadamente un 50% de la
superficie original ha sido reemplazada por otros tipos de cobertura (Challenger, 1998). Usando la base
de datos de los escarabajos que se encuentran en el bosque mesfilo del centro de Veracruz del Instituto
!111
de Ecologa, A.C. los especmenes fueron recolectados con dos tcnicas diferentes necro-trampas y
copro-trampas a distintas altitudes. Con la finalidad de comparar el comportamiento de los estimadores
bajo estudio considerando distintas distribuciones. Por lo que los escarabajos son un indicador de la
diversidad en el bosque mesfilo.
El uso de los ndices de diversidad como una de las principales herramientas de los investigadores en
ecologa es un tema desarrollado en los ltimos cincuenta aos, este tema es abordado desde textos
considerados clsicos como el escrito por Pielou (1977) hasta los ms recientes como Magurran
(2004).En el presente trabajo se compara los ndices de biodiversidad ms utilizados como el ndice de
Shannon, Simpson, Fager contra el ndice dcova (2009). Se desarrollaran mtodos de Monte Carlo a la
base de datos obtenidos por el Instituto de Ecologa A.C. con la finalidad de comparar el comportamiento
de los estimadores bajo estudio.
Si bien no existe una evaluacin reciente que permita determinar con exactitud el rea que cubre el
bosque mesfilo de montaa (BMM) en Mxico, muy probablemente se trata del ecosistema ms
amenazado en el pas (Challenger, 1998), y el ecosistema tropical que ocupa menos superficie a nivel
mundial (Bubb y Das, 2005; Mulligan y Burke, 2005).
1. Objetivos
Estudiar el comportamiento de los estimadores de los diferentes ndices de diversidad. Conocidos como
el Simpson, Fager y el dcova.
Comparar los mtodos de recoleccin de escarabajos Necro trampas
1. Marco Terico.
La diversidad especfica es una propiedad emergente de las comunidades biolgicas que se relaciona con
la variedad dentro de ellas. Este atributo es la expresin de dos componentes, el primero de ellos es el
nmero de especies presentes en la comunidad y se denominado riqueza de especies. El segundo
componente es la equitabilidad, y describe cmo se distribuye la abundancia. Para estimar la diversidad
se debe:
1. tener un buen conocimiento de la composicin taxonmica.
2. considerar que todos los individuos asignados a una clase (especie) son idnticos. Es decir, no se
reconoce la variabilidad que puede existir entre, la presencia de una especie es una variable nominal, las
categoras son las especies, siendo imposible calcular un promedio, pero si se puede medir las
dispersin, la distribucin de las observaciones entre categoras.
Numerosos ndices han sido propuestos para caracterizar la riqueza de especies y la equitabilidad,
denominados ndices de riqueza e ndices de equitabilidad, respectivamente. Los ndices que combinan
tanto la riqueza de especies como la equitabilidad en un solo valor se denominan ndices de diversidad.
Una de las principales crticas a estos ndices es que combinan y, por lo tanto, confunden un conjunto de
variables que caracterizan a la estructura de la comunidad:(a) el nmero de especies (riqueza especfica),
(b) la abundancia relativa de las especies (equitabilidad), y (c) la homogeneidad y el tamao del rea
muestreada.
Fsica Matemtica
19.62 Un omdelo de juguete de la Teora M en mecnica clsica (CAR, SML)
Ana Beatriz Rodrguez Mendoza (anygeo10@hotmail.com)
Coautor (es): Juan M. Romero Sanpedro
Se estudia un modelo de mecnica clsica que tiene las propiedades de unificacin y de dualidad,
propiedades que se espera presente la teora M de la teora de cuerdas. Se muestra que a partir de este
sistema se obtiene la partcula libre no-relativista, la partcula libre relativista, la partcula sin masa en
!112
el AdSd y otros. Tambin se muestra que estre algunos de estos sistemas hay transformaciones de
dualidad.
Referencias
Ignacio J. Araya, Itzhak Bars, Generalized Dualities in 1T-Physics as Holographic Predictions from 2TPhysics, Phys.Rev. D89 (2014) 066011
J. M. Romero and A. Zamora, Snyder noncommutative space-time from two-time physics, Phys. Rev. D 70,
105006 (2004), hep-th/0408193. I. Bars, C. Deliduman and D. Minic, Strings, Branes and Two-Time Physics,
Phys. Lett. B 466 135 (1999), hep-th/9906223;
19.63 Tiro parablico (CAR, PML)
Jorge Jesus Abrajan Barajas (jorgejesusabrajan@gmail.com)
Coautor (es): Laila Flor Zetina Hernandez
Introduccin:
En el presente trabajo se ilustra el tiro parablico y su justificacin fsica-matemtica. Para lo cual se
dar a conocer y explicar este movimiento.
Justificacin
Este trabajo tiene como finalidad disear un cartel, en la que podamos observar el movimiento terico
que pueda ser analizado matemticamente, con el fin de hacer predicciones sobre lo que sucede en el
movimiento , para esto es necesario tener bases tericas que nos ayuden a tener una visin de cmo se
comportan los diferentes elementos en juego.
Objetivos:
1. Disear y construir un cartel donde se observa el movimiento terico para realizar un anlisis
apropiado.
2. Comprender el funcionamiento de este movimiento.
3. Presentar el marco terico oportuno que de elementos para realizar predicciones acertadas.
Resumen:
Se disear un cartel para demostrar el lanzamiento de un proyectil, la cual nos permitir ilustrar el tiro
parablico. Con este dispositivo se podr observar el movimiento realizado por un proyectil en su
recorrido, teniendo en cuenta elementos fsicos que nos permiten sustentar las predicciones realizadas y
los hallazgos encontrados. As mismo se proporcionan los objetivos, justificacin y las bases tericas del
fenmeno fsico que se pretende ilustrar.
Asesor:
Dr. Octaviano Jurez Romero.
19.64 Aplicaciones de la frmula de Shwarz-Christoffel (CAR, SML)

Diego Ramirez De La Rosa (121a11002@alumno.ujat.mx)
Coautor (es): Dr. Gamaliel Ble Gonzalez, Est. Fidadelfo Mondragon Sanchez
Aplicaciones de la frmula de Shwarz-Christoffel.
En este trabajo se presenta la frmula de Shwarz-Christoffel y aplicaciones en problemas de la fsica
matemtica.
En particular se trabajara con la ecuacin de Laplace en problemas de Termodinmica,
Electromagnetismo y Dinmica de fluidos.
!113
19.65 Difusin en variedades diferenciables curvas (CAR, SML)

Sara Edith Villalobos Jimnez (sevjtr@hotmail.com)
En base a la ecuacin de Champan-Kolmogorov derivamos una ecuacin de Smoluchowski definida sobre
una variedad diferenciable (curva) para modelar la difusin de una substancia sobre una membrana
biolgica. Nos enfocamos en la densidad de probabilidad de encontrar a una partcula Browniana en el
punto x0 en el tiempo t dado que se encontraba en el punto x al tiempo t = 0. En particular, para las
variedades de un toro, T 2 y una esfera S 2, estimamos distintos valores esperados (como el
desplazamiento cuadrtico) en los regmenes de tiempo corto y largo.
19.66 Estudio morfolgico de resonancia magntica usando datos de nios TDHA y nios sanos con
anlisis Wavelet (CAR, SML)
Hugo Cortes Gomez (dashugoboss@gmail.com)
Coautor (es): Hector Caballero Tzompa
El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) surge como un problema de salud pblica
mundial en el siglo XX ; afecta de 4 a 12% de los escolares, por lo que se calcula que en Mxico existen al
menos 1500000 nios con TDAH.
Actualmente el diagnstico de este padecimiento se realiza a travs de exmenes psicolgicos y mdicos
poco precisos y abiertos a la interpretacin. No hay ningn estudio concluyente, incluyendo estudios de
imagen, con el que se pueda diagnosticar este desorden.
La resonancia magntica es un mtodo de imagen de alta calidad, el cual NO causa ningn malestar
fsico, no es invasivo, y no utiliza radiacin ionizante (Rayos X) sino un campo magntico, que permite
explorar y obtener imgenes de las diferentes partes del cuerpo humano.
El objetivo principal de este trabajo es estudiar morfologa con wavelets los estados de reposo de nios
con TDAH. Estos estudios se realizan con el paciente inactivo pero despierto dentro de un escner de
resonancia magntica. La idea es encontrar morfologas diferentes entre un nio TDAH y un nio sano.
Geometra Algebraica
20.67 Tercer problema de Hilbert: papel y tijeras (CAR, PML)
Vctor Ivn Soto Guerra (zub-zero13@hotmail.com)
Coautor (es): Eliseo Sarmiento Rosales, Fabio Julio Dvila Ojeda
Tercer problema de Hilbert: papel y tijeras
En su famosa conferencia en Congreso Internacional de Matemticos en Pars en 1900, David Hilbert
propuso como tercero de sus 23 problemas "Encontrar dos Tetraedros de igual base e igual altura que no
puedan ser descompuestos en tetraedros congruentes, ni tampoco combinados con otros tetraedros
congruentes para formar dos poliedros, que a su vez puedan descomponerse en tetraedros
congruentes"
Esta afirmacin se relaciona con teoremas anteriores de geometra plana como el Teorema de BolyaiGerwein que afirma que dos polgonos planos cualesquiera son a la vez "equidescomponibles", que
pueden ser descompuestos en tringulos congruentes, si y solo si tienen la misma rea . Note que el
!114
tercer problema de Hilbert plantea que el Teorema de Bolyani-Gerwein no tiene un anlogo para
dimensin tres.
En este cartel compararemos el Teorema de Bolyani-Gerwein con cortar una figura plana y reconstruila a
otra de la misma rea, pero comprobaremos que si tomamos dos slidos de igual volumen cualesquiera
no podemos descomponer uno para armar el otro.
Tambin describiremos de manera sencilla los resultados bsicos de la geometra plana que dieron lugar
a la formulacin de este problema y su solucin. Asimismo, se abordar la primera prueba de este
problema, que fue dada por Max Dehn en 1902. Uno de los detalles importantes de la demostracin fue
el uso del Invariante de Dehn como forma de clasificacin entre los poliedros que son
equidescomponibles entre s.
Definiremos el invariante de Dehn para un poliedro P cuyos ngulos entre sus caras adyacentes junto
con el ngulo como el conjunto MP . Sea f una funcin lineal que mapea del conjunto de combinaciones
lineales de MP , V (MP ) hacia Q tal que f () = 0, as el invariante de Dehn de P con respecto a f es:
X
Df (P ) =
la f (a )
sobre todas las aristas a del poliedro, donde la es la longitud de la arista y a el ngulo que forma la arista
con respecto de las caras incidentes en a.
Es importante mencionar que la demostracin de Dhen se puede ilustrar tomando un cubo y un
tetraedro de volmenes iguales y mostrando que no son "equidescomponibles".
Como dato histrico, este fue el primero de los problemas de Hilbert en ser resuelto, tambin cabe
mencionar el trabajo del matemtico Vladimir G. Boltianskii del cual
se toman muchas ideas para la exposicin de este cartel.
20.68 Geometra recreativa (CAR, BA)
Idalia Guadalupe Bautista Callejas (dali_445@hotmail.com)
Coautor (es): Javier Snchez Martnez
El tema que tratar se llama Geometra Recreativa, aqu hablar de cmo las nociones geomtricas nos
ayudarn a medir construcciones grandes y anchuras tambin.
Existen muchas maneras distintas de realizar semejantes mediciones con ayuda de unos aparatos sin
pretensin y sin mecanismos especiales.
Un modo que es muy fcil y muy antiguo, sin duda, es mediante las sombras, tambin con espejos y con
los conocimientos sobre tringulos semejantes, ngulos, lneas paralelas y la imaginacin.
Medir la anchura de un ro sin atravesar el ro nadando, medir su anchura es tan fcil, para quien conoce
la geometra, como determinar la altura de un rbol sin subir encima. Una distancia inaccesible mide a
travs de los modos, anteriormente descritos, como la medicin de la altura inaccesible. En ambos casos
un trayecto buscado lo sustituimos con la otra medida, la cual es fcil medir de inmediato.
Entre los muchos modos de solucionar este problema, distinguiremos algunos ms sencillos.
!115
20.69 The eliptic geometries (CAR, SML)

Hector Caballero Tzompa (caballero.fcfm@gmail.com)
Coautor (es): Hugo Cortes Gomez
By applying Riemann's second idea to so simple and familiar a surface as a sphere one can become
aware of the existence of two different system of plane geometry in wich straight lines are finite and in
wich there are no parallei straight lines.
In one of the systems any two straight lines meet in a singlle point.This system is called single elliptic
geometry or simply elliptic geometry. As we shall see, the existence of this system cen be revealed by
considering the relations with occur on just half of a sphere. The system is therefore also known as
elliptic geometry of the hemispherical type.
In the other system any two straight lines meet in two points. This system is called double elliptic
geometry. It also known as elliptic geometry of the spherical type because we are made aware of this
existence by considering relations involving the entire sphere.
Each the elliptic geometries can be developed from axioms dealing with points and straight lines, just as
in the case of Euclidean and Hyperbolic Geometric , and this developments offer much that is novel
because of the changes character of a straight line and the absence of parallel line.
In the geometry on a sphere, the largest circles are those whose radii equal the radius of the sphere.
They are called great circles. Among the great circles on a terrestrial globel, for example, are the meridian
circles, or circles of longitude, each passing through the north and south poles. Circles of latitude, except
for equator are not great circles.
A pair of great circles always meet in two antipodal points, that is, in two points wich are the ends of a
diameter of the sphere. All the grea circles wich go through a point meet again in the antipodal point.
Hence, through two antipodal points there pass infinitely many great circles. Through two nonantipodal
points, however, there passes a unique great circles.
The shortes path, or line, on a sphere joining one point to another is called a geodesic arc on the sphere.
A geodesic arc is always an arc of a great circle.
21.70 Subvariedades con estructura casi compleja de la seis esfera (CAR, SML)
Rodrigo Aguilar Surez (coquico_89@hotmail.com)
Una variedad diferenciable M es una variedad con estructura casi compleja, si existe una tranformacin
lineal J : T (M ) ! T (M ) que satisface J 2 = id , a J se le llama una estructura casi compleja de M . En
sta pltica veremos que la variedad S 6 con la estructura compleja usual no tiene subvariedades casi
complejas de dimension 4 .
21.71 Clasificacin de los grupos kleinianos complejos cuyo conjunto lmite es una lnea (CAR, SML)
Jos Alberto May Garrido (albertomaygarrido@hotmail.com)
Los grupos kleinianos constituyen una rama de enorme importancia en las matemticas desde finales
del siglo pasado, una generalizacin de stos son los llamados grupos kleinianos complejos que se
definen como subgrupos discretos de PSL(3, C) actuando propia y discontinuamente sobre algn
!116
subconjunto de P2C. Al igual que en el caso clsico, los grupos kleinianos complejos se dividen en
elementales y no elementales, en este contexto los grupos elementales son aquellos que tienen como
conjunto lmite de Kulkarni una unin finita de subespacio proyectivos complejos. Un problema
interesante es la clasificacin de todos los grupos kleinianos complejos elementales y un paso natural
consiste en clasificar a todos los subgrupos discretos de PSL(3, C) tales que su conjunto lmite de
Kulkarni conste de una lnea proyectiva compleja, actualmente esta clasificacin no est completa. Este
trabajo tiene por objetivo dar una clasificacin de manera dinmica de estos ltimos grupos, y la idea de
la charla es platicar un poco de lo ms relevante acerca del tema y mostrar los resultados que se han
obtenido.
21.72 Puntos racionales sobre curvas planas (CAR, PML)
Jhon Jane Aguilar Alarcon (jonisps@live.com)
El objetivo de esta investigacin est centrado principalmente en determinar puntos racionales sobre
curvas planas, pero antes introduciremos conceptos que sern de gran ayuda en el desarrollo de la
investigacin.
Sea R2 el plano afn, definimos el plano proyectivo P2R = {(x : y : z)|x, y, z no son todos cero}. Una curva
plana afn es un conjunto Cf = {(a, b) 2 R2 |f (x, y) = 0}, donde f 2 R[x, y] y una curva plana proyectiva
es Cf = {(a : b : c) 2 P2R |f (x, y, z) = 0}, donde f 2 R[x, y, z] es homogneo. Diremos que la curva Cf es
racional si el polinomio f que la define tiene coeficientes racionales.
Nos centraremos en curvas dadas por polinomios f de grado a lo ms tres. Nuestro objetivo ser
encontrar puntos racionales en nuestra curva, de aqu nos surgen las siguientes cuestiones:
- la curva tiene puntos racionales?;
- si los tiene, cuntos tiene en total?; y
- cmo encontrarlos?
En particular lo que queremos, es llegar al teorema de Mordell, el cual nos dice: Sea $C_f$ una cbica
racional y no-singular, entonces el conjunto de puntos racionales de $C_f$ es un grupo abeliano
finitamente generado.
21.73 Una mirada diferente de la Ley de Snell (CAR, PML)

Adiel Gama Moscosa (adgamam@gmail.com)
Coautor (es): Jorge Samuel Manuel Camacho Orihuela
La Ley de Snell es comnmente conocida como una regla que describe la situacin en que la luz
incidente que proviene del medio 1 se refracta dentro del medio 2 y cuya frmula es
sin(1 )
sin(2 )
v1
v2
(Tippens, 2011). Este tipo de entendimiento produce una visin totalmente errnea de lo que es el
pensamiento cientfico. En este sentido, partimos del hecho de que todo lo que produzca el pensamiento
cientfico debe someterse a prueba. Los procedimientos y actitudes viciosos asociados al estudio de la
ley de Snell por lo general constituyen una metodologa de la superficialidad (Iparraguirre, 2007).
Consideramos importante el estudio y la reflexin de la demostracin matemtica que sustenta a la ley
de Snell como parte de la divulgacin estudio e investigacin de la fsica terica.
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En este cartel se presentan dos deducciones diferentes en tcnica de la ley de Snell, adems de la forma
vectorial de la ley de Snell, llamada ley de Snell-Descrtes a partir de la cual es posible deducir las
ecuaciones de Hamilton de la ptica.
BIBLIOGRAFA
Iparraguirre, L., (2007). Una propuesta de la utilizacin de la historia de la ciencia en la enseanza de un
tema de fsica. Revista Enseanza de las Ciencias, 25 (3), 423-434. Crdoba, Argentina.
Tippens, P., (2011). Fsica. Conceptos y aplicaciones. Ed. McGraw Hill.
Lgica y Fundamentos
23.74 Algunos cardinales especiales del continuo (CAR, SML)
Hctor Jess Neri De Los Santos (h.neri91@gmail.com)
En 1873, George Cantor demostr que |N|, la cardinalidad del conjunto de los nmeros naturales, es
estrictamente menor que c, la cardinalidad del conjunto de los nmeros reales. Esta diferencia entre N y c
se vio reflejada de forma inmediata en distintas reas de las matemticas, en particular en Anlisis Real,
donde diversas propiedades que se cumplen para familias numerables de conjuntos, no se cumplen en
general para familias de tamao c. Algunos resultados en este sentido son los siguientes:
Teorema: La unin numerable de conjuntos cuya medida de Lebesgue es 0, tiene medida 0 .
Teorema: Una unin numerable de conjuntos nunca densos no puede cubrir a la recta real.
Es fcil probar que cada uno de los resultados anteriores resulta ser falso cuando la familia de conjuntos
es de tamao c. Bajo el supuesto de que la hiptesis del continuo es falsa, cabe preguntarse si es posible
encontrar cardinales entre N y c de tal forma que tales resultados se siguen satisfaciendo para familias
de dicha cardinalidad.
Este tipo de problemas da pauta para estudiar nmeros cardinales cuya definicin est basada en alguna
propiedad particular o bien alguna construccin combinatoria del conjunto de nmeros reales (o incluso
de subconjuntos de nmeros reales), los cuales son no numerables y menores o iguales que c. A tales
cardinales se les suele denominar invariantes cardinales o cardinales caractersticos del continuo.
En esta charla presentaremos diversos invariantes cardinales y estableceremos algunas relaciones entre
ellos respecto del orden usual.
23.75 Algunas consecuencias de la hiptesis del continuo va el principio de induccin transfinita (CAR,
SML)
Carlos Ventura Ramrez (antares540@gmail.com)
El Principio de Induccin Transfinita es un resultado que permite extender el Principio de Induccin
Matemtica, aplicado usualmente para establecer propiedades generales del conjunto de nmeros
naturales, a la clase de conjuntos bien ordenados. Este principio establece que si P (x) es una propiedad
que cumple:
1. P (0) es cierto.
2. Para cada ordinal , P () ) P ( + 1) y
3. Para cada ordinal lmite 6= 0 se cumple:

!118
(8 2 : P ( )) ) P ()
Entonces P () ocurre para todo ordinal .

Por otra parte, a finales del siglo XIX George Cantor estableci las bases de lo que ahora se conoce como
la Teora de Conjuntos. En particular, Cantor se interes por estudiar la cardinalidad o tamao de los
conjuntos, probando en 1873 su famoso resultado que establece que la cardinalidad del conjunto de los
nmeros naturales es estrictamente menor que la cardinalidad del conjunto de los nmeros reales. Este
resultado y sus estudios posteriores lo llevaron a conjeturar una propiedad que ahora se conoce como la
Hiptesis del Continuo (HC): Para cada subconjunto infinito A de R, o bien |A| = |N|, o bien |A| = |R| = c.
Posteriormente, a partir de los trabajos de Kurt Gdel (1938) y Paul Cohen (1964) fue posible concluir
que esta frmula es independiente de ZFC.
En la literatura es posible encontrar una gran variedad de resultados que se obtienen a partir de aplicar el
Principio de Induccin Transfinita, asumiendo la hiptesis del continuo. De igual forma, en combinacin
estas dos permiten construir ciertos subconjuntos con propiedades muy particulares.
El objetivo de esta charla ser presentar algunas consecuencias de HC obtenidas mediante el Principio de
Induccin Transfinita, centrndonos en particular en propiedades de la recta real R.
Matemtica Discreta
24.76 Operaciones elementales en bigrafos (CAR, SML)
Mario Alberto Abarca Sotelo (asma@uaem.mx)
Coautor (es): Antonio Daniel Rivera Lpez
Una matriz A 2 Znn es casi-Cartan si tiene entradas diagonales ai i = 2 y est provista de una matriz
diagonal (no necesariamente nica) D 2 Znn con entradas diagonales di i > 0 que simetriza a A, es
T
decir, tal que D A = (D A) .
Dicha matriz es definida positiva si ~xT D A ~x > 0 para toda ~x 2 Zn. Los bigrafos son grafos mixtos y
etiquetados que se obtienen de interpretar a las matrices casi-Cartan definidas positivas como si fuesen
matrices de adyacencia, asociando efectivamente un diagrama de Dynkin a cada matriz casi-Cartan.
Denotando a (c1 , . . . , cN ) como la base cannica de Rn, las matrices elementales son: intercambio de
r e n g l o n e s Ts r = I
(cs
cr ) (cs
cr ) , m u l t i p l i c a c i n d e u n r e n g l n p o r u n
T
1) cr cT
escalar Tr = I + (
r , y adicin de un mltiplo de un rengln a otro Ts r = I + cs cr .
Estas matrices definen operaciones elementales sobre las matrices casi-Cartan mediante la
relacin D0 A0 = M T D A M , donde M es un producto finito de matrices elementales.
No todas las operaciones elementales transforman una matriz casi-Cartan A en otra matriz casiCartan A0 ; para ello uno se debe restringir a las transformaciones de la forma Ts r, Tr 1 o Ts ras r . Estas
operaciones elementales son el fundamento para clasificar a las matrices casi-Cartan definidas positivas
en las clases de equivalencia An (n > 0), Bn (n > 1), Cn (n > 2), Dn (n > 3), E6 , E7 , E8, F4 y G2,
caractersticas de la clasificacin Dynkin para matrices de Cartan.
Debido a que dichas operaciones se pueden interpretar en trminos del bigrafo como un intercambio de
vrtices, un reetiquetado de aristas o una reconexin, es posible caracterizar estas clases de equivalencia
en trminos puramente grficos.
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24.77 Un acercamiento al nmero de sujecin de una grfica (CAR, POS)

Gabriela Juan Garca (gaby_juga@hotmail.com)
Coautor (es): Joaqun Tey Carrera
Sea e una arista de una grfica simple y conexa G. La grfica que se obtiene al borrar (subdivir) a e en G
se denota como G e (Ge ). Como es usual, (G) denota el nmero de dominacin de G . Decimos que
una grfica G es ASR (Anti-Sub-Removable) si (Ge ) 6= (G e) para toda arista e de G.
El comportamiento del nmero de dominacin cuando se realiza una de estas dos modificaciones sobre
una grfica ha sido extensamente estudiado. El anlisis de las grficas ASR nos muestra de manera
parcial cmo estn relacionados los nmeros de dominacin de una grfica cuando borras y subdivides
una arista.
Sea (n, ) el tamao mnimo de una grfica ASR conexa de orden n y nmero de dominacin . En el
cartel mostraremos algunas propiedades de las grficas ASR y una cota superior para (n, ), que es
justa cuando el nmero de dominacin de la grfica es menor que tres.
24.78 Teselando con polimins (CAR, SML)
Andrea Berenice Ramos Tort (ramos_tort@hotmail.com)
Una teselacin de X es una familia numerable de subconjuntos de X llamados teselas que cubren a X sin
huecos ni empalmes.
Un polimin es un subconjunto finito de la teselacin de cuadrados con un interior conexo; su orden es la
cantidad de copias de ste necesarias para teselar un rectngulo.
Dado un conjunto determinado de polimins se puede teselar una regin determinada?
Cuntos polimins distintos de un orden dado existen?
Preguntas de este tipo se presentaron desde 1907 en el libro acertijos de Canterbury por Henry Dudeney
y han sido de gran inters para mentes matemticas como Golomb, Klarner, Dehn, Tutte, Boukamp;
aplicaciones se han encontrado en teora de percolacin, circuitos elctricos, particiones de enteros y
modelos de polmeros.
24.79 El L-ncleo de un grafo y un problema de bases de datos estadsticas (CAR, PML)
Daniel Antonio Martnez Muoz (dannyelote@gmail.com)
Las bases de datos estadsticos son aquellas que permiten solamente acceso estadstico a sus registros.
Los datos especficos de alguien son tpicamente confidenciales y no son divulgados, ya sea directa o
indirectamente. As, los usuarios de una base de datos estadsticos estn limitados a tipos de consultas
estadsticos, tales como SUM, AVG, MIN, MAX, etc. Ms an, ninguna secuencia de consultas
respondidas debera permitir a un usuario obtener cualquier valor confidencial. As, si un usuario es capaz
de revelar un dato confidencial, la base de datos se dice estar comprometida. Aquellas bases que no
pueden estar comprometidas se llaman seguras.
En este trabajo enfocaremos nuestra atencin en reconocer cundo el conjunto de consultas de un
usuario especfico es libre de compromiso o no. Consideramos un caso en particular cuando el conjunto
de consultas puede ser descrito como un grafo. Sorprendentemente, los resultados de Ljiljana Brankovic
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muestran una impresionante conexin entre los conjuntos de consulta libres de compromiso y los grafos
con el eigenvalor ms pequeo igual a -2.
24.80 Buscando un ncleo en una digrfica sin ciclos impares (CAR, POS)
Carlos Alberto Guerrero Len (cagl_math@yahoo.com.mx)
En este trabajo se muestra el diseo e implementacin de un algoritmo que encuentra un ncleo en una
digrfica sin ciclos impares, a partir de semincleos, que son mas fciles de encontrar. A pesar de que el
problema de encontrar un ncleo en una digrfica arbitraria es NP, el problema de encontrar un ncleo en
una digrfica "sin ciclos impares" es P. Dicho algoritmo est basado en DFS ( Depth First Search ) y DFSA (
Depth First Search Acyclic ), algoritmos muy simples y de gran utilidad en "Teora de g?aficas"; se
muestra su complejidad computacional, que es la misma que DFS. Dicho algoritmo est implementado
en C++ sin interfaz grfica ( usando linea de comandos ), sin embargo, actulmente se encuentra en
desarrollo su interfaz grfica, recurriendo a tecnologas de desarrollo de aplicaciones web ( HTML5, CSS3
y JavaScript ).
Matemtica Educativa
25.81 Conceptualizacin para la enseanza de curvas B-Spline (CAR, PML)
Rogelio Ramos Carranza (egorrc@gmail.com)
Partiendo de los principios de la transposicin didctica, buscamos mediante este documento preparar al
estudiante para la aprehensin del objeto numrico, curvas b-spline; a partir de la apropiacin de los
conceptos requeridos en la discusin y definicin de las curvas b-spline. Es decir, se piensa que
conociendo, manejando y aplicando los fundamentos necesarios para la descripcin del objeto numrico
aqu considerado, se podr conseguir el propsito deseado, de ponerlo al alcance de los estudiantes
universitarios para su apropiacin.
Por lo dicho lneas arriba se trata de una investigacin documental en la que se tiene el propsito de
mostrar y poner al alcance de los estudiantes, los fundamentos que se requieren en la construccin del
algoritmo b-spline; por lo tanto el documento se centrar en la discusin de los conceptos matemticos
que conforman el modelo de curva considerado.
La mayora de las formas son demasiado complicadas para definir usando una sola curva. Una curva
spline es una secuencia de segmentos de curva que se conectan entre s para formar una sola curva
continua.
Por ejemplo, una coleccin de trozos de curvas, en las que los extremos inicial y final estn conectados,
puede ser llamada una curva spline.
La palabra spline "se utiliza a veces como un verbo, como en spline junto con algunas curvas Bzier
cbicas ".
En la teora de aproximacin, spline se define como un polinomio de grado n a trozos cuyos segmentos
tienen continuidad Cn-1 (continuidad de orden n-1).
La palabra "spline" viene de la industria de la construccin naval, en el que originalmente se refera a una
delgada tira de madera que usaran los dibujantes, como una curva francesa flexible.
Sabemos por la mecnica estructural que el momento de flexin M es una funcin infinitamente
continua a lo largo de la curva mostrada en la figura 1, excepto en un pato, donde M es por lo general
solamente de continuidad C0.
!121
Puesto que la curvatura de la spline es proporcional a M (k = M / EI), la spline tiene la curvatura continua
en todas partes.
La continuidad de la curvatura es un requisito importante para la industria de la construccin de barcos,
as como para muchas otras aplicaciones.
El enfoque tradicional de la enseanza de B -Splines se centra en las bases del tratamiento de las
relaciones de funciones de recurrencia.
La experiencia ha demostrado que la forma polar y los intervalos definidos por nodos (Sederberg, 1983)
proporcionan a los estudiantes un conocimiento prctico con mayor rapidez que las relaciones de
recurrencia.
Sederberg, T. W. (1983). IMPLICIT AND PARAMETRIC CURVES AND SURFACES FOR COMPUTER AIDED
GEOMETRIC DESIGN. (ORDER No. 8400421, Purdue University). ProQuest Dissertations and Theses,
108-108 p. Rcuperado de http://search.proquest.com/docview/
25.82 El Modelo TPACK en telesecundaria, una alternativa para la enseanza en el programa HDT (CAR,
PS)
Rael Lopez Nogueda (nogueda1082@hotmail.com)
En el presente cartel pretendemos mostrar las caractersticas del conocimiento que los profesores de
Telesecundaria deben de tener para la enseanza con tecnologa, ya que esta, ha sido centrada en la
herramienta tecnolgica dejando de lado el currculo y el estudiante (Gess - Newsome, Blocher, Clark,
Menasco y Willis 2003), citados en (Angeli y Valanides s/f), por lo que la metodologa TPACK (Harris y
Hoffer, 2009), hace hincapi en centrar la atencin en los alumnos, es decir, la forma en como aprenden,
que les agrada y que problemas de su contexto podemos retomar, asi mismo, la metodologa sugiere
centrar el inters en el currculo que implica que vamos a ensear y como vamos a ensear, para
finalmente pensar en la herramienta tecnolgica que facilite la enseanza del contenido basado en la
pedagoga que ayude el aprendizaje del contenido (Adell, 2011) estas actividades debern ser
planificadas por el profesor, con la intensin de establecer el proceso de enseanza aprendizaje con
tecnologa.
25.83 El concepto de lmite: Un estudio desde la perspectiva de la didctica de las matemticas (CAR,
PML)
Lucero Amezcua Gerardo (luceroamezcua@gmail.com)
Coautor (es): Ana Gabriela Santanero Alatoma
Hoy en da sabemos que la Didctica de la Matemtica (o Matemtica Educativa) es una disciplina
experimental, provista de marcos tericos explcitos, y que exhibe resultados bien conocidos en el
escenario internacional. Sus fundamentos nacen de la reflexin, la observacin y la experimentacin a
partir de la propia Matemtica. Sabemos que durante los ltimos ha sido reconocida como una ciencia
formal, en este trabajo se realizo una investigacin acerca de la didctica matemtica en el estudio del
concepto de limite en calculo diferencial con un grupo de profesores de Bachillerato encargados de rea
de Matemticas . Mediante la elaboracin y realizacin de un taller se investiga cual es el el impacto real
que tiene los profesores con respecto al conocimiento de la didctica de las Matemticas, Es verdad que
la experiencia hace al maestro?.
Esta disciplina difiere por tanto de las metodologas de aula, y se distingue, adems, de los
estudios pedaggicos generales. Se sita directamente ante las relaciones educativas profesoresalumno.
!122
25.84 Un recurso didctico para la suma de nmeros binarios (CAR, PS)

Esbeidy Abigail Garcia Espinal (eag.espinal@gmail.com)
Coautor (es): Ilse Dominguez Alemn , Itzel Dominguez Alemn , Gema Rubi Moreno Alejandri
En matemticas, existen varios sistemas de notacin que se han usado o se usan para representar
cantidades abstractas denominadas nmeros. Un sistema numrico est definido por la base que utiliza.
La base de un sistema numrico es el nmero de smbolos diferentes, necesarios para representar un
nmero cualquiera de los infinitos posibles en el sistema.
A lo largo de la historia se han utilizado multitud de sistemas numricos diferentes, entre ellos el
babilonio, romano, egipcio, decimal, hexadecimal, binario, etc.
En particular, existen investigaciones que afirman que dentro de los contenidos mnimos de secundaria
se debe incluir una unidad didctica que trabaje los nmeros binarios(Franco, 2008). Sin embargo, no es
muy amplia la variedad de recursos para el aprendizaje en el aula de los nmeros binarios en secundaria.
Franco (2008) reporta una serie de recursos didcticos para la enseanza y aprendizaje de los nmeros
binarios en educacin secundaria.Este autor propone el uso de materiales didcticos para el contenido de
nmeros binarios, entre los cuales el hace referencia un sudoku binario y al funcionamiento de un circuito
elctrico.
Ahora bien, este cartel propone el uso de otras herramientas convenientes para la representacin y
adicin de nmeros binarios.
Bibliografa
Franco. A uno ms uno son diez: recursos didcticos para la enseanza y aprendizaje de los nmeros
binarios en educacin secundaria.
http://woodgears.ca/marbleadd/more.html
25.85 Factores que obstaculizan la expresin de la generalidad: el caso de unos estudiantes de
matemticas aplicadas (CAR, PB)
Jos Alberto Tepox Mndez (betotepox@hotmail.com)
Coautor (es): Lidia Aurora Hernndez Rebollar, Josip Slisko
La generalidad es parte esencial de las matemticas y el lgebra es el lenguaje con el que se expresa la
generalidad. El proceso para concebir una generalizacin a partir de un patrn observado, como lo seala
J. Mason, se divide en tres pasos: la observacin de la variable clave, el discurso oral o mental que realiza
el individuo y el registro de la generalidad. En este proyecto se analizan dos de las fases antes
mencionadas. En particular, se estudia la dificultad para la identificacin de la variable clave a partir de
ejemplos concretos y cmo esto imposibilita la concepcin de la expresin algebraica, es decir, el registro
de la generalidad. Los resultados que se presentan fueron obtenidos despus de la aplicacin de un
problema, en el que se busca una expresin general, a estudiantes de nuevo ingreso de la licenciatura en
matemticas aplicadas de la BUAP.
!123
25.86 Aplicacin de la Teora Apoe en la enseanza del supremo en la Licenciatura de Matemticas

Aplicadas (CAR, PB)
Rubn Blancas Rivera (rublan@outlook.com)
La teora APOE (Accin, Proceso, Objeto, Esquema) toma como marco de referencia epistemolgico a la
teora de Piaget. En la teora APOE se hace una construccin, o modelo de la manera en la que se
construyen o se aprenden conceptos matemticos, en particular en la educacin superior. En esta teora
se afirma que la construccin de un concepto pasa por tres etapas bsicas accin, proceso y objeto a
travs de la accin reflexiva, y finalmente, una etapa llamada Esquema. En este trabajo se presentan
algunos resultados de la aplicacin de una secuencia didctica que se dise para el concepto del
Supremo. Dicha secuencia est basada en la teora APOE y se aplic a un grupo del primer semestre de la
carrera de matemticas aplicadas. Los resultados que se presentan provienen del anlisis de las
respuestas que dieron los estudiantes a un cuestionario diseado para este fin. El cuestionario se aplic
tambin a otro grupo de primer semestre de la carrera de matemticas, que no sigui la secuencia
didctica. Tambin se presenta una comparacin de las respuestas dadas por los dos grupos.
25.87 Un anlisis praxeolgico sobre principios del lenguaje algebraico en el Taller de Difusin Creativa
de las Matemticas (CAR, PB)
Claudia Ivette Hernndez Quemada (claudia_81820@hotmail.com)
Coautor (es): Nancy Janeth Calvillo Guevara
Un anlisis praxeolgico sobre principios del lenguaje algebraico en el Taller de Difusin Creativa de las
Matemticas
Resumen
En este cartel se presentan las tcnicas y tecnologas que utilizaron diez nios de 11 a 13 aos en el
Taller de Difusin Creativa de las Matemticas, al resolver problemas que requieren ecuaciones lineales
con una incgnita. Para ello se utiliza el modelo de praxeologa matemtica de la Teora Antropolgica de
lo Didctico (TAD). Durante una sesin de dos horas se presentaron a los alumnos cuatro problemas para
que los trabajaran de manera escrita, posteriormente pasaron al pizarrn para exponer sus propuestas.
La informacin recabada se organiz de acuerdo a las tcnicas que se utilizaron. Se concluye que en
ambientes de divulgacin cientfica los estudiantes utilizan de manera creativa sus conocimientos.
Adems, en las tareas propuestas aunque los estudiantes no hacen uso de letras, se percibe un uso de la
variable como incgnita especfica.
Palabras Clave: praxeologa, ecuaciones lineales, ambiente de divulgacin.
25.88 Pensamiento heurstico en la resolucin de problemas (CAR, PML)
Julissa Rodrguez Garca (julissa.rg17@gmail.com)
Coautor (es): Madai Sainz Gonzalez, Gustavo A. Meneses Cisneros
El pensamiento heurstico comprende las operaciones mentales tpicamente tiles en el proceso de
solucin de problemas. Mediante este tipo de pensamiento se busca solucin a problemas planteados,
basndose en la experiencia, conocimientos previos y creatividad, desembocando en una solucin
efectiva a un problema planteado, an y cuando esta solucin no sea la solucin ms ptima.
El pensamiento heurstico implica el uso de principios, estrategias y reglas heursticas.
!124
LAS ESTRATEGIAS HEURSTICAS se comportan como recursos organizativos del proceso de resolucin,
que contribuyen especialmente a determinar la va de solucin del problema abordado. Dos estrategias
heursticas son:
-En el trabajo hacia adelante se parte de lo dado para realizar las reflexiones que han de conducir a la
solucin del problema.
-En el trabajo hacia atrs se supone el problema resuelto, es decir, se puede deducir lo buscado, hasta
llegar a lo dado.
LAS REGLAS HEURSTICAS actan como impulsos generales dentro del proceso de bsqueda y ayudan a
encontrar, especialmente, los medios para resolver los problemas. Las reglas heursticas que ms se
emplean son:
Separar lo dado de lo buscado.
Confeccionar figuras de anlisis: esquemas, tablas, mapas, etc.
Representar magnitudes dadas y buscadas con variables.
Determinar si se tienen frmulas adecuadas.
Utilizar nmeros o estructuras ms simples en lugar de datos.
Reformular el problema.
LOS PRINCIPIOS HEURSTICOS constituyen sugerencias para encontrar la idea de solucin y posibilitan
determinar los medios y la va de solucin.
Ensayo y error
Consiste en probar una alternativa y verificar si funciona. En caso de obtener un resultado errneo se
intenta una alternativa diferente hasta conseguir una solucin o probar que es imposible.
Hacer una figura o diagrama
Hay problemas en los que, aunque no es necesario dibujar una imagen real que represente icnicamente
la situacin, se puede utilizar un diagrama que represente la esencia del problema. Facilita la
comprensin del problema a resolver y hace surgir ideas que nos acercan a la solucin.
Bsqueda de patrones
Implica encontrar regularidades de las observaciones realizadas, que se constituyen en leyes generales,
que representa la organizacin y estructura profunda de un problema.
Analoga
La analoga consiste en una concordancia de relaciones entre los elementos de objetos semejantes:
-Radica en recodar otros problemas semejantes en los que las relaciones entre sus elementos sean
concordantes con las del problema de inters.
-Entra en juego cuando encuentras cierto parecido con algn problema resuelto anteriormente.
Resolver un problema similar ms simple
Si, de forma directa no lleguemos a la solucin de un problema, puede ser posible sustituirlo por otro
anlogo pero ms fcil, con menos variables o ms fciles de tratar.
Anlisis de casos lmite
Cuando dudamos de la certeza de una hiptesis resulta muy conveniente impugnarla analizando los
casos lmite, por ejemplo, el valor mximo y mnimo, o, el ms alejado y el ms cercano de una situacin.
Identificar sub-metas
Una forma de identificar el uso de este principio es pensando en qu otra informacin desearamos que
nos proporcionara el enunciado del problema. Por ejemplo, diciendo si yo supiera tal y tal cosa, lo podra
resolver sugiere una sub-meta.
Bsqueda de simetras
Segn un sentido ms general de simetra, un todo se dice simtrico si se compone de partes
intercambiables. Si un problema es simtrico bajo ciertos aspectos, puede ser ventajoso buscar sus
elementos intercambiables y es con frecuencia til tratar del mismo modo aquellos elementos que
desempean el mismo papel.
!125
Paridad
En matemtica, un nmero par es un nmero entero que se puede escribir de la forma: 2k, donde k es un
entero. Los nmeros enteros que no son pares, se llaman nmeros impares (o nones), y se pueden
escribir como 2k+1.
Generalizacin
Consiste en pasar del examen de un objeto al examen de un conjunto de objetos, entre los cuales figura
el primero; o pasar del examen de un conjunto limitado de objetos al de uno ms extenso que incluya al
conjunto limitado.
Hacer una simulacin
Una simulacin es una representacin de un experimento usando algunos objetos apropiados o incluso
algn programa de computadora adecuado para el caso.
Contradiccin
El principio de no contradiccin, o a veces llamado principio de contradiccin, es un principio clsico de la
lgica y la filosofa, segn el cual una proposicin y su negacin no pueden ser ambas verdaderas al
mismo tiempo y en el mismo sentido.
Principio de las casillas
"Si (n + 1) objetos se deben de acomodar en n casillas, en alguna de las casillas hay ms de un objeto".
Principio extrema
Si es posible, asumir que los elementos de su problema estn "en orden". Centrarse en los elementos
"ms grandes" y "pequeos", ya que pueden ser restringidos de maneras interesantes.
25.89 El mtodo de exhausin en el desarrollo de la integral: el uso de la historia de la matemtica en
su enseanza (CAR, PB)
Carlos Williams Valeriano Salado (vasacw@gmail.com)
Entre las muchas aportaciones de los griegos al desarrollo de la Matemtica Moderna se encuentran los
mtodos infinitesimales, de los cules el mtodo de exhausin-creado por Eudoxo de Cnido-aport
grandes ideas que culminaron en el desarrollo de la Teora Clsica de Integracin de Riemann y Darboux.
La enseanza del Clculo Integral en el nivel medio superior tiene una caracterstica predominantemente
mecanicista, es decir, tiende a centrarse en una prctica algortmica y algebraica" desprovista de
significados (Alans y Soto, 2011). Por ejemplo, no se acostumbra considerar el mtodo de exhausin
como una primera aproximacin al concepto de integral como rea bajo la curva. Ms bien se prioriza
hacer algunos clculos de integrales y resolver ciertos problemas estereotipados. En conclusin, los
estudiantes no logran comprender de manera satisfactoria los conceptos y mtodos de pensamiento
caractersticos del Clculo (Artigue (1995) citado en (Alans y Soto, 2011)). Esto genera una idea
equivocada de las matemticas y, por consecuencia, una actitud negativa hacia las mismas.
La alternativa de implementar la Historia de la Matemtica en la enseanza de las matemticas puede
ser vista en palabras de Sierra (2000) como un revulsivo contra el formalismo y el aislamiento del
conocimiento matemtico y un conjunto de medios que le permiten apropiarse mejor de dicho
conocimiento. A la par para los alumnos la historia de las matemticas debe preparar el terreno para un
cambio de su visin sobre las mismas.
El presente cartel aboga por esta alternativa al presentar el Mtodo de Exhausin como medio para
preparar al alumno en la adquisicin del concepto de integral desde una perspectiva histrica.
Referencias
Sierra, M., (2000) El papel de la historia de las matemticas en la enseanza. Publicado en: Martinn, A.,
(2000), Las matemticas del siglo XX. Una mirada en 101 artculos. Nivela libros y ediciones, S.L., pp.,
93-96
!126
De Faria, E., (2010) Elementos de la historia del Clculo Diferencial e Integral. ALME 23, pp. 153-160.
Alans, J., y Soto, E., (2011) La integral de funciones de una variable: Enseanza actual. ReCalc. Ao 3.
Recuperado de:
http://mattec.matedu.cinvestav.mx/el_calculo/data/docs/Alanis-Soto-9-14.pdf
25.90 La complementacin, escuela tradicional e innovadora (CAR, PS)
Jairo Andres Guerra Figueroa (andres.guerrafigueroa@gmail.com)
Coautor (es): Maria Isabel Reyes Perez
La complementacin, escuela tradicional e innovadora.
Descripcin de la problemtica
El problema que existe en el grupo, es que el docente no complementa lo tradicional con lo innovador y lo
que sucede es que el alumno se siente desinteresado, y no cumplen con las competencias estipulas que
son la resolucin de problemas, lenguaje algebraico, entre otras ms, lo que la materia de investigacin
nos asesora para crear un plan de intervencin para lograr competencias deseadas.
Entonces lo ideal sera que los temas que veamos en las clases se han revisadas o planeadas para as
poder crear una clase que cumpla el principal objetivo que es la complementacin.
TIPO DE INVESTIGACIN
El siguiente trabajo es basado en un enfoque cuantitativo lo que el autor Sampieri, et. al. (2010) la define:
El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos) es secuencial y
probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar o eludir pasos,3 el orden es
riguroso, aunque, desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea, que va acotndose y,
una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin, se revisa la literatura y se
construye un marco o una perspectiva terica. De las preguntas se establecen hiptesis y determinan
variables; se desarrolla un plan para probarlas (diseo); se miden las variables en un determinado
contexto; se analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y se
establece una serie de conclusiones respecto de la(s) hiptesis (p.4).
Como acabamos de leer si bien el enfoque cuantitativo es la recoleccin de datos mediante instrumentos
por los cuales cuantificas mediante programas donde te arrojen informacin contable, lo cual se apoya
en la estadstica para ya antes mencionado presentar resultados grficos.
Lo principal de dicho enfoque es el aplicar el instrumento de recoleccin para obtener informacin para
despus graficarlos. Despus que obtienes las graficas ya observaras si tus preguntas de investigacin
fueron respondidas.
Dicha investigacin se realiza 1ero E, de la Esc. Sec. #12 Hroes del 47, dicho que se pretende
responder a las preguntas que son:
1. Cules son algunos factores que influyen para que el docente no imparta una clase innovadora en el
grupo de 1 ero E?
2. Cul es el comportamiento de los estudiantes ante la prctica docente innovadora y tradicional del
profesor?
Tambin se pretende responder a los objetivos que son:
1. Descubrir por qu el docente no es innovador en sus clases.
2. indagar el comportamiento de los estudiantes ante la prctica docente innovadora y tradicional del
profesor
3. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA OBTENER LA INFORMACIN
El instrumento a utilizarse con los alumnos de 1E ser el cuestionario ya que es una forma apropiada de
recolectar informacin y ms digerible al momento de cuantificarla.
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De acuerdo con Sampieri, et. al. (2010) el cuestionario es tal vez el instrumento ms utilizado para
recolectar los datos (p. 217). As tambin, el mismo autor define al cuestionario como un conjunto de
preguntas respecto a una o ms variables a medir (p.217).
Procedimiento para obtener la informacin
El cuestionario est elaborado para encontrar los factores del por que el docente no cambia su mtodo
de enseanza al igual tambin es para darnos cuenta del comportamiento de los alumnos ante las
distintas formas de enseanza como lo son la tradicional y la innovadora.
En el cuestionario empleado en esta investigacin se evaluaron diversas variables con el objetivo de
recabar la informacin necesaria para conocer tanto los factores internos como los factores externos a la
institucin educativa que influyen en la dificultad de la comprensin de las matemticas por parte de los
estudiantes. As tambin, se evaluaron variables mediante las cuales cuyo objetivo fue conocer el
ambiente de trabajo dentro del cual se desempean los estudiantes.
El cuestionario fue elaborado con un total de 30 preguntas y de tal modo que fueron cerradas.
Las preguntas cerradas contienen categoras u opciones de respuesta que han sido previamente
delimitadas. Es decir, se presentan las posibilidades de respuesta a los participantes, quienes deben
acotarse a stas. Pueden ser dicotmicas (dos posibilidades de respuesta) o incluir varias opciones de
respuesta (p.217).
Tambin el cuestionario fue separado por subttulos para encontrar la respuesta a las preguntas de
investigacin y gracias a las preguntas cerradas ser ms fcil obtener resultado al momento de analizar
y graficar.
25.91 Los teoremas de Dandelin y la enseanza de las secciones cnicas (CAR, PML)
Krystal Santamara Jimnez (kajira0602@gmail.com)
Coautor (es): Benjamin Bello Baylon
LGeneralmente, las curvas de segundo orden, se estudian como lugares geomtricos del plano y se aplica
el mtodo analtico en la obtencin de sus ecuaciones cannicas. Es importante que los alumnos
asimilen la propiedad geomtrica caracterstica de estas curvas (son conjuntos de puntos del plano que
cumplen determinadas propiedades) y su caracterstica comn algebraica. En el trabajo de bsqueda de
los nuevos conocimientos, se hace necesario que se utilicen conscientemente los recursos de la
geometra analtica que dominan los alumnos y que no se aprendan las frmulas de manera mecnica.
Una va para reafirmar esta idea, es la de recurrir a la elaboracin de proyectos, en los cules el alumno
razone sobre stos y comprenda que no se trata de memorizar frmulas, sino de aplicar sus
conocimientos fundamentales y razonar a partir de situaciones que pueden ser representadas
grficamente, incluso fsicamente. Sin embargo, aunque en muchas ocasiones -en los cursos
tradicionales de Geometra Analtica- se hace referencia a que todas las cnicas proceden histricamente
de secciones planas de un cono de revolucin, en general no se establece ninguna relacin entre el cono
y los parmetros que definen las cnicas (no se analiza cmo se construyen a partir de seccionar un
cono, ni cmo localizar los focos y directrices en stas secciones). En este sentido, los teoremas de
Dandelin, pueden ser una fuente generadora de proyectos didcticos que impliquen la construccin de
las secciones cnicas de forma tridimensional.
En el cartel, haremos alusin a la construccin de maquetas de las secciones cnicas como proyecto
didctico (Ortega, 2007).
La elaboracin de proyectos de este tipo favorece el desarrollo de competencias matemticas como
resolucin de problemas, comunicacin de las ideas matemticas, argumentacin de las soluciones y
procedimientos, y modelacin matemtica.
Bibliografa
!128
Ortega, T., (2007) Educacin en Competencias atendiendo a la diversidad. XVII Simposio Iberoamericano
de Enseanza de la Matemtica.11
25.92 Importancia de la desigualdad triangular para detectar la imposibilidad de una figura (CAR, PML)
Reynaldo Iglecias Antonio (track1005@gmail.com)
La desigualdad triangular afirma que, en todo tringulo, la suma de las longitudes de dos lados
cualesquiera es siempre mayor a la longitud del lado restante. Este es un teorema que se aplica para
probar varios resultados en el rea de las matemticas y puede generalizarse a espacios vectoriales
normados. Por lo que, los estudiantes de nivel superior deberan conocer este resultado para poder
aplicarlo ante cualquier problema que lo requiera.
En un libro de texto de primaria se encontr una figura geomtrica que por las medidas que se le
adjudican viola la desigualdad triangular y en investigaciones previas se detect que es muy difcil
percibir este error. En este trabajo se presentan los resultados de un instrumento que se dise para
indagar si estudiantes de nivel superior pueden detectar el error en la figura, si conocen la desigualdad
triangular y si la pueden usar para demostrar que esta figura no puede existir en la realidad. Esta
investigacin tiene como objetivo conocer los factores por los que muy pocas personas son capaces de
reconocer la violacin de la desigualdad triangular en una figura geomtrica.
En este nivel educativo encontramos que s se reconoce el error en la figura, que la desigualdad
triangular la pueden formular, pero que no la pueden aplicar para demostrar la no existencia de la figura
con las medidas dadas. Tambin se presenta el anlisis de las estrategias que usaron para intentar
demostrar la no existencia de la figura en estudio y una comparacin con los resultados obtenidos en
profesores de primaria.
25.93 La modelacin matemtica como estrategia didctica para el aprendizaje de conceptos
matemticos (CAR, PB)
Rocio Hernndez Andrs (azul_chio@hotmail.com)
El proceso de modelizacin es considerado como un proceso propio de la investigacin cientfica en la
obtencin de modelos propios de las dems ciencias. La relacin entre las matemticas y sus
aplicaciones a la solucin del mundo real han hecho que la modelizacin matemtica, no solo sea
entendida como un proceso meramente de la actividad cientfica, sino que tambin sea utilizada como
metodologa de la enseanza (modelacin matemtica), de tal manera, que se convierta en una
estrategia didctica para abordar conceptos matemticos en el aula de clase.
25.94 Perspectiva de mujeres matemticas en Mxico (CAR, PML)
Berenice Mendoza Carbajal (bere.m.carbajal@gmail.com)
En el libro de "Mujeres en la Ciencia. Biografas y Perspectivas", de mi autora, en uno de sus captulos se
pueden observar algunos de los resultados de una encuesta a mujeres matemticas o de reas afines.
Mismos que se plasman en este cartel.
!129
Es interesante dar a conocer algunos temas a los estudiantes, por ejemplo, a qu se dedica una mujer
matemtica?, dnde viven?, cunto ganan, quines son asalariadas?, cuntos hombres hay, cuntas
mujeres?, qu piensan sobre ser matemticas? etc.
Esto les permite a los jvenes estudiantes tener una idea de qu pasa con las matemticas y tal vez
tener un inters en ellas en su futuro profesional.
25.95 Creando fractales (CAR, PS)
Eduardo Jesus Noveron Hernandez (lalodarkness@gmail.com)
En las ltimas dcadas surgieron investigaciones cuyo tema central fue la construccin y el estudio de
entidades geomtricas; tales entidades (u objetos) fueron llamadas FRACTALES por su iniciador, Benoit
Mandelbrot. Esas formas geomtricas tambin poseen, entre otras, una propiedad especial, que puede
ser considerada caracterstica. Esos entes constituyen una imagen de s, la misma en cada una de sus
partes. Se sigue que sus partes le son semejantes; propiedad conocida como auto-similitud.
DEFINICIN DE FRACTAL
Mandelbrot us para definir conceptos de dimensin:
Un fractal es, por definicin, un conjunto para el cual la dimensin Hausdorff-Besicovich excede
estrictamente la dimensin topolgica.
Evidentemente esa definicin recibe crticas y tambin no satisfizo al propio Mandelbrot. J. Feder
(1988) en su obra consider como razonable una caracterizacin de Mandelbrot para que no fuesen
excluidos algunos objetos de la fsica considerados fractales:
Un fractal es una forma cuyas partes se asemejan a su todo
K.J. Falconer, autor de dos obras importantes sobre fractales (1985 y 1990), sugiri el entendimiento de
fractal por caracterizaciones:
Un conjunto F es fractal si, por ejemplo:
- F posee alguna forma de auto-similitud;
- Una dimensin fractal, definida de alguna forma, es menor que su dimensin topolgica;
- El conjunto F puede ser expresado a travs de un procedimiento recursivo o iterativo.
Ntese de lo expuesto que el concepto de fractal tambin tiene mucho que desear, principalmente en el
caso de que se quiera una definicin formal.
Entretanto, esa dificultad no debe ser obstculo en la Educacin, la cual puede simplemente acordar una
conceptualizacin simple y de fcil comprensin y entendimiento. Bastar que consideremos la "autosimilitud".
EL SENTIDO ESTTICO Y BELLO DE LOS FRACTALES
La Matemtica, en general, suministra al matemtico, al profesor, y es bueno que tambin ofrezca al
educando, placeres derivados de varias formas de pensar y ver, o de sus propias acciones.
Entre tanto, algunas reas de la Matemtica, como la Geometra, posibilitan el surgimiento de placer y
gozo que merecen ser explotados por lo educadores. La visualizacin de simetras, por ejemplo, es un
factor poderoso para sentir lo bello. La simetra es un concepto mucho ms importante en la Filosofa del
Arte y en la Esttica, es un factor determinante de emociones, tanto lo es que pensadores, exagerando
un poco, la consideran orden de la belleza constante o del ritmo esttico. Ella individualiza un objeto bello
y la abastece de carcter y expresin. Estas emociones profundas por los objetos o situaciones de
belleza coinciden con el estado consiente del sujeto y la representacin.
El despertar y desarrollar el sentido esttico puede ser muy bien tomado en cuenta y aprovechado en los
temas relacionados con los fractales, ya sea apreciando su irradiante belleza u observando la regularidad
armoniosa de sus propias regularidades.
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En el caso de los fractales, en especial de la geometra fractal, se hace necesario para el educador captar
la atencin del educando haciendo transparente su entusiasmo y tal vez evidenciando su xtasis en la
belleza de sus aspectos, conducindolo al placer por las informaciones y conocimientos culturales de la
extensa variedad de los fractales.
PROPOSITO DEL CARTEL
Las actividades educativas sugeridas en el cartel son de fcil ejecucin con recursos elementales de la
geometra euclidiana y sus elementos usuales de construccin grfica (regla, escuadra, transportador y
comps). Por supuesto, el profesor sabr realizar exploraciones relacionando los elementos
constituyentes de esos fractales con conceptos simples de formas euclidianas.
Por qu crear fractales en educacin bsica y media?
La respuesta a la pregunta puede ser formulada fijndose una base justificativa en:
- Conexiones con varias ciencias
- Deficiencias de la geometra Euclidiana para el estudio de formas de la naturaleza.
- Difusin y acceso a la tecnologa educativa.
-Existencia de lo bello en los fractales y la posibilidad de despertar y desarrollar el sentido esttico con el
estudio y arte aplicada a la construccin de fractales.
- Sensacin de sorpresa ante el orden y el desorden.
No obstante, se acepta que el profesor de la enseanza bsica o media, incluso superior, encontrar
muchas otras razones y justificaciones a medida que trabaje con estas actividades, an modesto, mas
juzgando trazar consigo nuestro objetivo de captar el inters de los profesores para la insercin
adecuada de temas en sus aulas.
25.96 Teorema fundamental del clculo (CAR, PML)
Laila Flor Zetina Hernandez (Lailaflor.zetina@hotmail.com)
Coautor (es): Jorge Jesus Abrajan Barajas
Introduccin:
En el presente trabajo se ilustra el teorema fundamental del clculo para lo cual se elaboro este proyecto
para explicar de una manera mas
Justificacin:
Este proyecto tiene como finalidad elaborar un cartel de manera sencilla para dar a conocer y analizar el
tema dado ,con el fin de demostrar que la funcin de una derivada es la inversa de una integral ,para esto
es necesario tener bases tericas que nos ayuden a entender de cmo se maneja este teorema .
Objetivos:
disear y realizar un cartel donde se pueda observar el desenlace del teorema fundamental del clculo.
demostrar y comprender el funcionamiento del teorema fundamental del clculo.
Hacer uso del teorema fundamental del clculo mediante ejemplos.
Resumen:
El teorema fundamental del clculo consiste en la afirmacin de que la derivacin e integracin de una
funcin son operaciones inversas.
Esto significa que toda funcin continua integrable verifica que la integral de su derivada es igual a ella
misma .este teorema es fundamental en la rama de las matemticas denominado anlisis matemtico o
clculo.
El teorema es fundamental porque hasta entonces el clculo aproximado de reas-integrales en el que
se vena trabajando desde Arqumedes era una rama de las matemticas que se segua por separado al
clculo diferencial que se vena desarrollando por Issac Newton,Issac Barrow y Gottfried l Leibniz en el
siglo XVIII y dio lugar a conceptos como el de las derivadas .las integrales eran investigadas como formas
!131
de estudiar reas y volmenes ,hasta que en este punto de la historia ambas ramas convergen ,al
demostrarse que el estudio del rea bajo una funcin estaba ntimamente vinculado al clculo
diferencial ,resultando la integracin ,la operacin inversa a la derivacin.
Asesor:
Dr. Octaviano Jurez Romero.
25.97 Esquemas y dibujos en la demostracion (CAR, PML)
Veronica Lopez Calderon (lopez_vero06@hotmail.com)
Coautor (es): Cristina Campos Jimnez
En este cartel se confronta la forma de cmo se puede dar la misma demostracin formal de un teorema
pero utilizando diferentes recursos:
Formal analtica (FA). Cuando se utilizan inferencias lgicas de manera rgida y secuencial partiendo de la
hiptesis para mostrar la tesis.
Formal visual (FV). Cuando se utilizan inferencias lgicas en donde las condiciones (objetos matemticos)
son representados de ser posible con dibujos, esquemas o ideas cotidianas, para llegar a mostrar la tesis.
Lo anterior con la finalidad de resaltar la importancia de utilizar esquemas y dibujos en una demostracin
y cmo esta nos puede ayudar de manera significativa a comprender mejor y que los estudiantes de
matemticas puedan concebir otra mirada en cuanto a la demostracin.
25.98 Didctica para la enseanza de suma de fracciones (CAR, PP)
Jaquelina Flores Rosas (ahome_jake@hotmail.com)
La enseanza de las fracciones son muy complicadas, y pueden un quebradero de cabeza para nuestros
estudiantes, incluso muchos de ellos en secundaria y bachillerato llegan a expresar su rechazo
abiertamente,
Un problema en su enseanza es su falta de continuidad y el mezclar diferentes significados cuando los
alumnos no han comprendido bien la suma, ya que en un ciclo escolar ordinario nicamente durante un
periodo aproximado de un mes se aborda el tema de los quebrados o fracciones, por ese motivo a los
alumnos no comprenden el mtodo de suma de fracciones.
Por tal motivo en este trabajo se reporta las experiencias vividas al pretender llevar a cabo una
enseanza de mayor duracin y de mayor continuidad de la suma de quebrados en el nivel bsico, en la
parte final de nuestra propuesta usamos animaciones en GeoGebra.
25.99 Una exploracin al rediseo: nociones de probabilidad (CAR, PS)
Antonia Itzel Blanco Hurtado (saga_geminis_13@hotmail.com)
Coautor (es): Lucina Gonzlez Franco, Gema Rub Alejandri Moreno, Mara Ester Magali Mndez Guevara
Se presentar un anlisis que se realiz al tema nociones de probabilidad para nivel secundaria de primer
grado. Desde el estudio de un plan de clases el cual es propuesto por la reforma integral de la educacin
bsica, el programa de estudios de secundaria (2011), el acuerdo 592, el fichero de actividades y el libro
para los maestros propuestos por la SEP y dos libros de texto de este nivel:
o Matemticas 1: construccin del pensamiento del autor, Fidel Snchez Sandoval, editorial: Fernndez
Editores(2012)
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o Matemticas 1: construyo y aprendo matemticas de Mximo Prez y Sergio A. Prez, editorial: Ede
Infantil (ediciones de excelencia)(2013)
Con intencin de reconocer cmo se desarrolla este tema, desde las visiones de los autores antes
mencionados, segn el programa y su forma de aterrizarlo al aula.
Desde una mirada crtica a los documentos, se respondi a las cuestiones:
El plan de clases tal y como est planteado, es suficiente para el tema? Es decir, Se debera llevar a
clase como est planteado? De no ser as; Qu es lo que le agregaramos? Qu le dejaramos? Aunado a
esto justificamos por qu se hicieron las modificaciones, y porqu se incluyeron otros elementos al plan
de clases.
Como sntesis del anlisis se muestra lo siguiente, de ah nos basamos para el rediseo del plan de clase.
Plan clase. En este documento observamos que se proponen 3 actividades las cuales son: Juegos de la
oca matemtica, juego de canicas de colores y lanzamiento de dados con el fin de desarrollar en los
alumnos la Nocin de juego de azar y que puedan mediante el juego puedan predecir eventos con
preguntas como Cul es ms posible? Cual el menos posible?
Fichero de actividades. Observamos las actividades propuestas y en este caso fue el Juego de el mejor
carril cuyo objetivo es que los alumnos lleguen hasta la nocin de probabilidad ver cul es la
probabilidad de cada nmero en caer.
Libro del maestro. Propone los tipos de estrategias didcticas en las cuales se puede basar el maestro
como lo es atraves de juegos de azar como lanzamiento de monedas, dados, sacar fichas de urnas entre
otras y usar palabras como menos posible, mas posible.
Libros de texto de secundaria. Como se lleva a cabo este tema en los Bloques 1,3 y 4 pero en especifico
como se ve la nocin de azar y las actividades que se proponen.
Acuerdo 592. Observamos los aprendizajes esperados para este contenido en cada bloque, as como el
eje temtico correspondiente
Los elementos que consideramos en el rediseo del plan de clase son:
De las actividades del plan de clase, la oca matemtica, tomamos la estructura para tener un mejor
control con los alumnos.
De las actividades nombradasEL MEJOR CARRIL, consideramos importante rescatar que implica que
solo utiliza la familiarizacin con algunas situaciones ideales de la probabilidad. Manteniendo el registro y
tratamiento de los resultados de un experimento aleatorio que se repite varias veces, adems que la
actividad misma es motivadora y permite mantener la atencin de los estudiantes.
Finalmente, estamos en una de exploracin del rediseo, la cual nos permitir determinar los elementos
que posibiliten lograr abordar el tema con significado para los estudiantes.
Referencias.
-SEP (2011) Plan de Estudios. Educacin bsica. Mxico
--SEP (2011) acuerdo nmero 592 por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica.
-El fichero de actividades didcticas. Matemticas educacin secundaria segunda impresin 2004(ciclo
escolar 2004-2005).
-Matemticas 1: construccin del pensamiento del autor, Fidel Snchez Sandoval, editorial: Fernndez
Editores (2012).
-Matemticas 1: construyo y aprendo matemticas de Mximo Prez y Sergio A. Prez, editorial: Ede
Infantil (ediciones de excelencia)(2013).
-Libro del maestro. Matemticas educacin secundaria segunda impresin 2004(ciclo escolar
2004-2005).
-El fichero de actividades didcticas. Matemticas educacin secundaria segunda impresin 2004(ciclo
escolar 2004-2005).
-Planes de clase propuestos por la SEP.
!133
25.100 Emociones en el aula con estudiantes de nivel medio superior (CAR, PB)
Flor Guadalupe Madn Gonzlez (flor_gmg_93@hotmail.com)
En el campo de la Matemtica Educativa los estudios de las emociones de estudiantes se han centrado
en indagar el papel de las emociones en la resolucin de problemas (McLeod y Adams, 1989; Op T
Eynde, De Corte y Verschaffel, 2006; DeBellis y Goldin, 2006; Goldin, Epstein, Schorr y Warner, 2011). De
acuerdo con Hannula (2012) los estudios sobre las emociones en los estudiantes confirman que las
personas tienden a experimentar emociones similares en el proceso de resolucin de problemas, siendo
los estudiantes expertos quienes controlan sus emociones mejor que los principiantes.
Nuestro objetivo es identificar las experiencias emocionales en la clase de matemticas de estudiantes
de nivel medio superior.
Para alcanzar este objetivo se optar por utilizar la teora de la estructura cognitiva de las emociones
(OCC ) para identificar las experiencias emocionales de los estudiantes. Esta decisin se tom porque es
una teora cuya base emprica son los auto informes y considera que la interpretacin cognitiva
(valoracin) es fundamental para la experiencia de una emocin.
Las emociones tienen muchas facetas. Incluyen sentimientos y experiencias, incluyen fisiologa y
conducta e incluyen cogniciones y conceptualizaciones.
La emocin es uno de los aspectos ms centrales y omnipresentes de la experiencia humana, se piensa
que las emociones surgen cono resultado de ciertas clases de cogniciones, se busca introducir cierta
apariencia de orden en lo que sigue siendo un muy confuso y desconcertarte campo de estudio.
Para nosotros ?[las emociones son] reacciones de valencia a eventos, agentes u objetos, la naturaleza
particular de las cuales viene determinada por la manera como es interpretada la situacin
desencadenante? (Ortony et al, 1998, p. 13).
Los acontecimientos y los agentes son entendidos como sigue:
Los acontecimientos: son elaboraciones de la gente acerca de las cosas que suceden, consideradas
independientemente de cualesquiera creencias que puedan tener acerca de las causas reales o posibles.
Los agentes: no se limitan a las personas, aunque ellas sean sus manifestaciones ms habituales,
pueden ser seres animados no humanos o abstracciones, tal como las instituciones. Y los objetos: son
los objetos considerados como objetos.
La distincin entre reacciones ante acontecimientos, agentes y objetos da lugar a tres clases bsicas de
emocin:
Estar contento frente a estar disgustado (reaccin ante acontecimientos),
Aprobacin frente a desaprobacin (reaccin ante agentes) y,
Agrado frente a desagrado (reaccin ante objetos).
Con el fin de obtener los datos se contar con dos instrumentos un cuestionario de preguntas abiertas y
entrevistas en grupos focales, nuestra poblacin estar conformada por un grupo de 5to semestre de
Bachillerato. Y posteriormente el anlisis se basar en la teora de la estructura cognitiva de las
emociones (Ortony, Clore y Collins, 1988) que nos especificar las condiciones para cada emocin y las
variables que afectan a la intensidad de cada emocin.
Bibliografa
DeBellis, V. A., y Goldin, G. A. (2006). Affect and Meta-Affect in Mathematical Problem Solving: a
Representational Perspective. Educational Studies in Mathematics, 63(2), 131147.
Hannula, M. S. (2012). Exploring new dimensions of mathematics-related affect: embodied and social
theories. Research in Mathematics Education, 14(2), 137161.
Goldin, G. A., Epstein, Y. M., Schorr, R. Y., y Warner, L. B. (2011). Beliefs and engagement structures:
behind the affective dimension of mathematical learning. Zdm, 43(4), 547560.
!134
Lewis, G. (2013). Emotion and disaffection with school mathematics. Research in Mathematics
Education, 15(1), 7086.
McLeod, D. B., y Adams, V. M. (Eds.) (1989). Affect and Mathematical Problem Solving: A New
Perspective. New York: Springer Verlag.
Ortony, A., Clore, G.L. y Collins, A. (1988). The cognitive structure of emotions. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
T Eynde, P., De Corte, E., y Verschaffel, L. (2006). ?Accepting emotional complexity?: A socioconstructivist perspective on the role of emotions in the mathematics classroom. Educational Studies in
Mathematics, 63(2) 193- 207.
25.101 Anlisis de la enseanza de la Trigonometra (CAR, PB)
Gabriela Mrquez Garca (gajr2219@gmail.com)
Coautor (es): Dra. Gisela Montiel Espinosa
Haremos un anlisis del descuido que se ha dado a la enseanza del conocimiento trigonomtrico en los
niveles de educacin bsica secundaria y media superior en Mxico, realizaremos una comparacin de
las estrategias (mtodo del triangulo rectngulo y mtodo del circulo unitario) que se utilizan para la
introduccin y estudios de la enseanza el conocimiento de la trigonometra en los niveles de educacin
antes mencionados. Tambin analizaremos los procesos geomtricos y analticos que se utilizan y los
que no se utilizan en el proceso de enseanza de los conceptos de razn trigonomtrica (visto en nivel
bsico - secundaria) y funcin trigonomtrica (visto en nivel medio superior y superior), el porqu no se
utilizan y el porqu no, las ventajas y desventajas. Se har mencin de las dificultades que se han
identificado en estudios realizados por especialistas y las propuestas que estos han dado para la
solucin de estas dificultades, y las reacciones que se han obtenido.
25.102 Dos paradigmas en la educacin del nio (CAR, PP)
Arelis Vargas Luciano (arelisvargasl@gmail.com)
Coautor (es): Rosa Eleny Olea Lpez, Juan Felipe Zamora Hernndez, Fabin Eduardo De La Cruz Lpez
Sin duda, alguna vez nos hemos preguntado, A qu se debe la diferencia en el nivel de aprendizaje de los
estudiantes? Es comn or crticas sobre la responsabilidad del profesor o del alumno. En nuestro criterio
ambos se convergen en el mtodo, en tanto uno lo plantea y el otro lo desarrolla, as nos cuestionamos
Cul es el mtodo con el que se obtienen mejores resultados en la educacin? con el fin de encontrar
qu es lo que influye en el aprendizaje del nio y cules son las cosas que tienen mayor impacto, e
incluso moldean sus habilidades y gustos.
Nuestro cartel tiene como objetivo mostrar las distintas formas de aprendizaje matemtico de los nios
de preescolar a travs de la visin de dos importantes precursores en los paradigmas de la educacin,
Jean Piaget en el paradigma psicogentico y Lev Vygotsky en el sociocultural, enfocndonos en sus
aportaciones ms importantes, las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget y la zona de desarrollo
prximo (ZDP) de Vygotsky.
La teora psicogentica de Jean Piaget propone una serie de etapas en el desarrollo cognitivo del sujeto,
dividiendo este en 5 etapas que se delimitan en intervalos de edades, las cuales son: Etapa sensoriomotora (de 0-2 aos), Etapa de operaciones concretas (2-12 aos) y Etapa de las operaciones formales
(13-16 aos) las cuales describen las caractersticas del sujeto que se encuentra en cada una de estas
etapas, desde su manera de aprender hasta algunos de los conceptos que son o no capaces de asimilar,
!135
estas etapas son muy importantes en la educacin por permitirnos saber qu nivel de desarrollo
cognitivo tiene el sujeto y cmo podemos hacer que entienda lo que se le pretende ensear.
Mientras que Vygotsky, introduce el concepto Zona de Desarrollo Prximo (ZDP), que es la distancia entre
el nivel de desarrollo real del nio, que puede ser determinado a partir de la resolucin independiente de
problemas, lo que l puede hacer por si solo y el nivel ms elevado desarrollo potencial, mismo que es
determinado por la resolucin de problemas bajo la gua del adulto o en colaboracin con iguales ms
capaces, el lmite de lo que puede hacer con ayuda.
Estas teoras sern observadas a travs de la realizacin de experimentos con nios de preescolar,
especficamente algunos de los realizados por Piaget para corroborar sus afirmaciones sobre el concepto
de conservacin del nmero, peso, masa y volumen. Cada uno de estos conceptos son importantes en la
formacin matemtica de los nios es por eso que nos interesaron y que a travs de ellos observaremos
como es que los nios aprenden y reaccionan ante nuevos conceptos, adems de poder identificar aqu
los factores que influyen en el aprendizaje de los nios y los diferentes niveles de este que se dar entre
ellos.
Las matemticas son una materia de conflicto para la mayora de los nios y es en preescolar donde se
enfrentan a los primeros conceptos matemticos. Piaget y Vygotsky como ya lo mencionamos tiene sus
propias teoras sobre la manera en la que aprenden los nios, sin embargo estas dos importantes ven
rasgos distintos en este proceso, ambos muy importantes y que al realizar estos experimentos podrn
ser observados.
25.103 Elaboracin y solucin de ejercicios de matemticas. Prueba y error de alumnos del NMS (CAR,
BA)
David Alfonso Romero (darbunk24@gmail.com)
Coautor (es): Liliana Surez Tllez
El alumno se enfrenta a una gran cantidad de ejercicios donde se trata de explicar el uso de las
Matemticas en la vida cotidiana con el fin de que ste pueda comprender de mejor manera qu es y
para qu puede ayudar dicha materia. Sin embargo, muchas veces esos ejercicios, ejemplos o
visualizaciones de las Matemticas no son del inters de los alumnos, generando un resultado en el
aprendizaje del alumno, en ocasiones, incompleto dada la experiencia e interaccin entre el alumnoinvestigador participante en esta investigacin y sus compaeros de clase.
Por esa razn surge el inters y curiosidad en saber si los alumnos pueden crear ejercicios de
Matemticas en donde la regla principal es que sean elaborados por los propios alumnos, se podr
realizar una actividad de Matemticas que ayude a la comprensin de los alumnos sobre un tema de
Matemticas especfico?, las preguntas planteadas, datos, contexto y uso de los conocimientos en la
materia sern desarrollados correctamente por el o los alumnos involucrados?
Aunado a eso, tomando en cuenta un aspecto importante considerado para la elaboracin de dichas
actividades fue la necesidad en el uso de grficas para crear una modelacin de los posibles resultados
de cada problema, esto por la importancia que supone la graficacin (Surez, 2013) para la comprensin
de los temas de Matemticas dada la visualizacin de los datos obtenidos mediante el anlisis y
resolucin de los problemas planteados.
De esta manera, contando con un equipo de 4 alumnos pertenecientes al NMS, se realizaron actividades,
en parejas, que buscaron resolver los cuestionamientos planteados con anterioridad para, finalmente,
comparar resultados o en su defecto, comprobar que el planteamiento, datos presentados en el
problema y conocimientos necesarios para la solucin de los mismos hubiese sido hecho correctamente.
Finalmente, analizando datos, retroalimentando al equipo de trabajo y buscando corregir cada error que
se llega a observar en los ejercicios planteados por los alumnos, es como se logra afianzar el
!136
conocimiento, donde la creacin de ejercicios del inters del alumno unido a los conocimientos previos
que puedan tener sumando las estrategias que se consideran pueden resultar benficas para el mismo
es como se llega a un conocimiento matemtico, en este caso particular, en un pequeo grupo de
alumnos.
25.104 Efectos mgicos o matemticas? (CAR, PML)
Adriana Concepcin Torres Snchez (torres_yayita@hotmail.com)
A veces pequeos sucesos de las matemticas pueden parecer magia.
Pues de eso trata un aspecto muy comn de la magia: de lograr crear una sorpresa mediante la
utilizacin de mecanismos ms o menos ingeniosos, ms o menos tcnicos, que sean desconocidos para
las personas a quienes se dirija la ilusin. Mientras no pueda explicarse dicho mecanismo se podr hablar
de magia. Cuando se conozca el procedimiento(tambin llamado secreto), la magia se convierte en
simple. Incluso si no se conoce el secreto pero puede vislumbrarse algn mtodo posible, no se ver
como magia. Es decir, el experimento, por simple que sea, debe estar arropado por un aura de misterio a
fin de crear el ambiente mgico adecuado.
El objetivo no es dar tcnicas mgicas sino el de mostrar algunas propiedades matemticas en que se
basan ciertos trucos (mejor llamados efectos mgicos) utilizados por los magos en sus presentaciones.
25.105 Aprendizaje colaborativo con uso de pdf y vdeo ayudas (CAR, SML)
Jos Alfredo Cobian Campos (cobian@matematicas.unam.mx)
Coautor (es): Maria De Jesus Acua Macias
El uso de tecnologa en la educacin como documentos pdf no es nuevo aunque nosotros colocamos en
un mismo entorno "embebido" el uso de vdeo ayudas para una clara descripcin de un procedimiento
paso a paso esto anclado en un documento pdf, con la finalidad de no mesclar distintos medios o salir a
un servidor de vdeos en el cual podemos perder la atencin del alumno.
Este trabajo fue en apoyo de un curso intersemestral de estadstica y mostraremos el nivel de
aprendizaje obtenido. Dicho material fue empotrado en un servidor con moodle para educacin blearning.
concluimos que reforzamos la didctica del profesorado, ya que los alumnos se vuelven autodidactas al
momento de poder acceder a los materiales del curso y dems materiales.
26.106 Aplicacin de modelos estocsticos para determinar tendencias y estacionalidades en los
accidentes viales en Chihuahua (CAR, SML)
Coautor (es): Eliana Lopez Ortega
El propsito del trabajo de investigacin es la utilizacin de mtodos de series de tiempo para determina
la tendencia, como las estacionalidades en los accidentes de trficos terrestres en los ltimos 16 aos en
el Estado de Chihuahua, para analizar que tanto ha impactado el incremento en el trfico vehicular en la
entidad como consecuencia de: una mayor poblacin, como tambin la introduccin de vehculos de
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procedencia extranjera. El mejor criterio fue el mtodo de Winters o de triple suavizacin exponencial con
un cuadrado medio del error de 48,816. Con una r2 de 0.9973, con un valor da alfa = 0.31, beta = 0 y
gamma = 0.5. Se determino una tendencia nula, es decir que a pesar de un mayor nmero de unidades
vehiculares los accidentes se han mantenido sin incremento, pero con una estacionalidad muy marcada
en los meses de noviembre con un valor de 1.11 y diciembre de 1.34, durante los meses de enero,
febrero, abril, junio, julio, agosto y septiembre, el nmero de accidentes se reduce, siendo septiembre, de
estos meses el que menor porcentaje presenta, con una reduccin de un 11%, y un ndice estacional de
0.89. Durante el resto de los meses, que son marzo, mayo y octubre los ndices estacionales se
mantienen con valores muy cercanos a 1, no presentando ningn tipo de fluctuacin estacional.
Coincidiendo con la percepcin en que durante la poca navidea, se incrementa los accidentes viales. El
siguiente criterio fue el mtodo de suavizacin exponencial simple de respuesta adaptativa o SERA con
un CME de 63,475 y un r2 de 0.8912. El tercer criterio ms preciso fue el mtodo de suavizacin
exponencial simple con un CME de 63.602 y un r2 de 0.8564, con un valor de ponderacin para alfa de
0.32. De acuerdo a la metodologa de Winters que fue estadsticamente la ms exacta se esperara para
el segundo semestre del 2014, el siguiente nmero de accidentes viales: julio 2238, agosto 2346,
septiembre 2365, octubre 2555, noviembre de 2506 y diciembre de 2662.
26.107 Anlisis de series geofsicas mediante transformada Wavelet (CAR, INV)
Teresa Prez Muoz (teresap@imp.mx)
Coautor (es): Jorge X. Velasco Hernndez, Eliseo Hernndez Martnez
La identificacin de litofacies es importante en la exploracin y explotacin en la industria del petrleo, ya
que las facies controlan la variacin de propiedades petrofsicas. Tradicionalmente, la caracterizacin
litolgica se realiza mediante ncleos, sin embargo, la recuperacin de ncleos es costosa y su anlisis
requiere de la experiencia del gelogo y tiempo. En este trabajo, proponemos un anlisis multiescala a
registros geofsicos de pozos mediante la transformada wavelet para la identificacin de litofacies de la
Formacin Chicontepec. Nuestros resultados indican que la aplicacin de la transformada wavelet
muestra patrones que permiten identificar los diferentes tipos de rocas en un yacimiento y que las
escalas estn relacionadas con los espesores de las rocas, por tanto, dependiendo de la escala utilizada
es posible identificar secuencias generales o particulares. Los resultados obtenidos fueron corroborados
por procedimientos geolgicos estndar para la caracterizacin de litofacies, indicando que el anlisis
mediante transformada wavelet provee una gua cualitativa en la identificacin de propiedades
litolgicas de pozos.
26.108 Aplicaciones de los slidos de revolucin (CAR, PML)
Enrique Daz Ocampo (doeo113900@gmail.com)
Coautor (es): Luis Alberto Guerrero Mndez, Fernando Macas Romero
Uno de los temas clsicos en Clculo Integral es el de slidos de revolucin, de hecho es una de las
herramientas intelectuales ms usadas en diversas reas, por ejemplo en el diseo de herramientas en
la industria y el diseo de estructuras para construccin.
En este cartel presentamos diversos mtodos tales como el de discos, cascos, entre otros, que son muy
comunes en los cursos de Clculo, y sumamente verstiles en sus aplicaciones.
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26.109 Atacando el ruido con matematicas (CAR, SML)

Victor Manuel Cadena Soriano (victorcs23@gmail.com)
Coautor (es): Leon Escobar Mendoza
El uso de diferentes tecnologas creadas por el hombre, se han convertido en artefactos indispensables y
de uso cotidiano, como aviones, automviles y maquinaria pesada, estos utilizan motores que generan
energa y potencia pero tambin contribuyen a la contaminacin auditiva, mediante este trabajo planteo
una explicacin matemtica que permite anular el ruido en este tipo de artefactos y mas.
26.110 Sistema de posicionamiento global: ubcate con las matemticas (CAR, PML)
Len Escobar Mendoza (letrack_gs@hotmail.com)
Coautor (es): Vctor Manuel Cadena Soriano
Desde tiempos remotos el hombre se preocup por orientarse correctamente durante sus viajes por
tierra o mar para llegar a su destino sin extraviarse y despus regresar al punto de partida.
Probablemente el mtodo ms antiguo y primitivo que utiliz para no perderse fue el de colocar piedras
en el camino o hacer marcas en los rboles, de forma tal que le permitieran regresar despus sobre sus
pasos.
Posteriormente con los adelantos de la tcnica y la ciencia, y el uso extensivo de los satlites en las
ltimas dcadas del siglo XX, se lleg a la conclusin que la nica forma posible de cubrir la mayor parte
de la superficie terrestre con seales de radio que sirvieran de orientacin para la navegacin o para
situar un punto en cualquier lugar que nos encontrsemos, era situando transmisores en el espacio. De
esa forma se crearon las bases de lo que posteriormente sera el sistema GPS (Global Positioning
System) o Sistema de posicionamiento global, que ms all de la complejidad tecnolgica, es el mtodo
de triangulacin el que determina la posicin un punto de inters resolviendo ecuaciones matemticas.
26.111 Anlisis de la amenaza de riesgo por deslizamiento de laderas (CAR, POS)

Luis Xavier Vivas Cruz (lxvcily@gmail.com)
Los problemas de deslizamientos en laderas constituyen uno de los desastres geolgicos ms
destructivos a nivel mundial segn el Centro Nacional de Prevencin de Desastres.
En este trabajo de investigacin, se estudian diversos modelos matemticos determinsticos y no
determinsticos para el anlisis de la amenaza de riesgo por deslizamiento de laderas. Por el lado
determinista se analiza el fenmeno usando la teora de ecuaciones diferenciales y por el lado
estocstico se usa en especfico un Modelo de regresin logstico ordinal. En ambos casos, se
introducen variables relacionadas con los factores topogrficos, geotcnicos, geomorfolgicos y
ambientales. Finalmente, se analiza el riesgo por deslizamiento en laderas.
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26.112 Anlisis matemtico de los homicidios dolosos en el Estado de Chihuahua utilizando mtodos
de series de tiempo de tipo cronolgico (CAR, SML)
Coautor (es): Pamela Dour Corral
Uno de los delitos recurrentes en el estado de Chihuahua es el homicidio doloso. No es de extraar
mientras se lee o se ve las noticias encontrar alguna nota donde se mencione que hubo un homicidio de
esta clase. Actualmente se est viviendo una poca en la cual la violencia est a la vista de todos, tanto
en la calle como en los medios de comunicacin, por lo que las autoridades han implementado medidas
distintas para combatir este tipo de delitos. Las autoridades federales y estatales en conjunto con
distintas organizaciones han dado a conocer cifras alentadoras en las que se estipula que los homicidios
dolosos van a la baja. Por lo que el objetivo general de este proyecto es determinar si es cierto que este
tipo de delitos ha decrecido, que estacionalidad presentan los homicidios en la entidad; y pronosticar los
homicidios para el prximo ao de acuerdo al comportamiento que ha presentado en los ltimos aos. La
informacin histrica fue proporcionada por la Fiscala General del Estado de Chihuahua de manera
mensual desde el 2010. Se trabajaron varios modelos estocsticos para analizar el tipo de patrn o
patrones de comportamiento de la serie de tiempo como: promedios mviles, mtodos de atenuacin,
mtodo de Holt, mtodo de Brown, Mtodo de Winters, descomposicin, modelos regresionales, etc. El
mejor criterio de pronsticos result el de promedios mviles simples con un valor de n = 2, con un
cuadrado medio del error de 1898.54, seguido por el criterio de suavizacin exponencial simple de
respuesta adaptativa con un CME = 2429.63, Winters con CME de 3151.45. Matemticamente se
determin una tendencia ligeramente negativa con la siguiente ecuacin Y = 121.82 5.3199 x;
representando nicamente una reduccin del 4 %. Se present una estacionalidad muy marcada con los
siguientes ndices: enero 0.8926, febrero 0.6789, marzo 0.9304, abril 0.8058, mayo 1.1664, junio
1.1597, julio 1.0974, agosto 1.2955, septiembre 1.0373, octubre 1.2265, noviembre 0.7813 y diciembre
0.9282. Obsrvese que la mayor incidencia de homicidios dolosos en la entidad es durante el verano.
Adicionalmente el factor de ponderacin gamma para la estacionalidad fue de 1.0, lo que implica que es
muy consistente la estacionalidad en que se presentan los delitos de esta naturaleza en Chihuahua. Para
el ao 2015 se esperara 2,371 homicidios dolosos con un promedio de 198 homicidios por mes.
26.113 Anlisis estadstico de los decesos por diabetes en el Estado de Chihuahua utilizando mtodos
estocsticos de series de tiempo (CAR, SML)
La diabetes es una enfermedad crnica de causas mltiples. En su etapa inicial no produce sntomas y
cuando no se trata adecuadamente ocasiona complicaciones de salud graves como infarto del miocardio,
ceguera y muerte prematura. Segn el Sector Salud se considera que es la primera enfermedad en
Mxico que ocasiona el mayor nmero de muertes en la poblacin y se espera que se siga incrementado
en los prximos aos. El ao pasado se diagnostico que cerca de 6.5 millones tienen este mal. Donde el
objetivo de este trabajo de investigacin es analizar el comportamiento de los decesos por la diabetes en
el Estado de Chihuahua, utilizando las metodologas de series de tiempo con el fin de confirmar su
incremento y posible estacionalidad en las muertes por esta enfermedad, como pronosticar los decesos
para el segundo semestre del 2014. Se trabajo con informacin proporcionada de manera mensual
desde el 2010 por parte de INEGI. El criterio de seleccin de la mejor metodologa de pronsticos es el
cuadrado medio del error, con los siguientes resultados: Mtodo de Brown 965.78, Holt 1209.65,
promedio mvil lineal 2801.92, promedio mvil simple 1206.11, promedio mvil mltiple 1508.07,
suavizacin exponencial simple 965.78, suavizacin exponencial adaptativa 774.81, regresin lineal
!140
1223.5 y el mejor criterio el mtodo de Winters con 380.93. Para el caso de regresin lineal el modelo
resultante fue Y = 211.179 0.984 x, para el caso de Winters los factores de ponderacin son: alpha =
0.36, beta = 0 y gamma = 0.42 Con la siguiente estacionalidad S1 = 1.36, S2 = 1.19, S3 = 1.15, S4 = 1.07,
S5 = 0.98, S6 = 0.80, S7 = 0.81, S8 = 0.90, S9 = 0.87, S10 = 0.77, S11 = 0.96 y S12 = 1.14. F (0) = 202.16,
T (0) =0. Observndose una estacionalidad en los decesos generados por la diabetes, sin embargo el
modelo no detecto ninguna tendencia en las muertes en los ltimos 4 aos a pesar del crecimiento
demogrfico en la entidad. Para el segundo semestre del 2014 se esperaran los siguientes decesos: julio
= 179, agosto 191, septiembre 178, octubre 176, noviembre 205 y diciembre 235. An con los esfuerzos
federales y sectoriales para el control de la diabetes, los resultados de dicho trabajo de investigacin de
la Universidad Autnoma de Chihuahua, sugieren la necesidad de ajustar programas bajo un liderazgo
ms efectivo y posiblemente con una asignacin presupuestal ms amplia que facilite las acciones y la
capacitacin de los proveedores de servicio y de los pacientes. Asimismo, considerando la magnitud de la
situacin, es de primera importancia generar inters pblico sobre el problema de la diabetes, a nivel
estatal, sociedad y del individuo para consolidar una respuesta social a este problema y de esta manera
activar las polticas nacionales necesarias para reducir el impacto de la diabetes en el estado de
Chihuahua y con ello en Mxico. Para ello, es importante impulsar la generacin de polticas pblicas
saludables que incidan en los estilos de vida asociados con el desarrollo de diabetes, como pueden ser
aqullas encaminadas a disminuir el consumo de bebidas azucaradas y las que favorezcan una
alimentacin adecuada.
26.114 Prediccin de consumo elctrico nacional mediante mtodos de series de tiempo de tipo
cronolgicos (CAR, SML)
Coautor (es): Raul Ricardo Salazar Baeza
El objetivo del trabajo de investigacin es analizar estadsticamente mediante mtodos de series de
tiempo la informacin histrica por parte de la Comisin Federal de Electricidad sobre el consumo
nacional de energa elctrica desde el ao 2008 hasta la fecha. Para determinar cul es la mejor
metodologa para predecir los consumos para el prximo ao, como tambin que tan marcada esta la
tendencia en el incremento del consumo en el pas y cules son los meses de mayor demanda. Se
utilizaron varios criterios matemticos de series de tiempo: mtodos de promedios mviles, mtodos de
atenuacin como el exponencial simple, el de respuesta adaptativa, el de doble suavizacin exponencial,
criterio de Winters y regresin lineal; con los siguientes resultados: en regresin lineal se obtuvo la
siguiente ecuacin Y = 3208.09 + 6.74 x, lo que representa un incremento promedio en el consumo del
6.73 %, con un Cuadrado Medio del error (CME) de 83,103; promedio mvil simple con CME = 92,562,
suavizacin exponencial simple un CME = 31,394, promedio mvil mltiple un CME = 109,772,
suavizacin exponencial simple de respuesta adaptativa con CME = 25,510, promedio mvil con
tendencia un CME = 221,472, Mtodo de Brown con un CME = 30,927, Mtodo de Holt con un CME =
31,080, criterio el mtodo de Winter con un CME = 5,589, mtodo de descomposicin de la series de
tiempo como mejor criterio con un CME = 4,556. Se determino que la mayor demanda son los meses con
los siguientes ndices estacionales junio = 1.04, julio = 1.10, agosto = 1.11, septiembre 1.13 y octubre
1.07; en el caso de los ndices cclicos por ao se determinaron: en el 2008 = 0.99, 2009 = 1.00, 2010 =
0.98, 2011 = 1.02, 2012 = 1.00 y en el 2013 = 0.99, lo que implica que las variables macroeconmicas no
influyeron en el consumo de electricidad en el pas. Los pronsticos para el ao 2015, estimados fueron:
en miles de millones watts / hora:
Enero = 3260, febrero = 3264, marzo = 3117, abril = 3221, mayo = 3535, junio = 3725, julio = 3936,
agosto 3951, septiembre = 4051, octubre 3849, noviembre = 3605 y diciembre = 3297. Concluyendo
!141
que por parte de la CFE deber de planear ms infraestructura para la creciente demanda de energa
elctrica en Mxico.
26.115 Aplicacin de mtodos estocsticos para determinar la estacionalidad de los robos a casas
habitacin en Chihuahua (CAR, SML)
Coautor (es): Karen Guadalupe Reza Acosta
El propsito del trabajo de investigacin es analizar estadsticamente mediante mtodos de series de
tiempo la informacin histrica sobre los robos en casa habitacin en el Estado de Chihuahua de manera
mensual desde el 2010 hasta la fecha, la informacin fue proporcionada por la Fiscala General de la
entidad. Para determinar si es cierto que la tendencia de robos ha disminuido con las mejoras en los
programas de seguridad por parte del gobierno, como la estacionalidad en los diferentes meses del ao.
Segn las estadsticas se afirma que en Mxico nicamente son denunciados entre el 15 al 18 % del total.
A nivel Mxico en este mismo periodo se incrementaron los robos en un 19 %. Segn el Gobierno estatal
afirma que para Chihuahua se redujeron en un 9 % sin violencia, en un 22 % los robos con violencia. Se
utilizaron mtodos de atenuacin, de promedios mviles, de Winters entre otros; con los siguientes
resultados: en el caso del mtodo de promedio mvil simple el que obtuvo el cuadrado medio del error
(CME) ms bajo de 936, fue con un mvil de N = 2, con un pronsticos de 243 robos por mes, para el
mtodo de promedios mviles mltiples el CME = 1024.55, con un pronstico de robo mensual de 278,
para el mtodos de atenuacin exponencial simple con el mejor valor de alpha = 0.10, un CME = 902.45 y
un pronstico mensual promedio de 264 robos, para el mtodo de suavizacin exp. simple de respuesta
adaptativa el CME = 903.67 y un pronstico de 259, para el mtodo de Holt con un alpha = 0.02 y un
beta = 0.45, un CME = 894.12 con una tendencia a la disminucin de robos, mtodo de Winters con un
alpha = 0.014, beta = 0.56 y un gamma = 0.48 con un CME = 1006.53, con los siguientes ndices
estacionales: enero 0.97, febrero 1.21, marzo 1.09, abril 0.91, junio 1.04 , julio 0.99, agosto 1.05,
septiembre 1.01, octubre 0.94, noviembre 1.09 y diciembre 1.22; obsrvese que valores por encima de
1.0 es se incrementa la estacionalidad en el mes, ejemplo el periodo de mayor estacionalidad
incrementndose en un 22 % ms en diciembre y el de menor estacionalidad en abril con un 9 % menos,
cuando los valores giran alrededor de 1.0 es que la serie de tiempo no presenta estacionalidad. De
acuerdo al mtodo de Holt y de Winters el robo a casa habitacin ha disminuido nicamente en un 7 %. El
criterio con el menor cuadrado medio del error fue el mtodo de Holt y su CME es 894.12, con este
mtodo los pronsticos para el 2014, de la siguiente manera: enero = 255, febrero = 253, marzo = 252,
abril = 250, mayo = 248, junio = 246, julio = 244, agosto = 243, septiembre = 241, octubre = 239,
noviembre = 238 y diciembre = 236.
26.116 Implantacin de una metodologa de control de calidad basada en Seis Sigma en los procesos
de fabricacin de recmaras de madera (CAR, SML)
Roberto Arnulfo Ramos Fuentes (robertofuentes103@hotmail.com)
Coautor (es): Rina Betzabeth Ojeda Castaeda, Felix De Jesus Sanchez Perez
Palabras Clave: Control de Calidad, Seis Sigma, Procesos de Manufactura, Taller de Carpintera,
Metodologas de Calidad, Herramientas estadsticas de control, Muestreo Estadstico.
RESUMEN
En el rea de manufactura, se define a la calidad como el aseguramiento de que el producto final se
encuentre dentro de los lmites de especificacin establecidos con una variabilidad pequea de sus
!142
medidas con respecto a estos lmites, logrando la satisfaccin del cliente. La reduccin de la variabilidad
se logra utilizando metodologas que agrupen un nmero considerable de herramientas estadsticas. Seis
Sigma es una de las metodologas de importancia que engloba de manera estructurada tcnicas de
Control Estadstico de Procesos con la finalidad de incrementar el conocimiento necesario para mejorar
los procesos y lograr tanto la satisfaccin de la empresa como la de sus clientes.
Actualmente en la Ciudad de Saltillo Coahuila, los talleres de carpintera llevan a cabo sus procesos,
utilizando metodologas de calidad no adecuadas, por lo que la calidad de sus productos es deficiente y el
costo de produccin es muy alto, lo que les impide ser competitivas dentro de los mercados regionales y
nacionales. Ante esta problemtica y habiendo analizado las ventajas y beneficios que estos talleres de
carpintera podran tener al establecer una metodologa de control de calidad basada en Seis Sigma, se
decidi llevar a cabo en principio un anlisis descriptivo de la forma en que actualmente los talleres de
carpintera vienen realizando el proceso y el control de calidad en la fabricacin de recamaras, mediante
la seleccin de una muestra probabilstica representativa, y con los resultados identificar las variables
crticas de dicho proceso y la variabilidad existente. En una etapa posterior y basados en el mapa del
proceso de uno de los talleres de la muestra, seleccionar las caractersticas del proceso a mejorar
definiendo y midiendo las variables crticas identificadas, para poder determinar la capacidad del proceso
en trminos de niveles de sigma. Cabe mencionar que todas las acciones antes descritas se encuentran
dentro de las fases de Definicin, Medicin, Anlisis, Mejora y Control que comprenden la metodologa
Seis Sigma, en donde cada fase est integrada por diferentes herramientas estadsticas las cuales son el
medio para lograr la meta propuesta.
En esta ponencia se quieren dar a conocer los resultados obtenidos en las fases de Definicin, Medicin y
Anlisis con respecto al proceso de fabricacin de recamaras.

27.117 La importancia de las matemticas en la publicidad (CAR, PML)
Julio Armando Ramrez Zayas (zayas_jarz@hotmail.com)
La falta de un esquema general y discernible de las matemticas aplicadas a una estrategia de
mercadotecnia puede llevar los resultados a conclusiones errneas.
Las relaciones entre el precio y las ventas o entre el precio y la publicidad no son lineales y cada vez es
ms frecuente encontrarnos con situaciones como estas que deben ser resueltas de forma precisa.
Utilizar las matemticas como herramienta de publicidad no puede ser algo ocasional sino que debe ser
parte de un proceso habitual en las empresas.
27.118 Introduccin a las medidas del riesgo. El caso del VaR (CAR, PML)
Laura Anglica Valenzuela Valenzuela (lauravalenzvalenz@gmail.com)
Coautor (es): Victor Hugo Vazquez Guevara
Durante siglos, el objetivo de las aseguradoras y reaseguradoras ha sido vender coberturas de riesgos.
En la ltima dcada, se han unido en esta actividad bancos e instituciones financieras. Ambos con el
mismo desafo: medir riesgos y desarrollar tcnicas para evaluar mercados donde los riesgos puedan
cubrirse. Numerosas medidas de riesgo se han propuesto con el paso del tiempo, desde las ms
elementales a las ms elaboradas. Las propiedades fundamentales de las medidas de riesgo han sido
estudiadas extensamente en la literatura actuarial desde 1970. Una medida de riesgo se basa en un
enfoque axiomtico; tiene sentido que se busque la medida del riesgo correcta. Las medidas de riesgo
!143
apropiadas son aquellas que cumplen tales axiomas. Se pretende mostrar en este trabajo las
propiedades de las medidas de riesgo, y en particular el estudio de las propiedades del valor en riesgo
(value-at-risk VaR). El concepto de VaR se introdujo para responder a la pregunta: Cunto esperamos
perder en un da, una semana, un ao con una probabilidad dada?. El tipo de riesgo que pretende medir
es el riesgo de mercado, el cual se ve reflejado en la prdida que puede sufrir un inversionista debido a
los cambios en los parmetros que alteran el valor presente neto del portafolios; llamados factores de
riesgo (precio de las acciones, tasas de inters, tipos de cambio, etc.). El VaR nos permite estimar la
prdida mxima que podra registrar un portafolios en un intervalo de tiempo con cierto nivel de
probabilidad, en condiciones normales de mercado. La metodologa de esta medida de riesgo, promovida
y difundida por JP Morgan en 1994 se considera como un nivel de referencia ) y un estndar en el mundo
financiero.
27.119 Estudio de una empresa mexicana a travs de la frmula de Black-Scholes (CAR, SML)
Paola Betsab Flores Morales (nenaxula100@hotmail.com)
La ecuacin de Black-Scholes nos modela la evolucin temporal del precio de una opcin de inversin [1],
en el presente trabajo utilizaremos la frmulade Black-Scholes para determinar el valorn de una empresa
endeudada que cotizaba en la Bolsa de Valores Mexicana, modelando as un caso real que ocurri en
Mxico entre 1991 y 2000.
References
[1] Black, Fischer: Scholes, Myron; The Pricing of Options and Corporate Liabilities,Journal of Political
Economy 81 (3):637-654, (1973).
27.120 Un estudio analtico de Black-Scholes para una versin no-lineal (CAR, SML)
Anglica Loani Aguilar Zamudio (loani.zamu@hotmail.com)
En [1] Frey y Patie se ha examinado el efecto de retroalimentacin al aplicar la estrategia
de replicar una opcin. Ellos obtuvieron un nuevo modelo con la introduccin de un
coe?ciente de liquidez que depende del precio actual de las acciones. El efecto de la
retroalimentacin conduce a una versin no lineal de la ecuacin de Balck-scholes [2]; en
el presente trabajo se desea exponer una manera de resolver tal ecuacin diferencial no
lineal usando similitudes con problemas de la fsica-matemtica.
[1] R. Frey and P. Patie, Risk Managment for derivates in illiquid markets a simulation study,in Advances
in Finance and Stochastics, Springer, Berlin, (2002).
[2] Black, Fischer; Scholes, Myron; The Pricing of Options and Corporate Liabilities,
Journal of Political Economy 81 (3): 637-654, (1973).
27.121 Acerca del modelo de Leontief: anlisis de entradas y salidas (CAR, PML)
Gerardo Guerrero Mndez (guerrerogm_222@hotmail.com)
Coautor (es): Luis Alberto Guerrero Mndez, Olivia Guerrero Mndez
La macroeconoma es una rama de la economa que aborda los aspectos ms amplios y generales de un
sistema econmico, considera por ejemplo las relaciones entre los ingresos, las inversiones y los gastos
de un pas en su totalidad. Uno de los mtodos ms importantes surgido de la necesidad de resolver los
problemas imperantes en esta rea es el llamado anlisis de entradas y salidas (o de insumo y
!144
produccin), desarrollado por el economista estadounidense Wassily W. Leontief en 1936. Supongamos

que un sistema econmico tiene $n$ industrias. Adems, cada industria tiene dos tipos de demanda: una
demanda externa y una demanda interna. Tambin supongamos que no hay sobreproduccin por cada
industria, entonces el modelo permite ver como las salidas de una industria son las entradas de otra
mostrando una interrelacin entre ellas, adems de que una vez calculada la produccin ptima para
equilibrar la oferta con la demanda, se vislumbra el buen o mal funcionamiento del sistema econmico
en cuestin. En este cartel presentamos un poco acerca del modelo de Leontief y sus tiles aplicaciones.
Sistemas Dinmicos
28.122 El teorema de uniformizacin para dominios planos (CAR, SML)
Leonardo Remedios Santiago (hostem.darkleo@gmail.com)
Coautor (es): Elsa Puente Vzquez
El Teorema de la Aplicacin Conforme de Riemann establece que cualquier dominio propio y simplemente
conexo D C es conformemente isomorfo al disco unitario D . Una consecuencia de este resultado es el
celebrado Teorema de Uniformizacin (F. Klein, J. Poincar y P. Koebe, 1907) el cual es una de las
herramientas ms poderosas con las que cuenta el Anlisis complejo, y que se puede enunciar de la
siguiente manera:
Cualquier superficie de Riemann simplemente conexa es conformemente isomorfa a una y slo una de
las siguientes:
1. el plano complejo C;
2. el disco unitario D;
3. la esfera de Riemann C.
Las demostraciones conocidas hasta ahora de este teorema pueden resultar poco accesibles si uno no
cuenta con bases slidas en la Teora de potenciales (ver, por ejemplo, el captulo 10 de Conformal
Invariants, L. V.
Ahlfors, McGraw Hill, Nueva York, 1973). Sin embargo, en el artculo A proof of the Uniformization Theorem
for plane domains de Y. Fisher, J. Hubbard y B. Wittner (Proceedings of the AMS, volume 104, no. 2 (1988),
413-418) se demuestra, de manera muy agradable, el siguiente resultado (conocido como el Teorema de
Uniformizacin para dominios planos):
Si U es una regin contenida en C \ { a, b }, para algunos a 6= b en C, entonces existe un isomorfismo
conforme del cubriente universal U de U con D.
Este cartel est basado en la demostracin dada por Fisher, Hubbard y Wittner.
28.123 Aventura de Sharkovskii (CAR, SML)
Linda Jaqueline Narvez Ochoa (linda_peque108@hotmail.com)
Coautor (es): Florencio Corona Vzquez
Los sistemas dinmicos son de gran importancia en la teora del caos, tambin se pueden ver en
ecuaciones diferenciales, pero en este trabajo solo daremos una pequea introduccin, presentando
algunos conceptos bsicos de los sistemas dinmicos discretos, sus ideas iniciales y algunos ejemplos
sencillos.
!145
El objetivo central de estudio son las funciones definidas en subconjuntos de los nmeros reales.
Algunas caractersticas de los sistemas dinmicos que ellas inducen y culminando con la aventura del
matemtico ucraniano A.N Sharkovskii y lo que hoy conocemos como el teorema que lleva su nombre
(teorema de Sharkovskii).
Probabilidad
29.124 Del juego Plinko a la mquina de Galton (CAR, PML)
Karen Maleny Ponce Torres (neny_pons@hotmail.com)
Coautor (es): Sandra Berenice Sandoval Ornelas, Luz Vanesa Bacio Parra, Plcido Hernndez Snchez
Quizs hayamos visto en algn concurso de televisin, feria o evento de divulgacin cientfica, algunos
juegos en donde est presente el azar; por ejemplo la mquina de Galton.
Francis Galton construy una ingeniosa mquina que puede mostrar de forma mecnica la distribucin
Binomial. El dispositivo est constituido de una tabla vertical con filas de clavos intercalados de manera
sucesiva. Por los espacios entre los clavos se deslizan canicas siguiendo trayectorias diversas para caer
en las diferentes columnas fijas en el tablero al final de cada trayectoria.
El presente trabajo muestra las producciones matemticas que se generan al poner en marcha una
situacin didctica en un escenario de divulgacin. El centro de la actividad se basa en la mquina de
Galton. La actividad se pondr en marcha en el Festival Matemtico que se llevar a cabo en el marco del
Tercer Encuentro Conjunto entre la Real Sociedad Matemtica Espaola y Sociedad Matemtica
Mexicana que se celebrar en la ciudad de Zacatecas.
29.125 Aplicaciones de las Cadenas de Markov en la prediccin de la permanencia de alumnos en la
universidad (CAR, PML)
Carmen Notario De La Cruz (carmita1090@hotmail.com)
Coautor (es): Addy Margarita Bolvar Cim, Aroldo Prez Prez
Predecir o pronosticar umbrales futuros de una variable bajo condiciones especficas, significa una
importante fuente de informacin con la que es posible tomar decisiones. Una herramienta con un
potencial inmenso de aplicaciones en numerosos sistemas humanos conocida como cadena de Markov,
es aplicada para modelar el progreso en el tiempo de alumnos.
Las cadenas de Markov son procesos estocsticos generados por secuencias de variables aleatorias
observadas en sucesivos instantes de tiempo, estos modelos permiten estudiar la evolucin temporal de
cualquier proceso cuyo estado futuro dependa solo del estado en que se encuentre en el presente, pero
no de su historial
En este trabajo se presenta una aplicacin de la Teora de Cadenas de Markov en el estudio de la
permanencia de los estudiantes de una carrera especfica de una universidad determinada. Utilizando
esta teora se muestra como pronosticar el tiempo que los estudiantes pasan en cada uno de los
semestres de la carrera y la probabilidad de desertar de la carrera o graduarse eventualmente para cada
semestre. Tambin se muestra como calcular el tiempo esperado de graduacin de un estudiante que se
encuentra en un semestre determinado.
!146
29.126 Introduccin al clculo estocstico. Tres frmulas de It y tabla multiplicativa de McKean (CAR,
SML)
Rodrigo Hidalgo Linares (hlinaresrodrigo@gmail.com)
Coautor (es): Victor Hugo Vazquez Guevara
Dentro del clculo estocstico de It se trabaja con integrales que, a diferencia del clculo "tradicional"
son variables aleatorias, las cules muchas veces son muy difciles de evaluar sin las herramientas
correctas. La frmula de It es un resultado que nos auxilia en la solucin de integrales estocsticas. En
este trabajo, adems de abordar el concepto de Movimiento Browniano (as como algunas de sus
propiedades) y el de la Integral de It (tambin discutiendo algunas de sus propiedades y ejemplos)
adems se abordarn tres verisones de la frmula de It, una de ellas cuando se integra con respecto a
una martingala continua por la derecha de cuadrado integrable no sin antes demostrar la tabla
multiplicativa de McKean.
29.127 Ecuacin de difusin en variedades curvas (CAR, SML)
Sara Edith Villalobos Jimnez (sevjtr@hotmail.com)
En este trabajo mostraremos que en base a la ecuacin maestra de un proceso markoviano se deriva la
ecuacin de Smoluchowski en variedades curvas y se estudian algunos procesos en superficies como la
esfera y el toro.
Se enfatiza su relevancia en la difusin lateral en membranas biolgicas.
29.128 Modelos ocultos de Markov: una aplicacin a las finanzas (CAR, POS)
Ana Gabriela Lpez Gutirrez (a14v15@yahoo.com.mx)
Las finanzas son un tema de gran importancia en el rea de las matemticas aplicadas. El modelo de
Black-Scholes es un modelo muy famoso usado para estimar el precio de las opciones en el mercado de
valores, este modelo esta basado en el movimiento Browniano y la distribucin normal como un proceso
evolutivo del activo subyacente.
Sin embargo, el proceso de evolucin del activo subyacente siempre esta dado en un entorno no estable,
es decir, puede cambiar de "bueno" a "malo", de "malo" a "normal", as suceisivamente. Por lo tanto, los
valores de las opciones pueden ser afectados por este entorno. Janssen, Manca y E.Volpe, 2009,
propusieron un nuevo modelo para la frmula Black-Scholes asumiendo el entorno como una cadena de
Markov. Lo ms importante de este modelo es estimar los parmetros de la cadena de Markov, que sean
los ms adecuados para el entorno del activo subyacente.
Por otro lado los modelos ocultos de Markov (HMM) son una buena herramienta para analizar y predecir
ampliamente fenmenos de series de tiempo. Los HMM han sido utilizados en diversos campos, en
cuanto al campo financiero, han sido usados para generar pronsticos de un da del precio de las
acciones en una forma novedosa.
Es asi que en este trabajo se presenta cmo utilizar los modelos ocultos de Markov en el nuevo modelo
para la frmula Black-Scholes propuesta por Janssen, Manca y E. Volpe. En otras palabras, se presenta
como son utilizados los tres problemas bsicos de los HMM, encuadrando los elementos del mismo en
una apliacacin a las finanzas matematics, utilizando un nuevo modelo para la frmula de BlackScholes.
!147
29.129 Media aritmtica o mediana Cundo debo utilizarlas? (CAR, PS)

Angel Milln Luna (angel.duarte.ml@hotmail.com)
Coautor (es): Christian Levith Velzquez Hernndez , Tania Sharoth Castro Cisneros, Alexander De La Rosa
Damin
Este trabajo consistir en indagar mediante el uso de mtodos de enseanza utilizados en la matemtica
educativa un tema de probabilidad, aplicndolo a un grupo de segundo grado de secundaria.
Nuestros temas a desarrollar sern la media aritmtica y la mediana, intentaremos disminuir las
deficiencias que tienen los alumnos al abordar dichos temas, es decir, la confusin que se genera al
resolver problemas que impliquen este tipo de cuestiones.
Una primera indagacin se hace revisando el programa de estudio en el bloque I el cual menciona dentro
del eje temtico del manejo de la informacin, el cual dentro de las actividades menciona realizar un
anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar dos conjuntos de
datos y el aprendizaje que se espera dentro de este contenido es que el alumno puede comparar
cualitativamente la probabilidad de eventos simples. Siguiendo esta misma lnea, nos fijamos en los
planes de clase propuestos por la SEP y en diferentes libros de texto, el cmo se aborda, que
explicaciones da y el cmo se dan las definiciones, en cada uno de ellos. Haciendo una comparacin del
contenido encontrado en estos libros con la informacin dentro del plan de estudios y los planes de
clase; teniendo estos datos elaboramos un diseo en el cual se presentan algunas preguntas con la
intensin de analizar cul es el conocimiento que poseen los alumnos, mediante su propio concepto de
que es lo que entienden por media aritmtica y mediana, y as resolver problemas donde apliquen esta
temtica.
29.130 Media aritmtica y mediana cundo debo utilizarlas? (CAR, PS)
Christian Levith Velazquez Hernandez (thedibuck_092@hotmail.com)
Coautor (es): Angel Millan Luna, Thania Sharoth Castro Cisneros, Alexander De La Rosa Damian
temtica.
!148
29.131 Introduccin a la Teora de Juegos. El caso de los juegos de suma cero (CAR, SML)
Ciria Ruth Briones Garca (c_rb_g@hotmail.com)
Coautor (es): Jessica Zaqueros Martnez, Victor Hugo Vazquez Guevara
Introduccin a la Teora de Juegos. El caso de los juegos de suma cero
El objetivo de la Teora de juegos es el anlisis matemtico de conflictos y la toma interactiva de
decisiones, as, llamaremos juegos a dichos conflictos y jugadores a quienes toman las decisiones.
Nuestro objetivo particular es presentar de manera breve las nociones bsicas de esta teora, adems de
mostrar conceptos como estrategias y equilibrio de Nash, los cuales son de suma importancia en el
estudio de los problemas de este tipo.
Aqu exhibimos un ejemplo de un juego de dos jugadores de suma cero y genrico que nos servir de
base para ilustrar los conceptos previamente mencionados y tambin para presentar de manera breve
cmo solucionar un conflicto en el cual la toma interactiva de decisiones es necesaria.
29.132 Media aritmtica y mediana Cundo debo utilizarlas? (CAR, PS)
Tania Sharoth Castro Cisneros (taniasharoth@gmail.com)
Coautor (es): Alexander De La Rosa Damin, Christian Levith Velzquez Hernndez, Angel Milln Luna
Nuestros temas a desarrollar sern la media aritmtica y la mediana, en donde intentaremos disminuir
las deficiencias que tienen los alumnos al abordar dichos temas, es decir, la confusin que se genera al
temtica.
29.133 Media aritmtica o mediana Cundo debo utilizarlas? (CAR, PS)
Alexander De La Rosa Damin (alexrayos@gmail.com)
Coautor (es): Tania Sharoth Castro Cisneros, Angel Milln Luna, Christian Levith Velzquez Hernndez
!149
temtica.
29.134 Convergencia en distribucin en espacios mtricos (CAR, SML)
Mariana De La Luz Ramos (mary_sp_merveilleuse@hotmail.com)
Coautor (es): Vctor Hugo Vzquez Guevara
Tradicionalmente dado un espacio de probabilidad se considera a las variables aleatorias como funciones
entre dicho espacio y los nmeros reales con la mtrica inducida por el valor absoluto; en el presente
cartel se considerar el caso en el que el codominio de las variables aleatorias es un espacio mtrico.
Y expondremos las leyes de convergencia de manera ms general es estos espacios, logrando establecer
relaciones importantes entre la Teora de los espacios mtricos y la Teora de la Probabilidad.
A lo largo del cartel estudiaremos la convergencia casi seguramente y la convergencia en probabilidad
trabajando en un espacio de probabilidad y suponiendo que las variables aleatorias tienen codominio en
un espacio mtrico separable.
Se estudiarn tambin, el Teorema de Portmanteau que nos muestra equivalencias a las leyes de
convergencia en un espacio mtrico separable, y el Teorema de Helly-Bray que nos menciona una
condicin necesaria y suficiente para la convergencia de medidas de probabilidad a travs de la
convergencia de sus respectivas funciones de distribucin.
29.135 Equilibrios mltiples de Nash (CAR, SML)
Jessica Zaqueros Martnez (j.zaqueros.m@gmail.com)
Coautor (es): Vctor Hugo Vzquez Guevara
Se presenta un ejemplo clsico de un juego cooperativo (o no competitivo, los jugadores slo obtienen
ganancias cuando coinciden, ceden o conceden en su decisin), tal juego ilustra la posibilidad de que
existan equilibrios mltiples de Nash. Se trata de un juego sencillo en su forma ms bsica, pero con
importantes implicaciones a la hora de entender ciertos mecanismos bsicos de la teora de juegos.
!150
Problemas Inversos
30.136 Planteamiento del problema inverso de identificacin de fuentes dipolares en corteza cerebral
(CAR, SML)
Miguel Angel Saloma Meneses (angel_menese21@hotmail.com)
Coautor (es): Jos Jacobo Oliveros Oliveros
El mtodo de la electroencefalografa no ha sido tradicionalmente un mtodo de visualizacin de
imgenes, sin embargo es uno de los mtodos no destructivos ms conocidos en la investigacin del
cerebro que ha demostrado ser una herramienta clnica muy valiosa, particularmente para estudiar la
epilepsia. A las fuentes que son generadas por la actividad electroqumica de estos rganos se les conoce
como fuentes bioelctricas y se considera que estn compuestas por grandes conglomerados de
neuronas que actan simultneamente. Se ha encontrado que sobre la corteza cerebral se pueden
generar focos epilpticos. Los focos epilpticos han sido modelados por medio del producto de la delta
de Dirac por el momento dipolar. Usando tcnicas de la teora de potencial se obtiene una ecuacin
operacional de Fredholm de la segunda especie en la que el lado derecho de la ecuacin se encuentra de
trminos de la funcin delta de Dirac. Se usa la teora de funciones generalizadas o distribuciones para
dar una solucin de la ecuacin operacional y, por lo tanto, del problema de la identificacin de los
parmetros del dipolo.
Topologa Algebraica
31.137 El Teorema de Hurewicz (CAR, SML)
Alexander Romeo Lpez Hernndez (lop.groth@gmail.com)
Sea X un espacio topolgico y x0 2 X . En esta charla definiremos el grupo fundamental 1 (X, x0 ) y los
grupos de homologa Hn (X), veremos que hay un homomorfismo natural h : 1 (X, x0 ) ! H1 (X),
calcularemos el kernel de h y probaremos que si X es conexo por trayectorias entonces h es un

isomorfismo.
Topologa General
32.138 El problema del espacio normal de Moore (CAR, SML)
Jess Daz Reyes (diazjesus11@hotmail.com)
Los espacios de Moore son una generalizacin de los espacios mtricos. En el ao 1937, F. B. Jones
plantea que si todo espacio normal y de Moore es metrizable. La pregunta de Jones se volvi por largo
tiempo uno de los problemas principales en topologa general, cuya solucin tuvo que esperar cerca de
medio siglo; tal solucin, se dio de la manera ms inesperada, causando controversia entre muchos
matemticos de la poca.
Se platicarn la solucin y los hechos ms sobresalientes de la conjetura de Jones.
!151
32.139 Estrechez en grupos topolgicos libres (CAR, POS)

Daniel Jimnez Jimnez (jimenez_jimenez_2@hotmail.com)
El grupo topolgico libre de un espacio de Tychonoff es una de las construcciones bsicas en la teora de
grupos topolgicos que fue introducido por A. Marcov y estudiado primeramente por M. Graev. La tesis,
titulado Estrechez de grupos topolgicos libres est dedicada al estudio de propiedades de tipo de
convergencia en grupos topolgico libres y grupos topolgicos libres Abelianos. Los smbolos F(X) y A(X)
denotaran, respectivamente en nuestro avance de tesis, el grupo topolgico libre y el grupo topolgico
libre Abeliano sobre un espacio topolgico X de Tychonoff. El problema de este proyecto es aplicacin de
propiedades de grupos topolgicos libres y construcciones en Topologa General para obtencin de
resultados sobre la estrechez de grupos topolgicos libres y de grupos topolgicos libres Abelianos;
teniendo como objetivo el estudio de construcciones y tcnicas de topologa General y de lgebra
topolgica. Sin duda la presentacin ser de inters para estudiantes de licenciatura y de posgrado en
varias reas de matemticas.
32.140 Matemticas en el tango argentino (CAR, PML)
Prcoro Omar Butrn Zamora (omar_21063@hotmail.com)
Coautor (es): Jos Erasmo Prez Vzquez
Un bailarn y una bailarina ejecutan un tango apasionado. Giran, cruzan sus piernas y se desplazan sobre
el escenario. Y sin darse cuenta, estn haciendo matemticas.
En este trabajo se dar una descripcin matemtica simplificada de esta danza, en particular,
presentamos un modelo matemtico para el tango argentino. Por ejemplo: Dado que los brazos de la
pareja estn vinculadas en el abrazo del tango, sus cuerpos pueden ser modelados en el espacio en una
forma matemtica por un 2-toro slido.
El ritmo, los compases, la variacin de los sonidos, o el movimiento de los cuerpos, se dan la mano con
las matemticas para crear bailes, que suman la geometra con el corazn y los sentidos. El baile tiene
una parte de matemticas, pero el resto afortunadamente es sentimiento y arte. Como argumenta la
coregrafa profesional Merce Cunningham que:
"La danza es un objeto en el espacio y el tiempo. El objeto de la danza es para borrar eso."
La notacin de la danza es la traslacin de los movimientos en cuatro dimensiones espacial y temporal
(tiempo debe ser la cuarta dimensin), que podemos plasmar en signos escritos en el papel de dos
dimensiones. Desde el principio, esta definicin implica ideas matemticas, incluyendo transformaciones
afines, vectores y espacios de coordenadas.
Se notar que el inicio y la notacin de la danza estn fuertemente conectados a las matemticas.
32.141 Algunas propiedades topolgicas del conjunto de Cantor (CAR, PML)
Lucero Guadalupe Contreras Hernndez (lucero1602@gmail.com)
Coautor (es): Fernando Macas Romero Macas Romero Romero
En este trabajo se definir el conjunto de Cantor, comentaremos algunas de sus propiedades topolgicas,
veremos que a pesar de ser un espacio contraintuitivo se comporta bastante bien en ciertos aspectos y
adems posee la interesante propiedad de que cualquier espacio mtrico compacto es imagen continua
de un conjunto de Cantor.
!152
32.142 Sobre la extensin de los espacios estrella numerable y estrella Lindelf (CAR, POS)
Javier Casas De La Rosa (olimpico.25@hotmail.com)
Coautor (es): Ivn Martnez Ruiz, Alejandro Ramrez Pramo
En esta pltica veremos las relaciones de propiedades estrella-P cuando P es Lindelf, $\sigma$compacto numerable con otras propiedades de tipo Lindelf. Adems, describiremos algunas clases de
espacios en los cuales estrella numerabilidad es equivalente a extensin numerable.
32.143 Estudio del conjunto de los nmeros primos a travs de topologias (CAR, SML)
Dorilian Garca Cerino (w18dori@hotmail.com)
El objetivo de este trabajo es estudiar algunos de los resultados de las topologas de Furstemberg y de
Golomb sobre el conjunto de los nmeros enteros y el conjunto de los nmeros naturales,
respectivamente. Veremos que el espacio de Golomb es un ejemplo de un espacio topolgico conexo
numerable T2 y usaremos el teorema de metrizacin de Urysohn para probar que el espacio de
Furstemberg es metrizable, adems se observar que ambos espacios pueden utilizarse para dar una
prueba topolgica del hecho de que el conjunto de los nmeros primos es infinito. Comenzaremos dando
algunas definiciones tales como, espacio topolgico, conjunto abierto, conjunto cerrado, base de un
espacio topolgico, conjunto conexo, espacio segundo numerable, entre otras. Se emplearan tambin
algunos resultados de la teora de nmeros, y los axiomas de separacin. Definiremos dichas topologas
y daremos algunos resultados con sus respectivas demostraciones. Finalmente, se probar que el
teorema de Dirichlet es equivalente a afirmar que el conjunto de los nmeros primos es denso en el
espacio topolgico de Colomb.
Docencia
34.144 Juegos de congruencia (CAR, PB)
Luis Arenas Enriquez (magv@correo.azc.uam.mx)
Coautor (es): Marco Antonio Gutierrez Villegas
Para motivar el estudio de distintos conceptos y algoritmos matemticos se utilizan frecuentemente: La
historia de las matemticas, ancdotas de distintos personajes que han contribuido al desarrollo de las
mismas, aplicaciones a la ciencia y tecnologa, la experimentacin, la representacin grfica, la
simulacin en computadora y calculadora y desde tiempos muy remotos los juegos matemticos.
Los juegos permiten la recreacin y el desarollo mental, el descubrimiento de tcticas y estrategias del
juego, las tcnicas de ataque defensa, anlisis de la situacin actual del juego y los riesgos de la siguiente
jugada, la construccin de diagramas o figuras simulando el juego.
En los cursos de matemticas se dan una serie de conceptos, definiciones, teoremas, algoritmos,
estrategias, estructuras, etc. Los cuales se aplican a una serie de ejercicios y problemas. Sin embargo en
pocas ocasiones se presenta la oportunidad de experimentar con sus elementos.
En este trabajo se plantean juegos de congruencia para que el lector, experimente y descubra la solucin.
!153

33.145 La teora de Iwazawa (CAR, SML)
Estela Lara Gonzalez (estelal7g5@gmail.com)
En 1956, el matemtico Kenkichi Iwasawa presenta de manera formal un teorema as como su
demostracin, del cual surge la teora de Iwasawa, aos despus se empiezan a usar algunas de sus
ideas. El trabajo es meramente introductorio, ya que esta teora es extensa, algunos de los puntos a
tratar es su origen: el ltimo teorema de Fermat, as como algunas aportaciones que hacen Gabriel Lam
y Ernest Kummer. Se definirn algunos conceptos adems de obtener algunos resultados para despus
mencionar el teorema que se menciono al principio as como una generalizacin. El objetivo de esta
pltica es dar un esbozar un poco sobre lo que trata la teora de Iwazawa, es decir hablaremos del
estudio de nmero de clases de ideales de un cuerpo de nmeros.
!154

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