PROYECTO:

CENTRO EDUCATIVO
IDEA
UBICACIN:
Pas:
Provincia:
Cantn:
Parroquia:
Sector :

Ecuador
Morona Santiago
Morona
Macas
Barrio La Florida

CARACTERISTICAS:
Nivel:
Nmero de Estudiantes:
Fecha de Elaboracin
Rgimen
Jornada

Medio
125
Febrero 2010
Sierra
Diurna

Macas Morona Santiago Ecuador

Ao 2010

PROYECTO:
CENTRO EDUCATIVO IDEA
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre del Establecimiento
1.2.
Ubicacin
1.2.1 Provincia:
1.2.2 Cantn:
1.2.3 Parroquia:
1.2.4 Sector :
1.3
1.4.
1.5
1.6
1.7.

Nivel:
Nmero de Estudiantes:
Fecha de Elaboracin:
Rgimen:
Jornada:

CENTRO EDUCATIVO IDEA

Morona Santiago
Morona
Macas
Barrio La Florida
Medio
125
Febrero del ao 2010
Sierra
Diurna

II.- PRESENTACIN:
El Art. 26 de la Constitucin dice: La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible y inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica
pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin
indispensable para el buen vivir.
El Art. 278 de la Constitucin en su numeral 2 dice: Producir, intercambiar y consumir bienes y
servicios con responsabilidad social y ambiental.
La Declaracin Mundial sobre la Educacin para todos ha impulsado el compromiso de los
pases del mundo por el cambio educativo que asegure la satisfaccin de las necesidades bsicas
de aprendizaje de todas las personas; y que permita la puesta en marcha de una educacin bsica
orientada a lograr la adquisicin de conocimientos, capacidades y valores necesarios para el
desarrollo humano integral.
Este cambio de visin de la Educacin obliga a los pases en vas de desarrollo a repensar sus
polticas sobre los contenidos de aprendizaje y las competencias laborales especficas, teniendo
en cuenta el impacto que estos mandatos tienen en sus sistemas educativos; por lo tanto, todos
tienden a orientar la accin educativa al mundo de la educacin y el trabajo, sin descuidar la
formacin humana. No es posible prescindir de una necesidad urgente, la inclusin de una
educacin de nios y jvenes dirigida a grupos especficos de futuros profesionales a travs de
diversas propuestas educativas formales y no formales, asegurando as una vida productiva a este
colectivo.
El Ecuador ha entrado tambin en este proceso de cambio, de ello bien nos habla la puesta en
marcha del Plan Decenal de Educacin que lidera el Ministerio de Educacin; y, por ende, la
parroquia y la ciudad de Macas, en el cantn Morona y provincia de Morona Santiago, que es
altruista, pujante y progresiva, para ponerse a tono con los mltiples requerimientos de los
padres de familia que buscan varias opciones educativas para sus hijos, necesita de una
Institucin con enfoque en el desarrollo comunitario, para atender la demanda educativa de la
juventud de la provincia; un Establecimiento cuya misin ser la de brindar una educacin
integral con innovacin en la prctica de tareas orientadas al desarrollo comunitario que no
existe hasta el momento; y, pondr al frente de la direccin de los aprendizajes, personal

profesional en diferentes reas, fundamentalmente en la tarea educativa, con gran espritu de

servicio y vocacin docente, que velar por una formacin acorde a los retos que implica este
nuevo milenio, en el que la ciencia y la tecnologa cada vez alcanzan un acelerado desarrollo.
III.- JUSTIFICACIN:
En el Ecuador, provincia de Morona Santiago y en particular el cantn Morona y por ende su
capital Macas, la situacin actual de la educacin vista desde los resultados del VI Censo de
Poblacin realizado a nivel nacional en el ao 2001, y con una proyeccin hecha al 2005 es la
siguiente:

La poblacin analfabeta, est representada con el 8,8 % (proyeccin realizada para el ao

2003), siendo ms elevado el porcentaje en las mujeres (9,7%) que en los hombres (6,7%).
La poblacin en edad escolar (mayores de 5 aos) para el ao 2001 era de 10.837 nios/as,
adolescentes y jvenes, cifra que representa el 36,3% de la poblacin total del cantn. Esta
cifra, con toda seguridad, para el presente ao 2010, ya superar las 12.000 personas en edad
escolar.
Segn los datos del referido censo, alrededor del 30% de la poblacin en edad escolar no
asiste a centros educativos, correspondiendo las cifras ms elevadas al sector rural y sobre
todo en las parroquias mayoritariamente de poblacin indgena Shuar. Aparte de la no
asistencia por razones de distancia y muy limitada situacin econmica de los hogares, se
suman las deserciones que son realmente altas en este mismo sector.
En una relacin de las personas de edad escolar que no asisten a clases, corresponde a las
mujeres la cifra ms elevada.
Para el ao 2003 en que se realiza un levantamiento estadstico de la informacin del cantn
en el campo educativo, contbamos con 83 centros educativos regulares de edad escolar que
daban acogida a 7.062 estudiantes que estaban atendidos por 507 profesores.

Hasta el ao 2004, la relacin de 98 estudiantes por establecimiento de nivel bsico y de 15

estudiantes por cada profesor era relativamente apropiada para hablar de una educacin casi
personalizada y de calidad; sin embargo, en dilogo con los padres de familia y representantes de
los estudiantes, "se puede percibir que los nios, adolescentes y jvenes no estn recibiendo una
buena educacin, debido a que los establecimientos educativos carecen de equipamiento;
laboratorios, materiales didcticos, pedaggicos, y que los maestros tienen restricciones en su
actualizacin de conocimientos por falta de recursos" (Plan de Desarrollo Estratgico
Participativo Cantn Morona ao 2000).
Ante esta realidad educativa, la Fundacin: Investigacin y Desarrollo Amaznico IDEA, a
travs de un equipo de profesionales en educacin y Administracin, con profundo espritu
emprendedor, y considerando que la educacin es el pilar fundamental del desarrollo de la
sociedad, han puesto su mirada en la formacin de adolescentes y jvenes cuyos padres anhelan
para sus hijos e hijas una educacin con enfoque al desarrollo, con la prctica permanente de
valores humanos, caracterstica fundamental de las personas amantes del respeto, del progreso y
bienestar personal, familiar y colectivo.
Con este propsito, la Fundacin: Investigacin y Desarrollo Amaznico IDEA, tiene a bien
presentar ante las autoridades educativas de la provincia y la regin la presente propuesta de
creacin del CENTRO EDUCATIVO IDEA, en cuyas aulas se mantendr siempre la
preocupacin por alcanzar un mejoramiento cualitativo de la educacin, que beneficie a la
poblacin estudiantil de Morona Santiago que confiar a ella su formacin.

Los idelogos de este proyecto educativo estiman indispensable proponer a la Direccin

Provincial de Educacin Hispana de Morona Santiago, como inicio de su accionar del presente
proyecto educativo, la Creacin y funcionamiento del CENTRO EDUCATIVO IDEA con el
Octavo Ao de Educacin Bsica y el Primer ao de bachillerato, en jornada Matutina.
IV.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
4.1.

Misin Institucional.
El CENTRO EDUCATIVO IDEA se constituir, desde su aprobacin y
reconocimiento legal, como un grupo organizado de personas adultas que
compartirn un objetivo comn, siendo el lema que oriente nuestro accionar en el
da a da de los aprendizajes, el siguiente: "Mejorar diariamente la calidad de la
educacin mediante procesos psicopedaggicos de calidad que orienten el
accionar docente hacia el nuevo paradigma pedaggico constructivista con una
gran dosis de instruccin para el desarrollo integral basada en la participacin
personal que permita a los estudiantes ser permanentes constructores activos y
orgullosos de la institucin educativa y de sus aprendizajes, en un clima de
espontnea alegra y generosa voluntad de accin; buscamos as formar
integralmente a los estudiantes para que sean capaces de desenvolverse de
forma autnoma al servicio personal, familiar y de la sociedad".

4.2.

Visin Institucional
El CENTRO EDUCATIVO IDEA una institucin de desarrollo y crecimiento
continuo que promueva la integracin de todo el sector educativo,
desarrollando en todos los educandos habilidades y destrezas, valores, actitudes
y principios para involucrarlos, a futuro y con posibilidades de triunfar, en la
comunidad productiva y de avance cientfico y tecnolgico".

4.3.

Perfiles:
La definicin del perfil de capacidades se lo hace por reas y por niveles del
sistema educativo desde el OCTAVO al DECIMO Ao de Educacin Bsica y
bachillerato; se presenta as un perfil de los/as adolescentes al finalizar el Dcimo
Ao de Educacin Bsica y bachillerato.
4.3.1. Perfil Institucional del CENTRO EDUCATIVO IDEA
El CE-IDEA. se caracterizar fundamentalmente por ser:

Una entidad educativa prctica y funcional, donde los nicos

beneficiarios directos sern los/as estudiantes con una educacin de
calidad al servicio de la colectividad.
Una entidad en donde los padres de familia coparticipen de las
normas estrictamente disciplinarias y de educacin en valores, y en
la toma de decisiones que benefician al desarrollo de nuestra entidad;
Facilitar al estudiante su desenvolvimiento interactivo tanto dentro
y fuera de su institucin por la formacin en valores que recibirn.
Brindar una educacin sustentada en la exaltacin de los valores
tico-personales transformados en actitudes positivas.

Los estudiantes que cursen los diferentes niveles del subsistema

escolarizado, estn respaldados por un currculo pertinente y por la
orientacin de un grupo de docentes profesionales e idneos, quienes
permitirn por medio de los fines y principios del sistema
escolarizado, desarrollar su personalidad, armonizar su espritu y
ejecutar maneras positivas de conducta.

4.3.2. Perfil del Docente del CENTRO EDUCATIVO IDEA.

Los docentes estarn capacitados profesionalmente, para brindar sus

conocimientos con amor y entrega, respetando cada una de sus
individualidades, a nivel de aula y fuera de ella.
Los maestros del CENTRO EDUCATIVO IDEA sern
responsables, entusiastas, comprometidos, innovadores, equilibrados y
sobre todo con mstica profesional.
Maestros con ttulo acadmico con un mnimo de preparacin
acadmica de tercer nivel y de probada experiencia profesional
docente.
Maestros con una capacidad suficiente para el manejo de tcnicas y
mtodos activos de enseanza.
Liderazgo en el manejo de grupos de trabajo y en crculos de estudio.

4.3.3. Perfil del Estudiante del CENTRO EDUCATIVO IDEA

Los/as estudiantes del octavo a dcimo ao de educacin bsica, tendrn
las siguientes caractersticas:

Estudiantes con pensamiento crtico reflexivo y prctico.

Preparados para enfrentar los retos de la problemtica social.
Personas con criterios en formacin, solidarios, respetuosos, sinceros,
leales y honestos.
Estudiantes que adquieran un mayor dominio del currculo y con el
acceso a los conocimientos bsicos de ciertas reas que hasta hoy
constituyen los mecanismos apropiados en el aprendizaje, individual y
colectivo.

4.3.4. Perfil de los Padres de Familia del CENTRO EDUCATIVO IDEA

4.4.

Responsabilidad en el proceso educativo de sus representados.

Apoyo decisivo en toda circunstancia inherente al desarrollo del
establecimiento.
Comprometidos con la formacin de su representado, atento a su
desenvolvimiento diario, mensual, trimestral y anual.
Colaboradores y eficaces en las programaciones cvicas, sociales,
culturales y deportivas, que organizar el Establecimiento en funcin
de los eventos planificados en el POA consensuado.

El Modelo Educativo, sus principios y fundamentos:

El modelo pedaggico que instaurar el CE-IDEA. que funcionar en la ciudad de
Macas, se sustenta en principios de carcter filosfico, epistemolgico,

axiolgico, pedaggico, psicolgico y social que apuntan a brindar una educacin

integral de calidad a los/as nios/as y jvenes que asistan a sus aulas.
Ponindonos a tono con la Escuela Nueva, nos proponemos adoptar el Modelo
Pedaggico Constructivista, en concordancia con la Reforma Curricular
Consensuada y con los requerimientos modernos que exige la nueva estructura
educativa a nivel ministerial y sus filiales locales.
Este modelo se fundamenta en las siguientes condiciones:
*
El aprendizaje como construccin de significados.
*
La consolidacin de la democracia.
*
La construccin de una cultura ciudadana.
*
La participacin de la familia en el proceso de cambio de sus hijos.
Al adoptar el MODELO CONSTRUCTIVISTA, nuestra institucin educativa aspira
formar un tipo de ser humano que permita desarrollar la creatividad y la buena formacin
de la personalidad con frrea autodisciplina personal bajo los siguientes lineamientos:
*
*
*
*
*
*

V.-

El aprendizaje humano ser una construccin desde el interior, significativa y

funcional, en cuanto los conceptos nuevos encajen o se incorporen a los conceptos
previos del estudiante.
En todo momento se facilitar y potenciar al .mximo ese proceso interior que
constituye el verdadero desarrollo intelectual, en un permanente accionar de aprender
a aprender.
Lo importante de este proceso radica en que el estudiante ser capaz de aprender con
la ayuda de alguien (profesor-mediador), de tal suerte que en el futuro inmediato
podr hacerlo solo, lo cual es el objetivo de este aprendizaje interactivo.
Que sea capaz de elaborar progresiva y secuencialmente, por descubrimiento y
significacin funcional, sus aprendizajes que posibiliten el desarrollo de la
inteligencia.
La importancia pedaggica en este proceso, radica en la colaboracin y mediacin
Que debe existir entre el estudiante y sus padres, con sus maestros y compaeros para
facilitar los aprendizajes.
Se propende a la evaluacin de procesos y la tendencia cualitativa y
multidimensional, no se busca respuestas correctas, no se busca repeticin y o
aplicacin abstracta de frmulas y/o conceptos carentes de sentido para los sujetos de
los aprendizajes, porque el aprendizaje es pensar y el pensar es construir sentido.
Sobre todo, para el logro de estas premisas, los/as estudiantes habrn de adquirir una
madurez emocional a base de la formacin en valores que les permita adoptar
procesos de interaprendizajes e investigacin por su propia cuenta.

OBJETIVOS

El presente Proyecto de Creacin del CENTRO EDUCATIVO IDEA pretende alcanzar los
siguientes objetivos:
Crear en el Primer Ao de labores, el Octavo Ao de Educacin Bsica y el primero de
bachillerato, para iniciarlas en el periodo lectivo 2010-2011, previa la autorizacin de la
Direccin de Educacin Hispana de Morona Santiago, propuesta constante segn y conforme
lo disponen la Ley de Educacin y su Reglamento General.
Organizar operativamente los recursos humanos, tcnicos y materiales para el
funcionamiento progresivo del Octavo Ao de Educacin Bsica y Primero de Bachillerato,
seguir abriendo paulatina y progresivamente los dems aos de estudio hasta culminar todos

los 3 aos de Bachillerato, mediante la aprobacin anual de cada uno de los aos restantes
previa presentacin de los contenidos programticos y las correspondientes mallas
curriculares.
Promover acciones tendientes al fortalecimiento de las actividades y destrezas especficas en
cada una de las reas de estudio.
Actualizar a los docentes para un desempeo eficiente y eficaz en el proceso enseanza
aprendizaje que habrn de dirigir ante sus representados los/as estudiantes, en su calidad y
condicin de mediadores, tutores de la educacin.

VI.- METAS INMEDIATAS Y MEDIATAS A ALCANZAR

El nmero de estudiantes del octavo ao de educacin bsica y del Primero de Bachillerato,

ser de 25 como mnimo (para iniciar labores) y 30 como mximo por cada curso y/o
paralelo.
Seleccionar al personal docente, en base a sus cualidades y requisitos de Ley, segn y
conforme el perfil descrito en el presente Proyecto.
Los docentes elaborarn las planificaciones durante el perodo de matrculas, las mismas que
sern revisadas y aprobadas por las autoridades respectivas y afines al Colegio y por la
Supervisin del nivel correspondiente.
Disponer del Cdigo de Convivencia (antes Reglamento Interno) que ser socializado entre
los dems miembros de la comunidad educativa, cuyo primer borrador que forma parte como
anexo de la presente propuesta y que ser puesto a consideracin de la Comisin una vez
inicien las actividades educativas; (durante el primer trimestre).
Construir de manera adecuada y pedaggicamente ubicados los ambientes fsicos, rincones,
talleres y laboratorios que hagan falta en el futuro;
Capacitar al personal docente en sus respectivas reas de trabajo.
Evaluar capacidades en forma permanente.

VII.

ESTRATEGIAS OPERATIVAS.

Realizar sesiones permanentes de trabajo.

Aplicacin del Cdigo de Convivencia en todas las circunstancias que fueren necesarias.
Gestionar ante las autoridades la realizacin de eventos donde entre en juego la sana
competitividad, as como las obras bsicas de desarrollo local que correspondan hacerlas en
torno al ambiente escolar donde se desenvuelven las actividades educativas.
Organizacin de comisiones y asignacin de responsabilidades.
Reforzar la capacitacin de maestros/as en Reforma Curricular, educacin especial,
elaboracin y uso de material didctico, etc.
El Consejo Directivo y la Comisin Tcnico-Pedaggica se comprometer a realizar un
estudio profundo de los planes y programas acordes con la realidad de nuestro medio, de la
comunidad, para proporcionar a los docentes una formacin slida que le permita
desenvolverse en la sociedad.
Se trabajar, respetando los ejes transversales de la educacin bsica ya que posibilitan
mltiples aplicaciones en el aprendizaje.
Los maestros/as interiorizarn y practicarn en todos los preceptos de la Reforma Curricular
Consensuada, porque considera los valores intelectuales, estticos y ticos como base
fundamental que ofrece a los educandos una slida convivencia social, desarrollo personal,
una viva democracia y convirtindole en justo defensor del medio ambiente.
Desarrollar talleres de relaciones humanas dirigidas a maestros/as, padres de familia,
personal administrativo y de servicio.

Aplicar un modelo propio de evaluacin, basado ms en el aprendizaje que en el

rendimiento. (Sin contradiccin con la Ley de Educacin).

VIII. POLTICAS EDUCATIVAS DEL CENTRO EDUCATIVO IDEA.

IX.

X.

Interiorizacin del docente de la necesidad de desterrar, la clase magistral, el verbalismo, el

dictado intrascendente que limita la participacin activa de los/as estudiantes.
Priorizacin y secuencia de los contenidos en el octavo, noveno y dcimo ao de educacin
bsica y bachillerato.
Aplicacin de valores humanos dentro del PCI, POA., y contenidos curriculares.
Conformacin de clubes estudiantiles en: medio ambiente, salud, Iiderazgo, derechos de la
niez y adolescencia, periodismo, otros.
Realizacin de eventos sociales, culturales, educativos, de salud y los que sean necesarios, en
mutua participacin entre profesores especiales y de curso.
POBLACIN BENEFICIARIA.
Estudiantes que se encuentran en la edad escolar de 11 y/o 12 aos en la etapa de transicin
del Sptimo al Octavo Ao de Educacin Bsica y entre los 14/15 aos en la etapa de
transicin del dcimo ao de educacin bsica y primero de bachillerato, sern los primeros
beneficiarios directos; y/ los beneficiarios indirectos son los Padres de Familia de los
Estudiantes.
RECURSOS.
10.1. Recursos Humanos:
Autoridades educativas de la Provincia;
Autoridades de la Provincia en general;
Directivos y miembros de la Fundacin IDEA.,
Directivos del Centro Educativo,
Maestros/as de las diferentes reas de estudio;
Padres de familia;
Estudiantes;
Personal administrativo y de servicio.
10.2. Recursos Tcnicos y Legales
Laboratorios;
Biblioteca;
Equipos de computacin;
Ley de Educacin y Reglamento General de la Ley.
Cdigo de la Niez y Adolescencia;
Leyes afines y conexas.
Cdigo de Convivencia;
Planes y Programas de estudio;
Acuerdos, Decretos, Resoluciones, en torno a la administracin educativa de
los establecimientos educativos;
10.3. Recursos Materiales
Aulas;
Canchas;

Equipos audiovisuales;
Equipos Didctico-pedaggicos
De equipamiento;
De escritorio
De aula;

10.4. Recursos Econmicos

Presupuesto de la Organizacin;
Aportes de los padres de familia y representantes de los estudiantes;
Aportes de Organismos Gubernamentales, no Gubernamentales Nacionales e
Internacionales;
Contribuciones extraordinarios de otros aportantes.
RECURSOS QUE SE SOLICITAN:
El equipamiento que se describe a continuacin es el bsico para realizar un trabajo efectivo en
el centro educativo. Igualmente si se desean contribuir se lo puede hacer en todo o en parta. Los
valores estn expresados en dlares americanos.
Cant.
40
10
4
2
1
1

Denominacin
Computadores de escritorio: Pentium IV.
Computadoras Laptop (Porttiles)
Infocus (Proyectores)
Copiadoras
Mini imprenta
Biblioteca
TOTAL

V. Unit.
500,00
1 000,00
2 000,00
10 000,00
15 000,00
30 000,00

Costo
20 000,00
10 000,00
8 000,00
20 000,00
15 000,00
30 000,00
103 000,00

Cant.
1
1
1
1
1
1

Denominacin
Laboratorio de Fsica
Laboratorio de Qumica
Laboratorio de Biologa
Laboratorio de Ciencias Naturales
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Computacin
TOTAL

V. Unit.
20 000,00
20 000,00
20 000,00
20 000,00
20 000,00
20 000,00

Costo
20 000,00
20 000,00
20 000,00
20 000,00
20 000,00
20 000,00
120 000,00

Esperamos tener la posibilidad de contar con vuestro contingente, la fundacin por su parte
correr con los gastos de personal y de local en donde funcionar el centro educativo.
Macas, abril de 2010.