Influencia de la personalidad en el sndrome de burnout de los

docentes de primaria y secundaria del colegio "Parroquial

Santsima Cruz"(Piura-Chulucanas, 2016).

1.1. Realidad problemtica. Descripcin de las dos variables

Si nos detuviramos, por un breve momento, a reflexionar sobre nuestros pensamientos,
sentimientos y acciones; nos daramos cuenta de que influyen poderosamente sobre nuestro
entorno. Especficamente, sobre nuestra familia, amigos, compaeros de trabajo,
compaeros de estudio entre otros; incluso en nosotros mismos. Sin embargo esta
influencia se da en ambos sentidos, es decir, el entorno tambin influye sobre nosotros.
Siendo claros, Quin no se ha preocupado por lo que piensan los dems de si? Esto no es
tan malo como suena, incluso creo que es necesario dependiendo de la situacin o el
contexto. Actualmente, en el mbito laboral, se cree que es necesario que una persona
cuente con un determinado nmero de caractersticas propias para poder desempear de
manera eficiente un determinado trabajo. Caso contrario la persona probablemente pasara
por una situacin que le genere ansiedad, cansancio, molestia, entre otras cosas
desagradables. Cosas que en conjunto, con otras ms, los expertos denominaran
"Sndrome de burnout o Sndrome de quemarse por el trabajo (SQT). Siendo prcticos,
imagnense a una persona irritable como docente de educacin inicial o a una persona
insociable como oradora. De pasar una persona con estas caractersticas por trabajos como
estos terminara a corto o largo plazo padeciendo de este sndrome. Por lo tanto, es
necesario que las personas reflexionen sobre s mismas. Reflexionen hacia donde los llevan
sus pensamientos, sentimientos y acciones; al menos en un rea tan importante como lo
laboral. Conocer aquellas caractersticas que los definen en lo personal. Caractersticas que
muchos expertos llamaran en conjunto con otra ms personalidad. Esto para poder
desarrollarse e interactuar de forma eficiente y placentera en el trabajo, ms no le afecte de
forma negativa.
A internacional, los diferentes estudios revisados como:
La salud ocupacional de los docentes y de los futuros profesionales de la educacin es un
factor que interviene en el proceso de enseanza-aprendizaje y que puede afectar a la
calidad educativa que ofrece el sistema. (Espinoza-Daz, Ivette; Tous-Pallares, Jordi y
Vigil-Colet, Andreu; 2015:2).

La personalidad podra influir en la forma de razonar y de dar respuesta de los individuos y

estas podran enfocarse mejor a determinados problemas si estos concuerdan con su perfil
de personalidad. (Espinoza-Daz, Ivette; Tous-Pallares, Jordi y Vigil-Colet, Andreu;
2015:3).
La percepcin que realiza un empleado del clima del grupo de trabajo va derivado de las
relaciones profesionales, es clave para la evaluacin de su salud psicosocial y calidad de
vida de su empleo(Espinoza-Daz, Ivette; Tous-Pallares, Jordi y Vigil-Colet, Andreu;
2015:3), si la valoracin final de su percepcin conduce a dao, perdida, amenaza o desafo
emerger una respuesta de estrs y consecuencias psicosociales, que en alto tambin pueden
ocasionar la aparicin del sndrome de burnout(Carvana, 2001 citado Espinoza-Daz, Ivette;
Tous-Pallares, Jordi y Vigil-Colet, Andreu; 2015:3).
Gil-Monte 2001(citado Espinoza-Daz, Ivette; Tous-Pallares, Jordi y Vigil-Colet, Andreu;
2015: 3) define el burnout o sndrome de quemarse en el trabajo (SQT) como:
Un proceso que se desarrolla de manera progresiva debido a la utilizacin de estrategias de
afrontamiento poco funcionales con las que los profesionales intentan protegerse del estrs
laboral generado por sus propias relaciones con los clientes de la organizacin y, en menor
medida por sus relaciones con la organizacin(pg. 13).
Por lo tanto podemos decir que el SQT, se producira como una respuesta prolongada a los
estresores crnicos de naturaleza emocional e interpersonal (Grau-Arberola, Gil-Monte,
Garcia-Juesas y Figueredo-Ferraz; 2010 citado Espinoza-Daz, Ivette; Tous-Pallares, Jordi y
Vigil-Colet, Andreu; 2015:3). Y es en la tarea del docente donde es ms probable su
incidencia, ya que los profesionales del sector educacin trabajan con y de cara a las
personas desempeando un importante papel para la sociedad (Espinoza-Daz, Ivette; TousPallares, Jordi y Vigil-Colet, Andreu; 2015:3).
En Murcia, Espaa (2015) se llev a cabo un estudio para evaluar las relaciones de la
percepcin del clima psicosocial y de la personalidad con el SQT en docentes de educacin
infantil, primaria y secundaria. Los resultados mostraron que tanto el clima psicosocial
(especialmente el grado de desorganizacin) como la personalidad (especialmente la
amabilidad) influyen en el burnout y, aunque los factores de clima parecen ser mejores
predictores del SQT, la utilizacin de medidas de personalidad incrementan la capacidad
predictiva de dicho sndrome. De este modo la utilizacin conjunta de estos dos tipos de
predictores mejoran la capacidad de establecer modelos que permitan la prevencin del

SQT en entornos docentes (Espinoza-Daz, Ivette; Tous-Pallares, Jordi y Vigil-Colet,

Andreu; 2015:2).
A nacional, los diferentes estudios revisados como:
Lima-Per, 2014. Se llev a cabo una investigacin que planteo como propsito describir
las variables asociadas al Burnout docente. Los resultados sealaron un nivel general de
burnout medio consentimientos de culpa. Las diferencias ms significativas en los
percentiles de burnout se dieron segn el locus de control, la regin y la percepcin del
clima laboral. El locus de control externo y el clima laboral desfavorable fueron las
variables significativas en el modelo de regresin total. Adicionalmente a las dos anteriores,
los aos de experiencia y el nmero de alumnos a cargo tambin fueron variables
significativas en los docentes con ms alto burnout. En contraste, en los docentes con ms
bajo burnout, solo la variable de horas laborales fue significativa y negativa (Benites Vilela,
Ysabel; 2014:3).
Un ano despus en esa misma ciudad (Lima-Per, 2015). Tuvo lugar otra investigacin
cuyo propsito era estudiar la relacin entre el sndrome de burnout (desgaste emocional,
cinismo y eficacia profesional), la satisfaccin y frustracin de necesidades psicolgicas
bsicas (autonoma, relacin y competencia) y las reas de vida laboral (carga de trabajo,
recompensa, comunidad). Se pudo corroborar a travs de un anlisis no paramtrico que el
nivel de burnout era menor cuando el docente trabajaba en un ambiente laboral adecuado
(menos carga de trabajo y mayor recompensa y comunidad) sus necesidades psicolgicas
bsicas estaban siendo satisfechas (Caro Quimper, Pamela; 2015:3).
A nivel regional, los diferentes estudios revisados como:
Respecto a estudios similares llevados a cabo en la regin de Piura no se encontraron
investigaciones que contentan alguna de las dos variables que estamos tratando.
Por otra parte, en el colegio " Parroquial Santsima Cruz" ubicado en jirn lima
903(Chulucanas-Piura, 2016). Cuenta con aproximadamente cincuenta docentes de los
niveles de educacin primaria y secundaria. Docentes que de Lunes a Viernes desde las
ocho de la maana hasta las seis de la tarde tienen que tratar con nios y adolescentes de los
cuales un grupo es sobresaliente o de desempeo alto y buena conducta; otros de
desempeo promedio y buena conducta; los de desempeo bajo y buena conducta; los de
desempeo alto y mala conducta; y finalmente los de desempeo bajo y mala conducta.
Tambin se ven obligado, por su mismo trabajo, a tratar entre ellos mismos y distintos tipos

de padre de familia. Estar expuesto a este tipo de situacin podra estar generando estrs en
ellos, y si su personalidad no va acorde con su carrera profesional esto podra dar lugar al
sndrome de burnout por estar expuesto a este tipo de trabajo.
Por lo tanto considero necesario hacer una evaluacin de la personalidad de los docentes de
primaria y secundaria de dicha institucin. Esto para saber en qu grado presentan las
caractersticas necesarias para desempearse como un eficiente profesional del sector de
educacin puesto que, una incongruencia entre esta y su labor no solo terminara
perjudicndolo. Tambin terminara perjudicando a sus alumnos y a otras personas con las
que tiene que tratar en el trabajo.
1.2. Delimitacin de la investigacin
1.2.1. Delimitacin temporal
La investigacin se llevara a cabo durante los meses de marzo a diciembre del ao 2016con
una duracin de nueve meses. De marzo a julio se llevara a cabo la parte terica de la
investigacin; y de agosto a diciembre la parte prctica de esta.
1.2.2. Delimitacin geogrfica
La investigacin se realizara en la institucin educativa "Parroquial Santsima Cruz" del
distrito de Chulucanas del departamento de Piura, la cual se encuentra ubicada en el jirn
lima 903.
1.2.3. Delimitacin social
La investigacin se aplicara a los docentes del nivel primario y secundario de la institucin
educativa " Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016).

1.3. Formulacin del problema

1.3.1. Problema principal
Cmo influencia la personalidad el sndrome de burnout en los docentes de primaria y
secundaria de colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Piura-Chulucanas, 2016)?
1.3.2. Problemas secundarios
Cmo influencia el neuroticismo el agotamiento emocional en los docentes de
primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura,
2016)?

 Cmo influencia la extraversin la despersonalizacin en los docentes de primaria y

secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016)?
Cmo influencia el neuroticismo la realizacin personal en los docentes de primaria y
secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016)?

1.4. Objetivos de la investigacin

1.4.1. Objetivo general
Demostrar la influencia de la personalidad en el sndrome de burnout de los docentes de
primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016).
1.4.2. Objetivos especficos
Probar la influencia del neuroticismo en el agotamiento emocional de los docentes
de primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(ChulucanasPiura, 2016).

Determinar la influencia de la extraversin en la despersonalizacin de los docentes de

primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura,
2016).
Demostrar la influencia del neuroticismo en la realizacin personal de los docentes de
primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura,
2016).

1.5. Hiptesis de la investigacin

1.5.1. Hiptesis general
Influye de forma significativa la personalidad en el sndrome de burnout de los docentes de
primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016).
1.5.2. Hiptesis secundarias
Hay relacin significativa entre el neuroticismo y el agotamiento emocional de los
docentes de primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima
Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016).

 Se relaciona de manera significativa la extraversin y la despersonalizacin en los

docentes de primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima
Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016).
Hay relacin significativa entre el neuroticismo y la realizacin personal de los
docentes de primaria y secundaria del colegio "Parroquial Santsima
Cruz"(Chulucanas-Piura, 2016).

1.6. Justificacin de la investigacin

1.6.1. Justificacin terica
Esta investigacin valida los aportes de la teora del afrontamiento, la cual menciona
como:" conjunto de pensamientos y actos realistas y flexibles que solucionan los problemas
y, por lo tanto, reducen el estrs"(Lazarus y Folkman, 1986: 141).
1.6.2. Justificacin metodolgica
La justificacin metodolgica de este estudio se basa en Cuestionario de Maslach Burnout
Inventory que mide el sndrome de Burnout considerando tres aspectos: agotamiento
emocional, despersonalizacin y realizacin personal. Y el test de personalidad de Eysenck
que mide aspectos como: introversin vs extraversin y neuroticismo vs control
1.6.3. Justificacin practica
La justificacin prctica de esta investigacin es conocer la forma en que los docentes de
primaria y secundaria afrontan diversas situaciones de estrs en la institucin educativa en
la cual laboran.
1.6.4. Justificacin social
En lo social se llen un vaco histrico. Esto debido a que en esa institucin no se han
llevado a cabo, anteriormente, trabajos de investigacin con estas variables.