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DEPARTAMENTODEDIDCTICADELAMATEMTICA

UNIVERSIDADDEGRANADA

BASESMATEMTICASPARALAEDUCACINPRIMARIA
Curso 2013-2014

Prctica1.SISTEMASDENUMERACIN
Nombre:

Prctica 1: SISTEMAS DE NUMERACIN. El Material Multibase y el baco


1. Presentacin
Unodelas responsabilidades fundamentales del maestro es lograr quelos nios comprendan el
conceptodenmero.Paraellotienequeserconscientedeladificultaddedichoconceptoydisponer
deherramientastericasyprcticasquelepermitanplantearactividadesparasusclases.Enesta
prcticavamosacentrarnosenelnmero,suusoparaexpresarunacantidaddeobjetos,ylaforma
quetenemospararepresentarlo,elSistemadeNumeracinDecimal.
Partimospuesdeunatarea:determinarlacantidaddeobjetosdeunacoleccin.Paraellohayque
realizar acciones concretas con los objetos, emplear otros medios para expresar esta cantidad,
manipularlosmediosysusrepresentaciones,hastalograrrepresentarloconscientementemedianteun
procesosimblico,comoeslarepresentacinporelsistemadenumeracindecimal.
ColeccindeobjetosAccionessobrelacoleccinRepresentacionesvariadasManipulacinde
lasrepresentacionesRepresentacinabstracta(SND)
Paraellovamosaempleartresmaterialesquepermitenrepresentarymanipularlasrepresentaciones:
ElMaterialmultibase,elbacoverticalyelbacodefichas.
ElMaterialMultibaseestdiseadoespecficamenteparacomprenderlossistemasdenumeraciny
apreciarconclaridadsuscaractersticas.Podemostrabajarconbloquesmultibaseenbasedecimalo
enotrabase.Aunquecambienlaspiezassegnlabase,haypropiedadesdelossistemasqueson
siemprelasmismasindependientementedelabasequeemplees.

El baco es un instrumento que se usa desde hace siglos para realizar clculos. Una versin del baco
para la escuela es el baco Vertical, diseado para comprender el principio de posicionalidad
en el sistema de numeracin decimal. Otra versin escolar del baco es el baco de Fichas,
que por su facilidad pueden construir los nios con sus medios y disponer de ellos en sus casas
para representar cantidades y para hacer clculos. La cualidad de estos bacos es que emplean
representaciones ms abstractas que el Material Multibase, pero sin llegar a la complejidad del
SND.
2. Objetivos
a) Reconocer las propiedades y cualidades de nuestro sistema de numeracin decimal, y las
ventajas que tiene.
b) Conoceryutilizarmaterialesdidcticos,comolosbloquesmultibaseyelbacoverticalyde
fichas,quesontilesparaensearyaprenderelsistemadenumeracindecimal.
3. Bibliografa y recursos
Castro,E.yCastroE.(2001)Primerosconceptosnumricos.EnCastro,E.(Ed.) Didcticadela
MatemticaenlaEducacinPrimaria.(pp.123150).Madrid,Sntesis.
Dienes,Z.P.(1978).Cmoutilizarlosbloquesmultibase.Barcelona:Teide
Godino,J.D.(Director) (2004). Matemticas paramaestros.Departamento de Didctica de las
Matemticas.UniversidaddeGranada.(Recuperableen,http://www.ugr.es/local/jgodino/)
Gmez,B.(1988).Numeracinyclculo.Madrid:Sntesis
Ifrah,G.(1987).Lascifras.Historiadeunagraninvencin.Madrid:AlianzaEditorial.
Rico, L. y Segovia, I. (2011). Matemticas para maestros de Educacin Primaria. Madrid. Pirmide.
4. Actividades
PROBLEMADEREFERENCIA:Expresarlacantidaddeobjetosdelasiguientecoleccindeuna
manera fcil de comprender. Esto es, obtener el cardinal de la coleccin empleando diversos
sistemasderepresentacin,desdelosmsicnicosalosmsabstractos.

1. AGRUPAMIENTO: Obtn el cardinal de esta coleccin de objetos agrupando de cuatro en cuatro


hasta formar las unidades de distintos rdenes.
a)

Agrupa de cuatro en cuatro

b)
Representa la cantidad anterior con el material
multibase en la base cuatro con el menor nmero posible de Bloques
Multibase.
c)
Representar nmeros mediante un programa
informtico que utiliza material multibase: Abre el programa
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_152_g_3_t_1.html. Selecciona
la base cuatro, 0 cifras decimales y 3 columnas. Introduce en la
columna de las unidades la cantidad de objetos de la coleccin,
pulsando tantas veces como sea necesario sobre el pequeo cubo de la columna de las unidades.
Agrupa de cuatro en cuatro, seleccionando dichas unidades con el puntero (encirralos en un
rectngulo) y coloca la placa de las decenas en su casillero correspondiente.
d)

Realiza las mismas acciones anteriores en otra base diferente.

e)
Calcula cmo se expresara en base diez mediante operaciones aritmticas, a partir de
las expresiones en base cuatro y en otra base.
f)
La actividad recproca a la anterior consiste en descomponer los bloques en unidades
y colocarlas en la casilla de las unidades. Realiza la descomposicin 213 en sus unidades, pasando 2
placas, 1 barra y 3 unidades a la casilla de las unidades descomponindolas en unidades sueltas.
g)
Qu operacin realizas cuando pasas de izquierda a derecha las barras y las placas
hasta la casilla de las unidades y las descompones en unidades sueltas? Escribe el desarrollo
polinmico de 213 en potencias de 10 y relacinalo con la pregunta anterior.
2. VALOR DE POSICIN
El baco es un recurso didctico, adems de un instrumento de clculo. Vamos a trabajar con dos
bacos, el baco Vertical (Infantil) y el baco de fichas:
El baco Vertical consta de varillas verticales con cuentas sueltas. El
nmero se representa insertando cuentas en las varillas. Cada cuenta
tiene un valor diferente segn la varilla en que se encuentre, y para
distinguirlas suelen tener colores diferentes.
a)
Representa en distintas bases la cantidad de objetos de la coleccin de partida en el baco
vertical, indicando la base en cada caso

b)

Representa los nmeros 35, 108, 3553, 5000 en el baco vertical


3510835535000

3510835535000

c)
En la siguiente web http://fen.funbrain.com/cgi-bin/tens.cgi?A1=s&A2=0&COBR=4 existe
un programa didctico para reforzar la idea de valor de posicin: unidades, decenas, centenas, unidad
de millar, dcimas, centsimas, milsimas, etc. Dado un nmero, hay que hacer clic sobre uno de los
valores de posicin, y a medida que se dan respuestas correctas se va completando un puzzle. El
programa est escrito en ingls, por lo que debes recordar el nombre de unidades, decenas, centenas,
etc. en esta lengua. En http://fen.funbrain.com/tens/index.html puedes elegir un nivel superior de
dificultad
d) El baco de fichas se encuentra en http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_209_g_1_t_1.html
Este programa es til para reforzar el concepto de valor de
posicin y las ideas de intercambio y pedir prestado.
1. Trabaja en base cinco. Coloca en la columna de las unidades 37
fichas amarillas (pulsando 37 veces en el botn superior de las
unidades). Agrupa las unidades de 5 en 5 pulsando en la flecha
izquierda, obteniendo una ficha verde por cada 5 amarillas.
Contina este proceso hasta representar 37 en base cinco.
2. Selecciona la base cinco. Pulsa 3 veces sobre la primera
columna (100(cinco)) 4 veces sobre la segunda columna (10(cinco)) y 2
veces sobre la primera columna (1(cinco)). Qu nmero representa en base cinco? Qu nmero
representa en base diez? Despus de pasar todas las fichas a la columna de la derecha (amarillo)
Cuntas fichas amarillas hay?
3. SIMBOLIZACIN
El ltimo paso del problema consiste en asignar smbolos numricos del Sistema de Numeracin
Decimal, empleando sus convenios y principios. Para ello nos hemos valido de la correspondencia
entre las expresiones en los materiales icnicos empleados (Material Multibase, baco Vertical y
baco de fichas), y la expresin en sistema de numeracin, en el que los smbolos son ideogrficos
(no corresponden con lo representado).
Utiliza el programa http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_152_g_3_t_1.html para
representar la secuencia numrica de la primera centena en base cinco. Comienza con una unidad y
aade sucesivamente una unidad para obtener el siguiente nmero, teniendo en cuenta que el
agrupamiento se realiza de 5 en 5. Contina la secuencia hasta la cantidad de objetos de la coleccin.
a)

Selecciona la base dos Cul es el mayor nmero que puedes representar con este programa?
por qu? Explcalo.
b)

Averigua cuntas unidades corresponden a este nmero, pasando las unidades de un orden al
del orden inferior. Cuntalas cuando tengas todos los bloques en la casilla de las unidades y
exprsalo en base diez. Debes realizar la actividad sin la ayuda de papel y lpiz ni calculadora.
c)

d)

cuatro;

Utiliza este programa para resolver los siguientes ejercicios: Expresar: a) 241 (cinco) en base
b) 110(dos) en base cinco; c) 36(diez) en base cuatro

Utiliza solamente el programa para averiguar en qu base est escrito 32 para que equivalga a
17(diez) Explica cmo lo has hecho, y como la haras con papel y lpiz.
e)

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