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V. 1/10/2014
https://www.ucm.es/masterformacionprofesorado/practicum-1
NDICE interactivo
1. ESTRUCTURA Y GUA DE DESARROLLO DEL PRCTICUM ............................................. 3
2. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 3
3. DESARROLLO ....................................................................................................................... 3
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2. Objetivos
El periodo de prcticas en un centro de Educacin Secundaria es una oportunidad para
reflexionar sobre la experiencia docente partiendo de los conocimientos adquiridos en el resto
de las materias del Mster. Debe servir para conocer el funcionamiento y organizacin del
centro educativo y del aula, y especialmente los procesos de enseanza-aprendizaje de una o
varias materias, sin olvidar que la teora es imprescindible para identificar y analizar dichos
problemas.
Por otra parte, permite establecer un primer contacto con la profesin docente para integrar al
futuro profesor/a en la comunidad profesional, as como establecer una vinculacin entre los
diferentes conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes del mster y las actividades
reales que el futuro profesor/a desarrollar en la prctica.
El perodo de prcticas contribuye a la adquisicin y desarrollo de competencias profesionales
propias del ttulo, indicadas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre. Pueden verse en el
Anexo 1, para la especialidad de Orientacin y en el Anexo 2, para las restantes especialidades.
3. Desarrollo
3.1. Calendario y organizacin temporal
La materia Prcticum (12 ECTS) comprende un perodo de prcticas presenciales en un centro
de Educacin Secundaria, que tendr una duracin de 8 ECTS (240 horas).
Las prcticas docentes se realizarn en un nico centro educativo de enseanza secundaria
entre el 2 de febrero y el 17 de abril de 2015.
Durante los primeros das en el centro, el alumnado conocer la realidad cotidiana del aula/
departamento as como los diferentes aspectos vinculados con stos, se aproximar al contexto
social y organizativo del centro y a la cultura profesional propia que en l se desarrolla,
estableciendo su vinculacin con el funcionamiento del aula.
En el tiempo de prcticas, el alumnado deber enriquecerse tanto de los conocimientos que
adquiere en el centro de desarrollo de las mismas, como de las aportaciones tericas y prcticas
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obtenidas en los restantes mdulos del Mster. En esta etapa es preciso que se interrelacione la
prctica con la investigacin educativa en aras de facilitar el crecimiento formativo del
estudiante y posibilitar la relacin entre las prcticas en centros de enseanza secundaria y el
desarrollo posterior del Trabajo Fin de Mster (incluidos ambos dentro del mdulo de Prcticum
segn la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre).
Por tanto, deber permitir al estudiante adquirir las competencias profesionales bsicas de:
observacin, diagnstico, comunicacin, planificacin y gestin del proceso de enseanzaaprendizaje/ y accin orientadora de los alumnos.
Cada estudiante permanecer en el centro el mismo horario que su tutor/a de prcticas
docentes, entre 25 y 30 horas semanales, habitualmente en horario de maana (salvo
excepciones poco habituales en centros con horario de tarde). Adems de la observacin y la
participacin en las diversas actividades del centro y del aula, el estudiante impartir entre 15 y
30 horas de clase en una materia de su eleccin y especialidad, de acuerdo siempre con sus dos
tutores. Sobre esa materia y tema elaborar la unidad didctica que debe presentar en la
Memoria de Prcticas, que materializar una primera fase de construccin de las competencias
profesionales propias del ttulo. En el caso de la especialidad de Orientacin, el estudiante
llevar a cabo una accin de intervencin propia del Departamento acordada previamente
entre los tutores asignados sobre la que elaborar el Plan de Orientacin que presentar en la
Memoria de Prcticas.
Las lneas generales de actuacin del programa de prcticas sern consensuadas entre los dos
tutores. El alumno tendr que concretar y desarrollar los contenidos propios, supervisados por
los tutores, que quedarn reflejados en su memoria final de prcticas.
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a los que tenga acceso, como la normativa del centro educativo asumiendo las
decisiones del tutor y del equipo directivo, as como un ficha identificativa (Anexo 9).
4. Profesorado
Para la realizacin de las prcticas externas los estudiantes contarn con un tutor del centro
educativo colaborador y un tutor acadmico de la universidad.
Tutor/a acadmico de la Universidad
Ser un profesor/a UCM y, preferentemente, un profesor/a del Mster con titulacin en la
Especialidad cursada por el estudiante. Cada tutor/a, como mximo, podr tutelar 4 estudiantes
por curso.
Son funciones del tutor/a acadmico de la universidad las siguientes:
a) Consensuar y concretar, en coordinacin con el tutor/a del centro educativo, el
Programa de Prcticas a seguir durante la estancia en el Centro del estudiante.
b) Orientar el desarrollo del Programa de Prcticas, a partir de las competencias
adquiridas en las materias de los restantes mdulos del Mster, para fomentar la
adquisicin de competencias profesionales a travs de la integracin de
conocimientos, estrategias, etc.
c) Velar por el normal desarrollo del Programa de Prcticas, garantizando la
compatibilidad del horario de realizacin de las prcticas con las obligaciones
acadmicas del estudiante.
d) Hacer un seguimiento efectivo de las prcticas coordinndose para ello con el tutor
del centro educativo. El seguimiento consistir en:
Realizar un primer contacto telefnico con la Direccin y el tutor/a del centro
educativo antes de comenzar el periodo de prcticas con el fin de:
- Informar sobre el/los alumnos que acudirn al centro.
- Conocer los horarios y niveles educativos en los que imparte el tutor
de centro para comenzar a esbozar el Plan de Prcticas.
- Confirmar que les ha llegado la Gua del Prcticum del MFP
- Concretar contactos posteriores.
Realizar al menos una visita al centro educativo, en la cual observar y
comentar al menos una sesin impartida por el estudiante.
Mantener con el tutor del centro educativo contacto telefnico peridico a
fin de hacer un seguimiento de las prcticas y establecer posibles
modificaciones del Programa de Prcticas.
Mantener al menos tres tutoras con el/los alumnos/as en prcticas. Dichas
tutoras podrn realizarse en el horario habitual de Atencin a Alumnos del
tutor/a. En caso de que coincidan con el horario de prcticas del estudiante,
se acreditar un justificante para el centro de prcticas. Pueden ser
momentos propicios de encuentro los siguientes:
- Primero: antes de comenzar las prcticas, para conectar con sus alumnos,
informarles sobre la gua del Prcticum y concretar contactos
posteriores.
- Segundo: durante las prcticas.
- Tercero: a la finalizacin del periodo de prcticas.
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6. Evaluacin
La evaluacin ser continua y tendr en cuenta todos los elementos del proceso contemplados
en el Prcticum. En la tabla siguiente se muestran las diferentes partes de la evaluacin y los
documentos correspondientes:
EVALUACIN
DOCUMENTOS
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8. Calificacin
El Prcticum se calificar en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin de
un decimal, a la que aadirn su correspondiente calificacin cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SS); 5.0 - 6.9: Aprobado (AP); 7.0 - 8.9: Notable (NT);
9.0 - 10: Sobresaliente (SB); 10: Matrcula de Honor (MH)
Ante la limitacin del nmero de MH por especialidad, stas sern otorgadas, a propuesta del
tutor/a UCM, por la correspondiente comisin creada al efecto de acuerdo con el REAL
DECRETO 1125/2003 (BOE de 18 de septiembre) y con la disposicin del Consejo de Gobierno de
la UCM de 22 de julio de 2009 (BOUC de 29 de julio).
Para cursar la propuesta de MH, el tutor deber aportar la siguiente documentacin:
Informe donde se argumente la excelencia del trabajo y memoria realizados; en
consecuencia, no se tendrn en consideracin propuestas de MH que no vengan
avaladas por el correspondiente informe.
Memoria de Prcticas del alumno tutelado, en formato impreso.
El tutor de la universidad har llegar la calificacin final de sus alumnos al Coordinador del
Prcticum. El Acta, nica para cada especialidad, ser firmada por el mismo Coordinador.
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que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al
nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto
individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.
2.1. Planificar procesos de orientacin educativa potenciando procesos educativos que faciliten la
adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y
formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente
como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.
2.2. Desarrollar procesos de orientacin educativa potenciando procesos educativos que faciliten la
adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y
formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente
como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.
2.3. Evaluar procesos de orientacin educativa potenciando procesos educativos que faciliten la
adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y
formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente
como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.
2.4. Colaborar con otros profesionales del centro en la planificacin, desarrollo y evaluacin de
procesos de enseanza aprendizaje.
3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia),
colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como
personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
4.1. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la
planificacin colectiva del mismo.
4.2. Desarrollar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la
diversidad de los estudiantes.
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4.3. Aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad
de los estudiantes.
4.4. Adaptar las metodologas a la diversidad de estudiantes.
5. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje y de convivencia con especial atencin a la equidad, la
por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la
autonoma, la confianza e iniciativa personales.
6.1. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para
aprender por s mismo y con otros.
6.2. Desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e
iniciativa personales.
7. Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, dominar destrezas y habilidades
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ANEXO 3.
Informe de Evaluacin de las Prcticas para el Tutor/a del
Centro Escolar.
Especialidad de Orientacin Educativa.
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Poco
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Suficiente
Bastante
Mucho
No
evaluable
Poco
Suficiente
Bastante
Mucho
Metodolgica: es competente en
Exponer las ideas con claridad (3.3)
Buscar y utilizar el material adecuado a los planes o
programas que se estn desarrollando (2.2) (3.5) (9.1)
Utilizar una metodologa adecuada a cada situacin (4.2)
(4.3)
Diversificar las actividades proponiendo tareas variadas y
atractivas (3.5) (4.2) (4.3) (8.1)
Adaptarse a las necesidades individuales de los
estudiantes (4.4) (6.1)
Detectar y solucionar los problemas detectados en las
acciones educativas emprendidas (2.4) (4.4)
Asesorar adecuadamente a los estudiantes, familias y
docentes (2.1) (2.2.) (3.4)
Adaptar el currculo a las diferentes situaciones y las
necesidades educativas especficas (4.1.)
Proponer procesos de evaluacin y mejora de la
enseanza aprendizaje del centro. (8.4) (8.5)
Interpretar los resultados de la evaluacin para tomar
decisiones de mejora. (8.4) (8.5)
Lenguaje: es competente en
Utilizar un lenguaje adecuado con estudiantes, familias y
docentes (3.3)
Hablar con velocidad, entonacin y volumen adecuados
(3.3)
Redactar informes y propuestas de forma clara y
adaptada a la audiencia (3.3)
Transmitir la informacin de forma clara y adaptada a la
audiencia (3.3)
Liderazgo / iniciativa: es competente en
Establecer un ambiente de trabajo adecuado (negociar
las reglas de comportamiento) (5.2)
Mantener la disciplina adecuada (5.2)
Facilitar la convivencia de los diferentes grupos
(estudiantes, docentes) (5.1)
Asegurarse de que las reglas se cumplan (5.2)
Tratar adecuadamente todas las situaciones (5.3)
Desarrollar actividades que promuevan la educacin en
valores de igualdad y ciudadana. (5.3)
Nota: Los nmeros al final de los descriptores (p. ej. (5.3)) se corresponden con el desglose de las competencias del Practicum
(Orden ECI/3858/2007 de 27 de Diciembre) descrito en el documento Competencias Practicum Anexo 1.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD :
Asistencia: Faltas justificadas:
Faltas sin justificar:
Puntualidad: (buena, regular, mala):
OBSERVACIONES:
.........................................................................................................................................................................................
.. ............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Fecha:
(Firma)
(Firma)
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Anexo 4.
Informe de Evaluacin del Practicum para el Tutor/a del Centro
Escolar.
Todas las especialidades (excepto Orientacin Educativa)
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Bastante
Mucho
No
Poco
evaluable
Metodologa: es competente en
Suficiente
Bastante
Mucho
(Firma)
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Poco
Suficiente
Bastante
Mucho
(1)
Los estudiantes debern presentar al tutor/a UCM, unos tres das antes, un guin donde recoja la
informacin necesaria para poder valorar la sesin que van a observar.
(2)
Los estudiantes, una vez finalizada su actuacin, realizarn con el tutor/a UCM el
correspondiente juicio crtico de la tarea desarrollada.
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Fecha:
(Firma)
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Nombre estudiante
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Poco
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Suficiente
Bastante
Mucho
(Firma)
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Estudiante
El Tutor/a UCM
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Firma:
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FOTOGRAFA
CURSO: 20____-20____.
NOMBRE: ____________________________ 1 APELLIDO: ____________________________
2 APELLIDO: ____________________________. DNI: ____________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________________.
DOMICILIO (durante el desarrollo del Practicum): _____________________________________.
CP: ____________ TELFONO: ___________________________.
E-MAIL: ________________________________________________________.
TUTOR/A DE PRCTICAS EN LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE: ____________________________
______________________________________________________________________________.
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