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Ttulo de la unidad
Elaboramos trpticos sobe la gastronoma del distrito.
I. DATOS GENERALES
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
PUNO
MELGAR
JOSE CARLOS MARIATEGUI
COMUNICACION
CICLO
VI
GRADO
QUINTO
DIRECTOR
DOCENTE
Competencia:
Comprende textos
orales
competencia: Se
expresa oralmente
Competencia:
Comprende textos
escritos
Competencia:
Produce textos
escritos
DURACIN
06
SEMANAS
Competencia:
Interacta
expresiones
literarias
con
CAPACIDADES
INDICADOR
TEXTOS - Escucha activamente diversos textos - Practica normas culturales que permiten la
orales.
comunicacin oral.
- Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
- Recupera y organiza informacin de propias de su cultura.
diversos textos orales.
- Clasifica informacin explcita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Reordena
informacin
explcita
estableciendo relaciones de secuencia,
- Infiere el significado de los textos comparacin, causa efecto, e identificando la
orales.
postura, tesis, anttesis, argumentos y
contraargumentos.
- Elabora un resumen del texto oral
integrando
informacin
relevante
y
complementaria.
- Deduce palabras desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre ideas a partir de
- Reflexiona sobre la forma, contenido informacin explcita e implcita en los textos
y contexto de los textos orales.
que escucha.
- Interpreta la intencin del emisor, el sentido
figurado, la irona, sesgos, ambigedades y
falacias en los textos que escucha.
- Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE
ESCRITOS
PRODUCE
ESCRITOS
orales
INTERACTA
EXPRESIONES
LITERARIAS
en
CAMPO TEMTICO
- Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura clsica y peruana contempornea. Tema literario: La
aventura. Hroes y heronas. Recurso: La intertextualidad literaria. Estrategias y recursos de Creacin literaria:
Poema. Comprensin lectora: Inferencias. Texto funcional.
- Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida. Exposicin.
PRODUCTO
- La hoja de vida (funcional e imaginaria) y los monlogos y/o dilogos teatrales/Anuario
- Plan de vida,
- Poema autobiografa sinestsicay/o grafiti potico.
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: A dnde voy? Cul es mi taca?
Indicador:
Indicador:
Actividad:
Presentacin breve del propsito de la
unidad, los aprendizajes esperados y la forma
de evaluacin.
Anlisis grupal de las races familiares a
partir del cuadro Retrato familiar"
Reflexin personal de las races familiares en
el proyecto de vida de cada adolescente.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Con qu hroes o heronas me
identifico?
Indicador:
Campo temtico:
Hito
de
la
literatura
occidental: Poema taca.
Sesin 4 (4 horas)
Ttulo: Narramos grupalmente el sueo de
un hroe.
Indicador:
Campo temtico:
Estrategia de planificacin de narracin oral
grupal del sueo de mi personaje favorito
Campo temtico:
Actividad:
contempornea
Actividad:
Actividad:
retroalimentaciones y de un instrumento.
Sesin 5 (4 horas)
Ttulo: Odiseas de resiliencia. Qu hacer
frente a situaciones lmites?
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Ser hroes de nuestras vidas.
Indicador:
Indicador:
Sostiene
la
interaccin
con
aportes
fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar en La Odisea.
Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.
Explica las relaciones entre personajes a
partir de sus motivaciones, transformaciones
y acciones en diversos escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre las
representaciones sociales del hroe y al
resiliencia que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos como el
poema taca y otros contextos.
Campo temtico:
Estrategias
de
interpretacin:
conversacin literaria.
Tpico literario: el hroe.
la
Deduce
relaciones
de
causa-efecto,
problema-solucin, comparacin entre las
ideas sobre proyecto de vida de tres textos
diversos.
Opina sobre las conclusiones de entrevistas,
comparndolo con el contexto y con la vida
del estudiante.
Campo temtico:
Estrategias
de
comprensin
recomendacin del texto.
lectora:
Actividad:
Lectura grupal de una entrevista
Trabajo grupal: Qu proyecto de vida
sustenta el trabajo del personaje de la
entrevista que te toc leer? Cmo lo
relacionas con tu vida?
Actividad:
Sesin 8 (4 horas)
Ttulo: Creamos poemas sobre nuestra
identidad cultural Segunda parte.
Indicador:
Propone
de
manera
colaborativa
y
autnoma estrategias de generacin de
ideas para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo esttico.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica y la autorrepresentacin
personal y social de uno mismo que se
desprenden del texto literario y otros textos
artsticos
de
diversos
contextos
socioculturales.
Elabora poemas considerando el ritmo,
organizndolos en estrofas o de forma libre
con la intencin de construir imgenes
poticas sobre quines somos y quines
queremos ser.
Campo temtico:
Campo temtico:
Actividad:
Participacin
en
la
motivacin:
todos
dibujamos nuestros autorretratos.
Revisin en parejas de los poemas utilizando
marcas de revisin.
Reescritura de los poemas a partir de los
alcances brindados como tarea para la casa.
Actividad:
Planificacin
del
poema
(gua
de
planificacin, estrategas de generacin de
ideas: hoja de cualidades en la espalda).
Inicio de elaboracin de poemas autorretrato
aplicando la tcnica del calcado de poemas
a partir de un poema autorretrato ledo.
Sesin 9 (4 horas):
Ttulo: Qu har en el futuro? Elaboramos
el plan de vida.
Indicador:
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Revisamos el plan de vida.
Indicador:
Campo temtico:
Actividad:
Trabajo
personal
de
responder
una
entrevista imaginaria a uno mismo de aqu
a 10 aos.
Campo temtico:
Actividad:
Revisin en parejas sobre el esquema de plan
de vida con algunas respuestas esbozadas
Preparacin de la exposicin personal de 3
minutos utilizando la miniatura smbolo.
Exposicin voluntaria de los esquemas de
plan de vida de dos estudiantes para todo el
saln.
Sesin 11 (4 horas)
Ttulo: Cul es la sntesis de lo vivido en
secundaria y el mensaje que podemos dar
como promocin?
Indicador:
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Compartimos nuestros discursos.
Campo temtico:
Estrategias de produccin
Discurso de graduacin.
de
Actividad:
Adapta,
segn
normas
culturales,
el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Relaciona acciones utilizando pertinente y
estratgicamente
diversos
recursos
cohesivos.
Campo temtico:
textos:
Actividad:
Indicador:
V.
emociones
y
pensamientos
sobre
la
graduacin de la promo (cierre de una etapa,
inicio de otra).
Textualizacin y revisin del esbozo del
discurso colectivo de promocin.
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN (Se
asocia con la
competencia a
desarrollar)
Situacin de cierre
escolar: elaboracin de
discurso de graduacin.
Lista de cotejo.
COMPETENCIA
Produce
escritos.
textos
CAPACIDADES (Se
materializa con los
indicadores, puede tener
uno o ms indicadores
por capacidad )
Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos
Textualiza
sus
ideas
segn las convenciones
de la escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos.
INDICADOR
Propone
de manera
colaborativa
y
autnoma estrategias
de generacin de ideas
para
organizar
sus
ideas de acuerdo con
su
propsito
comunicativo esttico
y/o funcional.
Escribe variados tipos
de textos sobre temas
especializados
con
estructura
textual
compleja, a partir de
sus
conocimientos
previos y fuentes de
informacin.
Revisa la adecuacin
de
su
texto
al
propsito.
Revisa si el contenido y
la organizacin de las
ideas en el texto se
relacionan
con
lo
planificado.
Situacin de reflexin
sobre planes de vida
Situacin de procesar
poticamente preguntas
existenciales
Poema autorretrato.
Comprende
textos
escritos.
Interacta con
expresiones literarias.
Participacin de una
conversacin literaria
sobre la novela grfica
La Odisea.
Elabora poemas
considerando el ritmo,
organizndolos en estrofas
o de forma libre con la
intencin de construir
imgenes poticas sobre
quines somos y quines
queremos ser.
Fundamenta su
interpretacin sobre la
propuesta esttica, las
representaciones sociales
e ideologas que se
desprenden del texto
literario.
Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus
motivaciones,
transformaciones y
acciones en diversos
escenarios.
Reflexin de la narracin
oral grupal sobre el
sueo de mi personaje
favorito con mi vida.
Participa
peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones,
y
creaciones.
Se expresa oralmente.
Expresa
ideas.
con
claridad
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.
sus
hilo
Se expresa oralmente
VI. BIBLIOGRAFA
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
-
BOMBINI, Gustavo (Coordinador). Cuaderno de trabajo para los docentes. Prcticas de lectura y
escritura.
Entre
la
escuela
media
y
los
estudios
superiores.
En:
<http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002384.pdf>
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paids.
COLOMER, Teresa. (2005). Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
FRISANCHO, S. Y GAMIO, G. (2013) El cultivo del discernimiento. Ensayos sobre tica, ciudadana y
educacin. Lima: Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
-
Lima.
-
Diccionarios
Revistas y peridicos
Internet.
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DOCENTE