Trabajo de Educacion Fisica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL

PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Tutor:
Estudiante:

Mérida, Marzo de 2016
PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN
FÍSICA
Tener de una clase de Educación Física de acuerdo al desempeño del profesor.

Semicírculo. Formación en Cuadro. Recorrido. la formación el ordenamiento explicación.En este sentido para la tercera etapa de Educación Básica el manual del docente (1987) explica una serie de métodos los cuales el profesor puede implementar para llevar a cabo las actividades de clase. Circuito. solución de problemas. permitiéndose la rotación en un solo sentido por todas las estaciones. es decir la dinámica de los alumnos en relación con la tarea a desarrollar en la clase de Educación física. instrucción. demostración. Las Formaciones Grupales O Técnicas Más Comunes En Educación Física. El profesor. Fila. aumentando progresivamente su dificultad. nos referimos se Los procedimientos organizativos que se caracterizan por el curso que ha de seguirse en la ejercitación de las actividades. Circuito: Organización de los alumnos en varias estaciones. dirige y evalúa la actividad. formando un cuadro. Cuadro: Organización de los alumnos en dos o más columnas paralelas o filas. b) Fraccionado: se fraccionan las destrezas. Existe un . el alumno sólo se limita a ejecutar la acción. donde el profesor dirige todas las actividades. práctica. que buscan realizar otras mas placenteras. Formación en Ajedrez. de acuerdo a sus necesidades. b) No directivo o indirecto: el alumno busca por si mismo la solución de los problemas planteados por el docente. similar a los cuadros de un mismo color del tablero de ajedrez. de ahí la importancia del debate sobre los mismos. c) Combinado: se utiliza simultáneamente el método global y el fraccionado para la misma actividad. a) Directivo o comando: el docente planifica. sin utilizar progresivos. Métodos según la presentación de los contenidos: a) Global o total: se presenta el contenido en forma holística. pero formando una figura circular. Entre los cuales se tienen: Métodos según la relación docente -alumno. Se facilita la visibilidad tanto del alumno como del docente. guiará a sus alumnos a que adopten la distribución. forma de juego. que él le indique según los propósitos previamente establecidos. colocadas en forma circular. al seleccionar en un momento dado un tipo de procedimiento. Cuando hablamos de los procedimientos aplicados en el desarrollo de los programas de Educación Física. c) Mixto: cuando se usan indistintamente el método directivo o no directivo en las mismas situaciones de enseñanza. imitación. por cuanto la mayoría de los docentes desarrollan sus clases con el método directivo. estas son las más usadas.: Es la colocación de personas uno al lado de otro Columna: Es la ubicación de personas uno detrás de otro en forma continua. sin dar mayor participación a los alumnos. Fila. Círculo. en la práctica las metodologías didácticas empleadas en las escuela poseen una gran uniformidad y están casi siempre asentadas en modelos muy tradicionales. Es de hacer notar que la utilización de estos métodos en la asignatura Educación Física es precaria. amenas. Ajedrez: Organización de los alumnos en filas alternas. Columna. existe una estrecha relación entre las formas básicas y los procedimientos organizativos. El método constituye uno de los elementos básicos e imprescindibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje y a pesar que ha ido evolucionando con el paso del tiempo y en la literatura especializada se mencionan opciones muy diversas. corrección. Circulo: Organización de los Alumnos uno al lado del otro o uno detrás del otro.

formas didácticas. o bien.  Son un elemento auxiliar eficaz.tiempo de trabajo y un tiempo de cambio de estación y recuperación. etc. Por materiales se definen aquellos materiales curriculares que han sido elaborados con una finalidad explícita. Centrándome en el ámbito educativo. puede consistir en materiales reciclados o que su finalidad . debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas. se utiliza para aprovechar el espacio físico y los materiales al máximo como también economizar el tiempo. cada alumno debe realizarlos todos y volver nuevamente al inicio del recorrido.  Motivan al alumnado a la hora de realizar las tareas.).. almacenes. deportivas o de tiempo libre. desde mi punto de vista. además de las instalaciones como pueden ser pistas polideportivas o las salas de usos múltiples entre otros. duchas. podemos realizar una primera aproximación a la clasificación de las instalaciones deportivas como recurso material y didáctico a partir de la intencionalidad en el momento en que fueron construidas. en los que aprovechamos su coyuntura para la realización de actividades físico-deportivas. lugares. como Blázquez (1994).  Los recursos y materiales utilizados en las sesiones de educación física cumplen distintas finalidades. Este material puede ser de diferente índole. pudiendo ser diseñado y construido específicamente para la práctica de ciertas actividades físicas y/o deportivas. desde la metodología. el cual incluye. integrarlos en el currículo. etc. Es decir. y basándome en otros autores. pueden que fuesen construidas para otros usos diferentes o bien se tratan de espacios naturales (playas. recintos o instalaciones en donde se practica o se puede practicar algún tipo de actividad física. sin embargo. Para muchos autores sinónimos. La clasificación del material deportivo o recursos en cuanto a. mientras que los recursos didácticos toman su verdadero valor pedagógico en el momento en el que los docentes deciden. que distingue entre: No convencional Este tipo de material se refiere a todo aquel que no ha sido utilizado tradicionalmente en la educación física. enfermería. A la hora de hablar sobre los recursos y materiales de educación física es necesario establecer las diferencias que existen entre uno y otro. etc. Recorrido: Consiste en organizar varios ejercicios. ejercicios de ayuda. hay una diferencia entre los materiales y los recursos.  Favorecer la comunicación y comprensión entre el alumnado. los servicios de vestuarios. Cuando hablamos de Instalaciones deportivas se debe incluir todos aquellos espacios. móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos.). puede incluirse dentro de una clasificación basada por el Ministerio de Educación y Ciencia en 1992. siendo las más relevantes las siguientes:  Son un medio entre la teoría impartida y la práctica deportiva. Estos servicios vienen definidos por el equipamiento deportivo del que dispone cada instalación. piscinas. que las instalaciones pueden ser construidas para la práctica de actividades físico-deportivas determinadas (pistas de atletismo. guardarropas. así como para el logro de los objetivos. uno a continuación del otro. o por el contrario. El material deportivo lo componen todos aquellos utensilios. parques naturales.

se distinguen los siguientes:  Material construido por el alumnado y/o el profesorado: maracas. plinto. condiciones. bancos suecos. botes. etc.  Material comercializado como material alternativo: diábolo. a través de ejercicios y métodos adecuados. cuerdas.  Material de deshecho: cartones. espalderas. Aquí..primera no era para las prácticas de estas actividades.…  Material fijo: porterías. colchonetas. número de alumnos.…  Elementos del entorno escolar: escaleras. y todo lo que se ocurra al profesorado para la realización de las tareas. banco suecos.  Material convencional usado de forma no convencional Se trata de utilizar el material que se ha considerado tradicionalmente para un uso determinado y darle un uso de una forma alternativa. espalderas. La preparación de educación física tiene como objetivo. aros. motivo por el cual. neumáticos. suavicesto. lo más completa posible. el preparar cualidades y condiciones para aplicar la técnica de los ejercicios para los alumnos de los diferentes niveles educativos tomando en cuenta los . La técnica de observación sirve para recoger información y completar los resultados logrando las características para que sea eficaz: sistemática. pañuelos. bancos. calidades. conos. Otra clasificación más simplista que podemos encontrar de los materiales es según la movilidad de éste:  Material móvil: balones.. globos..Espacio físico disponible. y se ha usado tradicionalmente en la enseñanza de nuestra área.… Los objetivos a desarrollar es llevar a cabo un buen proceso de enseñanzaaprendizaje. zancos. telas.…  Material facilitador de actividades de enseñanza convencionales: balones de goma-espuma. Dentro de los materiales convencionales se distinguen dos tipos:  Pequeño material manipulable: aros. Donde el desempeño del alumno al ejecutar una . registrable y registrada.  Material tomado de la vida cotidiana: sacos. El convencional  Dentro de los materiales convencionales se incluyen todo aquel material o recursos didácticos típicos y propios del área de educación física cuya utilización es innata a la práctica de actividades físicas y deportivas tradicionales y regladas. frisbee. picas …  Gran material: porterías..…  Material semimóvil: postes de voleibol. vallas de PVC. palas de velcro. Tanto en las técnicas de evaluación como en sus instrumentos se podría decir que se basa fundamentalmente en la observación del maestro hacia el comportamiento del alumno en los 3 ámbitos de desarrollo para evaluar sus aprendizajes y con las observaciones de los alumnos del profesor recogidas en los instrumentos de evaluación empleados. balones. periódicos. muros. ya que para esto es necesaria la creación de un adecuado ambiente.. lo convierten en un recurso material y didáctico necesario del área de educación física Dentro de los materiales no convencionales. plinto. canastas. cantidades. características del alumnado para la aplicación y formación de estrategias en la enseñanza y el aprendizaje. Todo este material puede constituir unidades didácticas con contenido propio. en el que influyen tanto los espacios deportivos como su adecuación mediante una correcta presentación y distribución del deporte.. picas. las posibilidades del profesorado están abiertas a la imaginación de cada uno. picas multiusos. indiaca.

así como la aplicación de conocimientos. Generalmente se mide las cualidades físicas básicas del individuo. habilidades y destrezas. escala de estimación. la presencia o ausencia de estos mediante la actuación de alumno y alumna. De esta manera se pueden evaluar los contenidos procedimentales de un programa y determinar el logro de los objetivos de un curso. test de actitud física es una prueba de aptitud o condición de las facultades físicas. test de actitud física. Dicho instrumento contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente. . registros hechos significativos. Escala de Estimación la Escala de Estimación es un instrumento usado en la técnica de observación. debe ser construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando hay suficiente oportunidad de realizar la observación que se desea. Este tipo de instrumento. test de destrezas deportivas La lista de cotejo este instrumento que permite identificar el comportamiento con respecto a actitudes. Nos indican las condiciones generales que posee un individuo para realizar cualquier actividad física.determinada actividad motora o manual muestra el dominio de ciertas habilidades. aptitudes. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata. al igual que otros instrumentos de evaluación. por medio listas de cotejo. en un solo momento. destrezas. registros de participación.

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