REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL

PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Tutor:
Estudiante:

Mérida, Marzo de 2016
PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN
FÍSICA
Tener de una clase de Educación Física de acuerdo al desempeño del profesor.

al seleccionar en un momento dado un tipo de procedimiento. Circuito. c) Mixto: cuando se usan indistintamente el método directivo o no directivo en las mismas situaciones de enseñanza. Recorrido. Cuando hablamos de los procedimientos aplicados en el desarrollo de los programas de Educación Física. la formación el ordenamiento explicación. en la práctica las metodologías didácticas empleadas en las escuela poseen una gran uniformidad y están casi siempre asentadas en modelos muy tradicionales. Semicírculo. formando un cuadro. Es de hacer notar que la utilización de estos métodos en la asignatura Educación Física es precaria. similar a los cuadros de un mismo color del tablero de ajedrez. Columna. Métodos según la presentación de los contenidos: a) Global o total: se presenta el contenido en forma holística. c) Combinado: se utiliza simultáneamente el método global y el fraccionado para la misma actividad. Círculo. existe una estrecha relación entre las formas básicas y los procedimientos organizativos. práctica. el alumno sólo se limita a ejecutar la acción. nos referimos se Los procedimientos organizativos que se caracterizan por el curso que ha de seguirse en la ejercitación de las actividades. es decir la dinámica de los alumnos en relación con la tarea a desarrollar en la clase de Educación física. Circulo: Organización de los Alumnos uno al lado del otro o uno detrás del otro. demostración. solución de problemas. permitiéndose la rotación en un solo sentido por todas las estaciones. corrección. El profesor. Circuito: Organización de los alumnos en varias estaciones. El método constituye uno de los elementos básicos e imprescindibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje y a pesar que ha ido evolucionando con el paso del tiempo y en la literatura especializada se mencionan opciones muy diversas. Fila. de acuerdo a sus necesidades. Se facilita la visibilidad tanto del alumno como del docente. forma de juego. colocadas en forma circular. Existe un . b) Fraccionado: se fraccionan las destrezas. dirige y evalúa la actividad. Formación en Cuadro. imitación. por cuanto la mayoría de los docentes desarrollan sus clases con el método directivo. guiará a sus alumnos a que adopten la distribución. Ajedrez: Organización de los alumnos en filas alternas. pero formando una figura circular. que él le indique según los propósitos previamente establecidos.En este sentido para la tercera etapa de Educación Básica el manual del docente (1987) explica una serie de métodos los cuales el profesor puede implementar para llevar a cabo las actividades de clase.: Es la colocación de personas uno al lado de otro Columna: Es la ubicación de personas uno detrás de otro en forma continua. Cuadro: Organización de los alumnos en dos o más columnas paralelas o filas. amenas. instrucción. a) Directivo o comando: el docente planifica. donde el profesor dirige todas las actividades. estas son las más usadas. de ahí la importancia del debate sobre los mismos. Formación en Ajedrez. que buscan realizar otras mas placenteras. Fila. b) No directivo o indirecto: el alumno busca por si mismo la solución de los problemas planteados por el docente. Las Formaciones Grupales O Técnicas Más Comunes En Educación Física. Entre los cuales se tienen: Métodos según la relación docente -alumno. sin utilizar progresivos. aumentando progresivamente su dificultad. sin dar mayor participación a los alumnos.

Centrándome en el ámbito educativo. Este material puede ser de diferente índole. enfermería.  Son un elemento auxiliar eficaz. duchas.  Los recursos y materiales utilizados en las sesiones de educación física cumplen distintas finalidades. deportivas o de tiempo libre. Estos servicios vienen definidos por el equipamiento deportivo del que dispone cada instalación.  Favorecer la comunicación y comprensión entre el alumnado. móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos. A la hora de hablar sobre los recursos y materiales de educación física es necesario establecer las diferencias que existen entre uno y otro. y basándome en otros autores. etc. El material deportivo lo componen todos aquellos utensilios. o por el contrario. Cuando hablamos de Instalaciones deportivas se debe incluir todos aquellos espacios.. como Blázquez (1994). se utiliza para aprovechar el espacio físico y los materiales al máximo como también economizar el tiempo. desde la metodología. etc. lugares. Por materiales se definen aquellos materiales curriculares que han sido elaborados con una finalidad explícita. integrarlos en el currículo. piscinas. pudiendo ser diseñado y construido específicamente para la práctica de ciertas actividades físicas y/o deportivas. hay una diferencia entre los materiales y los recursos. recintos o instalaciones en donde se practica o se puede practicar algún tipo de actividad física. Para muchos autores sinónimos. almacenes. parques naturales. siendo las más relevantes las siguientes:  Son un medio entre la teoría impartida y la práctica deportiva. que distingue entre: No convencional Este tipo de material se refiere a todo aquel que no ha sido utilizado tradicionalmente en la educación física. Es decir. los servicios de vestuarios. La clasificación del material deportivo o recursos en cuanto a. el cual incluye. sin embargo.tiempo de trabajo y un tiempo de cambio de estación y recuperación. así como para el logro de los objetivos. además de las instalaciones como pueden ser pistas polideportivas o las salas de usos múltiples entre otros. pueden que fuesen construidas para otros usos diferentes o bien se tratan de espacios naturales (playas. debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas. guardarropas. formas didácticas. puede incluirse dentro de una clasificación basada por el Ministerio de Educación y Ciencia en 1992. Recorrido: Consiste en organizar varios ejercicios. puede consistir en materiales reciclados o que su finalidad . que las instalaciones pueden ser construidas para la práctica de actividades físico-deportivas determinadas (pistas de atletismo. cada alumno debe realizarlos todos y volver nuevamente al inicio del recorrido.). en los que aprovechamos su coyuntura para la realización de actividades físico-deportivas. ejercicios de ayuda. etc. podemos realizar una primera aproximación a la clasificación de las instalaciones deportivas como recurso material y didáctico a partir de la intencionalidad en el momento en que fueron construidas. uno a continuación del otro.).  Motivan al alumnado a la hora de realizar las tareas. o bien. mientras que los recursos didácticos toman su verdadero valor pedagógico en el momento en el que los docentes deciden. desde mi punto de vista.

picas …  Gran material: porterías..…  Elementos del entorno escolar: escaleras. y se ha usado tradicionalmente en la enseñanza de nuestra área. zancos. La técnica de observación sirve para recoger información y completar los resultados logrando las características para que sea eficaz: sistemática. bancos suecos.  Material comercializado como material alternativo: diábolo. se distinguen los siguientes:  Material construido por el alumnado y/o el profesorado: maracas. neumáticos. canastas. periódicos. espalderas. las posibilidades del profesorado están abiertas a la imaginación de cada uno. bancos. palas de velcro. a través de ejercicios y métodos adecuados.. vallas de PVC. picas multiusos. etc. banco suecos. La preparación de educación física tiene como objetivo.…  Material facilitador de actividades de enseñanza convencionales: balones de goma-espuma. conos. Donde el desempeño del alumno al ejecutar una .Espacio físico disponible. globos. El convencional  Dentro de los materiales convencionales se incluyen todo aquel material o recursos didácticos típicos y propios del área de educación física cuya utilización es innata a la práctica de actividades físicas y deportivas tradicionales y regladas. en el que influyen tanto los espacios deportivos como su adecuación mediante una correcta presentación y distribución del deporte. picas. botes. frisbee.…  Material fijo: porterías. lo convierten en un recurso material y didáctico necesario del área de educación física Dentro de los materiales no convencionales.. indiaca. espalderas.. Tanto en las técnicas de evaluación como en sus instrumentos se podría decir que se basa fundamentalmente en la observación del maestro hacia el comportamiento del alumno en los 3 ámbitos de desarrollo para evaluar sus aprendizajes y con las observaciones de los alumnos del profesor recogidas en los instrumentos de evaluación empleados. calidades.primera no era para las prácticas de estas actividades. motivo por el cual.. Dentro de los materiales convencionales se distinguen dos tipos:  Pequeño material manipulable: aros. plinto. lo más completa posible.  Material tomado de la vida cotidiana: sacos. Aquí. características del alumnado para la aplicación y formación de estrategias en la enseñanza y el aprendizaje. Todo este material puede constituir unidades didácticas con contenido propio. número de alumnos. muros.…  Material semimóvil: postes de voleibol. aros. cuerdas. suavicesto. pañuelos. Otra clasificación más simplista que podemos encontrar de los materiales es según la movilidad de éste:  Material móvil: balones.… Los objetivos a desarrollar es llevar a cabo un buen proceso de enseñanzaaprendizaje. registrable y registrada. telas. ya que para esto es necesaria la creación de un adecuado ambiente. el preparar cualidades y condiciones para aplicar la técnica de los ejercicios para los alumnos de los diferentes niveles educativos tomando en cuenta los ..  Material convencional usado de forma no convencional Se trata de utilizar el material que se ha considerado tradicionalmente para un uso determinado y darle un uso de una forma alternativa. condiciones. colchonetas. y todo lo que se ocurra al profesorado para la realización de las tareas.  Material de deshecho: cartones. cantidades. balones. plinto.

escala de estimación. por medio listas de cotejo. aptitudes. Este tipo de instrumento. . registros hechos significativos. test de destrezas deportivas La lista de cotejo este instrumento que permite identificar el comportamiento con respecto a actitudes. test de actitud física. al igual que otros instrumentos de evaluación. Dicho instrumento contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de éstas está presente. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata. Nos indican las condiciones generales que posee un individuo para realizar cualquier actividad física. De esta manera se pueden evaluar los contenidos procedimentales de un programa y determinar el logro de los objetivos de un curso. así como la aplicación de conocimientos. habilidades y destrezas. en un solo momento.determinada actividad motora o manual muestra el dominio de ciertas habilidades. destrezas. debe ser construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando hay suficiente oportunidad de realizar la observación que se desea. la presencia o ausencia de estos mediante la actuación de alumno y alumna. Generalmente se mide las cualidades físicas básicas del individuo. Escala de Estimación la Escala de Estimación es un instrumento usado en la técnica de observación. registros de participación. test de actitud física es una prueba de aptitud o condición de las facultades físicas.

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