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TERCAR GRADO

PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

I.
1.

COMUNICACIN:

1.1.

COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTNDAR

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y preguntas relevantes.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Usa modos y normas culturales de convivencia


que permiten la comunicacin oral.

Escucha

activamente
textos orales.

diversos

Libro del MED pg. 13


Mascaras; lminas de cuentos

Presta atencin activa dando seales verbales


(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles
de texto orales con temtica variada

Recupera y organiza informacin


de diversos textos orales.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Rene informacin explcita ubicada en distintas


partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencias y de semejanzas y
diferencias.

Libro del MED pg. 20, 21


Mascaras; lminas de cuentos

Expresa con sus propias palabras lo que entendi


del texto dando cuenta de alguna informacin
relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de
informacin explcita en los textos que escucha.

Libro del MED pg. 24, 25


Mascaras; lminas de cuentos
Deduce
las
caractersticas
de
personas, Dilogos
personajes, animales, objetos y lugares, en Papel sabana
diversos tipos de textos orales.
Plumones

Infiere el significado de los Deduce el tema y el propsito del texto que


textos orales.

escucha.

Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos


populares y adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos que
emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.
Reflexiona sobre la
contenido y contexto
textos orales.

forma,
de los

Opina sobre los modos de cortesa y los recursos


expresivos verbales y no verbales utilizados por
el hablante.

Libro del MED pg. 26,27


Mascaras; lminas de cuentos

Identifica el propsito del texto y el rol del


hablante.

1.2.

SE EXPRESA ORALMENTE:

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y
propsito en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar

ESTNDAR

con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.


Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha,
a travs de comentarios y preguntas relevantes.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Adeca sus textos orales


situacin comunicativa.

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al


oyente de acuerdo con su propsito y tema.

Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos,


fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a


partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.

Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
conectores y referentes de uso frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Incorpora a su texto oral algunos


estilsticos, como comparaciones.

Pronuncia con claridad variando la entonacin y el


volumen para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos adecuados a


su interlocutor.

Se apoya con recursos concretos (lminas,


papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power
point, prezzi, etc.) de forma estratgica para
transmitir su texto oral.

Explica si su texto oral es adecuado segn su


propsito y tema.

Seala si se ha mantenido en el tema, evitando


digresiones.

Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son


adecuados a la situacin comunicativa.

la

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados


recursos expresivos

Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
orales

recursos

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del MED pg. 30, 31

Libro del MED pg. 42, 43

Libro del MED pg. 44,45

Libro del MED pg. 48, 49, 50

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

Explica si los recursos concretos o visuales


empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral.

Interviene para formular y responder preguntas o


complementar con pertinencia.

Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de


comentarios relevantes.

Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de


acuerdo con su cultura.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Recupera
informacin
diversos textos escritos.

de

Localiza informacin en un texto con algunos


elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura
simple
con
algunos
elementos
complejos en su estructura.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del MED pg. 68, 69, 70

Reorganiza
informacin
diversos textos escritos.

de

Parafrasea el contenido de un texto con algunos


elementos complejos en su estructura y
vocabulario variado.

Libro del MED pg. 74, 75, 76

Representa el contenido del texto a travs de otros


lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes
para reestructurar el contenido de un texto de
estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las
ideas, los hechos, los personajes y los datos de un
texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su
contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
texto: imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.

Infiere
e
significado
escritos.

interpreta
el
de
los
textos

Libro del MED pg. 78, 79

Deduce el significado de palabras y expresiones a


partir de informacin explcita.
Deduce
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un
texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.

Reflexiona sobre
la
contenido y contexto
textos escritos.

1.4.
1.5.
1.6.

forma,
de los

Opina sobre las acciones y los hechos en textos de


estructura simple, con o sin imgenes.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

Libro del MED pg. 86, 87.

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,


el tipo de texto, el tema y el propsito de los
textos que va a producir.
Planifica
la
produccin
diversos textos escritos.

de

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del MED pg. 88; 89 lamina, fichas


de trabajo, papel sabana

Propone, con ayuda, un plan de escritura para


organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente
de informacin.

Textualiza con claridad sus


ideas segn las convenciones
de la escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar


digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores,
de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos,

Lectura del libro del MED pag. 94; 95


Kit del ministerio en comunicacin

Lectura del libro del MED pag. 100; 101

guiones en enumeraciones) para dar claridad y


sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situacin de comunicacin.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo


planificado.

Libro del MED pag, 112; 113

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.


Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no


presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.

Libro del MED pag. 116; 117; 118; 119

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos


conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones
en dilogos y guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que
produce.

Libro del MED pag. 140; 141

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y


apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.

2.

MATEMTICA:
2.1.

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

MATEMTICA

REA
MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y
fracciones usuales.

ESTNDAR

CAPACIDAD

Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES

Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.


Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales
hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas
o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos 5 y multiplicativos; los representa
mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar,
medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en
problemas de una etapa expresndolos en
modelos de solucin aditiva con cantidades de
hasta tres cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al
resolver un problema o crear un relato
matemtico sobre su contexto.
Plantea relaciones entre los datos en
problemas que combinen acciones de agregar
y comparar, agregar y combinar, agregar e
igualar, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con cantidades de hasta tres
cifras.
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen
acciones de repetir una cantidad en grupos
iguales, en filas y columnas, o combinar dos
cantidades
de
hasta
100
objetos,
expresndolos en un modelo de solucin de
multiplicacin.
Relaciona datos en problemas que impliquen
acciones de repartir y agrupar en cantidades
exactas y no exactas, quitar reiteradamente
una cantidad, combinar dos cantidades de
hasta 100 objetos, expresndolos en un
modelo de solucin de divisin, con soporte

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del MED pag. 12; 13; 14 material multibase


diez

Libro del MED pag 36; 37; 38 monedas y billetes del


libro de trabajo

Libro del MED pag. 62; 63 , 68, 69, 92, 93

Libro del MED pag. 114, 115,

Libro del MED pag. 116, 117

concreto.
Relaciona datos en problemas que impliquen
acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresndolos en un modelo de solucin de
doble, triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y grfico.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa
con problemas de diversos contextos.

Comunica y representa Ideas


Matemticas

Nmero y medida
Describe uno o ms criterios para formar y
reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn
tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y
grande.
Representa las caractersticas de los objetos
segn tres atributos en un diagrama de rbol
o en tablas de doble entrada con tres
atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria
(medicin con distintas unidades, clculo de
tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de
nmeros de hasta tres cifras en la recta
numrica y en el tablero de valor posicional,
con soporte concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta
tres cifras, de forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Describe la estimacin o la comparacin del
tiempo
de
eventos
usando
unidades
convencionales como aos, meses, hora y
media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los
relojes en horas exactas y media hora.
Describe la medida del peso de objetos
expresndola en kilogramos y unidades de
medida arbitrarias de su comunidad; por
ejemplo: manojo, atado, etc.
Problemas multiplicativos
Elabora
representaciones
concretas,

Libro del MED pg. 140, 141

Libro del MED pg. 138, 139


Libro del MED pg. 144, 145

pictricas, grficas y simblicas de los


significados de la multiplicacin y divisin con
resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora
representaciones
concretas,
pictricas, grficas y simblicas del doble,
triple, mitad o tercia de un nmero de hasta
tres cifras.

Elabora y usa Estrategias

Propone acciones para resolver problemas.


Nmero y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar,
comparar y ordenar con nmeros naturales de
hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar,
comparar y calcular equivalencias y recursos
al resolver problemas sobre la duracin del
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas considerando
establecer analogas, bsqueda de patrones,
entre otros, al resolver un problema aditivo de
una o dos etapas con cantidades y magnitudes
(tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de clculo
para sumar y restar con resultados de hasta
tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la
simulacin, ensayo y error o hacer dibujos al
resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de
clculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de
clculo mental y escrito para dividir nmeros
con divisores hasta 10 y dividendos hasta
100.

Libro del MED pg. 146, 147


Libro del MED pg. 148, 149

Libro del MED pg. 140, 141

Razona
y
Argumenta
Generando Ideas Matemticas

2.2.

Comprueba su procedimiento o estrategia y el de


sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Nmero:
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones
de
orden,
comparacin
o
propiedades entre los nmeros de tres cifras.
Explica a travs de ejemplos las diferentes
formas de representar un nmero de tres cifras
y sus equivalentes en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo
concreto o grfico sobre los significados de las
operaciones
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin o divisin, y lo que comprende
sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con
apoyo concreto o grfico.

Libro del MED pg.


150, 151

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y


CAMBIO
REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,


EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ESTNDAR

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con
patrones de repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre
dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos..

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de
problemas de regularidad8, y lo expresa en un
patrn de repeticin grfico, con criterio de
simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en
problemas de regularidad, expresndolos en un
patrn aditivo con nmeros de hasta tres cifras.
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta
tres cifras en contextos diversos.

Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED pg. 152, 153
Libro del MED pg. 156, 157

Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio, expresndolos en una
igualdad con adicin y sustraccin.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una
situacin experimental de variacin de una
magnitud con respecto al tiempo, y los relaciona
en tablas simples.

Comunica y
Matemticas

representa

Ideas

Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el
criterio geomtrico (simetra) que interviene en
la formacin del patrn de repeticin.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o
desconocidos con objetos, de forma concreta
(regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y
simblica (con expresiones aditivas y el signo
igual).
Relaciones de cambio:
Describe la relacin de cambio entre una
magnitud y el tiempo.

Libro del MED pg. 162, 163.

Libro del MED pg. 188, 189.

Elabora y usa Estrategias

Razona y Argumenta Generando


Ideas Matemticas

Propone una secuencia de acciones orientadas a


experimentar o resolver un problema.
Patrones de repeticin:
Emplea estrategias o recursos como el espejo,
geo plano para resolver problemas de patrones
simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de clculo
para ampliar, encontrar el trmino intermedio o
crear
patrones
aditivos,
usando
material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos aditivos
(agregar y quitar), la relacin inversa de la
adicin con la sustraccin y la propiedad
conmutativa, para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea
esquemas
y
procedimientos
de
comparacin para encontrar la relacin de
cambio entre una magnitud y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de
sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea .
Patrones de repeticin:
Elabora supuestos sobre los trminos que an no
se conocen del patrn de repeticin geomtrico
de simetra.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al
continuar o crear un patrn aditivo de hasta tres
cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar
o quitar una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad,
basndose en lo observado en actividades
concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la
propiedad conmutativa de la adicin.

Libro del MED pg. 174, 175

Libro del MED pg. 164, 165.

Libro del MED pg. 166, 167

Libro del MED pg. 12, 13

Libro del MED pg. 66, 67

Libro del MED pg. 162, 163

Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio
entre una magnitud y el tiempo, basndose en lo
observado en actividades vivenciales, concretas
y grficas.

2.3.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:


REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y


LOCALIZACIN

ESTNDAR

CAPACIDAD

Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro,
superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional
apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando
ejemplos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Ubicacin y desplazamiento:
Propone acciones o procedimientos para
resolver
problemas
de
ubicacin
y

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED pg. 172, 173

Elabora y usa Estrategias

SITUACIONES

Razona y Argumenta Generando


Ideas Matemticas

Comunica y representa Ideas


Matemticas

desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas
rectas entre un objeto y otro, entre el punto
de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para
resolver problemas de simetra y de
traslacin.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, recursos e instrumentos as
como la cuadrcula, para resolver problemas
que impliquen simetra.
Formas tridimensionales:
Establece
relaciones
entre
la
forma
tridimensional y las formas bidimensionales
segn sus caractersticas o elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de una medida de longitud o
superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales:
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de una medida de longitud o
superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las
figuras
geomtricas
segn
sus
caractersticas.

Libro del MED pg. 122, 123

Simetra y traslacin:
Explica el procedimiento usado para construir
el lado simtrico de una figura y su
traslacin, con materiales concretos y
grficos.

Libro del MED pg. 146, 147

Formas bidimensionales:
Describe las figuras bidimensionales segn
sus elementos (lados, vrtices y ngulos
rectos y ngulos menores que un ngulo
recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales
con diferentes materiales concretos, de forma

grfica (cuadrcula, malla de puntos) y con


regla, escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y
compuestas en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas y ubicaciones usando como
referentes objetos y lugares cercanos por los
que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicacin de objetos, de forma vivencial,
pictrica,
grfica
en
cuadrculas
y
coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido
en
unidades
convencionales
(metro,
decmetro).
Simetra y traslacin:
Describe las relaciones de la traslacin de
figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetra vertical.
Representa con material concreto (geoplanos,
bloques lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la
cuadrcula)
la
traslacin
de
figuras
geomtricas planas y el reflejo de una figura
a partir del eje de simetra vertical.

Elabora y Usa estrategias

Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos,
para resolver problemas sobre construccin
de formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la
cinta mtrica, para medir longitudes en
unidades convencionales
Formas bidimensionales:
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por
lado, lados de una pieza de bloques lgicos o
de mosaicos o la cuadrcula) a fin de
determinar cuntas unidades cuadradas se
necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.

Libro del MED pg. 146, 147

Libro del MED pg. 72, 73

Emplea estrategias de ensayo y error o


superposicin para componer o descomponer
una figura, con apoyo concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de
figuras simples o compuestas en forma
concreta y grfica (lado de 1 cm, fichas con
lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciacin los
procedimientos y estrategias usados para
comparar y estimar longitudes y superficies.

Matematiza Situaciones

Formas tridimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos segn
la forma de sus caras, nmero de aristas y
vrtices, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta
y grfica con objetos de su entorno y con sus
vistas.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su
entorno segn sus lados, ngulos y vrtices,
permetro y superficie, y los relaciona con
una figura bidimensional regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al
plantear o resolver una situacin de
construccin de figuras compuestas.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos o caractersticas relevantes
en
situaciones
de
localizacin
y
desplazamiento de objetos, en entornos
cotidianos, expresndolos en un bosquejo
realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones
de localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula
corresponde a la realidad y permite ubicar y
localizar con precisin..
Simetra y traslacin
Identifica caractersticas y condiciones de los
objetos, expresndolos en una figura

Libro del MED pg.140, 141


Material base 10

simtrica o una figura que se traslada usando


material concreto y una cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y
figuras de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.

Comunica y Representa Ideas


matemticas

Formas tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn
sus elementos (caras, aristas, vrtices).
Construye figuras tridimensionales con el
modelo presente o ausente, a travs del
moldeado, material concreto con una
plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma
concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
Expresa la medida de longitud o el permetro
de los objetos (largo, ancho, alto, etc.)
usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los
objetos usando como unidad un cuadrado y
material concreto (loseta cuadrada, cartones
cuadrados).

Libro del MED pg.156, 157


Plano cartesiano

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E


INCERTDUMBRE

ESTNDAR

Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias, procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite, con apoyo

de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

CAPACIDAD

Matematiza Situaciones

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
INDICADORES
Problemas con datos cualitativos y
cuantitativos:
Plantea relaciones entre los datos
(cualitativos y cuantitativos discretos) en
situaciones
de
contexto
personal,
expresndolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas
(con escala dada).

Libro del MED pg.139, 140

Tablas y grficos:
Realiza
preguntas
relevantes
para
recoger datos relacionados con el tema
de estudio y aporta con sugerencias a las
preguntas
formuladas
por
sus
compaeros.
Transita de una representacin a otro,
por ejemplo de tablas de conteo a barras
simples.
Responde preguntas sobre la informacin
en tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y
cuantitativos.

Libro del MED pg.122, 123

ITUACIONES

Comunica y Representa Ideas


Matemticas

Ocurrencia de sucesos:
Describe
la
ocurrencia
de
acontecimientos cotidianos usando las
expresiones:
seguro,
posible
e
imposible.

Elabora y usa Estrategias

Problemas con datos cualitativos:


Propone ideas para recoger y organizar
datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y
escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de

Libro del MED pg.165, 166

datos: preguntas orales y escritas,


encuestas, registro de hechos, etc.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea
material
concreto
y
la
vivenciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles o
imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de
ocurrencia de eventos o fenmenos.

Razona y Argumenta generando


ideas matemticas

3.

Problemas con datos cualitativos y


cuantitativos:
Establece supuestos sobre los posibles
resultados
sobre
la
informacin
recolectada.

Libro del MED pg.150, 151

Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos basndose en
experiencias concretas si un suceso es
seguro, posible o imposible.

CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:
REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER


INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

ESTNDAR

CAPACIDAD

Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Problematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES

Hace preguntas a partir de la exploracin y


observacin de objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus
ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Propone hiptesis
observaciones.

Disea estrategias para hacer


una indagacin

la

base

de

Libro del MED pg.14, 15, 16, 17

sus

Propone una secuencia de acciones y las


fundamenta para validar la relacin entre el factor
y el hecho, considerando las sugerencias del
docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e
instrumentos de medicin en relacin a su
funcionalidad.
Escoge informacin
que le ayude a
indagacin (textos
videos, pgina web,

Genera y registra datos e


informacin

sobre

Libro del MED pg.10, 11, 12, 13

Libro del MED pg.18, 19, 20, 21

Libro del MED pg. 22, 23

de las fuentes proporcionadas,


responder la pregunta de
cortos, imgenes, esquemas,
entre otros).

Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus


observaciones o experimentos, con el uso de
instrumentos
de
medicin,
siguiendo
el
procedimiento establecido.

Libro del MED pg.24, 25

Elabora tablas de doble entrada donde presenta los


datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de
barras simples.
Compara datos o la informacin obtenida en la
indagacin con la de sus pares.

Analiza datos o informacin

Establece relaciones cualitativas a partir de los


datos o informacin recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre
sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.

Libro del MED pg.26, 27, 28, 29

Construye una conclusin colectiva a partir de sus


conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de
dibujos o grficos simples.

Evala y Comunica

Libro del MED pg.30, 31

Describe las dificultades que se presentan en las


acciones realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de
indagacin,
a
partir
de
las
dificultades
identificadas.

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:


REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de
los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.

CAPACIDAD

Comprende
conocimientos
argumenta
SITUACIONES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Menciona que los cambios reversibles e
irreversibles son causados por el tipo de accin
sobre la materia.

y
aplica
Cientficos
y
cientficamente

Menciona que la conduccin elctrica se debe al


tipo de material que la conduce.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED pg.158, 159

Libro del MED pg.168, 169

Menciona
que
la
energa
elctrica
que
consumimos proviene de la transformacin de
energa de un sistema a otro.
Menciona que la piel protege a los seres vivos
porque no deja pasar microorganismos al interior.

Libro del MED pg.12, 13

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente

Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son


nocivas para la salud porque daan el sistema
nervioso central.

Libro del MED pg.68, 69

Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a


un desorden alimenticio severo.

Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta cientficamente

Menciona que las propiedades y caractersticas de


los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y
animales depende una serie de relaciones que se
establecen
entre
ellos
(productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona
donde vive depende de las condiciones de ese
ambiente.

Libro del MED pg.136, 137, 138, 139

Libro del MED pg. 80, 81


Libro del MED pg. 82, 83
Libro del MED pg. 98, 99

Menciona que la conservacin de las plantas y


animales de su localidad depende de las
estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su
localidad dependen de las caractersticas de los
diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los
efectos sobre ella se deben al movimiento
terrestre y
a la influencia del Sol.

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad
de informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.

Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.


Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y describir sus
partes o fases, as como los materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida
estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus
sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y
equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza
ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el
producto obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

CAPACIDAD
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas de solucin SI
CIONES

Disea alternativas de solucin

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
INDICADORES
Hace conjeturas sobre sus observaciones al
detectar un problema tecnolgico.

Libro del MED pg. 70, 71

Caracteriza el problema, sus alternativas


de solucin y los posibles beneficios de
estas, con base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con especialistas.

Libro del MED pg.124, 125

Hace preguntas y analiza textos de fuentes


confiables para determinar posibles causas
del problema.
Describe cmo va a construir su prototipo.

dilogos
Libro del MED pg.148, 149
lecturas

Describe el funcionamiento de su prototipo.


Hace clculos y estimaciones usando
unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
Implementa y valida alternativas
de solucin

Usa herramientas disponibles al construir


su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construccin
de su prototipo.

Libro del MED pg.145, 146

Hace ajustes en la construccin de su


prototipo de ser necesario.

Evala y comunica la eficiencia,


la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo

Describe los posibles usos del prototipo en


diferentes contextos.
Propone y realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su prototipo y establece
sus limitaciones.

Libro del MED pg.148, 149


Utilizacin de tubos de ensayo
Lupas

Explica como construy su prototipo.


Comunica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado
segn su audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.

3.4.

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN


SOCIEDAD

ESTNDAR

CAPACIDAD

Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de
las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los
cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las
creencias y la experiencia propia o de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Explica las razones por las cuales las personas


usan tecnologas.
Evala las implicancias del
saber y del quehacer cientfico
tecnolgico.

Libro del MED pg.179, 180, 181, 182

Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene


en la vida de las personas, la comunidad y el
ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana
en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son
creados por personas especializadas.

Libro del MED pg.190, 191

Explica que frente a la complejidad de la


naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en
diversas reas.

4.

Expresa su opinin respecto a la influencia de


los efectos que implica el uso adecuado o
inadecuado de tecnologas en las personas, en la
comunidad y el ambiente.

Expresa su opinin respecto al impacto de la


actividad humana en los ambientes naturales y
construidos.

Expresa su opinin respecto al trabajo de los


cientficos y tecnlogos.

Toma posicin crtica frente


a situaciones socio cientficas

Libro del MED pg.196, 197

PERSONAL SOCIAL
4.1.

AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

AFIRMA SU IDENTIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades,
fortalezas, habilidades y preferencias en funcin
al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico
y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer
ideas y tomar decisiones que le den alegra, en
situaciones de juego y actividades cotidianas y
creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que
caracterizan a su familia y comunidad y que
aportan al desarrollo de sus habilidades y
formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le
permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habituales y
logros que le permiten interactuar con los otros
para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus
caractersticas fsicas, personales y lo que los
dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le
permiten actuar en situaciones de juego, reales
so hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les
gusta de su persona y los sentimientos que
provocan.

Se valora a s mismo

Autorregula
sus
comportamiento

emociones

Describe
sus
sentimientos,
distinguiendo
emociones
primarias
y
secundarias
en
situaciones reales e hipotticas explicando
causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, la relajacin, y el
distanciamiento de la situacin para regular
emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza de diversas situaciones con apoyo de un
adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de
sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED pag. 10 y 11
Libro del MED pag. 16, 17

Libro del MED pag. 32, 33, 34, 35

Libro del MED pag. 43, 44,


Dinmicas
El ciempis
Si yo fuera

personas en diversas situaciones.


Expresa sus sentimientos y emociones que le
permiten establecer relaciones asertivas de sus
pares.

4.2.

SE DESENVUELVE TICAMENTE:

PERSONAL SOCIAL

REA
MATRIZ
ESTNDAR

SE DESENVUELVE TICAMENTE

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD
Se cuestiona ticamente
situaciones cotidianas.

ante

las

Identifica como influyen las emociones al opinar


sobre acciones que se perciben como buenas o
malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe
como malas
determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como buenas determinadas
acciones cotidianas.
Examinas las motivaciones e intereses de las
acciones consideradas como buenas o malas por

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED pag. 59, 60, 61
Libro del MED pag, 63, 64

loa adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones
consideradas como buenas o malas por los
adultos

Sustenta sus principios ticos

Reflexiona sobre las relaciones entre


sus principios, decisiones y acciones

4.3.

Explica porque considera buenas o malas


determinadas acciones, con razones que van ms
all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las
acciones buenas y malas alguno de los valores
ticos que se practican y reconocen en su
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines
de las acciones que le permiten construir las
nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que
le permite reforzar valores; responsabilidad y
solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Identifica los resultados de sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con
las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir
de la comparacin entre sus percepciones de lo
bueno y lo malo con las propias acciones.

Libro del MED pag. 80, 81, 82


Libro del MED. Pag. 86, 87, 88

Libro del MED pag. 91

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

ESTNDAR

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tiene deberes

Construye y asume normas y leyes


utilizando conocimientos y principios
democrticos

Se reconoce como una persona con derechos.


Reconoce que los nios tienen responsabilidades
y deberes en la casa y escuela.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros
en aula y el recreo, sin discriminarlos por razn
de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a un compaero; disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen
sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros
cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando
hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y
que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas
con discapacidad merecen un trato respetuoso y
colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de
discriminacin entre compaeros de escuela por
razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que
estn en situaciones malestar cuando se lo
requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no
pueden ser afectados por los parientes ni los
docentes.
Explica que, en la familia y la escuela los
acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las
normas se elaboren con la colaboracin de todas
las personas involucradas y de que respeten sus

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del MED pag. 71, 72


Libro del MED pag. 76, 77,

Libro del MED pag. 63, 64 , 65

derechos.
Explica el significado de la participacin y la
inclusin en la construccin de normas y
acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
Cumple los
acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los
acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de
normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de
las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas
normas), de acuerdo con las necesidades de
grupo.
Establece metas personales y grupales para
superar dificultades de la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas

Se relaciona interculturalmente con


otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.

Hace uso de su lengua materna en el aula.


Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde
aparece la situacin de diferentes pueblos que
forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido
grupos humanos de su regin y pas.

Libro del MED pag. 133, 134, 135

Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios pblicos y el


ambiente desde la perspectiva del
desarrollo del ambiente.

4.4.

Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.


Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
aula.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente,
etctera) para que medien en un conflicto
cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto
con un compaero.
Entiende como la basura afecta el ambiente que
le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden del aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

Dinmica
Ser tolerante
En mi equipo

Libro del MED pag. 141, 142

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Problematiza asuntos
partir del anlisis crtico

pblicos

Aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la ciudadana.

Asume una posicin sobre un asunto


pblico, que le permita construir
consensos.

Identifica situaciones que involucran a todos los


miembros de aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo,
quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
imgenes que grafican un asunto que involucra a
un grupo de personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
sobre situaciones que involucran a un grupo de
personas.

Libro del MED pag. 146, 147

Explica los roles y funciones de los miembros de


su escuela.
Distingue y describe las funciones de las
principales autoridades locales y regionales
(alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y
servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se
acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus
opiniones y de las de sus compaeros respecto a
una situacin de inters comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones,
sentimientos y deseos de sus compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver
una situacin comn del aula y explica la razn
de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los
miembros de su comunidad, sustentando su
posicin en razones que van ms all del agrado
o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms
favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.

Reforzamos lo aprendido

Propone y gestiona iniciativas para


lograr el bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos
humanos.

4.5.

Identifica las necesidades del saln y de la


escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir
un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios
de la escuela para canalizar sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el
docente, los alcances y limitaciones del uso de
las redes sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un
ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno
de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los
principales derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la
escuela y en su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades
para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados y
Municipio).

Libro del MED pag. 89


Videos
Laminas
Folletos

CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

Interpreta
diversas

crticamente

fuentes

Comprende el tiempo histrico


emplea categoras temporales

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la relevancia de los

Reconoce la informacin que puede obtener de


cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en
fuentes de divulgacin y difusin histrica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios
antiguos y conjuntos arqueolgicos de la
localidad.
Valora la importancia de la conservacin y
conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que
produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao,
dcada, siglo) considerando su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por
ejemplo: pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo: la evolucin de la
vivienda, del vestido, de las ciudades, del
transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de
cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el
cambio y la permanencia en objetos, juegos ,
costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos
de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y
procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o
procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la
historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los
eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los

Libro del MED pag. 136, 137

Libro del MED pag. 148, 149

Libro del MED pag. 160, 161

Libro del MED pag. 164, 165, 166

determinados procesos

4.6.

hechos de la historia de su comunidad o regin.


Identifica as motivaciones que tuvieron personas
de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos
incorporando ms de una dimensin (por
ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu
se dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los
temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu
actividades realizaban para comer?, Dnde
vivan?, Cmo eran sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas
materiales (por ejemplo: tecnologas agrarias del
antiguo Per: acueductos, canales, andenes,
etc.).

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:


REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Explica las relaciones entre los


elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los

Diferencia los elementos naturales y sociales de


los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios
urbanos y rurales.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED pag. 103, 104

Asocia los recursos naturales con las actividades


econmicas.
Ejemplifica como las personas intervienen en la
construccin del espacio geogrfico.

espacios geogrficos

Evala problemas ambientales y


territoriales
desde
mltiples
perspectivas
Evala
situaciones
de
riesgo
y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres

Maneja y elabora diversas fuentes de


informacin y herramientas digitales
para
comprender
el
espacio
geogrfico

4.7.

Identifica y describe problemas ambientales de


su localidad y regin.
Relaciona causas y consecuencias de los
problemas ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y
regin.
Identifica diversas causas que aumentan la
vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura
de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades
siguiendo el producto del PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la
organizacin en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando
los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales
relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en
planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio
geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver
diversas actividades como ubicar lugares, relieve,
reas, regiones, lmites, etc.

Libro del MED pag. 108, 109

Libro del MED pag. 114, 115

Libro del MED 118, 119

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS


REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Comprende las relaciones entre los


elementos del sistema econmico
financiero.

Toma conciencia de que es parte de


un sistema econmico

Gestiona los
responsable

recursos

de

manera

Relaciona las ocupaciones que desarrollan las


personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en
la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para
utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades
y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen
y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms
utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que
inciden en su bienestar y la vida de las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por
los medios de comunicacin social (radio,
televisin, prensa, internet, etc.) que buscan
influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo
realizado por sus familiares y dems personas
para su comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los
recursos de su espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere
comprar.
Usa de manera responsable sus bienes,
considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los
servicios pblicos que se brindan en su
comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su
escuela.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del MED pag. 120, 121

Libro del MED pag. 124, 125

Libro del MED pag. 128, 129,

5.

EDUCACIN FSICA
5.1.

COMPRENSIN

DESARROLLO DE

LA CORPOREIDAD

Y LA

SALUD:

EDUCACIN FSICA

REA
COMPRENSIN
LA SALUD

MATRIZ

DESARROLLO DE

LA CORPOREIDAD

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica


organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Realiza acciones motrices variadas con


autonoma, regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio,
tiempo tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima

5.2.

INDICADORES
Demuestra
independencia
segmentaria,
reconociendo su lado derecho e izquierdo con
seguridad y confianza.
Utiliza su coordinacin global y segmentaria
interactuando con objetos y sus compaeros,
adoptando una actitud positiva.
Demuestra equilibrio esttico y dinmico
adaptando la altura de la base de
sustentacin.
Demuestra y nombra las posiciones de su
espacio en acciones motrices de su eleccin.
Demuestra dominio de sus movimientos ante
estmulos y estructuras rtmicas sencillas

CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
campo deportivo
Persona, reloj, ficha, cronmetro

Cuerpo,
campo
colchonetas

deportivo,

Ambientes , cuerpo
Sillas,
persona,
colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo, agua, campo
deportivo.
Textos, internet, fichas

EDUCACIN FSICA

REA
MATRIZ

CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el
movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD
Practica
actividad
fsica
reconociendo su importancia sobre
la
salud,
desarrollando
sus
capacidades fsicas a travs del
juego, la recreacin y el deporte.

INDICADORES
Relaciona
sus
capacidades
fsicas
condicionales que intervienen en la prctica de
juegos sencillos.
Propone juegos que impliquen carreras en
distancias cortas en los que el alumno mejore
su velocidad.
Ejecuta una variedad de ejercicios o
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad.
Identifica regiones anatmicas donde se mide
la frecuencia cardiaca: cartida (cuello), radial
y mueca.
Explora actividades de activacin y relajacin
corporal (calentamiento).
Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades
fsicas
condicionales
en
situaciones ldicas.
Propone la ejecucin de movimientos en el
menor tiempo posible como respuesta a
estmulos previamente acordados como seal.
Ejecuta una variedad de ejercicios o
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad utilizando elementos.
Realiza ejercicios de movilidad articular e
identifica movimientos fundamentales de las
zonas corporales que intervienen.
Mide y registra respuestas corporales
provocadas por la actividad fsica mediante el
pulso o utilizando escalas de percepcin de

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
Ambientes, persona, Grabadora,
silbato
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
bastones, aros
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Cuerpo, campo deportivo, barra
de equilibrio
Audios, mp3, silbato, palmada

esfuerzo.

6.

EDUCACIN ARTSTICA:
6.1.

EXPRESION

ARTSTICA:
ARTE

REA
MATRIZ

EXPRESION

ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo.


Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Explora y experimenta las posibilidades


expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con
manos y pies) para expresar diferentes
estados de nimo.

INDICADORES

Cuerpo, videos

Imita con movimientos faciales diferentes


estados anmicos.

Imita diferentes sonidos onomatopyicos.

Imita posturas y movimientos de personajes de


su localidad.

Videos, cuerpo

Acepta que es capaz de hacer diferentes


movimientos corporales no convencionales.

Cuerpo

Elige un personaje de su preferencia para


imitar.

Video, catlogo

Destaca las principales caractersticas del


movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.

Video, la voz

Ensaya los movimientos, voz y manas del


personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de vietas secuenciadas o

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Escucha de sus padres y familiares narraciones


de cuentos y los escribe.

Audio videos, cd, mp3

Cuerpo, audio videos

La voz, textos narrativos,


cuadernos, fichas

historieta.

Disea y construye solo o en grupo una


maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o
su regin.

Construye y representa un sketch imitando


con gestos, posturas, movimientos y voz a
un personaje significativo de su entorno,
regin o pas

Disea una coreografa para bailar en grupo


una danza tradicional de su regin.

Narra ante sus compaeros cuentos


escuch de sus padres y familiares.

Reconstruye el cuento narrado con personajes


y argumentos similares.

Escribe de su propia creacin un cuento corto.

Material de escritorio

Ilustra con imgenes el cuento.


Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.

Imgenes, vietas, historietas

Selecciona un monumento arqueolgico para


ser modelado con papel remojado.

Monumento arqueolgico,
lminas, videos

Disea
el
seleccionado.

monumento

Exposicin

que

arqueolgico

Cuadernos, carteles

Material de escritorio, maquetas,


material reciclable

Construye la maqueta de acuerdo al diseo.


Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.

Material
hojas

Identifica personajes y situaciones pblicas


muy comunes.

Videos

Identifica
las
principales
factibles a ser satirizadas.

Imita voces, posturas, movimientos.

Videos, juego de roles

Describe los hechos y circunstancia en el que


se desenvuelve el personaje.

Ficha descriptiva

Elabora un guion de un sketch.

Cuaderno de trabajo

reciclable,

cuaderno,

Videos, fotografas
caractersticas

Ensaya repetidas veces el sketch.


Pone en escena el sketch.

Ambientes, teatrn, cuerpo

Hace un inventario de danzas de su contexto


local que conoce.

Cuaderno, textos, internet

Escoge una danza para Investigar:


o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.

Videos, textos diversos,


vestimenta, telas

mp3,

o Vestimenta.
Disea la coreografa

Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo


a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario
escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento
sonoro o cancin.

Imita a cantantes de mayor arraigo de su


localidad.

Videos, cuerpo, vestimenta

Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona


las ms apropiadas para ser cantadas.

Textos diversos

Interpreta cantando y ejecutando con la


flauta, quena, o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.

6.2.

APRECIACIN

Mp3, cuerpo.

Persevera en darle meloda a las poesas de


modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle
una meloda completa

Poemas, msica

Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.

Flauta dulce, quena, bombo, tinya

Interpreta melodas musicales de su entorno


local. Grupo.

La voz, instrumentos musicales

ARTSTICA:

REA
MATRIZ

CAPACIDAD

ARTE

APRECIACIN

ARTSTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el


funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus
caractersticas, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES
EDUCATIVOS

Observa y describe las diferentes


caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.

Reconoce y valora en su obra y la de sus


compaeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.

Disfruta y expresa sus emociones al


contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.

Visita espacios naturales y paisajes de su


entorno local.

Diferentes ambientes de su
localidad

Observa y comenta sobre las caractersticas y


elementos por los que est compuesto.

Dilogo.

Distingue los espacios donde intervino


hombre para levantar sus construcciones.

Ficha de observacin

Explica la armona que existe entre el espacio


natural y el espacio cultural.

el

Palabra hablada

Explica el significado de cada uno de los


espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza

Autoevaluacin

Visita espacios naturales y paisajes de su


entorno local.

Ambientes naturales y culturales.

Observa y comenta sobre las caractersticas y


elementos por los que est compuesto.

Dilogo

Distingue los espacios donde intervino


hombre para levantar sus construcciones.

Lminas, videos

Explica la armona que existe entre el espacio


natural y el espacio cultural.

Explica el significado de cada uno de los


espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza

Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.

Trabajos

Participa durante la feria con un Stan de


exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.

Ficha de observacin. Trabajos

el

Cuadro comparativo, la voz


Ficha de autoevaluacin

Indaga sobre el origen, significado e historia


de las manifestaciones artstico-culturales
de su entorno y su regin, expresando sus
opiniones.

Participa como miembro del jurado calificador


de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de
sus compaeros.

Ficha de evaluacin

Internet, videos, textos, lminas

Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.

Investiga los nombres de los artistas de


diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.

7.

EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

RELIGIN

REA
MATRIZ
ESTNDAR

Internet, textos diversos, lminas,


fichas.

Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD

Identifica los principales Tiempos Litrgicos y

INDICADORES
Identifica los tiempos del calendario litrgico
utilizando material adecuado

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Lista de cotejo

su significado.

1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre


para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios.

7.2.

Conoce el significado de cuaresma haciendo


una relacin de actitudes que quiere cambiar

Grficos, imgenes con la pasin,


muerte y resurreccin

Anota algunos rasgos principales de la vida de


Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.

Fichas

Elabora una lnea de tiempo con los sucesos


de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.

Seala
en
una
principales del bautismo.

imagen

elementos

Clasifica los sacramentos en un organizador


visual

Imgenes y videos
Lista de cotejos
Organizadores visuales
Dilogo, exposiciones

Elabora un plan de vida centrado en el amor, de


acuerdo a las enseanzas de Jess.

TESTIMONIO DE VIDA:

RELIGIN

REA
MATRIZ

Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD

Participa en la oracin y celebraciones de su entorno


para dar testimonio de fe

INDICADORES
Reflexiona cmo participa en las celebraciones
litrgicas de su Institucin Educativa
Participa del ngelus.
Participa en el rezo del rosario por turnos

Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de


Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la
celebracin de Corpus Christi.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Material y fichas

Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al


respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.

Practica la contemplacin en su actitud con


Cristo y con los dems.
Practica en su vida el sentido de solidaridad con
sus compaeras

Material, fichas, oraciones, msica


reflexiva