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PLANIFICACIN INTEGRAL

Fecha:
1

Programa

ESPAOL

SEP
10-15

Tema

AC
CM

Eje/mbito

Programa
AC

TRS

Competencia
Comunicar informacin matemtica

Asignatura
MATEMTICAS

SEP

22 (2)

CM
2

CL
Tiempo

Web solution

Observaciones

Bloque:

AC

Recursos

SEP p. 12-13.

Fecha:

10 - 12

Evaluacin
Identifica que puede haber
juego en el lenguaje

Desarrolla un acercamiento a la
diversidad cultural y lingstica a
travs de los textos

Literatura

Pginas:

Secuencia didctica

Aprendizaje esperado

Tiempo

Agregar pgina

Tarea

Docente:

Asignatura

CL

Competencia

SEGUNDO

Identificar las propiedades del


lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

SEP

Bloque:
Pginas:

Grado:

Tema

Aprendizaje esperado
Reconoce los nmeros del 1 al 999

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar recordando que las matemticas estn siempre presentes en las actividades de la vida.
- Imaginar que irn a una juguetera y necesitan saber cmo comprar, pagar y revisar el cambio.
- Proyectar el desafo de SEP, d unos minutos para reconocer la informacin.
- Antes de comenzar a ubicar el orden y valor de las cantidades, repasar qu valor tiene cada uno.
- Explicar el desarrollo y formar equipos para trabajar las consigna 1 y 2.
- Revisar los resultados proyectando en el pizarrn las pginas y pasar a los alumnos a escribir sobre el pizarrn el resultado.
- Revisar y corregir en caso de ser necesario.
- Proyectar AC p. 22 revisar la informacin, recordar cules son los dgitos con los que formamos todos los nmeros.
- Reafirmar la ortografa de las cantidades en el ejercicio 1.
- Cerrar con una numeracin de 10 en 10 o de 5 en 5, hasta el nmero 1 000.

Evaluacin
Reconoce cantidades de
una, dos y tres cifras

Recursos
Web solution

Nmeros naturales

Tarea

Observaciones

AC p. 22, ejercicio 2.

Eje/mbito
S. numrico y pensamiento algebraico

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
2

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
MATEMTICAS

13 - 15

23

Tema

1-3

Aprendizaje esperado
Reconoce los nmeros del 1 al 999

Programa
SEP
AC

Pginas:

CIENCIAS NATURALES

SEP

CM
CL
1-3

Tiempo

Tema
Cambios en nuestro
cuerpo

TRS

Competencia
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

Asignatura

38

- Iniciar el reto motivndolos para estar atentos a la resolucin de problemas.


- Leer en voz alta el reto y localizar las pistas para resolverlo.
- Formar equipos para trabajar el reto.
- Escuchar propuestas y observar cmo se deciden los procedimientos para resolver.
- Tratar de trabajar al mismo tiempo para evitar que se rezaguen o distraigan.
- Realizar preguntas y pedir la participacin de los nios.
- Contestar sobre lo proyectado.
- Para cerrar, trabajar en los ejercicio de AC p. 23.
- Dejar pendientes para tarea las 3 ltimas series.
- Explicar la tarea.

Evaluacin
Reflexione sobre las
caractersticas de las
cifras

Recursos
Web resources

Eje/mbito

AC

Secuencia didctica

AC p. 23, ejercicio 5.
Terminar las series.

Fecha:

14-15

Agregar pgina

Observaciones

S. numrico y pensamiento algebraico

Bloque:

Docente:

Tarea

Tiempo

SEGUNDO

Nmeros naturales

CM
CL

Competencia
Comunicar informacin matemtica

SEP
AC

SEP

AC

Grado:

Aprendizaje esperado
Describe cambios fsicos de su
persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres
humanos

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica
- Proyectar las imgenes de la p. 14 y 15 de su libro SEP.
- Preguntar qu diferencia encuentran entre los personajes.
- Realizar las preguntas: en qu cambiaste?, cmo eras antes y cmo eres despus?, qu cambios notas fsicamente en tu cuerpo?
- Repartir hojas tamao carta, realizar un dibujo de cmo o qu quieren ser de grandes y escribir 5 prrafos de lo que se imaginan sern.
- Pedir tener cuidado con la letra y con la ortografa.
- Proyectar la p.38 y leer la informacin, comentar entre todos cmo son esos cambios.
- Preguntar qu cambios fsicos han observado en ellos, como el cambio de dientes.
- Resolver las preguntas.
- Cerrar la sesin con la pregunta del pensamiento crtico.
- Explicar la tarea e informar que pegarn las fotos en el libro.

Tarea
Llevar 2 fotos, una de
antes y una de cmo se
ve actualmente.

Evaluacin
Reconoce los cambio en
los seres humanos

Recursos
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
TRS

IM

Verbal-lingstica, intrapersonal, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
3

Programa

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
ESPAOL

SEP

AC
4

Tema
La leyenda del maz

CM

Aprendizaje esperado
Desarrolla un acercamiento a la
diversidad cultural y lingstica a
travs de los textos

Pginas:

Programa
AC
SEP

AC
46

CM
3

CL
Tiempo

Iniciar la sesin preguntando qu recuerdas sobre las leyendas?, cules conoce?, en dnde las has escuchado? y qu te gusta de ellas?
- Poner el audio de la lectura, pedir cierren los ojos y solo escuchar, tratando de imaginar.
- Al terminar el audio preguntar qu les ha gustado ms de esta leyenda?
- Pedir leer nuevamente de manera individual la lectura, respetando los signos.
- Pedir encerrar de color los signos que encuentren en la lectura con un color y los guiones con otro.
- Formar equipos y asignar tiempo para contestar.
- Pedir escribir correctamente y con buena ortografa.
- Revisar las respuestas preguntando a diferentes alumnos.
- Si hay diferencias comentar por qu.
- Preguntar: qu puede ser real en la leyenda y qu es fantstico?
- Comentar sus respuestas.
- Cerrar comentando que hay muchas maneras de contar una leyenda y mostrar el video sugerido.
https://www.youtube.com/watch?v=rFtcJvugcdc

TRS

Competencia
Relacin entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo

Asignatura
HISTORIA

SEP
24-25

Secuencia didctica

Evaluacin
Reconoce los elementos
fantsticos de una
leyenda

Recursos
Web solution

Eje/mbito

Fecha:

Agregar pgina

Escriba una leyenda.

Literatura

Bloque:

Docente:

Observaciones

Tiempo

SEGUNDO

Tarea

CL

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

AC

Grado:

Tema

Aprendizaje esperado
Identifica cambios en su vida escolar
y los compara con el ao anterior

Mi colegio

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Si tiene oportunidad y en su colegio hay cambios que se identifiquen fcilmente elaborar un collage de ellos.
- Proyectar el collage que prepar.
- Comentar acerca de los cambios, preguntando qu observan de su colegio que est diferente o se ve mejor?.
- Realizar un recorrido por el colegio para observarlo, aprovechar para ir marcando la lateralidad, ejemplo: a la derecha est..., arriba es..., etc.
- Pedir entrevistar a dos alumnos de 6, hacerlos pasar al saln y preguntar: qu cambios ha tenido la escuela?, los patios siempre han sido
iguales?, hay nuevas reas de juegos o jardines?, se construyeron pisos?, cambi de color?, etc.
- Al retirarse los compaeros de 6 realizar las actividades sugeridas en el libro.
- Leer el contenido y explicarlo, hacer que los nios participen.
- Fotografiar algunos dibujos y proyectarlos.
- Pedir explicar su trabajo.
- Explicar la tarea.
- Cerrar la sesin desarrollando el pensamiento crtico.

Tarea

Evaluacin
Identifica las reas de su
colegio

Recursos
Web solution

Observaciones

Dibujar en hoja blanca


cmo es el frente de su
colegio.

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
4

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
MATEMTICAS

16 -20

AC

Tema

CL
4

Tiempo

Aprendizaje esperado
Ejercicios de rapidez

Practica

CM

Tarea
AC p. 36, ejercicio 1,
repaso de suma en tabla
pitagrica.

Bloque:
1

Pginas:

Programa
AC
SEP

Asignatura

SEP
26

AC
52(1)

CM
CL
4

Tiempo

Tema
Cmo me ubico donde
vivo?

Agregar pgina
Secuencia didctica

- Pedir tener a la mano sus signos mayor y menor que.


- Iniciar mostrando cmo utilizamos los signos para clasificar el valor de una cantidad o un nmero.
- En su pizarra, escribir las cantidades que usted dicte y pedir colocar en el centro el signo.
- Ejemplo:
8
36
- Despus de una introduccin al tema, realizar los retos.
- Formar parejas y asignar tiempo para resolver los retos.
- Responder en el pizarrn e indicar a los nios revisar su trabajo checando el pizarrn.
- Formar equipos de 5 alumnos para el siguiente reto.
- Leer en voz alta el desafo, preguntar para verificar si no hay dudas.
- Iniciar recortando el material.
- Asignar tiempo de respuestas.
- Proyectar la tabla y pedir a los alumnos responder y pasar a escribir resultados sobre la tabla.
- Cerrar pidiendo revisar su trabajo y corregir de ser necesario.
- Explicar la tarea para que reconozcan cmo usar el formato de tabla pitagrica.

TRS

IM

Competencia
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

GEOGRAFA

Docente:

Evaluacin
Observa la informacin y
busca el resultado
siguiendo las
caractersticas del desafo

Recursos
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
Dictado de nmeros

Fecha:

SEGUNDO

Competencia
Clculo mental

SEP
AC

SEP

36(1)

Grado:

Aprendizaje esperado
Representa, en croquis, recorridos de
lugares cercanos con smbolos
propios

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica
-Proyectar la p. 26 de SEP.
-Pedir que describan la imagen.
-Inventar una historia.
-Preguntar qu otros smbolos podran poner en el croquis.
-Proyectar la p. 52 de AC.
-Leer la definicin del croquis.
-Dar indicaciones a un nio de cmo ir desde su lugar hasta el lugar de otro compaero.
-En el pizarrn dibujar el croquis con sus indicaciones.
-Explicar la diferencia entre seales informativas y preventivas.
-Dar ejemplos.
-Realizar el ejercicio 1 de AC.
-Compartir respuestas.

Tarea

Evaluacin
Indicaciones de croquis

Recursos
Proyector

Observaciones

Ir con un adulto a algn


lugar y dibujar el
recorrido.

Eje/mbito
N/A

TRS

Educacin vial

IM

Verbal-lingstica, kinestsica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:

Programa

Bloque:
1

Pginas:

Grado:

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

SEP

Asignatura
ESPAOL

SEP
20 - 21

Aprendizaje esperado

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

- Iniciar proyectando la portada de la lectura "Por qu los perros se huelen unos a los otros?", en libro SEP de lectura p. 20.
- Antes de iniciar, leer el ttulo y comentar de qu creen tratar esta lectura.
- Puede organizarlos para que diferentes alumnos lean cada hoja de la leyenda.
- Proyectar la p. 20 de SEP y realizar las preguntas.
- Procurar despertar la participacin en los alumnos.
- Resolver los ejercicios pasando al frente a los alumnos para que resuelvan sobre lo proyectado.
- Cierre preguntando algunos datos que recuerde de la leyenda y qu es lo que le pareci ms fantstico o poco real?
- Pregunte por qu lo consideran as?

La leyenda africana

CM

Recursos

Desarrolla un acercamiento a la
diversidad cultural y lingstica a
travs de los textos

Tarea

Identifica caractersticas
de la leyenda

Web solution

Tema

AC

Evaluacin

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
TRS

Estudio

Fecha:
5

Bloque:
1

Pginas:

Programa
AC
SEP

Conocimiento y cuidado de s mismo

Asignatura
CVICA Y TICA

SEP
12-15

AC
56

CM

Tema
Este soy yo

Tarea

CL

AC p. 56, ejercicio 3 y 4.

Tiempo

Competencia

Aprendizaje esperado
Distingue cambios personales que se
han presentado durante sus aos de
vida

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar proyectando la p.12 y realizar las preguntas.
- Comentar sobre los cambios que han tenido, cmo eran antes y cmo son ahora?
- Proyectar p. 14 y comentar cmo cambiamos y hacemos cosas diferentes de las que hacamos de pequeos.
- Trabajar en AC p. 56.
- Realizar los ejercicios 1, 2 y 5.
- Asignar tiempo para resolver.
- Formar un crculo en el centro del saln.
- Pedir a los alumnos compartir su historia personal.
- Mostrar su dibujo de cmo eran antes y cmo son despus.
- Comentar con qu jugaba de pequeito y con qu juega ahora.
- Aprovechar este espacio para promocionar el juego al aire libre antes que el juego con dispositivos digitales.
- Cerrar con el desarrollo del pensamiento crtico.

Evaluacin
Reconoce los cambios
que ha vivido

Recursos
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
La vida cotidiana del alumnado

TRS

IM

Intrapersonal, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
6

Programa

Asignatura

ESPAOL

SEP
16 - 17

AC
6

Competencia
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender

AC

Bloque:
Pginas:

Grado:

Tema

Aprendizaje esperado
Compara palabras semejantes en su
sonido y con diferente significado

Juego de palabras

CM
5

Tarea

CL

AC p. 6, ejercicio 2,3 y 4

Tiempo

Fecha:

Pginas:

Programa
AC

24- 25

CM
5

CL
Tiempo

- Iniciar comentando que las palabras en los textos pueden ser graciosas, y que pueden cambiar su significado con solo mover una letra.
- Pasar al frente a una pareja y pedirle realizar cambios en las palabras moviendo solo una letra.
- Preparar algunas palabras en cartulina y dejar un espacio vaco para colocar la letra.
- Ejemplo:
___ eso
___eso
peso-beso
___oco
___oco
moco - toco
- Generar la construccin de palabras que les diviertan y observar cmo pueden ser divertidas, no es lo mismo dame un peso que un beso.
- Proyectar la p. 6 y realizar el ejercicio 1.
- Proyectar p.16 y resolver el ejercicio, enfatizar el cambio de letra, preguntar si hay dudas en el significado de alguna y aclararlas.
- Proyectar p.17, recordar que la rima es la repeticin de una serie de sonidos. Se trata de una tcnica que suele utilizarse en la poesa.
- Encerrar la rima y observar que siempre queda al final.
- Cerrar diciendo una palabra y pedir a un alumno decir otra con rima, este pedir a otro que busque una palabra que rime y as
sucesivamente.
Ejemplo :
Cancin - corazn - comezn - impresin, compresin, actuacin, curacin, pulsacin, aclamacin, etc
- Si es posible llevar preparadas en tarjetas las palabras y pedir leerlas, el ejercicio puede ser algo complicado.

Competencia
Comunicar informacin matemtica

Asignatura
MATEMTICAS

SEP

AC

Agregar pgina
Secuencia didctica

TRS

Bloque:
1

Docente:

Evaluacin
Identifica la relacin
sonoro-grfica en las
palabras

Recursos
Palabras en cartulina
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
Estudio

SEGUNDO

Tema
Colecciones de objetos

Aprendizaje esperado

IM

Verbal-lingstico, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar usando la pizarra mgica y formar varios ejercicios de objetos.
- Ejemplo: una decena de soles, 8 flores, 5 carritos, etc.
- Proyectar la imagen de la p. 24 y contar los alimentos.
- Recordar el concepto de decena, esta se forma por 10 elementos iguales o diferentes.
- Realizar los ejercicios propuestos en el programa.
- Realizar con sus alumnos las respuestas.
- Explicar la tarea.

Determina la cantidad de colecciones


numerosas representadas
grficamente

Identifica los elementos de


la decena

Recursos
Web solution

Tarea
Recortar objetos de
revistas y formar una
decena.

Evaluacin

Observaciones

Eje/mbito
S. numrico y pensamiento algebraico.

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:

Programa

Bloque:

Comunicar informacin matemtica

Asignatura
MATEMTICAS

SEP
21

AC

Tema

5-7

Tiempo

Aprendizaje esperado
Resuelve problemas de adicin y
sustracin

Aros y botellas de
plstico para el siguiente
desafo.

Fecha:

Programa
AC

Asignatura

Pginas:

CIENCIAS NATURALES

SEP

39

CM
CL

Agregar pgina
Secuencia didctica

Aplica estrategias para


comparar nmeros

- Pedir recortar p 185 y 186 de su libro SEP para realizar el desafo.


- Formar equipos de 4 jugadores.
- Tener su material recortado listo para realizar el reto.
- Leer en voz alta las reglas del desafo.
- Aclarar en caso de dudas.
- Colocar sus tarjetas y realizar el juego.
- Pasar entre los equipos y observar el proceso de resolucin de los alumnos.
- Ayudar a los que presentan ms problemas.

Recursos
Material recortable SEP

Eje/mbito

Tema
Cambios en nuestro
cuerpo

TRS

Competencia

Aprendizaje esperado
Describe cambios fsicos de su
persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres
humanos

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica
-Tener a la mano cinta mtrica y bscula.
- Iniciar la clase recordando el tema anterior sobre los cambios del cuerpo.
- Video sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=x4ULKtohSAs
- Preguntar quines de ellos ya mudaron dientes y cmo fue su experiencia.
- Solicitar las fotografas para realizar la actividad.
- Formar equipos y colocar primero las fotos de cuando eran ms pequeos.
- Colocar las fotos boca abajo en el lugar donde se rene el equipo y tomar una.
- Pedir observar la foto y tratar de adivinar quin es?; preguntar cmo lo adivinaste?
- Cada alumno trabaja en su libro para realizar la actividad.
- Recortar y pegar la foto en el cuadro correspondiente.
- Escribir cmo era y cmo es ahora.
- Fotografiar algunos trabajos y pedir explicar sus cambios fsicos y emocionales.

Tarea

Evaluacin
Reconoce cmo ha
cambiado l o ella

Recursos
Web solution
Cinta mtrica y bscula

Observaciones

Traer una foto familiar.

5-7

Tiempo

Evaluacin

Observaciones

Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

Bloque:

AC

Docente:

Tarea

S. numrico y pensamiento algebraico

SEGUNDO

Colecciones de objetos

CM
CL

Competencia

SEP

Pginas:

Grado:

Eje/mbito
TRS

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
8

Programa

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
ESPAOL

SEP

AC
7

Tema

Practica la ortografa de palabras con


h

Tarea

Programa

AC
CM
6

- Iniciar con un juego de palabras con la letra h.


- Elaborar un recurso digital o en cartulina.
- Formar palabras que contengan ha, he, hi, ho, hu, pedir las observen y formar listas segn corresponda.
ha he hi ho hu

- Puede realizarlo de manera individual o por equipo, asignar tiempo y agrupar las palabras segn corresponda.
- Proyectar la p. 7 de AC.
- Leer las palabras y colocarlas en la fila que corresponda.
- Agrandar el crucigrama, leer las preguntas y pasar a los alumnos a contestar sobre lo proyectado.
- Responder el ejercicio 2.
- Cerrar leyendo en voz alta el listado de palabras.

Competencia

Asignatura
HSTORIA

Tema

Aprendizaje esperado
Identifica cambios en su vida escolar
y los compara con el ao anterior

IM

Identifica el uso de la h en
las palabras

Web solution
Lista de palabras en
digital o cartulina

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar proyectando la p. 24 y 25 de SEP.
- De la imagen de las pginas una corresponde al antes y otra al despus, proyectar y dar tiempo para observarla.
- Preguntar las diferencias entre ellas.
- Hacer notar que los nios que van caminando ahora estn sentados en 2.
- Repartir hojas blancas para dibujar.
- Platicar su experiencia sobre las mejoras realizadas a la escuela.
- Dibujar en la hoja el plano de su escuela visto desde arriba.
- Si puede, con anterioridad, localizar en gmaps la ubicacin del colegio desde una vista area.
- Cerrar la sesin comentando la importancia de reconocer cmo est distribuido un espacio.

Evaluacin
Identifica el plano de su
colegio

Recursos
Web solution

Mi colegio

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Evaluacin

Recursos

TRS

Relacin entre la naturaleza y la


sociedad en el tiempo

SEP

SEP
24-25

Secuencia didctica

Eje/mbito

Fecha:

Pginas:

Agregar pgina

AC p. 7, ejercicio 3
banco de palabras.

Estudio

Docente:

Observaciones

Tiempo

Bloque:

SEGUNDO

Aprendizaje esperado

Palabras con h

CM
CL

Competencia
Identifica las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

AC

Grado:

Eje/mbito
TRS

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
9

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
MATEMTICAS

22-24

AC

Tema

CL
8-9

Tiempo

Aprendizaje esperado
Ejercicios de rapidez

Practica

CM

Pginas:

AC
52(2)

CM

Secuencia didctica
- Recoger el material para realizar el desafo.
- Colocar las botellas y asignar puntaje a cada una.
- Los aros debern entrar en las botellas.
- Lo ms relevante de este reto es que los nios realicen clculos en donde sumen los puntos obtenidos.
- Formar equipos e ir sumando los puntos obtenidos por cada miembro del equipo.
- Si sus alumnos pueden realizar clculos ms complicados, sugerir un valor ms alto para cada tipo de botella.
- Anotar en las botellas su valor.
- Si no tiene el material a la mano, usar los dados y realizar los clculos sumando las caras superiores.
- Proyectar la tabla, poner el nombre de cada equipo y anotar.
- Realizar los problemas de la p. 22, proyectar sobre el pizarrn y pedir pasar a resolver.
- Realizar los clculos de la p. 24 y comparar sus respuestas.

AC
SEP

Asignatura

Tema
Cmo me ubico donde
vivo?

TRS

IM

Competencia
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

GEOGRAFA

Evaluacin
Resuelve clculos
mentales

Recursos
Botellas y aros
Web solution

Eje/mbito

Programa

SEP
27

Agregar pgina

Observaciones

AC p. 36 ejercicio 2,
repaso de suma en tabla
pitagrica.

Fecha:

Bloque:

Docente:

Tarea

Dictado de nmeros

SEGUNDO

Competencia
Clculo mental

AC
SEP

SEP

36 (2)

Grado:

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica

Evaluacin
Elabora croquis

- Los alumnos pasarn a presentar sus croquis.


- Revisar que no les hayan faltado sealamientos.
- Realizar el ejercicio 2 de AC.
- Compartir respuestas.

Aprendizaje esperado

Recursos

Representa, en croquis, recorridos de


lugares cercanos con smbolos
propios.

Croquis

Tarea

Observaciones

CL
8-9

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

Educacin vial

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
10

Programa

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
ESPAOL

SEP
18-19

AC
8

Tema

Aprendizaje esperado
Realiza trazos para lograr mejor
caligrafa

Letra cursiva

Programa
AC
SEP

TRS

Asignatura
CVICA Y TICA

AC
57

CM
7

CL
Tiempo

Tema
La familia

Aprendizaje esperado
Reconoce la importancia de
pertenecer a una familia con
caractersticas culturales propias,
valiosas como las de otras familias

Tarea
AC p.57, ejercicio 3,
elabore su rbol
genealgico.

IM

Competencia
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad

SEP
16-19

Identifica caractersticas
de los sustantivos

Recursos
Web solution
Palabras en cartulina

Eje/mbito

Fecha:

Pginas:

- Iniciar proyectando la p. 18.


- Observar las imgenes y escribir el nombre que les corresponde.
- Leer y el nombre y completar la informacin hablando de sus caractersticas.
- Ejemplo:
pia
amarilla, rica, grande, etc.
- Proyectar p.19 y responder el ejercicio.
- Elaborar algunos letreros de palabras (sustantivos).
- Mostrarlos y pedir a los alumnos mencionar un adjetivo.
- Jugarlo formando equipos, pegar las palabras y pedir pasar a escribirle adjetivos.
- Ejemplo:
carro
casa
caballo

Evaluacin

Escriba un sustantivo y 5
adjetivos.

Estudio

Secuencia didctica

Observaciones

Tiempo

Bloque:

Agregar pgina

Tarea

10

Docente:

- Completar la prctica de la letra cursiva.

CM
CL

SEGUNDO

Competencia
Desarrollar la psicomotricidad fina

AC

Grado:

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar hablando acerca de lo importante que es tener una familia.
- Proyectar la p.16 SEP y comentar acerca de las familias.
- Con los recortables de Exploracin de la naturaleza, formar algunas familias segn sus caractersticas.
- Hablar al respecto de las caractersticas de cada grupo familiar.
- Proyectar la p.18 y hacer hincapi en las actividades, todos podemos participar.
- Incluir trabajo transversal con Educacin en equidad de gnero.
- Proyectar p. 19 y trabajar sobre la informacin del "Para aprender ms".
- Proyectar AC p. 57, leer y explicar el concepto de familia
- Leer los versos en voz alta.
- Preguntar qu les hizo sentir el poema.
- Contestar ejercicio 2.
- Explicar ejercicio 3 para tarea.
- Para cerrar la sesin entregar una hoja blanca tamao carta y pedir dibujar a su familia.
- Pegar en el saln sus dibujos familiares.

Evaluacin
Reconoce que forma parte
de una familia

Recursos
Web solution
Hoja blanca

Observaciones

Eje/mbito
La vida cotidiana del alumnado

TRS

Equidad de gnero

IM

Verbal-lingstica, musical

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
11

Programa

Asignatura

ESPAOL

SEP

AC
9

Tema

Identifica el uso de sustantivos


propios y comunes

Tarea

Tiempo

Aprendizaje esperado

Sustantivos propios y
comunes

CM
CL

Competencia
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender

AC

Bloque:
Pginas:

Grado:

11

AC

Pginas:

Asignatura

SEP

AC
26

CM
8

CL
Tiempo

Tema

Evaluacin
Identifica sustantivos
propios y comunes

- Iniciar recordando el tema anterior.


- Proyectar la p. 9.
- Leer y explicar las definiciones, d ejemplos para reforzar el concepto.
- Realizar los ejercicios.
- Proyectar las respuestas para verificar los resultados.
- Cerrar con un juego.
- Colocar a los alumnos por filas.
- En una hoja tamao carta escribir un sustantivo propio.
- Colocar la hoja en la mano del primer alumno de cada fila.
- Cuando usted indique pedir escribir adjetivos que describan a cada uno.
- Tiene que ir y regresar, cada alumno escribe uno.
- Al terminar, leer las listas.
- Si utiliza el mismo sustantivo, comenten coincidencias y diferencias.
- Explicar la tarea.

Competencia
Validar procedimientos y resultados

MATEMTICAS

Secuencia didctica

TRS

Bloque:
1

Agregar pgina

Recursos
Web solution

Eje/mbito
Estudio

Programa

Docente:

Observaciones

Recorte y pegue una


imagen que sea un
sustantivo, escriba
adjetivos de este.

Fecha:

SEGUNDO

Aprendizaje esperado
Hace uso correcto de la suma y resta
para resolver problemas matemticos

Sumas y restas

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica
- Iniciar la sesin formando 2 equipos, derecha e izquierda del saln.
- Durante la actividad observar la mecnica de la resolucin de las sumas o restas.
- Si considera pertinente incluir la tabla de multiplicar del 2 y 5.
- Pasar a 2 alumnos al pizarrn y dictar suma, resta o multiplicacin.
- Pedir acomodar las cantidades de manera correcta, unidades y decenas.
- Observar la forma de resolver.
- Colocar palomitas para ir sumando qu equipo gana.
- Proyectar despus la p. 26.
- Pedir resolver las 3 primeras columnas, las sobrantes 2 irn de tarea.
- Realizar el ejercicio de la serie.
- Intercambiar libros y proyectar resultados, pedir que califiquen adecuadamente a sus compaeros.

Tarea

Evaluacin
Realiza mecnica de
resolucin de operaciones
matemticas
correctamente

Recursos
Web solution

Observaciones

AC p. 26, resolver las 2


columnas finales.

Eje/mbito
S. numrico y pensamiento algebraico

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
12

Programa

Grado:

Competencia
Manejar tcnicas eficientemente

AC

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
MATEMTICAS

SEP
25 - 26

AC
27

Tema

10

Resuelve problemas de sumas


iteradas

Sumas iteradas

CM
CL

Aprendizaje esperado

Programa
AC
SEP

Pginas:

CIENCIAS NATURALES

SEP

CM

Tema
A qu familiar te
pareces?

TRS

Competencia
Aprecio de s mismo, de la naturaleza
y de la sociedad

Asignatura

40

- Para este desafo deber preparar tazos o monedas de un peso.


- Si cae en cara vale 10 y guila vale 2.
- Leer en voz alta la comanda y explicar detalladamente qu es lo que se har.
- Asignar equipos y pedir registrar su nombre en la tabla para ir contando.
- Asignar tiempo a la actividad.
- Al terminar proyectar la tabla y escribir el nmero de equipo, colocar las cantidades que suma todo el equipo.
- Responder grupalmente la p. 26.
- Observar quin ha salido ganador.
- Proyectar AC p. 27 y explicar sobre el ejemplo, qu es una suma iterada.
- Cerrar resolviendo el problema a.
- Explicar la tarea.

Aprendizaje esperado
Compara sus caractersticas fsicas
con las de sus hermanos, padres y
abuelos para reconocer cules son
heredadas

IM

Resuelve
descomposiciones
aditivas de un nmero

Recursos
Web solution
Tazos o monedas

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica
- Si le es posible tomar fotos de las fotografas de las familias de los alumnos.
- Proyctarlas y tratar de observar caractersticas que los haga ser parecidos a sus familiares, SEP p.16
- Elaborar la Act. SEP, recortar los personajes de la p. 159 y repartir una hoja tamao carta.
- Pedir seleccionar las figuras que representan a su familia; ya localizadas, sobre su hoja blanca las pegan y ponen el nombre de cada familiar.
- Guardar el trabajo para su carpeta de evidencias o lbum final.
- Pedir tener a la mano la foto familiar.
- Proyectar la p. 40 de AC.
- Dar zoom en la foto y observar las caractersticas, cuando los alumnos contesten, preguntar el por qu de su respuesta, en qu se parecen
y cmo lo deducen?
- Cierre la sesin comentando sobre el trabajo de algunos alumnos y la lectura de las caractersticas que los hacen parecidos a sus familiares.
- Cmo es el color de la piel, la forma de los ojos o del cabello son algunas caractersticas en las que pueden observar semejanzas con su
familia.

Tarea

Evaluacin
Reconoce parecidos en
las familias

Recursos
Web solution

Observaciones

CL
10

Tiempo

Evaluacin

Eje/mbito

AC

Secuencia didctica

AC p. 27 Ejercicio 1,
problema 2.

Fecha:

16-17

Agregar pgina

Observaciones

S. numrico y pensamiento algebraico.

Bloque:

Docente:

Tarea

Tiempo

12

SEGUNDO

Eje/mbito
TRS

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica, intrapersonal

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
13

Programa

Bloque:
Asignatura

Pginas:

ESPAOL

SEP
22 - 23

AC

Tema

Identifica el uso de sustantivos


propios y comunes

Programa
AC

TRS

Asignatura
HISTORIA

SEP

47

CM
9

CL

Tema

IM

Competencia
Relacin entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo

Bloque:

AC

- Iniciar recordando la diferencia entre sustantivo comn y propio.


- Elaborar una lotera con sustantivos comunes y propios.
- Elaborar las cartas de cada sustantivo.
- Imprimir las necesarias para que jueguen los alumnos.
- Llevar frijoles para jugar.
- Pasar las cartas con sustantivos y leerlas, cada alumno, cuando mencione una que est en su tablero colocar un frijol.
- Gana el que complete primero.
- Escribir una oracin en el pizarrn.
- Explicar el concepto de oracin como el conjunto de palabras que expresa una idea completa.
- Proyectar p.22, explicar que los enunciados estn en desorden y resuelva.
- Formar parejas y trabajar p. 23.

Evaluacin
Identifica la estructura de
la oracin

Recursos
Web solution
Cartas para lotera
Frijoles como fichas

Eje/mbito

Fecha:

Pginas:

Secuencia didctica

Elabore 3 oraciones.

Estudio

Agregar pgina

Observaciones

Tiempo

13

Docente:

Tarea

CL

Aprendizaje esperado

Sustantivos propios y
comunes

CM

SEGUNDO

Competencia
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender

AC

Grado:

Aprendizaje esperado
Identifica cambios en su vida escolar
y los compara con el ao anterior

Verbal-lingstica, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar con el video sugerido.
https://www.youtube.com/watch?v=m87lBJ18ugY
- Realizar preguntas sobre lo observado.
- Aprovechar este tema para trabajar con las reglas del saln.
- Escribir las opiniones de todos y decidir cules son las mejores.
- Elaborar las 10 reglas o normas para la convivencia del saln.
- Escribir sobre las lneas las normas acordadas.
- Pedir explicar en qu consiste cada regla.
- Resolver los ejercicios propuestos, hacer hincapi en las imgenes.
- Cierre la sesin trabando con el TRS y hable sobre los valores que debemos usar para la convivencia con los dems.

Evaluacin
Reconoce cmo convivir
en el saln usando las
normas

Recursos
Web solution

Mi colegio

Tarea

Observaciones

Estudiar las normas del


saln.

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

Educacin en valores y ciudadana

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
14

Bloque:

Programa

Asignatura
MATEMTICAS

SEP
27 - 28

AC
36(3)

Tema

CL
11-13

Tiempo

Aprendizaje esperado
Tablas de multiplicar

Practica

CM

AC p. 36 ejercicio 3,
repaso de resta en tabla
pitagrica.

Fecha:

Programa
AC

Pginas:

53(3)

CM
CL

Secuencia didctica
- Iniciar recordando las tablas de multiplicar del 1 y 10.
- Llevar una pequea pelotita de goma y lanzar la pelota para que el alumno responda a la pregunta.
- Puede descargar alguna aplicacin de tablas de multiplicar para jugar y aprender con los nios.
https://itunes.apple.com/mx/app/tablas-multiplicar-entrenador/id766857480?mt=8
- Proyectar la p. 27 SEP.
- Recortar el material de la p.183 (tarjetas numricas).
- Formar equipos de 3 jugadores.
- Leer y explicar las reglas del desafo.
- Cada jugador tendr 2 turnos.
- Realizar la consigna 2.
- Proyectar la p. 28 y resolver de manera grupal.
- Explicar la posicin de lo suyo y lo nuestro para realizar el desafo.

GEOGRAFA

Tema
Cmo me ubico donde
vivo?

TRS

IM

Realiza mentalmente
sumas y vincula el
proceso de resta y
multiplicacin

Recursos
Web solution
Recortable SEP

Competencia

Lgico-matemticas, visual-espacial, verbal-lingstica

Secuencia didctica
-Repasar el croquis.
-Dividir al grupo en equipos.
-Cada equipo elaborar un croquis en una cartulina con recorridos a diferentes lugares.
-Exponer sus croquis.

Aprendizaje esperado

Evaluacin
Elabora croquis

Recursos

Representa, en croquis, recorridos de


lugares cercanos con smbolos
propios

Cartulina

Tarea

Observaciones

Ejercicio 3.

11-13

Tiempo

Evaluacin

Eje/mbito

Asignatura

SEP

AC

Agregar pgina

Observaciones

Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

Bloque:
1

Docente:

Tarea

Dictado de nmeros

14

SEGUNDO

Competencia
Clculo mental

SEP
AC

Pginas:

Grado:

Eje/mbito
TRS

Educacin vial

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
15

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
ESPAOL

SEP

AC
10

Tema

Tiempo

Selecciona palabras o frases


adjetivas para elaborar descripciones

Escriba 2 adjetivos
calificativos de cada
miembro de su familia.

Fecha:

Bloque:
1

Pginas:

Programa
AC
SEP

58

CM
10

CL
Tiempo

Secuencia didctica
- Iniciar comentando cmo en nuestra comunicacin diaria usamos los adjetivos.
- Proyectar AC p. 10, leer el concepto, explicar y dar ejemplos.
- Resolver los ejercicios de AC.
- Proyectar los resultados y verificar las respuestas.
- Elaborar un recurso digital.
- Reunir varias fotos de objetos y proyectar una a una.
- Al proyectar pedir a los nios pensar en un adjetivo calificativo.
- Puede jugarse de 2 maneras:
- Proyectar y preguntar a un nio un adjetivo calificativo que acompae a la palabra.
- Proyectar y repartir una hoja por alumno, pedir que al proyectar la imagen, la identifiquen y escriban todos los adjetivos que puedan armar en
el tiempo que usted seale.
- Explicar la tarea.

TRS

Tema

IM

Competencia

Asignatura
CVICA Y TICA

Evaluacin
Reconoce la funcin del
adjetivo calificativo

Recursos
Web solution
Fotos de objetos
Hojas blancas media
carta

Eje/mbito

El alumno desarrolla valores para el


crecimiento personal

SEP

AC

Agregar pgina

Observaciones

Estudio

15

Docente:

Tarea

10

CL

Aprendizaje esperado

Usamos adjetivos para


describir

CM

SEGUNDO

Competencia
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones

SEP
AC

Grado:

Aprendizaje esperado
Integra el valor de la pertenencia
a su vida diaria

Trabajando en valores:
pertenencia

Tarea
AC p. 58, ejercicio 2.

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar leyendo la historia para deducir el valor.
- Hablar sobre el sentido de pertenencia.
- Preguntar a qu sienten pertenecer?, cmo se dan cuenta de ello?
- Leer la definicin y explicarla.
- Completar los ejercicios 1 y 3.
- Ejercicio 2 de tarea.
- Fotografiar el ejercicio 3 de algunos alumnos y proyectarlos.
- Pedir explicar cmo se sienten en su familia?
- Repartir media hoja y pedir marcar su mano.
- Dentro escribir cmo van a formar parte de su grupo.
- Recortar y pegar todas juntas.
- Explicar la tarea y sus caractersticas, en hoja de trabajo, hoja blanca, etc.
- Pedir tener a la mano su rbol genealgico, mostrarlo y compartir un detalle de su familia.
- Seleccionar un lugar y pegarlos en el saln.
- Cerrar la sesin desarrollando el pensamiento crtico a travs de las preguntas planteadas, provocar que
comenten entre ellos.

Eje/mbito
TRS

Educacin en valores

IM

Intrapersonal, interpersonal

Evaluacin
Dialoga abiertamente
acerca de su experiencia
sobre el tema

Recursos
Web solution

Observaciones

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
16

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
ESPAOL

SEP
25-26

AC
11

Competencia
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender

AC
SEP

Tema

Aprendizaje esperado
Identifica el sujeto en oraciones

El sujeto

CM

Grado:

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

- Iniciar proyectando la p. 11 AC.


- Leer el concepto y explicarlo.
- Realizar ejemplos de manera verbal para reafirmar lo explicado.
- Repartir media hoja de papel recortada de manera horizontal a cada alumno.
- Pedir construyan una oracin sin sujeto.
- Ejemplo:
La _____________ es muy grande y cmoda.

Identifica la funcin del


sujeto en la oracin

- Intercambiar las oraciones y pedir que las completen escribiendo un sujeto.


- Trabajar en su libro SEP p. 25 y 26.
- Cerrar proyectando dichas pgs. y haciendo pasar a los alumnos a contestar.
- Escribir sobre lo proyectado.
- Explicar la tarea.

Web solution
Hojas blancas

Recursos

Tarea

11

Evaluacin

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
TRS

Estudio

Fecha:
16

Bloque:
1

Pginas:

Programa
AC
SEP

Manejar tcnicas eficientemente

Asignatura
MATEMTICAS

SEP
31-32

AC
28

CM
11

CL
Tiempo

Competencia

Tema

Aprendizaje esperado
Reconoce diferentes figuras

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar proyectando la p. 28.
- Reconocer el nombre de las figuras geomtricas.
- Tener colores a la mano y realizar la actividad.
- El ejercicio 2 asignarlo de tarea.
- Recortar el material de la p. 181 SEP.
- Explicar el uso del tangram.
- Leer en voz alta la instruccin.
- Aclarar dudas en caso de ser necesario.
- Revisar con los alumnos el nombre de las figuras geomtricas que hay en el tangram.
- Realizar el desafo.

Evaluacin
Construye figuras
compuestas

Recursos

Jugando con figuras

Tarea

Observaciones

AC p. 28 ejercicio 2.

Eje/mbito
Forma, espacio y medida

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
17

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
MATEMTICAS

34

29

Tema

SEGUNDO

Docente:

Competencia
Comunicar informacin matemtica

AC
SEP

SEP

AC

Grado:

Aprendizaje esperado
Reconoce el tiempo en diferentes
actividades

Agregar pgina
Secuencia didctica

- Iniciar recordando el horario de un da de clase.


- Preguntar qu actividades realizan por la tarde en casa.
- Comentar que todo lo que realizamos tiene un tiempo y que el tiempo se puede medir.
- Proyectar la p. 29 y observar las imgenes.
- Realizar preguntas sobre las actividades que observa.
- Numerar las actividades y comentar cules realizan y en qu horario.
- Ejercicio 2 asignarlo de tarea.
- Proyectar el desafo p.34.
- Leer las preguntas, discutir y resolver de manera grupal.
- Cerrar con el desarrollo del pensamiento crtico.

Evaluacin
Reconoce el tiempo en las
actividades

Recursos
Web solution

Medidas de tiempo

CM

Tarea

Observaciones

CL
14-17

Tiempo

Eje/mbito
Forma, espacio y medida

Fecha:
17

Bloque:

Programa
AC
SEP

Asignatura

Pginas:

CIENCIAS NATURALES

SEP
18-19

AC
41-42

CM
CL

Tema
Cuido mi cuerpo

IM

Competencia
Aprecio de s mismo, de la naturaleza
y de la sociedad

TRS

Aprendizaje esperado
Explica que sus sentidos le permiten
relacionarse con su alrededor y
practica acciones para cuidarlos

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica
- Iniciar proyectando el video:
https://www.youtube.com/watch?v=N-SwvrAwzHs
https://www.youtube.com/watch?v=zKRfsWsaY-k
- Realizar preguntas relacionadas con los sentidos.
- Proyectar SEP p. 18
- Revisar los sentidos y discutir con los alumnos diferentes acciones de uso de cada sentido.
- Proyectar la imagen de la p.19 de zoom y revisar las acciones que daan los sentidos.
- Al terminar los comentarios proyectar p. 41 y 42 de AC.
- Realizar el trabajo de cada actividad, en el crucigrama es muy importante ensearles cmo se resuelve.
- Proyectar, leer las interrogantes y contestarlas, puede ir pasando a los alumnos a responder, sobre la proyeccin del ejercicio.
- Trabajar el TRS y reflexionar sobre los cuidados a nuestros sentidos.
- Explicar el ejercicio 4 para dejarlo de tarea.

Tarea

Evaluacin
Identifica los sentidos y
sus cuidados

Recursos
Web solution

Observaciones

AC p. 42, ejercicio 4.

14-17

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

Eduacin para la salud

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica, intrapersonal

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
18

Programa

Pginas:

Asignatura
ESPAOL

SEP

AC
12 (3)

Tema
El ciervo y la fuente

CM

Tiempo

Aprendizaje esperado
Comprende la funcin de la moraleja
y consulta diccionarios para resolver
dudas ortogrficas

Tarea

12

CL

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

AC

Bloque:
1

Grado:

Bloque:
1

Pginas:

Programa
AC
SEP

30-31

AC
48

CM
12

CL

Tema
La Batalla de
Chapultepec

- Iniciar con el audio de la lectura.


- Pedir que tengan el libro cerrado y solo use su imaginacin al escuchar la lectura.
- Solicitar que leer en silencio y siguiendo con el dedo la lectura.
- Antes de responder aclarar el significado de una moraleja y cmo esta siempre acompaa a la fbula.
- Leer nuevamente la moraleja y preguntar qu entendieron de ella.
- Proyectar las preguntas del ejercicio 1 y pedir levantar la mano si conocen la respuesta.
- Pasar a algunos alumnos a colocar la respuesta y pedir a los dems escribir con buena letra y cuidando la ortografa.
- Localizar las palabras que no comprenden, despus pedir las digan y escriban la lista en el pizarrn.
- Dar un ejemplo de bsqueda en el diccionario desplegando su diccionario digital.
- Pedir a los nios localizar las definiciones de cada una.
- Subrayar las palabras con h encontradas.
- Explicar la tarea.
- Cerrar mostrando otra versin de la misma fbula.
https://www.youtube.com/watch?v=_k7QAnoooXg

Competencia

Asignatura

SEP

Secuencia didctica

TRS

Aprecio de s mismo, de la naturaleza


y de la sociedad.

HISTORIA

Agregar pgina
Evaluacin
Identifica caractersticas
de la fbula

Recursos
Web solution

Eje/mbito
Literatura

18

Docente:

Observaciones

AC p.12, ejercicio 3
Elaborar las oraciones
con las palabras que
tienen h.

Fecha:

SEGUNDO

Aprendizaje esperado

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica

Evaluacin
Hechos de la Batalla del
Castillo de Chapultepec

- Observar el video.
https://www.youtube.com/watch?v=uKICRhG4r6Q
- Comentar el video.
- Proyectar las pginas de SEP.
- Leer la lectura y hacer preguntas relacionadas con ella.
- Hablar de cmo se celebra ese da en su entidad.

Recursos

Identifica cmo y por qu se celebra


la defensa del Castillo de
Chapultepec y valora su importancia
para los mexicanos

Vdeo
Proyector

Tarea

Observaciones

AC p. 48.

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
19

Bloque:

Programa

Competencia
Clculo mental

SEP
AC

Asignatura

Pginas:

Grado:

MATEMTICAS

SEP
29 - 30

Tema

AC

Aprendizaje esperado
Ejercicios de suma iterada

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

- Formar parejas.
- Antes de iniciar leer en voz alta las 2 consignas a resolver.
- Explicar que una suma iterada es la suma repetida del mismo nmero.
- Ejemplo :
3 + 3 + 3 +3 =12
- Realizar algunos ejemplos para aclarar el concepto.
- Proyectar la p. 30 y observar los objetos para responder los problemas.
- Trabajar con el concepto de reparto.
- Si los equipos necesitan graficar la reparticin usar sus pizarras mgicas para simular las bolsitas y poner los productos.
- Cerrar con una puesta en comn de las maneras en que resolvieron cada reto.

Evaluacin
Trabaja correctamente en
sumas iteradas

Recursos
Web solution

36(4)

CM
CL
18-21

Tiempo

Tarea

Observaciones

AC p. 36, ejercicio 4,
repaso de multiplicacin
en tabla pitagrica.

Eje/mbito
Dictado de nmeros

Fecha:
19

Programa
AC

Pginas:

Asignatura
GEOGRAFA

SEP

AC
53(4)

CM

Competencia
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

Bloque:

Tema
Cmo me ubico donde
vivo?

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica

Evaluacin

- Dividir al grupo en equipos.


- Entregar una cartulina a cada equipo.
- Proyectar la pgina y leer las instrucciones del ejercicio.
- Realizar el ejercicio.
- Presentar su trabajo.

Aprendizaje esperado

Recursos

Representa, en croquis, recorridos de


lugares cercanos con smbolos
propios

Cartulina
Proyector

Tarea

Observaciones

CL
18-21

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
20

Bloque:
1

Pginas:

Programa

AC

Asignatura
ESPAOL

Tema

Interpreta el contenido de una fbula


e identifica sus personajes principales

Buscar una fbula


pequea, copiar y
escribir su moraleja.

Fecha:

Bloque:
1

Pginas:

Programa
AC
SEP

AC
59

CM
13

CL
Tiempo

Agregar pgina
Secuencia didctica

- Iniciar escuchando nuevamente la fbula del "Ciervo y la fuente".


- Proyectar la pgina y resolver una a una las preguntas para realizar el anlisis de la fbula.
- Analizar los prrafos de la fbula y escribir qu significan o a qu se refieren.
- Retomar la importancia de la moraleja y preguntar: para qu le ponen moraleja a una fbula?, de qu nos sirve una moraleja?, por qu
usan animales en la fbula?
- Comentar sus opiniones en relacin a la moraleja.
- Realizar el ejercicio 4.
- Cerrar viendo otra fbula; pedir explicar cul es su moraleja.
- Video sugerido: "La libre y la tortuga".
https://www.youtube.com/watch?v=8yEBYQYCIA4
- Hacer preguntas sobre los personajes de la fbula y hacer notar que son animales.
- Explicar la tarea.

TRS

Competencia

Asignatura
CVICA Y TICA

Tema
Me cuido

Evaluacin
Identifica el uso de la
moraleja

Recursos
Web solution

Eje/mbito

Conocimiento y cuidado de s mismo

SEP
20-26

Docente:

Observaciones

Literatura

20

SEGUNDO

Tarea

13

Tiempo

Aprendizaje esperado

La fbula

CM
CL

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

AC
SEP

SEP

13 (4)

Grado:

Aprendizaje esperado
Cuida su alimentacin para preservar
la salud, prevenir enfermedades y
riesgos, y contribuye a la creacin de
entornos seguros y saludables

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Proyectar la p. 20 y 21 e iniciar leyendo el caso.
- Realizar las preguntas.
- Hablar sobre la proteccin, no solo de nuestra integridad como personas, sino tambin de nuestra seguridad fsica.
- Es importante que reconozca dnde puede haber peligro, proyectar p. 22.
- Leer cada punto para aprender ms y comentar uno a uno con los alumnos.
- Preguntar si ha sabido de algunos accidentes a conocidos o vecinos y dejar que expresen su experiencia.
- Proyectar la p. 59 y responder los ejercicios.
- Desarrollar el pensamiento crtico y permitir que verbalicen con base en su experiencia.
- Cerrar la sesin hablando sobre las precauciones que les han dado en casa sus padres.

Tarea

Evaluacin
Reconoce cmo debe
cuidarse

Recursos
Web solution

Observaciones

SEP p. 23

Eje/mbito
El trabajo transversal

TRS

IM

Visual-espacial, intrapersonal

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:

Programa

21

Bloque:

Asignatura
ESPAOL

SEP
27-32

AC

Tema

SEP p. 29 a 31. De las


palabras subrayadas
buscar su definicin y
copiar en hojas
opcionales.

Fecha:
21

Interpreta el contenido de una fbula


e identifica sus personajes principales

Pginas:

Programa
AC

30

CM
14

CL
Tiempo

Agregar pgina
Secuencia didctica

- En sustitucin a la lectura, si lo considera pertinente, proyectar la fbula a trabajar.


- Video sugerido: "La cigarra y la hormiga".
https://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus
- Proyectar p. 29 SEP, realizar las preguntas para provocar la participacin de los nios; qu costumbres de estos animales se parecen a las
de las personas?, conoces alguna fbula?, cul es su ttulo?, qu te gust y qu no te gust de ella?, con quin puedes comparar a la
hormiga y a la cigarra?
- Formar equipos, proyectar pp. 29, 30 y 31.
- Leer las oraciones y subrayar las palabras de las que no conocen su significado (definicin de tarea).
- Proyectar p. 32, realizar las preguntas y responder los ejercicios.
- Poner msica suave y completar el ejercicio de letra cursiva.
- Observar la postura de los nios y corregir en caso de ser necesario

TRS

Literatura

Competencia

Asignatura
MATEMTICAS

Tema

Evaluacin
Reconoce la importancia
de la moraleja

Recursos
Web solution

Eje/mbito

Manejar tcnicas eficientemente

SEP

AC

Docente:

Observaciones

Bloque:
1

SEGUNDO

Tarea

14

Tiempo

Aprendizaje esperado

La fbula

CM
CL

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

SEP

Pginas:

Grado:

Aprendizaje esperado

IM

Verbal-lingstica, visual-espacial, intrapersonal

Secuencia didctica
- Iniciar explicando lo que es una serie numrica.
- Proyectar p. 30 y resolver de manera grupal.
- Por fila pedir a cada nio pasar a poner el nmero que sigue para formar la secuencia.
- Comparar su secuencia, contar la formada en el pizarrn, en caso de ser necesario corregir.
- Realizar los ejercicios consecutivos.
- Puede proyectar al final del tiempo asignado y revisar su trabajo.

Comprende y pone en prctica la


serie del 2

Evaluacin
Trabaja correctamente en
la formacin de la serie
numrica

Recursos
Web solution

Serie numrica del 2

Tarea

Observaciones

Elaborar serie numrica


de 5 en 5 del 5 al 50.

Eje/mbito
S. numrico y pensamiento algebraico

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
22

Programa

Grado:

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
MATEMTICAS

SEP

AC
31

Tema

Docente:

Competencia
Manejar tcnicas eficientemente

AC

SEGUNDO

Aprendizaje esperado
Comprende y pone en prctica la
serie del 5

Agregar pgina
Secuencia didctica

Evaluacin
Completa correctamente
la serie

- Iniciar con un repaso oral de la serie numrica del 2.


- Realizar la serie del 3 de manera oral.
- Proyectar la p. 31 y entre todos completar la serie.
- Pedir que cada alumno pase a escribir un nmero para formarla.
- Al terminar proyectar los resultados para que los alumnos se revisen.
- Resolver el ejercicio 2.
- Tomar fotografa de algunos y proyectar su trabajo.
- Preguntar cules consume?, cules le gusta comer?, etc.
- Aprovechar para desarrollar el trabajo transversal.

Recursos
Recursos web

Serie numrica del 5

CM

Tarea

Observaciones

CL
22-23

Tiempo

Eje/mbito
S. numrico y pensamiento algebraico

Fecha:
22

Bloque:

Programa
AC
SEP

Asignatura

Pginas:

CIENCIAS NATURALES

SEP
20-21

AC
43-44

CM
CL
22-23

Tiempo

Tema
Alimentacin adecuada

Tarea
AC p. 44 ejercicio 4 y 5.
Materiales para el soy
cientfico.

Educacin para la salud

Competencia
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

TRS

Aprendizaje esperado

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica
- Iniciar preguntando a varios nios: qu desayunaron este da?
- Hacer referencia a las semejanzas y diferencias de los alimentos que consumen sus alumnos.
- Proyectar la p. 21 de libro SEP y preguntar qu alimentos y bebidas son las que ms se consumen en el grupo?
- Con la informacin obtenida, elaborar las dos grficas utilizando la informacin de las tablas.
- En la primera tabla, bajo el nmero uno, escribir algunos alimentos que los nios consuman sin mezclar los lquidos.
- Ejemplo: huevo pollo carne
fruta verdura pescado etc.

- En la segunda tabla contabilizar el consumo de lquidos.


Describe su alimentacin con base en - Proyectar AC p. 43 y 44.
los tres grupos de alimentos del Plato - Observar la clasificacin de alimentos del Plato del Bien Comer.
del Bien Comer, sus horarios de
- Dar zoom a la imagen e identificar a qu grupos pertenecen los alimentos que consumen.
comida y el consumo de agua simple - Tratar de inducirlos a reconocer que hay un semforo que indica la cantidad de consumo, verde adelante, amarillo con precaucin al comer y
potable
rojo que coma muy pocos.
- Desarrollar el TRS hablando sobre los beneficios en nuestra salud si consumimos alimentos del grupo verde.

Evaluacin
Reconoce la importancia
en su salud de una
alimentacin correcta

Recursos
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
TRS

Educacin para la salud

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica, intrapersonal

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
23

Programa

Pginas:

Asignatura
ESPAOL

SEP

AC
14

Tema
Palabras con h

CM

Aprendizaje esperado
Domina la escritura de palabras,
mediante la repeticin, a partir de
visualizarlas

Pginas:

Programa
AC
SEP

TRS

Asignatura
HISTORIA

AC
49

CM
15

Tema
La Batalla de
Chapultepec

IM

Competencia
Aprecio de s mismo, de la naturaleza
y de la sociedad

SEP
30-31

- Elaborar un recurso digital para proyectar.


- Localizar palabras con ha, he, hi, ho, hu.
- Colocarlas en desorden ya que la instruccin ser acomodarlas en orden alfabtico.
- Iniciar proyectando las palabras de su recurso.
- Leerlas en voz alta.
- Marcar sobre ellas la h con un crculo.
- Pedir que las escriban en orden alfabtico en su cuaderno.
- Proyectar la p. 14.
- Leer el listado de palabras.
- Preguntar a los alumnos qu significan.
- Realizar los ejercicios.

Evaluacin
Reconoce la escritura
correcta de palabras con h

Recursos
Palabras con h
Web solution

Eje/mbito

Fecha:

Secuencia didctica

Estudiar banco de
palabras p.14.

Estudio

Bloque:

Agregar pgina

Observaciones

Tiempo

23

Docente:

Tarea

15

CL

SEGUNDO

Competencia
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender

AC

Bloque:
1

Grado:

Aprendizaje esperado
Identifica cmo y por qu se celebra
la defensa del Castillo de
Chapultepec y valora su importancia
para los mexicanos

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica

Evaluacin

- Elaborar un mapa mental de los Nios Hroes en cartoncillo y pegarlo.

Juan Escutia
Juan de la Barrera
Agustn Melgar
Fernando Montes de Oca
Vicente Surez
Francisco Mrquez

Castillo de Chapultepec

Colegio militar

Mxico vs. EEUU

Recursos

13 sep. 1847

- Individualmente contestar el ejercicio 2 de AC.


- Proyectar la pgina 49 y pedir que pasen a buscar las respuestas en la sopa de letras.
- Verificar respuestas.

Tarea

Cartoncillo
Proyector

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
24

Programa

Grado:

Competencia
Comunicar informacin matemtica

AC

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
MATEMTICAS

SEP

AC
36(5)

Tema

Aprendizaje esperado
Ejercicios de rapidez

Repaso de resta

CM

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

Evaluacin
Calcula restas
mentalmente

- Escribir algunas restas en el pizarrn.


- Tener preparados los resultados en cartoncillo.
- Pasar a los alumnos a resolverlas.
- Pedir realizarlas mentalmente y buscar en los cartoncitos el resultado correcto.
- Pegar el cartoncillo en el espacio para el resultado.
- Preguntar cmo logr ese resultado?
- Comentar las respuesta de los compaeros.
- Puede utilizar el juego de los dados y las botellas.
- El alumno realizar clculos de resta.
- Colocar las botellas, nmeros y lanzar 2 aros.
- Pedir restar a la cantidad mayor la menor.

Recursos
Resultados en cartoncillo

Tarea

Observaciones

CL
24-27

Tiempo

Eje/mbito
TRS

Fecha:
24

Bloque:
1

Pginas:

Programa
SEP
AC

Relacin entre la naturaleza y la


sociedad en el tiempo

Asignatura
GEOGRAFA

SEP
26-27

AC
53(5)

CM

Competencia

Tema
Cmo me ubico donde
vivo?

Aprendizaje esperado

IM
Secuencia didctica

Evaluacin
Describe rcorridos

- Proyectar la p. 26.
- Cada quien en su hoja describir el recorrido.
- Pedir que algunos pasen y lean sus descripciones.
- Dividir al grupo en equipos como en la clase pasada.
- Describir su recorrido de la fiesta en la p. 55 (5).
- Leer algunas descripciones.

Recursos

Representa, en croquis, recorridos de


lugares cercanos con smbolos
propios

Proyector

Tarea

Observaciones

CL
24-27

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
25

Programa

Pginas:

Asignatura
ESPAOL

SEP
32 - 35

AC
15

Tema

Aprendizaje esperado
Interpreta el contenido de una fbula
e identifica sus personajes principales

Programa
AC
SEP

TRS

Asignatura
CVICA Y TICA

AC
60

CM
16

CL
Tiempo

Tema
Me cuido

IM

Competencia
Conocimiento y cuidado de s mismo

SEP
24 -27

Reconoce la escritura de
palabras con la letra h

Recursos
Web solution

Eje/mbito

Fecha:

Pginas:

- Iniciar comentando sobre la fbula "La cigarra y la hormiga".


- Proyectar p. 32 y leer las preguntas.
- Retomar la moraleja para escribir lo que comprendi.
- Trabajar en grupo y proyectar p. 33, pedir que diferentes alumnos lean las oraciones y seleccionen la respuesta.
- Localizar en su libro de lectura la fbula " La cigarra y la hormiga".
- Encerrar las palabras con h.
- Escribirlas en la p. 34 con buena letra.
- Proyectar la p.35 y pasar a diferentes alumnos a seleccionar la palabra que est correcta.
- Observar las imgenes y escribir su nombre.

Evaluacin

AC p.15
Letra cursiva.

Estudio

Secuencia didctica

Observaciones

Tiempo

Bloque:

Agregar pgina

Tarea

16

25

Docente:

La fbula
Palabras con h

CM
CL

SEGUNDO

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

AC

Bloque:
1

Grado:

Aprendizaje esperado
Cuida su alimentacin para preservar
la salud, prevenir enfermedades y
riesgos, y contribuye a la creacin de
entornos seguros y saludables

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica
- Proyectar video sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=TEgsFfZMy5c
- Comentar sobre lo observado en el video.
- Proyectar la p. 60, leer la informacin y explicar el valor nutricional de los alimentos y cmo fortalecen nuestro cuerpo.
- Desarrollar el TRS comentando los beneficios de una dieta nutritiva en el desarrollo del cuerpo y la mente de los nios.
- Responder los ejercicios, compartir sus respuestas.
- Cerrar con la actividad del recortable y armar el plato del buen comer.
- Pedir que lo peguen en el refrigerador de casa y comenten con sus paps y hermanos lo importante que es seguir el semforo para estar
sanos, fuertes y activos.

Tarea
Comentar en casa cmo
funciona el plato del
buen comer.

Evaluacin
Identifica cmo cuidar su
alimentacin

Recursos
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
El trabajo transversal

TRS

Educacin para la salud

IM

Visual-espacial, intrapersonal

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
26

Programa

Asignatura

ESPAOL

SEP

AC
16

Tema
Sorbos de otra cultura

CM

Tiempo

Aprendizaje esperado
Desarrolla la capacidad de anlisis en
la lectura que favorezca el
descubrimiento de la funcionalidad de
los textos

Investigue el uso del


chocolate en 5 platillos,
(solo nombre del platillo).

Fecha:

Pginas:

Programa
AC

32

CM
17

CL
Tiempo

Secuencia didctica
- Iniciar leyendo la lectura al ritmo del audio.
- Leer por prrafos seleccionando filas o grupos de alumnos.
- Preguntar qu se comprendi de la lectura.
- Si le es posible llevar chocolate en barra y compartir para que prueben.
- Explicar que los textos se escriben en diferente gnero, como...
- Comentar algunas caractersticas de la prosa para que las identifiquen. La prosa permite contar el mismo hecho de muchas maneras
diferentes y al no tener medidas y ritmos establecidos, cuando se escribe en prosa, se utiliza el rengln completo dando nicamente los
espacios y pausas necesarias con ayuda de puntos y comas.
- Proyectar las preguntas y asignar tiempo para responder.
- Proyectar las respuestas, intercambiar libros y calificar su trabajo.
- Explicar tarea.

TRS

Competencia
Comunicar informacin matemtica

Asignatura
MATEMTICAS

SEP

AC

Agregar pgina

Tema

Evaluacin
Identifica informacin de
un texto

Recursos
Web solution
Llevar un trozo de
chocolate y compartirlo

Eje/mbito

Bloque:
1

Docente:

Observaciones

Literatura

26

SEGUNDO

Tarea

17

CL

Competencia
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones

AC

Bloque:
Pginas:

Grado:

Aprendizaje esperado
Distingue entre una superficie plana o
curva

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica

Evaluacin
Identifica las lneas en los
objetos

- Elaborar un recurso digital o en cartulina.


- Buscar imgenes conocidas para los nios y mostrrselas.
- Preguntar qu observan.
- Darn varias respuestas pero tratar de orientarlos hacia la posicin de las lneas.
- Si est proyectando, marcar con plumn cada lnea y mencionar el nombre.
- Pedir mencionar dnde han visto estas lneas.
- Proyectar la p. 32 y leer la informacin.
- Resolver el ejercicio.

Recursos
Web solution

Superficies, planas y
curvas

Tarea
Recorte dos objetos que
tengan forma de las
lneas.

Observaciones

Eje/mbito
Forma, espacio y medida

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
27

Programa

Grado:

Bloque:
1

Pginas:

Asignatura
MATEMTICAS

SEP
33

AC
45(6)

Tema

28-31

Observaciones

Programa
SEP
AC

CIENCIAS NATURALES

SEP

CL

TRS

IM

Competencia

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica

- Iniciar nuevamente preguntando qu desayunaste el da de hoy? y qu cambios has realizado en tu alimentacin desde que conoces el
Plato del Bien Comer?
- Proyectar SEP p. 22 y observar las imgenes.
- Comentar cules consume y a qu grupo pertenecen.
- En la imagen del plato, pintar 2 de cada grupo.
- No realizar el ejercicio Soy cientfico, usaremos una sesin completa.
Aprendizaje esperado
- Explicar la tarea, la cual es una sugerencia de una cena nutritiva.
- Comentar acerca de la importancia del consumo adecuado de golosinas.
Describe su alimentacin con base en - Desarrollar el TRS, hablar sobre la buena alimentacin.
los tres grupos de alimentos del Plato - Cerrar elaborando tarjetas para jugar la actividad, le sugerimos hacer un Plato del Bien Comer sin alimentos en una cartulina, los nios
del Bien Comer, sus horarios de
pegarn sus dibujos en ella.
comida y el consumo de agua simple
potable

Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

Pginas:

CM

Web solution

Eje/mbito

Asignatura

45

Identifica el proceso de la
comprobacin de la suma
y resta

Suma y resta con


comprobacin.

AC

Evaluacin

Recursos

Tarea

Fecha:

22 - 23

- Iniciar mostrando el proceso de comprobacin de suma y resta.


- Escribir en el pizarrn una suma con unidades y decenas.
- Resolver la operacin y mostrar cmo realizar la comprobacin.
- Proyectar la p. 33 y pasar a diferentes alumnos a resolver realizando la comprobacin.
- Dictar 2 sumas y 2 restas de tarea a realizar con comprobacin.

Resuelve sumas, restas


multiplicacin, y las comprueba

S. numrico y pensamiento algebraico

Bloque:

Secuencia didctica

Aprendizaje esperado

Tiempo

27

Agregar pgina

Practica

CM
CL

Docente:

Competencia
Clculo mental

AC

SEGUNDO

Tema
Alimentacin adecuada

Tarea

Evaluacin
Identifica alimentos de los
diferentes grupos del plato
del buen comer

Recursos
Web solution
Ingredientes para el Soy
cientfico.
Cartulina con Plato del
Bien Comer y cuadritos de
pape o cartulina

Observaciones

AC p. 45, ejercicio 6.

28-31

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

Educacin para la salud

IM

Verbal-lingstica, intrapersonal, visual-espacial

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
28

Programa

Asignatura

ESPAOL

SEP

AC
17

Tema
Leemos cuentos

CM
CL
Tiempo

Aprendizaje esperado
Identifica las secuencias de acciones
y personajes principales en un
cuento.

Tarea

18

Escriba un cuento
pequeo y subraye los
verbos.

28

Programa
AC

Pginas:
SEP

AC
50

CM
18

CL

Tema
Inicio de la lucha por la
Independencia Nacional

- Inicar proyectando un cuento:


https://www.youtube.com/watch?v=5dCNzR1ct1I (El gato con botas)
https://www.youtube.com/watch?v=dCVGLjxjm20 (La princesa y el guisante)
- Comentar sobre lo observado.
- Preguntar: quines son los personajes del cuento?, cmo comienza el cuento?, qu ocurre a la mitad del cuento?, cmo termina el
cuento?
- Explicar que los cuentos siempre tienen 3 partes: el principio (inicio), luego (desarrollo), el final (cierre).
- Aprovechar y mencionar que en los textos de los cuentos los prrafos siempre tienen verbos.
- Dar ejemplos del cuento seleccionado, ejemplo: "corri hacia la carreta del rey". Dar varios ejemplos y escribirlos en el pizarrn.
- Mencionar que en los cuentos, pueden ser los personajes seres reales, animales o cosa fantsticas que no suceden en la vida real, pero que
en los cuentos cobran vida y nos divierten.
- Proyectar la p.17 y leer la informacin.
- Pedir observar las imgenes y realizar un cuento, debe tener ttulo.
- Leer las palabras y localizar los verbos.
- Para cerrar realce la actividad 3.

Competencia

Asignatura
HISTORIA

Agregar pgina
Secuencia didctica

TRS

Aprecio de s mismo, de la naturaleza


y de la sociedad

Bloque:

Docente:

Evaluacin
Identifica las partes de un
cuento

Recursos
Web solution

Observaciones

Eje/mbito
Estudio

Fecha:

SEGUNDO

Competencia
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

AC

Bloque:
Pginas:

Grado:

Aprendizaje esperado
Identifica cmo y por qu se celebra
la lucha por la Independencia
Nacional y valora su importancia para
los mexicanos

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica

Evaluacin
Conoce los hechos
principales de la
Independencia de Mxico

- Observar el video.
https://www.youtube.com/watch?v=HYf9YeN39d0
- Comentar el video.
- Hacer un mapa mental de los hechos.
- Proyectar la pgina 50.
- Leer el resumen.
- Subrayar lo principal.
- Hacer las preguntas del ejercicio 2 y comentarlas.

Recursos
Proyector

Tarea

Observaciones

Ejercicio 1.

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Visual-espacial, intrapersonal

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
29

Bloque:
1

Pginas:

Programa

Asignatura
MATEMTICAS

34

AC

Tema

32-35

Aprendizaje esperado
Ejercicios de rapidez

Pginas:

AC
54 (1-3)

CM
CL

- Iniciar recordando las actividades realizadas durante la maana.


- Preguntar a algunos alumnos qu actividades realizaron.
- Preguntar durante su relato "qu fue primero y qu despus".
- Proyectar la p.34
- Pedir observar la secuencia y describir cada ilustracin.
- Organizar con el nmero de orden la secuencia.
- Preparar un recurso digital, buscar una secuencia de imgenes que puedan sus alumnos identificar y numerar. Pueden ser fotografas de
una jornada escolar.

Reproduce secuencia de
eventos

Recursos
Web solution
Recurso digital

Programa
AC
SEP

Competencia
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin.

Asignatura
GEOGRAFA

Tema

TRS

Aprendizaje esperado

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

Secuencia didctica

Evaluacin
Ubicacin de su entidad

- Hacer las preguntas que vienen en la pgina 28 de SEP.


- Hacer que todos participen.
- Proyectar la p. 29.
- Ensear dnde est su entidad y con qu estado colinda.
- Repasar los puntos cardinales.
- Comentar el ejercicio 3 de AC.

Recursos

Reconoce que el lugar donde vive se


encuentra en una entidad de Mxico.

Proyector

Mi entidad

Tarea

Observaciones

P. 54 (1 - 2).

32-35

Tiempo

Evaluacin

Eje/mbito

SEP
28-29

Secuencia didctica

Repaso de tablas de
multiplicar 2, 5 y 10.

Fecha:

Agregar pgina

Observaciones

S. numrico y pensamiento algebraico

Bloque:

Docente:

Tarea

Tiempo

29

SEGUNDO

Practica

CM
CL

Competencia
Clculo mental

SEP
AC

SEP

36(6)

Grado:

Eje/mbito
TRS

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
30

Bloque:

Programa

Asignatura
ESPAOL

SEP
36 - 40

AC
18

Tema
Palabras con k

CM

Tiempo

Aprendizaje esperado
Domina la escritura de palabras,
mediante la repeticin, a partir de
visualizarlas

SEP p. 38
Palabras con k
AC p.18 estudiar el
banco de palabras.

Fecha:

Pginas:

AC

61- 62

CM
19

- Proyectar p. 36 y leer las preguntas, pedir que algunos alumnos las contesten.
- Proyectar SEP lectura "Solo los hombres lloran".
- Pedir que cada uno lea en silencio.
- Formar parejas de trabajo, proyectar p. 37.
- Responder los ejercicios.
- Puede ir realizando preguntas, para que todo el grupo lleve el mismo ritmo para resolver los ejercicios.
- Comparar las respuestas escritas y de manera verbal preguntar: quin dijo las lgrimas siempre caen de rodillas?,
a quin se lo dijo?, qu significa para ti esa expresin?
- Proyectar 38 y 39 y resolver de manera grupal.
- P. 38 asignarla de tarea.
- Proyectar AC p. 18 y encerrar la letra k.
- Leer juntos las palabras para identificar su escritura.
- Realizar los ejercicios.

TRS

Asignatura
CVICA Y TICA

Tema

IM

Competencia
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad

SEP

AC

Secuencia didctica

Evaluacin
Reconoce las palabras
con k

Recursos
Web solution

Eje/mbito

Programa

Bloque:
1

Agregar pgina

Observaciones

Estudio

30

Docente:

Tarea

19

CL

SEGUNDO

Competencia
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender

SEP
AC

Pginas:

Grado:

Aprendizaje esperado
Identifica y valora caractersticas
fsicas de las personas que le rodean

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica
- Iniciar proyectando el video sugerido.
https://www.youtube.com/watch?v=wSEtKviAr9o
- Comentar con los alumnos las discapacidades que sufren otras personas.
- Proyectar la p. 61 y comentar sobre lo entendido.
- Aclarar la importancia de participar en la integracin a la sociedad de los nios con discapacidad.
- Formar parejas y realizar la actividad propuesta, comentar lo que sintieron por no poder expresarse y el otro compaero por no poder
entenderle.
- Completar los ejercicios.
- Cerrar con una reflexin sobre nuestra conducta hacia las personas con discapacidad.

Evaluacin
Identifica que debe apoyar
a la integracin de
personas con
discapacidad

Recursos
Web solution

Valoro las caractersticas


de las personas

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
El aula

TRS

Educacin en valores y ciudadana

IM

Intrapersonal, visual-espacial, kinestsica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
31

Programa

Asignatura

ESPAOL

SEP
41 - 44

AC

Tema

Programa
AC

34 (1-2)

CM
20-21

CL
Tiempo

Trabaja identificando los


verbos dentro de un
cuento

Recursos
Web solution

TRS
Competencia

Manejar tcnicas eficientemente

Asignatura
MATEMTICAS

SEP

AC

- Buscar en su libro de lectura SEP la lectura "Da de tianguis".


- Proyectar o revisar cada imagen y pedir a los nios construir un cuento a travs de las imgenes que observan.
- Revisar la lista de verbos que estarn incluidos en las oraciones, para promover que los nios las utilicen.
- Comentar con los nios qu pas primero, despus y al final del cuento.
- Preguntar qu personajes intervienen en el cuento?, cmo son y dnde estn?
- Resolver las pp. 42 a 44 usando los verbos que estn en la parte superior.
- Cerrar preguntando de manera oral un verbo a cada alumno.

Evaluacin

Eje/mbito

Bloque:
Pginas:

Secuencia didctica

Observaciones

Elabore un cuento de 6
renglones y subraye los
verbos.

Fecha:

Agregar pgina

Identifica los verbos y hace uso de


ellos

Estudio

31

Docente:

Tarea

20-21

Tiempo

Aprendizaje esperado

SEGUNDO

Da de tianguis

CM
CL

Competencia
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones

AC

Bloque:
Pginas:

Grado:

Tema

Aprendizaje esperado
Comprende el uso de las tablas de
multiplicar

Tablas de multiplicar

Tarea
AC p. 34 ejercicio 2.

IM

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingstica

Secuencia didctica
- Iniciar jugando con las tablas de multiplicar.
- Elaborar tarjetas con los resultados de las tablas de multiplicar.
- Elaborar cartas con las tablas sin el resultado.
- Utilizar unicamente tabla 1, 2, 5 y 10.
- Repartir a cada alumno una o dos tarjetas de resultados.
- Trazar la imagen del payaso y llevar copias de la cara del payaso para cada quien.
- Formar 2 o 3 equipos, segn tenga espacio para pegar la imagen.
- Colocar 2 o 3 botes con crayolas, una para cada equipo.
- El juego consiste en armar la cara del payaso: por cada respuesta correcta el alumno pasar a completar la cara, colocando un rasgo, un ojo,
la boca, etc
- Las reglas del juego son las siguientes: pegar al frente una cara por equipo, colocar un bote de crayolas en cada equipo.
- Barajar las cartas de las tablas y colocarlas boca abajo en su escritorio.
- Mostrar la carta a los alumnos, el que tenga el resultado correcto, entrega la carta, toma un crayn y empieza a completar el payaso.
- Gana el equipo que complete primero su payaso.
- Usted puede extender el juego lo que desee, ya que puede ir pidiendo ponerle la peluca con bolitas, un moo, etc.
- Cerrar la actividad en el libro realizando el ejercicio 1.

Eje/mbito
S. numrico y pensamiento algebraico

TRS

IM

Lgico-matemtica, visual-espacial

Evaluacin
Resuelve tablas de
multiplicar

Recursos
Recursos web
Crayolas, cartas de las
tablas y tarjetas con
resultados
Silueta de cara de payaso
sin rostro, solo pelo
esponjado
y sobrero con
Observaciones
florecita

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
32

Bloque:

Programa

Asignatura

Pginas:

ESPAOL

SEP
45 - 47

AC
19-20

Tema

36-37

Aprendizaje esperado
Identifica los verbos y hace uso de
ellos

Salto, brinco y corro

CM
CL

Competencia
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones

SEP
AC

Grado:

- Iniciar recordando el tema del cuento, preguntar qu cuento les gusta?, por qu?, etc.
- Elaborar el recurso que favorezca el trabajar en el cuento.
- Por cada alumno buscar un recorte de animal, persona y cosa.
- Repartir uno a cada nio.
- Formar equipos para realizar un cuento donde intervengan los personajes que usted elabor.
- Explicar que realizarn un cuento usando los prrafos.
- Redactar un prrafo a partir de la oracin breve que anotaron, en el que incluyan descripciones con los adjetivos, sustantivos y verbos
necesarios.
- Elaborar el cuento en la p. 47 de SEP.
- Proyectar la p. 19 de AC, leer en voz alta y explicar el significado del concepto.
- Cerrar la sesin trabajando con el verbo.
- Contestar el ejercicio 4, recordarles escribir con buena letra y cuidando la ortografa.

Identifica el uso del verbo


en prrafos y oraciones

Recursos
Recortes de personas,
animales o cosas
Web solution

Observaciones

Eje/mbito

Programa
AC

Competencia

IM

Verbal-lingstica, intrapersonal, visual-espacial

Secuencia didctica

Asignatura

Pginas:

CIENCIAS NATURALES

SEP
Tema
Soy cientfico

Evaluacin
Descubre de manera
divertida aplicaciones de
la ciencia

- Pedir tener a mano sus materiales para la actividad.


- Formar equipos de trabajo.
- Despejar el rea para evitar accidentes.
- Seguir las indicaciones del Soy cientfico.
- Repartir hojas blancas para escribir.
- Sugerimos que usted apoye en descubrir qu escribieron.
Aprendizaje esperado
- De preferencia sea usted quien controla la flama de la vela desde su escritorio.
- Pedir pasen en fila y usted coloque la flama bajo el papel.
Describe su alimentacin con base en - Si su saln est alfombrado, realizar la actividad fuera de l.
los tres grupos de alimentos del Plato - De ser posible pedir apoyo por ejemplo, que un conserje est con usted.
del Bien Comer, sus horarios de
comida y el consumo de agua simple
potable

Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin

Bloque:

CM

Evaluacin

AC p. 20
Letra cursiva

Fecha:

45

Agregar pgina
Secuencia didctica

TRS

AC

Docente:

Tarea

Tiempo

32

SEGUNDO

Recursos
Web solution

Tarea

Observaciones

CL
36 - 37

Tiempo

Eje/mbito
N/A

TRS

IM

Kinestsica, interpersonal, verbal-lingstica

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
33

Bloque:
1

Pginas:

Programa

AC
51 (4-6)

CM
22-23

CL

Competencia
Aprecio de s mismo, de la naturaleza
y de la sociedad.

AC
SEP

Asignatura
HISTORIA

SEP
30-31

Tema
Inicio de la lucha por la
Independencia Nacional

Aprendizaje esperado

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

Evaluacin
Ubica su entidad

- Proyectar el mapa de la p. 31.


- Mencionar cul es su entidad y con qu estados colinda.
- Hablar de los paisajes naturales de su entidad.
- Mostrar imgenes de diferentes paisajes naturales.
- Resolver los ejercicios 4 y 5 AC.
- Compartir respuestas.

Recursos

Identifica cmo y por qu se celebra


la lucha por la Independencia
Nacional y valora su importancia para
los mexicanos.

Imgenes
Proyector

Tarea

Observaciones

P. 51 (6).

Tiempo

Eje/mbito
TRS

N/A

Fecha:

Grado:

Programa

Competencia

IM

Visual-espacial, verbal-lingstica

Evaluacin

Secuencia didctica

Bloque:
Asignatura
Pginas:

Aprendizaje esperado

SEP

AC
CM

Recursos
I

Tema

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
TRS

IM

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:
34

Bloque:
1

Pginas:

Programa

AC
55

CM

Competencia

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

Evaluacin

Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin.

CA
SEP

Asignatura
HISTORIA

SEP
28-29

Grado:

Tema

Aprendizaje esperado

Recursos

Reconoce que el lugar donde vive se


encuentra en una entidad de Mxico.

Mi entidad

Tarea

Observaciones

CL
38-41

Tiempo

Eje/mbito
TRS

Fecha:

Programa

Competencia

IM
Secuencia didctica

Evaluacin

Bloque:
Asignatura
Pginas:

Aprendizaje esperado

SEP

AC
CM

Recursos

Tema

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
TRS

IM

PLANIFICACIN INTEGRAL
Fecha:

Programa

Grado:

Competencia

SEGUNDO

Docente:

Agregar pgina
Secuencia didctica

Evaluacin

Bloque:
Asignatura
Pginas:

Aprendizaje esperado

SEP

AC
CM

Recursos

Tema

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
TRS

Fecha:

Programa

Competencia

IM
Secuencia didctica

Evaluacin

Bloque:
Asignatura
Pginas:

Aprendizaje esperado

SEP

AC
CM

Recursos

Tema

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/mbito
TRS

IM