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RESUMEN LOMCE EN PRIMARIA

LOMCE
por emmozo

Introduccin: El objetivo de este artculo es hacer un resumen con las novedades de la


nueva leey LOMCE de educacin. Para ello nos hemos basado en el Real Decreto 126/2014 de 28 de
febrero, por el que se establece el currculo bsico de educacin primaria.

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Indice:
1. Organizacin del currculum
2. Tipos de asigunaturas
2.1 Funciones de cada administracin
3. Competencias Bsicas
4. Evaluaciones
4.1Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin
5. Calendario de implantacin
6. Novedades ms interesantes
Aspectos a destacar de los siguientes artculos
Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada
Artculo 10. Elementos Transversales.
Artculo 11. Promocin
Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.
Artculo 10. Elementos Transversales.
Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

Organizacin del currculum

Objetivos de la etapa

Competencias,

Bloques de contenidos de las reas troncales,

Criterios de evaluacin y estndares de evaluacin evaluables en todas las reas.

El contenido ser completado con la integracin de las competencias en el currculo a cargo del
MECD

2. Tipos de asignaturas
Existen asignaturas troncales que garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir
una formacin slida. Sern evaluadas en evaluaciones finales al final de la etapa.
Asignaturas especficas: ms autonmia en cuanto a horarios y contenidos. Los centros pueden ofrecer
asignaturas de diseo propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o
especficas.
Primaria 3 bloques:

Asignaturas troncales

Asignaturas especficas
Asignturas de libre configuracin

Asignaturas de libre configuracin


Asignaturas troncales

Asignaturas especficas

a) Ciencias de la
naturaleza
b) Ciencias sociales

(En funcin de cada admon


educativa, autonmica)

a) Educacin Artsitica.
a) Educacin Fsica

c) Lengua castellana b) Religin o Valores


Sociales o Cvicos (a
y literatura.
eleccin de los
d) Matemticas.
padres/tutores)
e) Primera Lengua
Extranjera

b) Segunda Lengua
Extranejera.
c) Religin (slo si no se ha
escogido anteriormente)
d) Valores sociales o Cvicos
(slo si no se ha escogido
anteriormente)

En funcin de la
regulacin de cada
Administracin.

Horario: No inferior
al 50% total del
horario lectivo fijado
por la Admon.

Los centros podrn


ofertar
Areas de bloque de
asignaturas
especficas no
cursadas
reas de
profundizacin o
refuerzo de las reas
troncales.

Lengua Cooficial y Literatura


(slo para aquellas
comunidades que la posean)
Tratamiento anlogo a Lengua
Castellana y Literatura

Transicin entre Primaria y Secundaria: Se tendr en cuenta, entre otros mecanismos, el informe
indicativo del
nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.

2.1 Funciones de cada administracin

Gobierno

Determinar los
contenidos
comunes, los
estndares de
aprendizaje
CONTENIDOS
evaluables y el
horario lectivo
mnimo del bloque
de asignaturas
troncales.
ESTANDARES Determinar los
estndares de
aprendizaje
evaluables relativos
a los contenidos del
bloque de
asignaturas
especficas.

Administraciones
Educativas

Centros Docentes

Complementar los
contenidos del
bloque de
asignaturas
troncales.

Establecer los
contenidos de los
bloques de
asignaturas
especficas y de
libre configuracin
autonmica
En relacin con la
evaluacin durante
la etapa,
complementar los
criterios de
evaluacin relativos
a los bloques de
asignaturas
troncales y
especficas, y
establecer los
criterios de
evaluacin del
bloque de
asignaturas de libre
configuracin
autonmica.
Establecer los
estndares de
aprendizaje
evaluables relativos

Complementar
los contenidos de
los bloques de
asignaturas
troncales,
especficas y de
libre
configuracin
autonmica y
configurar su
oferta formativa.

a los contenidos del


bloque de
asignaturas de libre
configuracin
autonmica.
Determinar los
criterios de
evaluacin del logro
de los objetivos de
las enseanzas y
etapas educativas y
del grado de
CRITERIOS adquisicin de las
DE
competencias
EVALUACIN correspondientes,
as como las
caractersticas
generales de las
pruebas en relacin
con la evaluacin
final de Educacin
Primaria.

HORARIOS

Realizar
recomendaciones
de metodologa
didctica para los
centros docentes de
su competencia.

Disear e
implantar
mtodos
pedaggicos y
didcticos
propios.

Fijar el horario
lectivo mximo
correspondiente a
los contenidos de
las asignaturas del
bloque de
asignaturas
troncales,
especficas y de
libre configuracin

Determinar la
carga horaria
correspondiente
a las diferentes
asignaturas.

3. Competencias Bsicas
Se apuesta por la enseanza a travs de competencias. Se adopta la denominacin de competencia
clave definidas por la UE.
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

4. Evaluaciones
1. Referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de competencias y objetivos sern
los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global. Desaparece
formativa.
Medidas adecuadas para alumnos con con necesidades especficas de apoyo para la realizacin de la
evaluacin en el tercer curso y evaluacin final de etapa.
Novedad: Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que establecern
indicadores de logro en las programaciones docentes

EVALUACIN INDIVIDUALIZADA POR PARTE DE LOS CENTROS

Tercer Curso

Sexto Curso

Qu se evalua?

Qu se evalua?

Grado de dominio de:


Destrezas
Capacidades
Habilidades en:
Expresin y compresin oral y
escrita
Calculo
Resolucin de problemas
Qu competencias se evalan?

Competencia en comunicacin
lingistica
Competencia matemtica

Grado de adquisicin de competencias


y los objetivos de la etapa.
Referentes los criterios de evaluacin y
estandares de aprendizaje.
Resultados: Insuficiente (IN) Suficiente
(SU), Bien (BI), Notable (NT),
Sobresaliente (SB).
Se har constar en un informe, que ser
entregado a los padres, madres o
tutores, caracter informativo y
orientador para los centros (primaria y
secundaria)
Qu competencias se evalan?
Competencia en comunicacin
lingistica
Competencia matemtica
Competencias bsicas en ciencia
Competencias bsicas en tecnologa.

En caso de evaluacin
desfavorable

En caso de evaluacin desfavorable

Equipo docente adoptar medidas


ordinarias o extraordinarias. Se
fijarn en planes de mejora de
resultados colectivos o individuales.

Las admon educativas podrn


establecer planes especificos de mejora
en aquellos centros cuyos resultados
sean inferiores a los valores
establecidos.

Los resultados de la evaluacin irn acompaados de una calificacin numrica.

Insuficiente (IN) 1,2,3,4

Suficiente (SU), 5

Bien (BI), 6

Notable (NT) 7,8

Sobresaliente (SB). 9 10.

Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin

Qu documentos hay?

Qu debe incluir?

Expediente acadmico.
Actas de evaluacin:

Para cada curso. Relacin nominal


del alumnado

Documentos de evaluacin final de


etapa y tercer curso en E. Primaria
Datos identificativos del estudiante
Asignaturas cursadas
Resultados de la evaluacin
(ordinaria y extraordinaria)
Decisiones sobre promocin o
permanencia.

Informe indicativo del nivel obtenido en


la evaluacin final de etapa, el historial Media de las calificaciones
acadmico.
Nivel obtenido en la evaluacin final
Cambios de centro
Medidas curriculares adoptadas.
Al finalizar la etapa se entregar a
los padres y una copia al centro de
secundaria.
Informe personal de traslado.

Disposicion final primera. Calendario de implantacin


Curso 2014-15 Cursos: 1,3 y 5
Curso 2015-16 Cursos: 2,4 y 6
Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada
2. Fomentar el hbito de lectura se dedicar un tiempo diario a la misma.
3. Realilzacin de diagnsitcos precoces y al establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el
xito escolar.
4. Profesor tutor coordina la intervencin educativa.

Novedades ms interesantes
Asignaturas: Los centros pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que se encuentran las
ampliaciones de las materias troncales o especficas. Ver apartado de tipos de asignaturas
Estndares de aprendizaje especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los
resultados de aprendizaje.
Pruebas externa de evaluacin final al termino de 6 de primaria cuyos resultados se incluirn en un
informe.
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de
Educacin Primaria y final de Educacin Primaria
Profesorado Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que establecern
indicadores de logro en las programaciones docentes
Centros: establecer un compromiso con los padres y alumnos. Ver autonma de centros punto 3

Artculo 10. Elementos Transversales.


1. Comprensin lectora, expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las TIC, el emprendimiento
y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas
2. Inclusin de personas con discapacidad.
3. Desarrollo de valores de igualdad efectiva entre hombres y mujeres, prevencin de violencia
machista.

Currculo de E.Primaria incorporar elementos relacionados con desarrollo sostenible y el medio


ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas del uso de las
TIC, as como la proteccin ante emergencias y catastrofes.
4. Administraciones educativas fomentarn que el alumno participe en actividades para afianzar espiritu
emprendedor, iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el
trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crtico.
5. Administraciones adoptarn medidas para que la actividad fsica y la dieta equilibrada formen parte
del comportamiento infantil. Las admon promovern la practica diaria de deporte y ejercicio fsico.
Duda: Sin embargo, en Aragn se suprime una hora de educacin fsica a la semana.

Artculo 11. Promocin


1. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos
de la etapa o los que corresponde al curso realizado y que ha alcanzado el grado de adquisicin de las
competencias correspondientes.
2. . tomando especia en consideracin la informacin y el criterio del profesor tutor
Novedad: Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer
curso de Educacin Primaria y final de Educacin Primaria.

Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.


1. Las administraciones educativas podrn establecer que una parte de las asignaturas del currculo se
impartan en lenguas extranjeras.
Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo
Aplica Capitulo II de la ley 2/2006 de 3 de mayo, artculos del 71 al 79.
Alumno con necesdidades educativas especiales si:

Dificultades especificas de aprendizaje

Trastorno deficit de atencin e hiperactividad (TDAH)

Capacidades intelectuales

Incorporado tarde al sistema.

Condiciones personales

Historia escolar

Escolarizacin tarda con ms de dos aos de desfase curricular podr ser escolarizado un curso por
debajo del que le corresponde por edad. Adoptar medidas individuales de refuerzo.

Artculo 15. Autonoma de los centros docentes


1. Admon fomentar la autonoma pedaggica y organizativa de los centros, trabajo en equipo del
profesorado y la actividad investigadora.

3. Los centros promovern, compromisos con las familias y con los propios alumnos en los que se
especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso
educativo
Duda Qu tipo de compromiso deben promover los centros con las familias y alumnos?

Artculo 16. Participacin de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo


Los padres, madres o tutores debern participar y apoyar la evolucin del proceso educativo, conocer
las decisiones relativas a la evaluacin y promocin tendrn acceso a los documentos oficiales de
evaluacin y a los examenes y documentos de las evaluaciones