Unidad 2

Web 2.0 y Educacin

Autor: Edwin Gutirrez
Coautora: Catherine Esteban Ojeda

OBJETIVOS

INTRODUCCIN

Al finalizar el estudio de la unidad, el

estudiante estar en capacidad de:

Es innegable la influencia que est teniendo Internet en todos los mbitos de la

1. Explicar la Web 2.0 como modelo de

accin y que cuenta con valiosas
aplicaciones en
la
educacin.
2.
Conocer y poner en prctica
herramientas de publicacin de contenidos
como blogs, Scribd y Calameo, para su
posterior uso en la produccin de recursos
educativos.
3. Evaluar recursos educativos de software
Libre e integrarlos en ambientes de
aprendizaje presencial o virtual.

sociedad actual, ms concretamente la denominada Web 2.0, con la que se pasa

de ser consumidores de informacin, a ser generadores de contenido,
compartindolo o colaborando en su produccin mediante herramientas que han
evolucionado para tal fin. Los docentes no pueden estar ajenos a esta realidad,
que indudablemente toca directamente, actualmente hay un llamado relevante a
la posibilidad de incorporar recursos tecno pedaggicos, en los entornos
educativos presenciales o a distancia, en procura de lograr ambientes de
aprendizaje innovadores que contribuyan a lograr un aprendizaje significativo y
en
contexto,
para
y
en
pro
de
los
estudiantes

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A continuacin, de manera esquemtica, se presentan tanto los contenidos como las herramientas que trabajarn en la segunda
unidad. Luego, continuando con la metodologa de los aprenderes, se presentan las actividades especficas para cada una de las
evidencias de aprendizaje a construir.

EN LO TCNICO
EN LO CONCEPTUAL

Mediante las pautas de lectura del Aprenda de las fuentes se

aborda la conceptualizacin acerca la Web 2.0 caractersticas,
filosofa y sus potencialidades en la educacin, tambin, se
aborda el estudio del software libre. Se trata de hacer distincin
de trminos como cdigo abierto copyleft, GPL, as como la
filosofa general del software libre y las posibilidades que este
tiene en la educacin, no solo en el aspecto tcnico de la
herramienta, sino en las implicaciones ticas que conlleva su uso
frente al software privativo.
Se estudia tambin los derechos de autor, el copyright frente al
copyleft, las licencias Creative Commons, las implicaciones
legales del mal uso de las obras que se publican en la web y el
deber tico de respeto por los derechos de autor de los usuarios
de Internet.

De todos los recursos y herramientas que tenemos

disponibles en la Web 2.0, iniciamos usando algunas de las
ms bsicas, que por sus caractersticas y facilidad de uso
tienen potencial en el contexto educativo. Hablamos de los
blogs o bitcoras que nos permiten publicar y compartir
contenidos en diversos formatos en la web. En los blogs
podemos integrar documentos de texto e imagen publicados
mediante herramientas como
Scribd o Calamo.

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APRENDA DE LAS FUENTES

LOS FUNDAMENTOS TEORICOS
LA WEB 2.0

Existen
muchas
definiciones de Web 2.0, o
mejor
dicho,
muchas
formas de concebirla, pues
cada persona involucrada
observa una cara distinta
de esta figura conocida
como es la Web 2.0.

Para iniciar la conceptualizacin acerca de la web 2.0 consulten las pginas 53 a 62 de su texto
TUTOR 2.0 all encontrar una primera aproximacin a la Web 2.0, ahora bien, debe profundizar el
estudio de la Web 2.0 revisando los siguientes recursos:
Video sobre la Web 2.0 y educacin:
Enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k (parte 1)
https://www.youtube.com/watch?v=JAneHtoanT8 (parte2)

Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educacin en lnea:

Pedro Hernndez

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Complemento a estos materiales en el aula se coloc un mapa de recursos Web 2.0 que da una
buena visin de los recursos que podemos utilizar en la creacin de ambientes virtuales de
aprendizaje (Ver recurso nmero 3).
Continuando con las actividades del aprenda de las fuentes abordar el proceso de
conceptualizacin acerca del software libre para ello se presentan los enlaces a cuatro videos en los
que Richard Stallman nos da una buena visin acerca esta filosofa del software, tambin nos plantea
desde su visin cmo la dependencia del software privativo limita el desarrollo de la educacin, la
entorpece
y
apaga
el
hbito
de
ayudar.

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Extracten las ideas fundamentales que se presentan en los videos; estas son el insumo para otros
aprenderes. En los siguientes enlaces se presenta una entrevista con Richard Stallman sobre software libre y
educacin. Video 1.
http://www.youtube.com/watch?v=gNgx48aCAsE
Video 2.

http://youtu.be/KefkyDZxdlQ
Video 3.

http://youtu.be/uW_haEgy-4E
Para complementar estos videos, en el siguiente enlace puede profundizar o aclarar los conceptos relativos al software libre.
http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html

RICHARD STALLMAN:
Nacido en Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de 1953, es un programador estadounidense y
fundador del movimiento por el software libre en el mundo, principalmente conocido por el
establecimiento de un marco de referencia moral, poltico y legal para el movimiento del software
libre, como una alternativa al desarrollo y distribucin del software no libre o privativo. Es
tambin inventor del concepto de copyleft un mtodo para licenciar software de tal forma que su uso
y modificacin permanezcan siempre libres y queden en la comunidad de usuarios y desarrolladores.

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APRENDA HACIENDO
LOS FUNDAMENTOS PRACTICOS
Actividad 1
Gua tambin entregable en equipo (asignado en primera gua):
En esta unidad aprendern el manejo de tres herramientas Web 2.0 muy difundidas en los
procesos de aprendizaje en ambientes virtuales. Concretamente, es necesario que ustedes
manejen y creen como mnimo:
La elaboracin de blogs (Blogger), la publicacin de documentos (Scribd o Slideshare) y la
publicacin en formato de revista digital (Calamo). Para ello har uso de tres videos
tutoriales publicados en Youtube. El objetivo fundamental de esta actividad es crear un blog
educativo en el cual desarrolle y publique las actividades propuestas en cada uno de los
aprenderes; en el blog debe insertar los documentos creados en Scribd o Slideshare, y
Calamo.
Para conceptualizar y fundamentar el uso de estas herramientas Web 2.0 inicie con la lectura
de las pginas 115 a 128 de su texto TUTOR 2.0, luego revise los video-tutoriales de creacin
de blogs, documentos en scribd y calameo que se presentan a continuacin.

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Conociendo las herramientas

En el siguiente recuadro se presentan las URL de tres herramientas bsicas para el trabajo en ambientes virtuales, acompaadas
de los enlaces a video-tutoriales para su manejo bsico.

Blogs
Qu es un edublog?
Es una herramienta de apoyo a
los procesos formativos; un blog
que se usa con fines educativos
tanto por profesores como por
estudiantes.
Por profesores:
Para publicar recursos, tareas, o
complementar temas tratados en
clase.

Video:-Cmo crear un blog?

http://youtu.be/QZPEl9l_2Ew

Por estudiantes:
Para presentar resultados de
actividades, opiniones o el
avance de un trabajo e
interactuar con sus pares.

www.blogger.com

En este video-tutorial, el autor expone de manera

sencilla el proceso de creacin de un blog en Blogger.
Incluye
la
publicacin
de
contenido.

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www.scribd.com

www.calameo.com

Qu es Scribd?

Qu es Calamo?

Es una biblioteca donde la gente puede leer y publicar

documentos de varios tipos (textos, presentaciones).
Los documentos publicados en Scribd se pueden
compartir e insertar en blogs.

Es una llamativa forma de publicacin de documentos;

da ms comodidad de lectura, crea el efecto de pasar
la pgina y brinda ms interactividad. Es fcil de usar;
las publicaciones de Calamo tambin se pueden
insertar en blogs y aulas virtuales.

Video:
Tutorial
de
Scribd
https://www.youtube.com/watch?v=c6lZ7RtPgMA

Video: Cmo crear un Calamo:

http://youtu.be/WUTCt-2x3-o

La autora de este video muestra de manera sencilla el

proceso de creacin de una cuenta en Scribd, subir un
documento e insertarlo en un blog.

Se puede aprender el proceso de creacin de una

publicacin en Calamo y su posterior subida a un
blog.

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Actividad 2
Una vez realizado el proceso de aprendizaje de creacin de blogs (cuenta comn para los integrantes de equipo), scribd y calameo y
teniendo creado su blog, elaboran un mapa conceptual que integre sus aprendizajes sobre la Web 2.0, el mapa lo sube a scribd y
lo inserta en su blog.

APRENDA DEBATIENDO
LA RETROALIMENTACION
Actividad
Basados en la informacin extractada de los videos sobre software libre, publiquen en su blog una entrada con las respuestas a
las preguntas orientadoras que se presentan a continuacin, e inviten a sus compaeros a debatir mediante los comentarios del
blog- La estrategia para el debate es la misma presentada en la unidad 1 (Tigre), es decir, para que se pueda considerar debate
no basta hacer UN comentario sobre las respuestas del compaero o compaeros, debe existir ilacin entre los comentarios
generarse ms discusin con cada uno de los aportes.
1. Cmo se puede beneficiar el sector educativo de las libertades del usuario de software libre?
2. En el contexto de software libre en la educacin en Colombia analice y debata el artculo de opinin de Carolina Botero Cabrera
publicado en el espectador el 28 AGO 2014 en el siguiente enlace:
http://www.elespectador.com/opinion/recursos-educativos-digitales-no-abiertos-licitacion-columna-513445
Para mayor seguridad el mismo artculo se publica en el aula con el nombre Artculo Carolina Botero Cabrera

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APRENDA EVALUANDO
LOS JUICIOS VALORATIVOS
Actividad
En esta actividad evaluarn software educativo libre enfocado hacia su licenciatura. Para ello, y teniendo como insumo la sntesis que realiz
en el Aprenda de las fuentes sobre software libre de los videos de Richard Stallman, desarrolle las siguientes actividades:
1.

Redacten un artculo de divulgacin. Es decir, un artculo en el que usted presenta o ensea los principios del software libre, su
filosofa, sus caractersticas y sus posibilidades educativas.

2.

Resea de software libre: Realicen una bsqueda de software libre educativo para su rea de formacin o licenciatura, descargue un
par de programas, prubelos, describa sus caractersticas, evale sus fortalezas, carencias y potencialidades como recurso educativo
en su rea de formacin.
En la pgina de la secretaria de educacin de Bogot encuentra un apartado dedicado al software libre, no es el ms completo pero si
encuentra alguno que este reseado lo puede descargar para probarlo y evaluarlo.

http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/ciencias-y-tecnologias/software-libre
El artculo y la resea del software libre educativo deben ser presentados en formato de revista en Calamo, incluyndole una
portada e imgenes ilustrativas. Se sugiere disearla y elaborarla en un procesador de texto como Word, guardarla como PDF y
subirla a Calamo. A manera de ilustracin, en los siguientes enlaces hay algunos ejemplos de revistas en Calamo.
http://es.calameo.com/read/00089855441cf92e1f8ef
http://es.calameo.com/read/000820877a9308a7a9f39

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Una vez tenga su revista, insrtela en su blog, conforme se ilustra en los video-tutoriales.

APRENDA CONCLUYENDO
LA MIRADA DE SINTESIS
Actividad
Con la publicacin de documentos en scribd y la creacin del blog ustedes tiene material de su autora publicado en Internet,
entonces, se hace necesario conocer acerca de los derechos de autor en Internet, copyright y tambin las licencias creative
commons que buscan proteger los derechos de autor pero con una filosofa diferente, entonces, realice una consulta sobre
copyright y licencias creative commons en qu consisten, qu ventajas tiene, cuales son los tipos de licencia y sus combinaciones,
la presentacin iconogrfica, su relacin con los derechos de autor, el siguiente enlace puede servir de base para iniciar la
conceptualizacin.
http://www.youtube.com/watch?v=KH1ijGeogSU
Escriban una reflexin acerca de las implicaciones ticas y legales de utilizar material de Internet sin los debidos crditos o
permisos. el copiar y pegar indiscriminadamente y cmo pueden contribuir las licencias creative commons a proteger los
derechos de autor sin las restricciones del copyright.
La sntesis y la reflexin la digitan en Word la publica en scribd y luego la inserta en su blog.
Finalmente elaboren las conclusiones generales del trabajo en las que se involucren los contenidos, la metodologa y las
herramientas utilizadas en esta gua y publquelas directamente en el blog.
Terminado el trabajo enva al aula una pgina en Word presentando su blog, concretamente la direccin de su blog, as como la
autoevaluacin de su trabajo, es simplemente como un acta o constancia de entrega.

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Rbrica de evaluacin unidad 2. Validada esta gua en un 50 % de la evaluacin final de la disciplina
Criterios

Sin
entrega

Debate software libre y

educacin.
COMUNICAR

Manejo de las herramientas

propuestas: blog, Scribd
HACER

Revista digital Calamo

HACER

Conocimiento aplicacin y
reflexin en relacin con los
derechos de autor

Deficiente

Aceptable

Bueno

Excelente

Puntuacin

No hay
evidencia
del debate
(0)

Poca claridad en la
argumentacin. Se ajusta en
bajo nivel al marco conceptual
y a la discusin (3)

Presenta una
argumentacin bsica y
aceptable, se ajusta
parcialmente al marco
conceptual, y se
evidencia una
insuficiente ilacin y
aporte a la discusin. (5)

La argumentacin presenta un
buen componente de claridad,
se ajusta al marco conceptual,
y se evidencia una adecuada
ilacin y aporte a la discusin.
(8)

La argumentacin presenta un alto componente

de claridad, se ajusta al marco conceptual, y se
evidencia una adecuada ilacin y aporte a la
discusin.
Se encuentra valor agregado en el debate tanto
en fuentes literarias, como apropiacin y
contextualizacin del saber.
(10)

10

No hay
evidencia
prctica
(0)

Se evidencia bajo desempeo

en herramientas tales como
blog, Scribd, as como dominio
escaso a la hora de construir
recursos educativos en los
distintos ambientes de
aprendizaje. (8)

Se evidencia parcial
desempeo en
herramientas tales como
blog, Scribd, as como
dominio insuficiente a la
hora de construir
recursos educativos en
los distintos ambientes
de aprendizaje.
. (13)

Se evidencia un buen nivel

prctico en herramientas tales
como blog, Scribd, as como
una validacin de estas como
oportunidad de construir
recursos educativos de calidad
y pertinencia.
. (18)

Se evidencia una excelente prctica en

herramientas tales como blog, Scribd, as como
una validacin de estas como oportunidad de
construir recursos educativos de calidad y
pertinencia.
. (25)

25

No hay
evidencia
prctica
(0)

Evidencia bajo trabajo prctico

en la herramienta web 2.0 de
Calamo. (3)

El manejo prctico en la
herramienta web 2.0 de
Calamo es muy bsico y
el nivel de integracin al
ambiente virtual es
aceptable. (5)

Muestra un buen nivel prctico

en la herramienta web 2.0 de
Calamo, se evidencia alta
integracin y versatilidad en la
posibilidad de construir
recursos educativos en los
distintos ambientes de
aprendizaje. (8)

Muestra un excelente y alto nivel prctico en la

herramienta web 2.0 de Calamo, se evidencia
alto componente de integracin y versatilidad
en la posibilidad de construir recursos educativos
en los distintos ambientes de aprendizaje. (10)

Se encuentra en
aceptable nivel
apropiacin conceptual
y practica de los
derechos de autor (3)

Se encuentra en buen nivel

claridad conceptual, practica y
en contexto educativo, la
relevancia de los derechos de
autor (4)

Se encuentra excelente y superior nivel de

claridad conceptual, prctica y en contexto
educativo, la relevancia de los derechos de
autor. (5)

No hay
evidencia
de entrega
(0)

Se encuentra un bajo nivel de

apropiacin conceptual y
prctica, en relacin con los
derechos de autor. (2)

10

COMPRENDER Y OBRAR
Total ponderado

50

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