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Neuroeducacin

INTRODUCCIN
De forma casi simultnea, podemos observar que la mayora de los sistemas
educativos de los pases depararon grandes desafos para este milenio: la
universalizacin, Ja innovacin, el fortalecimiento y el mejoramiento de la calidad
de la educacin.
A partir de la Conferencia Mundial 'Educacin para Todos", realizada en Tailandia
en 1990, del Informe La Educacin Encierra un Tesoro' de la Comisin
Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI -presidido por Jacques Delors y
presentado a la UNESCO en 1996-, y del Foro Mundial sobre la Educacin
realizado el ao 2000 en Dakar, la gran mayora de los pases se ha
comprometido colectivamente a cambiar el panorama educativo mundial,
estableciendo seis objetivos fundamentales a ser alcanzados para el ao 2015
que involucran la atencin y educacin de la primera infancia, la universalizacin
de la educacin primaria, el aprendizaje para jvenes y adultos a lo largo de la
vida, la alfabetizacin de adultos, la igualdad entre los sexos y la calidad en
educacin. SI analizamos a estos seis objetivos, industiscutiblemente vamos a
encontrar como elemento de vital importancia al educador. La UNESCO estima
que de aqu a 2015 se necesitarn 1.900.000 maestros suplementarios para
lograr la Educacin para Todos! Adems, slo para regiones menos favorecidas
como frica, entre 15 y 30 millones de profesores necesitarn ser reclutados y
formados nicamente para que se pueda atender al objetivo de la universalizacin
de la educacin primaria.
Se sabe, por los ltimos informes, que de los objetivos establecidos se ha
avanzado mucho con relacin al acceso a la escuela, sin embargo, la calidad de la
educacin no acompaa dicho ascenso. Millones de nios salen de las escuelas
sin haber adquirido las competencias y habilidades bsicas, como la lectura, la
escritura y el clculo. Tambin preocupante, es el alto ndice de jvenes y adultos

que son considerados funcionalmente analfabetos an terminada su educacin


regular bsica. A qu se debe tal panorama? Por qu frente a tantas iniciativas
no logramos mejorar la calidad de los sistemas educativos?
En definitiva, la calidad de la educacin est directamente relacionada con la
calidad del educador. El informe Teachers and Educational Quallty: Monitortng
Global Needs for 2015 deja de manifiesto que no solamente la formacin inicial del
educador juega un papel crucial en Ja calidad de la educacin, sino tambin el
hecho de que ste siga en formacin y capacitacin continua. La escasez de
educadores calificados, a nivel mundial, es uno de los ms grandes desafos para
el fortalecimiento de la calidad de la educacin, el sexto objetivo de la EPT
(Educacin para Todos). Segn la UNESCO, esto se va logrando cuando tenemos
educadores de calidad, mejores propuestas curriculares, nuevas y eficientes
prcticas pedaggicas, un ambiente enojonamente positivo en los colegios, entre
tantos otros factores.
En este sentido, y con carcter de urgencia, se hacen necesarias las iniciativas de
formacin y capacitacin de educadores para que se cumplan las metas trazadas
y lleguemos a la innovacin y transformacin de la educacin a favor del
desarrollo humano. Sin embargo, cmo transformar sin conocer qu ser
transformado?
LA EDUCACIN Y LOS APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS
La educacin del ser humano ha sido objeto de estudio y crticas durante toda la
historia de la humanidad. En su libro Pedagogas del Conocimiento3, Louis Not
(1983) nos hace reflexionar acerca del rol fundamental del educador cuando
menciona que la educacin de un individuo es la puesta en prctica de medios
apropiados para transformado o para permitirte. transformarse..." y est en las
manos del educador esta enorme responsabilidad.
Si hablamos de medios apropiados para una innovacin o transformacin de la
educacin y de la prctica pedaggica, corresponde en primer lugar entender qu

ser transformado. El ser humano est dotado no solamente de habilidades


cognitivas, de razn, sino tambin de habilidades emocionales, sociales, morales,
fsicas y espirituales, todas ellas provenientes del ms noble rgano de su cuerpo:
el cerebro. En el cerebro encontramos la respuesta para la transformacin y es en
l donde ocurrir la transformacin: en el cerebro del maestro y en el cerebro del
alumno.