En los ltimos aos se ha hecho hincapi no nicamente en la prediccin del

futuro sino tambin en el anlisis y el debate del actual marco social y

educativo, que es obviamente el resultado de un proceso de cambio y
adaptacin permanentes; cambios que realmente han sido muchos y variados,
entre ellos los condicionados por las nuevas leyes educativas que han
provocado las diversas legislaturas polticas. El cambio es un fenmeno
inherente a la persona y a la sociedad. Cambios ha habido en todas las pocas,
pero quiz la ltima generacin de maestros y maestras de todos los niveles de
la enseanza, formados en otra poca, ha vivido ese cambio ms intensamente
(en algunos casos de manera traumtica) ya que, por la edad que tienen y la
cultura profesional docente adquirida, fueron educados y formados en unas
determinadas orientaciones conceptuales e ideolgicas y han ido viviendo
situaciones profesionales muy diversas y, eso s que es cierto, con marcos de
referencia especficos y quiz ms adecuados a pocas anteriores; pocas
marcadas por cambios ms lentos, ms dilatados en el tiempo, no tan
vertiginosos como los actuales, producto de la transformacin social, poltica,
econmica y cientfica de los ltimos decenios. Y todo ello se formula en el
marco de procesos de cambio que no estn al margen sino que son elementos
condicionantes del entorno sociopoltico y econmico en el que encontramos,
de una larga crisis de las instituciones sociales y familiares en relacin con los
procesos y las finalidades educativas, en una poca de inicio de siglo e
inmersos en un ciclo colmado de incertidumbres, de vigorosas
transformaciones, de renovados discursos sobre la trascendencia de la
educacin. En una poca, en fin, en la que las instituciones educativas parecen
desorientadas debido a las mltiples consignas e informaciones que reciben, al
exceso de responsabilidad que se deposita en ellas y finalmente, a causa del
anlisis crtico de que son objeto por los resultados obtenidos. Para tratar de
explicar mis ideas sobre la necesidad de una nueva (re) profesionalizacin
docente para una nueva educacin del presente y del futuro, necesito en
primer lugar situar el marco referencial, es decir buscar el porqu es necesaria
esa nueva profesionalizacin del profesorado y porqu hablamos de que existe
la necesidad de hacer una nueva educacin que tenga como consecuencia,
entre muchas otras cosas, cambiar la gramtica del Sistema Educativo, las
formas de hacer en la escuela y la posibilidad de un cambio suficientemente
radical en el modo de ver la profesin docente en todas las etapas educativas.
En ese porqu encontraremos un anlisis incipiente del futuro, partiendo del
presente y del actual contexto, de la realidad de la
2. institucineducativa y de la situacin de la profesin docente. No conviene
analizar la profesin docente de una manera aislada, hablando del maestro
como individuo en su clase, en su escuela y con sus nias y nios, sino que
hemos de situarlo en dos grandes marcos (un marco ms externo y otro ms
interno) que son la referencia para establecer las nuevas consideraciones
profesionales. El actual concepto de profesin. An estamos en una poca que
considera la profesin docente como una semiprofesin, ms cercana a un
oficio ya que no rene todas las caractersticas que los tericos de las
profesiones consideran como rasgos profesionales. Aunque sea un debate

terico y aunque el concepto de profesin haya ido variando y amplindose en

el ltimo siglo con el nacimiento de nuevas profesiones, el concepto de
semiprofesional o similar aplicado al docente perdura en el imaginario social.
Es cierto que ha habido una evolucin: la asuncin de estudios universitarios,
la captacin de determinadas personas, el aumento de los rasgos que van
caracterizando las profesiones del siglo XXI ha ido cambiando las
consideraciones de la profesin docente. Pero an queda mucho por avanzar
en cuanto al acceso, la formacin inicial y las consideraciones laborales y
sociales. Creo que el siglo XXI ser decisivo para asumir ese papel profesional
que merece la profesin docente

En el presente ensayo hablaremos acerca de las diferentes problemticas,

retos y posibilidades a los cuales se expone el docente en la realizacin de su
actividad dentro de una institucin. Tomaremos en cuenta que el actual
contexto del docente socialmente no es muy relevante ya que se cree que el
docente no ejerce bien su trabajo, que se necesita tener vocacin para poder

ejercerlo de manera correcta. Entendemos que la formacin docente no solo

implica el llegar a la profesionalizacin, sino que tambin el saber desarrollar y
aplicar las diferentes estrategias y habilidades que nos llevara a adquirir
conocimientos con la finalidad de poder guiar y transmitir conocimientos a
nuestros alumnos hacia un mejor proceso de enseanza-aprendizaje que le
servir para ponerlo en prctica y utilizarlo en su vida diaria, se sabe que el ser
docente implica una gran responsabilidad y un gran compromiso tanto con la
sociedad como con nosotros mismos
, ya que
el ser docente es la nica profesin que crea otras literalmente otras
profesiones y que debemos contar con la suficiente y adecuada preparacin
para poder desempear esta labor tal y como debe de ser. De esta manera
podemos afirmar que para poder ejercer satisfactoriamente esta profesin, es
necesario tener una buena base de los conocimientos para llegar a tener un
buen desempeo en la prctica educativa,

Ensea
r es aprender
dos veces (Joseph Joubert).
Actualmente podemos darnos cuenta que en nuestra sociedad estn
surgiendo una extensa variedad de cambios, debido principalmente por la
globalizacin, es por eso que la profesin docente requiere estar a la par con
los avances tecnolgicos que se van presentando da con da, ya que como
formadores de la educacin tenemos la necesidad de crear y amoldar alumnos
con habilidades y competencias que les permitan insertarse en la sociedad
donde la feminizacin o el machismo no sean una barrera para alcanzar sus
objetivos y metas deseadas o trazadas.

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Anteriormente se pensaba que las personas que formaban parte de la
docencia eran por vocacin y que nacan con eso, y que adems se tendra
dominio en la escuela como alumno. La vocacin era el tipo ideal, es decir; el
maestro tena que hacer su trabajo bien sin recibir nada a cambio, y por otro
lado se deca que la profesin era lo que t habas elegido, ya sea por las
condiciones familiares, sociales, econmicas o polticas, y que mediante el
proceso de transformacin como docente ibas adquiriendo conocimientos
mediante un cierto periodo de aprendizaje en cierto lugar y que posteriormente
adquiras recursos financieros para la solvencia de este mismo.

vocacin y profesin no son trminos contradictorios sino, complementarios"

(Tenty, (2008))
Sabemos que a todos los maestros se les presentan diferentes tipos de
problemas y/o tensiones a lo largo de docencia, algunos de los problemas que
se les presentan son:
Ideolgico:
ya que para construir una visin positiva de la profesin docente es que el
profesor se enfrenta a un problema ideolgico, relacionado con la valoracin
social de las profesiones en nuestra sociedad contempornea, que frente a
esta consideracin social, no hay ms camino que el de afirmar nuestra propia
eleccin profesional y que efectivamente, en la profesin docente podemos
aspirar a dejar algn recuerdo en nuestros alumnos, a construir un mundo un
poco mejor o ayudar a las nuevas generaciones a alcanzar mayores cotas de
saber y de cultura. As mismo podemos encontrar otro problema que es e
l socio demogrfico:
que se refiere a las condiciones del lugar en donde se encuentra ubicada la
escuela y est se relaciona con la comunidad, adems gran parte de la ayuda
que se genera y obtiene por parte de los docentes y en especialmente a los
programas con la comunidad, porque por ejemplo: en cuanto mejor se conoce
y comprende el maestro a la comunidad en donde se encuentra la escuela y la
forma de vida de las personas que rodean es para l ms fcil llegar a ciertos
acuerdos, ajustes, objetivos y evitar errores. Tambin se puede ver que gracias
a la buena relacin que existe entre los maestros y los padres de familia, la
participacin de

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organizacin y actividades colectivas, pueden ser el mejor medio de ayuda
para la escuela y a las relaciones sociales entre los docentes y ciudadanos de
dicho lugar. Tambin se pueden topar con el problema
Econmico,
que en la actualidad es uno de los ms comunes por los que pasan los
docentes, ya que es por esta razn que se han dejado de lado prioridades en la
calidad de la educacin, como lo es la importancia del desarrollo de la persona
que es la causa de la educacin y adems se relaciona con los vnculos y
relaciones al interior de nuestra comunidad.
La formacin profesional
es otro de los problema con lo que enfrentan los maestros es con el perfil
docente de educacin bsica, los vertiginosos cambios sociales, econmicos,

cientficos, polticos, culturales y tecnolgicos, plantean nuevos retos al trabajo

de los docentes, ya que al demandarles conocimientos y habilidades para las
que no fueron formados crean un problema de confusin ya sus funciones se
hacen ms complejas a medida que cambian las demandas sociales hacia el
sistema educativo. Ya que los maestros, como los integrantes de otras
profesiones, deben contar tambin con conocimientos disciplinarios
sistemticos y la posibilidad de actualizarlos permanentemente, con una
preparacin especfica para el desempeo, con habilidades especiales e
identidad con principios ticos como por ejemplo los maestros en la actualidad
tienen que dominar el uso de las tecnologas y la lengua extranjera ya que la
sociedad demanda las necesidades de la actualizacin de los docentes tambin
hace referencia que en los ltimos aos el estado y los medios de
comunicacin para descalificarla ya que se han generado polmicas en el
desprestigi de la educacin en Mxico. Y por ltimo el problema que enfrentan
los docentes en el
aula
, como lo es el del aprendizaje que presentaran algunos de los alumnos y tiene
como tarea la identificacin de estos mismos, y para eso tiene que estar
preparado para saber manejar la situacin que se le presente, y as poder
aplicar las tcnicas, necesarias para poder sacar al alumno del problema en el
que se encuentra, o en dado caso de que el docente no pueda atenderlo tendr
que canalizarlo a las instituciones especializadas, como CAM Y CAPEP, las
cuales trabajaran juntamente con los padres de familia. Los problemas pueden
ser

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controlados o quizs resueltos en su totalidad, y de esta forma poder ayudar al
nio a mejorar su aprendizaje, para tener una buena formacin, tanto
intelectual como tambin emocional.