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¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE FACILITADOR PODEMOS

INCORPORAR EN NUESTRO MODELO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO?
En la actualidad se impulsa un modelo educativo que se centre, no en el
profesor, como en el modelo tradicional; tampoco en el alumno como se
llegó a proponer en algunas escuelas de tipo activo. Hoy se busca centrar el
modelo educativo en el aprendizaje mismo. El cual deberá ser perseguido y
propiciado por el docente, implicando en ello todo su profesionalismo. Las
actividades del profesor y del alumno en este modelo son diferentes

El Profesor

El Alumno

• Diseña actividades de aprendizaje

• Realiza actividades

• Enseña a aprender

• Construye su propio aprendizaje

• Evalúa

• Se autoevalúa

El papel del alumno en este modelo no es sólo activo: diríamos que es
proactivo. El trabajo del docente no es enseñar, el trabajo del docente es
propiciar que sus alumnos aprendan. Como advierte Frida Díaz Barriga (98),
la función del trabajo docente no puede reducirse ni a la de simple
transmisor de la información, ni a la de facilitador del aprendizaje. Antes
bien, el docente se constituye en un mediador en el encuentro del alumno
con el conocimiento. En esta mediación el profesor orienta y guía la
actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporciona ayuda
pedagógica ajustada a su competencia.






El nuevo docente sabe con claridad que su función es formar, no
informar. Sabe que Internet conoce más datos que él.
Enseña a sus alumnos a pensar, más que a memorizar. Conoce y
respeta a cada uno de sus estudiantes, con sus características y
especificidades. No los trata a todos igual.
Les proporciona los elementos para que aprendan a preguntar y a
buscar respuestas.
Sabe escuchar tanto como hablar. Se mantiene actualizado en su
campo.
Utiliza las tecnologías de la comunicación para integrarlas
genuinamente a sus prácticas docentes.
Piensa en el futuro permanentemente, pues sus estudiantes se
preparan para mañana, no para hoy.
Mantiene siempre vigente la ética profesional, en sus enseñanzas y
en su actividad.
Conoce muy bien que su misión principal es "ENCAMINAR" a sus
alumnos con el conocimiento.

asociándola con los conocimientos y experiencias previas (de todo tipo) que posee en su estructura cognitiva.      Se considera psicólogo. Se preocupa por formar excelentes seres humanos. bajo contextos multivariados". haciendo imposible su recuperación y generalización (transferencia a situaciones variadas) y. . la actitud y la motivación. es "educar al estudiante para que pueda pensar. Si no se logran afianzar estos requisitos será improbable que el conocimiento pueda almacenarse. más que buenos profesionales. educador. pedagogo. De aquí la importancia de que el maestro los promueva. y c) Que los contenidos y las estrategias tengan significado potencial y lógico a fin de ser codificados y transformados. El buen maestro conoce sus limitaciones e ignorancias. Tiene conciencia de que el mejor y casi único proceso de paz que vale la pena es educar. Es un contenedor social de las problemáticas que afectan muchas veces a sus alumnos. DICHAS CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE FACILITADOR? El objetivo de la educación es propiciar los procesos de crecimiento personal del estudiante en el tálamo de la cultura del grupo al que pertenece. Piensa siempre que su acción desarrolla al estudiante y aporta a la sociedad. como es obvio su empleo (desempeño) y futura retroalimentación. de manera no arbitraria y sustancial. la nueva información. escritor y todo lo demás. sentir y actuar sobre materiales y contenidos significativos. Para lograr alcanzar dichos aprendizajes significativos se precisa que el estudiante: a) Tenga la disposición de aprender. No utiliza la docencia para demostrar poder sobre el estudiante. Un maestro respeta y enseña y exige respeto. b) Sea capaz de seleccionar y relacionar. consejero. ¿CÓMO PODEMOS LLEVAR A LA PRÁCTICA. nutricionista. médico. es decir. EN LAS AULAS. sociólogo. Dicho de otra manera. ingeniero de sistemas. Tiene claro que su trabajo tiene sentido mientras existen seres en formación o estudiantes. abogado.

de los mejores escenarios de aprendizaje disponibles. 3) Identificar y reconocer abiertamente los logros alcanzados por los estudiantes. es decir. 5) Modelar cada estrategia a realizar. tanto como al proceso. contenidos. 9) Tomar en cuenta las propuestas de los estudiantes. el de generar las estrategias y acciones que lleven al estudiante a relacionar los aprendizajes y conocimientos previos con los que está por conseguir. 4) Asumir una actitud comprometida con las actividades académicas a desarrollar dentro del colectivo. 8) Promover la retroalimentación de manera constante. 7) Cambiar de modalidad y situaciones de aprendizaje con la mayor frecuencia posible. Tareas a cumplir: 1) Seleccionar las tareas a desarrollar en función de la meta. que le lleven a ir más allá de lo evidente. En esto recae la función de los objetos de aprendizaje (recursos y materiales didácticos) que el mediador debe emplear para generar los escenarios que lleven a poner a sus estudiantes en situación de aprender. 5) Animar a los estudiantes a resolver los problemas presentes. 2) Asegurarse de que el estudiante registre la nueva información puesta a su disposición. materiales y objetos de aprendizaje. 4) Enfatizar en la relación entre la tarea y los contenidos previos y lo que se está realizando o adquiriendo. descartando lo superficial. Dentro de las actividades que el facilitador puede desarrollar para alcanzar la motivación necesaria se tiene: 1) Establecer códigos lingüísticos que favorezcan el respeto y la confianza. en lo individual y en lo colectivo. 6) Asumirse como un co-aprendiz.Un concepto que cobra vital importancia en este modelo es el de andamiaje. 2) Mostrar interés por la mejora que va alcanzando el estudiante. 6) Modelar comportamientos tanto como estrategias.- . 3) Cuestionar al estudiante a través de preguntas mediadoras o de enlace.10) Dar significado y valor a los resultados.