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HISTORIA DE ESPAA
PROYECTO CURRICULAR. CASTILLA Y LEN
DECRETO 42/2008, de 5 de junio (BOCYL de 11 de junio)
CASTILLA Y LEN
PROYECTO
CURRICULAR
HISTORIA DE
ESPAA
2 de Bachillerato
Basado en el DECRETO 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece la estructura
del bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len (BOCYL de 11 de junio).
Las programaciones didcticas de los departamentos que incluirn, para las diferentes
materias:
Los materiales y otros recursos didcticos, incluidos los libros para uso de los
alumnos.
La apertura y flexibilidad del currculo supone una doble implicacin: por una parte, debe
responder a la realidad del centro educativo, ya que ni los alumnos ni el claustro de
profesores ni, en definitiva, el contexto escolar es el mismo para todos ellos; por otra, el
adjetivo flexible aplicado al currculo sugiere la idea de revisin permanente, ya que las
realidades escolar, social y cientfica no permanecen inmutables en el tiempo.
Por tanto, este documento y sus programas otorgan una mayor autonoma a los centros y
deben reflejar el conjunto de decisiones que van a definir el modelo formativo por el que opta
cada uno de ellos. Estas decisiones son potestad del equipo docente y requieren una
reflexin previa que valore las diferentes opciones y criterios que se nos presentan. Estamos,
pues, ante un documento que podramos calificar de trascendental para la vida del centro.
2.1. Funciones de los Proyectos Curriculares respecto a la concrecin de los
currculos
En el Proyecto Curricular se materializan las decisiones y acuerdos del equipo de profesores
de un centro y, ms concretamente en una etapa, sobre las frmulas de intervencin
educativa que se van a utilizar con objeto de garantizar la coherencia en la prctica docente.
El trabajo en equipo aumenta de forma considerable la riqueza de la accin educadora. El
intercambio de opiniones, estudios y experiencias; la reflexin sobre la prctica individual y
colectiva derivada de ese trabajo conjunto son factores que contribuyen de forma decisiva a
la calidad de la enseanza.
De todo ello se desprenden el sentido y las funciones de las concreciones del currculo:
-
Orientar el trabajo del aula. Las concreciones curriculares, a travs de uno de sus
elementos, las programaciones didcticas de los departamentos y, en ellas, las
programaciones pidcticas de las materias, se convierten en el referente ms
inmediato para el trazado de las decisiones especficas de las programaciones de
aula.
de
concrecin
Analizando las orientaciones generales de esta etapa de Bachillerato y las especficas para
cada materia, se extraen un conjunto de principios marco que garantizarn la coherencia
entre cursos y tramos del Proyecto Educativo. Estos principios son:
a.
b.
c.
d.
Estimular la cooperacin.
Entrevistas.
Pruebas.
Entre los instrumentos de registro del profesor o equipo pueden ser utilizados escalas de
valoracin (para contenidos de tipo actitudinal y procedimental) y listas de control (para
objetivos y contenidos vinculados al dominio conceptual).
6. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA
Las normas de evaluacin establecen que los profesores evaluarn los procesos de
enseanza y su propia prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos
del currculo. Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir
referencias a aspectos tales como:
-
g) Interdisciplinariedad.
h) Relevancia y consideracin de las competencias bsicas y los contenidos comunes
transversales en funcin de las caractersticas de las materias en que se integran.
a. Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a
partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b. Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de
competencias bsicas y especficas por medio del trabajo de las materias.
c. Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecnico.
d. Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo
que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
e. Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de conclusiones
con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su
progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces
de aprender de forma autnoma.
5. DECISIONES ACERCA DE LA EVALUACIN
La evaluacin constituye el elemento clave para orientar las decisiones curriculares,
definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos
de investigacin didctica, generar dinmicas de formacin permanente del profesorado y,
en definitiva, regular el proceso de adaptacin y contextualizacin del currculo en cada
comunidad educativa.
La evaluacin se entiende como una actividad bsicamente valorativa e investigadora y,
por ello, facilitadora de cambio educativo y desarrollo profesional docente. Afecta no slo
a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino tambin a los procesos de enseanza
desarrollados por los profesores y a los proyectos curriculares de centro en los que
aquellos se inscriben.
La actividad evaluadora deber tomar en consideracin la totalidad de elementos que
entran a formar parte del hecho educativo, considerado como fenmeno complejo e
influido por mltiples factores previstos y no previstos. Tambin atender globalmente a
todos los mbitos de la persona, y no slo a los aspectos puramente cognitivos.
La evaluacin educativa ha de tener en cuenta la singularidad de cada individuo,
analizando su propio proceso de aprendizaje, sus caractersticas y sus necesidades
especficas.
Por todas estas razones, el proceso evaluador debe ser primordialmente un proceso
cualitativo y explicativo, ofreciendo datos e interpretaciones significativas que permitan
entender y valorar los procesos seguidos por todos los participantes. Esta cualidad de la
informacin puesta en juego, que afectar de una u otra forma a la vida de las personas,
requiere considerar otro principio bsico de la evaluacin que es el de respetar la
intimidad de los participantes en el proceso evaluador, en cuanto a la utilizacin que
pueda hacerse de cualquier informacin que les afecte.
La actividad evaluadora debe formar parte de un proceso ms general de ndole social,
que persiga la mejora de la calidad de vida de cada comunidad escolar, as como
promover el desarrollo profesional de los docentes y la investigacin educativa.
En suma, para que los criterios de evaluacin puedan realmente cumplir esta funcin
formativa es preciso que se utilicen desde el comienzo del proceso de aprendizaje; por
tanto, es fundamental contar con los criterios para cada curso y, en l, para las
unidades didcticas, ya que cuanto antes se identifiquen posibles dificultades de
aprendizaje, antes se podr reajustar la intervencin pedaggica.
HISTORIA DE ESPAA
METODOLGICA
EN
BACHILLERATO.
PERSPECTIVA
Adiestra, por lo tanto, en el dominio de tcnicas y recursos que tienen una gran
potencialidad para acceder crticamente a la informacin y al anlisis sobre los
hechos del pasado y del presente.
la
la
el
la
2. Recursos didcticos
Por lo que respecta a los recursos metodolgicos, la materia contemplar los principios de
carcter psicopedaggico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento
curricular coherente e integrador entre todas las materias de una etapa que debe reunir un
carcter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los
siguientes:
- Nuestra actividad como profesores ser considerada como mediadora y gua para el
desarrollo de la actividad constructiva del alumno.
- Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus
capacidades como sus conocimientos previos.
- Orientaremos nuestra accin a estimular en el alumno la capacidad de aprender a
aprender.
- Promoveremos la adquisicin de aprendizajes funcionales y significativos.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1. Identificar, analizar, explicar y situar, en el tiempo y en el espacio, las etapas, los
procesos, las estructuras, los hechos y los personajes ms significativos de la evolucin
histrica de Espaa, valorando sus repercusiones en la configuracin de la Espaa actual,
con especial inters en el papel desempeado por Castilla y Len.
2. Adquirir una visin integradora de la evolucin histrica de Espaa, en su conjunto y en
su pluralidad, que valore y respete tanto los aspectos comunes como las particularidades,
al tiempo que genere y fomente actitudes y hbitos de tolerancia y solidaridad entre los
ciudadanos de las diversas nacionalidades y regiones de Espaa.
3. Conocer y comprender los procesos ms relevantes que configuran la historia espaola
contempornea, identificando las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos,
sociales y culturales, analizando, de forma detallada, los antecedentes y factores que los
han conformado.
4. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y
comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin
articulada y coherente de la historia.
5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico
adems de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una
visin global de la historia.
6. Conocer las normas bsicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional,
promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democrticas
como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con
los derechos humanos.
7. Seleccionar e interpretar informacin procedente de fuentes diversas, incluida la
proporcionada por las tecnologas, y utilizarla de forma crtica para la comprensin de
procesos y hechos histricos.
8. Emplear con propiedad la terminologa y el vocabulario histricos y aplicar las tcnicas
de comentario de textos y de interpretacin de mapas, grficos y otras fuentes histricas.
5.
6.
7.
8.
9.
Monarqua y Cortes.
La Baja Edad Media. La crisis de los siglos XIV y XV:
Los reinos cristianos y el reino nazar.
Organizacin poltica e instituciones de gobierno.
La expansin de la Corona de Aragn en el Mediterrneo.
Las rutas atlnticas: castellanos y portugueses. Las islas Canarias.
Los Reyes Catlicos: la construccin del Estado moderno:
Unin dinstica: la integracin de las Coronas de Castilla y Aragn.
La conquista de Granada y la incorporacin de Navarra.
Poltica internacional.
Organizacin del Estado: instituciones de gobierno.
Expansin ultramarina y creacin del imperio colonial (siglos XVI y XVII):
Descubrimiento y conquista. La polmica de los justos ttulos.
La colonizacin americana.
Gobierno y administracin.
Impacto de Amrica en Espaa.
El siglo XVI:
El Imperio de Carlos V. Conflictos internos: Comunidades y
Germanas.
La Monarqua Hispnica de Felipe II. La unidad ibrica. El modelo
poltico de los Austrias.
Economa y sociedad en la Espaa del siglo XVI.
Cultura y mentalidades. La Inquisicin.
El siglo XVII:
Los Austrias del siglo XVII. Gobierno de validos y conflictos
internos.
El ocaso del Imperio espaol en Europa.
Evolucin econmica y social.
Esplendor cultural. El Siglo de Oro.
El siglo XVIII:
La Guerra de Sucesin y el sistema de Utrecht.
Reformas en la organizacin del Estado. La monarqua centralista.
La prctica del despotismo ilustrado: Carlos III. Las obras pblicas;
el ejemplo del Canal de Castilla.
Evolucin de la poltica exterior en Europa.
La poltica borbnica en Amrica.
3. La Espaa contempornea:
La crisis del Antiguo Rgimen:
La crisis de la monarqua borbnica. La Guerra de la Independencia
y los comienzos de la revolucin liberal. Las Cortes de Cdiz y
la Constitucin de 1812.
Fernando VII: evolucin poltica; absolutismo y liberalismo.
La emancipacin de la Amrica Espaola.
Construccin y consolidacin del Estado liberal:
Organizacin poltica: monarqua, constitucionalismo y partidos
polticos.
Revolucin liberal en el reinado de Isabel II. Construccin y evolucin
del Estado liberal. La oposicin al liberalismo: las guerras
carlistas. La cuestin foral.
El Sexenio Democrtico (1868-1874): intentos democratizadores.
La revolucin, el reinado de Amadeo I y la Primera Repblica.
El rgimen de la Restauracin. Caractersticas y funcionamiento
del sistema canovista. La oposicin al sistema. El nacimiento de
los nacionalismos perifricos. Guerra colonial y crisis de 1898.
Transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo
XX:
Transformaciones econmicas. Desamortizaciones, cambios agrarios
y revolucin industrial. Modernizacin de las infraestructuras:
el impacto del ferrocarril.
Transformaciones sociales. Crecimiento demogrfico. Evolucin
econmica y cambios sociales: de la sociedad estamental a la
sociedad de clases. El movimiento obrero: gnesis y evolucin.
Transformaciones culturales. Cambio en las mentalidades. La educacin
y la prensa.
La crisis del Estado liberal, la Segunda Repblica y la Guerra Civil:
Panorama general del reinado de Alfonso XIII. Intentos de modernizacin.
El Regeneracionismo. Crisis y quiebra del sistema de la
Restauracin. El problema de Marruecos. La conflictividad social.
La Dictadura de Primo de Rivera.
La Segunda Repblica. La Constitucin de 1931. Del bienio reformista
al radical-cedista. La Revolucin de 1934. Las elecciones de
1936 y el Frente Popular. Poltica de reformas y realizaciones culturales
republicanas. Las reacciones antidemocrticas durante el
periodo 1931-1936.
La sublevacin militar y el estallido de la Guerra Civil. El desarrollo
de la guerra: etapas y evolucin de las dos zonas. Dimensin poltica
e internacional. Las consecuencias de la guerra. La Guerra
Civil en Castilla y Len: centros de poder, vida cotidiana y represin
poltica.
La Dictadura franquista:
La creacin del Estado franquista: fundamentos ideolgicos y apoyos
sociales. Las relaciones Iglesia-Estado. Evolucin poltica y
coyuntura exterior: del aislamiento al reconocimiento internacional.
El exilio.
La consolidacin del rgimen. Las transformaciones econmicas:
Anlisis del papel social de los hombres y de las mujeres en la historia de los siglos
XIX y XX, comparndoles, de forma especial, con el papel de las mujeres en la poca
actual.
Localizacin en el tiempo, en el espacio y contextualizacin de procesos, estructuras
y acontecimientos relevantes de la historia de Espaa, identificando los elementos
que contribuyeron a configurar los rasgos actuales de Espaa y, en especial, de
Castilla y Len.
Explicacin de mapas polticos de los procesos histricos a los que hacen referencia,
especialmente en el contexto espaol y castellano-leons.
Reconocimiento del papel de los grandes archivos histricos en el conocimiento y
anlisis de la historia de Espaa y de Castilla y Len.
Bsqueda, seleccin e interpretacin de la informacin procedente de diversas
fuentes primarias y secundarias: textos, mapas, grficos, imgenes, tradicin oral,
prensa, as como la proporcionada por las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, para elaborar explicaciones histricas rigurosas y comunicarlas por
escrito u oralmente.
Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de discriminacin
o de dominio.
Limpieza y claridad en la realizacin de tareas acadmicas.
Inters por desarrollar cualidades personales como el rigor intelectual, la objetividad y
la actitud crtica, tanto en la identificacin de los problemas histricos como en el
tratamiento de las fuentes, en la elaboracin de conclusiones y en la redaccin de
sntesis.
Aceptacin de los derechos y deberes como ciudadanos y ciudadanas, mostrando
inters por la participacin y cooperacin en tareas colectivas que benefician a la
comunidad.
Valoracin del conocimiento y del anlisis histrico como un proceso en constante
reelaboracin, que mediante el empleo del mtodo cientfico y el contraste entre los
distintos enfoques nos dota de un conocimiento cada vez ms objetivo del pasado
histrico y de los problemas del mundo actual.
Desarrollo de una actitud crtica hacia las situaciones injustas y hacia las guerras,
valorando el dilogo y la bsqueda de la paz como la forma ms adecuada de
resolucin de los conflictos.
Respeto haca las opiniones y creaciones de los compaeros.
Voluntad de realizar las tareas con correccin, mostrando una disposicin favorable al
trabajo cooperativo y una actitud abierta a las opiniones y puntos de vista de los
dems.
Desarrollar el aprecio por los valores de justicia e igualdad, por los principios
democrticos y por la defensa de los derechos y libertades individuales y colectivas,
rechazando cualquier forma de discriminacin por razones de sexo, origen, creencia
o cualquier otra circunstancia social o personal.
Valoracin crtica de los rasgos culturales, costumbres y tradiciones, tanto castellanoleonesas como espaolas, y aprecio por los que suponen una aportacin positiva al
patrimonio comn de la humanidad.
El siglo XVII:
Los Austrias del siglo XVII. Gobierno de validos y conflictos internos.
La crisis de 1640.
La crisis del Imperio espaol en Europa.
Evolucin econmica y social de Espaa.
Esplendor cultural. El Siglo de Oro.
El siglo XVIII:
La Guerra de Sucesin y el sistema de Utrecht.
Cambio dinstico. Los primeros Borbones.
Reformas en la organizacin del Estado. La monarqua centralista.
La prctica del despotismo ilustrado: Carlos III. Las obras pblicas; el ejemplo del
Canal de Castilla.
Evolucin de la poltica exterior en Europa.
La poltica borbnica en Amrica.
La Ilustracin espaola.
Descripcin de las causas que propiciaron la crisis del modelo de la sociedad del
Antiguo Rgimen y en los proyectos y polticas alternativas que, de manera
discontinua, se sucedieron a lo largo del siglo XVIII.
Descripcin de las caractersticas de la Monarqua y Cortes castellanas medievales.
Uso de esquemas generales que ayuden en la presentacin de las etapas ms
significativas de este amplio perodo de tiempo.
Exposiciones orales sobre la incidencia de cada una de las etapas en la configuracin
de la contemporaneidad y de la Espaa actual.
Anlisis de los rasgos de cambio y continuidad que representa el siglo XVIII en la
historia de Espaa y de Castilla y Len.
Identificacin de las caractersticas ms significativas de cada una de las etapas y
momentos ms significativos de la Historia de la Espaa pre-contempornea,
haciendo especial referencia a Castilla y Len.
Anlisis de las consecuencias polticas, sociales y econmicas que supuso la
creacin del imperio colonial para la monarqua hispnica.
Caracterizacin de la poltica centralizadora de los Borbones y sus efectos sobre los
diferentes territorios y el futuro de la historia de Espaa.
Identificacin de los procesos histricos ms significativos de los diferentes periodos
sealados para la comprensin de la poca contempornea de la historia de Espaa
y de forma especial para Castilla y Len.
Anlisis de las huellas de aquellas pocas que perviven, de alguna manera, en el
conjunto del territorio espaol y las peculiaridades castellano-leonesas.
Valoracin de la crtica de los ilustrados al Antiguo Rgimen y del impacto de la
Revolucin francesa en Espaa.
Valoracin crtica de las polticas del Antiguo Rgimen, as como de los intentos
reformistas que se sucedieron a lo largo del siglo XVIII.
Valoracin de distintas formas de vida e el intercambio cultural, valorando las
aportaciones al patrimonio histrico de Castilla y Len y de Espaa.
Valoracin de la huella de procesos y hechos histricos en nuestro presente,
especialmente en el caso de Castilla y Len.
Curiosidad por investigar sobre los vestigios del pasado que an perduran en Castilla
y Len, destacando el papel que tuvieron en otras pocas histricas.
3. La Espaa contempornea:
La crisis del Antiguo Rgimen:
Los orgenes de la crisis del Antiguo Rgimen: los problemas econmicos y sociales
del rgimen. Las repercusiones de la crisis del Antiguo Rgimen.
Las contradicciones de la Monarqua Absoluta. El fracaso reformista de Godoy
La crisis de 1808. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolucin
liberal.
Las Cortes de Cdiz y los orgenes del liberalismo espaol: la Constitucin de 1812
Jos I
El reinado de Fernando VII (1814-1833). Absolutismo frente a liberalismo:
Transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo
XX:
Transformaciones econmicas:
Anlisis del contexto y de los rasgos que caracterizan el surgimiento del sistema
financiero y de reflejo en Castilla y Len.
Exposicin de las causas y consecuencias de la debilidad del mercado nacional.
Elaboracin de una sntesis sobre los rasgos que caracterizaron la economa y la
sociedad espaola y castellano-leonesa durante el siglo XIX y principios del siglo XX.
Explicacin de las transformaciones econmicas y sociales analizadas en este
perodo, dando cuenta de sus rasgos ms significativos, as como de las
consecuencias que tuvieron y tienen en la Espaa ms reciente.
Caracterizacin de la sociedad decimonnica en Castilla y Len, valorando el papel
de la burguesa y el asociacionismo obrero en la conformacin de la sociedad del
siglo XX.
Anlisis de los hechos, las formas de organizacin, los proyectos polticos y las bases
ideolgicas del movimiento obrero.
Comparacin de la evolucin demogrfica de Espaa y de Castilla y Len durante el
siglo XIX y primer tercio del XX.
Contextualizacin de las causas que originaron los movimientos migratorios en la
Espaa del siglo XIX.
Participacin activa en un coloquio sobre las consecuencias de las transformaciones
sociales en la Espaa del siglo XIX y su reflejo en Castilla y Len.
Valoracin del significado y la trascendencia de los cambios en la formacin del
capitalismo en Espaa.
El contexto internacional.
El trnsito de la monarqua a la repblica. La Segunda Repblica: el 14 de abril. La
constitucin de 1931.
Principios e instituciones de una democracia avanzada. Poltica de reformas y
realizaciones culturales.
Oposicin y reacciones antidemocrticas.
La realidad plurinacional
Condicionamientos, conflictos y etapas de la Repblica. Logros y decepciones:
o El bienio reformista
o El bienio de centroderecha: la polarizacin ideolgica
o La Revolucin de 1934.
o Las elecciones de 1936 y el Frente Popular.
La cultura y sociedad espaola desde los inicios de la Edad de Plata hasta 1936:
o
o
o
o
o
o
La Dictadura franquista:
La Espaa actual:
La etapa del PP
La dimensin internacional de la Espaa democrtica
Los desafos del golpismo y del terrorismo.
Cambios polticos, sociales y econmicos.
Cultura y mentalidades.
La internacionalizacin de la economa espaola
Organizaciones sindicales y grupos de presin.
La progresiva emancipacin social y econmica de las mujeres.
La sociedad de la informacin
Una sociedad plural y solidaria. Una sociedad abierta al siglo XXI
La cultura y el arte de la Modernidad
Espaa en la globalizacin. Los retos del siglo XXI
Castilla y Len en el siglo XXI
1. Identificar las huellas que han dejado en la realidad espaola actual y valorar la
importancia histrica de algunos procesos significativos de la Prehistoria, la Antigedad
y la Edad Media, como la romanizacin, la evolucin poltica, territorial y
socioeconmica de los reinos medievales, y las modalidades ms significativas de
apropiacin y reparto de tierra.
2. Explicar la evolucin de la monarqua hispnica en la Edad Moderna, su papel en
Europa, as como su transformacin en el Estado centralista borbnico.
3. Contextualizar histricamente el descubrimiento, conquista, aportaciones demogrficas
y modelo de explotacin de Amrica y su trascendencia en la Espaa moderna.
4. Valorar de forma razonada los cambios respecto al Antiguo Rgimen, identificando las
causas del proceso emancipador de la Amrica espaola y analizando sus
repercusiones en Espaa.
5. Elaborar explicaciones coherentes sobre el contenido, dimensiones y evolucin de los
cambios poltico-jurdicos, sociales y econmicos en la Espaa isabelina y las causas
de la Revolucin de 1868, valorando la significacin y el esfuerzo democratizador que
represent el Sexenio democrtico.
6. Explicar el lento proceso de industrializacin en Espaa y sus efectos sociales y
culturales, indicando las caractersticas de este perodo en la vida poltica, social y
econmica de Castilla y Len.
7. Analizar las caractersticas del rgimen poltico de la Restauracin borbnica en
Espaa y en Castilla y Len, explicando los fundamentos jurdico-polticos y las
prcticas corruptas que desvirtan el sistema parlamentario, as como el papel de los
incipientes nacionalismos perifricos y el movimiento obrero.
8. Analizar los problemas polticos y sociales ms relevantes de la crisis de la
Restauracin y la quiebra de la monarqua parlamentaria durante el reinado de Alfonso
XIII, destacando las peculiaridades y las causas del fracaso de la Dictadura de Primo
de Rivera.
9. Situar cronolgicamente los acontecimientos ms relevantes de la Segunda Repblica,
las lneas maestras de los proyectos reformistas y las caractersticas de la Constitucin
de 1931, identificando los conflictos acaecidos a lo largo de las distintas etapas con el
debido resalte de la situacin sociopoltica en Castilla y Len.
10.Explicar los orgenes de la sublevacin militar, la trascendencia de los apoyos
internacionales en su desenlace, los aspectos ms significativos de la evolucin de las
dos zonas, as como la situacin poltica y militar de Castilla y Len durante la Guerra
Civil.
11.Describir las bases ideolgicas, los apoyos sociales y los fundamentos institucionales
de la dictadura franquista y explicar cmo los acontecimientos internacionales
influyeron en el devenir del rgimen.
12.Situar cronolgicamente los rasgos ms importantes de la evolucin poltica, social y
econmica de la Espaa franquista, analizando la influencia del desarrollismo de la
dcada de los sesenta en los cambios de la sociedad espaola y castellano-leonesa.
13.Valorar la represin, la situacin de discriminacin de las mujeres, la evolucin e
intensidad de la oposicin al rgimen, tanto en el interior como en el exilio.
14.Explicar los cambios introducidos en la situacin poltica, social, econmica y cultural
de Espaa y de Castilla y Len en los aos inmediatamente siguientes a la muerte de
47
48
49
50
sobre
los
elementos
que
e intensidad de la oposicin al rgimen,
contribuyeron a configurar los
tanto en el interior como en el exilio. (C.E.
rasgos actuales de Espaa y
1, 3, 4)
Castilla y Len, y mostrando un 14.
Explicar los cambios introducidos en
manejo adecuado de las claves del
la situacin poltica, social, econmica y
intercambio en la comunicacin
cultural de Espaa y de Castilla y Len en
oral.
los aos inmediatamente siguientes a la
12. Analizar la diversidad histrica y
muerte de Franco, as como el papel de
cultural de Espaa como muestra
los artfices individuales y colectivos de
de la riqueza e identidad de las
estos cambios, valorando el proceso de
diferentes comunidades autnomas
recuperacin
de
la
convivencia
que
la
integran,
mostrando
democrtica en Espaa. (C.E. 1, 2, 3, 4, 5,
actitudes de tolerancia y respeto
8, 10, 11)
frente a otras manifestaciones 15.
Analizar la estructura y los principios
distintas
a
las
propias
y
que regulan la organizacin poltica y
rechazando las discriminaciones
territorial de Espaa a partir de 1978 y, de
existentes por razn de ideas,
forma particular, las caractersticas ms
lengua, cultura, etc.
importantes del Estatuto de Autonoma de
Castilla y Len. (C.E. 1, 2, 3, 11)
16.
Elaborar un trabajo de investigacin
sobre la adhesin de Espaa a la Unin
Europea y sus amplias consecuencias en
todos los mbitos de la sociedad espaola
y castellano-leonesa, analizando el papel
que Espaa tienen en las actuales
instituciones y polticas de la Unin
Europea. (C. E. 4, 5)
17.
Identificar y establecer conexiones
entre los hechos y los acontecimientos
ms destacados de la historia de Espaa
y de Castilla y Len y los que
simultneamente suceden en el contexto
internacional, en particular en Europa y en
Iberoamrica,
resaltando
las
repercusiones que se derivan en uno y
otro mbito. (C.E. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9)
18.
Explicar el proceso de integracin de
Espaa en la Unin Europea, as como el
papel de Espaa en relacin con
Iberoamrica. (C.E. 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10)
19.
Realizar trabajos de indagacin y de
sntesis en los que seleccione, analice e
interprete la informacin que aportan las
diversas fuentes de documentacin
histrica, en especial los textos, mapas,
testimonios orales, datos estadsticos e
51
52