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PSICOLOGA

COGNITIVA

Modelos Computacionales y

Conexionistas




MODELOS COMPUTACIONALES Y CONEXIONISTAS



CONTENIDO

1.INTRODUCCIN A LOS MODELOS COGNITIVOS


2.PROCESAMIENTO DE ESTMULOS
3. ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO SIMBLICO
4.MODELOCOMPUTACIONAL
4.1. DEFINICIN
4.2.ANTECEDENTES
4.3. CARACTERSTICAS PRINCIPALES
4.4. CRTICAS
5. MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
5.1. DEFINICIN
5.2. ANTECEDENTES
5.3. CARACTERSTICAS PRINCIPALES
5.4. CRTICAS
6. MODELO CONEXIONISTA
DEFINICIN
ANTECEDENTES
6.3. CARACTERSTICAS PRINCIPALES
7.CONCLUSIN
8. BIBLIOGRAFA.

1. INTRODUCCIN
El presente documento realiza un abordaje conceptual, histrico y terico de los modelos del
procesamiento cognitivo, con el cual se pretende desarrollar competencias analtico-criticas que
le permitirn al estudiante tener una mayor claridad y argumentacin, en relacin con los
fundamentos epistemolgicos y cientficos presentes en cada una de las teoras de la psicologa
cognitiva.

2. METODOLOGA


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Por medio de esta cartilla se pretende desarrollar temas que se han relacionado con los inicios
de la psicologa cognitiva, diferencias de conceptos bsicos y reconocimiento de los distintos
tipos que usa la cognitiva. Para esto se recomienda a los aprendices seguir el orden del present
documento y considerar el uso del materiales interactivos que tiene el mdulo.

3. MAPA CONCEPTUAL DEL MDULO

Introduccin a los
modelos Cogni\vos

procesamiento de
es^mulos

conocimiento
simblico y
conexionista

Modelo
Computacional.

Modelo del
procesamiento de
la informacin

Modelo
Conexionista.


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4. OBJETIVO GENERAL
Proporcionar una aproximacin terica, que le permita al estudiante tener una claridad
conceptual respecto a los conocimientos principales en cada una de las teoras.

Reconocer los conceptos bsicos de cada una de las teoras


Identificar diferencias sustanciales en la teora computacional y conexionista
Reconocer el desarrollo de los modelos cognitivos dentro de un contexto
histrico.




5. DESARROLLO TEMTICO

5.1 Componente Motivacional.



Este tema tiene una implicacin fuerte para comprender los futuros temas, como modelos
atencionales, modelos de la memoria de trabajo, memoria a largo plazo, tipos de razonamiento
y procesos ms abstractos como la inteligencia.

De esta manera, los aprendices podrn reconocer el cambio gradual del paradigma del enfoque
de la cognicin.

De otra parte, estos procesos constituyen adems un excelente puente de enlace de todos los
dems procesos cognitivos, tales como lenguaje, la resolucin de problemas, y toma de
decisiones, facultades que todas ellas en conjunto marcan el objeto de estudio de la Psicologa
contempornea..


5.2 Recomendaciones acadmicas.

Se recomienda que el estudiante realice un seguimiento riguroso a las lecturas, apoyado en
material proporcionado en todo el material.

Se sugiere hacer uso de herramientas de estudio como elaboracin de mapas conceptuales,
resumen para consolidar la informacin escrita.







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5.3 Desarrollo de cada una de las unidades temticas.


INTRODUCCIN A LOS MODELOS COGNITIVOS




A partir de los aos 1960 la psicologa se interes por estudiar el desarrollo de los procesos de la
informacin, los cuales, al ser recibidos y filtrados por medio de los rganos sensoriales y otras
estructuras cerebrales, pueden ser transformados, interpretados, guardados, relacionados y
recuperados, con el objetivo de proporcionar mayor comprensin acerca de la informacin
existente al exterior del individuo.
Los componentes neuronales y cognitivos, son consideraros parte de un procesamiento
especializado, encargado de inspeccionar y capturar la mayor cantidad de informacin
proveniente del ambiente externo, para posteriormente filtrar y descartar aspectos
considerados poco relevantes para el individuo.
Por otra parte, la elaboracin de los datos obtenidos, representa la articulacin de estructuras
conceptuales ms complejas, que integra elementos, que contrastados con la informacin
previa favorece la capacidad para recordar y comprender acontecimientos novedosos,
vinculados a las caractersticas diferenciales de un determinado contexto. Por ejemplo,
considere que usted se encuentra realizando un viaje en otro pas, en el que conoce muy poco
sobre sus actividades y costumbres, por tanto, sus procesos cognitivos se encargarn de
integrar informacin previa (de su pas) con experiencias novedosas, lo cual le facilitar la
capacidad de ajuste al nuevo contexto.

PROCESAMIENTO DE ESTMULOS

El procesamiento de los estmulos, se inicia a partir del ingreso de informacin que viaja a travs
de diferentes vas sensoriales con el objetivo de ser procesada e integrada en cada uno de los
sistemas correspondientes. Para el caso del procesamiento visual, la informacin es conducida
por medio de la va anterior en el lbulo temporal, el cual desempea un papel importante en el
reconocimiento del objeto y una va dorsal a travs del lbulo parietal que se encarga de la
localizacin espacial del objeto. A partir de la recepcin de los estmulos provenientes de los
sistemas sensoriales, la informacin es procesada a travs de un circuito cerebral que conforma
la base de la experiencia emocional.
Por ejemplo, en las sensaciones de miedo, el circuito cerebral es activado por un estmulo con
carga emocional, el cual se dirige del tlamo sensorial a la corteza y a la amgdala, de all la
informacin viaja por diferentes vas (hipfisis, tronco enceflico y pros encfalo basal) que


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activan cada uno de los mecanismos de respuesta, tales como: la liberacin de hormonas del
estrs, activacin del sistema autnomo, la conducta emocional, la supresin del dolor y la
excitacin o atencin. Al igual que la amgdala, la corteza recibe informacin desde el tlamo
sensorial, para posteriormente ser dirigida hacia el hipocampo, quien es el encargado de
proporcionar la informacin relacionada con el contexto.














ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO SIMBLICO Y CONEXIONISTA.

Segn BEST, diversas investigaciones en psicologa cognitiva, han permitido la elaboracin de
modelos formales, con el objetivo de representar el funcionamiento de las estructuras del
conocimiento, la organizacin y la recuperacin de la informacin simblica; desarrollados a
partir de modelos matemticos computarizados, proponen que el conocimiento se establece a
partir de la conformacin de grupos esquematizados de asociaciones, que componen redes
simblicas, las cuales favorecen la integracin de categoras de conceptos.







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Figura 3. Modelo de Redes Simblicas



Canario Palabra



Ave Categora



Alas Caractersticas



En ejemplo anterior, se puede observar cmo los modelos de redes mantienen una distincin
entre clase y espcimen, lo cual representa informacin de tipo general (Categora Ave) y
conocimiento de tipo especfico (canario) que conforma un esquema de asociaciones. Cabe
resaltar que para realizar un reconocimiento del objeto y su categora, nuestro procesamiento
hace uso del conocimiento semntico, el cual refiere a un tipo de conocimiento general de
palabras y conceptos, a diferencia del episdico, el cual es basado en la experiencia subjetiva
del individuo.

De acuerdo con lo anterior, los modelos conexionistas simblicos proponen dos fuentes
importantes para la adquisicin del conocimiento, los cuales son utilizados continuamente por
el cerebro en la elaboracin de diversos procesos, no obstante en un intento por deducir
informacin en situaciones cotidianas, por tanto cualquier teora del conocimiento podra
presentar dificultades para predecir algunas respuestas si no se proporcionan los conocimientos
episdicos (BEST, 2001, p. 186).

MODELO COMPUTACIONAL

Definicin
El desarrollo de los modelos cognitivos computacionales,
son definidos a partir de heursticos que pretenden
proponer hiptesis relacionadas con la capacidad del
individuo, para ejecutar procesos fundamentales para


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interpretar la informacin proveniente de un ambiente externo. Los modelos computacionales


consideran la existencia de una estructura compuesta por un Hardware y un Software, los
cuales por medio de un canal algortmico generan la activacin de procesos, dando como
resultados cambios al interior de las estructuras cerebrales. Su principal objetivo es lograr una
equivalencia funcional de los sistemas cognitivos homloga a los sistemas de cmputo.

Antecedentes.

A raz de los estudios desarrollados por Wundt, la psicologa cognitiva realiza sus primeras
aproximaciones al estudio de los procesos mentales superiores, sus representantes realizan un
esfuerzo por usar el mtodo cientfico y obtener resultados con medidas mas objetivas que las
que presentaban la introspeccin. Wundt destac la importancia de eventos cognitivos como la
atencin, en donde extrajo la idea de que era posible describir los procesos mentales como un
resultado a travs de la experiencia.

Caractersticas principales del modelo computacional.

HEBB fue uno de los investigadores pioneros en el desarrollo del modelo computacional,
impresionado por las semejanzas entre las mquinas de clculo y el sistema nervioso, desarroll
sus estudios bajo la hiptesis de que el sistema nervioso puede ser definido como una sucesin
de cambios en los estados neurolgicos que el cerebro calculara como una funcin de sus
experiencias frente a determinados estmulos, lo que representa que cada una de las
actividades realizadas por los procesos neuronales, generan cambios estructurales al interior del
cerebro (BEST, 2001, p. 24).

ROSENBLATT, en 1958 fue el primero en afirmar que el sistema nervioso se divide en tres capas
especializadas, las cuales estn conformadas en primer lugar por clulas neuronales
(sensoriales) encargadas de capturar y comunicar con otras neuronas la informacin
proveniente del ambiente externo.

La siguiente capa definida como capa de proteccin, representa un rol importante en la
comunicacin, puesto que tiene como funcin realizar un proceso de filtracin de la
informacin proporcionada por las clulas sensoriales, es decir que en los procesos de
comunicacin entre neuronas, existen conexiones encargadas de controlar o tomar decisiones
respecto a la informacin transmitida.


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En 1950 un matemtico llamado Alan, TURING elabora una comparacin sistemtica, respecto a
las operaciones compartidas entre el cerebro y los ordenadores, las cuales describen
ejecuciones simples estas son: capacidad para generar impresiones, borrar, interpretar y
adelantar un determinado cdigo, la caracterstica principal de dicha teora consiste en
considerar que la mente puede llegar a reducir un conjunto de cdigos para poder resolver
cualquier problema.

El desarrollo de un paradigma simblico-computacional, represent un punto de inicio para el
desarrollo de las ciencias cognitivas, puesto que a partir de la elaboracin de modelos
matemticos que reconocen que los procesos mentales estn compuestos por funciones
algortmicas susceptibles a la medicin.

Segn VEGA (1998) la materia prima de nuestros procesos son las representaciones mentales en
forma de expresiones simblicas que conforman un lenguaje universal, basado en proposiciones
formales compuestas por smbolos organizados bajo reglas estructurales (sintaxis), que
articulados representan cualquier modalidad abstracta de la informacin. A partir del estudio
sobre el lenguaje proposicional, fue posible generar un modelo terico estructural, basado en la
reduccin de un conjunto de reglas que reflejaron la organizacin interna de procesos
homologables a las caractersticas humanas para la resolucin de problemas, por lo cual fue
posible desarrollar software capaz de jugar ajedrez o resolver problemas aritmticos.





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Crticas al modelo computacional.


Una de las principales reprobaciones que recibi el modelo
computacional, refiere al carcter no naturalista y tecnolgico
que se atribuye a las funciones mentales del ser humano, las
cuales son consideradas como el fruto de la evolucin y
desarrollo de las capacidades cognitivas del ser humano.

De acuerdo con Vega (1998) la desnaturalizacin de la
psicologa cognitiva establece un punto de inicio para
desarrollo de planteamientos logicistas como la metfora del
computador, que pretende reducir la capacidad del
razonamiento humano a la simple instalacin de un programa
concreto para entender la realidad.

Por otra parte, cabe mencionar que la teora computacional ha tenido serias limitaciones en la
explicacin de algunos procesos, tales como las representaciones metafricas y las emociones,
las cuales se sabe que forman parte de un sistema bioqumico integrado, cuyas capacidades no
son reducibles a la suma de sus partes, por tanto, y de acuerdo con Fuster, sera imposible
conocer el significado de una carta, si solamente nos fijamos en los componentes de la tinta con
la que fue escrita.

MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Definicin.
Este modelo proviene del modelo computacional, su fundamento terico retoma la importancia
de considerar el Hardware e intenta explicar la forma como se da el programa de la cognicin.
Para varios psiclogos cognitivos este modelo es el cimiento de distintas teoras que explican
procesos atencionales, de memoria, lenguaje y hasta de pensamiento.

Los modelos de procesamiento de informacin se encargan de describir como ingresa (Input), se
modifica (proceso) y sale (output) la informacin. Identifica distintas etapas en el proceso y
establece principios universales en esta secuencia, reconoce la mente como un sistema que
manipula smbolos y esto lo hace parecido a los computadores.

Pero esta no es la nica similitud que presenta la mente al ordenador, se reconoce que ambos
ejecutan operaciones sobre la informacin interpretada, y esta funcin est dada por un
procesador central, que para el caso de la mente se llama memoria encargada de almacenar,

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manipular y evocar informacin. Otra semejanza es que tanto el ordenador como la mente,
emiten una respuesta en funcin de las operaciones que la memoria ejecuta.

De esta manera, el modelo de procesamiento de informacin ha permitido dar otro tipo de
explicaciones al funcionamiento de la cognicin humana, ya que el ordenador permite
representar caractersticas del pensamiento humano como el pensamiento, un ejemplo de ellos
son las simulaciones de juegos en ajedrez.

Los antecedentes.

El modelo de procesamiento de la informacin tiene sus inicios en los aos 60, su representante
fue MILLER, psiclogo cognitivo que estructura el funcionamiento de la memoria operativa. Este
modelo tiene influencias del innatismo ya que considera que la mente humana es heredable y
presenta una configuracin para desarrollar competencias mentales, as mismo retoma
argumentos racionalistas entendiendo que la actividad mental genera pensamiento y aunque su
producto no es observable, este puede medirse por medio de ejercicios que evidencian un
razonamiento lgico.

Otra figura importante para el modelo de procesamiento de la informacin fue SHANNON,
quien afirm que la informacin es como una eleccin que puede reducirse a distintas
alternativas, de forma independiente a los contenidos concretos. Reconoce que al igual que los
ordenadores, la mente humana presenta una unidad de anlisis llamada Bit, este es la cantidad
de informacin requerida para poder seleccionar un mensaje entre dos alternativas posibles.

Finalmente la ciberntica y la informtica tambin se retoman en este modelo, la ciberntica
porque logra evidenciar que los ordenadores al igual que la mente humana, presentan un
sistema de autorregulacin y retroalimentacin que le permite capturar la diferencia entre el
estado actual con un estado anterior. Y la informtica, ya que a travs de los ordenadores se
pudo comprender que las maquinas eran programables y estas seguan una serie de pasos
predeterminados para tomar decisiones, estos hallazgos fueron importantes para el estudio del
pensamiento humano.

Caractersticas principales del modelo de procesamiento de informacin.

El modelo del procesamiento de informacin se caracteriza por ser una metfora al programa
de ordenador como trmino de comparacin ms ajustado a como se supone que funciona la
mente. El objetivo principal del modelo es llegar a describir como viaja y se modifica la


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informacin al interior de la mente humana, para esto reconoce que la mente debe estar
compartimentada por mdulos y cada mdulo se encarga de una funcin especfica.

Esta aproximacin tiene como propsito, describir el funcionamiento de manera ms genrica,
abordando problemas cercanos al funcionamiento cotidiano, utilizando conceptos como
esquemas, estrategias o meta cognicin. De esta manera, la actividad que media entre el
estmulo y la respuesta admite que el flujo continuo es susceptible de ser descompuesto en
diferentes procesos, los que a su vez son descompuestos en otros, hasta llegar a pequeos
conjuntos de procesos bsicos como componentes fundamentales de toda actividad mental.

Aunque todava los psiclogos no han llegado aun acuerdo sobre los componentes bsicos,
algunos autores como STEMBERG presentan una clasificacin de ellos. Estos son: los meta
componentes: estos permiten responder a la planificacin, supervisin y toma de decisiones
mientras se tiene una tarea cognitiva; los componentes de rendimiento: estos son encargados
de la ejecucin de la tarea de forma efectiva, permitiendo la codificacin y relacin entre
estmulos, relacin entre procesos superiores y aplicacin de estas relaciones, comparacin
entre alternativas y la justificacin de porqu se escoge la respuesta en un problema
determinado (estos componentes de rendimiento son inferiores a los meta componentes) y
finalmente estn los componentes de adquisicin de conocimiento que son mecanismos para
trasferir lo aprendido a distintos contextos.
Sin embargo, en la arquitectura de la mente se presentan otras explicaciones del
comportamiento cognitivo en tareas especficas, como es el modelo de ATKINSO y SHIFFIN
(1968), con el modelo de multialmacen de la memoria. Estos autores consideraron que la
memoria es un proceso cognitivo que est compartimentalizado en mdulos o cajas, estas son:
Registro sensorial: que permite el ingreso y codificacin de cada sentido, es ilimitado ya que no
filtra ningn tipo de informacin. Por ejemplo si usted quiere dejar de ver el color rojo no podra
hacerlo a voluntad propia, simplemente sus clulas de la retina realizan el registro. En esta caja
los estmulos duran poco tiempo.

Memoria a corto plazo: es un mdulo limitado, en este no entra toda la informacin, solo
ingresa aquella a la que se presta atencin, la informacin dura poco al interior del mdulo a
menos que se manipule activamente. Un ejemplo de esto es el mantener un nmero telefnico,
solo logra evocarse en la medida que se repita varias veces, a este proceso se conoce como
manipulacin de la informacin.

Memoria a Largo plazo: es un mdulo con estructura ilimitada en la que se almacena
informacin.

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Figura 7. Modelo Multialmacen de ATKINSON y SHIFFRIN, Tomado de


http://p3.usal.edu.ar./index.php/psico/article/view/174/287.


De acuerdo a la anterior explicacin, se puede inferir que el modelo de ATKINSON y SHIFFRIN
presenta una secuencia para el ingreso y registro de la informacin, se hace necesario que para
que la informacin se almacene en memoria a largo plazo primero ingrese por el almacn de
registro sensorial. En este orden de ideas este es un principio del modelo de procesamiento de
informacin, el ingreso es ordenado y la manipulacin de la informacin es secuencial, primero
pasa por registro sensorial, despus a memoria a corto plazo y despus a memoria a largo plazo.
Otro principio del modelo es la simultaneidad del proceso, no es posible que estn activos dos
mdulos al mismo tiempo, ya que esto sobresaturara al mdulo mismo. Y el ltimo principio
obedece la modificacin que tiene la informacin a medida que pasa a un mdulo distinto.

Definicin.

En la actualidad existen diversas discrepancias respecto a los modelos del procesamiento de la
informacin, puesto que algunos tericos mantienen la idea de que muchos procesos cognitivos
son ejecutados de manera secuencial, a travs de la participacin de distintos componentes que
permiten la organizacin de la informacin y su posterior distribucin en distintos almacenes,
los cuales son administrados por un procesador central encargado de planificar, ejecutar,
evaluar y controlar los objetivos planteados para la consecucin de determinado proceso.



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MODELO CONEXIONISTA
Figura 9. Redes Neuronales. Tomado de utpinteligenciaartifivcial.blogspot.com


Definicin.

De acuerdo con la definicin del cientfico
Joaqun, FUSTER, el cerebro es un rgano
cuya caracterstica fundamental es la
capacidad de establecer una comunicacin
permanente entre neuronas, a lo largo de la
vida del individuo, lo cual representa la base
para el desarrollo de todo conocimiento. Las
interacciones se presentan al ingresar un
estmulo (input) por medio de una aparato
sensorial, considere cuando ve su programa
de televisin favorito, esta imagen entra por
medio de sus ojos y al llegar a la retina el input se modifica, dejara de ser una onda de luz y se
trasformar en energa (primera sinapsis) la cual viaja por medio del nervio ptico hasta el
lbulo occipital, que es el encargado de activar distintas neuronas visuales, a esto se le llama la
dimensin de lo neuronal.

Antecedentes.

El premio Nobel de economa, Friedrich Von, HAYEK fue uno de los primeros psiclogos
investigadores en afirmar que en la corteza cerebral los estmulos sensoriales son procesados a
travs de mapas o redes neuronales entrelazadas por asociacin de manera simultnea. Dichos
mapas son necesarios para codificar la informacin a partir de la conexin entre los estmulos
asociados, lo cual permite la clasificacin del mundo exterior de acuerdo con la participacin de
una memoria relacional preestablecida en las interconexiones de la corteza.

Uno de los tericos que realiz un gran aporte a la visin conexionista fue el cientfico Norman,
GESCHWIND, quien realiz estudios con pacientes diagnosticados con afasia, agnosia, y agrafias,
resultado de lesiones cerebrales. A partir de la desconexin cortical presente en los sndromes,
identifica los efectos del componente conectivo presentes en los trastornos cognitivos
relacionados con del lenguaje. Esto impuls el desarrollo de nuevas tcnicas como la de tincin,

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esta consiste en teir las celular del cerebro para identificar el funcionamiento del rea cerebral
estudiada.


















Figura 12. Redes neuronales.

Tomado de recreadultos.blogspot.com


Caractersticas principales del modelo conexionista.

Conformado por modelos matemticos y computarizados, las teoras conexionistas intentan
demostrar que el sistema nervioso realiza clculos comparables a los sistemas artificiales
elaborados a partir del supuestos con base en procesamientos paralelos, que comparten una
estructura lineal, es decir se descarta la idea de estratificacin o jerarqua neuronal, lo cual
postula que la accin de los sistemas cognitivos se articulan con las bases neuronales para tener
un funcionamiento como unidades completas, no como sistemas individuales enlazados. Por
ejemplo, considere que cuando usted toma un vaso de agua, usted consume un elemento
diferente a la suma de dos tomos de hidrogeno y uno de oxgeno, los cuales por si solos nunca
podrn cumplir con las caractersticas completas para ser el elemento agua.

FUSTER (2010) propone que la base para el planteamiento conexionista es el cgnito o red
cognitiva, la cual es considerada como una unidad de conocimiento o memoria alojada en la


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corteza cerebral, contenida por elementos senso-


perceptuales establecidos a travs de la asociacin
entre objetos, acontecimientos y expresiones
lingsticas, los cuales componen una amplia red
elaborada a partir de la experiencia ambiental y
educativa del sujeto. No obstante dichas redes
estn dispuestas de acuerdo a niveles de
conocimiento y memoria ms amplios, los cuales
conforman estructuras encargadas de la
elaboracin de conocimientos abstractos y
memoria semntica.


EJERCICIOS PRCTICOS
De acuerdo con lo visto en la cartilla, elabore un cuadro comparativo entre las teoras del
procesamiento cognitivo.










Conocimiento
Simblico

Modelo
Computacional

Modelo
Conexionista

DeBinicin
Caractersticas

DeBinicin
Caractersticas

DeBinicin
Caractersticas

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6. Actividades auto-evaluativas propuestas al estudiante.

De acuerdo a los temas examinados y a la bibliografa, resuelva las siguientes preguntas:
1) Cul es el objeto de inters de la psicologa cognitiva?
2) Cules son las principales caractersticas del modelo computacional?
3) Por qu la psicologa cognitiva es considerada como una ciencia no natural?
4) Cules son las principales caractersticas del modelo conexionista?
5) Elabore un cuadro comparativo entre las diferencias y similitudes entre los modelos
computacionales y conexionistas
6) Elabore dos argumentos que den respuesta a las crticas realizadas a los modelos
computacionales y conexionistas.


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7. Glosario de trminos.

CODIFICACIN
COGNICIN

CONOCIMIENTO
INPUT
MEMORIA
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO

Proceso por el que la informacin o los sucesos que se perciben, se


transforman en una representacin de memoria.
Interpretacin y transformacin interna de la informacin almacenada.
En el sentido global que se utiliza en psicologa cognitiva, informacin
almacenada en la memoria sobre el entorno, que abarca desde lo cotidiano
hasta lo formal.
Informacin que entra por va sensorial.
Conjunto de representaciones y procesos, por los que se codifica, consolida
y recupera la informacin.
Proceso de representar mentalmente la informacin y transformar stas
representaciones de modo que se generen nuevas representaciones
Procedimiento cognitivo utilizado para realizar inferencias a partir del
conocimiento previo.



8. BIBLIOGRAFA
BEST, J.,Psicologa cognitiva. Madrid: Thomson, 2001.
SMITH, E., &KOSSLYN, S., Procesos Cognitivos Modelos y Bases Neurales. Madrid: Pearson
Prentice hall, 2008.
BEST, J.,Psicologa Cognoscitiva. Cengage learning.
http://books.google.com.co/books?id=0HGiXsfwJyoC&printsec=frontcover&dq=psicologia+cogn
itiva+best&hl=es&sa=X&ei=MWlfUYy7GqmB0QH46IDoCQ&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q
=psicologia%20cognitiva%20best&f=false
GOLDSTEIN, E.,Cognitive Psychology.Madrid:Thomson.
http://books.google.com.co/books?id=XkBoSZ0O1bwC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs
_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false



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8.1 REMISIN A FUENTES COMPLEMENTARIAS


VEGA, M., La Psicologa Cognitiva: Ensayo Sobre un Paradigma de Transformacin. Anuario de
Psicologa, 29 (2).1998.p. 21-44. Recuperado de www.researchgate.net/...cognitiva ensayo
_sobre _un _para..
FUSTER, J., (2010) El paradigma Reticular de la Memoria Cortical. Revista de Neurologa, 50
(3).2010.p.310. Recuperado de http://www.anestesia-dolor.org/repositorio/Medicina-
interna/Memoria.pdf.


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