PLAN ANUAL 2016

I.- DATOS INSTITUCIONALES:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

I.E.
UGEL
DISTRITO
DIRECTOR
SUB IRECTOR
GRADO
DOCENTES

: N 20504- SAN JERNIMO

: N 16 - BARRANCA
: PATIVILCA
: LIC. FELIX NORABUENA CERVANTES
: LIC. LUIS ALBERTO GARCA DAZ
: 1
SECCIN: A Y B
: Tania Dvalos Cabanillas - Antonia Bazn Zarazu

II.- DESCRIPCIN:
Realizamos el presente Plan anual de trabajo de nuestra Institucin Educativa N 20504 San Jernimo de Pativilca porque es
necesario que nuestros estudiantes obtengan aprendizajes fundamentales y significativas en el proceso de enseanza
aprendizaje, siendo nuestros deseos como docentes innovadores que los estudiantes respondan a las expectativas del trabajo
innovador que queremos presentar los maestros en el presente plan.
En el rea de Comunicacin, del primer grado se espera lograr en los estudiantes la apropiacin del sistema de
escritura, en el rea se desarrolla especialmente el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura el cual est sustentado en
el enfoque comunicativo y textual. El logro de las competencias ser posible a las propuestas en cada situacin comunicativa
las que podrn en funcionamiento las prcticas del lenguaje. En la competencia escrita se conseguir que los estudiantes al
culminar el grado logren producir textos considerando el propsito y el destinatario, desarrollando sus ideas con relacin a un
tema en una situacin comunicativa del nivel de escritura alfabtico o prximo a l. Podrn leer textos diversos de estructura
simple con imgenes o sin ellas, con diversos propsitos, as mismo expresar sus gustos y preferencias con relacin al texto
ledo. Podrn aprender textos orales haciendo inferencias y opinando acerca de lo que les agrada del texto. As mismo podrn
producir diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con la finalidad de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
En el rea de matemtica aprendern a identificar situaciones referidas a agregar o quitar objetos , agrupar objetos por
sus caractersticas, ordenar objetos y sealar hasta el orden del dcimo lugar, para comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos ms que menos que pocos ninguno y mucho diversos
usos de los nmeros para resolver problema referidos a contar, comparar, estimar el tiempo y el peso usando su cuerpo u otros

objetos de referencia. Adems sumar y restar cantidades hasta 99 objetos, realizando las nociones de conteo cardinal,
clasificacin y ordinalidad, tambin se propone resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, empleando
estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones apoyndose con material concreto. Resolver
situaciones problemticas estableciendo algunas equivalencias entre cantidades utilizando material concreto y reconociendo
patrones. Organizar datos de su inters en tablas y pictogramas a partir de formular preguntas sencillas, as como identificar la
ocurrencia de acontecimientos cotidianas. Finalmente, se espera que reconozcan algunas formas y cuerpos geomtricos en
objetos de su entorno, usen el desplazamiento y encuentren su posicin o la de los objetos. El logro de las competencias ser
posible por los retos propuestos en cada situacin cuando representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos
para sealar sus partes o fases; usar unidades de medida no estandarizadas; seleccione los materiales segn caractersticas
percibidas por sus sentidos, y describa con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo. Con
relacin al nivel de progreso de cada competencia, se conseguir que los nios y nias al trmino del primer grado logren seguir
los pasos establecidos en el diseo.
En el rea de Personal Social, los nios y las nias, se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el
primer grado; esto les significa llegar a una nueva escuela, aula, un nuevo docente y nuevos compaeros. Para que este trnsito
sea positivo es necesario realizar actividades en la escuela y en aula que permitan que el nio se sienta acogido por todos y
para ello los estudiantes mencionaran sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones , gustos, preferencias,
habilidades y logros alcanzados, utilizando estrategias de autorregulacin de emociones y manejo de la impulsividad en el
enfrentamiento de diversos retos, a partir de la conciencia y valoracin de s mismo; expresar sus emociones bsicas frente a
acciones cotidianas por qu los adultos consideran algunos buenas y otras malas, asimismo identificarn como fluyen las
emociones, la motivaciones intereses fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas;
finalmente logren explicar por qu consideran buenas o malas e interactuar con sus compaeros reconociendo que todos
merecen un buen trato, participando en forma activa en la construccin de normas y las utilizarn para una convivencia
armnica; asimismo participarn en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas
vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
En el rea de Ciencia y Ambiente se les ofrece a los nios y nias la oportunidad de vivir experiencias significativas que
les permita desarrollar capacidades y construir conocimientos y nuevas habilidades a partir de sus interacciones con el
ambiente, del cual se sentirn y aprendern a valorarlo y conservarlo, la escuela desarrollar una actitud cientfica, desarrollo de
una conciencia ambiental y desarrollo de una cultura tecnolgica. As mismo se busca desarrollar en los estudiantes la
capacidad de comprender y emplear el modo particular de obtener el conocimiento propio de la ciencia (observacin,
hipotetizacin y comprobacin emprica), con el fin de que se aproxime cientficamente a la naturaleza o a situaciones de la vida
cotidiana, partiendo de sus conocimientos previos. La sociedad actual exige ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnologa,

con capacidad para comprender los conceptos principios, leyes y teoras de la ciencia que hayan desarrollado tambin
habilidades y actitudes cientficas, que sepan enfrentar, dar soluciones, tales como la contaminacin ambiental, el cambio
climtico, el deterioro de nuestro ecosistema, la explotacin irracional de los recursos naturales, las enfermedades y las
epidemias. As mismo, estos cambios exigen fortalecer en los estudiantes la capacidad de asumir una posicin crtica ante los
alcances y lmites de la ciencia y la tecnologa.