ESCUELA SANTA RITA DE PIRQUE

COORDINACION TECNICA
Producto 2.- Definición de las Unidades de Aprendizaje y estrategias metodológicas para
desarrollar la secuencia de aprendizajes esperados Segundo Semestre 2011
Subsector: Ingles

Curso: 6º año básico

Profesores /as: Madelaine González Fuentes
Organización de la secuencia de
Estrategias metodológicas para desarrollar la
Unidades de Aprendizaje Segundo
aprendizajes esperados Segundo
secuencia
de
aprendizajes
esperados
Semestre
Semestre 2011
Segundo Semestre por Unidad

t/d. y que presentan las funciones comunicativas para invitar a realizar acciones. señalar cuándo estas ocurren y expresar agradecimientos y disculpas:  reconociendo vocabulario temático de la unidad  identificando expresiones para señalar hora. un trabalenguas y entrevistas de radio Comprensiones lectoras: historietas. un folleto. la información está claramente enunciada. c/g  Unidad 5 “Celebrations”  Unidad 5  Unidad 6 “ Holidays”   Unidad 7 “Landscapes”  Unidad 8 “ Cities” Comprensiones auditivas: un programa de TV. se incluye apoyo visual. preguntar y responder acerca de eventos pasados usando expresiones de pasado Hablar acerca de fechas  Unidad 6  Comprensiones auditivas: conversaciones. adivinanzas y folletos Despedirse      Preguntar y responder acerca de planes futuros Unir ideas Hablar. preguntar y responder acerca de preguntas sobre planes futuros . Demostrar comprensión de frases y expresiones de uso frecuente en diálogos o presentaciones orales breves y simples en las que se utiliza un lenguaje directo. avisos y adivinanzas Comprensiones lectoras: historietas. AGOSTO – SEPTIEMBRE  COMPRENSION AUDITIVA 1. blogs y una entrevista Saludar personas     Hablar. fecha y secuencia de acciones  discriminando entre pares de sonidos: p/b.

agradecer y disculparse  Unidad 7  Comprensiones auditivas: un programa de concurso. Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos instructivos. noticias y una sesión de chat Presentar personas     Preguntar y responder acerca de predicciones y hacer promesas Secuenciar acciones  Separar palabras al escribir  Unidad 8  Comprensiones auditivas: monólogos y una entrevista Comprensiones lectoras: historietas. artículos descriptivos e históricos Describir lugares     Preguntar y responder acerca de cómo llegar a un lugar en la ciudad Pedir disculpas  Secuenciar actividades futuras  Organizar ideas en un párrafo . están acompañados de apoyo visual y se relacionan con las vacaciones y eventos especiales:  reconociendo vocabulario temático de la unidad  identificando estructuras simples para relatar hechos simples. descriptivos y narrativos simples que presentan un uso directo del lenguaje. trabalenguas y una conversación Comprensiones lectoras: historietas. COMPRENSION LECTORA 1. una entrevista.

expresar acciones que ocurren en el momento. EXPRESION ORAL 1. hacer invitaciones y aceptarlas o rechazarlas. utilizando:  vocabulario temático de la unidad  expresión de acciones en presente continuo y presente simple  sugerencias para realizar actividades a través de la expresión let’s…  preguntas para saber la hora  pronunciación adecuada de sonidos iniciales del inglés como p/b. c/g  EXPRESION ESCRITA 1. Escribir. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de cuatro intercambios) para dar información sobre actividades en vacaciones y eventos especiales. textos muy breves y muy simples con fines informativos y descriptivos relacionados con las vacaciones y eventos especiales y que incluyan:  vocabulario temático de la . sugerir actividades. t/d. siguiendo un modelo.

c/g .   sugerencias para realizar actividades a través de la expresión let’s… preguntas para saber la hora pronunciación adecuada de sonidos iniciales del inglés como p/b. t/d.

NOVIEMBRE  COMPRENSION AUDITIVA 2. se incluye apoyo visual y que utilizan las funciones para indicar ubicación y describir lugares:  reconociendo vocabulario de la unidad  identificando el uso de expresiones para indicar la posición de objetos y lugares  identificando el uso de instrucciones para llegar a un lugar  discriminando entre pares de sonidos: p/b. c/g . la información está claramente enunciada. OCTUBRE. t/d. Demostrar comprensión de frases y expresiones de uso frecuente en diálogos o presentaciones orales breves y simples en las que se utiliza un lenguaje directo.

que presentan las funciones de describir un lugar. Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos instructivos. y dar direcciones para llegar a un lugar. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de cuatro intercambios) muy breves y muy simples. relatar hechos simples y hacer preguntas  EXPRESION ORAL 2. indicar ubicación. están acompañados de apoyo visual y que se relacionan con la ciudad y otros lugares:  reconociendo vocabulario temático de la unidad identificando estructuras simples para describir lugares. descriptivos y narrativos simples que presentan un uso directo del lenguaje. señalar localizaciones. COMPRENSION LECTORA 2. usando:  vocabulario temático de la unidad  expresiones para relatar acciones que ocurren en el momento  preposiciones e imperativos .

punto. siguiendo un modelo. textos muy breves y muy simples. EXPRESION ESCRITA 2. signos de interrogación y exclamación . con fines informativos y descriptivos relacionados con la ciudad u otros lugares y que incluyan:  expresiones para dar indicaciones  expresiones para señalar localización  acciones que ocurren en el momento  vocabulario temático de la unidad  uso de mayúscula. Escribir.

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