ESCUELA SANTA RITA DE PIRQUE

COORDINACION TECNICA
Producto 2.- Definición de las Unidades de Aprendizaje y estrategias metodológicas para
desarrollar la secuencia de aprendizajes esperados Segundo Semestre 2011
Subsector: Ingles

Curso: 6º año básico

Profesores /as: Madelaine González Fuentes
Organización de la secuencia de
Estrategias metodológicas para desarrollar la
Unidades de Aprendizaje Segundo
aprendizajes esperados Segundo
secuencia
de
aprendizajes
esperados
Semestre
Semestre 2011
Segundo Semestre por Unidad

se incluye apoyo visual. y que presentan las funciones comunicativas para invitar a realizar acciones. Demostrar comprensión de frases y expresiones de uso frecuente en diálogos o presentaciones orales breves y simples en las que se utiliza un lenguaje directo. un trabalenguas y entrevistas de radio Comprensiones lectoras: historietas. preguntar y responder acerca de eventos pasados usando expresiones de pasado Hablar acerca de fechas  Unidad 6  Comprensiones auditivas: conversaciones. fecha y secuencia de acciones  discriminando entre pares de sonidos: p/b. preguntar y responder acerca de preguntas sobre planes futuros . adivinanzas y folletos Despedirse      Preguntar y responder acerca de planes futuros Unir ideas Hablar. blogs y una entrevista Saludar personas     Hablar. t/d. la información está claramente enunciada. señalar cuándo estas ocurren y expresar agradecimientos y disculpas:  reconociendo vocabulario temático de la unidad  identificando expresiones para señalar hora. avisos y adivinanzas Comprensiones lectoras: historietas. c/g  Unidad 5 “Celebrations”  Unidad 5  Unidad 6 “ Holidays”   Unidad 7 “Landscapes”  Unidad 8 “ Cities” Comprensiones auditivas: un programa de TV. AGOSTO – SEPTIEMBRE  COMPRENSION AUDITIVA 1. un folleto.

 COMPRENSION LECTORA 1. agradecer y disculparse  Unidad 7  Comprensiones auditivas: un programa de concurso. trabalenguas y una conversación Comprensiones lectoras: historietas. están acompañados de apoyo visual y se relacionan con las vacaciones y eventos especiales:  reconociendo vocabulario temático de la unidad  identificando estructuras simples para relatar hechos simples. artículos descriptivos e históricos Describir lugares     Preguntar y responder acerca de cómo llegar a un lugar en la ciudad Pedir disculpas  Secuenciar actividades futuras  Organizar ideas en un párrafo . una entrevista. descriptivos y narrativos simples que presentan un uso directo del lenguaje. Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos instructivos. noticias y una sesión de chat Presentar personas     Preguntar y responder acerca de predicciones y hacer promesas Secuenciar acciones  Separar palabras al escribir  Unidad 8  Comprensiones auditivas: monólogos y una entrevista Comprensiones lectoras: historietas.

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de cuatro intercambios) para dar información sobre actividades en vacaciones y eventos especiales. t/d. Escribir. hacer invitaciones y aceptarlas o rechazarlas. siguiendo un modelo. expresar acciones que ocurren en el momento. c/g  EXPRESION ESCRITA 1. utilizando:  vocabulario temático de la unidad  expresión de acciones en presente continuo y presente simple  sugerencias para realizar actividades a través de la expresión let’s…  preguntas para saber la hora  pronunciación adecuada de sonidos iniciales del inglés como p/b. EXPRESION ORAL 1. textos muy breves y muy simples con fines informativos y descriptivos relacionados con las vacaciones y eventos especiales y que incluyan:  vocabulario temático de la . sugerir actividades.

   sugerencias para realizar actividades a través de la expresión let’s… preguntas para saber la hora pronunciación adecuada de sonidos iniciales del inglés como p/b. t/d. c/g .

 OCTUBRE. t/d. se incluye apoyo visual y que utilizan las funciones para indicar ubicación y describir lugares:  reconociendo vocabulario de la unidad  identificando el uso de expresiones para indicar la posición de objetos y lugares  identificando el uso de instrucciones para llegar a un lugar  discriminando entre pares de sonidos: p/b.NOVIEMBRE  COMPRENSION AUDITIVA 2. c/g . la información está claramente enunciada. Demostrar comprensión de frases y expresiones de uso frecuente en diálogos o presentaciones orales breves y simples en las que se utiliza un lenguaje directo.

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de cuatro intercambios) muy breves y muy simples. descriptivos y narrativos simples que presentan un uso directo del lenguaje. relatar hechos simples y hacer preguntas  EXPRESION ORAL 2. y dar direcciones para llegar a un lugar. indicar ubicación. están acompañados de apoyo visual y que se relacionan con la ciudad y otros lugares:  reconociendo vocabulario temático de la unidad identificando estructuras simples para describir lugares. Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos instructivos. que presentan las funciones de describir un lugar. señalar localizaciones. COMPRENSION LECTORA 2. usando:  vocabulario temático de la unidad  expresiones para relatar acciones que ocurren en el momento  preposiciones e imperativos .

signos de interrogación y exclamación . con fines informativos y descriptivos relacionados con la ciudad u otros lugares y que incluyan:  expresiones para dar indicaciones  expresiones para señalar localización  acciones que ocurren en el momento  vocabulario temático de la unidad  uso de mayúscula. EXPRESION ESCRITA 2. Escribir. textos muy breves y muy simples. punto. siguiendo un modelo.