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MATRIZ DE COMPETENCIAS

DCN 2015
www.lasrutasdelaprendizaje.blogspot.com

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES


CICLO
EDAD/GRADO

II
3 aos

4 aos

III
5 aos

RECUPERA Y ORGANIZA
INFORMACION DE DIVERSOS
TEXTOS ORALES

ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS


TEXTOS ORALES

CAPACIDAD

IV
2

V
4

VI
6

VII
2

INDICADOR DE DESEMPEO
Incorpora
Usa normas culturales
normas
que permiten la
culturales
comunicacin oral
que
permiten la
comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales
verbales y no verbales segn el texto
oral

Identifica informacin en
los textos de estructura
simple y temtica
cotidiana

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la


comunicacin oral

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no


verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con
su propsito y a la
situacin comunicativa

Identifica informacin en
los textos orales de
estructura simple y
temtica variada

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el


tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura
Toma
apuntes y
escucha de
acuerdo con
su propsito
y utilizando
algunos
organizadores grficos
bsicos y a
la situacin
comunicativa

Identifica
Identifica informacin
Identifica informacin
informacin bsica y algunos detalles
bsica y varios detalles de
bsica y
de textos orales con
texto orales con temtica
algunos
temtica variada
variada
detalles de
texto orales
con
temtica
cotidiana

Rene informacin explicita ubicada en distintas


partes de un texto oral

Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la


comunicacin oral

Agrupa informacin
explicita ubicada en
distintas partes de un
texto oral para elaborar
organizadores grficos

Toma
apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con
su propsito
y el tipo de
texto oral,
utilizando
algunos
organizadores grficos
bsicos

Toma apuntes mientras


Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con
escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios texto oral utilizando
organizadores grficos
estratgicamente
organizadores grficos

Identifica
Identifica
Identifica informacin bsica y varios
informacin informacin
detalles especficos y dispersos en el
bsica y
bsica y
texto oral con temtica especializada
varios
varios
detalles
detalles
dispersos
en
dispersos
el texto oral
en el texto
con temtica
oral con
especializatemtica
da
variada

Agrupa
Clasifica informacin explicita ubicada en distintas
informacin partes de un texto oral
explicita
ubicada en
distintas
partes de
un texto oral

Reordena
informacin
explicita
estableciendo
secuencias
sencillas en
los textos
que
escucha

CICLO
EDAD/GRADO

II
3 aos

4 aos

Reordena
informacin
explicita
estableciendo relaciones de
secuencias
sencillas y
de semejanzas y de
diferencias

Reordena
informacin
explicita
estableciendo relaciones de
secuencias
y de semejanzas y de
diferencias

III
5 aos

Reordena informacin
explicita estableciendo
relaciones de secuencia,
comparacin, y causaefecto

IV
2

CAPACIDAD

Reordena informacin
explicita estableciendo
relaciones de secuencia,
comparacin, causaefecto y discriminando el
hecho de la opinin

V
4

Reordena
informacin
explicita
estableciendo relaciones de
secuencia,
compara
cin, causaefecto e
identificand
o la postura
asumida

Reordena
informacin
explicita
estableciendo relaciones de
secuencia,
comparacin, causaefecto e
identificand
o la postura,
tesis y
argumentos

VI
6

Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin causaefecto e
identificand
o la postura,
tesis,
argumentos
y contraargumentos

Reordena
informacin
explicita
estableciendo relaciones de
secuencia,
comparacin causaefecto e
identificand
o la postura,
tesis,
anttesis,
argumentos
y contraargumentos

VII
2

INDICADOR DE DESEMPEO
Dice con sus propias palabras lo que entendi del
texto escuchado

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

Explica las relaciones de


causa-efecto sobre ideas
escuchadas

Expresa con sus propias Expresa con sus propias Expresa con sus propias Expresa el contenido de Elabora un resumen del
palabras lo que entendi
palabras lo que entendi
palabras lo que entendi
un texto oral integrando
texto oral integrando
del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de informacin relevante y
informacin relevante y
alguna informacin
varias informaciones
la mayor parte de la
complementaria
complementaria
relevante
relevantes
informacin relevante
Deduce
Deduce las Deduce hechos,
Deduce
Deduce palabras
Deduce palabras
Deduce palabras
palabras
relaciones
referentes y lugares a
hechos,
desconocidas, hechos,
desconocidas, detalles,
desconocidas, detalles y
desconocide causapartir de informacin
referentes,
referentes, lugares y
relaciones de causarelaciones diversas entre
das, hechos, efecto de implicacin y
efecto entre explicita en los textos que lugares y
relaciones de causaideas a partir de
referentes,
ideas
escucha
relaciones
efecto a partir de
presuposicin a partir de
informacin explicita e
lugares
y
explicitas de
de causainformacin explicita en
informacin
explicita
e
implcita en los textos que
relaciones
un texto
efecto a
los textos que escucha
implcita en los textos que escucha
de
causaescuchado
partir de
escucha
efecto a
informacin
partir de
explicita en
informacin
los textos
explicita e
que
implcita en
escucha
los textos
que escucha

Menciona las
Menciona Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares,
caractersticas de
las caracte- en diversos tipos de textos orales
animales, objetos,
rsticas de
personas y personajes del animales,
texto escuchado
objetos,
personas,
personajes
y lugares
del texto
escuchado
Dice de que trata el texto escuchado

Deduce el
tema del
texto que
escucha

Deduce el tema y el
propsito del texto que
escucha

Deduce el tema, el
Deduce el Deduce el tema, idea principal, el propsito,
propsito y las
tema, idea
conclusiones y la intencin del emisor en los textos
conclusiones en los textos principal, el que escucha
que escucha
propsito y
las conclusiones en
los textos
que
escucha

Interpreta el
sentido
figurado de
los textos
ldicos

Interpreta Interpreta el
adivinanzas sentido
y expresio- figurado de
nes con
refranes,
sentido
dichos
figurado de populares y
uso
adivinanzas
frecuente

Interpreta el texto oral a partir de los


gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y


CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Dice lo que le gusta o


disgusta del texto
escuchado

Interpreta el Interpreta el sentido


Interpreta la
sentido
figurado y las expresiones intencin
figurado de irnicas
del emisor
refranes,
en
dichos
discursos
populares y
que
moralejas
contienen
expresiones
con sentido
figurado e
ironas

Interpreta la intencin del Interpreta la


emisor en discursos que
intencin
contienen expresiones
del emisor,
con sentido figurado,
el sentido
ironas y sesgos
figurado, la
irona,
sesgos y
ambigedades en los
textos que
escucha

Explica, se- Explica,


Explica, segn modos culturales
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
gn modos
segn
diversos, emociones y estados de nimo nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
culturales
modos
a partir del mensaje del interlocutor y de verbales
diversos,
culturales
los recursos no verbales que emplea
emociones y diversos,
estados de
emociones
nimo a
y estados
partir de los
de nimo a
gestos,
partir del
tonos de
mensaje del
voz,
expresiones interlocutor
corporales y y de los
del mensaje recursos
que emplea
del
interlocutor

III

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Opina sobre Opina
Opina
Opina dando razones
Opina con argumentos
Opina con fundamentos
lo que le
dando
dando
acerca de las ideas,
acerca de las ideas,
acerca de las ideas, las
gusta o
razones
razones
hechos, acciones,
hechos, acciones,
acciones y la postura del
disgusta de sobre lo que sobre lo que personas o personajes del personas o personajes del texto escuchado
los
le gusta o
ms le gusto texto escuchado
texto escuchado
personajes y disgusta de o disgusto
hechos del
los
acerca de
texto
personajes, los hechos,
escuchado
acciones y
personas,
hechos del
personajes y
texto
acciones del
escuchado
texto
escuchado
5 aos

Opina sobre
los gestos y
el volumen
de voz
utilizado por
el hablante

Interpreta la
intencin del
emisor, el
sentido
figurado, la
irona,
sesgos,
ambigedades y
falacias en
los textos
que escucha

IV

Opina sobre
los modos
de cortesa,
los gestos y
el volumen
de voz
utilizado por
el hablante

Identifica el propsito del


texto escuchado

Opina sobre los modos de Opina con fundamentos


cortesa y los recursos
sobre los modos de
expresivos verbales y no
cortesa y los recursos
verbales utilizados por el
expresivos verbales y no
hablante
verbales utilizados por el
hablante

Identifica el propsito del


texto y el rol del hablante

Descubre
los roles del
hablante y
los intereses
que
defiende

Opina con fundamentos


sobre las estrategias
discursivas utilizadas por
el hablante

Descubre los roles del


hablante y los intereses
que estn detrs del
discurso para asumir una
posicin

VII
4

Evala las Evala las


ideas, las
ideas, las
posturas y
posturas y la
los
validez de
argumentos los
en relacin
argumentos
al propsito en relacin
del texto
al propsito
del texto

Evala la
pertinencia
de las
estrategias
discursivas
en relacin
al contexto y
al propsito
del hablante

5
Evala las
ideas, las
posturas y la
validez y la
efectividad
de los
argumentos
en relacin
al propsito
del texto

Evala la pertinencia y la
eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al
contexto y al propsito del
hablante

Descubre estereotipos,
Descubre las
roles del hablante y los
representaciones sociales y
intereses que estn detrs las relaciones de poder de
del discurso para asumir
los textos que escucha
una posicin
para construir su postura
propia

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

ADECUA SUS TEXTOS


ORALES A LA SITUACION
COMUNICATIVA

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III

V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Adopta, segn normas culturales, su texto Adopta, segn normas
Adopta, segn normas
Adopta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
oral al oyente de acuerdo con su propsito culturales, su texto oral al
culturales, el contenido y
oral al oyente de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
oyente de acuerdo con su
registro de su texto oral al
planificadas, con el tiempo previsto
propsito y tema
oyente de acuerdo con su
propsito y tema
Emplea recursos concretos (laminas,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados
palegrafo, fotografas, etc.) o visuales
para apoyar su texto oral segn su propsito
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su
texto oral segn su propsito
5 aos

Desarrolla sus ideas en


torno a temas de inters

IV

Ordena sus Ordena sus Ordena sus ideas en torno a temas


Ordena sus Ordena sus ideas en torno Ordena sus ideas en torno a un tema
ideas en
ideas en
variados a partir de sus saberes previos y ideas en
a un tema especifico a
especifico a partir de sus saberes previos
torno a un
torno a
de alguna fuente de informacin escrita,
torno a un
partir de sus saberes
y variadas fuentes de informacin,
tema
temas
visual u oral
tema
previos y fuentes de
evitando contradicciones y vacios de
cotidiano a
variados de
especifico a informacin, evitando
informacin
partir de sus acuerdo con
partir de sus contradicciones
saberes
el propsito
saberes
previos
establecido
previos y
fuentes de
informacin
Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
informaciones utilizando
algunos conectores de uso algunos conectores y
ms frecuente
referentes de uso ms
frecuente

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Relaciona ideas o
informaciones utilizando
diversos conectores y
referentes

Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
informaciones utilizando,
informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie pertinentemente, diversos
de desconectores y
recursos cohesivos
referentes

Utiliza vocabulario variado y pertinente

Relaciona
ideas o
informacione
s utilizando,
pertinente y
estratgicamente
diversos
recursos
cohesivos

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y


especializado

UTILIZA ESTRATEGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Incorpora a su texto oral


algunos recursos
estilsticos, como las
comparaciones

Pronuncia
con claridad,
de tal
manera que
el oyente lo
entiende

3 aos

II
4 aos

Se apoya en gestos y movimientos al


decir algo

REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA

Pronuncia con claridad


Pronuncia con claridad
variando la entonacin y el variando la entonacin, el
Pronuncia con claridad
volumen
para
enfatizar
el
volumen y ritmo para
variando la entonacin para
significado de su texto
enfatizar el significado de
enfatizar el significado de
su texto
su texto

III

5 aos

Incorpora a su texto oral


algunos recursos
estilsticos, como:
comparaciones y metforas

Incorpora
Incorpora a Incorpora a Incorpora a su texto oral
refranes a
su texto oral su texto oral variados recursos
su texto oral refranes,
variados
estilsticos, humor verbal,
y algunos
ancdotas y recursos
ironas y ejemplificaciones
recursos
algunos
estilsticos,
estilsticos,
recursos
humor
como:
estilsticos,
verbal y
comparacio- como:
ejemplificanes y
comparacio- ciones
metforas
nes y
metforas
Varia la entonacin, el
volumen y ritmo para
enfatizar el significado de
su texto

Varia la
Varia la entonacin, el
entonacin, volumen, ritmo, pausas y
el volumen, cadencias para enfatizar el
ritmo y
significado de su texto
pausas para
enfatizar el
significado
de su texto

V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Acompaa Complementa su texto oral Complementa su texto oral Comple Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y
su texto oral con gestos adecuados a su con gestos, contacto visual menta su
posturas corporales y desplaza-mientos adecuados a sus normas
con gestos
interlocutor
y posturas corporales
texto oral
culturales
y movimienadecuados a su interlocutor con gestos,
tos
ademanes,
contacto
visual y
posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados a
su
interlocutor
1

IV

Explica el propsito de su
texto oral
Revisa si sus ideas
guardan relacin con el
tema tratado

Se apoya con recursos concretos


Se apoya con recursos concretos
Se apoya con recursos concretos,
(lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.),
visuales, auditivos o audiovisuales de
visuales (power point, prezzi, etc.) de
visuales (power point, prezzi, etc.),
forma estratgica y creativa para
forma estratgica para transmitir su texto
auditivos o audiovisuales de forma
transmitir su texto oral
oral
estratgica para transmitir su texto oral
Explica si su texto oral es Evala si el contenido y el registro de su Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuado segn su
texto oral son los adecuados segn su
los adecuados segn su propsito y tema y, en
propsito y tema
propsito y tema
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Seale si se ha mantenido Explica si
en el tema, evitando
se ha
digresiones
mantenido
en el tema,
evitando
digresiones

Evala si se ha mantenido en el tema,


evitando digresiones y contradicciones

Evala si se ha mantenido en el tema,


evitando digresiones, contradicciones y
vacios de informacin

Seala si ha utilizado
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente
Evala si ha utilizado vocabulario variado,
vocabulario adecuado
pertinente y especializado
Opina si su pronunciacin es clara y sus Examina si su entonacin, Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
gestos son adecuados a la situacin
volumen, gestos y posturas significado de su texto oral
comunicativa
corporales ayudan a
enfatizar el significado de
su texto oral

INTERACTUA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO


TEMATICO

Responde preguntas

Responde preguntas en
forma pertinente

Interviene
para
responder
preguntas
en forma
pertinente

Interviene
Interviene
Colabora con su
espontneamente sobre los para aportar interlocutor desde aportes
temas de la vida cotidiana
en torno al
sencillos en su respuesta
tema de
conversacin
Incorpora a su expresin normas de
cortesa sencillas y cotidianas

Explica si los recursos concretos o


visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral

Explica si los recursos


Evala si se ha empleado de manera estratgica y
concretos, visuales,
creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
auditivos o audiovisuales
audiovisuales para transmitir su texto oral
empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral

Interviene para formular y


responder preguntas o
complementar con
pertinencia

Participa en
interacciones
preguntando
y complementando
en forma
oportuna y
pertinente

Participa en
interacciones con
preguntas,
aclaraciones
y complementaciones
en forma
oportuna y
pertinente

Sigue la secuencia y
aporta al tema a travs de
comentarios relevantes

Mantiene la interaccin
realizando contribuciones
relevantes a partir de los
puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer
el tema tratado

Utiliza normas de cortesa sencillas y


cotidianas de acuerdo a su cultura

Participa en interacciones, Participa en interacciones, dando y


dando y solicitando
solicitando informacin relevante y
informacin pertinente o
eligiendo estratgicamente como y en qu
haciendo repreguntas en
momento intervenir
forma oportuna

Mantiene la interaccin
desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de vista
de su interlocutor para
profundizar el tema tratado

Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y


emptica

Sostiene la interaccin con aporte


fundamentados, evaluando las ideas de
su interlocutor para profundizar el tema
tratado
Coopera, en sus interacciones, de
manera cortes y emptica brindando
informacin adecuada en cuanto a calidad
y cantidad

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

Explica por Explica por qu se usan


qu se usan los textos socialmente, as
los textos
como los portadores donde
socialmente se puedan encontrar
en su
entorno
Identifica qu dice en
textos escritos de su
entorno relacionando
elementos del mundo
escrito

Aplica las convenciones


asociadas a la lectura:
posicin del texto para
leer

Identifica qu

dice y dnde
en los textos
que lee
mediante la
asociacin de
palabras
conocidas,
de acuerdo
con el nivel
de
apropiacin
del lenguaje
escrito

Aplica las convenciones


asociadas a la lectura:
orientacin y
direccionalidad

Diferencia las palabras


Lee palabras, frases u
escritas de las imgenes y oraciones completas
los nmeros en los textos
(carteles, letreros,
escritos
etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado
que utiliza en el aula o
fuera de ella

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Lee convn- Lee con


cionalmente
autonoma y
textos de
seguridad
diverso tipo
textos de
(etiquetas,
diverso tipo,
ttulos, listas, de
nombres,
estructura
ancdotas,
simple,
mensajes,
adivinanzas) sintaxis
y
de estructura sencilla
vocabulario
simple,
familiar
sintaxis
sencilla y
vocabulario
familiar

RECUPERA
INFORMACION DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS

Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras

REORGANIZA
INFORMACION DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Localiza

informacin
que se
encuentra
en lugares
evidentes
del texto
(inicio, final),
con
estructura
simple e
imgenes

Localiza
Localiza informacin en un Localiza informacin en un
informacin texto con algunos
texto con varios elementos
ubicada
elementos complejos en su complejos (temtico y
entre los
estructura y con
lingstico) en su estructura
prrafos de
vocabulario variado
y con vocabulario variado
diversos
tipos de
texto de
estructura
simple, con
imgenes y
sin ellas

III
5 aos

Dice con
Dice con sus propias
sus propias palabras el contenido de
palabras lo
diversos tipos de textos
que
que le leen
entendi del
texto que le
leen

Localiza informacin
Localiza informacin relevante en
relevante en diversos tipos diversos tipos de texto de estructura
de texto de estructura
compleja, vocabulario variado y
compleja (temtico y
especializado
lingstico) y vocabulario
variado

IV

V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce la Reconoce la silueta o
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos
silueta o
estructura externa de
estructura
diversos tipos de textos
externa de
diversos
tipos de
textos (titular
de
peridicos,
ingredientes
y preparacin en una
receta, etc.)
2

Reconstruye
la secuencia
de un texto
de estructura simple
(historieta,
cuento,
instructivo)
con
imgenes

Reconstruye
la secuencia
de un texto
de estructura simple,
con
imgenes y
sin ellas

Reconstruye
la secuencia
de un texto
de estructura simple
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura

Parafrasea
el contenido
de diversos
tipos de
textos de
estructura
simple, que
otro lee en
voz alta o
que es ledo
por el mismo

Parafrasea Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de textos de
el contenido un texto con algunos
texto de temtica variada,
textos de estructura
estructura compleja, vocabulario variado y
de un texto
elementos complejos en su con varios elementos
compleja (temtica y
especializado
de
estructura y vocabulario
complejos y vocabulario
lingstica) y vocabulario
estructura
variado
variado
variado
simple con
imgenes y
sin ellas,
que lee de
forma
autnoma

Reconstruye la secuencia Reconstruye


de un texto con algunos
la secuencia
elementos complejos en su de un texto
estructura y con
con varios
vocabulario variado
elementos
complejos
en su
estructura y
con
vocabulario
variado

Reconstruye la secuencia
de un texto con estructura
compleja (temtica y
lingstica) y vocabulario
variado

Reconstruye la secuencia de un texto con


estructura compleja, vocabulario variado y
especializado

Representa,
a travs de
otros
lenguajes, lo
que ms le
gusto del
texto que le
leen

Representa, a travs de
Representa, Representa, Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grafico, plstico, musical, audiovisual)
otros lenguajes, algn
a travs de
a travs de
elemento o hecho que ms otros
otros
le ha gustado del texto que lenguajes
lenguajes
le leen
(corporal,
(corporal,
grafico,
grafico,
plstico,
plstico,
musical), el
musical), el
contenido
contenido
del texto
del texto
ledo por el
ledo por
adulto
otros o que
el lea
Construye
organizadores grficos
sencillos
para
reestructurar
el contenido
de un texto
que otro lee
en voz alta,
o que es
ledo por el
mismo

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Construye
organizadores grficos
sencillos
para
reestructurar
el contenido
de un texto
simple, ledo
por el mismo

III
5 aos

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS


TEXTOS ESCRITOS

Construye organizadores Construye Construye organizado-res Construye Construye organizado-res


grficos y resmenes para organizado- grficos (tablas, cuadros
organizado- grficos (cuadros
reestructurar el contenido
res grficos sinpticos, mapas
res grficos sinpticos, mapas
de textos con algunos
(mapas
conceptuales y mapas
(tablas,
conceptuales, mapas
elementos complejos en su conceptuale semnticos) y resume el
cuadros
mentales, esquemas y
estructura
s y mapas
contenido de un texto de
sinpticos,
redes semnticas) y
semnticos) estructura compleja
mapas
resume el contenido de un
y resmenes
conceptuale texto de estructura
del
s, esquemas compleja
contenido de
y redes
un texto con
semnticas)
varios
y resume el
elementos
contenido de
complejos
un texto de
en su
estructura
estructura
compleja

IV

Menciona
Menciona
Establece
las
las
diferencias
diferencia
diferencia
entre las
entre los
entre las
caracterstipersonajes, caractersti- cas de los
hechos y
cas de los
personajes,
lugares en
personajes, los hechos,
los textos
hechos, las
los datos,
que le leen
acciones y
las acciones
lugares de
y los lugares
un texto
de un texto

Formula
hiptesis
sobre el
contenido
del texto a
partir de
algunos
indicios:
imgenes

Construye
organizadores grficos
y resmenes
para
reestructurar
el contenido
de un texto
de
estructura
simple

Formula hiptesis sobre el Formula hiptesis sobre el


contenido del texto a partir tipo de texto y su contenido
de algunos indicios: titulo,
a partir de los indicios que
imgenes, siluetas,
le ofrece: imgenes,
palabras significativas
palabras conocidas, silueta
del texto, ndice, titulo

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Establece semejanzas y
Establece
Establece
diferencias entre las ideas, semejanzas relaciones
los hechos, los personajes y diferencias problemay los datos de un texto con entre las
solucin
algunos elementos
razones, los entre las
complejos en su estructura datos, los
ideas del
hechos, las
texto con
caractersti- varios
cas, las
elementos
acciones y
complejos
los lugares
en su
de un texto
estructura
con varios
elementos
complejos
en su
estructura
3

Formula
hiptesis
sobre el tipo
de texto y su
contenido a
partir de los
indicios que
le ofrece el
texto:
imgenes,
titulo, silueta
del texto,
estructura,
ndice y
prrafos

VI
1

Establece semejanzas y diferencias entre


las razones, los datos, los hechos, las
caractersti-cas, las acciones y los lugares
de un texto con estructura compleja

Formula
Formula hiptesis sobre el Formula
Formula
hiptesis
contenido, a partir de los
hiptesis
hiptesis
sobre el
indicios que le ofrece el
sobre el
sobre el
contenido, a texto: imgenes, ttulos,
contenido, a contenido, a
partir de los palabras y expresiones
partir de los partir de los
indicios que claves, silueta, estructura,
indicios que indicios, el
le ofrece el
versos, estrofas, dilogos,
le ofrece el
prologo, la
texto:
ndice e iconos
texto:
presentacin
imgenes,
imgenes,
, la
ttulos,
ttulos,
introduccin,
silueta del
captulos,
el ndice y el
texto,
expresiones glosario que
estructura,
clave,
le ofrece el
ndice y
marcas en
texto
prrafos
los textos,
iconos,
versos,
estrofas y
dilogos

Formula
hiptesis
sobre el
contenido, a
partir de los
indicios, el
prologo, la
presentacin
, la
introduccin,
el ndice, el
apndice y
las
referencias
bibliogrfica
s que le
ofrece el
texto

VII
4

Establece semejanzas y
diferencias entre las
razones, los datos, los
hechos, las caractersti-cas,
las acciones y los lugares
de textos mltiples con
estructura compleja

Formula hiptesis sobre el


contenido, a partir de los
indicios, la introduccin, el
ndice, el apndice, el
epilogo la nota de pie de
pgina y las referencias
bibliogrficas que le ofrece
el texto

Deduce las caractersticas Deduce las


de las personas, animales
caracterstiy objetos del texto que le
cas de las
leen
personas,
personajes,
animales,
objetos y
lugares del
texto que le
leen

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir Deduce el significado de


Deduce el significado de
Deduce el significado de palabras,
de informacin explicita
palabras y expresiones
palabras, expresiones y
expresiones y frases con sentido figurado,
(sentido figurado, refranes, frases con sentido figurado carga irnica y doble sentido, a partir de
etc.) a partir de informacin y doble sentido, a partir de informacin explicita
explicita
informacin explicita
Deduce las caractersticas Deduce las Deduce las Deduce las caractersticas Deduce las caractersticas Deduce las caractersticas, cualidades y
de las personas,
caractersti- caractersti- de las personas,
y cualidades de las
funciones de las personas, personajes,
personajes, animales,
cas de las
cas de las
personajes, animales,
personas, personajes,
animales, objetos y lugares en diversos
objetos y lugares en textos personas,
personas,
objetos y lugares en
animales, objetos y
tipos de textos con estructura compleja
de estructura simple, con o personajes, personajes, diversos tipos de textos con lugares en diversos tipos
sin imgenes
animales,
animales,
varios elementos complejos de textos con estructura
objetos y
objetos y
en su estructura
compleja
lugares en
lugares en
diversos
diversos
tipos de
tipos de
textos de
textos con
estructura
algunos
simple
elementos
complejos
en su
estructura

III

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Explica las Explica la
Deduce la causa de un
Deduce la Deduce la Deduce
Deduce relaciones de
relaciones
causa de un hecho y la accin de un
causa de un causa de un relaciones
causa-efecto, de problemade causahecho y la
texto de estructura simple, hecho y la
hecho y la
de causasolucin y de comparacin
efecto entre accin de un con y sin imgenes
idea de un
idea de un
efecto y de
entre ideas de un texto con
ideas que
texto de
texto con
texto con
problemaestructura compleja y
escucha de estructura
algunos
varios
solucin de
vocabulario variado
un texto que simple, con
elementos
elementos
textos con
le leen
imgenes
complejos
complejos
algunos
en su
en su
elementos
estructura y estructura y complejos
con
con
en su
vocabulario vocabulario estructura y
variado
variado
con
vocabulario
variado
5 aos

IV

Deduce el tema de un
Deduce el tema y las ideas
texto de estructura simple, principales en textos con
con o sin imgenes
algunos elementos
complejos en su estructura
y con diversidad temtica

3
Deduce
relaciones
de causaefecto, de
problemasolucin,
comparacin
y descripcin entre
ideas de un
texto con
estructura
compleja y
vocabulario
variado

VII
4

Deduce relaciones de
causa-efecto, de problemasolucin, comparacin y
descripcin entre ideas de
un texto con estructura
compleja, vocabulario
variado y especializado

Deduce el Deduce el tema, los


Deduce el Deduce el tema, los
tema, las
subtemas, la idea principal tema, los
subtemas, la tesis, los
conclusiones y las conclusiones en
subtemas, la argumentos, la idea
y las ideas
textos de estructura
tesis, la idea principal y las conclusiones
principales
compleja y con diversidad
principal y
en textos de estructura
en textos
temtica
las
compleja y con diversidad
con algunos
conclusiones temtica
elementos
en textos de
complejos
estructura
en su
compleja y
estructura y
con
con
diversidad
diversidad
temtica
temtica
Deduce el propsito de un Deduce el Deduce el propsito de un Deduce el propsito de un Deduce el propsito de un texto de
texto de estructura simple, propsito de texto con varios elementos texto de estructura
estructura compleja y profundidad
con y sin imgenes
un texto con complejos en su estructura compleja
temtica
algunos
elementos
complejos
en su
estructura

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,


CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ESCRITOS

Dice lo que le gusta o


disgusta del texto que le
leen

Opina sobre
lo que le
gusta o
disgusta de
los
personajes y
hecho del
texto que le
leen

Opina con Opina sobre las acciones y


respecto a
hechos en textos de
hecho y
estructura simple, con o sin
acciones en imgenes
textos de
estructura
simple, con
imgenes

Opina sobre
la forma del
texto, los
hechos y las
ideas
importantes
en textos
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura

Opina sobre Opina sobra


la forma, las la forma, el
acciones, los propsito y
hechos, las
la postura
ideas
del autor, en
principales y textos con
el tema, en
varios
textos con
elementos
varios
complejos
elementos
en su
complejos
estructura y
en su
sustenta sus
estructura y ideas
sustenta sus
ideas

Explica la intencin de los recursos


textuales

Opina sobre el tema, las


Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
ideas, la efectividad de los
postura del autor de textos argumentos y conclusiones
con estructura compleja
de textos con estructura
compleja, comparndolo
con el contexto
sociocultural

Explica la intencin del autor en el uso de Explica la intencin del


los recursos textuales, a partir de su
autor en el uso de los
conocimiento y experiencia
recursos textuales, a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN


PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

SE APROPIA DEL SISTEMA DE


ESCRITURA

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Escribe a su Escribe a su manera


manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura

IV
2

Escribe
Escribe de
textos
manera
diversos en convencionivel
nal, en el
alfabtico,
nivel
en
alfabtico,
situaciones
diversos
comunicati- textos en
vas
situaciones
comunicativas
Muestra
mejor
dominio de
la linealidad
y
convenciona
-lidad de sus
trazos
Segmenta
adecuadamente la
mayora de
las palabras
en el texto

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS


ESCRITOS

Menciona, con ayuda del


adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir

TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS CONVENCIONES DE LA


ESCRITURA

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tema y el
propsito de
los textos
que va a
producir

Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tipo de
texto, el
tema y el
propsito de
los textos
que va a
producir

Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna
fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con
su propsito
de escritura

Selecciona, Selecciona, de manera autnoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos


de manera
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propsito de escritura
autnoma,
el
destinatario,
el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna
fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con
su propsito
de escritura

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
propsito comunicativo
Selecciona Ajusta con Ajusta con ayuda el
Ajusta de manera
con ayuda el ayuda el
registro (formal e informal, autnoma el registro
registro de
registro
persona, numero tiempo)
(formal e informal, persona,
los textos
(formal o
de los textos que va a
numero tiempo) de los
que va a
informal) de producir de acuerdo con
textos que va a producir de
producir a
los textos
sus caractersticas
acuerdo con sus
partir de la
que va a
caractersticas
relacin con producir, a
el
partir de la
destinatario relacin con
el
destinatario
(cercanodistante)
3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Dicta textos a su docente o


escribe a su manera,
segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propsito

Desarrolla
sus ideas en
torno a un
tema con la
intencin de
transmitir un
mensaje

1
Escribe
solo, o por
medio del
adulto,
textos
diversos con
temticas y
estructura
textual
simple en
nivel
alfabtico o
prximo al
alfabtico de
acuerdo a la
situacin
comunicativ
a, considerando el
tema, el tipo
de texto, el
propsito y
el
destinatario

IV

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Escribe
Escribe textos diversos con Escribe diversos tipos de Escribe
Escribe
textos
temticas y estructura
textos con algunos
variados
variados
diversos con textual simple de acuerdo a elementos complejos y con tipos de
tipos de
temticas y
sus conocimientos previos, diversas temticas; a partir textos sobre textos sobre
estructura
y en base a alguna fuente
de sus conocimientos
temas
temas
textual
de comunicacin
previos y en base a otras
diversos con diversos con
simple en
fuentes de informacin
estructura
estructura
nivel
textual
textual
alfabtico de
compleja, a compleja, a
acuerdo a la
partir de sus partir de sus
situacin
conocimien- conocimiencomunicativ
tos previos y tos previos y
a y a sus
otras
fuentes de
conocimienfuentes de
informacin
tos previos,
informacin
considerando el tema,
el propsito
y el
destinatario
2

VII
4

Escribe variados tipos de textos sobre


temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin

Mantiene el Mantiene el Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de informacin
tema,
tema, eviaunque
tando vacios
puede
de informapresentar
cin y
algunas
digresiones,
digresiones aunque
y
puede
repeticiones presentar
repeticiones
Establece, con ayuda, la
Establece, de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en
secuencia lgica y
los textos que escribe
temporal en los textos que
escribe

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos


que escribe

Relaciona ideas por medio de algunos


conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce
Usa
Usa
recursos
recursos
ortogrficos ortogrficos
bsicos
bsicos
(punto final, (punto final,
mayscula
mayscula
en nombres en nombres
propios)
propios y al
para dar
comenzar
claridad y
un texto, uso
sentido al
de signos de
texto que
interrogaproduce
cin y exclamacin)
para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,


CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Relaciona ideas mediante algunos


conectores y referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto que produce

Usa recursos ortogrficos Usa recursos ortogrficos


bsicos (coma, coma
bsicos (punto seguido y
enumerativa, dos puntos,
punto aparte) y tildacin
guiones en los dilogos,
para dar claridad y sentido
guiones en
al texto que produce
enumeraciones) y tildacin
para dar claridad y sentido
al texto que produce

III

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Usa un vocabulario de su ambiente
Usa un
Usa un vocabulario variado Usa un vocabulario variado
familiar y local
vocabulario y adecuado a la situacin
y adecuado a la situacin
de su
de comunicacin
de comunicacin y a los
ambiente
diferentes campos del
familiar y
saber
local en
diversas
situaciones
comunicativas
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado
5 aos

Revisa el
escrito que
ha dictado,
en funcin
de lo que
quiere
comunicar

Relaciona ideas mediante Relaciona ideas utilizando diversos


algunos conectores y
recursos cohesivos: puntuacin,
referentes en la medida
pronombres, conectores, referentes y
que sea necesario
sinnimos en la medida que sea
necesario
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce

IV

VI
1

VII
4

Usa un vocabulario variado Usa un vocabulario variado, apropiado y


y apropiado en los
preciso en los diferentes campos del
diferentes campos del
saber
saber

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en


el texto se relacionan con lo planificado
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa si las Revisa si se Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de informacin
ideas en el
mantiene en
texto
el tema,
guardan
evitando
relacin con vacios de
el tema,
informacin
aunque
y digresiopueden
nes, aunque
presentar
puede
algunas
presentar
digresiones repeticiones
y
repeticiones
Revisa si utiliza de forma Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas
conectores para relacionar
las ideas

Revisa si ha utilizado de
forma pertinente los
diversos conectores y
referentes para relacionar
las ideas

Revisa si ha utilizado de forma precisa los


diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Revisa si ha Revisa si en
empleado
su texto ha
los recursos empleado
ortogrficos los recursos
bsicos
ortogrficos
(punto final, bsicos
mayscula
(punto final,
en nombres mayscula
propios)
en nombres
para dar
propios y al
claridad y
comenzar
sentido al
un texto, uso
texto
de signos de
interrogaci
ny
exclamacin
) para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce

Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos bsicos (coma,
dos puntos, guiones en
dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin
para dar claridad y sentido
al texto que produce

Revisa si en su texto usa


un vocabulario variado
(familiar y local) en
diversas situaciones
comunicativas

Revisa si en su texto usa Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber
un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de
comunicacin

III
5 aos

Menciona lo que ha escrito


en sus textos a partir de los
grafismos o letras que se
ha usado

1
Menciona lo
que ha
escrito en su
texto, y lo
justifica a
partir de los
grafismos o
letras que se
ha usado

Revisa si en su texto ha
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de
empleado los recursos
puntuacin para separar las expresiones, ideas y prrafos; y los
ortogrficos bsicos (punto recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
y aparte, punto y seguido)
y tildacin para dar
claridad, correccin y
sentido al texto que
produce

IV

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Explica el
Explica las diferentes
Explica la organizacin de Explica los Explica la
propsito y
funciones que cumplen
sus ideas, la funcin de los diferentes
organizacin
el
algunas palabras en el
conectores y referentes
propsitos
de sus
destinatario texto
que ha empleado y el
de los textos ideas, la
del texto
propsito del texto que ha
que produce funcin de
producido
los
Explica la
organizacin conectores y
de sus ideas referentes
que ha
en el texto
empleado y
Explica la
el propsito
funcin de
del texto que
los
conectores y ha
producido
referentes
que emplea
2

VII
4

Explica la organizacin de sus ideas, la


funcin de los diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el propsito
del texto que ha producido

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN


RELACION CON DIVERSOS CONTEXTOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Explica los significados de Explica los modos en que las figuras


algunos recursos
literarias y recursos paratextuales
paratextuales y figuras
construyen el sentido global del texto
literarias como metforas,
literario
hiprboles y metonimias
empleados en el texto
Explicas las relaciones
entre los personajes, sus
motivaciones explicitas e
implcitas y sus acciones
en diversos escenarios
Explica el conflicto, el
modo en que se organizan
las acciones y la tensin en
la trama de textos
narrativos dramticos

Explicas las relaciones entre los


personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos
escenarios

Explica la relacin entre el conflicto, el


modo en que se organizan las acciones y
la tensin en la trama de los textos
narrativos y dramticos
Explica la manera en que los puntos de
vista del narrador o del yo potico
configuran el sentido del texto literario
Explica las imgenes que Explica las relaciones entre las imgenes
sugiere el poema, as como que se sugieren, el ritmo y la organizacin
los efectos de ritmo, rima y de los versos
la organizacin de los
textos

CREA TEXTOS LITERARIOS


SEGN SUS NECESIDADES
EXPRESIVAS

Opina sobre
los temas, la
historia y el
lenguaje
usado a
partir de su
experiencia
y la relacin
con otros
textos

SE VINCULA CON TRADICIONES


LITERARIAS MEDIANTE EL DIALOGO
INTERCULTURAL

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Opina sobre Fundamenta


el modo en
su interpreque se
tacin sobre
articulan las la propuesta
letras, la
esttica, las
historia y el
creencias y
lenguaje
estereotipos
usado a
que se
partir de su
desprenden
experiencia del texto
y la relacin literario en
con otros
relacin con
textos
otros textos
y contextos
socioculturales

Fundamenta su
interpretacin sobre la
propuesta esttica, las
representaciones sociales
e ideologas que se
desprenden del texto
literario en relacin con
otros textos, movimientos
literarios y contextos
socioculturales

Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar


significados en la composicin de su texto literario
Elabora una Elabora una historia que
Establece una historia que
historia con
presenta un conflicto, con
presenta un conflicto y su
un inicio, un
personajes principales y
resolucin, con personajes
nudo y un
secundarios,
principales y secundarios,
desenlace,
caracterizados segn su rol caracterizados segn su rol
cuyo
y
cuyas
acciones
y cuyas acciones
personaje
transcurren en escenarios
transcurren en escenarios
principal
diversos
diversos
presenta
rasgos
caractersticos y se
enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Elabora
Elabora poemas
Elabora poemas
poemas
considerando ritmo,
considerando ritmo,
considerand organizndose en estrofas organizndose en estrofas
o patrones
y de forma libre
y de forma libre con la
rtmicos y
intencin de construir
una
imgenes poticas
organizacin
especial
Justifica su situacin de
Justifica su situacin de textos literarios a
textos literarios a partir de
partir de la relacin que establece entre
las caractersticas de los
temas, personajes, gneros y el lenguaje
personajes, las historias
empleado
que presentan y el lenguaje
empleado
Compara
Compara personajes,
Compara tpicos, gneros
algunos
temas o gneros en textos y estilos de textos literarios
elementos
literarios de distinta
y otros lenguajes artsticos
como
procedencia cultural
de distinta procedencia
personajes y
cultural
acciones en
textos
literarios de
distinta
procedencia
cultural
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando sus
interpretaciones y
creaciones

Participa peridicamente en actividades


literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las
tradiciones locales, regionales, nacional e
internacionales

MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE1


COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

PROBLEMATIZA SITUACIONES

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

Explora y observa objetos, seres vivos,


hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos

Hace preguntas que expresan su inters


por averiguar sobre determinados objetos,
seres vivos o fenmenos naturales de su
entorno

Propone posibles
explicaciones, basadas en Propone posibles explicaciones, estableciendo una
sus ideas o en las ideas de relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
sus pares, a la pregunta
hecho observado
seleccionada por el
docente

VII
4

Plantea preguntas y
preguntas que
Hace preguntas a partir de Formula
selecciona una que pueda
involucran los factores
la identificacin de los
ser indagada
Delimita el problema (menciona que
observables,
medibles
y
posibles factores que
haciendo
conocimientos cientficos se relacionan
seleccionados, cientficamente
intervienen sobre un hecho especficos
uso de su conocimiento y la con el problema)
que
podran
afectar
al
o fenmeno observado
complementa
con
fuentes
hecho fenmeno
de informacin cientfica
Formula preguntas
Plantea preguntas referidas al problema
estableciendo relaciones
que pueden ser indagadas, utilizando
casuales entre las variables leyes y principios cientficos

Distingue las variables dependiente e independientemente y las intervinientes2 en el proceso de


indagacin
Establece comportamiento (cualitativos)
entre las variaciones independientes y las
dependientes
Propone hiptesis sobre la Propone hiptesis con
base de sus observaciones conocimientos cientficos
relacionados a su problema
de indagacin

En el nivel secundario el rea curricular se denomina: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Hace preguntas a partir de


la observacin y
exploracin de objetos,
seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno,
usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban,
escuchan, palpan)

Propone hiptesis basadas en sus


concepciones previas

La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento

Formula una hiptesis,


considerando la relacin
entre la variable que va a
modificar (independiente),
seleccionada por el
docente, y que la va a
medir (dependiente)

Formula una hiptesis, considerando la relacin entre las variables


independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante

DISEA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA


INDAGACION
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Propone acciones para


una secuencia de
construir un procedimiento Propone
acciones y fundamentos
comn, que permita
para
validar
la relacin
Menciona en secuencia, las acciones que
comprobar la posible
entre el factor y el hecho,
puede realizar para resolver un problema explicacin a la pregunta
considerando
las
de indagacin
seleccionada,
sugerencias del docente y
considerando las
sus pares, para elaborar un
sugerencias del docente y
procedimiento comn
de sus pares
Selecciona herramientas y materiales que
va a necesitar en su indagacin

GENERA Y REGISTRA DATOS E


INFORMACION

Elabora un procedimiento
que permita manipular la
variable independiente,
medir la dependiente y
mantener constantes las
intervinientes para dar
respuesta a su pregunta

Elabora un protocolo explicando las


tcnicas que permiten controlar las
variables eficazmente

Justifica la seleccin de
Elige los materiales y
la seleccin de herramientas, materiales, equipos Justifica la seleccin de herramientas,
herramientas, materiales e Justifica
herramientas ms
e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance materiales, equipos e instrumentos de
instrumentos de medicin
adecuados que va a
de
los
ensayos
y procedimientos de manipulacin de la
precisin que permitan obtener datos
relacin a su
necesitar en su indagacin en
variable y recojo de datos
fiables y suficientes
funcionalidad
Elige la unidad de medida
que va a utilizar en el
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
recojo de datos en relacin considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones
a la manipulacin de la
de las variables
variable
Seala el alcance de su indagacin con
respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos

3 aos

II
4 aos

5 aos

Identifica materiales que deben ser


manipulados con precaucin

ANALIZA DATOS O
INFORMACION

Elabora un procedimiento
considerando las acciones
a seguir y el tiempo de
duracin, para manipular la
variable independiente y
dar respuesta a la pregunta
seleccionada

Menciona los datos o informacin que


obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)

Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le Justifica la fuente de


ayuden a responder la pregunta de indagacin (textos
relacionada a
cortos, imgenes, esquemas, videos, pginas web, entre informacin
la pregunta de indagacin
otros)
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO

Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en Propone medidas de


cuenta al manipular los materiales y herramientas
seguridad tomando en
seleccionada para la indagacin
cuenta su cuidado y el de
los dems para el
desarrollo de la indagacin
Obtiene datos cualitativos Obtiene datos cualitativos Obtiene datos a partir de la
y/o cuantitativos de sus
y/o cuantitativos de sus
observacin o medicin de
observaciones o
observaciones o
las variables, con la ayuda
experimentos, siguiendo el experimentos, con el uso
de instrumentos de
procedimiento establecido
de instrumentos de
medicin apropiados
medicin, siguiendo el
procedimiento establecido

Justifica la confiabilidad de
la fuente de informacin
relacionada a la pregunta
de indagacin
VI
1
2

Verifica la confiabilidad de la fuente de


informacin relacionada a la pregunta de
indagacin
3

VII
4

Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,


observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagacin
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
desarrollo de su indagacin
Obtiene datos
Obtiene datos considerando la
considerando la repeticin manipulacin de ms de una variable
de mediciones para
independiente para medir la variable
disminuir los errores
dependiente
aleatorios y obtener mayor
precisin en sus resultados

Incluye unidades en sus tablas tanto para


las mediciones como para las
incertidumbres asociadas
Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones
Elabora tablas de doble
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin Organiza datos o informacin en tablas y
entrada donde presenta los de las variables independiente y dependiente
los representa en diagramas o graficas
datos de su indagacin
que incluyen las incertidumbres de las
mediciones
Representa grficamente los datos que
Registra datos o
Representa los datos en
Representa los datos en grficos de barras dobles o
Selecciona el tipo de grafico ms
obtiene en su experimentacin (dibujos,
informacin en tablas
pictogramas o grficos de
lineales
apropiado (lineales, circulares, barras,
primeras formas de escritura)
simples y los representa en barras simples
dispersin, etc.) y las escalas que
dibujos o grficos
representan los datos
Compara los datos o informacin
Compara datos o la informacin obtenida en la
Contrasta los datos o la
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con
obtenida y establece elaciones entre ellos indagacin con la de sus pares
informacin obtenida en la el uso de fuentes de informacin
indagacin, con los
resultados de sus pares y
los complementa con las
fuentes de informacin
seleccionadas
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o Explica relaciones y/o
Explica y usa patrones y/o Establece patrones y busca tendencias
informacin recogida y las contrasta con fuentes
patrones cualitativos entre tendencias cuantitativas y
lineales considerando la incertidumbre de
proporcionadas
las variables a partir de las cualitativas a partir de las
los datos o informacin y los complementa
graficas elaboradas y los
graficas elaboradas las
con las fuentes de informacin
complementa con las
complementa con las
seleccionadas
fuentes de informacin
fuentes de informacin
seleccionadas
seleccionadas

EVALUA Y COMUNICA

Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus


explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Intercambia sus resultados para


establecer conclusiones con ayuda

Represente, a travs de dibujos,


secuencia de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su indagacin

3 aos

II
4 aos

Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares

Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de


dibujos o grficos simples

III
5 aos

Extrae conclusiones a
partir de la relacin entre
su hiptesis y los
resultados de la indagacin
o de otras indagaciones
cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis inicial

Extrae conclusiones a
Extrae conclusiones a partir de la relacin
partir de la relacin entre
entre su hiptesis y los resultados
su hiptesis y los
obtenidos de la indagacin, en otras
resultados obtenidos de la indagaciones o en leyes o principios
indagacin o de otras
cientficos, y valida o rechaza la hiptesis
indagaciones cientficas, y inicial
valida o rechaza la
hiptesis inicial
Complementa su conclusin con las conclusiones de sus pares

Establece las causas de


Emite conclusiones basadas en sus
posibles errores y
resultados
contradicciones en el
proceso y resultados de su
indagacin
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, Sustenta sus conclusiones usando
grafica o con modelos, evidenciando el uso de
convenciones cientficas y matemticas
conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en (notacin cientfica, unidades de medida,
medios virtuales o presenciales
etc.) y responde a los comentarios crticos
y preguntas de otros

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

Comunica los resultados y limitaciones de Menciona las acciones


Describe las dificultades que se presentan en las
su indagacin
realizadas en la indagacin acciones realizadas durante el proceso de indagacin,
y seala las posibles
con nfasis en la generacin de datos
dificultades encontradas
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades
identificadas

VII
4

Determina patrones o tendencias


Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones de su indagacin
cientfica
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de su
indagacin
Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagacin

MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

COMPRENDE Y
APLICA
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
CIENTIFICOS Y
ARGUMENTA

MATERIA Y ENERGIA
Describe objetos y materiales por sus
Menciona que los cambios
caractersticas
que experimentan los
Describe las funciones de los objetos
materiales se relacionan
Describe los cambios fsicos que sufren
con la luz, calor o
los objetos y materiales por una accin
movimiento que acta
sobre ellos (al ser mezclados, expuestos
sobre ellos
al calor o ejercer una fuerza sobre ellos) Menciona que la
Describe situaciones cotidianas donde se deformacin de un material
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el
se relaciona con la
calor
direccin, sentido y
magnitud de la fuerza
aplicada
Menciona que la intensidad
de un sonido que se
percibe se afecta por la
distancia, obstculos, etc.
Menciona la fuerza al
empujar, jalar o levantar,
como causa del
movimiento de objetos*

Menciona que los cambios


reversibles e irreversibles
son causados por el tipo de
accin sobre la materia
Menciona que la
conduccin elctrica se
debe al tipo de material
que la conduce
Menciona que la energa
elctrica que consumimos
proviene de la
transformacin de energa
de un sistema a otro*

Describe las caractersticas y


necesidades que los seres vivos tienen
para vivir
Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos, con la funcin que realiza*
Describe las semejanzas externas sobre
descendientes y progenitores
Describe el crecimiento de los seres vivos

Menciona que la piel


Da razn de que los
protege a los seres vivos
sentidos dependen del
porque no deja pasar
funcionamiento de las
microorganismos al interior clulas nerviosas
Menciona que el tabaco, el Da razn de que las
alcohol y las drogas son
infecciones respiratorias
nocivas para la salud
son causa de la accin de
porque daan el sistema
bacterias y virus que

Menciona que las


semejanzas externas entre
un descendiente y su
progenitor es el resultado
de la herencia
Menciona que la forma que
tienen las partes externas
del cuerpo se relaciona con

Da razn de que los


Justifica la neutralidad
cambios de temperatura de elctrica de algunos
un cuerpo estn asociados materiales en relacin a
los tomos que los forman
con el movimiento de sus
y a sus partculas
molculas
subatmicas. Utiliza Z y A
Da razn que el sonido se Justifica la relacin entre
energa y trabajo en
propaga debido a la
transferencias que se
interaccin entre las
pueden cuantificar usando
partculas del medio de
formulas o modelos
propagacin
Justifica que en toda
Da razn de que la
transformacin de energa
conduccin de calor
existe una energa
degradada, que en
depende de las
algunos casos se puede
propiedades de los
cuantificar
electrones en los tomos*
Justifica las semejanzas y
diferencias entre los
modelos para la fuerza
elctrica y gravitatoria
entre dos cuerpos*.
Compara formulas y
modelos
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Sustenta que la combinacin de


sustancias qumicas, depende de la
configuracin electrnica de sus
reactantes
Sustenta que la liberacin o absorcin de
energa en una reaccin qumica depende
de los enlaces qumicos que se rompen y
forman
Sustenta que las diferentes formas de
movimiento dependen de las fuerzas que
lo producen
Sustenta que la energa que se libera en
reacciones de fusin o fisin est
asociada a la existencia de un defecto de
masa entre los reactantes y productos de
la reaccin nuclear y la calcula usando la
ecuacin de Einstein

Justifica que la energa de Sustenta que las caractersticas que se


un ser vivo depende de
observan de generacin a generacin
sus clulas que obtienen
dependen de las leyes genticas
energa a partir del
Sustenta que la concepcin de un nio o
metabolismo de los
nia es un proceso de seleccin natural
nutrientes para producir
Sustenta que algunas enfermedades
sustancias complejas
Justifica que las plantas
genticas puede deberse a mutaciones
producen sus nutrientes
genticas o la herencia de sus
gracias al proceso de

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y


ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

CIENTIFICAMENTE

la funcin que cumplen


nervioso central
afectan los rganos
fotosntesis que
transforma la energa
Menciona que la energa
Menciona que la anorexia, respiratorios
luminosa en energa
que poseen los seres vivos bulimia, etc., de sebe a un Da razn de que las
qumica
se obtiene de los alimentos desorden alimenticio
reacciones ante situacin
Justifica que los
que consumen
severo
extremas dependen de las
organismos dependen de
Menciona que la
sntesis de la hormona
las biomolculas que
conforman su estructura
conduccin de calor se
adrenalina*
Justifica que la concepcin
debe a la transferencia de
de un nio o nia se inicia
energa de una molcula a
con la unin de un ovulo
otra*
con un espermatozoide
formando un huevo o
cigoto*
CICLO
II
III
IV
V
VI
EDAD/GRADO
3 aos
4 aos
5 aos
1
2
3
4
5
6
1
2
CAPACIDAD
INDICADOR DE DESEMPEO
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
Relaciona a los seres vivos con el
Menciona que las masas Menciona que las
Da razn de las
Justifica que las especies
ambiente donde habitan
de aire, agua y metal
propiedades y
interacciones entre las
actuales proceden de
solido,
son
el
resultado
de
caractersticas
de
los
especies
a
partir
de
la
ancestros extintos
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por
la evolucin de la tierra
suelos se deben a sus
funcin que desempean Justifica que la biosfera es
sus caractersticas
nutrientes,
pH,
etc.

Menciona
que
el
ciclo
da
y

Da
razn
de
que
la
un sistema cerrado para la
Describe el cielo de da y el cielo de
noche es causado por la
Menciona que el ciclo vital destruccin de la capa de
materia, donde fluyen los
noche
rotacin
de
la
Tierra
de
las
plantas
y
animales
ozono
es
causa
de
los
ciclos biogeoquimicos
Describe los fenmenos naturales que
depende
una
serie
de
CFCs
o
otras
molculas

Justifica que la biosfera es


acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
relaciones
que
se
Da razn de que la
un sistema abierto para la
sismo, granizo, huayco, entre otros)
establecen entre ellos
incorporacin de una
energa que ingresa en
(productores,
especie afecta al
forma de luz y luego de
consumidores y
ecosistema receptor
transformarse en los seres
descomponedores)
vivos, sale como calor
Elabora conclusiones que
Menciona que las plantas y los movimientos ssmicos Justifica que los
animales de la zona donde se originan del movimiento fenmenos meteorolgicos
vive depende de las
de las placas tectnicas y
son el resultado de la
condiciones de ese
el vulcanismo de la Tierra
conveccin atmosfrica y
ambiente
ocenica causada por los
Da razn de las
Menciona que la
diferentes tipos de
adaptaciones de algunas
conservacin de las
radiacin que emite el Sol y
partes del cuerpo de los
plantas y animales de su
calientan la Tierra
seres vivos que les
localidad depende de las
permiten adaptarse a su
Justifica que la energa
estrategias para su
hbitat*
para la biosfera que
proteccin
sostiene directamente la
Menciona que las plantas y
mayora de los
animales de su localidad
ecosistemas naturales
dependen de las
proviene del Sol
caractersticas de los
Justifica que el cambio
diferentes tipos de suelos
climtico, se debe a la
Menciona que las
contaminacin de diversos
caractersticas de la Tierra
factores como el agua, el
y los efectos sobre ella se
aire, la tierra (principales
deben al movimiento
elementos de nuestro
terrestre y a la influencia
ecosistema)
del Sol*

progenitores
Sustenta que la conservacin de la
homeostasis depende de la replicacin del
ADN y la sntesis de protenas*

VII
4

Sustenta que en la composicin de la


Tierra y en los diferentes cuerpos celestes
del sistema solar existen elementos
comunes porque todos tienen un mismo
origen
Sustenta que el calentamiento global est
influenciado por la actividad humana
Sustenta que el impacto ambiental en
algunos lugares es el resultado de la
explotacin irracional de los recursos
naturales
Sustenta que la geografa de la Tierra es
el resultado de una gran cantidad de
cambios en diferentes momentos o eras
geolgicas*

Los indicadores sealados con un asterisco (*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin cientfica se puede explicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin necesaria (textos
de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo

MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO

PLANTEA PROBLEMAS QUE REQUIEREN SOLUCIONES


DISEA ALTERNATIVAS DE
TECNOLOGICAS Y SELECCIONA ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN AL PROBLEMA
SOLUCION

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Detecta una situacin que requiere de
Describe un problema
Hace conjeturas sobre sus Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico
una solucin tecnolgica
detectado y las causas que observaciones al detectar
lo generan
un problema tecnolgico
Propone ideas y describe su alternativa
Presenta, con dibujos u
Caracteriza al problema,
Caracteriza su alternativa Justifica especificaciones Justifica especificaciones de diseo en
de solucin
oralmente, ideas para
sus alternativas de
de solucin y los posibles
de diseo en concordancia concordancia con los posibles beneficios
caracterizar su alternativa solucin y los posibles
beneficios de estas, con
con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad
de solucin y sus posibles
beneficios de estas, con
base en fuentes de
propios y colaterales de la
de su alternativa de solucin, en
beneficios
base en fuentes de
informacin confiables.
funcionalidad de su
comparacin con otros productos
informacin escritas y
alternativa de solucin
tecnolgicos similares
conversaciones con
especialistas.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Hace preguntas y analiza Analiza informacin de
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular
textos de fuentes
fuentes confiables para
ideas y preguntas que permitan caracterizar al problema.
confiables para determinar determinar posibles
posibles causas del
causas del problema
problema.
Propone un aspecto de
Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solucin que
funcionalidad de su
son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser
alternativa de solucin que consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo
es deseable optimizar y
selecciona un recurso que
debe ser consumido en la
menor cantidad posible
para lograrlo
Propone y justifica acciones de
verificacin dentro del rango de
funcionalidad requerido
Hace una lista de posibles Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada
gastos
Establece un cronograma Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de
de trabajo cumpliendo las
trabajo cumpliendo las fechas limites
fechas limites
Selecciona los materiales que utilizara
Selecciona los materiales Selecciona los materiales Selecciona los materiales Selecciona los materiales en funcin de sus propiedades fsicas,
segn sus caractersticas (tamao, color
segn sus caractersticas
segn sus caractersticas
en funcin a sus
qumicas y compatibilidad ambiental
forma entre otros)
(flexible, duro, bando,
(maleabilidad, ductibilidad, propiedades (maleabilidad,
elstico entre otros)
dureza entre otros)
ductibilidad, dureza entre
otros)
3 aos

II
4 aos

III

5 aos

Representa grficamente su alternativa


de solucin (dibujos, primeras formas de
escritura)

IV

Representa grficamente
su alternativa de solucin
con dibujos a mano alzada
en donde muestra su forma
y color, y escribe frases
para sealar sus partes o
fases

Representa grficamente
su alternativa de solucin
con dibujos a mano alzada,
en los que muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de
sus partes o fases

Describe cmo va a construir su prototipo Describe cmo va a construir su prototipo y menciona


las herramientas y los materiales que va a usar

Representa grficamente Representa grficamente


su alternativa de solucin
su alternativa de solucin
usando instrumentos
con vistas y perspectivas
geomtricos donde
donde muestra su
muestra su organizacin, e organizacin, e incluye
incluye descripciones
descripciones escritas de
escritas de sus partes o
sus partes o fases
fases
Describe las partes o fases del procedimiento de
implementacin y los materiales que va a usar

Representa grficamente su alternativa


de solucin, incluyendo vistas y
perspectivas a escala donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones
escritas de sus partes o fases
Describe grficamente el proceso de su
implementacin incluyendo amadodesarmado o montaje-desmontaje de
cada fase o etapa y los materiales que va
a usar

Describe el funcionamiento de su prototipo

EVALUA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA


CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS
DEL PROTOTIPO

IMPLEMENTA Y VALIDA
ALTERNATIVAS DE SOLUCION

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Estima el tamao de su prototipo y el de Estima, determina y
Hace clculos y
Calcula y estima valores
Calcula y estima valores de variables y parmetros usando las
las piezas que lo conforman, utilizando
compara el tamao de
estimaciones usando
de variables y parmetros, unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de
unidades de medida no convencionales
partes o piezas den su
unidades del Sistema
y hace conversiones de
unidades de medidas de ser necesario
(arbitrarias)
prototipo, con unidades
Internacional de Medidas
unidades de medida de ser
arbitrarias (brazada, cuarta,
necesario
pie, pasos, entre otros)
Justifica el grado de
Justifica mrgenes de seguridad
imprecisin debido a
considerados en la estimacin de los
diferentes fuentes de error parmetros
en la estimacin de
parmetros
Usa herramientas disponibles para
Selecciona y manipula
Usa herramientas
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
construir su prototipo
herramientas segn su
disponibles al construir su
funcin bsica (cortar,
prototipo
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
Manipula las piezas para la construccin Manipula (une, pega, ata, Ejecuta y verifica pasos en Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
de su prototipo (recorta, pega, une, entre
entre otros) las partes o
la construccin de su
prototipo
otros)
piezas para construir un
prototipo
prototipo
Manipula herramientas, instrumentos y
materiales con tcnicas convencionales, y
con conciencia de medidas de seguridad
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades fsicas de materiales seleccionados
Explica las dificultades del proceso de implementacin
Hace ajustes en la
Hace ajustes en la
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin Verifica el funcionamiento de cada parte o
construccin de su
construccin de su
de ser necesario
fase del prototipo, redisea o hace ajustes
prototipo (cambia el
prototipo de ser necesario
manuales o con instrumentos de medicin
material, recorta, pule, etc.)
de ser necesario
Describe los posibles usos del prototipo
Describe los posibles usos Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes Fundamenta y comunica los posibles
del prototipo en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
usos en diferentes contextos, fortalezas y
contextos
considerando el proceso de implementacin seguido
debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementacin y diseo
seguidos
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas inciales
Propone y realiza pruebas Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus limitaciones y estima
para verificar el
la eficiencia
funcionamiento de su
prototipo y establece sus
limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar
el rango de funcionamiento el prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en Infiere, fundamenta y comunica posibles
su contexto inmediato
efectos de la aplicacin del prototipo en el
mbito social, ambiental y tico
Comunica como construyo su prototipo
Explica como construyo su prototipo
Explica como construyo su prototipo mediante un reporte Explica como construyo su prototipo
escrito
mediante un reporte escrito y una
presentacin oral
Expresa sus ideas y sentimientos en
Comenta fortalezas y
Comunica sus resultados y Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
relacin a funcionamiento de su prototipo debilidades del proceso de pruebas con un lenguaje
lenguaje (oral, grafico o escrito) y medios (virtuales o
construccin y del prototipo (oral, grafico o escrito)
presenciales) apropiados segn su audiencia usando
apropiado segn su
trminos cientficos y matemticos
audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos
3 aos

II
4 aos

III

5 aos

IV

Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo


Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo

MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN SOCIEDAD

EVALA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTFICO Y TECNOLGICO

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Observa y compara objetos de su
Explica que hay artefactos Evala las razones por las Explica que hay objetos
Explica las razones que
Analiza las implicancias ticas de los
entorno, distinguiendo los que son hechos que modifican los
cuales las personas usan
tecnolgicos que ayudaron generaron los cambios
sistemas de produccin y del uso de
por el hombre y los que no
productos que usa,
tecnologa
y ayudan a los cientficos a paradigmticos y sus
objetos tecnolgicos en la forma de vida
consume o percibe
mejorar sus sentidos
efectos en el pensamiento de las personas desde diferentes puntos
durante sus investigaciones humano, en el modo de
de vista
vida y la concepcin del
universo
3 aos

II
4 aos

III

5 aos

IV

Relaciona los objetos tecnolgicos que


Compara dos objetos para Explica el impacto que el
conoce con la utilidad que le brindan a las determinar cul es ms til uso de tecnologas tiene en
personas
en una situacin
la vida de las personas, la
determinada
comunidad y el ambiente
Explica que los objetos
tecnolgicos resultan del
trabajo de personas
especializadas

Explica que algunos


objetos tecnolgicos han
ayudado a formular nuevas
teoras que propiciaron el
cambio en la forma de
pensar y vivir de las
personas
Explica el impacto que
Explica que la produccin
tiene la actividad humana
de nuevos materiales hace
en los ambientes naturales posible la elaboracin de
y construidos
objetos diversos que
necesariamente trae
Explica que los diversos
consigo consecuencias en
objetos tecnolgicos son
las personas, la comunidad
creados por personas
y el ambiente
especializadas

Explica los pro y contra de Evala las implicancias ticas del


cuestiones sociocientificas desarrollo de la tecnologa que amenaza
la sostenibilidad de un ecosistema
terrestre o acutico
Emite juicio de valor sobre Evala la efectividad de las iniciativas y
el impacto social,
esfuerzos de gobiernos (central, regional,
econmico y ambiental de
local), grupos sociales, organizaciones no
los materiales recursos
gubernamentales y escuelas, respecto al
tecnolgicos
problema ambiental que afecta la
sostenibilidad de los ecosistemas
terrestres o acuticos

Explica que los objetos se Explica que frente a la


Evala los beneficios que Evala el papel de las
Analiza cuestiones sociocientificas en las
fabrican para satisfacer
complejidad de la
ofrece la biodiversidad a
tecnologas desarrolladas
que se pone en juego las intenciones del
ciertas necesidades
naturaleza es necesario el las sociedades humanas y en la mejora de la
trabajo de los cientficos y los efectos de
trabajo de cientficos en
los problemas que ocurren comprensin del
este en la sociedad y la naturaleza
diversas reas
cuando la biodiversidad es funcionamiento de los
disminuida
organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la salud
humana y el ambiente,
teniendo en consideracin
diferentes puntos de vista
Describe como seria la
vida cotidiana si no se
contara con objetos
tecnolgicos

Explica que algunos


Establece relaciones entre Analiza las implicancias ticas de los
descubrimientos cientficos el desarrollo cientfico y
puntos de vista de distintos agentes
han propiciado nuevas
tecnolgico con las
involucrados en cuestiones
formar de concebir el
demandas y practica de
sociocientificas
mundo
valores de la sociedad y de
los cientficos
Explica que los
Explica con argumentos
Explica el antes y el despus de un
conocimientos cientficos
que los conocimientos
cambio paradigmtico de la ciencia con
se modifican y aclaran con cientficos se modifican y
relacin a la visin del universo y del
el paso del tiempo y el
aclaran con el paso del
hombre en el
desarrollo de nuevas
tiempo y con el desarrollo
tecnologas
de nuevas tecnologas
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el
Explica la relacin que existe entre el
paso del tiempo como producto de la innovacin en
desarrollo de los pases y la investigacin
respuesta a las demandas de la sociedad
cientfica y tecnolgica que se da en estos

Identifica impactos
positivos y negativos de los
objetos tecnolgicos en las
actividades humanas
Evala el impacto del uso
de materiales y de objetos
tecnolgicos en la sociedad
y el ambiente considerando
la seguridad personal,
colectiva y ambiental
Evala las formas en que
las actividades humanas
reducen o aumentan el
impacto de la accin de las
fuerzas de la naturaleza
3 aos

II
4 aos

Analiza como la investigacin cientfica y


tecnolgica se subordina a intereses
pblicos y privados

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Expresa lo que piensa sobre el uso y


cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros

Explica los riesgos que


implica el uso de algunos
objetos tecnolgicos

Expresa su opinin
Opina respecto a la
Da razones para defender Fundamenta una visin de s mismo, del
respecto a la influencia de
influencia positiva o
su posicin respecto a los
hombre y del mundo frente a hechos
los efectos que implica el
negativa del uso de los
efectos de un cambio
paradigmticos de la ciencia
uso adecuado o
objetos tecnolgicos en el
paradigmtico en el
inadecuado de tecnologas descubrimiento de hechos pensamiento humano y en
en las personas, en la
y fenmenos
la sociedad
comunidad y en el
ambiente

TOMA POSICIN CRTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIOCIENTFICAS

Expresa lo que piensa sobre los objetos o Explica que objeto es el


acciones humanas que ayudan a mejorar ms adecuado para
su ambiente
realizar una tarea
especifica

Expresa su opinin sobre los objetos o


acciones humanas que deteriora su
ambiente

Expresa su opinin
respecto al impacto de la
actividad humana en los
ambientes naturales y
construidos

Defiende su punto de vista Presenta argumentos para


respecto a un aspecto
defender su posicin
controversial generado por respecto a situaciones
la produccin y uso de
controversiales teniendo en
nuevos materiales
cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente

Fundamenta posiciones ticas que


consideren evidencia cientfica, emprica y
creencias frente a cuestiones
sociocientficas

Explica el funcionamiento Expresa su opinin


de un objeto tecnolgico a respecto al trabajo de los
partir de sus ideas
cientficos y tecnlogos

Opina respecto a la
condicin cambiante de la
ciencia y de la tecnologa
en contraste con otras
creencias

Fundamenta posiciones ticas que


consideren evidencia cientfica, emprica y
creencias frente a eventos paradigmticos

Discute con sus


compaeros la eleccin del
objeto tecnolgico ms
adecuado para una accin
determinada
Explica de que manera el
uso de objetos tecnolgicos
facilita el desarrollo de
actividades especificas

Sostiene su punto de vista


sobre los hechos
paradigmticos

Se forma una opinin


acerca de los impactos
positivos y negativos que
tienen las actividades
humanas en su entorno

Sostiene su punto de vista


respecto a la efectividad de
tratamientos mdicos y
alternativos para las
enfermedades refiriendo
diferentes tipos de
evidencia

Opina respecto al uso de


seres vivos en
investigaciones para el
desarrollo de nuevos
tratamientos y frmacos

Sugiere formas en que el


impacto de las actividades
humanas puede ser
minimizado o mejorado

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Identifica
cantidades y
acciones de
agregar o
quitar hasta
cinco
objetos en 3
situaciones
ldicas y
con soporte
concreto

Identifica
datos en
situaciones
de una
etapa4 que
demandan
acciones de
juntar,
agregar,
quitar,
avanzarretroceder e
igualar con
cantidades
de hasta 20
objetos,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva, con
soporte
concreto o
pictrico

MATEMATIZA SITUACIONES

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

IV

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Ordena los Plantea
Plantea
Interpreta
datos en
relaciones
relaciones
datos y
problemas
entre los
entre los
relaciones
de una
datos,
en
datos,
en
no explicitas
etapa5 que
problemas
problemas
en
demandan
de una
de
una
problemas
acciones de etapa6,
etapa7,
aditivos de
juntarexpresando- expresando- una etapa8
separar,
los en
los en un
agregarmodelos de modelo de
quitar,
solucin
solucin
avanzaraditiva con
aditiva con
retroceder,
cantidades
cantidades
comparar e
de hasta
de hasta
igualar, con tres cifras
cuatro cifras
nmeros de
dos cifras,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva con
soporte
concreto,
pictrico o
grafico
2

VI
6

VII
4

VII
4

Usa un
Usa un
Emplea un Emplea un modelo de
modelo de
modelo de
modelo de
solucin aditiva al plantear
solucin
solucin
solucin
o resolver un problema en
aditiva al
aditiva para aditiva al
su contexto
crear un
crear un
resolver un
relato sobre relato
problema o
su contexto matemtico crear un
sobre su
relato
contexto
matemtico
en su
contexto

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3
4
5
6
7
8

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

(PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos


(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1 y 2, igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2, cambio 3 y 4, comparacin 1 y 2, igualacin 1 y 2 con cantidades hasta de dos cifras
(PAEV) Problemas aditivos de comparacin 3 y 4, cambio 3 y 4, igualacin 1 y 2, combinacion1 y 2 con cantidades hasta de tres cifras
(PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin 5 y 6
(PAEV) Problemas aditivos de igualacin 3 y 4

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI

Identifica
datos en
situaciones
de dos9
etapas que
combinen
acciones de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretroceder,
con cantidades de hasta
20 objetos,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva, con
soporte
concreto o
pictrico

Identifica
datos en
problemas de
dos o ms
etapas10 que
combinen
acciones de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
agregarquitar,
avanzarretroceder,
con numero
de hasta dos
cifras,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva, con
soporte
concreto o
pictrico

Plantea
Plantea
relaciones
relaciones
entre los
entre los
datos en 11 datos en
problemas
problemas
que
aditivos de
combinen
dos o ms
las acciones etapas12 que
de agregar- combinen
quitar,
acciones de
compararjuntar-juntar,
combinar e
juntarigualar;
agregarexpresando- quitar,
las en un
juntarmodelo de
comparar,
solucin
juntaraditiva con
igualar;
cantidades
expresandode hasta
las en un
tres cifras
modelo de
solucin
aditiva con
nmeros
naturales

Plantea
relaciones
aditivas y
multiplicativas en
problemas de
varias 13
etapas que
combinen
acciones de
agregar,
quitar, juntar,
comparar,
igualar,
repetir,
repartir o
agrupar una
cantidad;
expresandolas en un
modelo de
solucin
aditiva y
multiplicativa
con nmeros
naturales

Interpreta
relaciones
aditivas y
multiplicativa
s con datos
no
explcitos,
en
problemas
de varias
etapas14 y
los expresa
en un
modelo de
solucin que
combinen
las cuatro
operaciones
con
nmeros
naturales

Reconoce
datos y
relaciones
no explicitas
en
situaciones
duales y15
relativas al
expresar un
modelo
usando
nmeros
enteros y
sus
operaciones
Selecciona
un modelo
relacionado
a nmeros
enteros al
plantear o
resolver un
problema en
situaciones
duales y
relativas

Organiza
Ordena datos Ordena datos
Identifica
Identifica
Organiza
Interpreta
y problemas
de
cantidades
datos de
datos en 16 datos en 17
relaciones
problemas
recursivos y
cantidades y
de hasta 10 hasta 20
problemas
entre los
expresandode
productos
magnitudes
objetos en
objetos en
que
datos en
los en un
de medidas20 en situacioproblemas
problemas
impliquen
problemas
19
modelo
de
y
los
expresa
nes de
en que se
de repetir
acciones de solucin
de divisin
en modelos
regularidad y
repite dos
dos veces
repetir una
y los
referidos al
los expresa
veces una
una misma
cantidad en multiplicativo
expresa
en
con
nmeros
cuadrado
y
en modelos
misma
cantidad o
grupos
un modelo
naturales de
cubo de un
referidos a la
cantidad o
repartirla en iguales, en
de
solucin
hasta cuatro
numero
potenciacin
se divide en dos partes
filas y
con
cifras
natural
con
dos partes
iguales,
columnas, o Reconoce
nmeros
exponente

Aplica
iguales,
expresando- combinar
naturales
positivo
datos
modelos
expresando- las en
dos cantida- relevantes en Usa un
referidos a la Usa modelos
18
las en un
modelos de des de hasta situaciones
modelo de
potenciacin referidos a la
modelo de
solucin de
100 objetos, y los expresa solucin
al plantear y
potencia-cin
solucin de
doble o
expresando- en un modelo aditiva o
resolver
al plantear y
doble o
mitad, con
los en un
de solucin
resolver
multiplicati- problemas
mitad, con
material
modelo de
de divisiones va al
relacionados problemas en
exactas e
con la
situaciones
material
concreto
solucin de
plantear
o
inexactas con resolver un
potencia
de
concreto
multiplicanmeros
cuadrada y
regularidad
cin
problema
naturales de
cubica

Relaciona
datos en
situaciones
de medidas
e plantea
modelos
referidos a
potenciacin
de base 10
con
exponente
positivo y
negativo
Reconoce la
pertinencia
de modelos
referidos a
la potenciacin en
determinados
problemas

hasta cuatro
cifras

CICLO
9

II

III

IV

VI

Organiza, a
partir de
fuentes de
informacin,
magnitudes
grandes y
pequeas al
plantear
modelos con
notacin
exponencial,
mltiplos y
submltiplos
del S.I.
Reconoce la
pertinencia
de modelos
en determinadas
situaciones
que
expresan
relaciones
entre
magnitudes

Selecciona Relaciona
informacin datos a partir
de
de fuentes,
condiciones
para
con
organizar
magnitudes
datos que
grandes o
expresan
al
magnitudes pequeas,
plantear un
grandes o
modelo
pequeas,
referido a la
al plantear
notacin
un modelo
exponencial y
referido a la cientfica
notacin
Examina
exponencial propuestas
y cientfica
de modelos
para reco Contrasta
los modelos nocer sus
restricciones
al vincularvincularlos
los en situa- al
con
ciones que
situaciones
expresan
que expresan
relaciones
cantidades
entre
y
magnitudes grandes
pequeas

VII

(PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinacin 1-combinacion 1) con cantidades de hasta 20 objetos
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar y agregar), combinacin 1-combinacion 1 (juntar y juntar), cambio 3 y 4 (agregar y quitar) o cambio-cambio-cambio o agregar-agregar-agregar
11
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de cambio-cambio, cambio-comparacin, cambio-igualacin y cambio-combinacin
12
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de combinacin-combinacin, combinacin-cambio, combinacin-comparacin, combinacin-igualacin, etc.
13
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos
14
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos de combinacin-multiplicacin y combinacin-divisin o producto cartesiano
15
Ganancia-perdida, ingresos-reintegros, y situaciones relativas con: temperatura, numero de ndice, cronologa
16
(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de combinacin-multiplicacin o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) que impliquen una organizacin
rectangular
17
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin-amplificacin o comparacin de la forma veces ms que. Problemas de organizaciones rectangulares
18
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, anlisis del residuo, problemas de iteracin (Estoy en el numero 238. Doy saltitos para atrs de 12 en 12. A qu numero llego ms cercano al 0?). Problemas de utilizacin
de la relacin: D=d, q+r, r<d
19
Problemas de anlisis del residuo, problemas de utilizacin de la relacin D=d, q+r, r<d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin
20
Problemas recursivos que impliquen por ejemplo: un cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen de un cubo
10

EDAD/GRADO
CAPACIDAD

21
22
23

3 aos

4 aos

5 aos

4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Relaciona Relaciona
datos en 21 datos en 23
problemas
situaciones
que implique que
acciones de impliquen
repartir y
acciones de
agrupar en
reducir una
cantidades
cantidad,
exactas y no expresandoexactas,
los en un
quitar
modelo de
reiteradasolucin de
mente una
mitad, tercia,
cantidad,
etc. con
combinar
cantidades
dos
de hasta
cantidades
cuatro cifras
de hasta
Relaciona
100 objetos, un modelo
expresando- de solucin
los en un
multiplicativa
modelo de
con
solucin de
problemas
divisin, con de diversos
soporte
contextos
concreto
Relaciona
datos en 22
problemas ,
que
impliquen
acciones de
ampliar y
reducir una
cantidad,
expresandolos en un
modelo de
solucin
doble, triple,
mitad, tercia
con soporte
concreto y
grafico
Relaciona
un modelo
de solucin
multiplicativa
con
problemas
de diversos
contextos

(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple que impliquen: repartir, partir, agrupar una cantidad. Problemas de iteracin, por ejemplo: estoy en la posicin 27 y doy saltos hacia atrs de dos en dos, A qu numero llego ms cercano al 0?
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieran ampliar una magnitud o comparacin en mas y problemas que requieran reducir una magnitud o comparacin en menos
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieren reducir una magnitud, o comparar de la forma veces menos que

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
VI
4
5
6
1
INDICADOR DE DESEMPEO
Plantea
Reconoce
relaciones
datos y
entre los
relaciones
datos en 24 no
problemas
explicitas, y
y los
los expresa
expresa en
en un
un modelo
modelo
relacionado relacionados
a mltiplos y a mltiplos y
divisores de divisores
un numero Emplea el
Aplica
modelo de
modelos
solucin
referidos a
ms
los mltiplos pertinente al
y divisores
resolver
comunes de problemas
un numero
relacionados
a mltiplos y
divisores

Indica datos Plantea


Plantea
en
relaciones
relaciones
problemas25 entre los
entre los
que
datos en 27 datos en 29
impliquen
problemas
problemas
repetir una
que
expresandocantidad en impliquen
los en un
forma
repartir,
modelo de
equitativa,
medir
solucin con
expresando- longitudes,
fracciones
los en un
partir
como
modelos de superficies;
cociente
solucin con expresando- Plantea
fracciones
los en un
relaciones
usuales con modelo de
entre los
denominasolucin con datos en
dores 2, 4,
fracciones
problemas30
8, 3, 5, 6 y Plantea
expresando10
relaciones
los en un
Identifica
entre los
modelos de
datos en 26 datos en
solucin con
problemas
problemas
fracciones
que
de una
Plantea
impliquen
etapa28
relaciones
partir el todo expresando- entre los
o la unidad
los en un
datos en
en partes
modelo de
problemas,
iguales,
solucin
expresandoexpresando- aditiva con
los en un
los en un
fracciones
modelos de
modelos de
solucin
solucin
multiplicativo
aditivo con
entre
fracciones
fracciones
usuales

24
25
26
27
28
29

Reconoce
relaciones
en
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin
con
decimales y
fracciones, y
los expresa
en un
modelo
Usa los
modelos
aditivos con
decimales al
plantear y
resolver
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin

Reconoce
relaciones
no explicitas
en
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin,
con
decimales,
fracciones y
porcentajes,
y los
expresa en
un modelo
Usa
modelos
aditivos que
expresan
soluciones
con
decimales,
fracciones y
porcentajes
al plantear y
resolver
problemas

Identifica
dos o ms
relaciones
entre
magnitudes,
en fuentes
de
informacin,
y plantea un
modelo de
proporcionalidad
compuesta
Diferencia y
usa modelos
basados en
la proporcionalidad
compuesta
al resolver y
plantear
problemas

VII
4

Organiza
datos a
partir de
vincular
informacin,
en
situaciones
de mezcla,
aleacin,
desplazamiento de
mviles y
plantea un
modelo de
proporcionalidad
Interpola y
extrapola
dato
haciendo
uso de un
modelo
relacionado
a la proporcionalidad al
plantear y
resolver
problemas

Organiza
datos, a
partir de
vincular
informacin
y reconoce
relaciones,
en
situaciones
de mezcla,
aleacin,
desplazamiento de
mviles, al
plantear un
modelo de
proporcionali
dad
Extrapola
datos, para
hacer
predicciones
haciendo
uso de un
modelo
relacionado
a la proporcionalidad al
plantear y
resolver
problemas

Problemas que impliquen uso de mltiplos y divisores de nmeros naturales, buscar divisores comunes entre varios nmeros o mltiplos comunes a varios nmeros, descomposicin multiplicativa de un numero
Problemas de reparto en las cuales el resto se reparta equitativamente
Problemas que indiquen partir una unidad en partes iguales (nocin de fraccin como parte todo)
Problemas de fracciones que implican reparto, problemas de medida que impliquen comparacin de longitudes y reas
Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin

Problemas de fracciones que implican reconocer que la fraccin es un cociente: Existe un numero natural que multiplicado por 5, de cmo resultado 8? Y una fraccin? Cul es el resultado de dividir 8 entre 5?
30
Problemas de fracciones como operador que implican reconocer la fraccin de un conjunto o una cantidad discreta (conjunto de objetos, por ejemplo: de 28 caramelos). Problemas que impliquen la fraccin una cantidad continua (una superficie, una longitud, el tiempo, por ejemplo: de hora,
de kilometro)

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Plantea
Interpreta
Plantea
relaciones relaciones
datos y
entre los
relaciones
entre los
datos en
datos en 32 en
problemas
problemas
problemas
de una
expresando- que
etapa31,
impliquen
los
en
un
expresando- modelo de
repartir,
los en un
partir una
solucin
modelo de
multiplicati- longitud o
solucin
superficie y
vo
de
una
aditiva con
fraccin por los expresa
fracciones
en un
un natural
modelo de
Emplea un Emplea un
solucin de
modelo de
modelo
de
divisin
solucin
solucin
entre una
referido a
aditivo
o
y un
las
multiplicati- fraccin
entero
fracciones
vo
con
como parte

Emplea
un
fracciones al
todo o
modelo de
plantear o
reparto al
solucin
resolver un
plantear o
aditivo o
problema
resolver un
multiplicativo
problema
con
fracciones al
plantear o
resolver un
problema
3

Interpreta
Interpreta
datos y
datos y
relaciones
relaciones
en
no
problemas
explicitas,
aditivos33, y en
los expresa problemas
en un
de varias
modelo de
etapas34, y
solucin
los expresa
aditivo con
en un
decimales
modelo de
hasta el
solucin
centsimo
aditivo que
combinen
las cuatro
operaciones
con
decimales
Identifica
datos en 35
situaciones
expresandolos en un
modelo de
solucin
multiplicativo
con
decimales

31
32
33
34
35

(PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparacin


Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de rea
Problemas aditivos de una o ms etapas que impliquen combinar problemas de cambio-cambio, cambio-combinacin, cambio-comparacin, etc.; con nmeros decimales hasta el centsimo
Problemas aditivos de varias etapas que impliquen operaciones combinadas con nmeros decimales hasta el centsimo
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida, de comparacin y amplificacin y reduccin. Problemas de reas que impliquen medidas en nmeros decimales

VI
1

VII
4

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en
problemas
multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en
un modelo
de solucin
Usa
modelos
referidos a
la proporcionalidad
directa al
resolver
problemas

Reconoce
relaciones
no explicitas
en
problemas
multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en
un modelo
basado en
proporcionalidad directa
e indirecta
Diferencia y
usa modelos
basados en
la proporcionalidad
directa e
indirecta al
plantear y
resolver
problemas

Plantea
Relaciona
relaciones
cantidades y
entre los
magnitudes
datos en
en situaciosituaciones, nes y los
expresando- expresa en
los en un
un modelo
modelo de
de
solucin con aumentos y
porcentajes descuentos
usuales
porcentuales
Emplea un Usa un
modelo de
modelo
solucin
basado en
referido a
aumentos y
porcentajes descuentos
usuales al
porcentuales
crear o
al plantear y
resolver
resolver
problemas
problemas

Relaciona
cantidades y
magnitudes
en situaciones, y los
expresa en
un modelo
de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos
Reconoce la
restriccin
de un
modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos
de acuerdo
a condiciones

Comprueba Comprueba si el modelo


si el modelo usado o desarrollado
usado o
permiti resolver la
desarrollado situacin
permiti
resolver el
problema

Selecciona
informacin
de fuentes,
para obtener
datos
relevantes y
los expresa
en modelos
referidos a
tasas de
inters
simple
Compara y
contrasta
modelos de
tasas de
inters
simple al
vincularlos a
situaciones
de decisin
financiera

VII
4

Organiza
datos a
partir de
vincular
informacin
y los
expresa en
modelos
referidos a
tasas de
inters
simple y
compuesto
Examina
propuestas
de modelos
de inters
simple y
compuesto
que
involucran
extrapolar
datos para
hacer
predicciones
de ganancia

Organiza
datos a
partir de
vincular
informacin
y los
expresa en
modelos
referidos a
tasas de
inters y
compara
porcentajes
Examina
propuestas
de modelos
de inters y
comparacin
de
porcentaje
que
involucran
hacer
predicciones

Evala si los datos y condiciones que


estableci ayudaron a resolver el
problema

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

36
37
38
39
40

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Expresa las Expresa las Describe


Agrupa
Agrupa
Agrupa
objetos con objetos con objetos con propiedades propiedades uno o ms
de los
un solo36
un solo37
un solo38
de los
criterios
objetos
criterio y
criterio y
criterio y
objetos
para formar
segn uno o
expresa la
expresa la
expresa la
segn
dos
y reagrupar
dos atributos; atributos;
accin
accin
accin
grupos y
por
ejemplo:
realizada
realizada
realizada
por
ejemplo:
subgrupos
es cuadrado
es
cuadrado
Expresa el Expresa el
Expresa las
o es grande
y rojo,
criterio para criterio para Representa
propiedades
usando las
ordenar
ordenar
de los
las caracteexpresiones objetos
(seriacin)
(seriacin)
rsticas o
todos,
hasta 3
hasta 5
segn tres
agrupacin
algunos y atributos;
objetos de
objetos de
de objetos
ninguno
grande a
grande a
por ejemplo:
segn el
pequeo, de pequeo, de color, la
Representa es
forma o el
largo a corto largo a
las caracte- cuadrado,
tamao, con
corto, de
rsticas o
rojo y
dibujos,
grueso a
agrupacin
grande
iconos y
delgado
de objetos Representa
cuadros
segn
el
Realiza
las caractesimples
color, la
diversas
risticas de
Expresa el
forma, el
representa- orden
los objetos
y
la
tamao, el
ciones de
segn tres
comparacin grosor y
agrupacioatributos en
de
los
atributos 39
nes de
un diagrama
objetos
negativos
objetos
de rbol, en
segn
con dibujos, tablas de
segn su
tamao,
iconos
y
criterio con
doble
grosor,
grficos40
material
entrada con
textura,
concreto y
tres
intensidad de
color, etc.
grfico
atributos

Criterio perceptual: forma o color


Criterio perceptual: forma, tamao o color
Criterio perceptual: forma, tamao, color o grosor
No es grande, no es rojo, no es grueso, no es delgado, etc.
Representacin grafica: Diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada

Representa
la ordenacin
de objetos
(seriacin)
segn el
tamao,
grosor,
textura, con
material
concreto y
grafico

VI
6

VII
4

Realiza
representaciones de
cantidades
con objetos
hasta 3, con
material
concreto
Expresa la
comparacin
de
cantidades
de objetos
mediante las
expresiones
muchos,
pocos
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Expresa en
forma oral
los nmeros
Ordinales41
en contextos
de la vida
cotidiana
sobre la
posicin de
objetos y
personas
considerando un
referente
hasta el
tercer lugar

Expresa en
forma oral
los nmeros
ordinales42
en contextos
de la vida
cotidiana
sobre la
posicin de
objetos y
personas
considerando un
referente
hasta el
quinto lugar

Expresa de
forma oral
o
escrita43 el
uso de los
nmeros en
contextos de
la vida diaria
(conteo,
orden hasta
el decimo
lugar,
nmeros en
los
ascensores,
etc.)

II
4 aos

5 aos

Expresa 44
cantidades
de hasta 10
objetos
usando su
propio
lenguaje
Expresa la
comparacin
de
cantidades
de objetos
mediante las
expresiones
muchos,
pocos,
ninguno,
ms que o
menos que
Realiza
representaciones de
cantidades
con objetos
hasta 3, con
material
concreto,
dibujos

Describe la
comparacin
y orden de
los nmeros
hasta 20,
usando las
expresiones
ms que,
menos que,
tantos
como,
mayor que,
menor que
e igual a,
con apoyo
de material
concreto
Elabora
representaciones de
cantidades
de hasta 20
objetos, de
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grafica y 45
simblica

Describe la
comparacin
y orden de
los nmeros
hasta 100,
usando las
expresiones
mayor que,
menor que
e igual a,
con apoyo
de material
concreto
Elabora
representaciones de
nmeros de
hasta dos
cifras, de
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grafica y 46
simblica

3 aos

Realiza
representaciones de
cantidades
de objetos,
hasta 5
dibujos
Expresa la
comparacin
de
cantidades
de objetos
mediante las
expresiones
muchos,
pocos,
ninguno

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros en
contextos de
la vida diaria
(conteo,
estimacin
de precios,
calculo de
dinero,
orden hasta
el decimo
quinto lugar,
etc.)

III

Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros en
contextos de
la vida diaria
(medicin
con distintas
unidades,
clculo de
tiempo o de
dinero, etc.)

Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros
naturales en
contextos de
la vida diaria
(peso,
tiempo,
sueldos,
etiquetas,
etc.)

Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros
hasta seis
cifras en
contextos de
la vida diaria
(sueldos,
sustancias,
presupuestos
comunales,
regionales,
aforo de un
local, etc.)

Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros
mayores de
seis cifras
en contextos
de la vida
diaria
(distancias,
presupuestos, precios
de casas,
premios de
lotera, etc.)

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Describe la Describe la Elabora
Elabora
comparacin comparacin representa- representay orden de
de nmeros ciones de
ciones de
nmeros de de hasta
nmeros de nmeros
hasta tres
cuatro cifras, hasta seis
mayores de
cifras en la
en la recta
cifras, de
hasta seis
recta
numrica y
forma
cifras en
numrica y
en el tablero concreta,
forma
el tablero
posicional
pictrica,
simblica50
posicional, Elabora
grafica y 49 Describe la
con soporte representa- simblica
comparaconcreto
ciones de
Describe la cion y el
Elabora
nmeros de comparaorden de
representa- hasta cuatro cion y el
nmeros
ciones de
cifras, de
orden de
mayores de
nmeros de forma
nmeros de cifras
hasta tres
concreta,
hasta seis
cifras, de
pictrica,
cifras
forma
grafica y 48
vivencial,
simblica
concreta,
pictrica,
grafica y 47
simblica

Expresa el
significado
del signo en
el numero
entero en
situaciones
diversas
Expresa en
forma grafica
y simblica
las relaciones
de orden
entre
nmeros
enteros
empleando la
recta
numrica

IV

VI
1

VII
4

Primero, segundo y tercero


Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto
Expresa nmeros a partir de su lengua materna: primero coloquial para luego formalizar con lenguaje matemtico
Procedimiento de la secuencia numrica verbal
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos grficos (cinta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, baco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos grficos (cinta numrica, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades)
Material concreto (baco, yupana, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades)
Material concreto (baco, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)
Representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)

Expresa la Expresa la
Expresa la Describe la Describe la Describe la Describe la Expresa el
duracin de duracin, la
estimacin o estimacin o duracin,
duracin,
duracin,
procedicomparaeventos
la compara- comparaestimacin y estimacin y estimacin y miento de
cion del
usando las
cion del
cion del
comparacomparacomparamedida de
tiempo y la
palabras
tiempo al
tiempo de
cion de
cion de
cion de
peso y
de ubicar
basadas en ubicacin
eventos
eventos
eventos
eventos
temperatura,
fechas en el
acciones
fechas en el usando
usando
empleando
empleando
entre otros,
calendario
antes,
calendario
unidades
aos,
minutos
y
aos,
con
mediante las en: das,
despus,
convenciomeses, hora segundos
dcadas y
expresiones
expre-siones
ayer, hoy
semanas,
nales como y hora o Expresa la
siglos
decimales
ms
rpido
o maana, que, lento,
horas
aos,
de hora
medida,
Expresa la
con apoyo
exactas y
meses, hora Expresa la
estimacin y medida,
mucho,
concreto o
otros
y media
poco, hoy,
medida,
la compara- estimacin y
imgenes
referentes
hora
maana y
estimacin y cion del
la comparade acciones ayer
regionales y Lee e
la compara- peso de
cion del
(calendario Expresa la
locales
interpreta el cion del
objetos en
peso de
o tarjetas de compara Lee e
calendario,
peso de
unidades
objetos en
secuencias
cion del peso interpreta el la agenda y objetos en
oficiales
unidades
temporales) de los
calendario y los relojes
unidades
(gramo y
oficiales
objetos
Expresa el
los relojes
en hora y
oficiales
kilogramo)
usando sus
las en horas
peso de dos mediante
media
hora
(gramo
y
usando
sus
equivalenfrases es
objetos al
exactas
kilogramo)
y
equivalencias y
pesado
compararlos ms
fraccin
de
cias
y
notaciones
que, es
usando las
una medida, notaciones
ms usuales
menos
palabras
como

kg,
pesado que
este pesa
kg
y
es
tan
ms que o
pesado
este pesa
como
menos que

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV

2
Expresa la
estimacin y
la
comparacin
del peso de
los objetos
con
unidades de
medida
arbitrarias
de su
comunidad;
por ejemplo:
puado,
montn, etc.

Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
del
problema

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas,
graficas y
simblicas
de los
significados
de la adicin
y
sustraccin
de un
numero
hasta 20

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas,
graficas y
simblicas
de los
significados
de la adicin
y
sustraccin
de un
numero de
hasta 2
cifras

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO
Describe la Expresa en Expresa la
medida del
forma oral o medida de la
peso de
escrita, el
temperatura
objetos
uso de
en forma
expresando- fracciones
vivencial,
lo en
usuales en
concreta,
kilogramos y contextos de pictrica,
unidades
medida
grafica y
arbitrarias
(peso,
simblica
de su
tiempo,
comunidad; longitud,
por ejemplo: capacidad,
manojo,
superficie,
atado, etc.
etc.)
3

Elabora
Expresa
Expresa con
representa- mediante
sus propias
ciones
ejemplos su palabras lo
concretas,
comprensin que
pictricas,
sobre las
comprende
graficas y
propiedades del
simblicas
de la multiproblema
de los
plicacin y Expresa
significados divisin
mediante
de la
ejemplos su
multiplicacomprensin
cin y la
sobre las
divisin con
propiedades
nmeros
de la
hasta 100
divisin

VI
2

VII
4

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas,
graficas y
simblicas
de la
potencia
cuadrada y
cubica de un
numero
natural

Describe las
caractersticas de la
potenciacin
considerand
o su base y
exponente
con
nmeros
naturales
Representa
en forma
grafica y
simblica las
potencias
con
exponentes
positivos

Representa
un numero
decimal o
fraccionario,
en una
potencia con
exponente
entero
Describe las
operaciones
de multiplicacin y
divisin con
potencias de
bases
iguales, y de
exponentes
iguales
Expresa la
operacin
inversa de la

Expresa
rangos
numricos a
travs de
intervalos
Expresa
intervalos en
su representacin
geomtrica,
simblica y
conjuntista
Expresa un
decimal
como
notacin
exponencial,
y asociada a
mltiplos y
submltiplos
Expresa el

Expresa un
decimal
como
notacin
exponencial
y cientfica
Lee, escribe
y compara
nmeros
racionales
en notacin
cientfica
utilizando
potencias de
10 con
exponentes
enteros
(positivos y
negativos)
Expresa la
escritura de

Expresa
comparacion
es de datos
provenientes
de medidas,
la duracin
de eventos y
de
magnitudes
derivadas y
sus
equivalencias usando
notaciones y
convenciones
Expresa la
escritura de
una cantidad
o magnitud
grande o

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas,
graficas y
simblicas
del doble o
la mitad de
un numero
de hasta dos
cifras

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

51

3 aos

II
4 aos

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas,
graficas y
simblicas
del doble,
triple, la
mitad o
tercia de un
numero de
hasta tres
cifras

III
5 aos

Elabora
Expresa el
representasignificado
ciones51
de mltiplo,
concreta,
divisor,
grafica y
nmeros
simblica de primos,
los mltiplos compuestos
y divisores
y divisibles
de un
Utiliza la
numero,
criba de
mnimo
Eratstenes
comn
para
mltiplo y
expresar los
mximo
nmeros
comn
primos y
divisor
compuestos
inferiores a
un numero
natural
cualquiera

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Material concreto (objetos, regletas de colores, base diez), pictricos, grficos (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numrica, diagramas de Venn) y simblicas

potenciacin
empleando
radicales
exactos

valor
absoluto
como
medida de
una
distancia de
un punto de
origen de la
recta
numrica

VI
6

una cantidad
o magnitud
grande o
pequea
haciendo
uso de la
notacin
exponencial
y cientfica

VII
4

pequea
haciendo
uso de la
notacin
exponencial
y cientfica

Expresa en
forma oral o
escrita, el
uso de
fracciones
usuales en
diversos
contextos de
la vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
tiempo, etc.)
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y 52
simblica
de las
fracciones
como parte
de un todo,
como
reparto:
nmeros
mixtos,
fracciones
homogneas
y heterogeneas,
fracciones
usuales
equivalente
s53
Describe la
comparacin
y orden de
las fracciones
usuales con
igual y
distinto
denominador,
con material
concreto y
grafico
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica de
los
significados
de la adicin
y sustraccin
con
fracciones de
igual
denominador

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

52
53
54
55

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Expresa en
forma oral o
escrita, el
uso de
fracciones en
diversos
contextos de
la vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo,
precios, etc.)
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y 54
simblica
de las
fracciones
propias,
impropias,
nmeros
mixtos y
fraccin de
una cantidad
continua
Describe la
comparacin
y orden de
las fracciones
propias y
nmeros
mixtos, con
soporte
concreto y
grafico
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica de
los
significados
de la adicin
y sustraccin
con
fracciones

Elabora
diversas
representaciones sobre
la fraccin
de un
conjunto

Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica de
los
significados
de la fraccin
y sus
operaciones
(divisin)
Describe la
comparacin
y orden de
las fracciones
decimales55
con soporte
concreto y
grafico

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Representa
el orden en
la recta
numrica de
fracciones y
decimales
Expresa las
caractersticas de las
fracciones
equivalentes
propias y
impropias
Expresa las
medidas de
peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales
haciendo
uso de la
estimacin

Expresa que
siempre es
posible
encontrar un
numero
decimal o
fraccin
entre otros
dos
Expresa la
equivalencia
de nmeros
racionales
(fracciones,
decimales,
potencia de
base 10 y
porcentaje)
con soporte
concreto,
grafico y
otros

Expresa
relaciones
entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
empleando
ejemplos
Emplea
esquemas
tabulares
para
organizar y
reconocer
dos o ms
relaciones
directa e
inversamente
porporcionales entre
magnitudes
Expresa de
forma
grafica y
simblica
nmeros
racionales
considerand
o los
intervalos
Emplea la
recta
numrica y
el valor
absoluto
para explicar
la distancia
entre dos
nmeros
racionales

Expresa de
forma
grafica y
simblica los
nmeros
racionales
considerando tambin
los
intervalos e
irracionales
Expresa en
que
situaciones
se emplea la
proporcionalidad
Emplea
esquemas
para
organizar y
reconocer
relaciones
directa o
inversamente
proporcionales entre
magnitudes

VI
6

Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado de papel), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad)
Fracciones equivalentes con las fracciones usuales (denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Por ejemplo: =2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, notacin de fracciones)
Fracciones decimales son aquellas cuyos denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.

VII
4

Expresa de
forma
grafica y
simblica los
nmeros
racionales
considerando los
intervalos e
irracionales
Elabora un
organizador
de
informacin
relacionado
al significado
de la
proporcionalidad
numrica,
porcentaje y
proporcionalidad
geomtrica
Emplea
esquemas
para
organizar
datos
relacionados
a la proporcionalidad

Expresa en
forma oral o
escrita, el
uso de los
decimales
en diversos
contextos
de la vida
diaria
(medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo, etc.)
y en el
sistema
monetario
nacional
(billetes y
monedas)
Elabora
representaciones
concreta,
grafica, y
simblica de
los
decimales
hasta el
centsimo y
de sus
equivalencias
Describe la
comparacin y orden
de los
decimales
hasta el
centsimo,
en la recta
numrica,
en el tablero
posicional y
segn el
valor
posicional
de sus cifras
Elabora
representaciones
concreta,
grafica, y
simblica de
los
significados
de la adicin
y sustraccin de
decimales
hasta el
centsimo

CICLO

56

II

III

IV

Expresa en
forma oral o
escrita, el
uso de los
nmeros
decimales
hasta el
milsimo y
fraccin
decimal en
diversos
contextos
de la vida
diaria
(recetas,
medidas
muy
pequeas,
etc.)
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica, y 56
simblica
de nmeros
decimales
hasta el
milsimo y
sus
equivalen
cias
Describe la
comparacin y orden
de los
decimales
hasta el
milsimo en
la recta
numrica,
en el tablero
posicional, y
segn el
valor
posicional
de sus cifras
Elabora
representaciones
concreta,
grafica, y
simblica de
los significados de la
multiplicacin o
divisin con
decimales

Material concreto (base diez, regletas), grafica (baco, base diez, cuadricula de 10x10, diagramas de tiras) y simblica (tablero de valor posicional, valor posicional de sus cifras. 0.75=3/4)

Organiza
datos en
tablas para
expresar
relaciones
de proporcionalidad
directa entre
magnitudes

Describe
una cantidad
que es
directamente
proporcional
a la otra
Organiza
datos en
tablas para
expresar
relaciones
de proporcionalidad
directa e
inversa
entre
magnitudes
Expresa la
duracin de
eventos,
medidas de
longitud,
peso y
temperatura
considerand
o mltiplos y
submltiplos
C, F, K

VI

VII

EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

4 aos

5 aos

4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa en
forma oral o
escrita, el
uso de
porcentajes
ms
usuales57 en
diversos
contextos de
la vida diaria
(recetas,
distancias,
ofertas, etc.)
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y 58
simblica
de
porcentajes
ms usuales

Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
empleando
diagramas o
grficos
Expresa en
forma oral o
escrita, el
aumento o
descuento
porcentual,
expresando
el
significado
del
porcentaje

Elabora un
organizador
de
informacin
relacionado
a la clasificacin de
fracciones y
decimales,
sus
operaciones,
porcentaje y
variaciones
porcentuales
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos
empleando
diagramas,
grficos
entre otros

Elabora un
organizador
relacionado
a la fraccin,
el decimal y
el porcentaje
Emplea
expresiones
como
capital,
monto,
inters y
tiempo en
modelos de
inters
simple
Describe la
variacin
porcentual
en intervalos
de tiempo
haciendo
uso de
representaciones y
recursos

Expresa el Emplea
cambio
expresiones
porcentual
como
constante en capital,
un intervalo inters,
de tiempo
monto y
identificntiempo en
dolo como
modelos de
inters
inters
compuesto
compuesto
Emplea
Describe
expresiones numricacomo
mente, grficapital,
camente y
monto,
simblicainters y
mente la
tiempo en
variacin
modelos de porcentual
inters
en intervalos
compuesto
de tiempo
Describe
numricamente, grficamente y
simblicamente la
variacin
porcentual
en intervalos
de tiempo

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

Propone acciones para


resolver problemas

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
57
58

Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
simples para
contar hasta
3 con apoyo
de material
concreto

3 aos

Propone
acciones
para contar
hasta 5,
comparar u
ordenar con
cantidades
hasta 3
objetos
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
simples para
contar hasta
5, comparar
u ordenar
cantidades
hasta 3 con
apoyo de
material
concreto

II
4 aos

Propone
acciones
para contar
hasta 10,
comparar u
ordenar con
cantidades
hasta 5
objetos
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
simples para
contar hasta
10,
comparar u
ordenar
cantidades
hasta 5 con
apoyo de
material
concreto

Propone una secuencia de Elabora y ejecuta un plan Disea y ejecuta un plan


Disea y ejecuta un plan de mltiples
acciones orientadas a
orientado a experimentar o orientado a la investigacin etapas orientadas a la investigacin o
experimentar o resolver un resolver problemas
y resolucin de problemas resolucin de problemas
problema
Emplea
Emplea
Emplea
Realiza
Emplea
Emplea
procediprocediprocediprocediprocediprocedimientos
mientos
mientos
mientos
mientos
mientos
para contar, para contar, para contar, para
para
para realizar
comparar y
comparar,
comparar,
comparar,
comparar,
operaciones
ordenar
ordenar y
ordenar y
ordenar y
ordenar y
con
cantidades
estimar
estimar con estimar con estimar o
nmeros
de hasta 20 cantidades
nmeros
nmeros
redondear
naturales
objetos
de hasta dos naturales de naturales de con
Emplea
cifras
hasta tres
hasta cuatro nmeros
estrategias
cifras
cifras con
naturales
heursticas y
apoyo de
procedimaterial
mientos
concreto
para
resolver
problemas
con
nmeros
naturales

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Porcentajes (5%, 10%, 20%, 25%, 50% y 75%)


Material concreto (material base diez), grficos (cuadricula de 10x10, diagrama de tiras) y simblica (notacin y sus equivalencias: 0.75=3/4=75%)

VI
6

VII
4

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
59
60

3 aos

Emplea procedimientos
Emplea
propios y recursos al
recursos al
resolver problemas que
resolver
implican comparar el paso problemas
de los objetos usando
que implican
unidades de medida
medir,
arbitrarias.
estimar y
comparar el
tiempo y el
peso con
unidades de
medida.

Emplea
procedimientos y
recursos al
resolver
problemas
que implican
medir,
estimar y
comparar el
tiempo y el
peso de los
objetos.

Emplea procedimientos y Emplea procedimientos de Emplea


recursos para medir,
medida, estimacin y
procediestimar, comparar y
conversin al resolver
mientos y
calcular equivalencias al
problemas que impliquen
recursos
resolver problemas sobre
estimar, medir directa o
para realizar
la duracin del tiempo y el
indirectamente el tiempo y operaciones
peso de los objetos.
peso de los objetos.
con
nmeros
enteros.
Emplea
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
con
nmeros
enteros.

Propone
Usa la
acciones
simulacin 59
para
al resolver
resolver
problemas
problemas
aditivos con
aditivos
resultados
simples de
hasta 20.
hasta cinco Emplea
objetos.
procedi Emplea
mientos de
estrategias
clculo para
basadas en sumar y
el ensayo y
restar con
error, el
resultados
conteo para hasta 20 y
resolver
resolver
situaciones
problemas
aditivas, con aditivos.
el apoyo del
material
completo.

Emplea
estrategias
heursticas
como la
simulacin,
ensayo y
error o hacer
dibujos, al
resolver
problemas
aditivos60 de
una etapa,
de doble y
mitad con
resultados
de dos
cifras.
Emplea
propiedades
y estrategia
de clculo
para sumar
y restar con
resultados
de hasta dos
cifras

Emplea
estrategias
heursticas
considerand
o establecer
analogas,
bsqueda
de patrones,
entre otros,
al resolver
un problema
aditivo de
una o dos
etapas con
cantidades y
magnitudes
(tiempo y
peso)
Emplea la
relacin inversa entre
la adicin y
la sustraccin, sus
propiedades
y estrategias
de clculo
para sumar
y restar con
resultados
de hasta
tres cifras.
Emplea
estrategias
heursticas
como la
simulacin,
ensayo y
error o hacer
dibujos, al
resolver
problemas
multiplicativos

II
4 aos

III
5 aos

Simulacin de gorma vivencial con material concreto del problema, a fin de resolverlo.
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2 ; cambio 3 y 4; comparacin 1 y 2 ;igualacin 1

Emplea
estrategias
heursticas
como hacer
un esquema, buscar
regularidades, hacer
analogas al
resolver
problemas
aditivos o
multiplicativos de una o
varias
etapas con
nmeros
naturales
con
cantidades y
magnitudes
(tiempo y
peso)
Emplea
propiedades
de las
operaciones
y procedimientos o
estrategias
de clculo
mental y
escrito para
multiplicar y
dividir
nmeros
naturales
con
resultados
hasta cuatro
cifras

Emplea
propiedades
o jerarqua
de las
operaciones
combinadas
con y sin
parntesis
con
nmeros
naturales, al
resolver
problemas
aditivos o
multiplicativ
os de varias
etapas

Emplea
estrategias
heursticas
al resolver
problemas
relacionados
a potencias
cuadrada y
cubica
Emplea
estrategias
heursticas,
el MCD y el
MCM para
resolver
problemas
simples de
mltiplos y
divisores
con
nmeros
naturales

Emplea
Realiza
estrategias
operaciones
heursticas al con
resolver
intervalos al
problemas
resolver
con nmeros problemas
racionales y Realiza
base 10 con clculos de
exponente
multiplicapositivo y
cin y
negativo
divisin
Emplea
considerand
procedimien- o la notacin
tos basados exponencial
en teora de y cientfica
exponentes
(potencias de
bases iguales, y de
exponentes
iguales) con
exponentes
enteros al
resolver
problemas

Realiza operaciones con


intervalos al
resolver
problemas
Realiza
conversiones de
medidas
considerando la
notacin
exponencial
y cientfica
al resolver
problemas
Realiza
clculos de
suma, resta,
multiplicacin y
divisin, con
notacin
exponencial
y cientfica
al resolver
problemas

Emplea el
MCM y el
MCD para
resolver
problemas
de
traduccin
simple y
compleja
con
fracciones

Emplea
procedimientos
para
resolver
problemas
relacionados
a fracciones
mixtas,
heterogneas y
decimales

Realiza
Adapta y
operaciones combina
con
estrategias
nmeros
heursticas,
racionales e recursos
irracionales grficos y
algebraicos otros, al
al resolver
resolver
problemas
problemas
relacionados
a la proporcionalidad
reconociendo cuando
son valores
exactos y
aproximados

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Emplea
operaciones
de multiplicacion entre
potencias de
una misma
base al
resolver
problemas
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos al
resolver
problemas
relacionados
a potencias
de base
natural y
exponente
entero

Emplea
convenientemente el
mtodo de
reduccin a
la unidad y
la regla de
tres simple,
en
problemas
relacionados
con proporcionalidad
compuesta

VI
6

VII
4

Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problemas
relacionado
con la
notacin
exponencial
y cientfica
Realiza
operaciones
considerando la
notacin
exponencial
y cientfica al
resolver
problemas

Emplea
propiedades
y procedimientos de
clculo
mental y
escrito para
multiplicar
con
resultados
hasta 100
Emplea
propiedades
y procedimientos de
clculo
mental y
escrito para
dividir
nmeros
con divisores hasta 10
y dividendos
hasta 100

Realiza
procedimient
os de descomposicin
polinmica
con
mltiplos de
nmeros
naturales al
resolver
problemas

Realiza procedimientos
para
comparar,
ordenar y
estimar con
fracciones
usuales y
fracciones
equivalentes
con apoyo
de material
concreto
Emplea
estrategias
heursticas o
procedi-61
mientos
para sumar
y restar
fracciones
usuales con
denominadores
iguales y
diferentes, y
fracciones
mixtas

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Emplea procedimientos
para
comparar y
ordenar
fracciones y
fracciones
decimales
Emplea
estrategias
heursticas o
procedimientos
para sumar
y restar al
resolver
problemas
con
fracciones
heterogneas o
fraccin de
un conjunto
Emplea procedimientos
(fracciones
equivalentes
y algoritmos)
para sumar,
restar y
multiplicar
fracciones

Emplea procedimientos
o estrategias
de clculo
para
resolver
problemas
con
fracciones

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problemas
de proporcionalidad
directa e
inversa
reconociend
o cuando
son valores
exactos y
aproximados
Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales al
resolver
problemas

VI
6

Emplea
convenientemente el
mtodo de
reduccin a
la unidad y
la regla de
tres simple
en
problemas
relacionados
a mezclas,
aleacin,
reparto proporcional y
magnitudes
derivadas
del S.I.
Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros al
resolver
problemas
de proporcionalidad

Realiza
operaciones
con nmeros
racionales e
irracionales
al resolver
problemas

Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos al
operar y
simplificar
fracciones y
decimales
Emplea
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
que combinen cuatro
operaciones
con
decimales y
fracciones
Emplea procedimientos
de estimacin con
decimales al
resolver
problemas
Emplea procedimientos
de simplificacin de
fracciones

IV
2

Emplea
procedimientos de
simplificacin de
fracciones al
resolver
problemas
Emplea
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
que
combinen 4
operaciones
con
decimales,
fracciones y
porcentajes

VII
4

61
Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, doblado de papel, hacer un esquema o dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adicin y sustraccin de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes,
fracciones circulares) y grficos para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la mecanizacin sin reflexin

Emplea procedimientos
para
comparar,
ordenar,
estimar y
redondear
nmeros
decimales al
entero ms
prximo
Emplea
estrategias
o recursos
para ubicar
y establecer
equivalentes
entre una
fraccin,
fraccin
decimal y un
numero
decimal
(1/10 = 0,1;
35/100 =
3/10+ 5/100)
y diferentes
unidades de
longitud (1m
5cm=1,05m)
Emplea
estrategias62
heursticas
y procedimientos o
estrategias
de clculo
para sumar
y restar con
decimales
exactos y
fracciones
decimales

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
62

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Emplea procedimientos
para
comparar,
ordenar y
redondear
nmeros
decimales a
los decimos,
centsimos
y ubicar
nmeros
decimales
entre dos
nmeros
decimales
Emplea
estrategias
o recursos
para
establecer
esquivalencias y
conversiones entre
decimales,
fraccin
decimal,
fraccin o
porcentajes
y entre
diferentes
unidades de
masa o
longitud
(0,25 kg =
20/100+
5/100 =
25/100 =
kg=250gr)
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos o
estrategias
de clculo
para sumar,
restar,
multiplicar y
dividir con
decimales
exactos

IV
2

Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, hacer un esquema, recta numrica

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Emplea
estrategias63
heursticas
procedimientos y
estrategias
de clculo al
resolver
problemas
con
porcentajes
ms usuales

Comprueba Comprueba Comprueba sus procedi Comprueba sus procedisus procedi- sus procedi- mientos y estrategias y el
mientos y estrategias
mientos y
mientos y
de sus compaeros y, de
empleadas en distintas
estrategias
estrategias
ser necesario, lo replantea resoluciones
usando
usando
material
material
concreto
concreto o
apoyo
pictrico o
grafico

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
63

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Hacen simulacin con materiales concretos como Base Diez, hacer un esquema como la cuadricula 10 x 10

Emplea
convenientemente el
mtodo de
reduccin a
la unidad y
la regla de
tres simple,
en
problemas
de proporcionalidad
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problemas
relacionados
a la proporcionalidad

Emplea
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
relacionados
al aumento
o descuento
porcentual
Halla el
valor de
aumentos o
descuentos
porcentuales
apoyado en
recursos
grficos y
otros al
resolver
problemas

Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
relacionados
al aumento
o descuento
porcentual
sucesivos
Halla el
valor de
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos al
resolver
problemas

Halla el
valor de
inters,
capital, tasa
y tiempo (en
aos y
meses) al
resolver
problemas
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
relacionados
al inters
simple

VI
6

Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
relacionados
a tasas de
inters
simple y
compuesto
Emplea
procedimientos de
clculo con
porcentajes
al resolver
problemas

Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
relacionados
a tasas de
inters
simple y
compuesto

Evaluar ventajas y
Juzga la efectividad de la ejecucin o
desventajas de las
modificacin de su plan al resolver el
estrategias, procedimientos problema
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Emplea el
factor de
conversin,
el mtodo
de reduccin
a la unidad y
la reglad e
tres simple
en
problemas
relacionados
con proporcionalidad
directa
Halla el
termino
desconocido
de una
proporcin
apoyado en
recursos
grficos y
otros al
resolver
problemas

VII
4

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS


CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Explica con su propio


Explica con
lenguaje el criterio que uso su propio
para ordenar y agrupar
lenguaje el
objetos
criterio que
uso para
ordenar y
agrupar
objetos
Explica con
su propio
lenguaje sus
procedimientos y
resultados

Explica los Realiza


criterios
supuestos
usados al
basados en
agrupar
la observaobjetos
cin de dos
empleando
o ms
expresiones ejemplos
todos,
sobre las
algunos y
formas de
ninguno
agrupar
objetos
segn dos
criterios
Realiza supuestos a partir Realiza
de ms de una experiencia conjeturas a
concreta sobre las
partir de
relaciones o propiedades
ms de un
entre los nmeros
caso experimentado u
observado
sobre las
relaciones
de orden,
comparacin
o propiedades entre los
nmeros de
tres cifras

3 aos

II
4 aos

5 aos

Realiza
Establece
Establece
conjeturas a conjeturas
conjeturas
partir de
sobre las
sobre las
ms de un
relaciones
relaciones
caso experi- de orden ,
de orden ,
mentado u
comparacin comparacin
observado
y equivalen- y equivalensobre las
cia entre
cia entre
relaciones
fracciones y fracciones,
de orden,
decimales
fraccin
comparacin hasta el
decimal y
y equivalen- centsimo
decimales
cia entre
hasta el
fracciones
milsimo
usuales y
los
diferentes
tipos de
fracciones
(fraccin
propia,
impropia,
homognea
y heterogenea)
Explica a
travs de
ejemplos las
diferentes
formas de
representar
fracciones
usuales y
fracciones
equivalentes
Explica a
Explica a
Explica a
Explica a
Explica a
Explica a
travs de
travs de
travs de
travs de
travs de
travs de
ejemplos el
ejemplos las ejemplos las ejemplos las ejemplos y
ejemplos y
contraejemporqu de
diferentes
diferentes
diferentes
contraejem64
plos las
sus
formas de
formas de
formas de
plos las
de
afirmaciones representar representar representar formas
diferentes
representar
sobre las
un numero
un numero
un numero
formas de
numero
diferentes
de dos cifras de tres cifras de dos cifras un
representar
natural
de
6
formas de
y sus equiy sus equiy sus equiun numero
y sus
representar valencias en valencias en valencias en cifras
equivalencias decimal
el numero y decenas y
decenas y
centenas,
segn su
segn su
sus
unidades
unidades
decenas y
valor
valor
equivalentes
unidades
posicional
posicional
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO

Propone
conjeturas
diferidas a
relaciones
de orden y
propiedades
de nmeros
enteros
Justifica con
ejemplos
que las
operaciones
con
nmeros
enteros se
ven
afectados
por el signo

Justifica
Propone

procesos de conjeturas
aproximareferidas a
cin en
la nocin de
nmeros
densidad,
decimales
propiedades
por exceso, y relaciones
defecto o
de orden en
redondeo
Q

VI
1

VII
4

64
Un contraejemplo consiste en proponer al estudiante desafos contradictorios que tiene que resolver, contrario a las ideas matemticas desarrolladas. Por ejemplo, se propone la siguiente afirmacin: Todos los mltiplos de 2 terminan en 2, 4 y 8. El contraejemplo consiste en formular una
expresin que muestre que la afirmacin sealada no es vlida. En este caso, no es verdad pues 10 es mltiplo de 2 ya que 2 x 5 = 10, y termina en cero. Un contraejemplo tambin permite construir definiciones, expresando ejemplos que no cumplen con la condicin o propiedad estudiada

Explica a
travs de
ejemplos y
contraejemplos las
diferentes
formas de
representar
fracciones,
fracciones
decimales y
fracciones
equivalentes
Establece
diferencias
entre
fracciones
propias e
impropias,
heterogeneas y homogeneas
Establece
conjeturas
respecto a
los mltiplos
y divisores
de un
nmero
Justifica
cuando un
nmero es
mltiplo o
divisor del
otro

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin y
lo comprende
sobre sus 66
propiedades

Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin y
lo comprende
sobre sus 67
propiedades

III

5 aos

Explica a
Explica a
Establece
travs de
travs de
conjeturas
ejemplo, con ejemplo, con respecto a
apoyo
apoyo
las
concreto,
concreto o
propiedades
grafico o
grafico, los
resultados
los y
significados simblico,
de la
significados
sobre las
potencia
las
operaciones sobre
cuadrada y
de adicin y operaciones
de la adicin cubica de un
sustraccin
y sustraccin numero
de
natural
con
fracciones
decimales
IV
V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Explica a
travs de
ejemplos
con apoyo
concreto o
grafico la
propiedad
distributiva
de la multiplicacin con
nmeros
naturales

Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin y
lo comprende
sus propiedades65

Justifica que Justifica que


al multiplicar dos
el numeranmeros
dor y denoracionales
minador de
son
una fraccin simtricos
por un
cuando
nmero
tienen el
siempre se
mismo valor
obtiene una absoluto
fraccin
Justifica
equivalente cuando un
Justifica a
numero
travs de
racional en
ejemplos
su expresin
que a:b =
fraccionaria
a/b = ax1/b; es mayor
a/b= nxa/nxb que otro
(siendo a y b
nmeros
naturales,
con n0)
Propone
Propone
conjeturas
conjeturas a
respecto a
partir de
los nmeros casos,
divisibles por referidas a
2, 3, 5, 7, 9, la relacin
11
entre la
potenciacin
Justifica
y radicacin
cuando un
numero es Propone
divisible por conjeturas
otro a partir para
de criterios
reconocer la
de
teora de
divisibilidad exponente
con
nmeros
fraccionarios
Comprueba
a partir de
ejemplos las
operaciones
con potencia
de base
entera,
racional y el
Propone
exponente
conjeturas
entero
respecto al
cambio de
signo de la
base y el
exponente
relacionada
o la
potenciacin

Propone
conjeturas a
partir de
casos, para
reconocer el
valor
absoluto con
nmeros
racionales
Justifica las
relaciones
entre
expresiones
simblicas,
graficas y
numricas
de los
intervalos
Justifica a
travs de
intervalos
que es
posible la
unin, la
interseccin
y la
diferencia de
los mismos
Justifica la
densidad
entre los
nmeros
racionales
en la recta
numrica

VI
1

Plantea
conjeturas
basado en la
experimentacion, para
reconocer
nmeros
irracionales
en la recta
numrica
Emplea
ejemplos y
contraejemplos para
reconocer
las
propiedades de las
operaciones
y relaciones
de orden en
Q
Justifica las
operaciones
como la
unin,
interseccin,
diferencia,
diferencia
simtrica y
el complemento con
intervalos
Generaliza
que todo
numero
irracional
son
decimales
infinitos no
peridico
Justifica la
condicin de
densidad y
completitud
de la recta
real

VII
4

Explica con
proyecciones
geomtricas
la condicin
de la
densidad y
completitud
en los
nmeros
reales
Justifica las
propiedades
algebraicas
de los R a
partir de
reconocerlas
en Q
Emplea
ejemplos y
contraejemplos para
reconocer
las
propiedades
de las
operaciones
y relaciones
de orden en
Q

Propone
conjeturas
referidas a
la relaciones
de orden
entre
potencias de
base 10 con
exponente
entero

65
En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que 5+0=5 (elemento neutro) porque no le agrego nada, que 3+2 y 2+3 da el mismo resultado (propiedad conmutativa), 5-3 es 2 porque 2+3 es 5 (la sustraccin como
operacin inversa a la adicin)
66
Explicar sobre el significado de la adicin: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y
luego sumando 10 (propiedad asociativa)
67
Explicar sobre el significado de la adicin: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y
luego sumando 10 (propiedad asociativa)

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III

5 aos

Justifica
cuando una
relacin es
directa o
inversamente
proporcional
Diferencia la
proporcionalidad directa
de la inversa

Explica el
Argumenta
procedimien los procedi-to realizado mientos de
al resolver
clculo
problemas
sobre
con
aumentos y
porcentajes descuentos
porcentuales
Justifica los
procesos de
variacin
porcentual
para
resolver
problemas

Justifica los
procedimien
-tos
empleados
para obtener
un aumento
o descuento
porcentual
sucesivo
Explica el
significado
del IGV y
como se
calcula

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Explica sus Explica sus Explica sus Explica sus Justifica y
Justifica y
Identifica diferencias y
procedimien procedimien procedimien procedimien defiende sus defiende sus errores en una
-tos o
-tos o
-tos o
-tos y
argumentos argumentos argumentacin
resultados
resultados
resultados
resultados
o conjeturas, o conjeturas,
de forma
con apoyo
propios o de en la
usando
usando
breve y con concreto o
otros, con
solucin de
ejemplos o
ejemplos o
apoyo de
grafico
apoyo
problemas
contraejem- contraejemmaterial
concreto o
plos
plos
concreto
grafico
Explica sus
procedimien
-tos y
resultados
1

IV

Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental
de las
proporcione
s a partir de
ejemplos
Justifica la
diferencia
entre el
concepto de
razn y
proporcionalidad a partir
de ejemplos

Propone
Justifica la Argumenta
conjeturas
diferencia
que dado:
respecto a
entre las
tres nmeros
que todo
relaciones
racionales
numero
de proporfraccionarios
racional es
cionalidad
q, p, r (q<p y
un decimal
directa,
r>0) se
peridico e
inversa y
cumple
infinito
compuesta
qr>pr; cuatro
nmeros
Justifica la Justifica
existencia
procedimien reales a, b,
c, d (a<b y
de nmeros -tos de
c<d) se
irracionales aproximacumple que
algebraicos cin a los
en la recta
irracionales, a+c<b+d;
dos nmeros
numrica
empleando
reales
nmeros
Justifica
positivos a y
cuando una racionales
b (a<b) se
relacin es Plantea
cumple que
directa o
conjeturas
1/a>1/b
inversarespecto a
Plantea
mente
relacionar
conjeturas
proporcional cualquier
numero con respecto a la
propiedad
una
fundamental
expresin
de las
decimal
proporciones
a partir de
ejemplos
Justifica las
propiedades
de las
proporciones
Plantea
Justifica
Justifica la
conjeturas
procedimien variacin
respecto al
-tos y
porcentual
cambio
diferencias
constante en
porcentual
entre
el
un intervalo
constante en inters
de tiempo
un intervalos simple y el
empleando
de tiempo
compuesto
procedimienempleando
tos

Explica
el
procedimienrecursivos
significado
tos
recursivos
Explica el
significado
del impuesto
a las transacciones
financieras
(ITF) y como
se calcula

del impuesto
a la renta,
entre otros y
como se
calcula

VII
4

Justifica o refuta basndose en


argumentaciones que expliciten el uso de
sus conocimientos matemticos

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAS EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Matematiza situaciones

Reconoce
los datos o
elementos
(hasta tres)
que se
repiten en
una
situacin de68
regularidad
y los
expresa en
un patrn de
repeticin.
Propone
hasta tres
elementos
que se
repiten para
ampliar,
completar o
crear
patrones de
repeticin.

Identifica
elementos
que se
repiten en
problemas
de
regularidad69
y lo expresa
en un patrn
de repeticin
con criterio70.
Propone
patrones de
repeticin
con criterio.

Identifica
elementos
que se
repiten en
problemas
de
regularidad71
y lo expresa
en un patrn
de repeticin
con criterio72.
Propone
patrones de
repeticin
cuya regla
de
formacin
contiene dos
criterios.

Plantea
relaciones
entre los
elementos
de
problemas
de
regularidad73
y los
expresa en
un patrn de
repeticin
grfico con
criterio de
simetra.
Propone
patrones de
repeticin
grfica.

Plantea
relaciones
entre los
elementos
de
problemas
de
regularidad,
y los
expresa en
un patrn de
repeticin
que combine
un criterio
geomtrico
de simetra y
criterios
perceptuales
de color y
tamao.
Propone un
patrn de
repeticin
que combine
un criterio
geomtrico
de simetra y
criterios
perceptuales
de color y
tamao.

Identifica
Identifica
Identifica la Identifica la
datos en
datos en
regla de
regla de
problemas
problemas
formacin
formacin
de
de
de los datos de los datos
regularidad
regularidad
en
en
74
numrica ,
numrica,
problemas
problemas
expresando- expresando- de
de
los en un
los en un
regularidad, regularidad,
patrn
patrn
expresando- expresandoaditivo con
aditivo con
los en un
las en un
nmeros
nmeros
patrn
patrn
hasta 20, de hasta dos
aditivo con
multiplicativo
uno en uno, cifras en
nmeros de con
de dos en
forma
hasta tres
nmeros de
dos
creciente o
cifras
hasta cuatro
decreciente
cifras

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

68
69
70
71
72
73
74
75
76

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Interpreta
Interpreta
Reconoce
relaciones
datos y
relaciones
en los
relaciones
en situaelementos
no explicitas ciones de
de
en situaregularidad,
problemas
ciones de
expresndol
de regulariregularidad, os en un
dad y los
expresndol patrn que
expresa en
os en un
combina
un patrn de patrn de
transformarepeticin
repeticin
ciones
que combine geomtrico
geomtricas.
un criterio
con
Plantea
geomtrico
traslaciones relaciones
de traslacin y giros de
de posicin
y un criterio cuartos y
empleando
perceptual
medias
un patrn de
de color.
vueltas.
repeticin de
Propone
Propone
variadas
problemas
situaciones
transformade regularide regulariciones
dad a partir
dad a partir
geomtricas.
de patrones de patrones
de repeticin de repeticin
que
que
combinen un combinen un
criterio
criterio
geomtrico
geomtrico
de traslacin de traslacin
y un criterio y un criterio
perceptual
perceptual
de color.
de color.

Interpreta
los datos en
problemas
de regulari-75
dad grafica
y numrica,
expresandolas en un
patrn
aditivo con
nmeros
naturales o
fracciones

Interpreta
los datos en
problemas
de regularidad
numrica
y
grafica76,
expresandolas en un
patrn
aditivo o
multiplicativo
o con
potencias,
que
depende de
la posicin
del elemento

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Reconoce identifica
Organiza
Determina
relaciones
relaciones
datos que
relaciones
no explicitas no explicitas exprese
no explicitas
entre datos
entre
trminos,
en fuentes
numricos
trminos y
posiciones y de
en
valores
relaciones
informacin
situaciones
posicionales que permita sobre regude regulariy expresa la expresar la
laridades, y
dad, que
regla de
regla de
expresa la
permitan
formacin
formacin
regla de
expresar la
de una
de una
formacin
regla de
progresin
progresin
de
formacin
aritmtica
geomtrica
sucesiones
de una
crecientes,
progresin
decrecientes
aritmtica
, y de una
progresin
geomtrica

VI
6

Situaciones con: Sonidos, posiciones temporales, material concreto y pictrico.


Situaciones con canciones, sonidos, movimientos corporales, ritmos, grficos, dibujos o material concreto.
Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en un criterio, por ejemple: botn rojo, botn azul (la diferencia est en el color).
Situaciones con grficos, dibujo o material en concreto.
Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en dos criterios, por ejemplo: botn grande rojo, botn pequeo azul, botn grande rojo, botn pequeo azul, (la diferencia est en el tamao y color)
Situaciones creadas con guardillas, losetas, frisos, grficos, dibujos y material concreto.
La regularidad numrica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeracin de las calles, en la terminacin de los nmeros de secuencia oral o escrita, por ejemplo: diecisis, dieciocho, diecinueve (comienzan con diez)
Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.
Situaciones de regularidad con configuraciones puntuales o patrones grficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, reas de cubos apilados, etc.

VII
4

Determina
relaciones
no explicitas
en fuentes
de
informacin
y expresa su
regla de
formacin de
una
sucesin
convergente
y divergente

Propone
Propone
Propone
Crea una
patrones
patrones
patrones
regularidad
aditivos con aditivos con aditivos o
a partir de
nmeros de nmeros de multiplicatiun patrn
hasta dos
hasta tres
vos con
aditivo con
cifras, con
cifras, en
nmeros de nmeros
apoyo de
contextos
hasta cuatro naturales
material
diversos
cifras
concreto o
grfico

Identifica
datos y
relaciones,
en problemas de
equivalencia
o equilibrio77
expresandolos en una
igualdad con
adiciones
con material
concreto

Identifica
Identifica
datos y
datos y
relaciones,
relaciones,
en probleen problemas de
mas de
equivalencia equivalencia
o equilibrio, o equilibrio,
expresando- expresandolos en una
los en una
igualdad
igualdad con
(con adicin adicin y
y sustracsustraccin)
cin con
nmeros
hasta 20)
con material
concreto

Identifica
datos y
relaciones,
en problems de
equivalencia
expresandolos en una
igualdad con
iconos (con
adicin,
sustraccin,
multiplicacin o
divisin)

Crea una
regularidad
grafica a
partir de un
patrn
numrico

Interpreta
Interpreta
Codifica
Identifica
datos y
los datos y
condiciones relaciones
relaciones,
variables en de igualdad no explicitas
en probleproblemas
consideran- en
mas de
de
do
condiciones
equivalencia equivalencia expresiones de igualdad
o equilibrio, y equilibrio,
algebraicas al expresar
expresando- expresando- al expresar
modelos
los en
los en ecua- modelos
relacionados
ecuaciones
ciones o 78 relacionados a
simples de
igualdades
a
ecuaciones
la forma
ecuaciones
lineales80
Modifica
a=b
lineales79
con una
una
con
una
incgnita
ecuacin o
incgnita
igualdad al
Selecciona
plantear o
Usa
y usa
resolver
modelos
modelos
otros
referidos a
referidos a
problemas
ecuaciones
ecuaciones
lineales al
lineales al
plantear o
plantear y
resolver
resolver
problemas
problemas
Interpreta
los datos y
variables de
una
situacin de
desequilibrio o
desigualdad
y las
expresa en
modelos
relacionados
a una
inecuacin
sencilla, por
ejemplo de
la forma:
a<x o a+x>b

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Asocia
Usa la regla Contrasta
reglas de la de
las reglas de
formacin
formacin
formacin
de una
de una
de una
progresin
progresin
progresin
aritmtica
aritmtica al geomtrica
con
plantear y
con
situaciones
resolver
situaciones
afines
problemas
afines

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Codifica
condiciones
de desigualdad considerando
expresiones
algebraicas
al expresar
modelos
relacionados
a inecuaciones
lineales82
con una
incgnita

Codifica
condiciones
de desigualdad considerando
expresiones
algebraicas
al expresar
modelos
relacionados
a inecuaciones
lineales83
con una
incgnita

Organiza
datos y
expresiones
a partir de
una o ms
condiciones
de igualdad,
el expresar
un modelo
referido a
sistemas de
ecuaciones
lineales81
Selecciona
y usa
modelos
referidos a
sistemas de
ecuaciones
lineales al
plantear y
resolver
problemas
Identifica
relaciones
no explicitas
que se
presentan
en condiciones de
desigualdad,
y expresa
modelos
relacionados
a inecuaciones
lineales84
con una
incgnita

VI
6

77
Problemas de equivalencia que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemas grficos o numricos (igualdades), con datos conocidos y desconocidos
78
Segn cdigo en su libro Razonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad o propiedad ( a+(bxc) = axb+axc ), a una ecuacin ( a+=b ) o a una formula (rea de un rectngulo = largo x ancho)
79
Con coeficientes fraccionarios homogneos, equivalentes y nmeros enteros
80
Con coeficientes naturales y enteros
81
Con dos incgnitas
82
Con coeficiente de nmeros naturales y enteros
83
Con coeficiente de fracciones y decimales
84
Con coeficientes racionales

Contrasta
Examina
reglas de
propuestas
formacin
relacionadas
de una
a la regla de
sucesin
formacin de
creciente,
una
decreciente sucesin
y de una
convergente
progresin
y divergente
geomtrica, para hacer
de acuerdo
predicciones
a situaciode compornes afines
tamientos o
extrapolarlos
Organiza
Determina
datos a
relaciones
partir de
no explicitas
fuentes de
en
informacin, situaciones
en
de equivasituaciones
lencias, al
de equivaexpresar
lencias al
modelos
expresar
referidos a
modelos
sistemas de
referidos a
ecuaciones
sistemas de lineales
ecuaciones Examina
lineales
propuestas
Reconoce la de modelos
pertinencia
referidos a
de modelos sistemas de
referidos a
ecuaciones
sistemas de lineales para
ecuaciones
resolver un
lineales en
problema
determinados
problemas
Examina
modelos
referidos a
inecuacione
s lineales
que
expresen
situaciones
de
restriccin

VII
4

Identifica los
datos y
relaciones a
partir de una
situacin
experimental
de variacin
de una
magnitud
con respecto
al tiempo85 y
los relaciona
en tablas
simples

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Recoge
Interpreta
datos experi- los datos en
mentales de problemas
dos
de variacin
magnitudes entre dos
en
magnitudes,
problemas
expresandode variacin los en una
y los
relacin de
relaciona en proporcionatablas
lidad directa
simples
usando
tablas

Modifica
Asocia
una
modelos
desigualdad referidos a
al plantear o inecuacioresolver
nes lineales
otros
con
problemas
situaciones
afines
Interpreta
Reconoce
los datos en relaciones
una
no explicitas
situacin de en
variacin
situaciones
entre dos
de variacin
magnitudes, al expresar
expresando- modelos
los en una
relacionados
relacin de
a proporcioproporciona- nalidad y
lidad directa funciones
lineales86
Asocia
modelos
referidos a
la
proporcionalidad directa
y las
funciones
lineales con
situaciones
afines

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Asocia
modelos
referidos a
inecuaciones lineales
con
situaciones
afines
Reconoce
relaciones
no explicitas
entre datos
de dos
magnitudes
en
situaciones
de variacin,
y expresa
modelos
referidos a
proporcionalidad
inversa,
funciones
lineales y
lineales
afines87
Usa
modelos de
variacin
referidos a
la funcin
lineal y lineal
afn, al
plantear y
resolver
problemas

Usa
modelos
referidos a
inecuaciones lineales
al plantear y
resolver
problemas
Selecciona
informacin
de fuentes,
para
organizar
datos de
situaciones
de equivalencias, y
expresa un
modelo
referido a
ecuaciones
cuadrticas
de una
incgnita
Organiza a
partir de
fuentes de
informacin,
relaciones
de variacin
entre dos
magnitudes
al expresar
modelos
referidos a
funciones
cuadrticas
Compara y
contrasta
modelos
relacionados
a las
funciones
cuadrticas
de acuerdo
a situaciones afines

VI
6

Determina
relaciones
no explicitas
en
situaciones
de
equivalencia al
expresar un
modelo
referido a
situaciones
cuadrticas
Examina
modelos
referidos a
ecuaciones
cuadrticas
en
problemas
afines
Organiza
datos en dos
variables de
fuentes de
informacin
al expresar
un modelo
referido a
funciones
cuadrticas
Selecciona
un modelo
referido a
funciones
cuadrticas
al plantear o
resolver un
problema
Examina
modelos
referidos a
funciones
trigonomtricas88 que
expresen
una
situacin de
cambio
peridico

VII
4

Compara y
contrasta
modelos
referidos a
ecuaciones
cuadrticas
en problemas
afines
Reconoce la
pertinencia
de un modelo
referido a
funciones
cuadrticas al
resolver un
problema

Vincula
datos y
expresiones
a partir de
condiciones
de cambios
peridicos al
expresar un
modelo
referido a
funciones
trigonomtricas

5
Compara y
contrasta
modelos
relacionados
a funciones
trigonometricas de
acuerdo a
situaciones
afines

85
Por ejemplo: el crecimiento de una planta (longitud) en un mes (tiempo)
86
Con coeficientes enteros
87
Con coeficientes enteros o decimales
88
Seno y coseno

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

Expresa con
su propio
lenguaje
cuales son
los dos
elementos
que se
repiten en
un patrn de
repeticin
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta dos
elementos)
con su
cuerpo, con
material
concreto

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Expresa con
su propio
lenguaje
cuales son
los tres
elementos
que se
repiten en
un patrn de
repeticin
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta tres
elementos)
con su
cuerpo, con
material
concreto o
dibujos

Describe
con lenguaje
cotidiano la
regla de
formacin
de un patrn
de repeticin
y un patrn
aditivo
Realiza
representaciones de
patrones de
repeticin en
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica

Describe
con lenguaje
cotidiano o
matemtico
los criterios
que cambian
en los
elementos
de patrn de
repeticin
Expresa un
mismo
patrn de
repeticin y
un mismo
patrn
aditivo a
travs de
dos o ms
representaciones con
material
concreto,
pictrico,
grafico o
simblico
(cdigos,
letras)

Determina Comprueba
en que otros si el modelo
problemas
usado o
es aplicable desarrollado
el modelo
permiti
resolver el
problema
Utiliza
Utiliza
Utiliza
Utiliza
lenguaje
lenguaje
lenguaje
lenguaje
matemtico matemtico matemtico matemtico
para
para
para
para
expresar el
describir la
expresar el
expresar los
criterio
regularidad
criterio
criterios
geomtrico
en los
geomtrico
geomtricos
(simetra)
patrones
(traslacin)
(traslaciones
que
geomtricos que
y giros) que
interviene en y numricos interviene en interviene en
la formacin
el patrn y la el patrn y la
del patrn
regla de
regla de
de repeticin
formacin
formacin
creciente del creciente del
patrn
patrn
numrico
numrico

III
5 aos

Describe
patrones
usando
trminos de
transformaciones
geomtricas
Explica el
desarrollo
de un patrn
geomtrico
Reconoce
expresiones
graficas y
simblicas
que
expresan
transformaciones en
patrones
geomtricos
Explica el
desarrollo
de una
progresin
aritmtica
empleando
el termino
ensimo,
ndice del
trmino,
razn o
regla de
formacin
Emplea
diagramas y
esquemas
tabulares
para
reconocer
una razn
constante

IV
2

Realiza
representaciones de
patrones
aditivos
hasta 20, en
forma
concreta,
pictrica,
grafica o
simblica
Expresa en Expresa en
forma oral o forma oral o
grfica, a
grfica lo
travs de
que
ejemplos, lo comprende
que
sobre el
comprende
significado
sobre el
del equilibrio
significado
y la
de la
equivalencia

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Comprueba si el modelo
usado o desarrollado
permiti resolver el
problema

Representa
una igualdad
con valores
conocidos o
desconocidos con
objetos, de
forma
concreta
(regletas,

Representa
una igualdad
con valores
conocidos o
desconocidos con
conos, de
forma
concreta,
grfica y

Representa
el valor
desconocido
de una
igualdad con
iconos

Evala si los datos y condiciones que


estableci ayudaron a resolver el
problema

Describe el Organiza
desarrollo
conceptos,
de una
caracterstiprogresin
cas y
aritmtica
condiciones
empleando
empleando
el termino
trminos
ensimo,
relacionados
ndice del
a la
trmino,
progresin
razn o
aritmtica
regla de
Vincula
formacin
representa Emplea
ciones de
tablas y
tablas y
diagramas
graficas
para
para
reconocer
expresar
relaciones
relaciones
entre
entre
trminos y
trminos y
valores
valores
posicionales posicionales
de una
progresin
geomtrica

VI
6

Representa
el valor
desconocido
de una
ecuacin
con letras
Representa
una
desigualdad

Expresa
condiciones
de equilibrio
y
desequilibrio
a partir de
interpretar
datos y
grficas de
situaciones

Describe
una
ecuacin
lineal reconociendo y
relacionando
los
miembros,
trminos,
incgnitas y

Emplea
expresiones
y conceptos
respecto a
los
diferentes
elementos
que
componen el
sistema de

Interpola
Extrapola
trminos
trminos
formados
formados
por una
por una
progresin
progresin
geomtrica, geomtrica,
sucesin
sucesin
creciente y
convergente
decreciente y divergente
Relaciona Emplea
representa- expresiones
ciones
algebraicas
tabulares,
en una
graficas y
progresin
simblicas
geomtrica y
de una
relaciona
misma
representaprogresin
ciones
geomtrica, tabulares y
sucesin
graficas
creciente y
decreciente

VII
4

Describe la Emplea
naturaleza
expresiones
de las
y conceptos
soluciones
respecto a
(no tiene
un sistema
solucin;
de
una
ecuaciones
solucin;
lineales en
infinitas
sus
soluciones)
diferentes

equivalencia Representa
o igualdad
una igualdad
con
en forma
cantidades
concreta
Representa (regletas,
balanzas,
una
igualdad, en monedas
etc.) grfica
forma
y simblica
concreta
(con
(regletas,
expresiones
balanzas,
de adicin y
monedas,
etc.) grfica sustraccin
y el signo
y simblica
=)
(con
expresiones
de adicin y
sustraccin
y el signo
=)

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Expresa las Expresa las Describe las


relaciones
relaciones
relaciones
entre objetos de
de
de dos
parentesco, pertenencia,
colecciones relaciones
parentesco y
con soporte entre
numricas
concreto
objetos de
entre
dos
objetos de
colecciones dos
con soporte colecciones,
concreto y
con apoyo
grfico
concreto y
grfico

89

balanzas,
monedas
etc.) grfica
y simblica
(con
expresiones
aditivas y el
signo =)

Relaciones de doble y mitad, uno ms y uno menos, relaciones de comparacin

simblica
(con
expresiones
de multiplicacion y
divisin y el
signo =)

con material
concreto,
grfico o
simblico

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Describe
Describe la Describe la Expresa las Utiliza
relaciones 89 relacin de
relacin de
relaciones
tablas o
numricas
cambio
cambio
de proporgrficos en
entre
entre una
entre dos
cionalidad
el plano
elementos
magnitud y
magnitudes de dos
cartesiano,
de dos
el tiempo
magnitudes para
colecciones,
expresar la
con soporte
proporcionaconcreto y
lidad directa
grfico
entre dos
magnitudes

que implican
ecuaciones
de primer
grado
Establece
conexiones
entre las
representaciones
grficas,
tablas y
smbolos a
la solucin
nica de una
ecuacin
lineal dada

su solucin
Representa
operaciones
de
polinomios
de primer
grado con
material
concreto
Emplea
grficas;
tablas que
expresan
ecuaciones
lineales de
una
incgnita
para llegar a
soluciones
Representa las soluciones
de inecuaciones lineales de
la forma x>a o x<a, ax>b o
ax<b
Emplea la representacin
grfica de una inecuacin
lineal para obtener su
conjunto solucin

IV

ecuaciones
lineales en
sus
diferentes
representaciones
Representa
grficament
e un sistema
de
ecuaciones
lineales para
clasificar e
interpretar
las
soluciones

en un
representasistema de
ciones
ecuaciones Emplea la
lineales
representa Relaciona
cin
representa- simblica de
ciones
un sistema
grficas,
de
simblicas y ecuaciones
el conjunto
lineales para
solucin de
expresar
un mismo
otras represistema de
sentaciones
ecuaciones
equivalentes
lineales

Describe la
resolucin
de una
inecuacin
lineal
relacionando
miembros,
trminos,
incgnitas y
el conjunto
solucin
Emplea la
representacin grfica
de una
inecuacin
lineal para
obtener su
conjunto
solucin

Describe las
transformaciones que
pueden
realizarse en
una
inecuacin
lineal
Expresa el
conjunto
solucin de
una
inecuacin
lineal de
forma
grfica y
simblica
vinculando
la relacin
entre ellos

VII
4

VI
1

Describe el
comportamiento de la
grfica de
funcin
lineal,
examinando
su intercepto
con los ejes,
su
pendiente,
dominio y
rango
Determina
una funcin
lineal a partir
de la
pendiente y
su punto de
intercepto
con el eje de
coordenadas
Establece
conexiones
entre las
representaciones
grficas,
tabulares y

Emplea
representaciones
tabulares,
grficas y
algebraicas
de la proporcionalidad
inversa,
funcin
lineal y lineal
afn
Describe las
caractersticas de la
funcin
lineal y la
familia de
ella
Describe
grficas y
tablas que
expresan
funciones
lineales,
lineales afn

Representa
la obtencin
de
polinomios
de hasta
segundo
grado con
material
concreto
Expresa de
forma
grfica el
conjunto
solucin de
una
ecuacin
cuadrtica
Elabora
representaciones
grficas
de
f(x)=x2,2
f(x)=ax2+c,
f(x)=ax +bx+
c, a0
Describe
cmo la
variacin de

Expresa de
forma
grfica y
simblica el
conjunto
solucin de
una
ecuacin
cuadrtica
Expresa que
la grfica de
una funcin
cuadrtica
se describe
como una
parbola
Describe la
relacin
entre los
elementos
que
componen
una funcin
cuadrtica

5
Expresa que
algunas
soluciones
de
ecuaciones
cuadrticas
se muestran
a travs de
nmeros
irracionales
Reconoce
las funciones
cuadrticas
a partir de
sus descripciones
verbales,
sus tablas,
sus grficas
o sus
representaciones
simblicas
Describe la
dilatacin y
la
contraccin
grfica de
una funcin
cuadrtica

simblicas
de una
funcin
lineal

Propone acciones para


resolver problemas

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

90
91

3 aos

II
4 aos

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
estrategias
estrategias
alguna
alguna
estrategias y algunas
estrategias91 estrategias
propias
propias
estrategia90
estrategia
recursos
estrategias
heursticas
heursticas
basadas en basadas en heurstica
heurstica
como el
heursticas
para ampliar para ampliar
el ensayo y
el ensayo y
para ampliar para
espejo, el
para ampliar o crear
o crear
error para
error para
o crear
ampliar,
geoplano
o crear
patrones de patrones de
continuar o
continuar o
patrones de completar o para
patrones de repeticin
repeticin
crear
crear
repeticin
crear
resolver
repeticin
geomtricos geomtricos,
patrones de patrones de con un
patrones de problemas
geomtricos, de traslacin usando
repeticin
repeticin
criterio
repeticin y de patrones usando
y criterios
material
hasta 2
hasta 3
aditivos, de
simtricos
material
perceptuales concreto
elementos,
elementos,
forma
concreto
con su
con su
vivencial y
cuerpo con
cuerpo con
usando
material
material
material
concreto,
concreto,
concreto
dibujos
dibujos

Por ensayo o error o una simulacin con su cuerpo o usando material concreto
Tablas, empezar por atrs

Expresa las
caractersticas de un
fenmeno
peridico
usando la
informacin
provista por
la grfica
Traza la
grfica de
una funcin
de la forma
f(x)=A en
(Bx+C)+D, e
interpreta A,
B, C y D en
trminos de
amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento vertical y
cambio de
fase
Propone una secuencia de Elabora y ejecuta un plan Disea y ejecuta un plan
Disea y ejecuta un plan de mltiples
acciones orientadas a
orientado a experimentar o orientado a la investigacin etapas orientadas a la investigacin o
experimentar o resolver un resolver problemas
y resolucin de problemas resolucin de problemas
problema

III

5 aos

IV

los valores
de a, b, c
afecta la
grfica de
una funcin
f(x)=x2,2
f(x)=ax2+c,
f(x)=ax +bx+
c, a0
Reconoce
las
funciones
cuadrticas
a partir de
sus descripciones
verbales,
sus tablas,
sus grficas
o sus representaciones
simblicas

Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
procedimien procedimien procedimien procedimien procedimien procedimien
-tos de
-tos de
-tos de
-tos de
-tos de
-tos de
conteo o de conteo o de conteo o de clculo para clculo para clculo para
clculo para clculo para clculo para ampliar,
ampliar o
ampliar,
ampliar,
ampliar,
ampliar,
encontrar el crear
completar o
completar o completar o encontrar el trmino
patrones
crear
crear
crear
trmino
intermedio o aditivos con patrones
patrones
patrones
intermedio o crear
fracciones y numricos y
aditivos,
aditivos
crear
patrones
nmeros
grficos,
usando
patrones
aditivos y
naturales,
cuya regla
material
aditivos,
multiplicatiincluyendo
de
concreto
usando
vos, usando el uso de la formacin
material
material
calculadora depende de
concreto,
concreto,
la posicin
recursos,
recursos,
del
incluyendo
incluyendo
elemento,
el uso de la el uso de la
con
calculadora calculadora
nmeros
naturales,
fracciones o
decimales

VI
1

Representa
de forma
grfica una
funcin
trigonomtrica
de seno y
coseno
Expresa las
caractersticas
principales
de la funcin
trigonomtrica de seno y
coseno

VII
4

Realiza
transfomaciones
geomtricas
para hallar
la posicin y
la expresin
geomtrica
en
problemas
Realiza
Halla el
Emplea pro- Halla el
procedimien ensimo
cedimientos trmino de
-tos para
trmino de
para hallar
una
hallar el
una
el ensimo
sucesin
trmino
progresin
trmino de
creciente,
ensimo,
aritmtica
una
decreciente
ndice del
con
progresin
y progresin
trmino,
nmeros
geomtrica
geomtrica,
razn o
naturales
con recursos
Adapta y
regla de
grficos y
Emplea
combina
formacin
otros
estrategias
estrategias
con
heursticas, heursticas, Calcula la
nmeros
recursos
recursos
suma de n
naturales de grficos y
grficos y
trminos de
una
otros al
otros, para
una
progresin
resolver
solucionar
progresin
aritmtica
problemas
problemas
geomtrica
Emplea
de una
referidos a
estrategias
progresin
una
heursticas
aritmtica
progresin
para
geomtrica
Calcula la
resolver
suma de n
problemas
trminos de
de
una
progresin
progresin
aritmtica
aritmtica

Calcula la
suma de los
infinitos
trminos de
una
progresin
geomtrica
en la que
r<1
Halla el
valor de un
trmino de
una
sucesin
convergente
divergente y
progresin
geomtrica
Adapta y
combina
estrategias
heursticas
para
solucionar
problemas
referidos a
progresin
geomtrica
con recursos
grficos y
otros

Emplea el Emplea
ensayo y
procedimien
error, la
-tos de
simulacin
agregar y
con material quitar con
concreto,
material
procedimien concreto y la
-tos de
relacin
conteo o
inversa de la
acciones de adicin con
agregar o
la sustracquitar, para
cin, para
hallar equiencontrar
valencias o
equivalenvalores
cias o los
desconocivalores
dos entre
desconociigualdades
dos de una
igualdad

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

92
93
94
95
96

3 aos

II
4 aos

Emplea
estrategias y
procedimientos aditivos
(agregar o
quitar), la
relacin
inversa de la
adicin con la
sustraccin y
la propiedad
conmutativa,
para
encontrar
equivalencias o los
valores
desconocidos de una
igualdad

III
5 aos

Emplea
material
concreto y
grfico para
encontrar
equivalencias o los
valores
desconocidos de una
igualdad con
multiplicacin

Emplea
Emplea
Realiza
Emplea
Emplea
Plantea un Emplea
procedimien procedimien transforma- operaciones propiedades problema
procedimien-tos por
-tos por
ciones de
con
e
que se
tos
tanteo,
tanteo,
equivalenpolinomios
y
identidades
expresa
a
matemticos
sustitucin o sustitucin o cias92 para
transforma- algebraicas partir de
y propiedaagregando,
agregando,
obtener la
ciones de
para
unas
des para
quitando o
quitando o
solucin de
equivalenresolver
soluciones o resolver
93
repartiendo
repartiendo
ecuaciones
cia al
problemas
de un
problemas
para
para
lineales
resolver
de sistema
sistema de
de sistema
encontrar el encontrar el Emplea
problemas
de ecuacio- ecuaciones
de ecuaciovalor o los
valor o los
de
ecuaciones
lineales
lineales
nes lineales
recursos
valores
valores de
nes lineales
dado
grficos
Halla la
desconociuna
para
solucin de
dos de una
ecuacin o
resolver
un problema
igualdad o
de una
problemas
de sistemas
ecuacin
inecuacin
de
de ecuacioecuaciones
nes lineales
lineales
identificando
sus
parmetros

IV
2

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
estrategias y propiedades propiedades
estrategias
procedimient de las
de simplifiheursticas
os multipliigualdades
cacin de
al resolver
cativos, la
(sumar,
trminos al
problemas al
relacin
restar,
resolver una
resolver
inversa entre multiplicar o ecuacin
problemas
la multiplidividir en
de ecuaciocacin y la
ambos lados
nes lineales
divisin, la
de la
expresadas
propiedad
igualdad)
con
conmutativa para hallar
decimales o
de la multiel termino
enteros
plicacin,
desconocido
Realiza
Emplea
para
de una
transformaci estrategias
resolver
igualdad
ones de
heursticas
situaciones Aplica la
equivalenpara
de
propiedad
cias para
resolver
equivalencia distributiva
obtener la
problemas
o igualdad o de la multisolucin en
de inecuahallar un
plicacion
problemas
ciones
valor
respecto de
de inecualineales
desconocido la adicin
ciones
con
para
lineales
expresiones formular
aditivas y
igualdades
multiplicativas

Reduccin de miembros, trasposicin de trminos


Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos
Trasposicin de trminos, multiplicar los miembros de una ecuacin por un numero distinto al cero, sumar o restar a una ecuacin otra multiplicada previamente por un numero
Sustitucin, igualacin y reduccin
Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos

VII
4

Ejecuta
Aplica los
transforma- diferentes
ciones de
mtodos de
equivalenresolucin
cias en
de un
problemas
sistema de
de sistema
ecuaciones
de ecuacio- lineales95
nes
lineales94
Emplea
Emplea
transforma- transformaciones de
ciones de
equivalenequivalencias en
cias en
problemas
problemas
de inecuade inecuaciones
ciones96
axb<c,
(ax+b<cx+d
axb>c,
y con
axbc,
expresiones
axbc,
>, , ), a,
a0
c0

Emplea
esquemas y
procedimien
-tos de
comparacin
para
encontrar la
relacin de
cambio
entre una
magnitud y
el tiempo

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Emplea
esquemas,
procedimien
-tos de
comparacin
y
operaciones
para
encontrar
relaciones
numricas
entre dos
magnitudes

Emplea estrategias de
ensayo y error,
experimentacin, tablas,
recojo de datos u
operaciones para resolver
problemas de relaciones de
cambio o de
proporcionalidad

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Emplea
estrategias
para
resolver
problemas
de proporcionalidad y
funcin
lineal con
coeficientes
enteros
Explora
mediante el
ensayo y
error el
conjunto de
valores que
puede tomar
una funcin
lineal al
resolver un
problema
Emplea
mtodos
grficos
para
resolver
problemas
de funciones
lineales

Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos para
resolver
problemas de
proporcionalidad inversa,
funcin lineal
y lineal afn
considerando
ciertos
valores, su
regla de la
funcin, o a
partir de su
representacin
Determina el
conjunto de
valores que
puede tomar
la variable en
una proporcionalidad
inversa,
funcin lineal
y lineal afn

Emplea
Resuelve
procedimien problemas
-tos,
de ecuacin
estrategias, cuadrtica
recursos
dado un
grficos y
grfico, una
otros, para
descripcin,
solucionar
o su
problemas
conjunto
referidos a
solucin
ecuaciones Aplica los
cuadrticas diferentes
Emplea
mtodos de
operaciones resolucin
algebraicas de las
para
ecuaciones 97
resolver
cuadrticas
problemas
de
ecuaciones
cuadrticas
con una
incgnita

VI
6

VII
4

Determina Halla el
el eje de
dominio y
simetra, los rango de
interceptos, funciones
el vrtice y
cuadrticas
orientacin
al resolver
de una
problemas
parbola, en Resuelve
problemas
problemas
de funcin
de funcin
cuadrtica
cuadrtica
Adapta y
dado un
combina
grfico, una
estrategias
descripcin
heursticas, de una
recursos
relacin, o
grficos y
dos pares
otros para
de entradaresolver un
salida
problema de (incluye
funcin
lectura de
cuadrtica
estos de una
tabla)
Emplea procedimientos
con dato de
amplitud,
periodo y
rango para
resolver
problemas
que involucra construir
la grafica de
una funcin
trigonomtrica
Desarrolla y
aplica la
definicin de
las funciones seno y
97
98

Factorizacin (factor comn, por agrupacin, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto: x 2+bx+c, aspa simple), completando cuadrados, el mtodo de raz
Incluyendo adems la suma y diferencia de cubos completando cuadrados, el mtodo de la raz, la formula cuadrtica

Desarrolla y
aplica la
formula
general de la
ecuacin
cuadrtica al
resolver
problemas
Aplica los
diferentes
mtodos de
resolucin
de las
ecuaciones 98
cuadrticas

5
Emplea
procedimientos y
estrategias,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problemas
relacionados
a funciones
cuadrticas

Resuelve
problemas
considerando una
grfica de
funcin seno
y coseno y
otros
recursos

coseno para
resolver
problemas
de tringulos

Comprueba Comprueba su
Compara los
sus procedi- procedimiento o estrategia procedimientos o
mientos y
y el de sus compaeros y,
estrategias empleados en
estrategias
de ser necesario, lo
distintas soluciones
usando
replantea
material
concreto o
apoyo
pictrico o
grafico

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Explica con su propio


lenguaje las razones al
continuar un patrn de
repeticin

IV

Explica sus Explica sus


procedimien resultados y
-tos al
procedimien
continuar o
-tos al
crear un
continuar o
patrn de
crear un
repeticin
patrn de
con un
repeticin
criterio
con dos
criterios

Explica sus Explica sus


procedimien resultados y
-tos al
procedimien
continuar o
-tos al
crear un
continuar o
patrn
crear un
aditivo con
patrn
nmeros
aditivo de
hasta 20
hasta dos
cifras

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Elabora
Elabora
Justifica sus Justifica sus
supuestos
supuestos
conjeturas
conjeturas
sobre los
sobre los
sobre los
sobre la
trminos
trminos
trminos no prediccin
que aun no
que ocupan conocidos
de algunos
se conocen una posicin del patrn y trminos no
del patrn
ms
la regla de
conocidos
de repeticin adelante en formacin
de un patrn
geomtrico
el patrn de creciente o
geomtrico
de simetra
repeticin
constante,
(con giros y
geomtrico
de los
traslacin)
de simetra y patrones
segn
aditivos con
criterio
nmeros
perceptual
naturales o
fracciones
Explica sus Explica sus Justifica sus Justifica sus
resultados y resultados y conjeturas
conjeturas
procedimien procedimien sobre los
sobre los
-tos al
-tos al
trminos no trminos no
continuar o
continuar o
conocidos
conocidos
crear un
crear un
en patrones en patrones
patrn
patrn
multiplicatinumricosaditivo de
aditivo o
vos con
grficos
hasta tres
multiplicativo nmeros
cifras
de hasta
naturales o
cuatro cifras fracciones

Evala ventajas y
Juzga la efectividad de la ejecucin o
desventajas de las
modificacin de su plan al resolver el
estrategias, procedimientos problema
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema

VI
1

VII
4

Plantea
conjeturas
respecto a
posiciones,
de un patrn
geomtrico
Prueba que
algunos
patrones
geomtricos
se comportan como
patrones
cclicos
Plantea
Plantea
Justifica la
conjeturas
conjeturas
generalizarespecto a
respecto a la cin de la
posiciones,
obtencin de regla de
de una
la suma de
formacin
progresin
trminos de de una
geomtrica
una
progresin
geomtrica
Justifica las progresin
aritmtica
relaciones
de depen Justifica el
dencia entre vinculo entre
el ensimo
una
termino y el sucesin y
valor
una
posicional
progresin
de una
aritmtica
progresin Prueba la
aritmtica
progresin
aritmtica a
partir de su
regla de
formacin
(expresado
de manera
verbal o
simblica)

Propone
Justifica la
conjeturas
razn de
basadas en cambio
casos parti- encontrada
culares para en
generalizar
sucesiones y
la suma de
la utiliza
una
para
progresin
clasificarlas
geomtrica Generaliza
Generaliza
caracterstilas caracte- cas de una
rsticas de
sucesin
una
convergente
sucesin
y divergente
creciente y
decreciente

Explica sus Explica lo


procedimien que ocurre
-tos al
al agregar o
resolver
quitar una
problemas
misma
de
cantidad de
equivalencia objetos a
o de
ambos lados
equilibrio
de una
igualdad
grfica o
una balanza
en equilibrio,
basndose
en lo
observado
en
actividades
concretas

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Elabora
supuestos
sobre lo que
ocurre al
agregar o
quitar una
misma
cantidad de
objetos o
nmeros a
ambos lados
de una
igualdad,
basndose
en lo
observado en
actividades
concretas
Elabora
conjeturas
que permitan
establecer la
propiedad
conmutativa
de la adicin

III
5 aos

Elabora
supuestos
sobre lo que
ocurre en
una igualdad
al multiplicar
o dividir una
misma
cantidad de
objetos o
numero a
ambos lados
de una
igualdad,
basndose
en lo
observado
en
actividades
concretas

Justifica y
defiende sus
argumentaciones,
usando
ejemplos,
sobre los
procedimien
-tos usados
para
resolver
problemas
de
igualdades o
desigualdades

Justifica y
defiende
argumentaciones
propias y de
otros,
usando
ejemplos,
sobre el
procedimien
-to usado
para
resolver
problemas
de
igualdades o
desigualdades

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Justifica
Plantea
cuando una conjeturas a
ecuacin es partir de
posible o
reconocer
imposible a
pares
partir del
ordenados
conjunto
que sean
solucin
solucin de
ecuaciones
Justifica
cuando dos lineales de
dos
ecuaciones
son equiva- incgnitas
lentes con- Prueba las
siderando el propiedades
conjunto
aditivas y
solucin
multiplicativas
Plantea
conjeturas a subyacentes
en las
partir de
transformacasos
ciones de
referidas a
equivalencia
los criterios
de
equivalencia
VI
1
2
Justifica si
un numero
es solucin
de una
inecuacin
dada

Elabora
Elabora
Justifica sus
supuestos
supuestos
conjeturas,
sobre la
sobre la
usando
relacin de
relacin de
ejemplos,
cambio
cambio
para afirmar
entre una
entre dos
que dos
magnitud y
magnitudes, magnitudes
el tiempo,
basndose
son directabasndose
en lo
mente proen lo
observado
porcionales
observado
en
en
actividades
actividades
vivenciales,
vivenciales, concretas y
concretas y grficas
grficas

Justifica y
defiende
argumentaci
ones propias
y de otros,
usando
ejemplos,
para afirmar
que dos
magnitudes
son
directament
e
proporcionales

Prueba si
una funcin
es lineal por
los valores
de su
dominio
Justifica el
dominio
apropiado
de una
funcin
lineal (si
pertenece al
campo
natural,
entero o
racional) de
acuerdo a
una
situacin de
dependencia

Prueba que
los puntos
de interseccin de dos
lneas en el
plano
cartesiano
satisfacen
dos
ecuaciones
simultaneamente
Justifica si
dos o ms
sistemas
son
equivalentes
a partir de
las
soluciones

Justifica la Justifica los


obtencin
procedimien
del conjunto -tos de
solucin de
resolucin
una
de una
inecuacin
inecuacin
lineal
lineal con
una
incgnita
empleando
transformaciones de
equivalencia
Plantea
Justifica los
conjeturas
procedimien
sobre el
-tos de
comportaresolucin
miento de la de una
funcin
ecuacin
lineal y lineal cuadrtica
afn al variar completa
la pendiente haciendo
Prueba que uso de
propiedades
las funciones lineales, Plantea
afines y la
conjeturas a
porporciona- partir de
lidad inversa reconocer el
crecen o
valor que
decrecen
cumplen los
por igualdad componende
tes y signos
diferencias
de una
en intervalos funcin
iguales
cuadrtica
Justifica a Explica los
partir de
procesos de
ejemplos,
reflexin de
reconocien- una funcin
do la
cuadrtica
pendiente y respecto al
la ordenada eje X
al origen, el Justifica el
comportavalor que
miento de
tiene el
funciones
intercepto,
lineales y
intervalo de
lineales
crecimiento
afines
o decrecimiento, etc.
de una
funcin
cuadrtica

Prueba sus Analiza y


conjeturas
explica el
sobre los
razonamienposibles
to aplicado
conjuntos
para resolver
soluciones
un problema
de un
de
sistema de
ecuaciones
ecuaciones
lineales
lineales
Justifica
conexiones
entre la
representacin grfica
y la representacin
simblica de
un sistema
de
ecuaciones
lineales
VII
4

Evala el
conjunto de
valores que
cumplen una
condicin de
desigualdad
en una
inecuacin
lineal

Explica la
obtencin
del conjunto
solucin de
ecuaciones
cuadrticas
con
procesos
algebraicos
Plantea
conjeturas
respecto al
valor de p
al comparar
las grficas
de un
conjunto de
funciones de
la forma:
f(x)=ax2+p, y
a la de
f(x)=ax2,
a0
Justifica por
qu una
determinada
funcin en la
forma
2

Justifica la
naturaleza
de las
soluciones
de una
ecuacin
cuadrtica
reconociendo el discriminante
Generaliza
utilizando el
razonamiento inductivo,
una regla
para
determinar
las coordenadas de los
vrtices de
las funciones
cuadrticas
de la forma:
2
f(x)=a(x-p) +q

a0

f(x)=a(x-p) +p

a0 es
cuadrtica
Justifica que
el valor de
cada una de
las razones
trigonomtricas de un
ngulo
agudo (y la
amplitud
respectiva)
es indepen-

Justifica el
valor de
cada una de
las razones
trigonomtricas de un
ngulo
agudo (y la
amplitud
respectiva)
es indepen-

diente de la
unidad de
longitud fija

Justifica sus conjeturas,


usando ejemplos y
contraejemplos

Identifica diferencias y
errores en las
argumentaciones de otros

diente de la
unidad de
longitud fija

Justifica sus conjeturas o las refuta


basndose en argumentaciones que
expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemticas

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

MATEMATIZA SITUACIONES

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

99

3 aos

II
4 aos

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
tridimensional99

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
tridimensional100

III

IV

5 aos

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
con una
forma tridi-101
mensional

Identifica
caractersticas102 de los
objetos de
su entorno,
relacionndolas con
una forma
tridimensional y usando
material
concreto
Relaciona
una forma
tridimensional con los
objetos de
su entorno

Identifica
elementos 103
esenciales
de objetos
de su
entorno y los
expresa de
forma tridi-104
mensional
con material
concreto
Relaciona la
forma tridimensional
de material
concreto con
objetos de
su entorno

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica
Identifica
Reconoce Plantea
propiedades propiedades elementos y relaciones
en los
en los
propiedades respecto a
objetos del
objetos del
de los
los
entorno
entorno
objetos
elementos y
segn sus
segn sus
segn sus
propiedades
lados
lados
caras,
de las cajas
paralelos y
paralelos y
bases,
o cubos y
perpendicu- perpendicu- altura,
los relaciona
lares, la
lares, la
superficie
con los
forma de
forma de
lateras y los prismas y
sus caras o sus caras o relaciona
pirmides
sus bases y sus bases y con prismas Relaciona
los relaciona los relaciona y cilindros
una forma
con prismas con prismas Relaciona
tridimensiorectos,
rectos
un prisma
nal con sus
rectangula- Relaciona
con cubos y diferentes
res y cubos los prismas
sus diferen- vistas
Relaciona
rectos con
tes vistas
Selecciona
una forma
su
Selecciona
el desarrollo
tridimensio- proyeccin
la estructura o las
nal concreta vista desde
del slido
plantillas de
y grfica con abajo, desde con cubos,
las formas
objetos de
arriba o
para
tridimensiosu entorno y desde un
resolver un
nales para
con sus
costado
problema de resolver un
vistas
construccin problema de
de prismas
construccin
de prismas y
pirmides
3

VI
1
Reconoce
relaciones
no explicitas
entre
figuras, en
situaciones
de
construccin
de cuerpos y
las expresa
en un
modelo
basado en
prismas
regulares,
irregulares y
cilindros
Usa
modelos
referidos a
cubos,
prismas y
cilindros al
plantear y
resolver
problemas
de
proyeccin o
construccin
de cuerpos

Reconoce Relaciona
las
elementos y
relaciones
propiedades
no explicitas de cuerpos
entre figuras a partir de
y las
fuentes de
expresa en
informacin,
un modelo
y los
basado en
expresa en
prismas o
modelos
pirmides
basados en
prismas y
Selecciona
cuerpos de105
un modelo
relacionado revolucin
o prismas o Contrasta
pirmides
modelos
para
basados en
plantear y
prismas y
resolver
cuerpos de
problemas
revolucin al
vincularlos a
situaciones
afines

VII
4
Relaciona
elementos y
propiedades
geomtricas
de fuentes
de
informacin
y expresa
modelos de
cuerpos
geomtricos
compuestos
basados en
poliedros,
prismas y de
revolucin106
Examina
modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos
y de
revolucin al
plantear y
resolver
problemas

5
Diferencia y
usa modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos
y de
revolucin al
plantear y
resolver
problemas

Cuerpos geomtricos como la esfera


100
Cuerpos geomtricos como la esfera, cubo
101
Cuerpos geomtricos con forma de esfera, cubo y cilindro
102
Caractersticas relacionadas a su superficie: ruedan o no rueda, si son cuerpos redondos o planos. Con respecto a sus elementos: si tienen puntas, si tienen lados rectos. Con respecto a la forma de sus caras: el cubo tiene cuadrados, el cono tiene un crculo, etc. stas caractersticas estn
expresadas en lenguaje coloquial. En los posteriores ciclos se formalizara la terminologa ms adecuada para los elementos bsicos y el nombre de los cuerpos geomtricos
103
Elementos esenciales de los cuerpos geomtricos: esquinas, caras, lneas recta, lneas curvas. Cuerpos redondos: (cono, cilindro, esfera). Cuerpos no redondos (cubo, prisma)
104
Prisma rectangular, cubo, esfera y cono
105
Cilindro y cono
106
Cono y esfera

CICLO
EDAD/GRADO

II
3 aos

4 aos

III
5 aos

IV
2

CAPACIDAD

108
109
110
111
112
113
114

VI
6

VII
2

Selecciona
informacin
para obtener
datos
relevantes
en situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos y de
superficies,
para
expresar un
modelos
referido a
relaciones
mtricas de
un triangulo
rectngulo,
el teorema
de Pitgoras
y ngulos de
elevacin y
depresin
Examina
propuestas
de modelos
referidos a
relaciones

Examina
propuestas
de modelos
referidos a
razones
trigonomtricas agudos,
notables,
complementarios y
suplementarios al
plantear y
resolver
problemas

INDICADOR DE DESEMPEO
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
bidimensional107

107

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
bidimensional108

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
con una
forma bidi-109
mensional

Identifica
caractersticas segn
sus lados y
sus vrtices
de los
objetos de
su entorno,
relacionndolas con
una forma
bidimensional, con
apoyo
concreto
Relaciona
la
huella110
dejada por
un objeto de
forma tridimensional
con una
figura bidimensional

Circulo y cuadrado
Circulo, cuadrado y triangulo
Circulo, cuadrado, rectngulo y triangulo
Por ejemplo, la huella dejada por una caja al presionarla sobre plastilina
Elementos esenciales de la figuras geomtricas: lados y esquinas, lneas rectas y lneas curvas
Triangulo, cuadrado, rectngulo y circulo
Considerar los cuadrilteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
Considerar issceles y equiltero

Identifica
elementos 111
esenciales
de los
objetos de
su entorno y
los expresa
de forma
bidimensional112 con
material
concreto
Relaciona la
huella
dejada por
un objeto tridimensional
con una
figura bidimensional

Identifica
caractersticas de los
objetos de
su entorno
segn sus
lados,
ngulos y
vrtices,
permetro y
superficie y
los relaciona
con una
figura bidimensional
regular o
irregular
Relaciona
las caracteristicas de
las figuras al
plantear o
resolver un
problema de
construccin
de figuras
compuestas

Identifica
Identifica
Identifica
caractersti- caractersti- caractersticas de los
cas y
cas y
objetos de
propiedades propiedades
su entorno
geomtricas geomtricas
segn sus
explicitas
en objetos y
lados,
segn su
superficies
ngulos,
permetro y
de su
paralelismo rea en
entorno,
o perpendiobjetos y
expresandocularidad y
superficies
los en
lo expresa
de su
figuras
en un
entorno,
geomtricas
modelo
expresando- bidimensiobasado en
los en un
nales
paralelogra- basado en
(circulo,
mos
cuadrilteros circunferen Usa un
y tringulos cia con
modelo
polgonos
Aplica las
basado en
propiedades regulares
paralelogra- de los
hasta 10
mos al
cuadrilteros lados)
plantear o
o tringulos Aplica las
resolver un
al plantear o propiedades
problema
resolver un
de las
problema
figuras bidimensionales
al plantear o
resolver
problemas

Organiza
Organiza
Relaciona
medidas,
caractersti- informacin
caractersti- cas y
y
cas y
propiedades condiciones,
propiedades geomtricas referidas a
geomtricas en figuras y la
de figuras y superficies,
semejanza y
superficies,
y las
relaciones
y las
expresa en
de medida
expresa en
un modelo
entre
un modelo
referido a
tringulos114
referido a
figuras poli- y las
figuras poligonales
expresa en
gonales113
regulares
un modelo
compuestas,
Emplea el
Diferencia y
modelo ms tringulos y usa modelos
el circulo
pertinente
basados en
relacionado Usa
semejanza,
a figuras
modelos
congruencia
poligonales
relacionados y relaciones
y sus
a figuras
de medida
propiedades poligonales
entre
al plantear y regulares,
ngulos
resolver
compuestas,
problemas
tringulos y
el circulo
para
plantear o
resolver
problemas

Contrasta
modelos
basados en
relaciones
mtricas,
razones
trigonomtricas, el
teorema de
Pitgoras y
ngulos de
elevacin y
depresin al
vincularlos a
situaciones

CICLO

II

EDAD/GRADO

3 aos

CAPACIDAD

4 aos

III
5 aos

IV
2

Considerar el topogrfico

VI

Organiza
datos y
expresa de
forma
algebraica a
partir de
situaciones
para
expresar
modelos
analticos
relacionados
a la circunferencia y la
elipse
Examina
propuestas
de modelos
analticos de
la concunferencia y la
elipse al
plantear y
resolver
problemas

VII

Interpreta
datos y
relaciones
no explicitas
respecto a la
localizacin
de lugares o
desplazamiento de
objetos en la
localidad
expresandolos en un
croquis en el
primer
cuadrante
del plano
cartesiano
Emplea el
plano
cartesiano al
resolver
problemas
de localizacin

Reconoce
relaciones
no explicitas
basado en
medidas de
formas,
desplazamiento y
ubicacin de
cuerpos
para
expresar
mapas o
planos a
escala
Usa mapas
o planos a
escala al
plantear y
resolver un
problema

Expresa
diseos de
planos y
mapas a
escala con
regiones y
formas
Diferencia y
usa planos o
mapas a
escala al
plantear y
resolver
problemas

INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica
Identifica
Identifica
datos de
datos de
datos o
ubicacin y
ubicacin y
caracterstidesplazadesplazacas
miento de
miento de
relevantes
objetos en
objetos en
en situacioentornos
entornos
nes de
cercanos,
cercanos,
localizacin
segn un
segn un
y desplazareferente,
referente,
miento de
expresando- expresando- objetos, en
los en una
los en una
entornos
maqueta o
maqueta o
cotidianos,
en un
en un
expresandobosquejo
bosquejo
los en un
con material con material bosquejo
concreto
concreto y
realizado en
grfico
cuadriculas
Emplea
maquetas o Emplea
Emplea una
dibujos al
dibujos o
cuadricula al
resolver
una
resolver
problemas
cuadricula al problemas
de
resolver
de
localizacin problemas
localizacin
Verifica si la de
Verifica si el
localizacin
maqueta o
bosquejo o
el dibujo
Verifica si la la cuadricula
empleado
maqueta o
corresponde
corresponde el dibujo
a la realidad
a la realidad empleado
y permite
permite
ubicar y
resolver
localizar con
problemas
precisin
de
localizacin
o posicin
de objetos y
personas

115

mtricas de
un triangulo
rectngulo,
el teorema
de Pitgoras
y ngulos de
elevacin y
depresin al
plantear y
resolver
problemas

Identifica las
referencias
necesarias
en
problemas
de
localizacin
y desplazamientos, en
el entorno
escolar,
expresandolos en un
croquis
apoyado en
cuadriculas
y coordenadas
Emplea un
croquis con
cuadriculas
y coordenadas al
resolver
problemas
de
localizacin
Verifica si el
croquis
empleado
corresponde
a la realidad
y permite
localizar o
desplazarse
con
precisin

Organiza
datos
respecto a la
localizacin
de lugares y
desplazamiento de
los objetos
en la
localidad,
expresandolos en un
croquis
usando
puntos
cardinales
en un
sistema de
coordenadas
Emplea un
sistema de
coordenadas con
puntos
cardinales al
resolver
problemas
de localizacin

Organiza
Discrimina
datos de
informacin
medidas en y organiza
situaciones y datos en
los expresa situaciones
por medio
de desplazade un plano mientos,
o mapa a
altitud y
escala
relieves para
un
Reconoce la expresar
mapa115 o
pertinencia
plano
a
de los
escala
planos o
mapas a
Contrasta
escala que
mapas o
expresan las planos al
relaciones
vincularlo a
de medidas situaciones
y posicin al que
plantear y
involucra
resolver
decidir rutas
problemas

Usa un
mapa o
plano en
problemas
de medida,
desplazamiento,
altitud y
relieve
Reconoce
las
limitaciones
de tramos o
rutas a partir
de la interpretacin de
mapas o
planos

Identifica la Identifica
Identifica
Identifica
imagen
caractersti- condiciones condiciones
semejante
cas y
y caracters- y caractersde los
condiciones ticas
ticas de los
objetos y
de los
relevantes
objetos de
figuras a
objetos,
en
su entorno,
partir de
expresando- problemas
expresandodoblar la
los en una
de desplaza- los en un
figura por la figura
miento,
modelo de
mitad,
simtrica
expresando- ampliacin y
expresando- usando
los en un
reduccin de
los en una
material
modelos de figuras en
figura
concreto y
traslacin de un plano
simtrica
una
formas bidi- cuadriculado
con material
cuadricula
mensionales Aplica la
concreto116
en una
ampliacin y
cuadricula
reduccin de
de coordefiguras a
nadas
otros
problemas
similares
CICLO
EDAD/GRADO

II
3 aos

4 aos

III
5 aos

IV
2

CAPACIDAD

117
118

Considerar la homotecia

V
4

Reconoce
figuras
simtricas
en objetos y
figuras de su
entorno con
uno o ms
ejes de
simetra

Hojas con formas simtricas, doblado de papel, figuras geomtricas, mosaicos, bloques de construccin, geoplano
De rotacin, ampliacin y reduccin

Reconoce
relaciones
no explicitas,
en
situaciones
de recubrimiento de
superficies,
al elaborar
un modelo
basado en
transformaciones117
Usa un
modelo
basado en
transformaciones al
plantear o
resolver un
problema

Plantea
relaciones
geomtricas
en
situaciones
artsticas y
las expresa
en un
modelo que
combinan
transformaciones
geomtricas
Reconoce la
restriccin
de un
modelo
relacionado
a transformaciones y
lo adeca
respecto a
un problema

Selecciona
informacin
para
organizar
elementos y
propiedades
geomtricas
al expresar
modelos que
combinan
transformaciones geomtricas118
Compara y
contrasta
modelos que
combinan
transformaciones
geomtricas
al plantear y
resolver
problemas

VI
6

Reconoce
relaciones
geomtricas
al expresar
modelos que
combinan
traslacin,
rotacin y
reflexin de
figuras
geomtricas
Examina
propuestas
de modelo
que
combinan
traslacin,
rotacin y
reflexin de
figuras
respecto a
un eje de
simetra

Genera
nuevas
relaciones y
datos
basados en
expresiones
analticas
para
reproducir
movimientos
rectos,
circulares y
parablicos
Examina
propuestas
de modelos
analticos
para
reproducir
movimientos
de acuerdo a
un propsito
contextualizado

VII
2

INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce
figuras
simtricas
en objetos y
figuras de su
entorno a
partir de un
eje de
simetra

116

Interpreta
datos y
relaciones
no explicitas
en objetos
del entorno,
al elaborar
un modelo
basado en la
rotacin (en
un cuarto de
vuelta y
media
vuelta) de
figuras en
un plano
cuadriculado

Reconoce la
traslacin de
una figura
en otros
problemas

Aplica las
transformaciones
geomtricas
de simetra,
traslacin
ampliacin y
reduccin a
otros
problemas
similares
Determina en qu otros
Comprueba si el modelo
problemas es aplicable el
usado o desarrollado
modelo
permiti resolver el
problema

Evala si los datos y condiciones que


estableci ayudaron a resolver el
problema

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

Representa
los objetos
de su
entorno en
forma tridimensional, a
travs del
modelado o
con material
concreto119

Expresa
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de 120
su entorno
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma tridimensional, a
travs del
modelado o
con material
concreto
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
ese es
largo, este
es corto

CICLO
EDAD/GRADO

Expresa
caractersticas perceptuales de los
objetos de 121
su entorno
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma tridimensional, a
travs del
modelado o
con material
concreto
Representa
la medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos
como: clip,
eslabones,
lpices,
crayolas,
palillos, etc.
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos
, empleando
expresiones
es ms
largo que,
es ms
corto que

Expresa las
caractersticas de las
formas tridimensionales
si ruedan, se
sostienen,
no se
sostienen,
etc.
Representa
los objetos
de su
entorno de
forma tridimensional, a
travs de la
arcilla o
plastilina
para
moldear, y
material 122
concreto
segn sus
medidas de
longitud
Expresa la
medida de la
capacidad
de los
objetos
usando
unidades
arbitrarias:
con vasos,
jarras, ollas,
con puado,
manos, etc.

II
3 aos

4 aos

120
121
122
123
124

5 aos

Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos


Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda
Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tiene puntas, tiene esquinas, son redondos
Poliedros desarmables, bloques de construccin, etc.
Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos
Poliedros, plastilina y mondadientes

Describe las
formas
tridimensionales123
segn sus
elementos
(caras,
aristas,
vrtices)
Construye
figuras tridimensionales
con el
modelo
presente o
ausente, a
travs del
modelado,
material 124
concreto o
con una
plastilina
Construye
figuras tridimensionales
en forma
concreta, a
partir de
instrucciones escritas
y orales
Expresa la
medida y la
estimacin
de la
capacidad
de los
recipientes
en litros

III

CAPACIDAD

119

Expresa los
elementos
esenciales
de las
formas tridimensionales
(caras,
bordes,
esquinas,
lneas rectas, lneas
curvas etc.)
Representa
los objetos
de su
entorno de
forma
tridimensional, con
material
grficoplstico,
concreto y
grfico
Expresa la
medida de la
capacidad
de los
objetos
usando
unidades
arbitrarias:
cucharas,
cucharitas,
goteros,
tazas, con
puado,
manos, etc.

Describe las
formas
tridimensionales segn
sus
elementos
(caras
laterales,
aristas,
vrtices,
bases)
Construye
figuras tridimensionales
con
diferentes
materiales
concretos y
a partir de
una plantilla
Construye
figuras tridimensionales
en forma
concreta, a
partir de
instrucciones escritas
y orales
Describe la
estimacin y
la
comparacin
de la medida
de capacidad en
fracciones
de litro,
galones

Expresa las
propiedades
y elementos
de cubos,
prismas o
cilindros
nombrndolas apropiadamente
Representa
grficament
e las
diferentes
vistas bidimensionales
que tiene
una forma
tridimensional
Construye
figuras tridimensionales
en forma
concreta
(origami
modular), a
partir de su
medida e
instrucciones escritas
y orales

Expresa la Describe
medida del
prismas
rea lateral
regulares en
y total del
funcin del
prisma y la
nmero y
pirmide en forma de las
unidades
caras, el
convencionumero de
nales, a
vrtices y el
partir de sus nmero de
plantillas o
aristas
redes
Describe el
Expresa la
desarrollo
medida del
de prismas
volumen de triangulares
cubos y
y rectanguprismas en
lares, cubos
unidades
y cilindros
patrn
Grafica el
(cubitos
de
desarrollo
1cm3,
de prismas
estructuras
cubos y
3
de 1cm )
cilindros,
Representa vistas de
la medida
diferentes
del volumen posiciones
del cubo y
del prisma
recto rectangular, con
material
concreto
(material
base diez) y
grfico
Explica lo
que
comprende
sobre la relacin entre
el volumen y
la medida de
capacidad de
los objetos

VI

IV
2

INDICADOR DE DESEMPEO

Describe
prismas y
pirmides en
relacin al
nmero de
sus lados,
caras,
aristas y
vrtices
Describe el
desarrollo
de prismas,
pirmides y
conos
considerand
o sus
elementos
Describe
prismas y
pirmides
indicando la
posicin
desde la
cual se ha
efectuado la
observacin

Describe y
relaciona
variados
desarrollos
de un mismo
prisma o
cuerpo de
resolucin
Expresa de
forma
grafica y
simblica
cuerpos
basados en
prismas y
cuerpos de
revolucin
Expresa
enunciados
generales
relacionados
a
propiedades
en prismas y
cuerpos de
revolucin

Expresa las
propiedades
y relaciones
de poliedros
y cuerpos de
revolucin
Expresa
enunciados
generales
relacionados
a la
propiedades
del poliedro,
pirmide,
cono y
esfera

Expresa las
propiedades
y relaciones
entre el
cilindro,
cono y
pirmide con
sus
respectivos
troncos
Representa
grficamente
el desarrollo
de cuerpos
geomtricos
truncados y
sus proyecciones

VII
2

Expresa la
medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos
como: clip,
lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria
con objetos:
cajas, libros,
papeles, etc.

Representa Representa Representa Expresa las


los objetos
los objetos
los objetos
caracterstide su
de su
de su
cas de las
entorno de
entorno de
entorno de
formas bidiforma bidiforma bidiforma bidimensionales
mensional o mensional o mensional o (tienen
plana, con
plana, con
plana, con
puntas,
material
material
material
tienen lneas
grfico,
grfico,
grfico,
rectas, etc.)
plstico y
plstico y
plstico y
Representa
concreto
concreto
concreto
los objetos
de su
entorno de
forma bidimensional o
plana, con
material
grficoplstico y125
concreto y
con dibujos
a mano
alzada sin
instrumentos

CICLO
EDAD/GRADO

II
3 aos

4 aos

126
127
128

Expresa la
medida de
longitud o el
permetro de
los objetos
(largo, ancho,
alto, etc.)
usando el
metro y el
centmetro
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
como unidad
un cuadrado
y material
concreto
(loseta
cuadrada,
cartones
cuadrados)

5 aos

Geoplano, mosaicos, etc.


Geoplano, mosaicos, etc.
Tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos
Considerar los cuadrilteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.

Construye
prismas y
pirmides
con material
concreto
(origami
modular,
plantillas),
grfico
(papel
isomtrico)
usando
instrumentos
de dibujo, a
partir de
indicaciones
sobre su
medida o
forma

Describe las Describe las


figuras bidi- caracterstimensionales cas de los
segn sus
polgonos y
elementos
paralelogra(lados,
mos, segn
vrtices,
su nmero
ngulos
de lados y
rectos y
vrtices,
ngulos
nombrandomenores que los adecuaun ngulo
mente
recto)
(tringulos,
Construye y cuadrilteros
pentgonos,
dibujas
etc.)
figuras
bidimensio
Representa
nales127 con en forma
diferentes
concreta
materiales
(sogas,
concretos,
geoplano,
de forma
etc.) y
grfica
grfica (en
(cuadricula, cuadriculas)
malla de
diferentes
puntos) y con formas bidiregla,
mensionales
escuadra y
que tienen el
transportador mismo
permetro

III

CAPACIDAD

125

Expresa la
medida de
longitud de
los objetos
(largo,
ancho, alto,
etc.) usando
su cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos
como: clip,
lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria
con objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados,
etc.
Expresa los
elementos
esenciales
de las
formas bidimensionales
(puntas,
lados, lneas
rectas,
lneas
curvas, etc.)
Representa
los objetos
de su
entorno de
forma bidimensional o
plana, con
material
grficoplstico y126
concreto
con el
modelo
presente o
ausente y a
partir de sus
elementos
esenciales

Describe las
caractersticas y
propiedades
bsicas de
los
cuadrilteros
y tringulos
con respecto
a sus lados,
ngulos,
diagonales,
paralelismo
y perpencularidad
Representa
en forma
concreta
(tangram,
geoplano,
origami) y
grfica (en
cuadriculas,
malla de
puntos),
cuadrilteros
y tringulos,
dados la
medida de
sus ngulos,
lados, el
permetro o
el rea

IV
2

Describe las
propiedades
y relaciones
del circulo y
la circunferencia y de
los
polgonos
regulares
segn sus
lados y sus
ngulos
Construye la
circunferencia usando
instrumentos
de dibujo
Construye
polgonos
regulares en
forma
concreta
(origami,
tiras de
mecano,
etc.) y en
forma
grfica

Describe las
relaciones
de
paralelismo
y perpencularidad en
formas bidimensionales
(triangulo,
rectngulo,
cuadrado y
rombo) y
sus
propiedades
usando terminologias,
reglas y convenciones
matemticas
Expresa las
relaciones y
diferencias
entre el rea
y permetro
de polgonos
regulares

V
4

INDICADOR DE DESEMPEO

Describe las
relaciones
de
paralelismo
y perpencularidad en
polgonos
regulares y
compuestos128 y sus
propiedades
usando terminologas,
reglas y convenciones
matemticas
Representa
figuras
poligonales,
trazos de
rectas
paralelas,
perpendiculares y
relacionadas
a la circunferencia
siguiendo
instrucciones y
usando la
regla y el
comps

Expresa
Expresa
relaciones y
lneas y
propiedades
puntos
de los trinnotables del
gulos relacio- triangulo
nados a su
tercongruencia, usando
semejanza y minologias,
reglas
y
conrelaciones de venciones
medidas
matemticas
Expresa
lneas y pun- Expresa las
relaciones
tos notables
mtricas en
del triangulo
un triangulo
usando terminologias
rectngulo
matemticas (teorema de
Pitgoras)
Representa
tringulos a Representa
partir de retringulos a
conocer sus
partir de
lados, nguenunciados
los, altura,
bisectriz, etc. que
expresan

Presenta
ejemplos de
razones
trigonomtricas con
ngulos
agudos,
notables,
complementarios y
suplementarios en
situaciones
de distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos y
otros

Expresa las
propiedades
de un
triangulo de
30 y 60 y
45 usando
terminologas
reglas y
convenciones
matemticas

Describe los
movimientos
circulares y
parablicos
mediante
modelos
algebraicos
en el plano
cartesiano

sus caractersticas y
propiedades

VI
6

VII
2

Construye
figuras bidimensionales
simples y
compuestas
en forma129
concreta ,
a partir de
instrucciones escritas
y orales

Expresa su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando
arriba o
abajo,
delante o
atrs de
Realiza
desplazamientos
considerando que hizo
para ir de un
lugar a otro

CICLO

Expresa su Describe su Describe los


ubicacin y
ubicacin y
desplazala de los
la de los
mientos que
objetos
objetos
realiza para
usando las
usando las
ir de un
expresiones expresiones: lugar a otro
encimaal lado de,
o para
debajo,
cerca de,
ubicar
delantelejos de
objetos y
detrs de,
Expresa con personas en
dentro-fuera su cuerpo
relacin a s
mismo,
Expresa los los desplausando las
desplazazamientos
expresiones:
mientos que que realiza
realiza para para ir de un encima de,
debajo de,
ir de un
lugar a otro
arriba,
lugar a otro
usando:
abajo,
usando:
hacia la
delante de,
hacia
derecha o
detrs de,
delante o
hacia la
dentro,
hacia atrs izquierda,
fuera, en el
hacia
borde,
delante o
hacia atrs derecha, e
izquierda
II

EDAD/GRADO

3 aos

4 aos

CAPACIDAD

129

Tangram, Geoplano, doblado de papel

Describe los Describe


desplazacomo rutas y
mientos que ubicaciones
realiza para usando
ir de un
como
lugar a otro
referentes
o para ubiobjetos y
car objetos y lugares
personas en cercanos
relacin a s por los que
mismo, o
debe pasar
otros objetos Representa
y personas, el recorrido
usando las
o desplazaexpresiones: miento y la
sube, baja, ubicacin de
entra, sale objetos, de
hacia
forma
adelante,
vivencial,
hacia atrs, pictrica,
hacia arriba grafica en
hacia abajo cuadriculas
a la
y coordenaderecha a
das de filas
la izquierda y columnas
y por el
borde

III
5 aos

Representa
en forma
concreta
(sogas,
geoplano,
origami,
etc.) y
grfica (en
cuadriculas)
diferentes
rectngulos,
cuadrados,
rombos y
romboides
con el
modelo
presente y
ausente
Construye
paralelogra
mos segn
indicadores
orales y
escritos
Describe la
estimacin y
la comparacin de la
medida de la
longitud,
permetro,
superficie de
las figuras a
partir de
unidades
arbitrarias o
convencionales
Describe
como rutas
o
ubicaciones
usando
como
referentes
objetos y
lugares
cercanos
por los que
debe pasar
Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares y
oblicuos,
para ubicar
objetos y
expresar
rutas

Describe la
construccin
de formas
bidimensionales a
partir de sus
elementos o
propiedades

Representa
grficament
e formas
bidimensionales
en el plano
cartesiano,
as como
sus ampliaciones y
reducciones
Expresa la
medida de
superficie
usando
unidades
convencio-2
nales
(km ,
m2)
Expresa la
medida de
distancias
muy largas,
usando
unidades
convencionales (km)

Representa
polgonos
regulares
siguiendo
instrucciones y
usando la
regla y el
comps

Describe
rutas de
desplazamiento en
guas,
planos de
ciudades
utilizando
referentes
especiales y
otras
referencias
Grafica en
un plano
cuadriculado
la posicin
de un objeto

Describe
rutas de
desplazamiento en
guas,
planos de
ciudades
utilizando
referentes
especiales y
otras
referencias
Grafica en
el plano
cartesiano la
posicin de
un lugar
usando
puntos
cardinales

Expresa las Representa Representa


distancias y cuerpos en
en mapas o
medidas de mapas o
planos a
planos o
planos a
escala el
mapas
escala, con- desplazausando
siderando
miento y la
escalas
informacin ubicacin de
que muestra cuerpos, reposiciones
conociendo
en
informacin
perspectiva que expresa
o que
propiedades
contiene la
y caractersubicacin y
ticas de
distancias
tringulos
entre
objetos

IV
2

V
4

INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

Describe
diseos de
planos a
escala con
regiones y
formas bidimensionales

Describe
trayectorias
empleando
razones
trigonomtricas, caractersticas y
propiedades
de formas
geomtricas
conocidas,
en planos o
mapas

VII
2

Reproduce
movimientos
o desplazamientos de
personas,
animales u
objetos; con
su cuerpo,
material
concreto,
dibujo,
modelado

CICLO
3 aos

4 aos

ELAB
ORA
Y
USA

CAPACIDAD

131
132

Representa
el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de
objetos, de
forma
vivencial,
pictrica,
grfica en
cuadriculas
y simblica
con flechas
Expresa la
medida de
longitud de
su recorrido
en unidades
arbitrarias a
travs de su
cuerpo:
pasos, pies,
brazos
Expresa el
tiempo que
se demoro
en ir de un
ligar a otro
en unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo o
usando
relojes de
arena

II

EDAD/GRADO

130

Representa
el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de
personas,
los objetos
en forma
vivencial o
pictrica

Representa
el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de
objetos, de
forma
vivencial,
pictrica,
grfica en
cuadriculas
y simblica
con flechas
Expresa la
medida de
longitud de
su recorrido
en unidades
arbitrarias a
travs de su
cuerpo:
pasos, pies,
brazos o
convenciona
les (metro)

Expresa la
medida de
longitud de
su recorrido
en unidades
convencionales
(metro,
centmetro)

Representa
los objetos
de su entorno
que sean
simtricos
segn si se
parte por la
mitad o si
tienen un eje
de simetra,
con material
grficoplstico y130
concreto
con el modelo presente o
ausente
Construye
figuras simtricas usando
material grfico-plstico,
doblando o
recortando el
papel y material concreto,
a partir de un
eje de
simetra

Describe las
relaciones
de simetra
de las
figuras
geomtricas
planas y el
reflejo de
una figura a
partir del eje
de simetra
Representa
con material
concreto
(geoplanos,
bloques
lgicos, etc.)
pictrico y
grfico (en
la
cuadricula)
el reflejo de
una figura a
partir del eje
de simetra

III
5 aos

Describe las
relaciones de
traslacin de
figuras
geomtricas
planas y el
reflejo de una
figura a partir
del eje de
simetra
vertical y
horizontal
Representa
en forma
concreta
(geoplano) y
grfica (en
cuadricula) la
traslacin de
figuras
geomtricas
planas y el
reflejo de una
figura a partir
del eje de
simetra
vertical y
horizontal

Describe la
transformacin de
ampliacin y
reduccin de
una figura
en el plano
cuadriculado
Construye
de una
misma figura
dos o ms
ampliaciones o
reducciones
en un plano
cuadriculado
o en el plano
cartesiano

IV
2

Describe la
rotacin de
una figura
en el plano
cuadriculado
o en el plano
cartesiano
Representa
en forma
concreta
(geoplano),
grfica y
simblica
(pares
ordenados)
traslaciones,
reflexiones y
giros
(cuartos y
medias
vueltas) de
formas bidimensionales
y relaciona
los tres tipos
de representacin

Describe las
caractersticas de
transformaciones
de rotacin,
ampliacin y
reduccin
con figuras
geomtricas
planas
Grafica la
rotacin,
ampliacin y
reduccin de
figuras
poligonales
regulares
para recubrir
una
superficie
plana

V
4

Describe las
caractersticas de la
composicin
de tranformaciones
geomtricas131 de
figuras
Grafica la
composicin
de transformaciones de
rotar,
ampliar y
reducir un
plano
cartesiano o
cuadricula

Describe las
caractersticas de
sistemas
dinmicos y
creacin de
mosaicos con
figuras
poligonales
que aplican
transformaciones geomtricas132
Grafica la
composicin
de transformaciones de
figuras
geomtricas
planas que
combinen
transformaciones
isomtricas y
la homotecia
en un plano
cartesiano

VI
6

Describe las Describe


caractersticas empleando
de transfortransformamaciones
ciones
geomtricas
sucesivas de geomtricas,
en sistemas
formas bidimensionales articulados
de
empleando
terminologas mecanismos
matemticas Usa
expresiones
Expresa
simblicas
transformapara
ciones que
expresar
permitan
transformacambiar las
formas de los ciones
tringulos
geomtricas
equilteros,
con figuras
paralelogrageomtricas
mos y
simples y
hexgonos
regulares en compuestas
figuras de
animales
(pjaros, peces, reptiles)
para embaldosar un plano

VII
2

INDICADOR DE DESEMPEO
Elabora o ejecuta un plan Disea y ejecuta un plan
Disea y ejecuta un plan de mltiples
orientado a experimentar o orientado a la investigacin etapas orientadas a la investigacin o
resolver problemas
y resolucin de problemas resolucin de problemas

Geoplano, mosaicos, etc.


De rotacin, ampliacin o reduccin
Considerar la homotecia

Emplea
materiales
concretos o
recursos o
instrumentos
para
construir
formas tridimensionales
con el
modelo
presente y
ausente

5 aos

ESTRATEGIAS

Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas tridimensionales
con el
modelo
presente

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Emplea
materiales
concretos o
instrumentos
para
resolver
problemas
sobre
formas
bidimensionales y tridimensionales
con el
modelo
presente y
ausente
Usa objetos
y su propio
cuerpo
como
unidades de
medida
arbitrarias
para medir,
estimar y
comparar
longitudes
de objetos
Usa
recursos de
su entorno
(servilletas,
tarjetas,
cuadrados,
etc.) como
unidades
arbitrarias
para medir,
estimar y
comparar la
superficie de
los objetos
Experimenta
y usa
recipientes
pequeos
(vasos,
puados,
etc.) para
medir,
estimar y
comparar la
capacidad
de un
recipiente

Emplea
materiales
concretos o
instrumentos
para
resolver
problemas
sobre
construccin
de formas
tridimensionales con el
modelo
presente y
ausente
Emplean
estrategias e
instrumentos
como cinta
mtrica para
medir
longitudes
en unidades
convencionales

III

Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos,
figuras con
el modelo
ausente
segn sus
ngulos y la
simetra,
usando
diversos
materiales
Usa
diversos
recipientes
como jarras,
envases de
botellas,
recipientes
graduados,
para medir,
comparar y
estimar la
capacidad
de los
recipientes
Usa
instrumentos
de medicin
(cinta
mtrica y las
reglas
graduadas)
y unidades
convencionales para
medir y
comparar
longitudes y
distancias
cortas

Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos
y dibujar
figuras
segn sus
vistas,
usando
diversos
materiales e
instrumentos
de dibujo

Emplea
procedimien
-tos de
clculo para
encontrar el
rea de una
superficie
del prisma y
el volumen
de un
prisma
cuadrangular o rectangular en
unidades
arbitrarias
Usa
estrategias
para estimar
y medir el
volumen en
unidades
arbitrarias
(cubitos) y la
capacidad
de objetos y
recipientes
en litros y
mililitros

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Emplea
caractersticas, propiedades y
perspectivas
de cuerpos
geomtricos,
para
construir y
reconocer
prismas
regulares,
irregulares y
cilindros
Halla el
permetro,
rea y el
volumen de
prismas
regulares e
irregulares
con
perspectiva,
usando
unidades de
referencia
(basada en
cubos) y
convencionales

Emplea
caractersticas y
propiedades
de polgonos
para
construir y
reconocer
prismas y
pirmides
Halla el
rea,
permetro y
volumen de
prismas y
pirmides
empleando
unidades de
referencia
(basadas en
cubos),
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas
cuyas
medidas son
conocidas,
con recursos
grficos y
otros

Halla el rea
y volumen
de prismas y
cuerpos de
revolucin
empleando
unidades
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas
cuyas
medidas son
conocidas,
con recurso
grficos y
otros

VI
6

Selecciona
y combina
estrategias
para
resolver
problemas
de rea y
volumen de
cuerpos
geomtricos
compuestos,
poliedros y
de
revolucin

Selecciona
la estrategia
ms
conveniente
para resolver
problemas
que
involucran el
clculo del
volumen y
reas del
tronco de
formas
geomtricas

VII
4

Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas bidimensionales
con el
modelo
presente
Usa su
cuerpo y
objetos
como unidad
de medida
arbitraria,
para medir,
estimar y
comparar
longitudes
en
situaciones
cotidianas

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Emplea
materiales
concretos o
instrumentos
para
construir
formas bidimensionales
con el
modelo
presente y
ausente
segn sus
caractersticas y
medidas
Comprueba
su procedimiento y el
de otros
para medir
longitudes y
superficies

Emplea
materiales
concretos o
instrumentos
para
construir
formas bidimensionales
con el
modelo
presente y
ausente
segn sus
caractersticas y
medidas
Comprueba
su procedimiento y el
de otros
para medir
longitudes y
superficies

Usa
unidades
patrn
(cuadrados
de 1cm por
lado, lados
de una pieza
de un
bloque
lgico o de
mosaicos o
la cuadrcula) a fin de
determinar
cuntas
unidades
cuadradas
se necesita
para cubrir
superficies
de figuras
bidimensionales
simples y
compuestas
Emplea
estrategias
de ensayo y
error o
superposicin para
componer o
descomponer una
figura, con
apoyo
concreto
Usa
unidades
patrn para
medir el
permetro de
figuras
simples o
compuestas
en forma
concreta y
grfica (lado
de 1cm,
fichas con
lados
iguales)
Comprueba
mediante la
vinculacin
los procedimientos y
estrategias
usados para
comparar y
estimar
longitudes y
superficies

III
5 aos

Usa
unidades
patrn
(cartn,
cartulina,
etc.) que
midan un
metro
cuadrado
para
determinar
cuntas
unidades
cuadradas
necesita
para cubrir
superficies
de figuras
bidimensionales
Usa
estrategias
que
permitan
trazar el
recorrido de
los vrtices
de las
formas
bidimensionales,
utilizar
figuras de
recortes de
papel para
trasladarla
sobre un
cuadriculado

Emplea
diversos
materiales y
recursos
para
construir o
dibujar
figuras bidimensionales
Emplea
procedimentos como
componer o
rotar figuras,
estrategias
de conteo
de cuadraditos o
composicin
de tringulos
para calcular
el rea de
paralelogramos y los
trapecios a
partir del
rea del
rectngulo
Calcula el
rea del
tringulo a
partir del
rea del
rectngulo

Usa
estrategias
para
construir y
dibujar
figuras
segn sus
vistas y la
rotacin,
usando
diversos
materiales e
instrumentos
de dibujo
Usa
recursos,
instrumentos
de medicin
(cinta
mtrica) y
unidades
convencionales para
medir y
comparar
longitudes y
distancias
muy
grandes
Emplea
estrategias
que implican
cortar la
figura en
papel y
reacomodar
las piezas,
dividir en
cuadraditos
de 1cm y el
uso de
operaciones
para
determinar
el rea y el
permetro de
figuras bidimensionales

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Usa
estrategias
para
construir
polgonos
segn sus
caractersticas y
propiedades
usando
instrumentos
de dibujo
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
de permetro
y reas de
tringulo,
rectngulo,
cuadrado y
rombo

Emplea procedimientos
con dos
rectas
paralelas y
secantes
para
reconocer
caractersticas de
ngulos en
ellas
Calcula el
permetro y
rea de
figuras
poligonales
regulares y
compuestas,
tringulos,
crculos;
componiendo y
descomponiendo en
otras figuras
cuyas
medidas son
conocidas,
con recursos
grficos y
otros
Emplea
propiedades
de los lados
y ngulos de
polgonos
regulares al
resolver
problemas
Emplea
propiedades
de ngulos y
lneas
notables de
un tringulo
al resolver
un problema

Usa
estrategias
para
ampliar,
reducir
tringulos
empleando
sus propiedades,
semejanzas
y congruencias, usando
instrumentos
de dibujo
Halla
valores de
ngulos,
lados y proyecciones
en razn a
caractersticas, clases,
lneas y
puntos
notables de
tringulos, al
resolver
problemas
Aplica el
teorema de
Pitgoras
para
determinar
longitudes
de los lados
desconocidos en
tringulos
rectngulos
Emplea
relaciones
mtricas
para
resolver
problemas
Emplea
razones
trigonomtricas para
resolver
problemas
Calcula el
permetro y
rea de
figuras
poligonales
descomponinedo
tringulos
conocidos

VI
6

Selecciona
y utiliza la
unidad de
medida
apropiada
para
determinar
las medidas
de ngulos,
permetros y
reas en
figuras
compuestas
Emplea procedimientos
con lneas y
puntos
notables del
tringulo y la
circunferencia al
resolver
problemas
Usa
instrumentos
para realizar
trazos,
rectas
paralelas,
perpendiculares, transversales
relacionadas
a la circunferencia
Usa coordenadas para
calcular
permetros y
reas de
polgonos

VII
4

Selecciona
la estrategia
ms
conveniente
para resolver
problemas
que
involucran
razones
trigonomtricas de
ngulos
agudos
notables,
complementarios y
suplementarios

Calcula el
centro de
gravedad de
figuras
planas
Halla puntos
de coordenadas en el
plano
cartesiano a
partir de la
ecuacin de
la circunferencia y
elipse
Aplica el
teorema de
Pitgoras
para
encontrar la
distancia
entre dos
puntos de un
sistema de
coordenadas, con
recursos
grficos y
otros
Usa coordenadas para
calcular
permetros y
reas de
polgonos

Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

133

Considera la homotecia

3 aos

Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin

II
4 aos

Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares o
pequeos
grupos para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin
Emplea
croquis
simples al
resolver
problemas
de
localizacin

Usa
estrategias
de
simulacin o
ensayo y
error para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin

Emplea
estrategias
de ensayo y
error, y
estrategias
que
impliquen el
trazo de
lneas rectas
entre un
objeto y
otro, entre el
punto de
partida y el
de llegada
en
situaciones
de desplazamiento
Emplea
estrategias
de recorte,
armado de
rompecabezas,
recursos
(uso de
peridicos,
revistas,
figuras de
objetos y
animales)
para
resolver
problemas
que
impliquen
simetra

Emplea
estrategias
de ensayo y
error, y
estrategias
que
impliquen el
trazo de
lneas rectas
entre un
objeto y
otro, entre el
punto de
partida y el
de llegada

Emplea
estrategias o
recursos
para ubicar
con
precisin un
objeto en un
plano
cuadriculado

Propone
acciones o
procedimientos para
resolver
problemas de
simetra
Emplea
estrategias
de recorte,
armado de
rompecabezas, recursos
(uso de
peridicos,
revistas,
figuras de
objetos y
animales) as
como la
cuadricula,
para resolver
problemas
que
impliquen
simetra

Usa
estrategias
para
trasladar
una figura
sobre un
plano
cartesiano

III
5 aos

Emplea
procedimient
os de
clculo y
relaciones
de proporcionalidad
para ampliar
y reducir
una figura

Usa
estrategias
para rotar
figuras a
partir de sus
vrtices,
incluyendo
el uso de
instrumentos
como
comps,
transportador

Usa
estrategias y
procedimien
-tos
relacionados
a la proporcionalidad
entre las
medidas de
lados de
figuras
semejantes
al resolver
problemas
con mapas o
planos a
escala, con
recursos
grficos y
otros

Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
y emplea
procedimien
-tos
relacionados
a ngulos,
razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver
problemas
con mapas o
planos a
escala, con
recursos
grficos y
otros

Adapta y
combina
estrategias
heursticas
relacionadas
a ngulos,
razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver
problemas
con mapas o
planos, con
recursos
grficos y
otros

Realiza
tranasformaciones de
ampliar,
rotar y
reducir, con
figuras en
una
cuadricula al
resolver
problemas
con recursos
grficos y
otros

Realiza
composiciones de
transformaciones de
ampliar,
rotar y
reducir, en
un plano
cartesiano o
cuadricula al
resolver
problemas
con recursos
grficos y
otros

Realiza proyecciones y
composicin
de transformaciones
geomtricas133 con
polgonos en
un plano
cartesiano al
resolver
problemas
con recursos
grficos y
otros

Realiza pro- Realiza proyecciones y


yecciones y
composicin composicin
de transforde transformaciones de maciones de
traslacin,
traslacin,
rotacin,
rotacin,
reflexin y de reflexin y de
homotecia
homotecia al
con
resolver
segmentos,
problemas
rectas y
relacionados
formas
a sistemas
geomtricas
dinmicos y
en el plano
mosaicos,
cartesiano al con recursos
resolver
grficos y
problemas
otros
con recursos
grficos y
otros

IV
2

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Compara los
procedimientos y
estrategias empleadas en
distintas resoluciones

Emplea
estrategias
heursticas y
procedimien
-tos para
hallar el
rea,
permetro y
ubicar
cuerpos en
mapas o
planos a
escala, con
recursos
grficos y
otros

VI
1

VII
4

Adapta y
combina
estrategias
heursticas
relacionadas
a medidas, y
optimizar
tramos al
resolver
problemas
con mapas o
planos, con
recursos
grficos y
otros

Evala ventajas y
Juzga la efectividad de la ejecucin o
desventajas de las
modificacin de su plan al resolver el
estrategias, procedimientos problema
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema

Explica las Elabora


caractersti- supuestos
sobre las
cas que
caracterstitienen las
cas obserformas de
vadas de las
los objetos
formas tridique agrup
mensionales
Explica con Explica las
su propio
semejanzas
lenguaje lo
de las formas
que hizo
tridimensiopara medir y nales segn
comparar la sus caractelongitud de
rsticas
los objetos Elabora

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS

Explica con
su propio
lenguaje las
semejanzas
o diferencias
de las
formas tridimensionales
segn sus
caractersticas
Elabora
supuestos y
los verifica,
sobre la
estimacin
supuestos y
de medidas
los verifica,
de longitud,
sobre la
estimacin
superficie y
de medidas
capacidad
de longitud,
en unidades
superficie y
de medida
capacidad en arbitrarias,
unidades de
basndose
medida
en
arbitrarias,
experiencias
basndose
vivenciales
en

Elabora
conjeturas
sobre las caractersticas
geomtricas
de los
prismas
Elabora
conjeturas
sobre los
procedimientos matemticos a aplicar
en la solucin
de problemas
de clculo de
volumen
Justifica la
relacin entre
la
clasificacin
de prismas
segn su
base con la
clasificacin
de polgonos
segn el
nmero de
lados

Establece
conjeturas
sobre la
relacin
entre el rea
lateral y el
rea local de
los prismas
Establece
semejanzas
y diferencias
entre los
prismas y
las
pirmides
Elabora
conjeturas
sobre la
relacin
entre el
volumen y la
capacidad

Elabora
supuestos y
los verifica
sobre la
estimacin
de una
medida de
longitud o
superficie de
un objeto,
basndose
en
experiencias
vivenciales
Establece
semejanzas
o diferencias
entre las
figuras
geomtricas
segn sus
caractersticas

Establece
semejanzas
o diferencias
entre
cuadrado y
rectngulo,
entre
cuadrado y
rombo, etc.
Elabora
conjeturas
sobre las
propiedades
de los
cuadrilteros
y tringulos
Explica con
ejemplos y
contraejemplos las caractersticas
de los
cuadrados,
rectngulos,
rombo,
triangulo
rectngulo y
equiltero

Elabora
conjeturas
sobre la
relacin
entre el
permetro y
rea de
formas bidimensionales
entre reas
de
cuadrilteros
y tringulos
Establece
conjeturas y
las verifica
sobre la relacin entre
el radio y el
dimetro de
la circunferencia
Establece
caractersticas semejantes en los
polgonos
regulares

experiencias
vivenciales

Explica con
su propio
lenguaje sus
recorridos o
desplazamientos

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

134

Establece
Elabora
relaciones
conjeturas
entre la
sobre cules
forma tridison las camensional y ractersticas
las formas
geomtricas
bidimensio- comunes de
nales segn las formas
sus caracte- tridimensiorsticas o
nales
elementos Justifica sus
conjeturas
usando
ejemplos
sobre los
procedimien
-tos
aplicados en
problemas
de clculo
de capacidad con
unidades
patrn

3 aos

Explica con Explica con Explica las Explica con


su propio
su propio
semejanzas su propio
lenguaje el
lenguaje
o diferencias lenguaje las
desplazasobre
de las
semejanzas
miento que
desplazaformas bidi- o diferencias
realiza para mientos o 134 mensionales de las
ir de un
recorridos
segn sus
formas bidilugar a otro
a partir de
caractersti- mensionales
una
cas
segn sus
experiencia
caracterstivivencial o
cas
ldica
Elabora
supuestos y
los verifica
sobre la
estimacin
de una
medida de
longitud,
superficie o
capacidad
en unidades
de medida
arbitrarias,
basndose
en
experiencias
vivenciales
II
4 aos

En circuitos, laberintos sencillos, etc.

III
5 aos

Justifica sus
conjeturas
usando
ejemplos
sobre los
procedimien
-tos
aplicados en
problemas
de clculo
de
permetro,
superficie y
capacidad
con
unidades
patrn
Elabora
conjeturas
sobre cules
son las caractersticas
geomtricas
comunes de
las formas
bidimensionales

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Propone
conjeturas
referidas a
la
propiedades
de prismas
regulares y
el cilindro
Justifica la
relacin
entre reas
de sus
bases y
superficies
laterales del
cubo, prisma
y cilindro
Explica
cmo vara
las
relaciones
entre los
elementos
de prismas y
cilindros, al
obtener
desarrollo
de estos
cuerpos
Plantea
conjeturas
para determinar rea y
permetro de
figuras
poligonales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado y
rombo)
Justifica sus
generalizaciones sobre
el nmero
de diagonales trazadas
desde un
vrtice,
nmero de
tringulos en
que se descompone un
polgono regular, suma
de ngulos
internos y
externos

Propone
conjeturas
respecto a
las relaciones
de volumen
entre un
prisma y la
pirmide
justifica las
propiedades
de prismas
segn sus
bases y
caras
laterales
Justifica la
pertenencia o
no de un
cuerpo
geomtrico
dado a una
clase
determinada
de prisma
segn sus
caractersticas de forma
(regulares,
irregulares,
rectos, etc.)

Plantea
conjeturas
respecto a la
variacin del
rea y
volumen en
prismas y
cuerpos de
revolucin
Justifica las
propiedades
de prismas y
pirmides
Justifica la
clasificacin
de prismas
(regulares,
irregulares,
rectos,
oblicuos, paraleppedos,
ortoedros)
segn sus
atributos de
forma

Justifica
objetos tridimensionales
generados
por las
relaciones
en objetos
de dos
dimensiones
Justifica las
relaciones
de inclusin
y diferencia
entre
poliedros y
prismas

Usa formas
geomtricas,
sus medias y
sus
propiedades
al explicar
objetos del
entorno (por
ejemplo,
modelar el
tronco de un
rbol o un
torso
humano
como un
cilindro)

Plante
conjeturas
para
reconocer las
propiedades
de los lados y
ngulos de
polgonos
regulares
Justifica la
pertenencia o
no de una
figura
geomtrica
dada a una
clase determinada de
paralelogramos y
tringulos
Justifica
enunciados
relacionados
a ngulos
formados por
lneas perpendiculares
y oblicuas a
rectas
paralelas

Plantea
conjeturas
sobre las
propiedades
de ngulos
determinados por
bisectrices
Emplea la
relacin
proporcional
entre las
medidas de
los lados
correspondientes a
tringulos
semejantes
Justifica la
clasificacin
de polgonos
Explica deductivamente
la congruencia, semejanza y relacin
pitagrica
empleando
relaciones
geomtricas

Explica las
relaciones
entre ngulos inscritos,
radios y
cuerdas
Explica las
relaciones
entre el ngulo central
y polgonos
inscritos o
circunscritos
Demuestra
que todos
los crculos
son
semejantes
Explica la
relacin
entre la semejanza de
tringulos,
teorema de
Thales y
proporcionalidad
geomtrica
VII
4

Plantea
conjeturas al
demostrar el
teorema de
Pitgoras

VI
6

Plantea
conjeturas
respecto a la
condicin de
paralelismo
y perpendicularidad de
dos rectas
5

Explica el
procedimien
-to usado en
la medida de
longitud,
superficie y
capacidad
de los
objetos

Elabora
conjeturas y
las verifica
sobre el
permetro y
la medida de
la superficie
de una
figura simple
o compuesta
en unidades
patrn

Elabora
conjeturas
sobre los
procedimien
-tos a aplicar
en el clculo
de
permetro,
superficie y
capacidad
con
unidades
patrn

Establece
diferencias
entre el rea
y el
permetro de
una figura

Justifica la Plantea
pertenencia conjeturas
o no de una para
figura
reconocer
geomtrica
las lneas
dada a una
notables,
clase deter- propiedades
minada de
de los
cuadriltero ngulos
interiores y
exteriores de
un tringulo

Justifica la
obtencin de
la pendiente
de una recta,
dadas las
coordenadas de
dos puntos
Justifica la
longitud de
un segmento
de recta,
dadas las
coordenadas de dos
puntos
extremos
Justifica la
obtencin de
la circunferencia y la
elipse a
partir de
corte en
cuerpos
cnicos

Justifica
Justifica las
Justifica las Expresa los Justifica los
condiciones
variaciones
relaciones y procedimien procedimiende proporcio- estructuras
en el
-tos de
tos
nalidad en el dentro del
permetro,
diseos de
relacionados
permetro,
rea y
sistema de
planos a
a resolver
rea
y
volumen
escala,
con
escala
con
problemas
debido a un volumen
mapas
y
regiones
y
con mapas a
el
cambio en la entre
planos
formas bidi- escala
objeto
real
y
escala en
mensionales
el de escala
mapas y
en mapas y
planos
planos
Explica que Justifica la
medidas y
localizacin
situaciones
de cuerpos a
son y no son partir de sus
coordenadas
afectadas
(con signo
por el
positivo y
cambio de
negativo) y
escala
ngulos
conocidos

Explica el
Explica el
Elabora
Elabora
procedimien procedimien conjeturas
conjeturas
-to usado
-to usado
sobre el
sobre la
para
para
procedimien relacin
construir el
construir el
-to para
entre la
lado
lado
representar ampliacin y
simtrico de simtrico de traslaciones reduccin
una figura,
una figura,
de formas
con la
con
con
bidimensio- proporcionamateriales
materiales
nales en
lidad
concretos,
concretos y cuadriculas
plegando o
grficos
recortando
un papel
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Explica el
Plantea
Plantea
Justifica la
procedimien conjeturas
conjeturas
combinacin
-to usado
acerca de la respecto a
de proyecpara
semejanza
las partes
ciones y
construir
de dos
corresponcomposiciofiguras y
figuras al
dientes de
nes de
rotarlas
realizar
figuras
transformasobre estas congruentes ciones georotaciones,
y semejantes mtricas135
ampliacioluego de una con
nes y
transforma- polgonos en
reducciones cin
un plano
en el plano
cartesiano

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

Justifica
conjeturas
usando
135

Considera la homotecia

Justifica que
una figura
de dos
dimensiones
es similar o
congruente
a otro
considerand
o el plano
cartesiano y
transformaciones

VII
4

Justifica el
efecto de
transformaciones
respecto a
lneas
verticales u
horizontales
o un punto
empleando
puntos de
coordenadas y
expresiones
simblicas
5

Explica
Explica las
cmo
transformaalgunas
ciones
transforma- respecto a
ciones
una lnea o
pueden
un punto en
completar
el plano de
partes
coordenaausentes en das por
figuras
medio de
geomtricas trazos
Identifica diferencias y
Justifica sus conjeturas o las refuta
errores en las
basndose en argumentaciones que
argumentaciones de otros
explicitan puntos de vista opuestos e

ejemplos y
contraejemplos

incluyan conceptos, relaciones y


propiedades matemticas

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA


COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

MATEMATIZA SITUACIONES

Identifica
Identifica
Identifica
datos
datos
datos
referidos a la referidos a
(cualitativos)
informacin la
en
de su prefe- informacin situaciones
rencia en
de su prefe- personales y
situaciones
rencia en
del aula, y
cotidianas y situaciones
los organiza
del aula,
cotidianas y en listas,
expresndo- del aula,
tablas de
los en listas, expresndo- conteo o
con material los en listas, pictogramas
concreto
tablas de
sin escala o
conteo o
grfico de
pictogramas barras, con
sin escala
material
con material concreto y
concreto y
grfico
dibujos

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Identifica
datos
(cualitativos)
en
situaciones,
expresndolos en listas
o tablas
simples de
conteo,
pictogramas
o diagramas
de barras
simples (con
escala dada
de dos en
dos o cinco
en cinco)

Plantea
relaciones
entre los
datos (cualitativos y
cuantitativos
discretos) en
situaciones
de contexto
personal,
expresndolos en tablas
simples de
conteo,
barras
simples o
pictogramas
(con escala
dada)

III
5 aos

Plantea
relaciones
entre los
datos (cualitativos y
cuantitativos
discretos) en
situaciones
de contexto
escolar,
expresndolos en tablas
de doble
entrada o
grfico de
barras
simples con
escala

Interpreta
Interpreta
Organiza
datos y
datos y
datos en
relaciones
relaciones
variables
(hasta dos
no explicitas cualitativas
variables
en diversas en situaciocualitativas o situaciones y nes que
cuantitativas los expresa expresan
discretas) en en una tabla cualidades o
diversos
de doble
caracterstiproblemas
entrada,
cas y
estadsticos diagramas
plantea un
y los
de rbol o
modelo de
expresa en
grficos
grfico de
tablas de
lineales
barras y
doble
circulares
Selecciona
entrada,
el modelo
Selecciona
grficos de
grfico
el modelo
barras
estadstico
grfico
dobles o
ms
estadstico
grficos de
adecuado al al plantear y
puntos
plantear y
resolver
resolver
situaciones
problemas
que
expresen
caractersticas o
cualidades
Organiza
datos en
variables
cuantitativas
en situaciones de
frecuencia
de eventos
de su
comunidad y
plantea un
modelo
basado en
histogramas
de
frecuencia
relativa

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Organiza
datos en
variables
cualitativas
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin
y los
expresa en
un modelo
basado en
grficos
estadsticos
Selecciona
el modelo
grfico
estadstico
al plantear y
resolver
situaciones
que
expresen
caractersticas o
cualidades
de una
poblacin

Organiza
datos en
variables
cualitativa
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin
de una
muestra
representativa, en un
modelo
basado en
grficos
estadsticos
Diferencia y
usa modelos
basados en
grficos
estadsticos
al plantear y
resolver
problemas
que
expresan
caractersticas o
cualidades
de una
muestra
representativa

VI
6

Organiza
datos en
variables
cuantitativas
(discreta y
continua) y
cualitativas,
datos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin
y determina
una muestra
representativa en un
modelo
basado en
grficos
estadsticos
Compara y
contrasta
modelos
grficos
estadsticos
al plantear y
resolver
problemas
que
expresan
caractersticas o
cualidades
de una
muestra
representativa

VII
4

Organiza
datos en
variables
cuantitativas
provenientes
de una
muestra
representativa y
plantea un
modelo
basado en
un grfico de
dispersin
Examina
propuestas
de grficos
estadsticos
que
involucran
expresar
caractersticas o
cualidades
de una
muestra
representativa

Identifica
Identifica
Ordena
todos los
todos los
datos al
posibles
posibles
realizar
resultados
resultados
experimende una
de una
tos
situacin
situacin
aleatorios
aleatoria y
aleatoria y
simples o de
los
los
eventos que
resultados
resultados
expresan un
favorables
favorables
modelo que
de un
de un
caracterizan
evento,
evento,
la
expresando expresando probabilidad
su portabili- su portabili- de eventos y
dad como
dad como
el espacio
fraccin
cociente
muestral
Plantea y
resuelve
situaciones
referidas a
eventos
aleatorios a
partir de
conocer un
modelo
referido a la
probabilidad

COMUNICA Y REPRESENTE IDEAS


MATEMTICAS

Elige
situaciones
de su
inters, de
su aula para
recoger
datos
cualitativos
Expresa con
su propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

136

3 aos

II
4 aos

Elige
situaciones
de su
inters, de
su aula para
recoger
datos cualitativos136
Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas, tablas
de conteo o
pictogramas
sin escala

Propone
situaciones
de su inters
y de su aula
para recoger
datos
cualitativos
Responde
preguntas
sobre la
informacin
contenida en
tablas
simples,
pictogramas
o grficos

Propone
preguntas
sencillas
para recoger
datos
cualitativos y
cuantitativos
discretos en
situaciones
de contexto
familiar y
escolar
Transita de
una representacin a
otra, por
ejemplo: de
pictogramas
con equivalencias a
grficos de
barra
simple,
usando
material
concreto
III
2

5 aos

Ordena
Organiza
Organiza
Organiza
datos al
datos
datos
datos
reconocer
relativos a
relativos a
basados en
eventos
frecuencia
sucesos
sucesos
independien- de sucesos
compuestos considerantes
provenientes consideran- do el
provenientes de variadas do el texto
contexto de
de variadas fuentes de
provenientes variadas
fuentes de
informacin, de variadas fuentes de
informacin consideran- fuentes de
informacin,
de caractedo el texto,
informacin, las condiciorstica
las condicio- las condicio- nes y
aleatoria al
nes y
nes y
restricciones
expresar un restricciones restricciones para la demodelo
para la depara la determinacin
referido a
terminacin terminacin de su
probabilidad de su
de su
espacio
de sucesos
espacio
espacio
muestral y
equiprobamuestral y
muestral y
plantea un
bles
plantea un
plantea un
modelo
modelo pro- modelo
referido a la
Planeta y
babilstico
referido a
probabilidad
resuelve
problemas Diferencia y operaciones condicional
con
sucesos
sobre la
usa modelos
Examina
probabilidad probabilsti- Examina
propuestas
de un evento cos al
propuestas
de modelos
en una
plantear y
de modelos de
situacin
resolver
al plantear y probabilidad
aleatoria a
situaciones
resolver
condicional
partir de un referidas a
situaciones
que
modelo
frecuencias de sucesos
involucran
referido a la de sucesos
compuestos eventos
probabilidad
aleatorios
Comprueba si el modelo
Evala si los datos y condiciones que
usado o desarrollado
estableci ayudaron a resolver el
permiti resolver el
problema
problema
Realiza
Realiza
Realiza
Realiza
Sugiere
Sugiere
Redacta
Redacta
Redacta
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
relevantes
relevantes
relevantes
relevantes
para el
para el
cerradas
cerradas y
cerradas y
para recoger para recoger para un
para un
cuestionario cuestionario respecto de abiertas
abiertas
datos
datos
tema de
tema de
de una
de una
la variable
respecto de respecto de
relacionados relacionados estudio y
estudio y
encuesta
encuesta
estadstica
la variable
la variable
con el tema con el tema sus posibles sus posibles acorde al
presentada
de estudio
estadstica
estadstica
de estudio y de estudio y opciones de opciones de propsito
acorde al
para los
de estudio
de estudio
aporta con
aporta con
respuesta a respuesta a planteado
propsito
tems de la
para los
para los
sugerencias sugerencias travs de
travs de
planteado
encuesta
tems de la
tems de la
Expresa
a las
a las
encuestas
encuestas
encuesta
informacin Expresa
Formula una encuesta
preguntas
preguntas
Describe
Determina la presentada
informacin pregunta de Expresa
Describe la
formuladas
formuladas
informacin tendencia de en cuadros, presentada
inters y
predicciones informacin
por sus
por sus
no explicita
un conjunto tablas y
en tablas y
define las
a partir de
de investigacompaeros compaeros contenida en de datos a
grficos
grficos
variables
datos en
ciones
Transita de Describe
tablas,
partir de su
estadsticos estadsticos claves que
tablas y
estadsticas
una repreinformacin grficos de
grfico
para datos
para datos
pueden
grficos
simples que
sentacin a contenida en barras
Representa agrupados y agrupados y atenderse a estadsticos implican
otra, por
cuadros de
dobles,
no
no
travs de
muestreo
de
ejemplo: de doble
grficos de
agrupados
agrupados
una
diferentes
Representa
tablas de
entrada,
puntos,
encuesta
formas un
el sesgo de
conteo a
pictogramas, aportado a
conjunto de
una
barras
grficos de
las
datos
distribucin
simples
barras
expresiones empleando
de un
dobles
de los
grficos
conjunto de
agrupadas
dems
estadsticos
datos
IV
V
VI
VII
3
4
5
6
1
2
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Son atributos que proceden observaciones que no son numricas, por ejemplo: el color de los ojos, la profesin, la marca de un auto, etc.

Expresa con
sus propias
palabras
sobre la
ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
siempre,
nunca

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Transita de
una representacin a
otra, por
ejemplo: de
listas a
tablas de
conteo, de
listas a
pictogramas,
de
pictogramas
sin escala a
grafico de
barras
simple,
usando
material
concreto

Responde
preguntas
sobre la
informacin
contenida en
tablas
simples,
pictogramas
con escalas
y diagramas
de barras
simples, con
datos
cualitativos

Responde a
preguntas
sobre
informacin
de tablas,
pictogramas
y grficos de
barra
simple, con
datos
cualitativos y
cuantitativos

Organiza los
datos en
tablas y los
representa
en grficos
de barras
Expresa el
significado
de la moda
de un
conjunto de
datos

Organiza los
datos en
tablas y los
representa
en grficos
de barras
dobles o
grfico de
puntos
Describe el
comportamiento de
un grupo de
datos
usando
como
referencia la
moda del
conjunto de
datos

Expresa lo
que
comprende
sobre el
significado
de la media
aritmtica y
la mediana
de un grupo
de datos con
ejemplos y
apoyo
grfico
Describe el
comportamiento de
un grupo de
datos
usando
como
referencia la
media
aritmtica y
la moda del
conjunto de
datos

Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
siempre, a
veces,
nunca

Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
posible,
imposible

Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro,
posible e
imposible

Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro,
posible e
imposible
Registra los
datos en
tablas a
partir de
experimentos
aleatorios
con dados o
monedas

Utiliza
expresiones
como: ms
probable ,
menos
probable
para
comparar la
ocurrencia
de dos
sucesos
provenientes
de la misma
situacin
aleatoria
Registra los
datos en
diagrama de
rbol a partir
de experimentos
aleatorios

Expresa lo Expresa
Expresa el
conceptos y
que
concepto de
relaciones
comprende
la
entre experi- probabilidad
sobre la
deter- de eventos
probabilidad mento
minstico y
de un
equiprobaaleatorio,
evento o
bles usando
espacio
suceso con
terminolomuestral
y
apoyo de
gas y
sucesos,
ejemplos y
probabilidad, frmulas
usando
usando ter- Representa
lenguaje
minologas y con
matemtico notaciones
diagramas
Registra en aportando a
de rbol, por
las expresio- extensin
una tabla o
de los
un diagrama nes
o por
dems
de rbol, los
comprensin
resultados Representa
sucesos
con diagrade un
simples o
del rbol
experimento ma
compuestos
una serie de
aleatorio
relacionados
sucesos y
una
halla el espa- a
situacin
cio muestral
aleatoria
de un
propuesta
experimento

III
5 aos

Realiza preguntas sencillas a sus


compaeros para recolectar datos

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Realiza
Propone
Propone
Plantea una
preguntas
ideas para
ideas para
secuencia
sencillas a
recoger y
recoger y
ordenada de
sus
organizar
organizar
acciones
compaeros datos
datos
que
y familiares
cualitativos o cualitativos o demandan
para
cuantitativos cuantitativos recoger y
recolectar
en situacio- en situacio- organizar
datos
nes de su
nes de su
datos
entorno
entorno
cualitativos y
familiar y
familiar y
cuantitativos

Expresa
informacin
y el
propsito de
cada una de
las medidas
de tendencia
central y el
rango con la
media, para
datos no
agrupados
Usa
cuadros,
tablas y
grficos
estadsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados,
y sus
relaciones

aleatorio para
expresarlo
por extensin o por
comprensin

IV
2

Expresa
informacin
y el
propsito de
cada una de
las medidas
de tendencia
central para
datos no
agrupados
aportando a
las expresiones de
los dems
Emplea
diferentes
grficos
estadsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados
de variables
estadsticas
y sus
relaciones

Expresa
informacin
presentada
en tablas y
grficos
pertinentes
al tipo de
variables
estadsticas
Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
rango), con
datos
agrupados y
no
agrupados
Representa
las medidas
de tendencia
central y de
dispersin
para datos
agrupados y
no
agrupados
en tablas y
grficos
Expresa
concepto de
probabilidad
de frecuencias usando
terminologas y
frmulas
Representa
en
fracciones.
decimales y
porcentajes
la probabilidad de que
ocurra un
evento, la
cantidad de
casos y de
frecuencia
para
organizar los
resultados
de las
pruebas o
experimentos

VI

Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones
que
demandan
recoger y
organizar
datos
cualitativos y
cuantitativos

Disea y ejecuta un plan


orientado a la investigacin
y resolucin de problemas
Recolecta Recopila
datos
datos
cuantitativos cuantitativos
discretos y
discretos y
continuos o continuos o
cualitativos
cualitativos
ordinales y
ordinales y
nominales
nominales
de su aula
provenientes
por medio
de su
de la experi- comunidad

Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
coeficiente
de variacin,
rango)
Representa
las caractersticas de
un conjunto
de datos con
medidas de
localizacin
(cuartiles) y
coeficiente
de variacin

Distingue
entre
preguntas
que puedan
investigarse
a travs de
una
encuesta
simple, un
estudio
observacional o de un
experimento

Expresa
Expresa
conceptos
conceptos
sobre proba- sobre probabilidad
bilidad
condicional y condicional,
probabilidad total,
de eventos
teorema de
indepenBayes y
dientes
esperanza
usando termatemtica,
minologas y usando terfrmulas
minologas y
frmulas
Expresa
operaciones Expresa
con eventos operaciones
al organizar con eventos
datos y
al organizar
sucesos en datos y
diagramas
sucesos en
de Venn,
diagramas
rboles,
de Venn,
entre otros
rboles,
entre otros

VII
4

Disea y ejecuta un plan de mltiples


etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas
Recopila
Recopila
Elabora una
datos
datos
encuesta de
provenientes provenientes un tema de
de su
de su
inters;
comunidad
comunidad
reconocienreferidos a
referidos a
do variables
variables
variables
y categoricualitativas o cualitativas o zando las
cuantitativas cuantitativas respuestas
usando una usando una Ejecuta
encuesta de encuesta de tcnicas de

escolar
escolar
Emplea
Emplea
procedimien procedimien
Emplea
Emplea
-tos de
procedimien procedimien -tos de
recoleccin
recoleccin
-tos de
-tos de
de datos
de datos
recoleccin
recoleccin
como
como
de datos:
de datos a
fuentes de
fuentes de
preguntas
partir de
informacin
informacin
orales y
preguntas
indirectas
indirectas
escritas,
orales y
(recortes
de
(recortes de
encuestas,
escritas,
peridico,
peridico,
registro de
encuestas
encartes
de
encartes de
hechos, etc. registro de
hechos, etc. supermerca- supermercado,
revistas,
do, revistas,
Ordena los
lecturas,
lecturas,
datos de
etc.)
etc.)
mayor a
Calcula la
Determina
menor
moda
de
un
la media de
frecuencia
grupo de
un grupo de
para hallar
datos
datos
la moda
ordenando
usando
los datos en operaciones
tablas de
de
frecuencia o igualacin
grficos de
de valores o
barra
algoritmo de
la media

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

mentacin o usando una preguntas


preguntas
interrogaci encuesta de cerradas y
cerradas y
no
preguntas
abiertas
abiertas
encuestas
cerradas
Determina Determina
Organiza
Organiza
la muestra
la muestra
datos en
datos en
representati- representatigrficos de
histogramas va de un
va de un
barras y
y polgonos conjunto de conjunto de
circulares al de
datos,
datos,
resolver
frecuencias usando
usando
problemas
al resolver
criterios
criterios
problemas
aleatorios y aleatorios y
Selecciona
pertinentes
pertinentes
la media de Selecciona
a la
tendencia
la media de a la
poblacin al poblacin al
central
tendencia
resolver
resolver
apropiada
central
problemas
problemas
para
apropiada
representar para
Reconoce la Reconoce la
un conjunto representar pertinencia
pertinencia
de datos al
un conjunto de un
de un
resolver
de datos al
grfico para grfico para
problemas
resolver
representar representar
problemas
variables
variables
cualitativas
cuantitativas
Determina
al resolver
discretas o
el rango o
continuas al
recorrido de problemas
resolver
una variable Compara
problemas
y la usa
los valores
como una
de las
Determina
medida de
medidas de cuartiles
dispersin
tendencia
como
central de
medidas de
dos
localizacin
poblaciones para
para sealar caracterizar
diferencias
un conjunto
entre ellas
de datos al
resolver
Determina
problemas
la media,
mediana y
moda al
resolver
problemas

VI
6

VII
4

muestreo
aleatorio estratificando
al resolver
problemas
Reconoce la
pertinencia
de un grfico
para
representar
una variable
en estudio al
resolver
problemas
Determina
medidas de
localizacin
como cuartil,
quintil o
percentil y
deviacin
estndar,
apropiadas a
un conjunto
de datos al
resolver
problemas
Escribe la
ecuacin de
la grfica de
dispersin y
la usa para
establecer
predicciones
e interpreta
la pendiente
de la lnea
en el
contexto del
problema

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS


MATEMTICAS

Emplea
material
concreto y la
vivenciacin
para
reconocer
sucesos
cotidianos
que ocurren
siempre, a
veces o
nunca

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Elabora
supuestos
sobre los
criterios
comunes
para
organizar los
datos en
forma
grfica

3 aos

II
4 aos

Emplea
material
concreto y la
vivenciacin
para
reconocer
sucesos o
fenmenos
que son
posibles e
imposibles

Elabora
supuestos
sobre los
criterios
comunes
para
organizar los
datos en
forma
grfica

Emplea
material
concreto y la
vivenciacin
para
reconocer
sucesos o
fenmenos
que son
seguros,
posibles o
imposibles
Registra en
una tabla la
frecuencia
de
ocurrencia
de eventos o
fenmenos

Registra en
una tabla la
frecuencia
de
ocurrencia
de eventos o
fenmenos

Elabora
Expresa sus Justifica sus
supuestos
conclusiones predicciones
sobre los
respecto a la sobre la
posibles
informacin tendencia
resultados
obtenida
del comporsobre la
tamiento de
informacin
los datos a
recolectada
partir del
grfico lineal

III
5 aos

Emplea
material
concreto y la
vivenciacin
para
reconocer
sucesos o
fenmenos
que son
seguros,
posibles o
imposibles
Registra en
una tabla la
frecuencia
de
ocurrencia
de eventos o
fenmenos

Calcula la
Determina
probabilidad por
de un
extensin y
evento por
comprensin
medio de la el espacio
regla de
muestral al
Laplace
resolver
(cociente
problemas
entre caso Reconoce
favorable y
sucesos
el total de
simples
casos)
relacionados
a una
situacin
aleatoria
Calcula la
probabilidad
por la regla
de Laplace

Reconoce
sucesos equiprobables
en experimentos
aleatorios
Usa las
propiedades
de la
probabilidad
en el modelo
de Laplace
al resolver
problemas
Reconoce
que si el
valor
numrico de
la probabilidad de un
suceso; se
acerca a
uno es ms
probable
que suceda
y por el
contrario, si
va hacia
cero es
menos
probable
Evala ventajas y
desventajas de las
estrategias, procedimientos
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema

Toma
decisiones o
elabora
recomendaciones sobre
el tema en
estudio y las
justifica
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia
del comportamiento de
los datos a
partir del
grfico lineal
Expresa sus
concusiones
respecto a la
informacin
obtenida

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

Justifica los
procedimientos del
trabajo
estadstico
realizado y la
determinacin de la
decisin(es)
para datos
agrupados y
no agrupados
Argumenta
procedimientos para
hallar la
media,
mediana y
moda de
datos no
agrupados, la
medida ms
representativa de
un conjunto
de datos y su
importancia
en la toma de
decisiones

Formula una
situacin
aleatoria
considerando sus
condiciones
y restricciones
Determina
el espacio
muestral de
un suceso
estudiado

Justifica los Justifica que


procedimien- variables
tos del
intervienen
trabajo
en una
estadstico
investigacin
realizado y
de acuerdo
la(s) detera la
minacin de
naturaleza
la
de la
decisin(es)
variable
para datos
agrupados y Argumenta
no agrupados procedimien
-tos para
Argumenta
procedimien- hallar las
tos para hallar medidas de
la media,
tendencia
mediana y
central y de
moda de
dispersin, y
datos
la
agrupados y importancia
no agrupados; de su
determina la
estudio
medida ms
representativa de un
conjunto de
datos y su
importancia
en la toma de
decisiones

Formula una
situacin
aleatoria
considerando el
contexto, las
condiciones
y restricciones
Determina el
espacio
muestral de
eventos
compuestos
e independientes al
resolver
problemas

Juzga la efectividad de la ejecucin o


modificacin de su plan al resolver el
problema

VI
6

Formula una
situacin
aleatoria
considerando el
contexto, las
condiciones
y restricciones
Determina
el espacio
muestral de
sucesos
compuestos
al resolver
problemas

Justifica las
tendencias
observadas
en un
conjunto de
variables
relacionadas
Argumenta
procedimien
-tos para
hallar la
medida de
localizacin
de un
conjunto de
datos

VII
4

Justifica sus
interpretaciones del
sesgo en la
distribucin
obtenida de
un conjunto
de datos
Argumenta
la diferencia
entre un
procedimiento estadstico de
correlacin y
causalidad
Justifica si el
diagrama de
dispersin
sugiere
tendencias
lineales, y si
es as, traza
las lneas de
mejor ajuste

Justifica el
proceso de
obtencin de
frecuencias
de datos
generados a
partir de un
proceso
probabilstico no
uniforme

Explica con Explica con Explica con


ejemplos la
ejemplos la
ejemplos
ocurrencia
posibilidad o basndose
siempre, a
imposibilidad en
veces y
de
experiencias
nunca, de
ocurrencia
concretas si
sucesos
de sucesos
un suceso
cotidianos
cotidianos
es seguro,
posible o
imposible

Explica con
ejemplos
basndose
en
experiencias
concretas si
un suceso
es seguro,
posible o
imposible

Elabora
supuestos
sobre la
ocurrencia
de sucesos
con lo mas
probable y
menos
probable,
basadas en
experiencias
concretas

Elabora
conjeturas
sobre el
resultado de
un experimento
aleatorio,
basndose
en
experiencias
concretas
Compara
probabilidades de
distintos
eventos, sin
calcularlas

Explica la
comparacin
de medidas
de tendencia
central y de
dispersin
obtenidas,
utilizando
una muestra
de una
poblacin
con las
mismas
medidas y
con datos
obtenidos de
un censo de
la poblacin
Propone
Propone
Plantea
Plantea
Plantea
conjeturas
conjeturas
conjeturas
conjeturas
conjeturas
acerca del
sobre la
relacionadas relacionadas relacionadas
resultado de probabilidad con los
a la determi- al estudio de
un
a partir de la resultados
nacin de su muestras
experimento frecuencia
de la
espacio
probabilstialeatorio
de un
probabilidad muestral y
cas
compuesto
suceso en
entendida
de sus
por sucesos una
como una
sucesos
simples o
situacin
frecuencia Justifica el
compuestos aleatoria
relativa
desarrollo
Justifica a
de una
travs de
distribucin
ejemplos
de
eventos
probabilidad
independe una
dientes y
variable
condiciona- aleatoria
les
definida por
un espacio
de muestra
Identifica diferencias y
Justifica o refuta basndose en
errores en una
argumentaciones que expliciten sus
argumentacin
puntos de vista e incluyan conceptos,
relaciones y propiedades de los
estadsticos

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
CICLO
EDAD/GRADO

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4

VI
6

VII
4

SE VALORA A S MISMO

CAPACIDAD

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Reconoce
algunas de
sus caractersticas
fsicas y
preferencias
Se identifica
como nio o
nia segn
sus caractersticas
corporales
Demuestra
satisfaccin
y emocin
cuando
logra
alcanzar
objetivos
sencillos,
demostrndolo a travs
de sonrisas,
aplausos,
saltos o
gritos

Expresa conocimiento
sobre s mismo: sus
caractersticas fsicas,
emociones y
potencialidades en
diversas situaciones de
relacin con su familia,
Nombra sus caractersticas escuela y comunidad
corporales, algunos roles Expresa satisfaccin sobre
de gnero y se identifica
s mismo, sus preferencias
como nio o nia
y gustos en diversas
situaciones reales: de
juego, actividades
familiares y de aprendizaje
Manifiesta Expresa
su
satisfaccin Expresa agrado y orgullo
por las vivencias y
satisfaccin sobre s
manifestaciones culturales
con su
mismo
de su familia, escuela y
persona y
cuando se
comunidad, y por sentirse
las cosas
esfuerza y
parte de estos grupos
que hace
logra su
objetivo, en Identifica sus gustos,
juego u
disgustos necesidades y
otras
deseos que le permiten
actividades
afirmar su identidad
Reconoce caractersticas
fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo
hacen nico y que le
permiten actuar con
Manifiesta Acta y toma decisiones
seguridad y confianza
sus deseos
propias, y resuelve con
y demuestra autonoma situaciones
Identifica una cualidad o
su iniciativa cotidianas
actividad personal, tales
para
como ser bueno en el
resolver
futbol o la ortografa
diferentes

Describe como su
situaciones
cualidades o habilidades
personales, serian tiles
para otros
Manifiesta su agrado o
Comunica
desagrado ante palabras,
cuando se Expresa a travs de
gestos, posturas y lenguaje
gestos o actitudes que
siente
recibe o percibe
incomodo en verbal su necesidad de ser
relacin con escuchado
su seguridad
corporal
Reconoce a Expresa
Expresa las
los
como se
rutinas y
miembros
siente como costumbres
de su familia miembro de que
y cuenta
su familia y
mantiene
algunas
escuela
con su
rutinas
familia y
familiares
como se
siente como
miembro de
ella

3 aos

Expresa algunas de sus


caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades,
reconocindolas como
suyas y valorndolas

II
4 aos

III
5 aos

Expresa sus emociones en Expresa sus


las diferentes situaciones
emociones,
que vive
dice si esta
alegre,
triste, con
miedo o con
enojo, frente
a las
diferentes
situaciones
que vive

INDICADOR DE DESEMPEO
Describe sus
Explica los cambios en sus
caractersticas fsicas,
caractersticas personales:
cualidades, fortalezas,
fsicas, emocionales, que le
habilidades y preferencias
permiten definir y fortalecer
en funcin al conocimiento su identidad en relacin a
de s mismo, que lo hacen su familia, amigos, escuela
nico y valioso
y comunidad
Elige sus preferencias y
Explica con iniciativa,
gustos para proponer ideas aquello que le da alegra y
y tomar decisiones que le
satisfaccin consigo mismo
den alegra, en situaciones para actuar en diversas
de juego y actividades
situaciones de juego,
cotidianas y creativas
reales e hipotticas
Describe tradiciones,
Expresa, en forma verbal y
costumbres y prcticas que no verbal, su satisfaccin al
caracterizan a su familia y
ser escuchado
comunidad y que aportan Opina sobre la importancia
al desarrollo de sus
de las tradiciones,
habilidades y a su
costumbres y prcticas
formacin
reales en su familia,
Se integra al trabajo de
escuela y comunidad
diversos grupos que le
Participa en grupos de
permiten afirmar su sentido forma complementaria y
de pertenencia
respetuosa frente a la
Describe los intereses
diversidad aceptando su
personales, habilidades y
pertenencia e identidad
logros que le permiten
Reflexiona sobre sus
interactuar con los otros
fortalezas y retos
para contribuir a su
personales que le permiten
bienestar
valorarse a s mismo y que
Expresa en forma verbal y contribuyen a la
no verbal sus
convivencia sana
caractersticas fsicas,
Identifica las
personales y los que los
caractersticas positivas
dems manifiestan
que otros perciben en l y
Describe como sus
cmo esto influye en su
fortalezas y habilidades le
autoestima
permiten actuar en
reconoce caractersticas
situaciones de juego,
positivas que le hacen
reales e hipotticas
nico y valioso dentro de
Reconoce lo que a sus
su grupo y como esto
compaeros y familia les
fortalece su autoestima
gusta de su persona y los
sentimientos que le
provocan

IV

Describe a travs de
diversas formas de
representacin sus
emociones bsicas,
explicando las causas y
posibles consecuencias
Usa la respiracin y
relajacin para la
autorregulacin de sus
emociones con apoyo de
un adulto

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Describe sus sentimientos, Explica sus emociones y
distinguiendo emociones
sentimientos en situaciones
primarias y secundarias en reales e hipotticas,
situaciones reales e
aceptando que pueden ser
hipotticas, explicando
diferentes a las de los
causas y posibles
dems
consecuencias
Evala sus emociones en
Practica la respiracin
situaciones reales e
profunda, relajacin y el
hipotticas, manifestando
distanciamiento de la
sus causas y
situacin para regular
consecuencias
emociones fuertes como la

Define, sus caractersticas


personales en base al
conocimiento sobre s
mismo y los cambios que
experimenta en su vida
familiar, escolar y cultural
Expresa en forma verbal y
no verbal su agrado y
orgullo por sentirse nico y
diferente, en relacin con
los cambios y
permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales
Evala la importancia de
las tradiciones, costumbres
y prcticas de su grupo y
de otros diferentes a los
suyos, para actuar en
forma respetuosa y
complementaria con ellos

Interpreta sus caractersticas personales


para decidir formas de actuacin que
respondan a diferentes situaciones de su
entorno familiar, escolar y cultural
Explica, en base al conocimiento de si
mismo sus caractersticas personales,
familiares y culturales
Evala el conocimiento, y manejo de sus
emociones simultneas: primarias y/o
secundarias, para emitir juicios, organizar
y actuar en diversas situaciones con
agrado y seguridad y en s mismo
Expresa orgullo y satisfaccin por sus
caractersticas nicas y diferentes,
utilizndolas como ventajas en diversas
situaciones para generar su bienestar y el
de los dems
Argumenta sobre la importancia de
reafirmar su sentido de pertenencia
sociocultural y el respeto a las tradiciones
y costumbres de los pueblos para la
interaccin con otros, permitiendo el
ejercicio de la complementariedad y el
respeto por las personas en sus
diferencias

VI
1

Analiza sus emociones y


sentimientos en diferentes
situaciones de su vida,
explicando las causas y
anticipando y reconociendo
los efectos en s mismos
Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo
de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos
retos, en diversas

VII
4

Interpreta sus emociones y sentimientos,


analizando sus causas y consecuencias,
para fomentar el bienestar propio y de los
dems, en diferentes situaciones de su
vida
Utiliza estrategias anticipatorias y
exploratorias de autorregulacin de
acuerdo a situaciones diferentes,
respetando el bienestar de uno mismo y el
de los dems para enfrentar diversos
retos

AUTORERGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO

Acepta e
Manifiesta la causa que
incorpora en origina alguna de sus
sus accioemociones
nes algunas
Acepta e
Resuelve
normas
incorpora
situaciones
bsicas
normas
de
como
bsicas
convivencia,
limites, que
como limites valindose
le brindan
que le
de las
seguridad
brindan
normas que
Busca y
seguridad,
conoce y ha
acepta el
mostrando
incorporado
comportamayor
como limites
miento de
tolerancia
en
y que le
un adulto
situaciones
brindan
significativo, de
su mirada o frustracin o seguridad
consuelo en postergacin Hace uso de
la palabra
algunas
de un deseo como medio
situaciones
en las que Hace uso de para
la palabra
manifestar y
requiere
como medio regular una
regular
para
emocin o
alguna
manifestar
deseo, y
emocin
una emocin respeta las
y acta de
normas de
acuerdo a
convivencia
las normas
establecidas
de
en el saln
convivencia
establecidas
en el saln

Acta aceptando normas y clera, el miedo o la


acuerdos propuestos en
tristeza en diversas
diversas situaciones
situaciones con apoyo de
familiares y escolares
un adulto
Identifica alguna de sus
Identifica emociones y
emociones bsicas
sentimientos propios y de
(enfado, alegra, tristeza,
sus compaeros
miedo) con ayuda de otros Reconoce emociones que
en diversas situaciones
expresan las otras
Identifica emociones y
personas en diversas
sentimientos de sus
situaciones
compaeros que le
Expresa sus sentimientos y
permiten una convivencia
emociones que le permiten
armnica
establecer relaciones
asertivas con sus pares

Utiliza estrategias de
autorregulacin de
emociones (respiracin,
relajacin, distanciamiento
y negociacin), de acuerdo
a la situacin que se
presenta
Reflexiona acerca de la
necesidad de regular sus
emociones para la
convivencia sana y
armnica
Reflexiona sobre la
influencia de su estado
emocional (enfado, miedo,
tristeza, alegra, envidia,
etc.) en la toma de
decisiones

situaciones mejorando las


relaciones con los otros

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS


SITUACIONES COTIDIANAS
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Identifica en otras
personas sus propias
emociones frente a
situaciones cotidianas que
se perciben como buenas o
malas
Expresa malestar,
desacuerdo o indignacin
cuando percibe como
malas determinadas
acciones
Expresa agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como buenas
o malas por los adultos,
identificando emociones e
intenciones

Identifica como influyen las


emociones al opinar sobre
acciones que se perciben
como buenas o malas
Da un por qu a su
malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe
como malas determinadas
acciones cotidianas
Da un por qu a su agrado,
acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como
buenas determinadas
acciones cotidianas
Examina las motivaciones
e intereses de las acciones
consideradas como buenas
o malas por los adultos
Examina los fines y
resultados de las acciones
consideradas como buenas
o malas por los adultos

Identifica situaciones que


evidencian dilemas
morales que enfrentan
distintos valores
Explica su sentimiento de
satisfaccin o indignacin
en situaciones que
evidencian dilemas
morales
Examina el sustento de los
valores que entran en
conflicto en dilemas
morales concretos
Relaciona las razones que
motivan las decisiones y/o
acciones con valores de su
familia y comunidad
Establece la diferencia
entre valor y antivalor en
dilemas morales

Identifica el dilema moral


que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las normas
y convenciones sociales en
situaciones diversas
Describe situaciones en las
que se tiene que decidir
entre actuar de acuerdo a
los sentimientos y razones
individuales o a las normas
y convenciones sociales
Explica como la
satisfaccin y la
indignacin individual ante
las acciones cotidianas
movilizan la propia accin y
la de otros
Examina los fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las decisiones
y acciones propias y ajenas
en situaciones de dilema
moral
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la sociedad

Explica por qu actuar de


terminada manera en una
situacin simulada que se
percibe como buena o
mala
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como
buenas o malas
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos de
la vida diaria la importancia
de practicar valores como:
la honestidad, la justicia y
la solidaridad

Explica por qu considera


buenas o malas determinadas acciones, con
razones que van ms all
del agrado o desagrado
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y malas
alguno de los valores
ticos que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad
y escuela)
Identifica en las
motivaciones, intereses y
fines de las acciones ideas
que le permiten construir
las nociones de los valores
ticos que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad
y escuela)
Manifiesta las actividades
de servicio familiar que le
permite reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad

Explica por qu considera


buenas o malas
determinadas acciones que
toman en cuenta las
razones de los dems
Utiliza sus razonamientos
sobre las acciones buenas
y malas valores ticos que
protegen la dignidad
humana (vida, libertad,
justicia)
Construye las nociones de
los principios de la vida
como de la libertad y la
justicia a travs de
ejemplos
Argumenta acerca de las
intenciones y resultados de
sus propias acciones a
partir de su impacto en
otras personas
Manifiesta las actividades
en la comunidad que le
permite reforzar valores:
justicia y solidaridad

Seala las ideas principales Defiende argumentos referidos a


de argumentos diversos
posiciones ticas diversas y/o en conflicto
sobre temas ticos
en situaciones de conflicto moral (real o
simulado)
Identifica los argumentos
que sustentan las diferentes Rebate argumentos referidos a posiciones
posiciones sobre temas
ticas diversas y/o en conflicto en
morales
situaciones de conflicto moral (real o
Elabora explicaciones
simulado)
simples para responder por Interpreta fuentes primarias y secundarias
qu el otro tiene una
relacionadas con temas ticos
opinin distinta a la propia
Revisa principios ticos de diversas
Elabora principios ticos a
realidades sociales y culturales desde el
partir de las nociones de los
marco de una tica mnima
valores asumidos

Explora algunos argumentos filosficos


Explica principios que
relacionados con los principios que
forman parte de una tica
mnima
sustentan la tica mnima
Explica la relacin entre
Argumenta su posicin en situaciones de
tica mnima y dignidad
dilema moral utilizando los principios que
humana
forman parte de una tica mnima
Explica el significado de una Argumenta su posicin tica en una
accin libre
situacin simulada o real a partir de la
Explora los diversos
conceptualizacin de principios ticos
argumentos que existen en la asumidos como propios

III
5 aos

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

sociedad sobre temas que


ponen en juego dilemas
morales
Argumenta la pertinencia
(importancia/utilidad) de los
principios ticos en
situaciones de dilema moral

IV
2

Identifica las coincidencias y


discrepancias entre horizontes personales
y colectivos en situaciones de conflicto
moral
Verbaliza la dificultad de elaborar una
posicin tica en situaciones que
confrontan principios que estn en
conflicto en la sociedad: aborto,
eutanasia, matrimonios homosexuales,
limites de la ciencia
Analiza cmo los estereotipos y prejuicios
presentes en las normas y convenciones
sociales influyen en las decisiones y
acciones vinculadas a conflictos morales

VI
6

VII
4

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES


ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y
ACCIONES

Identifica las emociones


que motivaron sus
acciones percibidas como
buenas o malas
Identifica las emociones
que le generaron sus
acciones percibidas como
buenas o malas
Identifica algunas
consecuencias de sus
propias acciones que le
resulten agradables o
desagradables
Establece alguna relacin
entre sus percepciones de
lo vuelo y lo malo, y sus
acciones

Expresa algunas
motivaciones de sus
acciones percibidas como
buenas o malas
Identifica los resultados de
sus acciones percibidas
como buenas o malas
Compara sus nociones de
lo bueno y malo con sus
propias acciones
Elabora conclusiones
sobre su actuacin a partir
de la comparacin entre
sus percepciones de lo
bueno y lo malo con las
propias acciones

Relaciona los resultados


de sus acciones con las
emociones que las
motivaron
Relaciona los resultados
de sus acciones con las
emociones generadas
Identifica, desde su rol en
la escuela y la familia, la
responsabilidad de sus
acciones
Compara sus nociones
sobre los valores que se
practican y reconocen en
su ambiente cercano con
las propias acciones
Reflexiona acerca de las
distintas opiniones de sus
compaeros sobre una
situacin o accin que
puede ser juzgada como
buena o mala,
diferencindola de la propia

Autoevala las propias


motivaciones y resultados
de sus acciones
Autoevala la relacin
entre los fines de las
propias acciones y lo
medios utilizados para su
logro
Identifica, desde su rol
como miembro de la
sociedad peruana, la
responsabilidad de sus
acciones
Hace referencia en la
autoevaluacin de sus
acciones a los principios
construidos
Controla los valores de la
tica mnima con las
propias motivaciones y los
resultados de sus acciones
Expresa la necesidad de
articular y jerarquizar los
propios principios ticos

Diferencia resultados y posibles


consecuencias a partir de la evaluacin de
sus acciones
Autoevala sus acciones considerando
sus sentimientos, motivaciones e
intenciones de sus decisiones
Autoevala los medios, fines, resultados y
consecuencias de sus acciones, utilizando
referentes personales, sociales y
culturales
Identifica, desde su rol como ciudadano
del mundo, la responsabilidad de sus
acciones
Confronta sus acciones con los principios
ticos asumidos y con los referentes
personales, sociales y culturales
Cuestiona los propios principios ticos en
relacin a los fines y medios de sus
acciones en situaciones de dilemas y
conflictos morales
Valida su posicin tica frente a
situaciones de conflicto moral con las que
el mismo se encuentra en un contexto
determinado

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

INTERACTA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE


DERECHO Y TIENEN DEBERES

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

CONSTRUYE Y
ASUME NORMAS Y
LEYES UTILIZANDO
CONOCIMIENTOS Y
PRINCIPIOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

Se expresa espontneamente con


respecto a una situacin que afecta a l o
a sus compaeros
Utiliza expresiones amables para dirigirse
a los dems
Expresa su Convoca a Incluye a
deseo de
sus
sus
jugar y
compaeros compaeros
realizar
para realizar en los
actividades
diferentes
juegos y
con otros
juegos
actividades
compaeros
que realiza
Expresa su
Identifica las situaciones y
molestia
comportamientos que
frente a
afectan la convivencia en el
situaciones
aula
que le
afectan
Expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones de
incumplimiento de los
acuerdos y deberes
pactados
Pide que lo llamen por su nombre
Identifica su Identifica su escuela como
escuela
un espacio donde debe ser
como un
acogido, querido y
lugar al que protegido
le gusta ir
Expresa lo
que piensa
sobre
situaciones
y conductas
que afectan
los derechos
de sus
compaeros

IV

Reconoce los derechos


que le corresponden como
nio
Reconoce gustos y
preferencias distintos de
los suyos entre sus
compaeros
Ayuda a sus compaeros
cuando se lo piden
Es amable en el trato con
sus pares
Reconoce como se sienten
las personas cuando no
reciben un buen trato
Se relaciona con todos sus
compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas fsicas o
culturales
Presenta en las asambleas
problemas de
discriminacin hacia sus
compaeros
Reconoce su falta cuando
agrede verbal o
fsicamente a alguien,
disculpndose y
cumpliendo con reparar el
dao
Explica por qu es
importante que los nios
tengan derechos

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Se reconoce como una
Apela a su condicin de
persona con derechos
sujeto de derechos cuando
alguien atenta contra
Reconoce que los nios
tienen responsabilidades y alguno de ellos
deberes en la escuela y en Exige ser llamado por su
la casa
nombre (no sobrenombres
Se relaciona cordialmente o apelativos) y de manera
con sus compaeros en el apropiada en cualquier
circunstancia
aula y el recreo, sin
discriminarlos por razn de Se relaciona cordialmente
gnero, discapacidad o
con sus compaeros sin
etnia
discriminarlos por razn de
Reconoce su falta cuando gnero, discapacidad,
etnia, condicin social,
agrede verbal o
apariencia u otra condicin
fsicamente a alguien,
disculpndose y
Reflexiona sobre
cumpliendo con reparar el
conductas propias en las
dao
que ha agredido o
discriminado, y muestra
Disculpa a sus
disposicin a cambiarlas
compaeros cuando
reconocen sus faltas
Manifiesta preocupacin
por las necesidades e
Ayuda, por iniciativa
intereses de otras
propia, a sus compaeros
personas y grupos
cuando lo necesitan
Explica, de manera
Escucha con atencin a
sencilla, la nocin de
sus compaeros cuando
inalienabilidad de los
hacen uso de la palabra
derechos
Explica que nada justifica

Reconoce los prejuicios y


el maltrato a otros y que
estereotipos ms comunes
hay otras maneras de
en
su entorno y los
interactuar
relaciona con
Explica que los nios, los
discriminacin
de diverso
ancianos y las personas
con discapacidad merecen tipo

Comprende
que
la
un trato respetuoso y
accesibilidad es un
colaboracin cuando lo
requisito
para
el
ejercicio
requieren
de derechos de diversos
Expresa su desacuerdo
colectivos humanos
frente a situaciones de
(personas con
discriminacin entre
discapacidad, indgenas,
compaeros de escuela
ancianos, nios)
por razones de etnia,

Rechaza situaciones de
gnero o discapacidad
marginacin o burla contra
Ayuda a estudiantes con
sus
compaeros o contra s
discapacidad o que estn
en situaciones de malestar mismo
cuando lo requieren o se lo Acta de forma asertiva
(es decir, sin agresin pero
solicitan
con claridad y eficacia)
Reconoce que los
para frenar situaciones de
derechos de los nios no
abuso en la vida escolar
pueden ser afectados por

Identifica las ocasiones en


parientes ni por los
las que acta en contra de
docentes
los derechos de otras
personas, y explica por qu
esas acciones vulneran sus
derechos
3

III

VI
1

Explica qu significa ser


sujeto de derechos y por
qu se considera un sujeto
de derechos
Explica por qu es
importante que las
personas cumplan con sus
deberes y
responsabilidades
Trata con respeto a
hombres y mujeres con y
sin discapacidad
Respeta al otro aun en
situaciones difciles
Integra, sin discriminar, a
sus compaeros en
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones)
Identifica las situaciones
que afectan la convivencia
democrtica como la
exclusin y la violencia
Analiza los prejuicios y
estereotipos ms comunes
sobre genero y
discapacidad
Explica cmo sus acciones
u omisiones pueden
contribuir a la
discriminacin
Cuestiona situaciones de
inequidad que afectan a las
mujeres y personas con
discapacidad
Enfrenta, con asertividad,
situaciones de inequidad
que afectan a las mujeres y
personas con discapacidad
en su entorno
Pide a otros que cambien
su conducta cuando esta
afecta al grupo

V
VI
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa que Se expresa sobre aquellas Seala que las normas
Explica que, en la familia y Identifica si principios
Identifica si las opiniones,
la gustara
conductas y situaciones
ayudan a que nos demos
la escuela, los acuerdos y
democrticos
las propuestas y las
asistir a la
que le generan temor,
un buen trato y a alcanzar
normas ayudan a convivir
(participacin, justicia,
normas que se toman en el
escuela
vergenza; inseguridad o
sus metas, tanto en el
mejor
libertad e igualdad) estn a aula y en la escuela se
juego como en la
la base de os acuerdos y
basan en principios y
Expresa las desagrado, y que afectan
Explica la importancia de
el bienestar del grupo
convivencia en el aula
normas de convivencia en
valores democrticos
normas
que los acuerdos y las
acordadas Menciona porqu hay
Explica por qu en un
normas se construyan con el aula y la escuela
Hace uso de los principios
en el aula
normas en su aula
grupo humano es
la participacin de las
Busca que las normas y
y valores de una cultura
democrtica al dialogar,
Expresa como se siente en importante compartir metas personas involucradas y de los acuerdos tomen en
y
tener
normas
que
respeten
sus
derechos
cuenta
las
caractersticas
e
actuar o argumentar de
su aula y en la escuela
determinada manera en
Participa en la elaboracin Explica el significado de la intereses de todos sus
Menciona
Explica las
compaeros
relacin con las normas
de normas de convivencia
participacin y la inclusin
las normas
normas
en la construccin de
Comprende que las
Explica cuales son y en

Cumple
las
normas
de
establecidas establecidas
3 aos

II
4 aos

5 aos

Explica que lo comn a todas las


personas es la dignidad humana
Reconoce a los dems como sujetos de
derecho
Trata con cordialidad y respeto a las
personas de diferentes edades, con
diferente origen tnico-cultural y con
distinta orientacin sexual
Promueve en el aula y la escuela la
integracin de todos los compaeros en
los dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y ldicas
Analiza y cuestiona situaciones que
afectan los derechos de los grupos
humanos ms vulnerables en el Per y
como afecta a la convivencia democrtica
Analiza y cuestiona situaciones sobre los
prejuicios y estereotipos ms comunes
sobre edad, origen tnico-cultural y
orientacin sexual
Identifica sus propios prejuicios,
estereotipos o emociones que le dificultan
sentir empata por algunas personas y
grupos, y explora caminos para superarlos
Enfrenta, con asertividad, situaciones de
inequidad que afectan a personas adultas
mayores, personas con diferente origen
tnico-cultural y personas con diferente
orientacin sexual
Expresa al grupo la necesidad de que
todos rechacen conductas de
discriminacin, violencia o ajenas a las
buenas normas de convivencia
Seala las principales recomendaciones
del informe de la CVR para mejorar la
convivencia entre todas y todos los
peruanos

IV

VII
4

VII
4

Analiza si las normas se plantean


tomando el cuenta el bien comn y los
derechos humanos
Antepone la importancia del bien comn
al actuar o argumentar de determinada
manera en relacin con las normas de
convivencia
Explica el significado del bien comn
como propsito de la convivencia
democrtica
Maneja conceptos de equidad, exclusin
social y cohesin social

convivencia construidas
por todos
Acepta los acuerdos
decididos entre todos los
compaeros
Participa en la definicin y
cumplimiento de metas
personales y de aula, en
relacin con la convivencia
Seala, con ayuda del
adulto, los avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas de convivencia
Formula las normas y
acuerdos en trminos
positivos
Identifica seales de
trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a
seguir las normas (por
ejemplo: caminar por la
vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el
crucero peatonal o cuando
no pasan vehculos por la
carretera, respetar el
semforo)
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y las de
sus compaeros
Seala la importancia de
las responsabilidades de
cada miembro

normas y acuerdos
Entiende que las normas
deben cumplirlas
estudiantes y docentes
Cumple los acuerdos y las
normas de convivencia de
la escuela
Ayuda a que otros cumplan
las normas y los acuerdos
Participa activamente en la
elaboracin de normas de
convivencia
Manifiesta su satisfaccin
por el cumplimiento de las
normas de la escuela
Propone cambios en las
normas (o nuevas normas),
de acuerdo con las
necesidades del grupo
Establece metas
personales y grupales para
superar dificultades en la
convivencia
Evala el cumplimiento de
las normas en las
asambleas de aula en
funcin del bienestar
general
Evala si sus docentes
cumplen los acuerdos y las
normas establecidas
Hace seguimiento del
cumplimiento de las
responsabilidades en el
aula, con ayuda del
docente

normas son facilitadoras de


la convivencia armnica y
satisfactoria para todos
Entiende que las normas y
acuerdos se formulan en
trminos positivos
Comprende que todos los
miembros de la comunidad
educativa, sin excepcin,
deben cumplir las normas
de convivencia
Cumple con
responsabilidad y
autonoma los acuerdos
asumidos en la escuela
Participa en el monitoreo y
evaluacin de las normas
Participa en la
transformacin de las
normas cuando las
considera injustas (no
cumplen su objetivo o
vulneran sus derechos)
Propone metas que
favorezcan la convivencia
Explica la importancia de la
normatividad del trnsito de
personas y de vehculos en
el espacio pblico
Expresa su opinin en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y las
responsabilidades de los
dems

qu consisten los principios


y valores de una cultura
democrtica (pluralismo,
participacin, justicia,
respeto a la diversidad,
igualdad y libertad)
Explica el concepto de
grupos de inters
Explica conceptos como
norma, ley y Constitucin
Poltica
Propone normas, basadas
en principios y valores
democrticos, que
contribuyen a evitar
situaciones y conductas de
discriminacin y exclusin
Evala las normas de
convivencia tomando en
cuenta criterios de justicia,
equidad, respeto y libertad
Asume las normas y
acuerdos tomados en la
escuela
Explica cmo se
construyen las normas a
nivel del Estado
Propone normas
relacionadas con el
funcionamiento de toda
escuela (manual de
convivencia, reglamento
interno)

Identifica los grupos de inters implicados


en la elaboracin de normas
Conceptualiza los principales dispositivos
legales: ley, decreto legislativo,
ordenanzas, resoluciones
Propone acuerdos y normas, basadas en
el bien comn, que contribuyen a crear
una cultura democrtica
Evala las normas de convivencia a partir
del criterio de bien comn
Asume normas y acuerdos institucionales
Describe las normas de participacin
ciudadana en la elaboracin de las
normas
Explica que, para garantizar la
convivencia, el Estado debe administrar
justicia y hacer uso de la fuerza, en el
marco de la legalidad
Explica cmo y por qu la sociedad debe
hacer seguimiento al Estado cuando
administra justicia y hace uso de la fuerza,
para evitar abusos

Se expresa en su lengua materna


Se nombra a s mismo como miembro de
una comunidad o pueblo al que pertenece
Participa con satisfaccin de actividades y
fiestas propias de su pueblo o comunidad
Pregunta
Pregunta y
para
dialoga para
conocer la
conocer
vida de
acerca de la
nios de su vida de
aula
nios de
otros
pueblos

Hace uso de su lengua


materna en el aula
Se da cuenta de su
pertenencia tnica y
cultural
Seala algunas
caractersticas de su propia
cultura y muestra
satisfaccin de tenerlas
Identifica las
manifestaciones culturales
(bailes, comidas,
vestimentas, etc.) de su
localidad y las comparte
espontneamente

Hace uso de su lengua


materna en el aula y en la
escuela, mostrando
satisfaccin
Se refiere a s mismo como
integrante de una
comunidad especifica o de
un pueblo originario
Muestra inters y aprecio
por las diversas
manifestaciones culturales
en su comunidad
Explica como surgieron los
smbolos patrios
Se siente parte de la
comunidad escolar

Comparte las distintas


manifestaciones de su
propia cultura con sus
compaeros
Habla con orgullo de s
mismo y de la comunidad a
la que pertenece
Identifica y explica el
significado de los smbolos
patrios
Manifiesta agrado y
respeto por los smbolos
patrios como
representaciones de la
patria, del pas, de la
comunidad peruana

Da a conocer las
experiencias y tradiciones
culturales ms importantes
de su pueblo
Analiza de manera
reflexiva las prcticas
culturales de su pueblo a la
luz de la dignidad de las
personas
Reconoce que pertenece a
diversos grupos y que
estos forman parte de su
identidad
Trata con cordialidad y
consideracin a personas
que proviene de culturas
distintas a la suya

Manifiesta su pertenencia cultural a travs


de sus formas de comunicacin,
conductas, vestimenta, alimentacin, sin
sentir vergenza
Analiza crticamente las prcticas
culturales de su pueblo a la luz de los
principios democrticos
Explica el valor y la importancia de vivir
en una sociedad multitnica y pluricultural
Explica que las identidades son
complejas, pues involucran distintos
mbitos
Aprecia las diferentes formas de
conocimiento, estilos de vida y cdigos
comunicativos de otras culturas

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE
CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
ENRIQUECINDOSE MUTUAMENTE

DEMOCRTICOS

por el grupo en el aula


para su aula
Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos de
su aula
Cumple con las normas de su aula
Menciona, a partir de una
reflexin, la importancia del
cumplimiento de las
normas
De cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Encuentra
diferencias y
semejanzas
entre su
manera de
vivir y la de
otros nios

Encuentra
diferencias y
semejanzas
entre su
manera de
vivir y la de
otros
pueblos,
valorando la
diversidad
Expresa lo
que le llama
la atencin
sobre otros
pueblos y
culturas,
espontaneamente

MANEJA CONFLICTOS DE
MANERA CONSTRUCTIVA A
TRAVS DE PAUTAS,
ESTRATEGIAS Y CANALES
APROPIADOS

Identifica situaciones
injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de
otros pueblos del Per

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Recuerda
las normas y
los acuerdos
para
resolver
conflictos

3 aos

Identifica los smbolos


patrios del Per
Identifica su escuela como
suya
Le gusta conocer acerca
de otros pueblos de su
localidad, regin o pas
Identifica caractersticas
que distinguen un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta, costumbres,
religin, etc.)
Conoce algunos relatos
histricos del pas donde
aparece la situacin de
diferentes pueblos que
forman parte del Per
Distingue situaciones de
injusticia que han sufrido
algunos humanos de su
regin o pas

Expresa, con sus palabras,


que los conflictos se
pueden solucionar
Utiliza las normas del aula
para resolver conflictos
Dialoga de manera pacfica
para empezar a resolver
los conflictos con los que
se enfrenta

Entiende que los conflictos


no le afectan solo a l
Acepta que los conflictos
pueden ocurrir en el aula
Dice que lo siente y piensa
frente a un conflicto
Propone soluciones para
enfrentar el conflicto
Acude al adulto cercano
(padre, madre, docente,
Participa en Conversa
etc.) para que medien un
las
en asamblea conflicto cuando es
asambleas
sobre las
necesario
para
causas de Reconoce que su conducta
resolver
los conflictos puede haber afectado a
conflictos
ocurridos y
otras personas
que se
las formas
Establece acuerdos para
presentan
en que se
solucionar un conflicto con
resolvieron
un compaero
II
4 aos

Seala las principales


caractersticas de los
pueblos y comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes, tusan,
niseis, etc.) de su localidad
y provincia
Describe y explica algunas
de las muestras de la
tradicin cultural del Per
Reconoce periodos de la
historia en que
determinados grupos
humanos han sufrido
condiciones de injusticia en
el Per
Identifica situaciones de
injusticia que experimentan
determinados grupos
humanos en la actualidad
de nuestro pas

Reconoce a todos sus


compaeros como
integrantes de la
comunidad escolar
Reconoce semejanzas y
diferencias culturales de
diferentes pueblos
indgenas y comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes, tusan,
niseis, etc.) de su regin y
pas
Muestra disposicin a
acercarse a una persona
de una cultura distinta,
para aportar y tratar de
aprender de ella
Explica el origen y el
sentido de algunas
costumbres de
compaeros de diferentes
culturas
Identifica relaciones de
violencia, marginacin y
explotacin que han
afectado principalmente a
determinados grupos
humanos (indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas con
discapacidad) en
determinados periodos
histricos
Reflexiona sobre las
razones por las que se
siguen dando situaciones
de violencia, marginacin y
explotacin hacia
determinados grupos
humanos
Brinda iguales muestras de
respeto a personas de
diferente condicin, etnia,
edad o gnero

Explica que existen


diversas formas de
representar las identidades
y las respeta (maneras de
comunicarse, vestirse, etc.)
Escucha, con respeto,
sobre otras culturas a
miembros de otros pueblos
(de origen geogrfico, etnia
o cultura)
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros
de otras culturas
Explica como la diversidad
de distintos pueblos y sus
culturas enriquece y
complementa nuestra vida
Reflexiona crticamente
sobre las relaciones
asimtricas de gnero y
discapacidad (muestra
disconformidad con los
estereotipos y prejuicios
existentes sobre
determinados grupos
culturales diferentes al
suyo)
Explica que el respeto por
otras tradiciones culturales
no significa aceptar que
otros grupos vulneren los
derechos humanos
Explica cmo se recrean
las diversas
manifestaciones culturales
en la actualidad y da
ejemplos
Identifica situaciones en
que a determinadas
personas no se les trata
como ciudadanos debido a
su origen cultural y tnico
Exige un trato respetuoso
a personas de diferente
origen cultural y tnico

Muestra tolerancia frente a


conocimientos, estilos de vida y cdigos
comunicativos que discrepan de los suyos
Muestra disposicin al intercambio y a los
enriquecimientos de saberes con
miembros de otras culturas
Se interesa por conocer, comprender y
experimentar diversas concepciones del
mundo y la vida (capacidad de
descentramiento)
Reflexiona crticamente sobre las
relaciones asimtricas de edad, origen
tnico-cultural y orientacin sexual de
distintas culturas
Acta frente a situaciones de
discriminacin contra cualquier persona
por su pertenencia cultural y tnica
Analiza situaciones en que determinados
grupos humanos no son respetados en su
condicin ciudadana a nivel local, regional
y nacional
Expresa su disconformidad contra
situaciones que afectan la condicin
ciudadana de los pueblos originarios

Sabe que los conflictos son


parte de las relaciones
entre las personas y
pueden darse en la familia,
en la escuela o la
comunidad
Comprende que muchos
conflictos se originan por
no querer escuchar la
opinin de los dems
Comprende que el dialogo
es importante para superar
los conflictos
Expresa lo que siente y
piensa acerca de una
dificultad en su relacin
con los otros
Explica su posicin en
situaciones de conflicto

Distingue conflicto de
agresin
Explica que es la agresin
la que daa a las personas
Comprende que muchos
conflictos se originan por
no reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y por
falta de control de las
emociones
Reconoce que las
personas tienen los
mismos derechos y
diferentes intereses
Utiliza el dialogo para
resolver los conflictos

Explica que el conflicto es


inherente a la convivencia
Explica que el conflicto es
una oportunidad
Explica cmo se desarrolla
la dinmica del conflicto
Identifica actitudes
instaladas, propias y
ajenas, que son fuente de
conflicto
Hace uso de las pautas
(protocolo) recomendadas
para prevenir conflictos
Hace uso de las pautas
para enfrentar conflictos a
travs de la negociacin
Hace uso de habilidades
sociales para resolver
conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, etc.)
VI
1
2

Explica, paso a paso, el procedimiento


que se debe seguir para la resolucin de
conflictos
Entiende cmo operan los sistemas de
poder en la generacin de conflictos
Diferencia conflictos originados por la
dinmica de las relaciones humanas de
aquellos generados por su estancamiento
Utiliza estrategias diversas y creativas
para prevenir y enfrentar conflictos
Utiliza pautas y estrategias para mediar
en conflictos
Hace uso de habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, etc.)
Propone alternativas de solucin de
conflictos que se originen dentro de
instituciones y organizaciones
estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y
otras
VII
3
4
5

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA


PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Participa en la toma de acuerdos para


resolver conflictos

Recurre a su docente, a su Recurre a su docente, a su Identifica formas y


Analiza cmo funcionan los mecanismos
asamblea de aula o a
asamblea de aula o a
procedimientos para
e instancias de resolucin de conflictos a
mediadores escolares para mediadores escolares
negociar acuerdos en la
nivel del Estado
solucionar conflictos
cuando no puede
resolucin de conflictos
solucionar los conflictos
(mediacin)
Plantea alternativas de
solucin viables a los
Utiliza criterios de equidad Identifica mecanismos e
conflictos que se producen para proponer alternativas instancias de resolucin de
en la escuela
de solucin a los conflictos conflictos a nivel de la
Recoge los puntos de vista escuela
de las personas con las
que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin
Identifica posibles
consecuencias de cada
alternativa planteada para
la solucin de conflictos

Participa en la construccin de normas y Entiende como la basura


acuerdos para el cuidado de los espacios afecta el ambiente que le
pblicos de la escuela
rodea
Participa en el cuidado de su aula,
Desarrolla hbitos para
materiales y espacios que utiliza en la
reducir el impacto
escuela
ambiental en el lugar
donde vive
Cuida a los animales y
Describe de que manera
plantas como seres
cuida el ambiente y los
importantes de la
espacios pblicos que hay naturaleza
en su comunidad
Participa en el
mantenimiento de la
limpieza y el orden del aula
y de su escuela
Cuida sus materiales y los
de sus compaeros

Explica que los recursos


naturales que existen en su
localidad deben ser usados
responsablemente
Utiliza materiales en
desuso en la ambientacin
de su aula y en la
elaboracin de sus trabajos
Usa adecuadamente los
tachos clasificados para la
eliminacin de diferente
tipo de residuos
Seala la necesidad de
cuidar los espacios
pblicos
Cuida los bienes
materiales de su aula,
reconociendo que son de
uso efectivo
Coopera en mantener
limpios y ordenados los
ambientes donde se
desenvuelve su vida

Explica la importancia del


uso sostenible de los
recursos naturales
Reconoce que toda
actividad humana tiene
efectos en el ambiente
Muestra preocupacin por
que los recursos naturales
se usen responsablemente
Utiliza la regla de las 4R
(reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar) en su vida
escolar y familiar
Organiza la clasificacin de
los residuos y la
eliminacin de basura en
su escuela
Realiza acciones
comunitarias del cuidado
del ambiente
Fomenta cotidianamente
que l y sus compaeros
mantengan limpia la
escuela
Practica el buen uso de los
servicios de su escuela y
su comunidad

Explica que tanto los


elementos naturales como
sociales del ambiente son
componentes esenciales
del bien comn
Fundamenta la importancia
de la participacin de los
estudiantes y la ciudadana
en la conservacin del
ambiente natural y social
Aplica la regla de las 4R
(reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar) en su vida
cotidiana
Desarrolla propuestas
sencillas de eliminacin de
residuos salidos en la
escuela, el hogar y la
comunidad
Explica que ahorrar
recursos naturales;
conservar el ambiente y
cuidar los espacios
pblicos en el presente
permitir que otras
personas puedan disfrutar
de ellos en el futuro
Da un concepto de
espacios pblicos
Identifica situaciones de
conflicto en el inters
privado y el inters pblico
Muestra inters por la
creacin y preservacin de
espacios pblicos en la
escuela y la localidad

Analiza el impacto de la actividad humana


en el ambiente
Explica la importancia del rol del Estado
en la conservacin del ambiente
Evidencia practicas lesivas contra el
ambiente en su comunidad y el pas
Desarrolla acciones para fomentar el uso
de la regla de las 4R en la escuela y su
comunidad
Aplica medidas para el aprovechamiento
razonable del agua y de fuentes de
energa en la escuela, el hogar y la
comunidad
Reflexiona crticamente sobre las
consecuencias de sus propias acciones
para el medio ambiente
Acta de manera autnoma para
minimizar las alteraciones
medioambientales en una variedad de
contextos y circunstancias
Seala los problemas vinculados a los
espacios pblicos en su comunidad y el
pas
Desarrolla acciones en bien de la
preservacin de los espacios pblicos a
nivel de pas
Expresa la necesidad de una regulacin
en los espacios pblicos
Promueve la solucin de problemas
vinculados al uso y creacin de espacios
pblicos en su regin y pas

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E


INFORMACIN VINCULADA A LA
INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANA

PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL


ANLISIS CRITICO

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa,
Expresa
Identifica
Identifica situaciones que Identifica asuntos que
Identifica las caractersticas
que definen a un asunto
con ayuda
situaciones
dificultades, involucran a todos los
involucran a todos los
publico
del docente, que la o lo
problemas o miembros del aula, dentro
miembros de su escuela y
como se
incomodan
situaciones
o fuera de la escuela
comunidad
Identifica que los asuntos
siente como frente al
que afectan Elabora y aplica preguntas Elabora y aplica
pblicos tienen varios
parte de su
grupo
al grupo
simples (qu, cundo,
entrevistas sencillas sobre aspectos implicados
aula
Elabora preguntas simples
Se expresa Comenta
quin) sobre las
la base de preguntas
respecto a asuntos que
sobre
sobre las
situaciones tratadas
propias y de sus
involucran a los miembros de
situaciones
situaciones Identifica, en paginas
compaeros
su comunidad y regin
que observa cotidianas
sugeridas por el docente, Explora la internet
Elabora y aplica
en su aula,
que
imgenes que grafican un
utilizando paginas
cuestionarios sencillos para
con sus
involucran a asunto que involucra a un
sugeridas por el docente,
recoger informacin
compaeros todos los
grupo de personas
sobre los temas que
testimonial sobre distintos
miembros
Elabora conjeturas simples involucran a todos los
puntos de vista
del aula
miembros
de
su
escuela
o
a preguntas concretas

Explora una serie de fuentes


Observa y
comunidad
sobre situaciones que
de informacin de diversos
pregunta
involucran a todos los
Procesa informacin a su
tipos
(impresas y digitales)
para recoger miembros del aula
disposicin que le permita
para abordar asuntos
informacin
responder a preguntas
pblicos
sobre
sobre temas que involucran Distingue los hechos de las
asuntos que
a todos los miembros de su opiniones en las fuentes
lo afectan a
escuela o comunidad
trabajadas
l y sus
Elabora conjeturas que
Utiliza los comandos y
compaeros
herramientas del mundo
expliquen hechos o
fenmenos, sustentndolas digital y virtual para hacer
ms sencilla y rpida la
con argumentos
3 aos

II
4 aos

III

5 aos

IV

bsqueda de informacin
noticiosa en la internet
Elabora conjeturas que
expliquen los asuntos
pblicos e incluyan ms de
una causa

Busca informacin en la
internet con ayuda del
adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan
al grupo
Identifica a Nombra a sus
sus
compaeros, docentes y
compaeros personal del aula como
y docentes
miembros de su comunidad
como parte
educativa
de su
comunidad
educativa

3 aos

II
4 aos

Identifica a las principales


autoridades de la escuela y
describe su labor bsica
Seala las funciones de las
personas que prestan
servicios bsicos en su
localidad (el mdico, la
enfermera, el polica, los
maestros, los serenos)

Explica los roles y


funciones de los miembros
de su escuela
Distingue y describe las
funciones de las principales
autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de
paz, defensor del pueblo,
presidente regional)
Describe las
caractersticas de espacios
y servicios pblicos en la
comunidad
Identifica situaciones
cotidianas en las que acte
democrticamente

III
5 aos

Seala los logros y


dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la escuela
Identifica y distingue las
funciones de las principales
autoridades del Estado
(presidente, congresista,
juez)
Explica, a partir de
situaciones concretas, los
principios democrticos del
dialogo y la concertacin
Identifica a la Constitucin
como la norma suprema
que rige la vida en el pas

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
1

Explica qu es un asunto

Identifica y explica la complejidad


presente en los asuntos pblicos
nacionales e internacionales
Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas
en los que los valores de distintas culturas
o grupos sociales entran en conflicto
Elabora hiptesis a preguntas concretas, a
partir de asuntos pblicos nacionales e
internacionales
Maneja, de manera autnoma, diferentes
formatos y fuentes para encontrar
informacin sobre un asunto publico
Elabora preguntas complejas que
permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto publico en sus
diversos aspectos
Evala la postura de las fuentes a partir
de los principios democrticos
Identifica y explica los limites,
posibilidades y aportes de los diversos
formatos de fuentes
Identifica posibles intereses detrs de las
opiniones expresadas sobre los asuntos
pblicos
Expresa una opinin crtica sobre la
informacin que publican los medios de
comunicacin
Explica las posibilidades y aportes, as
como los limites, de la internet como
fuente para indagar sobre asuntos
pblicos

Describe y distingue las

Explica las caractersticas y las


funciones de los poderes del Estado y
las instituciones regionales y nacionales
del Per
Explica las caractersticas de la gestin
entre los distintos niveles de gobierno
Explica las caractersticas y el sentido
de descentralizacin, as como la
relacin entre democracia y
descentralizacin
Explica la relacin entre democracia
como sistema poltico y democracia
como forma de vida
Explica la relacin entre democracia y
la estructura del Estado Peruano; entre
democracia y derechos humanos
(explica como la democracia contribuye
a la defensa de los derechos humanos);
entre democracia y Estado de derecho
Utiliza la Constitucin y las leyes
orgnicas para explicar asuntos
pblicos
Explica la relacin entre derechos
humanos, democracia y ciudadana

pblico y lo diferencia de
asuntos privados
Genera hiptesis sobre los
asuntos pblicos
Elabora preguntas complejas
respecto a asuntos que
involucran a miembros de su
escuela, comunidad local y
regional
Discrimina la informacin
presentada en los diferentes
formatos (editoriales, columnas, reportajes, etc.) usados
por los medios de comunicacin (impresos y digitales)
Realiza comentarios sobre las
diferencias de las versiones de
un mismo acontecimiento
Identifica posibles posturas que
los medios de comunicacin y
las redes sociales presentan
cuando abordan asuntos
pblicos
Indaga sobre asuntos pblicos
en fuentes de la internet,
tomando en cuenta las
caractersticas de esta
herramienta y discriminando los
diversos formatos que sta
ofrece (paginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc.)

funciones de los poderes del


Estado
Describe y distingue las
funciones de los organismos
constitucionales autnomos
cercanos a su vida cotidiana
Describe las funciones de las
instituciones del gobierno local
y regional
Emite una opinin crtica sobre
el cumplimiento de las
funciones del gobierno local y
regional
Explica el significado del
artculo primero de la
Constitucin peruana
Relaciona las caractersticas
(bsicas) del Estado con el
concepto de Democracia
Explica las caractersticas de la
democracia como sistema
poltico
Describe caractersticas
generales de la democracia
como forma de vida
Utiliza la Constitucin Poltica
para analizar y explicar casos
relativos a los derechos
humanos

VI

VII
4

VII
4

ASUME UNA POSICIN SOBRE UN ASUNTO


PBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR
CONSENSOS
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL
BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Distingue, en las diversas


opiniones, las ideas que
aportan y las ideas que
dificultan (entorpecen) la
discusin sobre un tema o
situacin concreta que
involucra a todos los
miembros del aula
Escucha y parafrasea las
ideas de sus compaeros
Expresa su opinin sobre
temas que involucran a
Escucha
Escucha las Escucha
los miembros del
con la ayuda opiniones de con atencin todos
aula, dentro o fuera de la
de la
sus
las opinioescuela
docente
compaeros nes de sus
cuando un
en las
compaeros Utiliza informacin a su
alcance para explicar de
compaero
asambleas
sobre un
manera sencilla por que
expresa lo
tema de
ocurren determinadas
que piensa
inters
situaciones cotidianas que
comn
involucran a todos los
miembros del aula
Aporta ideas para comprender una

Elige una postura que


situacin de inters comn
evidencia tener ms
Da su opinin en la
Acepta los
beneficios a partir de una
bsqueda de consensos
consensos
lista de posibilidades
para el bien generada por todos los
comn
miembros del aula

Identifica las fortalezas y


debilidades de sus
opiniones y la de sus
compaeros respecto a
una situacin de inters
comn
Manifiesta la aceptacin de
las opiniones, sentimientos
y deseos de sus
compaeros
Elije entre diversas
posibilidades para resolver
una situacin comn del
aula, y explica la razn de
su eleccin
Opina sobre los temas que
involucran a los miembros
de su comunidad,
sustentando su posicin en
razones que van ms all
del agrado o desagrado
Elige y apoya la postura
que considera ms
favorable para el beneficio
de todos
Reconoce que el disenso
existe y es valido

Identifica los aspectos que


diferencian la opinin
personal del resto de
opiniones del aula
Explica las posibles
razones que llevan a elegir
una postura diferente a la
propia sobre asuntos
pblicos
Formula opiniones propias
frente a los asuntos
pblicos
Argumenta su posicin
tomando en cuenta las
caractersticas de la
institucionalidad
democrtica y las causas
del asunto publico
Manifiesta rechazo a los
argumentos que evidencian
estereotipos o prejuicios
Aporta a la construccin de
una opinin comn en el
aula, a partir de las
posturas individuales y
basada en principios
democrticos
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en asuntos o
situaciones concretas

Dialoga con las opiniones de


sus compaeros, aun
cuando no est de acuerdo
con ellos
Elabora opiniones razonadas
a partir de argumentos,
datos, criterios o hechos que
respaldan su posicin
Argumenta su posicin a
partir de una visin de
bienestar general, ms all
de preferencias o intereses
personales
Manifiesta rechazo a los
argumentos y la informacin
que atenta contra los
derechos humanos y los
principios democrticos
Expresa su indignacin
cuando las posturas
diferentes violan los
derechos civiles, polticos,
sociales, econmicos y
culturales de las personas
Construye consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al
bien comn
Reconoce que el disenso
contribuye a la construccin
de argumentos razonados
que aportan al bien comn

Elabora argumentos razonados a partir de


la contraposicin de puntos de vista
discrepantes y respuestas mltiples
Elabora argumentos razonados a partir de
explicar las causas estructurales de los
asuntos pblicos nacionales
Emite opinin crtica sobre las decisiones,
acciones u omisiones, que se forman en
el mbito nacional y que pueden afectar a
las personas
Rechaza de manera critica los decursos
que legitiman la violencia
Cuestionan los argumentos de quienes
limitan los derechos de las personas
Dialoga a partir de principios ticos
universales sobre asuntos pblicos
ocurridos en los niveles local, nacional y
global
Sustenta su opinin en los principios
democrticos y en los fundamentos de la
institucionalidad nacional e internacional
Cambia sus preferencias y posturas (se
deja convencer) con explicaciones
razonadas y basadas en los principios
democrticos
Construye consensos que incorporan
diversos elementos culturales
Reconoce y utiliza el disenso como punto
de partida para la deliberacin sobre
asuntos pblicos

Expresa sus Expresa sus ideas e


ideas en las iniciativas en los espacios
asambleas
de asamblea
de aula
Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn
Expresa su Identifica
Identifica las
molestia
acciones o
situaciones
cuando se
palabras
que
siente
que
vulneran sus
maltratado
vulneran sus derechos o
derechos
los de sus
compaeros
en su
escuela
Acude a su Acude a su Acude a las
docente y le docente y a asambleas,
avisa
las
a su docente
cuando no lo asambleas
o director
respetan
para
para poner
comunicar
en conocisituaciones
miento
que afectan conductas y
sus
situaciones
derechos
que afectan
sus
derechos y
los de sus
compaeros
Participa en actividades de promocin de
sus derechos y los de sus compaeros en
la escuela

Identifica las necesidades


del saln y de su escuela
Plantea acciones
concretas que permitan
cumplir un objetivo comn
Utiliza los mecanismos de
participacin propios de la
escuela para canalizar sus
demandas
Explora, a travs de
paginas sugeridas por el
docente, los alcances y
limitaciones del uso de las
redes sociales para la
participacin
Seala que tiene derechos,
como a vivir en un
ambiente sano, a la
integridad personal, entre
otros
Reclama cuando no se
est cumpliendo alguno de
sus derechos
Participa en acciones de
promocin de los
principales derechos
establecidos en la
Convencin sobre los
Derechos del Nio

Participa con sus


compaeros en acciones
orientadas al bien comn y
a la solidaridad
Propone, a partir de un
diagnostico, acciones
colectivas orientadas al
bien de la escuela o la
comunidad
Usa los mecanismos de
participacin estudiantil de
la escuela para viabilizar
las propuestas de mejora
de esta
Explora y hace
seguimiento de acciones
participativas que se
desarrollan en redes
sociales
Manifiesta indignacin, de
manera pacfica, ante el
incumplimiento de sus
derechos o los de sus
pares
Promueve acciones de
proteccin de los derechos
establecidos en la
Convencin sobre los
Derechos del Nio

Participa cooperativamente
en acciones de apoyo a
personas en una situacin
de vulnerabilidad
(desventaja social y
econmica)
Ejecuta acciones de
participacin considerando
su proceso de desarrollo
Utiliza las redes sociales
como mecanismo para
canalizar acciones
participativas en la escuela
Explica como recurrir a las
autoridades, regionales y
nacionales, que velan por
su seguridad y por sus
derechos
Identifica cuales son los
derechos y libertades que
tiene toda persona, segn
la Constitucin Poltica
(artculo 2)
Explica como los derechos
humanos cubren varios
campos; civiles, polticos,
econmicos, sociales,
culturales y solidarios

Gestiona en la escuela y la comunidad


acciones participativas que contribuyen al
bien comn
Participa en campaas de solidaridad
ante situaciones de desventaja social,
econmica y cultural en las que viven
personas en su localidad, regin y pas
Utiliza mecanismos de participacin
democrtica en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece
Discierne sobre el tipo de acciones
participativas que puede apoyar en las
redes sociales
Expresa que la Constitucin Poltica del
Per es el instrumento jurdico que
establece los derechos de todas las
personas
Identifica los derechos sexuales y
reproductivos de las personas
Identifica los derechos colectivos de los
pueblos originarios
Exige, en diferentes situaciones y
contextos, el cumplimiento de sus
derechos
Denuncia, en forma colectiva, situaciones
en que se vulneren y transgredan los
derechos de los grupos vulnerables
Promueve el conocimiento de los
organismos internacionales que velan por
los derechos humanos en el mundo

Expresa sus opiniones


Expresa sus
sobre temas comunes ante ideas,
sus compaeros y docente opiniones y
propuestas
frente a sus
compaeros
sobre un
tema de
inters
comn

3 aos

II
4 aos

Identifica sus necesidades


y las de sus amigos
Plantea, con ayuda del
docente, los pasos que se
deben seguir para el logro
de una actividad comn
Seala que tiene derechos
como a la vida, al nombre
(tener DNI), a la
recreacin, a la educacin,
al buen trato, a la salud
Participa en acciones
concretas frente a la
vulneracin de sus
derechos
Participa en acciones
concretas que fomentan el
conocimiento de los
derechos
Participa en la eleccin de
sus representantes
Sabe a quin acudir
(familia, docentes) para
pedir ayuda y proteccin
cuando sus derechos son
vulnerados

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

Seala que existen


autoridades, dentro de la
escuela y en su localidad,
que velan por la seguridad
y por los derechos de los
nios
Recurre, de ser necesario,
a estas autoridades para
que defiendan sus
derechos
Participa en los procesos
de eleccin de
representantes
estudiantiles (delegados y
Municipio)

Impulsa acciones a favor


de grupos o personas
vulnerables
Explica que sus derechos
se enmarcan en los
siguientes instrumentos:
Convencin sobre los
Derechos del Nio y
Cdigo de los Nios y
Adolescentes
Hace seguimiento a las
acciones que desarrollan
los representantes
estudiantiles
Exige a sus representantes
que informen sobre el
trabajo realizado
Explica las funciones del
gobierno estudiantil
Ejerce sus derechos y
responsabilidades como
nio en todo espacio de
interaccin

Reconoce los principales


puntos del Cdigo de los
Nios y Adolescentes y los
ejerce
Expresa su indignacin
cuando evidencia que se
estn vulnerando los
derechos
Impulsa acciones que
promuevan y defiendan los
derechos civiles y polticos
Promueve el conocimiento
de las funciones que
corresponden a la
Defensora del Pueblo en
su tarea de velar los
derechos de las personas
Impulsa y organiza
campaas y acciones de
defensa de la igualdad de
derechos y oportunidades
de todas las personas
Explica que existen
mecanismos democrticos
de fiscalizacin del poder
en la escuela
Expresa en forma prctica
su desacuerdo cuando las
autoridades cometen
injusticias
Asume las sugerencias
pertinentes a su gestin y
las incorpora para mejorar
sus procesos y resultados
Explica la importancia de
participar en el gobierno
estudiantil

Fomenta los derechos de las personas


involucradas en un conflicto armado al
amparo del Derecho Internacional
Humanitario
Identifica las instancias a las cuales dirigir
su reclamos frente a una situacin de
abuso de autoridad, de acuerdo con la
normatividad vigente
Promueve acciones de defensa a las
autoridades legtimamente elegidas, a
nivel de escuela, localidad, regin y pas
Hace uso de mecanismos de fiscalizacin
del poder en su escuela y su comunidad
Propone mecanismos o espacios para
evaluar el ejercicio de poder de sus
autoridades

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS


CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

III
5 aos

Reconoce que las


personas tambin pueden
darle informacin sobre el
pasado
Obtiene informacin
concreta sobre el pasado
en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares,
fotos, imgenes, relatos)

IV

Identifica como posibles


fuentes del pasado objetos
e imgenes antiguas y
testimonios de personas
Recoge informacin de dos
o ms personas sobre un
mismo acontecimiento
cercano
Obtiene informacin sobre
algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a
partir de testimonios orales
de personas de tercera
edad, objetos en desuso,
fotografas, imgenes
antiguas, etc.)

INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES DIVERSAS

Pregunta a
las personas
de su familia
para obtener
informacin
sobre l y su
pasado
Observa
objetos,
fotos o
relatos y
recoge
informacin
sobre l y su
pasado

II
4 aos

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce la informacin
Obtiene informacin sobre
que puede obtener de cada determinados hechos
fuente
histricos a partir de
cuadros estadsticos y
Identifica informacin
sobre hechos concretos en grficos sencillos, libros de
sntesis o investigaciones
fuentes de divulgacin y
histricas, con ayuda del
difusin histrica
(enciclopedias, web, libros docente
de texto, videos)
Selecciona, entre las
Identifica para que servan fuentes proporcionadas por
o sirven edificios antiguos y el docente, aquellas que le
conjuntos arqueolgicos de proporcionan informacin
sobre un hecho o proceso
la localidad
Valora la importancia de la histrico

Utiliza biografas de
conservacin y
diversos personajes para
conocimiento del
obtener
informacin
patrimonio histrico-cultural
Identifica fuentes para
Identifica el autor o
investigar
sobre alguna
colectivo humano que
construccin o lugar
produjo la fuente
significativo de la localidad
Relaciona lugares de
preservacin de herencia
histrica y cultural con la
informacin que
proporciona
Identifica el autor o autores
de la fuente
Ubica el momento en el
que se produjo la fuente
Identifica que las
narraciones de dos o ms
autores sobre el pasado
pueden diferir.
Explica de manera sencilla
diferentes versiones
procedentes de diversas
fuentes sobre un mismo
hecho o proceso histrico
Identifica las variaciones
generales en las versiones
de un acontecimiento
Realiza deducciones
sencillas a partir de la
lectura y observacin de
fuentes primarias
3

III
5 aos

VI
6

VII
4

Clasifica diferentes tipos


Identifica cuales son las caractersticas de
de fuentes segn el
la fuente y la finalidad de su produccin
momento en que fueron
Produce fuentes orales a partir de la
producidas: fuente primaria elaboracin,
aplicacin y procesamiento
o fuente secundaria
de
entrevistas, testimonios, etc.
Recurre a los sabios de su Utiliza
todo
tipo
de fuentes para investigar
comunidad para reconstruir sobre un determinado
hecho o proceso
historia locales
histrico,
y
recurre
Utiliza todo tipo de fuentes sistemticamente a ellas
para investigar sobre un
Analiza fuentes histricas siguiendo
determinado hecho o
distintas pautas y procedimientos
proceso histrico
Argumenta que las interpretaciones del
Compara la utilidad de
pasado se enriquecen cuando se usa
diferentes fuentes
histricas para realizar una variedad de fuentes

Explica como las interpretaciones


investigacin concreta
dependen de la seleccin de
Utiliza autobiografas como histricas
fuentes
fuentes de informacin
Explica la validez de distintas visiones
histrica
para comprender un hecho histrico
Identifica el contexto
histrico (caractersticas de Argumenta sobre la fiabilidad de las
fuentes para determinados temas
la poca) en el que fueron
histricos
producidas diferentes
fuentes primarias
Explica que una fuente no confiable para
un aspecto puede ser til para obtener
Reconoce las
informacin sobre otro aspecto
cosmovisiones y las
intencionalidades
Seala como las ausencias o limitaciones
transmitidas a travs de los en los testimonios o fuentes pueden llevar
mitos y leyendas
a distintas interpretaciones del pasado
Identifica coincidencias y Relaciona las interpretaciones del autor
contradicciones en diversas con su valores, circunstancias e
fuentes a partir de un
ideologas
mismo aspecto de un tema Explica que las interpretaciones sobre
Ejemplifica como las
hechos o procesos histricos, en tanto se
descripciones y
basan en fuentes y en las preguntas que
valoraciones de los hechos se hacen a ellas, pueden ser
del pasado pueden diferir
posteriormente refutadas
por razones validas
Explica que una visin,
interpretacin o narracin
no es necesariamente la
correcta y la otra la
incorrecta, sino que ambas
reflejan diversas
perspectivas
Distingue entre hechos e
interpretacin respecto a
alguna narracin del
pasado
Complementa la
informacin de diversas
fuentes sobre un mismo
aspecto
Interpreta informacin de
imgenes diversas del
pasado y de fuentes
graficas usando
informacin de otras
fuentes

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
1

VII
4

COMPRENDE EL TIEMPO HISTRICO Y EMPLEA CATEGORAS TEMPORALES


ELA

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Utiliza
Utiliza expresiones como Distingue, en situaciones
expresiones antes, despus, antiguo significativas, entre ayer,
que ubiquen y nuevo, en sus
hoy, maana, al inicio, al
un hecho en explicaciones
final, mucho tiempo, poco
el tiempo
Menciona algunos hechos tiempo
Menciona
de su vida, siguiendo una Utiliza expresiones de
algunas
secuencia
tiempo referidas a minutos,
etapas de su
horas, semanas, meses y
vida
estacin-de acuerdo a su
contexto- a partir de
Ordena una historia siguiendo una
actividades cotidianas
secuencia de los hechos ocurridos
Clasifica objetos,
fotografas o hechos del
pasado con una
periodizacin sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus padres, etc.)
Ordena hechos o acciones
cotidianas usando
expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo
Constata y describe
acciones o fenmenos que
transcurren en el mismo
tiempo
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son ms
largas que otras
Identifica cambios y
continuidades en su vida y
en su ambiente
Elabora diagramas de
secuencia sencillos
Completa lneas de tiempo
sencillas vinculadas a
aspectos de su vida

3 aos

II
4 aos

Cuenta ancdotas de su
historia personal

Lee el reloj y el calendario


con facilidad
Ordena las distintas
unidades temporales (ao,
dcada, siglo),
considerando su duracin
Aplica conceptos
relacionados con el tiempo
(por ejemplo, pasado,
presente y futuro)
Secuencia aspectos
concretos de la historia de
la humanidad (por ejemplo,
la evolucin de la vivienda,
del vestido, de las
ciudades, del transporte,
de la tecnologa
energtica)
Identifica objetos con
diferentes ritmos de cambio
utilizando lneas de tiempo
Describe algunas
caractersticas que
muestran el cambio y la
permanencia en objetos,
juegos, costumbres y
creencias
Elabora lneas de tiempo
sencillas
Completa lneas de tiempo
referidas a periodos de
tiempo ms amplios

III

5 aos
Formula
preguntas

Utiliza las convenciones de


dcadas y siglos para
hacer referencia al tiempo
Utiliza la denominacin y
orden de las grandes
etapas convencionales que
dividen la historia nacional
(por ejemplo, Pre-inca,
Inca, Virreinato, Republica)
Identifica algunas
caractersticas que le
permiten distinguir entre los
periodos histricos
Reconoce que el
nacimiento de Cristo es el
punto de referencia a partir
del cual se cuentan los
aos en la cultura
occidental
Secuencia distintos hechos
de la historia local,
regional, nacional,
explicando la relacin entre
ellos
Ejemplifica hechos
histricos que sucedieron
al mismo tiempo en lugares
diferentes
Identifica cambios y
permanencias en distintas
pocas
Elabora lneas de tiempo
utilizando convenciones
temporales como aos,
dcadas, siglos
En una lnea de tiempo,
relaciona personajes de su
familia con instrumentos,
paisajes o sucesos de su
poca

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica alguna causa de Identifica ms de una
Identifica algunas causas
hechos o situaciones de la causa de los hechos y
que tienen su origen en
1

Utiliza fluidamente las


convenciones temporales
de dcadas, siglos y
milenios para hacer
referencia al tiempo
Reconoce los aos que
abarca un determinado
siglo
Utiliza correcta y
fluidamente distintos
periodos o subperiodos de
la historia nacional y
mundial
Comprende que los
calendarios son
convenciones culturales
(por ejemplo, el cristiano, el
musulmn, el judo)
Identifica algunos puntos
de referencia a partir de los
cuales operan los
calendarios de diversas
culturas
Establece la distancia
temporal entre la
actualidad y cualquier
proceso histrico
Sita en sucesin distintos
hechos o procesos de la
historia local, regional y
nacional, y los relaciona
con hechos o procesos
histricos ms generales
Identifican procesos
histricos que se dan en
simultaneo y que pueden
tener o no caractersticas
similares
Compara ritmos de
continuidad y cambio en
dos o ms variables en un
mismo escenario histrico
(por ejemplo, tecnologa
agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.)
Distingue diversos tipos de
duraciones histricas: de
acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo
Ejemplifica como, en las
distintas pocas, hay
algunos aspectos que
cambian y otros que
permanecen igual
Identifica elementos de
continuidad a largo plazo
en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones)
Relaciona las
caractersticas de distintas
sociedades actuales con
sociedades del pasado
Elabora lneas de tiempo
paralelas, identificando
hechos y procesos

IV

Explica que las divisiones entre un


periodo histrico y otro se usan para
diferenciar pocas que tienen un conjunto
de caractersticas que denotan una gran
transformacin de sociedades
Utiliza y contrasta calendarios de diversas
culturas para medir distancias temporales
Identifica la coincidencia en el tiempo de
sociedades con desarrollos distintos
Relaciona hechos de la historia regional
con hechos de la historia nacional y
mundial
Analiza como los cambios se producen a
ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
momentos
Precisa distintos tipos de duracin que
pueden tener los fenmenos histricos
Ejemplifica que en las revoluciones hay
aspectos que cambian y otros que
continan
Explica que cambio y progreso no son
sinnimos en el devenir histrico
Elabora frisos cronolgicos complejos de
varias dimensiones o aspectos
Elabora diagramas de secuencia
complejos

VI
1

Clasifica las causas y


consecuencias segn su

VII
4

Formula preguntas complejas en relacin


con el problema histrico que se est

BORA EXPLICACIONES HISTRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCEOS

Menciona
algunas
consecuencias de sus
propias
acciones

sencillas
para saber
sobre
cambios en
su ambiente
o en su vida
Menciona
causas
directas de
algunos
hechos
Menciona
algunas
consecuencias de sus
propias
acciones
Narra
hechos o
ancdotas
de su
historia
personal

vida cotidiana
Establece relaciones entre
un hecho o situaciones de
la vida cotidiana de alguna
persona y s posible
consecuencia.
Formula preguntas sobre
aspectos del pasado
propio o familiar a
personas cercanas o a
otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre
algunos hechos de su
historia personal o familiar
que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de
personas o personajes en
determinadas
circunstancias.
Narra acontecimientos de
su historia o la de otros.

procesos histricos.
Reconoce algunas
consecuencias de los
hechos o procesos
histricos.
Identifica algunos hechos o
momentos clave en la
historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas
sobre el pasado de los
eventos y personas reales.
Explica la importancia que
tienen en su vida los
hechos de la historia de su
comunidad o regin.
Identifica las motivaciones
que tuvieron personas de
otros tiempos para realizar
ciertas acciones.
Narra temas de su inters
o hechos histricos
incorporando ms de una
dimensin (por ejemplo,
cuenta que coman, como
vivan, a que se dedicaban,
etc.).
Formula preguntas simples
y pertinentes a los temas
que se est estudiando
(por ejemplo: Qu
actividades realizaban para
comer? Dnde vivan?
Cmo eran sus casas?)
Utiliza expresiones
referidas a tecnologas
materiales (por ejemplo,
tecnologas agrarias del
antiguo Per: acueductos,
canales, andenes, etc.).

acciones individuales y
otras que se originan en
acciones colectivas.
Identifica causas
inmediatas y causas
lejanas de un hecho o
proceso histrico.
Identifica algunas
consecuencias cuya
aparicin es inmediata y
otras que aparecen a largo
plazo.
Relaciona hechos o
situaciones significativas
de su familia con algunos
hechos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores,
creencias o actitudes que
influyeron en acciones o
decisiones de personas o
personajes histricos.
Ejemplifica la participacin
de hombres y mujeres de
todas las condiciones
sociales en los
acontecimientos histricos,
ms all del conocimiento
de personajes
emblemticos.
Formula preguntas
complejas (por qu, cmo)
y pertinentes al tema que
se est estudiando.
Elabora conjeturas que
responden a preguntas
histricas que el docente
plantea.
Elabora explicaciones
coherentes sobre temas de
su inters, hechos o
procesos histricos.
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un personaje
(por ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde, juez,
virrey).
Utiliza nociones que se
encarnan en objetos
concretos (por ejemplo,
dinero, templo, palacio).

dimensin, es decir, en
sociales, polticas,
econmicas, culturales,
etctera.
Relaciona entre si las
causas de un hecho o
proceso histrico.
Explica la importancia de
algunos hechos o procesos
histricos a partir de las
consecuencias que
tuvieron, o reconoce cmo
o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas.
Relaciona algunas
situaciones polticas,
econmicas, sociales o
culturales del presente con
algunos hechos o procesos
histricos.
Reconoce que todas las
personas son actores en la
historia.
Explica creencias, valores
y actitudes de personajes
histricos en su contexto.
establece relaciones entre
las diversas ideas y
actitudes de las personas o
grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones
sobre un hecho o procesos
histricos dialogando con
otras interpretaciones.
Utiliza trminos histricos
con cierto nivel de
abstraccin (por ejemplo,
nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin, reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo, imperio,
esclavitud, feudalismo,
campesinado, vasallaje,
artesanos, mercaderes,
ciudad, teocracia, leyes,
repblica).

estudiando.
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora hiptesis que explicaran problemas
histricos.
Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas estructurales al hacer
una explicacin histrica.
Establece jerarquas entre las mltiples
causas de hechos o procesos histricos.
Explica elementos caractersticos de una
revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre las
causas de un hecho, sus consecuencias y
los cambios que produce.
Establece cadenas sucesivas entre las
consecuencias de un hecho o proceso
histrico y las causas de otro posterior.
Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricos-sociales,
econmicos, polticos, culturales- en hechos
posteriores o en la actualidad.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos
de las sociedades actuales o de su forma de
vida con algunos hechos o procesos
histricos relevantes.
Reflexiona sobre problemticas de la
sociedad actual a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de
situaciones favorables o limitantes.
Explica como acciones u omisiones del
presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Explica cmo y por qu los temas de
investigacin histrica han variado a lo largo
del tiempo.
Reconoce como situaciones actuales
pueden explicarse a la luz de los procesos
del pasado
Explica las actitudes y comportamientos de
los individuos y colectivos a partir del marco
cultural de la poca
Describe la diversidad de ideas y actitudes
de las personas y sus circunstancias en una
situacin histrica compleja
Compara, segn el marco histrico del
pasado y del presente, la valoracin que se
hace de las acciones de personas o
personajes histricos
Explica como las corrientes de pensamiento
influyen en los acontecimientos histricos
Elabora explicaciones histricas sobre
problemas histricos a partir de evidencias
dispersas
Aplica conceptos histricos abstractos (por
ejemplo, industrializacin, liberalismo,
burguesa, proletariado, comunismo,
socialismo, fascismo, crisis econmica,
depresin econmica, oligarqua, revolucin,
reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido
dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua,
socialismo)
Comprende la complejidad de los conceptos
histricos y como los conceptos abstractos y
generales se relacionan con conceptos
menos englobantes

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

CICLO

II

III

IV

VI

VII

EVALA SITUACIONES DE
RIESGO Y PROPONE
ACCIONES PARA DISMINUIR
LA VULNERABILIDAD FRENTE
A LOS DESASTRES

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE


EVALA PROBLEMTICAS
LOS ELEMENTOS NATURALES Y
AMBIENTALES Y TERRITORIALES
SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA
DESDE MLTIPLES
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS
PERSPECTIVAS
GEOGRAFICOS

EDAD/GRADO
CAPACIDAD

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

4 aos

5 aos

4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Nombra los Menciona los elementos
Describe los elementos
Diferencia los elementos
Describe las
elementos
naturales y sociales que se naturales y sociales de su
naturales y sociales de los caractersticas de la
que observa encuentran en su espacio
espacio cotidiano
espacios geogrficos de su poblacin urbana y rural
en su
inmediato
localidad y regin
Identifica relaciones
Describe las relaciones
espacio
entre elementos
Reconoce las
que se establecen entre los
Da ejemplos Expresa de simples
inmediato
naturales
y
sociales
de
su
caractersticas
de
los
espacios urbanos y rurales
de los
que manera espacio cotidiano
espacios urbanos y rurales Compara los espacios
cambios que los
geogrficos de su localidad
debe hacer
elementos Da ejemplo de situaciones Asocia los recursos
en las que todas las
naturales con las
y regin
cuando los
naturales y
personas intervienen en la actividades econmicas
elementos
sociales
Explica como los distintos
construccin de su espacio Ejemplifica como las
naturales
influyen en
niveles de gobierno
cotidiano
influyen en
su vida
personas intervienen en la modifican el espacio
su vida
cotidiana
construccin del espacio
geogrfico
cotidiana
geogrfico
Recoge informacin sobre
las acciones que las
personas de su familia y
comunidad realizan y que
intervienen en la
construccin de su espacio
inmediato
Identifica,
Identifica
Menciona problemas
dentro de
problemas
ambientales que afectan a
las
ambientales su espacio cotidiano
actividades
de su
Identifica algunas causas y
que realiza, espacio
consecuencias de
las que
inmediato
problemas ambientales que
pueden
que afectan ocurren en su espacio
contaminar
su vida y la
cotidiano
su espacio
de sus
inmediato
compaeros

Identifica los Identifica los peligros


Describe algunas
peligros
naturales e inducidos que
manifestaciones de los
naturales
podran daarlo a l y a su peligros naturales e
que podran familia
inducidos que afectan a las
daarlo
personas
dentro de la
Reconoce y sigue las
escuela
seales de evacuacin
ante una emergencia e
Identifica seales que indican zonas
identifica las zonas seguras
seguras y peligrosas
de su escuela
Participa en las acciones de prevencin Participa en simulacros y
consideradas en el Plan de Gestin de
otras actividades siguiendo
Riesgo de Desastres (PGRD) de su
indicaciones vinculadas al
institucin educativa
PGRD

3 aos

II
4 aos

Explica las transformaciones de un


territorio como resultado de la intervencin
de actores sociales
Explica la influencia de los elementos
naturales y sociales en las condiciones de
vida de la poblacin
Argumenta la eleccin de un lugar para la
localizacin de un asentamiento, una
actividad o un servicio
Utiliza en sus expresiones conceptos
como paisaje, espacio geogrfico,
ambiente y territorio

Identifica y describe
Explica que es una
problemas ambientales de problemtica ambiental y
su localidad y regin
que una territorial
Relaciona causas y
Relaciona causas y
consecuencias de los
consecuencias de una
problemas ambientales de problemtica ambiental y
su localidad y regin
territorial
Explica cmo se manifiesta
una misma problemtica
ambiental y territorial en
diferentes escalas

Analiza un conflicto
socioambiental y territorial
desde sus mltiples
dimensiones (poltica,
econmica, social, cultural)
Explica como una
problemtica ambiental o
territorial puede derivar en
un conflicto
Reconoce la importancia
de la normatividad para la
prevencin de conflictos
ambientales
Explica el rol de los
diversos actores sociales
en los conflictos
socioambientales y
territoriales

Explica la complejidad de una


problemtica ambiental y territorial desde
diferentes escalas y dimensiones
Argumenta la importancia de la legislacin
peruana y de los acuerdos internacionales
para prevenir las problemticas
ambientales y disminuir sus impactos
Evala problemticas ambientales y
territoriales integrando las diversas
perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible
Defiende su postura en relacin con una
problemtica ambiental y territorial

Describe los peligros

Compara situaciones de
desastre de origen natural
e inducido ocurridas en
distintos escenarios y
analiza sus causas
Reconoce la influencia de
actividades humanas en la
generacin de situaciones
de riesgo inducidas
Identifica similitudes y
diferencias en las acciones
propuestas en diversos
planes de prevencin de
riesgo de desastres

Evala las acciones u omisiones de los


actores sociales frente a situaciones de
riesgo de desastres considerando
diferentes escalas
Evala situaciones de riesgo de un
desastre considerando las diferentes
escalas (global, nacional, regional, local)
Plantea estrategias frente a la posible
ocurrencia de un desastre donde se
encuentre
Analiza el PGRD y propone mejoras a el

Establece relaciones

frecuentes de su localidad y
simples entre el nivel de
regin
riesgo de desastre, el
peligro y la vulnerabilidad
Identifica diversas causas
que aumentan la
en situaciones concretas
vulnerabilidad de las
Participa en los simulacros
poblaciones
reconociendo las zonas de
Relaciona las caractersticas seguridad interna, externa
de la infraestructura de su
y los centros de
escuela con la vulnerabilidad concentracin segn el
Participa en los simulacros y PGRD de la escuela y la
actividades siguiendo el
comunidad
protocolo del PGRD con
Identifica de que manera el
mayor autonoma
PGRD considera los
Reconoce la importancia de
factores de riesgo y
la planificacin y la
vulnerabilidad
organizacin en el aula y en

Propone acciones para


el hogar frente a la
disminuir los riesgos a nivel
ocurrencia del peligro

IV
2

Identifica las
potencialidades que le
ofrece el territorio
Describe los cambios y
permanencias en espacios
geogrficos a diferentes
escalas
Describe los procesos y
dinmicas de la poblacin
Explica como intervienen
los diferentes actores
sociales en la configuracin
del espacio geogrfico
Identifica y relaciona los
elementos naturales y
sociales del paisaje

III
5 aos

local

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE


INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRFICO

Se ubica
interpretando las
expresiones
dentro defuera de,
debajo deencima de,
cerca delejos de en
relacin a si
mismo
Se desplaza
en distintas
direcciones
Describe
algunas
posiciones
de ubicacin
espacial
usando su
propio
lenguaje,
con ayuda
de un adulto
(dentrofuera,
cerca-lejos
de)

Se ubica
interpretando las
expresiones
debajo de encima de,
al lado de,
dentro de
fuera de,
cerca de,
en relacin a
si mismo

Se ubica
interpretando las
expresiones
delante de
detrs de,
debajo de encima de,
al lado de,
dentro de
fuera de,
cerca de,
en relacin a
s mismo
con diversos
objetos

Identifica la ubicacin de
sus pares y objetos
utilizando expresiones
como delante de detrs
de, debajo de - encima
de, al lado de, dentro de
fuera de, cerca de
lejos de, derechaizquierda
Se desplaza en su espacio
cotidiano usando puntos de
referencia

Se desplaza hacia
adelante-atrs, abajoarriba, los lados
Describe algunas
posiciones de ubicacin
espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un
adulto por ejemplo delante
de detrs de, debajo
de - encima de, al lado
de, dentro de fuera de,
cerca de lejos de
Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato

Ubica distintos elementos Interpreta mapas fsico Utiliza diversas fuentes


del espacio utilizando los
polticos para analizar
cartogrficas para el
puntos cardinales
relaciones entre los
abordaje de problemticas
diversos elementos del
ambientales y territoriales
Reconoce los cuatro
espacio geogrfico
puntos cardinales
Reconoce que las diversas
relacionando la posicin
Interpreta cuadros, grficos fuentes cartogrficas
del Sol consigo mismo
e imgenes para obtener
suponen intencionalidades
informacin geogrfica
Reconoce los elementos
Selecciona fuentes
que estn presentes en
Construye mapas
cuantitativas para el
planos y mapas
temticos de una sola
abordaje de diferentes
variable a partir de
temticas ambientales y
Representa de diversas
informacin obtenida en
territoriales
maneras el espacio
diversas fuentes
geogrfico utilizando
Elabora fuentes
elementos cartogrficos
cuantitativas (estadsticas)
y cualitativas (entrevistas,
Utiliza mapas fsicofotos, etc.) para obtener
polticos para resolver
informacin vinculada a la
diversas actividades como
temtica de estudio
ubicar lugares, relieve,
reas, regiones, limites,
etc.

Selecciona informacin de diversas


fuentes para analizar aspectos
ambientales y territoriales
Explica los resultados de sus
investigaciones utilizando cuadros y
grficos estadsticos
Elabora mapas temticos simples y de
sntesis a diferentes escalas, as como
otras representaciones, a partir de
diversas fuentes
Traza rutas y describe desplazamientos a
diversas escalas empleando la lectura
cartogrfica, la brjula o la tecnologa
digital (GPS, geoservidor)

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
CICLO

II

III

IV

VI

VII

TOMA CONCIENCIA DE QUE ES


PARTE DE UN SISTEMA
ECONOMICO

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS


DEL SISTEMA ECONMICO Y FINANCIERO

EDAD/GRADO
CAPACIDAD

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Vivencia las ocupaciones Identifica,
Describe las ocupaciones Relaciona las ocupaciones Explica como las personas
de los miembros de su
en
econmicas que realizan
que desarrollan las
cumplen distintos roles, se
familia
actividades
las personas en su espacio personas y sus beneficios
organizan, producen
vivenciales, cotidiano
para la comunidad
bienes y servicios
las
Menciona como algunas
Da ejemplos de cmo
Reconoce que las
ocupaciones instituciones (municipios,
participa y contribuye en la empresas producen bienes
de los
empresas de servicios
economa familiar
y servicios, y como
miembros
pblicos, Banco de la
ahorrando recursos
contribuyen al desarrollo de
de su familia Nacin, etc.) satisfacen las Reconoce que las
la sociedad
y los
necesidades sociales de
personas
cooperan
para

Da ejemplos de cmo el
servicios
las personas
utilizar
los
recursos
con
el
Estado promueve y
que brinda Reconoce que al obtener
fin
de
satisfacer
sus
garantiza
intercambios
la
un producto se debe
necesidades
econmicos
comunidad
retribuir por ello
Seala que existen
Reconoce que el mal uso
(dinero/trueque)
Reconoce que obtiene sus bienes a
diferencias entre
del dinero y otros recursos
travs de su familia
necesidades y deseos de
afecta el bienestar de las
consumo
personas y familias
Menciona los bienes

Identifica
los
bienes
y

Identifica el origen del


(productos) que se
servicios
que
se
producen
dinero, sus caractersticas
consumen en su familia,
y
comercializan
en
su
y
funciones bsicas
los lugares de donde
comunidad
Seala las fases del
provienen y las personas
Identifica los medios de
proceso de produccin de
que intervienen en su
intercambio ms utilizados un bien o servicio
produccin
en su familia y comunidad
Expresa
cmo se
organiza su
familia para
cubrir sus
principales
necesidades

Guarda y
cuida los
materiales
que utiliza
en el aula
para que
otros lo
puedan
utilizar

3 aos

4 aos

5 aos

Da ejemplos de
situaciones en las que el
cuida los recursos de su
escuela y menciona como
ello beneficia a todos

II
4 aos

Da ejemplos de recursos
brindados por su familia y
la escuela que le permiten
tener una mejor calidad de
vida
Identifica aquellas
acciones( ahorro, cuidado,
preservacin) que
contribuyen al bienestar de
du familia y su escuela

III
5 aos

Explica los roles que


desempea la familia, las
empresas y el Estado en el
sistema econmico y
financiero
Explica que los recursos
son limitados y que por ello
se debe tomar decisiones
de cmo utilizarlos
Reconoce como el pago de
impuestos impacta
positivamente en el
Presupuesto Nacional y
que lo que se busca es
asegurar el bienestar para
todos
Reconoce que las
personas, las empresas y
el Estado toman decisiones
econmicas considerando
determinados factores
Explica los conceptos de
oferta y demanda
Identifica los principales
productos y servicios
financieros, y que estos se
encuentran protegidos y
regulados por las leyes y
normas del Estado
Explica las funciones de
las entidades del Estado
que toman decisiones
econmicas
Analiza los problemas de
la economa (subempleo,
pobreza, consumismo,
sobreendeudamiento) a
nivel nacional
Da ejemplos de
Reconoce que las
Analiza de manera
situaciones econmicas
condiciones favorables o
reflexiva como la publicidad
que inciden en su bienestar desfavorables de la
busca influir en sus
y la vida de las personas
economa afectan su
consumos
presupuesto y el de su
Identifica ejemplos de
Reconoce que las
familia
publicidad difundida por los
decisiones de poltica
medios de comunicacin
Explica cual es el rol de la econmica que toma el
social (radio, televisin,
publicidad en su consumo
Estado lo afectan como
prensa, internet, etc.) que
y cmo influye en sus
sujeto econmico
buscan influir en su
decisiones y las de su
Explica el riesgo que
consumo y en el de otras
familia
supone para la sociedad
personas
Reconoce la importancia
optar por la informalidad al
Reconoce el impacto que
de cumplir con los
momento de tomar
genera el trabajo realizado compromisos de las
decisiones econmicas o
por sus familiares y dems deudas y las
financieras
personas para su
responsabilidades
Reconoce que el pago de
comunidad
tributarias
impuestos contribuye al
Analiza el impacto de sus
mejoramiento de las
decisiones de gasto en su
condiciones de vida de su
vida, su hogar y su
comunidad y pas
comunidad
IV
V
VI
3
4
5
6
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO

Reflexiona crticamente sobre el rol del


Estado frente a los delitos financieros
(robo de identidad, fraude electrnico,
lavado de activos, evasin de impuestos,
etc.)
Explica como el Estado toma medidas de
poltica econmica que permiten la
sostenibilidad y equidad del pas
Explica como el Estado, las empresas y
las personas toman decisiones
econmicas y financieras considerando
indicadores econmicos
Argumenta que la produccin y la
comercializacin de productos y servicios
tienen que cumplir con las leyes que
protegen al consumidor
Reflexiona sobre la importancia de optar
por un fondo previsional
Explica la importancia de la poltica
monetaria para el crecimiento y el
desarrollo del pas
Analiza los factores que influyen en la
oferta y demanda
Explica otros sistemas de administracin
de recursos (cooperativismo/economa
solidaria)
Reconoce la importancia del comercio a
nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos
Explica los diversos modelos econmicos
y sus caractersticas
Explica conceptos como inflacin o
deflacin

Explica que las decisiones que toma


estn en relacin con las condiciones
econmicas y financieras del contexto
(crisis, desempleo, inflacin)
Expresa una opinin crtica sobre los
mensajes subliminales de la publicidad,
cuya finalidad podra ser incrementar el
consumo de bienes y servicios
Analiza el impacto de la globalizacin en
su vida y en la de los dems
Explica como posibles decisiones de
incumplir con obligaciones tributarias y
crediticias afectan a la sociedad
Reflexiona como su decisin de
involucrarse en actividades econmicas
ilcitas trae consecuencias negativas para
el mismo y para la sociedad

VII
4

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA


RESPONSABLE

Utiliza de
manera
responsable
los recursos
que le
pertenecen
Participa en
donaciones
y decide
sobre el
futuro de sus
pertenencias

Organiza sus recursos


(bienes, pertenencias) para
el desarrollo de sus
actividades
Utiliza de manera
responsable los recursos
con los que cuenta (agua,
papel, tiles, alimentos)
Participa en intercambios,
donaciones, trueques y
otras actividades en las
que decide el futuro de sus
pertenencias

Utiliza responsablemente
los recursos de los que
dispone, reconociendo que
se agotan
Participa del ahorro de
recursos en el aula para
cubrir una necesidad del
grupo
Reconoce que los servicios
pblicos tienen un costo y
los usa con responsabilidad

Desarrolla acciones para el


cuidado de los recursos de
su espacio reconociendo
que estos le permiten
satisfacer necesidades
Compara los precios de las
cosas que quiere comprar
Usa de manera
responsable sus bienes,
considerando que los
recursos son escasos
Difunde la importancia del
uso responsable de los
servicios pblicos que se
brindan en su comunidad
Realiza acciones
cotidianas de ahorro de
bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su
escuela

Formula planes de ahorro


personal de acuerdo con
metas trazadas
Promueve acciones para el
uso responsable de los
recursos econmicos y
financieros por parte de las
personas de su localidad
Demuestra con acciones
concretas por qu es
importante ser un
consumidor informado
Promueve campaas para
fomentar el ahorro personal
y la cultura de pago de
impuestos

Formula un presupuesto
Propone alternativas para optimizar la
personal con los ingresos y administracin de los recursos
egresos personales o del Formula presupuestos considerando
hogar
necesidades, deudas y futuros proyectos
Toma decisiones
Propone alternativas para el uso
considerando que cada
sostenible de los recursos econmicos y
eleccin implica renunciar a financieros d su localidad y pas
algo para obtener otra cosa Ejerce sus derechos de consumidor al
Usa y administra
amparo del Cdigo de Proteccin y
responsablemente sus
Defensa del Consumidor
ingresos en relacin a sus Promueve la importancia de estar
egresos
informado sobre las tasas de inters como
Propone maneras de vivir
una herramienta para la toma de
econmicamente
decisiones financieras
responsables
Explica como las decisiones y acciones
Ejerce sus derechos y
de las personas son indispensables para
responsabilidades como
el desarrollo econmico del pas
consumidor informado
Promueve acciones para
reducir el analfabetismo
financiero y tributario

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS


REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMA,
A TRAVS DE GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS
CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN
RECURSOS EXPRESIVOS QUE PERMITEN
SU CREATIVIDAD
UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTA CON
COMUNICAR, GOZAR Y RELACIONARSE CON
SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y
LOS DEMS, LO QUE CONTRIBUYE A
FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.
FORTALECER SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos
Explora y descubre las
caractersticas de su cuerpo a
travs de las vivencias y
acciones que realiza
Demuestra autonoma en sus
acciones y movimientos
Realiza acciones motrices
bsicas, como correr, saltar y
trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres

II
4 aos
Reconoce las partes de su
cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al realizar
acciones y movimientos de su
inters
Realiza acciones motrices
bsicas, como correr, trepar y
saltar desde cierta altura,
deslizarse, girar, etc., en sus
actividades cotidianas y juegos
libres

III
5 aos
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce las partes de su
cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa ampliando
el repertorio de sus acciones y
movimientos
Combina acciones motrices
bsicas, como correr saltando,
caminar y girar, entre otros, en
sus actividades y juegos libres

Se mueve y desplaza con


Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o
seguridad en ambientes cerrados abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
o abiertos, y sobre diferentes
diferentes alturas
superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros)
Coordina sus movimientos al
Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos
caminar, correr, saltar, trepar,
visomotriz en acciones culorealizando acciones con mayor
lanzar
manual y culo-podal (patear o
precisin a nivel visomotriz en
lanzar una pelota)
acciones culo-manual y culopodal (patear, lanzar, recepcionar)
Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos libres

Explora sus posibilidades de


Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el
movimientos nuevos en donde
equilibrio en posturas,
vivencia juegos de equilibrio y
desplazamientos y juegos
desequilibrio, con seguridad y
utilizando diversos objetos, como control sobre su cuerpo, y
cuerdas, telas, pelotas, entre
utilizando diversos objetos, como
otros
cuerdas, telas, pelotas, entre
otros

Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que se
en relacin al espacio en el que
encuentra y los objetos que utiliza
se encuentra y los objetos que
utiliza
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra, tristeza, enojo, etc.)
Disfruta la sensacin que genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego

IV
3

V
4

VI
6

VII
4

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

ADQUIERE HBITOS
ALIMENTICIOS
SALUDABLES Y CUIDA SU
CUERPO.
APLICA SUS
CONOCIMIENTOS Y EL USO DE
LA TECNOLOGA PARA MEJORAR
SU CALIDAD DE VIDA.

PRACTICA HABITUALMENTE
ADOPTA POSTURAS CORPORALES ALGUNA ACTIVIDAD FSICA PARA
ADECUADAS EN SITUACIONES SENTIRSE BIEN. DESARROLLA SUS
COTIDIA-NAS Y TAMBIN CUANDO CAPACIDADES FSICAS A TRAVS
DESARROLLA ACTIVIDADES
DEL JUEGO, LA RECREACIN Y EL
FSICAS VARIADAS. RECONOCE
DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS
QUE ELLO GENERA EFECTOS EN TECNOLOGAS PARA EL CONTROL
SU SALUD.
Y MONITOREO DE SU CONDICIN
FSICA.

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento


y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y
fsico.

Identifica la postura
adecuada para sentirse
seguro y cmodo, y para
moverse mejor en las
diferentes actividades de la
vida cotidiana.

Acomoda sus cuerpo a las


acciones que desea realizar,
como caminar, correr, saltar,
trepar, gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades


corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad fsica)

III
5 aos
1
2
INDICADOR DE DESEMPEO
Participa activamente en
juegos, y juegos al aire libre
e identifica sentimientos
positivos asociados con la
realizacin de la actividad
fsica.

Adopta posturas que le


permiten cuidar su salud y
moverse mejor en las
diferentes actividades,
tomando en cuenta las
orientaciones que se le da.

Muestra independencia en la
higiene, la nutricin y el
cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes
y va al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos en su entorno.
Se lava las manos antes y
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus
despus de consumir
de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
Practica hbitos de higiene
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
personal (cepillado de
cuidado de su salud.
dientes, bao y cambio de
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
ropa) para el cuidado de su
alimentos frescos, nutritivos y variados.
salud, con el
acompaamiento del adulto.

IV
3

V
4

VI
6

VII
4

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO

EMPLEA SUS HABILIDADES


SOCIOMOTRICES AL
COMPARTIR CON OTROS,
DIVERSAS ACTIVIDADES
FISICAS

UTILIZA SUS DESTREZAS


MOTRICES EN LA PRCTICA
DE ACTIVIDADES FISICAS Y
DEPORTIVAS, QUE SON
CONSIDERADOS MEDIOS
FORMATIVOS.

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Disfruta la posibilidad del juego y


demuestra la iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.

Resuelve en
compaa del
adulto, algunas
dificultades dentro
del juego.

III
5 aos
Disfruta la
participacin en
juegos grupales y
tradicionales con
reglas
preestablecidas.

Propone alternativas de solucin para


resolver un mismo problema, en
situaciones de juego y exploracin.

Participa en juegos Propone y participa Propone y participa


grupales con
en juegos grupales, en juegos grupales,
autonoma y
interactuando con
interactuando con
disfruta estar con
sus pares y
sus pares y
los dems.
compartiendo los
compartiendo
diferentes
materiales y
materiales.
aceptando otras
propuestas de
juego.
Acepta reglas
Reconoce las
durante las
normas de
actividades, con el
seguridad y acepta
apoyo del adulto.
reglas durante las
actividades y
situaciones de
juego.

Respeta y recuerda
las normas de
seguridad, as como
las reglas que se
requieren durante
las actividades y
situaciones de
juego.

IV
2
3
4
INDICADOR DE DESEMPEO

V
5

VI
6

VII
4

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO


DESDE EL DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

IV
3
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4