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Unidad 10.

4: Los textos varían
Español
4 semanas
Etapa 1 – Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad los estudiantes identificarán, analizarán y evaluarán varios tipos de
textos, incluyendo textos expositivos, informativos y narrativos desde varios
puntos de vista. Escribirán y presentarán sus propios textos expositivos,
informativos y narrativos ampliando ideas principales y secundarias, y utilizando la
estructura de locución apropiada. A través de la lectura de varios textos
científicos, de farándula, periodísticos, instructivos, narrativos, entre otros, los
estudiantes demostrarán el dominio de la estructura de los diversos modos de
locución y harán presentaciones orales. Terminarán con una publicación de un
periódico escolar.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usar
su aprendizaje sobre diferentes textos: informativos, expositivos y narrativos, en
los que utilizarán secuencias y detalles específicos, evidenciando su desarrollo
como buen escritor.

Estándares de contenido y expectativas
Comunicación oral
CO.10.3 Reconoce la estructura de los diversos modos de locución como la
narración, la descripción, la exposición y la argumentación.
CO.10.8 Reacciona crítica y reflexivamente al texto literario y a los medios de
comunicación.
CO.10.9 Expresa respeto y aprecio por la diversidad cultural al manifestarla en los
diversos textos y contextos tecnológicos.
CO.10.13 Organiza, selecciona y expresa la información y las ideas relevantes de
un texto cibernético.
Comunicación escrita
CE.10.2 Planifica y ejecuta investigaciones en varias etapas de desarrollo
utilizando los medios tecnológicos y de investigación.
CE.10.11 Redacta diversas clases de composiciones narrativas: cuento, noticia y
autobiografía.
Comprensión de lectura
CL.10.1 Compara y contrasta los rasgos característicos de escritos tales como
contratos, garantías, manuales, etc.
CL.10.2 Amplía las ideas expuestas en textos informativos y literarios.
CL.10.5 Evalúa la credibilidad de los argumentos del autor.
CL.10.12 Explica cómo la perspectiva afecta el tono, el argumento y la
credibilidad del texto.
Junio 2012

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CL.15 Hace presentaciones orales de tipo narrativo y expositivo utilizando secuencias y detalles específicos que sean relevantes al tema.5 Prepara esquemas para producir diversas clases de párrafos. CL. organizadores gráficos y otros.Unidad 10. CE.10.10.3 Resume textos utilizando bosquejos.10.10.4 Identifica las ideas principales y secundarias de un texto. Junio 2012 2 .4: Los textos varían Español 4 semanas Expectativas a ser mantenidas CO.

Unidad 10. descripción. Se elaboran conclusiones en base a lo leído. Hacer presentaciones orales de tipo expositivo utilizando secuencias y detalles específicos que sean relevantes al tema. “¿cómo?” y “¿por qué?”. así presentando una serie de ideas que aclaran o expresan conceptos y argumentos. Desarrollar ambientes desde 3 .4: Los textos varían Español 4 semanas Ideas grandes/Comprensión duradera: Preguntas esenciales:      Los buenos escritores desarrollan y refinan sus ideas para expresarse con coherencia. exposición y argumentación. Expresar respeto por la diversidad cultural al manifestarla en los diversos textos y contextos tecnológicos. Varios aspectos de la comunicación oral influyen en la credibilidad de un autor.     ¿Cómo desarrollan los buenos escritores sus textos? ¿Qué hacen los buenos escritores al redactar textos expositivos y narrativos? ¿Por qué es importante la comprensión de lectura? ¿Cómo puedo utilizar textos expositivos y narrativos para transmitir mis ideas? ¿Qué influye en la credibilidad de un autor? Contenido (Los estudiantes comprenderán…) Destrezas (Los estudiantes podrán…)      Existen diversos modos de locución incluyendo la narración. exposición Redacción de textos: textos Junio 2012         Reconocer la estructura de los diversos modos de locución como la narración. dicción y lógica de un mensaje transmitido oralmente es importante. Vocabulario de contenido   Comunicación oral: datos. claridad. La coherencia. Seleccionar información e ideas relevantes de un texto cibernético. Existen una variedad de textos de acuerdo a su propósito y la audiencia. Reaccionar críticamente y reflexivamente al texto literario y a los medios de comunicación. exposición y argumentación. descripción. una historia o uno hecho acontecido a uno o varios personajes en un lugar y tiempo determinado. Un texto narrativo permite a un emisor dar vida a un relato y contar desde su punto de vista. respondiendo a las preguntas “¿qué?”. Escribir diversas composiciones narrativas como una noticia. descripción. Preparar esquemas para producir diversas clases de párrafos. opiniones. Ejecutar investigaciones en varias etapas de desarrollo utilizando los medios tecnológicos y de investigación. modos de locución: narración. entonación. estructura de locución. Un texto expositivo tiene como objetivo informar y explicar al receptor temas de interés.

Resumir textos expositivos y narrativos utilizando bosquejos y organizadores gráficos. Explicar como la perspectiva afecta el tono. Los temas pueden incluir contestaciones a las siguientes preguntas: 4 . detalles. Comparar y contrastar los rasgos característicos de escritos tales como manuales y garantías.4: Los textos varían Español 4 semanas   expositivos. La investigación y el análisis más profundo de una noticia para crear un reportaje simple. su estructura. el argumento y la credibilidad del texto. Etapa 2 – Evidencia de avalúo Tareas de desempeño Otra evidencia El texto expositivo    La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare un texto expositivo. y narrativos. Analizar textos narrativos y expositivos. Junio 2012      La narración de textos de una noticia actual. Se utilizará una rúbrica para evaluar el contenido del trabajo.Unidad 10. la organización de ideas. tesis. detalles de apoyo. idea principal. Describir la causa o el efecto de algún hecho Formularios de argumentos y contraargumentos y de datos versus opiniones de tres de los textos/artículos leídos. informativos y narrativos Comprensión de Lectura: perspectiva. Identificar temas universales y proporcionar evidencia que los apoye. clasificación u otras claves. puntos de vista. contraargumento/contra-argumentación. mensaje. Evaluar la credibilidad de los argumentos del autor. Un diario reflexivo de aprendizaje. investigación Acto comunicativo: discursos expositivos. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera: Cada estudiante debe crear un texto expositivo donde informe y explique el deber cívico en el país. Inferir el contenido de un texto expositivo o narrativo a base del título. Ampliar las ideas expuestas en textos informativos. argumento/argumentación. Ampliar las ideas principales y secundarias de un texto. Use ejemplos concretos y justifique el deber. contenido          diversos puntos de vista del narrador. evidencias. ideas.

4 Tarea de desempeño – Rubrica general). incluyendo oraciones y párrafos utilizando vocabulario nuevo. como las plantas. El trabajo escrito debe seguir las normas.4 Otra evidencia – Pasos para la composición de un texto expositivo). el conflicto. el sol. los animales.  El texto narrativo      La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare un texto narrativo. reportajes y críticas. En mi opinión… Para usar un-una… La garantía de mi _______ … Para ser un doctor hay que… ¿Cuál es la diferencia entre un texto expositivo y narrativo? o ¿Cuál es la importancia del punto de vista? El uso correcto de organizadores gráficos incluyendo: o Diagrama de Flor o Diagrama de Venn o Mapas de conceptos (araña) La organización de sus pensamientos en un borradorbosquejo de un discurso. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera: Debe crear un texto narrativo en el que relatará una historia. Pruebas cortas del texto Español décimo de preguntas múltiples y contestaciones cortas Tareas de vocabulario. Adaptación para estudiantes de educación especial: use fotos para describir el deber cívico. Adaptación para estudiantes de educación especial: use fotos para dictar la narrativa del tema de su interés.4: Los textos varían Español 4 semanas  la creatividad y el esfuerzo del estudiante. El maestro debe utilizar una rúbrica para evaluar el contenido del cuento y el desarrollo de los personajes.4 Tarea de desempeño – Rubrica general). Se debe asegurar que el trabajo escrito sigue las normas el lenguaje y la gramática con la acentuación correcta (ver anejo: 10. Se usará la personificación para darle vida a los elementos de la naturaleza del parque nacional. los árboles. el lenguaje y la gramática con acentuación correcta (ver anejo: 10. la creatividad y originalidad del estudiante. dramatice el texto narrativo. Listas de cotejo para trabajos en grupos. cuerpo de tres párrafos y una conclusión (ver anejo: 10.Unidad 10. La bitácora para anotar el análisis de los textos leídos: artículos. Borrador preliminar de textos escritos por el estudiante antes de la entrega del trabajo final o o o o o        Etapa 3 . Se pueden utilizar los Junio 2012 5 . su estructura.Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje Producción de textos  Los estudiantes completarán varias tareas escritas. y las montañas. la lluvia. la organización de ideas. Ensayos cortos de una página con una introducción.

com/aula24-2.4. utilizando el vocabulario y la compleción de organizadores gráficos de columnas y pictóricos. Santillana Docentes. 2002.  Identificar la progresión temática de un texto. incluyendo el uso de nuevo vocabulario en oraciones.  Extraer el significado global de lo que se lee..talentosparalavida. Cada estudiante debe escribir tres resúmenes de artículos leídos y entregados por el maestro utilizando un bosquejo e identificando el propósito del texto. diferencian e interrelacionan las ideas para abordar los textos expositivos. Ejemplos: para crear un disco compacto…. párrafos e historietas. El acto comunicativo  Discusión de una noticia pertinente a los estudiantes y/o su comunidad. Actividad de aprendizaje – Los textos varían).4: Los textos varían Español 4 semanas     siguientes temas: Me encanta cuando….Si me ganara un millón de dólares…. Esto implica. ¿De qué trata ahora –en cada párrafo– el texto? Los alumnos deben aprender a hacerse estas preguntas. Griselda: La comprensión lectora como contenido de enseñanza. Si creara un invento científico sería… Si yo fuera presidente… Los estudiantes intercambiarán trabajos escritos para ser editados y corregidos en términos de gramática. Uso de organizadores gráficos  Complete una red de arañas para desarrollar y refinar las ideas principales y secundarias sobre un tema.asp Las siguientes actividades de lección sirven para descubrir cómo se ordenan. Ejemplos para planes de la lección   Material obtenido por Gandolfi. Curso a distancia para docentes. ¿Sigue hablando de lo mismo?.Si pudiera vivir en cualquier parte del mundo…. operar con las macro reglas descritas anteriormente. El maestro puede orientar con preguntas tales como: ¿De qué habla el texto?. Buenos Aires. coherencia.Unidad 10. Desarrolle vocabulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando el diccionario. Las preguntas orientadoras podrían ser: ¿Se Junio 2012 6 .. organización y estructura de la oración entre ellos. Tareas de vocabulario de la unidad. Escriba textos expositivos sobre la vida cotidiana para informar y explicar algo. http://www. Para armar un mueble…Para llegar a la escuela… Cada estudiante prepara un borrador para una investigación de temas de su interés aprobados por el maestro del cual se puede desarrollar un ensayo (ver añejo: 10. El vocabulario    Lectura y modelaje del maestro introduciendo el vocabulario y el objetivo de la unidad. Si pudiera cambiar algo de mí mismo sería…. Estas redes sirven para crear párrafos con coherencia y progresión lógica.

debe ser completado con los contenidos del texto. descripción y secuencia. soluciones.4: Los textos varían Español 4 semanas puede quitar algo del texto porque lo sabemos o porque se ha dicho de otras maneras?. Una vez armado el esquema. Santillana. http://www. Madrid. comparación. etcétera?  Hacerse preguntas.asp Junio 2012 7 . Los alumnos deben aprender a localizar en el texto los contenidos que corresponden a esta manera de organizar la información.com/aula24-2. podrían orientarlos: ¿Qué organización de las que conocemos corresponde a este texto o cuál es la que se destaca con más preponderancia?. Consiste en enseñar a los alumnos a clasificar los textos en torno a las superestructuras básicas: causa.ht m  Sánchez Miguel. 1993. ¿Hay algo del texto que se pueda considerar como un ejemplo de algo que sabemos?.talentosparalavida.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion. Los textos expositivos. Por ejemplo: ¿De qué trata este texto? ¿Qué dice? Recursos adicionales  El Texto expositivo. ¿Se puede sustituir todo esto por alguna palabra “nuestra” que se refiera a lo mismo?  Reconocer la organización interna del texto. ¿Dónde están en el texto –según el caso– las causas.En Línea/Internet Los Textos Expositivos. Emilio. formulando preguntas sobre el contenido del texto. Aula XXI. consecuencias. problemas.Unidad 10. La intención con esta actividad es enseñarles a los alumnos a evaluar por sí mismos la comprensión. Las siguientes preguntas.materialesdelengua. http://www. que al comienzo pueden ser formuladas por el maestro. los alumnos deben lograr construir un esquema de acuerdo con el tipo de organización textual. respuesta. Por último.

4: Los textos varían Español 4 semanas o Conexiones a la literatura Textos y referencias Pensamiento y Comunicación (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor. de Edgar Allan Poe  Mis momentos literarios Décimo(texto)/ (Editorial Panamericana. y otros avances  Ensayos cortos de Autores Puertorriqueños  Libros de Redacción: o Recetas para escribir. 2008) o Lectura sugerida: Lolo manco. Primera Hora.Unidad 10. tecnología Junio 2012 8 . El Vocero Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educación para la paz. 2002)  En Español 10 (texto)/(Editorial Santillana. estudios sociales. 2007) o Lectura sugerida: El barril del amontillado. Academia puertorriqueña de la Lengua Española  Diccionario de la Real Academia Española (última edición)  Periódicos locales: El Nuevo día. educación para el trabajo Integración curricular: ciencias. tecnología y educación. de Daniel Cassany y Antonio García del Toro o Manual de Redacción. de Edwin Reyes  Ensayos científicos sobre la tecnología. la medicina. de José Raúl Feliciano Rivera  Nueva Gramática de la lengua española Asociación de Academias de la Lengua Española  Diccionario Didáctico Avanzado del Español.